MORI

INFORME DE PRENSA

BARÓMETRO DE LA

EDUCACIÓN SUPERIOR

2013

UN MERCADO SEGREGADO

Noviembre 2013

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Tabla de contenido I. INTRODUCCIÓN ............................................................................................................................... 3

II. PRESENTACIÓN DE RESULTADOS ........................................................................................... 3

1. RANKING DE UNIVERSIDADES ............................................................................................ 3

2. LAS MEJORES UNIVERSIDADES EN REGIONES ............................................................. 5

3. LAS MEJORES UNIVERSIDADES PRIVADAS .................................................................... 6

4. LAS MEJORES UNIVERSIDADES PARA ALUMNOS DE COLEGIOS PARTICULAR

PAGADO ............................................................................................................................................. 6

5. LAS PEORES UNIVERSIDADES ............................................................................................. 8

III. RANKING DE INSTITUTOS PROFESIONALES ..................................................................... 8

IV. RANKING TOP THREE CFT ....................................................................................................... 9

V. LAS UNIVERSIDADES PÚBLICAS Y LAS PRIVADAS. ........................................................... 9

VI. RANKING DE NOTAS.................................................................................................................. 11

VII. CONCLUSIONES ......................................................................................................................... 13

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I. INTRODUCCIÓN

El Barómetro de la Educación Superior 2013 presenta su octava medición. Es una encuesta anual que

monitorea la evolución de las opiniones, actitudes, comportamientos, imagen y valores hacia la

Educación Superior en sus usuarios, los alumnos de los colegios de todo Chile. El estudio comprende el

análisis de las Universidades, Institutos Profesionales y Centros de Formación Técnica visto por los

alumnos de tercero y cuarto medio.

El Barómetro de la Educación Superior constituye el más amplio estudio realizado sobre esta y sus

instituciones en Chile. En la primera medición del año 2006, se entrevistaron a padres con alumnos de

octavo básico a cuarto medio y en la segunda medición de 2007 se entrevistó a jóvenes de primero a

cuarto medio. Los datos que se presentan aquí permiten comparar la opinión de padres e hijos sobre la

Educación Superior.

FICHA TÉCNICA

El estudio representa a todos los estudiantes de secundaria de 3º a 4º medio del país

El universo de la muestra los constituyen los jóvenes de tercero y cuarto medio, de I a la XII región

representando el total de la población escolar del país. Se realizaron 1200 entrevistas cara a cara con

un error muestral de + 2.8.El estudio se aplicó desde el 16 de agosto al 1 de Septiembre de 2013.

II. PRESENTACIÓN DE RESULTADOS

1. RANKING DE UNIVERSIDADES

El ranking de universidades en un país como Chile donde el acceso a la educación esta segmentado

socioeconómicamente, no es uno sólo.

No basta con preguntarle a todos los jóvenes cuales son las mejores universidades, porque están las

universidades a las cuales acceden sólo los que tienen un alto nivel socioeconómico y van a colegios

privados; luego están las universidades que solo están en algunos lugares geográficos, y no están en

Santiago, que son las universidades de regiones. Luego están las universidades privadas, las

universidades tradicionales, las públicas etc. Las distintas categorías de universidades entregan una

visión de un mercado segmentado.

Es decir no todos los alumnos tienen la posibilidad de acceder a todas las universidades. El mercado de

acceso a la información esta segmentado socioeconómicamente.

Esto origina una serie de Rankings que se sobreponen, lo que muestra que el acceso esta segmentado

por:

1. Lugar geográfico

2. Nivel socioeconómico

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La segmentación por nivel socioeconómico esconde la segregación de la educación que tiene el alumno

que intenta entrar al sistema universitario. Se trata de una segregación de acceso a la educación media

que termina determinando el tipo de establecimiento al cual se puede acceder. Son pocos los que logran

romper esas barreras. El movimiento estudiantil, al final del día, lo que apunta es a que no existan esas

barreras de entrada a la educación superior y esta se deba al desempeño de cada cual y no al nivel

socioeconómico en que nace el alumno.

A continuación se presentan los rankings de los distintos grupos de universidades que existen en el

país:

1. Todos

2. Regiones

3. Privadas

4. Las preferencias de los colegios particulares – la elite.

Las mejores universidades en todo el país, son históricamente dos. La universidad de Chile y la

Universidad Católica que concitan el 80 % de las menciones. Estas dos universidades se disputan el

primer lugar año a año.

Luego viene un grupo de tres universidades que ha ido aumentando su universalidad y alcanzan

menciones de más de 20%: Universidad de Santiago, USACH, la Universidad de Concepción (UDEC)

y la Universidad Técnica Federico Santa María (UTFSM).

Estas cinco primeras universidades conforman lo que se llama “las universidades tradicionales” y son

las mejores del país. Se han mantenido en el primer lugar a lo largo de los años y las últimas tres se han

ido acercándose a las dos primeras. Es decir, se está conformando, lentamente, un conjunto de

universidades nacionales, a pesar de que dos de ellas están en regiones ( UDEC y UTFSM)

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2. LAS MEJORES UNIVERSIDADES EN REGIONES

En segundo lugar, se encuentra las universidades en regiones. Se encuentra, en primer lugar, y con

mucha ventaja, la Universidad de Concepción, y, en segundo lugar, la Universidad Técnica Federico

Santa María. La mayor parte de las universidades en esta lista pertenecieron a la antigua red de sedes

de provincia de la Universidad de Chile, que fueron separadas de ellas durante el régimen militar, como

la Universidad de Valparaíso, la de Talca y otras. Las mejores universidades en regiones no son

mayoritariamente privadas.

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3. LAS MEJORES UNIVERSIDADES PRIVADAS

En tercer lugar, están las universidades privadas. En este ranking se encuentra primera la Universidad

Andres Bello con el 28% de las menciones, le siguen otras nueve, que reúnen menos de la mitad de las

menciones.

4. LAS MEJORES UNIVERSIDADES PARA ALUMNOS DE COLEGIOS PARTICULAR

PAGADO

Un ranking que no puede dejar de considerarse es el de los colegios particulares. Que eligen los

alumnos de esos colegios?

Aquí nuevamente podemos segmentar en dos grupos. Por una parte las universidades que prefieren

esos alumnos entre todas las universidades del país, que difiere de la lista nacional en la medida que

incorpora la Universidad Adolfo Ibañez como cuarta preferencia. En este ranking vemos como la

USACH es la tercera opción para esta elite.

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Luego podemos distinguir las mejores universidades privadas para los colegios particulares pagados.

Aquí vemos como la Universidad Adolfo Ibañez y la Andres Bello están en el mismo primer lugar.

Sólo que la Universidad Andres Bello aparece en el ranking de todas las universidades para este

segmento de colegios , en el octavo lugar , mientras la Universidad Adolfo Ibañez está en cuarto lugar.

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5. LAS PEORES UNIVERSIDADES

Las peores universidades nadie las quiere mirar. No las quieren publicar, pero existen. Es parte del

problema de vivir en una sociedad que le cuesta enfrentar sus negativos, asunto que sucede en tantos

ámbitos de la vida nacional.

No solo existen sino que han ido aumentando el número de establecimientos que se mencionan a lo

largo de los años. Los jóvenes están cada día más conscientes que hay diferencias de calidad y aquí está

la evidencia de ello. La agenda informativa, sin embargo, solo transparenta las diferencias de calidad de

los establecimientos cuando se trata de un escándalo, no es parte de la transparencia de información

diaria que existe sobre otras instituciones. En otras palabras la educación como producto privado no

tiene ningún control de calidad por parte del público ni de los medios, es más bien un tema tabú. Sólo

aparecen la propaganda y las noticias escandalosas cuando hay denuncias. Dos extremos de una

dimensión que requiere de mucho más información para trasparentar un mercado atomizado y

complejo de comprender por el usuario.

III. RANKING DE INSTITUTOS PROFESIONALES

Los IP que son vistos por la mayoría de la población son dos: INACAP y DUOC, luego viene un

segundo grupo que al igual que en las universidades se han ido acercando lentamente a estos dos

líderes que son AIEP que va de la mano con la Universidad Andres Bello, y el IP Santo Tomás también

de la universidad del mismo nombre.

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IV. RANKING TOP THREE CFT

Los CFT vemos que la cantidad de personas que los mencionan baja considerablemente y alcanza sólo

17% como máximo, asociándose a las marcas INACAP y DUOC.

Se trata de una opción menos preferida del sistema de educación superior donde los alumnos ven las

diferencias de calidad en el ingreso que obtienen

V. LAS UNIVERSIDADES PÚBLICAS Y LAS PRIVADAS.

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El movimiento estudiantil había afectado la imagen de las universidades públicas a partir del 2009,

bajando la evaluación positiva de 67% a 58% en 2012. En el 2013, sin embargo, las universidades

públicas no sólo recuperan su imagen de ser las “mejores”, sino que superan el resultado alcanzado en

el 2009.

La hipótesis de muchos analistas durante el movimiento del 2011 era que las tomas y las marchas

dañarían la imagen de las universidades tradicionales y públicas, en beneficio de las universidades

privadas. Eso efectivamente fue así al principio, la distancia de imagen se acortó de 52 puntos en 2009

a 39 puntos en 2012.

Sin embargo, los escándalos de las universidades privadas durante el año 2013 y la demanda contra del

lucro parece que tenido una enorme influencia porque la distancia de la imagen que tienen las

universidades tradicionales públicas y las universidades privadas aumentó a 54 puntos, el más alto

desde el inicio de estas mediciones.

El sistema universitario en Chile adolece de muchas debilidades, entre los cuales se cuentan un serio

problema de falta de información sobre los establecimientos. Lo que sale en la agenda informativa

termina teniendo un impacto directo sobre la evaluación de los establecimientos, mostrando la

fragilidad de este mercado donde la decisión de los estudiantes no se basa en criterios objetivos de

calidad, sino en criterios subjetivos de imagen.

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VI. RANKING DE NOTAS

Las siguientes preguntas fueron desarrolladas con la Universidad de Santiago con el objeto de medir

tanto el nivel de conocimiento de los alumnos respecto del tema del Ranking de notas, como la actitud

hacia ella.

En la pregunta ¿Conoces el Ranking de notas? Un 66% dice conocerla a nivel nacional. Los colegios

particular pagados tienen el más alto conocimiento con un 71%, le siguen los Particular subvencionado

con un 68% de conocimiento y en tercer lugar están los Municipalizados con el 57%.

En una segunda pregunta sobre el Ranking de Notas se le pregunta el parecer a los alumnos, con una

lista cerrada de alternativas.

Un 69% de los alumnos de 3ero y 4to medio tienen actitudes positivas hacia el ranking de notas. Un

20 % no responde o dice no saber lo que es. Finalmente un 11% tiene actitudes negativas.

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El ranking de notas produce opiniones con énfasis muy distintos según el grupo que se considere. En la

ciudad de Santiago se cree que beneficia a los colegios municipales, mientras que en regiones se cree

primordialmente que premia a los buenos estudiantes. La mayor cantidad de alumnos que lo encuentran

incomprensible están en Santiago y en colegios municipalizados.

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VII. CONCLUSIONES

El sistema de educación superior chileno es un sistema segregado, segmentado geográficamente,

socioeconómicamente. Los alumnos reconocen en el sistema los segmentos a los cuales tienen accesos

según donde viven, el nivel de educación media que han tenido acceso y cuanto financiamiento tienen.

Se entiende el movimiento estudiantil como una queja a la cristalización de la estratificación de la

sociedad, se condena a quienes están en el lado más oscuro a quedarse en el lado más oscuro. La

movilidad social que se adquiere con la educación superior es una movilidad parcial, porque no logra

romper la barrera de entrada a las mejores universidades y a las universidades de la elite.

La recuperación de la imagen de las universidades públicas es uno de los muchos indicadores de este

estudio que muestra como los chilenos deciden volver a lo conocido ante la debacle del sistema privado

con los escándalos del año 2013. La falta de información contribuye a un mayor castigo en este sentido.

Se requiere más transparencia, más información, mas criterios objetivos de calidad para que los

alumnos puedan tomar sus decisiones no guiados por la marca solamente, ni por la agenda informativa

y la propaganda sino que por criterios que les permitan elegir de verdad lo mejor para cada cual.