instituto tecnológico de mérida programas y estructura de

Página | 1 ©TecNM mayo 2020

Instituto Tecnológico de Mérida

Programas y estructura de la especialidad “Bioinstrumentacion”

1 Objetivo de la Especialidad

Formar profesionales especializados en el área de la Bioinstrumentación, capacitados

para realizar actividades de innovación tecnológica, emprendimiento, adaptación, y

transferencia de tecnología, que apoyen en la solución de problemas del sector médico y

que favorezcan el incremento en la calidad y eficiencia, actuando como agentes de

cambio en su área y comprometidos con la problemática regional y nacional.

2 Aportación al perfil de egreso

• Realizar investigación y desarrollo tecnológico en el área de la salud.

• Demostrar actitud emprendedora y productiva.

• Dirigir y participar en grupos de trabajo interdisciplinario y multidisciplinario en contextos nacionales e internacionales.

• Innovar, integrar y gestionar la tecnología médica en el sector salud.

• Diseña e implementa instrumental para el diagnóstico médico, tratamiento y rehabilitación integral de pacientes.

• Realiza los servicios de mantenimiento a equipo biomédico.

• Innova, integra y gestiona la tecnología médica en el sector salud.

• Integra soluciones informáticas en el campo de la Ingeniería Biomédica



3 Programa de estudios de la especialidad

La especialidad de la licenciatura en Ingeniería Biomédica: “Bioinstrumentación ” tendrá

como clave: IBIE-BIO-2019-01 y se proponen las siguientes asignaturas para completar los 260

créditos de la carrera:

Asignatura Clave Ht Hp Cr

Diseño de Proyectos Big - 2001 4 3 7

Bionistrumentación I BIG - 2002 3 3 6

Bioinstrumentación II BIG - 2003 3 3 6

Emprendimiento BIG - 2004 3 3 6

Total de créditos 25

8VO Semestre 9O Semestre

Bioinstrumentación I

3-3-6

BIG-2002

Bioinstrumentación II

3-3-6

BIG-2003

Emprendimiento

3-3-6

BIG-2004

Diseño de Proyectos

4-3-7

BIg-2001



1.- DATOS DE LA ASIGNATURA

Nombre de la asignatura

Carrera

Clave de la asignatura

SATCA

Bioinstrumentación I

Ingeniería Biomédica

BIG-1901

3 – 3 – 6

2.- PRESENTACIÓN

Caracterización de la asignatura. Esta asignatura contribuye al perfil profesional en conocimientos de equipos biomédicos desde varias aristas. Se abordan especialmente equipos que se encuentran áreas críticas (Cirugía, Hemodiálisis, Terapia Intensiva y Urgencias) de un hospital y que es indispensable que un Ingeniero Biomédico conozca. La materia aborda el conocimiento de equipo médico, basándose en la teoría de operación, la interacción con el paciente, el análisis del equipo como sistema en un diagrama a bloques, los riesgos que existen en su uso, los requisitos de instalación, las actividades generales en el mantenimiento preventivo, así como la normatividad que rige su existencia en las áreas clínicas o en el diseño. Se relaciona especialmente con: Anatomía y Fisiología I y II: En Fisiología Renal y Cardiovascular, al conocer el funcionamiento del riñón como filtro y el corazón como bomba, en sistema nervioso, potencial de acción y de membrana para recordar cómo es que se generan los biopotenciales que posteriormente son registrados. Fenómenos de Transporte en Biosistemas: En Membranas de intercambio y trasferencia de masa y calor y mecánica de fluidos Aportación al perfil del graduado. Esta materia aporta al graduado en Ingeniería Biomédica al conocer el funcionamiento, interacción con el paciente, medidas de seguridad y el mantenimiento de equipo presente en áreas críticas hospitalarias. Intención didáctica. La asignatura es abordada en 3 temas, que son Tópicos de Instrumentación, Instrumentación para infusión y filtración sanguínea y Esterilizadoras. En la unidad I se abordan: Unidades Electroquirúrgicas, Equipo de contrapulsación y Cuna de calor radiante con fototerapia, se conocerá su funcionamiento, el efecto que se logra con su uso en pacientes, los riesgos y las medidas de mantenimiento preventivo.



En la unidad II se abordan: El equipo corazón-pulmón, la Máquina de hemodiálisis y bomba de infusión de líquidos; se conocerá su funcionamiento, el efecto que se logra con su uso en pacientes, los riesgos y las medidas de mantenimiento preventivo. En la unidad III se abordan los diferentes tipos de esterilizadoras, se conocerán los principios de esterilización de los agentes esterilizantes, cómo funcionan, cómo se controla el ciclo de esterilización, los riesgos y las medidas de mantenimiento preventivo.

3.- HISTORIA DEL PROGRAMA

Lugar y fecha de elaboración o revisión

Participantes Evento

Instituto Tecnológico de Mérida 21 de mayo de 2018

Representantes de la Academia de Ingeniería

Biomédica MASS Silvia Rodríguez Alfaro M.T.E. María Margarita Álvarez Cervera M.A. Regina Guadalupe Quintal Gómez MC. Gabriela Noemí Moreno Novelo Ing. José Fidel Rodríguez Huerta Ing. Iván Manuel Gil Domínguez Dra. Sara del Carmen Pastrana Contreras

Reunión Academia de Ingeniería Biomédica

4.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Competencia(s) específica(s) de la asignatura

Conoce el funcionamiento de los equipos médicos para comprender su interacción con el paciente y realizar una metodología para su mantenimiento.

5.- COMPETENCIAS PREVIAS

• Comprende el concepto de “Instrumentación Biomédica” y conoce las partes de un sistema instrumental.

• Tiene conciencia de los efectos fisiológicos de la corriente eléctrica

• Conoce y aplica los estándares y acciones de protección eléctrica.

• Conoce y aplica las pruebas de seguridad del equipo biomédico e instalaciones eléctricas

• Conoce y comprende los diferentes tipos de electrodos y su interacción con el cuerpo humano.

• Conoce los diferentes tipos de transductores biomédicos y su principio de



funcionamiento.

• Entiende la forma en que se generan y propagan los potenciales de acción

• Maneja los amplificadores de señales bioeléctricas.

• Conoce fisiología cardiovascular, renal, sistema nervioso y potencial de acción.

6 .- TEMARIO

No. Temas Subtemas

1 Tópicos de

bioinstrumentación

1.1 Unidad electro quirúrgica

1.1.2 Teoría de operación

1.1.3 Modos bipolar y monopolar

1.1.4 Efectos de la densidad de corriente

1.1.5 Efectos en el organismo (corte, coagulación y

fulguración)

1.1.6 Riesgos en el uso del equipo

1.1.7 Diseño y diagrama a bloques

1.1.8 Actividades de Mantenimiento Preventivo y

Calibración de Potencia

1.1.9 Requisitos previos de instalación

1.1.10 Normatividad nacional asociada al uso o

necesidad del equipo

1.2 Equipo de contrapulsación

1.2.2 Teoría de operación e interacción con el

paciente

1.2.3 Monitorización de parámetros críticos

1.2.3.1 Presión arterial invasiva

1.2.3.2 ECG




Calibración




1.3 Cuna de calor radiante con fototerapia




paciente

1.3.2 Parámetros a controlar

1.3.2.1 Temperatura

1.3.3Riesgos en el uso del equipo

1.3.4Diseño y diagrama a bloques

1.3.5 Actividades de Mantenimiento

Preventivo y Calibración


1.3.7 Normatividad nacional asociada al uso

o necesidad del equipo

2 Bioinstrumentación

para infusión y

filtración sanguínea

2.1 Bomba corazón-pulmón


paciente

2.1.2 Control de parámetros críticos

2.1.2.1 Temperatura

2.1.2.2 Flujo sanguíneo

2.1.2.3 Burbujas

2.1.2.4 Oxigenación

2.1.2.5 Presión




Calibración




2.2 Máquina de hemodiálisis


paciente



2.2.2 Monitorización de parámetros críticos

2.2.2.1 Presión

2.2.2.2 Temperatura

2.2.2.3 Burbujas

2.2.2.4 Flujo




Calibración

2.2.6 Unidad de tratamiento de agua calidad

hemodiálisis




2.3 Bomba de infusión de líquidos


paciente

2.3.2 Control de parámetros

2.3.2.1 Flujo

2.3.2.2 Tiempo

2.3.2. Burbujas




Calibración




3 Esterilizadoras 3.1 Vapor, Óxido de Etileno y plasma

3.1.1 El ciclo de esterilización

3.1.2 Teoría de operación

3.1.3 Parámetros de control de ciclo

3.1.3.1 Temperatura



3.1.3.2 Presión

3.1.3.3 Exposición al agente esterilizante

3.1.3.4 Controles biológicos

3.1.4 Diferencias entre las 3 técnicas de

esterilización




Calibración




4 Ingeniería clínica 4.1 Ciclo de gestión de Tecnología Biomédica

4.2 Evaluación y selección de Tecnología Biomédica

4.3 Riesgos y seguridad hospitalaria

4.4 Certificación Hospitalaria por el Consejo de Salubridad

General y Hospital Seguro

7.- ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LOS TEMAS

Tópicos de instrumentación

Competencias Actividades de aprendizaje

Específica: Identifica las partes del equipo así como los riesgos en su uso y las medidas que se toman para prevenirlos Genéricas:

• Habilidades de gestión de información (habilidad para buscar y analizar información proveniente de fuentes diversas)

• Solución de problemas

• Toma de decisiones

• Explicar con cualquier medio esquemático el funcionamiento específico de cada equipo

• Búsqueda, selección y análisis de Información para identificar los riesgos en el uso y las medidas para prevenirlos



• Habilidades interpersonales

• Capacidad de trabajar en equipo interdisciplinario

• Compromiso ético

• Habilidad para trabajar en forma autónoma

• Capacidad para diseñar y gestionar proyectos

• Iniciativa y espíritu emprendedor

• Preocupación por la calidad

Instrumentación para infusión y filtración sanguínea













• Búsqueda del logro



Esterilizadoras


Específica: Identifica las partes del equipo así como los riesgos en su uso y las medidas que se

• Explicar con cualquier medio esquemático el funcionamiento



toman para prevenirlos Genéricas:












específico de cada equipo


Ingeniería clínica


Especifica: Describe y comprende las actividades que un Ingeniero Clínico desempeña Genéricas:











• Explicar con cualquier medio esquemático las características de un Ingeniero Clínico

• Búsqueda, selección y análisis de Información para identificar las funciones de un Ingeniero Clínico.

8.- PRÁCTICAS

• Elaborar maqueta para identificar las partes de un equipo médico

• Visita a Hospital y/o industria para conocer equipo y su funcionamiento

• Proponer un sistema de Control del ciclo de la Tecnología Biomédica



9.- PROYECTO DE ASIGNATURA

El objetivo del proyecto que planteé el docente que imparta esta asignatura, es demostrar el desarrollo y alcance de la(s) competencia(s) de la asignatura, considerando las siguientes fases:

• Fundamentación: marco referencial (teórico, conceptual, contextual, legal) en el cual se fundamenta el proyecto de acuerdo con un diagnóstico realizado, mismo que permite a los estudiantes lograr la comprensión de la realidad o situación objeto de estudio para definir un proceso de intervención o hacer el diseño de un modelo.

• Planeación: con base en el diagnóstico en esta fase se realiza el diseño del proyecto por parte de los estudiantes con asesoría del docente; implica planificar un proceso: de intervención empresarial, social o comunitaria, el diseño de un modelo, entre otros, según el tipo de proyecto, las actividades a realizar los recursos requeridos y el cronograma de trabajo.

• Ejecución: consiste en el desarrollo de la planeación del proyecto realizada por parte de los estudiantes con asesoría del docente, es decir en la intervención (social, empresarial), o construcción del modelo propuesto según el tipo de proyecto, es la fase de mayor duración que implica el desempeño de las competencias genéricas y específicas a desarrollar.

• Evaluación: es la fase final que aplica un juicio de valor en el contexto laboral-profesión, social e investigativo, ésta se debe realizar a través del reconocimiento de logros y aspectos a mejorar se estará promoviendo el concepto de “evaluación para la mejora continua”, la metacognición, el desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo en los estudiantes.

10.- EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS

Son las técnicas, instrumentos y herramientas sugeridas para constatar los desempeños académicos de las actividades de aprendizaje. El proceso de evaluación debe ser continuo (utilizar evaluaciones diagnóstica, formativa y sumativa) por lo que se debe considerar el desempeño en cada una de las actividades de aprendizaje, haciendo especial énfasis en la obtención de evidencias de competencias adquiridas:

• Evidencias por conocimiento (exámenes exploratorios).

• Evidencias por desempeño (responsabilidad y grado de cumplimiento, entre otros).

• Evidencias por producto (elaboración de prácticas, investigaciones y reportes, entre otros).

• Evidencias por conducta (actitud, disciplina, puntualidad y asistencia, entre otras). Estas evidencias deben estar interrelacionadas para la evaluación de las competencias específicas y genéricas. El docente establecerá la ponderación correspondiente a cada una de estas evidencias para determinar si el estudiante alcanzó la competencia

11.- FUENTES DE INFORMACIÓN

1. Medical Instruments and devices-principles and practices. Steven Schreiner,

Joseph D. Bronzino, Donald R. Peterson; Editors, CRC Press.



2. Medical Instrumentation, Application and Design, John G.Webster Editor, John Wiley & Sons Inc.

3. Introduction to Biomedical Equipment Technology, Joseph J. Carr, John M. Brown, Prentice Hall.

4. Biomedical device technology, Principles and Design, Antony Y.K Chan, Antony Y.K Chan.

5. Medical Devices and Systems, Joseph D. Bronzino, CRC Taylor and Francis Group.

6. Principles of Applied Biomedical Instrumentation, L.A. Geddes, L.E. Baker, John Wilwy & Sons Inc.

7. Medical Techology Management Practice, Antony Y.K Chan, Antony Y.K Chan 8. Medical instrumentation: application and design, J. G. Webster, Ed. Houghton

Mifflin 9. Electromedicina, Carlos del Aguila, Ed, Hispanoamericana Hasa. 10. Biomedical instrumentation and measurements, L. Cromwell, F. Weibell, Ed.

Prentice Hall 11. Mediciones biomédicas de presión, flujo y volumen, E.Hernández M, M.A.

Bautista L.,A. Suarez F., Universidad Autónoma Metropolitana-Iztapalapa 12. Imagenología Medica, Valdez, Azpiros, Hernandez, Cadena, Universidad

Autónoma Metropolitana-Iztapalapa 13. Catálogos actuales de equipo médico.



1. Datos Generales de la asignatura

Nombre de la asignatura: “D i s e ñ o d e P r o y e c t o s ”

Clave de la asignatura:

BIg-1902

SATCA1:

4-3-7

Carrera: I n g e n i e r í a B i o m é d i c a

2. Presentación

Caracterización de la asignatura

Esta asignatura aporta al perfil de egreso del Ingeniero Biomédico las competencias para

diseñar e implementar proyectos que permitan la optimización de los recursos destinados

a la gestión de tecnológica en infraestructura biomédica.

Intención didáctica

Esta asignatura permite el desarrollo de competencias creativas en la búsqueda de

soluciones

En el primer tema se desarrolla la competencia para el diseño de proyectos

En el segundo tema se desarrolla la competencia de la organización del proyecto.

En el tercer tema se desarrolla la competencia para la elaboración del presupuesto y el

control integrado del proyecto

En el cuarto tema se desarrolla la competencia de administración del proyecto.

En el quinto tema se desarrolla la competencia para la implementación del proyecto

En el sexto tema se desarrolla la competencia para la evaluación del proyecto

1 Sistema de Asignación y Transferencia de Créditos Académicos



3. Participantes en el diseño y seguimiento curricular del programa

Lugar y fecha de

elaboración o

revisión

Participantes Evento

Instituto Tecnológico de

Mérida, Yucatán.

21 de mayo de 2018

Academia de Ingeniería

Biomédica.

Ing. Iván Manuel Gil

Domínguez, Dra. Sara del

Carmen Pastrana

Contreras, M.A. Regina

Guadalupe Quintal

Gómez,MASS Silvia

Rodríguez Alfaro, Ing. José

Fidel Rodríguez Huerta,

M.C. Gabriela Noemí

Moreno Novelo, Dr. Víctor

Sandoval Curmina, MTE.

María Margarita Álvarez

Especialidad de Diseño de

Proyectos.

4. Competencia(s) a desarrollar


Identifica, plantea y resuelve problemas, aplicando el proceso desarrollo de

proyectos, para desempeñarlo en productos y servicios en unidades de atención

diagnóstica, hospitalaria, quirúrgica y de rehabilitación.



5. Competencias previas

6. Temario

No. Temas Subtemas

1 El Diseño de Proyectos 1.1Diagnóstico

1. 2. Metodología en el diseño de Proyectos.

1.2.1 Denominación del proyecto.

1.2.2 Naturaleza del proyecto.

1.2.3 Descripción del proyecto.

1.1.1 Fundamentación o justificación

1.1.2 Marco institucional

1.1.3 Finalidad del proyecto

1.1.4 Objetivos y metas

1.1.5 Costo- beneficio.

1.1.6 Estudio y plan de manejo de

impacto ambiental.

2 La Organización del Proyecto

2.1 Estructura organizativa

2.2. Roles, responsabilidades y tareas a

realizar.

2.3 Métodos y técnicas a utilizar.

2.3.1 Objetivos técnicos y planes del proceso

Técnico.

3 Programación y control del avance

físico del proyecto

3.1 Desarrollo secuencial de programación

3.1.1 Método PERT, CPM

Aplica los aspectos normativos a la instalación y operación de equipo biomédico, lo que

permite integrar y gestionar sistemas de higiene, seguridad y protección al medio

ambiente con conciencia social en el ámbito biomédico tomando en cuenta el marco

jurídico vigente.



3.1.2 Gráfica de Gantt

3.2 Determinación de los plazos o calendario

proyectos.

4 Presupuestos y el Control Integrado

del Proyecto

4.1 La estructura presupuestaria

4.2 Los presupuestos del proyecto

4.3 Herramientas de control de costos

4.4 Administración del proyecto.

5 Implementación del Proyecto 5.1 Planificar la implementación

5.2 Desarrollar el plan.

6 Evaluación del proyecto 6.1 Indicadores de evaluación del proyecto.

6.1.1 Niveles del Proyecto

6.2 Factores externos condicionantes o pre-

requisitos para el logro de los efectos e

impacto del proyecto

7. Actividades de aprendizaje de los temas

1. El Diseño de Proyectos




➢ Específica(s):

• Identifica las fases del desarrollo de

proyectos para organizar su

implementación

➢ Genéricas:

• Capacidad de abstracción, análisis y

síntesis

• Capacidad de aplicar los

conocimientos en la práctica

• Capacidad de comunicación oral y

escrita

• Habilidades en el uso de las

tecnologías de la información y de la

comunicación.

• Capacidad para identificar, plantear y

resolver problemas.

• Habilidades interpersonales.

• Capacidad de trabajo en equipo.

• Habilidades para buscar, procesar y

analizar información procedente de

fuentes diversas

• Realizar un diagnóstico en la unidad de

salud en un área específica usando

herramientas diagnosticas: FODA,

ISHIKAWA, 5 W y 1 H, Cuestionario.

• Aplicar los puntos de la metodología en el

diseño de proyectos vista en la unidad a

una problemática determinada del

diagnóstico.

• Realizar un mapa mental con las fases del

proyecto



2. La Organización del Proyecto


➢ Específica(s):

• Integra al equipo de proyecto de

acuerdo a las responsabilidades y

tareas.

➢ Genéricas:


síntesis.


conocimientos en la práctica.


escrita.


tecnologías de la información.





fuentes diversas.

• Elabora el organigrama del equipo de

proyecto

• Integra al equipo de proyectos

estableciendo los roles,

responsabilidades y tareas a realizar.

• Elabora los objetivos y el plan técnico

a utilizar.



3. Programación y determinación de los plazos del proyecto


➢ Específica(s):

• Utiliza las herramientas PERTy CPM

para proyectar los tiempos estimados

del proyecto

➢ Genéricas:


síntesis




escrita



comunicación.


resolver problemas.





fuentes diversas

• Elabora la ruta crítica del proyecto.

• Diseña el calendario usando la

gráfica de Gantt

• Aplica herramienta de Excel sobre

tiempos estimados contra tiempos

reales.

• Aplicación del programa SENDA



4. Presupuestos y el Control Integrado del Proyecto


➢ Específica(s):

• Utiliza las herramientas de planeación

financiera para desarrollar el

presupuesto integrado del proyecto

➢ Genéricas:


síntesis




escrita



comunicación.


resolver problemas.





fuentes diversas

• Exposición de material asignado

• Elabora el presupuesto de recursos

humanos, materiales, gastos

generales.

• Elabora el programa de monitoreo de

personal, de recursos materiales y

financieros.



5. Implementación del Proyecto


➢ Específica(s):

• Utiliza las herramientas en el

desempeño de las tareas

administrativas y de dirección que

deben observarse en el desarrollo de

un proyecto

➢ Genéricas:


síntesis




escrita



comunicación.


resolver problemas.





fuentes diversas

• Desarrolla el plan para la

implementación del proyecto



6. Evaluación del proyecto


➢ Específica(s):

• Construye los indicadores para

evaluar la eficiencia y eficacia de los

procesos en la gestión del Proyecto

➢ Genéricas:


síntesis




escrita



comunicación.


resolver problemas.





fuentes diversas

• Expone el tema de evaluación de

proyectos de acuerdo a los materiales

proporcionados.

• Construye indicadores para evaluar el

proyecto según su nivel de gestión.

8. Práctica(s)

• Plantear casos de estudio prácticos para cada tema.

59

9. Proyecto de asignatura

10. Evaluación por competencias


• Fundamentación: marco referencial (teórico, conceptual, contextual, legal) en el cual se

fundamenta el proyecto de acuerdo con un diagnóstico realizado, mismo que permite a

los estudiantes lograr la comprensión de la realidad o situación objeto de estudio para

definir un proceso de intervención o hacer el diseño de un modelo.

• Planeación: con base en el diagnóstico en esta fase se realiza el diseño del proyecto

por parte de los estudiantes con asesoría del docente; implica planificar un proceso: de

intervención empresarial, social o comunitario, el diseño de un modelo, entre otros,

según el tipo de proyecto, las actividades a realizar los recursos requeridos y el

cronograma de trabajo.

• Ejecución: consiste en el desarrollo de la planeación del proyecto realizada por parte de

los estudiantes con asesoría del docente, es decir en la intervención (social,

empresarial), o construcción del modelo propuesto según el tipo de proyecto, es la fase

de mayor duración que implica el desempeño de las competencias genéricas y

especificas a desarrollar.

• Evaluación: es la fase final que aplica un juicio de valor en el contexto laboral-profesión,

social e investigativo, ésta se debe realizar a través del reconocimiento de logros y

aspectos a mejorar se estará promoviendo el concepto de “evaluación para la mejora

continua”, la metacognición, el desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo en los

estudiantes.

Rubricas Tareas Practicas Exposiciones

Proyecto de asignatura

60

11. Fuentes de información

Miguel Angel Corzo, Introducción a la Ingeniería de Proyectos, Limusa Grupo Noriega Editores. Eliseo Gómez-Senent Martinez, Domingo Gómez-Senent Martinez (*), Pablo Aragonés Beltrán, Miguel Ángel Sánchez Romero, Domingo López Gómez-Senent. Cuadernos de Ingeniería de Proyectos l Diseño Básico (Anteproyecto) de Plantas Industriales, Universidad Politécnica de Valencia. Departamento de Ingeniería de la construcción, Industrias Luis Peris S.A (ll.PER S.A.)

61

1.- DATOS DE LA ASIGNATURA

Nombre de la asignatura

Carrera

Clave de la asignatura

SATCA

Bioinstrumentación II


BIG-1903

3 – 3 – 6

2.- PRESENTACIÓN

Caracterización de la asignatura. Esta asignatura contribuye al perfil profesional en conocimientos de equipos de laboratorio clínico y de investigación desde varias aristas, basándose en la teoría de operación, la interacción con las muestras a analizar o procesar, el análisis del equipo como sistema en un diagrama a bloques, los riesgos que existen en su uso, los requisitos de instalación, las actividades generales en el mantenimiento preventivo, así como la normatividad que rige su existencia en los laboratorios o en el diseño del equipo. Se relaciona especialmente con: Ópticas y Ondas: En el conocimiento del espectro de luz y su deteccción, como base para los instrumentos de medición y análisis muestral Electromagnetismo: En el conocimiento de los efectos de los campos magnéticos y eléctricos para el diseño de instrumentación Electrónica analógica y Digital: Para la adquisición, procesamiento y despliegue de señales Fundamentos de Química Orgánica y Bioquímica: Para conocer lo que se espera de los análisis realizados Aportación al perfil del graduado. Esta materia aporta al graduado en Ingeniería Biomédica al conocer el funcionamiento, interacción con las muestras, medidas de seguridad y el mantenimiento preventivo de equipo presente en laboratorios clínicos y de investigación. Intención didáctica. La asignatura es abordada en 3 unidades La primera unidad “Análisis espectrales” en la que se conocerán: Espectrómetro, Cromatógrafo de gases y de líquidos y Espectrofotómetro; se conocerá su funcionamiento, su interacción con la muestra, los riesgos y las medidas de mantenimiento. La unidad 2: Tópicos de bioinstrumentación en la que se conocerán: Termociclador, Citómetro de flujo, Microscopio electrónico y Analizador hematológico, se conocerá su funcionamiento, su interacción con la muestra, los riesgos y las medidas de mantenimiento preventivo. La unidad 3 en la que se conocerán: Incubadora de CO2 y Ultracongelador, se conocerá su funcionamiento, su interacción con la muestra, los riesgos y las medidas de mantenimiento preventivo.

62

3.- HISTORIA DEL PROGRAMA

Lugar y fecha de

elaboración o revisión Participantes Evento

Instituto Tecnológico de

Mérida 21 de mayo de 2018

Representantes de la Academia de Ingeniería

Biomédica MASS Silvia Rodríguez Alfaro M.T.E. María Margarita Álvarez Cervera M.A. Regina Guadalupe Quintal Gómez MC. Gabriela Noemí Moreno Novelo Ing. José Fidel Rodríguez Huerta Ing. Iván Manuel Gil Domínguez Dra. Sara del Carmen Pastrana Contreras

Reunión Academia de


4.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Competencia(s)específica(s)de la asignatura

Conoce el funcionamiento de equipos de laboratorio clínico y de investigación, para

comprender su interacción con las muestras a analizar o procesar y realizar una

metodología para su mantenimiento preventivo.

5.- COMPETENCIAS PREVIAS

• Comprende el concepto de “Instrumentación Biomédica” y conoce las partes de un sistema instrumental.

• Tiene conciencia de los efectos físicos y fisiológicos causados por la corriente eléctrica

• Conoce y aplica las pruebas de seguridad del equipo biomédico

• Maneja los amplificadores de señales.

• Conoce el manejo de señales espectrales

6 .- TEMARIO

No. Temas Subtemas

1 Análisis espectral 1.1 Espectrómetro 1.1.1 Teoría de operación 1.1.2 Diseño y diagrama a bloques 1.1.3 Riesgos en el uso del equipo 1.1.4 Actividades de Mantenimiento Preventivo y calibración

63

1.1.5 Requisitos previos de instalación 1.1.6 Normatividad nacional asociada al uso o necesidad del equipo

1.2 Cromatógrafo de gases y de líquidos

1.2.1 Teoría de operación 1.2.2 Diseño y diagrama a bloques 1.2.3 Riesgos en el uso del equipo 1.2.4 Actividades de Mantenimiento Preventivo y calibración 1.2.5 Requisitos previos de instalación 1.2.6 Normatividad nacional asociada al uso o necesidad del equipo

1.3 Espectrofotómetro 1.3.1 Teoría de operación 1.3.2 Diseño y diagrama a bloques 1.3.3 Riesgos en el uso del equipo 1.3.4 Actividades de Mantenimiento Preventivo y calibración 1.3.5 Requisitos previos de instalación 1.3.6 Normatividad nacional asociada al uso o necesidad del equipo

2 Tópicos de

bioinstrumentación

2.1 Termociclador 2.1.1 Teoría de operación 2.1.2 Diseño y diagrama a bloques 2.1.3 Riesgos en el uso del equipo 2.1.4 Actividades de Mantenimiento Preventivo y calibración 2.1.5 Requisitos previos de instalación 2.1.6 Normatividad nacional asociada al uso o necesidad del equipo

2.2 Citómetro de flujo 2.2.1 Teoría de operación 2.2.2 Diseño y diagrama a bloques 2.2.3 Riesgos en el uso del equipo 2.2.4 Actividades de Mantenimiento Preventivo y calibración 2.2.5 Requisitos previos de instalación 2.2.6 Normatividad nacional asociada al uso o necesidad del equipo

2.3 Microscopio electrónico 2.3.1 Teoría de operación 2.3.2 Diseño y diagrama a bloques 2.3.3 Riesgos en el uso del equipo 2.3.4 Actividades de Mantenimiento Preventivo y calibración 2.3.5 Requisitos previos de instalación 2.3.6 Normatividad nacional asociada al uso o

64


2.4 Analizador hematológico 2.4.1 Teoría de operación 2.4.2 Diseño y diagrama a bloques 2.4.3 Riesgos en el uso del equipo 2.4.4 Actividades de Mantenimiento Preventivo y calibración 2.4.5 Requisitos previos de instalación 2.4.6 Normatividad nacional asociada al uso o necesidad del equipo

3 Control de

temperatura

3.1 Incubadora de CO2 3.1.1 Teoría de operación 3.1.2 Diseño y diagrama a bloques 3.1.3 Riesgos en el uso del equipo 3.1.4 Actividades de Mantenimiento Preventivo y calibración 3.1.5 Requisitos previos de instalación 3.1.6 Normatividad nacional asociada al uso o necesidad del equipo

3.2 Ultracongelador 3.2.1 Teoría de operación 3.2.2 Diseño y diagrama a bloques 3.2.3 Riesgos en el uso del equipo 3.2.4 Actividades de Mantenimiento Preventivo y calibración 3.2.5 Requisitos previos de instalación 3.2.6 Normatividad nacional asociada al uso o necesidad del equipo

7.- ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LOS TEMAS

Análisis Espectral





• Búsqueda, selección y análisis de información para identificar los riesgos en el uso y las medidas para prevenirlos

65










Tópicos de bioinstrumentación















Control de temperatura

Competencia especifica Actividades de aprendizaje

Específica: Identifica las partes del equipo así como los riesgos en su uso y las medidas que se toman para prevenirlos


• Búsqueda, selección y análisis de

66

Genéricas:












Información para identificar los riesgos en el uso y las medidas para prevenirlos

8.- PRÁCTICAS

• Elaborar maqueta para identificar las partes de un equipo médico

• Visita a Hospital o industria para conocer equipo y su funcionamiento

• Proponer un sistema de Control de actividades de Ingeniería Clínica

9.-PROYECTOS DE ASIGNATURA



• Planeación: con base en el diagnóstico en esta fase se realiza el diseño del proyecto por parte de los estudiantes con asesoría del docente; implica planificar un proceso: de intervención empresarial, social o comunitaria, el diseño de un modelo, entre otros, según el tipo de proyecto, las actividades a realizar los recursos requeridos y el cronograma de trabajo.

• Ejecución: consiste en el desarrollo de la planeación del proyecto realizada por parte de los estudiantes con asesoría del docente, es decir en la intervención (social, empresarial), o construcción del modelo propuesto según el tipo de proyecto, es la fase de mayor duración que implica el desempeño de las competencias genéricas y específicas a desarrollar.

• Evaluación: es la fase final que aplica un juicio de valor en el contexto laboral-

67

profesión, social e investigativo, ésta se debe realizar a través del reconocimiento de logros y aspectos a mejorar se estará promoviendo el concepto de “evaluación para la mejora continua”, la metacognición, el desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo en los estudiantes.

10.- EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS

Son las técnicas, instrumentos y herramientas sugeridas para constatar los desempeños académicos de las actividades de aprendizaje. El proceso de evaluación debe ser continuo (utilizar evaluaciones diagnóstica, formativa y sumativa) por lo que se debe considerar el desempeño en cada una de las actividades de aprendizaje, haciendo especial énfasis en la obtención de evidencias de competencias adquiridas:

• Evidencias por conocimiento (exámenes exploratorios).

• Evidencias por desempeño (responsabilidad y grado de cumplimiento, entre otros).

• Evidencias por producto (elaboración de prácticas, investigaciones y reportes, entre otros).

• Evidencias por conducta (actitud, disciplina, puntualidad y asistencia, entre otras). Estas evidencias deben estar interrelacionadas para la evaluación de las competencias específicas y genéricas. El docente establecerá la ponderación correspondiente a cada una de estas evidencias para determinar si el estudiante alcanzó la competencia

11.- FUENTES DE INFORMACIÓN

14. Medical Instruments and devices-principles and practices. Steven Schreiner, Joseph D. Bronzino, Donald R. Peterson; Editors, CRC Press.

15. Medical Instrumentation, Application and Design, John G.Webster Editor, John Wiley & Sons Inc.

16. Introduction to Biomedical Equipment Technology, Joseph J. Carr, John M. Brown, Prentice Hall.

17. Biomedical device technology, Principles and Design, Antony Y.K Chan, Antony Y.K Chan.

18. Medical Devices and Systems, Joseph D. Bronzino, CRC Taylor and Francis Group.

19. Principles of Applied Biomedical Instrumentation, L.A. Geddes, L.E. Baker, John Wilwy & Sons Inc.

20. Medical Techology Management Practice, Antony Y.K Chan, Antony Y.K Chan 21. Medical instrumentation: application and design, J. G. Webster, Ed. Houghton

Mifflin 22. Electromedicina, Carlos del Aguila, Ed, Hispanoamericana Hasa. 23. Biomedical instrumentation and measurements, L. Cromwell, F. Weibell, Ed.

Prentice Hall 24. Mediciones biomédicas de presión, flujo y volumen, E.Hernández M, M.A.

Bautista L.,A. Suarez F., Universidad Autónoma Metropolitana-Iztapalapa 25. Imagenología Medica, Valdez, Azpiros, Hernandez, Cadena, Universidad

Autónoma Metropolitana-Iztapalapa 26. Catálogos actuales de equipo médico.

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1. Datos Generales de la asignatura

Nombre de la asignatura:

Clave de la asignatura:

SATCA4:

Carrera:

Formación de Emprendedores

BIG-1904

3-3-6


2. Presentación

Caracterización de la asignatura

Esta asignatura aporta al perfil de egreso del Ingeniero Biomédico: el demostrar actitud emprendedora y de liderazgo. Así como participar en la administración y en la toma de decisiones para la gestión de recursos humanos, económicos y materiales. Dirigir y participar en grupos de trabajo interdisciplinarios y multidisciplinarios.

La iniciativa emprendedora no es un talento con que se nace, sino una disciplina que se puede aprender. El componente educativo es importante porque provee una fundación metodológica para poner en marcha una empresa. Poner en marcha un negocio es un proceso de aprendizaje en que necesitará desarrollar algunas competencias y habilidades específicas, y en que se trata de fomentar el pensamiento creativo y el hábito de autoevaluar el rendimiento. Así que la formación de emprendedores no sólo se encuentra en las aulas de clase, sino que también en la vida laboral.

Formación laboral, interacciones con emprendedores locales y esfuerzos pasados en los negocios, competencia tecnológica, incluso las habilidades de comunicación virtual y el uso de sitios de redes sociales, sirven como parte del desarrollo de la actitud emprendedora. Muchos aspectos, como el liderazgo, la innovación, la comunicación, la autonomía y la toma de decisiones en entornos de riesgo, sólo se pueden aprender haciéndo (parte práctica).

Esta asignatura se relaciona con las asignaturas de Desarrollo empresarial, en las competencias de búsqueda de información de negocios, manejo de un negocio: liderazgo, manejo de equipos y toma de decisiones; con Gestión de costos, en las competencias de conocer y aplicar la estructura de costos en un producto o servicios, punto de equilibrio de una empresa y estados financieros básicos para toma de decisiones; y con Taller de ética en cuanto a la reflexión de los aspectos éticos de la profesión y de las Instituciones y empresas.

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4 Sistema de Asignación y Transferencia de Créditos Académicos

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Intención didáctica

Esta asignatura trata de alentar el pensamiento creativo, promover un sentido de autorrealización personal y desarrollar el hábito de realizar una autoevaluación periódica del rendimiento. Por lo que el contenido de la asignatura se ha dividido en 5 temas.

En el primer tema se desarrolla la competencia del perfil emprendedor: autoconocimiento de capacidades empresariales y despertar del espíritu emprendedor.

En el segundo tema se desarrolla la competencia creativa, en el cual a través de algunas técnicas se trabaja el pensamiento divergente y el pensamiento convergente para la generación de ideas. En el tercer tema se desarrolla la competencia de liderazgo tema toral del emprendimiento, en el que se repasan y utilizan algunas teorías de liderazgo.

En el cuarto tema se desarrolla la competencia del trabajo en equipo, a través de dinámicas, casos y proyectos.

En el quinto tema se desarrolla las competencias de planeación y toma de decisiones, en el que preparan un documento en el que plasman su idea de negocio y lo exponen ante un comité evaluador. El profesor debe ser un guía, facilitador y entusiasta motivador para la búsqueda de respuestas en el camino hacia el desarrollo de las competencias emprendedoras de los alumnos de ingeniería.

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Realiza análisis de costos que le permitan obtener información para la toma de

decisiones en la determinación del costo de producción, en los precios de venta,

en los márgenes de ganancia y en el punto de equilibrio. Conocer los conceptos

básicos de gestión de un negocio, conocer las figuras de propiedad intelectual

en México, y conocer los componentes de un plan de negocios y su utilidad.

Conocer los aspectos básicos de la bioética y la ética profesional.

3. Participantes en el diseño y seguimiento curricular del programa

Lugar y fecha de elaboración o revisión

Participantes

Observaciones

Instituto Tecnológico de Mérida, Yucatán a 21 de mayo de 2014. Instituto Tecnológico de Mérida, Yucatán a 21 de mayo de 2018

Academia de Ingeniería Biomédica.

Diseño de especialidad de biomédica

4. Competencia(s) a desarrollar


Demuestra actitud emprendedora y de liderazgo y participa en la administración y en la toma de decisiones en las organizaciones, proponiendo soluciones pertinentes a las situaciones bajo incertidumbre, que se presenten.

5. Competencias previas

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6. Temario

No. Temas Subtemas

1 La filosofía del emprendedor 1.1 El ser humano y su desarrollo

1.2 Importancia de ser emprendedor

1.3 Definiciones de emprendedor

1.4 Tipos de emprendedor

1.5 El emprendedor: origen, enfoques y tendencias actuales

1.6 Los valores del emprendedor

1.7 El éxito del emprendedor

2 Creatividad y generación de ideas

2.1 Origen y antecedentes de la creatividad

2.2 Algunas técnicas para fomentar la creatividad

2.3 Desarrollo de ideas

3 Liderazgo 3.1 Teorías de liderazgo

3.2 Conceptos de líder y liderazgo

3.3 Estilos de líder, su aplicación y la función que desempeñan

3.4 La actitud positiva en el desempeño académico y laboral

4 Los grupos y el trabajo en equipo

4.1 Grupos

4.2 Motivación y su importancia en los

4.3 Trabajo en equipo

4.4 Toma de decisiones

4.5 Éxito profesional

5 Modelos y planes de negocios 5.1 Planeación como herramienta para minimizar el riesgo del negocio (definición y necesidad de planear).

5.2 Modelos de negocios: Customer development, Lean Canvas y Canvas.

5.3 Diversos planes de negocios según el usuario de la información.

5.4 Aplicación de un modelo de plan de negocios a una empresa.

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7. Actividades de aprendizaje de los temas

Nombre de tema

La filosofía del emprendedor


Específica(s):

• Identifica las características

del emprendedor y comprende su filosofía

Genéricas:

• Habilidad para trabajar en equipo y de forma autónoma.

• Capacidad de comunicar oral y escrita

• Compromiso ético.

• Elaborar un diagrama de flujo de los pasos a seguir para ser emprendedor

• Realizar Estudios de casos

• Escenificar casos de estudio

• Análisis y elaboración de Tablas comparativas de características del emprendedor

• Realizar Entrevistas a emprendedores.

• Análisis FODA personal.

Nombre de tema

Creatividad y generación de ideas


Específica(s):

• Identifica las características de la creatividad y la forma de generar ideas.

Genéricas:

• Capacidad de aprender

• Capacidad de generar nuevas ideas

• Capacidad de investigación

• Capacidad de abstracción, análisis y síntesis

• Apreciación de la diversidad y multiculturalidad



• Resolver ejercicios y dinámicas de creatividad.

• Realizar ejercicio de Lluvia de ideas, ponderar y definir un proyecto novedoso para trabajar.

• Estudios de casos

• Mapas mentales y/o conceptuales de estudios del tema.

• Hacer reporte de búsqueda electrónica de estudios avanzados en ing. Biomédica.

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Nombre de tema

Liderazgo


Específica(s):

• Identifica las características del liderazgo y las aplica en su desarrollo profesional

Genéricas:

• Capacidad de análisis y síntesis

• Capacidad de organizar y planificar

• Comunicación oral y escrita en su propia lengua.



• Capacidad crítica y autocrítica

• Trabajo en equipo

• Apreciación de la diversidad y la multiculturalidad.

• Capacidad de adaptarse a nuevas situaciones.


• Búsqueda del logro.

• Realizar entrevista a un líder, aplicar un test de liderazgo y exponer en plenaria en clase.

• Contestar y elaborar conclusión de test individual de inteligencia emocional.

• Efectuar Estudios de casos

• Representar situaciones reales en la dinámica de Roles de casos.

Nombre de tema

Los grupos y el trabajo en equipo


Específica(s):

• Identifica las características del trabajo en equipo y las aplica en su desarrollo profesional

Genéricas:

• Capacidad de organizar y planificar

• Capacidad de trabajo en equipo

• Capacidad crítica y autocrítica.

• Apreciación de la diversidad y la multiculturalidad.


• Habilidades de investigación

• Realizar reportes de investigación de avances en el manejo de grupos de trabajo en las empresas e instituciones, presentando ejemplos ilustrativos de los conceptos (videos, fotos, ejercicios).

• Realizar la presentación expositiva de una actividad grupal a desarrollar en la realidad, para su aprobación por el profesor.

• Llevar a cabo en la realidad la actividad grupal, propuesta en la clase.

• Solucionar los Estudios de casos

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Nombre de tema

Modelos y planes de negocios


Específica(s):

• Desarrolla un plan de negocios en base a un proyecto específico.

Genéricas:

• Capacidad de trabajo en equipo

• Capacidad de comunicarse con otros profesionales de otras áreas.


• Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica

• Habilidades básicas del manejo de computadora.




• Iniciativa y espíritu emprendedor.

• Capacidad para diseñar y gestionar proyectos.

• Conocer, resumir y presentar un documento con resumen y mapa conceptual del modelo CANVAS, LEAN CANVAS Y CUSTOMER DEVELOPMENT.

• Aplicar los 3 modelos anteriores a la idea a desarrollar en la asignatura, que resulto de la Lluvia de ideas de la Unidad 2.

• Presentar reporte de investigación de concepto de plan de negocios y sus componentes según diferentes usuarios.

• Elaborar tabla comparativa de los componentes de los planes de negocios, con semejanzas y discrepancias según los diferentes autores

• Con base en un modelo de plan de negocios, elaborar el plan de negocios de una empresa.

• Presentación ante un comité de evaluación, del plan de negocios del equipo.

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Realizar paso a paso la creación de una empresa, siguiendo los temas y terminando con una presentación ante un jurado.

8. Práctica(s)

9. Proyecto de asignatura



• Planeación: con base en el diagnóstico en esta fase se realiza el diseño del proyecto

por parte de los estudiantes con asesoría del docente; implica planificar un proceso: de intervención empresarial, social o comunitario, el diseño de un modelo, entre otros, según el tipo de proyecto, las actividades a realizar los recursos requeridos y el cronograma de trabajo.

• Ejecución: consiste en el desarrollo de la planeación del proyecto realizada por parte

de los estudiantes con asesoría del docente, es decir en la intervención (social, empresarial), o construcción del modelo propuesto según el tipo de proyecto, es la fase de mayor duración que implica el desempeño de las competencias genéricas y especificas a desarrollar.

• Evaluación: es la fase final que aplica un juicio de valor en el contexto laboral-

profesión, social e investigativo, ésta se debe realizar a través del reconocimiento de logros y aspectos a mejorar se estará promoviendo el concepto de “evaluación para la mejora continua”, la metacognición, el desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo en los estudiantes.

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• Aplicación de Rúbricas a trabajos de investigación y a portafolios de evidencias de producto.

• Revisión de Tareas entregadas en tiempo y forma.

• Evaluación de reportes de Prácticas con soluciones analíticas

• Evaluación de Exposiciones

• Aplicación de cuestionarios de conocimientos

• Evaluación de su modelo y plan de negocios a través de la entrega punctual de avances, la entrega final y la presentación ante un comité de evaluación.

1. Acosta, J. (2013). Dirigir. Liderar, motivar, comunicar delegar dirigir

reuniones…(6ª. Edición).Madrid. Alfaomega.

2. Alcaraz R. (2006). El emprendedor de éxito Guía de planes de negocios

(3ª, edición). México. McGraw-Hill,

3. Blank, S. y Dorf B. ( 2012) El manual del emprendedor. La guía paso a

paso para crear una gran empresa.California.

4. García, R., Garza, R., Sáenz, L. y Sepúlveda, L.(2002). Formación de

emprendedores. ITAM.

5. Hisrich,R. Peters M.y Shepherd, D. (2005). Entrepreneurship (2ª.

Edición). Boston. McGraw Hill.

6. Ibarra, D.(2005). La Organización Emprendedora, México. Limusa

Noriega-Editores.

7. Osterwalder A. y Pigneur Y. (2011). Generación de modelos de negocio.

Duesto S.A.

8. Ries, E. (2012). El método Lean Startup: Cómo crear empresas de éxito utilizando la innovación continua. Deusto S.A.

9. MOOC Cátedra virtual de innovación. (mexicox)

10. Evaluación por competencias

11. Fuentes de información

instituto tecnológico de mérida programas y estructura de

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