PLAN DE TRABAJO DE

ORGANIZACIÓN Y

FUNCIONAMIENTO DE

BIBLIOTECAS ESCOLARES

CEIP “LAS HUERTAS”

1. INTRODUCCIÓN

INSTRUCCIONES DE 24 DE JULIO DE 2013, DE LA DIRECCIÓN GENERAL DE INNOVACIÓN EDUCATIVA Y FORMACIÓN DEL PROFESORADO, SOBRE LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LAS BIBLIOTECAS ESCOLARES DE LOS CENTROS DOCENTES PÚBLICOS QUE IMPARTEN EDUCACIÓN INFANTIL, EDUCACIÓN PRIMARIA Y EDUCACIÓN SECUNDARIA.

Nuestro objetivo es convertir la biblioteca escolar en un centro de recursos para la enseñanza y el aprendizaje, lo que implica garantizar el acceso a la información, el desarrollo de las competencias y el apoyo a las tareas docentes junto con la importancia del fomento de la lectura y la promoción de experiencias lectoras.

Está demostrado que existe una estrecha relación entre asistencia a la biblioteca y hábito lector del alumnado, por lo que debemos fomentar lo primero para conseguir lo segundo.

Señalar que nuestra biblioteca escolar se encuentra en muy buen estado y cuenta con un gran número de libros de Educación Infantil y Educación Primaria, además de material audiovisual.

SITUACIÓN ACTUAL DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR “C.E.I.P.LAS HUERTAS”.La biblioteca escolar del C.E.I.P. “Las Huertas” está situada, dentro del

edificio, en la planta alta, junto a las aulas de 5º y 6º E. Primaria. El espacio físico de la biblioteca escolar del centro es de, aproximadamente,

unos treinta metros cuadrados y consta de una sala con varias zonas: zona de lectura y consulta para el alumnado de Primaria y zona de préstamos.

A continuación se expone el plano de la disposición actual de la Biblioteca del Centro:

Reorganización del espacio para la organización de los fondos, garantizando que la biblioteca escolar abarque todo lo necesario para la Comunidad Educativa (rincón de préstamos y consulta, obras de ficción para Infantil y Primaria, obras de referencia y consulta, fondos de información y conocimiento, etc.)

Selección en las estanterías de los lugares destinados para los fondos anteriormente descritos, siguiendo un determinado orden por ciclos.

Continuar con la utilización del Programa Informático ABIES para la gestión de todo lo relacionado con la biblioteca escolar.

Continuidad en la catalogación informática de los fondos, incorporando el código de barras necesario para la utilización del lector y hacer más rápidos los préstamos de libros.

Decoración de la biblioteca escolar, pretendiendo conseguir un espacio que invite a la lectura, disfrute y relajación de profesorado y alumnos/as.

Creación del logotipo y mascota de la Biblioteca con la participación del alumnado y las familias.

Mayor utilización de la biblioteca para lectura, búsqueda de información…

Establecer un horario de préstamos y devoluciones de libros para cada curso.

Asignar el horario de lectura semanal en biblioteca y actividades de animación a la lectura, para todo el centro, a una profesora.

Todos estos objetivos se fueron desarrollando a lo largo del curso escolar pero en lo referente a la catalogación informática de libros en el programa ABIES todavía queda mucho trabajo por hacer. Somos un colegio de una sola línea con quince profesores y uno de ellos es compartido con otros centros, por lo que contamos con poco personal docente y en caso de alguna baja las horas de biblioteca, coordinaciones y proyectos quedan anuladas por las sustituciones.

2. OBJETIVOS GENERALES DE MEJORA.

La Biblioteca Escolar de nuestro centro debe convertirse en un lugar que impulse y promueva actividades que faciliten la mejora de la comprensión lectora, estimulando el hábito de la lectura, la necesidad de leer desde las más tempranas edades, favoreciendo la aparición de una relación entre el alumnado y el libro y el intercambio de experiencias lectoras.

Además, debe posibilitar y alentar el crecimiento lector del alumnado de una manera continuada, abriendo de forma gradual el camino a los diferentes modos de lectura.

Se pretende integrar a la Biblioteca, como un fondo documental y de recursos, en el trabajo diario del aula, descubriendo las múltiples posibilidades que nos puede ofrecer.

Los objetivos generales de mejora que nos proponemos llevar a cabo con nuestro Plan de Trabajo durante el presente curso escolar son los siguientes:

Promocionar la lectura en el Centro como fuente de aprendizaje, de

información, de placer, de adquisición de actitudes y valores personales y

sociales.

Adquirir hábitos relacionados con el comportamiento que se debe

mantener en la Biblioteca.

Desarrollar la imaginación y la creatividad a través de los recursos que

ofrece la Biblioteca.

Despertar la necesidad de elaborar sus propias creaciones. Adquirir nuevos libros para la biblioteca. Este curso queremos aportar

libros bilingües de lectura para nuestro alumnado para mejorar en la lengua extranjera.

Formar, entre el profesorado del centro, un equipo de apoyo a la Biblioteca

comprometido que permita poder alcanzar los objetivos de este Plan de

Trabajo.

Implicar al alumnado en la organización de la Biblioteca.

Continuar con el expurgo de los fondos que no sean apropiados para la

biblioteca por razones de antigüedad, desfase y/o mal estado.

Continuar con la informatización de los fondos de la biblioteca escolar del

Centro.

Relacionar la Biblioteca, el trabajo de aula y el trabajo en el Centro.

Desarrollar actividades que potencien el proyecto lector y el fomento de la

lectura relacionadas con celebraciones y efemérides. El curso pasado

realizamos estas actividades:

- Día de los Derechos del Niño, 20 de noviembre: Se leyeron en la

biblioteca cuentos relacionados con este tema. Además, el AMPA

organizó la pintada de dibujos alusivos en las paredes del patio del

Centro.

- Día contra la violencia a la mujer, 25 de noviembre: Se trabajaron

lecturas y vídeos no sexistas. Los alumnos realizaron trabajos que,

luego, fueron expuestos en el rincón de nuestro Plan de Igualdad.

- Día de la Discapacidad, 3 de diciembre: Desde el centro y desde la

biblioteca se organizaron actividades para concienciar a los alumnos de

la integración en nuestra sociedad de las personas con algún tipo de

discapacidad. Se proyectaron, además, los cortos El color de las flores,

para primer y segundo ciclo; y El circo de las mariposas, para el tercer

ciclo.

- Día de la Constitución, 6 de diciembre: En la biblioteca, los alumnos

elaboraron un mural alusivo al tema que se colocó, posteriormente, en

los pasillos del Centro.

- Día de Andalucía, 28 de febrero: Cada clase preparó una exposición oral

documentada gráficamente sobre una época histórica de Andalucía.

- Día de la mujer, 8 de marzo: En la hora de lectura, en la biblioteca, los

alumnos de Educación Primaria realizaron fichas de trabajo sobre este

tema y leyeron un cuento relacionado con la celebración de este día.

También asistieron al colegio mujeres de la localidad que destacan por

alguna circunstancia para contar sus experiencias.

- Semana Cultural, coincidiendo con el día del Libro, 23 de abril: La

mayoría de actividades están orientadas al fomento de la lectura,

aunque, también, se incluyen otras de carácter cultural y relacionadas

con los temas transversales: cuentacuentos, con la colaboración de las

editoriales SM y Edelvives; gymkana literaria; charla de Educación Vial y

recorrido en bicicleta por un circuito propuesto en el patio del colegio;

así como otras actividades que propuso el AMPA y que organizó el

Ayuntamiento, con motivo del Día del Libro.

Desarrollar actividades relacionadas con los programas en los que el centro

participa: Escuela Espacio de Paz, Plan de Igualdad, Creciendo en Salud,

Proyecto Lingüístico, etc. El curso anterior se realizó un maniquin

challenge para el Día de la Paz, 30 de enero, con todo el alumnado de

nuestro colegio. Además, se realizaron diversos trabajos relacionados con el

Día contra la violencia a la mujer, que fueron expuestos en el rincón de

nuestro Plan de Igualdad. Por otra parte, para el programa Creciendo en

Salud, se propusieron diversas actividades, analizamos cómo era el

desayuno de los alumnos y algunos hábitos de alimentación; y realizamos

una visita al Frutibus, que llegó a nuestra localidad. Por último, señalar que

dentro del Proyecto Lingüístico, hemos estado trabajando el tema de la

oralidad y nos estamos centrando en este curso en la expresión escrita,

para mejorar el nivel de lectura y escritura de nuestro alumnado.

Implicar a las familias en actividades relacionadas con la Biblioteca: lectura

de cuentos, teatros, composición de cuentos, lectura de poesías, etc. Para la

fiesta del otoño, las mamás de nuestros alumnos preparan un teatro

relativo a esta estación. Además, el curso pasado tuvo lugar una lectura

colectiva, entre abuelos, padres/madres y alumnos, de poesías de Miguel

Hernández y Gloria Fuertes.

Seguir con la asignación del horario de una profesora para lectura semanal

y actividades de animación a la lectura en biblioteca en todos los cursos.

Mejorar la coordinación entre los docentes en el modo de abordar las

técnicas de comprensión y expresión oral y escrita.

Confeccionar un horario semanal para la realización de préstamos y

devoluciones de libros de la biblioteca para cada tutoría.

Fomentar desde la Biblioteca la creación de cuentos, poesías…, para

mejorar la expresión escrita de nuestros alumnos/as. Este curso tenemos

programado organizar un concurso de postales de navidad por curso. En

cada curso se elegirá a tres ganadores, cuyas postales serán expuestas en la

biblioteca del Centro, que será decorada en estos días cercanos a la

Navidad. Dichas felicitaciones se podrán hacer en castellano, inglés o

francés.

Continuar participando en los certámenes literarios organizados por otros

centros y asociaciones de la localidad. Cada curso colaboramos con un

concurso de cuentos que organiza la asociación Adifas , de nuestra

localidad; un concurso de poesías de la asociación de cuentos Matahambre;

además, del concurso de cuentos Platero, que organiza el colegio Manuel

Siurot de La Roda de Andalucía.

Dar difusión de los trabajos literarios realizados por nuestros alumnos/as a

toda la Comunidad educativa a través de la página web del Centro.

Organizar repartos de libros de lectura en el tiempo de recreo, una vez al

mes.

3. TAREAS TÉCNICO-ORGANIZATIVAS Y SU DISTRIBUCIÓN ENTRE LOS RESPONSABLES DE LA GESTIÓN DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR.

A cargo de la biblioteca estará la persona responsable de la biblioteca escolar y maestro/a del centro, con destino definitivo, cuyas funciones, de acuerdo con las Instrucciones de 24 de julio de 2013, de la Dirección General de Innovación Educativa y Formación del Profesorado, sobre la Organización y Funcionamiento de las bibliotecas escolares de los centros docentes públicos que imparten Educación Infantil, Educación Primaria o Educación Secundaria, son las que se citan a continuación:

a) Elaborar, en colaboración con el equipo directivo y el equipo de apoyo, el plan de trabajo de la biblioteca escolar, atendiendo al proyecto educativo del centro.

b) Realizar el tratamiento técnico de la colección. c) Coordinar y establecer las líneas maestras y criterios de selección,

actualización y adquisición de la colección, de su circulación y de su explotación en función de las necesidades del centro y atendiendo a las propuestas, peticiones del profesorado y de otros sectores de la comunidad educativa.

d) Difundir la colección, los recursos y contenidos seleccionados, creando y utilizando los productos y herramientas necesarios para darlos a conocer a la comunidad educativa.

e) Coordinar y establecer las líneas maestras y criterios de préstamo y organización de la utilización de los espacios y los tiempos.

f) Asesorar al profesorado en estrategias de fomento de la lectura y uso pedagógico de la biblioteca, así como promover actuaciones relativas al fomento de la lectura en colaboración con los departamentos o ciclos.

g) Asesorar al profesorado y promover actuaciones y programas relacionados con la formación del alumnado en habilidades de uso de la información y desarrollo de competencias informacionales.

h) Informar al claustro y al equipo técnico de coordinación pedagógica de las actuaciones de la biblioteca y canalizar sus demandas.

i) Promover y coordinar la colaboración con las familias, bibliotecas públicas, instituciones y entidades.

j) Elaborar, junto al equipo de apoyo, la memoria anual de la biblioteca y coordinar las autoevaluaciones periódicas que se acometan.

Por otra parte, la biblioteca escolar cuenta con un Equipo de Apoyo, formado por tres maestras del Centro que desarrollan las siguientes funciones:

a) Elaborar, en colaboración con la persona responsable de la biblioteca y el equipo directivo, el plan de trabajo de la biblioteca, atendiendo al proyecto educativo del centro.

b) Apoyar a la persona responsable de la biblioteca en las tareas organizativas y dinamizadoras.

c) Realizar labores de selección y gestión de recursos informativos y librarios en diversos formatos y soportes para darlos a conocer a todo el centro.

d) Atender a las personas usuarias de la biblioteca durante las horas que le hayan sido asignadas para esta función dentro de su horario individual.

También la administrativa del Centro dedica parte de su horario a informatización de libros.

4. SERVICIOS DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR.

La finalidad que pretendemos es que nuestra Biblioteca escolar sea el centro de recursos que apoye el proceso de enseñanza de nuestro alumnado. Para ello realizaremos actividades didácticas desde todos los ámbitos.

A principio de curso organizamos un horario de biblioteca en el que se incluyen las horas de préstamos y devoluciones y horario de lectura semanal. El resto del horario la Biblioteca está abierta para visita de alumnos/as con sus tutores, lectura de cuentos a E. Infantil por parte de las madres y para cualquier consulta por parte de alumnos/s y profesores/as.

Los préstamos de libros se realizan por un período de quince días. Los alumnos/as registran en una ficha, elaborada para tal fin, los libros que van leyendo detallando el día de préstamo y el de devolución. No se está utilizando el programa Abies por no estar todos los libros informatizados para utilizar el lector de código de barras.

Los alumnos/as deben devolver los libros en el horario establecido para cada curso, no pudiendo hacerlo solos sino siempre en presencia de la persona encargada. Cada alumno/a colocará el libro en el lugar correspondiente con la ayuda del profesor/a.

Cuando alguien desea realizar un préstamo, lecturas o hacer una consulta de libros o enciclopedias de la biblioteca, podrá acceder directamente a los documentos pidiéndoselos a alguna persona del equipo de apoyo. Al finalizar la consulta, éstos serán devueltos a esa persona para que queden colocados en su lugar original.

Durante la permanencia en la biblioteca escolar, los alumnos/as están obligados a guardar silencio y a mantener un comportamiento adecuado, respetando las normas establecidas.

Se debe cuidar los libros con todo el esmero posible, son muy caros y muchos de los títulos ya no están disponibles en las librerías. Se deben tratar con cuidado, sin arrancar ninguna pegatina. Las familias ayudarán a forrarlos con plástico transparente contribuyendo así a su conservación. Para evitar las pérdidas hay que concienciar a los usuarios de la necesidad de cuidar el material de la biblioteca. En los casos de deterioro leve, es mejor que el alumnado lo comunique a la persona responsable y no intente arreglarlo por cuenta propia. Cuando se produzca un deterioro serio o una pérdida, será necesario que se reponga la obra, mediante previa comunicación a las familias del alumno/a que haya causado el deterioro grave o la pérdida.

El/la maestro/a que acude a la biblioteca en horario lectivo para realizar actividades didácticas es responsable de los libros que vaya a utilizar, debiendo devolverlos antes de abandonar la biblioteca, informando a la persona responsable en ese momento o registrando sobre su préstamo y/o devolución y colocándolos debidamente en su lugar.Existen dos formas de clasificar los tipos de préstamos:- Dentro de la primera clasificación, encontramos el préstamo individual, del que ya hemos hablado y el préstamo colectivo, a nivel de aula, considerando un lote adecuado al número de alumnos/as de cada nivel, durante el tiempo que se considere oportuno.- Una segunda clasificación distinguiría entre préstamo normal (1 libro durante 15 días), préstamo restringido (por ejemplo, los audiovisuales al profesorado) y los no prestables (libros de referencia y consulta, comics antiguos, material audiovisual y obras hechas en el colegio).

5. DIFUSIÓN Y CIRCULACIÓN DE LA INFORMACIÓN RELACIONADOS CON LOS SERVICIOS Y PROGRAMAS ARTICULADOS DESDE LA BIBLIOTECA ESCOLAR.

Para la difusión de información de interés relacionada con los servicios que presta la biblioteca escolar de nuestro centro vamos a utilizar los siguientes instrumentos y mecanismos:

Página web del Centro.

Las intervenciones periódicas del/la responsable y el equipo de apoyo de la biblioteca escolar en Claustros, Equipos Técnicos de Coordinación Pedagógica y Órganos Colegiados.

Tablón de anuncios de entrada al Centro.

Charlas a las familias explicando lo que se va haciendo periódicamente en nuestra biblioteca escolar.

PRESENCIA E INCORPORACIÓN DEL USO DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR A LOS DOCUMENTOS DEL CENTRO.

Dentro del trabajo de organización y funcionamiento de la biblioteca debemos garantizar la incorporación y presencia del uso de este espacio en el Proyecto Educativo del centro, incluyendo en él las líneas maestras del uso pedagógico de la biblioteca escolar.

De igual forma, en el Reglamento de Organización y Funcionamiento de nuestro centro se han incluido las normas de uso de la biblioteca escolar que incluye, entre otros:· Las normas de uso de los espacios y los recursos.· La política documental.· La política de préstamo.

· Los recursos humanos responsables del funcionamiento de la biblioteca y sus atribuciones.· El horario de uso de la biblioteca escolar.

De estos documentos emanan las directrices generales para garantizar la presencia de las intervenciones en el fomento de la lectura y el uso regular de la biblioteca escolar en las programaciones didácticas.

6. POLÍTICA DE GESTIÓN DE CONTENIDOS. POLÍTICA DOCUMENTAL. ACTUACIONES SOBRE SECCIONES DOCUMENTALES DE AULA.

Cuando hablamos de política documental nos estamos refiriendo al establecimiento de las líneas maestras y de los criterios de actualización de nuestra colección, de su circulación y de su explotación en función de las necesidades de nuestro centro y siempre vinculada al quehacer cotidiano del alumnado y del profesorado.

En cuanto a los criterios de adquisición y selección nos centraremos en las sugerencias que recibamos de los distintos sectores afectados: - Tutores y tutoras. - Especialistas. - Coordinadores de proyectos (Escuela: Espacio de Paz, Igualdad, Proyecto Lingüístico, etc). Las prioridades de selección y compra de materiales bibliográficos serán:

o Libros adecuados a la edad de nuestro alumnado, al currículo de Educación Infantil y Primaria y al Proyecto Educativo del centro.

o Tiene que haber un equilibrio entre los libros de ficción (teniendo en cuenta los diferentes géneros establecidos: Teatro, Novela, Poesía, Cuento y Tebeo), los libros de información y conocimiento y los libros de referencia y consulta. Este curso queremos incluir un lote de libros bilingües para alcanzar un mayor acercamiento a la lengua extranjera.

o Debe haber fondos de actualidad, calidad e interés.

o Debe tener en cuenta la atención a la diversidad.

También es necesario planificar la implantación de secciones documentales de aula, entendiendo como tales los fondos ubicados por un tiempo determinado en las aulas, resultado de una decisión consensuada, reflexionada y compartida, que responde a una planificación conjunta para llevar a cabo tareas durante el

tiempo de lectura y tareas de uso de la documentación para apoyar el aprendizaje de todas las áreas y contribuir al desarrollo de las Competencias Básicas.

Respecto a la política de desarrollo de las secciones documentales de aula, hay que hacer constar que en el Centro funcionan, desde hace tiempo, en casi todas las aulas y se componen de: - Lote de libros de consulta, como diccionarios.- Lote de libros de lectura. Pretendemos potenciar dichas secciones y ampliarlas en todas las aulas.

6. CONTRIBUCIÓN DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR AL FOMENTO DE LA LECTURA. ACTUACIONES Y ACTIVIDADES DE CARÁCTER GENERAL.

En primer lugar vamos a detallar la planificación de actividades generales para el desarrollo del plan de trabajo temporizadas anualmente. Dichas actividades están relacionadas con el Proyecto Lector del centro.

- Celebrar los centenarios de escritores o artistas famosos que fomentan la lectura y el conocimiento de estos personajes.

- Con motivo de la celebración del Día del Libro (23 Abril): - Participación del centro en el Concurso “Platero”, mediante la realización de

cuentos inventados por parte del alumnado. - Participación en el concurso de cuentos relacionados con la discapacidad

organizado por la asociación ADIFAS.- Participación en el concurso de cuentos organizado por el Proyecto

“Prevención ante las drogas” organizado por el Ayuntamiento.- Participación en las actividades organizadas por la Asociación Cuentos

Matahambre, que cuenta con una escritora que participa todos los años en la Semana Cultural con cuentacuentos. Y cuya colección de libros, que ya son muchos, han sido adquiridos por el Centro.

- Participación del Centro en las actividades organizadas por el Ayuntamiento, con motivo del Día del Libro.

- Invención de cuentos, poesías y redacciones sobre distintos temas a lo largo del curso por parte del alumnado: paz, naturaleza, igualdad, etc.

- Elaboración de un banco de fichas de comprensión lectora que se puedan ir utilizando en otros cursos.

- Visita a la Biblioteca Municipal para celebrar el Día del Libro.- Actividades de toda la Comunidad Educativa durante la Semana Cultural

aprovechando la celebración del Día del Libro.

Paralelamente al trabajo realizado a través de la biblioteca escolar, se van a realizar otro tipo de trabajos de lectura como son los siguientes:

o Cuentacuentos tanto en Infantil como en Primaria.

o Lectura de cuentos tradicionales en el aula por parte de las madres/padres que lo deseen en el ciclo de Infantil.

o Lectura de poesías por parte de abuelos/as que lo deseen y el alumnado de nuestro centro.

o Recomendaciones literarias.

o Bibliotecas de aula.

o Confección de murales y realización de fichas y actividades a partir de lecturas realizadas.

o Celebraciones de efemérides y festividades.

7. CONTRIBUCIÓN AL ACCESO Y USO DE LA INFORMACIÓN (PROGRAMAS DE EDUCACIÓN EN INFORMACIÓN Y DE RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE).

Es necesaria la formación del profesorado en la organización y funcionamiento de la biblioteca escolar (REDES PROFESIONALES BECREA). Por ello debemos:

o Conocer las prácticas pedagógicas del profesorado en relación al uso de la biblioteca escolar y de la documentación.

o Consultar al profesorado sobre las necesidades de formación en este ámbito.

o Promover la innovación e investigación a través del trabajo cooperativo, que desarrolle líneas temáticas vinculadas a los ámbitos de actuación de la biblioteca escolar.

o Promover estrategias de formación que procuren las lecturas profesionales y las tareas vinculadas a las actuaciones en el aula y en la biblioteca escolar.

El Centro del Profesorado de nuestra zona de referencia (CEP Osuna) ofrece cada año formación básica de interés a disposición de los docentes que lo necesiten y demanden para la correcta puesta en marcha y funcionamiento del Plan de Lectura y Biblioteca de los centros educativos que estamos adscritos a él.

Para este curso académico ya se puede ver, dentro de las Convocatorias, que tiene en proyecto la formación sobre el programa informático ABIES y otros cursos de formación para trabajar la comprensión lectora y el fomento de la lectura a través de la biblioteca escolar.

Dentro de las temáticas más interesantes para la formación del profesorado destacamos las que se citan a continuación:

· Familiarización con el proyecto lector y su contenido.· Familiarización con la biblioteca escolar y los recursos que la componen.· Selección, uso y puesta en práctica de las secciones documentales de aula.

Nuestro Centro cuenta con el Proyecto Lingüístico desde hace dos años, por lo que tendremos muy en cuenta el papel de la Biblioteca en su realización.

8. APOYOS A PLANES Y PROGRAMAS.

Nuestro centro trabaja en los siguientes planes y programas, en los que nuestra biblioteca escolar adquiere un papel fundamental:

← Plan de Igualdad.

← Escuela: Espacio de Paz.

← Creciendo en Salud.

← Proyecto Lingüístico de Centro.

← TIC.

←

9. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y COMPENSACIÓN EDUCATIVA.

La biblioteca escolar ha de contribuir a la compensación de desigualdades, a la prevención de la exclusión y a coadyuvar a la inclusión social y cultural.

Por este motivo desde la biblioteca escolar del centro se adquieren cada año materiales para el alumnado de refuerzo, el alumnado que presenta altas capacidades intelectuales y con diversidad funcional.

10.ACCIÓN DE COLABORACIÓN (FAMILIAS, APERTURA EXTRAESCOLAR, OTRAS BIBLIOTECAS,…).

Durante el presente curso escolar, se tratará de incrementar el nivel de colaboración de la Comunidad Educativa en la organización y funcionamiento de la biblioteca escolar del centro.

Por un lado se tratará de implicar a los alumnos/as en la organización de la Biblioteca, ayudando al Equipo de apoyo y, por otro lado, se implicará a las familias en las actividades que se realicen: taller de forrado de libros, cuentacuentos, lecturas, teatros, etc. y, sobre todo, fomentando en las familias el hábito lector. Los niños/as imitan lo que ven. Si sus padres leen, ellos leen.

Nuestra biblioteca no se abre en horario extraescolar.

11. PRESUPUESTO.

Para desarrollar este plan de actividades contamos con los siguientes recursos humanos:

Coordinadora y tres profesoras que componen el Equipo de apoyo.

Asociación de Padres y Madres de Alumnos del Centro.

Alumnado, que ayudará en todo lo que sea necesario.

Nuestro Centro es de una sola línea y todo el profesorado está íntimamente implicado en las actividades relacionadas con la Biblioteca.

En cuanto a los recursos materiales se centran en: La biblioteca y sus fondos bibliográficos. Material audiovisual. Ordenadores.

El Equipo Directivo del Centro todos los cursos dedica una partida económica para la adquisición de materiales relacionados con la Biblioteca. Este curso queremos centrarnos en libros bilingües para nuestro alumnado.

Además, se ofrece a la Comunidad Educativa la posible donación a la biblioteca escolar de fondos actualizados y adecuados a la edad de nuestro alumnado que ya no necesiten y/o no quieran para su inclusión en este espacio.

12. MECANISMOS DE EVALUACIÓN.

Independientemente de la Memoria Anual de la biblioteca escolar, cada dos o tres años habrá que contemplar en el Plan de Trabajo una autoevaluación con el Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica sobre el uso de la biblioteca escolar.

La evaluación del presente plan de trabajo tendrá que ser continua. Habrá reuniones con todos los implicados, para ver cómo se va integrando

el plan de trabajo en las aulas y para revisar lo hecho y exponer las actividades previstas desde la biblioteca.

En las reuniones se irán anotando los aspectos positivos y los mejorables de la puesta en práctica del plan de trabajo y, a final de curso, se hará una evaluación en la que se revisarán los objetivos, anotando el grado de consecución de los mismos.

Las conclusiones de esta evaluación incluirán aspectos a mejorar o a incorporar para el próximo curso. Los criterios que se tendrán en cuenta para la evaluación serán los siguientes:

Ajuste del Plan de trabajo a la realidad de nuestro centro. Valoración del uso de los fondos documentales de la biblioteca teniendo en cuenta su uso, su utilidad y su adecuación a la edad y a los temas. Valoración de las actividades de animación a la lectura teniendo en cuenta si han sido motivadoras, novedosas, adecuadas a la edad, interesantes, útiles y posibilitadoras de otras actividades.

Valoración de las actividades de búsqueda, tratamiento, selección, elaboración y exposición de la información. Nivel de participación de la comunidad escolar en el desarrollo del Plan de trabajo. Grado de satisfacción de los miembros de la comunidad educativa con el Plan de trabajo.

Los medios que servirán para la evaluación serán: Encuestas de opinión a la Comunidad Educativa.Conclusiones anotadas durante las reuniones.

La evaluación será realizada por el equipo de profesores que haya participado en el Plan de Trabajo y será presentada al Claustro y al Consejo Escolar.

Este proyecto se recogerá dentro del Plan Anual de Centro y debe ser revisado trimestralmente, añadiendo y/o modificando lo que se considere necesario.

La evaluación final y propuestas de mejora se harán al finalizar el curso ante el Consejo Escolar, de forma que toda la comunidad educativa valore la consecución de objetivos de este programa.