interfis. artículo 1. 2015. interfis un ámbito de interacción y actualización educativa. 13...

7/26/2019 INTERFIS. Artculo 1. 2015. INTERFIS un mbito de interaccin y actualizacin educativa. 13 aos de actividades

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INTERFISUN MBITO DE INTERACCIN YACTUALIZACIN EDUCATIVA

13 AOS DE ACTIVIDADES

Autora:Alicia Gadea

Proyecto Educativo INTERFIS

Proponente y Responsable Integral:Alicia GadeaURL:www.interfis-edu.jimdo.comCorreo:[email protected]

ResumenINTERFIS se crea en el ao 2003 con la finalidad de facilitar la actualizacin continuade docentes de Fsica, haciendo uso de las posibilidades que brindan las TIC,promoviendo el trabajo colaborativo entre pares y originando una Red Acadmica en

un mbito interactivo. Ese ao el CETP comienza a procesar los planes y programasvigentes en la actualidad. En este marco se llevan a cabo: Proyectos educativos, Forosacadmicos, Cursos de actualizacin docente, Trabajos de iniciacin a la investigacinestudiantil, Salas docentes, Charlas de difusin, Trabajo con estudiantes, Talleres yPresentaciones sobre las distintas actividades.Los antecedentes principales son el Proyecto Un nuevo enfoque para las actividadesexperimentales, Cursos de actualizacin docente y Foro Actualizacin en Fsica

Tcnica.Se propone profundizar en dos ejes principales: Aplicacin educativa de pginas web y

Actividades de laboratorio.

Al inicio se trabaja en proyectos y foros de discusin e intercambio.A partir del anlisis de los resultados alcanzados se desarrollan los proyectos Base deDatos: Catalogacin y Valoracin de Pginas web de aplicacin educativa eIniciacin a la Investigacin Estudiantil. Laboratorio Especializado de Fsica. rea

Arquitectura-Construccin.En su primera etapa INTERFIS se aloja en la web de la Divisin Capacitacin y

Actualizacin de RRHH, posteriormente en el Campus Virtual del Programa deEducacin en Procesos Industriales y a partir de 2013 cuenta con web propia.En 2015 se propone trabajar en tres proyectos: Iniciacin a la InvestigacinEstudiantil (PIIE), Glosario Cientfico-Tecnolgico (PGCT) y Sistematizacin dePginas Web (PSPW), disponibles en www. interfis-edu.jimdo.com.


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I N T E R F I S2 0 0 3 - 2 0 1 5

DISEO DEACTIVIDADES DELABORATORIO

APLICACIN EDUCATIVADE PGINAS WEB

GLOSARIO

2003-2006

PROYECTOEnergas renovables

FOROCables con cargas

concentradas

PROYECTOActividades interactivaspara profundizar en un

enfoque actualizado de laenseanza de la Fsica

PROYECTOActividades interactivaspara profundizar en un

enfoque actualizado de laenseanza de la Fsica

FOROMateriales. Ensayos y

propiedades

2007-2009

PROYECTO CYVPWCatalogacin y valoracin

de pginas web de

aplicacin educativaBase de datos

ACTIVIDADES-CURSOSDe actualizacin docente

ACTIVIDADES-CURSOSDe actualizacin docente

2008-2009

PROYECTO PIIEIniciacin a la

investigacin estudiantil.Laboratorio especializadoFsica. rea Arquitectura-

Construccin

PROYECTO PGCTGlosario

cientfico-tecnolgico

2010-2014PROYECTO PIIE

ReestructuraExperiencias piloto

PROYECTO CYVPWReformulacin

Nueva Base de datos

PROYECTO PGCTContinuacin

2015

PROYECTO PIIEINICIACIN A LAINVESTIGACIN

ESTUDIANTIL

PROYECTO PSPWSISTEMATIZACIN DE

PGINAS WEB

PROYECTO PGCTGLOSARIO CIENTFICO-

TECNOLGICO


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IntroduccinEntre las mltiples posibilidades educativas de las redes se considera relevante para eldesarrollo profesional de los docentes, dado que posibilita compartir recursoseducativos y nuevas ideas para incorporar a la clase, as como el trabajo de unconjunto de personas sobre los mismos temas con acceso a variedad de fuentes desdeun enfoque colaborativo.La creacin de grupos de trabajo amplios y diversos facilita el acceso a serviciosespecializados del campo acadmico y profesional, el intercambio de conocimientossurgidos de la investigacin bsica y aplicada, la discusin para la solucin deproblemas, el desarrollo de investigaciones y proyectos, la creacin de materiales deapoyo didctico.

INTERFIS como mbito de interaccin y actualizacin educativa, se propone desde elinicio trabajar en:

- DISEO DE ACTIVIDADES PRCTICAS DE LABORATORIO- TRABAJOS EN BASE A PGINAS WEB DE APLICACIN EDUCATIVA- CURSOS DE ACTUALIZACIN DOCENTE

Se plantea utilizar las ventajas que ofrecen las TIC para el trabajo a distancia quepermite integrar a docentes de todo el pas, a la vez que busca despertar en losestudiantes el inters por involucrarse en su proceso de aprendizaje.Las actividades que se realizan durante estos trece aos, si bien mantienen las ideasiniciales, reflejan los avances educativos, tcnicos y tecnolgicos. Su finalidad escontribuir tanto a la mejora de las prcticas docentes, como a la preparacin de los

estudiantes para su continuidad educativa e insercin laboral.

Contenidos

I. SNTESIS DE LOS ANTECEDENTES. 2000-2003a. Proyecto 2000-2003. Un nuevo enfoque para las actividades de Fsicab. Foro 2002. Actualizacin en Fsica Tcnica

II. DESCRIPCIN DE LOS PRINCIPALES PROYECTOS, FOROS YCURSOS. 2003-2006a. Proyecto 2003. Energas Renovablesb. Foro I 2003. Experimento: Cables con cargas concentradasc. Proyecto 20052006. Actividades interactivas para profundizar en un

enfoque actualizado de la enseanza de la Fsicad. Foro II 2005. Materiales. Ensayos y propiedades

III. PROFUNDIZACIN DE LA LNEA TRABAJOS EN BASE APGINAS WEB DE APLICACIN EDUCATIVA. 2007-2009

IV. PROFUNDIZACIN DE LA LNEA DISEO DE ACTIVIDADES DELABORATORIO. 2008-2014


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V. INTERFIS PROYECTOS EDUCATIVOS 2015a. PROYECTO PIIE. Iniciacin a la Investigacin Estudiantil.

Laboratorio Especializado de Fsica. rea Arquitectura-Construccinb. PROYECTO PGCT. Glosario Cientfico-Tecnolgicoc. PROYECTO PSPW. Sistematizacin de Pginas Web de Aplicacin

Educativa

I. SNTESIS DE LOS ANTECEDENTES.2000-2003

a. PROYECTO. 20002003.UN NUEVO ENFOQUE PARA LAS ACTIVIDADES DEFSICA

A partir de 1999 en carcter de Profesora Adjunta al Departamento de Fsica de laEscuela Superior de la Construccin se trabaja en un nuevo enfoque de losprogramas de Fsica para el rea de la Arquitectura-Construccin basados encuatro pilares: Contenidos, Actividades, Temas de discusin y Trabajos deinvestigacin, lo que crea la necesidad de la bsqueda y elaboracin de material deapoyo adecuado.

Los destinatarios son los docentes y estudiantes de primer y segundo ao deBachillerato Tecnolgico en Diseo y Tecnologa de la Construccin y primer aode Formacin Profesional Superior en Carpintera, Construccin, Dibujante

Tcnico, Instalaciones Elctricas e Instalaciones Sanitarias.El proyecto abarca:

Diseo de actividades prcticas de laboratorioTrabajos de investigacin en base a pginas webCursos de actualizacin docente

DISEO DE ACTIVIDADES PRCTICAS DE LABORATORIO

Se entiende que la importancia del prctico no radica solamente en su ejecucinsino en el proceso que conduce a alcanzar los objetivos planteados. Esrecomendable orientar de manera general una cierta secuencia sin especificarla demodo estricto, sino dejando lugar a la creatividad. De esta forma los estudiantesson capaces de determinar si ha sido acertado el planteo y su forma de trabajo, loque les permite desarrollar un espritu crtico. Del mismo modo el docente trabajacon flexibilidad y discute en clase distintos enfoques para el logro de losresultados.

Tiene como objetivo, suministrar material de apoyo para la realizacin de losprcticos. La meta es proponer un conjunto de actividades experimentales que


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constituyan una sugerencia, cuyos resultados tengan un margen de error aceptabley puedan realizarse con el equipamiento y guas con que cuentan los laboratoriosescolares. Como principal indicador de logro se considera la realizacin en clase delas actividades y la obtencin de resultados adecuados, a partir de un docente queconoce las posibilidades del equipo y fomenta la creatividad y el espritu crtico delos alumnos sin imponer secuencias rgidas.Se plantean cuatro etapas:1 - Realizacin de los prcticos de carcter cuantitativo, segn materiales yprocedimientos indicados en la Gua del Alumno, comparacin con los resultadosincluidos en la Gua del Profesor y repeticin de cada uno con estudio crtico deresultados comparativos.2 - Formulacin de propuestas alternativas y abiertas.3 - Registro en una base de datos de las actividades prcticas sugeridas y materialterico de apoyo.

4 - Publicacin en soporte informtico y difusin en pgina web de trabajo enjornadas y cursos para su discusin.

TRABAJOS DE INVESTIGACIN EN BASE A PGINAS WEBSe considera de importancia realizar trabajos de Investigacin con informacinproporcionada por pginas web especialmente de carcter tcnico relacionadascon la construccin analizadas desde el punto de vista de la Fsica.

Tiene como objetivo, identificar material de apoyo para la realizacin de lostrabajos de investigacin, acorde al nivel del curso. La meta es investigar temas delrea de la arquitectura y la construccin en que reconozcan las bases cientficas

aportadas por los conocimientos de la Fsica. Como principal indicador de logrose considera la determinacin de los parmetros a analizar en los registros de laBase de datos con evaluacin de pginas web de inters educativo.

CURSOS DE ACTUALIZACIN DOCENTETienen carcter presencial y se trabaja sobre la fundamentacin de los Programasen aspectos tcnicos y pedaggicos, que se vincula transversalmente a travs de loscontenidos y metodologas con otras asignaturas del rea Tecnolgica,especialmente Procesos Constructivos.- Curso para Docentes de Ciencias Experimentales Fsica en el rea de la

Construccin. Duracin 40 horas. 03 a 07 de abril de 2000. Escuela Superiorde la Construccin.

- Curso para Docentes de Fsica de 2 ao de Bachillerato Tecnolgico en elmarco del Proyecto 2000-2003. Duracin 42 horas. 02 de mayo a 05 demayo de 2001. Escuela Tcnica Las Piedras.

- Curso para Docentes de Fsica de Primer ao de Bachillerato Tecnolgicoen Diseo y Tecnologa de la Construccin y de Formacin ProfesionalSuperior en las orientaciones: Carpintera, Constructor, Dibujante Tcnico,Instalaciones Elctricas e Instalaciones Sanitarias, en el marco del Proyecto2000-2003. Duracin 36 horas. 08 a 11 de mayo de 2001. Centro deCapacitacin "Juan E. Pivel Devoto".


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- Seguimiento de los cursos desarrollados por los docentes de C.E. Fsica yFsica Tcnica de Bachillerato de Diseo y Tecnologa de la Construccin,marzo a diciembre de 2001.

Como resultado de las encuestas de opinin realizadas surgen como fortalezas, laimportancia de compartir experiencias con otros docentes, la pertinencia yadecuacin de los contenidos tratados, la calidad de la seleccin del material deapoyo especialmente los trabajos de investigacin presentados y como debilidad laextensin de las jornadas de trabajo y el desplazamiento para docentes que noresiden en Montevideo.Es importante destacar que la actividad se realiza con un grupo de docentes,comprometido, se logra un clima de trabajo propicio para reflexionar y producirmaterial didctico que facilite el dictado de los cursos con criterios compartidos.Se establecen las bases para una publicacin que contenga las actividades prcticas

y las investigaciones realizadas a procesar en la Divisin Capacitacin yActualizacin de Recursos Humanos, para su posterior envo a las escuelas ensoporte informtico.

Al final del ao lectivo se cumple con la instancia de seguimiento prevista, la queevidencia logros y dificultades.

b. FORO 2002.ACTUALIZACIN EN FSICA TCNICA

El hecho de no contar con un equipo estable de docentes requiere de instanciasabiertas, flexibles y continuas.Se proponen Actividades prcticas de laboratorio sobre Fluidos, Termodinmica,Electromagnetismo y Ondas; Investigaciones basadas en pginas web relacionadascon los Acondicionamientos Sanitario, Trmico, Elctrico, Lumnico y Acstico yse elabora Material didctico de apoyo para la utilizacin en el aula.La modalidad utilizada es principalmente a distancia con las herramientasdisponibles en ese momento, sin que esto implique la sustitucin total deinstancias presenciales de corta duracin.Los mecanismos usados en forma simultnea que permiten compartir recursos ydesarrollar proyectos en cooperacin son, la publicacin en la Pgina Web de laDivisin Capacitacin y Actualizacin de Recursos Humanos de la Base de datosInterfis, Foro de discusin privado y Acceso a enlaces previamente visitados,analizados, clasificados y calificados.

Los participantes deben contar con PC, acceso a Internet, direccin de correoelectrnico y acceder al uso del Laboratorio y su equipamiento.Es necesario el mantenimiento semanal de la pgina web por parte de laresponsable.


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Para la determinacin de los costos se proponen distintas modalidades tomandoen consideracin las horas de conexin a Internet, que no cuenta en ese momentocon las posibilidades actuales.Esta forma de trabajo a distancia a la vez de mejorar la operatividad, disminuye enforma notoria los costos, ya que evita el pago de traslado, alojamiento,alimentacin y vitico.

II. DESCRIPCIN DE LOS PRINCIPALES PROYECTOS,FOROS Y CURSOS. 2003-2006

INTERFIS Programa de Conectividad Educativa

Uso Educat ivo de las T IC

INTERFIS

FORO I

Energas RenovablesCables con Cargas

Concentradas

Alicia Gadea

Alicia Gadea

2003

2003

INTERFIS

PROYECTO

INTERFIS

FORO II

Actividades interactivasEnfoque actualizado

de la Fsica

MaterialesEnsayos y Propiedades

Alicia Gadea Alicia Gadea

2005 - 2006 2005


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a. PROYECTO. 2003.ENERGAS RENOVABLESPrograma de Conectividad EducativaUso Educativo de las TIC

Dado que el tema reviste inters a escala individual y colectiva, se plantea unproyecto interdisciplinar con la finalidad de despertar el compromiso, paracontribuir a que el mayor nmero de personas accedan a serviciosenergticos bsicos.Entre sus objetivos especficos se plantea:- Seleccionar informacin, trabajarla en forma interdisciplinar, procesarla y

difundirla- Utilizar las ventajas que brindan las tecnologas de la informacin y la

comunicacinLa fuente de informacin es Internet, por lo que es necesario formar criteriospara la seleccin de pginas web, su procesamiento y anlisis crtico.Se propone construir una base de datos de acceso libre, que contenga losregistros elaborados que se consideren de relevancia.Los beneficiarios directos son:Estudiantes y Docentes de Tercer ao delCCBT y de Tercer ao del BT en Diseo y Tecnologa de la Construccin dela ET de Las Piedras e indirectos: la comunidad educativa, participantes delintercambio por correo electrnico, visitantes de la pgina web y asistentes ajornadas de divulgacin.

Para estudiar la viabilidad de la propuesta se buscan y analizan las pginasweb que se consideran que cumplen con los parmetros establecidos y seadecuan al nivel educativo de los destinatarios y al rango de edades.Se concluye que hay suficiente material de inters, de diversas procedencias,de lectura accesible desde el punto de vista cientfico, que permite el enfoquedesde las diversas asignaturas, el trabajo interdisciplinar y sobre todo pginascon marcado carcter social.Se realiza una ficha con el anlisis crtico primario de cada pgina visitada.La duracin prevista es de treinta y nueve semanas que concluyen con lapublicacin en el Centro de Recursos y que constituye la fase inicial de una

WEBTECA, proyecto a realizar en una etapa siguiente.

ParticipantesEl equipo de trabajo interdisciplinar se conforma por treinta estudiantes ycatorce docentes de tercer ao de Ciclo Bsico Tecnolgico, ochoestudiantes y una docente de Bachillerato Tecnolgico y ocho docentes deFsica Tcnica. Los estudiantes del Ciclo Bsico actan como multiplicadoresen sus respectivos grupos, por lo que el nmero total estimado es de cientocincuenta.Se busca una ampliacin real del tiempo de aula.


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RolesLa docente proponente acta como facilitadora del Proyecto con:- los estudiantes- los docentes colaboradores a travs de las coordinaciones de Nivel del

C.C.B.T. y reuniones con la docente de la ETLP- los docentes participantesLas consultas e intercambios se realizan en forma presencial, por correoelectrnico y a travs del foro acadmico por Internet

Metas- Formar criterios para la seleccin, procesamiento y anlisis crtico, que le

permitan a los estudiantes la bsqueda en el mundo de las pginas web- Abordar una actividad en forma interdisciplinar- Participar cooperativamente en un grupo de trabajo heterogneo- Crear una base de datos que pueda ser consultada libremente y ampliada

en etapas posteriores- Disear material para su difusin por distintos medios- Establecer contactos por correo electrnico con pares, centros

educativos e instituciones- Participar en foros acadmicos de discusin- Incluir informacin en pgina web

TemasSe seleccionan tomando en cuenta las caractersticas de los participantes.El Ciclo Bsico Tecnolgico trabaja desde las distintas asignaturas en:

Diversos tipos de energaTipos de energa usados en pases desarrollados, en desarrollo y pobresUbicacin geogrfica a escala mundial de las fuentes de energaEvolucin histrica del uso de energasComparacin de rendimientosRelacin costo-rendimientoPolticas energticas

Caractersticas de los tipos de energaVentajas y desventajas de su usoEnergas renovables y limpiasPoltica energtica de Uruguay

El Bachillerato Tecnolgico trabaja en:Produccin, distribucin y uso de diversas formas de energaEstudio de impacto ambientalEstudio crtico y comparativo de ejemplos realizados o propuestos

Los docentes de Fsica Tcnica trabajan en:Transformaciones de energa para el uso industrial, domstico y otros

Balance energticoPosibilidades de aplicacin de energa renovable y limpia a gran escala


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Estudio de cmo y dnde los sistemas basados en energas renovableshan sido aplicados con xito y el grado de competitividad de las opciones

Producto- Ampliacin de la base de datos con material de consulta- Elaboracin de material para divulgacin, en formato impreso e

informtico- Difusin a travs del correo electrnico, pgina web y jornadas

presenciales

RegistrosCada grupo de CBT y el grupo de BT llevan un registro de su trabajo decampo, a disposicin en el Centro de Recursos.Los docentes envan los trabajos va correo electrnico; una vez analizados y

clasificados se comparten con los dems participantes para generar el debate.Los trabajos finales as como el proceso cumplido, se respalda en soporteinformtico.Este material puede ser consultado libremente en el Centro de Recursos yconstituye la fase inicial de una WEBTECA.

b. FORO I. 2003.EXPERIMENTO CABLES CON CARGAS CONCENTRADAS

Dada la implementacin de los nuevos Programas de Fsica,correspondientes a la Educacin Media Tecnolgica, se considera relevantela realizacin de diferentes instancias de actualizacin para los docentes.

Por qu un foro?En el marco de INTERFIS, se propone realizar un foro acadmico comoforma de establecer un intercambio fluido entre los docentes de Fsicamediante la utilizacin de las tecnologas de la informacin y comunicacin,en ese momento todava de uso incipiente en el mbito educativo.

La finalidad es crear un espacio virtual que permita establecer un intercambioabierto y continuo entre los participantes, desde cualquier lugar y encualquier momento. Es un recurso que favorece el trabajo y el aprendizajecolaborativo.El foro se plantea de discusin e intercambio. De discusin porque lamoderadora coloca documentos, los participantes envan sus opiniones lasque son publicadas, opinan sobre todas ellas y se hace una sntesis de lasideas principales. De intercambio porque los participantes aportaninformacin.El tema es Cables con cargas concentradas propuesto como un

experimento en el Programa de Fsica Tcnica 2003.


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La eleccin se fundamenta en que permite aplicar conceptos tericos bsicosde Fsica, elaborar un modelo, plantear experimentos y estudiar su aplicacinen la construccin y la arquitectura a travs de los cuales se alcancen lascompetencias propuestas.

ParticipantesDocentes de Fsica Tcnica en Bachillerato Tecnolgico orientacinConstruccin y Asistentes de Laboratorio de las Escuelas con Experiencia2003 y de Bachillerato Tecnolgico en Diseo y Tecnologa de laConstruccin que intervinieron en talleres de 2001

ModeradoraProfesora Adjunta Departamento de Fsica IEC. Proponente y ResponsableIntegral de INTERFIS

ModalidadProfesora Adjunta Departamento de Fsica IEC. Proponente y ResponsableIntegral de INTERFIS

DuracinLunes 1 de setiembre a sbado 18 de octubre de 2013

Tareas1) Definir segn los criterios del Programa: subcompetencias especficas,

indicadores de logro, evidencias de cumplimiento, instrumentos deverificacin2) Realizar el anlisis crtico segn criterios establecidos, de los informes de

los experimentos realizados por estudiantes de Bachillerato Tecnolgicoen Construccin, de las Escuelas Tcnicas Florida, Mercedes, Paysand,y Rivera (TEMS 2003)

3) Proponer actividades experimentales, por parte de los docentesparticipantes, de acuerdo a pautas acordadas

4) Trabajar en forma colectiva y colaborativa en propuestas experimentalesque se caractericen por ser abiertas y flexibles, que permitan desarrollar

las competencias definidasEn todas las tareas los envos y el intercambio de opiniones se hacen porcorreo electrnico y se publican en la pgina web.

Diagrama temporalEn un Diagrama de Gantt se registran las tareas, sus vnculos ydependencias, resumen, hitos, ruta crtica, cumplimiento y reformulaciones.


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Competencias propuestas por participantesCumplida la primera y segunda etapa y el anlisis crtico de los experimentosrealizados por los estudiantes se acuerdan las competencias a desarrollar yformas para reconocer los logros alcanzados.Se pone nfasis en: el reconocimiento de la situacin problemtica, laformulacin de estrategias de resolucin, la bsqueda de informacin, laelaboracin del trabajo y la comunicacin de los resultados obtenidos, ascomo en las competencias fundamentales de comunicacin, de pensamientocrtico, de relacin y de funcin.Como especficas:- Trabaja en el laboratorio segn las normas de seguridad y conoce

denominacin y funcin de los materiales a utilizar- Reconoce la situacin a estudiar en cuanto las leyes fsicas, formula

hiptesis, analiza la validez del mtodo

- Propone una forma para realizar el experimento, selecciona el material eidentifica los factores a controlar

- Utiliza criterios para medir, expresa las medidas en forma correcta y lasregistra

- Analiza crticamente procedimientos y compara resultados obtenidos yesperados

- Considera opiniones sobre su trabajo emitidas por el orientador y porsus pares

- Presenta su trabajo de acuerdo a pautas convenidas

- Plantea posibles actividades alternativas

Los indicadores de logro se relacionan con:- modelo para el estudio de cables- condiciones de equilibrio esttico- diagrama de fuerzas- forma del cable para distintas configuraciones de carga- criterios bsicos para el clculo de la tensin en distintos tramos y

determinacin del ms comprometido

- ejemplos construidos o proyectos que utilizan esta solucin constructivaLa ltima etapa se cumple en forma presencial y los docentes planteanformas para la realizacin de la actividad prctica en forma colectiva, deacuerdo a lo trabajado en las tres etapas anteriores.


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c. PROYECTO. 20052006.ACTIVIDADES INTERACTIVAS PARA PROFUNDIZAR ENUN ENFOQUE ACTUALIZADO DE LA FSICA

La propuesta se realiza en continuidad con los lineamientos iniciados en1999 y en funcin de la evaluacin de las actividades desarrolladas segncuatro lneas de trabajo cuyos objetivos principales son:1) Profundizar en un enfoque actualizado de la enseanza, en especial de la

Fsica2) Promover el uso de las TIC y el ERMA3) Propiciar la coordinacin de Fsica con las restantes asignaturas,

especialmente de los espacios Tecnolgico y Profesional4) Fomentar la interaccin en el trabajo docente

Diagrama temporalEn un Diagrama de Gantt se registra el avance previsto para las tareas desdeel 1 de febrero de 2005 al 30 de diciembre de 2006.

Lnea de trabajo 1Objetivo principalProfundizar en un enfoque actualizado de la enseanza, en especial de laFsicaObjetivos especficos- Analizar una experiencia innovadora que apunta a la modificacin de

la relacin alumno-profesor y utiliza el proceso de enseanza-aprendizaje como un medio de comunicacin, donde losconocimientos se construyen en una dinmica que involucra a losdistintos protagonistas del aprendizaje

- Entender la investigacin como un proceso de etapasinterrelacionadas, que aborda todo tipo de temas desde los cotidianoshasta los ms complejos

- Incorporar formas de trabajo a partir del uso de las tecnologas de lainformacin y la comunicacin

- Analizar el enfoque del estudio de casos- Reflexionar sobre si una causa de las insuficiencias en el rendimiento

acadmico de los estudiantes, radica en una insuficiencia en sucompetencia para la comprensin lectora

- Reflexionar y debatir sobre las normas y directrices propuestas sobrealfabetizacin informacional

- Reflexionar sobre las condiciones en que los estudiantes enfrentan latransicin desde la educacin media a la universitaria en orientacionescientfico-tecnolgicas


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TemasInvestigacin

Trabajo colaborativoEstudio de casosComprensin lectora

Alfabetizacin informacionalLa ciencia y el ingreso a la universidad

Lnea de trabajo 2Objetivo principalPromover el uso de las TIC y el ERMAObjetivos especficos- Comprobar la ecuacin fundamental de la esttica de fluidos- Modelizar dos fenmenos tpicamente ondulatorios: la interferencia y

la difraccin- Estudiar mediante simulaciones el funcionamiento de diversos

mecanismos cuali y cuantitativamente- Determinar la ubicacin del centro de gravedad en figuras planas- Realizar una presentacin Power Point que muestre paso a paso la

construccin de diagramas de fuerzas y las condiciones que se debencumplir para lograr el equilibrio esttico

- Realizar una presentacin Power Point que muestre paso a pasodistintos mtodos grficos para la suma de vectores

- Buscar informacin que permita evaluar pginas y sitios web con lafinalidad de manejar criterios de seleccin frente a la cantidad deinformacin que se nos presenta en cada bsqueda

- Conocer reglas para referir los recursos utilizadosTemasFluidosOndasPoleasCentro de gravedadEquilibrioSuma de vectoresEvaluacin de pginas web y sitios webCita de recursos electrnicos

Lnea de trabajo 3Objetivo principalPropiciar la coordinacin de Fsica con las restantes asignaturas,especialmente de los espacios Tecnolgico y ProfesionalObjetivos especficos

- Plantear un Caso, mediante la aplicacin del modelo que busca elentrenamiento en la resolucin de situaciones


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- Reconocer la importancia de la integracin de saberes y sutransferencia a una situacin real

- Buscar informacin para la contextualizacin del casoTemas

Medicin. Planteo de un CasoRelevamientoNivelesLas ventanas y el efecto invernaderoCmo seleccionar un vidrio

Vivienda bioclimticaIsolneas de niveles

Lnea de trabajo 4Objetivo principal

Fomentar la interaccin en el trabajo docenteObjetivos especficos- Promover la participacin y el intercambio en un espacio virtual

colaborativo- Crear una base de datos que contenga fichas sobre pginas web

valoradas con criterios educativos, que pueda ser utilizada comomaterial de consulta para docentes y estudiantes

TemasII Foro virtual para docentes sobre Materiales. Ensayos y propiedadesParmetros e indicadores para evaluar pginas web de aplicacin educativaDiseo del registro tipo para la base de datos

Secuencia de trabajoSe definen los roles y relaciones de docentes, estudiantes y moderadora, ascomo el material producido para completar registros en la Base de datos.Se establecen tres grupos, Buscadores, Evaluadores y Verificadores,encargados de la bsqueda en Internet de pginas web segn pautasacordadas, la elaboracin de la ficha y de la confrontacin de la veracidad dela informacin con otras fuentes, respectivamente.

La Ficha comprende dos partes, la Descriptiva que consiste en lacatalogacin que incluye los datos de identificacin del espacio web, lacatalogacin propiamente dicha, la descripcin de los contenidos, mapa denavegacin, destinatarios y requisitos tcnicos y la Valorativa, consiste en elanlisis desde el punto de vista educativo y tcnico, la identificacin de losposibles aportes educativos, el diseo de actividades didcticas que impliquensu uso.La Base de Datos, tiene como finalidad proporcionar material de apoyo adocentes y estudiantes clasificado segn mltiples criterios, en forma defichas que permite realizar consultas rpidas, acceder a enlaces, imprimir y

establecer contactos.


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d. FORO II. 2005.MATERIALES. ENSAYOS Y PROPIEDADES

Entre 2003 y 2006 se trabaja en Foros de discusin e intercambio,

moderados por la Proponente del Proyecto.Entre las actividades realizadas en el Foro II se destaca el Espacio virtual deActualizacin docente con la finalidad de incrementar los registros de la basede datos con fichas sobre pginas web valoradas con criterios educativos,sobre Materiales-Ensayos y propiedades.Es necesario desarrollar una fase previa que permita detectar y atender lasdificultades que presentan algunos docentes participantes para el trabajo adistancia.1: Breve valoracin de dos pginas web2: Intercambio de opiniones, mnimo dos intervenciones

3: Propuesta de ficha de valoracin y temas, mnimo una ficha y un tema4: Valoracin de pginas web, una ficha sobre propiedades y ensayos, tressobre uno de los materiales propuestos y una sobre sitio que aloja la pgina.La ficha comprende dos partes, la descripcin que abarca cuarentaindicadores y la valoracin educativa y tcnica.

Diagrama temporalMuestra las fases y actividades en los tiempos propuestos y reales con lasprrrogas correspondientes.Es importante su anlisis ya que en el momento de establecer plazos se

deben tener en cuenta mltiples factores no siempre previsibles, por lo quetienen que manejarse con cierto grado de flexibilidad. En este casoespecialmente tuvo que incluir febrero y un receso en enero.

ResultadosCada docente participante debe buscar y valorar 2 pginas web, por lo que alfinal de la actividad se espera contar con 34 pginas. Se reciben 64, lo quesignifica un 88% ms que las pedidas. Un 23% de los participantes cumplecon lo solicitado y un 77% enva un nmero mayor.Con respecto a las intervenciones cada participante debe realizar 2, por loque al final de la actividad se espera contar con 18 intervenciones. Se agregan13 pginas, llegando a un total de 77.Un 11% no interviene por licencia mdica, un 11% realiza 1 intervencin,33% realiza lo pedido y 45% interviene un nmero mayor de veces.Por lo tanto en las actividades se supera ampliamente el nmero de pginasprevaloradas y el de intervenciones en el intercambio de opiniones.

RegistroSe incorporan a la Base de datos INTERFIS


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III.PROFUNDIZACIN DE LA LNEA TRABAJOS ENBASE A PGINAS WEB DE APLICACINEDUCATIVA

Cmo actuar frente a la cantidad y diversidad de informacin yformas de comunicacin que ofrece Internet y transformarla en unareferencia de inters para ser empleada con funciones educativas?

Del anlisis de los resultados alcanzados, se considera adecuada la presentacinen el marco de INTERFIS del proyecto Base de datos. Catalogacin y

valoracin de pginas web, aprobado por el Consejo de Educacin TcnicoProfesional - Universidad del Trabajo del Uruguay y publicado en el SitioInstitucional.

A partir de la utilizacin en clase de pginas web contenidas en la base, se hanimplementado Cursos de actualizacin docente, en el Campus Virtual delPrograma de Educacin en Procesos Industriales.Sobre este Proyecto se profundiza en los artculos siguientes, de los que sepresenta el resumen correspondiente.


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SISTEMATIZACIN DE PGINAS WEB. PORQUE NOALCANZA SOLO CON BUSCAR. 2007-2015

Resumen

El uso didctico de la informacin que ofrece Internet, hace imprescindiblerealizar una bsqueda selectiva, identificar la aplicacin educativa y mantener unaactitud crtica que determine su confiabilidad.En este marco, INTERFIS propone en 2007 el proyecto Base de datos.Catalogacin y Valoracin de Pginas web el que es aprobado por el Consejo deEducacin Tcnico Profesional - Universidad del Trabajo del Uruguay.

Tiene como antecedentes principales, el proyecto Energas Renovables y elforo Nuevas propuestas para la enseanza de la Fsica que promuevan el uso delas TIC y el ERMA, realizados en 2003 y 2005 respectivamente.Comprende temas de carcter cientfico-tecnolgico incluidos en los programas

vigentes de Fsica para el rea Arquitectura-Construccin.Los parmetros e indicadores del registro bsico surgen del trabajo colaborativoen foros a distancia y jornadas presenciales con docentes de Fsica. Se aloja en elsitio web institucional.

A partir de la utilizacin en clase de pginas web contenidas en la base, se hanimplementado Cursos de actualizacin docente en el Campus Virtual delPrograma de Educacin en Procesos Industriales.La difusin en encuentros nacionales e internacionales ha despertado el intersde estudiantes y docentes de distintas asignaturas, logrando un efecto sinrgicoque potencia las buenas prcticas.

En 2010 se procesa una evaluacin y reformulacin que contempla nuevasposibilidades de recursos y trabajo virtual, manteniendo la premisa de que noalcanza con buscar, sino que lo importante es encontrar.En 2015 se crea una nueva base de datos que sustituye la anterior y que se alojaen el sitio de INTERFIS.

BSQUEDA CRTICA EN INTERNET

LA RED

LA WEB

LA BSQUEDASELECTIVA

LA ACTITUD CRTICA

LA SISTEMATIZACIN

EVALUACIN DE PGINAS WEB

LA EVALUACIN

LA CATALOGACIN

LA VALORACIN

EL COMENTARIO

LA BASE DE DATOS


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ACTUALIZACIN DOCENTE BASADA EN LA APLICACINCONTEXTUALIZADA DE PGINAS WEB DE INTERSEDUCATIVO. 20072009

ResumenEn el marco del proyecto Base de Datos. Catalogacin y Valoracin de pginasweb, se realizan actividades de actualizacin, destinadas a docentes y estudiantesde la Educacin Media Superior.En ese momento se instala la plataforma educativa del Programa de Educacinen Procesos Industriales, que dispone de una gran variedad de funcionalidades yherramientas de utilidad en el mbito pedaggico.Empleando las ventajas que ofrecen los entornos virtuales de aprendizaje se tratade introducir y provocar cambios en las prcticas educativas convencionales a la

vez que utilizar informacin proporcionada por Internet, evaluada en la Base de

datos de INTERFIS.En 2007 se plantea la realizacin de tareas de clase que permitan la aplicacincontextualizada de pginas web. Se parte de una lista de pginas de diversastipologas seleccionadas por su posible uso educativo. En 2008 se trabaja sobrepropuestas de actividades temticas a partir de pginas web agrupadas en cuatrotemas y en cada uno cuatro tipo de tareas a eleccin de cada docente y grupo declase. A partir del anlisis crtico de las actividades anteriores, en 2009 se realizaun curso virtual de actualizacin para docentes de Fsica del Instituto deEnseanza de la Construccin-IEC.

Todas las pginas utilizadas estn incluidas en la Base de datos y los resultados,propuestas formuladas y comentarios son publicadas en la pgina web delProyecto INTERFIS.

CURSOS ACTUALIZACIN DOCENTE

PRESENTACIN

LECCIONES

FOROS

WIKI

EVALUACIN DE PGINAS WEB

AVANCES

ENTREGAS

INFORME

ENCUESTAS


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IV.PROFUNDIZACIN DE LA LNEA DISEO DEACTIVIDADES DE LABORATORIO

Cmo actuar frente a la falta de motivacin que se detecta en losestudiantes respecto a la ciencia y contribuir a despertar el interspor participar en proyectos de investigacin experimental?

En este marco INTERFIS propone elproyecto Iniciacin a la InvestigacinEstudiantilpara trabajar en investigaciones de carcter cientfico-tecnolgicoen contexto.Se trata de fomentar la creatividad, curiosidad, sistematizacin, autonoma en elaprendizaje, colaboracin, difusin, autoevaluacin, entre otros.

Se instala el Laboratorio Especializado en Fsica para Arquitectura yConstruccin, de alcance nacional, radicado en el Instituto de Enseanza de laConstruccin-IEC.En el mismo se realizan actividades de investigacin adecuadas al nivel quecursan, con el propsito que los prepare para su continuidad educativa ycontribuya a estudiar soluciones a problemas reales en forma interdisciplinar. Seplantea el trabajo en forma presencial y en lnea.Desde fines del 2012 y durante 2013 se han realizado jornadas de difusin ytrabajado en experiencias piloto.

Sobre este Proyecto se profundiza en los artculos siguientes.A continuacin se presenta el resumen de cada uno de ellos.

INVESTIGACIN INNOVACIN

INTEGRACINDISCIPLINAR

LABORATORIOESPECIALIZADO

PROYECTO

INICIACIN A LAINVESTIGACIN ESTUDIANTIL


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YO PUEDO INVESTIGAR?UN DESAFO PARA DESPERTAR EN LOS ESTUDIANTES ELINTERS POR LA INVESTIGACIN

RESUMENDiversos estudios detectan una falta de motivacin en los estudiantes respecto ala ciencia y a la tarea de investigar, por lo que se realiza una propuesta paracontribuir a despertar el inters por participar en proyectos de investigacindocumental y experimental.En este marco, INTERFIS formula el proyecto Iniciacin a la InvestigacinEstudiantil para trabajar en investigaciones de carcter cientfico-tecnolgico encontexto. Se trata de fomentar la creatividad, curiosidad, sistematizacin,colaboracin, autonoma en el aprendizaje, autoevaluacin, comunicacin ycapacidad para asumir riesgos.

Se instala el Laboratorio Especializado en Fsica para Arquitectura yConstruccin, de alcance nacional, radicado en el Instituto de Enseanza de laConstruccin-IEC. En el mismo se realizan actividades adecuadas al nivel quecursan, con el propsito de que los prepare para su continuidad educativa ycontribuya a estudiar soluciones a problemas reales en forma interdisciplinar. Seplantea el trabajo en las modalidades presencial y en lnea.Desde fines del 2012 se han realizado acciones de divulgacin y experienciaspiloto de investigacin. Se ha consolidado el dominio web propio de INTERFISen el que se accede a toda la informacin, documentos y espacios de trabajorelacionados con el proyecto.

A partir de 2015 se propone desarrollar las actividades en la forma proyectada.


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GRUPOS DE INICIACIN A LA INVESTIGACINESTUDIANTIL.ACTIVIDADES PILOTO GIIE 2013ESCUELA TCNICA SOLYMAR NORTE. CANELONES

RESUMENCon posterioridad a la realizacin de dos Jornadas con docentes en la que sepresenta el proyecto Iniciacin a la Investigacin Estudiantil, se invita a lapresentacin de ideas con la finalidad de dar inicio a las actividades piloto, a losefectos de una evaluacin que permita realizar los ajustes para llamadosposteriores. Se establece un cupo de diez grupos GIIE.El grupo de 2 ao de EMT-Construccin de la Escuela Tcnica Solymar Norte,se presenta al Llamado, siendo seleccionadas las ideas propuestas.Se logra formar un equipo con docentes de distintas asignaturas que desde la

coordinacin, enfocan los temas con la ptica de su disciplina y son capaces detrasponer los lmites propios de las mismas e identificar la forma de definirtrminos, admitir las variedades y discrepancias en los vocablos y de esta formaconstruir una estructura y un lenguaje comn que puede ser el fundamento de untrabajo mucho ms enriquecedor.

Trabajan sobre cinco ideas de investigacinSe sigue el proceso definido por INTERFIS para los trabajos en Grupos deIniciacin a la Investigacin Estudiantil, en cuanto a metodologa, rol del tutor,carcter horizontal del grupo, modalidades presencial y virtual, entregas deavances, contacto con la coordinadora acadmica y dems pautas establecidas alas que se accede desde la pgina web del proyecto. Se destaca adems el apoyorecibido por parte de la Direccin Escolar.Se valoran los resultados alcanzados, ya que trata de la primera experiencia enesta modalidad por parte de los docentes y estudiantes y que se desarrolla en untiempo menor al sugerido debido a que las actividades se comienzan en agosto.


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ACTIVIDAD PILOTO GIIE 2013CONSISTENCIA DEL HORMIGN FRESCO.INCIDE LA CANTIDAD Y CALIDAD DEL AGUA DEAMASADO?

RESUMENEl hormign es un material de uso muy extendido en la industria de laconstruccin de nuestro pas. Especficamente el agua de amasado es elcomponente ms frecuentemente alterado en su cantidad y en su calidad.Se propone estudiar la incidencia del agua en la consistencia del hormign fresco,utilizando la metodologa de la investigacin, el trabajo colaborativo y el uso delas TIC, en el marco del proyecto INTERFIS.El ensayo aplicado en ambos estudios es el del Cono de Abrams, siguindose elprocedimiento detallado en la Norma Tcnica Mercosur correspondiente.

Los resultados obtenidos confirman las hiptesis planteadas. En todas lasinstancias cumplidas con esta metodologa de trabajo se evidencia la importanciade realizar actividades prcticas en la Enseanza Media Tecnolgica. Losestudiantes participan siempre en forma entusiasta, sortean dificultadeslogsticas con creatividad, adquieren mayor confianza en los resultados de supropio trabajo y asumen un rol protagnico en la investigacin. Del mismomodo que se ha visto enriquecida la prctica docente.

Al trabajar con una metodologa con estas caractersticas adquieren competenciasque son positivamente valoradas al egreso de la educacin media superior, ya seaen el mbito laboral como en su continuidad educativa.


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ACTIVIDAD PILOTO GIIE 2013CONSISTENCIA DEL HORMIGN FRESCO.INCIDE LA GRANULOMETRA DEL RIDO FINO?

RESUMENEn el marco del proyecto de INTERFIS, Iniciacin a la InvestigacinEstudiantil, se conforma un grupo en la modalidad GIIE. Con la propuesta sepretende dar a los alumnos la oportunidad de realizar un enlace entre teora,prctica, observacin y manipulacin del hormign, material significativo en surea de aplicacin.La idea inicial de la investigacin es determinar la consistencia del hormignfresco variando la granulometra de sus ridos finos.Se siguen los pasos de la metodologa de la investigacin, en un espacio detrabajo presencial y virtual. Se cumple con las pautas establecidas, para la

integracin, inscripcin y presentacin de la propuesta. Una vez aceptada setrabaja en el cronograma de avance, rbrica de autoevaluacin, comprobacinemprica, envos y entrega de reporte final. Se consulta bibliografa adecuada alnivel del curso, se solicita el equipo experimental al Laboratorio Especializado yla direccin escolar adquiere los materiales necesarios.Cumplido el proceso se confirma la hiptesis, si bien no se trata de resultadosestadsticos.La actividad permite desarrollar los momentos del saber significativo: receptivo,crtico-reflexivo y creativo. Se potencia y profundiza la interdisciplinariedad deactividades, con un lenguaje comn para todos los actores notoriamente

enriquecedor, donde predomina el aprendizaje sobre la enseanza. Esta actividadgenera nuevos cuestionamientos y necesidades de evidencias articulando unencadenamiento para avanzar hacia un conocimiento nuevo.


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V. INTERFIS PROYECTOS EDUCATIVOS 2015

a) PROYECTO PIIEINICIACIN A LA INVESTIGACIN ESTUDIANTIL.

LABORATORIO ESPECIALIZADO DE FSICA. REAARQUITECTURA-CONSTRUCCIN

b) PROYECTO PGCTGLOSARIO CIENTFICO-TECNOLGICO

c) PROYECTO PSPWSISTEMATIZACIN DE PGINAS WEB DE APLICACINEDUCATIVA

OEA, 2004"Un proyecto es un conjunto de actividades a realizarse en un lugar determinado,en un tiempo determinado, con determinados recursos, para lograr objetivos ymetas preestablecidas; todo ello seleccionado como la mejor alternativa desolucin luego de un estudio o diagnstico de la situacin problemtica."

En 2015 INTERFIS comienza una nueva etapa que busca profundizar uncambio, propiciar la visin interdisciplinar e incorporar el pensamientodivergente.

Se sigue creyendo en los procesos sinrgicos, en la importancia de la iniciacinen la investigacin estudiantil y la innovacin; en la integracin disciplinar quedeje de lado miradas fragmentadas sin desconocer las disciplinas y en el usoeducativo de la informacin y herramientas proporcionadas por Internet.

Informacin, formas de comunicacin e intercambio, publicaciones, espacios detrabajo para las distintas modalidades, equipamiento del laboratorioespecializado, formularios, buscadores se encuentran disponibles en su pgina

web la que permite que cada proyecto pueda ser trabajado en formaindependiente o interrelacionados a partir de enlaces internos que permiten unaadecuada navegacin.

En esta etapa se espera continuar en la conformacin de una red acadmica ycon la fidelizacin de los usuarios que lograda hasta ahora.


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a) PROYECTO PIIEINICIACIN A LA INVESTIGACIN ESTUDIANTIL.LABORATORIO ESPECIALIZADO DE FSICA. REAARQUITECTURA-CONSTRUCCIN

La situacin problemtica detectada en la educacin tcnica media superior,es la falta de inters en el estudio de la fsica y se entiende que una de lasrazones la constituye el enfoque centrado en lo disciplinar.Con este proyecto se busca contribuir a lograr una mejora a travs de unconjunto de actividades que inicie a los estudiantes en la investigacin, desdeuna perspectiva interdisciplinar y contextualizada, a partir de la creacin degrupos conformados a tal fin por estudiantes, tutores y asesoresImplica procesar un CAMBIO que tiene el desafo de ser efectivo deacuerdo a los objetivos que lo motivan y que logre mantenerse en el tiempo y

que a su vez sea lo suficientemente dinmico que permita avanzar en lapropuesta de nuevos cambios.

El proceso comprende las etapas de iniciacin, implementacin,continuacin, que determinan los resultados.La iniciacin es el origen del cambio y se refiere a motivar a los estudiantespara el estudio de la ciencia, superar las miradas fragmentadas de los temas,reconocer lenguajes diversos pero equivalentes, buscar soluciones asituaciones problemticas cientfico-tecnolgicas de inters social, introducirla investigacin desde la educacin media superior. Se identifican larelevancia, la disponibilidad y los recursos.Previo a la implementacin se analizan las caractersticas de la propuesta encuanto a los objetivos y la metodologa, y la de los involucrados ya que sedeben minimizar las resistencias y generar el compromiso. Se propone untrabajo colaborativo en grupos con un nmero limitado de integrantes dondeel docente acompaa el proceso de trabajo, con un enfoque de equipohorizontal de responsabilidades compartidas, donde cada uno cumple un rolespecfico y es un factor activo en el desarrollo del trabajo. La comunicacintiene que ser efectiva y accesible de modo que permita desarrollar la tarea en

forma fluida y garantice su seguimiento.En cuanto a la continuacin es fundamental determinar los factores externos,como los recursos econmicos y de gestin humana.

Y por ltimo se definen indicadores para evaluar si se alcanzan las metasprogramadas, los factores que influyen en los resultados y de esa maneraproponer ajustes para su mejoramiento. No se trata de simplescomprobaciones de resultados conocidos, por el contario la pregunta inicialque gua cada propuesta debe manejar la incertidumbre. Los integrantes delgrupo deben estar dispuestos a asumir riesgos y no temer a tener quereplantear la forma de estudiar la situacin planteada con tcnicas

disponibles.


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b) PROYECTO PGCTGLOSARIO CIENTFICO-TECNOLGICO

La situacin problemtica detectada en la educacin tcnica media superior,

se relaciona con diferencias en el uso y definicin de trminos comunes adistintas asignaturas, que dificulta la comprensin de los mismos por parte delos estudiantes.Para el planteo de actividades interdisciplinares y la construccin de undilogo til es necesario identificar y acordar pautas comunes, lo que noimplica perder el significado que para cada una tiene, sino mantener lacapacidad de identificar los trminos en contexto.

Se agrupan segn un criterio temtico, Acstico, Confort, Energa,Estabilidad, Fluidos, Lumnico, Materiales, Metrologa y Trmico.

Se incluyen trminos cientficos, tcnicos y tecnolgicos, en forma textual yse indica la fuente de informacin; de esa manera es posible inferir suconfiabilidad.En muchos casos se presenta ms de una descripcin para un mismotrmino, considerando la diversidad desde distintos enfoques igualmente

vlidos.

Se entiende como una forma de recopilacin colaborativa, de este modo losusuario adquieren un rol activo y permite la incorporacin de trminos de

inters para la comprensin de la informacin y la correcta utilizacin en lasactividades.Se dispone de un formulario para que los usuarios puedan hacer sus aportes.Los trminos enviados no se incorporan automticamente al glosario, sinoque previamente deben ser revisados por la responsable del mismo.

Dispone de buscadores para facilitar su uso.


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c) PROYECTO PSPWSISTEMATIZACIN DE PGINAS WEB DE APLICACINEDUCATIVA

La situacin problemtica detectada es la dificultad para seleccionarinformacin confiable en Internet y se entiende que una de las razones laconstituye la cantidad y diversidad de pginas que pone a disposicin.Con el proyecto "Base de Datos: Catalogacin y Valoracin de Pginas Web"iniciado en 2007, se busca contribuir a evaluar las caractersticas de lainformacin de acuerdo a criterios de inters educativo.

A partir de 2015 se propone el PROYECTO "SISTEMATIZACIN DEPGINAS WEB DE APLICACIN EDUCATIVA" que incluye la

creacin de una nueva Base de Datos que contiene enlaces a pginasrecomendadas, en la que figura ttulo, sitio web, pas, ao y tipo.En la pgina web se sigue un criterio temtico, Acstico, Confort, Energa,Estabilidad, Fluidos, Lumnico, Materiales, Metrologa, Trmico y Varias.La realizacin de la Ficha de Catalogacin, de Valoracin y el Comentario seconsideran adecuados como actividad de clase, a partir de los parmetros eindicadores definidos en el proyecto anterior.Para eso se puede acceder a los formularios que se completan a partir de laactividad realizada con la pgina web de acuerdo a la descripcin indicada y

enviarla a Interfis para su publicacin en la pgina web.

La Catalogacin evala Presentacin, Aspectos generales, Aspectos grficos yfuncionales.:Presentacin de la pgina: Tema, Subtema, Ttulo, Palabras clave, Tipo derecurso, Descripcin, Contenido, Direccin web, Sitio web, Tipologa, Nivel,Destinatarios, Tamao, Accesada y Citar como.

Aspectos generales: Autora, Datos autora, Ciudad/Pas, Fecha publicacin,

Actualizacin, Contacto, Exactitud, Idioma y Referencias.Aspectos grficos y funcionales: Accesibilidad, Temporalizacin, Requisitostcnicos, Formato, Aspecto grfico, Pantalla, Interactividad, Multimedia,Imgenes, Tablas/Grficos, Navegabilidad, ndice, Descarga, Guardar,Enlaces, Impresin, Duracin, Publicidad y Observaciones.

La Valoracin evala:Rigurosidad, Aportes, Motivacin y Actividades.

Dispone de buscadores para facilitar su uso.


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ACLARACIN:

Todo lo relativo al Proyecto Educativo INTERFIS, se encuentra publicado ydisponible en su pgina web: www.interfis-edu.jimdo.com, que pertenece a

Alicia Gadea, Proponente y Responsable Integral del proyecto.

Se adaptan algunos de sus contenidos a los efectos de esta publicacin decarcter gratuito y exclusivamente con fines de divulgacin educativa.

interfis. artículo 1. 2015. interfis un ámbito de interacción y actualización educativa. 13...

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