Corporación Municipal Gabriel González Videla Colegio Carlos Condell de la Haza

La Serena

INFORME PSICOPEDAGÓGICO

I.- DATOS DE IDENTIFICACIÓN

Nombre Alumno/a : FABIAN ALEXANDER REYES MERINO

Rut : 20.575.367-2

Fecha de Nacimiento : 30 de enero de 2001

Edad : 11 años 9 meses

Curso : 6° C

Fecha Evaluación: Noviembre de 2012.

Profesora Especialista: Fanny Lozano González

Diagnóstico: Dificultades Específicas del Aprendizaje

II.- AREAS E INSTRUMENTO DE EVALUACIÓNPSICOPEDAGÓGICA

AREA TEST / AUTORLECTURA 1.-“Sub-prueba de Comprensión Lectora” EVALUA

Jesús García Vidal, Daniel González Majón, Beatríz García Ortíz. Versión adaptada a Chile.2.-“Sub-prueba de Velocidad Lectora” EVALUAJesús García Vidal, Daniel González Majón, Beatríz García Ortíz. Versión adaptada a Chile.

ESCRITURA 1.-“Sub-prueba de Ortografía Visual y Reglada” EVALUA Jesús García Vidal, Daniel González Majón, Beatríz García Ortíz. Versión adaptada a Chile.2.-“Sub-prueba de Grafía y Expresión escrita” EVALUAJesús García Vidal, Daniel González Majón, Beatríz García Ortíz. Versión adaptada a Chile.

CALCULO 1.-“Sub-prueba Cálculo y Numeración” EVALUAJesús García Vidal, Daniel González Majón, Beatríz García Ortíz. Versión adaptada a Chile.2.-“Subprueba Resolución de problemas” EVALUAJesús García Vidal, Daniel González Majón, Beatríz García Ortíz. Versión adaptada a Chile.

RAZONAMIENTO 1.- Sub-prueba Reflexivilidad” EVALUAJesús García Vidal, Daniel González Majón, Beatríz García Ortíz. Versión adaptada a Chile.2.-“Sub-prueba Analogía” EVALUA3.-Sub-prueba Organización Perceptiva” EVALUAJesús García Vidal, Daniel González Majón, Beatríz García Ortíz. Versión adaptada a Chile.

MEMORIA YATENCION

1.-“Sub-prueba Atención y Memoria” EVALUAJesús García Vidal, Daniel González Majón, Beatríz García Ortíz. Versión adaptada a Chile.

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III.- ANALISIS CUANTITATIVO

CAPACIDADES ESPECÍFICAS CAPACIDADES GENERALES

LECTURA

ESCRITURA

MATEMATICAATENCION

YMEMORIA

BASESDEL

RAZONAMIENTO

EV

AL

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6

EV

AL

UA

6

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PD:8,7PC:15

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PD:PC:

PD:3,8 PC:S/P

PD:2PC:15

PD:10PC:S/P

PD:2PC:1

PD:1PC:1

PD:0,7PC:S/P

NIV

EL BAJO

COMPRENSIÓNMUY BAJA

BAJONO SEAPLICOPORBRAZO ENYESADO

BAJOMUYBAJO

BAJO MUYBAJO

MUYBAJO

MUYBAJO

MUYBAJO

IV-ANALISIS CUALITATIVAS

A.-CAPACIDADES ESPECÍFICAS

LECTURA

1. VELOCIDAD LECTORA: En la sub-prueba de velocidad lectora se puede señalar que Fabián se encuentra en un

nivel bajo en relación a la media, lo que significa que presenta una lectura poco fluida en relación a sus pares.

2.-COMPRENSIÓN LECTORA

Fabián presenta un nivel descendido en su comprensión lectora respecto a sus pares, lo que significa que posee dificultad en la comprensión de vocabulario del texto,

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reconocimiento de información inferencial no explícita en especial de tipo causal e identificación de ideas principales.

ESCRITURA

1.-ORTOGRAFÍA VISUAL Y REGLADA:En relación a su calidad ortográfica de carácter visual el estudiante presentó un bajo

rendimiento en el reconocimiento de las reglas o transgresiones ortográficas de un listado de palabras de vocabulario de conocimiento de alumnos de sexto básico.

MATEMATICAS

1.-CALCULO Y NUMERACIÓN

Fabián presentó un muy bajo rendimiento en lo que respecta al reconocimiento numérico menor al millón, secuencia numérica y problemas en la adquisición de las operatorias básicas de números naturales en especial la multiplicación y división. Además, la adición y sustracción de números decimales, reconocimiento de diagrama a fracción, valor posicional y transformación de unidades de medidas de longitud, masa y volumen.

2.- RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

En lo referido al subtest de resolución de problemas que mide la capacidad de resolver problemas aplicando los conocimientos matemáticos de cálculo y numeración se puede indicar que el escolar logró un desempeño bajo a la media, lo que indica que fue capaz de realizar un problemas de simple complejidad. Sin embargo no logró completar correctamente las respuestas de los problemas simples, mediana y de mayor complejidad.

B CAPACIDADES GENERALES

1. MEMORIA Y ATENCION

En el subtest que valora mediante imágenes la capacidad de mantener la atención concentrada y su capacidad de memoria a corto plazo en tareas de reconocimiento el estudiante presentó un rendimiento muy descendido lo que implica bajo nivel de atencional y de memoria operacional.

2. BASES DEL RAZONAMIENTO

REFLEXIVIDAD:Valora para la capacidad de seguir reflexivamente instrucciones comprobar su veracidad y falsedad mediante la emisión de instrucciones verbales el escolar presentó un nivel bajo en relación a sus pares.

PENSAMIENTO ANALOGICO: valora la capacidad de inferir relaciones verbales a partir de relaciones del mismo tipo identificadas previamente por observación y comparación de estímulos del mismo tipo el estudiante presenta un desempeño muy deficiente.

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ORGANIZACIÓN PERCEPTIVA: mide la capacidad del alumno de completar figuras sin manipulación de las mismas seleccionando la parte que falta el menor presentó un muy bajo desempeño.

V.-SINTESIS DIAGNÓSTICA

Fabián es un alumno al cual se le ha aplicado la Batería Psicopedagógica EVALUA 6 con la finalidad de que el estudiante sea evaluado para su ingreso al Programa de Integración Escolar 2013.

Según los datos arrojados en el presente test se puede indicar que el estudiante presentó gran dificultad en la mayoría de los subtest aplicados lo que indica que Fabián presenta Dificultad de Aprendizaje.

Es importante destacar que el menor al ser observado en aula regular no presta atención a las instrucciones dadas por el docente, conversa y juega con el celular en momentos en los cuales debe de realizar las actividades escolares, logra escribirlas pero no las termina.

VI.-SUGERENCIAS Y RECOMENDACIONES

Al colegio

Continuar con apoyo psicopedagógico año 2013 por Educadora Diferencial. Realizar adecuaciones curriculares en las asignaturas que presente deficiencias. Trabajo colaborativo entre colegio-familia para entregar apoyo específico al menor

y entregar orientaciones a la familia. Evaluación con Neurólogo para descarte o confirmación de diagnóstico de Déficit

Atencional.

A la familia Mantener contacto continuo entre familia del menor y colegio. Seguir los consejos de los profesionales especialistas. Reforzar hábitos de estudio y responsabilidad en el menor por parte de la familia. Reforzar positivamente las conductas correctas de la misma forma los avances

escolares que presente el menor por mínimos que sean.

_________________________________ FANNY LOZANO GONZALEZ EDUCADORA DIFERENCIAL REG: 11498