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Estrategias para Optimizar el Uso de las TIC en la práctica docente, que mejoren el proceso de aprendizaje. Autor del trabajo de grado: Luis Carlos Gonzalez Uni, [email protected] Institución Educativa Cascajal Timaná, Huila. Asesor titular: Dr. Álvaro Galvis Panqueva, ITESM. Asesor tutor: Mtro. Gilberto Hazas Garcia, ITESM Objetivos Específicos: 1. Identificar las TIC que utilizan los docentes para desempeñar su práctica docente. 2. Describir los usos que le dan los docentes a las TIC en su práctica docente. 3. Determinar el nivel de actualización docente en el uso de las TIC. Marco Contextual y Metodología: La investigación se desarrolló en la Institución Educativa Cascajal del municipio de Timaná (Huila). Se selecciono una muestra intencional compuesta por 8 estudiantes de 11º grado y 8 docentes, con edades entre los 14 y 16 años, y 25 y 45 años respectivamente. Se siguió un enfoque cualitativo de tipo descriptivo. Resultados: Conclusiones y Recomendaciones: Los docentes presentan dificultades en el uso técnico y didáctico de las TIC, realizando prácticas educativas tradicionales. Ante esto se recomienda articular las TIC al proyecto educativo institucional reformulando la práctica pedagógica desde la didáctica. Impacto: Este estudio contribuye a replantear la acción del docente de la Institución Educativa Cascajal con relación al proceso de incorporación de nuevas tecnologías en el aula y su óptimo aprovechamiento tendiente a mejorar los procesos de aprendizaje. Trabajo futuro: ¿Hasta qué punto las estrategias aquí expuestas pueden permitir un mejor uso de las TIC y por consiguiente el mejoramiento de los procesos de aprendizaje de la institución educativa? ¿Cómo podría impactar el proceso de enseñanza y aprendizaje, la actualización constante de los profesores en el uso de la tecnología como recurso didáctico? ¿Qué tanto valoran los directivos, las capacitaciones en aspectos técnico-pedagógicos desde las secretarías de educación? ¿Cuáles son los motivos por los cuales los directivos docentes tienen dificultades para promover en los docentes capacitación y actualización del docente en el uso pedagógico de las TIC? Bibliografía: * Cabero, J. (1999). Tecnología educativa. Revista Docencia Universitaria (2). Recuperado de http://190.39.165.96/gsdl/collect/artculos/index/assoc/HASH079b.dir/doc.pdf * Escamilla, J. (2000).Selección y uso de tecnología educativa. México: Trillas * Salinas, J (2004) Innovación docente y uso de las TIC en la enseñanza universitaria. Revista universidad y sociedad del conocimiento.1(1) 1-16. Recuperado de http://www.uoc.edu/rusc/dt/esp/salinas1104.pdf Los resultados evidenciaron que los docentes emplean metodologías tradicionales como desplazar los alumnos al aula de informática para que consulten conceptos y los transcriban al cuaderno sin tener en cuenta aspectos relacionados con la planeación didáctica.

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Estrategias para Optimizar el Uso de las TIC en la prctica docente, que mejoren el proceso de aprendizaje. Autor del trabajo de grado: Luis Carlos Gonzalez Uni, [email protected] Institucin Educativa Cascajal Timan, Huila.

Asesor titular: Dr. lvaro Galvis Panqueva, ITESM. Asesor tutor: Mtro. Gilberto Hazas Garcia, ITESM

Objetivos Especficos:

1. Identificar las TIC que utilizan los docentes para desempear su prctica docente.2. Describir los usos que le dan los docentes a las TIC en su prctica docente. 3. Determinar el nivel de actualizacin docente en el uso de las TIC.

Marco Contextual y Metodologa:La investigacin se desarroll en la Institucin Educativa Cascajal del municipio de Timan (Huila). Se selecciono una muestra intencional compuesta por 8 estudiantes de 11 grado y 8 docentes, con edades entre los 14 y 16 aos, y 25 y 45 aos respectivamente.

Se sigui un enfoque cualitativo de tipo descriptivo.

Resultados:

Conclusiones y Recomendaciones:

Los docentes presentan dificultades en el uso tcnico y didctico de las TIC, realizando prcticas educativas tradicionales.

Ante esto se recomienda articular las TIC al proyecto educativo institucional reformulando la prctica pedaggica desde la didctica.

Impacto:

Este estudio contribuye a replantear la accin del docente de la Institucin Educativa Cascajal con relacin al proceso de incorporacin de nuevas tecnologas en el aula y su ptimo aprovechamiento tendiente a mejorar los procesos de aprendizaje.

Trabajo futuro:

Hasta qu punto las estrategias aqu expuestas pueden permitir un mejor uso de las TIC y por consiguiente el mejoramiento de los procesos de aprendizaje de la institucin educativa? Cmo podra impactar el proceso de enseanza y aprendizaje, la actualizacin constante de los profesores en el uso de la tecnologa como recurso didctico?

Qu tanto valoran los directivos, las capacitaciones en aspectos tcnico-pedaggicos desde las secretaras de educacin?

Cules son los motivos por los cuales los directivos docentes tienen dificultades para promover en los docentes capacitacin y actualizacin del docente en el uso pedaggico de las TIC?

Bibliografa:

* Cabero, J. (1999). Tecnologa educativa. Revista Docencia Universitaria (2). Recuperado de http://190.39.165.96/gsdl/collect/artculos/index/assoc/HASH079b.dir/doc.pdf

* Escamilla, J. (2000).Seleccin y uso de tecnologa educativa. Mxico: Trillas

* Salinas, J (2004) Innovacin docente y uso de las TIC en la enseanza universitaria. Revista universidad y sociedad del conocimiento.1(1) 1-16. Recuperado de http://www.uoc.edu/rusc/dt/esp/salinas1104.pdf

Los resultados evidenciaron que los docentes emplean metodologas tradicionales como desplazar los alumnos al aula de informtica para que consulten conceptos y los transcriban al cuaderno sin tener en cuenta aspectos relacionados con la planeacin didctica.