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Universidad del Istmo
Especialización en Docencia Superior
Comunicación y Tecnología Educativa
Tema:Vertientes Y Enfoques De La Tecnología Educativa
Módulo Nº1Asignación Individual
Estudiante:Lilibeth Martínez de Gutiérrez
Cédula: 4-725-583
Tutor:Profesora: Jenny Mendoza
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ÌNDICEINTRODUCCIÒN……… 3
MAPA CONCEPTUAL DE TECNOLOGÌA EDUCATIVA………..……4CONCLUSIONES………..5BIBLIOGRAFÌA…………6
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INTRODUCIÒN
La presncia de las nuevas tecnologías en todos los ámbitos de nuestra sociedad hace inevitable su uso en entornos educativos y, por tanto, exige una profunda reflexión en
busca de sus mejores potencialidades educativas y su adaptación a la actividad educativa cotidiana.
Estos cambios suponen una serie de implicaciones que inciden también en el propio alumnado: nuevos medios, nuevas metodologías, nuevas relaciones con el
profesorado.
Al principio trabajamos los medios como aparatos o como forma de transmitir conocimiento, luego se interesaron por los medios como soportes de comunicación
y en especial los lenguajes a través de los que se simboliza y se representa la información, luego se investigò el impacto cognitivo de los mismos, y últimamente
surge el interes de los medios como recursos usados en contextos educativos, aunque todavía y parcial de los medios y las tecnologías como objeto de estudio en
relación a la escolarización como fenómeno social y cultural.
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TECONOLOGÌA EDUCATIVA
Nace como disciplina en
Estados Unidos
En
La década de los años 50.
Conocida como
Era Tecnológica
A partir
Del desarrollo de máquinas de enseñanza programada.
Creación de
Skinnner
Quien fue
Profesor de Harvard en
1954.
Distingue
Enfoques bajo la perspectiva técnico-empírico
Los medios instructivos
La enseñanza programada
Centrados en
Conductista
De carácter
Neoconductista
Se consideran como
Apoyado en postulados
Soportes materiales de información.
Tecnocráticos
Que sostiene
La necesidad de que el profesor cuente con
variadas herramientas.
Para fomentar la
Motivación y Atención de los estudiantes
De los
Y facilitar
Adquisición y recuerdo de información.
Que se ocupa de
Problemas prácticos de la
enseñanza.
Es considerada como
La aplicación de una tecnología que pretende planificación basada en
leyes científicas que rigen el comportamiento.
Enfoques bajo la perspectiva mediaciones
Concepto ampliado por
Cabero en 1991
Quien plantea que
Determinar los objetivos a alcanzar,
movilizar los elementos necesarios para su consecución.
Materiales, aparatos y medios de
instrucción.
Comisión en Instruccional
Technology en 1970
Apoyada por
El aprendizaje y la comunicación humanos,
emplean una combinación de
recursos humano y no humanos.
Distingue
La interacción simbólica
Enfoque curricular contextualizado
Las interacciones entre los sistemas simbólicos de los
medios y las estructuras cognitivas
de los estudiantes.
Estudia
El Orgware, forma en la que se configura su utilización en función
de los usuarios y el contexto.
La producción de materiales por
profesores y alumnos, a medida de sus circunstancias.
Que incluye
Técnicas de uso, metodología,
organización del entorno.
Considera
Valora
Enfoque crítico-reflexivo
Considera que
Adquiere su significado en el análisis, la reflexión crítica y la transformación de las prácticas
de la enseñanza.
Permiten a los individuos la construcción del conocimiento y la
conciencia a través de procesos dialécticos.
Permite
Las diferencias culturales, sociales y psicológicas de los estudiantes y ser respetuosa
con los problemas transculturales.
Atiende
Nos dice que
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Conclusión
La Tecnología Educativa ha evolucionado como resultado del aporte de diferentes concepciones que ha surgido con el paso del tiempo iniciando desde el punto de vista de
solo tomar en cuenta la teoría seguido de la incorporación de medios a la enseñanza continuada del planteamiento de objetivos como la forma de alcanzar aprendizajes
hasta llegar a la incorporación de medios primeros surgidos y luego contextualizados por todos los participantes del proceso educativo poniendo a prueba la iniciativa la
creatividad el análisis la reflexión de los hechos tomando en cuenta todas las etapas del proceso educativo. Esto sin dejar a un lado la incorporaciòn del aspecto social que favorece la comunicación en el proceso educativo volviéndolo más democrático y
participativo abriendo paso a las habilidades y a las destrezas competentes del mundo actual. La nueva era ha modernizadosy acrecentado las posibilidades de exito en el
proceso educativo.
Toda esa evolución ha contribuido y complementado el proceso hasta nuestros días apoyada en diversas concepciones y teorías que ayudaron a la resolución de situaciones relacionadas con la enseñanza y el aprendizaje. El fin de la educación es la formación
integral del ser humano, y actualmente la tecnología pasa a ser indispensable para alcanzar esa meta.
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BIBLIOGRAFÌA
https://www.google.com/?gws_rd=ssl#q=TECNOLOG%C3%8CA
https://www.google.com/?gws_rd=ssl#q=TECNOLOG%C3%8CAhttps://www.google.com/?gws_rd=ssl#q=TECNOLOG%C3%8CA