instituciÓn educativa fray placido · un proceso de diálogo y concertación que se llevó cabo...
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA FRAY PLACIDO
MANUAL DE CONVIVENCIA DE LA I. E. FRAY PLACIDO
CUARTA EDICIÓN
JUNIO DE 2013
CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA
CONSEJO DE ESTUDIANTES
ASAMBLEA DE DOCENTES
DIRECTIVOS DOCENTES
Compilación y organización
Onofre A. Vásquez
Felipe Calvachi
Edilma Daza
Revisión
Nelson Mosquera Agreda
Impreso en
Calle xxxxx
Mocoa Putumayo
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Tabla de contenido
1.1 FUNDAMENTOS LEGALES 3 1.2 IDENTIFICACIÓN 4 1.3 RESEÑA HISTÓRICA 5 1.4 HORIZONTE INSTITUCIONAL 6 1.5OBJETIVOS INSTITUCIONALES 7 1.6 SÍMBOLOS 7 1.7 FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA 8 1.8 PERFILES 9 2 CAPITULO II. ORGANISMOS DE REPRESENTACIÓN DEMOCRÁTICA Y APOYO ESCOLAR 10 2.1 GOBIERNO ESCOLAR 11 2.2 REPRESENTACIÓN DE LOS ESTUDIANTES 12 2.3 REPRESENTACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA 12 2.4 BIENESTAR ESTUDIANTIL 13
2.5 OTRAS INSTANCIAS DE PARTICIPACIÓN Y APOYO 13
3. CAPITULO III. DEBERES, DERECHOS Y ESTÍMULOS DE LA FAMILIA EDUCATIVA. 14
3.1DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES 14
3.2 DEBERES DE LOS ESTUDIANTES 17
3.3 ESTÍMULOS A LOS ESTUDIANTES 17
3.4 DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES 18
3.5 DEBERES DE LOS DOCENTES 20
3.6 ESTÍMULOS PARA LOS DOCENTES 21
3.7 DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA 21
3.8 DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA 22
3.9 ESTÍMULOS DE LOS PADRES DE FAMILIA 23
4. CAPITULO IV. INCUMPLIMIENTO AL MANUAL DE CONVIVENCIA 24
4.1 FALTAS 24
4.2 CLASIFICACIÓN DE LA S FALTAS 25
4.3 MEDIDAS CORRECTIVAS Y PEDAGÓGICAS 26
4.4 SANCIONES 27
4.4.1 RETIRO POR BAJO RENDIMIENTO 28
4.5 CRITERIOS PARA CALIFICAR LAS FALTAS 29
4.6 CIRCUNSTANCIAS AGRAVANTES Y ATENUANTES 29
4.7 DEBIDO PROCESO 30
4.7.1 PRINCIPIOS REGULADORES DEL DEBIDO PROCESO 31
4.7.2 DERECHO A LA DEFENSA 32
4.7.3 CONDUCTO REGULAR E INSTANCIA COMPETENTE 32
4.7.4 ETAPAS DEL DEBIDO PROCESO 33
5. SISTEMA DE CONVIVENCIA ESCOLAR 33
6. CAPITULO V SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES –SIEDES- 33
6.1. DISPOCIONES GENERALES 39
6.2 MATRICULAS 39
6.3 COMPROMISOS 39
6.4 JORNADA LABORAL 40
6.5 UNIFORMES 40
ACUERDO 02 DE ABRIL DE 2013 41
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PRESENTACIÓN
El manual de convivencia contiene un conjunto de normas que son el producto de la concertación entre
los diferentes estamentos que integran la Comunidad: consejo de padres de familia, consejo de
estudiantes, asamblea de docentes de la Institución educativa, su propósito es servir de herramienta
pedagógica para la solución de los diferentes conflictos y generar una convivencia en armonía.
En su elaboración y revisión, participo la comunidad educativa de la Institución Educativa Fray Placido, en
un proceso de diálogo y concertación que se llevó cabo durante el año 2012, para desarrollar dicho
propósito se tuvo en cuenta lo dispuesto en la Constitución Política, los tratados internacionales
ratificados por Colombia relacionados con los derechos humanos y de los niños, la Ley general de
educación (Ley 115 de 1.994), la Ley de Infancia y Adolescencia (Ley 1098 de 2.006), la Ley 1620 de Marzo
15 de 2013 relacionado con la violencia escolar.
El propósito fundamental del Manual de Convivencia es ser un instrumento para la formación del
individuo a partir de acciones pedagógicas y la práctica de las competencias ciudadanas. El Manual de
Convivencia es un instrumento garantista de los derechos del niño, más que sancionar, pretende formar
con acciones de tipo pedagógico, ciudadanos responsables, respetuosos de la constitución y la ley.
NELSON MOSQUERA AGREDA
Rector
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CAPITULO 1
DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA FRAY PLACIDO
1.1 FUNDAMENTOS LEGALES
EL manual de convivencia se elaboró teniendo en cuenta las siguientes disposiciones legales:
Tratados Internacionales ratificados por Colombia y relacionados en los Derechos Humanos y
Derechos de los Niños.
Constitución Política. Derechos fundamentales.
Ley 115 de 1994. Ley General de Educación.
La ley 1098 del 2006. Ley de Infancia y Adolescencia
Ley 715 del 2001. Decreto 159 del 2002 Disposiciones para organizar la prestación de los servicios
de educación y salud.
Ley 734 del 2002. Código Único Disciplinario.
Ley 1620 de 2013 de marzo 15 de 2013 relacionado con la violencia escolar
Decreto 1290 del 2009. Normas relacionadas con evaluación y promoción de estudiantes.
Decreto 1278 del 2002. Estatuto de profesionalización Docente.
Decreto 1850 del 2002. Reglamentación jornada escolar y laboral
Decreto 1860 de 1994. Reglamentario de la Ley 115 de 1994. Relacionado con el gobierno escolar
La Corte Constitucional ha fallado en sus sentencias T-569 del 7 de diciembre de 1994: “El derecho a
la educación de un estudiante no se vulnera por exclusión de la institución debido al mal
comportamiento o bajo rendimiento académico”.
La Corte Constitucional en sus Sentencias: 064-065-072-118-186-256-309-341-373-439-473-558 y
574 de 1993. La educación sólo es posible cuando no se afecta la convivencia y que, si la indisciplina
perturba gravemente a esta última ha de prevalecer el interés general, respetando el debido
proceso, los derechos fundamentales y la participación educativa, llegar a separar a la persona del
establecimiento.
1.2 IDENTIFICACIÓN
NOMBRE: INSTITUCIÓN EDUCATIVA FRAY PLACIDO
DEPARTAMENTO: PUTUMAYO
MUNICIPIO: MOCOA
DIRECCIÓN
Sede Fray Placido: Calle 5. Nº. 11-48
Sede Los sauces: Barrio Los Sauces
Sede José Homero: Barrio José homero
TELÉFONO: 4296495
EMAIL: [email protected]
PAGINA WEB: www. frayplacido.edu.co
CARÁCTER: OFICIAL
NIVELES: PREESCOLAR, BÁSICA SECUNDARIA, MEDIA TÉCNICA Y ACADÉMICO
TITULO OTORGADO: BACHILLER TÉCNICO EMPRESARIAL
BACHILLER ACADÉMICO
SITUACIÓN LEGAL: Decreto de creación de la institución No.050 del 13 de enero de 2.003.
Resolución sobre la aprobación de estudios No.611 del 2 de mayo de 2.006.
Resolución No. 4819 de noviembre 1° de 2011 sobre educación de adultos.
CÓDIGO DANE: No. 186001000248
CÓDIGO ICFES: 127357 Jornada Diurna
174037 Jornada Nocturna
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174029 Jornada Fin de semana
NIT: 846000522-2
2.3 RESEÑA HISTÓRICA
La Institución Educativa Fray Placido lleva su nombre en honor a
Monseñor Plácido Camilo Crous, primer Vicario Apostólico de Sibundoy.
El Padre Plácido Camilo Crous ejerció como Vicario de Sibundoy,
desde el 6 de julio de 1947 hasta 1970; durante su mandato se fundaron
innumerables escuelas y los principales colegios del Putumayo como Pío
XII (1957), Champagnat (1962), Santa María Goretti (1960), Alvernia
(1967) y Colegio Ciudad de Asís (1969).
Los habitantes de los barrios 17 de Julio y Kennedy de Mocoa, en su
afán de erradicar unos prostíbulos que allí existían, gestionaron y
lograron la fundación de la ESCUELA URBANA MIXTA FRAY PLACIDO
CAMILO CROUS, creada mediante la resolución No.029 de mayo 16 de
1972, expedida por la dirección de educación nacional contratada del Vicariato apostólico de Sibundoy.
Se iniciaron actividades escolares el 1º de octubre del mismo año con 60 alumnos, repartidos en los grados
de primero y segundo, a cargo de los profesores ROBERTO LIÑEIRO, como Director y ALBERTO QUINTANA
como seccional.
En septiembre de 1998 se nombró como Director al Licenciado Nelson
Mosquera Agreda a quien la comunidad educativa le encargo la misión de
la ampliación de la cobertura de la escuela a la educación básica y media.
En enero del año 2.000 mediante la Resolución 0452 promulgada por la
Secretaría de Educación Departamental del Putumayo, se cambió la
razón social de la Escuela Urbana Mixta Fray Placido Camilo Crous, por
CENTRO EDUCATIVO FRAY PLACIDO y se autorizó la ampliación de la
cobertura al grado 6º de básica secundaria.
El 13 de enero de 2.003 el Departamento de Putumayo mediante el
decreto 0050 creó la INSTITUCION EDUCATIVA FRAY PLACIDO, conformada por la fusión del Centro
Educativo Fray Placido, la Escuela Urbana Mixta Los Sauces y la Escuela Urbana Mixta José Homero
Mutumbajoy, se amplió la cobertura educativa hasta el grado 9º de educación básica secundaria. Inició
labores 1.176 alumnos y con 48 docentes 3 directivos y 7 funcionarios administrativos.
Posteriormente mediantes el decreto 0141 de marzo 28 de 2.005 se autorizó la ampliación de la
cobertura a la educación media técnica con modalidad empresarial. Mediante la resolución No. 0611 de
mayo 2 de 2.006 se aprobaron los estudios correspondientes a los niveles de educación preescolar, básica
primaría, básica secundaria y media con modalidad técnica empresarial. El 1° de noviembre de 2011,
mediante la resolución No. 4819 se creó el programa de educación
de adultos.
A partir del año 2004 se inició el proceso de ampliación de su
planta física, en la sede de los Sauces, hasta ahora se han ejecutado
tres proyectos importantes: con la embajada del Japón se
construyeron 3 aulas y un restaurante, con la USAID de los Estados
Unidos se construyó un bloque de 8 aulas y finalmente con el
Ministerio de Educación Nacional se construyó un bloque que
cuenta con 4 aulas y dos laboratorios.
Padre Plácido Camilo Crous. Imagen tomada
de portal Diócesis Mocoa Sibundoy
I.E. Fray Plácido Sede Fray Placido 2005. Archivo institucional
I.E. Fray Plácido sede Sauces 2011. Archivo institucional.
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Para la articulación de educación media con la educación superior la Institución cuenta con un convenio
con el SENA regional Putumayo, el cual permite por ahora a los egresados, obtener el título de Técnico en
documentación contable y financiera.
1.4 HORIZONTE INSTITUCIONAL
1.4.1 VISIÓN
En el departamento del Putumayo la Institución Educativa Fray Placido, será líder en la formación para la
ciencia, el emprendimiento, el trabajo y el desarrollo personal.
1.4.2 MISION
FRAY PLACIDO es una institución educativa pública, con un recurso humano de alta calidad que ofrece
educación formal, en los niveles de preescolar, básica y media técnica, con modalidad empresarial,
orientada a proporcionar a los estudiantes una formación integral, fundamentada en la enseñanza-
aprendizaje por competencias: básicas, ciudadanas, laborales y proyectos pedagógicos productivos, que
permitan el acceso a la educación superior o la generación de empresa, a través de procesos de
articulación con las IES y el SENA. Comprometida con el cuidado y preservación del medio ambiente, el uso
de las herramientas Ntic y la inclusión con equidad a la población vulnerable.
1.4.3 ESLOGAN
“Educación para la ciencia, el trabajo y el desarrollo personal”.
1.4.4 PRINCIPIOS INSTITUCIONALES.
Excelencia para el desarrollo personal.
Exigencia y calidad en los procesos institucionales
Currículo pertinente para mejorar la calidad de vida
Liderazgo empresarial para la competitividad
Sentido de pertenencia
Comunicación y trabajo en equipo en el que hacer educativo
1.4.5 VALORES INSTITUCIONALES
RESPETO: afectividad, autoestima, honestidad, justicia, equidad, solidaridad
RESPONSABILIDAD: eficiencia, puntualidad, compromiso, disciplina, constancia, orden.
1.5 OBJETIVOS INSTITUCIONALES.
Objetivo general:
Brindar una educación de calidad que permita a los estudiantes acceder al conocimiento, insertarse
en la vida productiva, convivir en sociedad y desarrollar sus potencialidades a través de
competencias básicas, ciudadanas, y laborales.
Objetivos específicos:
Desarrollar las competencias básicas, ciudadanas, y laborales a través de metodologías centradas
en el aprendizaje y los proyectos pedagógico.
Incorporar la cátedra de emprendimiento en el área empresarial como una estrategia para
fortalecer la modalidad.
Fortalecer la participación democrática en los procesos educativos a través del trabajo en equipo
Brindar un clima escolar socio afectivo adecuado, para el desarrollo integral del estudiante
mediante la práctica de los valores del respeto y la responsabilidad.
Contribuir en el proceso de resiliencia de la población desplazada y vulnerable a través del apoyo
docente, el área sicosocial e institucional del estado
Fomentar el trabajo como cultura personal y social mediante el desarrollo de las competencias
laborales y proyectos productivos.
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Contribuir al fortalecimiento de la educación técnica a través de los convenios institucionales.
1.6 SÍMBOLOS.
El ESCUDO:
Es el significado de la UNIDAD CULTURAL llamada Institución Educativa Fray
Plácido nombre que reposa sobre el tranquilo azul que sirve de marco al blasón
heráldico rico en pensamientos y significados: SABIDURÍA, CONOCIMIENTOS
TEORICO-PRACTICOS, POTENCIALIDADES Y COMPETENCIAS que buscan el
desarrollo físico, afectivo, intelectual, social y ético de niños y jóvenes.
ENCANTO NATURAL Y PARAÍSO AMAZÓNICO que une lazos familiares, culturales, ambientales, ecológicos
de futuro.
SENDEROS CREATIVOS, RAYOS LUMINOSOS Y DINÁMICOS que conducen a fortalecer compromisos de
Amor, Respeto, Pertenencia, Lealtad de todos los que nos sentimos parte de esta familia educativa
forjadora de sueños y mejores días.
LA BANDERA:
Símbolo de gloria y libertad de pensamiento.
BLANCO de paz, de principios y valores, de estudio, entrega
mutua y visión futurista.
AZUL de tranquilidad, de bondad, de tiempos ancestrales,
compromiso personal, con los demás y con el entorno.
Sobre la bandera se encuentra imponente el escudo como símbolo de defensa y razón de ser de la
Institución Educativa Fray Plácido.
1.7 FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA
El Proyecto Educativo de la Institución Educativa Fray Plácido, se fundamenta en una propuesta de
desarrollo integral del estudiante, con énfasis en valores, que lo conduce a la formación de competencias
básicas, ciudadanas, laborales generales y específicas y al desarrollo de un proyecto personal de vida, así
como a un compromiso con el desarrollo de su comunidad.
El proyecto define una misión y una visión que corresponda con una concepción axiológica del hombre, en
donde el estudiante es el centro del proceso educativo. El desafío de la Institución es que la misión y visión
definidas para los estudiantes se hagan realidad en toda la comunidad educativa y constituyan el centro del
quehacer pedagógico, cuyo objetivo general es contribuir al desarrollo de toda la comunidad educativa,
orientada a mejorar la calidad de vida individual y social.
Nuestro modelo pedagógico se centra en los postulados planteados por la UNESCO para el proceso
educativo: “aprender a aprender”, propiciando una cultura de autoaprendizaje continuo y permanente a lo
largo de la vida; “aprender a hacer”, reconociendo la importancia de lo experiencial y, “aprender a ser”
persona trascendente, ciudadano, ser social, con el fin de lograr un aprendizaje significativo que responda a
los diferentes contextos y posibilite una visión integral del ser.
El aprender haciendo se concibe como el paso de la heteronomía a la autonomía; de una normativa formal
a una mirada de un currículo creativo y dinámico que responda a las necesidades de la comunidad; pasar
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del diseño instruccional y de formulación de objetivos, al currículo construido participativamente. Esto es,
el paso de una educación centrada en el saber, en donde los modelos son preconcebidos para asumirse, a
una educación centrada en el estudiante como gestor autónomo, creador de condiciones que respondan a
las necesidades de su contexto y lo hagan realizador de las expectativas de un mundo mejor.
El modelo pedagógico conceptual se toma como una estrategia que, privilegia la apropiación de
instrumentos de conocimiento en los procesos educativos para asegurar una interpretación de la realidad,
acorde con el momento histórico, de tal manera que el producto de esa interpretación sea el conocimiento
tal como lo establece la cultura.
El maestro de la Institución Educativa Fray Plácido es un facilitador del proceso de construcción de
conocimiento y generador de espacios de interrelación que permiten el desarrollo del pensamiento y la
participación activa del estudiante de manera crítica, analítica y reflexiva, proyectado hacia su
autoformación, autogestión, autoaprendizaje y auto-regulación, verificándose así el principio del “aprender
a aprender”.
El estudiante logrará un nivel de integración personal y social coherente con sus valores, formación ética,
conocimientos y actitudes, que se reflejarán en su personalidad, constituyéndolo en un ser proactivo, que
actúa rectamente, con amor por su “prójimo”, con autonomía responsable y sensibilizado por su desarrollo
personal y el de su comunidad.
Se propone que los estudiantes de la Institución Educativa Fray Placido se aproximen al modelo de una
persona íntegra e integral, que vivencie los principios y valores éticos que caracterizan al PEI, a través de las
dimensiones del SER, SABER, HACER, CONVIVIR Y EMPRENDER; en donde:
El Ser: Significa el desarrollo integral de cada persona: cuerpo y mente, inteligencia, sensibilidad, sentido
estético, responsabilidad y espiritualidad, lo que constituye su unicidad y trascendencia.
El Saber: Entendido como el dominio de los instrumentos propios del conocimiento, para comprender el
mundo que lo rodea, al igual que el entusiasmo por conocerlo y descubrirlo permanentemente.
El Hacer: que combina la cualificación adquirida mediante la formación, el comportamiento social, la
aptitud para trabajar en equipo, la capacidad de iniciativa y la de asumir riesgos, integrados con cualidades
subjetivas, innatas y adquiridas para influir sobre su propio entorno.
El Convivir: El desarrollar la comprensión del otro y la percepción de las formas de la interdependencia, al
realizar proyectos comunes y prepararse para tratar los conflictos respetando los valores del pluralismo, la
comprensión mutua, la solidaridad y la paz.
EL Emprender: Una manera de pensar y actuar orientada hacia la creación de riqueza. Es una forma de
pensar, razonar y actuar centrada en las oportunidades, planteada con visión global y llevada a cabo
mediante un liderazgo equilibrado y la gestión de un riesgo calculado, su resultado es la creación de valor
que beneficia a la empresa, la economía y la sociedad.
1.8 PERFILES
1.8.1 PERFIL DEL ESTUDIANTE.
EMPRENDEDOR, capaz de generar ideas de negocios y diseñar su plan de negocios como proyecto de
vida.
LÍDER INTEGRAL preocupado por el mejoramiento de sí mismo y el de su comunidad.
SENSIBILIZADO en el proceso de formación en gestión empresarial.
POSEEDOR de una preparación integral suficiente para que se vincule al sector productivo, pueda
acceder a la educación superior y pueda vivir en armonía en comunidad.
RESPONSABLE con el cuidado y preservación del medio ambiente.
Ciudadano RESPETUOSO de las normas y valores que le permita vivir en sociedad.
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CREATIVO, COMPETENTE e INVESTIGADOR de su entorno para proponer alternativas de solución a la
problemática ambiental, cultural y social de su municipio.
Persona con alto grado de SOLIDARIDAD y sentido de PERTENECÍA con su Institución.
1.8.2 PERFIL DEL DOCENTE
HUMANO, para demostrar con PERSONALIDAD y sostener con el EJEMPLO los valores del: RESPETO,
TOLERANCIA, AUTORIDAD, PUNTUALIDAD, JUSTICIA, SOLIDARIDAD en cada acto del Quehacer
Pedagógico.
LÍDER, para promover la PARTICIPACIÓN activa, renovadora y organizada de la comunidad educativa;
sin condiciones y convencido de su COMPROMISO para alcanzar la calidad institucional y de vida.
RESPONSABLE, para formar INTEGRALMENTE a niños y jóvenes competentes para enfrentar
situaciones difíciles, ofreciéndole las herramientas cognitivas, afectivas y de trabajo para solucionarlas.
INNOVADOR, para estar al día con los avances pedagógicos, científicos y tecnológicos, dispuesto al
CAMBIO para replantear el trabajo académico.
INVESTIGADOR, para estimular la curiosidad, la imaginación y la creatividad científica, tecnológica,
cultural y social.
CREATIVO Y EMPRENDEDOR, para orientar, promover procesos y actividades escolares que promuevan
la utilización del tiempo libre y la generación de ideas de negocio.
Docente con alto grado de solidaridad y SENTIDO DE PERTENENCIA, con la institución.
1.8.3 PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA.
HUMANO, para brindar AMOR y enseñar con el EJEMPLO los valores del respeto, afectividad,
autoestima, honestidad, justicia, equidad, solidaridad, responsabilidad, eficiencia, puntualidad,
compromiso, disciplina, constancia, orden.
RESPONSABLE, para asumir la formación y crianza de los hijos y mantener unida la familia.
TOLERANTE para ejercer la AUTORIDAD sin caer en situaciones de MALTRATO FISICO Y VERBAL.
LÍDER y EMPRENDEDOR para promover la participación y apoyo a las actividades e ideas de negocios
que se generen en la institución.
CREATIVO, para orientar, promover procesos y actividades familiares que promuevan la utilización
del TIEMPO LIBRE
Alto SENTIDO DE PERTENENCIA con la institución.
CAPITULO II.
ORGANISMOS DE REPRESENTACIÓN DEMOCRÁTICA Y APOYO ESCOLAR
DEFINICIONES
2,1 EL GOBIERNO ESCOLAR:
Es el organismo que permitirá la participación democrática de los estamentos de la comunidad educativa.
(Según los dispone el art. 142 de la Ley 115 de 1994 y el Capítulo IV del Decreto 1860 de 1994). Está
constituido por el consejo directivo, el consejo académico y el rector.
EL CONSEJO DIRECTIVO: Es la instancia superior administrativa y de orientación académica de la
Comunidad Educativa en la toma de decisiones. Lo conforma: El rector quien lo presidirá y
convocará, dos representantes de los docentes, elegidos en asamblea y obtengan la mayor
votación, dos representantes de los padres de familia elegidos por la Junta Directiva de la
Asociación de Padres de Familia, un representante de los alumnos del grado once elegido por el
Consejo de Estudiantes, un representante de los exalumnos elegido por el Consejo Directivo, un
representante del sector productivo organizados en el ámbito local o subsidiariamente de las
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entidades que auspician o patrocinan el funcionamiento de la Institución y será escogido por el
Consejo Directivo.
EL CONSEJO ACADÉMICO: Es el órgano consultor del Consejo Directivo en la revisión de la
propuesta del proyecto educativo institucional, está integrado por el rector quien lo preside, los
directivos docentes y un docente por cada área definida en el plan de estudios.
EL RECTOR: Es el representante del establecimiento ante las autoridades educativas y ejecutor de
las decisiones del Gobierno Escolar.
2,2 REPRESENTACIÓN DE LOS ESTUDIANTES
EL PERSONERO: Encargado de promover el ejercicio de los derechos y deberes de los estudiantes
consagrados en la constitución política, leyes, decretos y el manual de convivencia.
CONSEJO DE ESTUDIANTES: Es el máximo organismo de participación estudiantil. Está integrado
por los voceros o delegados de cada uno de los grados que ofrece la institución educativa.
2.3 REPRESENTACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA
CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA: El Consejo de Padres de Familia es un órgano de participación de
los padres de familia del establecimiento educativo destinado a asegurar su continua participación
en el proceso educativo y a elevar los resultados de calidad del servicio. No requiere registro ante
ninguna autoridad y para pertenecer a él no se podrán establecer cuotas de afiliación o contribución
económica de ninguna especie. Se reunirá como mínimo tres veces al año por convocatoria del
rector o director, o por derecho propio.
ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA. Es una entidad jurídica de derecho privado, sin ánimo de
lucro, que se constituye por la decisión libre y voluntaria de los padres de familia de los estudiantes
matriculados en un establecimiento educativo. (art. 9 y subsiguientes decreto 1286 de 2005)
2.4 BIENESTAR ESTUDIANTIL:
Es la instancia responsable de velar por el bienestar institucional, familiar y personal de comunidad
educativa.
SERVICIO DE BIBLIOTECA: Se encarga de prestar el servicio de consulta a través de los textos
existentes y el servicio de internet, en horarios adecuados para los estudiantes.
SERVICIO DE RESTAURANTE: Se encarga de suministrar el servicio de almuerzo y desayuno a los
estudiantes perecientes a la población víctima de conflicto y vulnerable. La institución y los
delegados de los beneficiarios son los encargados de prestar la veeduría para la prestación eficiente
del servicio.
SERVICIO DE TRANSPORTE ESCOLAR: Se presta a los estudiantes de educación básica secundaria y
media que provienen del sector rural.
2.5 OTRAS INSTANCIAS DE PARTICIPACIÓN Y APOYO
EL COMITÉ CONVIVENCIA: (Ley 1520 de marzo de 2013) Es un instancia que permite contribuir a
la formación de ciudadanos activos que aporten a la construcción de una sociedad democrática,
participativa, pluralista e intercultural, en concordancia con el mandato constitucional y la Ley
General de Educación –Ley 115 de 1994– mediante la creación del Sistema Nacional de Convivencia
Escolar y Formación para los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y
Mitigación de la Violencia Escolar, que promueva y fortalezca la formación ciudadana y el ejercicio
de los derechos humanos, sexuales y reproductivos de los estudiantes, de los niveles educativos de
preescolar, básica y media y prevenga y mitigue la violencia escolar y el embarazo en la
adolescencia. El Comité Escolar de Convivencia estará conformado por:
- El rector, quien preside el comité
- Personero estudiantil
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- Orientadora escolar
- Coordinadores de convivencia
- Presidente del consejo de padres de familia
- Presidente del consejo de estudiantes
- Un (1) docente que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar.
ORIENTACIÓN Y CONSEJERÍA: Encargada de facilitar ambientes que estimulen la toma de
decisiones, el bienestar, rendimiento escolar y realización personal de los estudiantes.
MAESTRA DE APOYO: Le corresponde atender estudiantes con necesidades educativas especiales,
con discapacidad y dificultades de aprendizaje.
CAPITULO III.
DEBERES, DERECHOS Y ESTÍMULOS DE LA FAMILIA EDUCATIVA.
3.1 DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES
Son la facultad natural de todo ser humano para hacer lo conveniente para su bienestar personal y el de la
comunidad en la que interactúa.
“Los ESTUDIANTES son el CENTRO del Proceso de Aprendizaje”
1. Recibir una formación que asegure el pleno desarrollo de su personalidad respetuosa de los valores
y derechos fundamentales.
2. No ser discriminados por su nacimiento, nivel social, convicciones políticas, raza, sexo, morales,
religiosas o por sus discapacidades físicas, sensoriales y psíquicas u otra circunstancia personal o
social.
3. Ser protegido contra toda forma de maltrato escolar como la agresión física o psicológica,
humillación, discriminación o burla de sus compañeros, docentes y demás agentes de la comunidad
educativa.
4. Recibir trato respetuoso ante las situaciones difíciles, académicas, de convivencia, familiares y
sociales, dentro de los parámetros de la tolerancia, el diálogo, la concertación y atendiendo el
debido proceso.
5. Disfrutar de un ambiente educativo sano y agradable, donde se preserve la salud física y mental,
se prevenga el consumo de sustancias psicoactivas y de situaciones generadoras de violencia.
6. La inclusión en políticas y programas educativos de integración, articulación, educación de adultos y
educación especial.
7. Utilizar los servicios de: orientación escolar, maestra de apoyo, rutas de acceso y ayuda
interinstitucional, restaurante, transporte, biblioteca, las TIC, sin caer en el paternalismo y que le
permitan el desarrollo personal, académico y social según sus capacidades, aspiraciones e intereses.
8. Expresar libremente opiniones e ideas sobre cualquier tema y dentro del respeto por la opinión
ajena.
9. Recibir información y participar de las actividades programadas en los proyectos pedagógicos de
educación sexual y ciudadanía, prevención del consumo de sustancias psicoactivas, educación
ambiental, tiempo libre y los últimos avances de las TICS.
10. Expresar libremente opiniones e ideas sobre cualquier tema y dentro del respeto porla opinión
ajena.
11. Ser atendido oportunamente en caso de accidente o enfermedad y a que sus padres de familia y/o
acudientes sean informados.
12. Recibir protección contra las acciones o conductas que causen daños o sufrimientos físicos, sexuales
o psicológicos por parte de personas adultas a cargo y/o compañeros.
13. Toda estudiante embarazada asistirá a sus controles médicos, exámenes de laboratorio, ejercicios
profilácticos cuando sea necesario y podrán entrar a clase presentando la orden médica o la
autorización de coordinación de convivencia.
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14. Las madres adolescentes dispondrán de un horario establecido para la lactancia del bebe.
15. Ser estimulado y valorado como persona y estudiante.
16. Informarse oportunamente y participar en los eventos académicos, culturales, emprendimiento,
deportivos, recreativos el talento, habilidades y destrezas, dentro o fuera de la institución.
17. Disponer de un aula segura, ventilada, iluminada, mobiliario cómodo y con los elementos mínimos
para el trabajo pedagógico.
18. Portar desde el inicio del año escolar el Carnet Estudiantil que le permita identificarse como
estudiante Fray Plácido y puede adquirirlo en los lugares autorizados por la institución.
19. Utilizar los espacios democráticos para elegir o ser elegido en el Consejo Estudiantil, Personería y
Consejo Directivo.
20. Conformar grupos o clubes infantiles y juveniles de ciencia, trabajo comunitario, emprendimiento e
investigación en los términos previstos por las normas.
21. Disfrutar de un tiempo de descanso o recreo.
22. Recibir clase y no ser eximido de estas excepto cuando se vulneren los derechos de los compañeros.
23. Conocer los planes de estudio, proyectos transversales que garantizan el desarrollo del
conocimiento y el quehacer pedagógico.
24. Conocer oportunamente los cambios y modificaciones a los componentes del currículo: horario,
planes de estudio, actividades de refuerzo, planes de mejoramiento y sistema de evaluación.
25. Presentar los trabajos, tareas, consultas y evaluaciones que se hicieran en su ausencia, siempre y
cuando la justifique ante el docente del área, director de grupo o coordinador académico. La excusa
debe hacerse dentro de los 3 días siguientes, salvo casos excepcionales.
26. Nivelar temáticas y logros pendientes a través de actividades de refuerzo.
27. Solicitar con respeto y oportunamente la revisión de conceptos, juicios valorativos bimestrales y
definitivos al profesor del área o coordinador académico dentro de 2 días hábiles y siguiendo el
conducto regular.
28. Conocer las correcciones, observaciones y juicios valorativos de las pruebas, trabajos, tareas,
exposiciones orales y escritos en un término máximo de 8 días calendario.
29. Obtener información sobre las fortalezas y debilidades en las áreas, actividades de refuerzo,
superación y las estrategias para mejorar.
30. Recibir información sobre el Sistema Institucional de Evaluación SIE.
31. Que su rendimiento escolar sea evaluado con plena objetividad.
32. Promoción Anticipada. Será promovido al siguiente grado el estudiante que demuestre eficiencia,
superación y capacidades excepcionales en su desempeño escolar, cumpliendo los requerimientos
que el consejo académico determine para este fin.
33. Reclamar respetuosamente ante las decisiones y/o calificaciones que se adopten al finalizar un
periodo o año lectivo.
34. Ser escuchado, orientado o asistido antes de ser sancionado por quienes tiene la responsabilidad
directiva y docente, sin olvidar el debido proceso establecido en el presente Manual.
35. Reclamar por el incumplimiento del Manual, siguiendo el conducto regular.
36. Recibir copias de certificados y demás documentos a tiempo siempre y cuando esté a PAZ Y SALVO
con la institución.
3.2 DEBERES DE LOS ESTUDIANTES
“Es la capacidad que el estudiante posee para asumir los hechos con libertad, responsabilidad,
honestidad y le permitan una convivencia sana”
1. Participar y proponer reestructuraciones al Manual de Convivencia escolar. Conocer y cumplir con
responsabilidad y sentido de pertenencia EL MANUAL DE CONVIVENCIA dentro y fueran de la
institución, en las rutas de transporte o eventos de académicos, culturales, deportivos y sociales.
2. Respetar la libertad de conciencia y las convicciones religiosas y morales, así como la dignidad,
integridad e intimidad de todos los miembros de la comunidad educativa.
3. Brindar un trato cortés y respetar la integridad física de la comunidad educativa sin intimidar,
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discriminar, amenazar o ridiculizar.
4. Contribuir para el buen funcionamiento de la institución, creando un clima de respeto,
comunicación cortes, tolerancia y responsabilidad.
5. Velar por la conservación de un ambiente sano y agradable
6. Ser protegidos contra toda forma de abandono, violencia física, acoso escolar, abuso sexual,
explotación laboral o económica, adicciones y trabajos riesgosos, etc.
7. Participar de las actividades, talleres y programas de inclusión como articulación, integración,
educación de adultos y con necesidades especiales.
8. Hacer uso correcto, respetuoso y responsable de los servicios de bienestar estudiantil que la
institución ofrece para su formación integral.
9. Presentar mis inquietudes con respeto y cortesía.
10. Llevar permanentemente el documento de identidad y el carné estudiantil, para facilitar su
identificación y la adquisición de los servicios, en un momento dado.
11. Acatar responsablemente las normas de seguridad cuando realizo actividades de la modalidad para
evitar riesgos de accidentalidad.
12. Portar correctamente los uniformes de la Institución, en todo momento, actividad, dentro y fuera
según modelos definidos, observando la más estricta higiene y presentación personal, sin maquillaje
excesivo y sin recargo de accesorios también excesivos, (pearcing, cinturones, calcomanías, gorras,
pulseras, collares. etc.)
13. Velar y contribuir con la conservación y protección del medio ambiente, entorno escolar y
colaborar con el mantenimiento y embellecimiento de la institución.
14. Comunicar a cualquier miembro de la institución las situaciones irregulares que atenten contra el
bienestar de la comunidad educativa.
15. Solicitar verbal o por escrito a la Coordinación de Convivencia el permiso para ausentarse de la
institución y presentar las actividades que se realizaron durante su ausencia.
16. Hacer uso correcto de las aulas, pupitres, salas de video y elementos tecnológicos; laboratorios de
física y química; libros y textos, implementos deportivos, instrumentos musicales, herramientas y
equipo utilizados en los talleres de artesanías y elaboración del papel.
17. Presentar el carnet estudiantil, para utilizar estos espacios, instrumentos, herramientas, materiales
e insumos y dejarlos en orden, aseo al finalizar las clases; mantener una actitud respetuosa con las
personas de cada sección, los implementos deben ser devueltos en el tiempo acordado y en el
estado en que los recibió, en caso contrario responderá por el deterioro o daño causado.
18. En el aula de clase:
Utilizar un lenguaje cortés y respetuoso que excluya toda palabra vulgar u ofensiva.
Asistir puntualmente a las clases y permanecer dentro del aula cumpliendo con las tareas
asignadas.
Evitar ruidos innecesarios, gestos o actividades que interrumpan la labor académica y
dispersen la atención de los compañeros.
Cuidar todos los objetos dispuestos para el trabajo escolar: cuadernos, textos, trabajos y guías.
(solo usted es responsable de sus cosas)
Evitar el consumo de alimentos, mascar chicle, usar indebidamente el celular y jugar en las
aulas de aprendizaje.
No rayar, perforar, tirar, arrastrar las sillas, las paredes, tableros, canecas, ventiladores,
carteleras u otros implementos.(responderán o pagaran daños o perdidas)
No permanecer dentro del salón de clases o ingresar a las aulas distintas a las asignadas.
Mantener las aulas limpias y ordenadas.
19. Permanecer en la institución, dependencias y espacios definidos para el quehacer académico y no
abandonarlos sin la justificación o autorización correspondientes.
20. Respetar las funciones y ofrecer la colaboración a los Delegados de Grupo, Comité de Convivencia,
Consejo Directivo y Consejo Estudiantil para un desempeño eficiente.
21. Participar y comunicar a los padres y/o acudientes las disposiciones, circulares, citaciones verbales
o escritas, que la institución promulgue sobre las actividades a realizar.
22. Cumplir puntualmente y responsablemente con el servicio social obligatorio.
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23. Conocer oportunamente los PLANES DE ESTUDIO.
24. Realizar las actividades de recuperación de acuerdo con el cronograma institucional y los
compromisos adquiridos.
25. Acoger y asumir responsablemente el proyecto de lectura como herramienta de aprendizaje
26. Alcanzar y asimilar los estándares, competencias y desempeños que le permitan un buen
desempeño académico.
27. Responder satisfactoriamente a la exigencia académica de la institución
28. Presentar las tareas, los informes, las lecturas, los trabajos, las exposiciones, los talleres, los
planes especiales de apoyo, las consultas y /o cualquier actividad académica programada dentro
de los criterios y tiempos previamente acordados con los profesores
29. Presentar en los días y horas señalados las evaluaciones correspondientes a cada asignatura.
30. Permanecer en el salón si no está el profesor, aprovechando el tiempo libre para adelantar
actividades mientras el Delegado de Curso informa al Coordinador de Convivencia gestione la
actividad complementaria.
3.3 ESTÍMULOS DE LOS ESTUDIANTES
“Son premios al esfuerzo y trabajo intelectual, académico, de convivencia, cultural, deportivo, lúdico,
social y emprendimiento”
1. Representación Gobierno Escolar: Participarán en la elección de personero, representante
consejo directivo, consejo de estudiantes, delegados de curso.
2. Izar Bandera: Es el reconocimiento al estudiante con desempeño académico SUPERIOR (5
estudiantes con 4.6 de promedio general) y excelente comportamiento o al estudiante excelente
en la Práctica de Valores: respeto y responsabilidad.
3. Cuadro de Honor: Para los estudiantes de rendimiento y comportamiento excelentes en cada
período académico.
4. Reconocimiento Público: Al DESEMPEÑO académico, convivencia, trabajo social, cultural,
deportivo y emprendimiento.
5. Reconocimiento de Talentos: A los estudiantes que académicamente son sobresalientes,
asesorados por el docente se delegará la MONITORIA O TUTORIA de su grupo u otros grupos.
6. Pertenecer a los GRUPOS que utilizan el TIEMPO LIBRE en actividades pedagógicas, investigación,
ciudadanas, ambientales, culturales, deportivas y empresariales.
7. Menciones, Certificados y Constancias Hoja de Vida: Para los estudiantes que participan en
actividades académicas, de convivencia, culturales, deportivas, lúdicas, sociales y
emprendimiento.
8. DIPLOMA: Para los niveles de preescolar y básica primaria (clausura).
9. MEDALLA AL EXCELENCIA: Concedida a los estudiantes de cada grado y con desempeños muy
superior (promedio 4.6) durante todo el año escolar. (Clausura y Grados)
10. ESCUDO DE LA INSTITUCIÓN: Se entregará a todos los Bachilleres en ceremonia de grados.
11. MEDALLA ICFES: Al estudiante del grado once que obtuvo el mejor puntaje en las pruebas de
estado. (Ceremonia de Graduación)
12. MEDALLA AL MEJOR BACHILLER: Otorgada al estudiante con excelente formación Integral
durante los años de permanencia en el plantel. (Ceremonia de Grados)
13. MEDALLA A LA PERSEVERANCIA: Otorgada a los estudiantes que ha realizado sus estudias desde
el Preescolar hasta el grado Once en la institución. (Ceremonia de Grados)
3.4 DERECHOS DE LOS DOCENTES
“El ser humano ha progresado recreado su mundo, no aceptándose pasivamente a las circunstancias sino
transformando su entorno mediante su trabajo”
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1. Elegir y /o ser elegido en igualdad de condiciones como Representante de los Docentes al Consejo
Directivo, al Consejo Académico y Jefes de Área.
2. A una identificación por medio de un carnet-institucional
3. Participar en la programación y realización del Proyecto Educativo Institucional.
4. Recibir los elementos y materiales necesarios para el cumplimiento del proceso enseñanza
aprendizaje.
5. Recibir trato equitativo sin ser discriminado por sus creencias, su condición social o étnica.
6. Recibir formación en todas las dimensiones que contribuyan al logro del Horizonte Institucional.
7. Recibir atención respetuosa y sincera de todos los estamentos de la comunidad educativa.
8. A que todas las observaciones se hagan con respeto mutuo, en privado y por la persona en la línea
de autoridad y siguiendo el conducto regular.
9. Al ejercicio al derecho de defensa y a un debido proceso antes de recibir una sanción.
10. Recibir oportunamente la información sobre la normatividad legal y renovación curricular.
11. Participar en los talleres de formación profesional que permita elevar el perfil y las funciones de
acuerdo con el quehacer pedagógico.
12. En lo posible asignar al docente dentro de su especialidad para que el desempeño sea eficiente.
13. Recibir el material de trabajo académico como: Horarios, planes de estudio, formatos pedagógicos
y boletines de los estudiantes en el tiempo estipulado en el cronograma de actividades escolar
para su revisión, elaboración y corrección.
14. Presentar iniciativas, opciones y sugerencias pedagógicas y académicas en aras de la calidad de la
educación.
15. Tener los espacios para el intercambio de experiencia pedagógicas institucionales e
interinstitucionales.
16. Utilizar los servicios ofrecidos por la institución como: biblioteca, sala de informática, tienda
escolar; conservando las normas de urbanidad para estos espacios.
17. Acceder a permisos individuales y grupales de acuerdo a la ley.
18. A la libre expresión sin recibir represalias.
19. Recibir apoyo económico para capacitaciones propias del área, previa disponibilidad presupuestal.
20. Tener un espacio con un buen ambiente y los elementos adecuados en nuestro ejercicio docente.
21. A la inducción, acompañamiento y seguimiento del trabajo pedagógico por parte de los directivos
administrativos.
22. Recibir apoyo de los directivos en la solución de conflictos
23. Creación de un fondo de ahorros para jornadas lúdicas, pedagógicas, de salud, ocupacional y
mental en ambientes diferentes al escolar.
3.5 DEBERES DE LOS DOCENTES
“La profesión docente es una atalaya para observar y dirigir el mundo, mírala como vocación de
servicio comunitario en búsqueda permanente de la excelencia”
1. Participar activamente en la planeación y evaluación curricular y actividades complementarias.
2. Mantener una excelente presentación personal en todas las actividades de la Institución
Educativa realiza.
3. Cumplir con la jornada laboral y los horarios asignados por rectoría de acuerdo a lo estipulado en
el Decreto 1850
4. Asistir puntualmente a las actividades de capacitación, actualización y otras programadas por la
institución.
5. Presentar oportunamente el plan de estudios a los alumnos.
6. Llegar puntualmente al aula y en cambio de clases.
7. No presentarse al lugar de trabajo en estado de embriaguez, guayabo o bajo los efectos de
sustancias narcóticas o estupefacientes.
8. Mantener una sana convivencia dentro y fuera de la institución y con los diferentes estamentos.
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9. Colaborar con el orden, el aseo y embellecimiento de los espacios e instalaciones de la institución.
10. Cumplir con responsabilidad la elaboración de las carteleras, proyectos pedagógicos y
transversales.
11. Llevar y entregar oportunamente a coordinación la planeación curricular: guías, planes de clase,
demás entregables.
12. Preparar las clases con responsabilidad acorde con el modelo pedagógico.
13. Programar, preparar y aplicar las evaluaciones y entregar los resultados a tiempo a los
estudiantes.
14. Cumplir con las funciones como docente o director de grupo.
15. Atender a los padres a de familia y brindarles un informe completo sobre el desempeño de los
estudiantes de acuerdo a los horarios establecidos por rectoría.
16. Subir a la plataforma los conceptos y valoraciones de los estudiantes acorde con las fechas
establecidas para ello.
17. Asistir a la entrega de boletines sean o no directores de grupo.
18. Trabajar en equipo con los demás estamentos educativos para dar pronta solución a los
problemas.
19. No realizar actividades ajenas a las funciones docentes en la jornada de trabajo.
20. No atentar o incitar a otros a atentar contra los bienes del establecimiento o bienes públicos o
hacer uso indebido de las propiedades o haberes de la institución o del estado puestos bajo su
responsabilidad.
21. No abandonar o suspender las labores durante la jornada de trabajo sin causa justa o autorización
previa del Superior inmediato.
22. Participar en los talleres de formación profesional que permitan elevar el perfil y las funciones de
acuerdo al quehacer pedagógico y su desempeño sea más eficiente
23. Abstenerse de descalificar y generar conflicto entre compañeros docentes.
24. Tener sentido de pertenencia y guardar lealtad con la institución.
25. Evitar al máximo el acoso escolar, matoneo o bullyng y el ciber-bullyng de los estudiantes a sus
cargo dentro y fuera del plantel.
26. Abstenerse de insinuar y/o manifestar de alguna forma, la orientación de los estudiantes,
docentes o cualquier otro miembro de la institución sin conllevar a la burla, menosprecio o
ridiculización de la persona.
27. Autoformación académica continúa.
28. Ayudar y colaborar con los estudiantes con necesidades especiales, según el plan de inclusión.
29. Reportar ante las directivas del plantel y estas ante el programa de familias en acción a los
padres que no utilizan correctamente el subsidio en la educación de los estudiantes.
30. Velar y responder por la integridad física de los estudiantes mientras estén bajo su
responsabilidad.
31. Cumplir con las leyes que rigen a los funcionarios públicos, y en especial a la carrera docente.
3.6 ESTÍMULOS PARA LOS DOCENTES
“En vida hermanos, en Vida”
1. Disfrutar de estímulos e incentivos por el trabajo académico, colaboración y sentido de
pertenencia.
2. Rreconocimiento público y registro en la hoja de vida de las investigaciones o escritos,
experiencias significativas en el aula que innoven el proceso de aprendizaje y contribuyan al
mejoramiento de la calidad de la educación.
3. Menciones, diplomas, certificaciones al trabajo y gestión.
4. Representar a la institución en eventos e intercambios académicos, culturales, deportivos,
recreativos, lúdicos y sociales a nivel municipal, departamental, nacional e internacional.
5. Postulación para el otorgamiento de becas o capacitaciones.
6. PLACA AL MÉRITO, es el reconocimiento al trabajo pedagógico, según criterios de selección
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establecidos.
7. Reconocimiento al trabajo pedagógico al cumplir 25 años de trabajo.
3.7 DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA.
“La familia, tiene la obligación de asistir y proteger a los hijos para garantizarles su desarrollo
armónico e integral y el ejercicio pleno de sus derechos”
1. Participar activamente en la planeación y evaluación del P.E.I. de acuerdo con los mecanismos
que reglamente la institución.
2. Elegir y ser elegidos en igualdad de condiciones como representantes al Consejo Directivo, la
Asociación, el Consejo de Padres de Familia.
3. Recibir un trato cortés y respetuoso por los miembros de la comunidad educativa
4. Recibir por escrito y a tiempo las citaciones, circulares y boletines que le informe sobre los
compromisos adquiridos en la institución.
5. Ser atendido por el personal directivo, docente y administrativo de la institución en los horarios
establecidos.
6. Recibir información académica o disciplinaria, aclarar dudas, resolver inquietudes, presentar
reclamos y hacer las sugerencias pertinentes.
7. Hacer las solicitudes respetuosas, siguiendo el conducto regular: Profesores, Director de Grupo,
Coordinadores, Rector, Consejo de Convivencia y Consejo Directivo.
8. Ser atendidos y escuchados cuando acudan al establecimiento para tratar asuntos relacionados
con la educación de sus hijos dentro del horario establecido en la instalación educativa.
9. Participar en los comités y proyectos para los cuales la institución solicite su colaboración.
10. Participar en las actividades programadas por el establecimiento para su formación humana a
través de reuniones,
11. Representar a su hijo (a), hijos en las actuaciones en las que sea necesario y en especial las que
juzguen por proceso disciplinario o académico.
12. Interponer los recursos establecidos en este manual, contra las decisiones con las que no esté de
acuerdo y promover iniciativas y sugerencias que contribuyan al buen funcionamiento del plantel.
13. Solicitar cupo para sus hijos en la institución de acuerdo a la disponibilidad de los mismos.
14. Recibir oportunamente la información sobre las disposiciones generales y funcionamiento interno
de la institución.
15. Recibir capacitación, relacionada con el horizonte institucional y el estudio del manual de
convivencia.
16. Recibir el día de la matricula el lista do de útiles.
17. Participar en las modificaciones al manual de convivencia y Sistema de Evaluación SIEDES.
3.8 DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA.
“Solamente con la participación y el compromiso responsable de los padres de familia podemos
lograr la formación integral”
1. Estudiar, aceptar y cumplir el Manual de Convivencia.
2. Fomentar los principios de lealtad y valores institucionales, evitando la crítica o comentarios
destructivos que desfavorezcan el buen nombre de la misma.
3. Participar activamente en cada uno de los comités para el cual fue elegido.
4. Asistir puntualmente a las reuniones, entrevistas, capacitaciones, talleres, actividades etc. La
inasistencia será considerada como una manifestación de poco interés por la formación que
reciben sus hijos y la educación que imparte la institución.
5. Asistir con una adecuada presentación personal a la institución educativa.
6. Reconocer las fortalezas y debilidades de sus hijos, atendiéndolas con responsabilidad y aceptar
18
que sean corregidas a tiempo.
7. Orientar a sus hijos dentro de una escala de valores equitativa, proporcionándoles un ambiente
de comprensión, cariño, respeto y buen ejemplo, corrigiéndolos en forma oportuna y adecuada.
8. Apoyar y colaborar con el trabajo de formación integral que la institución realiza con los
estudiantes a través de la Escuela de Padres, Bienestar Estudiantil y los Proyectos Pedagógicos.
9. Dialogar, supervisar y responsabilizarse de las relaciones amorosas y de amistad de sus hijos con
el fin de prevenir problemas socialmente relevantes: embarazos no deseados, prostitución,
drogadicción, delincuencia, acoso, abuso sexual, explotación laboral y enfermedades de alto
riesgo, que perjudiquen su integridad y dignidad.
10. Acompañar a su hijo(a) en una educación para la sexualidad que le permita el reconocimiento y
aceptación de sí mismo(a), como hombre, como mujer y como ser sexuado.
11. Controlar y orientar el buen uso del Tiempo Libre de sus hijos incluyendo la supervisión de los
medios de comunicación masivos. (ciberbullyng)
12. Dar a conocer en forma oportuna sobre las dificultades de comportamiento o convivencia
observados en sus hijos para brindarles la ayuda necesaria. En casos especiales, entregar al
director de grupo, coordinador de convivencias u orientadora escolar la valoración o certificación
médica para consignar los cuidados, precauciones que el alumno debe observar y/o
medicamentos prescritos.
13. Rechazar el engaño en todas sus formas, especialmente en la justificación de los permisos para
evaluaciones, recuperaciones o trabajos.
14. Fomentar en los hijos buenos modales y costumbres que busquen un excelente manejo de las
relaciones familiares, institucionales y comunitarias.
15. Recoger o autorizar a una persona responsable y de su confianza para que recoja a su hijo(a) a la
salida de clase, o cumpla jornadas de recuperación, sanciones o se queda de la ruta de transporte.
16. Justificar por escrito la inasistencia a las actividades programadas por la institución o hacerlo
durante los 3 días hábiles siguientes, con el fin de no perjudicar académicamente al estudiante.
17. Asistir y participar en los procesos de seguimiento académico, recuperaciones, convivencia y
orientación escolar.
18. Proporcionar a los hijos todos los uniformes y materiales que el niño necesita para el
cumplimiento de las labores académicas.
19. Responder solidariamente por los daños causados por sus hijos en el los muebles y enseres de la
institución, previo la comprobación de la responsabilidad.
20. Estar a Paz y Salvo con la institución para recibir los informes académicos y de convivencias
bimestrales y anuales.
3.9 ESTÍMULOS DE LOS PADRES DE FAMILIA.
“El ser humano requiere de los estímulos para avanzar y mejorar cada día más”
1. Reconocimiento Público al trabajo realizado en la búsqueda del bienestar de sus hijos y el de la
comunidad educativa.
2. Menciones, Certificados, Constancias, al Mérito, Perseverancia, Liderazgo, Sentido de Pertenencia
y Creatividad. Se entregará en la CEREMONIA de Clausura o Grados.
3. Capacitaciones y Talleres. Participarán los padres que ha demostrado su constancia y compromiso
con el trabajo escolar.
4. Jornadas de Integración Familiar. Como un espacio de reflexión y acercamiento institucional.
5. Celebración DÍA DE LA FAMILIA
CAPITULO IV:
INCUMPLIMIENTO AL MANUAL DE CONVIVENCIA
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4.1 FALTAS
Se consideran FALTAS a la violación, desacato o incumplimiento de los deberes ciudadanos, académicos y
laborales contemplados en el presente manual.
4.2 CLASIFICACIÓN DE LAS FALTAS
4.2.1 FALTAS LEVES
Generalmente son aquellas que ocurren por descuido, falta de previsión o anticipación de consecuencias
por parte del estudiante y que necesitan ser corregidas para continuar con su proceso de formación. Sus
consecuencias no afectan profundamente a la comunidad educativa, ni a la institución y son tomadas
como actos de indisciplina. Una falta leve se puede convertir en grave o gravísimas cuando es reiterativa
y depende del tiempo, lugares y personas.
1. Llegar tarde al colegio, clases o a las actividades pedagógicas de las áreas del plan de estudios, sin
causa justificada.
2. Entrar o salir de la institución en horas distintas a las establecidas en el horario escolar o en los días
no hábiles sin la debida autorización de los funcionarios competentes o lo acompañe un docente
3. La desobediencia a docentes, directivos, administrativos, compañeros o personal auxiliares.
4. Irresponsabilidad, desmotivación, apatía y bajo rendimiento en el proceso enseñanza aprendizaje.
5. Presentarse u olvidar continuamente los materiales y elementos de trabajo.
6. Interrumpir y perturbar las clases, servicios o actividades propias de la comunidad educativa.
7. Entrar sin autorización a los espacios reservados por su carácter privado.
8. Ingerir alimentos o bebidas en clase, biblioteca, sala de informática, el bus y otros sitios de
permanencia colectiva vinculados a la institución.
9. No informar oportunamente por las faltas, cometidas por sus compañeros.
10. El descuido en la presentación y aseo personal.
11. Usar excesivo maquillaje dentro del espacio escolar.
12. Usar accesorios que no hacen parte del uniforme (pulseras, percing, gorras, cinturones, stickers
etc.).
13. Las manifestaciones amorosas exageradas ya sean en público o privado dentro del espacio escolar.
14. Realizar, promover o participar en cualquier tipo de actividad con el fin de recaudar fondos para
beneficio personal o colectivo sin autorización del Rector.
15. No portar el uniforme completo y/o adecuadamente.
16. No reportar oportunamente las excusas cuando falta o llega tarde a c lase o la inst itución.
17. Presentar comportamiento inadecuado en ausencia del profesor.
18. Usar, celulares Ipods, Iphones, BlackBerry o aparatos electrónicos que interfiera el normal
desarrollo de las clases, actividades formativas y comunitarias.
19. Irrespetar los turnos en las filas de cafetería, restaurante, sala de video, laboratorios, sala de
informática, fotocopiadora, restaurante, transporte.
20. Botar basura en lugares inadecuados.
21. Omitir o entorpecer total o parcialmente la información entre la casa y la institución.
4.2.2 FALTAS GRAVES
Están dadas en primer término por la reincidencia de las faltas leves, denotando irresponsabilidad y
desacato frente a propuesta formativa de aquellas que afectan de manera directa la sana convivencia del
grupo o de la institución Educativa. Son las que se cometen dentro y fuera de la institución, con el uniforme
o sin él y sus consecuencias afectan profundamente a la comunidad y el proceso educativo.
1. Reincidencia por 3 faltas leves
2. Incumplimiento a los compromisos y correctivos pedagógicos adquiridos y firmados en las actas.
3. Incumplimiento al proceso de sanciones, compromisos y correctivos pedagógicos establecidos en la
matrícula en observación.
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4. Irresponsabilidad, desmotivación, apatía y bajo rendimiento académico en el proceso de enseñanza
aprendizaje
5. Abandonar la institución durante la jornada escolar sin el permiso del Coordinador de Convivencia.
6. Inasistencia periódica e injustificada a clases u otras actividades académicas, culturales, deportivas,
sociales o de emprendimiento.
7. Esconder o tomar libros, cuadernos, útiles escolares o cualquier clase de objetos de sus
compañeros, profesores, directivos o de cualquier otra persona, sin su consentimiento.
8. Agresión física y verbal, en todas sus manifestaciones (Ley acoso escolar, matoneo o bullyng).
9. Realizar los actos de indisciplina durante las actividades escolares; formaciones, izadas de bandera,
desfiles, actos religiosos, culturales, deportivos y sociales.
10. Participar en escándalos públicos portando o no el uniforme de la institución
11. Dañar las instalaciones, elementos y materiales de la institución.
12. Utilizar expresiones y dibujos vulgares, irrespetuosos y obscenos en cualquier espacio de la
institución.
13. Deslealtad, atentar contra el prestigio y el buen nombre del plantel.
14. Fumar y/o consumir bebidas alcohólicas o sustancias sicoactivas, en cualquier actividad escolar o
portando el uniforme del establecimiento.
15. Portar y/o consultar libros, folletos, revistas, sitios de internet u otros medios de divulgación
pornográfica que atenten contra la formación de la personalidad.
16. Hacer fraude o encubrir a sus compañeros en actos deshonestos.
17. Utilizar sin autorización los medios tecnológicos y/o de comunicación para difamar y/o agredir a
cualquier miembro de la comunidad educativa.
4.2.3 FALTAS GRAVÍSIMAS.
Aquellas que denotan reincidencia en faltas graves y las que atentan contra la integridad física, sicológica,
moral y social del estudiante que las comete o de cualquier integrante de la comunidad educativa. Además
de aquellas que vulneran los principios y la filosofía de la institución educativa
1. La reincidencia en 3 faltas graves.
2. La presentación de documentos falsos o adulterados en el momento de la matrícula.
3. La sustracción, adulteración y falsificación de documentos, boletines, evaluaciones y trabajos
escolares.
4. Hurto comprobado dentro y fuera de la institución
5. Amenazar, coaccionar, atemorizar, sobornar y mentir a cualquier miembro de la comunidad
educativa.
6. El micro tráfico, venta e inducción al consumo de sustancias psicoactivas dentro y fuera del plantel.
7. El porte de armas de fuego y corto punzantes.
8. Realizar manifestaciones de acoso o abuso sexual que vaya en contra de la integridad y educación
de los niños, niñas y adolescentes de la institución.
9. La conformación de pandillas y grupos satánicos.
10. Daños a objetos o elementos ajenos (motos, carros, equipos, maquinaria, computadoras, pupitres,
planta física.)
11. Atentar contra el derecho a la vida y/o la paz mediante actos tales como amenazas, boleteo,
estafas, chantaje y/o agresión física además de abuso de confianza.
4.3 MEDIDAS CORRECTIVAS Y PEDAGÓGICAS.
1. Elaboración de trabajos, campañas educativas, entre otros, referentes al tema sobre el cual ha
cometido la falta.
2. Retener artículos que afecten el normal desarrollo de las actividades académicas, como celulares,
reproductores de música, tabletas, portátiles u otros aparatos electrónicos. Dichos artículos
serán devueltos a los estudiantes, previa entrega por parte de ellos, de una carta donde se
comprometen a no continuar afectando el buen funcionamiento de las actividades del Colegio. La
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carta deberá estar firmada por los padres de familia.
3. Reponer el tiempo perdido de una clase durante el descanso siguiente o en programación
especial. En este último caso se avisará a la familia mínimo con un día de anterioridad.
4. Reflexionar en familia sobre la falta cometida y dejar por escrito las conclusiones de esta reflexión
para entregar o presentar a los compañeros.
5. Hacer reflexiones orales o escritas y exponerlas a los compañeros en espacios de formación.
6. Solicitar a la familia y/o estudiante asistir a procesos terapéuticos externos según se
considere en la Reunión de Análisis y Seguimiento y a juicio del profesional competente,
presentando informes periódicos según recomendaciones del Colegio.
7. Reparación o pago del daño ocasionado a muebles o enseres, acompañado de un trabajo o
actividad formativa.
8. Realización de un trabajo social en temas relacionados con la falta.
9. Llamado de atención verbal: resolverá el acto de indisciplina, el docente del área o director de
grupo, conciliando y concertando compromisos para lograr cambios deseados entre los afectados.
(lo anterior quedará por escrito).
10. Llamado de atención escrito: lo realizará el coordinador cuando se haya agotado las primeras
instancias o se comete la falta por segunda vez y el director de grupo la consignará en el
observador del estudiante y se enviará una copia al acudiente, quien la regresará firmada al día
siguiente. se consignara en el boletín del estudiante.
11. Firmar un acta de compromiso y convivencia para ser cumplido durante el resto del año escolar,
después de cometida la falta. en caso de renovación de la matrícula para el año lectivo siguiente, se
podrá prorrogar el compromiso de convivencia de acuerdo con la decisión del consejo de
convivencia. Este compromiso debe ser firmado por el estudiante y sus padres, por el coordinador
de convivencia.
4.4 SANCIONES
1. Suspensión de clases (1 a 3 días). el coordinador comunicará al estudiante y a los docentes sobre la
suspensión de toda actividad escolar y pierde todo derechos académico y a un juicio valorativo
aceptable en convivencia. durante su ausencia el estudiante podrá asistir a programas de lectura,
reflexión, trabajo social con alguna de las dependencias de bienestar estudiantil. se comunicara al
padre de familia mediante acto administrativo motivado firmado por el rector.
2. Matricula en observación. Es un recurso pedagógico por escrito entre padres de familia, hijos y la
institución, a donde se establecen unos compromisos y condiciones de las que dependerá la
permanencia del estudiante en el plantel. Surge de las situaciones académicas, convivencia y de
actitudes que no han sido superadas mediante otras estrategias preliminares. el consejo de
convivencia conocerá el caso de la figura pedagógica de matrícula en observación. El estudiante
asistirá a un programa de apoyo con la orientadora escolar. Si el estudiante es de grado once no
será proclamado en la ceremonia de grados y recibirá su diploma en la secretaria. Se comunicara
al padre de familia mediante acto administrativo motivado firmado por el rector.
3. Cancelación de matrícula. Esta medida la aplicará el Consejo Directivo, después del estudio y
seguimiento del caso realizado por el Consejo de Convivencia y no habrá lugar a la presentación de
ningún recurso.
Faltas leves Faltas graves Faltas gravísimas
Llamado de
atención verbal
Llamado de atención
escrito Acta de compromiso
Llamado de
atención escrito Acta de compromiso
Suspensión de clases (1 a 3
días)
Acta de
compromiso
Suspensión de clases (1
a 3 días Matricula en observación.
Matricula en
observación.
Cancelación de matrícula
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4.4.1 RETIRO POR BAJO RENDIMIENTO ACADÉMICO 0 .
Teniendo en cuenta que el bajo rendimiento académico reiterado es causal para la no permanencia del
estudiante en el plantel, en el marco de la sentencia de la Corte T 569, el estudiante será retirado previo
el siguiente proceso:
1. Llamado de atención escrito por el Coordinador Académico
2. Remisión a Consejería Escolar
3. Firma del ACTA COMPROMISO por el estudiante, los padres de familia o acudientes y el coordinador
académico.
4. Matrícula en observación
5. Retiro del estudiante por parte de los padres o acudientes.
4.5 CRITERIOS PARA CALIFICAR LA FALTA.
Son las razones o juicios que determinan la gravedad o levedad de las faltas y que serán tenidas en cuenta
para juzgar y aplicar las medidas correctivas o sanciones.
1. Grado de culpabilidad.
2. Edad, desarrollo mental, emocional, personal, familiar y social.
3. Antecedentes individuales, familiares, grupales y sociales.
4. Agravantes o atenuantes: situaciones, factores, motivos, cusas, condiciones o riesgos.
5. La trascendencia social de la falta o perjuicio causado.
6. Las circunstancias en que se cometió la falta: abuso de confianza, la participación en la comisión de
la falta, inducido, ofuscación, premeditación u omisión.
7. Asumir que cometió la falta antes de formular los cargos.
8. Resarcir el daño o compensar el perjuicio causado, antes de imponer correctivos.
4.6 CIRCUNSTANCIAS AGRAVANTES, ATENUANTES.
La aplicación de las sanciones por el incumplimiento de las Normas de Convivencia, deberá
ajustarse al debido proceso y en el cual se debe establecer con precisión el tipo de sanción ante la falta
cometida.
EI estudiante debe conocer claramente de qué se le acusa, para ejercer el derecho de defensa, presentar
pruebas y argumentar las que se presenten en su contra.
Tiene derecho a pedir la revisión de la decisión de manera fundamentada y a no ser juzgado ni
sancionado dos veces por la misma falta. Con el fin de fortalecer el proceso formativo, se buscará que
ante una falta cometida, además de la sanción, exista una reparación por el daño causado.
4.6.1 ATENUANTES. Son las que permitirán aplicar más benévolamente la estrategia formativa:
1. El buen comportamiento del estudiante en su historia escolar.
2. La confesión voluntaria, cuando en la Institución no se tiene aún conocimiento de la falta.
3. El haber sido instrumentalizado para cometer la falta.
4. El haber actuado por defender sus derechos personales o comunitarios.
5. El poco efecto que su conducta produzca en el estudiante que la realiza y en los demás miembros
de la Comunidad Educativa.
6. El proceso de superación de las faltas anteriores.
7. Resarcir el daño o compensar el perjuicio causado, antes de imponer correctivos.
8. Edad, desarrollo mental, emocional.
9. Asumir que cometió la falta antes de formular los cargos.
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4.6.2 AGRAVANTES. Son las que determinan la gravedad de la estrategia formativa:
1. El haber mentido en forma oral o escrita en los descargos para justificar la falta o evitar sus
consecuencias.
2. El haber sido sancionado con anterioridad por faltas a los compromisos y deberes
estipulados en el Reglamento o Manual de Convivencia.
3. La premeditación de la falta, (planeada con anterioridad).
4. El haber obrado en complicidad con otro u otros o haber sido coautor.
5. El daño grave o efecto perturbador que su conducta produzca en los demás miembros de la
Comunidad Educativa y en él mismo.
6. Omitir información relevante en el análisis y aclaración de una situación problemática.
7. El cometer la falta para obtener provecho ilícito personal o de un tercero.
8. El cometer la falta abusando de la confianza depositada en él por los directivos, profesores
o compañeros. Es abuso de confianza cuando comete la falta utilizando los medios que le fueron
confiados de manera especial a él por un miembro de la Comunidad.
9. Cuando comprometa el buen nombre de la Institución.
10. La reincidencia o acumulación de faltas.
11. El involucrar a otras personas que no tuvieron nada que ver en un hecho.
4.7 DEBIDO PROCESO, CONDUCTO REGULAR.
4.7.1 PRINCIPIOS REGULADORES DEL DEBIDO PROCESO.
1. Reconocimiento de la dignidad humana.
Respeto a la persona. El estudiante, así sea un infractor de norma contenida en el Manual de
Convivencia, es sujeto de derechos, de respeto y consideración por parte de los compañeros, de los
profesores y de las directivas del establecimiento.
2. Tipicidad:
Se consideran faltas cometidas por el estudiante, aquellas que están expresamente definidas en el
Manual de Convivencia; es necesario clasificarlas según el grado de gravedad. De acuerdo con ellas,
se tipifican las sanciones, que serán aplicadas.
3. Presunción de inocencia
El estudiante es inocente hasta cuando no se le haya demostrado su responsabilidad en falta
cometida o acepte de manera voluntaria la comisión de dicha falta.
4. Igualdad
Al estudiante no se puede discriminar por ningún motivo (sexo, raza, origen, lengua, religión,
opinión política, etc.). Ante faltas iguales en circunstancias iguales, sanciones iguales.
5. Derecho a la defensa.
Durante todas las etapas del proceso disciplinario el estudiante, de manera directa y representado
por sus padres, tiene derecho a defenderse a probar lo que le corresponde en beneficio a sus
intereses.
6. Instancia competente:
El manual de convivencia define las personas o instancias competentes para llevar a cabo cada una
de las etapas del proceso disciplinario, incluyendo la aplicación de las sanciones.
7. Favorabilidad
Ante la aplicación de varias opciones se seleccionará la que más beneficie al estudiante implicado en
el proceso. La duda se resuelve a favor del acusado.
8. Proporcionalidad
Debe existir proporcionalidad entre la gravedad de la falta y la sanción aplicada.
4.7.2 DERECHO A LA DEFENSA.
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1. A ser escuchado verbalmente o por escrito antes de tomar una determinación, la que se podrá
apelar dentro de los 3 días hábiles siguientes a la notificación.
2. A presentar recurso de reposición ante la instancia que lo sancionó y el de apelación ante la
instancia superior inmediata si se diera el caso.
3. El Consejo de Estudiantes y el Personero, son auxiliares a los que puede acudir el estudiante
cuando lo considere necesario como sus voceros o representantes para mediar una oportuna y justa
solución.
4. Informar oportunamente a los a padres y al estudiante sobre la decisión final.
5. No se impondrá sanciones denigrantes o que vayan en contra de la dignidad humana, es un
Manual de Convivencia y los correctivos son de carácter formativo y educativo.
6. Los llamados de atención se harán de forma individual y en privado.
4.7.3 CONDUCTO REGULAR E INSTANCIA COMPETENTE.
Para las faltas leves:
1. Docente del área y/o grado
2. Docente director de grupo
Para faltas graves y gravísimas:
1. Coordinador de convencía
2. Rector
3. Consejo de convivencia
4. Consejo directivo
4.7.4 ETAPAS DEL DEBIDO PROCESO
Estas etapas están organizadas de la siguiente manera:
Iniciación
Es la etapa previa o indagación preliminar la cual tiene por objeto establecer si existen méritos para iniciar
la investigación. Antes de iniciada la investigación la Institución debe haber ejercido su papel de
formador mediante el trabajo pedagógico con el estudiante, llevado a cabo por los docentes, coordinador y
la orientación escolar, y demás instancias institucionales que guarden relación directa con el proceso
formativo del estudiante.
Apertura del proceso:
Cuando exista la conducta anómala y serios indicios que comprometen al estudiante, la instancia
competente le comunica al estudiante, con los fundamentos de hecho y derecho: conductas violatorias al
Manual de Convivencia, pruebas consideradas pertinentes y plazos para presentar los descargos. El
procesos disciplinario se inicia con el reporte escrito presentado por la instancia competente, tambien,
cuando se trate de faltas tipificados como graves o gravísimos y además sean hechos notorios de
conocimiento público, la investigación disciplinaría puede iniciar de oficio por la instancia competente.
Etapa probatoria:
En ésta, las instancias competentes, analizan el caso, mediante el recurso de la prueba. El estudiante
implicado hace uso de la defensa, acompañado por sus padres o representantes legales, es oído en
descargos y puede solicitar las pruebas que considere convenientes. También puede aceptar los cargos tal
como han sido formulados. Esta etapa puede durar una o más sesiones, dependiendo de la complejidad del
caso, en ningún caso puede ser superior a 10 días. De lo actuado se deja la correspondiente acta.
Fallo
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Luego de la etapa probatoria, la instancia competente toma la decisión, la cual puede ser exoneración o
sanción. Si se exonera, se archiva el caso. Si se aplica sanción, ésta debe estar tipificada en el Manual de
Convivencia, notificársele al estudiante indicándole los recursos a que tiene derecho. El fallo puede
realizarse en la misma sesión de la etapa probatoria o en sesión independiente, dependiendo de la
complejidad del caso. De lo actuado se deja el acta correspondiente.
Recursos
El estudiante tiene derecho a los recursos de ley: el de reposición ante la instancia que le aplicó la sanción y
el de apelación ante una instancia superior. En la solución de los recursos, la instancia competente puede
exonerar, mantener la sanción al estudiante o disminuirla, dependiendo de los argumentos presentados
por el estudiante y del análisis que de ellos se efectúe. De lo actuado se deja constancia en acta.
Aplicación de la sanción
Solo después de resueltos los recursos se aplica la sanción al estudiante, por la instancia competente
definida en el Manual de Convivencia. Aunque se trata de un proceso disciplinario, es importante hacer
notar al estudiante que la sanción, también constituye una acción formativa de la institución educativa
CAPITULO V
SISTEMA DE CONVIVENCIA ESCOLAR
5.1 De la Convivencia Escolar, Formación para el Ejercicio de los Derechos Humanos, la Educación
para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar.
Educación para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos: Es aquella orientada
a formar personas capaces de reconocerse como sujetos activos titulares de derechos humanos,
sexuales y reproductivos con la cual desarrollarán competencias para relacionarse consigo mismo y
con los demás, con criterios de respeto por sí mismo, por el otro y por el entorno, con el fin de
poder alcanzar un estado de bienestar físico, mental y social que les posibilite tomar decisiones
asertivas, informadas y autónomas para ejercer una sexualidad libre, satisfactoria, responsable y
sana en torno a la construcción de su proyecto de vida y a la transformación de las dinámicas
sociales, hacia el establecimiento de relaciones más justas, democráticas y responsables.
Acoso escolar o bullying: Conducta negativa, intencional metódica y sistemática de agresión,
intimidación, humillación, ridiculización, difamación, coacción, aislamiento deliberado, amenaza o
incitación a la violencia o cualquier forma de maltrato psicológico, verbal, físico o por medios
electrónicos contra un niño, niña, o adolescente, por parte de un estudiante o varios de sus pares
con quienes mantiene una relación de poder asimétrica, que se presenta de forma reiterada o a lo
largo de un tiempo determinado.
También puede ocurrir por parte de docentes contra estudiantes, o por parte de estudiantes contra
docentes, ante la indiferencia o complicidad de su entorno. El acoso escolar tiene consecuencias
sobre la salud, el bienestar emocional y el rendimiento escolar de los estudiantes y sobre el
ambiente de aprendizaje y el clima escolar del establecimiento educativo.
Ciberbullying o ciberacoso escolar: Forma de intimidación con uso deliberado de tecnologías de
información (internet, redes sociales virtuales, telefonía móvil y videojuegos online) para ejercer
maltrato psicológico y continuado.
5.2 Responsabilidades de los establecimientos educativos en el Sistema Nacional de Convivencia
Escolar y Formación para los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y
Mitigación de la Violencia Escolar.
Garantizar a sus estudiantes, educadores, directivos docentes y demás personal de los
establecimientos escolares el respeto a la dignidad e integridad física y moral en el marco de la
convivencia escolar, los derechos humanos, sexuales y reproductivos.
Desarrollar estrategias e instrumentos destinados a promover la convivencia escolar a partir de
evaluaciones y seguimiento de las formas de acoso y violencia escolar más frecuentes.
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Adoptar estrategias para estimular actitudes entre los miembros de la comunidad educativa que
promuevan y fortalezcan la convivencia escolar, la mediación y reconciliación y la divulgación de
estas experiencias exitosas.
Generar estrategias pedagógicas para articular procesos de formación entre las distintas áreas de
estudio.
5.3 Responsabilidades del director o rector del establecimiento educativo en el Sistema Nacional de
Convivencia Escolar y Formación para los Derechos Humanos, la educación para la sexualidad y la
prevención y de la violencia escolar.
Incorporar en los procesos de planeación institucional el desarrollo de los componentes de
prevención y de promoción, y los protocolos o procedimientos establecidos para la implementación
de la ruta de atención integral para la convivencia escolar.
Reportar aquellos casos de acoso y violencia escolar y vulneración de derechos sexuales y
reproductivos de los niños, niñas y adolescentes del establecimiento educativo, en su calidad de
presidente del comité escolar de convivencia, acorde con la normatividad vigente y los protocolos
definidos en la Ruta de Atención Integral y hacer seguimiento a dichos casos
Responsabilidades de los docentes en el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para
los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia
Escolar.
Identificar, reportar y realizar el seguimiento a los casos de acoso escolar, violencia escolar y
vulneración de derechos sexuales y reproductivos que afecten a estudiantes del establecimiento
educativo.
Si la situación de intimidación de la que tienen conocimiento se hace a través de medios
electrónicos, igualmente deberá reportar al comité de convivencia para activar el protocolo
respectivo.
Transformar las prácticas pedagógicas para contribuir a la construcción de ambientes de
aprendizajes democráticos y tolerantes que potencien la participación, la construcción colectiva de
estrategias para la resolución de conflictos, el respeto a la dignidad humana, a la vida, a la integridad
física y moral de los estudiantes.
Participar de los procesos de actualización y de formación docente y de evaluación del clima escolar
del establecimiento educativo.
Contribuir a la construcción y aplicación del manual de convivencia.
5.4 Proyectos Pedagógicos.
Deberán ser desarrollados en todos los niveles del establecimiento educativo, formulados y gestionados por
los docentes de todas las áreas y grados, construidos colectivamente con otros actores de la comunidad
educativa
Los proyectos pedagógicos de educación para la sexualidad, que tienen como objetivos desarrollar
competencias en los estudiantes para tomar decisiones informadas, autónomas, responsables, placenteras,
saludables y orientadas al bienestar; y aprender a manejar situaciones“No” a propuestas que afecten su
integridad física o moral, deberán desarrollarse gradualmente de acuerdo con la edad, desde cada una de
las áreas obligatorias señaladas en la Ley 115 de 1994, relacionados con el cuerpo y el desarrollo humano,
la reproducción humana, la salud sexual y reproductiva y los métodos de anticoncepción.
La educación para el ejercicio de los derechos humanos en la escuela implica la vivencia y práctica de los
derechos humanos en la cotidianidad escolar, cuyo objetivo es la transformación de los ambientes de
aprendizaje, donde los conflictos se asumen como oportunidad pedagógica que permite su solución
mediante el diálogo, la concertación y el reconocimiento a la diferencia para que los niños, niñas y
adolescentes desarrollen competencias para desempeñarse como sujetos activos de derechos en el
contexto escolar, familiar y comunitario.
5.5 Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar.
27
El componente de promoción se centrará en el desarrollo de competencias y el ejercicio de los derechos
humanos, sexuales y reproductivos.
El componente de prevención deberá ejecutarse a través de un proceso continuo de formación para el
desarrollo integral del niño, niña y adolescente, con el propósito de disminuir en su comportamiento el
impacto de las condiciones del contexto económico, social, cultural y familiar. Incide sobre las causas que
puedan potencialmente originar la problemática de la violencia escolar, sobre sus factores precipitantes en
la familia y en los espacios sustitutivos de vida familiar, que se manifiestan en comportamientos violentos
que vulneran los derechos de los demás, y por tanto quienes los manifiestan están en riesgo potencial de
ser sujetos de violencia o de ser agentes de la misma en el contexto escolar.
El componente de atención desarrolla estrategias que permitan asistir al niño, niña, adolescente, al padre,
madre de familia o al acudiente, o al educador de manera inmediata, pertinente, ética e integral, cuando se
presente un caso de violencia o acoso escolar o de comportamiento agresivo que vulnere los derechos
humanos, sexuales y reproductivos, de acuerdo con la tipificación de la falta en leve ,grave gravísima.
El componente de seguimiento se centrará en el reporte oportuno de la información al Sistema de
Información Unificado de Convivencia Escolar, del estado de cada uno de los casos de atención reportados.
5.6 De los protocolos de la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar
La Ruta de Atención Integral inicia con la identificación de situaciones que afectan la convivencia por acoso
o violencia escolar, los cuales tendrán que ser remitidos de conformidad a la calificación de la falta y el
conducto regular vigente en el manual de convivencia.
Los protocolos y procedimientos de la ruta de atención integral deberán considerar como mínimo los
siguientes postulados:
La puesta en conocimiento de los hechos por parte de las directivas, docentes y estudiantes
involucrados.
El conocimiento de los hechos a los padres de familia o acudientes de las víctimas y de los
generadores de los hechos violentos.
Se buscarán las alternativas de solución frente a los hechos presentados procurando encontrar
espacios de conciliación, cuando proceda, garantizando el debido proceso, la promoción de las
relaciones participativas, incluyentes, solidarias, de la corresponsabilidad y el respeto de los
derechos humanos.
Se garantice la atención integral y el seguimiento pertinente para cada caso.
CAPITULO VI
SISTEMA DE EVALUACIÓN –SIEDES-
6.1 DEFINICIÓN DEL SISTEMA.
El sistema de evaluación de Estudiantes – SIEDES_ de la Institución Educativa Fray Placido, es el conjunto de
procesos y procedimientos esenciales y particulares que garantizan una evaluación y aprendizaje
coherente con el modelo pedagógico de la Institución Educativa Fray Placido y su proyecto Educativo
Institucional conforme a las disposiciones legales vigente.
6.2 PROPÓSITOS DE EVALUACIÓN EN EL AULA.
Son propósitos de la evaluación de los estudiantes en el ámbito Institucional:
Identificar las características personales intereses ritmo de desarrollo y estilo de aprendizaje del
estudiante para valorar sus avances.
Proporcionar información básica para consolidar o reorientar los procesos educativos relacionados
con el desarrollo integral del estudiante.
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Suministrar información que permita implementar estrategias pedagógicas para apoyar a los
estudiantes que presenten debilidades o desempeños superiores en su proceso formativo.
Determinar la promoción de estudiantes. (Decreto 1290 de 2009).
6.3 FUNDAMENTACIÓN CONCEPTUAL DE LA EVALUACIÓN EN EL AULA.
La evaluación en la Institución Educativa Fray Placido, en los niveles de enseñanza básica y media,
tendrá propósitos formativos, es decir, de aprendizaje para todos los sujetos que intervienen en ella. La
evaluación es aprendizaje, en la medida que es un medio a través del cual se adquieren conocimientos.
Los profesores aprenden para conocer y mejorar la práctica docente en su complejidad, y para
colaborar en el aprendizaje de sus educandos conociendo las dificultades que tienen que superar, el
modo de resolverlas y las estrategias que ponen en funcionamiento en tal actividad. Los estudiantes
aprenden de y a partir de la propia evaluación de su corrección y de la información contrastada que el
ofrece el profesor, que será siempre crítica y argumentada (Documento Nro. 11 MEN) (Alvarez, 2001, p.
12).
Teniendo en cuenta que la palabra evaluación resulta polisémica por los diferentes usos
interpretaciones que el peso de la tradición le ha marcado, es necesario, entender que la evaluación
formativa sobrepasa el concepto de medición asimilado con frecuencia a la calificación. Hay que decir
que toda medición es un proceso evaluativo, pero no toda evaluación es una medición o está reducida
a ella, debido a que la evaluación implica una mirada más amplia sobre los sujetos y sus procesos
porque incluye valoraciones y juicios sobre el sentido de las acciones humanas, por tanto toma en
cuenta los contextos, las diferencias culturales y los ritmos de aprendizaje, entre otros. Una mirada
sobre la evaluación con este matiz exige entonces que se desarrollen e incorporen diferentes métodos,
técnicas e instrumentos para evaluar. (Documento Nro. 11 MEN).
Además de lo referenciado anteriormente la evaluación de los estudiantes en nuestra institución
obligatoriamente debe tener en cuenta el modelo de pedagogía adoptados (pedagogía conceptual) y
sus fundamentos psicológicos – triangulo humano: sistema afectivo, sistema cognitivo, sistema
expresivo- y pedagógicos – modelo del hexágono: propósitos, enseñanzas, evaluación, secuencia
didáctica y recursos -. Los primeros que describe la secuencia del aprendizaje y los segundos que
determinan en consecuencia cómo se debe enseñar.
La evaluación tendrá en cuenta la fase afectiva (SER), fase cognitiva (SABER) y Fase expresiva (HACER),
de acuerdo a indicadores establecidos para cada una de las areas. Además los planes de estudio y las
mallas curriculares tienen incorporadas las competencias ciudadanas y laborales generales que
igualmente se evalúan a través de indicadores de desempeño establecidos.
6.4 PRINCIPIOS DE LA EVALUACIÓN.
La evaluación de aprendizaje de los Estudiantes se hace por competencias (Básicas, Ciudadanas y
Laborales). Teniendo en cuenta los siguientes principios y características:
Integral tendrá en cuenta todas las dimensiones de desarrollo del ser humano: dimensión afectiva,
dimensión cognitiva, dimensión expresiva, dimensión social y emprendimiento.
Coherencia: con el modelo pedagógico Institucional, que para nuestro caso es la pedagogía
conceptual (fundamentación conceptual)
Formativa: motivadora y orientadora pero no sancionatoria (Doc. Nro. 11 MEN). Su función es
obtener información acerca del estado de aprendizaje de cada estudiante y, a partir de ello, tomar
decisiones que ayuden a un mejor desarrollo de dicho proceso y del cual aprenden todos. La
indisciplina no afecta la nota que obtiene un estudiante.
Continua: durante todo el proceso formativo y no al final, para evitar a tiempo los fracasos
escolares.
Transparente: con reglas de juego acordadas previamente y que se cumplen, para hacer más justo,
ecuánime y equitativo al proceso. (Doc. 11 MEN)
Procesual: da cuenta de los procesos, el avance y las dificultades, de las estrategias de apoyo y
acompañamiento (Doc. 11 MEN).
29
Además se utilizará diferentes técnicas e instrumentos, formas y estrategias que permitan evaluar y
no solamente la “medición” del supuesto grado de conocimientos.
6.5 LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN. Para evaluar, se tendrá en cuenta las fases de secuencia del
aprendizaje:
6.6 Fase afectiva, para esta fase, se tendrá en cuenta entre otros criterios:
Interés en el desarrollo de las actividades académicas
Participación activa y Responsable en las diferentes etapas del proceso enseñanza aprendizaje
Esfuerzo en la realización de las labores escolares.
Puntualidad en las diferentes actividades escolares.
6.7 Fase cognitiva y expresiva, para estas se tendrán en cuenta
Los indicadores de desempeño del plan de estudio o programación curricular.
Actividades en clase y extra clase.
Parámetros cualitativos y cuantitativos concertados para el manejo y aplicación de instrumento y
técnicas de evaluación.
6.8 Para las competencias ciudadanas, los indicadores de desempeño establecidos.
6.9 Para las competencias laborales:
Indicadores de desempeño establecido en el plan de estudio
Demostración de Iniciativas a través de las cuales se ponga en práctica las competencias
laborales.
Organización y desarrollo de proyectos económicos sencillos acordes con el plan de estudios
relacionados con la modalidad.
6.10 LA ESCALA DE VALORACIÓN INSTITUCIONAL Y SU RESPECTIVA EQUIVALENCIA CON LA ESCALA
NACIONAL.
Se tendrá en cuenta la siguiente escala:
Bajo de 0.0 a 2.9
Básico de 3.0 a 3.9
Alto de 4.0 a 4.5
Superior de 4.6 a 5.0
6.11 PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN DE ESTUDIANTES.
Ayuda al estudiante a conocerse mejor, entender sus capacidades y limitaciones, a ser realista y asumir
sus responsabilidades.
La autoevaluación será única y concertada con el estudiante, se fijaran criterios para mayor objetividad
y será integral, se computará como una nota más, sin valor porcentual especifico.
6.12 LOS CRITERIOS DE PROMOCIÓN. Para promover a un estudiante se tendrá en cuenta los siguientes
criterios:
Aprobar todas las áreas con un nota mínima de 3.0
Aprobar la(s) habilitaciones y rehabilitaciones que tiene derecho
Aprobar la(s) evaluación(es) establecidas en la promoción anticipada
Asistir al 80% de la totalidad de las clases afectivamente dictadas.
Para efectos de promoción de los estudiantes las asignaturas de Física, química e Inglés se valorarán de
manera independientes, es decir no se promedian con las notas de ciencias naturales y español y
literatura respectivamente.
6.13 LAS HABILITACIONES.
30
Cuando la nota definitiva de una o dos áreas sea inferior a 3.0, el estudiante tiene derecho a presentar
una evaluación, previa preparación basada en un plan que el docente entrega para tal efecto, esta
evaluación se realizará en la última semana del año lectivo. Si en la habilitación se pierde una de las
dos áreas, tendrá derecho a otra evaluación (rehabilitación), previa solicitud de promoción anticipada
por parte del padre de familia, dirigida al consejo académico. Este proceso se realizara en el primer
periodo de clases del año lectivo. Si en la habilitación el estudiante pierde las 2 áreas, no tendrá
derecho a la rehabilitación (promoción anticipada)
6.14 LA PÉRDIDA DEL AÑO.
Se pierde el año en los siguientes casos:
Obtener nota inferior a 3.0 en tres a más áreas.
Reprobar la evaluación solicitada como promoción anticipada (rehabilitación).
Reprobar la habilitación en el caso de una área.
La Institución garantiza el cupo para repetir un grado, siempre y cuando el estudiante no esté incurso
en situaciones que violen lo establecido en el manual de convivencia, consideradas como faltas graves .
6.15 LA PROMOCIÓN ANTICIPADA. Para efectos de dar trámite a la promoción anticipada, tal como la
contempla el artículo 7 del decreto 1290 de 2009, el consejo académico conformara tres comisiones
que se encargaran de recepcionar y dar trámite a las solicitudes. Las comisiones estarán conformadas
así:
Comisión de promoción anticipada para educación Básica Primaria integrada por el Coordinador
académico y dos docentes de básica primaria.
Comisión de promoción anticipada para Educación Básica Secundaria y media conformada por el
Coordinador Académico y dos docentes.
Comisión de promoción anticipada para el programa de Educación de Adultos, conformada por el
(la) coordinador (a) del programa de adultos y dos docentes integrantes del consejo y que además
dicten clase en dicho programa.
6.16 TRAMITE DE LA PROMOCIÓN ANTICIPADA. Para dar trámite a la promoción anticipada a
estudiantes que no la obtuvieron en el año lectivo anterior, se tendrá en cuenta lo siguiente:
La promoción anticipada se realizara únicamente en el trascurso del primer periodo.
La promoción anticipada se solicitara por escrito, mediante oficio dirigido al Consejo directivo de la
institución, por parte del padre de familia o acudiente.
Una vez recibida la solicitud se entregara a la respectiva comisión, quien dentro de un plazo no
mayor de 5 días resolverá la solicitud, para ello la comisión analizara los argumentos de la solicitud
y aplicara una prueba estructurada por competencias, que incluya los saberes básicos de la(s)
área(s) valoradas. Para la aplicación de la prueba la comisión podrá solicitar el concurso de los
docentes de la especialidad que se requiera.
Una vez realzada la valoración si el resultado es positivo, se procederá a elaborar un acta que se
enviara al Consejo Directivo, para el respectivo trámite, registro en el archivo académico de la
institución, y promoción anticipada del estudiante.
Para los estudiantes que demuestren un rendimiento superior en el desarrollo cognitivo, personal y
social en el marco de las competencias básicas de grado que cursa el procedimiento será el mismo
anterior teniendo en cuenta que esta promoción puede ser solicitada por el docente del grado o del
área. En este caso las pruebas de suficiencia serán en las áreas de matemáticas, ciencias naturales,
ciencias sociales, lenguaje e inglés.
31
La comisión de promoción anticipada, al analizar las solicitudes tendrá en cuenta las razones por
las cuales se hace la solicitud, teniendo en cuenta criterios como la edad del estudiante, estado de
saludo situación socio familiar entre otros.
6.17 EL SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEÑOS.
Para mejorar los desempeños se realizaran las siguientes acciones:
Entregar a los estudiantes al inicio de cada periodo académico un formato con los indicadores de
desempeño de cada área, los contenidos, criterios y formas de evaluación, así los estudiantes harán
seguimiento de su rendimiento.
Cada mes se citara a los padres y estudiantes que presentan dificultad académica, para suscribir
planes de mejoramiento con la orientación de los docentes, y el acompañamiento de Coordinadores
y orientadora Escolar.
Orientación de grupo una hora cada semana; al área sicosocial elaborara un plan de clase que
Incluya orientación vocacional y proyecto de vida, entre otros.
Reuniones por periodo de evaluar el desarrollo de las áreas y asignaturas, con la participación de
padres de familia, directivos, docentes y estudiantes.
Refuerzo y superación continua y permanente
Seguimiento al refuerzo y superación por parte de coordinación académica.
6.18 LAS ACCIONES PARA GARANTIZAR QUE DOCENTES Y DIRECTIVOS CUMPLAN CON LOS PROCESOS
EVALUATIVOS.
Para garantizar que los docentes y directivos cumplan con los procesos de evaluación se realizaran las
siguientes acciones.
Seguimiento y verificación al cumplimiento del proceso por parte de coordinación.
Presentación de informes periódicos a rectoría sobre el cumplimiento del proceso por parte de
coordinación.
6.19 LA PERIODICIDAD EN LA ENTREGA DE INFORMES A LOS PADRES.
El año escolar se divide en cuatro periodos de diez semanas cada una. Los boletines se entregaran al
finalizar cada periodo.
Los cuatro periodos académicos tienen la siguiente valoración.
Primer periodo 25%
Segundo periodo 25%
Tercer periodo 25%
Cuarto periodo 25%
6.20 LA ESTRUCTURA DE LOS INFORMES DE LOS ESTUDIANTES.
Los informes de valoración Integral tendrán la siguiente estructura: una nota cuantitativa, acompañado
de una observación.
6.21 LAS RECLAMACIONES DE PADRES Y ESTUDIANTES, INSTANCIAS Y MECANISMOS.
Para resolver los conflictos que se presenten con relación a las notas se seguirá el siguiente conducto:
Primera Instancia Docente del área o asignatura
Segunda Instancia se acudirá ante el Coordinador académico
Tercera instancia se acudirá al Consejo académico
Cuarta instancia El Consejo Directivo
Las reclamaciones que presenten los estudiantes, padres de familia o acudientes podrán ser en forma
verbal o escrita y hasta dentro de los tres días hábiles siguientes al conocimiento de los hechos. Quien
reciba la queja deberá resolverla de los tres siguientes, con excepción de la terminación de periodo que
debe ser en lo posible de inmediato. Cada docente tiene la obligación de entregar las notas a los
estudiantes antes de pasarlas a secretaria para la respectiva impresión de los boletines.
32
CAPITULO VII:
DISIPACIONES GENERALES
7.1 CONDICIONES DE INGRESO Y PERMANENCIA EN LA I. E. FRAY PLACIDO
7.1.1 MATRICULA.
Es un contrato civil que se hace entre la institución, el padre de familia y el estudiante, quienes se
comprometen a cumplir con las normas legales e institucionales vigentes y que puede darse por
terminado en caso de incumplimiento parcial o total.
REQUISITOS:
Registro civil, fotocopia de la tarjeta de Identidad. (7 años) o cédula.
Boletín año anterior para básica primaria y certificados años anteriores para básica secundaria y
media
Boletín del quinto grado cuando aspire al grado sexto.
Certificado de vacunas: Preescolar.
Fotocopia carnet EPS y tipo de Sangre
7.1.2. COMPROMISOS
El estudiante, padre de familia, acudiente o la persona responsable deben estar presentes para
firmar la matrícula.
El Manual de Convivencia tiene carácter de norma y debe solicitarlo en la secretaría del plantel.
El plazo límite para presentar la documentación exigida es de 3 días máximo.
Para el caso de los certificados de estudios, se debe verificar la intensidad horaria de
conformidad con el decreto 3020 y 1850 de 2.002
De conformidad con la modalidad técnica empresarial se admitirán alumnos de otras
modalidades hasta el 10°grado, siempre y cuando adelanten los estudios de emprendimiento
en la modalidad virtual a través del SENA u otra instancia.
7.2 JORNADA LABORAL
Es el tiempo dedicado a cumplir con las labores académicas y específicas de los directivos, docentes y
estudiantes. El horario será establecido por el rector, al inicio de cada año lectivo y mediante acto
administrativo, de conformidad con las normas vigentes, el horario debe considerar la jornada laboral de
los docentes y la jornada escolar de los estudiantes, de todas manera el horario debe contener 4 horas
diarias para el nivel de preescolar, cinco horas para básica primaria y seis horas para educación la básica
secundaría y media. Una hora es el periodo de clases de 60 minutos.
7.3 UNIFORMES
Son las prendas seleccionadas por la institución y deberán ser portadas con orgullo y respeto dentro y
fuera, con el fin de lograr una adecuada presentación personal, fomentar la igualdad y evitar la
discriminación.
7.3.1 UNIFORME DIARIO MUJERES TODOS LOS
NIVELES (según modelo)
Falda con pliegues azul oscuro y debajo de la
rodilla.
Blusa blanca de dacrón, manga corta con un
ribete azul, cuello camisero y sobre el bolsillo irá
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bordado o estampado el escudo de la institución.
Medias blancas hasta la rodilla
Zapatos de cuero negro
Corbata azul para ocasiones especiales
7.3.2 UNIFORME DIARIO HOMBRES TODOS LOS
NIVELES (según modelo)
Pantalón azul oscuro y bota recta.
Guayabera blanca de dacrón, manga corta, cuello
camisero y sobre el bolsillo irá bordado o
estampado el escudo de la institución.
Medias azules o negras.
Zapatos de cuero negro.
7.3.3 UNIFORME EDUCACIÓN FÍSICA HOMBRES,
MUJERES TODOS LOS NIVELES
(según modelo)
Sudadera azul oscuro y ribetes blanco a los lados
Camiseta blanca de algodón blanco, manga corta
y con un ribete azul y al lado izquierdo estampado
o bordado el escudo de la institución.
Medias blancas.
Zapatos de tela azul con cordones.
ACUERDO No 02 (Abril 4 de 2013)
Por el cual se adoptan modificaciones al MANUAL DE CONVIVENCIA de la Institución Educativa Fray Placido para su cuarta edición.
EL CONSEJO DIRECTIVO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA FRAY PLACIDO
En uso de las facultades legales, en especial las conferidas en el artículo 144 de la ley 115 de 1.994, el artículo 23 del decreto 1860 de 1.994 y en concordancia con el artículo 11 del decreto 1290 de 2.009.
CONSIDERANDO: Que, de conformidad con los artículos 73 y 87 de la ley 115 de 1.994 todos los establecimientos educativos deben tener como parte integral del Proyecto Educativo Institucional, un reglamento o manual de convivencia.
Que, en concordancia con el literal c del artículo 23 del decreto 1860 del 3 de agosto de 1.994, es deber del Consejo Directivo adoptar el manual de convivencia y demás reglamentos de la Institución.
Que, la Comunidad Educativa de la Institución Educativa Fray Placido, a través de todos sus estamentos ha realizado ajustes al actual manual de convivencia.
Que, es deber del Consejo Directivo de la institución Educativa Fray Placido adoptar e incorporar los cambios realizados al actual Manual de Convivencia.
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ACUERDA:
ARTICULO UNO: Adoptar las modificaciones del Manual de Convivencia de la Institución Educativa Fray Placido. ARTICULO UNO: Publicar y hacer conocer el nuevo texto del Manual de connivencia a todos los miembros de la comunidad educativa de la I. E. Fray Placido. Dado en Mocoa, a los cuatro (04) días del mes de Abril de dos mil trece 2.013.
PUBLÍQUESE, COMUNÍQUESE Y CÚMPLASE. ORIGINAL FIRMADO NELSON MOSQUERA AGREDA Rector ORIGINAL FIRMADO ROBERTO TORRES Representante Docentes ORIGINAL FIRMADO CAMILO ORTIZ Representante de los estudiantes ORIGINAL FIRMADO PEDRO PORTILLO Representante Docentes ORIGINAL FIRMADO EULER ISMAEL GUERRERO Representante Padres de familia ORIGINAL FIRMADO LUCYLA MARTÍNEZ Representante Padres de familia
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