jakintza ikastolako aldizkaria

gurasoen txokoa 2009-10 Ikasturteko asetze inkestaren emaitzak

zertan gabiltzan Buber Saria Euskaljakintzarentzat

2010eko abendua 34

Ikaskuntza dialogikoaPartaidetza sustatuzirakaskuntza eraldatzen

2

agenda 2010eko abendua jakintzazu

Elkarrekinagenda

Bat gehiago, badoa bi mila etahamarra. Berarekin eramango ditu eraguztietako oroitzapenak. BainaJakintzako komunitateak aurrerabegiratu behar du, nondik gatozenahaztu gabe, baina aurrera begira.Horretarako hasi genuen iraileanikasturte berria, eta nahiz eta oraingeldialdi txiki bat egin, erronka askoditugu begi aurrean.

Atera berri digute bigarren argazkia,beste modu batean esateko, bigarrenebaluazio diagnostikoaren emaitzakjaso berri ditugu eta berehala hasikodugu azterketa, gogoeta eta eginbeharreko hobekuntzak martxanjartzeko prozesua.

Seme/alaben heziketa garrantzitsuadelako eta batez ere erronka horri beharden moduan erantzuteko, aurten ereberrikuntza garrantzitsuak jarri ditu abiangure ikastolak. Datozen aldizkarietanegingo diegu tarte beste batzuei. Halere,oraingoan ikus dezakezue zeineninteresgarria den gure ikasle nagusiek–DBH 4koek– burutzen duten lanketaikasle txikiagoekin. Oso konpetentziaederra baita elkarrekin bizitzen ikasteaeta noski bizitzarako balio duten gauzakelkarrengandik ikastea.

Urteko BatzarraAbenduaren 14an ospatu zen ikastolakoUrteko Batzarra San Inazioko Aretogelan. Batetik, iazko jarduera eta emaitzapedagogikoen berri eman zen eta bes-tetik, aurtengo ikasturtean martxan jarriditugun berrikuntzen aipamena egin zen.

Ekonomia arloan ere iazkoaren balan-tzea aurkeztu eta aurtengo aurrekontuakaurkeztu eta onartu ziren.

Ikasturtean zehar burutuko direnekintza garrantzitsuenen berri eman zen

bileraren lehen zatian. Bigarrenean,jangelako mahiaren inguruan elkartuginen lunch txiki baten aitzakiarekin. Bile-raren lehenengo zatian hitz egin gabegelditu zirenek aukera izan zutenisiltasuna apurtzeko.

El pasado 14 de diciembre se celebró la Asamblea Anual de la ikastola. En ella seinformó de la actividad y resultados pedagógicos del año y se avanzaron lasnovedades previstas para este curso. En el apartado económico, se presentó elbalance anual y se aprobaron los presupuestos para el próximo año.

MANU OLANOJakintza ikastolako zuzendaria

IIRRAAIILLAALEHEN HEZKUNTZA4. mailakoak: Donostiako Zinemaldira irteera eta“Delikatuz” interpretazio zentrora bisita.

5. eta 6. mailakoak: “Donostiako Zinemaldira” irteera.

DBH1., 2. eta 3. mailakoak: “Donostiako Zinemaldira”irteera.

UURRRRIIAAHAUR HEZKUNTZA:4 urtekoak: Hostoak eta adarrak biltzeko irteera etagarraioak ikusteko paseoa.

5 urtekoak: Herriko kaleak eta eskulturak behatzekobisita.

LEHEN HEZKUNTZA3. mailakoak: Ordiziako auzo ezberdinak ezagutzera.

5. mailakoak: Donostiako Miramonera“Kutxaespazio” ezagutzera bisita.

6. mailakoak: “Gorren sentsibilizazio astea” hitzaldia.Arantzazura bisita Baketik programa eta Euskalondarea ezagutzera.

DBH1. mailakoak: Kutxaespaziora irteera.

4. mailakoak: Ikaspilota.

AAZZAARROOAAHAUR HEZKUNTZA5 urtekoak: Planetarium ibiltarira bisita etaudazkeneko erakusketa.

LEHEN HEZKUNTZA1.mailakoak: Karrantzako Karpin abenturadinosauroen museoari bisita.

2. mailakoak: Ordizia Erdi Aroan ezagutzen;Xabierko gaztelura irteera eta EuskararenNormalizaziorako Euskaraz jolasten kanpaina.

DBHMaila guztiak: Planetarium ibiltarira bisita.

3. eta 4. mailakoak: Elhuyar Zientzia Live!Hondarribira eta San Millanera irteera.

BATXI2. mailakoak: Gasteizera UNITURRERA.

AABBEENNDDUUAAHAUR HEZKUNTZAMaila guztiak: Euskararen Eguna; Santo TomasEguna; Olentzeroren Eguna.

LEHEN HEZKUNTZAMaila guztiak: “Euskararen eguna”; “Santo Tomas”;Euskararen Normalizaziorako kidetutako ekintzak;Euskararen Normalizaziorako “Euskaraz jolasten”kanpaina; eta Gabon bezperan, LHko guztiekGabonetako kantak herrian zehar.

DBH2. mailakoak: Alkoholaren prebentziorako mimo saioa.

1.mailakoak: Txuri Urdinera bisita.

jakintzazu

Asebetetze inkestaren emaitzak2009-10 ikasturteari eta guraso en ase -betetzeari dagozkion datu ak azal duko diz -kizuegu oraingo an. Aurreko ikastur teetanbezala, HHko 5 urte, LHko 3. maila, 6.mai la, DBH 4 eta DBHO 2ko gura soeipasa zitzaien inkesta. Orain guri dagokigubertan ageri diren emaitzak zuei azaltzea.

Datu orokorrei dagokienez, esandaiteke gurasoen asetze mai la altua delaeta eremu gehienetan aurreko ikastur tee -tako maila errepika tzen dela.

Urtero egiten den moduan, iazkoikasturte amaieran sakon aztertu zirenemaitza guztiak eta zalantzarik ez dugu

oraindik zer hobetua badugula etahorretan jarraitu behar dugula.

Grafikoa ulertzeko, bertan ikus ditza ke -zue inkestan galdetu ziren 11 atal nagusieta bakoitzari eman diozuen puntua -zioaren bataz beste koa. (Balo razioa 1etik-10era izan zen). Grafikoan lau ikas -turtetako emaitzak agertzen dira (2006-07, 2007-08, 2008-09 eta 2009-10).

Eskerrak eman nahi dizkizuegu jasotakoerantzunarengatik, izan ere, osobaliagarria eta garrantzitsua baitagurasoengandik jasotako informazioa etairitzia.

2009/2010 ikasturtea

GALDERA IREKIAK

HHaauurr HHeezzkkuunnttzzaann::- Egiten diren irteerak kultur ikuspegia izatea. Gaur egungehienak Txiki Parkera izaten dira.- Oinezkoen trena sustatu behar dela iruditzen zaigu.- Ikasle guztiek ez dute ikasteko erritmo berdina eta atzeragelditzen direnekin indartu egin behar da lanketa.

LLeehheenn HHeezzkkuunnttzzaa:: - Ahora que se potencia el uso de la bicicleta en el municipio, megustaría que los niños supieran o recordaran bien las normas detráfico que como cicloturistas deben de cumplir- Familia ugaria izanez gero, prezio aldetik kontutan hartu beharkolitzatekela iruditzen zait. (bai kuota zein ikastolako zerbitzuetan).- Arau hauste larriak gertatzen direnean, zigor kolektiborik ezjartzea. Ikasleek ateratzen duten ondorio zera da: berdin da ondoportatu edo ez.

DDBBHH eettaa DDBBHHOO- Hautazko batzutan asko exijitzen da nota ona ateratzeko eta

beste batzutan askoz gutxiago.- Eguneroko lanari baino askoz garrantzia handiagoa ematen zaioazterketari, eta zalantza handiak ditugu horrela behar ote duen.- Ikasle edo guraso ordezkariak hautatzerakoan, ordezkariaksarritan errepikatzen dira. Zerbait egin beharko litzatekejendearen motibazioa sustatzeko.

gurasoen txokoa 2010eko abendua jakintzazu

3Txin-txan, txin-txan, Urteberriko festan.

2007 2008 2009 2010irakaskuntza - aprendizaia 7,93 7,7 8 7,9tutoreekin harremanak 8,48 8,2 8,86 8,6 lana ebaluatzeko modua 7,95 7,7 8,04 7,8orientazio zerbitzua 7,66 7,7 7,46 7,6aktibitate estraeskolarrak 7,80 7,7 7,61 7,6funtzionamendu orokorra 7,80 7,5 7,93 7,8ikastola guraso komunikazioa 8,02 7,7 7,8 7,7gestio organoen funtzionamendua 7,74 7,6 7,8 7,7autobus zerbitzua 7,78 7,6 8,7 8,5jangela zerbitzua 8,64 8,7 8,12 7,8haurtzaindegia 8,85 8,7 8,48 8,3

erreportaia 2010eko abendua jakintzazu

4

IKASKUNTZA DIALOGIKOA

““AAnnttzzookkii bbaatteekkoo bbeessaauullkkii--ppaattiiooaakk1155 iillaarraa ddiittuu eettaa iillaarraa bbaakkooiittzzeeaann2244 bbeessaauullkkii ddaauuddee.. 117799 ttxxaarrtteell

ssaalldduu ddiirraa.. ZZeennbbaatt ggeerraattuukkoo ddiirraalliibbrree??””.. BBuurruukkeettaarreenn eebbaazzppeennaaeerrrraazzaa iizzaann lliitteekkee hheelldduuaarreenn

bbeeggiieettaarraa,, bbaaiinnaa ssaaiiaattuuuulleerrttaarraazztteenn uulleerrttzzeenn eezz dduueenn

hhaauurrrraarrii.. NNoonnddiikk hhaassiikkooggiinnaatteekkee?? ZZeeiinn eelleemmeennttuu

lleehheenneettssiikkoo ggeennuukkee aarriikkeettaarreennffuunnttssaa bbiissttaarraattzzeekkoo?? EEzz ddaa

nnaahhiikkooaa iirraakkaasslleeaakk bbuurruukkeettaabbeehhiinn eettaa bbeerrrriirroo eerrrreeppiikkaattzzeeaa;;

mmaannttssooaaggoo aazzaalldduu aarrrreenn..IIrraakkaasslleeaarreenn llaannaakk ttaallddee--llaann

bbiihhuurrttuu ddiittuuzzttee JJaakkiinnttzzaann iikkaasslleeeennmmoottiibbaazziiooaa eettaa eerraaggiinnkkoorrttaassuunnaa

aarreeaaggoottzzeekkoo.. IIkkaasskkuunnttzzaaddiiaallooggiikkooaa ddaa ddaarraabbiilltteenn ffoorrmmuullaa..

Giro atsegina sumatu dut LH 4ko gelarasartzean. Inork gutxik asma lezake haurrakmatematika klasean daudela. Ezohikoegitura antzematen da mahaien antola -kuntzan. Ikasleak launakako lantaldeetandaude mahaien bueltan bilduta, elkarribegira. DBH 4 egiten ari diren ikasleak‘irakasle’ dira mahaiburu mugikorre tan,eta ez dago irakaslerik hormako arbe laribizkar ematen. Tutorea gelatik gelaradabil funtzionamendua ebaluatzen.

“Matematika klaseak taldeka? Ez zirenbada erotuko?”, pentsa lezake inork. Eztagutxiago ere. Jakintza ikastolak partaide -tzan eta eraldakuntzan oinarritutako fun -tzio na mendua du abian LHko 3., 4., 5. eta6. mai lako matematika klaseetan.Ikaskuntza dialogikoa deitzen da eta ikas -te txearen komunitatea osatzen duten

guz tien arteko partaidetzan eta elkarriz -ketan du oinarria. Ikasleek –norbanakober dinak–, buruketa baten inguruan hitzegiten dute hura ebazteko norberak duenikuspuntua azalduz. Ikasle helduagoak,DBH 4koak, bidelagun dituzte ibilbideberrian, Herritartasuna ikasgaiari lotutatxikiagoen irakasle bihurtzen baitira as -tean ordubetez; haiei irakatsiz eta, aldiberean, haiengandik ikasiz.

Funtzionamendua ez da guztiz berriaikastetxean, Mariasun Etxeberria LHkoorientatzaileak azaldu digunez. “Badirabost urte ikaskuntza dialogikoarekin hasiginela. Sistema honen helburua daikasleen motibazioa eta klaseen eragin -kortasuna areagotzea: partaidetza susta -tuz, hizkuntza erabiliz eta berdinenarteko enpatia bilatuz”. Amaia Anabitarte

Elkarrizketatik eta elkarrekintzetatikirakaskuntza eraldatzen

LLHH 44KKOO IIKKAASSLLEEAAKK DDBBHH 44KKOO ‘‘IIRRAAKKAASSLLEEAARREEKKIINN’’ MMAATTEEMMAATTIIKKAA KKLLAASSEEAANN..

5

erreportaia 2010eko abendua jakintzazu

Txan-txan, txan-txan, haurrak dabiltza dantzan.

da DBH 4ko tutoreetako bat. “Astean biordu egiten ditugu, kurtsoko gela ba -koi tzarekin bat. Esperientzia oso abe ras -garria da, bai guretzat, eta baita ha ien tzatere. Ez diot hau guk hala ust edugulako, ikasleek horrela adie raztendigutelako baizik. Mariasunek esanduen bezala, orain bost urte hasi zirenmetodologia honekin ikastolan. Librezegoen irakaslea laguntzaile gisa sartzenzen geletara. Orain dela bi ikasturteikasleekin saiatu ginen, atseden gara ie -tan. Baina iaz sistematizatu genuenmetodoa, eta geroztik, ikasleak beraiekdira gehiago eskatzen ari zaizkigunak.Batek baino gehiagok galdetu ziguniazko ikasturte amaieran ea aurten ereizango genuen halakorik”.

Mariasun eta Amaiarentzat formulaoso aberasgarria da, ikasleak errutinatikatera eta elkarren artean hitz egiteko etagogoeta egiteko aukera ematen due -lako. “DBHko ikasleekin froga egiteaotu zitzaigunean haien erantzuna zeinizan zitekeen ez genekien. Garbi ge -neu kan talde osoak parte hartu beharzuela, eta Herritartasuna irakasgaia–lehengo Etika– baliatu genuen horre -tarako. Hel bu rua zerbait berria egiteazen, eta ikas le zaharragoak gazteagoen‘irakasle’ bihurtzea erabaki genuen.Honela, maila desberdina dutenikasleak ere pareko egoeran jartzendira, eta gazteagoei irakatsi beharhorretan haien motibazioa area gotzealortzen da”.

MMaatteemmaattiikkaa ddiiaallooggiikkooaaAmaiak gelaraino lagundu nau etaAinhoa, Anthony, Laida, Sheilarekin etaMattine kin eseri naiz. Klasea hasi berri

HEZKUNTZA KOMUNITATE DIALOGIKOAK

Partaidetasuna eta eraldakuntzaoinarri dituen ametsa (HikHasi)

“Badira bost urteikaskuntza dialogikoarekin

hasi ginela. Sistemahonen helburua da

ikasleen motibazioa etaklaseen eragin kortasuna

areagotzea” MARIASUN ETXEBERRIA

Metodo dialogikoak hainbat printzipioditu, bideratzaileek eta partaideekberaiek etengabe gauzatu eta bermatubehar dituztenak:

11-- HHoorriizzoonnttaallttaassuunnaa:: ohiko funtziona -men du an (gizartean, ikastetxean) berti -kal tasun handia dago, nahiz eta parte-hartzaileak garela esan. Horizontaltasu -nak esan nahi du eragindako guztienaho tsak bertaratu behar direla pro -zesuetan; ezin dira ahotsak ordezkatu,bertaratu baizik. Bakoitzak ikastekoduen potentzialtasuna eta ezagutzasortzeko duen potentzialtasuna aitortubehar dira, aurreiritziak alde batera utziz.Guztiok daukagu gure praktikak etaesperientziak emandako jakituria etahori izango da ezagutza berriarenosagai. Printzipio honen bitartez parte-hartzaileak partaide bihurtu beharditugu, ekintza eta gogoetaren subjektu(ez objektu).

22-- EEnnttzzuuttee aakkttiibbooaa:: bestearen tokianjar tzea esan nahi du, besteak nondik hitzegi ten duen interpretatzen ikasi behardugu on do ulertu ahal izateko. Etaberarekin bate ra, planteatzen dituenkezketatik hausnarketan lagundu.33--IInnffoorrmmaazziiooaa--kkoommuunniikkaazziiooaa bbeerreeiizztteeaa::ikastetxetako prozesu komunikatiboasko ez dira prozesu komunikatiboak,informatiboak baizik. Informazioanhartzailea pasiboa da, eta nahi badu,leku zehatz batera joan eta bere iritziaemateko aukera dauka. Komunikazioak,ordea, egoerak eta espazioak sortzenditu denek hitz egin dezaten.

44 -- AArrgguuddiiooeenn eerraabbiillppeennaa:: oso garran -tzit sua da egiazkoa dena eraikitzeko.Prozesu dialogiko eta komunikatiboetangarrantzitsuena ez da nork esaten duenedo esaten duenak zenbateko botereaduen, baizik eta zein den argudiorikargiena. Eta argudioa horizontaltasune -an oinarritzen da.

55-- JJaarrrreerraa zzaabbaallaa eettaa aarrdduurraakkiiddeettaassuunnaa::inor ez doa parte hartzera partehartzeagatik, denek daukate ardura etakonpromisoa, eta hori aintzat hartubehar da. Inor ez doa zer kontatzendioten entzutera, baizik eta engaiamen -duzko partaide gisa.

66-- GGaallddeeggaaiiaarreenn eerraabbiilleerraa:: oso garran -tzitsua da galdegaiaren erabilera. Osoohituta gaude aldez aurretik osomugatuta dauden erantzunak jasotzekogalderak entzuten: ados zaude honekinbai ala ez? Zer egingo dugu, hau alahori? Galdera batzuk galdu egin dira;esate baterako, zergatik eta zertarakoegiten diren gauzak. Hori ez daplanteatu ere egiten; proiektuak egineta egin, baina zertarako diren galdetuere egin gabe. Jendea aktibismoz jotadago, baina paradoxikoki, aktibismohorrek ez die poztasun handirik ematen,lana baizik, itolarria. Helburu motzetatikharatago zer lortzeko egiten dugun langaldetu ondoren, diskurtsoa amaitutagelditzen da. Horregatik, galderarenerabilera oso garrantzitsua da; ezagutzasortzeko galderak egin behar dira.

77-- TTeeoorriiaa eettaa pprraakkttiikkaarreenn aarrtteekkoo uuzz --ttaarr kkeettaa:: izaera kritikoko ikerkuntza-pres -takuntza prozesuetan teoria eta praktikadialektikoki lotuta daude, eta elkarreneraginean eraikitzen dira etengabe.Jarduerari buruzko gogoetatik sortzenda teoria, eta teoria hori guztien arteaneraiki eta sistematizatu behar da,segituan jarduerari berriro ere zentzuaeta norabidea emateko. (...)

88-- AAbbiiaappuunnttuuaa,, bbeerraazz,, jjaarrdduueerraa ddaa::hori oso garrantzitsua da. Ekintza berada parte-hartzea bultzatzen duena.Larritasunik edo premiarik sentitzen ezbada, inor ez da mugitzen. Kasuhonetan, ekintzatik abiatuta, ekintzakberak sortzen ditu zalantzak, gogoetak,galderak...

(Artikulua osorik: http://hikhasi.com/artikulua/811)

erreportaia 2010eko abendua jakintzazu

da eta nire burua aurkeztu ondoren,lanari ekin diogu. Mattinek –DBHkoikasleak– buruketa irakurtzeko eskatudio Antho nyri: Antzoki bateko besaulki-patioak 15 ilara ditu eta ilara bakoitzean24 besaulki daude. 179 txartel saldudira. Zenbat geratuko dira libre? “Zerda jakin behar duguna?”, galdetu dieMattinek ikasleei. Laidak erantzun dugogoeta azkarraren ostean: “Zenbatbesaulki dauden libre?”. “Eta zer jakinbehar dugu ordu an?”, ihardetsi dieberriz Mattinek. Haus nar keta gehixeagoluzatu da oraingoan. Bi taldekideantzokian dauden besaulki kopuruazhipotesiak egiten ari dira. Hirugarrenasaldu diren sarrerekin bueltaka dabil.Laugarrena, oraingoz mutu. “Antzokianzenbat besaulki dau den jakin behardugu”, bota du azke nean batek. “Irakurdezagun orduan buru keta berriro eta eazenbat datu ematen dizkigun”, agindudu Mattinek.

Metodologia bera errepikatu duteburuketa guztian. Azken emaitza lor -tzeko gogoetak elkar lagunduz egindituzte. Buruketak ematen dituen datuakbereiztu eta egin beha rreko eragiketakadostu dituzte. Eredu bera dutenadibideak mahai gainera ekarri ditugu,ariketa ulertzeko bakoitzari erosoenegingo zaionaren bila. Finean, gelabakoitzean, launakako taldeetan etaDBH 4ko ikas leen laguntzaz, errutinatradizionaletik ihes egin eta denonartean, elkarri lagunduz, ideiak emanez,

jolasak eginez, matematika ere erakar -garriagoa da. Bai na zein da funtzio -namendu honen oina rria eta jatorria?

IIkkaasskkuunnttzzaa ddiiaallooggiikkooaaRamon Flecha Bartze lonako Unibertsi -tateko irakasle eta katedraduna daEskola Unibertsitatean. Estatuko adituhandienetakoa da hez kun tza prozesuenikerketan. Jakintza ikastolak ikaskuntzadialogikoen bidea urratzeari ekinzionean, bera izan zen ezagutza saioakegin zituena. Bere hitzetan,informazioaren gizarteari dago kionikaskuntza “dialo gikoa” da, alegia,komunitate osoaren (irakasle-ikasle-familia-boluntario-elkarte-enpresa...)elkarrizketatik eta elkarrekintzatik ikastenduena. Las comunidades de apren -dizaje como expertas en resolución deconflictos artikuluan, halaxe hitz egitendu Ramon Flechak oinarri dialogikoaz:“Ikaskuntza komunitateen oinarriaikastetxearen eraldaketa soziala etakulturala da; baita haren inguruarenaere, betiere ikaskun tza dialogikoanoinarrituta. Horrek elka rriz ketanoinarritutako inguru osoaren berran -tolaketa dakar”.

Iragan irailean Zarauzko Berritz e -gunean hizketaldi luzea eman zuenFlechak. Espainiako Hezkuntza sistema -ren porrotei hautsak astindu etabegiratua luzatu zuen mundura, punta -ko ak diren eskoletara: “Hartu funtziona -tzen duten ereduak eta kopiatu, ezdago beste formularik” esan zuenbesteak beste. Argia astekariak halaxejaso zituen Flecharen hitzak: “2009koazaroaren 18an, Europako Parlamentu -an lehen aldiz egin zen lau orduko lansaioa, ‘hezkuntzako jarduera arrakasta -tsuak’ aztertzeko, eta jarduera horiekhaur guztiengana nola helarazi pentsa -tzeko. Arazoa da (Bruselan horrelaazaltzen da) hiri batean, demagunBartzelonan, sartzen bazara bertakoospitalera, anbulatorio batera, edoMedikuntza Fakultatera, eta han edo -zein profesionali galdetzen badiozu:gaixo tasun honentzako zein tratamen -du da nazioarteko komunitate zientifi -koak ebidentzia gehien dituena,emaitzarik onenak emateko? Edozeinprofesiona lek badaki horri erantzuten.(…) Irteten zara ospitale horretatik,sartzen zara ikastetxe batean, edoHezkuntza Fakultatean, hartzen duzu

“Informazioarengizarteari dagokion

ikaskuntza ‘dialo gikoa’da, alegia, komunitateosoaren elkarrizketatik

eta elkarrekintzatikikasten duena”

RAMON FLECHA

erreportaia 2010eko abendua jakintzazu

La ikastola Jakintza lleva a cabo enEducación Primaria un programa deaprendizaje denominado ‘dialógico’. Lasalumnas y los alumnos se reúnen engrupos de cuatro y son apoyados porotros alumnos mayores –de 4º deESO– que ejercitan el roll de susprofesores. Una hora a la semana, losalumnos ponen en común sus ideaspara, por ejemplo, resolver problemasma temáticos. Por medio del diálogo y lainteracción, se aumenta la participación.

Cuenta Mariasun Etxe berria, orienta -dora de la ESO. “El objetivo principal esaumentar la motivación del alumnado yla efectividad en clase; fomentando laparticipación, el uso del lenguaje ybuscando la empatía entre semejantes”.Amaia Anabitarte es tutora de 4º de laESO. “Es una experiencia muyenriquecedora y no lo digo yo, nos lodicen los alumnos”. Mariasun y Amaiaafirman que la inclusión de alumnos dela ESO en las aulas de primaria ha sidoun éxito. “Cuando propusimos la ideano sabíamos cuál sería la reacción deestos alumnos. Teníamos claro que

debían participar todos así es que loincluimos en el programa de lasasignatura de Ciudadanía. Así, alumnosde distinto nivel se ponen a la par y lanecesidad de enseñar a los máspequeños hace que su motivacióncrezca”.

Un autor indispensable para ahondaren el aprendizaje dialógico es RamónFlecha. Este catedrático de laUniversidad de Barcelona lo define asíen su artículo Las comunidades deapren dizaje como expertas enresolución de conflictos. “Las comuni -dades de aprendizaje se basan en latransformación social y cultural de uncentro educativo y su entorno, basadaen el aprendizaje dialógico. Estosupone reorganizar todo, desde el aulahasta la organización del propio centroy su relación con la comunidad, barrio opueblo, en base al diálogo. El diálogose extiende a todo el mundo. El primerpaso para la transformación de unaescuela en comunidad de aprendizaje,una vez se ha decido iniciarla, es elsueño”.

7Txin-txin, txin-txin, topa basoarekin.

AALLUUMMNNAASS DDEE 44ºº DDEE EEPP CCOONN SSUU ‘‘PPRROOFFEESSOORRAA’’ DDEE 44ºº DDEE EESSOO..

RRAAMMOONN FFLLEECCHHAA.. AASSIIEERR LLOOPPEEZZ//AARRGGIIAA

APRENDIZAJE DIALÓGICO

Transformando la educación desde el diálogo y la interacción

edozein profesional, eta galdetzendiozu: gela antolatzeko zer modudaude mundu an? Ez daki erantzuten.Gelaren anto laketa horien artean zeinda arrakasta gehien ematen duena,nazioarteko ko munitate zientifikoarenebidentzien ara bera? Hori ereerantzuten ez daki. (…)”

Europako Parlamentuko lan saiohorretan arrakasta gehien izan zuenponenteak esan zuen bezala, Europanosasunerako eskubidea ziurtatutadago, formalki behintzat. Hiritar guztiekosasun arazoren bat badute, esku -bidea dute erietxera joateko, etaerietxe horretan nazioarteko komu -nitate zientifikoak ezarritako tratamen -dua jasotzeko. Aldiz, Europakohaurrek, ez dute formalki ere hezkun -tzarako eskubiderik. Badute eskubideaikastetxera joateko, baina ez duteinolako eskubiderik, ikastetxe horretannazioarteko komunitate zientifikoakezarritako tratamendua jasotzeko.

Flecharen ustez “hau da ideia klabeaikasketa dialogikoan, eta hau da ideiaklabea ikas komunitateetan. Ikastetxehauek erabaki dute ez itxaroteatratamendu horiek derrigorrezkoakizan arte, uste dutelako euren haurrekmerezi dutela hori jasotzea, nahiz etaoraindik ikastetxe guztietara ez zabal -duta egon. Horregatik da klabea eza -gu tzea zein diren hezkuntzako jardue -ra arrakastatsuak “.

8

zertan gabiltzan 2010eko abendua jakintzazu

Buber SariaEuskaljakintzarentzatEuskaljakintzak saria jaso du euskara sarean zabaltzen eta sustatzen egiten duenlanagatik. Errekonozimendua Internet & Euskadi elkarteak eman dio eta BuberSaria deitzen da.

Euskal Herriko webgune onenak saritzen ditu Internet & Euskaldi elkarteakkategoria desberdinetan eta euskara ondoen sustatzen duen weba dela iritzidiotelako eman diote Buber Saria Euskaljakintzari. Epaia internet erabiltzaileekemandako bozek eta teknologia esparru desberdinetan adituak diren 10 lagunekosatutako epaimahaiak erabakitzen dute.

Antolatzaileek adierazi dutenez, 2010eko edizioa oso arrakastatsua izan da.267 webgunek parte hartu dute 204 erabiltzailek proposatuta –iaz baino %35gehiago–.

Sari banaketa abenduaren 2an egin zuten Gasteizko Europa Jauregian etaEuskaljakintzako ordezkariek joaterik izan ez zuten arren, esker ona adierazi dutesaritutako webgunearen bitartez. Zorionak!

Txin-txen, txin-txen, has zaitez dantzatzen.

DBH 4koak bidaia antolatzen

Urtero bezala, aurtengoan ere DBH 4 -ko ikasleak ikasbidaira joateko ekintzaezber dinak prestatzen ari gara. Patata-tortila ogitartekoak saltzen dituguostiralero DBHko atsedenetan etabon bo ien eskaera ere egin dugu da -goene ko. Urtero lez, aurten ere txistorrasaltzeko postua jarriko dugu herrianSanto Tomas egunean. OlentzeroEgunean ere herrian zehar ibiliko garakantuan, eta gabonetako-saskirakoerrifak izan go ditugu salgai; saskibikaina presta tu dugu gainera.

Udaberri ingururako, kamiseta pol i -tak aukeratzen ari gara, eguraldi onaheltzean mauka motzeko moda-mo da -koak eskaini ahal izateko. Zuenlaguntza eskertu nahi dugu, hori gabezaila egingo baitzaigu Saloura joatekoametsa betetzea. Mila esker aldezaurretik.

2010-2011 ikasturteari hasiera emandiogu eta honekin batera euskararennormalkuntzarako ikasturteko plana

jarri dugu martxan. Gurasoak etaikastetxea norabide berean aritzealortu nahi da eta horri begira ikastur -

tean zehar hainbat mezu eta kezkenerantzunak emango zaizkie gura soei,hala nola, eredu izan behar dutela,euskararekiko aktiboak izan behardirela, edota euskarari lekua eskain -tzen saiatu behar garela, beste hain -bat mezuren artean. Lehenengo mezueta kezken erantzunak banatu ge nitu -en gurasoen urri-azaroko bilera os te -an. Orain guztiok horri heldu be hardiogu, guraso euskaldun zein ele bi -dun.

Eskolaurrean, Argitxo iratxoa hasizaigu bisitak eginez hainbat dantzaeta abesti ekarriz guztien artean eus -karaz mintzatuz ongi pasa dezagun,ondoko argazkian ikus daite keenbezala. A ze gozamena izaten du gun!

Euskararen normalkuntzarako plana

!

zertan gabiltzan 2010eko abendua jakintzazu

Elhuyar Fundazioak antolatutako ekimen berri bat da ZientziaLIVE! Aurten, lehenengo aldiz eskainiko da Euskal AutonomiaErkidegoko eta Nafarroako ikastetxeetan. Zientzia LIVE!-arenhelburua da zientzia modu erakargarri eta ulergarrian eskaintzeagure gazteei, haien zientziarekiko jakin-mina sustatu eta irudimenapizteko.

Zientzia LIVE! zientzia ikastetxeetara gerturatzeko eskaintzendiren zuzeneko emanaldiak dira eta DBH 3. eta 4. mailako ikasleeizuzenduta daude, haien curriculumarekin lotutako gaiak jorratukobaititu. Emanaldi bakoitza hiru tailerrek osatuko dute eta ordubeteko iraupena izango dute. Tailer bakoitzean, gai bati buruzkofenomeno zientifiko harrigarriak azaleratuko dituzten zientzia-esperimentuak egingo dira.

Tailerretako esperimentuak horretarako prestakuntza jaso dutenbegiraleek zuzenduko dituzte, betiere Elhuyar Fundaziokoarduradun baten koordinaziopean. EHUko zientzia-ikasketetakoazken ikasturteetako ikasleak izango dira begiraleak, eta gutxienezbi egongo dira tailerreko.

1. tailerra GASAK ETA PRESIOAK

- Puxika.- Malba zurizko gozokiak.- Telefono mugikorra.- Freskagarri-potoa.- Helioa eta sufrehexafluoruroa.

2. tailerraMATERIALAK

- Flubber-a.- Superbola- Elur artifiziala.

3. tailerraNITROGENOA ETA TENPERATURA BAXUAK

- Puxika.- Malba zurizko gozokiak.

- Lorea.- Hotz-testa.

Arduraduna: Irati Kortabitarte

Zientzia LIVE!

Zientzia LIVE! es una iniciativa organizada por Elhuyar Fundazioa y se ofrecerá por vez primera en los centros de la CAV y Nafarroa.El objetivo del programa es acercar la ciencia a nuestros jóvenes de una manera atractiva y comprensible, para despertar su interésy agudizar su imaginación.

El programa Zientzia LIVE! está dirigido a los alumnos de 3º y 4º de la ESO y consistirá en sesiones en directo en el que se tratarántemas ligados al currriculum de los jóvenes. Cada sesión constará de tres talleres de una hora y en cada uno de ellos se realizaránexperimentos científicos que mostrarán fenómenos extraordinarios.

Los talleres serán impartidos por monitores experimentados (alumnos de último curso de ciencias de la EHU/UPV) y coordinadospor un responsable de Elhuyar Fundazioa.

10

zertan gabiltzan 2010eko abendua jakintzazu

Txen-txen, txen-txen, ni ez nauzu nekatzen.

Euskal Herria ezagutzeko bidaia bat anto la tzeabaino ezer hoberik ba ote dago? Gure 5.mailako neska-mutilak Euskal Herria ondoezagutzeko asmotan dabiltza. Zer bururatukoeta, bidaia bat antolatzea bururatu zaie.Taldeka banatu dira eta talde bakoitzak bidaiabat antolatu behar du Euskal Herrian zehar,ondoren, ikaski deei azaltzeko. Ez nolanahikobidaia. Bidaia horretan ikusi eta landu behar

dituzte bertako herriak, ibaiak, mendiak,bertako eguraldia, kultur guneak, histo ria… etajakina, bidaiaren kostua ere bai, eskakizunakegiteko eskutitzak ere idatzi beharko dituzteeta abar luze bat.

Antolatu, antolatu dute bidaia birtuala etagustura aritu dira. Orain agian, gelditzen zaienbakarra bidaia hori gauzatzea izango da.

Bestalde, galdera hau luzatu die irakasleakikasleei: imajinatu Euskal Herria ezagutzen ezduen norbait etorri zaizuela gelara eta zuekadierazi behar diozue Euskal Herria nolakoaden.

Gure ikasleak berehala hasi dira lanean etaemanaldi bat eskaintzea dute hel burutzat.

Buru belarri hasi dira bertsoak prestatzen,abestiak, dantzak, pasadizoak, txisteak… baitaprestatu ere ederki asko eta emanaldi bikainaeskaini digute. Hauek bai konpetenteak!!

“Erromeria zer den ere ba al dakite, ba?”, “Dan -tzan ideiarik ba al dute, ba?”, “Telebistanazaltzen diren amerikar abeslari horiek, Ha -nnah Montana, Jonas Brothers eta ho -rrelakoak, horiek bai ondo asko ezagutzendituzte”.

Horrelako ugari entzun izan ditugu etaentzungo ditugu. Baina txanponaren bestealderdia erakutsi nahi nizueke.

Jakintzan, Euskal Curriculum-ari erabatlotuta egiten dugu lan eta bertan gurenortasunaren, gure kulturaren barnean EuskalDantzen ezagutza dator. Guk ezin diogu uko

egin horrelako altxorrari eta berehala jarri garamartxan.

Soinketako orduetan, gorputzeko giha rrakastintzeko aproposa izanik, Euskal Dan tzakikasten hasi dira Lehen Hezkun tzako neska-mutilak. Hor aritzen dira, serio arraio, “arin-arina”. “fandangoa”, “agurra”… dantzatzen.Irakaslea, berriz, eskarmentu han dikoa dute,Izaro Insausti.

Guztiak ahalegintzen dira, nahiz eta,bakarren ba tzuk estilo oso propioa izan. Gurekultur ondarea ez dadin galdu eta jarraipenaizan dezan transmisio lan hau behar-beharrezkoa da. Ez dakigu errome rietandantza egingo duten ala ez, baina hala nahiizanez gero, jakin badakite.

Ilusioz beterik, prest ditugu LHko 1. mailakoikas leak denboran zehar bidaiatzeko, gelakoen

artean denboraren makina eraiki ondoren.Maddalen, Fermin, Urdintxo eta Pox izangodituzte bidaia-lagun: dinosauroen garaira,lehen gizakiengana, Greziara... bidaiatukodute, zenbait istorio eta abenturatan murgilduz.Sorpresa ederra Ferminek eskaini diena!

Aurten erronka berri bati egingo diote aurreikasleek. Lehen Hezkuntzan sartu berriak diraeta Txanela proiektu berriztatuarekin aritu be -harko dute. Talde kohesioa indar tzeko laneanaritu dira eta gelako txokoak izendatu dituzte.Makinan sartu eta... dinosau roen garairainoiritsi dira. Nondik barrena ote dabiltza orain?

• Euskal Herrian zehar

• Goazen erromeriara

• Bidaia dezagun denboran zehar

11

albuma 2010eko abendua jakintzazu

Txon-txon, txon-txon, denoi Urte Berri On!

Hondarrabian

iirrtteeeerraakk

HHoonnddaarrrriibbiiaann ggoozzoo--ggoozzooIrabazi egin dugu! DBH 2Bko ikasleak irabazle suertatu zi

ren

ikasturte amaieran. Pozik ziren ikasleak, izan ere, saria ez da

txantxetakoa.

Hirugarren aldia da Barriola lehiaketako saria irabazten duguna.

Duela bi urte DBH 2koak izan ziren bertan, iaz DBH 1ekoak eta

aurten, DBH 2koak berriz. Urriaren 5ean, lehen-lehenik, Miramonen

elkartu gintuzten sari banaketaren ekimen ofizialean.vBertan

Euskara Ardura du nen laudorioak jaso genituen eta aurrera

jarraitzeko animok indartu.

Hoberena, ordea, Hondarribian zegoen, urriaren 5etik 8ra. Begirale

gazte eta bizi batzuen esku jarri ginen. Hura zen hura ekimen

zaparrada! Eskulanak, filma laburrak, surfa... eta batez ere gaueko

ospakizunak. Ikasleentzako zapore gozoko egonaldia.

Etxeratzean denak pozik. Berriro ere landu beharko dugu gaia

eta ea irabazten dugun! Bai, bai irabazi egingo dugu!

DDBBHH 11eekkooaakkKKuuttxxaaeessppaazziioonn

DDBBHH00 22kkooaakk,,GGaasstteeiizzeerraa

Urriaren 14an DBH 1ekoak Miramo -nera joan ziren. Primeran ibili zirenbertako jarduera desberdinak buru -tzen; zientziarekin lotuta daudenespe rimentuek harrituta uzten dituztegure ikasleak. Horrelako ekintzekjakinnahia sustatzeko ere balio dute.Auskalo hemendik zenbat zientzilarijaioko diren.

DBHO 2ko ikasleak Gasteiza joanziren UNITOUR uniber tsi ta tekoazoka bisitatzera aza ro a ren 17an;22 unibertsitate e gon ziren,publikoak eta priba tu ak. Helburuaikasleen bi zalan tza nagusieierantzuna ematea zen: zer eta nonikasi.

Aurrez aurreko informazioajasotzeko aukera ematen dieikasleei azoka horrek, eskaintzaoso zabala baita. Edozein gairiburuzko azalpenak ematen zaizkie:unibertsitate edo karrera batiburuzko informazioa, ikasketaplanak, sartzeko baldintzak, bekak,Bolonia Plana...

Altamira auzoa z/g

tfno. 943 16 05 40

faxa. 943 16 07 90

20240 ORDIZIA

ordizia@ikastola.net

1988an jaiotakoak, Oiangun.