inglés 2013, 2014, definitivo
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Departamento de Inglés
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
DEPARTAMENTO DE INGLÉS
Índice
0. INTRODUCCIÓN
0.1. Componente de! Dep"#t"mento
0.$. Re%nione de! Dep"#t"mento
0.&. N'me#o de (#%po0.). P%*!icid"d de !" p#o(#"m"ci+n
1. PRIMERO DE ESO
1.1. O*,eti-o
1.1.1 Sec%enci"ci+n de o*,eti-o de /#e"
1.$ Contenido1.$.1. Sec%enci"ci+n de contenido Unid"de Did/ctic"
$. SEGUNDO DE ESO
$.1. O*,eti-o
$.1.1 Sec%enci"ci+n de o*,eti-o de /#e"
$.$ Contenido$.$.1. Sec%enci"ci+n de contenido Unid"de Did/ctic"
&. TERCERO DE ESO
&.1. O*,eti-o
).1.1 Sec%enci"ci+n de o*,eti-o de /#e"
&.$ Contenido
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).$.1. Sec%enci"ci+n de contenido Unid"de Did/ctic"
).$.$.Tempo#"!i"ci+n de contenido
). CUARTO DE ESO
).1. O*,eti-o
2.1.1 Sec%enci"ci+n de o*,eti-o de /#e"
).$ Contenido
2.$.1. Sec%enci"ci+n de contenido Unid"de Did/ctic"
2.$.$.Tempo#"!i"ci+n de contenido
2.&. E3ALUACIÓN
2.).CRITERIOS DE E3ALUACIÓN
2.2. CRITERIOS DE CALI4ICACIÓN
2.5. INSTRUMENTOS DE E3ALUACIÓN
2.6. METODOLOGÍA
5. 7AC8ILLERATO
5.1. PRIMERO DE 7AC8ILLERATO
5.1.1. O*,eti-o
5.1.1.1 Sec%enci"ci+n de o*,eti-o de /#e"
5.1.$ Contenido
5.1.$.1. Sec%enci"ci+n de contenido Unid"de Did/ctic"
5.1.$.$Tempo#"!i"ci+n de contenido
5.1.&.Atenci+n " !" di-e#id"d
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5.1.).Tem" inte#dicip!in"#e
5.1.2.E-"!%"ci+n 9 p#omoci+n
5.$. SEGUNDO DE 7AC8ILLERATO
5.$.1. O*,eti-o
5.$.1.1 Sec%enci"ci+n de o*,eti-o de /#e"
5.$.$ Contenido
5.$.$.1. Sec%enci"ci+n de contenido Unid"de Did/ctic"
5.$.$.$.Tempo#"!i"ci+n de contenido
5.$.&.Atenci+n " !" di-e#id"d
5.$.).Tem" inte#dicip!in"#e
5.$.2.E-"!%"ci+n 9 p#omoci+n
5.&. AMPLIACION DE INGLÉS DE 1: 7AC8ILLERATO.
6. TEMPORALI;ACIÓN DE CONTENIDOS
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11.$.Contenido m@nimo p"#" !" p#%e*" et#"o#din"#i"
11.&. C#ite#io de c"!i>c"ci+n p"#" !" p#%e*" et#"o#din"#i"
1$. TEMAS TRANS3ERSALES
1&. ACTI3IDADES COMPLEMENTARIAS H EKTRAESCOLARES
1) 3ALORACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN
0.INTRODUCCIÓN
0.1. Componente de! Dep"#t"mento
El Departamento de inglés se constituyó a principios de curso con los siguientes
profesores:
Dña. Gariela !ardona
Dña. "olanda #odr$gue%
Dña. #oc$o #eguera
Don &ar$a 'o%ano
Dña. (licia (cuña
Dña. (in)oa *antolaira
(dem+s, contamos con un au-iliar de conersación, perteneciente al cupo de la!omunidad, de nacionalidad irlandesa, aun/ue, tristemente, por ra%ones a0enasa nosotros, )emos perdido el au-iliar dispuesto por el &E! en el ltimo momentoy sin tener posiilidad de sustitución.
0.$. Re%nione de! Dep"#t"mento
'os profesores de este departamento se reunir+n los 0uees de 13.3 a 14.2)oras
0.&. N'me#o de (#%po
ay un total de 25 grupos de la E*6 distriuidos de la siguiente manera:
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7#I&E#6* 8 grupos
*EG9D6* 8 grupos
;E#!E#6* grupos
!9(#;6* 4 grupos
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'os die% 60etios Generales de @rea se concretan en las capacidades /ue sedetallan
dea0o de cada uno de ellos:
1=A Escuc)ar y comprender información general y espec$Bca de te-tos orales en
situaciones comunicatias ariadas, adoptando una actitud respetuosa y decooperación.
!apacidades:
C egociar con el profesora y los compañerosas la organi%ación de la clase y las
actiidades instrucciones, o0etios, criterios de ealuación, reglas> respetando
todos los puntos de ista.C !omprender la información gloal y algunos datos releantes de mensa0esorales
graados y material semiauténtico y )acer tareas signiBcatias graduadas a su
niel te-tos sore la adopción de animales en peligro de e-tinción, una
conersación sore distintos deportes o sore la pró-ima e-cursión de un grupode
estudiantes, un art$culo de reista, etc.>.
C !omprender la información gloal y espec$Bca de mensa0es orales emitidos
directamente por el profesora y los compañerosas relatios a situaciones
)aituales de comunicación, tales como instrucciones para la reali%ación de
actiidades en el aula y a los temas /ue este niel incluye.
C Estructurar o poner en orden la información emitida en el mensa0e oral.
C IdentiBcar signiBcados apoy+ndose en claes no lingF$sticas el tono de o%, las
ilustraciones, los conocimientos preios sore el tema, el conte-to, etc.>.
2=A E-presarse e interactuar oralmente en situaciones )aituales decomunicación de
forma comprensile, adecuada y con cierto niel de autonom$a.
!apacidades:
C Interaccionar signiBcatiamente de manera astante controlada con los
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compañerosas y el profesora para saludar, presentarse a s$ mismos y a losdem+s,
dar información personal sore sus gustos e intereses, e-presar gustos y
preferencias, )alar sore una foto, intercamiar información, )alar de sus
acaciones, de sus planes futuros, etc., y sore los dem+s temas incluidos eneste
niel.
C 7racticar patrones fonológicos para me0orar la pronunciación de lasterminaciones
erales en presente y pasado, de sonidos conson+nticos y oc+licos dif$ciles, de
las formas contra$das y de algunas formas déiles>, el ritmo y la entonación.
C IdentiBcar estrategias lingF$sticas y no lingF$sticas e-presarse y demostrar
comprensión por medio de actos no erales, pedir /ue repitan, pediraclaraciones,
etc.> para eitar /ue se interrumpa la comunicación.
C IdentiBcar la funcionalidad del mensa0e oral saludar y presentarse, dar
información personal, )alar de actiidades y rutinas, pedir comida, descriir a
personas, lugares y cosas, e-presar )ailidades, gustos y preferencias,oligación y
pro)iición, descriir e-periencias pasadas y planes futuros, etc.>.
C HeriBcar aBrmaciones sore el mensa0e oral y su contenido.
C 6rgani%ar el mensa0e oral de manera co)erente a traés de las tareas y laree-ión
el orden su0etoAero, las con0unciones y los conectores de secuencia, etc.>.
C 7roducir mensa0es orales en relación directa con el profesora y loscompañerosas
e-presando la intencionalidad comunicatia /ue re/uiera la situación, referentesal
funcionamiento de la clase, saludos y presentaciones, intercamio deinformación
personal, gustos y preferencias, descripciones de personas, cosas y lugares,
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e-presión de )+itos, peticiones, órdenes, instrucciones, sugerencias,direcciones,
descripción de acciones en curso, actiidades de tiempo lire, el pasado, planes
futuros, etc.
C 9tili%ar el ocaulario referente a los miemros de una familia, pa$ses y
nacionalidades, rutinas, actiidades /ue se reali%an en el tiempo lire, la comida,
animales, las partes del cuerpo, deportes, preposiciones de lugar, las prendasde
ropa, etc.> y las estructuras adecuadas a la intención comunicatia de losmensa0es
orales to e en presente y pasado, las part$culas interrogatias, )ae got, los
ad0etios posesios, el 7resent *imple, las e-presiones temporales, los aderios
de frecuencia, los pronomres demostratios, el 7resent !ontinuous, las
con0unciones, a, an, t)e, some, anyK t)ere is t)ere are, can canLt, etc.>.
C 7articipar en actiidades de grupo y en pare0as respetando a loscompañerosas y
colaorando con todos los integrantes de la clase.
3=A 'eer y comprender diersos te-tos de un niel adecuado a las capacidades e
intereses del alumnado con el Bn de e-traer información general y espec$Bca, y
utili%ar la lectura como fuente de placer y de enri/uecimiento personal.
!apacidades:
C !omprender la información gloal y espec$Bca de mensa0es escritos en inglés
relatios a situaciones )aituales de comunicación: mensa0es de correo
electrónico, una p+gina Me, un art$culo de reista, una reseña de un liro, letras
de canciones, te-tos rees sore distintos temas, etc.
C Inferir por el conte-to, el apoyo isual y los conocimientos culturales, el
signiBcado de las palaras /ue aparecen en te-tos sore temas y situaciones de
comunicación familiares.
C (sociar información con im+genes yo persona0es.
C Desarrollar estrategias adecuadas de lectura e-tensia e intensia:
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A IdentiBcar palaras e informaciones releantes a traés de la ree-ión, para
utili%ar el diccionario de forma correcta y no ausia.
A 7redecir información y signiBcados a partir del conte-to, el apoyo isual, los
t$tulos y los conocimientos culturales preios /ue se tengan sore el tema para
facilitar la comprensión lectora.
A #ecurrir a fuentes de información: diccionarios, glosarios, enciclopedias,
e-plicaciones gramaticales.
A IdentiBcar la funcionalidad e intencionalidad del te-to escrito.
A IdentiBcar información espec$Bca )aciendo una lectura selectia scanning>.
A IdentiBcar la idea principal del te-to sin necesidad de leerlo completo.
A IdentiBcar el tema de un te-to con la ayuda de las ilustraciones /ue lo
acompañen.
C #elacionar el tema de la lectura con otras disciplinas, con las e-periencias
personales y la propia cultura.
C 6tener información espec$Bca de la lectura siguiendo una tarea determinada.
C&ostrar una actitud positia y de curiosidad )acia la lectura.
C #ee-ionar de manera cr$tica sore el tema de la lectura.
4=A Escriir te-tos sencillos con Bnalidades diersas sore distintos temasutili%ando
recursos adecuados de co)esión y co)erencia.
!apacidades:
C IdentiBcar la funcionalidad del mensa0e escrito dar información personal,)alar
de actiidades y rutinas propias, e-presar gustos y preferencias, etc.>.
C 6rgani%ar el mensa0e escrito de manera co)erente a traés de las tareas y la
ree-ión el orden su0etoAero, el uso de las maysculas, los signos de
puntuación, el lugar de los ad0etios en la oración, las con0unciones y los
conectores de secuencia>.
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C 9tili%ar el ocaulario referente a los miemros de una familia, actiidades/ue
se reali%an en el tiempo lire, la comida, las preposiciones de lugar, los
transportes, las prendas de ropa, etc.> y las estructuras adecuadas a la intención
comunicatia de los mensa0es orales to e en presente y pasado, las part$culas
interrogatias, )ae got, los ad0etios posesios, el 7resent *imple, las
e-presiones temporales, los aderios de frecuencia, los pronomresdemostratios, el 7resent !ontinuous, las con0unciones, los nomres contales,ensingular y en plural, y los no contales, a, an, t)e, some, anyK t)ere is t)ereare,can canLt, etc.>.
=A 9tili%ar con corrección los componentes fonéticos, lé-icos, estructurales y
funcionales +sicos de la lengua e-tran0era en conte-tos reales de comunicación.
!apacidades:
C IdentiBcar estrategias comunicatias lingF$sticas y no lingF$sticas uso delapoyo
isual y de los conocimientos culturales para e-presar e inferir signiBcados,
repetición de patrones sint+cticos y fonológicos, etc.> para eitar /ue seinterrumpa
la comunicación, ree-ionando a traés de las diersas tareas y contrastandocon
su lengua materna.
C 7racticar patrones fonológicos para me0orar la pronunciación y la entonación.
C #econocer los es/uemas de entonación correspondientes a las distintasfunciones
comunicatias e intentar utili%ar los espec$Bcos de las situaciones decomunicación incluidas en el apartado de contenidos correspondientes a esteniel
8=A Desarrollar la autonom$a en el aprendi%a0e, ree-ionar sore los propiosprocesos de
aprendi%a0e, y transferir a la lengua e-tran0era conocimientos y estrategias de
comunicación ad/uiridas en otras lenguas.
!apacidades:
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- 7resentar a un compañero al resto de la clase.
- alar sore similitudes y diferencias entre su clase y la de lafotograf$a.
- Descriir los colores de sus propios o0etos de clase.- 7or pare0as, )acer y responder preguntas relacionadas con el
tiempo.
- 6serar un calendario y relacionar algunas fec)as con loscorrespondientes d$as de la semana.
- acer una actiidad por pare0as consistente en preguntar yresponder acerca de los cumpleaños.
- acer preguntas y responder acerca de los o0etos de la clase.
Lee#
- 'eer unas iñetas sore niños /ue se presentan a s$ mismos.
- 'eer un cuadro con e-plicaciones sore el uso de los pronomresdemostratios.
- #elacionar algunos o0etos de clase con las im+genescorrespondientes.
Ec#i*i#
- Escriir frases para descriir los colores de algunos o0etos declase.
- 6rdenar una serie de )oras, para practicar la )ora.
Conocimiento de !" !en(%" " t#"-F de! %o
Conocimiento !in(@tico
Gram+tica
- 7ronomres demostratios.
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Hocaulario
- 60etos de clase.
- !olores
- oras, d$as, fec)as
7ronunciación
- 'os alumnos aprenden la correcta pronunciación del aecedario eninglés.
Reei+n o*#e e! "p#endi",e
- #epasar los saludos y las presentaciones.
- #epasar el aecedario y la ortograf$a.
- alar sore el inglés en la clase.
- #epasar y ree-ionar sore el propio aprendi%a0e.
- Halorar el traa0o en grupo como un medio de enri/uecimientopersonal.
COMPETENCIAS 7SICAS
Competencia Básica Página Actividad Criterios de evaluación
C1 Competencia en
comunicaciónlingüística.
SB páginas
4-6
Todas las actividades de la unidad
utilizan el lenguaje como instumentode comunicación.
!nte"s po apende ingl"s
C# Competenciamatemática.
C$ Competencia en elconocimiento % lainteacción con elmundo &ísico.
SB página
6
'os alumnos (a)lan so)e las (oas %las &ec(as en ingl"s.
Cuiosidad po apende adeci la &ec(a % la (oa eningl"s.
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C4 Tatamiento de lain&omación %competencia digital
*ctividades del +ulti- ,om
ágina e) de /oices0(ttp0.voices.mac-englis(.com
lace po utiliza lasnuevas tecnologías paaepasa % amplia lo 2ue (anapendido.
C3 Competencia social% ciudadana.
SB página
4
ducación +oal % Cívica0
'a impotancia de se educado cuandonos pesentan o saludamos a alguien.
5eseo de mosta educación
C6 Competenciacultual % atística.
SB página 3 'os alumnos (a)lan so)e lassimilitudes % di&eencias ente su clase% una clase )itánica.
lace po compaa lasdi&eencias cultuales entedistintos países.
C Competencia paaapende a apende.
SB páginas4-6
'os alumnos completan los ejeciciosdel Student7s Boo8.
!nte"s po apende ingl"s
*ctitud positiva especto ala popia capacidad de
paticipa
en actividades de clase
C9 *utonomía einiciativa pesonal.
SB página 6 !niciativa paa ta)aja po paejas. j.egunta % esponde so)e &ec(as %(oas.
:usto po el ta)ajo engupo.
5eseo de escuc(a einteactua con los demás.*ctitud positiva especto ala popia capacidad de
paticipa
en actividades de clase.
Apecto ocioc%!t%#"!e 9 concienci" inte#c%!t%#"!
#eferencias a los saludos y las presentaciones en inglés.
#eferencias a una clase rit+nica y comparación con la propia.
Interés por aprender inglés y por el tema de la unidad
(ctitud positia respecto a la propia capacidad de participar enactiidades de clase
Deseo de repasar y ree-ionar sore el propio aprendi%a0e
*atisfacción al completar las actiidades
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http://www.voices.mac-english.com/http://www.voices.mac-english.com/
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Departamento de Inglés
CONTENIDOS INTERCURRICULARES
Cienci" Soci"!e los alumnos aprenden a )alar sore las )oras eninglés, y aprenden a utili%ar un calendario.
3ALORES H ACTITUDES
Educación en la lengua e-tran0era.
Esfuer%o para aprender ocaulario y estructuras nueos.
Interés y respeto )acia las opiniones de los compañeros, su lenguamaterna, acento, origen, etc.
*uperar el lo/ueo mental en la lengua e-tran0era cuando se conoce a
gente nuea.
Escuc)a atenta
9so de la lengua e-tran0era en la clase
ACTI3IDADES DE ATENCIÓN A LA DI3ERSIDAD
(ctiidades de !onsolidación:
&ultiA#6&. *tarter 9nit.
(ctiidades de (mpliación:
'istado de eros irregulares.
*ecciones e-tra del ;<
E3ALUACIÓN
1. INSTRUMENTOS DE E3ALUACIÓN
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Departamento de Inglés
E-"!%"ci+n 4o#m"ti-"
- 6seración de la clase para ealuar tanto el progreso indiidualcomo el colectio
- E0ercicios del ?orOooO.
E-"!%"ci+n Ac%m%!"ti-"
- E-ams &ultiA#6&
- Hoices #eision 1 9nits 1A3>
$. CRITERIOS DE E3ALUACIÓN
E-presarse con uide% y utili%ando una correcta pronunciación al practicarlos saludos y las presentaciones.
#econocer y repasar ocaulario sore los o0etos de la clase y los coloresy ser capa% de estalecer comparaciones entre su clase y la de lasim+genes.
!omprender el mensa0e general de conersaciones sore fec)as y )oras, e
identiBcar los detalles m+s releantes de mensa0es orales relacionadoscon ello.
9tili%ar conscientemente sus conocimientos lingF$sticos para escuc)ar aalguien diciendo el aecedario.
9tili%ar las tecnolog$as de la información y la comunicación de una maneraguiada para uscar información mediante la reali%ación de las actiidadesdel &ulti #om.
IdentiBcar las estrategias de aprendi%a0e utili%adas para progresar en elproceso de aprendi%a0e.
(nali%ar aspectos sociales de los pa$ses anglosa0ones, mediante lacomparación de una clase rit+nica con la propia.
UNIT 1
LETS COMMUNICATEQ
O7ETI3OS
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Departamento de Inglés
7resentar el lengua0e y el tema de la unidad idiomas>.
7resentar y practicar pa$ses y ad0etios relacionados con la nacionalidad y
el idioma, y practicar el sonido s. 'eer sore tres idiomas del mundo y tres )alantes de estas lenguas, y
decidir si ciertas aBrmaciones son ciertas o falsas.
'eer sore dos adolescentes rit+nicos. Introducir o repasar el ero to be en sus formas aBrmatia y negatia, e introducir o repasar los posesios.
7resentar algunos ad0etios y utili%arlos para e-presar opiniones soreaspectos de la ida cotidiana.
Escuc)ar a cuatro personas )alando sore el aprendi%a0e de idiomas.
'eer sore los idiomas )alados en #eino 9nido y compararlos con los delpa$s del alumno.
Introducir y practicar preguntas y respuestas cortas utili%ando be, yutili%arlo para proporcionar información sore s$ mismos.
Escriir un perBl personal tras leer un modelo y practicar el uso de letrasmaysculas.
Escuc)ar una graación sore un c)ico /ue se apunta a un clu y da sus
datos personales, para después practicar un di+logo similar con uncompañero.
#epasar el lengua0e de la unidad 1 y anterior completando sencillos
e0ercicios de ocaulario.
CONTENIDOS
Ec%c="#
- Escuc)ar y repetir unas palaras para practicar el sonido s.
- Escuc)ar a los compañeros cuando )alan sore nacionalidades yescriir frases.
- Escuc)ar, comproar y repetir algunos ad0etios opuestos.
- Escuc)ar a gente )alando sore el aprendi%a0e de idiomas, yrelacionar las im+genes con los correspondientes )alantes.
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Departamento de Inglés
- Escuc)ar y escoger las palaras correctas en unas frases.
- acer un P/ui%Q sore Multilingual Britain, escuc)ar y comproar.
- Escuc)ar y completar un di+logo sore un clu escolar. 7racticar la
entonación
8"*!"#
- 6serar un mapa y )alar sore las capitales de distintas regiones.
- !ontestar a algunas preguntas sore las lenguas del pa$s delalumno.
- #eali%ar una actiidad por pare0as )aciendo preguntas ycontestando con be.
- acer preguntas y responder a un cuestionario con un compañero.
- 7or pare0as, practicar un di+logo para apuntarse a un clu escolar.
Lee#
- 'eer te-tos y completar frases con los nmeros adecuados.
- Encontrar palaras en los te-tos de lectura y encontrar seme0an%ascon el propio idioma.
- !ontestar a preguntas de tipo erdaderofalso relacionadas con loste-tos de lectura.
- 'eer y relacionar algunas formas completas de to be con las formascontractas correspondientes.
- 'eer sore los ad0etios posesios y encontrar seme0an%as con elpropio idioma.
- Escoger los ad0etios posesios adecuados para completar un te-to.
- 'eer e-plicaciones sore los posesios.
- 9nir unas im+genes con los ad0etios correctos.
- 'eer e-plicaciones sore el uso de preguntas y respuestas cortascon to be.
- 'eer la sección Language Focus sore el uso de maysculas.
IES Pedro Salinas. Curso 2013-2014.15
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Departamento de Inglés
- 'eer el cuadro se!ul E"#ressions para dar información personal.
- #epasar el ocaulario y las estructuras gramaticales aprendidas enla unidad mediante la lectura de la sección Language $uide.
Ec#i*i#
- acer un 'engua /ui% para empe%ar a presentar el tema de launidad: 'os idiomas.
- !ompletar un te-to con la forma aBrmatia correcta de to be.
- !orregir frases utili%ando las formas aBrmatia y negatia de to be.
- !ompletar frases utili%ando el posesio Rs.
- Escriir pare0as de opuestos utili%ando los ad0etios dados.
- !ompletar frases erdaderas usando los ad0etios adecuados.
- Escriir preguntas con be.
- ;raducir algunas palaras interrogatias al idioma del alumno.
- 6rdenar palaras para )acer preguntas.
- !ompletar un cuestionario con las palaras interrogatiasadecuadas.
- !ompletar un cuestionario con las respuestas de un compañero.
- !ompletar un perBl personal con las palaras dadas.
- !orregir frases utili%ando maysculas.
- 7laniBcar una actiidad de escritura de un perBl personal.
- 7reparar un di+logo para apuntarse a un clu escolar siguiendo unmodelo.
- Ealuar el progreso reali%ado )asta el momento completando lose0ercicios de escritura de la sección Progress c%ec& .
Conocimiento de !" !en(%" " t#"-F de! %o
Conocimiento !in(@tico
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Departamento de Inglés
Gram+tica
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C1 Competencia encomunicaciónlingüística.
SB páginas-19
Todas las actividades de la unidadutilizan el lenguaje como instumentode comunicación.
*demás; esta unidad está dedicada a(a)la so)e idiomas % comunicación.
!nte"s po apende ingl"s
C# Competenciamatemática.
SB página < 'os alumnos tienen 2ue analizaalgunas ci&as en te=tos so)e (a)lantesde idiomas en el mundo.
!nte"s po analiza ci&as %datos.
C$ Competencia en elconocimiento % lainteacción con elmundo &ísico.
SB páginas9;
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Departamento de Inglés
C9 *utonomía einiciativa pesonal.
SB página13
!niciativa paa ta)aja po paejas. j.epaa un diálogo paa apuntase a unclu) escola.
:usto po el ta)ajo engupo.
5eseo de escuc(a einteactua con los demás.*ctitud positiva especto ala popia capacidad de
paticipa
en actividades de clase.
Apecto ocioc%!t%#"!e 9 concienci" inte#c%!t%#"!
#eferencias a la diersidad de lenguas en #eino 9nido.
Interés por aprender inglés y por el tema de la unidad
(ctitud positia respecto a la propia capacidad de participar enactiidades de clase
Deseo de repasar y ree-ionar sore el propio aprendi%a0e
*atisfacción al completar las actiidades
EDUCACIÓN LITERARIA
Haloración y participación actia en actiidades literarias en la clase.
(precio por la literatura como una fuente de placer, mostrando al mismo
tiempo una actitud cr$tica )acia ella.
Desarrollo de la autonom$a lectora.
E0.: 'eer el te-to: 'orld Languages
CONTENIDOS INTERCURRICULARES
Len(%" toda la unidad est+ dedicada a )alar de los diferentes idiomas ydialectos y la importancia del lengua0e y la comunicación en el mundo.
Geo(#"B@" los alumnos leen te-tos relacionados con pa$ses,nacionalidades, anderas, situación geogr+Bca, etc.
IES Pedro Salinas. Curso 2013-2014.23
-
8/20/2019 Inglés 2013, 2014, Definitivo
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Departamento de Inglés
3ALORES H ACTITUDES
Educación en la lengua e-tran0era.
Esfuer%o para aprender ocaulario y estructuras nueos.
Interés y respeto )acia las opiniones de los compañeros, su lengua
materna, acento, origen, etc.
*uperar el lo/ueo mental en la lengua e-tran0era cuando se conoce agente nuea.
Escuc)a atenta
9so de la lengua e-tran0era en la clase
ACTI3IDADES DE ATENCIÓN A LA DI3ERSIDAD
(ctiidades de !onsolidación:
Language $uide 9nit 1
Progress C%ec& . 9nit 1.
&ultiA#6&. 9nit 1.
(ctiidades de (mpliación:
'istado de eros irregulares.
Hocaulary 7lus.
*ecciones e-tra del ;<
*ecciones Learn (ore) del ?<
$ra((ar Ban& del ?
-
8/20/2019 Inglés 2013, 2014, Definitivo
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Departamento de Inglés
E-"!%"ci+n 4o#m"ti-"
- 6seración de la clase para ealuar tanto el progreso indiidual
como el colectio- E0ercicios del ?orOooO.
- Destre%as: e0ercicios de reading* +riting* listening.
E-"!%"ci+n Ac%m%!"ti-"
- Progress C%ec& . 9nit 1
- 9nit 1 ,est $enerator Multi-M- E-ams &ultiA#6&
- Hoices #eision 1 9nits 1A3>
$. CRITERIOS DE E3ALUACIÓN
!omprender el mensa0e gloal de te-tos sore pa$ses, lenguas ynacionalidades, e identiBcar detalles importantes relacionados con ellos.
E-presarse con uide% y utili%ando una correcta pronunciación enconersaciones sore cuestionarios personales.
#econocer la idea general y ser capa% de otener información espec$Bcade te-tos escritos de diferentes fuentes tales como te-tos sore losidiomas )alados en el mundo.
Escriir te-tos cortos, en diferentes soportes, utili%ando las estructuras,
funciones y ocaulario adecuados, tales como los perBles personales.
9tili%ar conscientemente sus conocimientos lingF$sticos para escuc)ar agente )alando sore el aprendi%a0e de idiomas.
9tili%ar las tecnolog$as de la información y la comunicación de una manera
guiada para uscar información mediante la reali%ación de las actiidadesdel &ulti #om.
(nali%ar aspectos sociales de los pa$ses anglosa0ones, comparando losdistintos idiomas )alados en las diferentes regiones de #eino 9nido conlos del propio pa$s del alumno.
IdentiBcar las estrategias de aprendi%a0e utili%adas para progresar en elproceso de aprendi%a0e, completando el Progress c%ec& 1.
IES Pedro Salinas. Curso 2013-2014.2
-
8/20/2019 Inglés 2013, 2014, Definitivo
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Departamento de Inglés
UNIT $
MEET T8E 4AMILH
O7ETI3OS
7resentar el lengua0e y el tema de la unidad familias>.
#epasar los rasgos faciales y los posesios con Ls, as$ como estudiar ypracticar ocaulario relacionado con la familia.
'eer un te-to sore una familia americana de circo, encontrando formasde %a/e got en conte-to.
(prender cosas sore la anda &cSly y la familia de Emma y NacO, yaprender o repasar el ero %a/e got en sus formas aBrmatia y negatia.
7restar atención a la pronunciación del sonido ) inicial.
Estudiar ad0etios y sustantios para descriir caracter$sticas f$sicas, yutili%arlos para escriir descripciones sencillas.
Escuc)ar a Emma descriiendo a uno de sus primos.
'eer acerca de ,%e ed Eart% Festi/al y sore una madre y una )i0a /ueparticipan.
alar sore festiidades y celeraciones del pa$s del alumno.
7resentar y practicar preguntas y respuestas cortas utili%ando %a/e got , yusarlo para descriir a gente.
7resentar y practicar o+ (an .
Escriir una descripción tras leer un modelo y practicar la utili%ación de lastres formas de posesio Ls posesio, is y %as>.
Escuc)ar una graación de &egan comprando regalos, antes de practicar
un di+logo similar con un compañero.
#epasar el lengua0e de la unidad 2 y anterior completando sencillose0ercicios de ocaulario.
CONTENIDOS
Ec%c="#
IES Pedro Salinas. Curso 2013-2014.28
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8/20/2019 Inglés 2013, 2014, Definitivo
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Departamento de Inglés
- Escuc)ar una graación sore un +rol genealógico y repetir.
- Escuc)ar y repetir unas palaras para practicar la pronunciación delsonido ) inicial.
- Escuc)ar, comproar y repetir frases utili%ando ad0etios.- Escuc)ar a una c)ica descriiendo a sus primos, y contestar a las
preguntas.
- Escuc)ar la descripción de una anda y responder algunaspreguntas.
- Escuc)ar y completar un di+logo sore compras, practicando laentonación.
8"*!"#
- acer y responder preguntas sore las familias de los alumnos.
- acer y responder preguntas usando %a/e got y repasandoocaulario sore los miemros de la familia.
- 7reparar y practicar un di+logo sore las compras.
Lee#
- 'eer sore las partes del cuerpo y añadir m+s a la lista.
- 'eer un te-to sore ,%e Boe%(er Fa(il ugglers y contestar apreguntas de tipo erdaderofalso.
- Encontrar palaras en el te-to de lectura y comproar susigniBcado.
- #esponder a preguntas relacionadas con el te-to de lectura.
- 'eer e-plicaciones gramaticales sore %a/e got en sus formasaBrmatia y negatia.
- !omproar el signiBcado de algunas palaras utili%adas paradescriir gente.
- 'eer e-plicaciones sore el uso de los ad0etios.
- 6serar unas im+genes y escoger los ad0etios correctos paracompletar unas frases.
- 'eer un te-to cultural sore ,%e ed Eart% Festi/al y escoger lasrespuestas correctas.
IES Pedro Salinas. Curso 2013-2014.2
-
8/20/2019 Inglés 2013, 2014, Definitivo
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Departamento de Inglés
- 'eer e-plicaciones sore el uso de %a/e got : preguntas y respuestascortas.
- 'eer e-plicaciones sore el uso de o+ (an .
- 'eer la sección Language Focus sore las tres formas de posesio Lsposesio, is y %as>.
- &irar unas frases y decidir cu+l de las formas de posesio Ls seutili%a en cada caso.
- 'eer se!ul E"#ressions para comprar.
- #epasar el ocaulario y las estructuras gramaticales aprendidas enla unidad mediante la lectura de la sección Language $uide.
Ec#i*i#
- acer un Fa(il ui para introducir el tema de la unidad.
- !opiar y completar un +rol genealógico.
- !opiar y completar una tala con el ocaulario correcto de lafamilia.
- Escriir frases con el posesio Rs.
- Escriir sore miemros de la familia del propio alumno.
- !ompletar algunas frases con información sore los miemros deuna anda.
- Escriir frases erdaderas usando %a/e got.
- !ompletar unos te-tos con la forma correcta de %a/e got enaBrmatia o negatia.
- Escriir frases erdaderas y falsas sore la familia del alumno
usando %a/e got.- Escriir pares de frases usando be y %a/e got.
- Escriir una descripción de la familia del alumno.
- !ompletar preguntas usando %a/e got y escriir respuestaserdaderas.
- Escriir preguntas y respuestas sore un diu0o.
- Escriir preguntas con %o+ (an.
IES Pedro Salinas. Curso 2013-2014.2J
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8/20/2019 Inglés 2013, 2014, Definitivo
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Departamento de Inglés
- acer un plan de escritura para una descripción de un anda demsica.
- Escriir una lista de miemros de la familia y amigos y susrespectios cumpleaños.
- Escriir ideas para regalos.
- Ealuar el progreso reali%ado )asta el momento completando lose0ercicios escritos de la sección Progress c%ec& .
Conocimiento de !" !en(%" " t#"-F de! %o
Conocimiento !in(@tico
Gram+tica
- a/e got : aBrmatia y negatia, preguntas y respuestas cortas.
- o+ (an TU
Hocaulario
- Samilia
- Descriir personas
7ronunciación
- 7racticar el sonido ) sordo o sonoro.
- 'os alumnos aprenden la pronunciación adecuada en inglésmediante los 'istenings, y el uso de los !lass !Ds.
- 'os alumnos tamién practican la pronunciación en inglés a traésde las actiidades de *peaOing.
Reei+n o*#e e! "p#endi",e
- 'eer acerca de ,%e Boe%(er Fa(il 5ugglers.
- Escuc)ar descripciones familiares.
- alar sore las familias.
IES Pedro Salinas. Curso 2013-2014.25
-
8/20/2019 Inglés 2013, 2014, Definitivo
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Departamento de Inglés
- Escriir descripciones.
- Estudiar el uso de apóstrofes.
- (prender a )alar sore compras.
- #epasar y ree-ionar sore el propio aprendi%a0e.
- Halorar el traa0o en grupo como un medio de enri/uecimientopersonal.
COMPETENCIAS 7SICAS
Competencia Básica Página Actividad Criterios de evaluación
C1 Competencia encomunicaciónlingüística.
SB páginas1
-
8/20/2019 Inglés 2013, 2014, Definitivo
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Departamento de Inglés
C6 Competenciacultual % atística.
SB página#1
SB páginas
##; #6
,e&eencia a The Boehmer Family Jugglers; una gan &amilia de cico.
'os alumnos leen te=tos elacionadoscon )andas de m>sica.
lace po apende (ec(oscultuales so)e otas
pesonas.
5eseo de e=pesa sus pe&eencias musicales.
C Competencia paaapende a apende.
SB páginas#9-#<
SB página$@
'os alumnos leen el Language Guide
'os alumnos completan la sección Progress Check paa evalua su popiota)ajo.
!nte"s po apende ingl"s
*ctitud positiva especto ala popia capacidad de
paticipa
en actividades de clase
C9 *utonomía einiciativa pesonal.
SB página#3
!niciativa paa ta)aja po paejas. j.5iscuti aceca de las &amilias de sus
compa?eos.
:usto po el ta)ajo engupo.
5eseo de escuc(a einteactua con los demás.*ctitud positiva especto ala popia capacidad de
paticipa
en actividades de clase.
Apecto ocioc%!t%#"!e 9 concienci" inte#c%!t%#"!
#eferencias a un Sestial americano.
Interés por aprender inglés y por el tema de la unidad
(ctitud positia respecto a la propia capacidad de participar enactiidades de clase
Deseo de repasar y ree-ionar sore el propio aprendi%a0e
*atisfacción al completar las actiidades
EDUCACIÓN LITERARIA
Haloración y participación actia en actiidades literarias en la clase.
(precio por la literatura como una fuente de placer, mostrando al mismo
tiempo una actitud cr$tica )acia ella.
Desarrollo de la autonom$a lectora.
IES Pedro Salinas. Curso 2013-2014.31
-
8/20/2019 Inglés 2013, 2014, Definitivo
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Departamento de Inglés
E0.: 'eer el te-to: ,%e ed Eart% Festi/al
,%e Boe%(er Fa(il ugglers
CONTENIDOS INTERCURRICULARES
A#te los alumnos leen un te-to relacionado con el mundo del circotitulado ,%e Boe%(er Fa(il ugglers.
M'ic" los alumnos leen te-tos relacionados con andas de msica talescomo McFl y ,o&io otel y escrien una descripción de su anda faorita.
Cienci" Soci"!e ;oda la unidad est+ dedicada a )alar de familias y
relaciones sociales.
3ALORES H ACTITUDES
Educación en la lengua e-tran0era.
Esfuer%o para aprender ocaulario y estructuras nueos.
Interés y respeto )acia las opiniones de los compañeros, su lenguamaterna, acento, origen, etc.
*uperar el lo/ueo mental en la lengua e-tran0era cuando se conoce agente nuea.
Escuc)a atenta.
9so de la lengua e-tran0era en la clase.
ACTI3IDADES DE ATENCIÓN A LA DI3ERSIDAD
(ctiidades de !onsolidación:
Language $uide 9nit 2
Progress C%ec& . 9nit 2
&ultiA#6&. 9nit 2
(ctiidades de (mpliación:
IES Pedro Salinas. Curso 2013-2014.32
-
8/20/2019 Inglés 2013, 2014, Definitivo
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Departamento de Inglés
'istado de eros irregulares.
Hocaulary 7lus.
*ecciones e-tra del ;<
*ecciones Learn (ore) del ?<
$ra((ar Ban& del ?
$. CRITERIOS DE E3ALUACIÓN
!omprender el mensa0e gloal de te-tos sore familias y festialesamericanos, e identiBcar detalles importantes relacionados con ellos.
E-presarse con uide% y utili%ando una correcta pronunciación enconersaciones sore su propia familia.
#econocer la idea general y ser capa% de otener información espec$Bca
de te-tos escritos de diferentes fuentes tales como te-tos sore su andade msica faorita.
IES Pedro Salinas. Curso 2013-2014.33
-
8/20/2019 Inglés 2013, 2014, Definitivo
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Departamento de Inglés
Escriir te-tos cortos, en diferentes soportes, utili%ando las estructuras,funciones y ocaulario adecuados, tales como las descripciones.
9tili%ar conscientemente sus conocimientos lingF$sticos para escuc)ar agente )aciendo descripciones de sus familias.
9tili%ar las tecnolog$as de la información y la comunicación de una manera
guiada para uscar información mediante la reali%ación de las actiidadesdel &ulti #om.
(nali%ar aspectos sociales de los pa$ses anglosa0ones, mediante lacomparación de un festial americano con los del propio pa$s.
IdentiBcar las estrategias de aprendi%a0e utili%adas para progresar en elproceso de aprendi%a0e, completando el Progress c%ec& 2.
9I; 3S#EE ;I&E
6.
#epasar actiidades de tiempo lire y traa0ar con la colocación de eros.
'eer sore un c)ico de 1 años llamado (le- y su traa0o de tiempo lire,e introducir el #resent si(#le en conte-to.
(prender acerca del uso del inglés y Glois) online.
Introducir o repasar el presente simple en sus formas aBrmatia ynegatia.
7racticar la pronunciación de la s Bnal en las formas )es)eit.
Estudiar la colocación de eros para descriir rutinas diarias, y utili%arlospara descriir un lunes normal.
Escuc)ar a Emma )alando sore su Bn de semana.
'eer y contestar preguntas sore Sionn &urp)y, un 0oen msico irlandés,y )alar sore sus propias tradiciones musicales.
Introducir y practicar preguntas y respuestas cortas usando el presentesimple, y utili%arlo para preguntar sore rutinas.
Introducir y practicar aderios de frecuencia.
IES Pedro Salinas. Curso 2013-2014.34
-
8/20/2019 Inglés 2013, 2014, Definitivo
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Departamento de Inglés
Escriir un eAmail tras leer dos modelos y practicar el uso de and y but .
Escuc)ar una graación de NacO ayudando a su padre a estalecer unallamada por internet, y practicar un di+logo similar con un compañero.
#epasar el lengua0e de la unidad 3 y anterior completando sencillose0ercicios de ocaulario.
!6;EID6*
Escuc)ar
- Escuc)ar y repetir la colocación de algunos eros.
- Escuc)ar y repetir palaras para practicar la pronunciación de lossonidos s,
% , I% .
- Escuc)ar y repetir e-presiones relacionadas con las rutinas diarias.
- Escuc)ar a una c)ica )alando sore el Bn de semana y escoger lasrespuestas correctas.
- Escuc)ar y completar un di+logo acerca de dar instrucciones.
- Escuc)ar y practicar la entonación de los imperatios.
alar
- #eciclar ocaulario )alando sore actiidades de tiempo lire /uelos alumnos reali%an el Bn de semana.
- !omparar las respuestas con un compañero )alando sore
actiidades de tiempo lire.- alar sore su me0or idea para ganar dinero.
- acer y responder a preguntas sore la rutina diaria de losalumnos.
- 7racticar un di+logo sore el en$o de mensa0es de te-to.
'eer
IES Pedro Salinas. Curso 2013-2014.3
-
8/20/2019 Inglés 2013, 2014, Definitivo
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Departamento de Inglés
- 9nir ciertas actiidades de tiempo liro con las correspondientesim+genes.
- 'eer una p+gina Me acerca de la pruea de 0uegos y contestar apreguntas de tipo erdaderofalso.
- Encontrar eros en el te-to de lectura y comproar su signiBcado.
- #esponder a algunas preguntas relacionadas con el te-to delectura.
- 'eer e-plicaciones sore el uso del #resent si(#le: formasaBrmatia y negatia.
- Escoger las formas correctas de los eros en algunas frases.
- 'eer e-plicaciones sore el orden de las palaras en unas frases.
- 9nir las rutinas diarias con los diu0os correspondientes.
- 'eer una nota sore e-presiones temporales.
- 'eer un te-to sore 0óenes msicos irlandeses y responder a laspreguntas correspondientes.
- 'eer un glosario con información sore palaras de origen gaélico.
- 'eer e-plicaciones sore el uso del #resent si(#le: preguntas yrespuestas cortas.
- 'eer e-plicaciones sore el uso de los aderios de frecuencia.
- 'eer eAmails sore las rutinas diarias de algunos adolescentes ycompletar las frases /ue faltan.
- 'eer la sección Language Focus sore and y but.
- 'eer se!ul E"#ressions para dar instrucciones.
- #epasar el ocaulario y las estructuras gramaticales aprendidas en
la unidad mediante la lectura de la sección Language $uide.
Escriir
- acer un Free ti(e ui para introducir el tema de la unidad.
- !opiar y completar una tala con las palaras dadas relacionadascon actiidades de tiempo lire.
- !ompletar frases con información erdadera sore actiidades de
tiempo lire.
IES Pedro Salinas. Curso 2013-2014.38
-
8/20/2019 Inglés 2013, 2014, Definitivo
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Departamento de Inglés
- Escriir la tercera persona de algunos eros.
- !ompletar los e-tractos de unas p+ginas Me con el #resent si(#le de los eros dados.
- Escriir frases aBrmatia y negatias usando el #resent si(#le.- 7oner ciertas palaras en orden para elaorar frases completas.
- Escriir frases sore la familia del alumno usando el #resent si(#le.
- acer descripciones de rutinas diarias.
- !ompletar preguntas usando do o does.
- Escriir preguntas y respuestas cortas usando el #resent si(#le.
- !ompletar un diagrama usando aderios de frecuencia.- 9nir frases usando and o but.
- acer un plan de escritura para responder a un eAmail de un amigo.
- 7oner las instrucciones sore un mensa0e de te-to en orden.
- Ealuar el progreso reali%ado )asta el momento completando lose0ercicios escritos de la sección Progress c%ec& .
!onocimiento de la lengua a traés del uso
!onocimientos lingF$sticos:
Gram+tica
- Present si(#le: aBrmatia y negatia, preguntas y respuestas
cortas.
- 6rden de palaras.
- E-presiones temporales: at* on* in.
- (derios de frecuencia.
Hocaulario
- (ctiidades de tiempo lire
IES Pedro Salinas. Curso 2013-2014.3
-
8/20/2019 Inglés 2013, 2014, Definitivo
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Departamento de Inglés
- #utinas diarias
7ronunciación
- 7racticar los sonidos s, % , I% .
- 'os alumnos aprenden la pronunciación adecuada en inglésmediante los 'istenings, y el uso de los !lass !Ds.
- 'os alumnos tamién practican la pronunciación en inglés a traésde las actiidades de *peaOing.
#ee-ión sore el aprendi%a0e:
- 'eer un te-to titulado ,urn our !ree ti(e into cas%)
- Escuc)ar una graación sore los Bnes de semana.
- alar sore rutinas diarias.
- Escriir eAmails.
- (prender a dar instrucciones.
- #epasar y ree-ionar sore el propio aprendi%a0e.
- Halorar el traa0o en grupo como un medio de enri/uecimientopersonal.
!6&7E;E!I(*
-
8/20/2019 Inglés 2013, 2014, Definitivo
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Departamento de Inglés
C4 Tatamiento de lain&omación %competencia digital
SB páginas$1-4#
*ctividades del +ulti- ,om
ágina e) de /oices0(ttp0.voices.mac-englis(.com
*demás; esta unidad está dedicada a
(a)la so)e nuevas tecnologías; comoesci)i e-mails; mensajes de te=to;
páginas e); etc.
lace po utiliza lasnuevas tecnologías paaepasa % amplia lo 2ue (anapendido en la unidad.
C3 Competencia social% ciudadana.
SB páginas$1-4#
SB página
$$
ducación paa el Acio0
'a impotancia de las actividades detiempo li)e paa sentise &eliz.
ducación paa el Consumido0
'a impotancia de (ace un uso
modeado de las nuevas tecnologías;como juegos de odenado o navega
po !ntenet.
*pecio % espeto po todoslos tipos de actividades deocio.
5eseo de segui (á)itos deconsumo modeado
C6 Competenciacultual % atística.
SB página$6
,e&eencia a Ireland’s young musicians un gan &estival de m>sica ilandesa.
'os alumnos tam)i"n leen un glosaioen :a"lico.
lace po dis&uta %mosta espeto (aciadi&eentes tipos de m>sica.
C Competencia paaapende a apende.
SB páginas4@-41
SB página4#
'os alumnos leen el Language Guide
'os alumnos completan la sección Progress Check paa evalua su popiota)ajo.
!nte"s po apende ingl"s.*ctitud positiva especto a
la popia capacidad de paticipa
en actividades de clase
C9 *utonomía einiciativa pesonal.
SB página#3
!niciativa paa ta)aja po paejas. j.actica un diálogo so)e cómo enviamensajes de te=to.
:usto po el ta)ajo engupo.
5eseo de escuc(a einteactua con los demás.*ctitud positiva en la
paticipación
en actividades de clase.
(spectos socioculturales y conciencia intercultural
#eferencias a la msica irlandesa y gaélica
!omparación de rutinas diarias de una c)ica rit+nica con las del propio
alumno.
IES Pedro Salinas. Curso 2013-2014.35
http://www.voices.mac-english.com/http://www.voices.mac-english.com/
-
8/20/2019 Inglés 2013, 2014, Definitivo
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Departamento de Inglés
Interés por aprender inglés y por el tema de la unidad.
(ctitud positia respecto a la propia capacidad de participar enactiidades de clase.
Deseo de repasar y ree-ionar sore el propio aprendi%a0e.
*atisfacción al completar las actiidades.
ED9!(!IV 'I;E#(#I(
Haloración y participación actia en actiidades literarias en la clase.
(precio por la literatura como una fuente de placer, mostrando al mismo
tiempo una actitud cr$tica )acia ella.
Desarrollo de la autonom$a lectora.
E0.: 'eer los te-tos: Ireland6s oung (usicians
,urn our !ree ti(e into cas%)
!6;EID6* I;E#A!9##I!9'(#E*
I!;: toda la unidad est+ dedicada a )alar sore tecnolog$as de lainformación y la comunicación tales como escriir eAmails, mensa0es dete-to, p+ginas Me, etc.
&sica: #eferencias a la msica irlandesa y a sus instrumentos.
H('6#E* " (!;I;9DE*
Educación en la lengua e-tran0era.
Esfuer%o para aprender ocaulario y estructuras nueos.
Interés y respeto )acia las opiniones de los compañeros, su lenguamaterna, acento, origen, etc.
*uperar el lo/ueo mental en la lengua e-tran0era cuando se conoce agente nuea.
Escuc)a atenta
IES Pedro Salinas. Curso 2013-2014.4
-
8/20/2019 Inglés 2013, 2014, Definitivo
41/610
Departamento de Inglés
9so de la lengua e-tran0era en la clase
(!;IHID(DE* DE (;E!IV ( '( DIHE#*ID(D
(ctiidades de !onsolidación:
Language $uide 9nit 3
Progress C%ec& . 9nit 3
&ultiA#6&. 9nit 3
(ctiidades de (mpliación:
'istado de eros irregulares.
Hocaulary 7lus.
*ecciones e-tra del ;<
*ecciones Learn (ore) del ?<
$ra((ar Ban& del ?
-
8/20/2019 Inglés 2013, 2014, Definitivo
42/610
Departamento de Inglés
- 9nit 3 ,est $enerator Multi-M
- E-ams &ultiA#6&
- Hoices #eision 1 9nits 1A3>
2. !#I;E#I6* DE EH('9(!IV
!omprender el mensa0e gloal de te-tos sore actiidades de tiempo lirey festiales de msica irlandesa, e identiBcar detalles importantesrelacionados con ellos.
E-presarse con uide% y utili%ando una correcta pronunciación enconersaciones sore las rutinas diarias.
#econocer la idea general y ser capa% de otener información espec$Bcade te-tos escritos de diferentes fuentes tales como mensa0es de te-topara dar instrucciones.
Escriir te-tos cortos, en diferentes soportes, utili%ando las estructuras,funciones y ocaulario adecuados, tales como contestar a un eAmail deun amigo.
9tili%ar conscientemente sus conocimientos lingF$sticos para escuc)ar agente )alando sore actiidades de Bn de semana.
9tili%ar las tecnolog$as de la información y la comunicación de una maneraguiada para uscar información mediante la reali%ación de las actiidadesdel &ulti #om.
(nali%ar aspectos sociales de los pa$ses anglosa0ones, mediante lacomparación de las rutinas diarias de una adolescente rit+nica con laspropias.
IdentiBcar las estrategias de aprendi%a0e utili%adas para progresar en elproceso de aprendi%a0e, completando el Progress c%ec& 3.
H6I!E* #EHI*I6 1
6
-
8/20/2019 Inglés 2013, 2014, Definitivo
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Departamento de Inglés
#epasar lengua0e de la unidad *tarter y de las unidades 1W3.
'eer y contestar a preguntas sore ,%e 'al& o! Fa(e.
Escuc)ar una competición radiofónica, )alar sore sus actores y pel$culas
faoritos, y elaorar un póster. #epasar y practicar el ero to be* %a/e got , el #resent si(#le y las
formas interrogatias completando información sore arios actores.
'eer y contestar preguntas sore una anda.
Escuc)ar una canción, utili%+ndola para practicar el lengua0e del trimestre.
!6;EID6*
Escuc)ar
- Escuc)ar una competición radiofónica y contestar a unas preguntas.
- Escuc)ar la canción Lo/e it +%en ou call y escoger el resumencorrecto.
alar
- ;raa0ar por pare0as )acienda y respondiendo preguntas sore susactores y pel$culas faoritos.
- !antar la canción Lo/e it +%en ou call.
'eer
- 9nir unas pel$culas con las descripciones correspondientes.
- Escoger las respuestas correctas en un test sore )ec)os depel$culas.
- 'eer un te-to sore ,%e 'al& o! Fa(e y contestar a las preguntascorrespondientes.
- 'eer la información sore la anda de msica ,%e Feeling y sucanción Lo/e it +%en ou call y contestar a unas preguntas.
- ;raducir el estriillo de la canción al idioma del alumno.
Escriir
IES Pedro Salinas. Curso 2013-2014.43
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8/20/2019 Inglés 2013, 2014, Definitivo
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Departamento de Inglés
- Escriir frases sore actores y sus pa$ses de origen.
- Escriir frases sore el tipo de relación entre arias pare0as deactores.
- !ompletar un te-to usando las formas correctas de be y %a/e got.- 9sar el #resent si(#le para completar un te-to sore un actor.
- 7oner ciertas palaras en orden para elaorar frases /ue contenganaderios de frecuencia.
- !ompletar frases usando la forma correcta de be y %a/e got.
- Encontrar y corregir errores en unas frases.
- !ompletar una tala con ocaulario de una canción.
!onocimiento de la lengua a traés del uso
!onocimientos lingF$sticos:
Gram+tica repaso>
- Be y %a/e got.
- Present si(#le.
- Sormas interrogatias.
- (derios de frecuencia.
Hocaulario repaso>
- acionalidades
- (d0etios
- Descriir personas
- (ctiidades de tiempo lire, etc
7ronunciación
- 'os alumnos aprenden la pronunciación adecuada en inglésmediante los 'istenings, y el uso de los !lass !Ds.
- 'os alumnos tamién practican la pronunciación en inglés a traésde las actiidades de *peaOing.
IES Pedro Salinas. Curso 2013-2014.44
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Departamento de Inglés
#ee-ión sore el aprendi%a0e:
- !antar la canción Lo/e it +%en ou call.
- #eisar el progreso del alumno
- Halorar el traa0o en grupo como un medio de enri/uecimientopersonal.
!6&7E;E!I(* sica; etc.
*pecio % espeto po todoslos tipos de actividades deocio.
C6 Competenciacultual % atística.
SB página4$-46
Toda la unidad está dedicada a (a)lade actoes; películas; m>sicos etc; como
po ejemplo0 avie Badem; icoleDidman; Scalett o(ansson; *l&edEitc(coc8; ,ic8% +atin; 5aniel,adcli&&e; etc.
lace po apende (ec(osso)e atistas &amosos.
C Competencia paaapende a apende.
SB páginas4$
'os alumnos compue)an susconocimientos so)e cine en la secciónCheck your Score.
!nte"s po apende ingl"s
*ctitud positiva especto ala popia capacidad de
IES Pedro Salinas. Curso 2013-2014.4
http://www.voices.mac-english.com/http://www.voices.mac-english.com/
-
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Departamento de Inglés
paticipa
en actividades de clase
C9 *utonomía einiciativa pesonal.
SB página44
!niciativa paa ta)aja po paejas. j.Eace % esponde peguntas so)e sus
películas % actoes &avoitos.
:usto po el ta)ajo engupo.
5eseo de escuc(a einteactua con los demás.*ctitud positiva especto ala popia capacidad de
paticipa
en actividades de clase.
(spectos socioculturales y conciencia intercultural
#eferencias a actores, pel$culas, msicos, canciones pop, etc.
Interés por repasar inglés y por el tema de la unidad
(ctitud positia respecto a la propia capacidad de participar enactiidades de clase
Deseo de repasar y ree-ionar sore el propio aprendi%a0e
*atisfacción al completar las actiidades
ED9!(!IV 'I;E#(#I(
Haloración y participación actia en actiidades literarias en la clase.
(precio por la literatura como una fuente de placer, mostrando al mismotiempo una actitud cr$tica )acia ella.
Desarrollo de la autonom$a lectora.
E0.: 'eer el te-to: ,%e 'al& o! Fa(e
!anción7 Lo/e it +%en ou call.
!6;EID6* I;E#A!9##I!9'(#E*
IES Pedro Salinas. Curso 2013-2014.48
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Departamento de Inglés
(rte: 'os alumnos elaoran un póster sore las estrellas del P7aseo de laSamaQ siguiendo algunas instrucciones.
&sica: 'os alumnos cantan la canción7 Lo/e it +%en ou call.
H('6#E* " (!;I;9DE*
Educación en la lengua e-tran0era.
Esfuer%o para aprender ocaulario y estructuras nueos.
Interés y respeto )acia las opiniones de los compañeros, su lenguamaterna, acento, origen, etc.
*uperar el lo/ueo mental en la lengua e-tran0era cuando se conoce agente nuea.
Escuc)a atenta.
9so de la lengua e-tran0era en la clase.
(!;IHID(DE* DE (;E!IV ( '( DIHE#*ID(D
(ctiidades de !onsolidación:
&ultiA#6&. #eision 1
(ctiidades de (mpliación:
'istado de eros irregulares.
7royecto.
*ecciones e-tra del ;<
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Departamento de Inglés
'eer sore una campaña gloal para /ue todos los niños ayan a laescuela primaria, repasando el #resent si(#le y los aderios defrecuencia en conte-to.
Estudiar o repasar lo/e* %ate* 8don6t9 li&e : -ing y los pronomres de
o0eto.
alar sore las actiidades faoritas, etc.
Estudiar los eros /ue e-presan destre%as y utili%arlos con can para)alar sore )ailidades.
(eriguar y responder preguntas sore el centro de secundaria m+s
pe/ueño de #eino 9nido
alar sore su propia escuela.
#epasar y practicar formas interrogatias con be, %a/e got y el #resentsi(#le.
(prender cosas sore un root escolar y un atleta muy especial.
Escriir un cuestionario tras leer un modelo, y practicar el uso de so.
Escuc)ar una graación de NacO y &egan escogiendo un clu deactiidades e-traAescolares, y después practicar un di+logo similar con uncompañero.
#epasar el lengua0e de la unidad 4 y anterior completando sencillose0ercicios de ocaulario.
!6;EID6*
Escuc)ar
- Escuc)ar y repetir una graación sore asignaturas escolares.
- Escuc)ar y repetir una graación sore destre%as y )ailidades.- Escuc)ar y repetir frases para practicar la pronunciación de
can;can6t.
- Escuc)ar una entreista de radio sore un atleta ciego y contestar aunas preguntas.
- Escuc)ar una graación sore clus de actiidades e-traAescolaresy completar un di+logo.
- Escuc)ar y practicar la entonación de las sugerencias.
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Departamento de Inglés
alar
- acer y responder a preguntas sore su )orario ideal.
- acer y responder a preguntas sore rutinas diarias usando las
e-presiones dadas.- acer y responder a preguntas sore destre%as y )ailidades
usando las e-presiones dadas.
- !ontestar a preguntas personales sore rutinas y )ailidades.
- 7racticar un di+logo sore clus de actiidades e-traAescolaresusando e-presiones tiles.
'eer
- #elacionar algunas asignaturas escolares con las im+genescorrectas.
- !opiar un )orario y escriir las asignaturas.
- 'eer un te-to sore una campaña educacional por todo el mundo yresponder a algunas preguntas.
- 'eer e-plicaciones sore el uso de lo/e* %ate* 8don6t9 li&e :ing.
- 'eer e-plicaciones sore el uso de pronomres de su0eto y deo0eto.
- 9nir unas destre%as y )ailidades con las im+genes adecuadas.
- 'eer un te-to sore una escuela en una isla escocesa y responder alas preguntas relacionadas.
- Estudiar un mapa de Escocia.
- 'eer un resumen gramatical sore formas interrogatias: orden de
las palaras.
- 9nir pare0as de frases usando '%
-
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Departamento de Inglés
- #epasar el ocaulario y las estructuras gramaticales aprendidas enla unidad mediante la lectura de la sección Language $uide.
Escriir- acer un P/ui%Q sore el colegio para introducir el tema de la
unidad.
- #eciclar ocaulario sore rutinas diarias escriiendo algunase-presiones en orden.
- Elaorar un listado de ideas sore la importancia de la escuela enrelación con el te-to de lectura.
- Encontrar aderios de frecuencia en un te-to de lectura y traducir
algunas frases.
- ;raducir frases con lo/e* %ate* 8don6t9 li&e :ing.
- 'eer una información sore lo /ue le gusta y no le gusta a una c)icay escriir frases de acuerdo con ello.
- Escriir frases usando lo/e* %ate* 8don6t9 li&e :ing.
- Escoger los pronomres de su0eto y o0eto adecuados paracompletar algunas frases.
- #ellenar los )uecos de unas frases con los adecuados pronomresde su0eto y de o0eto.
- Escriir frases sore destre%as y )ailidades.
- !orregir el uso de can en unas frases.
- !ompletar frases relacionadas con un te-to de lectura sore Escociacon las palaras adecuadas.
- 6rdenar palaras para )acer preguntas.
- ;raducir frases con '%
-
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Competencia Básica ágina *ctividad Citeios de evaluación
C1 Competencia encomunicación
lingüística.
SB páginas4-39
Todas las actividades de la unidadutilizan el lenguaje como instumento
de comunicación.
!nte"s po apende ingl"s
C# Competenciamatemática.
FB página14@
'os alumnos pueden encontae&eencias a la asignatua de+atemáticas en la sección de Acrossthe curriculum del FB.
!nte"s po apendematemáticas.
C$ Competencia en elconocimiento % lainteacción con elmundo &ísico.
SB página
3#
'os alumnos leen te=tos con e&eenciasa alumnos de otos lugaes como poejemplo scocia. Tienen 2ue analizaun mapa de scocia.
Cuiosidad po apende(ec(os geogá&icos so)eotos países.
C4 Tatamiento de lain&omación %competencia digital
SB página
4<
*ctividades del +ulti- ,om
ágina e) de /oices0(ttp0.voices.mac-englis(.com
*demás; en esta unidad podemosenconta e&eencias a páginas e)so)e campa?as glo)ales so)eeducación0 .sendm%&iend.og
lace po utiliza lasnuevas tecnologías paaepasa % amplia lo 2ue (anapendido en la unidad.
C3 Competencia social% ciudadana. SB página4<
SB página3$
ducación paa la az0'a impotancia de a%uda a los ni?os %mejoa su educación como un deec(ounivesal de todos los ni?os del mundo.
ducación +oal % Cívica0
'a impotancia de mosta toleancia(acia las pesonas discapacitadas; %apecia los es&uezos 2ue ealizan paalleva una vida nomal; po ejemplo
pacticando depotes.ducación paa la Salud0
'a impotancia de pactica depotescomo el atletismo paa esta en &oma.
Conciencia de su situación pivilegiada compaada conla de los ni?os de países
po)es *ngola o Gganda; %deseo de cam)ia estasituación.
5eseo de segui (á)itossaluda)les
C6 Competenciacultual % atística.
SB página3#
,e&eencia a una escuela de una islaescocesa.
lace po conoce (ec(oscultuales de otos países.
C Competencia paaapende a apende. SB páginas 'os alumnos leen el Language Guide !nte"s po apende ingl"s
IES Pedro Salinas. Curso 2013-2014.3
http://www.voices.mac-english.com/http://www.sendmyfriend.org/http://www.voices.mac-english.com/http://www.sendmyfriend.org/
-
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Departamento de Inglés
36-3
SB página39
'os alumnos completan la sección Progress Check paa evalua su popiota)ajo.
*ctitud positiva especto ala popia capacidad de
paticipa
en actividades de clase
C9 *utonomía einiciativa pesonal.
SB página31
!niciativa paa ta)aja po paejas. j. pactica un diálogo so)e destezas %(a)ilidades.
:usto po el ta)ajo engupo.
5eseo de escuc(a einteactua con los demás.*ctitud positiva especto ala popia capacidad de
paticipa
en actividades de clase.
(spectos socioculturales y conciencia intercultural
#eferencias a una escuela escocesa y comparación con la propia.
!omparación de las clases de ingles en Dinamarca con las del propio pa$sdel alumno.
Interés por aprender inglés y por el tema de la unidad
(ctitud positia respecto a la propia capacidad de participar enactiidades de clase.
Deseo de repasar y ree-ionar sore el propio aprendi%a0e.
*atisfacción al completar las actiidades .
ED9!(!IV 'I;E#(#I(
Haloración y participación actia en actiidades literarias en la clase.
(precio por la literatura como una fuente de placer, mostrando al mismotiempo una actitud cr$tica )acia ella.
Desarrollo de la autonom$a lectora.
E0.: 'eer los te-tos: $lobal Ca(#aign !or Education
$oing to sc%ool on a Scottis% island
!6;EID6* I;E#A!9##I!9'(#E*
IES Pedro Salinas. Curso 2013-2014.4
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8/20/2019 Inglés 2013, 2014, Definitivo
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Departamento de Inglés
&atem+ticas: 'os alumnos pueden encontrar referencias a la asignaturade &atem+ticas en la sección de >cross t%e curriculu( del ?
-
8/20/2019 Inglés 2013, 2014, Definitivo
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Departamento de Inglés
1. I*;#9&E;6* DE EH('9(!IV
Ealuación Sormatia
- 6seración de la clase para ealuar tanto el progreso indiidualcomo el colectio
- E0ercicios del ?orOooO.
- Destre%as: e0ercicios de reading* +riting* listening
Ealuación (cumulatia- Progress C%ec& . 9nit 4
- 9nit 4 ,est $enerator Multi-M
- E-ams &ultiA#6&
- Hoices #eision 2 9nits 4A8>
2. !#I;E#I6* DE EH('9(!IV !omprender el mensa0e gloal de te-tos sore asignaturas escolares, e
identiBcar detalles importantes relacionados con ellos.
E-presarse con uide% y utili%ando una correcta pronunciación enconersaciones sore destre%as y )ailidades.
#econocer la idea general y ser capa% de otener información espec$Bcade te-tos escritos de diferentes fuentes tales como p+ginas Me.
Escriir te-tos cortos, en diferentes soportes, utili%ando las estructuras,
funciones y ocaulario adecuados, tales como elaorar un cuestionariosore las clases españolas.
9tili%ar conscientemente sus conocimientos lingF$sticos para escuc)ar unaentreista de radio con un atleta.
9tili%ar las tecnolog$as de la información y la comunicación de una maneraguiada para uscar información mediante la reali%ación de las actiidadesdel &ulti #om.
IES Pedro Salinas. Curso 2013-2014.8
-
8/20/2019 Inglés 2013, 2014, Definitivo
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Departamento de Inglés
(nali%ar aspectos sociales de los pa$ses anglosa0ones, mediante lacomparación de las escuelas e otros pa$ses tales como (ngola, 9ganda oEscocia con la de su propio pa$s.
IdentiBcar las estrategias de aprendi%a0e utili%adas para progresar en el
proceso de aprendi%a0e, completando el Progress c%ec& 4.
9I;
?6DE#S9' ?I'D'ISE
6.
Estudiar y practicar palaras relacionadas con los animales en peligro.
'eer sore una organi%ación enéBca para proteger la naturale%a por todo
el mundo.
Estudiar o repasar el #resent continuous: aBrmatia y negatia, preguntasy respuestas cortas.
(prender aderios de modo.
alar sore insectos y ic)os.
'eer sore la naturale%a australiana.
Estudiar el #resent si(#le y continuous.
Escuc)ar una graación sore mascotas sala0es y leer sore mascotas
rit+nicas.
Escriir un proyecto de p+gina Me tras leer un modelo, y practicar lautili%ación de ad0etios.
Escuc)ar una graación sore )acer planes, y después practicar un
di+logo similar con un compañero.
#epasar el lengua0e de la unidad y anterior completando sencillose0ercicios de ocaulario.
!6;EID6*
Escuc)ar
IES Pedro Salinas. Curso 2013-2014.
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8/20/2019 Inglés 2013, 2014, Definitivo
58/610
Departamento de Inglés
- Escuc)ar y repetir una graación sore animales en peligro.
- Escuc)ar algunos sonido e intentar identiBcar animales.
- Escuc)ar la descripción de un animal )ec)a por un compañero e
intentar aeriguarlo.- Escuc)ar y repetir palaras para practicar la pronunciación de -ing.
- Escuc)ar, reisar y repetir algunos aderios de modo.
- Escuc)ar una c)arla sore mascotas sala0es y contestar a unaspreguntas.
- Escuc)ar un di+logo sore planes y contestar a unas preguntas.
- Escuc)ar y practicar la entonación cuando se )acen planes.
alar
- ;raa0ar por pare0as contestando a un cuestionario sore ic)os.
- alar sore si les dan o no miedo los insectos.
- acer y responder a preguntas sore animales t$picos del pa$s delalumno.
- !ontestar a preguntas sore las mascotas de los alumnos.
- 7reparar y practicar un di+logo acerca de )acer planes con unamigo.
'eer
- #elacionar unos animales con las im+genes correctas.
- 'eer un te-to sore una organi%ación enéBca para proteger la
naturale%a y responder a algunas preguntas.
- 'eer e-plicaciones sore el uso del #resent continuous: aBrmatia ynegatia, preguntas y respuestas cortas
- 'eer e-plicaciones sore el uso de aderios de modo.
- !ompletar frases sore insectos con el ad0etio o aderioadecuados.
- 'eer un te-to sore la naturale%a australiana y contestar a unas
preguntas.
IES Pedro Salinas. Curso 2013-2014.J
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8/20/2019 Inglés 2013, 2014, Definitivo
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Departamento de Inglés
- (diinar las palaras correctas de unas frases relacionadas con elte-to de lectura.
- 'eer e-plicaciones sore el uso del #resent si(#le y continuous.
- (prender e-presiones temporales.- Escoger la forma correcta del #resent si(#le o continuous para
completar algunas frases.
- 'eer sore 'as mascotas m+s )aituales en #eino 9nido.
- 'eer un proyecto de p+gina Me sore los frailecillos y rellenar los)uecos con las palaras /ue faltan.
- 'eer la sección Language Focus sore el uso de ad0etios.
- 'eer se!ul E"#ressions para )acer planes.
- #epasar el ocaulario y las estructuras gramaticales aprendidas enla unidad mediante la lectura de la sección Language $uide.
Escriir
- acer un P(nimal /ui%Q para introducir el tema de la unidad.
- #eciclar ocaulario sore partes del cuerpo eti/uetando a un perro.
- Escoger un animal y escriir una descripción.
- !ompletar una tala usando el #resent continuous.
- !ompletar frases con el #resent continuous de los eros dados.
- !ompletar un te-to sore una allena con el #resent continuous delos eros dados.
- 7oner unas palaras en orden para completar un pu%%le.
- 7oner unas palaras en orden para )acer preguntas y respuestascortas con el #resent continuous.
- Encontrar los ad0etios adecuados para ciertos aderios.
- !ompletar un te-to sore mascotas rit+nicas con el #resent si(#leo continuous.
- #ellenar los )uecos de unas frases con el #resent si(#le ocontinuous.
- !orregir los errores de unas frases para practicar el uso dead0etios.
IES Pedro Salinas. Curso 2013-2014.5
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8/20/2019 Inglés 2013, 2014, Definitivo
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Departamento de Inglés
- acer un plan de escritura para un proyecto de p+gina Me soreun animal t$pico del pa$s del alumno.
- !ompletar unos mensa0es de te-to sore planes.
- Ealuar el progreso reali%ado )asta el momento completando lose0ercicios escritos de la sección Progress c%ec& .
!onocimiento de la lengua a traés del uso
!onocimientos lingF$sticos:
Gram+tica
- Present continuous: aBrmatia y negatia, preguntas y respuestascortas.
- Present si(#le y continuous.
- E-presiones temporales
Hocaulario
- (nimales en peligro
- (derios de modo.
7ronunciación
- 7racticar la pronunciación de eros X Aing.
- 'os alumnos aprenden la pronunciación adecuada en inglésmediante los 'istenings, y el uso de los !lass !Ds.
- 'os alumnos tamién practican la pronunciación en inglés a traésde las actiidades de *peaOing.
#ee-ión sore el aprendi%a0e:
- 'eer un te-to sore ,%e 'orld 'ide Fund !or ?ature
- Escuc)ar una c)arla sore animales.
IES Pedro Salinas. Curso 2013-2014.8
-
8/20/2019 Inglés 2013, 2014, Definitivo
61/610
Departamento de Inglés
- Descriir animales.
- Escriir un proyecto de p+gina Me.
- (prender a )acer planes.
- #epasar y ree-ionar sore el propio aprendi%a0e.
- Halorar el traa0o en grupo como un medio de enri/uecimientopersonal.
!6&7E;E!I(*
-
8/20/2019 Inglés 2013, 2014, Definitivo
62/610
Departamento de Inglés
C6 Competenciacultual % atística.
SB página64
,e&eencias a e=ta?os animalesaustalianos.
lace po conoce (ec(oscultuales de otos países.
C Competencia paa
apende a apende.
SB páginas
69-6<
SB página@
'os alumnos leen el Language Guide
'os alumnos completan la sección Progress Check paa evalua su popiota)ajo.
!nte"s po apende ingl"s
*ctitud positiva especto ala popia capacidad de
paticipa
en actividades de clase
C9 *utonomía einiciativa pesonal.
SB página6
!niciativa paa ta)aja po paejas. j. pactica un diálogo paa (ace planescon un amigo.
:usto po el ta)ajo engupo.
5eseo de escuc(a einteactua con los demás.
*ctitud positiva especto ala popia capacidad de paticipa
en actividades de clase.
(spectos socioculturales y conciencia intercultural
#eferencias a animales australianos e información geogr+Bca +sica. !omparación de los animales t$picos en Escocia con los del pa$s del
alumno.
Interés por aprender inglés y por el tema de la unidad.
(ctitud positia respecto a la propia capacidad de participar enactiidades de clase.
Deseo de repasar y ree-ionar sore el propio aprendi%a0e.
*atisfacción al completar las actiidades .
ED9!(!IV 'I;E#(#I(
Haloración y participación actia en actiidades literarias en la clase.
(precio por la literatura como una fuente de placer, mostrando al mismotiempo una actitud cr$tica )acia ella.
Desarrollo de la autonom$a lectora.
IES Pedro Salinas. Curso 2013-2014.82
-
8/20/2019 Inglés 2013, 2014, Definitivo
63/610
Departamento de Inglés
E0.: 'eer los te-tos: ,%e 'orld 'ide Fund !or ?ature
>ustralia6s +eird and +onder!ul +ildli!e.
!6;EID6* I;E#A!9##I!9'(#E*
!iencia: 'os alumnos leen te-tos sore animales sala0es, especies en
peligro de e-tinción, insectos, mascotas, etc.
Geograf$a: los alumnos estudian )ec)os naturales importantes de(ustralia.
H('6#E* " (!;I;9DE*
Educación en la lengua e-tran0era.
Esfuer%o para aprender ocaulario y estructuras nueos.
Interés y respeto )acia las opiniones de los compañeros, su lenguamaterna, acento, origen, etc.
*uperar el lo/ueo mental en la lengua e-tran0era cuando se conoce agente nuea.
Escuc)a atenta.
9so de la lengua e-tran0era en la clase.
(!;IHID(DE* DE (;E!IV ( '( DIHE#*ID(D
(ctiidades de !onsolidación: Language $uide 9nit
Progress C%ec& . 9nit
&ultiA#6&. 9nit
(ctiidades de (mpliación:
'istado de eros irregulares.
IES Pedro Salinas. Curso 2013-2014.83
-
8/20/2019 Inglés 2013, 2014, Definitivo
64/610
Departamento de Inglés
Hocaulary 7lus.
*ecciones e-tra del ;<
*ecciones Learn (ore) del ?<
$ra((ar Ban& del ?
2. !#I;E#I6* DE EH('9(!IV
!omprender el mensa0e gloal de te-tos sore animales, e identiBcardetalles importantes relacionados con ellos.
E-presarse con uide% y utili%ando una correcta pronunciación enconersaciones sore ic)os.
#econocer la idea general y ser capa% de otener información espec$Bcade te-tos escritos de diferentes fuentes tales como proyectos de p+ginasMe.
Escriir te-tos cortos, en diferentes soportes, utili%ando las estructuras,
funciones y ocaulario adecuados, tales como )acer un proyecto dep+gina Me sore un animal t$pico del pa$s del alumno.
IES Pedro Salinas. Curso 2013-2014.84
-
8/20/2019 Inglés 2013, 2014, Definitivo
65/610
Departamento de Inglés
9tili%ar conscientemente sus conocimientos lingF$sticos para escuc)ar unac)arla sore mascotas.
9tili%ar las tecnolog$as de la información y la comunicación de una maneraguiada para uscar información mediante la reali%ación de las actiidades
del &ulti #om.
(nali%ar aspectos sociales de los pa$ses anglosa0ones, mediante lacomparación de la fauna de otros pa$ses como (ustralia con la propia.
IdentiBcar las estrategias de aprendi%a0e utili%adas para progresar en elproceso de aprendi%a0e, completando el Progress c%ec& @.
9I; 8
D("* 69;
6.
#epasar y ampliar ocaulario relacionado con los lugares t$picos de unaciudad o un puelo.
;raa0ar el acento de las palaras.
'eer sore lugares para isitar en 'ondres, encontrando t%ere is* t%ere arey so(e en conte-to.
Estudiar o repasar y practicar t%ere is ; t%ere are en las formas aBrmatiay negatia, y estudiar las preposiciones de lugar.
Estudiar ocaulario de comidas y eidas, y escuc)ar a gente pidiendocomida.
(prender información acerca de Bestas t$picas de los puelos deInglaterra, y )alar sore las Bestas t$picas de los puelos de su pa$s.
#epasar y practicar los nomres contales e incontales, a;an* so(e* an y is t%ere= ; are t%ere=
Escriir una gu$a para turistas tras leer un modelo, y practicar el uso de
also.
Escuc)ar una graación de NacO pidiendo comida en una cafeter$a, ydespués practicar un di+logo similar con un compañero.
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#epasar el lengua0e de la unidad 8 y anterior completando sencillose0ercicios de ocaulario.
!6;EID6*
Escuc)ar
- Escuc)ar y repetir una graación sore lugares.
- Escuc)ar y repetir palaras para practicar el acento sil+ico.
- Escuc)ar y repetir palaras relacionadas con comida y eida.
- Escuc)ar conersaciones en tiendas y restaurantes y contestar aunas preguntas.
- Escuc)ar y escoger las palaras correctas para completar algunasfrases.
- Escuc)ar y practicar la entonación cuando pedimos comida.
alar
- ;raa0ar por pare0as preguntando y respondiendo preguntas sorelos lugares de una imagen.
- ;raa0ar por pare0as preguntando y respondiendo preguntas sorecomidas y eidas.
- !ontestar a preguntas sore las Bestas de los puelos de losalumnos.
- 7reparar y practicar un di+logo pidiendo un men.
'eer
- #elacionar ciertos lugres con las im+genes correctas.
- 'eer te-tos sore lugares de Inglaterra, Gales, Escocia o Irlanda delorte.
- 'eer una gu$a sore 'ondres y contestar a unas preguntas.
- 'eer e-plicaciones sore el uso de t%ere is ;t%ere are: aBrmatia ynegatia.
- 9nir unas preposiciones de lugar con las im+genes correctas.
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- Escoger las preposiciones de lugar adecuadas para completaralgunas frases.
- 9nir ciertas palaras relacionadas con comidas y eidas con lasim+genes correctas.
- 'eer un te-to sore una Besta de erano inglesa y contestar apreguntas de comprensión.
- 'eer e-plicaciones sore el uso de nomres contales e incontales.
- 'eer e-plicaciones sore el uso de a;an* so(e* an.
- 'eer e-plicaciones sore el uso de is t%ere
-
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- !ompletar preguntas usando is t%ere
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- Escuc)ar conersaciones en tiendas y restaurantes.
- *ituar lugares en un mapa.
- Escriir una gu$a para turistas.
- (prender a pedir comida.
- #epasar y ree-ionar sore el propio aprendi%a0e.
- Halorar el traa0o en grupo como un medio de enri/uecimientopersonal.
!6&7E;E!I(*
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C6 Competenciacultual % atística.
SB página6
,e&eencias a una &iesta de veano )itánica.
lace po conoce (ec(oscultuales de otos países.
C Competencia paaapende a apende.
SB páginas9@-91
SB página9#
'os alumnos leen el Language Guide
'os alumnos completan la sección Progress Check paa evalua su popiota)ajo.
!nte"s po apende ingl"s
*ctitud positiva especto ala popia capacidad de
paticipa
en actividades de clase
C9 *utonomía einiciativa pesonal.
SB página<
!niciativa paa ta)aja po paejas. j. pactica un diálogo paa pedi comida
:usto po el ta)ajo engupo.
5eseo de escuc(a einteactua con los demás.*ctitud positiva especto ala popia capacidad de
paticipa
en actividades de clase.
(spectos socioculturales y conciencia intercultural
#eferencias a 'ondres, y a sus ediBcios m+s emlem+ticos, as$ como
información sore Gales, Escocia, Irlanda del orte, etc.
!omparación de una Besta t$pica rit+nica con las propias.
Interés por aprender inglés y por el tema de la unidad
(ctitud positia respecto a la propia capacidad de participar enactiidades de clase.
Deseo de repasar y ree-ionar sore el propio aprendi%a0e.
*atisfacción al completar las actiidades.
ED9!(!IV 'I;E#(#I(
Haloración y participación actia en actiidades literarias en la clase.
(precio por la literatura como una fuente de placer, mostrando al mismo
tiempo una actitud cr$tica )acia ella.
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Desarrollo de la autonom$a lectora.
E0.: 'eer los te-tos: 'elco(e to London)
> da out at t%e Su((er s%o+.
!6;EID6* I;E#A!9##I!9'(#E*
Geograf$a: 'os alumnos tienen /ue situar ciertos lugares en un mapa de'ondres.
!iencias aturales: los alumnos )alan sore la pir+mide de la comida ye-presan sus propias ideas respecto a una dieta saludale.
H('6#E* " (!;I;9DE*
Educación en la lengua e-tran0era.
Esfuer%o para aprender ocaulario y estructuras nueos.
Interés y respeto )acia las opiniones de los compañeros, su lengua
materna, acento, origen, etc.
*uperar el lo/ueo mental en la lengua e-tran0era cuando se conoce agente nuea.
Escuc)a atenta
9so de la lengua e-tran0era en la clase
(!;IHID(DE* DE (;E!IV ( '( DIHE#*ID(D
(ctiidades de !onsolidación:
Language $uide 9nit 8
Progress C%ec& . 9nit 8
&ultiA#6&. 9nit 8
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(ctiidades de (mpliación:
'istado de eros irregulares.
Hocaulary 7lus.
*ecciones e-tra del ;<
*ecciones Learn (ore) del ?<
$ra((ar Ban& del ?
2. !#I;E#I6* DE EH('9(!IV
!omprender el mensa0e gloal de te-tos sore lugares para isitar, eidentiBcar detalles importantes relacionados con ellos.
E-presarse con uide% y utili%ando una correcta pronunciación enconersaciones sore descripciones de lugares.
#econocer la idea general y ser capa% de otener información espec$Bca
de te-tos escritos de diferentes fuentes tales como gu$as tur$sticas.
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Escriir te-tos cortos, en diferentes soportes, utili%ando las estructuras,funciones y ocaulario adecuados, tales como planiBcar una gu$a paraturistas sore su propia ciudad.
9tili%ar conscientemente sus conocimientos lingF$sticos para escuc)ar
conersaciones en tiendas y restaurantes.
9tili%ar las tecnolog$as de la información y la comunicación de una maneraguiada para uscar información mediante la reali%ación de las actiidadesdel &ulti #om.
(nali%ar aspectos sociales de los pa$ses anglosa0ones, mediante lacomparación de Bestas t$picas rit+nicas con las propias.
IdentiBcar las estrategias de aprendi%a0e utili%adas para progresar en el
proceso de aprendi%a0e, completando el Progress c%ec& A.
H6I!E* #EHI*I6 2
6
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- Escuc)ar un reporta0e teleisio sore un festial de msica ycontestar a unas preguntas.
- Escuc)ar la canción E/erbod6s c%anging y escoger las palarascorrectas.
alar
- ;raa0ar por pare0as preguntando y respondiendo preguntas soresus preferencias musicales.
- !antar la canción E/erbod6s c%anging.
'eer
- 'eer un te-to sore el festial ?6&(D 'orld o! Music and ance>,y contestar a unas preguntas.
- 'eer la información sore la cantante Lil >llen y su canciónE/erbod6s c%anging y contestar a unas preguntas.
- Encontrar e-presiones en la canción usando el #resent si(#le ycontinuous.
- !omproar el signiBcado de algunas palaras de la canción.
Escriir
- Nugar a un 0uego de ocaulario consistente en escriir respuestaspara las categor$as dadas.
- !ompletar una conersación usando el #resent si(#le y continuous.
- Escriir preguntas para una serie de respuestas usando el #resentsi(#le y continuous.
- 6serar una imagen y escriir frases usando t%ere is; t%ere are* a*so(e* an.
- Encontrar y corregir errores en unas frases.
!onocimiento de la lengua a traés del uso
!onocimientos lingF$sticos:
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