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GUÍA DE APOYO PARA EL USO DE MOODLE: DOCENTES
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Tabla de contenido GUÍA DE APOYO PARA EL USO DE MOODLE PARA DOCENTES ........................................................... 4
¿Qué es el Aula Virtual y Para qué sirve? ........................................................................................ 4
Cómo ingresar a las aulas virtuales ..................................................................................................... 4
Opciones del menú personal........................................................................................................... 9
Editar perfil de usuario .................................................................................................................. 10
ADMINISTRACIÓN DEL CURSO .......................................................................................................... 12
BLOQUES ....................................................................................................................................... 13
Bloque de administración ............................................................................................................. 14
ADMINISTRACIÓN - GRUPOS EN MOODLE ................................................................................... 15
Crear Grupos Manualmente ..................................................................................................... 16
Creación Automática De Grupos. .............................................................................................. 18
ADMINISTRACIÓN - LIBRO DE CALIFICACIONES ................................................................................ 19
Categorías e Items ......................................................................................................................... 21
Crear nueva categoría ............................................................................................................... 21
Crear un item de calificación ..................................................................................................... 23
Escalas ........................................................................................................................................... 24
RECURSOS ......................................................................................................................................... 35
Tipos de recurso ............................................................................................................................ 37
Archivo. ......................................................................................................................................... 37
Carpeta. ......................................................................................................................................... 38
Etiqueta. ........................................................................................................................................ 39
Libro............................................................................................................................................... 46
Página. ........................................................................................................................................... 47
Paquete IMS. ................................................................................................................................. 49
URL. ............................................................................................................................................... 50
ACTIVIDADES ..................................................................................................................................... 51
Tipos de Actividad ......................................................................................................................... 52
Base de datos. ............................................................................................................................... 52
Cómo calificar una base de datos ............................................................................................. 55
Chat. .............................................................................................................................................. 56
Cuestionario. ................................................................................................................................. 57
Tipos de preguntas. ................................................................................................................... 61
Banco de Preguntas ................................................................................................................... 67
Diario. ............................................................................................................................................ 68
3
Cómo calificar un Diario ............................................................................................................ 68
Encuesta. ....................................................................................................................................... 69
Encuestas Predefinidas. ................................................................................................................ 71
Foro. .............................................................................................................................................. 72
Cómo calificar un Foro ............................................................................................................... 74
Glosario. ........................................................................................................................................ 75
Cómo calificar una entrada en el glosario ................................................................................. 77
Hot Potatoes. ................................................................................................................................ 78
Cómo calificar un Hot Pot .......................................................................................................... 80
Lección. .......................................................................................................................................... 81
Paquetes SCORM. .......................................................................................................................... 88
Cómo calificar un paquete Scorm .............................................................................................. 89
Taller. ............................................................................................................................................. 91
Tarea. ............................................................................................................................................. 95
Cómo calificar una tarea con puntuación simple y directa. ...................................................... 98
Wikis. ........................................................................................................................................... 101
Soporte técnico a plataformas ........................................................................................................ 102
Canales de atención .................................................................................................................... 102
Preguntas frecuentes .................................................................................................................. 103
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GUÍA DE APOYO PARA EL USO DE MOODLE
PARA DOCENTES
Este manual pretende brindar el apoyo a los docentes sobre el manejo de la plataforma
Moodle, está totalmente orientado a los usuarios con rol de profesor con permisos de
edición; en este manual encontrará cómo hacer uso de su plataforma, la creación de
módulos de actividad y recursos dentro de los cursos.
¿Qué es el Aula Virtual y Para qué sirve?
Es un espacio electrónico creado con la finalidad de favorecer el intercambio de
contenidos educativos y la interacción pedagógica entre miembros de una comunidad de
aprendizaje (profesores-estudiantes), soportado en una plataforma de educación virtual
(LMS - Moodle), cuyo manejo es regulado por métodos y estrategias predeterminadas de
comunicación y enseñanza. Adicionalmente el aula virtual es:
Un espacio de comunicación: el aula virtual funciona como medio de
comunicación. Es un espacio de interacción entre los miembros de la comunidad
de aprendizaje que permite el intercambio de información, ideas o conocimientos
de manera asertiva mediante el uso extensivo de herramientas tecnológicas.
Un espacio de práctica: El aula permite la aplicación del conocimiento elaborado
por el estudiante a través de metáforas o simulaciones o, en su defecto, propicia la
libre experimentación en otros escenarios teóricos o reales.
Un soporte para el seguimiento: El aula, como espacio pedagógico, cuenta con
funciones y herramientas que facilitan la labor docente. En este sentido provee
información de seguimiento a los procesos académicos, desde actividades
puntuales hasta elaborados procesos de evaluación.
Cómo ingresar a las aulas virtuales Abra su navegador y en la barra de direcciones escriba la URL: http://aulas.uniminuto.edu,
este es el portal principal de aulas virtuales de UNIMINUTO. Una vez haya escogido la
opción que le corresponde visualizara su plataforma. (Debe tener en cuenta su modalidad,
pues si elige una opción que no le corresponde no podrá ver sus cursos).
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En la pantalla principal ubique el botón Entrar y haga clic allí.
Sólo para programas
modalidad Presencial a Nivel
Nacional.
Sólo para programas
modalidad Pregrado
Distancia Semestral a Nivel
Nacional.
Sólo para programas
modalidad Posgrado
Semestral a Nivel Nacional.
Sólo para programas a
distancia modalidad
Cuatrimestral Pregrado
en Bogotá.
Sólo para programas
modalidad
Cuatrimestral Posgrado
en Bogotá.
6
Para acceder utilice su correo institucional y contraseña de génesis.
También puede acceder desde la plataforma http://micampus.uniminuto.edu
Una vez acceda encontrará sus datos y los accesos a los diferentes portales de Uniminuto.
Escriba su correo completo; sí no
lo conoce puede consultarlo en:
http://estudiantes.uniminuto.edu
Su contraseña es la
misma que usa en
Génesis.
Escriba su correo completo; sí no
lo conoce puede consultarlo en:
http://estudiantes.uniminuto.edu
Su contraseña es la misma
que usa en Génesis.
7
Haga clic sobre el nombre
del curso para visualizarlo
en su plataforma.
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O desde Mi campus APP seleccione la opción "Aulas Virtuales"
Una vez acceda al sitio se le mostrará una pantalla similar a esta, allí verá su nombre en la
parte superior y sus cursos asignados.
Aquí se visualizarán
los cursos que tiene
inscritos en Génesis.
Haga clic para desplegar
las opciones o cerrar su
sesión.
Para acceder a un curso, haga
clic sobre el nombre del curso
al que desea ingresar.
9
Opciones del menú personal
Visualizará los mensajes que
le envían a través del aula.
Podrá cambiar su foto de
perfil y actualizar sus
intereses.
Encontrará las fechas de
cierre de sus actividades
y fechas importantes.
Podrá subir archivos y
guardarlos para su uso.
Acceso directo a su
Correo UNIMINUTO.
Acceso directo al Portal
de la Biblioteca
UNIMINUTO.
Encontrará sus cursos inscritos
y desde allí podrá acceder a
ellos.
Haga clic para finalizar su
sesión de Moodle de forma
segura.
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Editar perfil de usuario
Se recomienda dejar estos
espacios con su
configuración por defecto.
En este espacio podrá realizar una
descripción suya. Este contenido
será visible para todos los usuarios
que consulten su perfil.
Haga clic en ésta sección
para que se desplieguen las
opciones.
Haga clic aquí en el icono
“Agregar” para cargar
una imagen de perfil. Se
desplegará esta ventana
Ingrese a la sección
“Subir un archivo”.
Haga clic para abrir el
explorador de archivos.
Seleccione su país.
1
2
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11
Nota: También puede agregar su foto seleccionando el archivo y arrastrándolo desde la
ubicación en su equipo hasta el recuadro con el mensaje “Puede arrastrar y soltar archivos
aquí para agregarlos”.
Seleccione la foto desde su
computador, esta debe ser
una foto tipo documento.
Haga clic para
subir su archivo.
Aquí podrá ver la foto
que ha cargado.
Guarde los cambios
realizados.
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6
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4
7
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ADMINISTRACIÓN DEL CURSO
El foro de novedades está activo por
defecto, allí el docente podrá publicar
nuevas noticias, los estudiantes no
pueden participar en él.
En el bloque Participantes
encontrará los usuarios
inscritos en el curso y como
comunicarse con ellos
Verá el mapa de
navegación del curso
Bloque de Administración
del curso.
Resalta la sección
como “Tema actual”
Oculta la sección y
todo su contenido.
Cambia el nombre y la
descripción de la sección.
Usted puede añadir más
bloques en su curso, estos se
ubican a los costados del
curso.
Permite mover una
sección completa
del curso
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BLOQUES
Los bloques son accesos rápidos a información que están en cada aula, algunos vienen por
defecto en el curso como el bloque de administración y hay otros que se pueden añadir
como complementos. Los bloques aparecen en los costados del curso, estos se pueden
mover y eliminar.
Para agregar un nuevo bloque, haga clic en “Activar edición” y en la parte inferior
izquierda aparecerá la opción "Agregar un Bloque"
Haga clic en “Agregar” allí
aparecerán los bloques que puede
agregar en el curso. Haga clic sobre
el nombre del bloque y este se
añadirá en el curso.
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Bloque de administración
Editar ajustes. Opción para modificar o actualizar la configuración del curso, desde allí
puede cambiar el formato, la fecha de inicio del curso entre otras opciones.
Fije la fecha de inicio del
curso.
Puede escribir un breve
resumen sobre el curso.
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ADMINISTRACIÓN - GRUPOS EN MOODLE
El docente puede crear grupos de estudiantes, estos para facilitar el trabajo por equipos y
la entrega de tareas.
Ubique la sección
Usuarios
Haga clic en Grupos
Puede definir el formato de visualización del
curso: Formato de temas (se muestran las
secciones una bajo la otra). Temas en pestañas
(cada sección cuenta con una pestaña propia,
estas se ubican horizontalmente).
Numero de secciones
o pestañas que
tendrá el curso.
Ajuste de idioma y opciones
sobre visualización del
curso.
Ajuste del tamaño
permitido para subir
archivos.
Ajuste el aula por grupos. Grupos
separados, Grupos visibles. Se deberán
crear los grupos para usar estas opciones.
Guarde los cambios para visualizar el curso.
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Crear Grupos Manualmente
Indique el nombre del grupo, los demás campos son opcionales.
Crea los grupos manualmente
Crea los grupos automáticamente
según unos parámetros dados.
Nombre del grupo.
Breve descripción del
grupo. (Opcional)
Sí se requiere una contraseña para la
matriculación de este grupo. (Opcional) Agregar una imagen al grupo,
seleccione no para que los
participantes puedan ver la
imagen (Opcional)
Guarde el grupo.
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Edite los ajustes del
grupo seleccionado.
Elimina el grupo
seleccionado.
Para agregar usuarios al
grupo, haga clic para ver el
listado de participantes
disponibles.
Seleccione los estudiantes
a asignar en el grupo.
Luego haga clic en Agregar.
Aquí se mostrará el listado de
grupos creados. Para
modificar el grupo o añadir
nuevos integrantes haga clic
sobre el nombre del grupo.
Aquí se mostrarán a los
usuarios actuales del grupo.
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Creación Automática De Grupos.
Como se denominarán los grupos:
@ para nombrarlos alfabéticamente
o # para numerarlos.
En que se basa la creación
de grupos: según el
número de miembros del
grupo o según el número
de grupos.
Cuantos grupos se crearán o
cuantos miembros debe tener
cada uno de los grupos creados
automáticamente. Sólo se crearán los grupos
con los participantes que
tengan el rol indicado.
Criterio para asignar
usuarios al grupo. Según
su nombre, ID o al azar.
Reorganiza los últimos
miembros que no
alcanzan a formar un
grupo completo.
Aparecerán los
usuarios que haya
agregado al grupo.
Puede verificar como
quedarán los grupos antes
de crearlos.
Haga clic en Enviar
para crear los grupos.
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ADMINISTRACIÓN - LIBRO DE CALIFICACIONES En el calificador se muestran todas las actividades calificables que haya creado y las
calificaciones para cada una de ellas. Este recurso es visible para los estudiantes.
Sí desea poner una calificación directamente en él, debe hacer clic en el botón “Activar
edición” allí podrá poner o actualizar las puntuaciones de las actividades.
El calificador tiene un menú para su configuración, desde allí puede crear categorías,
escalas e ítems.
El calificador también permite hacer modificicaciones directamente sobre el, para realizar
cambios haga clic en "Activar edición"
Muestra el calificador de
solo un participante del
curso.
Importar un archivo de
calificaciones con los
parámetros dados por
Moodle. Exporta las calificaciones
del curso en diferentes
archivos compatibles
con Excel.
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Una vez active la edición aparecerán cuadros para introducir la calificación, debe escribir
la puntuación en cada uno de los cuadros.
Escriba el puntaje en el cuadro.
Puede realizar todos los cambios
necesarios en el calificador.
Haga clic en actualizar para
guardar los cambios.
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Categorías e Items
Las categorias agrupan actividades para tener una calificación de ese grupo especifico, es
decir organizar las actividades dentro de una categoría para dar una poneración a este
grupo, las categorias se pueden configurar para que todas sumen el total del curso.
Para agregar una nueva categoría vaya al calificador, en el menú en la opción "Categorías
e Items" haga clic en "vista simple" o puede encontrar la opción en el bloque de
administración de el calificador.
Crear nueva categoría
La categoría del curso no puede ser borrada, ustede debe crear las nuevas categorías a
partir de la categoría base.
Desde allí puede crear una nueva categoría para su curso.
Categoría base en
donde se almacenan
todas las actividades
por defecto
Haga clic para crear
una nueva categoría
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Al crear la nueva categoría esta aparecerá debajo de las actividades vacia. Puede crear más de una categoría segun lo necesite, pero estas en total deben sumar 100 que es el 100% de las calificaciones del curso
Nombre de la categoría
Como se calcula la
calificación de la categoría
Sí se usará puntuación o
escalas para su calificación
Valor máximo de la
categoría
Guarde la nueva categoría
Categoría creada.
Haga clic en el icono
para mover la
actividad a la categoría
El valor total de la
categoría creada, si hay
más de una categoría debe
sumar el 100%
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Crear un item de calificación
Un ítem de calificación es una casilla que se crea en el libro de calificaciones pero no
depende de una actividad, esta se usa solo para poner una nota sin que dependa de un
módulo creado en el curso. Para agregar un Item de calificación, en el apartado de
categorías en la parte inferior encontrará la opción.
Haga clic para crear
un Ítem
Nombre del Ítem
Sí se usará puntuación o
escalas para su calificación
Valor máximo del
Ítem
Guarde el Ítem, este
aparecerá en el libro
de calificaciones.
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Escalas
Las escalas son metodos de calificación en las actividades, consta de un grupo de
calificaciones establecidas que puede crear el profesor.
Para crear una nueva escala ingrese al calificador, allí en las opciónes del menú después
de Escalas, haga clic en Vista o puede encontrar la opción en el bloque de administración
de el calificador.
Haga clic para agregar
una nueva escala
25
Nombre que llevará la
escala, este solo es
visible por el docente
Se deben poner los valores de la
escala desde el más bajo al más alto
separados por comas, estos valores
son los que aparecerán en esta escala
para realizar la calificación.
Se debe dar una breve
explicación sobre los
valores de la escala y
como usarla.
Guarde los cambios, una vez cree
su escala, esta aparecerá en la
lista y podrá ser usada en las
actividades.
26
ADMINISTRACIÓN - COPIA DE SEGURIDAD
Las copias de seguridad son archivos que extraen toda la información de su aula para que
esta pueda ser posteriormente usada en otro curso Moodle.
Seleccione los ítems a incluir en la
copia de seguridad. Las opciones
que aparecen marcadas son las
predeterminadas.
1
27
Muestra el contenido del curso,
aquí puede elegir que recursos
desea incluir en la copia de
seguridad.
2
28
El nombre que llevará el
archivo de copia de seguridad.
Este es el resumen de todo lo que
se incluirá en la copia de
seguridad, sí desea realizar
cambios haga clic en Anterior, sí
desea continuar haga clic en
Ejecutar copia de seguridad.
3
4
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ADMINISTRACIÓN - RESTAURAR COPIA DE SEGURIDAD
Usted puede restaurar una copia de seguridad de Moodle para recuperar información de
un curso anteriormente creado. Puede hacer esto en cursos vacios o cursos con
contenido, tenga en cuenta que el proceso de restauración borra todo los contenidos que
se encuentren en el curso de destino.
Ésta barra mostrará el estado
del proceso de creación de la
copia de seguridad, una vez
llegue a 100% la copia estará
disponible.
Seleccione la copia de seguridad de
Moodle que desea restaurar, puede
arrastrarla al recuadro, usar la opción
de seleccionar archivo o elegirla de su
zona de copia de seguridad, luego
haga clic en restaurar.
5
1
Haga clic en continuar para ver su copia
30
Muestra todo el contenido de
la copia de seguridad. Haga
clic en Continuar al finalizar la
página.
Debe seleccionar como desea restaurar la copia de seguridad:
La opción Fusionar la copia de seguridad con este curso restaurará el
contenido de la copia al contenido existente en el curso.
La opción Borrar contenido del curso actual y después restaurar se usa
cuando usted ya tiene información en el curso y la desea eliminar para
reemplazarla con la información de la copia de seguridad.
2
3
31
Seleccione la información
a restaurar. Luego haga
clic en siguiente.
No realice cambios en esta parte
pues puede causar daños al curso.
Puede elegir que contenidos
desea restaurar.
4
5
6
32
Aparecerá el resumen de lo que
se restaurará en el aula, sí desea
cambiar algo utilice el botón
“Anterior”, sí está de acuerdo
con el contenido de clic en
Ejecutar restauración.
Continuar para ver el
contenido en el aula.
7
8
33
ADMINISTRACIÓN - IMPORTAR CONTENIDO
Usted puede importar el contenido de otro curso asignado en su usuario, sin necesidad de
hacer copia de seguridad.
Seleccione el curso desde
donde desea importar
contenido y haga clic en
Continuar.
Seleccione la información
que desea importar y haga
clic en Siguiente.
Elija los contenidos que
desea importar. Luego
haga clic en Siguiente
1
2
3
34
Aparecerá el resumen de lo
que se va a importar. Haga
clic en Realizar
importación.
4
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RECURSOS
Los recursos en Moodle son contenidos o información generalmente estática que el docente crea para que el estudiante vea, y que pueden ser de apoyo a las actividades.
Para crear un recurso, active la edición en el curso. Luego haga clic la opción “Añadir una
actividad o recurso”
Allí se desplegará la lista de actividades y recursos que podemos usar en el aula, en la
parte superior aparecerán las actividades y al desplazarse hacia abajo aparecerán los
recursos.
Se mostrará el proceso de Importación, al final aparecerá un anuncio en verde, haga clic en Continuar para ver el curso.
5
Haga clic en continuar para ver el curso
36
Para agregar una actividad o recurso
haga clic sobre él, aparecerá una
descripción del recurso, luego haga
clic en el botón Agregar.
Desplácese hacia la
parte inferior para
visualizar los recursos.
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Tipos de recurso
Archivo. El módulo Archivo permite a los profesores proveer un Archivo como un
recurso del curso. Cuando sea posible, el archivo se mostrará dentro de la interfaz del
curso; si no es el caso, se le preguntará a los estudiantes si quieren descargarlo.
Un Archivo puede utilizarse para
Compartir presentaciones utilizadas en clase
Incluir una mini-web como recurso del curso
Proveer a los estudiantes de borradores de archivos para que los editen y los
envíen en sus tareas
El nombre que le
dará al archivo.
La descripción es una explicación
breve sobre el archivo.
Existen diferentes tipos de visualización del
archivo:
- Automático: Abre el archivo en la misma
ventana.
- Incrustar: Incrusta el archivo directamente en
el aula.
- Forzar descarga: Al hacer clic en el archivo se
descarga automáticamente.
- En ventana emergente: Abre el archivo en una
ventana nueva.
Estas son opciones
adicionales para la
visualización del
archivo.
Guarde los cambios para
visualizar el archivo.
Haga clic para seleccionar su archivo,
puede ser cualquier tipo de archivo, el
estudiante verá el archivo directamente
en el curso. También puede arrastrar el
archivo desde su equipo al cuadro de
cargue
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Carpeta. El recurso Carpeta permite al profesor mostrar un grupo de archivos
relacionados dentro de una única carpeta. Se puede subir un archivo comprimido (Zip)
que se descomprimirá posteriormente para mostrar su contenido, o bien, se puede crear
una carpeta vacía y subir los archivos dentro de ella.
Una carpeta se puede usar para:
Agrupar una serie de documentos sobre un tema, por ejemplo, un conjunto de
exámenes de otros años en formato Pdf, o una colección de archivos para crear un
proyecto concreto por parte de los estudiantes.
Nombre de la carpeta
La descripción es una
explicación breve de la
carpeta o su contenido.
Añada aquí los archivos que
contendrá la carpeta, puede
arrastrarlos al cuadro o subirlos
con la opción señalada.
Guarde los cambios, una vez esté
creada su carpeta usted podrá
seguir añadiendo archivos.
39
Etiqueta. El módulo etiqueta permite insertar texto y elementos multimedia en las
páginas del curso entre los enlaces a otros recursos y actividades. Las etiquetas son muy
versátiles y pueden ayudar a mejorar la apariencia de un curso si se usan cuidadosamente.
Las etiquetas pueden ser utilizadas
Para dividir una larga lista de actividades con un subtítulo o una imagen
Para visualizar un archivo de sonido o vídeo incrustado directamente en la página del
curso
Para añadir una breve descripción de una sección del curso
Agregar texto y darle formato:
En la barra de herramientas encontrará cómo darle formato al texto:
Fuente
Haga clic en el icono para
desplegar toda la barra
de formato.
Negrita
Cursiva
Numeración y Viñetas
Subrayado y tachado
Color de fuente
Tamaño Alineado
40
También se encuentran opciones especiales:
o Agregar una imagen en la etiqueta
Deshacer y rehacer
Buscar y remplazar
Matemáticas y símbolos
Crear tabla Editor en Pantalla
completa
Haga clic sobre el icono “insertar
imagen”
Haga clic en “Buscar o
cargar una imagen” para
seleccionar la imagen
1
2
41
Haga clic en seleccionar archivo
para elegir una imagen desde su
computador.
Ubique y seleccione el
archivo en su equipo. Haga clic en abrir para
subir el archivo.
Verifique que el archivo
esté seleccionado
Suba el archivo.
3
4
5
6
7
42
Visualizará la imagen.
Añadir hipervínculo. (Un hipervínculo es un enlace que se hace en una palabra o
frase para que al hacer clic dirija a una página especifica.)
Escriba una descripción
de la imagen.
Haga clic en Insertar
Se verá la imagen en el contenido de
la etiqueta; podrá seguir añadiendo
información en la misma etiqueta o
guardar solo la imagen en la etiqueta.
En la etiqueta debe estar
el texto que servirá como
hipervínculo
8
9
43
Al hacer clic en el icono aparecerá el editor de hipervínculos
La URL es la dirección de cada página que aparece en la parte superior del navegador.
Copie y pegue la URL en el editor de hipervínculos
Se debe seleccionar la palabra o frase
que servirá como hipervínculo, una
vez este seleccionado se habilitará la
opción HIPERVÍNCULO ubicada en la
parte superior.
44
Incrustar contenidos multimedia mediante HTML. Algunas páginas permiten la
exportación de contenidos mediante el código HTML de la página, paginas como
YouTube permiten la incrustación de videos copiando un código.
Pegue aquí la URL
El destino es en donde se abrirá el
vínculo, se recomienda elegir la
opción “Abrir en ventana nueva”
Así quedará el vínculo en la
etiqueta, al guardar los cambios
de la etiqueta cambiará de color
y quedará en negrita
Haga clic en la opción
“Editar código HTML”
Haga clic en Insertar
45
Una vez seleccionado el contenido o recursos que desea insertar y copie el código HTML
generado, tenga en cuenta que debe copiarlo completo, de lo contrarío podría afectar la
visualización del curso.
Este es el editor de texto HTML
Pegue el código HTML
obtenido de la página.
Una vez pegue el código,
haga clic en actualizar para
guardar los cambios.
En el editor visualizará
el contenido
incrustado haga clic
en guardar para ver el
contenido de la
etiqueta
46
Libro. El módulo libro permite crear material de estudio de múltiples páginas en
formato libro, con capítulos y subcapítulos. El libro puede incluir contenido multimedia así
como texto y es útil para mostrar grandes volúmenes de información repartido en
secciones.
Un libro puede usarse:
Para mostrar material de lectura de los módulos individuales de estudio
Como un manual.
Como un portafolio de trabajos de los estudiantes
Una vez guarde el libro podrá agregar el primer capitulo
El nombre del libro
La descripción es una
explicación breve del
recurso.
Como se ordenarán
los capítulos del libro.
Haga clic en Guardar cambios y mostrar
47
Página. El recurso Página permite a los profesores crear una página web mediante
el editor de textos. Una Página puede mostrar texto, imágenes, sonido, vídeo, enlaces web
y código incrustado entre otros.
Entre las ventajas de utilizar el recurso Página está que el recurso es más accesible (por
ejemplo, para usuarios de dispositivos móviles) y de más fácil actualización.
Una página puede ser utilizada para
Dar a conocer los términos y condiciones de un curso o el programa de la
asignatura
Para incrustar varios vídeos o archivos de sonido, junto con un texto explicativo
Nombre del capítulo.
Puede añadir todo el contenido
que quiere que tenga el capítulo
de su libro, puede añadir texto,
imágenes, etc.
Guarde el contenido
del capítulo.
Aquí aparecerá
el contenido del
capítulo.
Con esta opción puede
añadir nuevos capítulos
al libro. Se mostraran los capítulos
de su libro y desde aquí
podrá modificarlos con el
icono del lápiz
48
El nombre del recurso.
La descripción es una
explicación breve del
recurso.
.
El contenido es todo lo que
verá el estudiante, aquí
agregue el texto y contenido
que desee. (Tiene la misma
barra de herramientas que la
etiqueta)
Guarde los cambios de su página para visualizarla
49
Paquete IMS. Un paquete de contenidos IMS permite mostrar dentro del curso
paquetes de contenidos creados conforme a la especificación IMS Content Packaging.
Nombre del recurso
La descripción es
una explicación
breve del recurso.
Suba el archivo IMS.
Así se visualizará el paquete
IMS con su menú de
navegación en la parte
izquierda.
Guarde los cambios para
visualizar el contenido.
50
URL. El recurso URL permite que el profesor pueda proporcionar un enlace de
Internet como un recurso del curso. Todo aquello que esté disponible en línea, como
documentos o imágenes, puede ser vinculado; la URL no tiene por qué ser la página
principal de un sitio web. La dirección URL de una página web en particular puede ser
copiada y pegada por el profesor, o bien, este puede utilizar el selector de archivo y
seleccionar una URL desde un repositorio, como Flickr, YouTube o Wikipedia.
Hay una serie de opciones de visualización de la URL, como incrustada o abierta en una
nueva ventana, y opciones avanzadas, como parsear información a la URL, como el
nombre de un estudiante.
Tenga en cuenta que las URLs también pueden ser añadidas en otros recursos o
actividades a través del editor de texto.
Nombre del recurso.
La descripción es una
explicación breve del
recurso.
Pegue la URL de la página
que desee.
Cómo se mostrará el
recurso.
Guarde los cambios para ver la URL
51
ACTIVIDADES Para agregar una actividad haga clic en: Agregar una actividad o recurso. Allí verá las
diferentes actividades que tiene Moodle; para crear una actividad seleccione la que desea
y luego haga clic en el botón Agregar.
52
Tipos de Actividad
Base de datos.
El módulo de actividad de base de datos permite a los participantes crear, mantener y
buscar información en un repositorio de registros. La estructura de las entradas la define
el profesor según una lista de campos. Los tipos de campo incluyen casilla de verificación,
botones de radio, menú desplegable, área de texto, URL, imagen y archivo cargado.
La presentación visual de la información al listar, ver o editar las entradas de la base de
datos se controla mediante plantillas de base de datos. Las actividades de base de datos
pueden ser compartidos entre los cursos como opción preestablecida de manera que un
profesor también puede importar y exportar las entradas de base de datos.
Si el filtro de base de datos "auto enlace" está activo, cualquier entrada de la base de
datos podrá ser enlazada automáticamente desde donde las palabras o frases aparecen
dentro en el curso.
Un profesor puede permitir comentarios en las entradas. Las entradas también pueden
ser calificadas por profesores u otros estudiantes (evaluación por pares). Las calificaciones
se agregarán para formar una calificación final que se registrará en el libro de
calificaciones.
Las actividades de base de datos tienen muchos usos, como por ejemplo
Una colección de enlaces de colaboración web, libros, reseñas de libros,
referencias de revistas, etc.
Para la visualización de fotos, carteles, sitios web o poemas de los estudiantes, ya
así poder ser comentados por otros estudiantes.
53
Nombre de la actividad.
La descripción es una
explicación detallada
de la actividad.
Cada una de las entradas
que se publicarán,
pueden ser aprobadas
por el docente antes de
ser mostrados a los
demás estudiantes.
Permitir a los usuarios
comentar las publicaciones.
Cuantas entradas debe
publicar cada estudiante.
Cuantas entradas
máximo puede
publicar el usuario. Rango de fecha en la que el
estudiante puede realizar
sus entradas.
Rango de fecha en la que
el estudiante puede
visualizar las entradas en
la base de datos.
Define sí la actividad es
calificable y como se realiza
la calificación.
Rango de fechas en las que las
entradas son calificables, las que
estén antes o después de este
rango no podrán ser calificadas.
Haga clic en esta opción para agregar
los campos en el formulario
54
Una vez termine los campos de la base de datos, los estudiantes podrán añadir
entradas. A medida que las vayan añadiendo, el docente podrá visualizarlas y
realizar su calificación respectivamente.
La base de datos está conformada
por un formulario que debe tener
una serie de campos, estos debe
agregarlos uno a uno.
Una vez seleccione un
campo, debe configurarlo
y agregarlo al formulario.
Guarde los cambios y quedará
listo para que sus estudiantes
realicen las entradas.
1
2
3
55
Cómo calificar una base de datos
Así se verá la opción "Ver uno por uno", desde allí podrá calificar todas las entradas de la
base de datos según como lo haya configurado; haga clic en "Calificar" y allí se
desplegarán los puntajes del rango que escogió.
Listado de todas las
entradas en la base
de datos, desde allí
puede ver las
entradas,
modificarlas, ver
más información o
eliminar la entrada.
Puede ver las entradas
una por una y desde allí
calificarlas.
Buscar entradas específicas
filtrándolas por los diferentes
campos del formulario.
Esta opción lo llevará
a la calificación.
56
Chat. La actividad chat permite a los participantes tener una discusión en formato
texto de manera sincrónica en tiempo real.
El chat puede ser una actividad puntual o puede repetirse a la misma hora cada día o cada
semana. Las sesiones de chat se guardan y pueden hacerse públicas para que todos las
vean o limitadas a los usuarios con permiso para ver los registros de sesiones del chat.
Los chats son especialmente útiles cuando un grupo no tiene posibilidad de reunirse
físicamente para poder conversar cara-a-cara, como
Reuniones programadas de estudiantes inscritos a cursos en línea, para permitirles
compartir experiencias con otros compañeros del mismo curso pero de diferentes
ciudades o países
Un estudiante que temporalmente no puede asistir en persona, podría chatear con
su profesor para ponerse al día del trabajo escolar
Estudiantes que empiezan a trabajar se juntan para discutir sus experiencias entre
ellos y con el maestro
Niños pequeños en casa por las tardes, como una introducción controlada
(monitoreada) al mundo de las redes sociales
Una sesión de preguntas y respuestas con un orador invitado de una localidad
diferente (a distancia)
Sesiones para ayudar a los estudiantes a prepararse para exámenes, donde el
maestro, o los estudiantes, hagan preguntas de ejemplo
57
Cuestionario. La actividad Cuestionario permite al profesor diseñar y plantear
cuestionarios con preguntas tipo opción múltiple, verdadero/falso, coincidencia,
respuesta corta y respuesta numérica
El profesor puede permitir que el cuestionario se intente resolver varias veces, con las
preguntas ordenadas o seleccionadas aleatoriamente del banco de preguntas. Se puede
establecer un tiempo límite.
Cada intento se califica automáticamente, con la excepción de las preguntas de tipo
"ensayo", y el resultado se guarda en el libro de calificaciones.
El profesor puede determinar si se muestran y cuándo se muestran al usuario los
resultados, los comentarios de retroalimentación y las respuestas correctas.
Nombre de la
actividad
La descripción es una
explicación detallada
de la actividad.
Fecha de y hora de
encuentro.
58
Los cuestionarios pueden usarse para hacer:
Exámenes del curso
Mini Test para tareas de lectura o al final de un tema
Exámenes de práctica con preguntas de exámenes anteriores
Para ofrecer información inmediata sobre el rendimiento * Para auto-evaluación
Nombre del cuestionario.
La descripción es una explicación
detallada de la actividad.
Rango de fecha de presentación
del cuestionario, después de
cerrado los estudiantes no podrán
acceder al cuestionario.
Tiempo máximo con el que
cuenta el estudiante para
resolver el cuestionario.
Intentos que tiene el
estudiante para
realizar el cuestionario
Cuando hay más de un intento en el cuestionario, estos se deben configurar para que sean ponderadas. La calificación puede ser: Calificación más alta: Selecciona la puntuación más alta de los intentos. Puntuación media: Hace un promedio de la puntuación de todos los intentos. Primera calificación: Selecciona la puntuación del primer intento Última calificación: Selecciona la puntuación del intento más reciente.
59
El orden en las que se mostrarán
las preguntas, puede ser en el
orden que se crearon o al azar.
Cuando un cuestionario
tiene varias preguntas
puede seleccionar cada
cuantas preguntas se
hará un salto de página.
Las opciones permiten parametrizar
que se le mostrará a los estudiantes al
finalizar su intento del cuestionario,
desde aquí podemos configurar que se
ve, inmediatamente después, mas
tarde y al cerrar el cuestionario para
realizar la retroalimentación.
Es el mensaje que usted puede poner
a cada estudiante dependiendo de su
nota final del cuestionario, este
mensaje aparecerá al estudiante al
finalizar y es opcional.
Para añadir preguntas al cuestionario haga clic en
guardar cambios y mostrar. En la siguiente pantalla
haga clic en “Editar cuestionario”
En la
60
Una vez haga clic en "Guardar cambios y mostrar" se mostrará el siguiente mensaje, haga
clic en el botón "Editar cuestionario"
Una vez haga clic en Editar, podrá agregar las preguntas, puede añadirlas con la opción
agregar una pregunta o usar su banco de preguntas, se recomienda usar el banco de
preguntas para organizar mejor su cuestionario. Tenga en cuenta que debe seleccionar
la categoría del cuestionario (en el banco de preguntas aparecerá una categoría con el
nombre de su cuestionario) para que no se mezclen con otras preguntas anteriores.
También puede añadir preguntas
directas al cuestionario de esta
manera. Estas quedarán guardadas
en el banco de preguntas del curso.
Cada curso tiene un banco de preguntas. En este banco,
cada vez que usted crea un cuestionario se crea una
categoría con el nombre de este. En el banco de
preguntas usted encontrará todas las preguntas usadas
en el curso y puede moverlas de una categoría a otra,
también puede reusarlas en posteriores cuestionarios o
escoger una categoría para que las preguntas que están
en ella sean seleccionadas al azar en un cuestionario.
Haga clic en "Mostrar", luego ubique la categoría con el
nombre del Quiz y haga clic en Agregar pregunta.
61
Tipos de preguntas.
Seleccione el tipo de pregunta que desee crear y haga clic en Agregar, una vez agregue la
pregunta deberá configurar el nombre de la pregunta, este puede ser el tema, evite poner
pregunta 1 o con números pues al ordenarlas al azar no aparecerán en orden, luego de
esto en descripción va el enunciado de su pregunta. Según el tipo de pregunta llene los
campos de posibles respuestas, la respuesta correcta debe tener puntuación de 100% y las
incorrectas deben quedar en ninguna. Estos campos varían con el tipo de pregunta.
Se hace un ejemplo de una pregunta de Opción múltiple a continuación.
Permite respuestas numéricas
indicando unidades escogidas de
un conjunto de respuestas
posibles.
Respuestas que se pueden emparejar
con elementos que se eligen de una
lista posible.
Respuestas de emparejamiento
que se escogen directamente de
una serie de respuestas cortas
que debe haber creado
anteriormente.
Respuesta abierta para el estudiante
que puede escribir en algunos
párrafos. Debe ser calificada
manualmente.
Debe ser Respuesta que permite operaciones
con un margen de error. Pregunta que tiene diferentes
respuestas posibles y una o
varias pueden ser correctas.
Permite respuestas en pocas palabras.
Permite respuestas dentro
de un texto. Permite 2 solo dos posibles respuestas,
verdadero o falso.
La descripción es un espacio para
indicar una explicación o algún
contenido sin calificación posible, no
es una pregunta.
62
Seleccione la categoría en donde
creará la pregunta, recuerde que
si desea que sean aleatorias debe
usar una sola categoría por
cuestionario
Nombre de la
pregunta, sí va a hacer
preguntas aleatorias
no les asigne números,
use el nombre del
tema para que usted
pueda diferenciarlas. El enunciado de la
pregunta, aquí puede
añadir texto y contenido
multimedia
Puntuación de la
pregunta
Retroalimentación de la
pregunta, sin importar la
respuesta que el
estudiante haya dado. En este caso de las preguntas de
selección múltiple, permiten
que su respuesta conste de una
o varias opciones.
Se ordenan al azar
las respuestas
Escriba la primera opción de
respuesta, no las nombre con
letras al inicio o números, solo
escriba el enunciado.
Moodle nombra automáticamente las
preguntas, esto puede ser con números o
letras según la preferencia.
La calificación depende del tipo de pregunta,
en este caso sí es de respuesta múltiple debe
seleccionar un diferente porcentaje para cada
respuesta, sí es una respuesta única, debe
darle porcentaje de 100%, pero sí esta no es la
respuesta válida debe dejarla en Ninguno.
Retroalimentación a esta respuesta
63
Retroalimentación
dependiente de la respuesta
del estudiante
Sí tiene el modo adaptativo configurado, este restará
este porcentaje por cada respuesta que elija mal en
los múltiples intentos.
Guarde la pregunta
64
Una vez haya añadido las preguntas que desee al cuestionario aparecerán en la pantalla
de edición.
Las preguntas que tienen la respuesta dentro de su configuración, son calificadas
automáticamente, las preguntas de respuesta abierta tipo ensayo deben ser calificadas,
para calificarlas, ingrese al cuestionario una vez un estudiante haya realizado el Quiz.
Calificación total del
cuestionario
Puntuación de
cada pregunta
Mover pregunta o
borrar
Haga clic en "Intentos"
para ver las respuestas del Quiz.
65
Aparecerá una ventana emergente para realizar la calificación.
Usted puede seleccionar criterios
para filtrar las respuestas que quiere
que aparezcan en la parte inferior,
por defecto aparecerán todos los
intentos en el cuestionario.
Sí realiza algún cambio a la calificación
o, a alguna pregunta y debe recalificar
las respuestas nuevamente seleccione
esta opción.
Sí no está seguro de recalificar,
puede usar esta opción para ver
cómo quedará recalificado.
Aparecerán los resultados
de las preguntas que son
automáticas, las
respuestas abiertas
aparecerán como
"requiere calificación"
Sí usted desea borrar el intento de un
usuario, selecciónelo del listado y
haga clic en esta opción. Tenga en
cuenta que esta opción es definitiva y
afectará al estudiante.
66
Al hacer clic en escribir comentario se abrirá una nueva ventana emergente.
Al guardar la puntuación aparecerá a nueva calificación de la pregunta
Respuesta del
estudiante
Haga clic para calificar
la respuesta
Puede hacer un
comentario sobre la
respuesta, es opcional
Calificación de la respuesta
Guarde la puntuación y
comentario.
67
Banco de Preguntas
También encontrará el banco de preguntas en el bloque de administración.
Puede ver el contenido de
cada categoría, y las
preguntas que contiene para
agregarlas al cuestionario.
Crea una pregunta en
la categoría.
Agrega la pregunta
al cuestionario
Editar la pregunta
Duplicar la pregunta
Vista previa de la
pregunta
Puede seleccionar varias
preguntas y agregarlas al
cuestionario
Seleccione las preguntas y
bórrelas definitivamente.
Mueve las preguntas
seleccionadas a una categoría
diferente. Primero debe
seleccionar en el desplegable la
categoría y luego hacer clic en
“Mover a >>” Seleccione una categoría específica se agregaran la
cantidad de preguntas aleatorias que se decida,
primero elija el número de preguntas y luego haga
clic en Añadir en cuestionario, estas cambiaran
cada intento aleatoriamente
68
Diario. La actividad de Diario les permite a los profesores obtener
retroalimentación de estudiantes sobre un tema específico.
Cómo calificar un Diario
Una vez un estudiante haya hecho su entrada en el diario podrá visualizarla y
calificarla.
Tema sobre el cual
trataran a lo largo
del diario.
Cuanto tiempo disponen los estudiantes
para escribir en el diario. Este permite
configurarlo por número de días o
semanas pero no en rango de fechas.
Como se calificará el diario,
puede ser con puntuación o
con escala.
Haga clic para
visualizar las entradas.
69
Encuesta. El módulo de actividad Encuesta permite que un profesor pueda crear
una encuesta personalizada para obtener la opinión de los participantes utilizando una
variedad de tipos de pregunta, como opción múltiple, sí/no o texto.
Las respuestas de la Encuesta pueden ser anónimas si así se quiere, y los resultados
pueden ser mostrados a todos los participantes o bien sólo a los profesores. Cualquier
Encuesta situada en la página principal del sitio podrá ser cumplimentada por usuarios no
registrados.
La actividad Encuesta puede ser utilizada
Para la evaluación del curso, ayudando a mejorar el contenido del mismo para los
futuros participantes
Para permitir que los participantes se inscriban en módulos de cursos, eventos, etc.
Aparecerá el nombre de el
usuario y la participación
en el diario.
Seleccione la calificación de
la entrada.
Puede realizar una
retroalimentación
acerca de el diario.
Guarde los cambios para
que el estudiante pueda
ver la retroalimentación
70
Para encuestar a los invitados a la hora de la elección de cursos, las políticas
escolares, etc.
Para que en caso de "acoso escolar" los estudiantes pueden reportar incidentes de
forma anónima
Nombre de la encuesta.
La descripción es una
explicación detallada de la
actividad.
Rango de fechas en
que estará disponible
la encuesta.
Si las respuestas son
anónimas o se guarda el
nombre del participante.
Sí el estudiante puede
responder más de una
vez la encuesta
Numeración de
las preguntas.
Puede configurar un
mensaje que se le
mostrará al usuario al
responder la encuesta.
Guarde su encuesta
71
Encuestas Predefinidas. El módulo Encuestas predefinidas proporciona una
serie de instrumentos que se han mostrado útiles para evaluar y estimular el aprendizaje
en entornos en línea. Un profesor puede usarlos para recopilar información entre sus
alumnos que le ayude a conocer mejor su clase así como su propia forma de enseñar.
Tenga en cuenta que estas encuestas tienen ya las preguntas previamente predefinidas.
Los profesores que deseen crear sus propias encuestas debe utilizar el módulo de
actividad Encuesta
El nombre de la
encuesta.
Hay disponibles tres tipos de Encuestas diferentes:
- ATTLS: Sirve para medir el grado en el que un
alumno es un "conocedor conectado" (tiende a
disfrutar más del aprendizaje, es más colaborativo y
está dispuesto a aprender de las ideas de los demás),
o bien un "conocedor desconectado" (tiende a tomar
una actitud de aprendizaje más crítica y
argumentativa).
-Critical incidents survey, o Encuesta de Incidentes
Críticos
-COLLES - Constructivist on line Learning Enviroment
Survey, o lo que es lo mismo, Encuesta en línea sobre
el Ambiente de Aprendizaje Constructivista.
La descripción es una
explicación detallada de la
actividad.
Guarde los cambios
para visualizar las
preguntas que tiene la
encuesta.
72
Foro. El módulo de actividad foro permite a los participantes tener discusiones
asincrónicas, es decir discusiones que tienen lugar durante un período prolongado de
tiempo.
Hay varios tipos de foro para elegir, como el foro estándar donde cualquier persona puede
iniciar una nueva discusión en cualquier momento, un foro en el que cada alumno puede
iniciar una única discusión, o un foro de pregunta y respuesta en el que los estudiantes
primero deben participar antes de poder ver los mensajes de otros estudiantes. El
profesor puede permitir que se adjunten archivos a las aportaciones al foro. Las imágenes
adjuntas se muestran en el mensaje en el foro.
Los participantes pueden suscribirse a un foro para recibir notificaciones cuando hay
nuevos mensajes en el foro. El profesor puede establecer el modo de suscripción,
opcional, forzado o auto, o prohibir completamente la suscripción. Si es necesario, los
estudiantes pueden ser bloqueados a la hora de publicar más de un número determinado
de mensajes en un determinado período de tiempo; esta medida puede evitar que
determinadas personas dominen las discusiones.
Los mensajes en el foro puede ser evaluado por profesores o estudiantes (evaluación por
pares). Las clasificaciones pueden agregarse a una calificación final que se registra en el
libro de calificaciones.
Los foros tienen muchos usos, como por ejemplo:
Un espacio social para que los estudiantes se conozcan
Para los avisos del curso (usando un foro de noticias con suscripción forzada)
Para discutir el contenido del curso o de materiales de lectura
Para continuar en línea una cuestión planteada previamente en una sesión
presencial
Para discusiones solo entre profesores del curso (mediante un foro oculto)
Un centro de ayuda donde los tutores y los estudiantes pueden dar consejos
Un área de soporte uno-a-uno para comunicaciones entre alumno y profesor
(usando un foro con grupos separados y con un estudiante por grupo)
Para actividades complementarias, como una "lluvia de ideas" donde los
estudiantes puedan reflexionar y proponer ideas
73
Nombre del foro.
La descripción es una
explicación detallada del foro
Hay cinco tipos diferentes de foros:
-Cada persona plantea un tema: Cada persona
puede plantear un nuevo tema de debate (y
todos pueden responder).
-Un debate sencillo: Es simplemente un
intercambio de ideas sobre un solo tema, todo en
una página. Útil para debates cortos y concretos.
-Foro P y R: Pregunta y Respuestas: Los
estudiantes primero deben fijar sus puntos de
vista antes de ver los mensajes de los demás.
-Foro con formato de Blog: Un foro abierto
donde cualquiera puede iniciar un nuevo debate
en cualquier momento y en el que los temas de
discusión se muestran en una página con enlaces
"Discute este tema".
-Foro para uso general: Es un foro abierto donde
cualquiera puede empezar un nuevo tema de
debate cuando quiera.
Tamaño máximo
del archivo que
puede adjuntar.
Cuantos archivos
puede subir cada
usuario
La suscripción permite que lleguen
correos a los usuarios cada vez que se
realice una participación, esta puede ser
opcional, forzosa o estar desactivada.
Es un periodo de máximo una semana
en la cual el estudiante debe participar
en el foro a partir de su primera
participación, puede definir cuantas
veces puede participar en este periodo
de tiempo
74
Una vez haya terminado la configuración del foro, los estudiantes ya podrán responderlo.
Cómo calificar un Foro
Cuando los estudiantes realicen su participación aparecerá en ese momento en el foro, sí
su participación se encuentra en el límite establecido en la actividad, aparecerá un listado
con el rango de puntuaciones que configuró. Sí la participación del estudiante se hace
antes del rango de fechas o después no aparecerá la opción de calificación.
Una vez haya pasado el tiempo de calificación el foro seguirá visible y los estudiantes
podrán participar en el sin inconvenientes.
Es importante que les informe a los estudiantes las fechas de calificación, pues estas solo
puede verlas el docente dentro de la configuración.
El tipo de consolidación define cómo se combinan las
puntuaciones para formar la nota final en el libro de
calificaciones.
-Promedio de calificaciones: La media de todas las
calificaciones
-Número de calificaciones: El número de elementos
calificados se convierte en la nota final.
-Máxima calificación: La calificación más alta se
convierte en la nota final
-Mínima calificación: La calificación más baja se
convierte en la nota final
-Suma de calificaciones: Todas las calificaciones se
suman.
Si "No hay calificaciones" está seleccionado, entonces
el foro no aparecerá en el libro de calificaciones.
Sí decide que su el foro es calificable,
debe definir un rango de fechas en las
que las participaciones que se hagan
serán calificadas. Debe tener en
cuenta que el foro siempre estará
abierto para los estudiantes, así ya
haya pasado la fecha de calificación.
Guarde su foro
75
Glosario. El módulo de actividad glosario permite a los participantes crear y
mantener una lista de definiciones, de forma similar a un diccionario, o para recoger y
organizar recursos o información.
El profesor puede permitir que se adjunten archivos a las entradas del glosario. Las
imágenes adjuntas se mostrarán en la entrada. Las entradas se pueden buscar y se puede
navegar por ellas en orden alfabético o por categoría, fecha o autor. Las entradas pueden
aprobarse por defecto o requerir la aprobación de un profesor antes de que sean visibles
para los demás alumnos.
Si se ha habilitado el filtro de vinculación automática del glosario, las entradas se enlazan
automáticamente cuando las palabras o frases aparecen en el curso.
El profesor puede permitir comentarios en las entradas. Las entradas también se pueden
calificar por profesores o por los demás estudiantes (evaluación por pares). Las
calificaciones pueden agregarse para formar una calificación final que se registra en el
libro de calificaciones.
Los glosarios tienen muchos usos, como:
Un registro cooperativo de términos clave
Un espacio para darse a conocer, donde los estudiantes nuevos añadan su nombre
y sus datos personales
Un recurso con "consejos prácticos" con las mejores prácticas en un tema concreto
Para realizar cambios al
foro haga clic en la
opción "Editar"
Así se ve la participación de un
estudiante, haga clic en "Calificar"
para darle una puntuación.
76
Nombre del glosario
La descripción es una
explicación detallada de
la actividad.
Como se mostrarán las entradas del glosario.
Diccionario simple: Formato de diccionario con
las entradas separadas. No se muestra a ningún
autor
Continuo: Presenta las entradas una después de
la otra sin otra separación.
Completo con autor: Un formato semejante al
de los foros, muestra la información del autor de
cada entrada.
Completo sin autor: Un formato semejante al de
los foros, pero no muestra información del
autor.
Enciclopedia: Semejante a 'Completo con autor'
pero en el que las imágenes adjuntas se
muestran en línea.
FAQ: Tipo preguntas y respuestas
Un glosario principal es aquel en el
que se pueden importar entradas de
glosarios secundarios; el curso solo
puede tener un glosario principal. Sí
no se necesita importar entradas de
otro glosario, los glosarios en el
curso pueden ser de tipo secundario.
Todas las entradas se
publican
automáticamente sin
aprobación del docente; sí
desea aprobarlas debe
indicar la opción “No”
Sí se permite editar las
entradas siempre o sólo en
el periodo determinado
Cuando una palabra del
glosario aparezca en cualquier
módulo del curso este la
enlaza automáticamente a él.
Permite buscar
información usando
caracteres especiales (#, *)
77
Cómo calificar una entrada en el glosario
Una vez el participante haya
hecho una entrada aparecerá
en el glosario de esta manera y
podrá calificarla desplegando la
opción "calificar"
Sí el glosario es calificable se deberá dar
calificación a cada entrada de los
estudiantes y estos se promediaran como
en los foros. Se debe elegir un rango de
fechas en las cuales las entradas son
calificables.
Guarde los cambios, allí podrá ver
el glosario y podrá añadir entradas.
78
Hot Potatoes. El módulo HotPot le permite a los profesores distribuir materiales
de aprendizaje interactivos a sus estudiantes vía Moodle y ver reportes sobre las
respuestas y resultados de sus estudiantes.
Una actividad única de HotPot consiste de una página opcional de entrada, un único
ejercicio 'elearning' y una página opcional de salida. El ejercicio de elearning puede ser
una página web estática o una página web interactiva que les ofrece a los estudiantes
texto, audio, y estímulos visuales y graba sus respuestas. El ejercicio de elearning se crea
en la computadora del maestro empleando programas de autoría y después se sube a
Moodle.
Una actividad HotPot puede manejar ejercicios creados con los siguientes programas de
autoría:
Hot Potatoes (versión 6)
o Qedoc
o Xerte
o iSpring
o Cualquier editor de HTML
El nombre del archivo,
puede quedar como está
nombrado el archivo o
puede asignarle un nuevo
nombre.
Suba el archivo del
Hot Potatoes.
Sí al finalizar se debe
realizar otra actividad.
79
Rango de fechas que estará
disponible la actividad.
Tiempo límite para la
actividad
Lo que verá el estudiante
al finalizar su intento, un
tiempo después y cuando
esté cerrado el módulo.
Numero de intentos para
realizar la actividad
Sí es más de un intento, como se
tomará la calificación
Guarde su actividad
80
Cómo calificar un Hot Pot
Ingrese a la actividad Hot pot, allí en la barra de navegación encontrará el módulo con el
nombre que creó.
Así verá el informe
En el menú de Navegación debe ubicar la actividad
del Hot Potatoes, haga clic en "Información general"
allí podrá ver las calificaciones de los usuarios. Sí
desea una información detallada haga clic en
"Respuestas"
Así se verá el informe general, desde
esta opción se puede ver el puntaje del
usuario o borrar intentos deseados.
81
Lección. La actividad lección permite a un profesor presentar contenidos y/ o
actividades prácticas de forma interesante y flexible. Un profesor puede utilizar la lección
para crear un conjunto lineal de páginas de contenido o actividades educativas que
ofrezcan al alumno varios itinerarios u opciones. En cualquier caso, los profesores pueden
optar por incrementar la participación del alumno y asegurar la comprensión mediante la
inclusión de diferentes tipos de pregunta, tales como la elección múltiple, respuesta corta
y correspondencia. Dependiendo de la respuesta elegida por el estudiante y de cómo el
profesor desarrolla la lección, los estudiantes pueden pasar a la página siguiente, volver a
una página anterior o dirigirse a un itinerario totalmente diferente.
Una lección puede ser calificada y la calificación registrada en el libro de calificaciones.
Las lecciones pueden ser utilizados
Para el aprendizaje autodirigido de un nuevo tema
Para ejercicios basados en escenarios o simulaciones y de toma de decisiones
Para realizar ejercicios de repaso diferenciadas, con distintos conjuntos de
preguntas de repaso, dependiendo de las respuestas dadas a las preguntas
anteriores
Puede añadir un archivo
que se abrirá al iniciar la
lección.
Muestra el progreso de la lección, este
progreso no es 100% exacto sí la actividad
no es lineal.
Puntuación acumulada
que lleva el usuario, no
es 100% exacta.
82
Nombre de la lección
Muestra un menú con el
contenido de la lección.
Se muestra el
comentario: esta
respuesta es correcta o
esta respuesta es
incorrecta en las
preguntas de la lección Al finalizar la actividad
redirecciona al estudiante a
otro módulo en el mismo
curso.
Rango de fechas en que
estará disponible la lección.
Numero de respuestas posibles
que puede tener una pregunta
Límite de tiempo para
responder la lección (opcional)
Sí requiere que el estudiante haya
realizado una lección anterior para
realizar esta lección.
Permite verificar al estudiante
las respuestas que han quedado
bien o mal.
Intentos en la lección
Cómo se calificará la lección, con
escala o puntuación.
83
Una vez cree la lección debe añadir las preguntas.
o Importar preguntas: Puede importar preguntas de los formatos indicados en moodle,
debe seleccionar el archivo y el tipo de archivo. Puede exportar las preguntas de
diferentes formato o desde un cuestionario, por ejemplo para restaurarlas en la
lección.
Permite tomar la lección sin
calificarla.
Se puede retroalimentar cada
respuesta, siendo positiva o
negativa.
Sí al finalizar puede iniciar
de nuevo la lección.
Cuantas preguntas mínimo deben ser
contestadas para tener una calificación
final. Por lo general se deja en cero.
Guarde los cambios para
agregar las preguntas.
84
o Añadir un Cluster: Un cluster es un conjunto de paginas de contenido o preguntas,
debe crear un cluster y al finalizar el cargue de contenidos dentro del cluster debe
cerrarlo, desde aquí se pueden agregar las otras dos opciones “Añador pagina y
añadir pregunta” o puede realizarlo de forma individual sin crear un Cluster.
85
o Añadir una pagina de contenido:
Nombre de la página
Todo el contenido que
se mostrará en la página,
se puede añadir, texto,
imágenes, enlaces, etc.
Botón que se muestra al final de la pagina, en este se
configura el salto a donde desea que lleve al
estudiante, es decir puede escribir siguiente y en
salto que el contenido lo guie a la página siguiente
en la lección, en la opción Saltar podrá seleccionar a
que pagina debe direccionar la opción en
“descripción”
Guarde los cambios para visualizar
el contenido de la página.
86
Al crear la pagina, en la lección se visualizará así:
o Añadir preguntas: Puede añadir diferentes tipos de preguntas en las lecciones, puede
añadir las que crea necesarias.
Una vez seleccione el tipo de pregunta que desea crear, allí deberá crearlas una por una.
Usted puede añadir cuantas preguntas y paginas de contenido desee en cada lección,
debe tener en cuenta que si ha abierto un Cluster debe darle un cierre, de lo contrario la
lección no podrá calificar un total.
Las preguntas abiertas se califican de la misma manera en que se califican en el
cuestionario.
Este es el “contenido 1”
que creamos con el salto.
87
Nombre de la pregunta
o encabezado.
Enunciado de la pregunta, se
pueden añadir textos,
imágenes, url, etc.
Permite más de una
respuesta correcta.
Enunciado de la respuesta.
Comentario que
aparecerá al
elegir la respuesta Al elegir la respuesta a
que pagina de la
lección direccionará al
usuario. Cuantos puntos vale la respuesta
correcta, sí es una pregunta e una
sola respuesta debe valer todos los
puntos. Puede añadir
cuantas
respuestas haya
configurado
anteriormente
Guarde su respuesta
88
Paquetes SCORM. Un paquete SCORM es un conjunto de archivos que se
empaquetan conforme a una norma estándar para los objetos de aprendizaje. El módulo
de actividad SCORM permite cargar y añadir a los cursos paquetes SCORM o AICC como
archivos Zip.
El contenido se muestra normalmente en varias páginas, con navegación entre las
páginas. Hay varias opciones para la visualización de los contenidos, con ventanas pop-up,
en tablas de contenidos, con botones de navegación, etc. Las actividades SCORM
generalmente incluyen preguntas calificables, que se registra en el libro de calificaciones.
Las actividades SCORM se puede usar
Para la presentación de contenidos multimedia y animaciones
Como herramienta de evaluación
Nombre de la actividad
Descripción de la
actividad.
Suba el archivo SCORM
Sí se mostrará en la
misma ventana o en una
ventana emergente.
89
Cómo calificar un paquete Scorm
Ingrese nuevamente al Scorm, allí encontrará dos pestañas, la primera permite tener una
vista previa del paquete, haga clic en la pestaña informes para ver las respuestas de los
participantes.
Muestra un menú del
contenido del paquete.
Rango de fechas en que estará
disponible la actividad.
La calificación de el
intento y como se
tomará la
calificación.
Numero de intentos y como se
califican esos intentos, sí hay
más de uno.
Guarde su actividad
90
Desde el apartado informes, podrá ver el resultado de los intentos, eliminar intentos y
descargarlos todos en diferentes formatos.
91
Taller. El módulo de actividad taller permite la recopilación, revisión y evaluación
por pares del trabajo de los estudiantes.
Los estudiantes pueden enviar cualquier contenido digital (archivos), tales como
documentos de procesador de texto o de hojas de cálculo y también pueden escribir el
texto directamente en un campo empleando un editor de texto (dentro de Moodle).
Los envíos son evaluados empleando un formato de evaluación de criterios múltiples
definido por el profesor. El proceso de revisión por pares y el formato para comprender
cómo funciona la evaluación se pueden practicar por anticipado con envíos de ejemplo
proporcionados por el maestro, junto con una evaluación de referencia. A los estudiantes
se les dará la oportunidad de evaluar uno o más de los envíos de sus pares estudiantes.
Los que envían y los que evalúan pueden permanecer anónimos si se requiere así.
Los estudiantes tendrán dos calificaciones para la actividad de taller: una calificación por
enviarlo y otra por la evaluación de sus pares. Ambas calificaciones se guardan en el libro
de calificaciones.
Nombre del taller
Descripción del Taller.
92
La estrategia de calificación determina la forma de evaluación utilizada y el método de calificación de los envíos.
Puntuación que se da al
taller, del envío y la
calificación de los
pares.
Instrucciones sobre cómo se
debe realizar el envío, numero
de archivos que se pueden
adjuntar en el taller y el peso
del archivo.
Rango de fechas que
podrán realizar
entregas de archivos.
Rango de fechas en
los cuales se harán
las calificaciones.
Guarde su actividad
93
Debido a que el Taller es una actividad por fases deben quedar todos los datos
diligenciados en el anterior formulario, sí falta alguno no se podrá realizar el envió de
archivos. Todos los puntos deben quedar con visto bueno (en verde) para que el taller
funcione sin inconvenientes, cada vez que se vayan completando las fases se pondrán en
verde los vistos buenos.
Cree sus criterios de evaluación haciendo clic en "Editar formato de evaluación"
94
Una vez tenga el formato de evaluación cambie a la siguiente fase del taller haciendo clic
en el foco que aparece en la parte superior de cada fase en el taller.
Una vez haya cambiado a la otra fase sus estudiantes podrán enviar los archivos, sí usted
no cambia de fase sus estudiantes no podrán enviar sus archivos.
Una vez cambie la fase de envío a la fase de evaluación, debe asignar a los estudiantes que
calificaran a su compañero. Debe esperar hasta que califiquen a su otro compañero y
debe finalizar el taller, una vez el estudiante califique a su compañero aparecerá la nota.
95
Tarea. El módulo de Tareas permite a un profesor evaluar el aprendizaje de los
alumnos mediante la creación de una tarea a realizar que luego revisará, valorará y
calificará.
Los alumnos pueden presentar cualquier contenido digital (archivos), como documentos
de texto, hojas de cálculo, imágenes, audio y vídeos entre otros. Alternativamente, o
como complemento, la tarea puede requerir que los estudiantes escriban texto
directamente en un campo utilizando el editor de texto. Una tarea también puede ser
utilizada para recordar a los estudiantes tareas del "mundo real" que necesitan realizar y
que no requieren la entrega de ningún tipo de contenido digital.
Al revisar las tareas, los profesores pueden dejar comentarios de retroalimentación y subir
archivos, tales como anotaciones a los envíos de los estudiantes, documentos con
observaciones o comentarios en audio. Las tareas pueden ser clasificadas según una
escala numérica o según una escala personalizada, o bien, mediante un método de
calificación avanzada, como una rúbrica. Las calificaciones finales se registran en el libro
de calificaciones.
Nombre de la tarea.
Descripción de la
actividad, puede añadir
texto y contenido
multimedia.
Rango de fechas en las que se
permiten entregas de la
tarea, la fecha límite debe
especificarse luego de la
fecha de entrega, se debe
habilitar para impedir los
envíos retrasados.
96
Cuantos archivos puede
enviar el estudiante y el peso
máximo por archivo.
La retroalimentación puede realizarse
con comentarios o subiendo un archivo
de retroalimentación en el aula, esto se
debe realizar directamente en la tarea
en el apartado “Ver/Calificar las
entregas.” Se habilita una doble
entrega en donde los
estudiantes una vez
suban su actividad
deben volver a la
actividad y hacer clic en
enviar tarea, de lo
contrario quedará
como Borrador.
Las condiciones de
entrega son dadas por
Moodle, ellos deben
aceptar las condiciones
para enviar su trabajo.
Permite el reenvío de el archivo,
puede ser manual, es decir el
docente la abre nuevamente o
automática hasta que el estudiante
tenga una nota aprobatoria.
Cuantos intentos tiene
para reabrir la entrega.
La entrega por grupos debe
habilitarse una vez estén creados los
grupos en el curso, de lo contrario
los estudiantes no podrán realizar
correctamente la entrega.
Se envía una notificación
cada vez que un usuario
sube una entrega.
Los tipos de entrega puede ser
archivo enviado, texto en línea (que
habilita un cuadro de texto en la
entrega). Se puede seleccionar los dos
campos o ninguno. Igualmente se
abrirá el apartado de la actividad en
el libro de calificaciones.
97
Sí ha elegido una rúbrica como calificación debe definirse una vez termine con la
configuración de la tarea.
Desde este formulario podrá definir la rúbrica, puede usar una que ya tenga en otra
actividad o crear una nueva
Desde el siguiente formulario define una nueva rúbrica.
Se deben crear los criterios a evaluar uno por uno y designar los niveles, se deben crear
desde el nivel 0 para que la rúbrica calcule bien los niveles. La suma de todos los niveles
superiores deben ser igual a el puntaje máximo de la tarea.
Puede ser por puntuación o
por las escalas definidas.
Los métodos pueden ser: Directamente
por puntaje en la actividad, definiendo
una guía de entrega o por rúbrica. (Las
dos últimas deben ser definidas
directamente en el curso)
98
Cómo calificar una tarea con puntuación simple y directa. Ingrese a la actividad, allí
debajo de la descripción encontrará los detalles de entrega
Nombre de la rúbrica
Descripción de la rúbrica,
como se usará esta rúbrica
El criterio es el aspecto a evaluar,
aquí debe escribir la descripción
de lo que se calificará, para
agregar un nuevo nivel haga clic
en el + verde.
Cada nivel es la explicación
de la ponderación, se debe
dar un puntaje a cada nivel; la
suma final de todos los
niveles superiores debe dar el
puntaje máximo de la Tarea. Puede elegir las opciones
de lo que verá el
estudiante
Puede guardar la rúbrica como
borrador, para luego terminarla,
o puede dejarla preparada para
comenzar a calificar con ella.
Estudiantes en el
curso. Cuantos usuarios han
enviado la tarea.
Archivos pendientes
por calificar.
Fecha y hora de
entrega
Haga clic para calificar
las tareas enviadas.
99
Al hacer clic en calificar, aparecerá la siguiente información, desde allí puede darle la
calificación al estudiante, realizar el comentario de calificación y subir archivos de
retroalimentación sí está configurada la opción.
Desde aquí puede descargar todas las
entregas, subir un archivo ZIP con los
archivos re retroalimentación o ir al
libro de calificaciones.
Al seleccionar varios usuarios puede
bloquear las entregas o quitar el bloqueo,
ampliar el plazo, permitir otro intento o
subir un archivo de retroalimentación.
Puede ajustar el filtro para que
solo le muestre los usuarios sin
entrega, con entrega o los que
requieren calificación.
Califica la entrega.
Amplía el plazo de solo
ese estudiante para la
entrega de la actividad.
100
Información sobre el
envío del
estudiante.
Escriba la calificación de
la tarea.
Escriba su comentario
de retroalimentación,
este lo verá solo el
estudiante al que está
calificando.
Usted, sí ha habilitado la opción de
archivo de retroalimentación, en
este espacio puede subir el archivo
que solo el estudiante puede abrir.
Puede guardar la calificación actual y volver a la
tarea o guardar y seguir calificando al siguiente
estudiante.
101
Wikis. El módulo de actividad wiki le permite a los participantes añadir y editar una
colección de páginas web. Un wiki puede ser colaborativo, donde todos pueden editarlo, o
puede ser individual, donde cada persona tiene su propio wiki que solamente ella podrá
editar. Se conserva un histórico de las versiones previas de cada página del wiki,
permitiendo consultar los cambios hechos por cada participante.
Los wikis tienen muchos usos, como por ejemplo:
Para generar unos apuntes de clase colaborativamente entre todos
Para los profesores de una escuela que planean una estrategia o reunión de
trabajo en equipo
Para estudiantes que trabajarán en equipo en un libro en línea, creando
contenidos de un tema elegido por sus tutores
Para la narración colaborativa o creación de poesía grupal, donde cada
participante escribe una línea o un verso
Como un diario personal para apuntes para examen o resúmenes (wiki
personal)
Nombre de la Wiki
Descripción de la Wiki,
puede añadir texto y
contenido multimedia.
Puede ser una wiki individual o
colaborativa; sí es Individual
solo el usuario podrá ver y
editar su propia Wiki.
Debe darle nombre a la
primera página de todas
las wikis.
Formato de edición
de la wiki.
Guarde los cambios para
poder crear las wikis.
102
Soporte técnico a plataformas Campus Virtual y su Mesa de Ayuda brindará apoyo y atención (soporte de primer nivel) a
los usuarios de las plataformas virtuales que apoyan el proceso de formación educativa en
UNIMINUTO, entiéndase por estas: Aulas virtuales, Simuladores. Estando siempre
dispuestos a recepcionar y solucionar cualquier requerimiento que el usuario final pueda
tener sobre dichas plataformas.
Canales de atención
Atención presencial
La mesa de ayuda podrá atender presencialmente en sus oficinas a los usuarios que así
lo requieran.
Horario de atención:
La atención presencial será de lunes a viernes 9:00 am – 7:00 pm. Sábado 9:00 am –
6:00 pm.
Atención telefónica
La Mesa de Ayuda dispone de una línea de atención telefónica (2916520 Ext. 6919,
7939, 7214) a través de la cual el usuario podrá solicitar orientación o asesoría,
presentar sus dudas, inquietudes o inconvenientes con las plataformas virtuales.
Horario de atención:
La atención telefónica será de lunes a viernes 9:00 am – 7:00 pm. Sábado 9:00 am –
6:00 pm.
Correo electrónico
La mesa de ayuda dispone de una cuenta de correo electrónico
([email protected]) a través de la cual el usuario podrá solicitar orientación o
asesoría, presentar sus dudas, inquietudes o inconvenientes con las plataformas
virtuales.
Chat de atención al usuario Livezilla
La mesa de ayuda dispone de un chat de atención y soporte técnico a través del cual los
usuarios se podrán contactar en caso de necesitar orientación o asesoría, presentar
dudas, inquietudes o inconvenientes con las plataformas virtuales.
Horario de atención:
La atención vía chat será de lunes a viernes 9:00 am – 7:00 pm. Sábado 9:00 am – 6:00
pm.
103
Preguntas frecuentes
No puedo ingresar al aula virtual
Recuerde que para que su acceso al aula virtual sea exitoso usted debe poder ingresar
a génesis. En caso de que no pueda ingresar a génesis deberá acercarse a la oficina de
admisiones y registro de su sede para que allí le colaboren, una vez pueda ingresar a
génesis podrá hacerlo al aula virtual. Si puede ingresar a génesis y no al aula virtual
por favor comuníquese con el área de soporte.
Mi contraseña de génesis no funciona en las aulas virtuales
Recuerde que después de cambiar su clave en génesis está se ve reflejada en el aula
virtual 10 minutos después; por favor verifique después de transcurrido el tiempo. En
caso que el inconveniente persista por favor comuníquese con el área de soporte.
¿Cómo visualizo mis cursos en el aula virtual?
Una vez haya ingresado en el aula virtual encontrará en la parte izquierda el listado de
cursos en los que se encuentra matriculado, recuerde que verá únicamente los cursos
que tenga inscritos en génesis.
No veo mis cursos en el aula virtual
Los cursos se habilitan en el aula virtual 24 horas después de su inscripción en
génesis, si después de transcurrido éste tiempo no logra visualizarlos por favor
comuníquese con el área de soporte.
¿Cómo ver el contenido de mis aulas virtuales?
Una vez haya ingresado al aula virtual e identificado sus cursos podrá ver el contenido
y trabajar en el aula virtual haciendo clic sobre el nombre del curso.
Mis cursos no tienen contenido
En caso de que alguno de sus cursos no cuente con contenido disponible deberá
establecer comunicación con el tutor de la asignatura.
¿Cómo se quien es mi docente?
Usted puede consultar el docente asignado a cada asignatura ingresando al sistema
génesis.
¿Cómo se cual es mi correo institucional?
Si no conoce cuál es su correo institucional @uniminuto.edu.co , ingrese a
http://estudiantes.uniminuto.edu, seleccione la opción ¿Mi nombre de usuario? y
digite allí su ID.
¿Mi correo estudiantil no funciona?
Si requiere soporte para el correo institucional debe remitirse a la página web
http://estudiantes.uniminuto.edu, allí encontrará la opción de ayuda. Únicamente por
éste medio recibirá el soporte requerido.