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Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: [email protected]

Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 1 de 245PEF-D-01

Institución Educativa MunicipalLUIS EDUARDO MORA OSEJO

Pasto - Nariño

PLAN DE AREA EDUCACIÓN RELIGIOSA

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Institución Educativa MunicipalLUIS EDUARDO MORA OSEJO

Pasto - Nariño

PLAN DE AREA EDUCACIÓN RELIGIOSA

GRADOS: 1-11

AÑO LECTIVO: 2017

DOCENTE: Sandra Cristina Dulce Vallejo

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Contenido

IDENTIFICACIÓN DEL ÁREA.................................................................................................................5

INTRODUCCIÓN..................................................................................................................................6

DIAGNOSTICO....................................................................................................................................7

PROPÓSITO FORMATIVO DEL ÁREA...................................................................................................8

APORTE DEL ÁREA AL LOGRO DE LOS FINES DE LA EDUCACIÓN.......................................................9

FINES DE LA EDUCACIÓN RELIGIOSA................................................................................................10

OBJETIVOS DEL ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA............................................................................11

OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIÓN RELIGIOSA EN EL NIVEL DE PREESCOLAR:................11

OBJETIVOS PARA BÁSICA PRIMARIA:............................................................................................11

OBJETIVO PARA LA BÁSICA SECUNDARIA....................................................................................12

OBJETIVO PARA LA EDUCACIÓN MEDIA:......................................................................................12

METAS DE CALIDAD DEL ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA............................................................144

Grado Sexto................................................................................................................................144

Grado Séptimo...........................................................................................................................144

Grado Octavo.............................................................................................................................144

Grado Noveno............................................................................................................................144

Grado Décimo............................................................................................................................144

Grado Once................................................................................................................................144

JUSTIFICACIÓN...............................................................................................................................156

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA CONCEPTUAL..................................................................................167

¿POR QUÉ LA EDUCACIÓN RELIGIOSA EN LA ESCUELA?.............................................................167

FUNDAMENTOS ANTROPOLÓGICOS:.........................................................................................167

FUNDAMENTOS ÉTICOS:............................................................................................................167

FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS:.........................................................................................167

FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS:................................................................................................167

FUNDAMENTOS HISTÓRICOS – CULTURALES:............................................................................178

FUNDAMENTOS SOCIALES:........................................................................................................178

FUNDAMENTOS DE LOS DERECHOS HUMANOS........................................................................178

FUNDAMENTOS LEGALES DE LA EDUCACIÓN RELIGIOSA ESCOLAR...........................................189

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DEL ÁREA...........................................................................................20



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a. COMPETENCIA INTERPRETATIVA:.........................................................................................20

b. COMPETENCIA ARGUMENTATIVA:.......................................................................................20

c. COMPETENCIA PROPOSITIVA:..............................................................................................20

d. COMPETENCIA VALORATIVA:...............................................................................................20

ENFOQUE PEDAGÓGICO..................................................................................................................21

METODOLOGÍA................................................................................................................................22

TÉCNICAS DE ENSEÑANZAS..........................................................................................................22

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS................................................................................................................23

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS...........................................................................................................23

CRITERIOS Y TIPOS DE EVALUACIÓN................................................................................................24

TIPOS DE EVALUACIÓN:................................................................................................................24

CRITERIOS DE EVALUACIÓN.............................................................................................................25

MATERIALES Y MEDIOS EDUCATIVOS..............................................................................................26



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IDENTIFICACIÓN DEL ÁREA

Niveles de enseñanza e Intensidad Horaria Semanal de Educación Religiosa:

Nivel Pre-Escolar: 1 hora semanal (Trabajo mediante proyectos integradores de las diferentes áreas o competencias).

Básica primaria: 1 hora semanal.

Básica secundaria: 1 hora semanal.

Media académica y técnica: 1 hora semanal.

Año lectivo 2017

Docente: Sandra Cristina Dulce Vallejo



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INTRODUCCIÓN

El área de Educación Religiosa está constituida por los siguientes ejes temáticos: la verdad sobre el hombre, la verdad sobre Dios Trino y la verdad sobre la Iglesia. Cada uno de estos ejes está constituido por núcleos temáticos que sean secuenciados de manera coherente desde grado preescolar hasta once.

Teniendo en cuenta que no existen orientaciones actualizadas sobre principios, estándares e indicadores de logro, competencias y desempeños para esta área, se ha abordado esta realidad desde las orientaciones generales dadas por la Conferencia Episcopal de Colombia y la experiencia que como educadores se ha vivenciado. La educación religiosa debe subrayar los deberes y derechos que debemos tener para el prójimo.

Se pretende con el área que los que los estudiantes desarrollen las competencias en pensamiento religioso y trascendencia. Los objetos del conocimiento están constituidos por: la relación con Dios y la experiencia religiosa, el enfoque teórico cristiano. La metodología de la enseñanza y el aprendizaje del área se basa en la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, el aprendizaje cooperativo o en equipo, la metodología polémica y la comprensiva de Perkins. Los criterios de evaluación del área están construidos sobre la base de los procesos de las competencias. Con esta área se pretende aportar a solucionar los problemas y necesidades religiosas que fueron establecidas en los lineamientos básicos del currículo en pos de formación de un ciudadano competente y transformador delas condiciones sociales en lo que corresponde desempeñarse.



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DIAGNOSTICO

La Institución Educativa Municipal Luis Eduardo Mora Osejo en el Área de Educación Religiosa tiene la necesidad de brindar a sus estudiantes una formación integral teniendo en cuenta la trascendencia del ser humano ,que es posible mediante un proceso de concientización de los valores fundamentales del ser humano para una sana convivencia.

Podemos analizar que nuestros estudiantes por su situación socioeconómica presentan una problemática de carácter familiar que afecta el desarrollo integral del ser humano en su parte espiritual, ética, moral y psicológica.

Por eso es necesario que el Área de Educación Religiosa se encamine a la reflexión, fortalecimiento de valores y principios en el proyecto de la vida de nuestros estudiantes.

La mayoría de la población estudiantil practica la religión católica y un grupo minoritario pertenece a otros movimientos religiosos.

Hay que destacar y tener en cuenta que frente a la formación religiosa un aspecto positivo que tenemos es que los estudiantes aceptan los temas religiosos en su formación como persona. También los padres de familia demuestran estar de acuerdo con la formación religiosa que reciben sus hijos.



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PROPÓSITO FORMATIVO DEL ÁREA

El docente del área de educación religiosa debe ser dinámico con acciones orientadas hacia la formación espiritual y humana del educando, formar estudiantes para que adquieran competencias que le permitan transformar e incidir en su entorno social y alcanzar ser personas de bien con valores y principios morales y éticos.



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APORTE DEL ÁREA AL LOGRO DE LOS FINES DE LA EDUCACIÓN

Para alcanzar estos fines el área propone:

Es fundamental mirar los aportes de la ERE para el logro de los fines de la educación, desde una concepción antropológica y desde el supuesto que se percibe sobre el pleno desarrollo de la personalidad.El hombre como ser trascendente, corpóreo y social; en relación con los demás, en relación con los demás, con su medio y lo absoluto. Desde esta concepción podemos afirmar que el nombre como persona está en condiciones de desarrollar potencialidades desde lo comunicativo, lo moral, lo ético, lo espiritual y lo intelectual.

Desde este orden de idea la ERE al logro de los fines de la educación:

La ERE contribuye al cultivo de la dimensión espiritual del ser humano en el contexto del desarrollo integral, teniendo en cuenta el pluralismo religioso. Los procesos que se promueven desde la ERE apuntan al desarrollo de competencias básicas del orden lógico, lingüístico – comunicativo, interpretativo – hermenéutico, ético y prospectivo estético y del orden espiritual y concebido como un buscador y constructor del sentido que satisface el ansia de encontrar la verdad, la bondad y la belleza mediante la ciencia, el arte y la moral. busca alcanzar el más allá en el interior de las cosas, de los hechos y de las vivencias personales y colectivas. La religiosidad del ser humano es una originalidad de su sentido, de su capacidad de trascendencia, de su anhelo de acercarse a lo universal lo que intuye y puede estar detrás de todos los seres y que pueden ser la razón última de los mismos.

La ERE contribuye a una sólida formación en valores por medio de la cual se satisface la necesidad de todo ser humano como condición de bienestar personal, espiritual y social. La capacidad para convivir satisfactoriamente en la sociedad depende mucho de esta educación en valores para que sea posible una vida ciudadana de calidad.



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FINES DE LA EDUCACIÓN RELIGIOSA

Basándose en la ley general de la educación en el artículo 5° se considera importante relacionar los siguientes fines educativos articulados con el área de Educación Religiosa.

1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los derecho de los demás y el orden jurídico dentro de su proceso de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral espiritual, social efectiva, ética, cívica y demás valores humanos.

2. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz a los principios democráticos de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad, equidad, tolerancia, libertad.

3. La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los afectan en la vida económica, política, administrativa, y cultural de la nación.

4. La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la le, a la cultura nacional a la historia de Colombia y a los símbolos patrios.



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OBJETIVOS DEL ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA

OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIÓN RELIGIOSA EN EL NIVEL DE PREESCOLAR:

Facilitar a los padres de familia la educación de sus hijos de acuerdo a sus convicciones religiosas y morales.

Buscar el sentido de la experiencia religiosa presente en el entorno del niño. Propiciar el encuentro del niño con objetos y hechos de la experiencia religiosa para

descubrir en ellos su sentido y valor. Proporcionar al niño la denominación correcta de los objetos y hechos del entorno

religioso. Capacitar al niño para establecer las relaciones de dependencia que hay entre los

objetos y hechos de la experiencia religiosa y entre ellos y la formación personal. Ayuda al niño en la toma de conciencia de su identidad religiosa, el reconocimiento y

respeto de otras identidades presentes en el entorno religioso. Descubrir a Dios presente en la experiencia religiosa de las personas y comunidades.

OBJETIVOS PARA BÁSICA PRIMARIA:

Facilitar a los padres de familia la educación de sus hijos de acuerdo a sus convicciones

religiosas y morales. Distinguir el valor que para los cristianos tienen el mundo, la vida humana y las actitudes

que ellos asumen frente a su protección y defensa. Conoce la persona, la vida y el mensaje de Jesucristo, centro de la fe cristiana, tal como

es testimonio en la Biblia y en la tradición de la iglesia. Encontrar el significado de las principales manifestaciones del hecho religioso en nuestro

contexto socio-cultural. Identificar los valores éticos y morales de la fe cristiana, su testimonio en la vida personal

y social de los cristianos. Iniciarse en el uso correcto de la Biblia, especialmente de los Evangelios, como fuente

privilegiada para el conocimiento del mensaje cristiano. Aprender los elementos esenciales de los lenguajes a través de los cuales la religión

católica expresa su experiencia religiosa. Despertar la sensibilidad, el interés por el problema religioso y por la forma como este se

afronta dentro del cristianismo. Asumir actitudes personales ante el mensaje religioso, basadas en el estudio y manejo

de las fuentes, documentos y testimonios de fe.



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Respetar las opciones religiosas que sigan del proceso educativo y de la Educación Religiosa adquirida en el hogar y en el contexto socio – religiosa.

Confrontar los conocimientos, procedimientos y valores adquiridos en clase con la experiencia religiosa de la familia y la comunidad de pertenencia.

OBJETIVO PARA LA BÁSICA SECUNDARIA


Adquirir un conocimiento objetivo y sistemático de los contenidos esenciales del catolicismo y sus realizaciones más significativas en la vida de la persona, la familia y la sociedad.

Identificar las diversas formas de lenguaje religioso y de la experiencia de fe cristiana y católica, presentes en la cultura, especialmente en las locales.

Interpreta objetivamente el patrimonio cristiano presente en el contexto socio – cultural para valorarlo y contribuir a su renovación.

Establecer la relación entre el estudio escolar de la fe cristiana, católica y su vivencia en los ámbitos propios de las comunidades y grupos eclesiales presentes en la sociedad.

Desarrollar la capacidad de confrontar la visión cristiana y católica de la vida con las visiones de otras confesiones cristianas, religiones y sistemas de significado, presentes en el contexto socio- cultural y religioso.

Adquirir destrezas en el manejo adecuado de los documentos de la fe y la Tradición Cristiana.

Desarrollar la capacidad de comprensión y tolerancia con las diversas actitudes que las personas asumen en materia ética y religiosa.

Valorar el papel que la fe cristiana y católica ha tenido y sigue teniendo en la vida de la sociedad colombiana y mundial.

Tomar conciencia de los valores y principios morales de la fe cristiana y su realización en actitudes y comportamientos.

OBJETIVO PARA LA EDUCACIÓN MEDIA:


Sistematizar los conocimientos, procedimientos y valores religiosos estudiados en la Educación Básica para ampliarlos a la vida personal y social.

Identificar la relación entre la fe y la ciencia, la fe y la vida, la fe y la cultura, la fe y la sociedad.



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Explorar el significado cristiano de la dimensión vocacional de la existencia, de las profesiones y del trabajo.

Aprender a realizar proyectos personales y sociales basados en la Doctrina Social de la Iglesia.

Tomar una actitud madura frente a la propuesta de un proyecto de vida y de la sociedad basado en la visión cristiana de la existencia y en la Doctrina Social de la Iglesia.



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METAS DE CALIDAD DEL ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA

Grado Sexto

El estudiante actué de forma correcta por ser imagen y semejanza de Dios, proyectándose, hacia las demás personas y a el mismo apreciando el valor de la vida humana.

Grado Séptimo

El estudiante descubre que su familia es el espacio de formación para lograr un cambio en la sociedad.

Grado Octavo

El estudiante comprende que el hombre es un ser social que vive en comunidad para alcanzar su realización y puede aportar a la comunidad para lograr una sana convivencia.

Grado Noveno

El estudiante toma conciencia de la importancia que tienen los criterios éticos, morales y religiosos en la formación personal y la convivencia social.

Grado Décimo

El estudiante tome como modelo de la vida de Jesús para la construcción de su proyecto de vida para ser una persona que de bien aporte a la sociedad.

Grado Once

El estudiante identifique los problemas, conflictos y necesidades del mundo y que con sus ideas aporten a la formación de su entorno.



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JUSTIFICACIÓN

Entre las dimensiones que caracteriza el ser humano, hay una que es especifica su identidad y determina todas las demás, es la dimensión ESPIRITUAL. Esa dimensión es la que hace que el ser humano viva en el mundo no en razón de lo que el mundo es, sino en razón del sentido que el mundo ha adquirido y va adquiriendo para él.

El ser humano es un buscador y constructor de sentido, motiva el sentido de encontrar la verdad, la bondad y la belleza, mediante la ciencia, en, el arte y la moral. Busca encontrar, el más allá en el interior de las cosas, de los hechos, de las vivencias personales y colectivas.

La religiosidad del ser humano es expresión original de su sentido, de su capacidad de trascendencia, en su anhelo por acercarse a lo universal a lo que intuye que puede estar detrás de todos los seres y que puede ser la razón de ser de los mismos, niños(as) y jóvenes y señoritas de la Institución Educativa Municipal “Luis Eduardo Mora Osejo” que en la clase de Educación Religiosa se le estimule su capacidad de trascendencia para dar sentido profundo a sus vidas en el contexto de lo que viven y hacen, mientras van haciendo el camino en la historia.

La ley 115 de 1994 contempla la educación en sus fines y objetivos, y propone la educación religiosa como una área fundamental y obligatoria.

En esta concepción la educación en valores religiosos es uno de los soportes fundamentales de la formación en la Institución Educativa Municipal “Luis Eduardo Mora Osejo” porque percibimos la necesidad de que todo ser humano goce de una condición de bienestar personal, espiritual y social, para que sea posible una vida ciudadana de calidad.

Se asume un enfoque amplio, abierto, respetuoso de las diferencias que expresan el pluralismo en el campo ideológico y religioso en cuanto a creencias, convicciones ritos y doctrinas y contribuye a sustentar en profundidad los valores universales de la responsabilidad, respeto, solidaridad, autonomía, fraternidad, el amor y la paz.



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FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA CONCEPTUAL

¿POR QUÉ LA EDUCACIÓN RELIGIOSA EN LA ESCUELA?

La educación religiosa responde a la necesidad de crecimiento en los siguientes aspectos del desarrollo humano del niño y del joven:

FUNDAMENTOS ANTROPOLÓGICOS:

Los estudiantes necesitan respuestas seguras a los problemas relacionados con la búsqueda de sentido de la existencia y con la dimensión espiritual – trascendente – religiosa de la vida.

FUNDAMENTOS ÉTICOS:

Los estudiantes necesitan iniciarse en el obrar ético e interpretar adecuadamente el marco de valores y comportamientos éticos originados en experiencias de su espiritualidad y en los patrimonios religiosos de nuestras culturas.

FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS:

Los estudiantes necesitan cultivar todas las formas de acercamiento, conocimiento y expresión de la realidad. Necesitan por tanto distinguir y apreciar la forma peculiar de encuentro con la realidad que se da desde la experiencia religiosa, y la relación entre el pensamiento religioso, la ciencia y la cultura.

FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS:

Los estudiantes necesitan aprender y saber. Para el caso, necesitan aprender a plantearse correctamente el problema del hecho religioso y manejar las fuentes para el estudio reflexivo y crítico de las experiencias y su formación espiritual y lo trascendente de su entorno inmediato de nuestro país y del mundo.



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FUNDAMENTOS HISTÓRICOS – CULTURALES:

Los estudiantes necesitan interpretar y valorar adecuadamente los patrimonios históricos – culturales de lo religioso, lo espiritual y lo trascendente de su entorno inmediato de nuestro país y del mundo.

FUNDAMENTOS SOCIALES:

Los estudiantes necesitan identificar la función social de los fenómenos del origen y la evolución de las religiones, sus manifestaciones concretas, sus aportes e influencias en la sociedad actual como parte, incluso de la proporción humana y al desarrollo social.

FUNDAMENTOS DE LOS DERECHOS HUMANOS

Los estudiantes tienen derecho a una educación integral que no puede desconocer la dimensión espiritual y trascendente de la persona y de la cultura.

La reflexión sobre la justificación de la Educación Religiosa Escolar prioriza la dimensión espiritual y trascendente dentro del conjunto de la experiencia humana y la función de la escuela de ayudar a los niños a conocer la experiencia “religiosa”. La importancia del hecho religioso en la sociedad y la cultura y que la escuela debe brindarle a los niños herramientas metodológicas para su adecuado y oportuno conocimiento y análisis, se expresa así: “Esa relevancia cultural de lo religioso, que aparecen con insistencia en el entorno de los estudiantes y educadores, justifica su presencia en la escuela, reclamando de que ella el valor agregado que está en capacidad de ofrecer, es decir, el aporte de elementos o instrumentos adecuados para que los alumnos puedan estudiar, analizar, interpretar y valorar adecuadamente lo religioso”.



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FUNDAMENTOS LEGALES DE LA EDUCACIÓN RELIGIOSA ESCOLAR.

La educación religiosa escolar debe ofrecerse en todos los establecimientos educativos de carácter oficial y privados, de acuerdo con la ley 115 de 1994 que la define como una de las áreas obligatorias del conocimiento y formación

La Educación religiosa de los establecimientos educativos estatales tienen el deber de ofrecer una educación religiosa regulada por medio de acuerdos que el Estado haya suscrito con la Iglesia o la orientación de la respectiva confesión religiosa en el marco del artículo 15 de la ley 133 de 1994 cuyo objeto incluya la educación religiosa escolar y la asistencia religiosa en los establecimientos educativos oficiales, en quienes le deseen recibir.

El estado colombiano mediante los establecimientos educativos oficiales, debe cumplir lo previsto en el artículo 12 del concordato suscrito en 1973 entre la república de Colombia y la Santa Sede sobre la educación religiosa así como lo previsto en los artículos 5 a 9 del convenio del Derecho Público Interno No.1 promulgado mediante decreto 354 de 1998 sobre la enseñanza religiosa cristiana no católica.

Con la entrada en vigencia de la nueva constitución política de 1991 y su declaración de la libertad religiosa y de la igualdad de todas las confesiones religiosas ante la ley (artículo 19), se produce un cambio notable en la E.R.E, sobre todo el sector público de la educación.

Ante este hecho, los programas de la asignatura emitidos todavía por la conferencia episcopal fueron renovados de manera que garantizara el derecho a la libertad religiosa de los estudiantes.

El Decreto 002 de 2004, especifica claramente los aspectos fundamentales sobre la educación religiosa la debe ofrecer todos los establecimientos educativos de carácter estatal y no estatal.



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COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DEL ÁREA

a. COMPETENCIA INTERPRETATIVA: Está orientada a desarrollar procesos en las que el estudiante, puede leer e interpretar los elementos más característicos de su realidad, ya sea personal, familiar, escolar, local. En el caso concreto de la Educación Religiosa, se busca adquirir unas competencias que le permitan al estudiante hacer una interpretación de la realidad religiosa que se vive en su entorno y de las diferentes manifestaciones de carácter religioso-celebrativo que hacen presencia en las Instituciones Educativas y dentro de cada credo religioso que profesan y que de alguna manera repercuten en los procesos cognitivos del mismo estudiante (Tomado de: CATAÑO LOPERA, Carlos Andrés: COMPETENCIAS DEL AREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA, Trabajo de Grado, Universidad Pontificia Bolivariana 2009, P.29).

b. COMPETENCIA ARGUMENTATIVA: El fin de esta competencia consiste en la posibilidad de que el estudiante adquiera los elementos necesarios para cuestionar y evaluar su realidad a la luz de elementos y principios doctrinales específicos en el ámbito de la educación Religiosa esta competencia significa que el estudiante debe estar en la capacidad de dar razón de lo que cree y saber explicar desde la doctrina de sus creencias y vivencias religiosas. El estudiante de la Educación Religiosa Escolar debe estar capacitado para manifestar una experiencia de Dios que se convierte, clara y ante todo que haya coherencia entre lo que se cree y se vive.

c. COMPETENCIA PROPOSITIVA: En este aspecto se relacionan los procesos concernientes a la constitución, tanto de marcos explicativos de los fenómenos sociales como las experiencias y vivencias colectivas fundamentadas en la doctrina de cada credo. El estudiante de la Educación Religiosa Escolar debe ofrecer, mostrar nuevas posiciones frente al hecho religioso como tal, el estudiante debe construir su relación con la divinidad desde un encuentro cercano, amistoso y a la vez fortalecido con las diversas celebraciones que cada expresión o credo religioso ofrece.

d. COMPETENCIA VALORATIVA: Se requiere saber aplicar el saber religioso la realidad social y eclesial en función de un cambio de una transformación de la cultura y la sociedad y de una renovación en la misma vida cristiana. También se refiere a la capacidad de valorar el entorno social, ético, cívico, político y económico a la luz de la fe cristiana.



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ENFOQUE PEDAGÓGICO

En el aprendizaje de la Educación Religiosa el estudiante construirá su conocimiento a partir de su propia forma de ser, pensar e interpretar desde su punto de vista, asuma la responsabilidad de su aprendizaje para participar activamente en el proceso educativo y formativo.

El conocimiento es producto de la actividad en tanto que esta crea la realidad en el sentido de que la realidad se interpreta, se evalúa y se saca conclusiones para la vida.

La auto reflexión el dialogo entre los estudiantes los puede hacer conscientes de sus propios actos. Se pretende en la enseñanza de la Educación Religiosa tener contacto con la realidad, también una interpretación con Dios y con el mismo hombre para construir su propio proyecto de vida.



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METODOLOGÍA

La metodología entendida como los pasos que se emplean con el propósito de optimizar el proceso didáctico y el que hacer el proceso educativo en el área de educación religiosa. La metodología busca favorecer el encuentro entre la palabra de Dios y la vida, por ello en todos los niveles, en la metodología se tienen en cuenta.

1. Conocer la vida de los estudiantes.2. Ofrecer a los estudiantes un mensaje que sea apropiado a la situación que está viviendo.3. Estimula en la persona y si vida religiosa: compromisos, la conversión y el testimonio.

TÉCNICAS DE ENSEÑANZA

1. La estrategia expositiva, especialmente la exposición abierta facilitando la participación, la comunicación y la dialéctica permanente respetando sus credos religiosos.

2. La pregunta donde se despierta el interés por las diferentes temáticas con la participación continua de los estudiantes siendo creativo y analítico.

3. Dialogo y debate.4. El estudio de casos y análisis de la realidad.5. Trabajo en grupo, lecturas bíblicas.6. Desarrollo de guías de trabajo.7. Enseñanza socializada.



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ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

a. Evocación de la experiencia de los estudiantes.b. Análisis de las situaciones diarias.c. Reflexión de los textos bíblicos.d. Análisis de la palabra de Dios con la realidad e. Desarrollo de actividades individuales y de grupo.



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ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS

Las estrategias pedagógicas son aquellas acciones que realiza el docente con el fin de facilitar la formación y el aprendizaje en los estudiantes. En el área de Educación Religiosa Escolar se trabaja:

Trabajar en personajes cercanos a los estudiantes.Trabajar a partir de la actualidad.Trabajar con relatos y narraciones. Trabajar con preguntas E.R.E. Trabajar a partir de un texto.Trabajar con los periódicos o revistas en clase de E.R.E.Trabajar con las equivocaciones. Trabajar con canciones.Trabajar con el espacio.Trabajar con películas. Comparar el contenido doctrinal con las realidades que observanTrabajo en equipos: intercambio de ideasTrabajo de campoJuego de rolesSocio dramas.Dialogo dirigido.Conversatorio Discusión de problemas sociales.Participación en juegosDibujo, collage, modelado.Foto lenguaje.Empleo de dinámicas.Dilemas morales.Reflexión personal y grupal.HistorietasDibujosLecturas bíblicas



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CRITERIOS Y TIPOS DE EVALUACIÓN

TIPOS DE EVALUACIÓN:

CONTINUO: Porque el estudiante debe ser evaluado en forma permanente, y se debe realizar al final de cada competencia desarrollada.

INTEGRAL: Que evalué todos los procesos de desarrollo de los estudiantes, teniendo en cuenta todas las dimensiones y ámbitos en que se desarrolle; implementar todos los tipos de evaluación, autoevaluación, co-evaluación, e integrar al padre de familia a este proceso.

SISTEMÁTICA: Se realizara la evaluación teniendo en cuenta todo lo normativo del Ministerio de Educación Nacional.

FLEXIBLE: Respetar el ritmo de aprendizaje de cada niño, niña y joven.

INTERPRETATIVA: Para permitir al estudiante comprender e interpretar los contenidos. El docente como orientador, retroalimentara el proceso de acuerdo a los resultados obtenidos igualmente dándole la oportunidad al educando a que exprese y aplique el conocimiento, proporcionando así un ambiente de entendimiento y comprensión.

PARTICIPATIVA: Integrar a toda la comunidad educativa en el proceso, Padres de familia, docente y estudiantes; tener en cuenta los criterios que se deben desarrollar en todas las competencias, propositiva, argumentativa y cognitiva.

FORMATIVA: Educar en valores en la escuela y lo que refleje en todos los ámbitos donde se desenvuelvan.



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CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Elaborar una síntesis actualizada de los contenidos esenciales de la fe cristiana. Razonar la respuesta que las religiones y humanismos han dado a la cuestión sobre el

hombre y el sentido de su vida y la respuesta que da la fe cristiana. Detectar los valores y antivalores presentes en la sociedad actual, describir las fuentes

fundamentales de la moral cristiana y analizar las dificultades que plantea actualmente obrar según el Evangelio.

Describir un acontecimiento o problema social relevante obteniendo información sobre el a partir de los medios de comunicación social y valorando a la luz de los criterios morales cristianos.

Relacionar la situación del hombre actual y su cultura con una visión cristiana del mundo. Aplicar a las relaciones laborales los principios cristianos que fundamentan la dignidad, la

libertad y los derechos y deberes en el mundo del trabajo. Identificar la presencia en el entorno y en la historia de personas que se han realizado y

servido a la humanidad desde un proyecto de vida cristiana, las relaciones con mi proyecto personal de la vida y con mi entorno familiar respeto de diversas convicciones religiosas sobre el estilo y proyecto de vida.



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MATERIALES Y MEDIOS EDUCATIVOS

La Institución Educativa Municipal Luis Eduardo Mora Osejo, en el área de Educación Religiosa, cuenta con:

Biblias Televisor DVD Grabadora Videos Punto Vive Digital. Periódicos, revistas Textos de Reflexión Textos de Superación Personal Películas Textos de Educación Religiosa Recursos tecnológicos Material de apoyo (Copias de talleres, rompecabezas…)



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DEBEN TENER EN CUENTA

1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º 11º

1. PRESENTACIÓN

La Educación Religiosa es importante porque ayuda en forma progresiva al niño, al joven a descubrir el verdadero sentido de su vida y sobre todo le ayuda a encontrarle sentido. La Educación Religiosa nos ayuda a crecer como personas, a seguir por un buen camino con valores y principios. Es importante y necesario educar en la fe para formar personas nuevas que irradien amor para construir una sociedad nueva.

1.1 ¿CUÁL ES EL SENTIDO EDUCATIVO DEL ÁREA?

El Área de Educación Religiosa da una base fundamental de sentimientos, conocimientos, actitudes, valores humanos y religiosos de acuerdo a las diferentes etapas del desarrollo, facilitando familiarizarse con Dios a partir de la vida misma. Ayuda apreciar y valorar la vida en cualquiera de sus manifestaciones, respetándola como un valor indispensable para todos que requiere cuidado y amor. La Educación Religiosa es esencialmente integradora porque busca el desarrollo del ser humano en todas sus dimensiones, teniendo como base los valores humanos y cristianos, que proceden de la doctrina y la persona de Cristo.El área responde a la necesidad de apertura e interrelación de la persona con Dios, con los demás y consigo mismo.

1.2 ¿CÓMO ESTÁ ORGANIZADO EL PLAN DE AREA?

Se encuentra el plan de área con los respectivos desempeños desde el grado primero hasta el grado once.



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CARACTERIZACION GENERAL DEL ÁREA

CARACTERIZACIÓN DEL ÁREA

Nombre del Área Educación Religiosa Escolar

Relación con la Ley 115 de 1994 El Área de Educación Religiosa corresponde a las áreas básicas establecidas en la Ley General de Educación (Art. 23, Ley 115 de 1994).

Grados en los se Dinamiza1. Básica Primaria: CICLO I (1º, 2º, 3º), CICLO II (4º y 5º); 2. Básica Secundaria: CICLO III (6º, 7º), CICLO IV (8º y 9º); 3. Media Académica: CICLO V (10º y 11º)

Competencia del Área de Formación Comprende la experiencia de Fe y promueve el bienestar personal, de sus congéneres y la naturaleza.

Unidades de Competencia (Ejes Curriculares) Saber integrar fe y vida Saber comprender la fe Saber dar razón de la fe

Tabla Nº 1 Caracterización del Área



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1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º 11º

GRADO 1º

En la Tabla contigua se presentan los Desempeños Integrales para el primer grado de formación:

Grad

o

Perio

do Saber Integrar Fe y Vida Saber Comprender la Fe Saber dar Razón de la Fe

1 1 A. Aprecia y valora su propia vida y la de los otros.

B. Proyecta acciones de cuidado al medio ambiente escolar, familiar y público.

C. Describe y reconoce por su nombre las diferentes manifestaciones de la vida.

D. Conoce las normas y acuerdos de convivencia escolar sobre protección y respeto de la vida.

E. Comprende el concepto de familia como comunidad basada en el matrimonio con la misión de cuidar la vida.

F. Explica la relación entre familia, matrimonio y transmisión de la vida humana.

G. Utiliza los diversos lenguajes para expresar atropellos contra la creación y formas de protección de la vida.




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1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º 11ºGr

ado

Perio


1 2 A. Reconoce que Dios es nuestro Padre y nosotros sus hijos.

B. Distingue el valor que para los cristianos tiene el mundo, la vida humana como obra de Dios y las actitudes que ellos asumen frente a su protección y defensa .

C. Conoce el significado de la fe en Dios Padre como creador.

D. Identifica los valores éticos y morales contenidos en los mandamientos de la ley de Dios, relacionados con la protección de la vida y con la fe como Dios Padre.

E. Explica el contenido de textos bíblicos fundamentales del Antiguo Testamento sobre la creación y la vida como obra de Dios.




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1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º 11º

GRADO 1º

En la Tabla contigua se presentan los Desempeños Integrales para el primer grado de formación:

Grad

o

Perio


1 3 A. Manifiesta amor por su familia, amigos y demás personas que le son significativas y le contribuyen a la realización de su vida.

B. Analiza la dimensión que tiene el amor de Dios para la vida comunitaria del ser humano en todas sus manifestaciones.

C. Comprende y reconoce aspectos fundamentales de la vida de Jesús, de su evangelio, testimonio y misión en la vida.

Tabla Nº 2 Desempeños de Aprendizaje Grado 1º



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GRADO 2º


1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º 11ºGr

ado

Perio

do

Saber Integrar Fe y Vida Saber Comprender la Fe Saber dar Razón de la Fe

2 1 A. Manifiesta alegría al compartir con sus amigos y amigas.

B. Demuestra actitudes de convivencia armónica con su medio ambiente.

C. Reconoce las características esenciales de la amistad y menciona algunas expresiones que la acompañan.

D. Identifica relatos bíblicos en los que se manifiesta la amistad de Dios con los seres humanos.

E. Demuestra con ejemplos las características propias de la amistad.

F. A partir de los relatos bíblicos explica porque la amistad de Dios es diferente a la amistad entre los seres humanos.

G. Explica las ventajas de reconciliarse con las personas y con Dios en lugar de seguir enfadados.



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1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º 11º

Grad

o

Perio

do


2 2 A. Demuestra actitudes de misericordia y perdón respeto a sus compañeros como expresión de amistad con Dios.

B. Participa en acciones de solidaridad y fomento de la amistad.

C. Reconoce en la historia de Jesús y en la cultura de nuestros antepasados, una invitación a ser amigos de Dios.

D. Identifica las acciones que permiten construir la amistad con las personas y recuperarla cuando se ha perdido.

E. Identifica la oración y el culto como formas de revelación de amistad con Dios.

F. Explica mediante ejemplos de la vida cotidiana el significado del mandamiento del amor.



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1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º 11º

GRADO 2º

En la Tabla contigua se presentan los Desempeños Integrales para el segundo grado de formación:

Grad

o

Perio


2 3 A. Reflexiona sobre la alianza y los mandamientos como pacto de amistad entre Dios y su pueblo.

B. Descubre en la vida de Jesús algunas alternativas para afianzar la amistad con Dios y los congéneres.

C. Manifiesta actitudes de amistad con los hermanos más necesitados y se orienta hacia la protección de los recursos naturales.

D. Descubre que el camino de la reconciliación invita a convivir con los demás así existan diferencias.

E. Conceptualiza sobre la oración como manifestación de amor y amistad hacia Dios Padre.




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1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º 11º

GRADO 3º

En la Tabla contigua se presentan los Desempeños Integrales para el tercer grado de formación:

Grad

o

Perio

do


3 1 A. Comprende que las celebraciones están influenciadas por el repertorio cultural de los diferentes grupos humanos.

B. Interpreta el sentido y la significación de las fiestas.

C. Conceptualiza la celebración como el medio del que se valen los seres humanos para expresar sus sentimientos más profundos relacionados con los acontecimientos más significativos de la historia.

D. Conoce la importancia de las celebraciones alusivas a los derechos humanos.

E. Explica los motivos por los cuales vale la pena celebrar una fiesta.



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1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º 11º

GRADO 3º


Grad

o

Perio


3 2 A. Demuestra interés por el sentido de las celebraciones de su pueblo.

B. Expresa respeto, compostura y participación activa en las celebraciones.

C. Conoce las diferentes celebraciones que se realizaban en el pueblo de Israel y las ubica en su contexto de historia de salvación.

D. Establece relaciones entre los acontecimientos de la historia de salvación y la forma como el pueblo de Israel los conmemora y celebra.



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1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º 11º

GRADO 3º


Grad

o

Perio

do


3 3 A. Identifica elementos de culto y de celebración propios de la religión o movimiento religioso que profesa.

B. Los hombres participan en las celebraciones religiosas para actualizar y hace suya la salvación.

C. Se orienta hacia la participación activa, respetuosa y alegre en las celebraciones religiosas.

D. Explora el sentido y las diferencias entre las formas de celebraciones de la presencia de Jesús en la iglesia cristiana y los diferentes movimientos religiosos.



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1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º 11º

GRADO 4º

En la Tabla contigua se presentan los Desempeños Integrales para el cuarto grado de formación:

Grad

o

Perio


4 1 A. Reconoce sus errores y se esfuerza por corregirlos y sabe integrar sus capacidades y fortalezas hacia su vocación personal.

B. Identifica la conciencia personal como el ámbito en el cual debe valorarse a sí mismo.

C. Comprende la relación entre vocación y responsabilidad personal.

D. Comprende la relación entre vocación y las diferentes profesiones y oficios del mundo adulto.

E. Explica con sus propias palabras la relación entre sus actos y la voluntad de Dios.



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1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º 11º

GRADO 4º


Grad

o

Perio


4 2 A. Establece la forma como Jesús lo compromete a participar en su misión salvadora.

B. Justifica su comportamiento en la pertenencia al pueblo de Dios y la vivencia de sus mandamientos.

C. Inspira su comportamiento en la persona de Jesús.

D. Comprende porque Jesús es una propuesta y es una respuesta de vida para el ser humano que busca realizarse como persona.

E. Conoce en que consiste el seguimiento de Jesús y que exigencias tiene.

F. Expresa en que consiste la felicidad que Jesús promete a quienes lo siguen.

G. Justifica la necesidad de aprender y cumplir los mandamientos.




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1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º 11º

GRADO 4º


Grad

o

Perio


4 3 A. Descubre en su vida de estudiante el camino para realizar su vocación.

B. Distingue y comprende las diversas vocaciones y testimonios a que estamos llamados los cristianos por Jesús.

C. Comprende la relación entre vocación y las diferentes profesiones y oficios.



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1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º 11º

GRADO 5º

En la Tabla contigua se presentan los Desempeños Integrales para el quinto grado de formación:

Grad

o

Perio

do


5 1 A. Valora y representa con interés la vida de los hombres y mujeres que han sido mártires y testigos de la fe.

B. Comparte sus experiencias más significativas cuando ha dado testimonio de la verdad o ha defendido a alguien.

C. Comprende y compara los mandamientos de la ley de Dios con las reglas y normas del hogar y la escuela como principios de organización convivencia y felicidad..

D. Distingue y analiza las manifestaciones de valentía y testimonio frente a situaciones de persecución y muerte.

E. Dialoga y confronta la diferencia entre el testimonio positivo y negativo de los pueblos y culturas.

F. Comprende y argumenta el derecho universal a profesar y ser coherente con una forma concreta de crecer y esperar en Dios.



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GRADO 5º


1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º 11º


Grad

o

Perio

do


5 2 A. Inicia una reflexión sobre su proyecto de vida cristiana según el proyecto de Jesús en las bienaventuranzas.

B. Promueve la sinceridad y verdad en las relaciones interpersonales a nivel escolar y familiar.

C. Identifica y diferencia el proyecto de vida que Jesús propone en las bienaventuranzas.

D. Compara críticamente la propuesta de Jesús con lo que ofrece la sociedad de consumo.

E. Argumenta por qué no hay amor más grande que el de Jesús que dio la vida para rescatar a justos y pecadores.

F. Distingue y descubre la importancia del testimonio para que las culturas sean vivas.



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1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º 11º

GRADO 5º


Grad

o

Perio


5 3 A. Comprende y asume la naturaleza de las elecciones y estilo de vida de las personas formadas en valores humanos.

B. Descubre como invitan las iglesias cristianas a responder al llamado para ser vida y testigos del amor de Jesús.

C. Jesús da testimonio del Padre entregando su vida.

D. Descubre la importancia de la valentía para ser testimonio y denunciar las injusticias sociales y ambientales.




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1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º 11º

GRADO 6º

En la Tabla contigua se presentan los Desempeños Integrales para el sexto grado de formación:

Grad

o

Perio

do


6 1 A. Reconocer su propia dignidad y la de los demás.B. Asume comportamientos acordes con su dignidad de

persona.C. Revisa como son sus relaciones con Dios con los demás

y con el medio ambiente.

D. Relaciona las diferentes características del ser personal del hombre.

E. Identifica los diferentes clases de relaciones que establece la persona humana con Dios, con los otros y con el medio ambiente

F. Explica en que se fundamenta la dignidad del ser humano.



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1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º 11º

GRADO 6º


Grad

o

Perio

d


2 A. Aprecia su vida con una mirada religiosa para valorarse como imagen y semejanza de Dios.

B. Actúa de acuerdo a la dignidad de ser imagen y semejanza de Dios.

C. Relaciona el pecado con sus efectos en la humanidad en su historia y en sus realizaciones.

D. Comprende las características de la relación de Dios con el hombre según su plan de salvación.

E. Relaciona y diferencia el rol del hombre y la mujer en el orden creado y querido por Dios.

F. Fundamenta en la palabra de Dios la condición del hombre y la mujer como personas, imagen y semejanza de Dios.

G. Toma conciencia de sus acciones de pecado y la necesidad de conversión.

H. Proyecta una mirada religiosa sobre los demás apreciando el carácter sagrado de la vida humana.



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1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º 11º

GRADO 6º


Grad

o

Perio


6 3 A. Comprende y valora elementos importantes de la vida de Jesús donde luchó por dignificar a los seres humanos.

B. Comprende en que consiste la dignidad humana en el marco de los derechos humanos.

C. Reconoce acciones de las iglesias cristianas encaminadas a promover la dignidad de las personas.

D. Descubre el llamado a vivir en plenitud y a desarrollarse personal, social y ambientalmente.




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1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º 11º

GRADO 7º

En la Tabla contigua se presentan los Desempeños Integrales para el séptimo grado de formación:

Grad

o

Perio

d


7 1 A. Valora el sentido de la familia como núcleo de la sociedad.

B. Manifiesta soluciones frente a la realidad familiar.

C. Aprecia el valor de la familia en la sociedad.

D. Valora la importancia de la familia en la sociedad.

E. Identifica la situación actual de la familia, posee criterios para clasificar los tipos de familia.

F. Distingue las diferentes relaciones familiares.

G. Reconoce el impacto de la familia en la sociedad.

H. Explica la función de la familia en la sociedad.

I. Establece diferencias y semejanzas entre los diferentes tipos de familia.

J. Fundamenta por qué la familia es la base de la sociedad.



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1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º 11º

GRADO 7ºEn la Tabla contigua se presentan los Desempeños Integrales para el séptimo grado de formación:

Grad

o

Perio


7 2 A. Confronta su propia realidad familiar con la palabra de Dios estudiada.

B. Relaciona el contenido de los textos bíblicos usados en el desarrollo de los temas con la realidad actual.

C. Conoce el sentido de los pasajes bíblicos usados en el desarrollo de los temas y su articulación con la enseñanza.

D. Conoce el plan de Dios sobre la pareja según la revelación del Antiguo Testamento.

E. Identifica el sentido religioso que tenía la familia y el amor en el pueblo de Israel.

F. Conoce el sentido y contenido que Israel asignaba al cuarto mandamiento en sus dimensiones de valores, acciones a realizar y acciones a evitar los pecados o errores.

G. Explica con base en textos bíblicos, el querer de Dios en la pareja.

H. Fundamenta la unidad y el carácter sagrado del matrimonio y la familia a partir de textos bíblicos.

I. Establece relaciones entre las diferentes modelos de la familia con el proyecto de Dios sobre ella.



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1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º 11º

GRADO 7º

En la Tabla contigua se presentan los Desempeños Integrales para el séptimo grado de formación:

Grad

o

Perio

do


7 3 K. Reconoce la importancia del respeto, el dialogo y el compromiso para promover el bienestar familiar.

L. Confronta los valores y roles de la familia propuestos en el Nuevo Testamento (Carta a los Efesios).

M. Propone alternativas desde la familia para apoyar la construcción del reinado de Dios y el bienestar de la sociedad.

N. Reflexiona sobre las luces y sombras de su familia y propone alternativas de crecimiento y bienestar.




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1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º 11º

GRADO 8º

En la Tabla contigua se presentan los Desempeños Integrales para el octavo grado de formación:

Grad

o

Perio

do


8 1 A. Interioriza valores que ayudan a la conformación de una autentica comunidad.

B. Manifiesta actitudes de tolerancia y comprensión ante las diferencias.

C. Aprecia la importancia de reconocer la identidad como la diferencia y el conflicto en la vida de grupo.

D. Reconoce que no está solo en el mundo, a través de lo que usa y lo que produce.

E. Diferencia las manifestaciones de la dimensión comunitaria del ser humano.

F. Da razón por las cuales es imposible vivir sin asociarse con otros.

G. Da cuenta de la relación entre la realización individual y realización colectiva.



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1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º 11º

GRADO 8º


Grad

oPe

riodo


8 2 A. Aprecia el aporte de los grandes personajes del pueblo escogido, al desarrollo de la historia de la salvación y la preparación de la venida de Cristo.

B. Reconoce las potencialidades valorativas de la comunidad eclesial.

C. Explica las características del pueblo elegido.

D. Conoce los eventos en que el pueblo de Israel se reunía para fortalecer su identidad como pueblo de Dios y la conciencia de su misión.

E. Identifica a l comunidad cristiana como modelo de la auténtica comunidad.

F. Da razones de porque Dios salva a cada persona pero integrada a un pueblo y realiza su obra dentro de su historia.

G. Argumenta porque Dios ha escogido un pueblo.



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1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º 11º

GRADO 8º


Grad

o

Perio


8 3 A. Promueve en el medio escolar relaciones de cooperación, solidaridad y trabajo en equipo.

B. Especifica desde la doctrina religiosa y desde la historia de Jesùs , cuales son los elementos que construyen una verdadera comunidad armónica, y analiza la realidad actual a partir de estos parámetros.

C. Argumenta porqué la pertenencia a una determinada iglesia o confesión religiosa desarrolla la dimensión comunitaria y trascendente de la persona y ayuda a su autorrealización.




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1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º 11º

GRADO 9ºEn la Tabla contigua se presentan los Desempeños Integrales para el noveno grado de formación:

Grad

o

Perio

do


9 1 A. Toma conciencia de la importancia de la conciencia moral en el proceso formativo y en la vida social.

B. Realiza valoraciones de actos y comportamientos humanos distinguiendo el bien y el mal moral.

C. Conoce la estructura moral de la persona y el funcionamiento de los procesos cognitivo, volitivos y afectivos en la vida moral.

D. Conoce los grandes dilemas morales a los cuales se ve afrentado el adulto, el niño y el joven de hoy.

E. Conoce las dificultades y condicionamientos que las personas encuentran en el mundo actual.

F. Es capaz de resolver dilemas morales distinguiendo críticamente los criterios de moralidad.

G. Sabe distinguir e integrar criterios éticos y criterios de moral religiosa.

H. Reconoce en su entorno las manifestaciones de corrupción y las iniciativas de lucha contra ese mal social.



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1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º 11º


Grad

oPe

riod


9 2 A. Interpreta en su vida personal confrontándose con la experiencia moral y religiosa del pueblo de Israel.

B. Compra la identidad del pueblo de Israel alrededor de la alianza y el decálogo con la identidad del cristiano y de la iglesia de hoy.

C. Revisa su vida a la luz de la nueva alianza y de los diez mandamientos.

D. Conoce el sentido de los relatos del génesis sobre el paraíso, el pecado, sus efectos y la promesa de salvación.

E. Interpreta la historia de Israel y su comportamiento, como son la fidelidad y la infidelidad a la alianza.

F. Conoce el sentido de la conversión predicada por Jesucristo y las exigencias morales a quien cree en El y se hace su discípulo.

G. Establece la relación entre la libertad humana y la dependencia del creador, según el Antiguo Testamento.

H. Explica la relación entre observar los mandamientos y trascender a las bienaventuranzas como distintivo de la nueva moral.



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1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º 11º


Grad

o

Perio

d


9 3 A. Se orienta hacia la vivencia de los valores sociales y la moral humano-cristiana en su cotidianidad.

B. Reconoce la proclamación e importancia de los mandamientos en la vida personal y la dinámica eclesial cristiana.

C. Descubre los valores que emergen del evangelio, así como las implicaciones en su desarrollo.

D. Evalúa situaciones de su vida cotidiana y de la realidad social con base en los valores éticos y morales humano-cristianos; propone alternativas de desarrollo.

E. Identifica los preceptos fundamentales de la moral cristiana, a partir de la historia del evangelio y la compara con los propios preceptos o conceptos morales.




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1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º 11º

GRADO 10º

En la Tabla contigua se presentan los Desempeños Integrales para el décimo grado de formación:

Grad

o

Perio

d


10

1 A. Trabaja en su formación personal con interés y dedicación.

B. Valora su entorno familiar y escolar como espacios de desarrollo personal.

C. Se interesa por conocer y experimentar la realidad del país y de sus comunidades locales

D. Comprende la incidencia de la falta de sentido y de ideales en la orientación equilibrio y salud espiritual de la persona.

E. Identifica el aporte del mundo empresarial y a laboral educativa y a la necesidad de formar jóvenes con sentido de liderazgo y autoestima .

F. Tiene un sentido crítico frente a los modelos de vida que se presentan en la cultura y en los medios de comunicación social.

G. Es capaz de recogerlos aportes de diversas ciencias humanas y sociales y utilizarlas en la construcción de la personalidad.



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1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º 11º

GRADO 10º


Grad

o

Perio

d


10

2 A. Promueve acciones en contra de la cultura de la vida fácil y hedonista, el consumismo y el desprecio de la vida.

B. Se siente participe en la misión de Jesucristo para transformar el mundo según la voluntad de Dios.

C. Comprende el aporte de la religión a la estructuración de la personalidad.

D. Identifica por que el dar la vida significo el cumplimiento perfecto de la misión de Cristo.

E. Identifica el aporte de la experiencia religiosa en la promoción del valor de la vida y la construcción de sentido.

F. Compara los criterios de vida de Jesús con las propuestas alternativas del mundo actual.



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1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º 11º

GRADO 10º


Grad

o

Perio

do


10

3 A. Vivencia una escala personal de valores a partir de su proyecto de vida, analizando lo que se da dentro de los diferentes entornos comparándolos con los antivalores que se observan a diario y relacionándolos con los presentes en el evangelio.

B. Comprende y reconoce los valores presentes en modelos de vida de hoy y también los antivalores y hace discernimiento desde el proyecto de vida de Jesús.

C. Relaciona en su proyecto de vida aspectos profesionales y vocacionales que se desprenden de las vivencias socioculturales y de la dimensión espiritual las cuales influyen el sentido que le va a otorgar a su propio desarrollo personal.




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1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º 11º

GRADO 11º


Grad

o

Perio


11

1 A. Desarrolla iniciativas para el servicio social a favor de los más necesitados de la sociedad.

B. Manifiesta vocación de servicio social desinteresado.

C. Conoce las características de globalización económica y su repercusión en la vida social del país.

D. Identifica los problemas conflictos y necesidades de Colombia.

E. Argumenta con sentido crítico acerca de la realidad social del país.

F. Distingue la dimensión ética de los modelos sociales, políticos y económicos.



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1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º 11º

GRADO 11º


Grad

oPe

riod


11

2 A. Integra los valores sociales del evangelio en su forma de pensar y de comportamiento.

B. Toma una actitud de interés frente a la propuesta de un proyecto de vida y de sociedad basado en la visión cristiana de la existencia.

C. Identifica la respuesta y la actitud de Jesús frente a los conflictos sociales, políticos, económicos y religiosos de su tiempo.

D. Conoce los principios y criterios que propone la iglesia para la creación de un nuevo orden económico internacional.

E. Fundamenta el valor de la solidaridad en la enseñanza y practica de Jesús.

F. Relaciona las enseñanzas de Jesús con la práctica y la enseñanza de la iglesia apostólica y las primeras comunidades cristianas.



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1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º 11º

GRADO 11º


Grad

o

Perio

do


11

3 A. Aplica el mensaje religioso al análisis de las situaciones sociales de hoy especialmente en relación con la justicia.

B. Desarrolla una posición crítica frente a la injusticia social y determina como los diferentes grupos también han asumido una posición activa en la lucha contra ella.

C. Realiza un análisis de la realidad y propone soluciones a las diferentes problemáticas a la luz del evangelio.




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Plan de aula


Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 62 de 245PEF-R-06

Institución Educativa Municipal

LUIS EDUARDO MORA OSEJO

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PLAN DE AULA:

EDUCACIÓN RELIGIOSA

Grado: Primero

Periodo: Primero

Docentes: Sandra Cristina Dulce

Plan de aula1Aprendizaje

Unidad de Competencia

DS Indicadores de Desempeño

¿Cómo lo van a aprender?

(Estrategia Pedagógica)

¿Qué van a utilizar?

(Medios didácticos)

¿Con qué evaluar?

(Medios de evaluación)

¿Cómo superar las dificultades?

(Actividades de refuerzo)

Saber integrar fe y vida.

1A

BIdentifica la familia como comunidad que transmite y protege la vida humana.

-Trabajo individual

-Trabajo en grupo

-Análisis de textos

-Textos

-Videos

-Citas bíblicas

-Guías de trabajo

-Explicación del docente.

-Desarrollo de guías

-Socialización

-Lluvia de ideas

-Exposición de pensamientos mediante dibujo.

A

Respeta las diferentes formas de vida y conoce las normas sociales que buscan su protección.

S

Explica mediante ejemplos las diversas formas de vida, sus características y manifestaciones en el entorno.

Saber comprender la fe

1

C

B Identifica la familia como comunidad que transmite y protege la vida humana.

-Trabajo individual -Textos

-Videos


-Socialización



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Plan de aula

-Trabajo en grupo


-Citas bíblicas

-Guías de trabajo


-Lluvia de ideas


A


S


Saber dar razón de la fe

1

G

BIdentifica la familia como comunidad que transmite y protege la vida humana. -Trabajo individual

-Trabajo en grupo


-Textos

-Videos

-Citas bíblicas

-Guías de trabajo



-Socialización

-Lluvia de ideas


A


S




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Plan de aula



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Plan de aula2Procesos de aula

DSSemana

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

1A

1C

1G

3.Control de no conformes

Control de Cambios

Desempeño Cambio a Realizar Motivo del Cambio



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Plan de aula

4.Control de desarrollo Curricular

¿Se desarrollaron los desempeños propuestos? 1 2 3 4¿Se diseñaron y desarrollaron los medios

didácticos?1 2 3 4

¿Se desarrollaron las estrategias propuestas? 1 2 3 4¿Los educandos alcanzaron las metas de

aprendizaje?1 2 3 4

¿Se realizaron los procesos de evaluación

previstos?1 2 3 4 ¿Se controlaron los No Conformes? 1 2 3 4

Convenciones:1. No se cumplió; 2.Parcialmente; 3. En su Mayoría; 4. Totalmente.Observaciones:



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Plan de aula





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Plan de aula



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PLAN DE AULA:


Grado: Primero

Periodo: Segundo





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Plan de aula



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¿Con qué evaluar?





2A

BInterpreta la relación de Dios como Padre y creador de la vida.

-Trabajo individual

-Trabajo en grupo


-Textos

-Videos

-Citas bíblicas

-Guías de trabajo


-Desarrollo de la guías

-Socialización

-Lluvia de ideas

-Exposición de pensamientos mediante el dibujo.

AExplica el significado de Dios Padre como creador de todo lo que existe.

S

Relaciona la creación del universo con la concepción religiosa sobre Dios todo poderoso.


2

C


-Trabajo individual

-Trabajo en grupo


-Textos

-Videos

-Citas bíblicas

-Guías de trabajo



-Socialización

-Lluvia de ideas

-Exposición de pensamientos mediante el dibujo.

AExplica el significado de Dios Padre como creador de todo lo que existe.

S

Relaciona la creación del universo con la concepción religiosa sobre Dios todo poderoso.

Saber dar razón de la

2


-Trabajo individual

-Trabajo en grupo

-Textos

-Videos

-Citas bíblicas


-Socialización

-Lluvia de ideasAExplica el significado de Dios Padre como creador de todo

Plan de aula



SC-CER440946

Plan de aula2Procesos de aula

DSSemana

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

2D

2B

2c

3Control de no conformes

Control de Cambios




SC-CER440946

Plan de aula



didácticos?1 2 3 4


aprendizaje?1 2 3 4






SC-CER440946

Plan de aula



SC-CER440946

Plan de aula





SC-CER440946

PLAN DE AULA:


Grado: Primero

Periodo: Tercero





SC-CER440946

Plan de aula



SC-CER440946







¿Con qué evaluar?




Saber comprender

3A

BConoce las maravillas que Dios ha creado para nuestro bienestar.

-Trabajo individual y colectivo.

-Trabajo en grupo


-Observación del entorno

-Textos

-Videos

-Citas bíblicas

-Guías de trabajo


-Cuentos

-Lluvia de ideas

-Dialogo entre compañeros

-Desarrollo de la guía

-Socialización

-Lluvia de ideas

-Descripción de lo que lo rodea.

-Dibujo alusivo al tema

-Expresión de pensamientos.

A

Valora la vida y las maravillas creadas por Dios para su beneficio y el de las demás personas.

S

Admira y cuida la vida y todas las maravillas creadas por Dios.

Saber integrar fe y vida

3B

BConoce las maravillas que Dios ha creado para nuestro bienestar.

-Trabajo individual y colectivo.

-Trabajo en grupo



-Textos

-Videos

-Citas bíblicas

-Guías de trabajo


-Cuentos

-Lluvia de ideas

-Dialogo entre compañeros

-Desarrollo de la guía

-Socialización

-Lluvia de ideas

-Descripción de lo que lo rodea.

-Dibujo alusivo al tema

-Expresión de pensamientos.

A

Valora la vida y las maravillas creadas por Dios para su beneficio y el de las demás personas.

SAdmira y cuida la vida y todas las maravillas creadas por Dios.

Conoce las maravillas -Textos

Plan de aula2 Procesos de Aula

DSSemana

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

3A

3B

3C

3 Control de no conformes



SC-CER440946

Control de Cambios


Plan de aula4.Control de desarrollo Curricular


didácticos?1 2 3 4


aprendizaje?1 2 3 4

¿Se realizaron los procesos de evaluación previstos? 1 2 3 4 ¿Se controlaron los No Conformes? 1 2 3 4




SC-CER440946

Plan de aula





SC-CER440946

PLAN DE AULA:


Grado: Segundo

Periodo: Primero


Plan de aula1 Aprendizaje

Unidad de Competenci

aDS Indicadores de Desempeño





¿Con qué evaluar?





1ª

B Explica porque las personas necesitamos de los demás.

-Trabajo individual.

-Trabajo en equipo.

-Socialización.

-Orientación del docente.

-Talleres

-Videos.

-Lluvia de ideas.

- Talleres.

-Desarrollo de guías.

AReconoce en sus relaciones elementos y características de la verdadera amistad.

S

Explica porque la amistad de Dios es diferente la amistad entre los seres humanos.


1DB

Explica porque las personas necesitamos de los demás.


-Trabajo en equipo.

-Socialización.


-Talleres

-Videos.

-Lluvia de ideas.

- Talleres.


A Reconoce en sus relaciones elementos y características de la verdadera amistad.



SC-CER440946

Plan de aula

S



1G

BExplica porque las personas necesitamos de los demás.


-Trabajo en equipo.

-Socialización.


-Talleres

-Videos.

-Lluvia de ideas.

- Talleres.


AReconoce en sus relaciones elementos y características de la verdadera amistad.

S




SC-CER440946

Plan de aula2 Procesos de aula

DSSemana

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

1A

1D

1

G


Control de Cambios




SC-CER440946

Plan de aula



didácticos?1 2 3 4


aprendizaje?1 2 3 4






SC-CER440946

Plan de aula





SC-CER440946

PLAN DE AULA:


Grado: Segundo

Periodo: Segundo


Plan de aula

1 Aprendizaje







¿Con qué evaluar?





2A

BEstablece pautas de comportamiento basadas en los mandamientos.


-Trabajo en equipo.

-Socialización.


-Talleres

-Videos.

-Lluvia de ideas.

- Talleres.

-Desarrollo de guías.A

Explica porque las personas hemos desarrollado una búsqueda constante de amistad con Dios.

S

Identifica en la alianza y en los mandamientos formas que dejo Dios para relacionarnos con El.


2D B Establece pautas de comportamiento basadas en los mandamientos.


-Trabajo en equipo.


-Talleres

-Lluvia de ideas.

- Talleres.



SC-CER440946

Plan de aula

-Socialización.-Videos.


A


S

Identifica en la alianza y en los mandamientos formas que dejó Dios para relacionarnos con El.


2F

BEstablece pautas de comportamiento basadas en los mandamientos.


-Trabajo en equipo.

-Socialización.


-Talleres

-Videos.

-Lluvia de ideas.

- Talleres.


A


S

Identifica en la alianza y en los mandamientos formas que dejo Dios para relacionarnos con El.



SC-CER440946


DSSemana

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

2A

2

D

2

F


Control de Cambios




SC-CER440946

Plan de aula

4 Control de desarrollo Curricular


didácticos?1 2 3 4


aprendizaje?1 2 3 4



Convenciones:1. No se cumplió; 2.Parcialmente; 3. En su Mayoría; 4. Totalmente.

Observaciones:



SC-CER440946

Plan de aula





SC-CER440946

PLAN DE AULA:


Grado: Segundo

Periodo: Tercero









¿Con qué evaluar?





3ª

BManifiesta algunas formas de comportamiento que mejoran la relación de amistad con Dios.

-Trabajo en grupo e individual.

-Exposición.

-Análisis de la Realidad.

-Videos.

-Talleres.

-Canciones.

-Reflexiones.

-Reflexiones.

-Lluvia de ideas.

-Desarrollo del taller.

-Dialogo.

A

Demuestra interés por mejorar permanentemente su condición como amigo de Dios.

SComprende que la amistad está basada principalmente en el amor y el sacrificio.


3B B Manifiesta algunas formas de comportamiento que mejoran la relación de amistad con Dios..


-Exposición.

-Videos.

-Talleres.

-Canciones.

-Reflexiones.

-Lluvia de ideas.

-Desarrollo del



SC-CER440946

Plan de aula


-Reflexiones.

taller.

-Dialogo.

A

Demuestra interés por mejorar permanentemente su condición como amigo de Jesús.

SComprende que la amistad está basada principalmente en el amor y sacrificio.


3C

B

Manifiesta algunas formas de comportamiento que mejoran la relación de amistad con Dios..


-Exposición.


-Videos.

-Talleres.

-Canciones.

-Reflexiones.

-Reflexiones.

-Lluvia de ideas.


-Dialogo.

A

Demuestra interés por mejorar permanentemente su condición como amigo de Jesús.

SComprende que la amistad está basada principalmente en el amor y sacrificio.



SC-CER440946


DSSemana

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

3A

3B

3

C




SC-CER440946

Control de Cambios


Plan de aula



didácticos?1 2 3 4


aprendizaje?1 2 3 4




Observaciones:



SC-CER440946

Plan de aula





SC-CER440946

PLAN DE AULA:


Grado: Tercero

Periodo: Primero


Plan de aula

1 A prendizaje







¿Con qué evaluar?




Saber integrar l fe y la vida

1ª

BExplica porque para los seres humanos la celebración es importante y necesaria.


-Trabajo en equipo.

-Socialización.


-Talleres.

-Dramatización.

-Dinámicas.

-Desarrollo de talleres.

-Análisis de lecturas.

-Resumen del tema de trabajo.

A

Define el concepto de celebración y la relaciona con algunas ocasiones especiales, culturales y religiosas.

S

Explica cuál es el comportamiento correcto en celebraciones religiosas, sociales y civiles.

Saber comprender la vida

1C B Explica porque para los seres humanos la celebración es importante y necesaria.


-Trabajo en equipo.


-Talleres.





SC-CER440946

Plan de aula

-Socialización.

-Dramatización.

-Dinámicas.


A

Define el concepto de celebración y la relaciona con algunas ocasiones especiales , culturales y religiosas.

S



1E

BExplica porque para los seres humanos la celebración es importante y necesaria.


-Trabajo en equipo.

-Socialización.


-Talleres.

-Dramatización.

-Dinámicas.




A

Define el concepto de celebración y la relaciona con algunas ocasiones especiales culturales y religiosas.

S




SC-CER440946


DSSemana

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

1A

1C

1E


Control de Cambios




SC-CER440946

Plan de aula



didácticos?1 2 3 4


aprendizaje?1 2 3 4



Observaciones:



SC-CER440946

Plan de aula





SC-CER440946

Plan de aula



SC-CER440946

PLAN DE AULA:


Grado: Tercero

Periodo: Segundo



Unidad de Competenci

aDS Indicadores de Desempeño





¿Con qué evaluar?




Saber integrar l fe y la vida

2A

BConoce y explica las diferentes celebraciones religiosas iguales a la tradición de Israel.


-Trabajo en equipo.

-Socialización.


-Talleres.

-Dramatización.

-Dinámicas.




A

Identifica pasajes de la Biblia que narran las celebraciones propias de la tradición de Israel.

S

Conceptualiza acerca de la importancia de la celebración religiosa en Israel.

Saber comprender la vida

2C B Conoce y explica las diferentes celebraciones religiosas iguales a la tradición de Israel.


-Trabajo en equipo.

-Socialización.


-Talleres.





SC-CER440946

Plan de aula

-Dramatización.

-Dinámicas.


A


S



2D

B

Conoce y explica las diferentes celebraciones religiosas iguales a la tradición de Israel.


-Trabajo en equipo.

-Socialización.


-Talleres.

-Dramatización.

-Dinámicas.




A


S




SC-CER440946


DSSemana

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

2A

2C

2D


Control de Cambios




SC-CER440946

Plan de aula



didácticos?1 2 3 4


aprendizaje?1 2 3 4






SC-CER440946

Observaciones:

Plan de aula





SC-CER440946

Plan de aula



SC-CER440946

PLAN DE AULA:


Grado: Tercero

Periodo: Tercero









¿Con qué evaluar?


¿Cómo superar las

dificultades?(Actividades de refuerzo)


3ª

BParticipa de diferentes celebraciones en el entorno escolar, manifestando un comportamiento adecuado.

-Orientación del docente sobre el tema.

-Trabajo en equipo

-Lluvia de ideas.

-Videos

-Talleres

-Dramatizaciones.

-Socialización del video

-Análisis de pensamientos.

-Hechos de vida

AInterpreta el significado de las fiestas en su entorno y en diferentes contextos.

S

Rescata la importancia de la celebración en la vida comunitaria en pro de la construcción de una sociedad donde se viva el amor.


3

B

B Participa de diferentes celebraciones en el entorno escolar, manifestando un comportamiento adecuado.


-Videos

-Talleres

-Dramatizaciones.


-Análisis de pensamientos



SC-CER440946

Plan de aula

-Trabajo en equipo

-Lluvia de ideas.

.

-Hechos de vida


S

Rescata la importancia de la celebración en la vida comunitaria en pro de la construcción de una sociedad donde se viva el amor.


3

C

B

Participa de diferentes celebraciones en el entorno escolar manifestando, un comportamiento adecuado.


-Trabajo en equipo

-Lluvia de ideas.

-Videos

-Talleres

-Dramatizaciones.


-Análisis de pensamientos.

-Hechos de vida


SPromueve iniciativas para aplicar y difundir la enseñanza de Jesús sobre la amistad.



SC-CER440946


DSSemana

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

3A

3B

3C


Control de Cambios




SC-CER440946

Plan de aula



didácticos?1 2 3 4


aprendizaje?1 2 3 4






SC-CER440946

Observaciones:

Plan de aula





SC-CER440946

Plan de aula



SC-CER440946

PLAN DE AULA:


Grado: Cuarto

Periodo: Primero









¿Con qué evaluar?


¿Cómo superar las

dificultades?(Actividades de

refuerzo)


1ª

BExplica con sus propias palabras la relación entre sus actos y la voluntad de Dios.

-Trabajo personal.

-Trabajo en equipo.

-Socialización.

-Explicaciones del docente.

-Dinámicas.


-Narración.


-Socialización.

-Compromisos.

Lluvia de ideas.

A

Comprende que el ser humano tiene una

Vocación que debe desarrollar con libertad.

S

Establece l relación entre vocación, realización personal y servicio a la comunidad.


1

C

B Explica con sus propias palabras la relación entre sus actos y la voluntad de Dios.

-Trabajo personal. -Explicaciones del docente.

-Dinámicas.


-Socialización.



SC-CER440946

Plan de aula

-Trabajo en equipo.

-Socialización.


-Narración.

-Compromisos.

-Lluvia de ideas.

A



SEstablece l relación entre vocación, realización personal y servicio a la comunidad.


1E

BExplica con sus propias palabras la relación entre sus actos y la voluntad de Dios.

-Trabajo personal.

-Trabajo en equipo.

-Socialización.


-Dinámicas.


-Narración.


-Socialización.

-Compromisos.

-Lluvia de ideas.

A



SEstablece la relación entre vocación realización personal y servicio a la comunidad.



SC-CER440946


DSSemana

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

1A

1C

1

E


Control de Cambios




SC-CER440946



didácticos?1 2 3 4


aprendizaje?1 2 3 4






SC-CER440946

Observaciones:

Plan de aula





SC-CER440946

PLAN DE AULA:


Grado: Cuarto

Periodo: Segundo









¿Con qué evaluar?


¿Cómo superar las dificultade

s?(Actividad

es de refuerzo)


2

A

B Establece relación entre el oficio y la profesión.

-Trabajo personal.

-Trabajo en equipo.

-Socialización.


-Dinámicas.


-Narración.


-Socialización.

-Compromisos.

-Lluvia de ideas.

AExplica y da argumentos sobre lo que quiere ser en su vida.

S

Expresa en que consiste la felicidad que Jesús promete a quienes lo siguen.


2DB

Establece relación entre el oficio y la profesión.

-Trabajo personal. -Explicaciones del docente.

-Dinámicas.


- Desarrollo de talleres.

-Socialización.

-

A Explica y da argumentos sobre lo que quiere ser en su vida.



SC-CER440946

Plan de aula

-Trabajo en equipo.

-Socialización.

-Narración.

Compromisos.

-Lluvia de ideas.

SExpresa en que consiste la felicidad que Jesús promete a quienes lo siguen.


2

G

BEstablece relación entre el oficio y la profesión.

-Trabajo personal.

-Trabajo en equipo.

-Socialización.


-Dinámicas.


-Narración.


-Socialización.

-Compromisos.

-Lluvia de ideas.

AExplica y da argumentos sobre lo que quiere ser en su vida.

SExpresa en que consiste la felicidad que Jesús promete a quienes lo siguen.



SC-CER440946


DSSemana

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

2A

2D

2G


Control de Cambios




SC-CER440946

Plan de aula4 Control de desarrollo Curricular


didácticos?1 2 3 4


aprendizaje?1 2 3 4






SC-CER440946

Observaciones:

Plan de aula





SC-CER440946

PLAN DE AULA:


Grado: Cuarto

Periodo: Tercero









¿Con qué evaluar?

(Medios de evaluación

)

¿Cómo superar las dificultades

?(Actividade

s de refuerzo)


3

A

BReconoce su vida de estudiante como un camino para realizar su vocación.

-Trabajo personal.

-Trabajo en equipo.

-Análisis de la realidad.

-Narraciones.


-Dinámicas.

-Juegos.

-Compromisos.


-Resumen del tema trabajado.

A

Descubre por que la vocación es un llamado de Dios a cada uno para que se realice como persona.

S

Integra sus capacidades y fortalezas hacia su vocación como persona.


3 B Reconoce su vida de estudiante como un camino para realizar su vocación.

-Trabajo personal. -Narraciones.

-Explicaciones del

-



SC-CER440946

Plan de aula

B

-Trabajo en equipo.


docente.

-Dinámicas.

-Juegos.

Compromisos.



A


S



3

C

BReconoce su vida de estudiante como un camino para realizar su vocación.

-Trabajo personal.

-Trabajo en equipo.


-Narraciones.


-Dinámicas.

-Juegos.

-Compromisos.



A


S




SC-CER440946


DSSemana

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

3A

3B

3C


Control de Cambios




SC-CER440946



didácticos?1 2 3 4


aprendizaje?1 2 3 4






SC-CER440946

Observaciones:

Plan de aula





SC-CER440946

PLAN DE AULA:


Grado: Quinto

Periodo: Primero


Plan de aula

1 Aprendizaje


DS Indicadores de Desempeño ¿Cómo lo van a aprender?




¿Con qué evaluar?


¿Cómo superar las dificultades?(Actividad



SC-CER440946

Plan de aulaes de refuerzo)


1B

B Encuentra valores en todas las personas sin excepciones.


-Trabajo en equipo.

-Socialización.


- Reflexión.

- Lecturas.

-Exposiciones.


-Informe de lecturas.

-Exposiciones.


AComparte con espontaneidad las dificultades para perseverar en el bien.

S

Explica cuales elementos y valores se requieren para dar un buen testimonio de vida.


1 B Encuentra valores en todas las personas sin excepción.

-Trabajo individual. -Explicación del docente.




SC-CER440946

Plan de aula

C

-Trabajo en equipo.

-Socialización.

- Reflexión.

- Lecturas.

-Exposiciones.


-Exposiciones.



SExplica cuales elementos y valores se requieren para dar un buen testimonio de vida.


1F

BEncuentra valores en todas las personas sin excepción.


-Trabajo en equipo.

-Socialización.


- Reflexión.

- Lecturas.

-Exposiciones.



-Exposiciones.



SExplica cuales elementos y valores se requieren para dar un buen testimonio de vida.



SC-CER440946

Plan de aula

DSSemana

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

1B

1C

1F

2 Procesos de aula


Control de Cambios




SC-CER440946

Plan de aula



didácticos?1 2 3 4


aprendizaje?1 2 3 4





SC-CER440946

Observaciones:

Plan de aula





SC-CER440946

Plan de aula



SC-CER440946

PLAN DE AULA:


Grado: Quinto

Periodo: Segundo









¿Con qué evaluar?


¿Cómo superar las dificultades?(Actividades de

refuerzo)


2

A

B Comprende porque la iglesia ora por las vocaciones.


-Trabajo en equipo.

-Socialización.


- Reflexión.

- Lecturas.

-Exposiciones.



-Exposiciones.


A

Explica porque es necesaria la humildad y la entrega para que la vida sea testimonio dignificante.

S

Integra sus capacidades y fortalezas hacia su vocación.


2

CB

Comprende porque la iglesia ora por las vocaciones.


-Trabajo en equipo.


- Reflexión.

- Lecturas.

-Exposiciones.


-Exposiciones.


A Explica porque es necesaria la humildad y la entrega para que la vida sea testimonio dignificante.



SC-CER440946

Plan de aula

-Socialización.


SIntegro mis capacidades y fortalezas hacia mi vocación.


2F

BComprende porque la iglesia ora por las vocaciones.


-Trabajo en equipo.

-Socialización.


- Reflexión.

- Lecturas.

-Exposiciones.



-Exposiciones.


A

Explica porque es necesaria la humildad y la entrega para que la vida sea testimonio dignificante.

SIntegra sus capacidades y fortalezas hacia su vocación.



SC-CER440946


DSSemana

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

2A

2C

2F


Control de Cambios




SC-CER440946

Plan de aula



didácticos?1 2 3 4


aprendizaje?1 2 3 4





SC-CER440946

Observaciones:

Plan de aula





SC-CER440946

PLAN DE AULA:


Grado: Quinto

Periodo: Tercero









¿Con qué evaluar?





3

A

BComprende el valor del testimonio, de solidaridad y servicio de diferentes personas.

-Trabajo personal.

-Trabajo en equipo.


-Manejo de reflexión.

- Lecturas.

-Dialogo.

-Trabajo personal.

-Lluvia de ideas.

-Resumen de lo leído.


A

Compara su proyecto de vida con la propuesta de Jesús buscando mejorar su calidad de vida.

S

Identifica la importancia del comportamiento ético, representa ejemplos y descubre cuando ha dado un buen o mal testimonio frente a los que le rodean.

Saber comprender la

3 B Comprende el valor del testimonio, de solidaridad y servicio de diferentes personas.

-Trabajo personal. -Manejo de reflexión.

-Lluvia de ideas.



SC-CER440946

Plan de aula

fe B

-Trabajo en equipo.


- Lecturas.

-Dialogo.

Trabajo personal.



A


S

Identifica la importancia del comportamiento ético, representa ejemplos y descubre cuando he dado un buen o mal testimonio frente a los que le rodean.


3

C

BComprende el valor del testimonio, de solidaridad y servicio de diferentes personas.

-Trabajo personal.

-Trabajo en equipo.


-Manejo de reflexión.

- Lecturas.

-Dialogo.

Trabajo personal.

-Lluvia de ideas.



A


S

Identifica la importancia del comportamiento ético, representa ejemplos y descubre cuando he dado un buen o mal testimonio frente a los que le rodean.



SC-CER440946


DSSemana

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

3A

3B

3C


Control de Cambios




SC-CER440946

Plan de aula4 Control de desarrollo Curricular


didácticos?1 2 3 4


aprendizaje?1 2 3 4





SC-CER440946

Observaciones:

Plan de aula





SC-CER440946

PLAN DE AULA:


Grado: Sexto

Periodo: Primero









¿Con qué evaluar?


¿Cómo superar las

dificultades?(Actividades de refuerzo)


1ª

BExplica la condición que tiene el valor de la vida en el ser humano.

-Taller individual.

-Trabajo en equipo.

-Socialización.

- Taller.

-Lluvia de ideas.

-Lectura de textos y reflexión.


-Resolución de talleres.

-Socialización de ideas.

A

Explica que elementos constituyen el ser transcendente de los seres humanos.

S

Se esfuerza en mantener relaciones positivas con su entorno social y ambiental.


1D B Explica la condición que tiene el valor de la vida en el ser humano.

-Taller individual.

-Trabajo en equipo.

- Taller.

-Lluvia de ideas.


-Socialización de



SC-CER440946

Plan de aula

-Socialización.



ideas.A


SSe esfuerza en mantener relaciones positivas con su entorno social y ambiental.


1G

BExplica la condición que tiene el valor de la vida en el ser humano.

-Taller individual.

-Trabajo en equipo.

-Socialización.

- Taller.

-Lluvia de ideas.





A


SSe esfuerza en mantener relaciones positivas con su entorno social y ambiental.



SC-CER440946


DSSemana

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

1A

1D

1G




SC-CER440946

Control de Cambios


Plan de aula



didácticos?1 2 3 4


aprendizaje?1 2 3 4





SC-CER440946

Observaciones:

Plan de aula





SC-CER440946

PLAN DE AULA:


Grado: Sexto

Periodo: Segundo









¿Con qué evaluar?


¿Cómo superar las


refuerzo)


2A

BExplica la condición de valor que tiene la vida del hombre y la mujer.

-Taller individual.

-Trabajo en equipo.

-Socialización.

- Taller.

-Lluvia de ideas.

-Lectura de texto y reflexión.




A

Establece criterios de comportamiento que lo ayudan en las relaciones con Dios y con los demás.

S

Confronta sus pensamientos sobre el actuar bien y mal con sus definiciones personales de pecado.


2D B Explica la condición de valor que tiene la vida del hombre y la mujer.

-Taller individual.

-Trabajo en equipo.

- Taller.

-Lluvia de ideas.


-Socialización



SC-CER440946

Plan de aula

-Socialización.



de ideas.

A


S



2G

BExplica la condición de valor que tiene la vida del hombre y la mujer.

-Taller individual.

-Trabajo en equipo.

-Socialización.

- Taller.

-Lluvia de ideas.





A


S




SC-CER440946


DSSemana

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

2A

2D

2G

Control de Cambios





SC-CER440946

Plan de aula

4. Control de desarrollo Curricular


didácticos?1 2 3 4


aprendizaje?1 2 3 4



Observaciones:



SC-CER440946

Plan de aula





SC-CER440946

PLAN DE AULA:


Grado: Sexto

Periodo: Tercero









¿Con qué evaluar?



refuerzo)


3

A

BConoce la situación de los derechos humanos en Colombia y su comunidad.

-Taller en clase.

-Consulta.

-Explicación del docente sobre el tema.

- Lecturas.

-Textos de consulta.

-Lluvia de ideas.

-Socialización.

-Explicación de las situaciones por parte del estudiante.

AElabora críticas hacia la situación de derechos humanos en Colombia y su comunidad.

S

Distingue y comprende de manera excelente por que Jesús lucho por dignificar a los más desfavorecidos.


3

BB

Conoce la situación de los derechos humanos en Colombia y en su comunidad.

-Taller en clase.

-Consulta.


- Lecturas.


-Lluvia de ideas.

-Socialización.

-Explicación de las situaciones por parte del

A Elabora críticas hacia la situación de derechos humanos en Colombia y su comunidad..



SC-CER440946

Plan de aula

estudiante. S

Distingue y comprende de manera excelente por que Jesús lucho por dignificar a los más desfavorecidos.


3

C

BAsume comportamientos acordes con mi dignidad de persona y haciendo sentir bien a los que me rodean.

-Taller en clase.

-Consulta.


- Lecturas.


-Lluvia de ideas.

-Socialización.

-Explicación de las situaciones por parte del estudiante.

ARevisa como son las relaciones del ser humano con Dios, con los demás y el medio ambiente.

S

Distingue y comprende de manera excelente por que Jesús lucho por dignificar a los mas desfavorecidos.



SC-CER440946


DSSemana

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

3

A

3

B

3

C


Control de Cambios




SC-CER440946

Plan de aula



didácticos?1 2 3 4


aprendizaje?1 2 3 4






SC-CER440946

Observaciones:

Plan de aula





SC-CER440946

PLAN DE AULA:


Grado: Séptimo

Periodo: Primero









¿Con qué evaluar?



refuerzo)

Saber integrar la fe y la vida.

1ª

BConoce las instituciones que se encargan de la protección de las familias.


-Trabajo equipo.

-Socialización.

- Lecturas

-Talleres

-Revisión de hechos de la vida

-Sustentación de ideas.

-Informe de lectura .

-Talleres


AJustifica la tendencia del ser humano de conformar grupos familiares.

S

Explica los diferentes tipos de familia de hoy y sus problemáticas, estableciendo alternativas de solución.


1EB

Conoce las instituciones que se encargan de la protección de las familias.


-Trabajo equipo.

-Socialización.

- Lecturas

-Talleres


-Sustentación de

-Informe de lectura

-Talleres


A Justifica la tendencia del ser humano de conformar grupos familiares.



SC-CER440946

Plan de aula

ideas.S



1

H

BConoce las instituciones que se encargan de la protección de las familias.


-Trabajo equipo.

-Socialización.

- Lecturas

-Talleres



-Informe de lectura .

-Talleres


AJustifica la tendencia del ser humano de conformar grupos familiares.

S




SC-CER440946


DSSemana

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

1A

1E

1H


Control de Cambios




SC-CER440946

Plan de aula



didácticos?1 2 3 4


aprendizaje?1 2 3 4






SC-CER440946

Observaciones:

Plan de aula





SC-CER440946

Plan de aula

1 Aprendizaje



SC-CER440946

PLAN DE AULA:


Grado: Séptimo

Periodo: Segundo


Plan de aula







¿Con qué evaluar?



refuerzo)

Saber integrar la fe y la vida.

2

A

B Valora la importancia de la familia dentro de la sociedad.


-Trabajo equipo.

-Socialización.

- Lecturas

-Talleres

-Revisión de hechos de vida


-Informe de lectura.

-Talleres

-Sustentación.

ADescribe el proceso histórico de la familia.

S

Explica el sentido de la pareja y de la procreación desde su punto de vista y lo compara con la antigua vida en Israel.


2EB

Valora la importancia de la familia dentro de la sociedad.


--Trabajo equipo.

-Socialización.

- Lecturas

-Talleres



-Talleres

-Sustentación.

A Describe el proceso histórico de la familia.



SC-CER440946

Plan de aula


S



2F

BValora la importancia de la familia dentro de la sociedad.


-Trabajo equipo.

-Socialización.

- Lecturas

-Talleres




-Talleres

-Sustentación.

ADescribe el proceso histórico de la familia.

S




SC-CER440946


DSSemana

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

2A

2E

2F


Control de Cambios




SC-CER440946

Plan de aula



didácticos?1 2 3 4


aprendizaje?1 2 3 4


Convenciones:1. No se cumplió; 2. Parcialmente; 3. En su Mayoría; 4. Totalmente.



SC-CER440946

Observaciones:

Plan de aula





SC-CER440946

PLAN DE AULA:


Grado: Séptimo

Periodo: Tercero









¿Con qué evaluar?



refuerzo)


3ª

BConoce los valores de la familia de Jesús para tratar de vivirlos en su familia.

-Trabajo grupo.


-Reflexiones.

- Análisis de textos

-Lluvia de ideas.

-Socialización.

-Exposición de trabajos realizados por cada uno de los grupos de trabajo.

-Lluvia de ideas socialización.

ADa una definición personal de familia y de su importancia para la sociedad.

S

Explica porque todas las personas tenemos roles sociales que cumplir y que nos brinda pertenencia a diferentes grupos o familias


3

BB

Conoce los valores de la familia de Jesús para tratar de vivirlos en su familia.

-Trabajo grupo.


-Reflexiones.


-Lluvia de ideas.

-Socialización.

-Exposición de trabajos realizados por cada uno de los

A Da una definición personal de familia y de su importancia para la sociedad.



SC-CER440946

Plan de aula

grupos de trabajo.

-Lluvia de ideas

S



3

C

BConoce los valores de la familia de Jesús para tratar de vivirlos en su familia.

-Trabajo grupo.


-Reflexiones.


-Lluvia de ideas.

-Socialización.

-Exposición de trabajos realizados por cada uno de los grupos de trabajo.

-Lluvia de ideas socialización.

ADa una definición personal de familia y de su importancia para la sociedad.

S




SC-CER440946


DSSemana

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

3A

3B

3C


Control de Cambios




SC-CER440946



didácticos?1 2 3 4


aprendizaje?1 2 3 4






SC-CER440946

Observaciones:

Plan de aula



SC-CER440946



PLAN DE AULA:


Grado: Octavo

Periodo: Primero









¿Con qué evaluar?



refuerzo)


1A

BSe interesa por desarrollar una dimensión comunitaria en su vida.


-Trabajo en equipo.

-Socialización.

- Lecturas bíblicas

-Talleres

-Dialogo

-Lluvia de ideas


-Talleres

-Lluvia de ideas

-Dialogo. A

Comprende la dimensión comunitaria y la relación con su autorrealización permanente.

S

Es consciente de la necesidad humana de vivir en comunidad.


1D B Se interesa por desarrollar una dimensión comunitaria en su vida.


-Trabajo en equipo.


-Talleres

-Talleres

-Lluvia de ideas



SC-CER440946

Plan de aula

-Socialización.

-Dialogo

-Lluvia de ideas


-Dialogo.

AComprende la dimensión comunitaria y la relación con su autorrealización permanente.

SEs consciente de la necesidad humana de vivir en comunidad.


1G

BSe interesa por desarrollar una dimensión comunitaria en su vida.


-Trabajo en equipo.

-Socialización.


-Talleres

-Dialogo

-Lluvia de ideas


-Talleres

-Lluvia de ideas

-Dialogo.

AComprende la dimensión comunitaria y la relación con su autorrealización permanente.

SEs consciente de la necesidad humana de vivir en comunidad.



SC-CER440946


DSSemana

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

1A

1E

1G


Control de Cambios




SC-CER440946

Plan de aula



didácticos?1 2 3 4


aprendizaje?1 2 3 4






SC-CER440946

Observaciones:

Plan de aula



SC-CER440946



PLAN DE AULA:


Grado: Octavo

Periodo: Segundo









¿Con qué evaluar?



refuerzo)


2A

BComprende la dimensión comunitaria explicada desde la historia del antiguo pueblo de Israel.


-Trabajo en equipo.

-Socialización.


-Talleres

-Dialogo

-Lluvia de ideas


-Talleres

-Lluvia de ideas

-Dialogo. AArgumenta en que consiste el verdadero pueblo unido a través de una iglesia.

S

Explica porque lo comunitario, desde el punto de vista religiosa, siempre se manifestara desde la pertenencia a una iglesia.


2E B Comprender la dimensión comunitaria explicada desde la historia del antiguo pueblo de Israel.


-Trabajo en equipo.


-Talleres

-Dialogo

-Talleres

-Lluvia de ideas



SC-CER440946

Plan de aula

-Socialización.

-Lluvia de ideas


-Dialogo.

AArgumenta en que consiste el verdadero pueblo unido a través de una iglesia.

S



2F

B

Comprender la dimensión comunitaria explicada desde la historia del antiguo pueblo de Israel.


-Trabajo en equipo.

-Socialización.


-Talleres

-Dialogo

-Lluvia de ideas


-Talleres

-Lluvia de ideas

-Dialogo.

AArgumenta en que consiste el verdadero pueblo unido a través de una iglesia.

S




SC-CER440946


DSSemana

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

2A

2E

2F


Control de Cambios




SC-CER440946



didácticos?1 2 3 4


aprendizaje?1 2 3 4





SC-CER440946

Observaciones:

Plan de aula



SC-CER440946



PLAN DE AULA:


Grado: Octavo

Periodo: Tercero









¿Con qué evaluar?



refuerzo)


3

A

BIdentifica los criterios eclesiales del amor y la unidad para vivir en comunidad.


-Trabajo en equipo.

-Socialización.

- Talleres.

-Lluvia de ideas.

-Textos.



A

Valora las pequeñas comunidades al interior de la iglesia para vivir en fraternidad con todos los seres humanos.

S

Promueve integrarse con los demás reconociendo los diversos espacios donde se construye el tejido social.

Saber comprender la fe.

3 B Identifica los criterios eclesiales del amor y la unidad para vivir en comunidad.


-Trabajo en equipo.

- Talleres.

-Lluvia de ideas.

-Resolución de



SC-CER440946

Plan de aula

B

-Socialización. -Textos.

talleres.


A


S


Saber dar razón de la fe.

3

C

BIdentifica los criterios eclesiales del amor y la unidad para vivir en comunidad.


-Trabajo en equipo.

-Socialización.

- Talleres.

-Lluvia de ideas.

-Textos.



A


S




SC-CER440946


DSSemana

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

3A

3B

3C


Control de Cambios




SC-CER440946



didácticos?1 2 3 4


aprendizaje?1 2 3 4





SC-CER440946

Observaciones:

Plan de aula



SC-CER440946



PLAN DE AULA:


Grado: Noveno

Periodo: Primero









¿Con qué evaluar?



refuerzo)


1A

BArgumenta porque la moral y la ética hacen parte importante dentro de la vida de todas las personas.

-Trabajo individual

-Trabajo equipo.

-Socialización.

.

- Talleres.

-Reflexión personal y grupal.

-Socialización


-Talleres.

-Reflexiones

Acerca del mensaje doctrinal.

-Lluvia de ideas.

A

Resuelve autónomamente dilemas de corte moral respetando la posición de los compañeros.

S

Comprende la dimensión ética y social de la persona como aspectos que se manifiestan con su comportamiento en los diferentes aspectos.



SC-CER440946

Plan de aula


1D

B

Argumenta porque la moral y la ética hacen parte importante dentro de la vida de todas las personas.

-Trabajo individual

-Trabajo equipo.

-Socialización.

- Talleres.


-Socialización


-Talleres.

-Reflexiones acerca del mensaje doctrinal.

-Lluvia de ideas..

A

Resuelve autónomamente dilemas de corte moral respetando la posición de los compañeros.

S



1G

B

Argumenta porque la moral y la ética hacen parte importante dentro de la vida de todas las personas.

-Trabajo individual

-Trabajo equipo.

-Socialización.

- Talleres.


-Socialización

-Explicación

-Talleres.

-Reflexiones acerca del mensaje doctrinal.

-Lluvia de ideas.

A Resuelve autónomamente dilemas de corte moral respetando la posición de los compañeros.



SC-CER440946

Plan de aula

del docente.S




SC-CER440946


DSSemana

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

1A

1

D

1

G


Control de Cambios




SC-CER440946

Plan de aula



didácticos?1 2 3 4


aprendizaje?1 2 3 4




Observaciones:



SC-CER440946

Plan de aula



SC-CER440946

Plan de aula



SC-CER440946



PLAN DE AULA:


Grado: Noveno

Periodo: Segundo


Plan de aula 1 Aprendizaje







¿Con qué evaluar?


¿Cómo superar las


refuerzo)

saber integrar fe y vida

2B

BConstruye una definición personal y autónoma del pecado.

-Trabajo individual

-Trabajo equipo.

-Socialización.

.

- Talleres.


-Socialización


-Talleres.

-Reflexiones


A

Explica que el antiguo pueblo de Israel mantenía una relación de fidelidad a Dios cumpliendo los mandamientos.

S

Autoevalúa su conducta con respecto a la fidelidad o infidelidad con sus propios valores y principios.


2F B Construye una definición personal y autónoma del pecado.

-Trabajo individual

-Trabajo equipo.

- Talleres.

-Reflexión personal y

-Talleres.

-Reflexiones



SC-CER440946

Plan de aula

-Socialización.

grupal.

-Socialización



A

Explica que el antiguo pueblo de Israel mantenía una relación de fidelidad a Dios cumpliendo los mandamientos.

S

Comprende la Autoevalúa su conducta con respecto a la fidelidad o infidelidad con sus propios valores y principios.


2H

BConstruye una definición personal y autónoma del pecado.

-Trabajo individual

-Trabajo equipo.

-Socialización.

- Talleres.


-Socialización


-Talleres.

-Reflexiones


A

Explica que el

Antiguo pueblo de Israel mantenía una relación de fidelidad a Dios cumpliendo los mandamientos.

S

Autoevalúa su conducta con respecto a la fidelidad o infidelidad con sus propios valores y principios.



SC-CER440946


DSSemana

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

2B x x x x x

2F X X X X X

2H X X X X


Control de Cambios




SC-CER440946



didácticos?1 2 3 4


aprendizaje?1 2 3 4




Observaciones:



SC-CER440946

Plan de aula



SC-CER440946



PLAN DE AULA:


Grado: Noveno

Periodo: Tercero









¿Con qué evaluar?




saber integrar fe y vida

3A

BValora la importancia de la conciencia moral en el proceso formativo y en la vida social.

-Trabajo equipo.

-Lluvia de ideas.

-Reflexión.


-Lluvia de ideas.

-Socialización.

-Socialización.


-Explicación de reflexiones y lecturas.

A

Manifiesta firmeza de la voluntad y carácter para vivir el compromiso moral cristiano.

S

Promueve y practica en su medio el conocimiento y la vivencia de las enseñanzas morales de Cristo.


3BB

Valora la importancia de la conciencia moral en el proceso formativo y en la vida social.

-Trabajo equipo.

-Lluvia de ideas.

-Reflexión.


-Lluvia de ideas.

-Socialización.

-Socialización.


A Manifiesta firmeza de la voluntad y carácter para vivir el compromiso moral cristiano.



SC-CER440946

Plan de aula


S



3C

BValora la importancia de la conciencia moral en el proceso formativo y en la vida social.

-Trabajo equipo.

-Lluvia de ideas.

-Reflexión.


-Lluvia de ideas.

-Socialización.

-Socialización.



A

Manifiesta firmeza de la voluntad y carácter para vivir el compromiso moral cristiano.

S




SC-CER440946


DSSemana

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

3A

3B

3C


Control de Cambios




SC-CER440946



didácticos?1 2 3 4


aprendizaje?1 2 3 4




Observaciones:



SC-CER440946

Plan de aula



SC-CER440946



PLAN DE AULA:


Grado: Decimo

Periodo: Primero









¿Con qué evaluar?





1A

B Argumenta su posición frente a la vida.


-Trabajo en equipo.

-Socialización.

- Análisis de textos.

-Reflexiones.


-Socialización.

-Trabajos


-Socialización.

A

Descubre la importancia de conocerse así mismo para poder así relacionarse con los demás.

SArgumenta las diferentes posturas religiosas sobre el sentido de la vida.

Saber comprender l a fe

1DB

Argumenta su posición frente a la vida.


-Trabajo en equipo.

-Socialización.


-Reflexiones.


-Trabajos


-Socialización.A Descubre la importancia de

conocerse así mismo para poder así relacionarse con los demás.



SC-CER440946

Plan de aula

-Socialización.S

Argumenta las diferentes posturas religiosas sobre el sentido de la vida.


1G

BArgumenta su posición frente a la vida.


-Trabajo en equipo.

-Socialización.


-Reflexiones.


-Socialización.

-Trabajos


-Socialización.

A

Descubre la importancia de conocerse así mismo para poder así relacionarse con los demás.

SArgumenta las diferentes posturas religiosas sobre el sentido de la vida.



SC-CER440946

Plan de aula 2 Procesos de aula

DSSemana

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

1A

1D

1G


Control de Cambios




SC-CER440946

Plan de aula



didácticos?1 2 3 4


aprendizaje?1 2 3 4






SC-CER440946

Observaciones:

Plan de aula



SC-CER440946



PLAN DE AULA:


Grado: Decimo

Periodo: Segundo









¿Con qué evaluar?





2B

BAnaliza como la religión que profesa incide en la elaboración de su proyecto de vida personal.


-Trabajo en equipo.

-Socialización.


-Reflexiones.


-Socialización.

-Trabajos


-Socialización.

A

Explica como Dios llamaba a ser llevada la vida según la doctrina de los evangelios y el antiguo testamento.

S

Comprende que desde la religión recobra mucha importancia la elaboración permanente de un proyecto de vida.



SC-CER440946

Plan de aula

Saber comprender l a fe

2C

B

Analiza como la religión que profesa incide en la elaboración de su proyecto de vida personal.


-Trabajo en equipo.

-Socialización.


-Reflexiones.


-Socialización.

-Trabajos


-Socialización.

A

Explica como Dios llamaba a ser llevada la vida según la doctrina de los evangelios y el antiguo testamento.

S



2E

B

Analiza como la religión que profesa incide en la elaboración de su proyecto de vida personal.


-Trabajo en equipo.

-Socialización.


-Reflexiones.


-Socialización.

-Trabajos


-Socialización.

A Explica como Dios llamaba a ser llevada la vida según la doctrina de los evangelios y el antiguo testamento.



SC-CER440946

Plan de aula

S




SC-CER440946


DSSemana

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

2B

2C

2E


Control de Cambios




SC-CER440946

Plan de aula



didácticos?1 2 3 4


aprendizaje?1 2 3 4




Observaciones:



SC-CER440946

Plan de aula



SC-CER440946

Plan de aula



SC-CER440946



PLAN DE AULA:


Grado: Decimo

Periodo: Tercero









¿Con qué evaluar?





3A

B

Conoce el aporte de la religión en la estructuración de la personalidad y en la construcción de su proyecto de vida.

-Trabajo grupo.

-Exposición.

-Lectura dirigida.


- Análisis de experiencias.

-Lectura.

-Reflexiones.

-Socialización de trabajos.

-Reflexión.

-Cuestionamiento personal.

ADescubre el valor de la vida y la dignidad de la persona a la luz del proyecto de vida de Jesús.

SIntegra en mi proyecto de vida la misión, la visión y los valores del proyecto de vida de Jesús.


3

B

B Conoce el aporte de la religión en la estructuración de la personalidad y en la construcción de su proyecto de vida.

-Trabajo grupo.

-Exposición.

-Lectura dirigida.


-Lectura.




SC-CER440946

Plan de aula-Análisis de la realidad. -Reflexiones.

-Reflexión.





3

C

B

Conoce el aporte de la religión en la estructuración de la personalidad y en la construcción de su proyecto de vida.

-Trabajo grupo.

-Exposición.

-Lectura dirigida.



-Lectura.

-Reflexiones.


-Reflexión.






SC-CER440946


DSSemana

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

3A

3B

3C


Control de Cambios




SC-CER440946

Plan de aula



didácticos?1 2 3 4


aprendizaje?1 2 3 4




Observaciones:



SC-CER440946

Plan de aula



SC-CER440946

Plan de aula



SC-CER440946



PLAN DE AULA:


Grado: Once

Periodo: Primero


Plan de aula 1 Aprendizaje







¿Con qué evaluar?





1

A

BAnaliza la visión pastoral de la realidad del país y diagnostico cristiano de la realidad.


-Trabajo en grupo

-Socialización.

-Lectura.

-Reflexiones.



-Socialización.

Del trabajo.

-Reflexión.

-Dialogo dirigido.

AIdentifica cual es la realidad social en el mundo de hoy.

S

Descubre como la palabra de Dios puede guiar la vida de un joven de hoy.


1

CB

Analiza la visión pastoral de la realidad del país y diagnostico cristiano de la realidad.


-Trabajo en grupo

-Socialización.

-Lectura.

-Reflexiones.


-Socialización.

Del trabajo.

-Reflexión.A Identifica cual es la realidad social en el mundo de hoy.



SC-CER440946

Plan de aula


-Dialogo dirigido.S

Descubre como la palabra de Dios puede guiar la vida de un joven de hoy.


1

E

BAnaliza la visión pastoral de la realidad del país y diagnostico cristiano de la realidad. -Trabajo individual.

-Trabajo en grupo

-Socialización.

-Lectura.

-Reflexiones.



-Socialización.

Del trabajo.

-Reflexión.

-Dialogo dirigido.

AIdentifica cual es la realidad social en el mundo de hoy.

SDescubre como la palabra de Dios puede guiar la vida de un joven de hoy.



SC-CER440946


DSSemana

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

1A

1C

1E


Control de Cambios




SC-CER440946

Plan de aula



didácticos?1 2 3 4


aprendizaje?1 2 3 4






SC-CER440946

Observaciones:

Plan de aula



SC-CER440946



PLAN DE AULA:


Grado: Once

Periodo: Segundo









¿Con qué evaluar?





2A

BFortalece el sentido de identidad con la misión social de la iglesia como nuevo pueblo de Dios.


-Trabajo en grupo

-Socialización.

-Lectura.

-Reflexiones.



-Socialización.

Del trabajo.

-Reflexión.

-Dialogo dirigido. A

Demuestra interés por los problemas sociales de hoy y la necesidad de afrontarlos según los conocimientos adquiridos.

S

Identifica la construcción de una nueva sociedad teniendo en cuenta los criterios del amor promovidos por la iglesia.


2

C

B Fortalece el sentido de identidad con la misión social de la iglesia como nuevo pueblo de Dios.


-Trabajo en grupo

-Lectura.

-Reflexiones.

-Socialización.

Del trabajo.



SC-CER440946

Plan de aula

-Socialización.


-Análisis de la realidad. -Reflexión.

-Dialogo dirigido.

A


S



2

E

BFortalece el sentido de identidad con la misión social de la iglesia como nuevo pueblo de Dios.


-Trabajo en grupo

-Socialización.

-Lectura.

-Reflexiones.



-Socialización.

Del trabajo.

-Reflexión.

-Dialogo dirigido.

A


S




SC-CER440946

Plan de aula



SC-CER440946


DSSemana

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

2A

2C

2E




SC-CER440946

Control de Cambios


Plan de aula



didácticos?1 2 3 4


aprendizaje?1 2 3 4




Observaciones:



SC-CER440946

Plan de aula



SC-CER440946

Plan de aula



SC-CER440946



PLAN DE AULA:


Grado: Once

Periodo: Tercero









¿Con qué evaluar?



refuerzo)


3A

BManifiesta interés por estar informado acerca de la realidad del país.

-Trabajo grupo.

-Exposición.


-Lectura.

-Lluvia de ideas.

-Reflexiones.

-Planteamiento y solución de problemas.

-Socialización.

-Lluvia de ideas.


ADemuestra interés en defender lo que es justo en todas las situaciones.

S

Reconoce que las injusticias sociales han estado presentes en todos los pueblos desde el origen del hombre y se posiciona críticamente al respecto.


3B B Manifiesta interés por estar informado acerca de la realidad del país.

-Trabajo grupo.

-Exposición.

-Lectura.

-Lluvia de ideas.

-Socialización.



SC-CER440946

Plan de aula-Análisis de la realidad. -Reflexiones.


-Lluvia de ideas.



S



3C

BManifiesta interés por estar informado acerca de la realidad del país.

-Trabajo grupo.

-Exposición.


-Lectura.

-Lluvia de ideas.

-Reflexiones.


-Socialización.

-Lluvia de ideas.



S




SC-CER440946


DSSemana

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

3A

3

B

3

C


Control de Cambios




SC-CER440946

Plan de aula



didácticos?1 2 3 4


aprendizaje?1 2 3 4




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BIBLIOGRAFIA DEL AREA DE EDUCACION RELIGIOSA

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