informática educativa examen

Facultad de Educación Pedagogía en Educación Física

Sede Maipú

Ronal Valenzuela Arévalo

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INFORMÁTICA

EDUCATIVA

“Examen”

Nombre: Ronal Valenzuela Arévalo

Profesora: Patricia Gómez Saldivia

Fecha de entrega: 09-07-2013


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ÍNDICE

PORTADA Pág. 1

ÍNDICE Pág. 2

INTRODUCCIÓN Pág. 3

ANÁLISIS F.O.D.A Pág. 4

REFLEXIÓN SOBRE EDUCAPLAY Pág. 11

RESUMEN DE TEXTO Pág. 12

CONCLUSIÓN Pág. 16


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INTRODUCCIÓN

En el siguiente informe analizaré las herramientas TIC vistas a lo largo del

semestre las que son: Mindomo, Wordpress, Educaplay y Webquest. Las que

Examinaré desde un plano critico mediante el análisis F.O.D.A todo esto pensado

en el ámbito escolar.

A continuación, tomaré uno de los software ya mencionados en el punto anterior y

según mis experiencias expondré los aspectos positivos y las dificultades que se

me presentaron a la hora de utilizar esta herramienta.

Posteriormente, hare un resumen resaltando los puntos más importantes para una

mejor comprensión del texto “Dime cómo evalúas y te diré qué tipo de profesional

y de persona eres” de Miguel Ángel Santos Guerra.

Por último, realizaré una conclusión de todo lo anterior expuesto dejando claro la

relevancia de cada uno de los puntos tocados en el informe.


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ANÁLISIS F.O.D.A: Mindomo

Fortalezas:

Herramientas útiles y de fácil uso para la concepción de mapas

conceptuales.

La creación de la cuenta es gratis y pagada.

Cualquier persona se puede crear una cuenta tanto docente como

estudiante.

Oportunidades:

Su fácil uso y por el manejo que presentan los niños hoy en día pueden

utilizarlo perfectamente en el ámbito escolar.

La creación de la cuenta al ser gratis todos los alumnos con acceso a

internet se pueden crear una.

Al tener esta cuenta, el profesor podrá realizar nuevos elementos para sus

clases y por su parte los estudiantes podrán generar mapas como método

de estudio.

Debilidades:

Demasiado lento el software, demora mucho en cargar los mapas

conceptuales.

El uso de software debe demostrar conocimiento sobre técnicas básicas de

creación de mapa conceptual.

Amenazas:

Por la lentitud que presenta al abrir los mapas el alumno se aburre y tiende

a ingresar a páginas de otras características.

Al necesitar ciertos conocimientos de los alumnos no podrán crear mapas

conceptuales a una edad muy temprana.


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ANÁLISIS F.O.D.A: Wordpress

Fortalezas:

Fácil creación de cuenta y gratuita.

Varias opciones de diseño para elegir y opciones visuales y así poder dar el

enfoque que uno quiere.

Posee una comunidad grande con variados temas para buscar y compartir

con otros usuarios.

Creación de más de un blog por cuenta.

Adjuntar diferentes páginas o url al blog.

Posee Servidor estable y su velocidad de conexión es eficaz.

Oportunidades:

La creación de la cuenta es fácil de realizarla así que cualquiera tiene

acceso a una, tanto docentes como estudiantes.

Al tener varias opciones visuales uno puede darle un sentido académico al

blog y a la vez dinámico con colores y formas llamativas.

Al tener gran número de usuarios en el mundo se puede interactuar con

personas que poseen el mismo afán como es la pedagogía e intercambiar

información, experiencias entre otras.

La creación de más de un blog por cuenta nos da la potestad de poseer dos

o incluso más blogs, en donde uno puede ser de carácter académico en

donde estén todos los temas atingentes a ese ámbito y otro de interés

personal en donde podrán aprender a utilizar de otra manera esta

herramienta que beneficiara, al uso eficiente de este software.

Al poder incorporar otras páginas se podrán incluir videos que van en

directa relación con la motivación que uno brinda al alumno, artículos

nuevos sobre la materia, ir informándose tanto personalmente como


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haciendo participe y mediando con ese nuevo conocimiento a los alumnos.

Su servidor nunca presenta problemas de conexión así que no tendremos

problemas cuando tengamos que entrar en forma apresurada para verificar

algunos datos.

Debilidades:

El Menú esta en inglés.

Poco uso de esta herramienta en los niños y jóvenes o desconocimiento de

ella.

Falta un mecanismo de comunicación simultánea (chat).

Amenazas:

Al estar en ingles el menú, los niños, jóvenes incluso docentes con poco

conocimiento en informática e inglés les cuesta el uso correcto de esta

herramienta.

Al ser una herramienta un tanto desconocida y además de no ser masiva en

la juventud puede que no despierte el interés de los alumnos.

Por la falta de un mecanismo de comunicación simultánea para

comunicarse obliga a abrir otras plataformas como lo son Facebook, en

donde el estudiante posee mucha distracción.


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ANÁLISIS F.O.D.A: Educaplay

Fortalezas:

Fácil creación de cuenta y gratuita.

Gran variedad de actividades para crear y para jugar.

Es fácil crear actividades y al crearlas se van guardando automáticamente.

Las actividades están focalizadas según la edad y puede modificarse según

la complejidad de la actividad.

Actividades didácticas y dinámicas que motivan.

Se puede adjuntar imágenes para algunas actividades.

No es necesario tener una cuenta para poder realizar las actividades ya

creadas por los usuarios.

Búsqueda fácil de actividades educativas

Oportunidades:

La creación de la cuenta es fácil de realizarla así que cualquiera tiene

acceso a una, tanto docentes como estudiantes.

Hay una gran variedad de actividades que se pueden realizar pensando en

los intereses de los alumnos y motivándolos a aprender mediante esta

actividades.

Las actividades que están en las opciones para elegir a la hora de crear

están pensadas para la motivación así que uno solo tiene que poner el

contenido de la forma adecuada.

Se pueden agregar imágenes en las actividades para mejorar el

aprendizaje.

Al no ser necesario tener una cuenta para realizar cualquier persona puede


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realizarlo (el alumno, amigos, los padres, hermanos, etc.).

Debilidades:

Las actividades se tornan demasiado fáciles al realizarlas más de una vez

llegando.

.

Las actividades son tan lúdicas que no son tomadas enserio.

Poco conocimiento de esta herramienta en los estudiantes.

Amenazas:

Las actividades al tornarse demasiado fácil no son tomadas en cuenta y

prefieren pasar el tiempo en otros sitios web los estudiantes.

La falta de conocimiento sobre esta herramienta hace que el niño al

escuchar la palabra “educa” antes de la palabra completa pierda el interés o

no quiera trabajar.


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ANÁLISIS F.O.D.A: Webquest

Fortalezas:

Posee un proceso muy similar al de una clase.

Creación de cuenta gratuita.

Al crear la actividad se puede explicar paso a paso el desenlace de la

actividad para una mejor comprensión.

Formato prediseñado donde esta explicitado como se completa cada ítem.

Oportunidades:

Es fácil de realizar la actividad al profesor ya que es similar a una clase en

aula.

Los alumnos entienden de mejor manera lo realizado, gracias a que se

explica paso a paso lo que debe hacer y donde deben buscar información.

El profesor al tener todo especificado en el llenado de los ítems, tiene una

preocupación menos.

Debilidades:

Poca variedad en diseños de plantillas y además diseños antiguos.

Se debe llenar todos los ítems, por lo contrario se pierden las

modificaciones.

Al cerrar la ventana no quedaba abierta la cuenta sino que se debe ingresar

de nuevo.

El formato es muy básico en relación a otras plataformas.


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Amenazas:

La poca variedad de plantilla hace ver la actividades poco atractivas por sus

diseños poco novedosos

Frecuentemente se pierde el progreso por errores en no escribir algo en un

ítem.

Al cerrar la ventana uno debe ingresar de nuevo lo que provoca un

desinterés por la utilización de esta herramienta.

El formato básico no provoca una gran impresión por ende no se realizan

las actividades con la debida motivación.


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REFLEXIÓN SOBRE EDUCAPLAY

Aspectos positivos:

Es una Herramienta que va en directa relación con atraer a los alumnos a los

contenidos escolares porque los aborda de una manera que no se acostumbra

mediante actividades recreativas y a la vez académicas .poniendo el foco en como

motivar a los alumnos, pero sin dejar de lado los contenidos que debemos impartir.

En lo personal es la herramienta TIC con la que más disfrute trabajar, y sin pensar

en que alguien las iba visitar mis actividades, tuve la grata sorpresa de que

personas ajenas a la Universidad realizaron algunas de mis actividades dándole

un me gusta.

No se trata de hacer juegos por hacer, sino que acá cada juego tiene una

finalidad, y esa finalidad es enseñar, aunque el alumno ni sepa que por medio de

ese juego que está disfrutando, está aprendiendo.

Dificultades:

Se me presentaron pocas dificultades en este software, en primera instancia fue

por lo desconocido de la plataforma y no me llamo la atención. Pero cuando

empecé a realizar una actividad me costó familiarizarme un poco con los

comandos, eran fáciles pero eran nuevos para mí. Hice mi primera actividad y no

tenía imágenes así que fui viendo lo que debía hacer para poner imágenes, ya que

esta plataforma no hay una ayuda de cómo realizar y si la hay lo desconozco ya

que no me guie por ella.


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RESUMEN DE TEXTO: “Dime cómo evalúas y te diré qué tipo de profesional y de

persona eres” de Miguel Ángel Santos Guerra

Texto interesante que se hace cargo de una tarea primordial para nosotros

tocando varios ejes que deben ser considerados a la hora de realizar un correcto

desempeño como docente

Iré exponiendo punto por punto el texto:

Factores que condicionan la evaluación

Prescripciones legales: La evaluación está condicionada por disposiciones legales

quela inspiran y regulan. (Se debe seguir un protocolo.)

Supervisiones Institucionales: La forma de hacer la evaluación está supervisada

por diversos agentes que velan por el fiel cumplimiento de la norma. (El evaluador

criterio contrario a la norma, pero se ve obligado a cumplirla.)

Presiones sociales: Las calificaciones obtenidas y reflejadas en el expediente

académico acompañan al estudiante durante toda su trayectoria profesional. Los

evaluados son clasificados por los resultados del proceso, la sociedad toma estas

evaluaciones las compara y las jerarquiza

Condiciones organizativas:

La evaluación se realiza con unos condicionantes determinados como son

el tiempo disponible, el grupo de personas evaluadas, el estímulo

profesional consiguiente, la tradición institucional, las exigencias del

curriculum, las técnicas disponibles, la formación recibida, la cultura

organizativa…

La evaluación tiene dos componentes básicos:

1. Comprobación de los aprendizajes realizados (saber cuándo y cómo ha

realizado el alumno los aprendizajes pretendidos.)

2. Explicación o atribución (cuando no hay aprendizaje la responsabilidad

cae en el que aprende.)

El conocimiento académico tiene un doble valor:

1. Valor de Uso (Es decir, es útil, tiene sentido, posee relevancia y

significación, despierta interés, genera motivación.)


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2. Valor de Cambio (Es decir, se puede canjear por una calificación, por

una nota.)

Cuando predomina el valor de uso, lo que importa de verdad es el

aprendizaje. Cuando tiene una gran incidencia el valor de cambio es porque

lo único que de verdad importa es aprobar.

La forma de practicar la evaluación potencia o debilita un tipo de operaciones intelectuales según los criterios que fija el evaluador. A continuación el listado por orden descendente según complejidad intelectual, recordando que todas son importantes y necesarias. 1. MEMORIZAR

2. APRENDER ALGORITMOS

3. COMPRENDER

4. ESTRUCTURAR

5. COMPARAR

6. ANALIZAR

7. ARGUMENTAR 8. OPINAR 9. INVESTIGAR 10. CREAR

LA EVALUACIÓN PERMITE DEVELAR LAS CONCEPCIONES DEL EVALUADOR a.- Sobre la naturaleza de la inteligencia: La inteligencia es algo que se construye, que depende de influjos culturales, que tiene la potencialidad de desarrollarse y enriquecerse, la evaluación estará más abierta a la flexibilidad.

b.- Sobre el proceso de enseñanza/aprendizaje: La forma de evaluar devela el concepto que el docente tiene de lo que es enseñar y aprender. No sólo de qué es lo que el aprendiz tiene que asimilar sino de la forma en que el profesor puede ayudarle a hacerlo. c.- Sobre la naturaleza de la profesión: El docente no es una persona encargada de introducir en la cabeza del aprendiz una serie de datos, conceptos, teorías y destrezas, porque no se planteará ninguna cuestión sobre las exigencias morales, las relaciones interpersonales, las dinámicas sociales que conlleva una forma distinta de entender la profesión.


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LA EVALUACIÓN PERMITE DEVELAR LAS ACTITUDES DEL EVALUADOR a.- Hacia sí mismo: Una actitud humilde reconociendo que si el aprendizaje no se produce tanto el como el aprendiz tienen responsabilidad. b.- Hacia los evaluados: La evaluación conlleva un poder que lejos de utilizarla como estímulo es utilizada como opresión, lo que genera una perversión institucional en donde los tratos van a ser dictados por la consecuencia de ellos. c.- Hacia los colegas: En donde el evaluador se hace cargo de su asignatura, curso o alumno, esto dado porque la evaluación es de carácter individual en donde cada evaluador posee sus criterios y cada evaluado la afronta de manera individual incluso cuando se realizan trabajos en grupos.

LA EVALUACIÓN PERMITE DEVELAR LOS PRINCIPIOS ÉTICOS DEL EVALUADOR a.- Sobre la estructura y la dinámica social: La evaluación tiene que ver con la racionalidad pero también con la justicia. (Debe considerar que hay personas que poseen más ventajas sociales que otros que poseen menos y les cuesta más acceder al conocimiento).

b.- Sobre finalidad de las instituciones: Si se piensa que las instituciones tienen la tarea de ayudar a que las personas crezcan, facilitará una evaluación más individualizada y sensible a diferencias.

c.- Sobre las exigencias morales de la profesión: Si un docente, sólo se preocupa de la dimensión técnica del aprendizaje, del progreso intelectual, del éxito académico del aprendiz, estará olvidando los principios básicos de la relación humana y de un ejercicio profesional responsable. ALGUNAS CONCLUSIONES ENCAMINADAS A MEJORAR LA PRÁCTICA Es preciso poner en tela de juicio las prácticas evaluadoras . Si no se somete la práctica a un análisis riguroso que ponga en entredicho el entramado de principios, exigencias y normas, será difícil comprenderla y transformarla. Las preguntas han de conducir a un proceso de investigación. Formularse preguntas no lo es todo. Si una vez formulados los interrogantes, respondemos con intuiciones, suposiciones, teorizaciones sin fundamento, no comprenderemos el problema y, además, defenderemos intereses espurios que mantengan el statu quo de nuestras prácticas.


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Desde la comprensión que genera la investigación es preciso tomar decisiones de mejora. El sentido educativo que ha de tener la investigación exige que ésta se ponga al servicio de la mejora de las prácticas y que no sirva sólo para llenar los anaqueles de tomos cuajados de hermosas y consistentes teorías. Es preciso exigir las condiciones necesarias para que la mejora llegue a buen término. La mejora no depende sólo de las concepciones, de las actitudes y de los principios que inspiran la práctica de los evaluadores. Hace falta transformar las situaciones en las que se desarrolla la práctica. Esas condiciones no se modifican por arte de magia. Es necesario ejercer la crítica y organizar la exigencia de reivindicaciones, ya que no siempre los Administradores están dispuestos a escuchar y a facilitar la optimización de esas situaciones.


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CONCLUSIÓN

A modo de conclusión, este informe sirvió para detallar cada una de las

plataformas ocupadas en clases analizando los puntos altos y también los bajos

de cada herramienta TIC mediante el análisis F.O.D.A. y poder determinar cuáles

fueron los software que más compatibilizaron conmigo así decidir cuál pondré en

práctica a la hora de realizar y/o planificar clases.

Por mi parte la herramienta TIC que más me llamo la atención fue Educaplay por

la forma de plantear los contenidos educativos, y porque realmente disfrutaba al

realizar las actividades, no encontré muchos puntos bajos sobre esta plataforma,

muy el contrario solo puedo emitir comentarios positivos, y sin ninguna duda esta

herramienta la utilizaré.

Con respecto al texto “Dime cómo evalúas y te diré qué tipo de profesional y de

persona eres” de Miguel Ángel Santos Guerra, me pareció un escrito relevante

porque nosotros cumplimos esa función la de evaluar, y como conclusión, pienso

que debemos preocuparnos de las condiciones que se deben tener en cuenta a la

hora de evaluar y no guiarse por el resultado sino por el proceso para tener

alumnos que estén interesados en aprender y no en que nota obtuvieron, para ello

la actitud que uno como docente debe tomar no debe ser de etiquetar a los

alumnos por sus resultados, muy por el contrario debe haber una actitud humilde

en donde se haga cargo también de los malos resultados.

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