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IES RUIZ DE ALDACurso Escolar: 2018/19

Programación

Materia: GHI2E - Geografía eHistoria (LOMCE)

Curso:2º

ETAPA: Educación SecundariaObligatoria

Plan General Anual

UNIDAD UF1: Europa en la EdadMedia

Fecha inicio prev.: 20/09/2018 Fecha fin prev.: 14/12/2018 Sesionesprev.: 33

Bloques Contenidos Criterios deevaluación

Estándares Instrumentos Valormáx.estándar

Competencias

HISTORIA:LA EDADMEDIA

La Edad Media:Concepto de"Edad Media" ysus sub-etapas:Alta, Plena yBaja EdadMedia; la"caída" delImperioRomano enOccidente:división políticae invasionesgermánicas Losreinosgermánicos y elImperioBizantino(Oriente). Elfeudalismo. ElIslam y elproceso deunificación delos pueblosmusulmanes.La PenínsulaIbérica: lainvasiónmusulmana (Al.Ándalus) y losreinoscristianos.La Plena EdadMedia enEuropa (siglosXII y XIII).La evolución delos reinoscristianos ymusulmanes.Emirato yCalifato deCórdoba,Reinos deCastilla y deAragón(conquista yrepoblación).La expansióncomercialeuropea y larecuperación delas ciudades.El arterománico ygótico e

1.Identificar,nombrar yclasificarfuenteshistóricas.

2.1.1.Comprendeque la historia nose puede escribirsin fuentes, yasean restosmateriales otextuales.

Eval. Ordinaria:Pruebaescrita:100%

Eval. Extraordinaria:Pruebaescrita:100%

0,435 AACECCSC

2.Caracterizar laAlta Edad Mediaen Europareconociendo ladificultad de lafalta de fuenteshistóricas eneste período.

2.2.1.Utiliza lasfuentes históricasy entiende loslímites de lo quese puede escribirsobre el pasado.

Eval. Ordinaria:Actividades:100%


0,435 AACECCSC

3.Explicar laorganizaciónfeudal y susconsecuencias.

2.3.1.Caracterizala sociedad feudaly las relacionesentre señores ycampesinos.

Eval. Ordinaria:Lectura:30%Pruebaescrita:70%


0,435 CLCSCSIEE

4.Analizar laevolución de losreinos cristianosy musulmanes,en sus aspectossocio-económicos,políticos yculturales.

2.4.1.Comprendelos orígenes delIslam y su alcanceposterior.

Eval. Ordinaria:Actividades:30%Pruebaescrita:70%


0,435 CECCLCSC

islámico. LaBaja EdadMedia enEuropa (siglosXIV y XV).La crisis de laBaja EdadMedia: la"Peste Negra" ysusconsecuencias.;Al-Ándalus: losReinos deTaifas. Reinosde Aragón y deCastilla.

6.Comprenderlas funcionesdiversas del arteen la EdadMedia. Entenderel concepto decrisis y susconsecuenciaseconómicas ysociales.

2.6.1.Describe lascaracterísticas delarte románico,gótico e islámico.



0,435 CECCLCSC

UNIDAD UF2: La penínsua Ibérica enla Edad Media




Competencias

HISTORIA:LA EDADMEDIA

La Edad Media:Concepto de"Edad Media" ysus sub-etapas:Alta, Plena yBaja EdadMedia; la"caída" delImperioRomano enOccidente:división políticae invasionesgermánicas Losreinosgermánicos y elImperioBizantino(Oriente). Elfeudalismo. ElIslam y elproceso deunificación delos pueblosmusulmanes.La PenínsulaIbérica: lainvasiónmusulmana (Al.Ándalus) y losreinoscristianos.La Plena EdadMedia enEuropa (siglosXII y XIII).La evolución delos reinoscristianos ymusulmanes.Emirato yCalifato deCórdoba,Reinos deCastilla y deAragón(conquista yrepoblación).La expansióncomercialeuropea y larecuperación delas ciudades.

4.Analizar laevolución de losreinos cristianosy musulmanes,en sus aspectossocio-económicos,políticos yculturales.

2.4.2.Explica laimportancia de Al-Ándalus en laEdad Media.



0,435 CECCLCSC

5.Entender elproceso de lasconquistas y larepoblación delos reinoscristianos en laPenínsulaIbérica y susrelaciones conAl-Ándalus.

2.5.1.Interpretamapas quedescriben losprocesos deconquista yrepoblacióncristianas en laPenínsula Ibérica.



0,435 AACDIGCSC

2.5.2.Explica laimportancia delCamino deSantiago.



0,435 CDIGCECCSC

6.Comprenderlas funcionesdiversas delarte en la EdadMedia.Entender elconcepto decrisis y susconsecuenciaseconómicas ysociales.

2.6.1.Describe lascaracterísticas delarte románico,gótico e islámico.



0,435 CECCLCSC

El arterománico ygótico eislámico. LaBaja EdadMedia enEuropa (siglosXIV y XV).La crisis de laBaja EdadMedia: la"Peste Negra" ysusconsecuencias.;Al-Ándalus: losReinos deTaifas. Reinosde Aragón y deCastilla.

7.Entender elconcepto decrisis y susconsecuenciaseconómicas ysociales.

2.7.1.Comprendeel impacto de unacrisis demográficay económica en lassociedadesmedievaleseuropeas.

Eval. Ordinaria:Actividades:30%Pruebaescrita:70%


0,435 AACSCSIEE

UNIDAD UF3: Geografía humana: lapoblación y la ciudad




Competencias

GEOGRAFÍA:EL ESPACIOHUMANO:ESPAÑA,EUROPA YEL MUNDO

España,Europa y elMundo: lapoblación; laorganizaciónterritorial;modelosdemográficos;movimientosmigratorios; laciudad y elproceso deurbanización.

1.Analizar lascaracterísticasde la poblaciónespañola, sudistribución,dinámica yevolución, asícomo losmovimientosmigratorios.

1.1.1.Explica lapirámide depoblación deEspaña y de lasdiferentesComunidadesAutónomas.



0,435 AACMCTCSC

1.1.2.Analiza endistintos medioslos movimientosmigratorios en lasúltimas tresdécadas.



0,435 AACMCTCSC

2.Identificar losprincipalespaisajeshumanizadosespañoles,identificándolosporcomunidadesautónomas.

1.2.1.Clasifica losprincipalespaisajeshumanizadosespañoles através deimágenes.



0,435 AACDIGCMCT

3.Reconocer lascaracterísticasde las ciudadesespañolas y lasformas deocupación delespacio urbano.

1.3.1.Interpretatextos queexpliquen lascaracterísticas delas ciudades deEspaña,ayudándote deInternet o demedios decomunicaciónescrita.



0,435 CDIGCLCSC

4.Analizar lapoblacióneuropea, encuanto a sudistribución,evolución,dinámica,migraciones ypolíticas depoblación.

1.4.1.Explica lascaracterísticas dela poblacióneuropea.



0,435 CLCSCSIEE

1.4.2.Comparaentre países lapoblacióneuropea segúnsu distribución,evolución ydinámica.



0,435 AACMCTCSC

5.Comprenderel proceso deurbanización,sus pros ycontras enEuropa.

1.5.1.Distinguelos diversos tiposde ciudadesexistentes ennuestrocontinente.



0,435 AACECCSC

1.5.2.Resumeelementos quediferencien lourbano y lo ruralen Europa.



0,435 AACLCSC

6.Comentar lainformación enmapas delmundo sobre ladensidad depoblación y lasmigraciones.

1.6.1.Localiza enel mapa mundiallos continentes ylas áreas másdensamentepobladas.



0,435 AACECCSC

1.6.2.Sitúa en elmapa del mundolas veinteciudades máspobladas, dí aqué paíspertenecen yexplica suposicióneconómica.



0,435 AACSCSIEE

1.6.3.Explica elimpacto de lasoleadasmigratorias en lospaíses de origeny en los deacogida.



0,435 CLCSCSIEE

7.Señalar en unmapamundi lasgrandes áreasurbanas yrealizar elcomentario.

1.7.1.Elaboragráficos dedistinto tipo(lineales, debarra y desectores) ensoportes virtualeso analógicos quereflejeninformacióneconómica ydemográfica depaíses o áreasgeográficas apartir de los datoselegidos.

Eval. Ordinaria:Trabajo:100%


0,435 AACLCMCT

8.Identificar elpapel degrandesciudadesmundiales comodinamizadorasde la economíade sus regiones.

1.8.1.Describeadecuadamenteel funcionamientode losintercambios anivelinternacionalutilizando mapastemáticos ygráficos en losque se refleja laslíneas delintercambio.



0,435 AACLCMCT

1.8.2.Realiza ungráfico con datosde la evolucióndel crecimientode la poblaciónurbana en elmundo.



0,435 AACMCTCSC

Revisión de la Programación

Otros elementos de la programación

MetodologíaDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

El Departamento de Geografía e Historia se propone trabajar siguiendo una seriede orientaciones que faciliten el desarrollo de estrategias metodológicas. Cuandohablamos de metodología nos referimos a ¿cómo hay que enseñar? y ¿quéestrategias vamos a utilizar?. Los principios metodológicos a emplear son: Elaprendizaje debe ser una actividad constructiva de los alumnos/as, para ellofacilitaremos la construcción de aprendizajes significativos y proporcionaremosoportunidades para poner en práctica los nuevos conocimientos. Los alumnos/as através de las estrategias de aprendizaje modificarán y reelaboraran sus esquemasde conocimiento, ampliándolos y por tanto construyendo sus propios aprendizajes.Se propiciarán actividades que fomenten la reflexión personal, la elaboración deconclusiones y la comunicación. :

Se diseñaránactividades deaprendizajeintegradas quepermitan a losalumnos avanzarhacia losresultados deaprendizaje demás de unacompetencia almismo tiempo.Conocimientosútiles yadecuados a laedad psicológicadel alumnado.Se secuenciarála enseñanza detal modo que separta deaprendizajesmás simplespara avanzargradualmentehacia otros máscomplejos. Porello partiremosdel nivel dedesarrollo delalumno/a y, portanto, debemosconocer losconocimientosprevios. Sepotenciaránmetodologíasactivas ycontextualizadasque faciliten laparticipación eimplicación delalumnado y laadquisición y uso

deconocimientosen situacionesreales. Seráesencial que seestimule elinterés por lalectura. Seadaptarán a lascaracterísticasde los alumnos,favoreciendo lacapacidad deaprender por símismo y trabajaren equipo,promoviendo lacreatividad y eldinamismo eintegrando losrecursos de lastecnologías de lainformación y dela comunicaciónen elaprendizaje. Laacción docenteincluirá lasestrategiasinteractivas quepermitancompartir yconstruir elconocimiento ydinamizar lassesiones declase medianteel intercambioverbal y colectivode ideas. Sefomentará lareflexión einvestigación Setrata de que elalumno,partiendo de unainformaciónprevia, descubray reflexionesobre losconceptos yestructuras quese exponen contrabajos, juegos,indagaciones ydebates que leharán comprobare indagar sobrela teoría recibida.Los métodosdocentesdeberánfavorecer en losalumnos lamotivación, lacuriosidad y lanecesidad poradquirirconocimientos,destrezas,actitudes yvalores.Desarrollo dehabilidades yestrategias quepropicien lacreatividad y elrazonamientológico. Sepretenderá

estimular laparticipación delos alumnos enel desarrollo delas clases yademás llevarána caboactividades,procedimientos einvestigacionesque desarrollensu autonomía ysu capacidadcrítica paraayudar acimentar suproceso demadurez. Éstese alcanzarágracias aldominio de lascompetencias aalcanzar en estecurso . Searbitraránestrategiasmetodológicasque tengan encuenta losdiferentes ritmosde aprendizaje.En ese caso,posibilitar que elalumnado realiceaprendizajessignificativos porsí solos. El aulase organizará demodo individual.En ocasiones serecurrirá a laformación depequeñosgrupos.Asimismo,podránrealizarseagrupamientosflexibles enfunción de latarea y de lascaracterísticasindividuales delos alumnos conobjeto de realizartareas puntualesdeenriquecimientoo refuerzo. Elespacio deberáorganizarse encondicionesbásicas deaccesibilidad ynodiscriminaciónnecesarias paragarantizar laparticipación detodos losalumnos en lasactividades delaula y del centro.Se procuraráseleccionarmateriales yrecursosdidácticosdiversos,variados,

interactivos yaccesibles. Y sepretende lograr,en el alumnado,una comprensiónde la realidadsocial global, esdecir, de losaspectospolíticos,económicos,sociales yculturales, en suvariante derealidad históricay geográfica. Loscontenidos sepresentarán conuna estructuraclara en susrelacionesplanteandosiempre que seconsidereoportuno, lainterrelaciónentre distintoscontenidos deuna misma áreay entrecontenidos dedistintas áreas.Reforzaremoslos aspectosprácticos en lasprogramacionesde aula.Contemplaremosel tratamiento ala diversidad:Las estrategiasexpositivas,orales omediantedocumentosescritos, seutilizarán para lapresentación delos grandestemas y comohilo conductor detodo el procesoinstructivo, y deforma recurrenteen los diferentesmomentos delproceso deenseñanza-aprendizaje Lasestrategiasdidácticas deindagaciónocupan tambiénun lugar muyimportante. .

Medidas de atención a la diversidadDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Todo alumno que presente necesidades específicas de apoyo educativo, contarácon un plan de trabajo individualizado en la medida de lo posible. El plan detrabajo individualizado recogerá las medidas organizativas que den respuesta adichas necesidades, así como la adecuación de los elementos del currículo o lasadaptaciones individuales de las materias que precisen dichos alumnos. Sediseñaran Actuaciones de apoyo ordinario:refuerzo individual en grupos ordinarios

Actuaciones deapoyo específicotodos aquellosprogramas,organizativos ycurriculares, de

y cuantas otras estrategias organizativas y metodológicas favorezcan la atenciónindividualizada del alumnado y la adquisición de las competencias básicas y losobjetivos de la etapa. El acuerdo sobre la aplicación a un alumno de estasmedidas en la educación secundaria obligatoria se tomará por el equipo docentecon el asesoramiento del departamento de orientación.

tratamientopersonalizado: larealización deadaptaciones quese apartensignificativamentede los objetivos,contenidos ycriterios deevaluación delcurrículo, previaevaluaciónpsicopedagógica;la adopción deestrategiasmetodológicasespecíficas deenseñanza yaprendizaje y lacreación degrupos deprofundización yenriquecimientoen contenidosespecíficos de lasdistintas áreas omateriasdestinados a losalumnos quepresenten altascapacidadesintelectuales; losprogramasespecíficos parael aprendizaje delespañol comolengua extranjeradestinados a losalumnos yalumnas que seincorporantardíamente alsistemaeducativoespañol, cuyalengua maternasea distinta delespañol ypresenten gravescarenciaslingüísticas enesta lengua; losprogramasespecíficos dealumnos conintegración tardíaen el sistemaeducativoespañol queademás depresentar gravescarenciaslingüísticas enespañol poseendesfases ocarenciassignificativas deconocimientosinstrumentales.La EVALUACIÓNde aprendizajesen alumnos deEducaciónSecundariaObligatoria connecesidadesespecíficas deapoyo educativose adaptarán alas necesidades

del alumnado connecesidadeseducativasespeciales. Paralos alumnos connecesidadesespecíficas deapoyo educativoderivadas dedificultadesespecíficas deapoyo educativo,TDAH, altascapacidades,integración tardíaen el sistemaeducativo o porcondicionespersonales o dehistoria escolar,así como para losalumnos connecesidadeseducativasespeciales encuyo plan detrabajoindividualizado nose realice unaadaptacióncurricularsignificativa enalguna materia, lacalificación de lamisma solo seobtendrá a partirde la evaluaciónde los estándaresde aprendizajeevaluables delcurso en el queesté matriculado.Para los alumnoscon necesidadeseducativasespeciales querequieran unaadaptacióncurricularsignificativa enalguna materia, lacalificación deesta se obtendráa partir de laevaluación de losestándares deaprendizajeevaluablescontemplados ensu plan de trabajoindividualizado.Seránadaptacionescurricularessignificativastodas aquellasque, estandoasociadas anecesidadeseducativasespeciales,requieran lasupresión de unnúmero deestándares deaprendizaje delcurrículoprescriptivo queimpidan alalumno obtener

una calificaciónigual o superior acinco en algunade las materiasdel curso en elque estáescolarizado,necesitando portanto laincorporación deestándares deaprendizaje decursos anteriores,más acordes asus necesidades.Esta adaptaciónse realizarábuscando elmáximodesarrollo posiblede lascompetencias delcurrículo. Laevaluación delalumnado quepresentedificultadesespecíficas deaprendizaje oTDAH serárealizada por eldocente queimparte lamateria,adaptando, encaso necesario,los instrumentosde evaluación alas característicasy necesidadesdel alumnado.

EvaluaciónDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Debemos distinguir tres fases en la evaluación: Evaluación inicial. Su objetivo esconocer el grupo al cual se dirige el currículo y modificarlo de acuerdo con lascaracterísticas particulares del alumnado. Evaluación continua. Se realiza a lo largodel curso por medio de pruebas y observaciones. Evaluación final. Su finalidad esdescubrir si los objetivos se han cumplido o no.

La evaluación delos procesos deaprendizaje serácontinua,formativa eintegradora.Aunque laevaluación debacontemplar latotalidad de losestándares deaprendizaje decada materia, elequipo docentetendrá enespecialconsideraciónaquellosestándares quese estimenesenciales encada curso. Laconsecución o lacalificación delos estándaresestándeterminadospor una rúbrica(de 0 a 10).Cadadocente podrá,

según lasespecialescaracterísticasdel grupo o delalumnado enparticular,reelaborar supropio diseño dela evaluación,que en lo básicocoincidirá con elgeneral.Lacalificación de lamateria en laconvocatoriafinal ordinaria seobtendrá a partirde lascalificacionesobtenidas en losestándares deaprendizajeprevistos para elcurso, teniendoen cuenta lassiguientesconsideraciones:En los niveles dela ESO lacalificación finalde cada una delas evaluacionesse contemplarácomo producto yresultado de lamedia aritméticade la calificaciónde losestándares queel profesoradohaya podidoevaluar a lolargo deltrimestre. Seelaborará unasuma de la notade losestándarescalificadosdividido por elnúmero deestándares quese hantrabajado. Dichacalificación esorientativa a laespera de laevaluaciónordinaria enjunio queofrezca la notafinal del curso yque contempleel cómputo totalde calificacionesy estándaresevaluados bajocriterio deldocente. En elcaso de que unalumno oalumna hubiesetenidocalificaciónnegativa enalgún estándarde aprendizajeen la primera osegundaevaluación que

no haya sidoprogramadoparaevaluacionesposteriores, elprofesor podrávolver a evaluary calificar dichoestándar comomecanismo derecuperación.

Criterios de calificaciónEvaluación ordinaria OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

En cuanto a los Criterios de calificación, los resultados de la evaluación seexpresarán en la Educación Secundaria Obligatoria mediante una calificaciónnumérica, sin emplear decimales, en una escala de uno a diez, que iráacompañada de los siguientes términos: Insuficiente (IN = 1, 2, 3 ó 4), Suficiente(SU = 5), Bien (BI = 6), Notable (NT = 7 u 8), Sobresaliente (SB = 9 ó 10). ElDepartamento de Geografía e Historia acuerda para el presente curso académico,descontar de la nota de las pruebas escritas las siguientes puntuaciones por faltasde ortografía que consideramos adecuadas: - En la ESO: 0.1 puntos por cada faltade ortografía.

La calificaciónde la materia enla convocatoriafinal ordinaria seobtendrá a partirde lascalificacionesobtenidas en losestándares deaprendizajeprevistos para elcurso, teniendoen cuenta lassiguientesconsideraciones:La calificaciónfinal de cadauna de lasevaluaciones secontemplarácomo producto yresultado de lamedia aritméticade la calificaciónde losestándares queel profesoradohaya podidoevaluar a lolargo deltrimestre. Seelaborará unasuma de la notade losestándarescalificadosdividido por elnúmero deestándares quese hantrabajado. Dichacalificación esorientativa a laespera de laevaluaciónordinaria enjunio queofrezca la notafinal del curso yque contempleel cómputo totalde calificacionesy estándaresevaluados bajocriterio deldocente.Losdistintosinstrumentos deevaluación delprofesorado en

su prácticadocente paradeterminar ellogro deconsecución delos objetivos enel proceso deevaluación sonlos siguientes:Pruebasescritas. En ellasse debencontemplardistintasactividades quepodrían serplanteadas de lasiguientemanera:cuestiones condistintos gradosde dificultad,preguntas dedefinición deconceptos ytérminos,preguntastemáticas o dedesarrollo,preguntas decomparación einterrelación,preguntas decausa/efecto,preguntas tipotest, deverdadero yfalso, de sí o no,etc., supuestosprácticos conutilización demapas temáticoso conceptuales,supuestosprácticos conutilización degráficas,cuadros, tablas,etc.; supuestosprácticos conutilización decomentario detextos y fuenteshistóricas. Laspruebas seránclaras y de fácilinterpretación delas instruccionesy preguntas,dándosesuficiente tiempopara surealización. Elnúmero depreguntas porprueba variarásegún cada tipode examen,materia y tiemporeal para surealizaciónTrabajos yactividades declase: Análisisde textos,imágenes,fotografías,cuadros,canciones,poesías, etc.;

todo tipo decharlas,coloquios,tertulias odebates;cuestionarios;dramatizacioneso propuestasteatrales; roleplaying-games;entrevistas opruebas orales;dibujos yrelización deobras artísticas;exposicionesoralesindividuales o engrupo con o sinpresentacionesen clase;escalas deobservación yotros registrosindividuales ogrupales.También seincluyen trabajosde iniciación a lainvestigación yguiados por eldocente Controlde la libreta o elcuaderno.Dentro de esteapartado seincluye laelaboración delcuaderno detrabajo personalo carpeta deactividadespersonal(opcional segúnprofesor ymaterias) ycumplimiento delosprocedimientos yactividadesencomendadaspor el profesor ysu correctarealización ycorrección yplazos deentrega de lastareas.

Actividades orales, y pruebas escritas del alumnado sin previo aviso. Son controlesdentro de una evaluación, que permiten descubrir problemas y deficiencias en elproceso de enseñanza-aprendizaje. Se valorarán, sobre todo, las técnicas detrabajo, y las de capacidad de razonamiento así como las actitudes conseguidas.Observación diaria por parte del profesor y profesora, del trabajo cotidiano delalumnado en clase. Valoración de la expresión oral y escrita del alumno/a y de lostrabajos realizados individualmente o en equipo. Lecturas evaluables como fomentode la lectura. Actividades complementarias y extraescolares evaluables fuera delaula y del propio centro por medio de tareas o juegos.

Recuperación de alumnos en evaluación ordinaria OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

En función de las distintas características de los grupos en un mismo nivel y acriterio del profesorado se plantea una recuperación de los estándares deaprendizaje que el alumnado no supere. El alumno y su familia serán informadospor escrito del procedimiento para recuperar las asignaturas suspensas. ESO En 2ºde Educación Secundaria Obligatoria, el Departamento realizará una recuperaciónpor evaluación. Serán evaluadas con una prueba escrita en la que apareceránejercicios de repuesta abierta, semiabierta y cerrada. Podrá haber actividades contextos, imágenes, gráficos....

Recuperación de alumnos con evaluación negativa de cursos anteriores(Pendientes)

OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

. El Departamento realiza un plan de refuerzo y recuperación para todos aquellosalumnos que promocionen con alguna la pendiente de Primero de ESO. El plan derefuerzo y recuperación que recibirá el alumnado al inicio de curso recogerá unaselección de estándares de aprendizaje no superados, teniendo en especialconsideración aquellos que se consideren básicos o esenciales. El alumno y sufamilia serán informados del procedimiento de recuperación de estas materiasmediante comunicación por escrito del departamento.

El profesorperteneciente alDepartamentode Geografía eHistoria de laasignatura delcurso al quepertenece elalumno hará unseguimiento desu materiapendiente delaño o añosanteriores. Elalumnadorecibirá uncuaderno conuna selección deactividades porparte de suprofesor delpresente cursoque podráfotocopiar parasu realización amodo de trabajo.Las dudas quese le planteenserán resueltaspor su profesor.Losinstrumentos decalificación de lamateriapendiente sonlos siguientes: -Cuaderno deactividades:sumará hastatres puntos de lacalificación en elprimer examen,quecelebraremos enla terceraevaluación. Sepuntuarasiempre ycuando loentreguencompleto y enlos plazosfijados: últimasemana dediciembre, últimasemana de lasegundaevaluación yúltima de abril. -Exámenes.Celebraremosdos exámenesde recuperación.

El primero en la tercera evaluación, en la fecha que determine Jefatura de Estudios.Este primer examen aportará hasta 7 puntos de la calificación definitiva y un 40%de las actividades serán extraídas del cuaderno de actividades. Los alumnos quehayan tenido una calificación en el cuaderno de actividades podrá consultar supropio cuaderno para esta primera parte del examen. Habrá una segunda parte,con el 60% restante que se realizará, en todo caso, sin ningún material de apoyo. Elsegundo. Los alumnos que no obtengan una puntuación mínima de 5 realizarán elexamen de septiembre de la convocatoria extraordinaria. Tendrá una puntuación de10 y se realizará sin ningún material de apoyo.

Recuperación de alumnos absentistas OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Las pruebas escritas incluirán los contenidos, criterios de evaluación y estándaresde aprendizaje que el Departamento considera imprescindibles para aprobar lamateria y estarán señalados en cada una de las asignaturas correspondientes amodo de contenidos mínimos exigibles fundamentales. Esa selección de mínimosexigibles que sirvan de guía para recuperar la materia de forma extraordinaria sonlos mismos que el alumnado debe tener en consideración para enfrentarse a lasmaterias del Departamento e Geografía e Historia en los casos en los que ha sidoimposible evaluarlo de forma ordinaria debido entre otras causas a unaincorporación tardía al centro, perdida de evaluación continua por faltas deasistencia o cualquier otro motivo justificado que le haya supuesto perder laposibilidad de ser evaluado del modo habitual.

Sobre laimposibilidad dela aplicación dela evaluacióncontinua, y deacuerdo alartículo 47 de laOrden de 5 demayo de 2016,de la Consejeríade Educación yUniversidadespor la que seregulan losprocesos deevaluación en laEducaciónSecundariaObligatoria y enel Bachilleratoen la ComunidadAutónoma de laRegión deMurcia, la faltade asistencia aclase de modoreiterado puedeprovocar laimposibilidad dela aplicacióncorrecta de loscriterios deevaluación y lapropiaevaluacióncontinua. Elporcentaje defaltas deasistencia,justificadas einjustificadas,que originan laimposibilidad deaplicación de laevaluacióncontinua seestablece, concarácter general,en el 30% deltotal de horaslectivas de lamateria. Elalumno que sevea implicado enesta situación sesometerá a esaevaluaciónextraordinaria.

Recuperación de alumnos en evaluación extraordinaria (Septiembre) OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

La evaluación extraordinaria de septiembre atenderá a lo dispuesto por los artículos11 y 34 de la Orden de 5 de mayo de 2016 de la Consejería de Educación yUniversidades. Será común para todos los alumnos y alumnas del mismo curso dela etapa. Deberán ser objeto de esta convocatoria extraordinaria los alumnos quehayan obtenido calificación negativa en alguna materia en la convocatoria finalordinaria y voluntariamente a esta evaluación extraordinaria podrán presentarsealumnos que hubieran obtenido calificación positiva en la evaluación final ordinariacon objeto de poder mejorar la calificación obtenida en la convocatoria finalordinaria. En caso de obtener una calificación inferior, se mantendrá la obtenida enla convocatoria final ordinaria.

El departamentoacuerda queconsistirá en unaprueba escritaen dondeapareceránactividades derespuestaabierta,semiabierta ycerrada, en elque podránaparecer textos,fotografías,esquemas,dibujos,.... Lamateria objetode la pruebaserá unaselección deestándares queel departamentoestablecerá y delos que seinformará porescrito al alumnoy su familia.

Materiales y recursos didácticosDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Libro de texto: Geografía e Historia Serie Descubre. Proyecto Saber Hacer VariosSantillana ISBN: 9788468039817 En función del trabajo se utilizarán recursos de tipodocumental, informático, audiovisual....

Actividades complementarias y extraescolaresDESCRIPCIÓN MOMENTO DEL CURSO RESPONSABLES OBSERVACIONES

1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Las visitas citadas, su programación yadaptación, dependerán siempre de lascondiciones impuestas por las Institucionescompetentes y la disponibilidad de los Museos yEmpresas correspondientes, por lo que elalumnado podrá acotarse en función de lasmismas. Igualmente, de no poder llevarse a caboalguna de las propuestas o seleccionadas en ungrupo o nivel, se podrá asignar la actividad agrupos de alumnos y alumnas de otro Cicloeducativo, por lo que, en la ESO, pueden serintercambiables. De otro modo, el Departamentode Geografía e Historia apostará y organizarácualquier visita relacionada con su especialidaden exposiciones itinerantes que así lo veaoportuno a modo de fomentar el arte y la culturaen general. A continuación, se indica unaselección de las posibles actividades que sepodrán plantear este presente curso para que lotenga en cuenta la comisión de coordinaciónpedagógica:

Grupos de EDUCACIÓNSECUNDARIA OBLIGATORIA Visitasa la ciudad de Murcia y sus museos:Arqueológico Regional, Museo deBellas Artes, Museo Salzillo, LosMolinos del Río Segura, Museo de laCiencia y Museo de la Catedral. Visitaa la ciudad de Cartagena y suentorno: Teatro Romano, AsambleaRegional, Arqueológico, Museo deArqueología Submarina y Museo dela Muralla Púnica. Visita al ArchivoMunicipal de San Javier. Visitas alParque Natural de las Salinas de SanPedro del Pinatar. Visita a la Sima dela Serreta y Medina Siyasa (Cieza).Visita a la Sima de las Palomas (TorrePacheco). Visita a una Industriaalimentaria (El Pozo, Hero¿) enMurcia. Cualquier exposición culturaltemporal o itinerante.Por otro lado,atendiendo a la disposición adicionalcuarta de Promoción de la actividadfísica y dieta equilibrada, según lanormativa de la Ley Orgánica 8/2013,de 9 de diciembre, para la mejora dela calidad educativa (LOMCE), elDepartamento de Geografía e Historiacolabora y coordina dos actividadesen el centro que desean promover lapráctica diaria de deporte y elejercicio físico por parte de losalumnos y alumnas durante la jornadaescolar y la promoción de la dietaequilibrada. Campeonato de FUTBOLEn colaboración con el Departamentode Educación Física, se organizacada año desde abril a junio uncampeonato de fútbol sala entre losestudiantes de 1º, 2º y 3º ESOdurante los recreos del centro (11:10h - 11:40 h). HUERTO ecológico Encolaboración con el Departamento deOrientación y Biología, se coordina elHuerto ecológico del centro el güerto,donde cada año se plantean diversasactividades con alumnos del centro:cuidados, mantenimiento, clasesprácticas, etc.

Tratamiento de temas transversalesDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Conforme a lo establecido en las normas competentes en materia de Educación, sefomentará la correcta expresión oral y escrita y la comprensión lectora, lacomunicación audiovisual, las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC),el emprendimiento y la educación cívica y constitucional. Se desarrollarán actividadesespecificas para fomentar el desarrollo de la igualdad efectiva entre hombres ymujeres, la prevención de la violencia de género o contra personas con discapacidad ylos valores inherentes al principio de igualdad de trato y no discriminación porcualquier condición o circunstancia personal o social.

Seránprioritariospara eldiseño de lasactividadesdeldepartamentoen lafestividad deSanto Tomásy la Semanade lasCiencias y lasArtes.

OtrosDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Para aquellos estándares que no puedan trabajarse en clase, los profesoresdiseñaran, una serie de actividades para que los alumnos los trabajen. Dichasactividades serán, preferentemente, las del libro de texto o el material que se estéutilizando en clase. También se podrán proponer actividades a través de lectura deartículos de prensa, de literatura, documentales, películas, redacción de textos,. Eldepartamento analizará las los estándares afectados y determinará la necesidad, o no,de hacer un repaso de alguno o algunos de ellos en algún momento del cursosiguiente, dejando constancia de ello en la memoria final del departamento.

Si losestándaresno trabajadoscorrespondena la primera osegundaevaluación setrataarán alempezar lasiguiente, esdecir, lasegunda otercera,

Medidas de mejora

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la lecturaDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Este curso para la evaluación del estándar 2.3.1 se valorará en un 30% una actividad deredacción sobre El camino de Santiago que realizarán tras la lectura de unosdocumentos en la Red. El departamento participará y fomentará todas las actividadespromovidas por la biblioteca del centro. o por cualquier departamento del mismo, como;Día de las escritoras, Día del libro,... Los distintos grupos realizarán una actividad conAtlas en formato papel. Según las características de los mismos podrán desarrollarla enel aula o en la Biblioteca.

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Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la escrituraDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

El departamento fomentará la quinta convocatoria del "Premio de relato corto, detemática histórica, Carlos Lario", en recuerdo de nuestro compañero, y el "Premio derelato corto Isabel Lobato". Además se fomentará la participación en otros certámenes,como los de la "Fundación Centro de estudios históricos de la Región de Murcia"

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito oralDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Indicadores del logro del proceso de enseñanza y de la práctica docenteCOORDINACIÓN DEL EQUIPO DOCENTE DURANTE EL TRIMESTRE OBSERVACIONES

Número de reuniones de coordinación mantenidas e índice de asistencia a las mismas

Número de sesiones de evaluación celebradas e índice de asistencia a las mismas

AJUSTE DE LA PROGRAMACIÓN DOCENTE OBSERVACIONES

Número de clases durante el trimestre

Estándares de aprendizaje evaluables durante el trimestre

Estándares programados que no se han trabajado

Propuesta docente respecto a los estándares de aprendizaje no trabajados: a) Setrabajarán en el siguiente trimestre; b) Se trabajarán mediante trabajo para casa duranteel periodo estival; c) Se trabajarán durante el curso siguiente; d) No se trabajarán; e)Otros (especificar)

Organización y metodología didáctica: ESPACIOS

Organización y metodología didáctica: TIEMPOS

Organización y metodología didáctica: RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS

Organización y metodología didáctica: AGRUPAMIENTOS

Organización y metodología didáctica: OTROS (especificar)

Idoneidad de los instrumentos de evaluación empleados

Otros aspectos a destacar

CONSECUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DURANTE EL TRIMESTRE OBSERVACIONES

Resultados de los alumnos en todas las áreas del curso. Porcentaje de alumnos queobtienen determinada calificación, respecto al total de alumnos del grupo

Resultados de los alumnos por área/materia/asignatura

Áreas/materias/asignaturas con resultados significativamente superiores al resto

Áreas/materias/asignatura con resultados significativamente inferiores al resto de áreasdel mismo grupo

Otras diferencias significativas

Resultados que se espera alcanzar en la siguiente evaluación

GRADO DE SATISFACCIÓN DE LAS FAMILIAS Y DE LOS ALUMNOS DEL GRUPO OBSERVACIONES

Grado de satisfacción de los alumnos con el proceso de enseñanza: a) Trabajocooperativo; b) Uso de las TIC; c) Materiales y recursos didácticos; d) Instrumentos deevaluación; e) Otros (especificar)

Propuestas de mejora formuladas por los alumnos

Grado de satisfacción de las familias con el proceso de enseñanza: a) Agrupamientos;b) Tareas escolares para casa; c) Materiales y recursos didácticos; d) Instrumentos deevaluación; e) Otros (especificar)

Propuestas de mejora formuladas por las familias

Evaluación de los procesos de enseñanza y de la práctica docenteDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

El profesorado evaluará tanto los aprendizajes del alumnado como los procesos deenseñanza y su propia práctica docente, para lo que se establecerán los pertinentesindicadores de logro. Con una periodicidad de al menos una vez por evaluación, losprofesores se someterán a un proceso de autoevaluación de la práctica docente.Esta se basará en la valoración del grado de cumplimiento de los objetivosprogramados; en la consideración de si existe adecuación entre los logros obtenidosy los objetivos programados; la valoración de los resultados académicos obtenidos; yla valoración de los apoyos recibidos por parte de otros departamentos. Laevaluación personal de la práctica docente deberá completarse con unacomparación interna con el resto de componentes del Departamento de Geografía eHistoria.

Por ello seevaluará todoeste procesode enseñanza-aprendizaje y laprácticadocente,teniendo encuenta juntocon anterior, lossiguientesaspectos: elajuste de laprogramacióndocente y, ensu caso, lascausas de lasdiferenciasproducidas enlos diferentesgrupos delmismo curso dela etapa y laconsecución delos estándaresde aprendizajede los distintosgrupos delmismo curso dela etapa, asícomo elanálisis de lasdiferenciasadvertidas. Enesencia, losmiembros delDepartamentoremitirán alDirector, elanálisis de losresultados, lasposiblescausas de ladesviaciónproducida y porsupuesto, lasacciones oplanes demejora a

adoptar en sucaso.ANÁLISIS DELPLAN DEREFUERZODEASIGNATURASPENDIENTESEn el presentecurso 2018-2019 eldepartamentode Geografía eHistoria nodispone, adiferencia dehoras dedocenciaespecífica paralos alumnos deESO conasignaturaspendientes decursosanteriores. Espor esto por loque eldepartamentopretenderevisar susestrategias eneste apartado ypoder asíadaptar, sifueranecesario, losprocedimientospara este grupode alumnos. Eldepartamentoutilizara dosinstrumentos :A) El análisisde losresultados delas pruebas derecuperaciónpara lo que 1ºHará unavaloraciónsobre laidoneidad de lafase voluntaria,el cuaderno, enlo tocante a sumantenimiento,diseño, lapropiavoluntariedad yla puntuaciónque aporta. 2ºHará unavaloraciónsobre laidoneidad de lafase obligatoria,el examen. B)Brevecuestionariopara alumnos.Habrá unaopción paraalumnos queno hayanparticipado enel proceso derecuperación.

Otros

DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre

islámico. la - ies ruiz de alda eso.pdf · de ideas. se fomentará la reflexión e investigación...

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