informe monográfico de tesis ucv calagua

8/15/2019 Informe Monográfico de Tesis Ucv Calagua

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AUTOR

RICHARD R. CALAGUA LA ROSA

INFORME DE PROYECTO DE TESIS

CURSO: PROYECTO DE

INVESTIGACIÓN

DOCENTE: JOSÉ OMAR GARCÍATARAZONA

“EL USO DE LOS BLOGS DIGITALES EN

ESTUDIANTES DEL VII CICLO DEEDUCACIÓN SECUNDARIA DE LA IEP 20125

– ROSARIO DE ASIA – UGEL 08 CAÑETE”


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INFORME MONOGRÁFICO DE TESIS

PROYECTO: “EL USO DE LOS BLOGSDIGITALES EN ESTUDIANTES DEL VIICICLO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DELA IEP 20125 – ROSARIO DE ASIA – UGEL08 CAÑETE”

PRESENTADO POR: RICHARD ROLANDO CALAGUA LA ROSA


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CAPITULO IPLANTEAMIENTO DEL

PROBLEMA

1. REALIDAD PROBLEMÁTICA

Teniendo en cuenta los continuos cambios y evoluciones tecnol!icas "ue

se #$oducen en nuest$a sociedad y en la educacin% toda institucin

educativa debe conside$a$ la &uncin #a$tici#ativa e inte$activa de los

estudiantes' En la actualidad esta &uncin es incom#leta si no se

contem#lan las #osibilidades "ue o&$ecen las N´TIC (Nuevas Tecnolo!)as de

la in&o$macin y comunicacin* a la &o$macin como #o$ e+em#lo% la

al&abeti,acin di!ital o el uso #e$sonal de la tecnolo!)a "ue #ueden lleva$ a

cabo estudiantes y #$o&eso$es% as) como el $esto de la comunidad

educativa' Tam#oco se #uede obvia$ el acceso a la in&o$macin en

cual"uie$a de los m-lti#les canales y &o$matos dis#onibles% su uso en las


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ta$eas de !estin del cent$o% la &acilitacin de la comunicacin y $elaciones

ent$e instituciones y% sob$e todo% las #otencialidades did.cticas "ue o&$ece

en las aulas de /oy'

0as #$.cticas educativas en las escuelas de /oy demandan la utili,acin de

una se$ie de elementos y /e$$amientas tecnol!icas del Inte$net en las

sesiones de a#$endi,a+e% el a#$ende$ ya no es e1clusivo del aula% e1isten

m-lti#les $ecu$sos y ambientes ( CRT% 2IP% CIP*

0as nuevas #$.cticas educativas en el Pe$- /aciendo uso y a#licacin delas Nuevas Tecnolo!)as de la 3E4 5'6 (3i7is% 3eb8uest% Fo$os% Ca,a de

Teso$os% Redes Sociales% BLOGS* vienen $evolucionando la educacin y la

&o$ma con+unta en "ue se t$aba+a en las di&e$entes .$eas9 Estos #$oyectos%

con estas /e$$amientas en las aulas son bene&iciosas #o$"ue induce a la

#a$tici#acin e inte$accin !$u#al% desa$$ollando si!ni&icativamente la

const$uccin del a#$endi,a+e'

“(…Alrededor del concepto Web !" #$r%n &n% 'er$e de tr)$no'*

'%tl$te +&e retro%l$)ent%n '& e,ol&c$-n! So.t/%re 'oc$%l0

%r+&$tect&r% de l% p%rt$c$p%c$-n0 conten$do' #ener%do' por el

&'&%r$o0 r$c1 Internet %ppl$c%t$on' (%pl$c%c$one' r$c%' de Internet20

et$+&et%'0 '$nd$c%c$-n de conten$do' 3 rede' 'oc$%le'0 'on '-lo

%l#&no' en l% l%r#% l$'t% de concepto' +&e enr$+&ecen e'te

.en-)eno24 (:;:0INS:I% 566


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/e$$amientas "ue im#lanta$ en las aulas y conse!ui$ a#$endi,a+es

si!ni&icativos% de mane$a motivado$a y "ue des#ie$te el inte$=s en a#$ende$

con+untamente'

“…E' con'e#&$r +&e lo' pro.e'ore' 3 %l&)no' ent$end%n 3 'e%n

'&5eto' %ct$,o' en lo' n&e,o' entorno' ed&c%t$,o' Web !"0 donde

l% $nter%cc$-n0 el tr%b%5o col%bor%t$,o 3 %l %&to%prend$6%5e 'on

ele)ento' de pr$)er% )%#n$t&d…4 (Casta>o% 566?*

Se!-n lo de&ine la U!" I#$%&'!(&) *$ T$)$'(+,!'&'!($-% la

sociedad de la in&o$macin@ ”Es una sociedad en la que todas las

personas, sin ningún tipo de distinción, tendrán el poder efectivo de crear,

recibir, compartir y utilizar la información, prescindiendo de las fronteras.

Pa$a el desa$$ollo de esta sociedad de la in&o$macin es esencial% el $es#eto

de los de$ec/os /umanos y libe$tades &undamentales% como la libe$tad de

o#inin y e1#$esin% as) como la e1istencia de medios de comunicacin

inde#endientes'

En la I'E'P' 56A5B Nuest$a Se>o$a del Rosa$io 2sia Ca>ete% se viene

t$aba+ando el #$oyecto 24P (2#$endi,a+e 4asado en P$oblemas* y el ;so de

los 4lo!s Di!itales' El a#$endi,a+e 4asado en P$oblemas (24P* es un

m=todo de ense>an,a "ue #$ime$o se #$esenta el #$oblema a los

estudiantes% =stos identi&ican sus necesidades de a#$endi,a+e% lue!o

investi!an y $eco#ilan la in&o$macin necesa$ia #a$a &inalmente $e!$esa$ al

#$oblema y da$le solucin' 0os $ecu$sos "ue se em#lea$.n #a$a el t$aba+o


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con la metodolo!)a 24P incluyen el uso de mate$ial biblio!$.&ico im#$eso y

el uso de las NTIC'

Es #o$ eso "ue este estudio #e$miti$. desc$ibi$ y anali,a$ el uso de los

B)(- D!!#&)$-% el nivel de uso y #$ocesamiento de la $edaccin de

contenidos multimedia (#ost*% la #ublicacin online y el #$oceso de

comenta$ios en la #.!ina blo!s'

Es im#o$tante "ue las estudiantes a#$endan y a#$endan bien% a #a$tici#a$ e

inte$actua$ con los blo!s% "ue se#an de la &uncin sociali,ado$a "ue cum#le

al t$aba+a$ en con+unto9 esto le lleva$. a desa$$olla$ ca#acidades y actitudes

si!ni&icativas en su &o$macin /ol)stica'

Consciente de la #$oblem.tica se #$etende establece$ el nivel de uso de

los blo!s di!itales en los estudiantes de la Institucin Educativa'

De esta in"uietud se em#$ende el #$esente t$aba+o de investi!acin "ue nos

#e$miti$. $es#onde$ a las si!uientes inte$$o!antes@

2. /ORMULACIÓN DEL PROBLEMA2.1. PROBLEMA GENERAL

• Cu.l es el nivel de uso de los blo!s di!itales en los estudiantes

del HII ciclo de Educacin Secunda$ia de la Institucin Educativa

56A5B Rosa$io de 2sia ;!el 6? Ca>eteJ

2.2. PROBLEMAS ESPEC/ICOS• Cu.l es el nivel de uso en la #ublicacin de contenidos en el blo!

di!ital% de los estudiantes del HII ciclo de Educacin Secunda$ia

de la Institucin Educativa 56A5B Rosa$io de 2sia ;!el 6?

Ca>eteJ


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• Cu.l es el !$ado de uso en la $edaccin de #ost en el blo! di!ital%

de los estudiantes del HII ciclo de Educacin Secunda$ia de la

Institucin Educativa 56A5B Rosa$io de 2sia ;!el 6? Ca>eteJ

• Cu.l es el nivel de a#licacin de comenta$ios en el blo! di!ital% de

los estudiantes del HII ciclo de Educacin Secunda$ia de la

Institucin Educativa 56A5B Rosa$io de 2sia ;!el 6? Ca>eteJ

. OBETIVOS

.1. OBETIVO GENERAL• Establece$ el nivel de uso de los blo!s di!itales en los estudiantes

del HII ciclo de Educacin Secunda$ia de la Institucin Educativa

56A5B Rosa$io de 2sia ;!el 6? Ca>ete

.2. OBETIVOS ESPECI/ICOS

• Conoce$ el !$ado de #ublicacin de contenidos en el blo! di!ital%


Institucin Educativa 56A5B Rosa$io de 2sia ;!el 6? Ca>ete

• Desc$ibi$ el !$ado de $edaccin de #ost en el blo! di!ital% de los

estudiantes del HII ciclo de Educacin Secunda$ia de la Institucin

Educativa 56A5B Rosa$io de 2sia ;!el 6? Ca>ete'

• Dete$mina$ el nivel de a#licacin de comenta$ios en el blo! di!ital%


Institucin Educativa 56A5B Rosa$io de 2sia ;!el 6? Ca>ete


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3. USTI/ICACIÓN

El uso de “L(- B)(- D!!#&)$-”4 N,$& T$'()(6& *$ )& 7EB 2.0 enlas estudiantes de educacin secunda$ia #e$mite desa$$olla$

a#$endi,a+es en las .$eas "ue se a#lican% lo cual &acilita al docente la

ense>an,a vi$tual com#a$tida de los contenidos en el aula de innovacin'

E1iste la necesidad de me+o$a$ la #$.ctica educativa de los docentes% es

necesa$io conoce$ y a#lica$ est$ate!ias did.cticas "ue vayan aco$des alos tiem#os en "ue vivimos% a la sociedad en la "ue e1istimos% la

sociedad del conocimiento% la sociedad de la in&o$macin'

0os estudiantes conviven con la in&o$macin% es necesa$io &o$ma$ en

ellos ca#acidades de anali,a$% sinteti,a$ y #ublica$ in&o$macin ba+o su

est$icta auto$)a y "ue sea valo$ada en todos los cam#os di!itales "ue se

#ueden col!a$ en la Keb9 De esta mane$a el estudiante /ace y #a$tici#a

de su #$o#io a#$endi,a+e'

Tambi=n es im#o$tante a&i$ma$ como los medios y $ecu$sos de los

BLOGS DIGITALES ayuda$an en const$ui$ una metodolo!)a "ue o$iente

y $esuelva los #$oblemas en el aula del #$oyecto ABP (2#$endi,a+e

basado en #$oblemas*% es sumamente innovado$ "ue el estudiante vaya

$esolviendo% const$uyendo y a#$endiendo si!ni&icativamente #o$ medio

de la com#utado$a y sus $ecu$sos en la solucin de un #$oblema $eal y

seleccionado #o$ el docente #a$a el lo!$o de los ob+etivos de

a#$endi,a+e'


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Esta #$oblem.tica es #a$a ayuda$ y en&ati,a$ la im#o$tancia dent$o de la

Institucin Educativa donde se #$esenta el uso de /e$$amientastecnol!icas en las #$.cticas educativas9 es un tema de actualidad y de

$ealidad educativa "ue se est=n inse$tando nuevas #$o#uestas en el

.mbito de la ense>an,a #o$ medio de la com#utado$a (inte$net* a las

aulas% #o$ eso el #$oblema a investi!a$ es la de ESTABLECER% el nivel

de uso de los blo!s di!itales'

“E't%)o' en &n p&nto de l% 1$'tor$% de l% ed&c%c$-n el c&%l

c%)b$o' r%d$c%le' 'on po'$ble' 3 l% po'$b$l$d%d de t%le'

c%)b$o' e't7n d$rect%)ente l$#%do % l%' co)p&t%dor%'…l%'

c&%le' deben 'er,$r % lo' n$8o' co)o $n'tr&)ento de tr%b%5o

3 de pen'%)$ento0 co)o )%ner% de lle,%r % c%bo pro3ecto'0

co)o .&ente de concepto' p%r% pen'%r en n&e'tr%' $de%'”

(BEATRIZ, 1996)

5. ANTECEDENTES

IGUAN 20129 E) :)( '(+( ;$%%&+!$#& &?

&&@$ $ $) ',%-( '(+,!'&'!" (%&) $-'%!#& *$ ITC. En su

investi!acin e1#e$imental se #lante la si!uiente inte$$o!ante


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E1isten di&e$encias en el $endimiento acad=mico ent$e los estudiantes

"ue utili,an el blo! como /e$$amienta de comunicacin e in&o$macin

en el cu$so de comunicacin o$al y esc$ita con $es#ecto a los

estudiantes "ue no lo utili,anJ'

Con base en los $esultados obtenidos% mediante este t$aba+o de tesis%

se dete$min "ue los estudiantes "ue utili,an el blo! como /e$$amienta

de comunicacin e in&o$macin #$esentan un $endimiento satis&acto$io

con un an,a es &avo$able% #ues el Ban,aa#$endi,a+e incide #ositivamente en el $endimiento

acad=mico de los estudiantes de cua$to bac/ille$ato seccin 4'

2simismo lle!a a la conclusin@

• El blo! es un elemento novedoso de la 3eb 5'6 "ue #one a la

dis#osicin de docentes y alumnos un &o$mato de #ublicacin en l)nea"ue #e$mite inclui$ te1tos% im.!enes y sonido "ue #osibilita una

comunicacin asinc$nica ent$e los acto$es del #$oceso de ense>an,a

a#$endi,a+e'• 0os alumnos a&i$ma$on obtene$ bene&icios al utili,a$ el blo! en el cu$so

comunicacin o$al y esc$ita' 0os de mayo$ utilidad #a$a los escola$es

son@ el a#$endi,a+e sob$e el cu$so con 5? y la #ublicacin de las

actividades con 5B' Mient$as "ue #a$a el cated$.tico "ue utili,a el blo!%


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una de las #$inci#ales venta+as es la c$eacin de es#acios vi$tuales de

comunicacin e in&o$macin #a$a com#a$ti$ conocimiento sob$e el cu$so'• 0a conclusin &inal de este estudio es "ue el uso del blo! como

/e$$amienta de comunicacin e in&o$macin en el #$oceso de

ense>an,aa#$endi,a+e incide #ositivamente en el $endimiento

acad=mico de los estudiantes'

!(-#%(>& 20089 “L&- ,$&- #$'()(6&- *$ )& !(%+&'!" )&

'(+,!'&'!" -, !+


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del Q$o E de Secunda$ia% utili,ando inst$umentos de evaluacin un

PRETEST Y POSTEST% antes y du$ante de la a#licacin de la va$iable

INTERNET como &acilitado$ del a#$endi,a+e' Con la cual lle!a$on a las

si!uientes conclusiones "ue coinciden con mi investi!acin@

Inte$net es una tecnolo!)a "ue sin duda al!una cont$ibuye

!$andemente al #$oceso de Ense>an,a2#$endi,a+e'

0o #$ime$o "ue se /ace al conta$ con la tecnolo!)a inte$net

dent$o de un C'E' es #$e#a$a$ bien al docente "uien va se$

el enca$!ado de lleva$ a cabo su a#licacin y de ent$ena$

debidamente a sus estudiantes #a$a "ue dis#on!an

co$$ectamente de estas tecnolo!)as'

RE/ERENCIAS BIBLIOGRA/ICAS

BEATRIZ, F. (1996). NUEVAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION YCOMUNICACION EN LA ENSEÑANZA. Ponencia presentada en la FeriaInternacional del Libro. Bs., (pá. !"). MADRID.

C#$%#&', C. M. (!). PRÁCTICAS EDUCATIVAS EN ENTRNS !EB ".#.MADRID* SINTESIS.

+U+LINS+I, C. C. (!). PLANETA !EB ".# $ INTELI%ENCIA CLECTIVA

&EDIS FAST FD. BARCELONA-MEICO D.F* G/0p 2 R232/3#4I5%2/#33'5$ D%#7$, U582/$%#% 2 V3.


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