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PROYECTOS DE INNOVACIÓN

EN GESTIÓN EDUCATIVA

INSTITUTO PARA LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN

SECCIÓN DE POSTGRADO

Dr. Carlos A. Echaiz Rodas -

USMP

Importancia de la Dirección La dirección es la parte esencial y

central de la administración, a la cual

se deben subordinar y ordenar todos

los demás elementos.

Es importante por que estimula y dirige

a las personas al logro de los

objetivos, propuestas o trabajos .

Pone en marcha todos los lineamientos

establecidos durante la planeación y la

organización.

A través de ella se logran las formas de

conducta más deseables en los

miembros de la estructura

organizacional.

La dirección eficiente es

determinante en la moral de

los empleados y en la

productividad

Su calidad se refleja en el

logro de los objetivos, la

implementación de

métodos de organización,

y en la eficacia de los

sistemas de control.

A través de ella se establece la

comunicación necesaria para que la

organización funcione.

GESTIÓN DE LA CALIDAD TOTAL EDUCATIVA

Entendemos como

"gestión“ la acción de

conducir a un grupo

humano hacia el logro de

sus objetivos.

GESTIÓN:

En esta propuesta de

gestión:

se definen las características de la

organización que ha de llevar a la

práctica la propuesta pedagógica

Dr. Carlos A. Echaiz Rodas - USMP

Desarrollar el proceso de gestión

es fundamental , de lo contrario

todo esfuerzo será inútil.


USMP

• Dentro de ella puntualizamos acciones como: diseño, diagnóstico, objetivos, metas, estrategias, presupuesto, planes, programas, proyectos.

P

L

A

N

I

F

I

C

A

C

I

Ó

N


• Establecemos:

Funciones

estructura,

cargos, métodos,

procedimientos,

sistemas.

O

R

G

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A

C

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N


USMP

• Toma de decisiones, delegar funciones, desconcentra y descentraliza.

D

I

R

E

C

C

I

Ó

N


USMP

• Se plasma a través de coordinaciones en: comités, comisiones, equipos de trabajo.

C

O

O

R

D

I

N

A

C

I

Ó

N


• Acciones de supervisión, evaluación, verificación, orientación, retroalimentación

C

O

N

T

R

O

L


USMP

Si uno o más intervinientes

en este proceso no

reúnen condiciones de

calidad,

… aún así los demás sean

excelentes, el producto final

será:

D

E

F

I

C

I

E

N

T

E


La calidad debe

concretarse en el

producto final

La calidad del alumno,

cómo los agentes

educativos benefician a la

institución y a la

comunidad en su

conjunto.

es decir:


USMP

La concentración de

recursos en el desarrollo

educativo genera

inversión, ningún

material es comparable

en productividad a la

mente del educando.

Finalmente, el

elemento más valioso

de la humanidad ya

no es el dinero, ni los

recursos naturales,

sino la educación.


Cada uno en

la

organización,

debe

dedicarse al

mejoramiento

común continuoPersonal y colectiva-

mente


Debe buscarse un ambiente

de aprendizaje en

colaboración y asignarse

Recursos

Tiempo

Dinero y,

Potencia-les

para su

capacitación

permanente.

Los alumnos no deben concentrarse en las

notas sino en el aprendizaje.


Preocuparse que la

CALIDAD TOTAL se

internalice en la cultura

de la organización

El éxito de la calidad es

responsabilidad de la

gerencia.

Este debe:

del

producto del

servicio

En crear constancia de

propósitos para el

mejoramiento



MEJORAMIENTO CONTÍNUO

La Ley General de la Educación 28044, en su

artículo 64, literal d), dice que:

OBJETIVOS

DE LA

GESTIÓN

EDUCATIVA

MANEJO

EFICAZ

MANEJO

INNOVADOR

E

X

C

E

L

E

N

C

I

A

E

D

U

C

A

T

I

V

A

INSTITUCIONES

EDUCATIVAS

MANEJO

EFICIENTE


Entonces, se considera la Gestión

Educativa, como "el conjunto de

procesos, de toma de decisiones y

ejecución de acciones que permiten

llevar a cabo las prácticas

pedagógicas, su ejecución y

evaluación“


SEGÚN LA RM 168-2002-

ED:

La gestión educativa es una función dirigida a

generar y sostener en la I.E. , tanto las

estructuras administrativas y pedagógicas,

como los procesos

internos de naturaleza

democrática,

equitativa y eficiente

que permitan a:

NIÑOS

NIÑAS

ADOLESCENTES

JÓVENES Y ADULTOSDr. Carlos A. Echaiz Rodas - USMP

… Desarrollarse como

personas plenas,

responsables y eficaces;

y

como ciudadanos

capaces de construir la

democracia y el

desarrollo nacional,

armonizando

su proyecto

personal con

los proyectos

colectivos.


Desde lo pedagógico, promueve el

aprendizaje de:

Los estudiantes

los docentes y,

la comunidad educativa en su conjunto

Por medio de:

la creación de una comunidad de aprendizaje

donde se reconozca a la

I.E.como un pilar


… como un conjunto de personas en

interacción continua

que tienen:

La responsabilidad

del mejoramiento permanente de los aprendizajes

de los estudiantes,

con el fin de :

Formarlos integralmente, para que puedan insertarse eficientemente en el mercado

laboral y en la sociedad


La pedagógic

a y didáctica

La administrativa

La socio -humanísti

ca o comunitar

ia

Se compone de

tres dimensiones:


USMP

Características

de Gestión del

Sistema

Educativo

SEGÚN DECRETO SUPREMO N° 009-2005-ED

Mayo, 2005


USMP

Las principales características

de la gestión del Sistema

Educativo son las siguientes:

a) Es descentrali-

zada

b) Es simplificada y

flexible,

c) Es participativa

y creativa

d) Está centrada en los procesos

de aprendizaje

e) Es formativa

f) Es unitaria,

sistémica y eficaz,

g) Es integral.


Es descentralizada: Porque se realiza en cadainstancia de gestión

El ministerio de educación

Direcciones Regionales de

Educación

Unidades de Gestión

Educativa Local

Instituciones Educativas,

ARTICULA

LAS

ACCIONE

S DE:

… de acuerdo a las

competencias que la ley

les asigna, respetando

sus autonomías en sus

ámbitos de jurisdicción.

Se realiza en cada

instancia de gestión.

Se respeta las autonomías en sus

ámbitos de jurisdicción.Dr. Carlos A. Echaiz Rodas - USMP

Es simplificada y

flexible:

Porque favorece la fluidez de los

procesos y procedimientos de

trabajo y permite que el sistema

educativo se adapte a la

diversidad de necesidades de

aprendizaje y socialización de los

estudiantes de todas las regiones.

• La fluidezFAVORECE

• Procesos

• ProcedimientosPERMITE

ADAPTACIÓN DE:

• La diversidad de aprendizajes

FAVORECE:

• La socialización PERMITE:


Es

participativa y

creativa:

Porque la sociedad interviene

en forma:

Organizada Democrática Innovadora

Planifica-ción

Organi-zación

Segui-miento

Evalua-ción

en la:


… de la gestión en cada una de las instancias de gestión

descentralizada del sistema educativo, por intermedio

de su respectivo Consejo Educativo Institucional

CONEI

COPALE

COPARE

y otras organizaciones de la comunidad

educativa

• Consejo EducativoInstitucional

• Consejo Participativo Local de Educación

• Consejo Participativo Regional de Educación


Contribuye al desarrollo Comunidad educativa:

Alumnos, Docentes, Padres de familia, Director, Comunidad.

Se basa en:

La comunicación La transparencia

Es formativa:

Porque contribuye al desarrollo de los integrantes de la comunidad educativa


Es unitaria,

sistémica y

eficaz:

Porque la gestión de cada

instancia se articula con

las otras y tiende al logro

de sus objetivos.

IIEE

UGEL

DRE

MED


ES INTEGRAL, comprende las dimensiones:

PEDAGÓGICA

INSTITUCIONALADMINISTRATIVA

… de la gestión educativa.


Prioridades

Acciones y,

objetivos,

La gestión educativa se enmarca en el proceso del

desarrollo estratégico institucional de manera

integral y coherente en el cual se definen:


… que comprometen a

todos los actores

institucionalesde acuerdo al tipo

de educación que

se ofrece

desde el ámbito de

las políticas y

estrategias

generales de la

entidad


La herramienta fundamental para la

identificación, evaluación y seguimiento

de la experiencia significativa en el

ámbito institucional, es:


El plan de mejoramiento es una herramienta

de gestión con la cual es posible:

Orientar el rumbo de laInstitución educativa a partir de

Su autoevaluación hacia unos propósitos y resultados previamente acordados

y liderado por el equipo de gestión institucional.


La gestión escolar en el ámbito institucional

está constituida por cuatro áreas de gestión:

Área de gestión

directiva,

Área de gestión

pedagógica y académica

Área de gestión de

la comunidad,

y

Área de gestión

administrativa y

financiera.


42

Nuevas formas

Procesos

Alternativas

Propuesta

que

presenta :

Para abordar

la

intervención

didáctica

Con el fin de:

Lograr

mejoras

cualitativas

en la

educaciónDr. Carlos A. Echaiz Rodas -

USMP

Mejorar y optimizar la

practica pedagógica a

través de la

participación activa

de los miembros de la

comunidad educativa

y su entorno social.


USMP

PROYECTOS ELEGIBLES

Responden a problemas en el área

de gestión pedagógica

Articulados al Proyecto Educativo Institucional

(PEI) y Proyecto Curricular de Centro

(PCC).

Viables, es decir, que sean factibles de

alcanzar los resultados esperados.

Sostenibles en el tiempo.


USMP

¿QUE ES UN PROYECTO

DE INNOVACION

EDUCATIVA?


Etimológicamente, toda innovación hace

alusión a algo nuevo. Sin embargo, no se

trata de algo que surge

espontáneamente, sino una práctica

intencional y organizada. Las

innovaciones educativas son cambios

intencionales que se dan en el ámbito de

la Institución Educativa.

Definición


El PIN es la forma de participación de la

Comunidad Educativa en el proceso de

desarrollo del país, ya sea a nivel:

LOCAL SECTORIAL NACIONAL

El periodo en si es relativamente breve pero el

proceso de desarrollo al cual el Proyecto pretende

contribuir es un proceso continuo.Dr. Carlos A. Echaiz Rodas - USMP

CURRICULUM

DIDÁCTICA

MATERIAL EDUCATIVO

EVALUACIÓN

GESTIÓN Y OTROS

Un Proyecto de

Innovación

Educativa es una

propuesta

sistemática para

abordar la practica

educativa, sea en las

dimensiones del


…con el fin de lograr mejoras cualitativas

y cuantitativas, mediante la participación

activa de los miembros de la Comunidad

Educativa.


Debe partir de un proceso de reflexión

colectiva acerca de los problemas Pedagógicos

más importantes del Centro Educativo

Movilizar a la Comunidad Educativa estableciendo redes de trabajo cooperativo en relación con el objetivo

del Proyecto

Participación activa de docentes, directivos personal

administrativo, alumnos y padres de familia, quienes se

deben incorporar en el desarrollo educativo.

Plantear estrategias de solución a los problemas

más trascendentes.

Un Proyecto de Innovación

Educativa debe tener las siguientes

características:


Dar respuestas a las necesidades prioritarias del

Centro Educativo.

Los objetivos e indicadores de

evaluación deben ser claros, precisos,

coherentes, factibles de alcanzar, medibles y

verificar su ocurrencia.

…


...La iniciativa privada contribuye a la

ampliación de la cobertura, a la

innovación, a la calidad y al

financiamiento de los servicios

educativos;

Artículo 5. Tercer párrafo:


Artículo 13. Literal g): Los factores que

interactúan para el logro de la calidad de la

educación son: Investigación e innovación

educativas.


Artículo 68. Literal h): Son funciones

de las Instituciones Educativas:

Diseñar, ejecutar y evaluar proyectos

de innovación pedagógica y de

gestión, experimentación e

investigación educativa.


Artículo 91:

El financiamiento de proyectos de

inversión y de innovación y desarrollo

educativo que propongan y ejecuten

las Instituciones Educativas, será

apoyado por el Fondo Nacional de

Desarrollo de la Educación Peruana

(FONDEP)…


INNOVAR IMPLICA

CAMBIOS

CUALITATIVOS


• Para ello es necesario contar con la participación de los diversos agentes

educativos: directivos, docentes, alumnos, padres de familia y trabajadores

administrativos.

En primer lugar, porque la Institución Educativa

debe realizar una detección y análisis de

sus necesidades o problemas más importantes.

• es decir, en las ideas, creencias, hábitos y prácticas, mentalidades y comportamientos; formados a lo largo del tiempo en forma de tradiciones compartidas por los sujetos de la

institución.

En segundo lugar, por que los cambios se

producen en la cultura escolar;

• porque los cambios realizados se evalúan en sus resultados, efectos e impactos sobre los

aprendizajes y la calidad de vida de los sujetos de la educación.

Por último,


PASOS PARA LA

FORMULACIÓN DE UN

PROYECTO DE

INNOVACIÓN


USMP

A: EL TÍTULO

DEL PROYECTO

SERA:

BREVE

CLARO

PRECISO

(debe indicar objeto de

estudio y objetivo del

proyecto).Dr. Carlos A. Echaiz Rodas -

USMP

• El problema deberá formularse desde el punto de vista

PEDAGÓGICO

• Concreta y

• Precisa

DE MANERA• indicando

los factores críticos que originaron

EL PROBLEMA


USMP

OBJETIVOS(¿Qué se

desea lograr?)

Deberán ser presentados de manera

clara y precisa

Desagregar los objetivos generales en específicos

Considerar medios y

mecanismos de

evaluación


USMP

Explicar de manera clara el procedimiento,

la pauta, la técnica, etc.,

que se utilizará para mejorar la

calidad de la educación.

El proyecto mismo es una propuesta que incluye nuevas

formas o alternativas para

abordar el proceso de educación.

INNOVACIÓN QUE SE

PRETENDE DESARROLLAR


USMP

BENEFICIARIOS

Detallar a quienes van dirigido los

beneficios que se esperan

obtener con la innovación.

Enunciado de forma cualitativa y

cuantitativa; por ejemplo: 100

alumnos del quinto de secundaria

participantes en el ‘‘Proyecto...’’


USMP

RELEVANCIA DEL

PROYECTO

Responde a la problemática

educativa local.

Indicar cambios o transformaciones

en términos pedagógicos

En que medida se espera resolver el problema

Como será la coordinación del Proyecto

con el PEI


USMP

Posibilidades y elementos con que

cuenta la comunidad educativa.

Mencionar los recursos en términos de

debilidades y fortalezas para la solución del problema. (Talento

humano, materiales y financieros).


USMP

Son recursos que brinda

la comunidad, la

institución y los

docentes

garantizar la sostenibilidad y

ampliación de la innovación

educativa en el tiempo,

su continuación

mas allá del

financiamiento

inicial.

Para:

Es decir:


USMP

Enumerar las secuencia de actividades del proyecto de acuerdo con los objetivos planteados,

especificando como se harán, quienes serán los responsables y el tiempo estimado.

Programación y descripción de las actividades seleccionadas dentro de un cronograma tentativo.


USMP

Especificar aquellos recursos que serian financiados por el proyecto.

Detallar cada rubro en los diferentes recursos.

En capacitaciones se deberá especificar la

función de cada profesional


USMP

Indicar los apellidos y nombres

completos de los profesores

participantes indicando al

profesor responsable y a los

colaboradores en estricto

orden de responsabilidad.

Número de

alumnos

participantes

CUADRO

RESUMEN DE

PARTICIPANTES


USMP

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