introducción a moodle para docentes

MANUAL DEL DOCENTE. CAMPUS VIRTUAL. 1

ÍNDICE

Introducción a Moodle Preguntas iniciales 2 Requerimientos técnicos 4

Apertura de un curso virtual

Solicitud de un curso 6 Login 7 Matriculación 8

Funciones básicas en Moodle Navegación y bloques 10 Editor de textos 14 Insertar imágenes 15 Tablas y enlaces 16 Videos 18 Perfil. Edición 21 Mensajería 24 Blog 27 Cambio de contraseña 29

Estructura, formato y utilización SECTOR IZQUIERDO. Bloques de Información y administración 30 SECTOR DERECHO. Bloques temporales 35 SECTOR CENTRAL. Íconos principales 37 Configuración del curso 38 Modo de edición 42 Contenidos. Recursos 44 Contenidos. Actividades 60 Resumen e iconografía 84


> INTRODUCCIÓN A MOODLE

:: ¿Qué es un Campus Virtual?

Es un espacio en el cual se extiende el aula a la web. Supone clases sin paredes, sin

horario, y docentes y estudiantes en sus casas. Es un lugar de encuentro a través de

Internet. Permite acceder, de manera simulada, a sesiones de charla sincrónica (más

conocidas como chats).

Entre sus múltiples funcionalidades, contiene actividades para los estudiantes como

exámenes, encuestas y foros de discusión. Así mismo, también pueden realizarse

consultas a los docentes, estableciendo un lugar de comunicación. A través de este

espacio, se pueden presentar cursos con sus contenidos en diversos formatos (textos,

diagramas, fotografías, audio o vídeo, páginas web o documentos en PDF, etc.).

Los cursos desarrollados en el campus virtual no son un “reemplazo” de las lecciones

de la vida real. Son sobre todo una “mejora” que complementa los métodos de

enseñanza tradicional.

Sin embargo, este espacio no constituye sólo un escenario para interactuar, sino que

es necesario contar con modelos pedagógicos adecuados a fin de optimizar la calidad

de enseñanza. Por ello, los docentes del curso están íntimamente relacionados con su

diseño.

:: ¿Qué es Moodle?

Es una plataforma educativa diseñada por Martin Dougiamas

orientada a producir cursos en internet y páginas web, apoyándose en

el marco de la teoría del constructivismo social.

Dougiamas se ha caracterizado por combinar sus amplios

conocimientos tecnológicos con su reciente carrera en educación. Ha incorporado a la

confección de este espacio virtual su comprensión de las teorías del aprendizaje y la

colaboración.


:: ¿Qué puede hacer Moodle? 1. Permite presentar material didáctico para un curso, seminario, diplomado, taller,

especialización, maestría, etc. 2. Proporciona recursos de información (en formato textual o tabular, fotografías o

diagramas, audio o video, páginas web o documentos PDF entre muchos otros). 3. Diversas actividades para que los estudiantes interactúen entre ellos o con el

docente.

:: ¿Cómo es ser un docente virtual?

En el proceso de la incorporación del uso intensivo de la tecnología de la información y

la comunicación en la educación, se debe tener en cuenta la importancia que

representa el nuevo marco relacional en el que se desarrolla la actividad docente y de

aprendizaje.

La actividad docente en Moodle se desarrolla en forma complementaria al uso de los

materiales didácticos, multimedia o no, que deben servir como referencia del

conocimiento a compartir. El docente "virtual" se sitúa en el nuevo espacio formativo

como guía del protagonista del proceso de aprendizaje: el estudiante. El rol del

docente virtual se fundamenta en el acompañamiento, no en ser la principal base de

conocimiento o información.

Así, se apunta a la interacción entre docentes, estudiantes, materiales, y con la propia

institución en su conjunto. Se trata, en resumen, de un marco en el que la construcción

del conocimiento compartido es la base del aprendizaje.

:: ¿Cómo es ser un estudiante virtual? Se puede ser estudiante virtual por medio de una computadora y una conexión a

Internet, contando con la posibilidad de realizar el aprendizaje en contacto con

personas que estudian una misma materia en un curso virtual.


:: Requerimientos técnicos de Moodle

Requisitos de hardware

Aunque no se especifican requerimientos de hardware para la utilización de la

plataforma, se recomienda contar con una computadora que posea mínimamente las

siguientes características:

* Procesador 533 Mhz

* Memoria RAM de 64 Mb

* Conexión a Internet

Requisitos de software

Para poder utilizar todas la herramientas de la plataforma, se debe contar con una

computadora con acceso a Internet y un navegador Web (por ejemplo, Internet

Explorer o Mozilla Firefox)1.

Conexión a Internet

Antes de empezar a trabajar en el campus se deberá contar con una computadora

conectada a Internet. Esta conexión puede ser a través de un MODEM, ADSL,

Banda Ancha o estar en red con la institución donde se trabaja. Ésta, a su vez, debe

estar conectada localmente a la red.

1 Para poder acceder a la plataforma se debe tener habilitado en el navegador el recibo de cookies. La

habilitación de las cookies depende del navegador que se utilice. El proceso en los navegadores más utilizados es el siguiente: Internet Explorer: ingresar al menú herramientas, elegir Opciones de Internet, ubicarse en la carpeta privacidad y seleccionar en el control de desplazamiento la opción del medio. Click en aceptar para confirmar el cambio realizado. Mozilla Firefox: ingresar al menú herramientas, elegir opciones, ubicarse en la categoría privacidad y expandir la sección cookies. En esta sección, seleccionar la opción habilitar cookies, y en el menú mantener cookies elegir aceptar cookies normalmente. Finalmente, click en aceptar para confirmar el cambio realizado


Software adicional

Para poder visualizar distintos tipos de documentos y recursos, es necesario que la

computadora cuente con el software requerido. A continuación se muestra una lista de

documentos comunes que pueden estar en la plataforma y qué software se precisa

para visualizarlos:

Documentos de Word (.doc). Necesita Microsoft Word, disponible en la Suite de

Microsoft Office 97 o posterior. Adicionalmente pueden visualizarse con otra suite de

Ofimática de código abierto como OpenOffice.

Hojas de Calculo de Excel (.xls). Necesita Microsoft Excel, disponible en la Suite de

Microsoft Office 97 o posterior. Adicionalmente pueden visualizarse con otra suite de

Ofimática de código abierto como OpenOffice.

Presentaciones de PowerPoint (.ppt, pps). Necesita Microsoft Power Point,

disponible en la Suite de Microsoft Office 97 o posterior. Adicionalmente pueden

visualizarse con otra suite de Ofimática de código abierto como OpenOffice.

Documentos de Acrobat (.pdf). Necesita un lector para este tipo de archivos como el

Adobe Reader o el Foxit Reader.

http://www.adobe.com/es/products/acrobat/

http://tinyurl.com/39kqxq2


> APERTURA DE UN CURSO VIRTUAL

El primer paso para trabajar con la plataforma virtual es solicitar la apertura de un

curso a la siguiente dirección de mail: [email protected]. Una vez recibida la

confirmación, y luego de llenar el Formulario de Solicitud de Curso, se accede a la

página Web de Moodle, de la siguiente forma:

2. Aquí, seleccionar Campus Virtual para ingresar a Moodle

1. Teclear la dirección http://www.ungs.edu.ar. para acceder a la web de la UNGS

3. Sector de LOGIN

mailto:[email protected]

http://moodle.ungs.edu.ar/moodle/mod/resource/view.php?id=695

http://www.ungs.edu.ar/

http://www.ungs.edu.ar/


Sector de login

En el caso de haber olvidado la contraseña

Click sobre el texto “¿Ha extraviado la contraseña?” en el sector de Login. Se abrirá la

siguiente pantalla con los datos requeridos.

Acceso de invitados

Este parámetro sirve para permitir o restringir la entrada a los invitados, y decidir si

estos necesitarán conocer la clave de acceso. La entrada a los invitados se realiza a

través de la pantalla de acceso al sistema, pulsando el botón Entrar como invitado. El

modo de acceso de los invitados es de sólo lectura, lo que significa que se podrá

acceder a los materiales del curso, pero sin poder participar en las actividades.

Existen dos tipos de acceso como invitado: con o sin contraseña. Para el primero, los

invitados, a diferencia de los estudiantes, tendrán que escribir la contraseña de acceso

cada vez que ingresen, lo que proporciona tener un mayor control sobre los visitantes.

Esto se visualiza mediante el ícono de la llave ( ) en la lista de todos los cursos. En

el segundo caso, cualquier invitado podrá entrar cuando lo desee.

Los docentes acceden a la plataforma utilizando como usuario: la letra d seguida del número de DNI, sin puntos. Como contraseña, se utilizarán los últimos cuatro dígitos del DNI (es modificable).

Los estudiantes acceden a la plataforma utilizando el usuario y contraseña del sistema Guaraní, es decir, que utilizarán como nombre de usuario su número de DNI, sin puntos, y como contraseña, los últimos cuatro dígitos del DNI (es modificable).

Completar aquí el nombre de usuario y la dirección de mail, para que al pulsar el botón OK, se envíe el dato con la contraseña olvidada


MATRICULACIÓN

Un estudiante puede estar matriculado en un curso básicamente de dos formas:

Un docente o administrador puede matricularlo manualmente usando el enlace

del menú de Administración de cada curso (Ver opción 1)

Un curso puede disponer de una contraseña conocida como "Contraseña de

Acceso". Cualquiera que conozca esa clave puede matricularse en el curso

(Ver opción 2)

Cómo agregar un estudiante a un curso

Opción 1

Ir a la página principal del curso. En el bloque de Administración, clickear sobre

Asignar roles.

Se mostrará un listado con los usuarios potenciales de la plataforma, con la posibilidad

de seleccionar al estudiante que se añadirá pulsando la flecha que señala hacia la

izquierda (para agregarlos a la lista de estudiantes inscriptos).

En este caso el rol a asignar es “estudiante” pero puede ser docente o invitado

Se puede ocultar a los usuarios el rol que tienen, para ello sólo hace falta que seleccione esta opción.

También existe una opción de búsqueda, con la función de hallar a los estudiantes inscriptos a la cursada presencial y poder agregarlos uno por uno al curso de Moodle.


Esto es, seleccionar el usuario a agregar en la lista de “usuarios potenciales” y pinchar

sobre , esto añadirá al usuario a la lista de “usuarios existentes”.

Para quitar usuarios: seleccionar el usuario a quitar en la lista de “usuarios existentes”

y pinchar sobre , esto añadirá al usuario a la lista de “usuarios

potenciales”. Se podrán repetir los pasos anteriores hasta añadir el número de

estudiantes deseados. Finalmente, pulsar en Guardar cambios.

Sugerencia: cuando hay gran cantidad de estudiantes potenciales y teniendo en

cuenta que utilizando la opción 1 se los debería matricular uno por uno, es conveniente

utilizar la opción 2, si el docente así lo prefiere.

Opción 2

Se puede asignar una contraseña de acceso a los cursos para que se inscriban los

propios estudiantes. Como primera medida se accede al curso, seleccionar el menú

Administración, click en Configuración, ubicar contraseña de acceso en la sección

Disponibilidad.

Contraseña de acceso: sirve para restringir el acceso al curso a cualquier usuario que

no disponga de esta clave.

Se puede utilizar para controlar la matriculación a un curso. De esta manera, el

docente puede proporcionar esta clave a sus estudiantes para que se matriculen en el

curso. Esta clave será solicitada al usuario cuando quiera acceder al curso por primera

vez. Una vez introducida correctamente, quedará inscripto en el curso y ya no se le

solicitará más. Si el docente ha dado de alta a los estudiantes manualmente (opción 1),

no se les pedirá la clave.

Una vez matriculados los estudiantes, se podrá cambiar esta clave para evitar el

acceso a nuevos usuarios y, si es necesario, eliminar manualmente posibles intrusos.

Nuevamente, cuando se fija una clave de acceso aparecerá el icono de la llave ( ) en

la lista de cursos. Si se deja en blanco el campo contraseña de acceso, cualquiera que

posea una cuenta en la plataforma podría entrar en el curso virtual.


> FUNCIONES BÁSICAS

Navegación y bloques en el curso

Una vez ingresado en el curso se visualizarán varios sectores con sus

correspondientes “bloques”, que pueden estar organizados de distintas formas, de

acuerdo a las preferencias personales del docente. En un principio, el curso se

mostrará vacío de contenido y preparado para su desarrollo a partir de todas las

posibilidades que ofrece la plataforma Moodle.

La página principal de un curso mostrará siempre tres columnas (la izquierda, la

central y la derecha) con sus correspondientes apartados cada una, listas para su

navegación y desplazamiento. Los bloques pueden aparecer ubicados en diferentes

órdenes de acuerdo a la estructura del curso en cuestión.

Ventana de Curso En la parte central se halla la sección de novedades y cada una de las semanas o

temas en las que el curso se divide. Allí aparecerá un panorama general de cómo está

organizado, qué actividades están asignadas para cada día, etc.

Sector izquierdo: información y administración

Sector central: diagrama de temas o diagrama semanal

Sector derecho: bloques temporales


Expandir y contraer

Los símbolos – y + indican que se puede ver menos información (contraer) o

más información (expandir), como se muestra en el ejemplo siguiente:

Diagrama semanal y diagrama de temas

El Diagrama de temas frecuentemente se ubica en una columna en el centro de la

página principal del curso. Estos son los temas en que el docente ha colocado las

actividades y recursos, y pueden identificarse con un número, con un número y rango

de fecha o simplemente con un nombre descriptivo. Ejemplos organizados por

semanas y por temas se muestran a continuación.

Al acercar el mouse hacia el ícono del cuadrado de la derecha ( ) dentro del

diagrama, aparecerá el cartel para mostrar un resumen (“Mostrar solo la semana 1”).

Click en el cuadrado para visualizarlo en modo reducido, viendo únicamente los

contenidos de la semana elegida. Para volver al estado anterior, click en el botón .


Cabe destacar que para los dos primeros tipos de diagramas aquí ejemplificados,

dentro de la vista resumida al presionar el botón descripto anteriormente, es posible

enfocarse solamente en un tema o semana y acceder al resto seleccionándolos de la

lista desplegable. Esto puede hacer la navegación más conveniente donde hay

muchos temas o semanas en un curso.

Muestra únicamente el bloque de la semana correspondiente

Muestra únicamente el bloque del tema correspondiente


El menu Ir a… extiende la lista desplegable


Accesos rápidos hacia las diferentes pantallas

Así, los accesos rápidos se relacionan con un link hacia la sección correspondiente,

pudiendo aparecer de la siguiente manera:

El primer link (aula virtual) llevará a la ventana principal de Moodle para poder

visualizar todos los cursos a los que se está inscripto; el segundo link corresponde al

curso puntual por el que se esté navegando; el tercer link, en este caso, llevará

directamente a la lista de participantes que hay en el curso, y así se irán acoplando los

diferentes accesos de acuerdo al lugar del campus virtual donde se esté ubicado. El

tercer link siempre es el que cambiará de acuerdo a la ubicación dentro del curso.

El editor de textos

En muchas de las actividades del campus virtual se muestra un lugar para editar texto

como se observa en la figura siguiente. El editor aparecerá cada vez que, por ejemplo,

se comience con la edición del curso, se quiera dar una respuesta en un foro, subir una

tarea o editar el perfil.

Se puede navegar por distintas partes del campus virtual de acuerdo a los accesos directos de la esquina superior izquierda, dependiendo del click que se haga en esta línea de vínculos presente en la ventana del curso

Se pueden utilizar los comandos normales de copiar y pegar del menú con el botón derecho (o CTRL+C y CTRL+V al seleccionar un texto) para insertar textos desde la web, el MS Word o el bloc de notas

El área de trabajo es el equivalente a una hoja en blanco lista para utilizar


El editor ofrece una interfaz semejante a un procesador de textos, que permite generar

código HTML aunque no se conozca el funcionamiento de este lenguaje,

frecuentemente utilizado en los entornos web. Además de dar formato al texto, este

editor ofrece otras características útiles que se verán detalladamente:

Área de formato de fuente (tipo de letra, tamaño, color, alineación, estilo)

Elegir un color para el texto y para el fondo del mensaje escrito

Deshacer y rehacer

Insertar imágenes

Se pueden colocar imágenes que se encuentren en Internet a través de una

dirección (URL). Al hacer click en este botón, se abrirá una ventana como la

siguiente:

Insertar aquí la dirección o ruta de la imagen. Por ejemplo:

http://www.rodrigoorrantia.com/hoja_dorada.jpg

Al hacer click en el botón OK, la imagen se insertará en el editor


Insertar tablas

Para organizar el diseño de los mensajes puede crear tablas con el botón “Insertar

tabla”.

Insertar enlaces

Para colocar un enlace primero se debe escribir el texto a enlazar y seleccionarlo.

Luego, hacer un click en el botón “enlace”. Se abrirá la siguiente ventana

1. SELECCIÓN

DEL TEXTO

2. BOTÓN

ENLACE

Cantidad de filas y columnas a insertar

Grosor del borde

Haciendo un click sobre algunos de los puntos que rodean la imagen, y estirándolos hacia algún sector del área de trabajo, se podrá aumentar o disminuir su tamaño en forma automática.


El resultado será como el que se muestra aquí:

Al acercar el cursor sobre el vínculo, éste se convertirá en una mano para

acceder al enlace creado, que se abrirá en una nueva ventana del navegador o

en la misma, de acuerdo a la opción previamente seleccionada.

Emoticonos

Para colocarlos, se debe hacer click en el botón en la barra de iconos

representada por la carita, como se muestra en el título de este apartado. Se

desplegará la lista de emoticonos para comenzar a insertarlos

Dirección web o URL a enlazar. La misma se puede escribir o pegar de la manera tradicional

Esta opción permite mostrar el enlace en una ventana nueva o en la misma ventana del navegador una vez que se haga click sobre él.

Al lado de cada imagen aparecerá un código que representa el emoticon, que se pude formar con varias combinaciones escritas con el teclado.

Al hacer click en OK, el enlace se mostrará subrayado.


Insertar videos de Youtube

Una vez seleccionado, se deberá buscar el botón insertar que se encuentra en la parte

inferior derecha del video, como se muestra en la figura siguiente:

1. Dentro de la web de Youtube, buscar el video a insertar. En el ejemplo, se buscará “SOMOS VOCES”

2. Click en el video correspondiente

http://www.youtube.com/


3. Tras hacer click sobre este botón se mostrará un cuadro con las diferentes opciones para generar el código que se insertará en Moodle.

Entre las diferentes opciones aparece Incluir videos relacionados, que si está activada mostrará, al terminar de visualizarse el video, enlaces a otros que pueden estar asociados a la temática del mismo. También se encontrarán otras opciones referidas a la apariencia del video cuando se muestre en la plataforma: tamaño, bordes, colores, etc.

Vista previa del video a incrustar

4. Éste es el código HTML. Click para seleccionarlo. Luego, botón derecho y click en copiar.


Tras elegir las opciones que resulten más interesantes, se podrá copiar el código

HTML que aparece en la parte superior de este cuadro y pegarlo en el editor de textos

para una actividad, un recurso o la presentación de un tema. Cabe destacar que el

código cambiará automáticamente en función de las opciones seleccionadas.

Para incrustar el video mediante este código HTML sobre Moodle, es necesario activar

el modo HTML en el editor. Para ello, se pulsará el botón Tabulación HTML. Este será

el paso más importante para poder visualizarlo sin inconvenientes.

En este ejemplo, el resultado que se verá en el curso será como el que se muestra a

continuación:

5. Una vez pulsado el botón Tabulación HTML, se podrá pegar el código (con el comando del teclado CTRL+V o mediante el botón derecho del mouse y la opción pegar) dentro del editor.

6. Click en Guardar cambios.


Editar el perfil

Al hacer click sobre la opción Actualizar información personal, situada a la izquierda en

la esquina superior derecha, se podrán modificar los datos personales para crear lo

que será el perfil del usuario.

Aquí se puede incluir una descripción personal, académica y profesional

Completar la información faltante y seleccionar las opciones deseadas

Seleccionar una foto archivada en la PC

pulsando EXAMINAR*

Para finalizar y guardar los cambios, pulsar en Actualizar

información personal


*Tips para subir la imagen

La foto debe estar en formato JPG.

Tamaño máximo de la foto: 100 x 100 píxeles (si excede este tamaño, o no se

cargará la imagen o se visualizará cortada)

Recordar hacer click en "Actualizar información personal" en la parte inferior de

la página al terminar de completar el perfil para confirmar la operación.

Si luego de completar el perfil no se logra ver la foto, puede ser necesario

actualizar el navegador (pulsando la tecla F5 o el botón actualizar).

Si luego de actualizar el navegador no se puede ver la foto cargada, salir de la

plataforma, cerrar el explorador, volver a abrirlo y entrar nuevamente a Moodle.

Se podrá acceder a una vista rápida del perfil posicionándose sobre la opción Mi perfil,

en la parte superior del campus virtual.

Acceso mediante el bloque Personas

En el extremo superior izquierdo se encuentra la caja con el título “Personas”.

Al elegir el link “Participantes”, esta opción mostrará un listado de las personas del

curso, incluyendo docentes y estudiantes inscriptos, con una breve información de los

mismos, como se detalla a continuación.


Perfiles

Al hacer un click sobre el nombre de uno de los participantes se podrá ver más

información, correspondiente a la sección “perfil”. Al clickear en el nombre del propio

usuario del campus virtual se verán las siguientes opciones.

Pestañas:

La primera mostrará los datos básicos de las personas inscriptas al curso. La segunda

(Editar información) es la que permitirá completar la información personal del usuario

del campus virtual, como se ha visto anteriormente. Esta opción NO se verá en el caso

de que el docente vea el perfil del estudiante, puesto que cada usuario personal sólo

podrá actualizar su propia información.

Acceso directo a los cursos

En la parte superior del perfil, debajo del nombre, se verán cuatro pestañas

Al hacer click en la imagen del usuario se podrá acceder al perfil

Mediante este botón se podrá enviar un mensaje personal

Aquí se verá que la dirección de correo está marcada como un link. Al clickear sobre ella, el campus virtual permitirá enviar un correo electrónico.


Mensajes

Muestra los mensajes enviados por el estudiante a los distintos foros del curso.

También se pueden descubrir el resto de las posibilidades de la mensajería desde

diferentes accesos en Moodle.

Uso de la mensajería interna en Moodle

La Mensajería Interna en Moodle es un sistema de “mensajería instantánea”. Permite

intercambiar mensajes entre los participantes sin necesidad de utilizar el correo

electrónico, pues sólo se necesita el navegador y se envían desde el Campus Virtual.

El Bloque de mensajes constituye un sistema de mensajería interna de Moodle, que

permite intercambiar mensajes instantáneos entre los usuarios.

La lista de direcciones es la lista de los participantes del curso. Para poder enviar un

mensaje, se puede acceder desde el bloque “Usuarios en Línea”.

Se abrirá el editor en una ventana emergente:

Hacer un click en el sobrecito para enviarle un mensaje a cualquier usuario en línea

Al hacer click en “mensajes”, se abrirá una ventana emergente con el mensajero. Dentro de ella, se verá el contacto entrante (quien ha enviado el mensaje), dando la posibilidad de añadirlo a la lista de contactos, y ver el mensaje recibido al clickear en su nombre

El número junto al sobre indica la cantidad de mensajes que se han enviado al usuario

Identidad de quien ha enviado un mensaje al usuario


El mismo procedimiento es válido también para el Bloque de mensajes, al que se

puede acceder, como ya se ha visto antes, desde la ventana principal del curso.

Tener en cuenta que:

Si el destinatario está en línea, se le abrirá una ventana emergente con el

mensaje enviado.

Si el destinatario NO está en línea, recibirá una copia del mensaje en su casilla

de correo y cuando entre al aula virtual se le abrirá una ventana emergente con

el mensaje enviado.

Si el destinatario no está añadido como contacto, hay que añadirlo ( “Gestión de

contactos”)

Gestión de contactos

Para añadir un contacto, se debe estar dentro del editor donde se escriben los

mensajes. Esto sucede cuando se ingresa para responder un mensaje, o se hace click

en el sobrecito de Usuarios en línea, cuando se ve a alguien conectado al campus

virtual.

En el editor se encontrarán 3 opciones para elegir en la parte superior: Añadir contacto,

Bloquear contacto e Historia de mensajes.

Aquí, escribir el texto del mensaje

Al terminar, hacer click en Enviar mensaje

Destinatario del mensaje


Configuración de la Mensajería

Para configurar la mensajería, se debe acceder a través del vínculo llamado

“participantes” en el bloque “personas” y haciendo un click en el nombre de usuario

personal. Una vez allí, hacer click en el botón “Mensajes”, situado en la parte inferior.

Una vez abierta la ventana se verán en ella tres pestañas. Click en la correspondiente

a AJUSTES

Elegir la opción deseada para gestionar


Blog

Permite a los estudiantes, docentes y administradores tener un diario personal público,

en formato Web. Este diario en línea tiene varios ajustes para controlar quién puede

leerlo. Muchas compañías y organizaciones en Internet proporcionan blogs y son

habitualmente gratuitos. Por ejemplo, Google lo efectúa a través de su popular servicio

llamado Blogger. Hay también muchos programas de código abierto (Open Source) en

Internet que se pueden descargar e instalar libremente. Otro muy utilizado es el

soporte Wordpress, en versión instalable en un servidor u online.

Al hacer click en la pestaña Blog, aparecerá una lista de opciones. La más importante

será la que permite agregar una nueva entrada:

Completar las opciones según las preferencias

Completar con el e-mail

Elegir texto plano o HTML, según las preferencias

Al final, hacer click para guardar ajustes


Los Blogs en Moodle se basan en el usuario. Cada usuario tiene su propio Blog. Los

administradores, los docentes, y los usuarios pueden crear sus marcas o etiquetas.

Al momento de crear una entrada del blog, el usuario puede seleccionar con qué

etiquetas o marcas desea asociarla. Pueden seleccionarse múltiples etiquetas.

Los usuarios también pueden escoger para quién será visible la entrada del blog

(dependiendo de los ajustes globales del sitio). Una vez finalizado, el cuerpo de la

entrada se verá de la siguiente forma:

Insertar el contenido de la entrada. Pueden ser textos e imágenes

Insertar aquí las etiquetas o “tags”, separadas por una coma. Las mismas son palabras clave que permiten identificar el contenido de la entrada (ejemplo: Moodle, Educación) Click aquí

para guardar la entrada

Haciendo click en Examinar, se puede adjuntar un archivo, que luego estará disponible para su descarga. Permite que la entrada

esté visible a todos los participantes del curso, o conservarla en un borrador

Click para crear una entrada

Para insertar el título de la entrada

Preferencias: permite elegir la cantidad de entradas que se pueden visualizar


Cambiar la contraseña de usuario

El botón , situado junto al anterior (mensajes) abre una nueva

pantalla en la cual se podrá modificar la contraseña.

En esta opción el sistema solicitará el nombre de usuario y contraseña actual para

identificarlo, y de esta manera comprobar si pueden modificarse los datos. Luego

pedirá la contraseña nueva dos veces, para asegurarse de que la misma sea la

correcta.

Contenido final

Etiquetas, marcas o “tags”

Título y autor

Imagen insertada desde la web

Click en Editar para volver a la pantalla anterior

Accesos directos


> ESTRUCTURA, FORMATO Y UTILIZACIÓN

SECTOR IZQUIERDO. Bloques de Información y administración Actividades En la pantalla principal del curso se halla un segundo bloque ubicado a la izquierda,

denominado Actividades. Este bloque lista todas las categorías de actividades

disponibles que el docente puede introducir en su curso. Desde aquí se podrán

introducir foros, cuestionarios o tareas.

En esta sección existe la posibilidad de acceder a todas las actividades que el docente

ha creado para el curso. Éstas se irán incluyendo automáticamente en el bloque a

medida que se las vaya proponiendo. Las más frecuentes pueden ser:

> Foros

Este ícono representa la actividad “Foro” como el sitio en donde se dan la mayor parte

de los debates. Al suscribirse a un foro los participantes recibirán copias de cada

mensaje en su buzón de correo electrónico. El docente puede imponer la suscripción a

todos los integrantes del curso si así lo desea.

> Recursos

Los Recursos son contenidos e información que el docente desea facilitar a los

estudiantes. Son simples enlaces a otro tipo de elementos tales como: páginas de

texto, páginas Web, enlaces a archivos.

> Tareas

Este ícono representa la actividad “Tarea”, que permite al docente asignar un trabajo

práctico. El mismo deberá ser preparado por los estudiantes en algún medio digital (en

cualquier formato) para presentarlo, subiéndolo al servidor. Las tareas típicas incluyen

informes, ensayos, proyectos, gráficos, fotografías, etc.


Este módulo también cuenta con capacidad de calificación. Ésta será la lista de tareas

de un curso, a través del bloque actividades, en la opción correspondiente:

Administración

Continuando, en el lado izquierdo de la pantalla se podrá obtener información sobre las

calificaciones y además, ingresar al perfil para editar los datos personales o cambiar la

contraseña.

Calificaciones Muestra un resumen de todas las calificaciones durante la cursada y una sumatoria

que equivale al rendimiento total del estudiante por haber cumplimentado las tareas.

Las vistas de las calificaciones por parte del docente podrán ser: Calificador, Informe

de resultados, Informe general, y Usuario.

Lista de tareas de cada semana

Fecha en que se entregó la tarea

Los estudiantes verán únicamente las opciones Perfil y Calificaciones en este bloque. A continuación se verá, resumidamente, en qué consisten.


Perfil Corresponde a un acceso directo a lo visto en el apartado sobre la edición y vista del

perfil.

Mis cursos Debajo del bloque “Administración” se encuentra otro denominado “Mis Cursos”.

En él se muestran los cursos en los cuales se está inscripto como estudiante.

Al hacer click sobre uno de ellos, se podrá acceder a los mismos y realizar el trabajo

necesario.

Accede con un click a una lista de todos los cursos del campus virtual.

Comentarios del docente

Sumatoria


> Todos los cursos

Los íconos de un curso permiten conocer de sólo un vistazo algunas características del

mismo.

: al hacer click sobre este ícono, el campus virtual abrirá un resumen escrito del

curso en una nueva ventana, como en el siguiente ejemplo.

: significa que este curso acepta el acceso de invitados, es decir, usuarios no

registrados en el Campus virtual. Los invitados pueden ver el curso y navegar

libremente a través de él, pero no pueden participar en ninguna de las actividades.

Este acceso de invitados puede ser adecuado para fines de demostración.

Invitados

Clave de acceso

Resumen


Si no se visualiza este ícono, es porque la asignatura no permite el acceso de

invitados; es obligatorio estar matriculado y registrado en el Campus Virtual para

acceder a ella.

En este caso, aparecerá la siguiente pantalla para indicar la advertencia:

: indica que es necesaria una clave de acceso para poder entrar a la asignatura.

Como medida de seguridad todas las asignaturas oficiales presentes en el Campus

virtual precisan de una clave de acceso, proporcionada por el docente.

Esto previene la entrada de visitantes ocasionales o intrusos. Los usuarios registrados

en el Campus virtual no deben preocuparse por estas claves de acceso. La

administración del sistema se encarga de asignar automáticamente los permisos

necesarios para acceder a todas las asignaturas. El sistema NO le pedirá ninguna

clave de acceso al curso para entrar (salvo su nombre de usuario y contraseña).


SECTOR DERECHO. Bloques temporales Novedades

En la parte superior derecha de la pantalla principal del campus virtual, se observa el

bloque “Novedades”. Esta opción permite leer avisos importantes que funcionan como

actualizaciones que haya realizado el docente, como por ejemplo, la subida de nuevos

archivos al curso, la apertura de foros o nuevas tareas para que realicen los

estudiantes; para ello, simplemente se debe hacer click sobre el tema a consultar.

La opción Temas antiguos permite ver una lista de estas novedades y anuncios.

Actividades recientes

Este bloque brinda la información de la actividad reciente y los cambios ocurridos

desde la última vez que se ingresó al curso, incluyendo mensajes, nuevos usuarios,

tareas enviadas, etc.


Eventos próximos

En este bloque se podrán consultar los detalles de las actividades que se desarrollarán

en los próximos días de la cursada con sólo hacer click en los links correspondientes.

Usuarios en línea

Este bloque muestra los usuarios que en este momento están dentro del curso. Los

nombres de los mismos son links y al hacer un click sobre ellos se podrán observar

los datos personales. Como se describió anteriormente, se les puede enviar un

mensaje haciendo clickeando sobre el ícono de la carta .


SECTOR CENTRAL

Significado de los íconos principales

Con el objetivo de ilustrar gráficamente los diferentes recursos, actividades y opciones

generales del campus, se cuenta con íconos que cumplen con papeles diversos y que

facilitan la comprensión del usuario a primera vista. Los más importantes suelen ser

los siguientes:

= PDF (Acrobat)

= Power point

= Video

= Word

= Zip (comprimido)

= Imagen (gif, jpg, png, flash,..)

= Web (dominio o directorio)

= Html (página) o texto

= Audio (mp3, wav,..)

= Excel

= Directorio o carpeta

= Formato desconocido

http://docs.moodle.org/es/Imagen:Unknown.gif

http://docs.moodle.org/es/Imagen:Unknown.gif


Dándole formato al curso

Las funcionalidades de cada bloque están integradas (la aparición en forma de menú

sólo se debe a que sea un enlace más directo), por lo que a lo largo de este manual se

irán explicando de manera sintética.

Importante

Cada vez que se encuentre este ícono significa que el sistema está brindando una

ayuda a la que se puede acudir en cualquier momento, desplegando un mensaje con

las instrucciones correspondientes.

1. AJUSTES GENERALES

A continuación se explicarán las funciones principales para comenzar con la edición de

un curso para el aula virtual, como se muestra en la siguiente pantalla.

Una vez dentro del curso, lo primero que se debe hacer es configurarlo de acuerdo a las necesidades particulares. Para ello, se accede a la opción Configuración dentro del bloque Administración. A continuación, se abrirá una pantalla con distintos campos y opciones.


Nombre Completo: es el nombre completo del curso o asignatura. Nombre Corto: este nombre corto aparecerá reflejado en la barra de navegación. La barra mostrará inicialmente el nombre corto que el administrador asignó al sitio, seguida de un nombre corto que identifica el curso en cuestión (generalmente pueden ser las siglas) Número de ID: el número ID de un curso únicamente se usa cuando se compara este curso contra un sistema externo. Si existe un código oficial para el curso, éste es el lugar dónde indicarlo.

Utilizar el Editor para agregar texto e imágenes a la portada o resumen del curso.

Área de formato del curso (A)

Área de

matriculaciones (B)

Disponibilidad: El curso podrá estar disponible o no para los estudiantes sin afectar el acceso del docente. Es una buena manera de mantener ocultos los cursos mientras no están preparados para abrirlos públicamente.

Renombrar Rol: permite cambiar el título visible de cada rol para el curso.

Clave de acceso: permite que cualquier usuario que no disponga de dicha clave no pueda acceder a sus contenidos. Esta clave sólo le será pedida al estudiante una vez. Luego se podrá cambiar la clave para evitar el acceso de nuevos usuarios y potenciales intrusos.

Permite establecer un idioma, dependiendo las necesidades del curso.

Acceso de invitados: Los invitados de un curso solo podrán acceder a los materiales del mismo; no podrán intervenir en los foros ni participar en las actividades programadas.

Una vez seleccionado cada campo y opción, se deben guardar los cambios para volver a la página del curso diseñado tal como se ha establecido.

Área de grupos (C)


A. ÁREA DE FORMATO DEL CURSO

Formato: se podrá elegir entre el formato semanal, por temas o social. El formato

semanal ordena el curso cronológicamente en semanas, el formato por temas lo hace

en temas o unidades, y el formato social organiza el curso en torno a un único foro.

Número de semanas/temas: configura el número de semanas o temas (dependiendo

del formato) que tendrá el curso. Es importante recordar que se crearán tantas

secciones como semanas/temas se configuren.

Fecha de inicio del curso: corresponde a la fecha desde la cual el curso estará activo y

disponible para los estudiantes.

Temas ocultos: al decidir ocultar una sección de tema o semana, se puede configurar

que estas secciones se muestren de forma colapsada (indicando al estudiante que

existen pero que están cerradas) o simplemente no mostrarlas. Mostrar secciones de

forma colapsada es una opción muy válida, puesto que permite al estudiante hacerse

una idea del volumen total que tendrá el curso.

Ítems de noticias para ver: determina el número de ítems mostrados en la página del

curso por defecto. Este número afecta a todos los bloques del curso.

Mostrar calificaciones: permite al estudiante acceder o no al informe de calificaciones

del curso.

Mostrar informes de actividad: permite al estudiante consultar su informe de actividad

en el curso. El acceso al informe permite ver el nivel de participación y efectuar una

posible evaluación a partir del mismo.

Tamaño máximo para archivos cargados por usuarios: permite definir el tamaño

máximo de los archivos que los estudiantes pueden subir al curso.

“¿Es este un metacurso?”: Activar esta opción significa que este curso puede usarse

como un área común que permite a los participantes interactuar unos con otros en

cursos específicos. Un metacurso puede usarse para agrupar cursos relacionados, por

ejemplo, materias o cursos afines que configuran determinados estudios.


B. ÁREA DE MATRICULACIONES

Rol por defecto: permite asignar un rol por defecto a todos los inscriptos al curso

El Docente Editor de Curso podrá realizar todas las operaciones referentes a

un docente titular en cuanto a la edición del aula virtual, siguiendo los

procedimientos indicados.

Un participante docente sin permisos de edición accederá a Moodle sólo con

los permisos para poder visualizar los contenidos del curso. Se utiliza en los

casos donde un curso tiene más de un docente a cargo. El titular suele ser el

Editor, mientras que el auxiliar o ayudante puede aparecer como Sin Edición.

El estudiante podrá ingresar al curso, visualizar las actividades y resolverlas, y

participar en todo el entorno virtual con las funciones básicas.

El invitado sólo podrá visualizar el curso pero sin participar activamente del

mismo.

Curso abierto: esta opción determina si los estudiantes son capaces de matricularse a

sí mismos usando el conector interactivo de matrícula por defecto (por ejemplo,

matrícula interna) para el curso, o si ellos obtendrían el mensaje "Este curso no es

matriculable por el momento".

Además, a los usuarios siempre se les puede asignar el rol de estudiantes a través del

vínculo Asignar roles, en el bloque de administración del curso.

Fecha de inicio y fecha límite: establece un período de inicio y finalización para que los

estudiantes se matriculen en el curso. Estas fechas también se pueden deshabilitar,

dando una disponibilidad permanente.

Período de vigencia de la matrícula: indica la cantidad de tiempo que un estudiante

puede permanecer matriculado en un curso.


Notificación de fecha límite de matriculación. Opciones:

Notificar (Sí/No): Notificación de la fecha en la que finaliza el plazo de matriculación.

Notificar a los estudiantes: avisar también a los estudiantes.

Umbral: umbral de notificación del término del plazo de matriculación (establece plazos

determinados de tiempo).

C. ÁREA DE GRUPOS

Posibilita dividir a los participantes en grupos y trabajar de forma separada, con o sin la

posibilidad de ver las intervenciones.

Modo de grupo: desde esta opción se podrán incluir grupos de trabajo independientes

o que los miembros de un grupo sean capaces de ver el trabajo de otros. El docente

también puede definir el modo de grupo para sólo algunas actividades o forzarlo para

todo el curso.

Forzar: si el modo grupo está "forzado" a nivel de curso, este modo se aplicará a cada

actividad dentro del mismo. Las configuraciones individuales de los grupos para las

actividades del curso no serán tenidas en cuenta. Esto es útil cuando, por ejemplo,

alguien quiere desarrollar un curso para una cantidad grupos diferentes.

2. MODO DE EDICIÓN Dentro del diagrama semanal o diagrama de temas se permite agregar recursos o

actividades, así como las siguientes operaciones para cada recurso, actividad o

etiqueta, activando el menú de edición, en la parte superior derecha del curso virtual.

Al presionar el botón “Activar edición”, la apariencia del curso cambiará mostrando

nuevas opciones relacionadas a la edición del mismo, como se muestra a

continuación:


Mover hacia arriba. Desplaza el menú hacia arriba.

Mover hacia abajo. Desplaza el menú hacia abajo.

Mover hacia la izquierda. Desplaza el menú o etiqueta hacia la izquierda.

Mover hacia la derecha. Desplaza el menú o etiqueta hacia la derecha.

Mover. Permite mover una etiqueta y actividad.

Ocultar. Permite ocultar lo contenido dentro de dicho menú.

Ocultar tema. Permite ocultar el contenido del menú a los estudiantes.

No hay grupos. La actividad está oculta para grupos.

Actualizar. Permite editar la actividad o recurso.

Asignar roles. Permite consultar y modificar los roles dentro de un curso

Mostrar. Permite visualizar lo previamente ocultado.

Cambiar rol

Esta opción, simplemente permite simular la vista del curso de acuerdo a los roles

establecidos. Así, por ejemplo, un docente editor puede cambiar su rol

momentáneamente al de estudiante para saber cómo estos verán los contenidos.


3. AGREGANDO CONTENIDOS AL CURSO

En el siguiente ejemplo se verá como agregar los diferentes recursos que ofrece

Moodle para la creación de un aula virtual. A través del botón “Activar edición”, se

accederá al modo editor, en el cual se mostrarán las opciones anteriormente

descriptas. Cada recurso o actividad se agregará en la semana o tema

correspondiente a lo establecido en el diagrama.

3.1 RECURSOS

A continuación se verán detalladamente cada uno de los recursos y los resultados,

tales como los verán los estudiantes en el aula virtual.

3.1.1 Añadir una etiqueta:

Permite colocar texto e imágenes entre otras actividades de la página central de un

curso. Al hacer click sobre la opción se abrirá la pantalla para editar el contenido:

Click para desplegar las opciones:

El texto “prueba de etiqueta” será formateado con “Encabezado 1” y centrado.

Aquí se incluirá un texto y una imagen de prueba, centrado y sin formato.

Click en Guardar cambios para ver el resultado.


3.1.2. Editar una página de texto:

Añade un enlace a un texto plano creado por el docente.

Encabezado

Resultado final de texto e imagen

Menu edición para efectuar cualquier cambio

Segunda prueba de etiqueta con otro formato

Nombre del recurso como se mostrará en la pantalla principal (Por ejemplo, “Página de texto de prueba”)

El resumen es una descripción muy corta del recurso.

Aquí se especifica el contenido del recurso. (Por ejemplo, “Este es el texto que aparece en el recurso”)

Especifica si el recurso se abrirá en la misma ventana del navegador o en una nueva.

Con Guardar cambios y regresar al curso, se mostrará el vínculo en la pantalla principal.

Con Guardar cambios y mostrar, se verá el contenido del recurso tal como les aparecerá a los estudiantes.


3.1.3. Editar una página web:

Añade un enlace a un documento creado con formato HTML. El único cambio

sustancial se da en el campo “texto completo”, donde a diferencia del recurso anterior,

se podrá utilizar el editor de textos para formatear, posibilitando la inserción de

vínculos web o imágenes. Las opciones a modificar serán las mismas que para la

página de texto.

El recurso aparecerá en el sector central con este ícono. Al hacer click, se mostrará tal como lo verán los estudiantes.

Mediante el botón Actualizar Recurso, situado en la esquina superior derecha, se podrán modificar las opciones del recurso nuevamente. Esta opción aparecerá con frecuencia cada vez que se quiera editar rápidamente un recurso creado con anterioridad.

!


Click en guardar cambios para ver el resultado en el sector central

En el ejemplo se utilizará un texto aleatorio en negrita, centrado, con color rojo y tamaño 4, junto a una imagen insertada desde la web.

Click para ver el recurso con su formato


3.1.4. Enlazar un archivo o una web:

Permite añadir un enlace desde el curso a cualquier sitio web público.

Click en guardar cambios para ver el resultado

El cambio fundamental se da en la capacidad de enlazar una web de manera directa, copiando la dirección del navegador y pegándola en el campo señalado (por ejemplo, La Nación

Tecnología)

Se recomienda cambiar la opción a “nueva ventana” para abrir el link.

El nombre del recurso será “Prueba de enlazar un archivo o una web”.

http://www.lanacion.com.ar/tecnologia/internet.asp

Esta opción permitirá la subida de un archivo (se explicará más adelante)


Para enlazar archivos, primero se debe tener en cuenta la gestión de los mismos. Este

será el primer paso antes de enlazarlos.

Primer paso: gestión de archivos

Moodle crea en el servidor en que está alojado un directorio de archivos propios del

curso al cual pueden ser subidos cualquier tipo de contenidos. Estos archivos pueden,

a su vez, ser ordenados en subdirectorios a gusto del docente. Para acceder a estos

archivos se debe pulsar sobre el botón “Archivos” del bloque de Administración del

curso.


En la página que se abre figura una lista de los ficheros presentes en el directorio del

curso así como de los subdirectorios ya creados. Esta página sólo es accesible para

docentes y administradores. Los estudiantes sólo podrán acceder a los archivos

mediante enlaces desde las secciones del curso, gracias al recurso “Directorio” (que

será explicado más adelante), o directamente desde el bloque de “Recursos”.

Sólo se pueden subir archivos al servidor de uno en uno. Si se quieren subir

contenidos presentes en varios ficheros distintos, primero deben comprimirse en un

solo archivo zip. En la lista de archivos aparecerá con este mismo formato. Para

descomprimirlo se pulsará el botón “Descomprimir” que aparece a la derecha del

archivo. Para obtener la vista previa de un archivo recién subido al sistema se debe

pulsar sobre su nombre. El navegador dará la opción de abrirlo o descargarlo en el

disco duro de la pc. Los archivos de texto o HTML pueden ser editados directamente

sobre el sitio Moodle en caso de necesitar alguna modificación.

Para facilitar la subida de archivos al directorio del curso, al acceder desde el bloque

de “administración”:

1. Pulsar en Subir un archivo. Se mostrará la nueva pantalla para iniciar la búsqueda del archivo, con un peso máximo de 8 megas.

2. Click en el botón Examinar. Se abrirá la pantalla para buscarlo en la pc


3. En el cuadro que se abre, buscar el archivo en la pc que se está trabajando. En este ejemplo, se seleccionará un archivo en formato PDF. Click en abrir.

4. Una vez seleccionado, click en subir este

archivo.

5. El archivo aparecerá listo para ser enlazado.


En esta misma pantalla, una vez subido el archivo, se podrán realizar otras

operaciones tales como eliminarlo, comprimirlo, o crear un directorio para luego

moverlo.

Para eliminarlo:

Para comprimir varios archivos:

Del mismo modo en que se explicó anteriormente, se seleccionarán los archivos a

comprimir, y en el desplegable del sector inferior izquierdo, se hará un click sobre

Crear archivo zip.

1. Se debe seleccionar el archivo marcándolo en el costado izquierdo.

2. Luego, en el menu desplegable del sector inferior izquierdo, click en Borrado

3. Aparecerá la pantalla para confirmar el borrado del archivo seleccionado anteriormente


Aparecerá la pantalla para confirmar la compresión de los archivos

Aparecerá el archivo “new.zip” listo para ser enlazado.

Elegir un nombre para el archivo. Luego, click en Crear archivo zip.


Además, al estar seleccionado, también se dará la posibilidad de cambiar su nombre

mediante un click en el sector derecho de la pantalla (junto a la fecha de modificación)

sobre Renombrar…

…o también sobre Descomprimir

Para crear un directorio:

Pulsar el botón situado debajo del menú desplegable que permite

borrar o comprimir. Al hacerlo, aparecerá la pantalla para elegir el nombre del mismo y

crearlo. En el ejemplo, se utilizará el nombre “pdfs”. Luego, click en Crear.

El directorio aparecerá listo para usar.


Si se prefiere mover un archivo al directorio creado, nuevamente, seleccionar el pdf de

ejemplo, y en el menú desplegable elegir la opción Mover a otro directorio.

La siguiente pantalla mostrará en la parte superior un mensaje que indica el éxito de la

operación (1 archivos seleccionados. Ahora vaya al destino y pulse 'Colocar archivos

aquí'). El paso siguiente será elegir un directorio (en este caso el directorio “pdfs” que

se ha creado anteriormente) en donde ubicar el archivo.

> Importante

Cualquier archivo NO debe moverse a otras carpetas que no sean las que se hayan

creado con el fin de ordenar los archivos en los directorios. En Moodle aparecerán

frecuentemente tres carpetas visibles (Moodle, backupdata, moddata) en el directorio

raíz. Estas tres carpetas NO deben utilizarse para mover archivos en ellas.

Entonces, click sobre la carpeta “pdfs”.La siguiente pantalla pedirá la confirmación

definitiva.

Entonces, click en el botón Colocar archivos aquí. El nuevo directorio aparecerá con el archivo pdf ubicado en su interior.


Segundo paso: enlazar los archivos

Una vez realizada la gestión inicial de archivos, subiéndolos y/o creando nuevos

directorios, se podrá utilizar la opción de enlazarlos en Moodle. El procedimiento será

el mismo que para enlazar una web. El cambio principal aparecerá en el hecho de no

pegar la dirección de una página. En este caso, se debe presionar el botón “Elija o

suba un archivo”.

Aprovechando el archivo subido previamente al directorio “pdfs”, se hará un click sobre

dicha carpeta.

Una vez dentro de ella, seleccionar el archivo y hacer un click sobre la opción “Elegir”,

que está a la derecha.

El archivo pdf quedará seleccionado, regresando a la pantalla para confirmar la subida,

como se ve a continuación. Recordar que para una correcta visualización del mismo se

deberá tener instalado en la pc un lector de archivos pdf como el Adobe Reader o el

Foxit Reader. Este último es una alternativa más liviana, en cuanto a peso y

funcionalidad, con respecto al primero.

Entonces, retomando los ajustes del recurso:


Nombre que se verá en el enlace

Confirmación del archivo seleccionado

Click en Guardar cambios para ver el resultado en el diagrama.

Botón para subir los archivos


3.1.5. Mostrar un directorio:

Muestra directorios y subdirectorios que contengan archivos cargados en el curso. En

el ejemplo, se subirán dos archivos más a la carpeta pdfs, previamente creada.

.

Luego, al agregar el recurso

Se mostrará la pantalla de edición

Aquí se verán todas las carpetas creadas junto a la carpeta/directorio raíz (que es la carpeta que contiene todas las subcarpetas y archivos del curso). Allí se debe seleccionar la carpeta para habilitar a los estudiantes (en este caso “pdfs”).

Nombre del recurso (puede ser el mismo nombre de la carpeta que contiene los archivos).

Click en guardar cambios para mostrar el recurso en el diagrama.

Click para desplegar las opciones:


Si el proceso fue exitoso, se podrá ver la carpeta o directorio en la página del curso.

3.1.6. Desplegar paquete de contenidos IMS:

Este es un recurso poco utilizado. Se trata de un esqueleto de especificaciones que

ayuda a definir variados estándares técnicos, incluyendo materiales de e-learning. La

especificación IMS hace posible almacenar los contenidos en un formato estándar que

puede ser reutilizado en diferentes sistemas sin necesidad de convertir dichos

contenidos a otros formatos. El recurso de tipo IMS en Moodle permite utilizar ese tipo

de paquetes de contenidos, cargándolos e incluyéndolos en cursos de forma sencilla.

Al hacer click sobre el vínculo, se mostrará el contenido de la carpeta enlazada.


3.2. ACTIVIDADES

Moodle ofrece también un repertorio de módulos de actividades, normalmente

evaluables: se trata de módulos pensados para que los estudiantes trabajen y ejecuten

acciones con ellos, sin ser expuestos únicamente a un cúmulo de información.

En la pantalla principal, con el modo de edición activado, se deberá pulsar en el menu

Agregar actividad.

A continuación se explicarán las actividades de uso más frecuente; las más

importantes se mostrarán junto a los resultados, tales como los verían los estudiantes

en el aula virtual.

3.2.1. Foro:

Es una actividad para el debate entre usuarios de un curso, y tal vez sea, junto a los

cuestionarios, de las más importantes. Es a través de los foros donde se dan la mayor

parte de los debates y discusiones de los temas del curso. Se dice que esta actividad

es asincrónica, ya que los participantes no tienen que acceder al sistema en un mismo

instante.

Los foros pueden estructurarse de diferentes maneras. Cada mensaje puede

comentarse y mostrarse de varias maneras, incluyendo formatos de texto, archivos

adjuntos e imágenes incrustadas. Al suscribirse a un foro, los participantes recibirán

copias de cada mensaje en su correo electrónico.

Para agregar un foro al curso es necesario hacer click sobre Foro en el menú

desplegable de actividades mostrado anteriormente. Esta acción llevará a una pantalla

similar a la siguiente:


A. Tipos de foro:

Debate sencillo: es simplemente un intercambio de ideas sobre un solo tema, todo en

una página. Útil para debates cortos y muy concretos.

Cada persona plantea un tema: cada persona puede plantear un nuevo tema de

debate (y todos pueden responder). Esta modalidad es útil cuando se busca que cada

estudiante empiece una discusión sobre el tema de la semana, y que todos los demás

le respondan.

Foro para uso general: es un foro abierto donde cualquiera puede empezar un nuevo

tema de debate cuando quiera. Es probablemente el más adecuado para grandes

discusiones si la intención del docente es monitorear o guiar foros sociales que sean

utilizados por los estudiantes.

Tipos de foro (A)

Nombre que llevará la actividad (ejemplo, “foro de prueba”)

Texto introductorio del foro

Más opciones (B)

Calificación (C) Bloquea los mensajes después de los días prefijados

Umbrales. Para bloqueo, si está a 0 se desactivan los avisos. Para mensajes, si está a 0, se desactivarán las advertencias.


Foro P y R (Preguntas y Respuestas): el foro P & R se utiliza cuando se tiene una

pregunta en particular para ser contestada. En este foro, los docentes lanzan la

pregunta. Por defecto, esto requiere que un estudiante conteste una vez antes de ver

las otras respuestas. Después de la respuesta inicial, se podrá generar un intercambio

de las mismas.

B. Más opciones:

Forzar la suscripción de todos: el docente puede elegir si quiere que todos los

estudiantes del curso estén suscriptos. Esto es especialmente útil en el foro de

Noticias y en los foros iniciados al principio del curso (antes de que todos sepan que

pueden suscribirse por sí mismos)2

Leer rastreo de este foro: los usuarios pueden realizar el seguimiento de mensajes

leídos y no leídos en los foros y las discusiones.

El docente puede obligar a realizar cierto tipo de seguimiento en un foro utilizando este

ajuste.

Existen tres posibilidades:

Opcional [por defecto]: los estudiantes pueden activar o desactivar el

seguimiento.

Conectado: El seguimiento siempre estará activo.

Desconectado: El seguimiento siempre estará inactivo.

Tamaño máximo de archivos adjuntos: el tamaño de los archivos adjuntos puede ser

limitado por el docente que configura el foro.

2 Cuando alguien se subscribe a un foro recibirá por correo electrónico una copia de cada mensaje

enviado a ese foro (los mensajes son enviados aproximadamente 30 minutos después de haber sido escritos). Al seleccionar la opción "Sí, inicialmente", todos los usuarios actuales y futuros del curso quedarán suscriptos inicialmente, pero podrán darse de baja por sí mismos en cualquier momento. Seleccionando "Sí, siempre", no podrán darse de baja por sí mismos. La opción "Sí, inicialmente" se comporta de acuerdo a la situación. Por ejemplo, cuando se actualiza un foro existente, el cambiar de "Sí, inicialmente" a "No" no dará de baja a los usuarios existentes, sino que sólo afectará a los futuros usuarios del curso. De igual forma, cambiando más tarde a "Sí, inicialmente" no suscribirá al foro a los usuarios actuales del curso sino sólo a los que se matriculen más tarde.


En el caso de intentar subir un archivo de un tamaño mayor al especificado, este no se

guardará en el servidor y aparecerá un mensaje de error.

C. Calificación:

Agregar tipo: permite agregar calificaciones (si se desea) con diferentes escalas

Restringir: se pueden restringir las calificaciones según períodos de tiempo

determinados.

Una vez configurado el foro, quedará disponible de la siguiente manera:

Al presionar el botón “Colocar un nuevo tema de discusión aquí”, se abrirá la pantalla

para insertar la información correspondiente:

Con esta opción, se podrán crear los temas a discutir con las intervenciones de los estudiantes.

Acceso directo


Al pulsar el botón “Enviar al foro” se dará un tiempo de 30 minutos para modificarlo,

editarlo o eliminarlo. El foro quedará disponible para los estudiantes de la siguiente

manera:

Al presionar sobre el título del tema, se abrirá el tópico con su contenido.

Dependiendo la cantidad de respuestas, la extensión de la página visualizada

cambiará. También existe la posibilidad de ordenar las respuestas de acuerdo al

criterio del docente, haciendo un click sobre el menú desplegable, como se ve a

continuación:

Asunto: es el nombre del tema (por ejemplo, “Tema de prueba”)

Texto del tema (utilizando el editor de textos). Por ejemplo, “Este es un tema de prueba”

La suscripción da cuenta de si todos los participantes están incluidos en el tema establecido

Haciendo click en Examinar, se puede adjuntar un archivo, que luego estará disponible para su descarga

Autor del tema

Título del tema o tópico

Último mensaje recibido


Ejemplo de un foro con diferentes intervenciones:

3.2.2. Tareas:

Permiten al docente proponer trabajos (las tareas típicas incluyen ensayos, proyectos,

informes, etc.) que deben enviar los estudiantes, con la posibilidad de calificarlos.

Puede especificarse la fecha final de entrega de una tarea y la calificación máxima que

se le podrá asignar.

Los estudiantes pueden subir sus tareas (en cualquier formato de archivo) al

servidor. Se registra la fecha en que se han subido.

Se permite enviar tareas fuera de tiempo, pero el docente puede ver

claramente el tiempo de retraso.

Para cada tarea en particular, puede evaluarse a la clase entera (calificaciones

y comentarios) en una única página con un solo formulario.

Las observaciones del docente se adjuntan a la página de la tarea de cada

estudiante y se le envía un mensaje de notificación.

El docente tiene la posibilidad de permitir el reenvío de una tarea tras su

calificación (para volver a calificarla).

Autor/a de la intervención

Cuerpo del mensaje

Click para efectuar una respuesta

Foto de perfil del autor

Cuerpo del mensaje y opciones

Opciones para ordenar las respuestas


Así, con el modo de edición activado, se deberá pulsar en el menú Agregar actividad y

elegir alguna de las cuatro variantes que otorga la opción Tareas:

Subida avanzada de archivos:

Al pulsar sobre guardar cambios, la tarea quedará visible de la siguiente manera:

Nombre de la tarea

Texto de la tarea (será la consigna a cumplir)

Calificación que se puede obtener por realizar la tarea

Permite que los envíos entregados tarde no se admitan

Fechas de disponibilidad

- Tamaño máximo del archivo a subir. - Puede enviarse más de un archivo. - Pueden mostrarse las notas añadidas al texto. - Se pueden ocultar características antes de la fecha. - Permite avisar al docente que se ha finalizado la tarea. - Se pueden enviar alertas cada vez que se recibe un archivo.


Para el docente:

Para los estudiantes:

Al momento de recibir una tarea para calificar

2. Se verá la pantalla para realizar la calificación

Los estudiantes verán la opción para subir el archivo con la tarea requerida

Disponibilidad y fecha de entrega final

Consigna

1. Debajo del botón “Actualizar Tarea”, aparecerá el vínculo para ver las tareas enviadas

Hacer un click sobre él.

Estudiante que envía la tarea

Archivo enviado, con fecha

3. Click sobre Calificación para comenzar


4. Pantalla de calificación:

8. Las calificaciones se verán de la siguiente manera

Los estudiantes, por su parte, verán que debajo de la consigna se agregará el

comentario recibido sobre la tarea:

5. En este menú se puede efectuar una calificación numérica.

6. Aquí puede escribirse un comentario sobre la tarea recibida

Marcando esta opción, se notificará por correo al estudiante sobre su calificación

Archivo enviado por el estudiante

7. Con un click sobre Examinar, se podrá adjuntar el archivo recibido (previamente guardado en la pc) con las correcciones y observaciones realizadas. Para confirmar la subida, presionar el botón Subir este archivo. Para confirmar la operación, click

sobre Guardar cambios.

Calificación final Comentario con archivo de devolución (observaciones.doc)

Comentario del docente y archivo de devolución


Texto en línea:

El procedimiento será similar al de la subida avanzada de archivos. La diferencia yace

en que la actividad se realizará a través del editor de textos de Moodle, sin la condición

de enviar un archivo.

Los docentes verán la actividad de esta forma:

Los estudiantes, por su parte, se encontrarán con la siguiente pantalla:

Subir un solo archivo:

El procedimiento será similar al visto anteriormente. Los campos serán muy

semejantes, con la consigna en la parte superior, para los docentes, y el cuadro para

subir el archivo en la parte inferior, para los estudiantes.

Consigna

Consigna

Deberán hacer click sobre el botón Editar mi envío para abrir el editor de textos y así poder enviar la tarea, posteriormente calificada.


Actividad no en línea:

Esta tarea pretende que el docente marque las pautas a realizar sin necesidad de que

sea una tarea evaluable mediante la herramienta Moodle. Ejemplos claros de este tipo

de tarea son el estudio de un tema, la consulta de ciertos libros, etc. En síntesis, se

trata de la puesta en común de una consigna para su visualización en el aula virtual,

para socializar su resolución en la clase presencial.

Estudiantes y docentes la verán sencillamente de la siguiente manera:

3.2.3. Cuestionario:

Si a los contenidos de un tema se les agrega un cuestionario sobre el mismo, los

estudiantes pueden contestarlo y, según la calificación que obtengan, saber

inmediatamente lo que les falta por estudiar. Se trata de una evaluación formativa.

Para poder agregar un nuevo cuestionario de preguntas, se debe hacer click sobre

“Cuestionario” en la lista desplegable mostrada anteriormente, con el modo de edición

activado. Esta acción conducirá a una página, la cual contiene un formulario que se

puede dividir en los siguientes apartados que se muestran a continuación:


Nombre del Cuestionario

Texto de introducción al cuestionario

Permite abrir y cerrar el cuestionario cuando lo desee el docente

Permite visualizar el cuestionario por tiempo limitado

Permite marcar tiempo entre intentos

Permite mostrar un comentario que va en función del porcentaje obtenido por cada pregunta.

Controlan qué información pueden ver los usuarios cuando revisan un intento de resolver el cuestionario o cuando consultan los informes correspondientes

Permite diferentes tipos de calificaciones

Aplicar penalizaciones en las respuestas erróneas, y cambiar el número de decimales mostrados en la calificación de cada intento.

B. Intentos

A. Mostrar

Intenta proporcionar algo más de seguridad a los cuestionarios (haciendo que copiar y hacer trampas sea más difícil).

Los estudiantes deben escribir una contraseña antes de comenzar un intento en el cuestionario.


A. Mostrar

Preguntas por página: permite prefijar un número de preguntas por cada página

Barajar preguntas: al habilitar esta opción, el orden de las preguntas del cuestionario

se barajará aleatoriamente cada vez que un estudiante intente resolverlo. Esta opción

no se refiere a usar preguntas aleatorias; únicamente tiene que ver con el orden en

que se presentan las preguntas. La intención es hacer un poco más difícil que los

estudiantes se copien unos a otros.

Barajar dentro de las preguntas: las partes que componen las preguntas individuales

serán barajadas aleatoriamente cada vez que un estudiante comienza a contestar el

cuestionario, suponiendo que la opción también esté habilitada en los ajustes de la

pregunta. Esta opción no guarda relación con el uso de preguntas aleatorias.

B. Intentos

Intentos permitidos: puede permitir que los estudiantes realicen múltiples intentos en

un cuestionario.

Cada intento se basa en el anterior: si se permiten varios intentos y se selecciona Sí,

cada nuevo intento contendrá el resultado del anterior. Esto permite completar una

pregunta a través de varios intentos. Para no mostrar la respuesta anterior en cada

intento, seleccionar No.

Modo adaptativo: permite que el estudiante pueda dar varias respuestas a una misma

pregunta (normalmente penalizado).

Al presionar sobre Guardar cambios y regresar al curso, el paso siguiente será

ingresar al cuestionario a través del sector central, con el enlace creado (Prueba de

cuestionario)


Tipos de preguntas

Pueden agregarse diferentes tipos de preguntas a una categoría:

Opción múltiple (más conocida como Multiple Choice)

Moodle ofrece una gran flexibilidad al crear este tipo de pregunta común. Se pueden

crear preguntas de respuesta simple y múltiple, presentar imágenes en la pregunta y

ponderar respuestas individuales.

Hay dos tipos de preguntas de elección múltiple: de una respuesta y de múltiples

respuestas.

Preguntas de respuesta única: estas preguntas permiten una y sólo una respuesta

proporcionando botones de elección al lado de las respuestas. Detallará puntuaciones

no-negativas para cada respuesta, generalmente una puntuación de cero para las

respuestas erróneas, puntuaciones máximas para las respuestas correctas y

puntuaciones parciales para respuestas parcialmente correctas.

Preguntas de respuesta múltiple: estas preguntas permiten seleccionar una o más

respuestas por medio de casillas de verificación. Cada réplica puede tener una

puntuación positiva o negativa, mostrando que seleccionar TODAS las opciones no

necesariamente supone una buena puntuación. Si la puntuación total es negativa,

entonces la puntuación resultante para esta pregunta será cero.

Para configurar una pregunta de elección múltiple se procederá de la siguiente forma:


Texto de la pregunta al que se le puede dar formato. Por ej, “¿Cuál es el nombre del creador de la plataforma Moodle?”

Los cuestionarios permiten repetir el examen, pero al hacerlo, se penaliza al estudiante en la nota final.

Comentario que se mostrará al contestar la pregunta

Se puede elegir entre una o más respuestas, permitir barajar las respuestas (cada vez que se genere la pregunta) y la numeración puede ser: a, b, c; A, B, C; 1, 2, 3; o sin numeración.

La calificación va desde el 0% hasta el 100% y se pone en función del nº de respuestas correctas que seleccione y el porcentaje de importancia que le de a cada una (siempre sumando todas ellas 100%). También se podrá incluir un texto para el comentario a dicha respuesta, que se mostrará una vez contestada la pregunta (por ej, “respuesta correcta”)

La respuesta correcta (en el ejemplo, “Martin Dougiamas)

Por ej, se puede hacer que la respuesta correcta esté en la elección 2, 3, 4 o 5, siempre configurando para cada elección una calificación y un comentario.

Comentario para cualquier respuesta correcta (100% de puntuación). Se mostrará una vez se haya respondido a la pregunta.

Comentario para cualquier respuesta parcialmente correcta. Se mostrará una vez se haya respondido a la pregunta.

Comentario para cualquier respuesta incorrecta. Se mostrará una vez se haya respondido a la pregunta.


Al guardar los cambios, se mostrará la siguiente pantalla con la pregunta creada

La vista previa:

Respuesta incorrecta

Para comprobar su funcionamiento, se debe pulsar en el icono de la lupa que aparece a la izquierda de la pregunta. Esto le desplegará una pantalla similar a la siguiente: (en este caso se seleccionó una sola respuesta correcta)

Pregunta creada

Cada vez que se ejecuta esta vista previa, se mostrarán las respuestas en diferente orden.

Vacía la casilla de respuesta para volver a contestar

Rellena automáticamente con la respuesta correcta

Al marcar alguna casilla, permite verificar cómo aparecerán las notificaciones


Respuesta correcta

Para finalizar, cerrar la vista previa y luego, al regresar a la pantalla de Edición del

cuestionario:

Los estudiantes verán el cuestionario creado de la siguiente forma, en el diagrama de

temas, junto a las otras pruebas de recursos y actividades que se han ido realizando a

lo largo del manual. Al ingresar, tendrán el cuestionario listo para ser contestado con

las múltiples opciones

Marcar la pregunta creada en la casilla de verificación, a la derecha del símbolo de

borrado . Luego, de seleccionarla, click en el botón

Añadir a cuestionario.


OTROS TIPOS DE CUESTIONARIO

Respuesta corta

En respuesta a una pregunta (la cual puede incluir una imagen) el estudiante escribe

una palabra o frase corta. Puede haber varias respuestas correctas posibles, cada una

con una puntuación diferente. Al seleccionar la opción "Sensible a las mayúsculas", se

podrán tener puntuaciones diferentes para "Palabra" o "palabra."

Las respuestas se comparan de manera exacta, poniendo a prueba los conocimientos

ortográficos.

Pueden hacerse pruebas de la respuesta corta para tener en cuenta respuestas

aceptables en las que no se había pensado. Se puede comenzar creando unas pocas

respuestas aceptables, entonces se introduce la pregunta en un cuestionario sin

puntuación.

Numérica

Desde el punto de vista de un estudiante, una pregunta numérica es muy semejante a

una pregunta de respuesta corta. La diferencia es que la pregunta numérica es un

número y permite un margen de error. Esto permite habilitar un rango continuo de

posibles respuestas acertadas.

Por ejemplo, si la respuesta es 30 con un error de 5, entonces cualquier número entre

25 y 35 se aceptará como correcto.

Verdadero/Falso

En respuesta a una pregunta (la cual puede incluir una imagen), el estudiante

selecciona de entre dos opciones: Verdadero o Falso

Si se habilita la retroalimentación, entonces el mensaje de retroalimentación se

muestra al estudiante después de contestar el cuestionario. Por ejemplo, si la

respuesta correcta es "Falso", pero se contestó "Verdadero" (por lo tanto incorrecto)

entonces se muestra la retroalimentación "Falso".


Emparejamiento

Después de una introducción (opcional), se presenta una lista de preguntas junto con

una lista de respuestas. El estudiante debe seleccionar la respuesta correcta que

corresponda a cada pregunta de la lista, y la respuesta que corresponda en cada sub-

pregunta. Cada sub-pregunta es ponderada por igual para conseguir la puntuación

total de la pregunta completa.

Preguntas incrustadas (Cloze)

Las preguntas incrustadas (Cloze) consisten en un texto que puede integrar (en

formato Moodle) varias preguntas incrustadas de tipo opción múltiple, preguntas cortas

y numéricas.

Aleatoria

Permite seleccionar un número de preguntas que serán aleatoriamente seleccionadas

cada vez que un estudiante intenta responder el examen.

Emparejamiento de respuesta corta aleatoria

Desde la perspectiva del estudiante, equivale a una pregunta de emparejamiento. La

diferencia es que las sub-preguntas se extraen aleatoriamente del conjunto de

preguntas de respuesta corta en la categoría actual.

Después de una introducción opcional, se le presentan al estudiante varias sub-

preguntas y varias respuestas mezcladas. Hay una respuesta correcta para cada

pregunta, y deberá seleccionar una respuesta que corresponda con cada sub-

pregunta.

Cada sub-pregunta es ponderada por igual para conseguir la puntuación total de la

pregunta completa.

Las preguntas y respuestas se extraen aleatoriamente de la pila de "Preguntas Cortas"

en la categoría actual. Cada intento de resolver un cuestionario tendrá diferentes

preguntas y respuestas.


Descripción

Este formato no es una pregunta en sentido estricto. Se limita a mostrar un texto y/o

gráfico sin necesidad de responder. Puede ser útil, por ejemplo, para dar información

previa antes de un grupo de preguntas.

Calculadas

Las preguntas calculadas ofrecen una forma de crear preguntas numéricas

individuales por medio del uso de tarjetas que son sustituídas por los valores

individuales cuando se responde el cuestionario.

Tipos de preguntas no estándar

Además de los tipos de preguntas descriptas anteriormente que forman parte de la

distribución esencial de Moodle, se pueden añadir, como plugins, otros tipos preguntas

desarrolladas por la comunidad.

3.2.4. Chat

El módulo Chat permite mantener conversaciones en tiempo real con otros usuarios,

sean docentes o estudiantes.

Para añadir un chat al curso se debe seleccionar “Chat” de la lista desplegable

mostrada previamente. Esto llevará a un formulario similar al siguiente


La comunicación a través del chat es multibanda (muchos usuarios pueden participar a

la vez) y sincrónica (en tiempo real). Puede ser usado para reuniones de discusión o

sesiones de tormenta de ideas.

En Moodle las sesiones de chat son registradas, lo que permite el análisis posterior de

la conversación. Esto abre toda otra serie de posibles actividades didácticas alrededor

del mismo.

3.2.5. Wiki

Para agregar un Wiki al curso sólo hay que seleccionar “Wiki” de la lista desplegable

de actividades mostrada anteriormente. Esta acción llevará a un formulario similar a

los que se han tratado anteriormente a partir del editor de textos:

Un Wiki s un tipo especial de página Web que se compone con un texto que usa la

sintaxis wiki. En una página wiki no se utilizan las marcas HTML. Para indicar los

formatos de caracteres (negrillas, cursiva etc.) y para dar estructura al texto mediante

listas y tablas se utilizan unos símbolos convencionales mecanografiados del mismo

modo que el texto (en Moodle, además, también se puede usar HTML).


3.2.6. Glosario

Un glosario es una información estructurada en “conceptos” y “explicaciones”, como un

diccionario o enciclopedia. Es una estructura de texto donde existen "entradas" que

dan paso a un "artículo" que define, explica o informa del término usado en la entrada.

Para añadir un glosario, hacer click sobre “Glosario” de la lista desplegable de

actividades mostrada anteriormente para iniciar la configuración.

Los campos a completar en el formulario son:

Permite calificar las entradas a todos mediante diferentes escalas y en un período de tiempo

Permite que los estudiantes vean o no el glosario.

Ajustes generales (A)

Una introducción, consigna o justificación del uso del glosario

Nombre del glosario


a. Ajustes Generales

- Entradas por página: define la cantidad de “conceptos” que se mostrarán por

página.

- Permitir entradas duplicadas: permite que un mismo concepto tenga distintas

entradas.

- Permitir comentar entradas: los estudiantes pueden efectuar comentarios

- Hiperenlace automático: si dentro de una definición se utiliza un concepto que

está definido como concepto del glosario, automáticamente se generará un

vínculo en la palabra que lleve a su definición.

- Estado de aprobación por defecto: las entradas de los estudiantes se agregan

automáticamente o precisan de la revisión y aprobación del docente para luego

formar parte del glosario.

- Formato de muestra de entrada: estos pueden ser Diccionario simple; Continuo

(sin separación); Completo con autor (semejante a un foro, muestra al autor de

cada entrada, y los archivos adjuntos aparecen como enlaces); Completo sin

autor; Enciclopedia (similar a completo con autor, donde las imágenes adjuntas

se muestran en línea); FAQ (estilo preguntas frecuentes, donde se agrega la

opción pregunta y respuesta a cada definición).

- Mostrar enlace especial: permite la búsqueda de caracteres como @ # $.

- Mostrar alfabeto: permite la búsqueda de conceptos por letra inicial.

- Mostrar enlace “TODAS”: habilita la búsqueda de todas las anteriores o no.

- Editar siempre: permite que los estudiantes editen sus propias entradas

Una vez completo, hacer click en Guardar cambios y mostrar, para ver cómo quedará

establecido el glosario y comenzar a agregar definiciones.

La búsqueda puede efectuarse de diferentes maneras: por fecha, por autor, por palabra o por letra de comienzo

Para agregar una nueva entrada al glosario y agregar definiciones


Resultado que verán los estudiantes:

Permite adjuntar un archivo explicativo

Palabras clave relacionadas con el concepto

Nombre del concepto y definición.


RESUMEN E ICONOGRAFÍA

Con el objetivo de ilustrar gráficamente los diferentes recursos, actividades y opciones

en general del campus virtual, se cuenta con íconos que tienen papeles diversos y que

facilitan la comprensión del usuario a primera vista.

La diferencia entre un recurso y una actividad viene dada, principalmente, porque la

actividad es evaluable. Está relacionada con el libro de calificaciones de Moodle. Un

recurso es, por ejemplo, un archivo que se deja en el curso para que los estudiantes lo

descarguen.

Sin embargo, las actividades permiten ser calificadas, permitiendo un ida y vuelta

(feedback) entre ambos actores.


Vista completa de bloques, sectores, actividades y recursos:

Los íconos más importantes suelen ser los siguientes:

ACTIVIDADES

Tarea

Permite al docente asignar un trabajo a los estudiantes, para prepararlo en algún

medio digital (en cualquier formato) y presentarlo, subiéndolo al servidor. Las tareas

típicas incluyen ensayos, proyectos, fotografías, etc. Este módulo cuenta con

capacidad de calificación, ofreciendo las siguientes alternativas:

A. Subida avanzada de archivos

Permite subir tantos archivos como se quiera, respondiendo a una consigna


B. Texto en línea

Permite contestar las tareas marcadas por el docente directamente en la página donde

se muestran. La diferencia yace en que la actividad se realizará a través del editor de

textos de Moodle, sin la condición de enviar un archivo.

C. Subir un solo archivo

Permite subir un solo archivo contestando a las tareas marcadas por el docente.

D. Actividad no en línea

Este tipo de tarea tiene como función que el estudiante trabaje de manera

independiente al ordenador (puede ser una lectura, un trabajo expuesto, etc.),

pretendiendo que el docente marque las pautas a realizar sin necesidad de que sea

una tarea evaluable mediante la herramienta Moodle. Ejemplos claros de este tipo de

tarea son el estudio de un tema, la consulta de ciertos libros, etc. En síntesis, se trata

de la puesta en común de una consigna para su visualización en el aula virtual, para

socializar su resolución en la clase presencial.

Consulta

Este ícono representa la actividad “Consulta”, que es donde el docente hace una

pregunta y determina ciertas opciones, de las cuales los estudiantes elegirán una. Es

útil para conocer rápidamente las impresiones del grupo sobre algún tema o para

efectos de investigación.

Diario

El Diario es muy importante para la actividad reflexiva. El docente propone a los

estudiantes reflexionar sobre diferentes temas, y los estudiantes pueden responder y

modificar dichas respuestas a través del tiempo. La respuesta es privada y sólo puede

ser vista por el docente, quien puede responder y calificar cada vez.

Encuesta

Este ícono representa la actividad “Encuesta”, que provee una serie de instrumentos

probados para estimular el aprendizaje en ambientes en línea. Los docentes pueden

utilizar este módulo para aprender sobre sus estudiantes y reflexionar sobre su

práctica educativa.


Cuestionario

Este ícono representa la actividad que permite al docente diseñar y plantear

cuestionarios, que pueden ser de opción múltiple, falso/verdadero y respuestas cortas.

Estos se conservan en la base de datos, por lo que pueden ser reutilizados dentro del

mismo curso o incluso entre diferentes cursos. Cada intento se marca de forma

automática y el docente puede decidir si mostrar la calificación y/o las respuestas

correctas.

Foro

Se pude acceder aquí a través del bloque correspondiente (Actividades) o mediante el

acceso en el sector central. Es el sitio en donde se dan la mayor parte de los debates.

Al suscribirse a un foro los participantes recibirán copias de cada mensaje en su buzón

de correo electrónico. El docente puede imponer la suscripción a todos los integrantes

del curso si así lo desea.

Chat

Este ícono representa la actividad “Chat”, que permite a los participantes discutir en

tiempo real a través de Internet un tema específico. El módulo de chat contiene varias

utilidades para administrar y revisar las conversaciones anteriores. Esta es una útil

manera de tener una comprensión de los otros y del tema en debate, correspondiendo

a un uso diferente al de los foros.

Glosario

Un glosario es una información estructurada en “conceptos” y “explicaciones”, como un

diccionario o enciclopedia. Es una estructura de texto donde existen "entradas" que

dan paso a un "artículo" que define, explica o informa del término usado en la entrada.

Wiki

Una Wiki3 posibilita la creación colectiva de documentos en un lenguaje simple de

marcas utilizando un navegador web. El módulo Wiki de Moodle permite a los

participantes trabajar juntos en páginas web para añadir o modificar su contenido.

3 "Wiki wiki" significa en hawaiano "super-rápido", y es precisamente la rapidez para crear y actualizar

páginas uno de los aspectos definitorios de la tecnología wiki. Generalmente, no se hacen revisiones previas antes de aceptar las modificaciones, y la mayoría de los wikis están abiertos al público general o al menos a todas las personas que tienen acceso al servidor wiki.


Taller

Este ícono representa la actividad “Taller”, que permite el trabajo en grupo con un

vasto número de opciones. Permite a los participantes diversas formas de evaluar los

proyectos de los demás, así como proyectos-prototipo, y también puede coordinar la

recopilación y distribución de esas evaluaciones.

Lección

Una lección proporciona contenidos de forma interesante y flexible. Consiste en una

serie de páginas; cada una suele terminar con una pregunta y un número de

respuestas posibles. Dependiendo de cuál sea la elección del estudiante, accederá a

la próxima página o volverá a una anterior. La navegación puede ser simple o

compleja, dependiendo en gran medida de la estructura del material que se está

presentando.

RECURSOS

Como su nombre lo indica, son "recursos" que el docente pone a disposición para

orientar a sus estudiantes y organizar así la información.

Permiten el enlace a cualquiera de los recursos digitales que pueden almacenarse en

una computadora. De esta manera, se podrán enlazar archivos en el cuerpo del aula

virtual; insertar imágenes al curso o fragmentos de textos para organizar la disposición

de la información; publicar el enlace directo a otra página web o mostrar una carpeta

en donde se guardan los archivos, etc.

El ícono o forma con que se mostrará el recurso depende de su propio tipo y de cómo

esté configurado el navegador que se está utilizando. Los tipos de archivos se

representan a través de su iconografía. Los más frecuentes son los siguientes:

Directorio

Muestra un directorio de archivos propios del curso subidos al servidor, con la

capacidad de enlazar cualquier tipo de contenidos. Estos archivos pueden, a su vez,

ser ordenados en subdirectorios a gusto del docente.

Enlace a una página de texto simple

Es un enlace a un texto plano creado por el docente.


Enlace a una página web externa

Es un enlace que estará presente en el curso, llevando al usuario a cualquier sitio web

público.

Enlace a una página web

Es un enlace a un documento creado con formato HTML por el docente.

Paquete de contenidos IMS

Provee la funcionalidad para describir y empaquetar materiales de aprendizaje, tales

como cursos individuales o una colección de cursos, en paquetes interoperables y

distribuibles. Los proveedores y desarrolladores de contenidos utilizan este formato

para asegurar que sus productos serán compatibles e importables/exportables con

cualquier herramienta que soporte esta especificación.

introducción a moodle para docentes

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