CuBIT

J U A N J . C UA D R A D O G A L L E G O, B O R J A M A R T Í N H E R R E R A

C U B I T, S O F T WA R E M E A S U R E M E N T L A B O R AT O R Y U N I V E R S I D A D D E A L C A L Á , M A D R I D

La enseñanza visual basada en mundos virtuales: una nueva herramienta para el profesor

CuBITÍndice

2

1. La educación y su evolución

2. Percepción

3. Nuevos recursos: Realidad Virtual

4. Entornos Virtuales (VE)

5. Creación de un entorno virtual

6. Un tipo de VE

7. Resultados de la investigación

8. Aportaciones

9. Conclusiones y futuros trabajos

CuBIT1. Educación

3

“La educación ha de ser necesaria debido a que garantiza la convivencia y debe ser uno de los principales objetivos a cuidar por el legislador”

Aristóteles. Política. Libro 1

Proceso abierto y en constante evolución

• Desde el punto de vista de materiales usados

• Desde el punto de vista teórico

CuBIT1. Educación

4

• Desde el punto de vista teórico

• Conductistas: Aprendizaje por conducta. Pavlov• Cognitivistas: Aprendizaje por experiencia. E.C. Tomas • Constructivistas: Aprendizaje por construcción. Piaget

• Desde el punto de vista de materiales usados

• Educación tradicional: Papel y lápiz• Inclusión de la tecnología: Ordenadores, PowerPoint• Etapa Bolonia: Internet, e-Learning

CuBIT2. La percepción

5

1. f. Acción y efecto de percibir.2. f. Sensación interior que resulta de una impresión material hecha en nuestros sentidos.3. f. Conocimiento, idea

R.A.E

Forma de ver el mundo que tiene cada persona

Percepción: Visual, Vocal (entonación) y Verbal

Visual Entonación Verbal0

204060

CuBIT2. La percepción

6

Información: Vista, Oído y otros

Vista Oídos Otros0

50

100

PARECE CLARO QUE LA VISTA ES EL SENTIDO CLAVE

CuBIT3. Nuevos recursos: Realidad Virtual

7

Simulación de un entorno• Realidad Virtual Inmersiva• Realidad Virtual No Inmersiva

El alumno es el principal actor

Aumento del interés, motivación.- Mejora del proceso de aprendizaje: 75% en resultados de

exámenes 81% aumento interés

Numerosos usos: Medicina, ejercito, entrenamiento de pilotos, etc.

CuBIT

“Enseñar no es solo dar clases magistrales, más bien se refiere a cualquier cosa que podamos hacer para ayudar y

animar a los estudiantes a aprender"

D. Frinkle. Teaching with your mouth shut

Concepto equivocado de Entorno Virtual

Técnicas de realidad virtual, que permiten situar al alumno en el centro de la escena, otorgándole el poder de tomar decisiones importantes

Promueve: Factores que hacen el estudio interesante para el alumno

4. Entorno Virtual 8

CuBIT

9

4. Entorno Virtual

CuBIT5. Creación de un Entorno Virtual

El profesor tiene una idea

- Idea aportada por el profesor sobre algún contenido

Se la cuenta a las personas encargadas del desarrollo y estos estudian la viabilidad

10

- Se la cuenta a los responsables técnicos y estos le dan su opinión

- El resultado es el guión técnico, documento aportado por el profesor (donde plasmará cual será el contenido a desarrollar)

CuBIT5. Creación de un Entorno Virtual

- Los responsables técnicos, con la documentación aportada desarrollan los contenidos

Los responsables técnicos desarrollan los contenidos de forma interactiva con el profesor

11

- Existe interacción profesor – desarrolladores para que el primero valide los contenidos

CuBIT5. Creación de un Entorno Virtual

- Una vez se termina el desarrollo, el profesor valida el contenido

- Con todo validado, ya está listo para usarse en clase

- Apoyo a las explicaciones del profesor

- “Pre-prácticas”- Material docente para el

alumno- Evaluaciones- Etc…

El profesor aprueba los contenidos

12

CuBIT

1. Selección de asignaturas y contenidos

Contenidos llamativos o que mejoren la compresión del alumno. Aplicación en carreras de informática e historia

2. Selección del entorno de desarrollo

Entorno 3D Autodesk Maya 2009/2010

3. Recopilación de información y creación del modelo

Modelo conceptual, apoyado por bibliografía del tema tratado

4. Creación de las escenas y montaje final

Modelado, animación e incorporación de las interacciones que serán llevadas a cabo por el usuario

6. Un tipo de Entorno Virtual 13

CuBIT7. Resultados de la investigación

14

Grupo A Entorno Virtual +

Explicacion del profesor

Ejemplos Prácticos

Grupo B Explicacion del

profesor Ejemplos Prácticos

Resultados

Factor de aprendizaje14, 56

Factor de aprendizaje9,68

CuBIT8. Aportaciones

15

Creación de herramientas para la Medición funcional del software

- IFPUG- COSMIC

“Metodologías de aprendizaje en Ingeniería del software”“Applying Visual Learning in Teaching of Software Engineering Concepts”

Creación de herramienta para temas de Historia moderna

- “Entornos Virtuales Participativos”

CuBIT9. Conclusiones y futuros trabajos

16

Con inclusión del Plan Bolonia, necesidad de crear nuevas herramientas

Línea a seguir en el futuro, incorporando mejoras

Trabajar en una metodología para su correcta aplicación

Incluir conceptos de trabajo y cooperación en grupo

CuBIT

VE IFPUG v1.0

VE COSMIC v1.0

VE Historia v1.0

borja.martinh@uah.esjjcg@uah.es