informe del consejo técnico escolar en la escuela primaria constitución 1917

7/17/2019 Informe Del Consejo Técnico Escolar en La Escuela Primaria Constitución 1917

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Los 12 puntos del Consejo Técnico Escolar en la escuela primaria

Constitución 1917

1. Descripción del desempeño del colectivo en el desarrollo de los procesos de la

Ruta de Mejora Escolar.

Durante las sesiones de CTE, el comportamiento que se presentó entre docentes,

director e intendentes fue favorable, a que se inte!ran en equipos con facilidad,

en donde aportan ideas, dan sus puntos de vista, las actitudes que tienen es la

correcta, por lo tanto nos permitieron inte!rarnos adaptarnos r"pidamente en los

equipos sin al!#n problema.

$. %istado de objetivos metas a considerar en la planeación $&1'($&1).

*bjetivos

+lanificar atender como docente las necesidades especficas de re-a!o a

los alumnos con promedio de ) a ). para elevar el nivel acad/mico de los

alumnos. 0ortalecer en la comunidad escolar las abilidades competencias para

mejorar su desempeño resultados en el pensamiento ló!ico matem"tico

de los alumnos en la resolución de desafos matem"ticos basados en la

narrativa. %o!rar que se respeten los acuerdos tomados en los CTE a lo que se

refiera la asistencia puntualidad de los alumnos, maestros padres de

familia, para el funcionamiento óptimo la mejora de los aprendi-ajes. +romover que la comunidad educativa participe en la elaboración,

conocimiento cumplimiento de los 23cuerdos Escolares4 para favorecer la

convivencia, basados en el Marco de convivencia escolar para la educación

b"sica, para que esta sea sana, pacfica, formativa libre de violencia. 0ortalecer en los alumnos la comprensión lectora la producción de te5tos

para que sean capaces de aplicarlo en las diversas situaciones de

aprendi-aje. 3s mismo lo!rar la alfabeti-ación inicial.

Metas

%o!rar que el 1&&6 de los docentes que atienden alumnos con promedio

de ) a ). alumnos no promovidos, planifiquen actividades a trav/s de

estrate!ias atractivas de acuerdo al nivel de competencias curricular del

alumno que les permita tener avances si!nificativos de /stos, durante el

ciclo escolar $&1'($&1).



%o!rar que el 1&&6 de directivos, docentes alumnos, diseñen,

implementen eval#en las estrate!ias de la narrativa en los desafos

matem"ticos, a trav/s de acciones de asesora, acompañamiento,

se!uimiento evaluación durante el ciclo escolar $&1' ( $&1). %o!rar que el 1&&6 de los alumnos, maestros padres de familia cumplan

con las normas de puntualidad asistencia mediante la implementación

funcionamiento del Marco de Convivencia Escolar, durante el ciclo escolar

$&1' ( $&1). Construir un acuerdo escolar para la convivencia, para su aplicación

se!uimiento por todos los inte!rantes de la comunidad educativa, con el fin

de lo!rar la convivencia escolar sana pacfica durante el ciclo escolar

$&1'($&1). %o!rar que el 1&&6 de los alumnos focali-ados que a!reden al!unas veces

los que lo acen de manera permanente, modifiquen de manera positiva

su comportamiento para !enerar la sana convivencia en el conte5to escolar

durante el transcurso del ciclo escolar $&1'($&1). %o!rar que el 1&&6 de los alumnos con debilidades de lectura escritura

mejoren su desempeño acad/mico mediante estrate!ias inte!radoras a

trav/s del uso de las tecnolo!as de la información la comunicación 7T8Cs9

adecuadas a las necesidades de dicos estudiantes durante el ciclo escolar

$&1'($&1). %o!rar que el 1&&6 de los alumnos que se apropien del proceso de

alfabeti-ación inicial: lectura escritura, mediante estrate!ias innovadoras

con!ruentes a las necesidades de dicos estudiantes durante el ciclo

escolar $&1'($&1)

;. +laneación de la Ruta de Mejora.

+rioridad< 3batir el re-a!o el abandono escolar

+R*=%EM3< De acuerdo a datos estadsticos de los indicadores de lo!ro, se pudo

constatar que la escuela primaria 8ndependencia presentó el problema frecuente

de la inasistencia e impuntualidad de ;$ alumnos de los diferentes !rados,

ocasionando el re-a!o escolar de $) alumnos con promedio de ) a ). un

estudiante no promovido en tercer !rado durante el ciclo escolar $&1;($&1>.

*bjetivo< +lanificar atender como docente las necesidades especficas de re-a!o

a los alumnos con promedio de ) para elevar el nivel acad/mico de los alumnos.

Metas< %o!rar que el 1&&6 de los docentes que atienden alumnos con promedio

de ) a ). alumnos no promovidos, planifiquen actividades a trav/s de

estrate!ias atractivas de acuerdo al nivel de competencias curricular del alumno



que les permita tener avances si!nificativos de /stos, durante el ciclo escolar

$&1'($&1).

3CC8*?E@ RE@+*?@3=%E@ RECAR@*@ C*@T*@ T8EM+*

1. Dar

seguimiento y

acompañamient

o a los maestros

ue atienden

alumnos

!ulnera"les.

2. #eali$ar

!isitas a

domicilio con la

%inalidad de

concienti$ar al

padre de %amiliaen el apoyo

integral de sus

&ijos.

'. #eali$ar un

in%orme de niños

con "ajo

rendimiento

académico (mala

conducta e

inasistencias)

*. +mplementar

un documento

para padres de

%amilia con los

casos crónicos

de alumnos ue

presentan

conductas

inapropiadas

para proceder la

canali$ación ainstancias de

apoyo.

Depto. De A@3ER

Depto. De A@3ER

7trabajadora

social9

Equipo de A@3ER

Docente, director

Director, A@3ER

docente, C8@3ME

e instituciones

correspondientes

=it"cora, ojas

blancas ,

Cuaderno de

notas, tóner,

+laneaciones

con

adecuaciones

curriculares

Cuaderno de

notas, bit"cora

Carta

compromiso

=it"cora, tóner

Bojas blancas,

l"pi-

Carpetas, ojas

blancas, pluma,

l"pi-, tóner

1&&&

'&&

;&&

>&&

+ermanente

An da por

semana

=imestralmente

+ermanente

+rioridad< Mejora de los aprendi-ajes en lectura, escritura matem"ticas.



+R*=%EM3< De acuerdo con los resultados del dia!nóstico anali-ando los

insumos de la *EM a nivel escuela, se observa como factor crtico atender el

fortalecimiento de las estrate!ias de la narrativa en los aprendi-ajes de

matem"ticas de la comunidad escolar

*bjetivo< 0ortalecer en la comunidad escolar las abilidades competencias paramejorar su desempeño resultados en el pensamiento ló!ico matem"tico de los

alumnos en la resolución de desafos matem"ticos basados en la narrativa.

Metas< %o!rar que el 1&&6 de directivos, docentes alumnos, diseñen,

implementen eval#en las estrate!ias de la narrativa en los desafos

matem"ticos, a trav/s de acciones de asesora, acompañamiento, se!uimiento

evaluación durante el ciclo escolar $&1' ( $&1).

3CC8*?E@ RE@+*?@3=%E@

RECAR@*@ C*@T*@ T8EM+*

1. Diseñar e

implementar

estrategias para

la resolución de

desa%,os

matem-ticos

mediante la

narrati!a con los

alumnos.

2. ugerir ue en

las reuniones de

CTE se inicie con

la resolución de

un desa%,o

matem-tico

(dedicar tiempo

su%iciente para

compartir

e/periencias0

métodos y

procesos).

'. +niciar la

primera junta

"imestral con

padres de %amilia

con una

acti!idad para

Directivos

docentes

Directivos

docentes

Docentes

uas,

cuadernillos de

desafos, ojas

blancas, l"pi-,

plumones,

material

concreto, libro

de te5to.

Bojas blancas,plumones,

cartulinas, toner,

proector,

computadora.

Cartulinas,

plumones, ojas

blancas, plumas,

libreta.

1 &&&

1$ &&&

&&

Durante todo el ciclo

escolar $&1' ( $&1).

Durante las sesiones de CTE.

Reunión de +. de 0.

de *ctubre.



empe$ar "ien el

d,a0 con el

o"jeti!o de

anali$ar con

ellos el cómo

pueden apoyar a

sus &ijos en la

resolución de

desa%,os

matem-ticos.

*. Lle!ar a ca"o

planeación e

implementación

de la eria de

3atem-ticas0

in!itando a todos

los miem"ros dela comunidad

escolar.

4. olicitar apoyo

del director0

asesor,a de la

super!isión

escolar con

respecto al tema

de la

ela"oración0

diseño0

e!aluación y

resolución de

desa%,os

matem-ticos

"asados en la

narrati!a0 en

preparación para

la 5E3.

Director

Docentes

3+0

@upervisión

Escolar

Mtra. Farime

Director

@upervisión

Escolar

Materiales

diversos.

Material

concreto de

Cuisinaire 71

cajas9.

Cartulinas, ojas

blancas,

proector, +C,

plumones,

l"pices,

calculadora.

) '&&

'&&

?oviembre

7+laneación9

Diciembre

78mplementación9

Enero

+rioridad< ?ormalidad mnima escolar.

+R*=%EM3< En la escuela 8ndependencia tratamos durante todo el ciclo escolar

$&1> ( $&1', una cultura de asistencia puntualidad en los miembros de la

comunidad escolar, teniendo un indicador de ;$ alumnos que faltan

recurrentemente $ que faltan al!unos das. +or lo que este ciclo escolar se

pretende mejorar la asistencia puntualidad en los alumnos, maestros padres de

familia para mejorar el nivel acad/mico de los alumnos.



*bjetivo< %o!rar que se respeten los acuerdos tomados en los CTE a lo que se

refiera la asistencia puntualidad de los alumnos, maestros padres de familia,

para el funcionamiento óptimo la mejora de los aprendi-ajes.

Metas< %o!rar que el 1&&6 de los alumnos, maestros padres de familia cumplan

con las normas de puntualidad asistencia mediante la implementación funcionamiento del Marco de Convivencia Escolar, durante el ciclo escolar $&1' (

$&1).


1. #e!isión0

an-lisis0

concienti$ación y

re%le/ión de los

di%erentes

documentos

normati!os ueregulan la

asistencia y

puntualidad de

los miem"ros de

la comunidad

escolar.

2. #eali$ar y dar

seguimiento al

reporte generado

de todos auellos

alumnos0maestros y

padres de %amilia

ue tengan

%recuentemente

inasistencias e

impuntualidades.

'.+mplementación

de las reglas para

el mejor

%uncionamiento

de la escuela

indicando

&orarios0

tolerancia0

sanciones0 etc.

(3arco de

con!i!encia)

Director.

Docentes.

@upervisión Escolar.

Director

Docentes

Docente de !uardia.

A@3ER.

Director, docentes,

maestro de !uardia

?ormas de

Convivencia

Escolar para la

Educación

="sica.

Bojas blancas,

libreta de

re!istro, tóner.

Reporte de

impuntualidad e

inasistencia,

libreta,

re!lamento

escolar

&&

1 &&&

'&&

3!osto (

@eptiembre.

Durante todo el

ciclo escolar $&1'

( $&1).

+ermanentement

e



*.#econocimient

o a los alumnos0

grupos0 maestros

y padres de

%amilia

("anderines)

4. #eportar

indicadores de

logro en cada

CTE.

Director, docente de

!uardia

Director, docentes

=anderines,

+eriódico mural

0ormato del

reporte, R3@E,

indicadores de

lo!ro, Carpeta

de triple arillo

>&&&

1&&

+ermanentement

e

Durante todo el

ciclo escolar

$&1'($&1)

Mensualmente

+rioridad< Convivencia escolar, sana pacfica.

+R*=%EM3< En la escuela primaria 28ndependencia4 durante el ciclo escolar

$&1>( $&1', basados en la observación en la interacción de la comunidad escolar,se detectaron problemas importantes relevantes en la conducta de > alumnos

focali-ados 7$).>69, quienes en su maora presentan< 0alta de respeto,

a!resiones a sus i!uales e incluso violencia: asociado a esto observamos la

ausencia de participación de los padres para mejorar la din"mica familiar la falta

de participación con la escuela, asimismo se detecta apata entre los docentes

para involucrarse de manera comprometida en acciones planeadas.

*bjetivo< +romover que la comunidad educativa participe en la elaboración,

conocimiento cumplimiento de los 23cuerdos Escolares4 para favorecer la

convivencia, basados en el Marco de convivencia escolar para la educaciónb"sica, para que esta sea sana, pacfica, formativa libre de violencia.

Metas< Construir un acuerdo escolar para la convivencia, para su aplicación

se!uimiento por todos los inte!rantes de la comunidad educativa, con el fin de

lo!rar la convivencia escolar sana pacfica durante el ciclo escolar $&1'($&1).

%o!rar que el 1&&6 de los alumnos focali-ados que a!reden al!unas veces los

que lo acen de manera permanente, modifiquen de manera positiva su

comportamiento para !enerar la sana convivencia en el conte5to escolar durante

el transcurso del ciclo escolar $&1'($&1). 3CC8*?E@ RE@+*?@3=%E@ RECAR@*@ C*@T*@ T8EM+*

1. Conocer y

anali$ar el

3arco de

Con!i!encia

Escolar para la

Educación

Director,

Maestros,

Colectivo en

!eneral.

Documento

2Marco de

Convivencia

Escolar4,

cartulinas,

plumones ojas

&& Durante el ciclo

escolar $&1'(

$&1)



6-sica del

Estado de

inaloa.

2. Construir en

el colecti!o de

la comunidad

escolar0 el

cuerdo

Escolar para la

Con!i!encia.

'. 8resentar y

di%undir el EC

ante todo el

plantel

educati!o.

*. #euniones de

sensi"ili$ación

con grupos de

padres de

alumnos

%ocali$ados

(talleres0

escuela para

padres y

acti!idades

pedagógicas).

4. Tomar

acuerdos para

el re%or$amiento

de las

conductas

apropiadas de

los alumnos a

tra!és de

&acer mención

de sus logrosdurante los

&onores e

incluirlos en el

periódico mural.

. plicar

encuesta

sugerida del

Directivo,

docentes,

alumnos padres

de familia

Director,

maestros, padres

de familia

personal

estudiantil

Director,docentes, padres

de familia,

alumnos

A@3ER

Director, maestros

personal delplantel.

Director,

maestros.

blancas.

Cartulinas, ojas

blancas,

plumones,

cuadernos para

apuntes.

=ocinas, sillas,

cuadernos de

apuntes,

micrófono

bocina.

Cartulinas, ojasblancas,

plumones de

colores,

marcadores de

te5to, papel leer.

Medallas, Cuadro

de los mejoresalumnos del mes

Bojas blancas,

impresiones,

l"pices, plumas

cartulinas para

!raficar

resultados.

;&&

$&&&

)&&

&&

'&&

En el mes de

septiembre.

3l finali-ar el mes

de septiembre.

%a primerasemana del mes

de *ctubre.

Durante todo el

ciclo escolar.

En el mes de

*ctubre.



documento de

Estrategias

glo"ales. 8-g.

11

7. +n!itar y

organi$ar a los

padres de

%amilia por

grupo en la

reali$ación de

lecturas

regaladas y as,

%omentar la

con!i!encia.

:. Di%undir a lacomunidad

escolar por

medio de

carteles y

tr,pticos

in%ormación

re%erente a la

sana

alimentación.

Director, maestros

padres.

Docentes,

alumnos padres

de familia

%ibros, cuentos,

micrófono,

bocinas.

Bojas blancas,

tóner, cartulinas,

craolas, colores,

plumones

&&

1'&&

3l inicio del mes

de ?oviembre.

@eptiembre

+rioridad< Mejora de los aprendi-ajes lectura, escritura matem"ticas.

+R*=%EM3< En la Escuela +rimaria 28ndependencia4 se implementaron diversas

actividades para lo!rar mejores resultados en la escritura, orto!rafa, comprensión

lectora alfabeti-ación inicial de los alumnos en distintos !rados, cuos resultados

son los si!uientes< en la comprensión lectora tenemos 1&; alumnos que casi

siempre siempre requieren apoo adicional 7;$69, & alumnos que casi siempre

siempre requieren apoo adicional en la producción de te5tos 7$'69. En cuanto

a alfabeti-ación inicial son ; niños que pasaron a se!undo !rado sin leer un

niño en la primera etapa, $ niños en la se!unda etapa 1 en la tercera etapa7sil"bico9 escritura.

*bjetivo< 0ortalecer en los alumnos la comprensión lectora la producción de

te5tos para que sean capaces de aplicarlo en las diversas situaciones de

aprendi-aje. 3s mismo lo!rar la alfabeti-ación inicial.



Metas< %o!rar que el 1&&6 de los alumnos con debilidades de lectura escritura

mejoren su desempeño acad/mico mediante estrate!ias inte!radoras a trav/s del

uso de las tecnolo!as de la información la comunicación 7T8Cs9 adecuadas a las

necesidades de dicos estudiantes durante el ciclo escolar $&1'($&1).

%o!rar que el 1&&6 de los alumnos que se apropien del proceso de alfabeti-acióninicial: lectura escritura, mediante estrate!ias innovadoras con!ruentes a las

necesidades de dicos estudiantes durante el ciclo escolar $&1'($&1).


Comprensión

lectora.

plicar las

estrategias de la

comprensión

lectora e

indicadores delogro para

e!aluarla.

Diseñar

acti!idades para

tra"ajar en la

"i"lioteca

escolar (audio

cuentos).

+mplementar

lecturas y

cuentoselectrónicos

para e!aluar la

comprensión

lectora como

acti!idad

permanente.

Taller de

escritores.

8articipar en la

trecea!a

con!ocatoria

del cuenta

cuentos

;tili$ar el color

rojo al inicio de

los escritos0

Director, maestro,

alumno, padres

de familia,

comunidad

escolar.

Docentes

Docentes

Docentes

Comprensión

lectora.

8ndicadores de

lo!ro lectura.

Borario

cuaderno de

visitas a la

biblioteca,credenciales,

tablets,

adecuaciones

curriculares.

%ecturas

seleccionadas,

cuentos

electrónicos,

audio cuentos,

tablets, tóner.

Taller de

escritores.

Convocatoria de

cuenta cuentos,

estrate!ias para

'&&

'&&

1&&&

&&

Comprensión

lectora.

Durante el ciclo

escolar $&1'(

$&1).

Durante el ciclo

escolar $&1'(

$&1).

Durante el ciclo

escolar $&1'(

$&1).

Taller de

escritores.

0ecas que

señalen la

convocatoria de



nom"res

propios y

signos de

puntuación.

+mplementación

de estrategias

del taller de

escritores0

%omentando una

escritura

legi"le0 limpia y

correcta.

l%a"eti$ación

inicial.

plicar lasestrategias ue

señalan los

talleres de

al%a"eti$ación

inicial con los

niños ue no

&an logrado

aduirirla.

omentar el

&-"ito de la

lectura y

escritura en los

alumnos.

Docentes

alumnos

Docentes

Docentes,

alumnos enlace

de supervisión

trabajar con el

taller de

escritores, ;

borradores

producto final del

cuento. %"pi-

dual. Estrate!ias

para trabajar con

el taller de

escritores.

3lfabeti-ación

inicial.

3ntolo!a del

taller de

alfabeti-ación

inicial.

=iblioteca del

aula escolar,

recopilación de

lecturas,

actividades para

la escritura.

1&&

$&&

cuenta cuentos.

Durante el ciclo

escolar $&1'(

$&1).

+ermanente.

3lfabeti-ación

inicial.

+ermanente.

>. %istado de necesidades educativas por !rupo por escuela.

Escuela y grupo<

3decuaciones curriculares para alumnos que lo requieran.

3bordar los desafiaos matem"ticos basados en la narrativa

sistem"ticamente todo el ciclo escolar. Cumplir con la normalidad mnima.

Trabajar estrate!ia para mejorar el ambiente escolar 7actividades de

convivencia9. Diseñar estrate!ias para el fortalecimiento de re!las orto!r"ficas,

se!mentación.



Canali-ar apoos para estudiantes en situación de ries!o 7re-a!o,

abandono escolar, etc.9. Desarrollar en colectivo responsablemente el proceso completo de la ruta

de mejora 7planeación, se!uimiento, implementación, evaluación rendición de cuentas9.

Mejorar la comprensión lectora.

'. Relación de prioridades educativas de la escuela.

3batir el re-a!o el abandono escolar

Mejora de los aprendi-ajes en lectura, escritura matem"ticas.

?ormalidad mnima escolar.

Convivencia escolar, sana pacfica.

Mejora de los aprendi-ajes lectura, escritura matem"ticas.

). Cuadro de objetivos metas.

8ropiedad 5"jeti!o 3eta

"atir el re$ago y el

a"andono escolar

+lanificar atender como

docente las necesidades

especficas de re-a!o a los

alumnos con promedio de ) a

). para elevar el nivel

acad/mico de los alumnos.

%o!rar que el 1&&6 de los

docentes que atienden

alumnos con promedio de ) a

). alumnos no promovidos,

planifiquen actividades a

trav/s de estrate!ias atractivas

de acuerdo al nivel de

competencias curricular delalumno que les permita tener

avances si!nificativos de

/stos, durante el ciclo escolar

$&1'($&1).8rioridad< 3ejora de los

aprendi$ajes en lectura0

escritura y matem-ticas.

0ortalecer en la comunidad

escolar las abilidades

competencias para mejorar su

desempeño resultados en el

pensamiento ló!ico

matem"tico de los alumnos en

la resolución de desafos

matem"ticos basados en la

narrativa.

%o!rar que el 1&&6 de

directivos, docentes

alumnos, diseñen,

implementen eval#en las

estrate!ias de la narrativa en

los desafos matem"ticos, a

trav/s de acciones de

asesora, acompañamiento,

se!uimiento evaluación

durante el ciclo escolar $&1' (

$&1).8rioridad< =ormalidad

m,nima escolar.

%o!rar que se respeten los

acuerdos tomados en los CTE

a lo que se refiera la asistencia

puntualidad de los alumnos,


alumnos, maestros padres

de familia cumplan con las

normas de puntualidad



maestros padres de familia,

para el funcionamiento óptimo

la mejora de los

aprendi-ajes.

asistencia mediante la

implementación

funcionamiento del Marco de

Convivencia Escolar durante el

ciclo escolar $&1' ( $&1).8rioridad< Con!i!encia

escolar0 sana y pac,%ica.

+romover que la comunidad

educativa participe en laelaboración, conocimiento

cumplimiento de los 23cuerdos

Escolares4 para favorecer la

convivencia, basados en el

Marco de convivencia escolar

para la educación b"sica, para

que esta sea sana, pacfica,

formativa libre de violencia.

( Construir un acuerdo escolar

para la convivencia, para suaplicación se!uimiento por

todos los inte!rantes de la

comunidad educativa, con el

fin de lo!rar la convivencia

escolar sana pacfica durante

el ciclo escolar $&1'($&1).

( %o!rar que el 1&&6 de los

alumnos focali-ados que

a!reden al!unas veces los

que lo acen de manerapermanente, modifiquen de

manera positiva su

comportamiento para !enerar

la sana convivencia en el

conte5to escolar durante el

transcurso del ciclo escolar

$&1'($&1).8rioridad< 3ejora de los

aprendi$ajes lectura0


0ortalecer en los alumnos la

comprensión lectora la

producción de te5tos para que

sean capaces de aplicarlo en

las diversas situaciones deaprendi-aje. 3s mismo lo!rar

la alfabeti-ación inicial.


alumnos con debilidades de

lectura escritura mejoren su

desempeño acad/mico

mediante estrate!iasinte!radoras a trav/s del uso

de las tecnolo!as de la

información la comunicación

7T8Cs9 adecuadas a las

necesidades de dicos

estudiantes durante el ciclo

escolar $&1'($&1).


alumnos se apropien del

proceso de alfabeti-ación

inicial: lectura escritura,

mediante estrate!ias

innovadoras con!ruentes a las

necesidades de dicos

estudiantes durante el ciclo

escolar $&1'($&1).



G. Concentrado de acciones.

8rioridad. cciones.

8rioridad< "atir el re$ago y

el a"andono escolar

1.( Dar se!uimiento acompañamiento a los maestros queatienden alumnos vulnerables.$.(Reali-ar visitas a domicilio con la finalidad de concienti-ar al

padre de familia en el apoo inte!ral de sus ijos.;.(Reali-ar un informe de niños con bajo rendimiento acad/mico7mala conducta e inasistencias9>.(8mplementar un documento para padres de familia con loscasos crónicos de alumnos que presentan conductasinapropiadas para proceder la canali-ación a instancias deapoo.

8rioridad< 3ejora de los

aprendi$ajes en lectura0


1. Diseñar e implementar estrate!ias para la resolución dedesafos matem"ticos mediante la narrativa con los alumnos.$. @u!erir que en las reuniones de CTE se inicie con laresolución de un desafo matem"tico 7dedicar tiempo suficientepara compartir e5periencias, m/todos procesos9.;. 8niciar la primera junta bimestral con padres de familia con una

actividad para empe-ar bien el da, con el objetivo de anali-ar con ellos el cómo pueden apoar a sus ijos en la resolución dedesafos matem"ticos.>. %levar a cabo planeación e implementación de la H0eria deMatem"ticasH, invitando a todos los miembros de la comunidadescolar.'. @olicitar apoo del director, asesora de la supervisión escolar con respecto al tema de la elaboración, diseño, evaluación resolución de desafos matem"ticos basados en la narrativa, enpreparación para la *EM.

8rioridad< =ormalidad

m,nima escolar.

1. Revisión, an"lisis, concienti-ación refle5ión de los diferentesdocumentos normativos que re!ulan la asistencia puntualidadde los miembros de la comunidad escolar.$. Reali-ar dar se!uimiento al reporte !enerado de todosaquellos alumnos, maestros padres de familia que ten!anfrecuentemente inasistencias e impuntualidades.;. 8mplementación de las re!las para el mejor funcionamiento dela escuela indicando orarios, tolerancia, sanciones, etc. 7Marcode convivencia9>. Reconocimiento a los alumnos, !rupos, maestros padres defamilia 7banderines9'. Reportar indicadores de lo!ro en cada CTE.

8rioridad< Con!i!encia

escolar0 sana y pac,%ica

1.( Conocer anali-ar el Marco de Convivencia Escolar para laEducación ="sica del Estado de @inaloa.$.( Construir en el colectivo de la comunidad escolar, el 3cuerdoEscolar para la Convivencia.;.( +resentar difundir el 3EC ante todo el plantel educativo.>.( Reuniones de sensibili-ación con !rupos de padres dealumnos focali-ados 7talleres, escuela para padres actividadespeda!ó!icas9.'.( Tomar acuerdos para el refor-amiento de las conductasapropiadas de los alumnos a trav/s de acer mención de suslo!ros durante los onores e incluirlos en el periódico mural.). 3plicar encuesta su!erida del documento de Estrate!ias!lobales. +"!. 11G.( 8nvitar or!ani-ar a los padres de familia por !rupo en la



reali-ación de lecturas re!aladas as fomentar la convivencia.. Difundir a la comunidad escolar por medio de carteles trpticos información referente a la sana alimentación.

8rioridad< 3ejora de los

aprendi$ajes lectura0


Comprensión lectora. 3plicar las estrate!ias de la comprensión lectora e indicadoresde lo!ro para evaluarla.

Diseñar actividades para trabajar en la biblioteca escolar 7audiocuentos9.8mplementar lecturas cuentos electrónicos para evaluar lacomprensión lectora como actividad permanente.

Taller de escritores.+articipar en la treceava convocatoria del cuenta cuentosAtili-ar el color rojo al inicio de los escritos, nombres propios si!nos de puntuación.8mplementación de estrate!ias del taller de escritores,fomentando una escritura le!ible, limpia correcta.

3lfabeti-ación inicial. 3plicar las estrate!ias que señalan los talleres de alfabeti-acióninicial con los niños que no an lo!rado adquirirla.

. Estrate!ia lobal de Mejora Escolar con acciones a implementar durante las

primeras semanas del ciclo escolar.

Evaluación dia!nostico

Revisión de la evaluación

+laneación

@e!uimiento

. Esbo-o de los mecanismos de se!uimiento evaluación.

3prendi-aje esperado con maor ndice de error

Dar se!uimiento

Construir indicadores

1&. Recursos para comunicar los avances.

Reunión con padres de familia

Iuntas de Consejos T/cnico

11. 3cuerdos para elaborar instrumentos de evaluación dia!nóstica.

Elaborada por el @ector

1$. +ropuesta de or!ani-ación para aplicar la evaluación dia!nóstica.

De acuerdo a las indicaciones de sector.

informe del consejo técnico escolar en la escuela primaria constitución 1917

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