innovación educativa en el marco del eees. una experiencia piloto...

FACULTAD DEFACULTAD DEQUÍMICAQUÍMICA

Innovación educativa en el marco del EEES. Innovación educativa en el marco del EEES. Una experiencia piloto en QuímicaUna experiencia piloto en Química

Rosendo Rosendo PouPou AmérigoAmérigo

Salamanca, 14 de junio de 2006Salamanca, 14 de junio de 2006

“No hay en toda España más preclarosestudios generales que los de Salamanca.”

(Jerónimo Münzer, 1494)

[Cita tomada de “Tesoros de la antigua librería de la Universidad de Salamanca”]

“I'm sorry, after many, many years of trying to teachand trying all different kinds of methods,

I really don't know how to do it.”

(Richard Feynman)[The pleasure of Finding Things Out: The Best Short Works of Richard P. Feynman]

ORIGENORIGEN

Declaraciónde Bolonia

Comunicadode Praga

Declaraciónde La Sorbona

Espacio europeo deEspacio europeo deeducación superioreducación superior

1998

1999

2001

2003

2005

Comunicadode Berlín

Comunicadode Bergen

OBJETIVOSOBJETIVOS

Armonizar la educación superior en Europa

• Diseñar estudios y titulaciones comparables• Fomentar la empleabilidad• Mejorar su atractivo/competitividad• Favorecer la movilidad• Asegurar la calidad• Promover la dimensión europea

• Incentivar el aprendizaje a lo largo de la vida• Fomentar la participación de los estudiantes

ÁMBITOS DE ACTUACIÓN E INICIATIVASÁMBITOS DE ACTUACIÓN E INICIATIVAS

Ámbito externo

Administración estatal, autonómica y universitaria

Desarrollo normativo, estructural y financiero.

Diseño de un sistema educativo en dos niveles: grado y postgradoCatálogo y estructura de titulacionesSuplemento al títuloImplantación de un sistema de créditos (ECTS)Transparencia y reconocimiento mutuoDedicación del profesoradoCambios organizativos, sistemas de financiación, ...

ÁMBITOS DE ACTUACIÓN E INICIATIVASÁMBITOS DE ACTUACIÓN E INICIATIVAS

Ámbito interno

Universidades ⇒ ProfesoresProfesores

Adaptación de las estrategias de enseñanza-aprendizaje

Desarrollo de experiencias deinnovación educativa en el contexto

de la convergencia europea(febrero-2003)

Universitat de València

PROYECTOS PILOTOPROYECTOS PILOTO2003/20042003/2004

Titulación

Química

Biología

Matemáticas

Sociología

Filología inglesa

Maestro ed. inf.

Educac. social

Pedagogía

ADE-Derecho

Economía

Filosofía

Curso/asignat.

1º curso

2º curso

1º curso

3 asignaturas

1 asign. de 1º

3 asign. de 1º

1º curso

3º curso

1º curso

1 asign. de 4º

5 asignaturas

Profesores

9

11

6

3

9

3

12

7

5

4

5

Alumnos

24

44

27

80

100

80

100

80

80

250

80

PROYECTOS PILOTO PRIORITARIOSPROYECTOS PILOTO PRIORITARIOS2004/20052004/2005

Factor clave de calidad: Grupos completosTrabajo en equipo docente

Titulación

Química

Biología

Matemáticas

Filología inglesa

Educac. social

ADE-Derecho

Historia

Cursos

1º y 2º

1º, 2º y 3º

1º y 2º

1º

1º y 2º

1º y 2º

1º

Profesores

21

29

36

15

36

31

22

Alumnos

66

144

170

200

140

198

240

PROYECTOS PILOTO PRIORITARIOSPROYECTOS PILOTO PRIORITARIOS2005/20062005/2006

Titulación

Química

Biología

Matemáticas

Filología inglesa

Educac. social

ADE-Derecho

Historia

Cc. Políticas y Adm.

Criminología

Farmacia

Cursos

1º, 2º y 3º

1º, 2º y 3º

1º y 2º

1º y 2º

1º, 2º y 3º

1º, 2º y 3º

1º y 2º

1º

1º

1º

Titulación

Filología alemana

Filología catalana

Filología clásica

Filología francesa

Filología italiana

Geografía

Historia del Arte

Pedagogía

Relaciones Laborales

Cursos

1º

1º

1º

1º

4º

1º

1º

1º

1º

19 titulaciones 30 proyectos

Proyecto de innovación educativaProyecto de innovación educativade la Licenciatura en Químicade la Licenciatura en Química

Operaciones Básicasde Laboratorio

Aplicaciones Informáticaspara la Química

Obligatoria

Optativa

4.5

4.5

José V.Folgado, Emili EscrivàJaime Álamo, Mercedes Sanau,

Pedro AmorósJosé Sánchez, Luis Serrano

Rosendo Pou

Asignatura

FísicaMatemáticasBioquímica

Enlace químico y estruct. de la materia

Química generalMatemáticas IIGeoquímica y MineralogíaHistoria de la Química

Carácter

TroncalTroncalTroncal

Troncal

ObligatoriaObligatoriaObligatoriaOptativa

Créd.

1210.57.5

4.5

66

4.54.5

Profesores

Cèsar Coll, Juan ZúñigaMª Pilar Rueda, Jesús García

Jesús Salgado, Mercedes CostellConcepción Abad

Josep Mª Moratal, Juan J. Borrás

Rosendo Pou, Rosa GarcíaAntonio Caselles, Rafael López

Luis E. OchandoJosé R. Bertomeu

1ercu

rso

(2 g

rupo

s)2005/2006

Proyecto de innovación educativaProyecto de innovación educativade la Licenciatura en Química

2005/2006

de la Licenciatura en Química2

ºcu

rso

Química OrgánicaQuímica InorgánicaQuímica AnalíticaLaborat. Química Física IFundam. Química FísicaElectromagnetismoLaborat. Qca. Inorgánica I

TroncalTroncalTroncalTroncal

ObligatoriaObligatoria

Troncal

999

7.56

4.57.5

Ana Mª CosteroMiquel Julve

Agustín PastorClara Gómez, Reme González

Rafael ViruelaJuan Martínez

Sacramento Ferrer, Elisa Llopis

Asignatura Carácter Créd. Profesores

3ercu

rso

Química FísicaIngeniería QuímicaLaborat. Qca. Orgánica ILaborat. Qca. Analítica IAmpliac. Qca. OrgánicaAmpliac. Qca. InorgánicaAnálisis Instrumental

TroncalTroncalTroncalTroncal

ObligatoriaObligatoriaObligatoria

99

7.57.5666

Pedro ViruelaErnesto Vercher, Amparo CháferMargarita Parra, Begoña GarcíaJuan J. Baeza, Mª Luisa Cervera

José R. PedroMª Ángeles Úbeda

Pilar Campins

Grupos piloto: 4Alumnos: 131To

tal

Profesores: 41Departamentos: 13

ELEMENTOS ESENCIALESELEMENTOS ESENCIALES

1) Educación centrada en el aprendizaje

Sistemaeuropeo

de créditos(ECTS)

Reducciónde horas

presenciales

Actividadesparticipativas

Volumen de trabajo: Química General

Actividad Horas Actividad Horas

Asistencia a clases teóricas 13 Estudio para exámenes 16Asistencia a clases prácticas 27 Realización de exámenes 4Preparación de trabajos 8 Asistencia a tutorías 5Estudio de la teoría 22.5 Exposiciones orales 2Realización de problemas 52.5

TOTAL VOLUMEN DE TRABAJO: 150 HORAS/CRÉDITO: 25



Actual

Historia de la QuímicaMatemáticas IIMatemáticasGeoquímica y MineralogíaEnlace qco. y estruct. materiaFísicaQuímica generalBioquímicaOperac. Básicas LaboratorioActividades conjuntasTotal

ECTS

4560

1054545

1206075450

600

Sem. Total4141783635

10147614418

502

816832

33240

18

55

1055

105540

145

301411292726400

141530141729132600

Tutor.Pr.Teor.

Sistemaeuropeo

de créditos(ECTS)

Reducciónde horas

presenciales




Sistemaeuropeo

de créditos(ECTS)

Reducciónde horas

presenciales


Seminarios/talleres

• Exposiciones orales

• Seminarios interdisciplinares

• Talleres



Sistemaeuropeo

de créditos(ECTS)

Reducciónde horas

presenciales


Visitas a museos

• Museo de Historia de la Química• Museo de las Ciencias de Valencia

- Taller de bajas temperaturas- Taller de reacciones químicas- Taller de presión y vacío- Exposición sobre recursos geológicos- Exposición sobre el ADN- Exposición sobre grandes científicos

• Museo minero de Escucha (Teruel)



Sistemaeuropeo

de créditos(ECTS)

Reducciónde horas

presenciales


Visitas a empresas y laboratorios

• Fábrica de porcelanas electrotécnicasNALDA S.A. (Almàssera)

• Laboratorio de Salud Pública de la Conselleria de Sanitat (Albal)

• Fábrica de pinturas y plásticos PPG(Quart de Poblet)



Sistemaeuropeo

de créditos(ECTS)

Reducciónde horas

presenciales


Visitas a grandes instalaciones

• Parque eólico de la sierra de Sant Just (Teruel)

• Central térmica de Andorra (Teruel)

• Instituto de Agroquímica y Tecnología deAlimentos (IATA, Paterna)

• Instituto de Ciencia de Materiales (ICMUV, Paterna)

• Expoquimia (Barcelona)



Sistemaeuropeo

de créditos(ECTS)

Reducciónde horas

presenciales


Activid. complementarias

• Bar de las Ciencias• Visita edificio La Nau• Charlas informativas

- Carrera- Investigación- Salidas profesionales

• Sesiones de vídeo



2) Importancia de las competencias genéricas

“Las competencias (…) son un megaconocimientoprocedimental y condicional que permite movilizarlas capacidades de manera estratégica.”

[Citado por Amparo Fernández March en los materiales de un taller sobreaprendizaje y enseñanza de competencias]




COMPETENCIASCOMPETENCIAS

• Específicas

• GenéricasCapacidad de análisis y de síntesisExpresión oral y escritaCapacidad crítica y autocríticaAprendizaje autónomoResolución de problemas nuevosTrabajo en equipoCompromiso ético. . .

Comprender las teorías sobre el enlace químicoManipular con seguridad materiales químicosReconocer y valorar la química de lo cotidiano. . .




Curso 2004/2005:

1) Capacidad de expresión oral y escrita.2) Capacidad de análisis y síntesis.

Curso 2003/2004:

1) Capacidad para trabajar en equipo.2) Capacidad de expresión oral y escrita.

Curso 2005/2006:

1) Dominio del inglés




3) Coordinación entre los profesores del equipo• Competencias genéricas• Análisis conjunto del volumen de trabajo del alumno• Cronograma de evaluaciones• Actividades compartidas por varias asignaturas• Evaluación conjunta• Metodologías docentes similares• Uso de textos comunes• Replanteamiento de ejercicios• Conexiones entre temarios• Espacio común en internet




3) Coordinación entre los profesores del equipo

4) Atención personalizada al estudiante

Grupos depequeñotamaño

Tutorías




3) Coordinación entre los profesores del equipo

4) Atención personalizada al estudiante

5) Incorporación de nuevas tecnologías• Uso habitual de medios informáticos en las clases• Manejo de internet para búsqueda de información• Comunicación vía correo electrónico, foros, chats, ...• Materiales y herramientas en red

(en webs propias o con Aula Virtual)• Página web del grupo

http://www.uv.es/giequim

TRABAJO ADICIONALTRABAJO ADICIONALElaboración de guías docentes y Elaboración de guías docentes y adaptación de clases y materialesadaptación de clases y materiales

1. Datos iniciales de identificación2. Introducción3. Volumen de trabajo4. Objetivos generales5. Contenidos mínimos6. Destrezas a adquirir7. Competencias genéricas8. Temario y planificación temporal9. Bibliografía de referencia10. Conocimientos previos11. Metodología12. Evaluación del aprendizaje

TRABAJO ADICIONALTRABAJO ADICIONALFormación del profesoradoFormación del profesorado

Eje 1: Didáctica

Taller sobre experiencias de trabajo cooperativo en Ciencias(septiembre-2005)

Metodologías docentes innovadorasTutorías en la UniversidadMétodos de evaluación alternativosAprendizaje basado en problemasEl portafolio docenteRecursos para motivar a los estudiantes

Eje 2: CompetenciasEnseñanza-aprendizaje de competenciasEvaluación de competenciasTrabajo en equipoDesarrollo de la competencia “Creatividad”

TRABAJO ADICIONALTRABAJO ADICIONALFormación del profesoradoFormación del profesorado

Eje 3: TIC

Uso de materiales mutimedia en laenseñanza de la Química (abril-2004)

Sesiones de aprendizaje de Aula Virtual(julio-2005)

Introducción a internetElaboración de páginas webCreación de cursos y tutorías en líneaPlataforma de teleformación Moodle

Eje 4: EEES Adaptaciones en el Reino UnidoNecesidades de formación de profesorado

TRABAJO ADICIONALTRABAJO ADICIONALEvaluaciónEvaluación

EncuestasEstudiantes Profesores

Eval. Proyecto innov.Eval. ProfesoresEval. Tiempo real

- Interna- GADE

Eval. Institución

Eval. Tiempo real estudiantesEval. Carga docente realEval. Resultados globalesEval. Individual estudiantesEval. Costes y necesidadesEval. Proyecto innovación

Sesiones devaloración

TRABAJO ADICIONALTRABAJO ADICIONALDifusión e intercambio de ideasDifusión e intercambio de ideas

Actividades organizadas

I Jornadas de intercambio de experiencias de innovaciónentre los grupos piloto de la UV (marzo-2005)

I Jornadas sobre convergencia europeaen los estudios de Química (junio-2005)

Presentaciones en el campus

Participación en otras actividadesConferencias, jornadas, debates ...ArtículosNoticias en medios de comunicación

VALORACIÓN CURSOS ANTERIORES:VALORACIÓN CURSOS ANTERIORES:ASPECTOS POSITIVOSASPECTOS POSITIVOS

Tasa depresentados

Tasa deéxito

PrimeroCursos 01/02 y 02/03 56% 51%Grupo piloto 03/04 64% 79%

SegundoCursos 01/02 y 02/03 43% 50%Grupo piloto 04/05 69% 82%

• Mejora en resultados académicos

• Tutorías• Trabajo continuado• Coordinación del equipo de profesores• Actividades participativas• Evaluación continua + pruebas a largo del cuatrimestre

VALORACIÓN CURSOS ANTERIORES:VALORACIÓN CURSOS ANTERIORES:ASPECTOS A MEJORARASPECTOS A MEJORAR

Iniciativas

Incorporación de todas

Coordinación vertical

Elaboración de memoriasTaller de lecturas

ABP, webquests, proyectos

Asignatura curso ceroBecario

Monitores de 5º

Aula virtual

Ausencia de asignaturas

Coordinación entre profesores

Competencias: dificultadesde expresión oral y escrita

Protagonismo del alumno

Manejo de nuevas tecnologías* Alumnos* Profesores

Estudiantes a tiempo parcial

Saturación del profesorado

MÁS INFORMACIÓNMÁS INFORMACIÓN

Página del proyecto de innovación educativa en Química


Página de la Oficina de Convergencia Europea de la UV

http://www.uv.es/oce

AGRADECIMIENTOSAGRADECIMIENTOS


• Oficina de Convergència Europea

• Servei de Formació Permanent

• Gabinet d’Avaluació i Diagnòstic Educatiu

• Vicerectorat d’Estudis i Organització Acadèmica

“(…) para ser un buen educador,como para ser un buen médico,hay que ser fundamentalmente

optimista.”

(José Antonio Marina)

[Aprender a vivir]

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