EXÀMEN FINAL INFORMATICA

EDUCATIVA.

Asignatura:

Informática Educativa

EDU 714 - NCR 8314

Profesora:

Patricia Gómez

Integrantes:

Paloma Sagredo.

Introducción:

Bueno en te último trabajo presentare todo lo que trabajamos durante el

semestre. Con los software trabajos mindomo, educaplay. Wordpress,

webquest mostrare el FODA de cada software.

Tambre mostrare un breve resumen del texto de Miguen Santos, y

también una cierta crítica del texto en cuestión.

Índice

Introducción

1.FODA Software

Mindomo 1

Wordpress 2

Educaplay 3

Webquest 4

2. Elección Software 5

3. Resumen 6

Conclusión 10

1.softwares

Mindomo

Fortalezas Permite compartir nuestros mapas con otras vías de internet, puedes utilizar herramientas directamente de internet, posibilidades de exportar archivos pdf, tipo word o sin formato.

Oportunidades Es que cualquier tipo de personas puede acceder a este software sobre todo principiantes, es una manera fácil de publicar material en la web.

Debilidades En realidad varía según el tipo de computador o Windows que uno posee ya que según eso como lo podre utilizar, ya que se pega no descarga

Amenazas Es que no resulte su instalación o no poder realizar el trabajo con satisfacción ya que puede quedar ahí no realizarce nunca.

Wordpress

Fortalezas Enfocado para la creación de blogs para desarrollar tu propio espacio en la web, para así poder publicar algún material necesario o propio para la comunidad o las personas que este dirigido, cuanta con plantillas para hacerlo más personalizado.

Oportunidades Su acceso el muy fácil ya que con el hecho de tener una cuanta de e-mail, te puedes crear una cuanta ahí, puedes modificarlas como quieras, poner diversos tipos de enlaces, para que las persones que lo vean pueda buscar el material necesario.

Debilidades La dificultad del la persona que lo valla a utilizar, ya que puede verse como un poco enredado la momento de subir o crear diversos puntos.

Amenazas Dependiendo del tipo de Windows que posea cada computador escomo funcionara la pagina ya que esto puede costar un poco con su acceso.

Educaplay

Fortalezas La creación de sus actividades didácticas en la web ayuda al profesor en sus clases, es una manera de incorporar las tic`s de forma entretenida en el aula, ya que este software permite hacer sopa de letras, puzles, crucigramas, etc… con este tipo de actividades se favorece el aprendizaje de los niños de manera mas significativa.

Oportunidades Fácil acceso de los profesores y los alumnos para encontrar o hacer algún tipo de actividad en la hora de clases relacionada con materia, esto software hace que los niños puedan ir midiendo sus propias capacidades ya que la mayoría de las actividades pueden realizarse con tiempo.

Debilidades Que el profesor no quiera recurrir a este tipo de prácticas para sus clases.

Amenazas No creo que presente algún tipo de amenaza para el profesor o el alumno si no que vaforece.

Webquest

Fortalezas Herramienta que se ocupa para realizar trabajos prácticos de tipo informativo según se requiera.

Oportunidades Al exponer el tipo de información tiene como favorable colar links para el uso de otra actividades y relacionas con otras vías de en la web.

Debilidades La forma de el acceso hace que sea bastante complicada, es agotador ya que no siempre funciona y su apariencia es desfavorable a la percepción de las personas.

Amenazas Ya que es muy lenta su forma de uso y básica no hace querer recurrir para completar una clases.

2. Educaplay

Aspectos positivos:

En lo que a mí concierne es uno de los software que más he utilizado después

de conocerlo, también lo he recomendado a otros compañeros.

Bueno es grato poder trabajar de forma práctica para los alumnos, es un

complemento para la creación de nuestras clases, también permite el trabajo

en grupo y la competencia personal.

Te favorece y te respalda no solo para ellos si no que para uno como profesor,

es una ayuda poder realizar este tipo de actividades las cuales son tuyas y

están publicadas por lo tanto no solo las puedes ver tu sino también pueden

servirle a otras personas.

Dificultades:

Lo que más me puedo costar al utilizarlo es poder llevarlo a otra pagina como

recurso de otro software, es de muy fácil acceso por lo tanto en mi no presento

mayores dificultades.

3. Resumen

El autor, para dar comienzo al análisis, plantea cuatro puntos claves en

el proceso de evaluación.

El primer punto explica que la evaluación esta intervenida por muchos

componentes que la limitan, por ejemplo, la cantidad de alumnos que se

evalúan, el cómo y cuándo evaluar y la forma de entregar las calificaciones,

esta establecido por las instituciones.

Se nombran tres factores principales, que son:

Prescripciones legales: el profesor no puede realizar la evaluación de la

manera que el quiera, porque existen mecanismos legales que la controlan y

normalizan.

Supervisiones institucionales: aunque el profesor no este de acuerdo con la

forma de evaluación, debe cumplir las normas establecidas porque existen

mecanismos que se encargan de revisar si estas normas se están cumpliendo

Presiones sociales: de parte de la familia del alumno, de parte de los mismo

alumnos al sentirse presionados porque las notas los clasifican en buenos y

malos, y presiones sociales ya que en la sociedad también existe un

clasificación de acuerdo al rendimiento escolar que será para toda su vida.

Condiciones organizativas: el tiempo que disponen para evaluar, el tipo de

alumnos que serán evaluados. Las exigencias propias de cada institución, etc.

En el segundo punto se explica, que cuando el alumno obtiene una

calificación deficiente, siempre se tiende a responsabilizarlo solo a él de su bajo

rendimiento, sin considerar que en el proceso de enseñanza-aprendizaje hay

otros actores, que son el profesor y la institución educativa, por lo tanto, la

responsabilidad de los malos resultados es tanto de estos últimos como del

alumno.

En tercer lugar se dice que el conocimiento académico tiene por una

parte, valor de uso porque es necesario en el diario vivir y por otra parte tiene

valor de cambio porque este conocimiento vale por una nota. Para los alumnos

este último es el que más importa a la hora de pasar de curso, por lo que el

valor de uso toma un papel secundario.

En cuarto lugar se expone que la manera de evaluar y lo que se quiere

evaluar realza o disminuye las capacidades que tienen los alumnos. Según su

complejidad intelectual crear sería lo más difícil y memorizar lo menos

complejo, pero al momento de evaluar, la memorización es lo que obtiene un

relevancia mayor. Dentro de este punto también se pregunta, porque solo se

evalúan contenido, sin tomar en cuenta los valores que también juegan un

papel importante.

La evaluación permite develar las concepciones del evaluador:

Sobre la naturaleza de la inteligencia: si se cree que en la inteligencia no

influyen diversos factores, lo lógico será clasificar a los alumnos en fracasados

y exitosos de lo contrario si se cree que la inteligencia se puede desarrollar, la

evaluación será mas flexible.

Sobre el proceso de enseñanza aprendizaje: por la manera en que los

profesores evalúan se ve reflejado lo que ellos quieren enseñar y lo que

quieren que el alumno aprenda

Sobre la naturaleza de la profesión: si se cree que la práctica pedagógica no

tiene fundamentos psicológicos ni sociales va a evaluar solo los contenidos sin

toma en cuenta los valores y aptitudesdelosalumnos.

La evaluación permite develar las actitudes del evaluador:

Hacia si mismo: al no hacerse responsable de los triunfos pero también de los

fracasos de sus alumnos.

Hacia los evaluados: al tomar la evaluación como una manera de llamar al

orden y a la obediencia y no como una forma de aprender. Tratar de imponer

una verdad como única si tomar en cuenta las ideas de los alumnos y estos

sometiéndose a determinadas ideas por miedo a una mala calificación.

Hacia los colegas: tomando la evaluación como un proceso individual sin

darse el tiempo para comparar resultados con sus compañeros y así mejorar el

proceso de aprendizaje.

La evaluación permite develar los principios éticos del evaluador

Sobre la estructura y la dinámica social: a través de las pruebas

estandarizadas sin tomar en cuentas las diferencias existentes entre el

alumnado (social, cultural, económica).

Sobre finalidad de las instituciones: si no se toma en cuenta el carácter

social de las instituciones educativas ni el verdadero sentido de éstas, sólo se

calificará para clasificar al alumnado y no para ayudarlo a desarrollar sus

capacidades tomando en consideración sus diferencias.

Sobre las exigencias morales de la profesión: el profesor no se puede

preocupar sólo de entregar sus contenidos dentro de la sala de clases, sino

también de mantener una buena relación social con sus alumnos dentro de

ella.

Conclusiones para mejorar la práctica:

Realizar un revisión en conjunto del cómo se está evaluando para así

mejorar los resultados.

Si dentro del trabajo pedagógico nos encontramos con algunas

interrogantes, necesariamente hay que realizar una investigación rigurosa para

darles respuesta y si mejorar estas prácticas.

Para que existan estas mejoras es necesario comprometerse como

profesional y unirse, dejando de lado el individualismo para llevar a cabo los

cambios que necesita el sistema educacional.

Opinión personal

Bastante "especial", por decir lo menos, me pareció el el texto de Santos

Guerra. Ya el solo título suena algo engorroso, que si bien parece interesante,

el texto en todo su afán educacional creo que queda bastante en deuda, lo cual

no significa que tomemos aspectos generales rescatables, como por ejemplo el

que "El profesor actúa en un contexto que condiciona su práctica de la

evaluación" Santos Guerra. Y así algunas otras conclusiones bastante acordes

a nuestra situación.

Ahora bien, sigo cuestionándome que tan certera puede ser la epifanía

evaluativa manifestada en aquella frase : "Dime como evalúas y te dire que tipo

de profesional eres...", ya que al terminar el análisis del texto aún quedaba mi

duda acerca de lo que quería decir Guerra con esa frase.

Pero que tipo de profesional seré si hago una práctica excesiva del valor de

cambio, si mis alumnos no sienten interés por aprender, pero sus resultados

son los mejores.

Después prosigue con las concepciones del evaluador (Sobre la

naturaleza de la inteligencia, sobre el proceso de enseñanza/aprendizaje y

sobre la naturaleza de la profesión), Guerra establece que nuestra forma de

evaluar develará el concepto que tenemos de lo que es enseñar y aprender,

pero cuál es la forma evaluativa que el plantea?...Y en cuanto a las actividades

y principios éticos del evaluador, más que establecerlas son una especie de

recomendaciones... Pensar que... No olvidar... etc.

En el epílogo de su artículo establece ciertas recomendaciones para mejorar la

práctica, tales como efectuar análisis rigurosos, compartir interrogantes,

investigar, etc y si hacemos caso de estos consejos que tipo de profesionales

seremos?

Conclusión

En cuanto a los software fue entretenido poder trabajar con

elementos nuevos para la sala y las actividades de cada clases ya

que con este tipo podemos trabajar con la transversalidad de los

ramos y los intereses de los alumnos es mayor ya que no lo

hacemos clases teóricas y prácticas en esas prácticas estamos

llevando las tic`s.

Y lo que pomos considerara del texto es como ser o evaluar a tus

alumnos es difícil de comprender…