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COMITÉ DE ACREDITACIÓN
INFORME DE EVALUACIÓN
CON FINES DE ACREDITACIÓN
LICENCIATURA EN ARTES VISUALES
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CIUDAD JUÁREZ
INSTITUTO DE ARQUITECTURA, DISEÑO Y ARTE
CIUDAD JUÁREZ, CHIHUAHUA
EVALUACIÓN 2016
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DIRECTORIO
Presidente:
Mtro. Sergio Rommel Alfonso Guzmán
Secretario:
Dr. Mario Alberto Méndez Ramírez
Tesorera:
Mtra. Adriana Rovira Vázquez
Vocales:
Mtro. Randy Walz Pierzinski
Dr. David Rodríguez de la Peña
Cuerpo evaluador:
Dr. José Luis Vera Jiménez
Mtro. Juan Martín Vázquez Kanagusiko
Lic. Rocío González Ledesma - Evaluadora Analista
Supervisión:
Mtro. Randy Walz Pierzinski
Coordinación técnica:
Lic. Verónica Herrera García
Fecha de la visita de evaluación del programa: 7, 8 y 9 de noviembre de 2016.
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ÍNDICE
PRESENTACIÓN
Metodología del proceso de evaluación
Etapas de la evaluación
OBSERVACIONES Observaciones generales.
1. Personal Académico 2. Estudiantes 3. Plan de Estudios 4. Evaluación del Aprendizaje 5. Formación Integral 6. Servicios de Apoyo para el Aprendizaje 7. Vinculación - Extensión 8. Investigación 9. Infraestructura y Equipamiento 10. Gestión Administrativa y Financiamiento
RECONOCIMIENTO AL QUEHACER ACADÉMICO ÁREAS DE OPORTUNIDAD
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PRESENTACIÓN
La cultura de evaluación inició en México a finales de los años ochenta. Desde entonces,
su impacto en la mejora de la calidad educativa es innegable. La educación superior
asumió las prácticas de la autoevaluación y la evaluación externa de pares académicos,
sus resultados orientan la construcción de los planes de desarrollo, planificación de metas
y definición de estrategias para su consecución. La evaluación, planeación y seguimiento
forman una espiral de la causalidad recursiva.
Con el propósito de reconocer a los programas educativos que cumplen con los
indicadores de calidad fue creado en el año 2000, el Consejo para la Acreditación de la
Educación Superior, A.C. (COPAES), instancias que acredita a los organismos dedicados a la
evaluación con fines de acreditación de programas educativos en determinada área de
una disciplina y/o profesión.
El Consejo para la Acreditación de la Educación Superior de las Artes, A.C. (CAESA),
fundado en 2007, abarca todas las disciplinas artísticas en sus agrupaciones de artes
visuales, danza, música y teatro. El padrón de Evaluadores capacitados por el CAESA está
conformado por académicos destacados, especialistas en las disciplinas que pertenecen al
universo de acreditación de este organismo. Los Cuerpos Evaluadores son designados por
el Comité de Acreditación bajo el principio de idoneidad respecto al programa educativo a
evaluar y acorde al código de ética. Por acuerdo de la Asamblea del CAESA, en enero de
2008, los miembros del Comité de Acreditación no pueden fungir como evaluadores
durante el periodo de su mandato, ya que este cuerpo colegiado tiene la responsabilidad
de supervisar los procesos, resolver las dudas que hayan surgido y dictaminar el resultado
de la evaluación con base en el informe del Cuerpo Evaluador.
El Consejo para la Acreditación de la Educación Superior de las Artes, A.C., sigue la política
de calidad y los lineamentos de COPAES. No obstante, al establecer los mínimos del
cumplimiento requeridos para otorgar la acreditación confluyeron dos factores: la
especificidad disciplinaria y las condiciones del desarrollo de cada una de las disciplinas en
el ámbito académico. Los instrumentos de evaluación contemplan indicadores generales
para el área de las Artes y específicos para cada una de las disciplinas, tomando en cuenta
sus distintas variantes, fusiones e innovaciones.
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La evaluación con fines de acreditación que realiza el CAESA, no se limita a la verificación
de las evidencias sobre el cumplimiento de los mínimos establecidos; el presente informe
recoge las observaciones del Cuerpo Evaluador, en las cuales se señala las fortalezas y las
áreas de oportunidad consideradas prioritarias para ser atendidas con el fin de mantener
o alcanzar la acreditación.
Las consecutivas etapas de evaluación, descritas más adelante, contienen el insumo y son
el referente para establecer el cumplimiento de los mínimos considerados en los
indicadores del CAESA. El resultado de la evaluación se expresa en alguna de las dos
categorías: ACREDITADO o NO ACREDITADO. El Predictamen que realiza el Cuerpo
Evaluador es sometido a la revisión del Comité de Acreditación del CAESA, para su
ratificación o rectificación y, una vez consensado, se oficializa y se envía a la institución.
El Informe que entrega el Cuerpo Evaluador pasa por el proceso de revisión y es enviado
después de ser aprobado por el Comité de Acreditación del CAESA.
El CAESA desarrolla el seguimiento de los programas evaluados, mismo que consiste en
una réplica por escrito de la institución, en la cual se evalúa las recomendaciones
contenidas en el informe y se presenta el plan de mejora y de la atención a las áreas de
oportunidad.
Metodología del proceso de evaluación
El proceso de evaluación con fines de acreditación debe proporcionar una valoración
objetiva e imparcial sobre el programa educativo. La etapa previa y la visita in situ aportan
la información y la verificación de las evidencias. Los instrumentos de evaluación: Guía del
Evaluador, Marco de Referencia y Mínimos establecidos que debe cumplir un programa
educativo para ser acreditado son el sustento de la confiabilidad. El Código de ética del
CAESA, garantiza la confidencialidad de la información recabada como de los resultados
de la evaluación contenidos en el presente Informe.
La evaluación de un programa educativo en artes articula los siguientes ámbitos y
aspectos:
1. Personal Académico
2. Estudiantes
3. Plan de Estudios
4. Evaluación del Aprendizaje
5. Formación Integral
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6. Servicios de Apoyo para el Aprendizaje
7. Vinculación – Extensión
8. Investigación
9. Infraestructura y Equipamiento
10. Gestión Administrativa y Financiamiento
La evaluación consiste en verificar el grado del cumplimiento de los indicadores y en
realizar las observaciones que destacan las fortalezas del programa educativo y sus áreas
de oportunidad.
Etapas de la evaluación
La evaluación fue solicitada formalmente por la institución con fecha 16 del mes de
febrero del año 2016
La evaluación de la Licenciatura en Artes Visuales ha seguido las siguientes etapas:
1. La Autoevaluación proporcionada por el CAESA, el plan y los programas de estudios
así como los formatos A1, A2 fueron recibidas en el domicilio del CAESA el día 12
del mes de octubre del año 2016.
2. Observaciones preliminares. La información electrónica (autoevaluación, plan y
programas de estudio, información obligatoria) fueron enviadas el día 14 de octubre de
2016 al Cuerpo Evaluador designado por CAESA. El Cuerpo Evaluador realizó las
observaciones preliminares a partir de la información contenida en la Autoevaluación,
Información obligatoria y Plan de estudios del programa a evaluar, mismo que fue recibido
por CAESA con fines de seguimiento.
3. Visita de evaluación. El Cuerpo Evaluador visitó la dependencia responsable del
programa educativo los días 7, 8 y 9 de noviembre de 2016.
Durante la visita fue posible observar y comprender la operación del programa y aclarar
las dudas emanadas del análisis previo, gracias a las entrevistas con los principales actores
del proceso educativo (directivos, profesores, alumnos, egresados y empleadores). Se
llevó a cabo la observación de actividades académicas de algunas asignaturas y en
espacios como talleres, laboratorios de cómputo y biblioteca. Específicamente se tuvo
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acceso a una clase de Arte Digital (teórica), cuyos estudiantes provenían, aparte del
programa evaluado, de diversos departamentos y de otras carreras (como Medicina y
Arquitectura). En la clase se observó una falta de objetivos específicos y de contenidos, así
como de estrategias específicas para abordar éstos.
El reducido número de estudiantes de la carrera en Artes Visuales en dicha clase no
permitió evidenciar el adecuado funcionamiento de la asignatura. Además, el utilizar un
celular como único equipo de trabajo se considera insuficiente para cubrir los contenidos
de la materia, así como el espacio físico para la impartición de la misma, pues se requiere
un laboratorio de cómputo y no un aula teórica sin equipamiento.
Al realizar el recorrido por el espacio donde se desarrolla el programa se verificó la
capacidad, el estado y la adecuación de las instalaciones y equipos.
4. Integración del informe final de evaluación y presentación del resultado. El Informe
final se ciñe al formato del CAESA; su contenido es proporcionado por el Cuerpo
Evaluador y revisado por el Comité de Acreditación. El presente Informe contiene
Observaciones, Sugerencias, Recomendaciones y una valoración global de la Licenciatura
en Artes Visuales señalando sus fortalezas y sus áreas de oportunidad que requieren de
atención. Las Observaciones indican los elementos particulares dignos de ser
mencionados; las Sugerencias son propuestas de solución al problema identificado,
mientras que las Recomendaciones se refieren a los problemas cuya solución es
indispensable para alcanzar o mantener la Acreditación.
El Dictamen en el cual se expresó el resultado de la evaluación fue enviado con fecha:
22 de noviembre de 2016.
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OBSERVACIONES:
Como resultado del análisis de documentos y la visita in situ, realizada los días 7, 8 y 9 de
noviembre de 2016, el Cuerpo Evaluador del CAESA anotó las siguientes observaciones, de
las cuales resultan algunas recomendaciones y sugerencias que se presentan a
continuación:
Observaciones generales:
a. Es preciso hacer notar la suma de voluntades de los integrantes de la comunidad del
programa educativo de Artes Visuales para impulsar el adecuado desarrollo de todas
las actividades al interior del mismo, así como un marcado sentido de comunidad que
favorece la formación de los estudiantes.
b. De igual manera, es importante señalar la necesidad y pertinencia del programa
educativo en la región y su aportación para el desarrollo general y cultural en un
contexto difícil.
c. Un asunto de primordial importancia es atender el ingreso de los estudiantes al
programa educativo con el perfil adecuado conforme al plan de estudios, para que,
contando con los conocimientos específicos, les permita una trayectoria académica
satisfactoria, y, de manera particular, reducir los índices de deserción e incrementar la
eficiencia terminal y la titulación. Es imprescindible y urgente la aplicación de un
examen (del área) específico de ingreso.
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1. Personal Académico
La calidad de un programa educativo depende fundamentalmente del perfil y nivel de
habilitación de su planta docente. Las características de la planta académica deben ser
acordes con la naturaleza del programa educativo, por lo tanto consideramos que:
1.1 El programa académico en Artes Visuales cuenta con un mecanismo oficial para el ingreso y promoción del personal académico, que implica la evaluación de su capacidad didáctica y de conocimientos, para ejercer la docencia en el campo específico de las artes visuales. Sin embargo, el mecanismo utilizado para la evaluación del personal académico no incluye la valoración por pares académicos. Tomando en cuenta esto hacemos la siguiente:
Observación: Aunque se cuenta con la normativa institucional correspondiente para la realización del proceso de ingreso y promoción docente, no se encontró evidencia del procedimiento de selección del personal de la carrera y de la participación de pares académicos en el proceso. De acuerdo a las entrevistas, la mayoría de los profesores de asignatura ingresan por alguna recomendación, solicitándoles sólo un año de experiencia como docentes en cualquier grado escolar. No se mostró evidencia de que el proceso de promoción aplique para los profesores de asignatura.
Consideramos que es imprescindible contar con personal habilitado (como teórico y/o artista) para operar un programa educativo en Artes Visuales, para lo cual se requiere un mecanismo de validación del personal docente que ingrese al programa, el cual debe ser necesariamente colegiado.
El nivel de cumplimiento de este indicador es NULO (0%).
Recomendación 1: Aplicar el mecanismo oficial para el ingreso y promoción del personal académico, en estricto apego la normatividad institucional.
Sugerencia: El procedimiento habrá de incluir ineludiblemente la evaluación de la capacidad (didáctica y de conocimientos) de los aspirantes por parte de pares académicos.
Sugerencia: Es necesario establecer un mínimo de requisitos de ingreso del personal docente que permita seleccionar entre las mejores posibilidades para la adecuada impartición de la asignatura y el óptimo funcionamiento del programa.
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1.2 El programa académico cuenta con un sistema de evaluación del personal docente, toma en cuenta a los alumnos, pero no a pares académicos del área de su especialidad, por lo tanto el cuerpo evaluador hace la siguiente:
Observación: Existe y se aplica pero requiere actualización o mejoras. Los estudiantes evalúan a sus docentes cada semestre y es un requisito para su inscripción. El nivel de cumplimiento de este indicador es MEDIO (51%).
Recomendación 2: Incluir en el sistema de evaluación del personal docente la participación de pares académicos del área.
Sugerencia: Implementar acciones de mejora de la práctica docente a partir de los resultados de ambos ejercicios de evaluación (por estudiantes y pares).
1.3 La carga académica de los profesores de tiempo completo (PTC) permite una adecuada proporción entre sus funciones de docencia, tutoría, asesoría y en su caso de investigación, creación, gestión y difusión, por lo que consideramos hacer la siguiente:
Observación: Lo permite pero no es adecuada. Algunas de las funciones sustantivas del programa educativo no son totalmente atendidas debido a que sólo se cuenta con un profesor de tiempo completo exclusivo para la Licenciatura. Hay insuficiencia de PTC dedicados exclusivamente al programa educativo. Asimismo, existe una amplia diversidad de áreas de conocimiento profesional, es decir, los docentes provienen de diversas áreas de formación disciplinar.
El nivel de cumplimiento de este indicador es MEDIO (51%).
Recomendación 3: Incrementar el número de plazas de tiempo completo con especialidad en Artes Visuales y destinarlas de manera específica para el fortalecimiento y desarrollo del programa educativo.
Sugerencia: Se requiere al menos un PTC para cada área del plan de estudios: principiante, intermedia y avanzada.
Sugerencia: Implementar formas de promoción para los profesores de asignatura.
1.4 El 75 % de los profesores que imparten asignaturas del programa cuenta con formación específica y experiencia en la asignatura que imparten, por lo tanto hacemos la siguiente:
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Observación: Aproximadamente este porcentaje cuenta con formación específica y experiencia en la asignatura que imparte. Como se ha mencionado, varios de los docentes son invitados por otros docentes, no habiendo forma de comprobar si cuentan con la experiencia mínima requerida y los conocimientos necesarios para impartir las asignaturas. De igual modo, provienen de diversas disciplinas como Sociología, Filosofía, Antropología Social, etc. Hay que señalar que de los 27 profesores registrados en la Licenciatura, sólo la mitad trabaja exclusivamente para el programa.
El nivel de cumplimiento de este indicador es MEDIO (51%).
Recomendación 4: Garantizar que los profesores del programa educativo cuenten con formación específica y experiencia suficiente en la asignatura que imparten, en particular, valorar la especificidad de las áreas de producción artística y de teoría, en las que se requiere que los docentes tengan producción actual.
Sugerencia: Realizar la selección de todos los docentes en apego a la normativa institucional.
1.5 En las asignaturas teóricas un 20% de los profesores relacionados con el programa cuentan con posgrado, por esta razón realizamos la siguiente:
Observación: El nivel de cumplimiento de este indicador es MEDIO (51%).
Sugerencia: Es fundamental incrementar el número de profesores con estudios de posgrado perteneciente a las Artes Visuales que den el enfoque plástico en beneficio a un proceso reflexivo en la producción e investigación que fortalezca el programa.
Sugerencia: Los posgrados deben estar equilibrados en cuanto a producción artística e investigación o teoría dentro de campos relacionados con las Artes Visuales.
1.6 En las asignaturas de formación artística el 100% de profesores deben contar con licenciatura en el área artística que imparten, a excepción de los casos de profesores con reconocida trayectoria artística.
Observación: En las asignaturas de formación artística el 75% de profesores cuentan con licenciatura en el área artística que imparten, y con un mínimo de profesores con reconocida trayectoria artística. Dado que el porcentaje requerido no se cumple en el programa evaluado, el nivel de cumplimiento de este indicador es MEDIO (51%).
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Sugerencia: Asegurar que los profesores cuenten con licenciatura correspondiente al área artística que imparten.
1.7 Hay que señalar que se detectó la falta de vida colegiada de los profesores del programa educativo de Artes Visuales. Inicialmente la academia está integrada por cuatro personas, quienes suelen aplicar cambios frecuentes (aproximadamente cada dos años) en la aplicación del plan de estudios, aparentemente sin el tiempo suficiente para valorar los resultados.
De igual manera, se observó que la participación de los profesores de asignatura en la vida académica es limitada y suelen quedar relegados a la impartición de sus clases. Incluso llegan a carecer de una credencial que los identifique como docentes y les permita el acceso a los servicios que como trabajadores de la Universidad tienen derecho, como son los servicios médicos. Consideramos que el compromiso total de los profesores hacia el programa educativo, así como las exigencias académicas hacia él, dependen en buena medida de su valoración tanto simbólica como práctica y/o económica.
Recomendación 5: Generar estrategias de participación de los profesores de asignatura (honorarios) que dignifiquen su carácter docente y aseguren su colaboración en la vida académica y que contribuyan en la toma de decisiones y propuestas para el mejoramiento del programa.
Sugerencia: El carácter incluyente en la vida académica es importante para enriquecer los entenderes y conocimientos que den Fortaleza a todo programa académico, por ello la inclusión de los profesores de asignatura es otro parecer a considerar en iniciativas a proponer para el adecuado funcionamiento.
El cumplimiento total de esta categoría es de 55% considerando lo anterior, esto es, se ubica en un nivel de cumplimiento MEDIO. En este rubro, el indicador con menor porcentaje (0%) se refiere a la falta de un mecanismo para el ingreso y promoción del personal académico, que implique la evaluación de su capacidad (didáctica y de conocimientos) y en la que intervengan pares académicos.
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2. Estudiantes
Los estudiantes son la razón de ser de los programas educativos de arte, su aprendizaje es el referente para el diseño y aplicación del Plan de Estudios. Por ello el programa, desde sus fundamentos filosóficos y su pertinencia cultural y social, debe mostrar la implementación de políticas, estrategias y mecanismos para la atención adecuada a los estudiantes y el seguimiento a su desarrollo educativo, tomando esto en consideración:
2.1 No se cuenta con evidencia de que la selección de los alumnos se hace con criterios académicos y específicos de cada disciplina artística, por lo que su perfil real de ingreso no es del todo congruente con el que establece el currículo, por lo anterior hacemos la siguiente: Observación: El primer semestre de la carrera funciona a modo de un curso propedéutico, lapso en el que van desertando los estudiantes con menores habilidades y vocación. Esto sin duda resta el tiempo efectivo de formación de los estudiantes y perjudica los indicadores del programa.
El proceso de selección no incluye un instrumento/examen que permita asegurar que los estudiantes que ingresan al programa educativo posean un perfil de ingreso adecuado, así como los conocimientos específicos que les permita una trayectoria académica satisfactoria. El nivel de cumplimiento de este indicador es NULO (0%).
Recomendación 6: Aplicar un examen específico de ingreso para los aspirantes al programa educativo. Sugerencia: Establecer un curso propedéutico. Sugerencia: Atender dicha recomendación permitirá reducir los índices de deserción, así como incrementar la eficiencia terminal y de titulación. 2.2 El programa académico cuenta con evidencia documental del estudio sistemático de los índices de reprobación, deserción y rendimiento en cada asignatura; sin embargo, no hay evidencia de la aplicación de esta información en la implementación de acciones de mejora, por lo tanto nos permitimos hacer la siguiente: Observación: Existe información estadística sobre estos tópicos, pero no hay evidencias de
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su aplicación. El nivel de cumplimiento de este indicador es BAJO (26%). Recomendación 7: Implementar medidas remediales a partir de la información estadística del programa educativo para mejorar los indicadores de rendimiento escolar. Sugerencia: Documentar dichas acciones, sus avances y resultados.
2.3 El programa académico cuenta con evidencia documental de la eficiencia terminal y de titulación en los últimos cinco años y ésta no se encuentra dentro de los estándares nacionales, por lo tanto: Observación: De acuerdo con información proporcionada por el programa, en las últimas cinco generaciones se tiene una eficiencia terminal de 26.10% y una eficiencia de titulación de 24.77%. Existen estas estadísticas, pero el índice es bajo. El nivel de cumplimiento de este indicador es BAJO (26%). Sugerencia: La atención a la recomendación de aplicar un examen específico de ingreso para los aspirantes, constituye una de las medidas fundamentales para incrementar la eficiencia terminal y de titulación dentro de la Licenciatura.
2.4 El programa académico cuenta con evidencias de aprendizaje académico (trabajos recepcionales) y artístico (obras en catálogo, vídeo, etc.), por lo tanto consideramos importante hacer la siguiente: Observación: Existen en cantidad suficiente en cuanto a alumnos que participan y soporte de documentación. Se tuvo acceso a estos materiales (portafolios, catálogos, etc.) durante la revisión documental. El nivel de cumplimiento de este indicador es ALTO (80%).
Sugerencia: Ampliar la producción de este tipo de trabajos y su calidad, y establecer un
programa para su difusión.
El cumplimiento total de esta categoría es del 35%. Este rubro posee un importante número de áreas de oportunidad, desde la falta de un efectivo proceso de selección de los estudiantes (nivel NULO), la falta del uso de las estadísticas existentes en acciones remediales (nivel BAJO) y los bajos índices de eficiencia terminal y de titulación (nivel BAJO), todo ello sitúa este rubro en un nivel BAJO.
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3. Plan de Estudios
El currículo actualizado de los programas educativos de arte deberá tener congruencia, consistencia y validez en relación con la organización y dirección de las experiencias de enseñanza – aprendizaje que se ha propuesto. El currículo deberá desarrollar, como mínimo, los siguientes componentes:
3.1. El programa académico no cuenta con un diagnóstico de necesidades sociales, económicas, políticas y de desarrollo cultural, local, regional y nacional, así como del avance de la disciplina en el mundo, que fuera el sustento para la creación del plan de estudios. No hay evidencia de que el diagnóstico sea adecuado, pertinente y actualizado, por lo tanto hacemos las siguientes: Observaciones: De acuerdo con información surgida en las entrevistas, el actual plan de estudios fue elaborado por un grupo reducido de docentes. Durante la visita de evaluación y revisión documental no se halló evidencia de la existencia de un diagnóstico que fuera el sustento para la creación del plan de estudios. No existe el diagnóstico. El nivel de cumplimiento de este indicador es NULO (0%). Recomendación 8: Establecer un programa de seguimiento del plan de estudios en función del contexto en el que opera, con el fin de ver áreas de desarrollo para su actualización. Sugerencia: Es fundamental involucrar a los académicos de la Licenciatura sin distinción más allá de su interés de participación para un apropiamiento de la filosofía institucional y del programa académico en beneficio de los estudiantes, teniendo un conocimiento pleno de los alcances de su participación y colaboración.
Sugerencia: Incentivar las academias para que permitan la libre organización de los docentes como un espacio generador de iniciativas y propuestas que coadyuven a la mejor administración académica del programa.
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3.2. El plan de estudios detalla los objetivos, contenidos y las actividades de enseñanza–aprendizaje; así como su congruencia, consistencia, articulación y pertinencia con los propósitos del programa académico de arte, por lo tanto hacemos las siguientes:
Observaciones: El documento es congruente, consistente, articulado y pertinente con los propósitos del programa académico; sin embargo, no es totalmente clara la interrelación de materias y contenidos con el contexto en el que opera. El nivel de cumplimiento de este indicador es ALTO (80%). Recomendación 9: Revisar de manera permanente los aspectos sustanciales del plan de estudios con el fin de actualizarlo, en particular, la interrelación de materias y contenidos con el contexto en el que opera. Sugerencia: Mantener una revisión permanente del funcionamiento y articulación de las asignaturas que conforman el plan de estudios. Sugerencia: Se aconseja la revisión constante de planes de estudio de otras instituciones, así como la asesoría de otras dependencias para la discusión permanente del plan de estudios. Sugerencia: Atender las necesidades particulares del programa, es decir, cada área de conocimiento tiene sus propios requerimientos, por lo que sería importante atender puntualmente sus necesidades de espacio físico como de equipamiento para el mejoramiento del mismo.
3.3. El plan de estudios fue revisado en forma colegiada en su conjunto y actualizado en los contenidos de sus asignaturas por lo menos una vez en los últimos cinco años, de acuerdo a la normatividad de la universidad, por lo tanto hacemos las siguientes: Observaciones: Se efectuó una revisión con la participación de la comunidad y permanecen actualizados los contenidos de las asignaturas. Actualmente se cuenta con una nueva propuesta de plan de estudios, la cual ya fue aceptada y está en espera de ser implementada. Esta modificación se efectuó en apego a la normatividad institucional. Sin embargo, el comité evaluador considera que es importante enriquecer el proceso de actualización del plan de estudios. El nivel de cumplimiento de este indicador es ALTO (90%).
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Recomendación 10: Realizar la actualización del plan de estudios en función de elementos como el contexto local, así como logros y productos artísticos y académicos de los egresados y de acuerdo a orientaciones contemporáneas de la educación artística. Sugerencia: Ampliar la participación de la comunidad al 100% del personal docente, así como al sector estudiantil y egresados. Sugerencia: Realizar cursos de capacitación y actualización para todos los profesores en áreas de diseño curricular y educación artística, así como de tendencias en el arte contemporáneo. 3.4. El currículo del programa académico considera asignaturas obligatorias y optativas, y tiene definidos los niveles principiante, intermedio, y avanzado, por lo tanto consideramos hacer las siguientes: Observaciones: Considera los dos aspectos y es claro en la implementación. El nivel de cumplimiento de este indicador es ALTO (90%). No obstante, se detectó que la organización del plan de estudios no es del todo entendible, ya que no se especifica la ubicación de las asignaturas optativas ni su función. Recomendación 11: Hacer adecuaciones en el mapa curricular que permitan por un lado la revisión de los contenidos de las asignaturas de acuerdo a su operatividad cotidiana, para que refleje la realidad académica del programa, aclarando la especificidad de cada asignatura.
Sugerencias: Será importante que en el mapa curricular se especifiquen las asignaturas optativas, si son formativas o complementarias y ubicándolas en los niveles de formación, especificando la función que cumplen. Así mismo se debe aclarar la subdivisión de algunas asignaturas y especificar también su modo de operación, en particular las asignaturas denominadas Multidisciplinaria Digital y Multidisciplinaria Plástica.
3.5. El perfil de ingreso del programa académico especifica los conocimientos, habilidades y actitudes que deberán reunir los aspirantes para ingresar, así como los requisitos de escolaridad y administrativos, por esa razón hacemos las siguientes:
Observaciones: El perfil de ingreso considera los aspectos mencionados pero no son un
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factor determinante para el ingreso. Como ya se ha mencionado, no todos los estudiantes del programa educativo ingresan con un perfil idóneo, debido a que el proceso de selección no involucra un instrumento de evaluación específico del área.
Los estudiantes deben iniciar su trayecto por el plan de estudios con un nivel académico, de actitudes, valores y habilidades más o menos estándar para estar en condiciones de cumplir con las exigencias del currículo inicial (primeras asignaturas). Tras comparar el listado de los atributos del perfil de ingreso con los contenidos del primer ciclo escolar, el cuerpo evaluador determina que el grado de cumplimiento en los atributos de primer ingreso es de un nivel MEDIO (75%). Recomendación 12: Hacer congruente el proceso de selección de los estudiantes con el perfil de ingreso del plan de estudios. Es fundamental que los atributos del perfil de ingreso sean atendidos y valorados en el proceso de selección. Sugerencia: Apoyar la integración de los alumnos de primer ingreso a los objetivos del programa educativo, por lo que es necesario un programa remedial más específico para que los estudiantes vayan cumpliendo a la brevedad con el perfil de ingreso deseable.
Sugerencia: Informar a los aspirantes de las posibilidades que presenta profesionalmente el programa académico. Posteriormente habrá que valorar al candidato para determinar si cuenta con las cualidades que le permitan desenvolverse óptimamente en el programa y llevarlo a buen fin. De este modo se podrá reducir el porcentaje de deserción que impacta de manera seria al programa. Como se ha señalado anteriormente, se recomienda la aplicación de un instrumento/examen específico del área en el proceso de selección de los estudiantes. 3.6. El perfil de egreso señala los conocimientos, habilidades, actitudes, valores y/o competencias que los alumnos tendrán al concluir los estudios previstos en cualquiera de los programas académicos de arte, además el perfil es congruente con los objetivos del programa, por esa razón hacemos la siguiente:
Observación: El 100% de los atributos del perfil de egreso están suficientemente explícitos. El nivel de cumplimiento de este indicador es ALTO (76%). Sugerencia: Actualizar el perfil de egreso tomando en consideración tanto las condiciones del contexto local como los logros y productos artísticos de los egresados.
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Sugerencia: Mantener la construcción de competencias que distinguen a un egresado del programa y que le permiten desarrollarse en el campo profesional, en particular en la producción artística.
Sugerencia: Hacer un diagnóstico anual entre los conocimientos y productos de los egresados con respecto al perfil de egreso.
Sugerencia: Promover dentro de lo posible los espacios de discusión de los estudiantes y de los propios profesores del programa.
3.7. La estructura curricular del programa académico permite la fácil identificación de los planos que lo integran (epistemológico, pedagógico y psicológico, entre otros), la congruencia y organización que rige el plan de estudios, así como la coherencia en el mapa curricular en cuanto a su articulación horizontal y vertical. La obligatoriedad, efectividad y selectividad de las asignaturas o módulos; su ponderación en términos de créditos, y la proporción y ubicación de las horas teóricas, prácticas y teórico – prácticas, considerando esto hacemos la siguiente: Observación: La estructura curricular cuenta con una cantidad sobresaliente de atributos claramente identificables. El nivel de cumplimiento de este indicador es ALTO (76%), aunque falta clarificar las funciones de algunas asignaturas, esto es, especificar cuáles son optativas, formativas o complementarias y ubicarlas en los niveles de formación, especificando la función que cumplen.
Recomendación 13: Especificar las funciones que tiene cada asignatura y su relación con las demás, tanto por periodo como con el perfil de egreso. Sugerencia: Hacer análisis de la organización y funciones de asignaturas de otros planes de estudio. Sugerencia: Formalizar los cambios en los programas de asignatura que acontecen dentro del aula y que permiten el funcionamiento del programa. Sugerencia: Valorar si los cambios que se dan en la práctica diaria parten de iniciativas académicas que beneficien al programa académico, descartando que únicamente sean una solución administrativa.
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3.8. Los programas de las asignaturas o equivalentes (módulos), que guían el proceso de enseñanza – aprendizaje, deberán contener como mínimo los siguientes elementos: Justificación/fundamentación/propósito de la asignatura congruente con el Plan de Estudios, objetivo y/o competencia a lograr, contenidos y/o descripción de cada unidad o tema, recomendaciones de las actividades de aprendizaje, metodología de enseñanza, procedimiento de evaluación de aprendizaje, bibliografía básica y complementaria (apoyo). Se pudo constatar que el programa académico de la Licenciatura en Artes Visuales cuenta con un 83.33% de estos elementos, por lo tanto consideramos hacer la siguiente: Observación: Los elementos que no están presentes en los programas de las asignaturas son: g.- Perfil del docente que impartirá. h.- Autores del programa de la asignatura. El nivel de cumplimiento de este indicador es ALTO (83%). Sugerencia: Agregar los elementos faltantes a las cartas descriptivas. 3.9. Se cuenta con evidencia documental actualizada del mecanismo de evaluación y seguimiento del plan de estudios, por lo que hacemos la siguiente: Observación: Existen evidencias, se ha evaluado y dado seguimiento. Se cuenta con testimonio documental, como minutas y otros registros. No obstante, no se cuenta con un registro formal de este procedimiento. El nivel de cumplimiento de este indicador es ALTO (90%). Recomendación 14: Diseñar formatos para la evaluación sistemática del plan de estudios. Sugerencia: Hacer una evaluación permanente intersemestral a partir de la operación y actualización de los programas de asignatura. Sugerencia: Continuar con el seguimiento que al día de hoy es una fortaleza del programa.
Sugerencia: Incentivar la participación de la comunidad sin distinguir posicionamientos laborales (profesores de carrera) y ponderar la pluralidad de participación de la comunidad.
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El cumplimiento total de esta categoría es de 73 % considerando lo anterior, por lo que se ubica en un nivel MEDIO de cumplimiento. El indicador más vulnerable de este rubro es el referente a la falta de un diagnóstico que sustente la creación del plan de estudios evaluado.
4. Evaluación del aprendizaje
El sistema de evaluación consiste en la evaluación permanente de los procesos y resultados del aprendizaje, de la función docente y del programa educativo en sí. En base a este criterio hacemos las siguientes especificaciones: 4.1. En el programa académico la evaluación del proceso de enseñanza – aprendizaje incluye la evaluación diagnóstica inicial, durante el curso y al finalizar el mismo. La evaluación fortalece el criterio y búsqueda de soluciones, la creatividad, el trabajo en equipo, el análisis de problemas y la toma de decisiones, por esta razón consideramos hacer la siguiente:
Observación: Existe y considera los tres aspectos y fortalece las actitudes mencionadas. Se especifican los criterios en las cartas descriptivas y la evaluación es continua. El nivel de cumplimiento de este indicador es ALTO (90%). 4.2. Nos pudimos percatar que el sistema de evaluación del personal docente se basa en indicadores de desempeño, es regular y está orientado a la mejora continua de la práctica docente, por esta razón consideramos hacer la siguiente: Observación: Cuenta con indicadores claros, es regular y está orientado a la mejora continua de la práctica docente. Los estudiantes evalúan el desempeño de sus docentes cada semestre. Los resultados de estas evaluaciones repercuten en la mejora de la práctica docente. El nivel de cumplimiento de este indicador es ALTO (100%).
4.3. La evaluación del Plan de Estudios de la Licenciatura en Artes Visuales es resultado de un proceso colegiado que incluye la actualización disciplinaria, el seguimiento de egresados y trayectorias escolares, por lo que hacemos la siguiente: Observación: Se ha evaluado y considera cuatro de los aspectos mencionados. No se
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encontró evidencia de que la evaluación del plan de estudios contenga la pertinencia del mismo (opinión de empleadores y diversos sectores sociales). No se cuenta tampoco con las evidencias de una evaluación sistematizada y permanente que permita la participación de todos los profesores y otros actores involucrados en el programa. El nivel de cumplimiento de este indicador es MEDIO (70%). Recomendación 15: Diseñar un instrumento de seguimiento y evaluación del plan de estudios. Sugerencia: Aplicar este procedimiento con la participación de profesores, administrativos y estudiantes.
El cumplimiento total de esta categoría es de 87 % considerando lo anterior, situándose en in nivel ALTO de cumplimiento. El indicador más vulnerable con un nivel medio (70%) se refiere a la falta de evidencias de la pertinencia del plan de estudios.
5. Formación integral
El programa académico debe fomentar la formación integral del estudiante a partir del desarrollo del emprendimiento, las actividades deportivas y culturales, orientación profesional, orientación psicológica para prevención de actitudes de riesgo, servicios médicos y la vinculación escuela-familia, la formación del estudiante no se limita a la experiencia dentro del aula, debe estar expuesto a actividades culturales, deportivas y de vinculación que propicien su desarrollo integral.
Observación: Tiene pero no impactan al programa académico. Existe una amplia oferta de estas actividades por parte de la institución, pero los estudiantes del programa escasamente participan. Se identificó que un par de estudiantes realizan actividades deportivas y han obtenido resultados positivos a nivel de competencia. El impacto de estas acciones es limitado. El nivel de cumplimiento de este indicador es BAJO (50%). Recomendación 16: Ampliar la participación de los estudiantes en los programas de formación integral. Sugerencia: Desarrollar proyectos y programas de formación integral pero relacionados con las actividades artísticas.
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Sugerencia: Incentivar la participación deportiva como parte integral de la formación del estudiante. 5.1. La IES propicia una actitud emprendedora en los estudiantes con la operación de Programas de Desarrollo de Emprendedores, Incubadoras de Empresas o similares; organiza eventos y fomenta que los estudiantes acudan a eventos organizados por otras instituciones educativas o del sector Cultural y los estudiantes del programa académico no participan activamente en estas actividades, por lo tanto consideramos importante hacer la siguiente:
Observación: La institución organiza este tipo de eventos, pero no tienen trascendencia en la comunidad estudiantil del programa educativo. El Instituto de Arquitectura, Diseño y Arte (IADA) no tiene programas enfocados a la creación de microempresas, de autosuficiencia o autogestión. El nivel de cumplimiento de este indicador es NULO (0%). Recomendación 17: Diseñar programas que vinculen la producción artística con demandas o carencias de la población en el contexto local. Sugerencia: Realizar estudios de necesidad de productos culturales en el contexto local. Sugerencia: Fortalecer la Licenciatura con alternativas que proyecten un profesional independiente o capaz de involucrarse en la autogestión. Sugerencia: Crear programas de desarrollo de emprendedores, incubadoras o eventos que le permitan visualizar a estudiantes y egresados las posibilidades de vida profesional.
5.2. La IES realiza actividades culturales en las que participan los estudiantes del programa académico de Artes Visuales (talleres culturales, concursos y exposiciones, entre otras); no obstante, no participan en forma activa, por lo tanto consideramos hacer la siguiente: Observación: La UACJ realiza suficientes actividades culturales pero impactan poco al programa académico. El nivel de cumplimiento de este indicador es MEDIO (75%). Recomendación 18: Fomentar la participación de los estudiantes del programa educativo en las actividades culturales que organiza la institución.
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Sugerencia: Efectuar una promoción intensa para la conformación de grupos artísticos comandados por los propios estudiantes. Sugerencia: Compartir el conocimiento y productos de los talleres dentro del propio Campus a modo de eventos que le permitan al estudiante una aproximación al compromiso profesional. Trascender en su contexto social involucrándose con espacios públicos es una posibilidad tanto de funcionamiento del programa como de reconocimiento a la comunidad. 5.3. La UACJ opera un programa que integra diferentes disciplinas deportivas en las que escasamente participan los estudiantes y organiza eventos intramuros y/o extramuros. También existen programas para que los estudiantes practiquen actividades en los gimnasios y otros espacios. Observación: La institución cuenta con programas de este tipo y espacios suficientes para llevarlos a cabo, pero como ya se ha mencionado, la participación de los estudiantes de la Licenciatura es limitada, por lo que no impactan al programa académico. El nivel de cumplimiento de este indicador es BAJO (40%). Sugerencia: La creación de programas deportivos de convivencia y recreativos que inviten a la actividad física sería un factor importante para el fortalecimiento del programa académico. Sugerencia: La actividad deportiva como un conjunto de actividades de la UACJ es una fortaleza importante; sin embargo, la falta de una planeación de la propia Licenciatura es una limitante de participación que no da representatividad al programa y que probablemente motivaría la participación estudiantil y tal vez docente.
5.4. La institución cuenta con un programa de orientación profesional para estudiantes, con funciones definidas para su inserción al ámbito laboral; no obstante, no se hallaron evidencias de que los alumnos del programa académico que nos ocupa hagan uso de dicho programa, por lo tanto: Observación: La institución cuenta con un programa de orientación profesional para estudiantes; sin embargo, no se encontraron evidencias de que se apliquen acciones específicas encaminadas para la inserción al ámbito laboral de los estudiantes y egresados de la Licenciatura en Artes Visuales.
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El nivel de cumplimiento de este indicador es NULO (0%).
Recomendación 19: Establecer un programa de apoyo para la inserción laboral de los estudiantes del programa educativo. Sugerencia: Será importante ofrecer otras actividades complementarias como conferencias, videoconferencias, seminarios y congresos, entre otras.
5.5. La Universidad opera un Programa Institucional de Orientación Psicológica para prevención de actitudes de riesgo (adicciones, contra la violencia, orientación sexual, entre otros aspectos) y para el apoyo de los estudiantes cuando lo soliciten. Los estudiantes del programa académico que nos ocupa hacen uso de dicho programa con poca frecuencia, por lo tanto: Observación: Se cuenta con un programa de este tipo pero participa un bajo porcentaje de alumnos de la licenciatura en Artes Visuales. El nivel de cumplimiento de este indicador es MEDIO (51%). Recomendación 20: Ofrecer el servicio de Orientación Psicológica en las instalaciones donde se desarrolla el programa educativo.
Sugerencia: Implementar estrategias de seguimiento escolar que permitan entender las causas de deserción, sean por desintegración familiar, drogadicción u otras problemáticas que impactan en la continuidad de sus estudios y su posibilidad de vida.
Sugerencia: Se requiere una difusión más amplia de los servicios que ofrece la institución e incluirla en las actividades del programa de tutoría. 5.6. El programa académico proporciona a los estudiantes acceso a servicios médicos para inculcar estilos saludables de vida en los estudiantes y la comunidad en general, para prevenir enfermedades (obesidad, hipertensión y diabetes, entre otras); o bien para atender a la comunidad cuando lo requieran, los estudiantes del programa académico que nos ocupa hacen uso de dicho programa con poca frecuencia, por lo tanto:
Observación: Cuentan con el servicio pero participa un bajo porcentaje de alumnos del programa académico. Las evidencias mostraron que se realiza un chequeo médico a los
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estudiantes de recién ingreso, pero no hay evidencias de un seguimiento al estado de salud de los mismos. El nivel de cumplimiento de este indicador es MEDIO (70%). Recomendación 21: Dar seguimiento al estado de salud de los estudiantes en el transcurso de su trayectoria escolar. Sugerencia: Una alternativa será realizar exámenes periódicos y dar pláticas para evitar problemas de obesidad, abuso de alcohol, uso de drogas, embarazos no deseados, etc. Sugerencia: Impulsar a los estudiantes de la Licenciatura a participar activamente en los programas de cuidado de la salud.
5.7. La IES mantiene comunicación con los padres de familia a través de cursos de inducción con el objetivo de que conozcan las instalaciones, filosofía y organización de la institución, publicaciones periódicas que les informan sobre la vida académica de la escuela e invitación a los eventos culturales.
Observación: Se tiene un programa específico que entabla un eficiente vínculo escuela-familia con un aceptable número de familias participando en él. Estas actividades forman parte de la bienvenida a los estudiantes de nuevo ingreso. El nivel de cumplimiento de este indicador es ALTO (76%). Sugerencia: Fortalecer el vínculo familiar durante la estancia de los estudiantes en la UACJ y en particular con la Licenciatura bajo un conocimiento de su campo profesional, sus dinámicas de trabajo y la seriedad que implica el estudiar Artes Visuales. Sugerencia: Tener contacto permanente con los padres e informarles de los logros de la institución y del programa.
El cumplimiento total de esta categoría es de 45 %, por lo que posee un nivel BAJO. El limitado contacto con los diversos sectores sociales, la no participación de los estudiantes en programas de emprendimiento, el escaso impacto de actividades para la formación integral de los estudiantes como los deportes, así como su poca participación en servicios de apoyo como el psicológico y el de inserción laboral, señalan este rubro como uno de los más vulnerables del programa educativo.
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6. Servicios de Apoyo para el Aprendizaje
El programa académico debe proporcionar al alumno servicios integrales tales como: la tutoría; asesorías académicas; apoyo al estudio y actividades extracurriculares, por lo que se observa el funcionamiento del Programa Institucional de Tutorías; la operación de asesorías para la resolución de problemas de aprendizaje diferente al de tutorías; así como la calidad de los servicios bibliotecarios. 6.1. El programa académico cuenta con un programa de tutorías académicas individuales y/o grupales. Institucionalmente se ofrecen servicios de apoyo al aprendizaje y al desarrollo integral de los alumnos, por lo tanto:
Observación: Se tiene un programa institucional de tutorías plenamente establecido; no obstante, no se cuenta con un programa propio de la Licenciatura. Además, como se ha mencionado, pese a la oferta de actividades que contribuyen a la formación integral, los estudiantes de la Licenciatura participan escasamente. Se cuenta con dos programas de los mencionados. El nivel de cumplimiento de este indicador es MEDIO (75%).
Recomendación 22: Optimizar el funcionamiento del programa de tutorías en el programa educativo, así como los recursos humanos y administrativos suficientes para la atención de los estudiantes.
Sugerencia: Asegurar el adecuado desarrollo académico-administrativo del programa educativo, a través de la operación efectiva del programa de tutoría -con la participación de la totalidad de los profesores-, así como la distribución de los espacios físicos para atender las particularidades del programa.
Sugerencia: Hacer efectiva la operación del programa de tutorías con el diseño de un programa de seguimiento. Sugerencia: Sistematizar el acompañamiento del tutor durante la estancia de los estudiantes en el programa.
6.2. El programa académico no cuenta con un programa de asesorías, no toma en cuenta los índices de reprobación por materia, y por etapa, no tiene evidencia documental de su implementación y resultados.
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Observación: Tiene pero no considera los aspectos necesarios, ya que se realiza de manera informal. No se cuenta con un programa de asesorías en el programa educativo. El nivel de cumplimiento de este indicador es BAJO (26%). Sugerencia: Formalizar la realización de las asesorías. 6.3. La biblioteca de la dependencia cuenta con capacidad y mobiliario adecuado a los servicios que proporciona y a la cantidad de usuarios. Sin embargo, no tiene un acervo con títulos y volúmenes que satisfacen las necesidades establecidas en todos los programas de asignatura del programa académico y no se encuentra totalmente actualizado. El material disponible está adecuadamente organizado para facilitar la búsqueda y consulta.
Observación: Al momento de la visita de evaluación el espacio estaba siendo ampliado. Los materiales físicos son limitados y los disponibles en forma digital son suficientes, pero son escasamente consultados por los estudiantes. Se cuenta con una biblioteca pero es insuficiente o inadecuada su infraestructura y acervo. El nivel de cumplimiento de este indicador es BAJO (50%). Recomendación 23: Adquirir bibliografía necesaria y actualizada, de acuerdo a los requerimientos del plan de estudios. Sugerencia: Ampliar y especificar la bibliografía digital en las cartas descriptivas de manera que esté orientada a satisfacer las necesidades específicas de cada asignatura.
Sugerencia: Fomentar entre los estudiantes la consulta del acervo (físico y digital).
El cumplimiento total de esta categoría es de 50 %, es decir, posee un nivel BAJO. Dado que se dispone de una mayor cantidad de material en formato digital, será necesario que los profesores orienten a los estudiantes sobre su uso y sobre los materiales específicos que les servirán para apoyar sus materias.
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7. Vinculación – Extensión
El programa académico no tiene relaciones con los distintos sectores públicos, privados y sociales de su entorno y con los programas afines que ofrecen otras IES tanto del ámbito nacional como internacional, lo que no le permite atender los objetivos del programa e incorporar y retroalimentar el quehacer educativo. Observación: Esto fue evidente mediante la entrevista con el sector empleador, por lo que se observó que no se cuenta con la información básica de posibles empleadores. Además, se evidenció la ausencia de un seguimiento del desarrollo del egresado que permita conocer dónde se desenvuelve y conocer sus áreas trabajo profesional. Sugerencia: Es urgente generar vínculos con los sectores públicos, privados y sociales del entorno para dar a conocer y aproximar ofertas de trabajo al egresado.
Sugerencia: Instituir una bolsa de trabajo para los egresados de la Licenciatura y mantenerla vinculada al seguimiento de egresados.
Sugerencia: Iniciar a la brevedad un programa de seguimiento a egresados que implique un diagnóstico de posibles empleadores.
7.1. El programa académico no cuenta con programas formales y/o informales de seguimiento de egresados y estos no muestran la pertinencia del programa, la aceptación y el desempeño de los egresados en el campo del arte y laboral, y no generan información significativa para futuras modificaciones curriculares. Observación: El seguimiento a los egresados se realiza de manera verbal, entre los propios estudiantes. Aunque se cuenta con un programa institucional, a partir del cual se cuenta con información estadística, esta no impacta directamente al programa educativo de Artes Visuales. La información disponible es demasiado general. Formalmente se desconoce dónde están ubicados los egresados del programa. El nivel de cumplimiento de este indicador es NULO (0%).
Recomendación 24: Implementar un programa de seguimiento de egresados del programa educativo.
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Sugerencia: Filtrar la información institucional para que sea específica del programa educativo. Sugerencia: Es urgente crear un programa de egresados que permita conocer el desenvolvimiento del egresado en el campo profesional y por ende el impacto del programa en la sociedad. Sugerencia: Es una necesidad identificar con puntualidad dónde y cómo laboran los egresados, como parte importante para toda actualización futura del programa y que se apegue a una realidad social. Sugerencia: Hacer un rastreo de todos los egresados del programa y realizar reuniones con ellos. 7.2. El programa educativo no tiene evidencia documental de la opinión de los sectores sociales y culturales, así como no tiene evidencia documental de la opinión de los empleadores, en la construcción y revisión de los contenidos curriculares. Observación: Únicamente se ha tenido contacto con algunas instancias para la realización de algunos eventos culturales, pero no hay evidencia de vínculos con los diversos sectores sociales ni para la obtención de información para el mejoramiento del plan de estudios. Debido a lo nuevo del programa y a que el terreno de las artes en el contexto actual está poco desarrollado, es posible que los egresados puedan desenvolverse pero faltan estudios que los orienten. Se tiene evidencia de la opinión de uno de los tres sectores. El nivel de cumplimiento de este indicador es BAJO (40%). Recomendación 25: Establecer reuniones con los sectores sociales y culturales, así como con los empleadores para retroalimentar el programa educativo. Sugerencia: Realizar un estudio y una base de datos de instituciones públicas y privadas así como empresas en las que se puedan vincular laboralmente los egresados. Sugerencia: Ampliar el horizonte del comportamiento profesional para detectar nichos de empleabilidad para los egresados del programa, además de la producción artística. 7.3. El programa educativo cuenta con evidencias de movilidad académica y estudiantil en el ámbito nacional e internacional.
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Observación: Tiene pero los porcentajes de participación son de menos del 33%. De acuerdo con información proporcionada por el programa, en los últimos 2 años, 9 estudiantes han participado en estas actividades, lo que a juicio del comité evaluador es limitado. Respecto a los docentes, el porcentaje es menor, debido a que sólo se tiene un PTC exclusivo en el programa. El nivel de cumplimiento de este indicador es BAJO (50%).
Recomendación 26: Incrementar el número de estudiantes del programa educativo que participan en acciones de intercambio y movilidad. Sugerencia: Generar apoyos para que los estudiantes participen en estas actividades. Sugerencia: Difundir los vínculos vigentes y los programas específicos nacionales e internacionales para una mayor participación del alumnado y profesores para estimular el intercambio académico. Sugerencia: Establecer nuevos vínculos con universidades nacionales e internacionales afines al programa de Artes Visuales de la UACJ. 7.4. El programa educativo no tiene relación con programas afines (redes) nacionales e internacionales, con el fin de cumplir con los objetivos del programa y realimentar su quehacer educativo. Observación: Tiene redes de comunicación regionales pero no impactan su quehacer. Cabe aclarar que no se halló evidencia formal de comunicación regional. El nivel de cumplimiento de este indicador es BAJO (26%). Recomendación 27: Incrementar la participación del programa en redes nacionales e internacionales de escuelas de arte. Sugerencia: Construir redes de investigación con universidades nacionales e internacionales para un intercambio de información del quehacer de la UACJ. Sugerencia: Promover la producción artística de los estudiantes y profesores como parte de la investigación de la UACJ fuera de su entorno.
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Sugerencia: Generar acciones que permitan conocer la investigación documental mediante conferencias en otras universidades. 7.5. El programa educativo cuenta con un programa institucional de Servicio Social, que opera con criterios académicos y de beneficio social, con práctica y proyectos específicos en el área bajo supervisión académica sistemática.
Observación: Al momento de la evaluación estaban funcionando dos programas de servicio social (uno en la Coordinación del programa y otro en el Departamento). Se detectó que la mayoría de los estudiantes optan por realizar su servicio dentro de la propia Universidad (cerca del 70%). Se cuenta con pocos programas de servicio social y pocos alumnos inscritos. Considerando que el servicio social constituye el primer acercamiento del estudiante con el campo laboral, es aconsejable diversificar los proyectos. No se cuenta con un programa específico de Servicio Social para la Licenciatura en Artes Visuales. El nivel de cumplimiento de este indicador es BAJO (50%). Recomendación 28: Contar con programas específicos de Servicio Social para la Licenciatura en Artes Visuales. Sugerencia: Disponer de los recursos humanos y administrativos suficientes para la atención de los estudiantes en esta área.
Sugerencia: Asegurar el adecuado desarrollo académico-administrativo del programa educativo, así como la distribución de los espacios físicos para atender las particularidades del mismo. Recomendación 29: Abrir un mayor número de proyectos en los que los estudiantes realicen su servicio social.
Sugerencia: Diversificar los proyectos, abriendo opciones fuera de la institución y en sectores públicos. Sugerencia: Evitar la endogamia en la realización del servicio social de los estudiantes. El cumplimiento total de esta categoría es de 33 %, esto es, posee un nivel BAJO. En términos generales se señala la necesidad del establecimiento de un programa de
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seguimiento de egresados del programa educativo, mejorar la vinculación con los diversos sectores sociales, incrementar los índices de movilidad e intercambio de estudiantes y docentes, establecer redes de intercambio con instituciones afines y finalmente, la creación de un programa de servicio social para la Licenciatura.
8. Investigación Si el perfil de egreso de los programas educativos en artes considera la adquisición de conocimientos y desarrollo de competencias para la investigación, se deberán mostrar los mecanismos que apoyan las actividades que se realizan con este fin. 8.1. La producción y las actividades de cuerpos académicos y sus Líneas de Generación y Aplicación del Conocimiento (LGAC) (o equivalentes), deberán caracterizarse por trabajos colaborativos al interior del mismo y tener impacto en el programa académico. Observación: Tienen cuerpos académicos (CA) pero su trabajo no impacta al programa académico. Los CA existentes pertenecen al Departamento, no existen al interior del programa educativo. El nivel de cumplimiento de este indicador es MEDIO (51%). Recomendación 30: Crear un cuerpo académico específico del programa con las correspondientes líneas de investigación. Sugerencia: Reorganizar la distribución de la carga académica de los PTC que permita su participación en cuerpos académicos.
8.2. Los cuerpos académicos (o sus equivalentes) y las LGAC deben vincular la docencia y la investigación y/o creación. Observación: Existe vinculación entre dos de los aspectos mencionados. No hay evidencia de la vinculación con la docencia. La investigación en el campo de las artes no se contempla como actividad primordial de los PTC y de los profesores de asignatura.
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El nivel de cumplimiento de este indicador es BAJO (50%).
Recomendación 31: Crear líneas de investigación específicas para el programa de Licenciatura en Artes Visuales, ya sea de producción artística o de teoría. Sugerencia: Promover la generación de proyectos de investigación que aborden problemáticas, temas y áreas del programa de la Licenciatura en Artes Visuales. Sugerencia: Es conveniente generar grupos de investigación que produzcan materiales que muestren la producción artística y documental de la UACJ, mediante libros, ensayos, obra, exposiciones, etc. Sugerencia: Difundir los resultados de la investigación fuera de su entorno y de este modo consolidar el programa.
8.3. Los productos de las LGAC pueden ser teóricos (libros, artículos, etc.) o prácticos de acuerdo a cada disciplina (espectáculos, exposiciones, conciertos, discos, conferencias, coloquios, etc.). Observación: Durante la revisión documental se tuvo acceso a estos productos. A juicio del cuerpo evaluador, se cuenta con una adecuada producción académica. Tienen productos y evidencia en mediana proporción. El nivel de cumplimiento de este indicador es MEDIO (75%). Recomendación 32: Incrementar los proyectos de investigación de profesores adscritos al PE. Sugerencia: Hacer una difusión amplia de los productos de investigación a través no sólo de publicaciones sino también de proyectos curatoriales. Sugerencia: Enriquecer la investigación en la Licenciatura a través de tópicos que atañen a la producción artística y reflexión sin desatender los aspectos teóricos de las artes visuales y plásticas. Sugerencia: Posibilitar proyectos institucionales que incorporen profesores de asignatura, tiempo completo y becarios. De igual modo que reflejen los entendimientos plásticos de la investigación en las artes visuales en Ciudad Juárez.
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El cumplimiento total de esta categoría es de 59 % considerando lo anterior, por lo que se ubica en un nivel MEDIO. Las principales deficiencias en este rubro derivan de la falta de cuerpos académicos en el programa educativo, pues los existentes pertenecen al Departamento, y aunque existe producción (catálogos, artículos, etc.), esta no impacta directamente a la Licenciatura.
9. Infraestructura y Equipamiento El programa académico debe contar con la infraestructura y equipamiento necesario para el desarrollo de las actividades académicas, búsqueda de información, consulta de bibliografía reciente, etc. 9.1. El sistema bibliotecario al servicio de académicos y alumnos deberá contener como mínimo cinco títulos diferentes por y para cada asignatura del plan de estudios y al menos tres textos por alumno matriculado en el programa. Observación: Se tiene aproximadamente 1 título por asignatura. El nivel de cumplimiento de este indicador es NULO (25%). Sugerencia: Como ya se ha recomendado anteriormente, es fundamental adquirir bibliografía necesaria y actualizada de acuerdo a los requerimientos del plan de estudios. 9.2. Se deberá contar con una terminal o computadora por lo menos por cada 10 alumnos inscritos, o en el caso de centrales de cómputo deben estar a disposición de los estudiantes por lo menos cinco horas por semana para cada uno de ellos. Observación: Se tienen diez o más computadoras por cada 10 alumnos y/o centro de cómputo disponible 5 horas por semana (aproximadamente). El nivel de cumplimiento de este indicador es ALTO (76%). No obstante, es necesario contar permanentemente con equipo y software actualizados. Recomendación 33: Actualizar la paquetería de los equipos de cómputo del PE así como efectuar acciones continuas de mantenimiento de los equipos.
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Sugerencia: Procurar que la paquetería del equipo de cómputo se especialice en los requerimientos del programa académico. Sugerencia: Habilitar una mayor área de estudio para el programa educativo con equipo propio. 9.3. Se deberá contar con el tipo y número de aulas adecuadas (teatro, danza, música), laboratorios (artes visuales) y talleres específicos suficientes para cada asignatura del programa que lo requiera y para el número de alumnos inscritos. Se deberá contar con espacio adecuado (o convenio) para la presentación de los productos artísticos. Observación: Se tiene entre el 51 y 75% de aulas, laboratorios y talleres (espacios adecuados pero no suficientes). Se detectó la necesidad de crear nuevas áreas acorde a los requerimientos del programa académico como lo es dibujo, laboratorio y talleres que distingan sus áreas de acuerdo a sus particularidades de trabajo como sucede en los espacios físicos compartidos de pintura y escultura, que por sus diferencias disciplinarias son incompatibles por la diversidad de medios que utilizan. Por otra parte, se requieren espacios específicos para los programas de tutorías y servicio social. No se dispone de espacios específicos para dibujo. En el caso de escultura y pintura, se realizan en un mismo espacio, lo que genera contaminación por polvo. No se tuvo acceso al laboratorio de fotografía, pero de acuerdo a las entrevistas con estudiantes, tiene varias deficiencias, como la falta de mantenimiento a las ampliadoras. Las deficiencias en este rubro tienen que ver también con el uso compartido de los espacios, de manera indiscriminada, con otros programas de la institución, lo que impide el equipamiento específico. El nivel de cumplimiento de este indicador es MEDIO (65%). Recomendación 34: Contar con espacios específicos necesarios, en particular, salones de dibujo, y talleres específicos para las distintas especialidades de gráfica y escultura. Sugerencia: Distribuir eficientemente los espacios físicos para atender las particularidades del programa educativo. Recomendación 35: Contar con programas específicos para la Licenciatura como el de tutorías y servicio social, así como los recursos humanos y administrativos suficientes para
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la atención de los estudiantes. Sugerencia: Asegurar el adecuado desarrollo académico-administrativo del programa. 9.4. Los laboratorios y aulas deberán contar con las normas de protección civil, seguridad e higiene en el trabajo. Lo que incluye ventilación e iluminación suficientes, equipo de emergencia, espacio suficiente para las actividades que en éstos se realizan, etc. Observación: Lo tienen, dan seguimiento pero faltan adecuaciones. Por ejemplo, no se cuenta con servicio de regaderas en los talleres. El nivel de cumplimiento de este indicador es MEDIO (70%). Recomendación 36: Garantizar el adecuado funcionamiento del programa, señalando la diferencia de uso de las áreas y los riesgos que conlleva su práctica diaria. Sugerencia: Consultar a los especialistas de cada disciplina sobre los riesgos de su quehacer y comentar con la instancia de seguridad civil la pertinencia y conveniencia de la propuesta. 9.5. Se deberá contar con el equipamiento/instrumentos/utilería actualizados que permitan y que garanticen el logro de los objetivos o competencias de las asignaturas. Observación: Se tiene suficiente equipo-instrumentos-utilería etc. pero falta actualización e incremento. Aunque se detectó que el área de Escultura está medianamente equipada, hacen falta muchas herramientas de acuerdo a la especialidad de cada área, en particular de escultura y gráfica. El nivel de cumplimiento de este indicador es MEDIO (70%). Recomendación 37: Actualizar e incrementar la herramienta disponible para los talleres específicos de escultura (talla, soldadura, modelado) y gráfica (huecograbado, relieve, planografía). Sugerencia: Equipar los talleres de cada disciplina tanto de herramienta de mano como equipo manual y de banco. Sugerencia: Hacer un diagnóstico de las herramientas y equipos necesarios de acuerdo a los temas y objetivos de cada asignatura de las áreas de producción artística.
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Sugerencia: El responsable de la asignatura será la fuente de consulta para el adecuado equipamiento de su área de trabajo y verificar que dicha solicitud responda a lo establecido dentro del programa académico. 9.6. El mobiliario deberá ser adecuado a la disciplina. Observación: Es suficiente pero necesita actualización. A falta de espacios y materiales suficientes y adecuados, los estudiantes realizan sus prácticas de dibujo en restiradores. El nivel de cumplimiento de este indicador es MEDIO (60%). Recomendación 38: Habilitar espacios adecuados para las clases de Dibujo. Sugerencia: Revisar los objetivos y dinámicas de las diferentes asignaturas de Dibujo. Sugerencia: Adquirir mobiliario pertinente para el taller de Dibujo. 9.7. Se deberá contar con servicios sanitarios dignos. Observación: Existen, cuentan con lo necesario y son suficientes para la matricula. El nivel de cumplimiento de este indicador es ALTO (100%). 9.8. Se deberá contar con servicio médico y proporcionar capacitación periódica en el manejo de emergencias (accidentes, derrames de sustancias tóxicas, incendios, etc.). Observación: Existen, se implementan pero no tienen impacto en la comunidad estudiantil. Como se ha manifestado, no se cuenta con regaderas dentro de los talleres. Aunque los estudiantes reciben capacitación para el uso de los talleres, no han participado en simulacros y organización de brigadas. El nivel de cumplimiento de este indicador es MEDIO (75%). Recomendación 39: Implementar campañas de seguridad que incluyan la realización de simulacros y la organización de brigadas. Sugerencia: Apoyarse en la instancia de protección civil de la localidad.
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9.9. Las instalaciones deben mantenerse limpias y contar con un programa sistemático de disposición de residuos peligrosos, acorde a la normatividad ambiental local y nacional. Observación: No existen programas de este tipo. No se hallaron evidencias de la existencia de este programa y de su aplicación en la Licenciatura. De acuerdo con los estudiantes entrevistados, los desechos se tiran al drenaje directamente. El nivel de cumplimiento de este indicador es NULO (0%). Recomendación 40: Implementar un programa para la limpieza y el manejo de residuos tóxicos. Sugerencia: Contar con un programa de aprovechamiento, reciclaje y control de materiales de los talleres. Sugerencia: Revisar de manera constante las necesidades de cada taller en cuanto a seguridad y control de materiales. Sugerencia: Capacitar a estudiantes y profesores en el manejo de residuos tóxicos. Sugerencia: Construir un área de depósito de residuos. 9.10. Se debe contar con programas vigentes de mantenimiento preventivo de los equipos e instrumentos empleados en las actividades de aprendizaje. Observación: Existen, se implementan y tienen un impacto positivo en la comunidad estudiantil. Se cuenta con un programa institucional de este tipo. El nivel de cumplimiento de este indicador es ALTO (80%). 9.11. El programa debe contar con un plan de mejora continua de la infraestructura. Observación: Existe, se implementa y está actualizado. El nivel de cumplimiento de este indicador es ALTO (80%). El cumplimiento total de esta categoría es de 64 % considerando lo anterior, por lo cual se ubica en un nivel MEDIO. Los indicadores con menores porcentajes son los referentes a la falta de acervo bibliográfico suficiente y adecuado (25%) y a la inexistencia de un programa para el manejo de residuos peligrosos (0%), el resto poseen un nivel MEDIO.
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10. Gestión Administrativa y Financiamiento El programa debe contar con un sistema de normalización vigente aprobado por la institución, cuyo objetivo es regular su operación. Este sistema de normalización deberá contar como mínimo con lo siguiente:
Ley Orgánica, reglamentos e instrumentos normativos.
Manual de organización
Organigrama vigente
Plan de Desarrollo Institucional
Relación de funcionarios académicos y administrativos
Relación de personal académico
Relación de personal administrativo, técnico y de servicio
Manual de puestos
Tabuladores
Contrato(s) colectivo(s)
Información estadística básica
Presupuesto aprobado
Presupuesto ejercido
Distribución porcentual de los recursos
Estados financieros
Dictámenes de auditoría externa con cartas de recomendaciones
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Bibliotecas y acervos
Convenios de colaboración e intercambio
Informe de autoevaluación (reciente)
Relación de publicaciones periódicas de la IES y del o de los programas educativos
Proyectos prioritarios o estratégicos
Plan de Desarrollo de la unidad académica
Proyectos de desarrollo de los cuerpos académicos y de las Líneas de Generación y Aplicación del Conocimiento
Indicadores de gestión de los programas educativos y de la DES
Informes del Rector
Estudios institucionales sobre diversas temáticas que permitan un mejor conocimiento de la institución
Mapas o planos de las instalaciones
Cualquier otro documento que señale modelos, políticas, objetivos o programas institucionales
El programa educativo evaluado cumple con la totalidad de los elementos solicitados, esto es, cuenta con el 100%.
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RECONOCIMIENTO AL QUEHACER ACADÉMICO
Se reconoce la encomiable labor efectuada por autoridades y docentes de la Licenciatura en Artes Visuales de la Universidad Autónoma de Ciudad Juárez.
Los aspectos que se mencionan a continuación, constituyen indudables fortalezas del programa educativo:
Un ambiente de trabajo de cordialidad y compromiso de los diversos integrantes del programa educativo, así como un notorio sentimiento de identidad de estudiantes, profesores y egresados con la institución.
La pertinencia del programa educativo de Artes Visuales en la ciudad, así como la necesidad de su existencia para la transformación cultural de la misma.
Se tienen evidencias del aprendizaje académico y artístico de los estudiantes del programa educativo, como son portafolios, catálogos, etc.
Disposición de las autoridades institucionales para atender las necesidades del programa educativo a través de la construcción de talleres y nuevos espacios.
Aprovechamiento del aparato institucional para satisfacer necesidades físicas y administrativas que apoyan el funcionamiento del programa de Artes Visuales.
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ÁREAS DE OPORTUNIDAD
Entre las principales áreas de oportunidad, que resumen las recomendaciones en cada uno de los ámbitos evaluados, se encuentran las siguientes cuya atención es importante para mantener la calidad educativa de la Licenciatura en Artes Visuales.
Ante la insuficiencia de profesores de tiempo completo dedicados exclusivamente al programa educativo y ante su diversidad de áreas de conocimiento profesional, es necesario incrementar el número de plazas de tiempo completo con especialidad en Artes Visuales y destinarlas de manera específica para el fortalecimiento y su desarrollo.
Es fundamental asegurar que los estudiantes ingresen al programa educativo con el perfil de ingreso adecuado, contando con los conocimientos específicos que les permita una trayectoria académica satisfactoria, y con el fin de reducir los índices de deserción así como incrementar la eficiencia terminal y titulación. Es imprescindible y urgente la aplicación de un examen específico de ingreso.
Generar posibilidades de participación de los profesores de asignatura (honorarios) que dignifiquen su carácter docente y aseguren su participación en la vida académica y que contribuyan en la toma de decisiones y propuestas para el mejoramiento del programa.
Asegurar el adecuado desarrollo académico-administrativa del programa, así como la distribución de los espacios físicos para atender las particularidades de la misma, contando con programas específicos y los recursos humanos y administrativos suficientes para la atención de los estudiantes, en particular el programa de tutorías y el servicio social.
Adquirir bibliografía actualizada, de acuerdo a las necesidades del plan de estudios. De igual forma es importante ampliar y especificar la bibliografía digital en las cartas descriptivas de manera que esté orientada a satisfacer las necesidades específicas de cada asignatura.
Es necesario hacer las adecuaciones en el mapa curricular que permitan por un lado la revisión de los contenidos de las asignaturas de acuerdo a su operatividad cotidiana, que refleje la realidad académica del programa, aclarando la especificidad de cada asignatura. Por otra parte se considera indispensable que en el mapa curricular se especifiquen las asignaturas optativas, si son formativas o complementarias y ubicándolas en los niveles de formación, especificando la función que cumplen.
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DICTAMEN: Después de realizar una valoración integral del Programa Educativo, y de cada uno de los indicadores considerados en la evaluación, el Comité de Acreditación avala el pre-dictamen del Cuerpo Evaluador que determina que la Licenciatura en Artes Visuales que ofrece el Instituto de Arquitectura, Diseño y Arte de la Universidad Autónoma de Ciudad Juárez cumple con los requerimientos mínimos necesarios para ser ACREDITADO como un programa de calidad.
El Dictamen fue enviado a la Institución con fecha 22 de noviembre de 2016.