inclusion integracion tic
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Integración-Inclusión y las TIC
Master Educación EspecialTIC en la Escuela Inclusiva
Penélope Angulo Ruiz
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DIFERENCIA ENTRE INTEGRACION E INCLUSION
INTEGRACION INCLUSION
FILOSOFIA EDUCATIVA PPº
Segregación/separación educación en función de las capacidades y competencias de los alumnos
Propone sacar partido a la diversidad
Integración como derecho de todos
Aceptación pertenencia comunidad
AMBITO INTERVENCION
No solo educativo solo instructivo y socialAnte todo comunitario e interdependiente
Instrucción acorde características alumno
AULA
(t, permanencia)Aula apoyo/aula ordinaria temporal
Unidad básica de atención, organizada en base a heterogeneidad del alunado. Profesor y alumno se ayudan mutuamente. A veces, intervienen experto o profesor de apoyo permanente
ORGANIZACIÓN RECURSOS
PAPEL PROFESOR
Materiales: Ordinarios, especifico importancia libro de texto
Humanos: equipo apoyo profesor-tutor
Profesor responsable-controlador todas actividades
Materias: no libro de texto, según temática
Humano: Profesor. Tutor, profesores de apoyo, experto, según dificultades.
Aprovechamiento heterogeneidad del alumnado para aprendizaje significativo
Profesor: facilitador del aprendizaje y oportunidades de apoyo. Trabaja en equipo junto resto personal de apoyo
ENFOQUE DEL CURRICULUM
Alumno adaptarse a curriculum, características del centro y sus dificultades y/o deferencias hay que tratarlas aparte para facilitar la integración
Cetro y Curriculum se adapta características alumnos. Este es multinivel, amplio y flexible, para poder atender a la diversidad
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1.- Completar algo de un todo
2.- Articular partes para formar un todo
“No dejar nadie fuera de la vida escolar
ni educativa, ni física ni socialmente”
¿QUE ES INCLUSION?
¿QUE ES INTEGRACION?
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FACTORES CLAVES-ESCUELA INCLUSIVA
Partir de la experiencia y conocimientos previos
(AINSCOW FARO, VILAGELIN, 2000)
Instrumento metodológico- trabajo colaborativo
Dificultad = oportunidad para la diversidad
Estructura flexible
Aumenta autoestima
Formación del profesorado
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CONDICIONES ESCUELA-INCLUSIVA
1.- Trabajo colaborativo entre el profesorado
2.- Estrategias de E-A
3.- ATENCION a la diversidad desde el currículo
4.- Organización interna
5.- Colaboración escuela-familia
6.- Transformación de los servicios/recursos destinados E.E
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FACTORES CLAVES-ESCUELA INCLUSIVA
(AINSCOW FARO, VILAGELIN, 2000)
Partir de la experiencia y conocimientos previos
Instrumento metodológico- trabajo colaborativo
Dificultad = oportunidad para la diversidad
Estructura flexible
Aumenta autoestima
Formación del profesorado
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2.- ESTRATEGIAS E-A
Importante aprendizaje
social
Diseño de practica efectiva
Optimización de RecursosMateriales-humanos
Organización del aula
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3.- ATENCION A LA DIVERSIDAD DESDE CURRICULO
Objetivos compartidos
Relación evaluación seguimiento
Mejora formación profesorado
Definición criterios centro
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Intervención conjunta de los profesores en el aula
Planificación de las unidades de programación
Incremento de la ayuda mutua
Mejora de la conciencia de equipo docente
Autoestima a partir colaboración
1.- TRABAJO COLABORATIVO ENTRE EL PROFESORADO
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4.- ORGANIZACIÓN INTERNA
AutoevaluaciónEVALUACION
Estructura organizada
Potenciar intercambiosEntre profesorado
Distribución horarios coherentesCon los fines que se persigue
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5.- COLABORACION ESCUELA-FAMILIA
Fortalecimiento comunicación con la familia
Desarrollo contactosFormales/Informales
Fortalecimiento vías de participación de los padres
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IDEAS PREVIAS SOBRE LAS TIC
IDEA TRADICIONAL: para la incorporación de las TIC a los procesos E-A adoptar medidas para su presencia y didáctica
REALIDAD: aspectos OrganizativosAdministrativos
Son claves para su incorporación
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CONDICIONES NECESARIAS PARA QUE SE DE INCLUSION
Reconocimiento
de la educación
como derecho
EDUCACION
DE
CALIDAD
Transformación
de las Instituciones
Educativas
CONDICIONES NECESARIAS
PARA QUE SE DE INCLUSION
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Alfabetización digital en los alumnos
RAZONES USO TIC
Innovar en laPráctica docente
Productividad(aprovechar ventajas)
RAZONES USOTIC
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REFLEXIONES
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Las Administraciones Públicas deben asegurar el acceso a la educación de todos los ciudadanos y evitar que el acceso a las redes conlleve un nuevo tipo de discriminación generadora de una nueva forma de analfabetización.
Evitar que el uso de Internet y las TIC en general, que los estudiantes sigan siendo espectadores, y ahora, además, dependientes de la tecnología.
Considero que la efectividad de todo proceso de enseñanza y aprendizaje no depende solamente de los medios empleados.