investigacion i_unidad i_módulo

8/16/2019 Investigacion I_unidad I_módulo

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Módulo instructivo - UNDAC

CURSO DE INVESTIGACION I

Por: MSc. Marcelino J. Ramírez Rivera

UNIDAD I: UNDAMENTOS DE !A INVESTIGACION CIENT"ICA

O#JETIVO: Identificar, formular y describir con rigor científico un problema de investigación,viable de realizar durante la duración del curso

SUMILLA: Metodología de la investigación científca.-Marco legal.-Importancia.-Conceptos undamentales.- Teoría del conocimiento.-pistemología.-.-características del conocimiento.-Dierencias entre !ealidad-o"#eto-$ec$o.-Clases de conocimientos.-M%todo científco.-ases.- M%todos científcos.-Características del m%todocientífco.- Investigación científca.-Clasifcación.-Características de lainvestigación científca.-&%nesis de la investigación científca.-tapas de lainvestigación científca.

Te'to de reerencia( !a)l Taur *ortilla. +,, ditorial Mantaro /ima *er).Código 012.3 34545 6+5 7i"lioteca UNDAC

$.$. Me%o&olo'ía &e la Inve(%i'aci)n cien%í*ica.La palabra “metodología” llamada también ciencia o estudio del método, proviene delgriego métodos compuesto por los términos:

metá=”'más allá, después, con” “Es el camino para Ir de un lugar a otro…”ods =”camino” !

logos = “ra"n, estudio”

Me%o&olo'ía: Es el estudio de la forma de ir de un lugar a otro.

La me%o&olo'ía &e la inve(%i'aci)n cien%í*ica.+ Es el conjunto de técnicas, métodos y procedimientos que se deben seguir durante el desarrollo de un proceso de investigación parala producción de conocimientos. Este es el que orienta la manera en que se debe enfocar unainvestigación y la forma en que se debe recolectar, analizar y clasificar los datos, con elobjetivo de que los resultados a obtener, tengan validez y pertinencia, y cumplan así, con losestndares de e!igencia científica.

1.2. Marco legal

Constitución Política del Estado:n el capítulo I( D!C89: 6UNDAMNTA/: D /A *!:9NA;Constitución *olítica del+,,0<Artículo 2°: Numeral 2( Toda persona tiene derec$o a la li"ertad decreación intelectual artística t%cnica = científca así como a la propiedadso"re dic$as creaciones = a su producto. l stado propicia el acceso a lacultura = omenta su desarrollo = diusión.

n el CA*>TU/9 II( D /9: D!C89: :9CIA/: ? C9N@MIC9:

+

Semana 1


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Artículo 1°. /a educación promueve el conocimiento el aprendia#e = laprBctica de las $umanidades la ciencia la t%cnica las artes la educaciónísica = el deporte. *repara para la vida = el tra"a#o = omenta lasolidaridad.

La !ue"a Le# Uni"ersitaria !o $%22%:

Artículo $&' /a Unidad de Investigación o la ue $aga sus veces es launidad encargada de integrar las actividades de Investigación de la6acultad. stB dirigida por un docente con grado de Doctor

CA*>TU/9 I( IN:TI&ACI@NArtículo (' Investigación/a investigación constitu=e una unción esencial = o"ligatoria de launiversidad ue la omenta = realia respondiendo a trav%s de laproducción de conocimiento = desarrollo de tecnologías a las necesidadesde la sociedad con especial %nasis en la realidad nacional. /os docentesestudiantes = graduados participan en la actividad investigadora en supropia institución o en redes de investigación nacional o internacionalcreadas por las instituciones universitarias p)"licas o privadas.

Artículo )' 6inanciamiento de la investigación/as universidades acceden a ondos de investigación de acuerdo con laevaluación de su desempeEo = la presentación de pro=ectos deinvestigación en materia de gestión ciencia = tecnología entre otros antelas autoridades u organismos correspondientes a f n de omentar lae'celencia acad%mica. stos ondos pueden contemplar el ortalecimientode la carrera de los investigadores mediante el otorgamiento de una"onifcación por periodos renova"les a los investigadores de lasuniversidades p)"licas. Dic$os ondos permiten la cola"oración entreuniversidades p)"licas = universidades privadas para la transerencia decapacidades institucionales en gestión ciencia = tecnología entre otros.

Artículo *%'. @rgano universitario de investigación.l icerrectorado de Investigación seg)n sea el caso es el organismo demBs alto nivel en la universidad en el Bm"ito de la investigación. stBencargado de orientar coordinar = organiar los pro=ectos = actividadesue se desarrollan a trav%s de las diversas unidades acad%micas. 9rganiala diusión del conocimiento = promueve la aplicación de los resultados delas investigaciones así como la transerencia tecnológica = el uso de lasuentes de investigación integrando undamentalmente a la universidad laempresa = las entidades del stado.

Artículo *1' . Coordinación con las entidades p)"licas = privadas/as universidades coordinan permanentemente con los sectores p)"lico =privado para la atención de la investigación ue contri"u=a a resolver lospro"lemas del país. sta"lecen alianas estrat%gicas para una me#orinvestigación "Bsica = aplicada. /os pro=ectos de investigación = desarrollofnanciados por las universidades son evaluados = seleccionados por lasmismas.

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1.3. El m+todo /a pala"ra Fm%todoG proviene del griego m%todos compuesto por lost%rminos( metBHGmBs allB despu%s conGodós HGcaminoG

l m%todo es la vía o el camino mBs adecuado para lograr un determinadofn en "ase al con#unto de procedimientos lógicos.

s el camino o procedimiento racional utiliado para alcanar el o"#etivo ola gama de o"#etivos ue rigen una investigación científcaJ esuna e'posición doctrinal o tareas ue reuieran $a"ilidades conocimientoso cuidados específcos#

Metodología./a Metodología es el con#unto de dierentes m%todos ue se aplican paralograr el mismo fn.

La me%o&olo'ía &e la inve(%i'aci)n, en este sentido, es también la parte de un ,ro-ec%o &einve(%i'aci)n donde se e!ponen y describen razonadamente los criterios adoptados en laelección de la me%o&olo'ía, ya sea can%i%a%iva o cali%a%iva.

E!isten dos grandes clasificaciones de metodologías para abordar una investigación científica"Los métodos cuantitativos son característicos de las ciencias naturales y e!actas #cienciasfcticas$, porque buscan resultados numéricos que permitan establecer variaciones numéricas, porcentajes y estadísticas.

Los métodos cualitativos son propios de las ciencias sociales y %umanas, porque se centran no

en la cantidad o en el valor numérico, sino en la &calidad', las opiniones, e!periencias,testimonios, etc. (ue permitan dar cuenta de actitudes, comportamientos, %bitos, etc. )unquemuc%as veces las ciencias sociales también se valen de métodos cuantitativos para obtener estadísticas, o porcentajes. *or ejemplo" +entro de las ciencias sociales, la encuesta perteneceal método cuantitativo, cuando se pregunta al encuestado, por ejemplo sobre el nmero de%oras-día que mira televisión. i se est interesado nicamente en este dato, se puederepresentar por un nmero, pero a través de la entrevista en mayor profundidad, se puedeinterrogar acerca de las sensaciones que e!perimenta cuando observa las noticias sobre asaltosflagrantes a plena luz del día, o cuando ve accidentes de trnsito. En este caso se estarindagando la parte cualitativa de la entrevista.

En resumen se puede decir que, la metodología de la investigación científica, es el conjunto de

métodos por los cuales se regir una investigación científica.

1.. Im,ortancia del m+todo # la metodología*or medio del m%todo se puede demostrar la valide o"#etiva de lo ue seafrma = la metodología permite organiar todo los procesos ue serelacionen en un caso de estudio. *ermite descri"ir analiar = $acervaloraciones criticas del tema de estudio ella nos indica el camino mBsadecuado para la e'plicación lógica en este caso el de la investigación

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https://es.wikipedia.org/wiki/Investigaci%C3%B3n_cient%C3%ADficahttps://es.wikipedia.org/wiki/Doctrinahttps://es.wikipedia.org/wiki/Doctrinahttps://es.wikipedia.org/wiki/Investigaci%C3%B3n_cient%C3%ADfica


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científca porue no todo conocimiento ue tenemos so"re el mundo uenos rodea puede ser considerado como Conocimiento Científco =a uemuc$as veces el sa"er popular tiene ue tener una demostración ueindiue lo contrario o "ien ue pueda e'plicar por u% se producen ciertosenómenos = es #ustamente de esto de lo ue se encarga la ciencia consus distintas disciplinas.

Analiando a las ciencias en general encontramos ue pese a ue cadauna tiene sus distintos campos de aplicación pero el punto en com)n esue para ue se puedan producir las /e=es Científcas ue permitenpredecir el comportamiento de distintos 6enómenos Científcos esnecesario contar con un sistema específco = determinado ue sigue unaserie de *asos Metodológicos.

1.*. Conce,tos -undamentales:iempre $emos oído $a"lar de investigación de descu"rimientos dee'plicación científca de enómenos. :in em"argo toca preguntarKrealmente la metodología de la investigación científca = t%cnica es teoríaaplicada del conocimientoL ntre algunos de los argumentos "Bsicos ueson propios de la teoría del conocimiento particularmente desde laperspectiva ligada al positivismo se puede resumir en los siguientesaspectos(

• El mundo es materia # solo materia l mundo es materia enmovimiento estB compuesta de las mismas unidades "Bsicas sometidasa dierentes FinteraccionesG ue los ponen en movimiento. stasinteracciones son las interacciones gravitacionales electromagn%ticas =nucleares principalmente.

De acuerdo a Marcelo Alonso = dard 6inn en su te'to 6ísica+ Usandoun lengua#e mu= simplifcado podemos decir ue las tres partículas elelectrón el ,rotón = el neutrón estBn presentes en grupos "iendefnidos llamados átomos con los protones = neutrones situados enuna región central mu= peueEa llamado núcleo. :e $an reconocidocerca de +5 FespeciesG dierentes de Btomos pero $a= alrededor de+0 FvariedadesG dierentes de Btomos denominados isótopos. /osBtomos a su ve orman otros agregados llamados moléculas de lascuales se sa"e ue e'isten varios millones ue siguen incrementBndoseen los la"oratorios. Algunas mol%culas contienen pocos Btomos talescomo el 8Cl Ca9 Cu:95.839 etc. mientras ue otras pueden tener

varios centenares de Btomos tales como las proteínas las enimas = losBcidos nucleicos ;ADN = A!N< o algunos polímeros tales como elpolietileno o el cloruro de polivinilo. 6inalmente las mol%culas seagrupan ormando cuerpos ;o materia en orma general


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Una clase particularmente importante de FcuerpoG es la materia ocuerpo viviente llamado F protoplasmaG en el cual las mol%culasaparecen altamente organiadas = e'$i"en propiedades = unciones ueson aparentemente distintas de auellas de la materia inerte.l cuerpo $umano ue es el mBs desarrollado de los entes vivientesestB compuesto de cerca de +32 Btomos la ma=or parte de los cuales

son Btomos de car"ono $idrógeno o'ígeno = nitrógeno.

l sistema solar es un agregado de varios cuerpos enormes llamados planetas los ue giran alrededor de una estrella denominada el :ol. Unode los planetas es nuestra Tierra el cual contiene cerca de ++ Btomos.l sol estB compuesto por cerca de +1 Btomos.

l sistema solar a su ve es una peueEa parte de un gran agregado deestrellas ue orman una gala'ia llamada la ía /Bctea compuesto decerca de +++ estrellas o +1 Btomos = con una orma de disco con undiBmetro de +3+ m o cerca de + aEos lu = un espesor mB'imode cerca de +3 m.

:e $an o"servado muc$as gala'ias similares a la nuestra estando lamBs cercana a dos millones de aEos lu o a 3 ' + 33 m de nosotros.

l universo puede contener +3 estrellas agrupadas en cerca de ++

gala'ias = conteniendo un total de alrededor de + 2 Btomos en unaregión cu=o radio es del orden de +34 m o ++ aEos lu.

Ante esto las preguntas ue surgen en orma natural son K*or u% =cómo se unen estas partículas ;electrones protones = neutrones< paraormar BtomosL K*or u% = cómo se unen los Btomos para ormar lasmol%culasL K*or u% = cómo las mol%culas se unen para ormar loscuerposL KCómo es ue la materia se agrega para ormar desdepartículas de polvo $asta planetas gigantes desde "acterias $asta esacriatura maravillosa ue es el $om"reL

• El mundo la materia es cognosci/le./a necesidad de conocimiento del cere"ro $umano se manifesta en unapenetración cada ve mBs prounda en encontrar las le=es uego"iernan el universo ;las interacciones


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o"servar o contemplar el enómeno o proceso sin intervenir en %lJ o"ien si el $om"re interviene de alg)n modo en el enómeno o procesoue se investiga o ue se uiere conocer.

2.1. E345A 6EL C3!3CIMIE!3PLA3!/a teoría o flosoía del conocimiento se ocupa de los límites = condicionesde posi"ilidad de todo conocimiento. Algunos científcos $an mostrado ungran inter%s por la flosoía de la ciencia = otros ;pocos


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ntonces la pistemología es la rama de la flosoía cu=o o"#eto de estudioes el conocimiento = como tal la epistemología se ocupa de pro"lemastales como las circunstancias $istóricas psicológicas = sociológicas uellevan a la o"tención del conocimiento = los criterios por los cuales se

#ustifca o se invalida. s de reciente creación =a ue el o"#eto al ue ellase refere es tam"i%n de reciente creación.

n &recia el tipo de conocimiento llamado episteme se oponía alconocimiento denominado do'a. /a do'a era el conocimiento vulgar uordinario ue no esta"a sometido a una rigurosa rePe'ión crítica mientrasue el episteme era el conocimiento rePe'ivo ela"orado con rigor. De a$í

ue el t%rmino FepistemologíaG se utilice con recuencia como euivalentea Fciencia o teoría del conocimiento científcoG.

/a epistemología se ocupa de la defnición del sa"er = de los conceptosrelacionados a ella de las uentes donde nacen los criterios los tipos deconocimiento posi"le = el grado con el ue cada uno se corresponde con larealidad así como la relación e'acta entre el su#eto ue conoce = el o"#etoconocido. n resumen es el estudio de la producción = validación delconocimiento científco.

n la &recia antigua la episteme era el conocimiento rePe'ivo ela"oradocon rigor. De a$í ue el t%rmino epistemología se utilia con recuenciacomo euivalente a ciencia o teoría del conocimiento. Mientras ue la7do8a9 comprende al conocimiento vulgar = ordinario o"tenido por el ser$umano sin ue $a=a sido sometido a una rigurosa rePe'ión crítica./as creencias = la o,inión de las personas ignoran la realidad de lascosas por lo ue orman parte del Bm"ito de lo pro"a"le = de lo aparente.

2.$. noseología:&noseología proviene tam"i%n de las voces griegas(

“gnosis” H FconocimientoG =“logos” H Fdoctrina teoría raonamiento o discursoG.

&noseología llamada tam"i%n teoría del conocimiento es parte de laflosoía ue estudia el conocimiento $umano en general en cuanto a suorigen su alcance = su naturaleaJ s una teoría general del conocimientosea %ste científco o no. s decir la gnoseología no estudia conocimientosparticulares como pueden ser el conocimiento de la ísica de lamatemBtica o de nuestros alrededores inmediatos sino el conocimiento engeneral aunue puede $a"lar so"re los límites = el undamento de otrosconocimientos particulares.

1

https://es.wikipedia.org/wiki/Filosof%C3%ADahttps://es.wikipedia.org/wiki/Conocimientohttps://es.wikipedia.org/wiki/Filosof%C3%ADahttps://es.wikipedia.org/wiki/Conocimiento


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A veces se conunde como sinónimo de epistemología aunue laepistemología es tam"i%n una teoría del conocimiento pero se distingue dela gnoseología porue estB vinculada al conocimiento científco ;episteme


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Despu%s de varios siglos de declivedel inter%s por el conocimiento racional =científco el flósoo escolBstico;véase scolasticismo< santo TomBs deAuino = otros flósoos de la edadmedia a=udaron a devolver la confana en

la raón = la e'periencia com"inandolos m%todos racionales = la e enun sistema unifcado de creencias. TomBs deAuino coincidió con Aristóteles enconsiderar la percepción como el punto departida = la lógica comoel procedimiento intelectual para llegar a unconocimiento fa"le de la naturalea peroestimó ue la e en la autoridad "í"lica era la principal uente de lacreencia religiosa.

3.5.


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Para nosotros el conocimiento es un con#unto de inormación aduiridapor una persona ;Su=eto< a trav%s de la e'periencia ;los sentidos


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C9N9CIMINT9

/MNT9:

- :UOT9J97OT9- 9*!ACI9N-!*!:NTACI@N

*A:9:

+. /A MNT7U:CA !A/IDAD

3. /A MNT AI:/A/ 97OT9

0. DTA//A /A:CA!ACT!I:TICA:

D/ 97OT9.5. 6IOA /A IMA&N

D/ 97OT9;!epresentación<

NI/:

- D:C!I*TI9 ;Descr.propiedades<

-C9NC*TUA/;ela"ora

ideas


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C9N9CIMINT9

:*9NTUN9;empírico<

Conocimiento dela vida diaria = dels ofcios seo"tiene a trav%sde los sentidos.s unconocimiento

aislado nounifcado. No esriguroso ni e'acto.

CINT>6IC9

:e o"tiene atrav%sdel pensamientosiguiendo un m%todo.s un conocimientounifcado. 'plica =predice.

K*or u%L

6I/9:@6IC9

Conocimientototalmenteunifcado.:e preocupa delK*or u% de lospor u%L


2.6.Princi,ale( corrien%e( en la o5%enci)n &el conocimien%o) lo largo de la 3istoria de la /iencia %an surgido diversas corrientes de pensamiento talescomo el empirismo, el materialismo dialéctico, el positivismo, la fenomenología, elestructuralismo, así como diversos marcos interpretativos tales como la etnografía y elconstructivismo, que %an originado diferentes rutas en la bsqueda del conocimiento. +ebido alas diferentes premisas que la sustentan, desde la segunda mitad del siglo 44, tales corrientesse %an polarizado en 5 corrientes que intentan e!plicar e interpretar el conocimiento de larealidad, estos son"

0 El *ositivismo y neopositivismo0 La %ermenéutica

0 La +ialéctica y0 El 6acionalismo crítico

? a su ve estas corrientes se vienen separando en dos enouesprincipales o apro'imaciones de ormación del conocimiento( el enouecuantitativo = el enoue cualitativo de la investigación. Am"os enouesno se e'clu=en ni se sustitu=en pues am"os utilian procesos cuidadosossistemBticos = empíricos en ases similares = relacionados entres si en laormación del conocimiento.

2.&. i,os o clases de conocimientoA. 6e acuerdo a los su=etos

:ensi"les.-Conocimientos ue se o"tienen al Inicio ;empíricos<

!acionales.- Desarrollado en conceptos #uicios etc.

>. Seg0n los o/=etosIntuitivosDiscursivos

C. Seg0n la e8,eriencia o "alide?A priori.-:in la e'perienciaV(C9N /A !AW9NA posteriori.-Con la e'perienciaV(C9N /9: :NTID9:

6. Seg0n el ni"elspontBneos o comunes.-De la vida diaria = de los ofcios

Científcos.-:on selectivo metódico = sistemBtico

n la siguiente fgura se visualia esta clasifcación

6ig. 3. !elación entre el conocimiento espontBneo científco = flosófco.

+3


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C9N9CIMINT9

:*9NTUN9

7asado en lae'periencia = lapercepción. sadu=irido muc$asv"eces por instinto =no por pensamiento.'isten personascon un gran dominioen un tema sin$a"er educación

alguna

CINT>6IC9

s un sa"er críticocon undamentos esmetódico verifca"leunifcado ordenadouniversla o"#etivoprovisorio = ue

e'plica los suscesos apartir de le=es. s

o"tenido utiliAando elm%todo cientíoico a

partir de lae'periencia empírica

6I/9:@6IC9

*roviene de lasvoces griegas

p$ilosH amoramigo

soía H sa"iduría./os conocimientos

provienen de larePe'ión sist%mica =metódica acerca de

la e'istencia$umana = de todo loue le rodea.


6ig. 0. Clases de conocimientos seg)n la orma de conseguirlos

+0


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C9N9CIMINT9

:*9NTN9

s su"#etivo!esponde sólo alC@M9Ls prBcticos ine'actoUsa el lengua#ecotidianos vBlido no para

todos:e "asa en laconfana:e aduiere alaar.

CINT>6IC9

s o"#etivo!esp .a C@M9L = *9!XUYLs prBctico = teóricos precisoUsa lengua#e especialiados universal:e "asa en la

compro"ación:e aduiere siguiendo unm%todos predictivo.

6I/9:@6IC9

s racionals crítico

s analítico =a uesepara el todo

en sus partes.:e "asa en la

/@&ICA


6ig. 5. Características de los diversos tipos de conocimiento

2.(. Corrientes en la o/tención del conocimiento:eg)n Xueada /ucio Nel en su o"ra Metodología de la Investigación /aorma de interpretar la inormación de la realidad en un conte'to científcose agrupa en cuatro principales corrientes( *ositivismo = neopositivismo8ermen%utica Dial%ctica !acionalismo crítico

2.(.1.Positi"ismo # neo,ositi"ismo.:us raíces se remontan al siglo QIQ con autores relevantes como(7acon /ocRe Neton /avoisier :aint-:imon Compte !useell =Nagel etc. l principio undamental de esta corriente flosófca es(No e'iste conocimiento ue no provenga de la percepción. /aimportancia radica en el rigor de las t%cnicas para o"tener elconocimientoJ se insiste en la cuantifcación = se afrma la unidad dela ciencia.Conci"e al conocimiento como separado de la acción es decirneutra. l científco de"e desprenderse de sus conceptos e ideas dela inPuencia del am"iente.

+5


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2.(.2.@ermen+utica.:urge en orma diusa con autores $istoricistas en Alemaniaparticularmente Dilt$e= = Ze"er con el desarrollo de laenomenología. l planteamiento undamental de la $ermen%utica esopuesto al positivismo. Afrma ue no e'iste un lengua#e

o"servacional puroJ todo lengua#e es interpretación todoconocimiento es interpretación. /o mBs importante seg)n estacorriente es la teoriación el inter%s en datos cualitativos elrec$ao a lo cuantitativo el mane#o crítico del lengua#e = ladierencia importante entre las ciencias naturales = las sociales./a $ermen%utica = la Dialectica coinciden en su oposición alpositivismo clBsico en el ue lo científcos $acen ciencia FneutraGJen la $ermen%utica la ciencia se supedita a la prBctica social deacuerdo con las determinantes am"ientales. n una es elconocimiento por el conocimientoJ en otra es el conocimiento para laacción.

2.(.$.6ial+ctica./os representantes mBs relevantes de esta corriente son( Mar'ngels /enin = :talin. l %nasis estB en la realidad como unaFtotalidadG de la ue no puede aislarse ning)n elemento sin ue de#ede tener sentido. :e rec$aa el anBlisis cuantitativo. n la prBcticalas actividades científcas no se disocian de las posiciones;creencias< de los científcos las cuales inPu=en de manera decisivaen el conocimiento.

/os supuestos en esta corriente dial%ctica son(/a realidad e'iste independientemente = con anterioridad al ser$umano. No $a sido creado por ning)n espíritu universal./a realidad es cognosci"le/os procesos = los o"#etos estBn relacionados = soninterdependientes

Todos los conocimientos son verdades relativas/a realidad estB en continuo cam"io movimiento = transormación/a realidad se presenta a diversos grados = niveles/a prBctica es el criterio de verdad del conocimiento.

2.(..4acionalismo crítico Tiene su origen en el decenio de +,0. :u principal e'ponente ueSarl /. *opper. Constitu=e una postura intermedia entre elpositivismo = la $ermen%utica clBsicos. n esta postura elconocimiento es la interpretación de las e'periencias. *one %nasisen lo cuantitativo = su"ra=a la importancia de las t%cnicas parao"tener datos. Descri"e una relación entre las ciencias naturales =las sociales.sta corriente del racionalismo crítico pretende esta"lecer uneuili"rio entre el conocimiento = la acción = critica a la dial%cticapor su Falto grado de conusión en cuanto a la teoría para la acciónG./a ciencia tiene criterios propios dierentes e independientes de las

+


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condiciones am"ientales. :e acepta el valor del conocimientoempírico en la construcción del conocimiento científco.

2.). Características del Conocimiento./as principales características del conocimiento son(

4acional( /a ciencia es un conocimiento superior es ela"orado por laraón = guiado por la lógica. Toda e'plicación de"e ser undamentada atrav%s de principios = teorías científcas.

3/=eti"o( :e acerca a la realidad del o"#eto e'plicBndolo e'$austivamente..Pretende conocer la realidad tal como es, la garantía de esta objetividad son sus técnicas y

sus métodos de investigación y prueba.

Sistemtico( s ordenado de lo simple a lo comple#o = se e'presa en una Teoría co$erente entre los conocimientos producidos constantemente en lainvestigación.

Metódico( Utilia procedimientos medios e instrumentos para descu"rir elconocimiento verdadero.

eriBca/le( Todo conocimiento científco estB su#eto a compro"aciónutiliando m%todos especiales como la e'perimentación = demostración.

$.1. eoría de la Ciencia/a teoría o flosoía de la ciencia investiga la naturalea del conocimientocientífco = la prBctica científca. :e ocupa del sa"er entre otras cosascomo se desarrollan eval)an = cam"ian las teorías científcas = de sa"er sila ciencia es capa de revelar la verdad de las Fentidades ocultasG ;o seade los no o"serva"les< = los procesos de la naturalea.

/a ciencia estB construida por teorías( colección de principios conceptos oproposiciones so"re alg)n Brea del mundo real ue nos interesa o nospreocupa ue acilitan su e'plicación causal predicción o intervención.

/as teorías se "asan en mecanismos = patrones.

Mecanismo( un proceso responsa"le de un enómenos natural. Patrón( un enómeno repeti"le = predeci"le.

Algunos autores la consideran una le= pro"a"ilística. Le#( una relación entre enómenos ue $asta el momento se conoce

como invaria"les en unas condiciones dadas = cu=o mecanismo esconocido.

Princi,io( una verdad lógica undamental = entendi"le.

+4

:emana


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Q*/ICA

6N9MN9: 'ternos

Internos/?:

Universal

ACTIIDA:

specífca

*articular

Teoría

+

Teoria 3

teoría

0...

Teoría N


De una teoría se derivan $ipótesis( /os cuales son predicciones "asadas enla teoría. Tienen valor predictivo internamente lógicas./as $ipótesis son las ue se ponen a prue"a por tanto son teorías sinpro"ar. 8ipótesis es una proposición actual ;"asado en datos< ue puedeser ormalmente analiada. /as $ipótesis pueden ser enomenológicas;"asadas en patrones< o mecanicistas ;"asadas en mecanismos


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• +iccionario bsico"/onocimiento profundo acerca de la naturaleza, la sociedad, el %ombre y sus pensamientos.• 3ortico, >" la ciencia es una e!plicación metódica, racional de los %ec%os. /ada %ec%o

llamado fenómeno que se produce en un determinado espacio y momento, no se e!plica por sí sola, tiene una razón de ser, una causa. Esta causa reside en otro %ec%o que le precede siempre. Los fenómenos se encadenan, pues, unos con otros en un ordendeterminado. /uando se encuentra es orden se e!plica cómo se %an producido dic%os%ec%os. La ciencia e!plica estos %ec%os mostrando ese encadenamiento.

*or ejemplo, si llueve, es porque un enfriamiento del aire %a condensado el vapor de aguaque contenía1 si la tifoidea mina nuestro organismo, es porque un microbio especialdestruye ciertos tejidos.

*or lo tanto se llama LE? a la proposición que e!presa ese encadenamiento de los %ec%os.

De este grupo de definiciones, nosotros podemos consensuar en la siguiente definición:

Ciencia, es el conjunto de conocimientos organizados y rigurosamente sistematizados que

DESCRIBE, E!"#IC$ % "REDICE, la realidad natural &la naturaleza', la realidad

social &sociedad', as( como el mundo interior de las personas)

*or lo tanto, dado a que es un conjunto de conocimientos, la ciencia est estructurada por /@>/E*2@, *6I>/I*I@ ? LE?E, adecuadamente organizados y concatenados entre sí, para informar y e!plicar acerca del mundo que nos rodea y acerca de la realización de los%ec%os o fenómenos en estudio.

7.9. #reve i(%oria &e la ciencia2

Los esfuerzos por sistematizar el conocimiento, se remontan a los tiempos pre%istóricos, comoatestiguan los dibujos que los pueblos del paleolítico pintaban en las paredes de las cuevas, lsdatos numéricos grabados en %uesos o peras o en los objetos fabricados por las civilizacionesdel neolítico.

*or su parte las culturas de la 7esopotamia aportaron muc%as referencias sobre la astronomía,sustancias químicas o síntomas de enfermedades inscritas en caracteres cuneiformes sobretablillas de arcilla1 en tanto que en otras tablillas que datan de los ABBB a;os )./. demuestranque los babilónicos conocían el teorema de *itgoras, resolvían ecuaciones y desarrollaron elsistema se!agesimal del que se derivan las unidades modernas ara medir tiempos y ngulos.

En el valle del >ilo se descubrieron papiros de un período pró!imo al de la culturamesopotmica, en el cual se encuentra información de la distribución del pan y la cerveza, asícomo la forma de %allar el volumen de una parte de la pirmide, el sistema de medidas egipcioy el calendario que empleamos, todos estos datos proceden de las antiguas civilizaciones.

Cno de los primeros sabios griegos que investigó las causas fundamentales de los fenómenosnaturales fue, en el siglo 8I )./., el filósofo Tale( &e Mile%o, quien introdujo el concepto deque la 2ierra era un disco plano que flotaba en el elemento universal, el agua.

3 Tomado de Asignatura de Metodología de la Investigación- UniversidadContinental.

+,

http://www.monografias.com/trabajos36/naturaleza/naturaleza.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos36/naturaleza/naturaleza.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos35/sociedad/sociedad.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos35/sociedad/sociedad.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/fundamento-ontologico/fundamento-ontologico.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/fundamento-ontologico/fundamento-ontologico.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos36/naturaleza/naturaleza.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos35/sociedad/sociedad.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/fundamento-ontologico/fundamento-ontologico.shtml


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El matemtico y filósofo Pi%;'ora(, postuló que la 2ierra de forma esférica se movía en unaórbita circular alrededor de un fuego central.

En )tenas, en el siglo I8 )./., la filosofía natural jónica y la ciencia matemtica pitagórica,llegaron a la síntesis en la lógica de Pla%)n - &e Ari(%)%ele(. )ristóteles en su pensamientodestaca la teoría donde proponía que los objetos del mundo físico solo se parecen o participan

de las formas perfectas del mundo ideal, y que sólo las formas perfectas pueden ser el objetodel verdadero conocimiento. 2ambién estudió y sistematizó casi todas las ramas e!istentes delconocimiento y proporcionó las primeras relaciones ordenadas de biología, sicología, física yteoría literaria. Ar0íme&e( realizó grandes contribuciones a la matemtica teórica, ademstambién aplicó la ciencia en la vida diaria.

El sistema de Tolomeo acera de la teoría geocéntrica, la cual postula que la 2ierra es el centrodel universo. Nicol;( Co,%on, aportó la Ley de la gravitación universal, al mismo tiempo que creólo que %oy llamamos clculoH

Jon Dal%on, conocido por desarrollar la teoría atómica de los elementos y compuestos.+alton, fue el primer científico en clasificar los elementos por su peso atómico, junto conDimi%ri Men&ele4ev. En este tiempo, la invención del clculo por >eton y por parte tambiéndel filósofo Go%%*rie& !ei5niz, sentó las bases de la ciencia y de las matemticas actuales.2ampoco se puede olvidar a Micael ara&a-, uno de los científicos ms eminentes del siglo

4I4, quien realizó importantes contribuciones a la física y a la química, y entre ellasa las leyesde la electrólisis y el descubrimiento del benceno.

Los descubrimientos de Ne>%on, !ei5niz y del filósofo francés Ren< De(car%e( dieron paso ala ciencia materialista del siglo 48III, que trata de e!plicar los procesos vitales a partir de su base físico0química. La confianza en la actitud científica influyó también en las ciencia socialese inspiró el llamado &siglo de la luces', que culminó en la 6evolución Jrancesa de DGFK.

El químico francés An%oine !aren% &e !avoi(ier, publicó el 2ratado Elemental de (uímicaen DGFK e inició así la revolución de la química cuantitativa. Los avances científicos del siglo48III prepararon el camino para el siguiente, llamado a veces &siglo de la correlación' por lasmplias generalizaciones que tuvieron lugar en la ciencia. Carle( Dar>in, estuvo influenciado

por el geólogo )dam edqic y el naturalista =o%n 3enslo en el desarrollo de su teoría de laevolución de las especies. Esta teoría revolucionaria se publicó en DFMK en el famoso tratado&El origen de las especies'

Clero Ma?>ell y el físico britnico Jame( Pre(co%% aportaron con la ley de la conservación dela energía. ? por supuesto Al5er% Ein(%ein con la teoría de la relatividad y por sus %ipótesis

0 T$e 8istor= C$annel. l 7ig 7ang ;video


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sobre la naturaleza corpuscular de la luz, puede ser el ms famoso científico del siglo 441 lateoría de Einstein, inevitablemente lleva a la idea de un momento de creación, su teoríaapuntaba a un universo en algn momento del tama;o de un tomo1 un universo dinmico y ene!pansión, encajaría en una teoría conocida como el


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:ociología Antropología pistemología

8istoria 8!MNUTICA: Derec$o

Yticast%tica

^ Ciencias -ormales Tienen como o"#eto de estudio entes ideales = los m%todos ue empleenson generalmente le deducción = la demostración así tenemos a lamatemBtica pura = la lógica.

_ Ciencias -cticas/lamadas ciencias de la realidad = estudia o"#etos = $ec$os materiales. :e su".Clasifcan en dos(ⓐ Ciencias !aturales

Tienen como o"#eto de estudio entes materiales = los m%todos ueemplean son( la o"servación la e'perimentación inducción = otros asítenemos(

` Denomenológicas( uímica = ísica` en+ticas( cosmologías = em"riología` Sistemticas ta8onómicas( minerología oología = "otBnica.

ⓑ Ciencias Sociales o Ciencias del Es,íritu/lamadas $umanas = estudia $ec$os $umanos o sociales ue tengan valorsentido = meta. /os m%todos ue emplean son la a"stracción deducción ladial%ctica = otros así tenemos(

` Denomenológicas en+ticas( psicología = la $istoria.

7.3.$. Carac%erí(%ica( &e la( ciencia( *ormale( - *ac%ale(Jig. " /aracterísticas de las ciencia formales y factuales

Ciencia *ormal Ciencia *ac%alO54e%o &e e(%&io Ideas 3ec%osRe,re(en%aci)n ímbolos, signos *alabrasM


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Estudian entes ideales que, aunque comprobables, son ine!istentes como realidadesempíricas. La ciencia formal es comprobable pero no objetiva, en el sentido de que noestudia %ec%os de la realidad, sino entes ideales abstractos, por ejemplo los nmeros#nadie puede ver a los nmeros caminando por las calles, rssss.$" En este sentido lacomprobación se logra a través de la demostración. Las ciencias formales son msestables que las fcticas, y de las fcticas los ms estables son las ciencias naturales que

las sociales. Es evidente que si en las ciencias formales los conocimientos obtenidosdependen sólo de los a!iomas, mientas estos no se cuestionen y se sigan aceptando comoverdaderos, todas sus consecuencias sern también verdaderas y por lo tanto noe!perimentarn variación alguna en el tiempo. Las ciencias formales son deductivas por e!celencia.

!a( ciencia( *;c%ica(6 Estudian entes concretos y adems, no solo se les e!ige partir de principios o postuladostal como a las formales #pasar la prueba de la demostración$, si no también que suse!plicaciones deben concordar con los %ec%os, vale decir que deben pasar la prueba dela verificabilidad. )sí, aunque los *rincipios sean lógicos, pero si no concuerdan con los%ec%os, éstos debern descartarse y construirse otros que se ajusten mejor a los %ec%os

que se tratan de e!plicar. *or eso es frecuente que se diga que la comprobación de laciencia pasa por dos pruebas" la &emo(%raci)n y la veri*icaci)n.

En la( ciencia( (ociale( an no e!iste un acuerdo generalizado respecto a los métodosms apropiados. 7ientras que algunos científicos consideran que, éstas, deben ce;irse alos métodos usados por las ciencias naturales, otros afirman que dic%os métodos resultaninsuficientes o no adecuados para e!plicar los fenómenos de carcter social, por lo quese requiere de otros que ofrezcan mayor garantía de e!plicación.

7.6. O54e%o &e e(%&io &e la( ciencia(

+e acuerdo a /oloníbol 2orres bardales, en su te!to &@rientaciones


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7.B. O54e%ivo( &e la( ciencia(? los objetivos de la ciencia son"

El an;li(i(@!a e?,licaci)n@!a ,re&icci)n -!a a,licaci)n creaci)n &e %ecnolo'ía

7.. El M


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b$ i,)%e(i(" /onsiste en elaborar una e!plicación provisional de los %ec%os observados y desus posibles causas. u utilidad consiste en que nos proporciona una interpretación de los%ec%os de que disponemos. Las %ipótesis no deben ser tomadas nunca como verdaderas,debido a que un mismo %ec%o observado puede e!plicarse mediante numerosas %ipótesis.

c$ E?,erimen%aci)n: /onsiste en la verificación o comprobación de la %ipótesis. La

e!perimentación determina la validez de las posibles e!plicaciones que nos %emos dado ydecide el que una %ipótesis se acepte o se desec%e.

& Comnicaci)n &e lo( re(l%a&o(

9.$. Inve(%i'aci)n cien%í*ica.La investigación proviene de la palabra vestigiumN &%uella', &vestigio'*or lo tanto, investigación es una actividad de seguimiento de vestigios en forma refle!iva,sistemtica y metódica, con el fin de encontrar la solución a determinado problema en estudio.l $om"re a lo largo de su $istoria investigó inicialmente el origen deauellos sucesos ue le inuieta"an o inundían temor. Al principio seau'ilió sólo de la o/ser"ación )nico instrumento disponi"le- para tratarde indagar las causas = consecuencias de los enómenos = realiarrudimentarias predicciones acepta"les sólo para su marco sociocultural.De este modo la aparición de cometas = eclipses se asoció con de"aclesue en ocasiones se presentaron como acontecimientos aleatorios oortuitos pretendi%ndose dar valide a la relación entre estos enómenos.

/a organiación = sistematiación de las diversas e'plicaciones de $ec$osdispersos = la e8,erimentación directa o"ligó a me#orar los m%todospara la e'plicación = predicción de los enómenos naturales. *ara ue estosucediera de"ieron pasar varios milenios en ue $u"o continuasregresiones en el pensamiento científcoJ pero la concepción científca deluniverso $a predominado en las )ltimas d%cadas. n la actualidad lainvestigación científca se $a dierenciado de la ue eect)a el $om"recom)n. n el primer caso se emplean m%todos = t%cnicas apo=adas enteorías ue permiten $acer predicciones mBs acertadas = utilia"les en elue$acer del g%nero $umanoJ en el segundo las impresiones su"#etivas olas e'periencias se toman como FteoríasG para e'plicar = predecir ciertosaspectos del comportamiento de la naturalea = la sociedad.

La investigación científica es por lo tanto un proceso que mediante la aplicación del métodocientífico, busca la solución a un determinado problema. *rocuraobtener información relevante y fidedigna de la realidad, con elfin de comprender, verificar, corregir o aplicar el conocimiento para obtener un resultado que satisfaga al problema planteado

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Semana

https://es.wikipedia.org/wiki/Hip%C3%B3tesis_(m%C3%A9todo_cient%C3%ADfico)https://es.wikipedia.org/wiki/Experimentaci%C3%B3nhttps://es.wikipedia.org/wiki/Experimentaci%C3%B3nhttps://es.wikipedia.org/wiki/Hip%C3%B3tesis_(m%C3%A9todo_cient%C3%ADfico)https://es.wikipedia.org/wiki/Experimentaci%C3%B3n


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En otras palabras, la Investigación es un proceso que, mediante la aplicación del métodocientífico, procura obtener información relevante y fidedigna #digna de fe y crédito$, paraentender, verificar, corregir o aplicar el conocimiento.

*ara obtener algn resultado de manera clara y precisa es necesario aplicar algn tipo deinvestigación, la investigación est muy ligada a los seres %umanos, esta posee una serie de

pasos para lograr el objetivo planteado o para llegar a la información solicitada. Lainvestigación tiene como base el método científico y este es el método de estudio sistemticode la naturaleza que incluye las técnicas de observación, reglas para el razonamiento y la predicción, ideas sobre la e!perimentación planificada y los modos de comunicar losresultados e!perimentales y teóricos.

)dems, la investigación posee una serie de características que ayudan al investigador a regirsede manera eficaz en la misma. La investigación es tan compacta que posee formas, elementos, procesos, diferentes tipos, entre otros.

La investigación es fundamental para el estudiante y para el profesional, esta forma parte delcamino profesional antes, durante y después de lograr la profesión1 ella nos acompa;a desde el

principio de los estudios y la vida misma. *ara todo tipo de investigación %ay un proceso yunos objetivos precisos.

La investigación nos ayuda a mejorar el estudio porque nos permite establecer contacto con larealidad a fin de que la conozcamos mejor, la finalidad de esta radica en formular nuevasteorías o modificar las e!istentes, en incrementar los conocimientos1 es el modo de llegar aelaborar teorías.La actividad investigadora se conduce eficazmente mediante una serie de elementos que %acenaccesible el objeto al conocimiento y de cuya sabia elección y aplicación va a depender en granmedida el é!ito del trabajo investigador. 2ambién se puede decir que la investigación, es la actividad de bsqueda que se caracteriza por

ser refle!iva, sistemtica y metódica1 tiene por finalidad obtener conocimientos y solucionar problemas científicos, filosóficos o empírico0técnicos, y se desarrolla mediante un proceso.La investigación científica es la bsqueda intencionada de conocimientos o de soluciones a problemas de carcter científico1 el método científico indica el camino que se %a de transitar enesa indagación y las técnicas precisan la manera de recorrerlo.

9.2. Im,or%ancia &e la inve(%i'aci)n cien%í*ica

La importancia de la investigación radica en que nos ayuda a mejorar el estudio porque nos permite establecer contacto con la realidad a fin de que la conozcamos mejor. /onstituye unestímulo para la actividad intelectual creadora. )yuda a desarrollar una curiosidad crecienteacerca de la solución de problemas, adems, /ontribuye al progreso de la lectura crítica.

9.7. Elemen%o( - o54e%ivo( &e la inve(%i'aci)n &e la inve(%i'aci)n cien%í*icaEstructuralmente toda investigación tiene cuatro elementos"• El (4e%o" El que desarrolla la actividad de investigar, el investigador • El O54e%o" La materia, tema o %ec%o que se investiga• El Me&io" El conjunto de métodos y-o técnicas que se requieren para llevar a cabo la

investigación.• El *in" Lo que se persigue, los propósitos de la actividad de bsqueda, que radica en la

solución de una problemtica detectada.

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Los objetivos de la investigación científica se resumen en"

• /onocer %ec%os y fenómenos y formular %ipótesis• Encontrar respuestas a determinadas interrogantes• Iniciar, reformular y reenfocar una teoría• 6esolver un problema y mejorar una situación• *roporcionar información sobre la cual se basan las teorías

9.9. Cla(e( &e inve(%i'aci)n cien%í*icaLa clasificación o tipificación de la investigación no es sencilla debido a que en todainvestigación se persigue un determinado propósito y un nivel de conocimientos basado en unadeterminada estrategia o criterio, o una combinación de ambos, por lo tanto la investigación seclasifica de acuerdo a los siguientes criterios"

9.9.$. De acer&o a la *inali&a& o ,ro,)(i%o &el conocimien%oa Inve(%i'aci)n 5;(ica.0Llamada también Investigación pura, teórica o dogmtica. e

caracteriza porque se inicia en un marco teórico y permanece en el1 su finalidad esformular nuevas teorías, o modificar las e!istentes, en incrementar los conocimientoscientíficos o filosóficos, pero sin contrastarlos con ningn %ec%o prctico.

5 Inve(%i'aci)n a,lica&a.0Llamada también *rctica o empírica. e caracteriza porque busca la aplicación o utilización de los conocimientos que se adquieren. Este tipo oclase de investigación se encuentra estrec%amente vinculada con la investigación bsica, pues depende de los resultados y avances de ésta. Esto se corrobora en elsentido de que toda investigación aplicada requiere de un marco teórico. 7ientrasque en una investigación empírica, lo que le interesa al investigador en forma primordial, son las consecuencia prcticas de la aplicación de la investigación.i una investigación involucra en el incremento del conocimiento así como la

aplicación prctica de estos, recibe el nombre de investigación mi!ta.

9.9.2. De acer&o a lo( me&io( %iliza&o( ,ara o5%ener lo( &a%o(.

a Inve(%i'aci)n &ocmen%alEs la que se realiza apoyndose en documentos de carcter documental, esto esdocumentos de cualquier especie. ) su vez este tipo de investigación se subdivideen"

• Investigación bibliogrfica.0 e basa en la consulta de libros• Investigación %emerogrfica.0e vale de artículos, o ensayos de revistas y

periódicos.• Investigación arc%ivística.0 los datos los obtiene en los arc%ivos como cartas,

oficios, e!pedientes, etc.

5 Inve(%i'aci)n &e cam,oEs cuando la investigación se apoya en informaciones que provienen de entrevistas, ,encuesta, observaciones. /omo es compatible desarrollar este tipo de investigación junto a la investigación documental, se recomienda que primero se consulten lasfuentes de carcter documental, a fin de evitar duplicidad de trabajos.

c Inve(%i'aci)n e?,erimen%al

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Es aquella investigación que obtiene su información de la actividad intencionalrealizada por el investigador con el fin de modificar la realidad y crear el mismofenómeno en estudio y poder observarlo.

9.9.7. Por el nivel &e conocimien%o( 0e (e a&0iere

a$ Inve(%i'aci)n e?,lora%oria"Es aquella que se realiza con el propósito de destacar los aspectos fundamentales deun %ec%o o problema determinado y encontrar los procedimientos adecuados paraelaborar una investigación posterior. Es til desarrollar este tipo de investigación porque, al contar con sus resultados, se simplifica abrir líneas de investigación y proceder a su consecuente comprobación.

b$ Inve(%i'aci)n &e(cri,%iva" 7ediante este tipo de investigación, que utiliza el métodode anlisis, se logra caracterizar un objeto de estudio o una situación concreta, se;alar sus características y propiedades. /ombinada con ciertos criterios de clasificaciónsirve para ordenar, agrupar o sistematizar los objetos involucrados en el trabajoindagatorio. )l igual que la investigación que %emos descrito anteriormente, puede

servir de base para investigaciones que requieran un mayor nivel de profundidad.

c$ Inve(%i'aci)n e?,lica%iva" 7ediante este tipo de investigación, que requiere lacombinación de los métodos analítico y sintético, en conjugación con el deductivo yel inductivo, se trata de responder o dar cuenta de los porqué del objeto que seinvestiga.

d$e$ Inve(%i'aci)n ,re&ic%iva" Investigación que predice la realización de %ec%os o

acontecimientos, teniendo como base los anteriores tipos de investigación. Cnejemplo de este nivel de investigación, es el de +imitri 7endeleiev, quien predijo eldescubrimiento de muc%os elementos después de estudiar los elementos conocidos%asta su época, en función a sus características nucleares de los elementos.

9.3. Carac%erí(%ica( &e la inve(%i'aci)n cien%í*ica.La investigación recoge conocimientos o datos de fuentes primarias y los sistematiza para ellogro de nuevos conocimientos. >o es investigación confirmar o recopilar lo que ya esconocido o %a sido escrito o investigado por otros. La característica fundamental de lainvestigación es el descubrimiento de principios generales.

El investigador parte de resultados anteriores, planteamientos, proposiciones o respuestas entorno al problema que le ocupa. *ara ello debe"*lanear cuidadosamente una metodología.6ecoger, registrar y analizar los datos obtenidos.

+e no e!istir estos instrumentos, debe crearlos. La investigación debe ser objetiva, es decir,elimina en el investigador preferencias y sentimientos personales, y se resiste a buscar nicamente aquellos datos que le confirmen su %ipótesis1 de a%í que emplea todas las pruebas posibles para el control crítico de los datos recogidos y los procedimientos empleados.

Jinalmente, una vez sistematizados los datos son registrados y e!presados mediante uninforme o documento de investigación, en el cual se indican la metodología utilizada y los procedimientos empleados para llegar a las conclusiones presentadas, las cuales se sustentan por la misma investigación realizada.

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En la investigación deben darse una serie de características para que sea en realidad científica"

a$ Estar planificada, es decir, tener una previa organización, establecimiento de objetivos,formas de recolección y elaboración de datos y de realización de informe.

b$ /ontar con los instrumentos de recolección de datos que respondan a los criterios de

validez, confiabilidad y discriminación, como mínimos requisitos para lograr un informecientíficamente valido.

c$ er original, esto es, apuntar a un conocimiento que no se posee o que este en duda y seanecesario verificar y no a una repetición reorganización de conocimientos que ya posean.

d$ er objetiva, vale decir que la investigador debe tratar de eliminar las preferencias personales y los sentimientos que podrían desempe;ar o enmascarar el resultado del trabajode investigación.

e$ +isponer de tiempo necesario a los efectos de no apresurar una información que noresponda, objetivamente, al anlisis de los datos que se dispone.

f$ )puntar a medidas numéricas, en el informe tratando de transformar los resultados en datoscuantitativos ms fcilmente representables y comprensibles y ms objetivos en lavaloración final.

g$ @frecer resultados comprobables y verificarles en las mismas circunstancias en las serealizó la investigación.

%$ )puntar a principios generales trascendiendo los grupos o situaciones particularesinvestigadas, para los que se requiere una técnica de muestreo con el necesario rigor científico, tanto en el método de selección como en la cantidad de la muestra, en relacióncon la población de que se trate.

area !o. 1+.- la"ore un mapa conceptual del conocimiento

3.- KXu% importancia tiene el conocimiento en tu carrera proesionalL0.- KCómo aduieres los conocimientos en tu carrera proesionalL5.- KXu% Breas del sa"er a"arca el conocimiento científco de tu especialidadL

3,


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UNIDAD II(

l proceso de investigación tiene un con#unto de pasos etapas o asesadecuadamente secuenciados o encadenados entre sí al cual se le denominala Flógica de la investigaciónG. :u estructura responde a un enoue en el uedestaca los aspectos mBs importantes interrelacionados entre sí. stas asesson(

lección de un tema de estudio 6A: *!/IMINA! Actividad e'ploratoria preliminar 8allago el pro"lema

Título Descripción dela realidad 6ormulación del pro"lema 6A: D 6ormulación de los o"#etivos /A79!ACI@N Oustifcación D/ *!9?CT9 la"oración del marco teórico 6ormulación de $ipótesis DiseEo especifco Aspectos administrativos Aspectos complementarios

la"oración de instrumentos 6A: D !ecopilación de datos D:A!!9//9 Interpretación de datos :istematiación de la inormación

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!edacción del inorme 6A: 6INA/ *resentación del inorme :ustentación = pro"ación.

+. Actividad e'ploratoria preliminar

3. Control de la actividad e'ploratoria preliminar0. l control de la actividad e'ploratoria preliminar5. Acciones de la actividad e'ploratoria preliminar

investigacion i_unidad i_módulo

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