identificación de las competencias del psicologo (fbaa)

7/21/2019 Identificación de Las Competencias Del Psicologo (Fbaa)

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SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS: IDENTIFICACIÓN DE

LAS COMPETENCIAS DEL PSICOLOGO EN INSTITUCIONES TERAPÉUTICAS

VINCULADAS A LA FUNDACIÓN BANCO ARQUIDIOCESANO DE ALIMENTOS

(FBAA)

Pre-requisito para optar al título de psicólogo

AUTORES:

ANGELA CASTILLO CASTILO

ISOLINA GARCIA CASTRO

BIBIANA GOMEZ CASTIBLANCO

DUBIS MADERA BARRAGAN

ASESOR:

MARCELA IBAGON

BENILDA LAYNE

FUNDACION UNIVERSITARIA LUIS AMIGO

FACULTAD PSICOLOGIA

PROGRAMA DE PSICOLOGIA

BOGOTA D.C 2013



Tabla de Contenido

1. Introducción……………………………………………………………………….4 2.

Justificación ……………………………………………………………………....6 3. Objetivos…………………………………………………………………………..8

3.1 Objetivo General………………………………………………………………8 3.2

Objetivos Específicos………………………………………………………….8 4. Antecedentes……………………………………………………………………….9

4.1 Comunidad Terapéutica……………………………………………………….10 5. Marco Contextual………………………………………………………………….15

5.1 Reseña Histórica…………………………………………………………….....15 5.2

Misión………………………………………………………………………….15 5.3

Visión…………………………………………………………………………..15 5.4 Organigrama……………………………………………………………………16

6. Marco conceptual…………………………………………………………………..20 6.1

Sistematización…...……………………………………………………………20 6.2 Experiencias……………………………………………………………………20 6.3 Competencias del Psicólogo…………………………………………………...226.4

Competencias del Ser …………………………………………………………..23 6.5 Competencias del Hacer ...……………………………………………………...24 6.6 Competencias del Saber Hacer …………………………………………………25

6.7

Rol……………………………………………………………………………...25 6.8 Instituciones terapéuticas………………………………………………………26 6.9 Droga…………………………………………………………………………...28 6.10 La prevención de la enfermedad………………………………………........30

6.10.1 Teoría…………………………………………………………………..31 6.10.2 Modelo…………………………………………………………………31 6.10.3 Clasificación de la teoría y modelos explicativos……………………...31

6.10.3.1 Teorías parciales o basadas en pocas competencias…………….31 6.10.3.2 Modelo de salud pública, de creencias de salud y

de competencia…………………………………………………..31

6.10.4

Teorías del aprendizaje………………………………………………...316.10.5 Teorías actitud-conducta……………………………………………….31 6.10.6 Teorías psicológicas basadas en causas interpersonales……………….31 6.10.7 Teorías basadas en la familia y en el enfoque sistémico……………….32

6.10.7.1 Modelo social de Peele………………………………………….326.10.8 Teoría de estadios y evolutiva………………………………………….326.10.9 Teorías integrativas y comprensivas…………………………………32



6.11 Intervención………………………………………………………………...33 7. Marco Teórico………………………………………………………………………. 348.

Marco Metodológico……………………………………………………………….. .378.1 Tipo de Investigación…………………………………………………………..37 8.2 Diseño de Investigación……………………………………………………… ..38

8.3

Técnicas………………………………………………………………………...39 8.3.1 Entrevista Estructurada………………………………………………….40 8.3.2 Observación Participante………………………………………………40

8.4

Instrumentos……………………………………………………………………42 8.4.1 Diarios de campo……………………………………………………….42

8.5 Población……………………………………………………………………….43 8.6

Muestra…………………………………………………………………………44 8.7 Procedimiento………………………………………………………………….44

9. Sistematización………………………………………………………………………46 9.1

Ordenar clasificar ………………………………………………………………47

9.2

Reflexión de fondo……………………………………………………………..48 9.3 Puntos de llegada……………………………………………………………….49 10.

Tematización y análisis…………………………………………………………….5311. Apropiación y recreación de la experiencia………………………………………. .7512. Orientación de acciones futuras de intervención social…………………………....7813.

Procesamiento y análisis de los datos………………………………………………8114. Resultados...………………………………………………………………………..85 15. Discusión…………………………………………………………………………...87

Bibliografía...…………………………………………………………………………..89

Anexos



4

1. Introducción

La psicología es una ciencia que propone diferentes líneas de pensamiento para el

estudio del ser humano, en el desarrollo de este trabajo se tendrá en cuenta el enfoque

humanista, el cual propone tener en cuenta elementos y experiencias únicas para el ser

humano que lo ocupan permanentemente y lo definen. Es así, como el humanismo trata de

involucrar aspectos emocionales y personales con una mirada holística destacando el

mundo interior y el significado que la persona da a sus experiencias, su creatividad y la

comprensión de significados desde su conciencia en la capacidad de elección. Una vez más

se confirma la importancia del psicólogo dentro de los procesos de intervención en los

tratamientos de adicciones de sustancias psicoactivas ya que este busca centrar a la persona

en el descubrimiento de sí misma y en relación con su contexto generando un compromiso

con el valor de la dignidad humana y el interés en el desarrollo del potencial de cada

persona.

El siguiente trabajo tiene como objetivo identificar las competencias del ser, saber y

saber hacer del psicólogo en las instituciones terapéuticas vinculadas a la Fundación

Banco Arquidiocesano de Alimentos (FBAA) y comprender la importancia del ejercicio de

este en relación a las modalidades de intervención utilizadas en las fundaciones visitadas

seleccionadas para tal fin. En efecto, se puede reconocer las diferentes técnicas de

tratamiento de adicciones a sustancias psicoactivas, teniendo en cuenta que aportan al

desenvolvimiento del individuo en el contexto de su realidad y su reconocimiento en el

ámbito personal, familiar, social y laboral.



5

Después de las consideraciones anteriores se desarrolla una propuesta con el fin de

sugerir la intervención del psicólogo como parte de los procesos terapéuticos de las

personas que se encuentran expuestas a estas problemáticas quienes en algún momento de

su vida deciden afrontar.



6

2. Justificación

Esta investigación resulta relevante ya que permite a sus autoras identificar las

competencias del psicólogo en el tratamiento de sustancias psicoactivas (SPA) en las

instituciones terapéuticas vinculadas a la Fundación Banco Arquidiocesano de Alimentos

(FBAA) teniendo en cuenta lo anterior esta investigación busca determinar la necesidad de

la intervención terapéutica de los psicólogos dentro de estas comunidades para mejorar los

procesos e intervención dentro de estas, con el fin de implementar una modalidad de

atención sustentada por un modelo teórico de acuerdo al enfoque del profesional de

psicología que se encuentren apoyando estos procesos.

Este proyecto surge de los resultados obtenidos en la fase diagnostica de la práctica I

realizada en FBAA donde se evidencio la ausencia del psicólogo en la mayoría de

las instituciones que funcionan como comunidades terapéuticas para el tratamiento de

personas consumidoras de SPA, entre las cuales se visitaron 21, de ahí se infiere que el

porcentaje de recaídas en los tratamientos es de un 70% dejando como evidencia el bajo

nivel de efectividad en los mismos, por tal razón se busca presentar una propuesta al

FBAA para que esta como red de apoyo a nivel nacional e internacional promueva la

vinculación del psicólogo en cada una de sus instituciones vinculadas y próximas a

vincularse.

En este orden de ideas se puede decir que la investigación da cuenta de la importancia del

psicólogo en las problemáticas psicosociales que se evidencian en la actualidad; en este

proyecto se busca fortalecer el conocimiento adquirido en la academia y en las practicas

con el énfasis que tiene la universidad, es decir, permite al estudiante de psicología de la



7

Fundación Universitaria Luis Amigó ampliar el conocimiento por medio de la experiencia y

el trabajo interdisciplinario de manera que fomente la ética, la participación, la solidaridad

y la justicia social de los retos que la realidad cambiante plantea con un nivel crítico y las

competencias necesarias para realizar intervención individual y grupal; es así que el

estudiante de psicología de la FUNLAM evidenciara desde su quehacer el buen nombre de

la institución de la cual es egresado.



8

3. Objetivos

3.1 General

Identificar las competencias del ser, saber y saber hacer del psicólogo en las

instituciones terapéuticas vinculadas a la Fundación Banco Arquidiocesano de Alimentos

(FBAA)

3.2 Específicos

Describir las diferentes modalidades de intervención del psicólogo en procesos

terapéuticos en las instituciones vinculadas a la Fundación Banco Arquidiocesano

de Alimentos (FBAA)

Analizar las diferentes modalidades de atención que ofrecen las instituciones

terapéuticas vinculadas a la Fundación Banco Arquidiocesano de Alimentos

(FBAA) y su inferencia en los procesos terapéuticos de los pacientes.

Establecer la necesidad de la intervención terapéutica del psicólogo en las

instituciones terapéuticas vinculadas a la Fundación Banco Arquidiocesano de

Alimentos (FBAA).

Plantear una propuesta a la Fundación Banco Arquidiocesano de Alimentos

(FBAA) buscando determinar la necesidad de intervención terapéutica en los

procesos de cada una de las instituciones vinculadas al FBAA.



9

4. Antecedentes

La historia de las Comunidades Terapéuticas y su trasformación desde una metodología

en el ámbito de salud mental, hasta una institución de gran proyección mediática en la

década de los años70 y los 80. Esta trayectoria se puede sintetizar de la siguiente manera:

“la Comunidad Terapéutica nació tras la segunda guerra mundial para atender los casos de

PTSD (Post Traumatic Stress Disorder) entre prisioneros torturados y otras personas que

habían sufrido tratos degradantes durante el conflicto. Es cierto que el PTSD aún no se

llamaba entonces así, pero ésta era la población a la que se dirigía”.(Arnau, 2010)

A lo largo de los años 50 la Comunidad Terapéutica tuvo un notable desarrollo como

sustituto de los hospitales psiquiátricos primero en Inglaterra y más tarde en EE.UU. y

algunos países del Norte de Europa (Clark, 1964; Rapoport, 1968; Bion, 1959; Jones,

1952). En esta misma década la OMS la consideró como “la alternativa más adecuada a la

crisis de los hospitales psiquiátricos” (OMS, 1953).Hacia 1960/63 parecía gozar de una

muy buena salud y su principal promotor Maxwell Jones se felicitaba por ello (Jones,

1963). Sin embargo en la década de los años 60 las sucesivas oleadas de des-internamiento

psiquiátrico, algunas muy poco razonables, truncaron su crecimiento, quizá porque era más

débil que los hospitales psiquiátricos más tradicionales, pero recibía las mismas críticas que

éstos porque “trabajaba con internos”. Una vez pasada aquella etapa de euforia y cuando se

puso en evidencia que la profecía de la psiquiatría y la criminología liberal “no hay

delincuentes ni locos, sino cárceles y hospitales que los producen”, no se cumplía, las

Comunidades Terapéuticas podrían haber rebrotado con rapidez, pero mientras tanto se



10

había producido un “encuentro inesperado” entre las mismas y el modelo de auto-ayuda en

el ámbito de los tratamientos de las drogas ilegales. A lo largo de la década de los años 70 y

gran parte de los 80, el concepto de Comunidad Terapéutica se asoció en exclusiva al

tratamiento a la heroína, con una fuerte presencia de componente de autoayuda (Yablonsky,

1989; Roig, 1986; De León, 2002; Boroekaert, 1998). Ciertamente, y como veremos,

sobrevivieron otro tipo de Comunidades Terapéuticas, pero durante dos décadas la foto que

acompañaban al término siempre a la imagen de algunos adictos en lo que parecía

ser una terapia grupal. Finalmente, ya en la década de los años 90, la progresiva

profesionalización de las Comunidades Terapéuticas para adictos a drogas ilegales se

combinó con la restauración de la metodología en el ámbito de salud mental y con su

proyección hacia otras áreas. En este momento la Comunidad Terapéutica es una

metodología aprobada que ha sido adoptada por una cierta base de dispositivos en

diferentes partes del mundo y con diferentes personas y que sólo espera su oportunidad

para lanzar un potente órdago a otras metodologías más tradicionales (NIDA, 2003;

Abeijon y Pantoja, 2002)

Con relación a lo anterior se evidencia que en sus inicios las comunidades terapéuticas

no tuvieron la importancia como en la actualidad ya que en su formación inicial eran

criticados porque trabajaban con pacientes internos al igual que los hospitales

psiquiátricos; después de este proceso empieza a tomar importancia cuando centran su

tratamiento al consumo de heroína y expandiéndose esta técnica de intervención a diversos

países del mundo tomando gran auge en la década de los 90. En nuestro país (Colombia) el

consumo de SPA se encontraba en un nivel considerado debido a la violencia y narcotráfico

que se vivía en esa década; de ahí surge la necesidad de implementar las comunidades

terapéuticas en el país.



12

Espíritu Santo, propiedad de la congregación. En 2002, con aportes mixtos (Cotecol,

Congregación y Colegio) se adquirió una casa en la capital del país para desarrollar estos

programas e instalar allí definitivamente su sede administrativa.

A lo largo de sus treinta años de existencia, COTECOL ha venido posicionando su imagen

corporativa en la actualización y revisión constante de su fin misional, adaptándolo a las

exigencias y disposiciones de tipo legal existentes y constituyéndose como una institución

prestadora de servicios (IPS), certificada en servicios de salud mental, terapia ocupacional y

psicología, así como en centro de atención en drogodependencia intramural habilitado.

En la prestación de nuevos servicios acordes con las condiciones y características de la

población objeto, se han desarrollado nuevas estrategias de atención como los programas

Día, Ambulatorio de Consulta Externa, de Reducción del Daño y de Formación y

Capacitación Especializada. Se trata, pues, de la reingeniería integral para lograr un modelo

administrativo viable y sostenible que responda a normas de calidad y excelencia.

Teniendo en cuenta lo anterior se mencionan 5 fundaciones de las 21 visitadas por las

investigadoras, las cuales se encuentran vinculadas al FBAA por el apoyo que brindan a

personas y grupos que se encuentran en estado de vulnerabilidad, estas son:

Asociación Nueva Vida para la Mujer se centran en la prevención, promoción,

Rehabilitación, ubicación y reubicación socio-laboral de la población femenina. El

Centro Cristiano de Rehabilitación es una entidad sin ánimo de lucro, cuya misión

es la Rehabilitación Integral, de las niñas, jóvenes y mujeres adultas, con problemas



13

de fármaco dependencia, prostitución y delincuencia. Ofreciéndoles un proceso

terapéutico para lograr adaptación y reconciliación con su medio personal, familiar,

social y laboral permitiendo así una mejor calidad de vida, vida productiva,

proporcionando diferentes alternativas de vida, por medio de los programas que

brinda la institución.

La Fundación Nuevo Aire: Es una Entidad Privada Sin Ánimo de Lucro,

comprometida con la prestación de un servicio de calidad y eficiente, brindando

Alternativas Integrales de rehabilitación en internado a personas con problemas de

adicción a las sustancias psicoactivas (SPA), mayores de 18 años.

Fundación Siloé: Se dedica a brindar ayuda y apoyo aquellas personas que tienen

problemas de adicciones como drogas, alcoholismo, juegos y demás; brindando un

apoyo humanizado e integral; el compromiso es el bienestar de los pacientes. Es

una institución sin fines de lucro de carácter privado que trabaja continuamente en

la atención, intervención y prevención en tratamiento de adicciones y

comportamientos, con el fin de mejorar la calidad de vida de los usuarios logrando

su reinserción social, contando con un equipo clínico interdisciplinario conformado

por profesionales de la salud (psicólogos y terapeutas), establecido en un enfoque

biopsicosocial.

La Fundación Semillas de vida: fue creada por Teresa Tamayo, Carlos Andrés

Gutiérrez y Jhon Jairo Gutiérrez, el 01 de noviembre de 2002, los acompañaron un

grupo de familiares, docentes amigos, familias de adictos y terapeutas preocupados

por la situación de su localidad. Todo esto se dio como respuesta a la vocación de

servicio y al deseo de aportar un granito de arena en la rehabilitación de este tipo de



14

personas, puesto que su fundador vivió esta problemática junto con su familia por

varios años. Al haber participado de un programa de rehabilitación en el año del

2000, lograron superar ésta problemática de adicción. Por ello quisieron contribuir a

la rehabilitación y resocialización de hombres y mujeres líderes para sí mismos y

para la sociedad. Es por medio de este tratamiento que buscan Proporcionar a todos

los usuarios, herramientas terapéuticas que les permitan afrontar sanamente

situaciones cotidianas para mejorar el nivel de vida de los pacientes y sus familias.

La Fundación Omar Medina fue creada por medio del deseo de ayudar a otras

personas que sufren algún tipo de dependencia. Omar Medina, vivió la misma

problemática y logró salir de esta situación gracias a la ayuda de Dios y las

fundaciones Monte de Sion (pastora Leonor Parra) y Besaleel (Hermana Nelly

Yolanda Delgado).



15

5.

Marco Contextual

5.1 Reseña Histórica del Banco Arquidiocesano de Alimentos

La Carta Apostólica “Novo MillenioIneunte” (Año Santo 2000) fue un llamado del Papa

Juan Pablo II, en el que exhortaba a realizar obras que reflejaran la caridad jubilar.

Como respuesta a ese llamado, el 8 de octubre de 2001 se reunieron en Bogotá, el señor

Arturo Calle, la señora Jenny Tamayo, Directora Ejecutiva de la Fundación Éxito en aquel

momento, y el Eminentísimo Señor Cardenal, Monseñor Pedro Rubiano Sáenz, para crear

la Fundación Banco Arquidiócesano de Alimentos de Bogotá.

El Banco de Alimentos es una obra que nace de la generosidad y el interés de

empresarios que buscan beneficiar a las personas más vulnerables de nuestra ciudad y

municipios cercanos, ubicada en la carrera 19ª # 32-50 en la localidad de los Mártires barrio

Paloquemao Bogotá Colombia, dirigida por el Padre Daniel Saldarriaga.

5.2 Misión

Unir la academia, el Sector Privado y Público, con Organizaciones Sin Ánimo de Lucro

que atienden población vulnerable; recolectando, seleccionando y distribuyendo alimentos,

bienes y servicios, donados o comprados, generando sinergias para entregarlos con

responsabilidad y caridad, mejorando la calidad de vida de los beneficiarios

5.3 Visión



16

Con un equipo humano competente y comprometido, seremos en el 2015 una fundación

social autosustentable, líder en atención a población vulnerable, brindando alimentos,

nutrición, acompañamiento humano y social con caridad y responsabilidad, siendo un

puente entre los que quieren servir y los que lo necesitan.

5.3 Organigrama

Se realizó la práctica I en Fundación Banco Arquidiocesano de Alimentos, donde se

explorando 21 instituciones las cuales realizan procesos terapéuticos en consumidores de

sustancias psicoactivas en las que encontramos:

la Fundación Hogares de Restauración Shalom está ubicada en la calle 63ª Bis #

38p – 33 en el barrio San Francisco, ciudad bolívar cuyo director Armando

Cabrera y atienden a 42 habitantes de calle.

DIRECTOR

Director LíderDirector

COORDINADOR

Coordinador IICoordinador I

APOYO

Apoyo IIApoyo I

SUPERVISOR

Supervisor IISupervisor I

ASISTENTE

Asistente II

Asistente I

CONDUCTOR

AUXILIAR

Auxiliar IIAuxiliar I



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la Fundación Siloe, ubicada en la calle 23 b # 75-90 en el barrio Modelia Fontibón,

su director Lorena Cuello y atienden a 20 consumidores de SPA.

Fundación Senderos de Vida ubicada en la carrera 72 Bis # 76-42 en el barrio Santa

María del Lago, Engativá, su director Jairo Osorio y atiende a 11 consumidores de

SPA.

Fundación Omar Medina está ubicada en la calle 73c # 13-22 en el barrio la

Regadera, Usme, su director Omar Medina y atiende a 22 consumidores de SPA.

Fundación Creando Vida ubicada en la calle 72b# 76-74 en el barrio Tabora,

Engativá, su director Jovanny Polodines y atiende a 15 consumidores de SPA.

Corporación Sembrando Vencedores, ubicada en la carrera 79b # 71b-56 en el

barrio Bonanza, Engativá, su director Elkin Vera y atiende a 80 consumidores de

SPA.

Centro de Restauración Social Torre Fuerte ubicada en la carrera 99b #72-39 en el

barrio Álamos Norte, su directora Rosa Bustacara y atienden a 26 personas

consumidoras de SPA.

Fundación un Paso Hacia la Esperanza ubicada en la carrera 103ª # 22-60 en el

barrio Fontibón , su directora Yamile Pinto y atienden a 21 consumidores de SPA

Corporación Sigue mis Huellas ubicada en la carrera 19c # 22-20 en el barrio

Olaya, Uribe Uribe su directora Sandra Lossa y atienden a 33 consumidores de SPA

Fundación Latino Americana Depende más de Mi ubicada en la carrera 15 Bis #

27- 82 sur en el barrio Olaya, Uribe Uribe su director Moisés Barreto y atienden a

18 habitantes de calle



18

Corporación Alas hacia la Libertad de Cristo, queda ubicada en la carrera 50 # 95-

54 en el barrio la Castellana , su director Diego Salazar y atienden a 100

consumidores de SPA

Asociación Nueva Vida para la Mujer ubicada en la avenida 19 # 16b-54 en el

barrio Santa Fe, su directora Alba Duque y atienden 29 consumidoras de SPA

Fundación Semillas de Vida ubicada en la calle 35 #21-20 en Fontibón, su directora

Teresa Tamayo y atienten a 40 consumidores de SPA

Fundación Mazal, ubicada en la transversal 22ª # 61c-24 en el barrio San Luis,

Teusaquillo, su director Alexander López y atiende a 40 consumidores de SPA.

Fundación Fenina ubicada en la calle 7ª # 71b-75 en el barrio Marsella, Kennedy, su

director Andrés Lombana y atienden a 60 consumidores de SPA.

Fundación Saron ubicada en la calle7a #71b-23 en el barrio Marsella, Kennedy su

director Jorge Guevara y atienden a 28 consumidores de SPA.

Fundación Nuevo Aire ubicada en la calle 3# 53-25 en el barrio Galán, su director

Jairo Álvarez y atienden a 10 consumidores de SPA.

Fundación Poder para Cambiar ubicada en la diagonal 45b # 6-15c en el barrio

Marco Fidel Suarez, su directora Laura Martínez y atienden a 30habitantes de calle.

El FBAA se enfoca en aquellas organizaciones sin ánimo de lucro, con una razón social

y que se preocupan por mejorar las condiciones de vida de poblaciones afectadas por la

desnutrición y el hambre. Sean niños, jóvenes, adultos o ancianos, siempre buscan mejorar

las condiciones alimentarias de estas personas:

Adultos mayores



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Jardines Infantiles

Internados

Terapéutico por Discapacidad

Terapéutico por Adicciones

Instituciones Educativas

Comedor Escolar

Comedor Amigo (todo tipo de edades)

Por medio de una red de organizaciones beneficiarias, el Banco de Alimentos, busca

agrupar y, al mismo tiempo, sectorizar las fundaciones por localidades y/o grupos

poblacionales. Esto con el fin de fomentar el trabajo en equipo y la participación de las

comunidades. De esta manera obtienen experiencias, saberes y esfuerzos a través de

reuniones periódicas para potencializar la gestión de dichas organizaciones; cuyas redes

son:

Red Espíritu Santo

Red San José

Red Inmaculada Concepción

Red Cristo Sacerdote

Red San Pedro

Red Soacha

Red Engativá

Red Fontibón

Red Zipaquirá



20

6. Marco Conceptual

6.1 Sistematización

“La palabra sistematización, utilizada en diversas disciplinas, se refiere principalmente

a clasificar, ordenar o catalogar datos e informaciones, a “ponerlos en sistema”. Es la

noción más común y difundida de este término” (Holliday, Orientaciones teórico-prácticas

para la sistematización de experiencias , S/F) . Teniendo en cuenta esta definición de

sistematización se evidencia la importancia que tiene para este trabajo, ya que la

sistematización en el campo de procesos sociales no solo se refiere a la recolección de datos

o información sino a obtener aprendizajes críticos de nuestras experiencias permitiendo así

que las estudiantes de Psicología Ángela Castillo Castillo, Isolina García Castro, Bibiana

Gómez Castiblanco y Dubis Madera Barragán, en el proceso de prácticas implementen cada

uno de los conocimientos adquiridos ampliando los mismos, por medio de la experiencia

adquirida en cada una de las instituciones terapéuticas visitadas identificando así el rol del

psicólogo en el proceso terapéutico de las comunidades terapéuticas evidenciando las

falencias y recursos que hay en estos.

6.2 Experiencias

“Las experiencias son procesos históricos y sociales dinámicos: están en permanente

cambio y movimiento… las experiencias son procesos complejos: intervienen una serie de

factores objetivos y subjetivos que están en interrelación” (Holliday, Orientaciones teórico-

prácticas para la sistematización de experiencias , S/F)



21

Teniendo en cuenta el postulado anterior sobre salen estos objetivos:

a) Las condiciones de contexto

b)

Los momentos o momento histórico en que se desenvuelven.

c) Las situaciones particulares que hacen posible las experiencias.

d) Las acciones intencionadas que se realizan con determinados fines.

e) Reacciones que se generan a partir de dichas acciones.

f) Resultados esperados o inesperados que van surgiendo.

g) Percepciones, interpretaciones, intuiciones y emociones de las personas que

intervienen en el contexto.

h)

Relaciones que se establecen entre las personas que somos sujetos de estas

experiencias. (Holliday, Orientaciones teórico-prácticas para la sistematización de

experiencias , S/F)

Después de lo anterior expuesto se entiende por experiencia todos los procesos sociales

dinámicos en el que se ve involucrado el ser humano de acuerdo a la interpretación de las

emociones y lo percibido dentro del contexto con un fin determinado, teniendo en cuenta la

historia o antecedentes de los procesos, generando un aprendizaje en las acciones a realizar

por cada una de las personas, teniendo en cuenta las condiciones del contexto en las que se

desarrolla la experiencia obteniendo un resultado positivo o negativo en la interacción

interpersonal y personal del sujeto.

Las experiencias son procesos vitales y únicos: expresan una enorme riqueza acumulada

de elementos y, por tanto, son inéditos e irrepetibles”.(Holliday, Orientaciones teórico-

prácticas para la sistematización de experiencias , S/F)Teniendo en cuenta lo anterior, las



22

experiencias reafirman los conocimientos adquiridos, es por medio de las mismas que se

evidencia la importancia de la academia y lo elemental que es tener conocimiento de la

psicología, permitiendo el crecimiento profesional y su aplicación en los diferentes ámbitos

de intervención ya sea clínica, organizacional, comunitaria o social.

Tomando como punto de partida a Holliday es la experiencia la base de esta

sistematización puesto que esta propuesta nace de la práctica I en la cual la percepción e

interpretación de las visitas realizadas a las instituciones terapéuticas surge el interrogante:

¿Cuáles son las competencias del psicólogo dentro de estas instituciones? Ya que por esta

experiencia se percibe al psicólogo como un auxiliar en el proceso de intervención en su

mayoría estos procesos se centran en la técnica Teoterapeutico dejando de lado la

importancia de la intervención psicológica como es la solución de conflictos internos,

miedos y proyecciones en esta problemática; esta experiencia se evidencia en los trabajos

empírico analíticos realizados en la práctica I resaltando la importancia del ser, el hacer y el

saber hacer del psicólogo durante el proceso de intervención a personas consumidoras de

SPA en las instituciones terapéuticas vinculadas al FBAA.

Ante la situación planteada estas experiencias permiten cuestionar al psicólogo ya que

este es una de las piezas claves para tener una intervención adecuada en los procesos

terapéuticos teniendo en cuenta que la adicción es una enfermedad que involucran aspectos

bilógicos, psicológicos, físicos y sociales y estos cuentan con el conocimiento y habilidades

para intervenirlas, permiten que estas queden en un segundo plano haciéndose evidente en

la calidad de los procesos y el aumento de las recaídas.



23

6.3 Competencias del psicólogo

Fast (2009) define la competencia como “la capacidad de responder con éxito a las

exigencias personales y sociales que nos plantea una actividad o una tarea cualquiera en el

contexto del ejercicio profesional. Comparte dimensiones tanto de tipo cognitivo como no

cognitivo”. En lo que respecta se entiende por competencia aquellas respuestas que se dan

en el quehacer diario ya sea personal o profesional obteniendo como resultado la

realización con éxito de la misma.

Para Jurado (2000) la competencia es un saber-hacer que todo ser humano porta en un

determinado campo. Este saber-hacer es diferente en cada sujeto, se manifiesta de manera

diferente en cada momento y que sólo es identificable en la acción misma. Está

determinada por un dominio y un acumulado de experiencias de distinto tipo, lo que le

ayuda al sujeto a desenvolverse en la vida práctica y a construir horizonte social en la

relación con el otro para la configuración constante de un nosotros. (Blanca Ballesteros,

2010). Según lo planteado por Jurado el saber hacer es propio de cada sujeto el cual se

aplica en determinados campos de acción permitiendo adquirir experiencias a este sobre la

vida formando relaciones con otro para construir y adaptarse a las situaciones cambiantes

dentro del contexto, es así como las competencias del psicólogo en su campo de acción

fomentaran la participación, la ética, la solidaridad, la autogestión y el trabajo armónico a

nivel interdisciplinar.

6.4 Competencia del Ser

Para Fouad & cols, (2009) Las competencias fundacionales, se refieren a los

conocimientos, las habilidades, actitudes y valores que sirven como fundamento a las



24

funciones que desempeña un psicólogo dentro de ellas las practicas reflexivas, el

conocimiento reflexivo, estándares ético, diversidad individual y cultural, sistemas

interdisciplinarios.

Dicho lo anterior se puede decir que todo ser humano nace con unas series de

habilidades, actitudes que fundamentan el desarrollo personal de cada sujeto, las cuales son

únicas e irrepetible en cada persona, desarrollándose y fortaleciéndose a través de las

experiencias vividas por cada uno de los individuos a lo largo de su vida, complementando

el desempeño de los conocimientos específicos que adquieren cada personas en este caso

los psicólogos, favoreciendo el desarrollo de sus competencias definidas en su campo

laboral, las cuales se ven reflejada en sus proceso de intervención, la elaboración de

diagnóstico precisos, planteamiento de hipótesis, desarrollo de estrategias de promoción y

prevención frente a las diversas problemáticas que se presentan dentro del contexto en el

que se desenvuelven.

6.5 Competencias del hacer

Roe (2003) se centra en dos enfoques principal que ha propuesto para desarrollar

estándares europeos para la profesión psicológica. El primer enfoque referido se centra en

los Planes de estudio, es decir en los currículos educativos que deben seguirse para poder

convertirse en psicólogo denominado también modelo de entrada o Input y el segundo

enfoque se centra más en los roles y funciones que los psicólogos deben ser capaces de

realizar, denominado modelo de salida u Output.

Es de gran importancia lo planteado por Roe en este trabajo puesto que la academia es el

campo el cual brinda los conocimientos concretos frente a la profesión elegida por cada



25

individuo, brindando así las bases teóricas que fundamentan el que hacer de estos

profesionales, estos fundamentos teóricos para el profesional de psicología son

fundamentales reconociendo roles y funciones dependiendo de la problemática a tratar,

adaptándose a determinados contextos y situaciones que se presentan a nivel laboral,

partiendo de todo la anterior es fundamental tener claro de donde se sustenta los

conocimientos adquiridos por estos expertos los cuales respaldan el proceso de intervención

del profesional de psicología en el consumo de SPA, permitiendo así el desarrollo de

estrategias que favorezcan la cura de la misma.

6.6 Competencias Saber Hacer

Para Tobón (2004) el saber hacer es el desempeño basado en procedimientos y estrategias.

Para Fouad & cols, (2009) las competencias Funcionales se refieren a las funciones

específicas del psicólogo que requieren de la integración de ciertas competencias

fundacionales para la identificación y solución de problemas asociados al diagnóstico,

intervención, consulta e investigación.

Lo dicho por los autores es determinante en el quehacer profesional del psicólogo por

tanto que permite un adecuado desempeño por medios de sus competencias, a través del

conocimiento teórico adquirido dentro de la academia dejándonos claro lo preciso que son

estas al momento de realizar una intervención, por medio de estas competencias específicas

el psicólogo puede hacer una conceptualización de la diferentes problemáticas a tratar, para

así poder elaborar diagnósticos correctos en cada uno de los casos a intervenir, también por

medio de estas capacidades el profesional cuenta con la capacidad de establecer

investigaciones para determinar e implementar estrategias de atención e intervención en la



26

problemática del consumo de SPA y otros trastornos, patologías, favoreciendo así el

quehacer interdisciplinario, atendiendo a la diversidad individual y cultural bajo estándares

éticos y buenas relaciones personales.

6.7 Rol

Para González (2013) El rol del psicólogo en el abordaje de las adicciones ha de

abarcar un amplio espectro que va desde la promoción de estilos de vida saludables hasta la

rehabilitación, pero ninguna de estas acciones puede llevarse a cabo sin una sólidaformación que respalde una práctica profesional responsable. A los psicólogos se les debe

fomentar a que consideren las adicciones como un área de vital importancia dentro de su

rango de competencias, al igual que lo es el estrés, la ansiedad y los trastornos de

personalidad.

Retomando lo mencionado por González es el rol del psicólogo está enmarcado por las

competencias específicas en el área de adicciones basado en el reconocimiento de los

pacientes bajo un accionar ético, empático y responsable permitiendo así una vida saludable

fomentando el fortalecimiento de vínculos afectivos en el área familiar y social, teniendo un

conocimiento de la problemática a tratar generando rehabilitación de los pacientes llevando

a la cura del consumo de SPA.

6.8 Instituciones terapéuticas

“Es el lugar por excelencia donde acontece el proceso de modificación de las conductas

adictivas. Es precisamente lo que diferencia la comunidad terapéutica de cualquier otro tipo



27

de intervención en la rehabilitación de las adicciones a sustancias psicoactivas y sus

problemas interrelacionados”(Arroyave, 2006)

Sobre la base de las consideraciones anteriores “la comunidad terapéutica es utilizada

como método que dinamiza los procesos facilitadores del cambio en los residentes, es allí

donde acontecen las transformaciones individuales y colectivas necesarias para la

adquisición de un estilo de vida diferente, caracterizado por el bienestar y el crecimiento

del sujeto. Desde esta perspectiva la comunidad terapéutica es un espacio metodológico

único de autoayuda, que ofrece un tratamiento integral para la adicción de sustancias

psicoactiva y sus problemas relacionados”. (Arroyave, 2006) . De acuerdo con los

razonamientos que se han venido realizando en las comunidades terapéuticas deben tener la

definición y el proceso adecuado en cuanto al tratamiento ofrecido para cada uno de los

pacientes que hacen parte de estas instituciones así como el personal interdisciplinario con

las competencias adecuadas para el proceso de intervención permitiendo a su vez el cambio

en los mismos.

Es claro que la comunidad es el elemento esencial en la cual se sustenta la acción

metodológica de la Comunidad Terapéutica. Es el lugar por excelencia donde acontece el

proceso de modificación de las conductas adictivas. Desde esta perspectiva la Comunidad

terapéutica es un especio metodológico único de autoayuda, que ofrece un tratamiento

integral para la adicción a sustancias psicoactivas y sus problemas relacionados.

Las comunidades terapéuticas deben estar estructuradas de acuerdo a las características

de sus miembros, por esta razón encontramos comunidades para adolescentes, adultos y



28

mujeres; cada población exige que el modelo sufra modificaciones con el fin de lograr un

mayor impacto en la intervención. (Giraldo, 2006)

Es asi como se resalta la importancia del profesional en las comunidades terapéuticas

tales como: Psicologos, Pedagogos, Reeducadores y Terapéutas manejando un trabajo

interdisciplinario en sus distintas modalidades de intervencion, y son las encargadas de

brindar tratamiento terapeutico a personas consumidoras de SPA; es asi como se dio la

necesidad de indagar sobre las competencias del psicologo en el proceso terapeutico desde

la investigacion realizada en 21 instituciones, evidenciando que en su mayoria no hay una

claridad con relacion al ser, hacer y saber hacer del profesional en psicologia. Por

consiguiente este trabajo lo que se busca es resaltar la importancia de la intervención del

psicólogo para el tratamiento de personas consumidoras de SPA.

6.9 Droga

La Organización Mundial de la Salud (OMS), define droga como “cualquier sustancia

natural o sintética, que al ser introducida en el organismo es capaz, por sus efectos en el

sistema nervioso central, de alterar la actividad psíquica y el funcionamiento del

organismo”. Droga es pues, cualquier compuesto capaz de crear dependencia tanto física

como psíquica, y que además modifica la conducta (Días, M, 2008, p: 1), generando un

desajuste a todo nivel. En otras palabras, la sustancia psicoactiva, es aquella que al

introducirse en la estructura psíquica y orgánica del sujeto, tiene la capacidad de alterar

gran parte del sentido individual de las funciones mentales (pensar, sentir, percibir, intuir),

emocionales (euforia, abulia, anhedonia, agresividad, etc.), de las sensopercepciones (vista,



29

oído, tacto, gusto, olfato) y corporales (excitar, inhibir, relajar, anestesiar) generando un

nuevo estado.

La información institucional, los estudios disponibles, así como la percepción

comunitaria, apuntan hacia el consumo de sustancias psicoactivas como un problema que

afecta la calidad de vida de la sociedad colombiana contemporánea. El consumo de

sustancias psicoactivas debe verse en el conjunto de la dinámica social, con mira a una

respuesta organizada y coherente, al tiempo que adaptado a las condiciones particulares de

cada contexto (UNODC, 2009). Ya que se puede evidenciar en todos los ámbitos y en todas

las edades del ser humano por ese libre albedrió que la misma cultura ha dado.

Por otra parte, un sistema cualquiera, en este caso todo el apartado de respuesta de Estado

y la sociedad ante el consumo de psicoactivos, requiere información organizada y

constante. La información con calidad y oportuna constituye la base de buenas prácticas en

la toma de decisiones política, en el diseño de planes y programas y en evaluación de los

componentes de la acción para enfrentar las diferentes problemáticas sociales, como el

consumo de psicoactivos (Pfeffer, y Sutton, 2005).

Por tal razón se debe realizar una serie de investigaciones en las diferentes instituciones

que realizan procesos terapéuticos a personas consumidora de SPA para poder determinar si

tienen la información y técnicas adecuadas para este tratamiento, teniendo en cuenta que

debe cumplirse unas condiciones para generar el bienestar psicológico, físico y social,

evaluando que tan eficiente son, ya en el grupo de edad con mayor prevalencia de uso de

sustancias ilícitas en el último año es el de 18 a 24 años, con cerca de 6%, seguido por el

grupo de 25 a 34 años, con 3,9%, y el de 12 a 17 años, con 3,4%. Ubicando a nuestro país

en lugar intermedio en Suramérica. (Ministerio del Interior y de Justicia, 2009)



30

El aporte que la Organización Mundial de la Salud realizó en su informe de 2004

“Neurociencias de sustancias psicoactivas” da un porcentaje con respecto a la carga

mundial de morbilidad (CMM) de un 8,9 por ciento en términos de AVAD (años de vida

ajustados en función de la discapacidad).La principal carga sobre la salud mundial

corresponde a sustancias lícitas. El tabaco y el alcohol contribuyeron con un 4,1 por ciento

y un 4,0 por ciento, respectivamente, a la carga de mala salud en el año 2000, mientras que

las sustancias ilícitas contribuyeron con un 0,8 por ciento (1), por esta razón, se propone

que a través de esta investigación se profundice más en el conocimiento del área y se

constituya como base de futuras propuestas de políticas y elaboración de programas de

prevención.

De lo anterior vale la pena rescatar el concepto de droga, ya que la población a la cual se

le brinda procesos terapéuticos dentro de las comunidades terapéuticas y donde se ve

involucrado la intervención de psicólogo son personas consumidoras de alguna o varias

sustancias psicoactivas, por tal razón es necesario tener claridad sobre la clasificación,

efectos a corto, largo plazo y las implicaciones que tiene el consumo de esta a nivel

personal, familiar, laboral y social.

6.10 La Prevención de la Enfermedad

En el campo de la salud, los comportamientos preventivos tienen como objetivo la

disminución de la incidencia de enfermedades, dentro de la prevención se distingue tres

tipos de prevención los cuales son:

Prevención Primaria: disminución de la influencia de enfermedades.



31

Prevención Secundaria: Disminución de la prevalencia, acortando el periodo de

duración de la enfermedad.

Prevención Terciaria: Disminución de las secuelas y complicaciones de la

enfermedad.

Modelos Explicativos en Prevención de Drogodependiente

La necesidad de disponer de adecuados modelos teóricos para la elaboración de un

programa preventivo, un buen modelo o teoría es uno de los elementos para fundamentar la

prevención basada en la evidencia.

6.10.1

Teoría:(Iglesia, 2007) se denomina teoría como el conjunto de

principios relacionados sistemáticamente entre sí, que incluyen

algunas generalizaciones en forma de ley natural, este conjunto de

principios son empíricamente comprobables

6.10.2 Modelo: (Iglesia, 2007) menciona que “el modelo es una teoría o

grupo de teorías aplicada a un área específica, situación o problema”.

6.10.3 Clasificación de la Teoría y Modelos Explicativos:

6.10.3.1 Teorías parciales o basadas en pocos componentes:

Estos se basan en teoría y modelos biológicos, se ve la adicción como un

trastorno con sustrato biológico y se maneja la hipótesis de la

automedicación.

6.10.3.2 Modelo de salud pública, de creencias de salud y de

competencia

6.10.4 Teorías del Aprendizaje:

Condicionamiento clásico



32

Condicionamiento operante

Teoría del aprendizaje social

6.10.5 Teorías actitud-conducta:

Teoría de la acción razonada

Teoría de la conducta planificada

6.10.6 Teorías psicológicas basadas en causas interpersonales

Modelo de mejora de la estima de Kaplan. a la teoría integrativas de la

conducta desviada de Kaplan

Modelo basado en la afectividad de Pandina.

6.10.7 Teorías basadas en la familia y en el enfoque sistémico

6.10.7.1 El modelo social de Peele

6.10.8 Teoría de Estadios y Evolutiva

Modelo evolutivo de Kandel

Modelo de etapas motivacionales multicomponentes de Werch y

Diclemente

Modelo del proceso de reafirmación de los jóvenes de Kim et al.

Teoría de la madurez sobre el consumo de drogas de Labouvie

Teoría de la pseudomadurez o del desarrollo precoz de Newcomb

Modelo psicopatológico del desarrollo de Glantz

Modelo de enfermedad del desarrollo psicosocial de la dependencia de

drogas de Chatlos

Teoría de la socialización

6.10.9 Teorías Integrativas y Compresivas



33

Modelo de promoción de la salud

Teoría del aprendizaje social y teoría cognitiva social de Bandura

Modelo del desarrollo social de Catalano, Hawkins et al.

Teoría interaccional de Thornberry

Teoría de la conducta problema de Jessor y Jessor

Teoría para la conducta de riesgo de los adolescentes de Jessor

Modelo integrado general de la conducta de uso de drogas de Botvin

Modelo de estilos de vida y factores de riesgo que lo condicionan de

Calafat et al.

Teoría de la influencia tríadica de Flay y Petraitis

Modelo de autocontrol de Santacreu et al. (Iglesia, 2007)

6.11 Intervencion

Para Martínez Román (2003) la intervención está orientada a acompañar, ayudar y

capacitar las personas en sus procesos vitales para ser responsables, para ser libres de elegir

y ejercer la participación, así como facilitar los cambios de aquellas situaciones que

supongan un obstáculo para el desarrollo humano y la justicia social, promoviendo los

recursos de la política social, las respuestas innovadoras y la creación de recursos no

convencionales, basados en el potencial solidario de las personas.

Teniendo en cuenta lo planteado por Martinez el proceso de intervencion desde la

psicologia se orienta en realizar un acompañamiento al paciente a traves del cual este

desarrolle elementos utiles, encontrando herramientas que le permitan afrontar situaciones

dificiles las cuales le generen malestar, por otro lado es importante que durante el proceso

de atención se genere empatia para que haya un feedback y asi un suministro de



34

información la cual facilita realizar un diagnostico adecuado, favoreciendo una estrategia

de intervención precisa para el paciente.



35

7.

Marco Teórico

La presente investigación hace énfasis en la sistematización de experiencias teniendo en

cuenta que no son situaciones específicas, es decir, “Las experiencias, son esencialmente

procesos vitales que están en permanente movimiento y combinan un conjunto de

dimensiones objetivas y subjetivas de la realidad histórico social” (Holliday 2009).

Esta investigación se centra desde los postulados teóricos de la psicología humanista o

la tercera fuerza, cual se concentra en la concepción del ser humano y que nace de las

necesidades inminentes por las cuales estaba pasando la humanidad en el siglo XX, “ El

desánimo y desasosiego que sucedieron a la segunda guerra mundial, la conciencia de la

amenaza atómica y la guerra fría, la insatisfacción social que culmino con los movimientos

contraculturales de los años sesenta, son elementos que formaron el caldo de cultivo en el

que nació la psicología humanista. Sin embrago no hay que perder de vista que este

“malestar de la cultura” no era nuevo, aunque así tenía algún elemento nuevo como la

posibilidad de destrucción masiva de la humanidad”(Martorell, 2008)

Lo dicho hasta aquí, esta corriente psicológica surge de la necesidad de rescatar y

recuperar al ser humano de la destrucción inminente en la que se encontraba, ya que otras

teorías se centran solamente en dar solución a problemas de conductas, comportamientos o

simplemente a identificar el síntoma que manifestaban las personas, esta recurre a la

recuperación integral de la persona desde lo físico, psicológico, emocional y espiritual, es

decir busca es rescatar al ser. Por tal razón su paradigma radica en cinco principios los

cuales son:

“1. El ser humano, en cuanto a persona, supera la suma de sus partes.



36

2. La existencia del ser humano está siempre ligada las relaciones

interhumanas.

3. El hombre vive de manera consciente, esta es una característica del ser

humano y la base para la comprensión de la experiencia humana.

4. El ser humano está en la situación de elegir y decidir, y puede mediante sus

decisiones activas variar su situación vital.

5. El ser humano está orientado hacia una meta.”(Campo, 2006)

Los principales exponentes de esta teoría son Calr Rogers, Abrahán Maslow y Fritz

Persl Uaricha, Rollo May, Ludwig Bingswanger esta corriente basa su teoría en el aquí y en

él ahora los cuales son procesos consciente que marcan la capacidad innata de

autodirección responsable, su criterio se basa en que la naturaleza del ser humano es buena.

“Consideran como algo decisivo el que cada persona desarrolle sus propios valores con

base en la experiencia y evaluación propia. Para ello es claro que cuente con un claro

sentimiento de identidad. (Balcázar 2003)” (Campo, 2006) .

El ser humano se interrelaciona; nunca deja de hacerlo y es parte de su desarrollo

personal auto motivante. Desde la postura de Rogers, una de las enseñanzas presentes de las

relaciones entre individuos, es la de ser uno mismo (autenticidad). Así, no resulta benéfico

aparentar y en consecuencia no se consiguen relaciones positivas. Distingue el concepto de

congruencia (ser el mismo de forma interna y externa), que se volverá uno de los aportes

principales de su teoría y del humanismo, tanto, que llega a afirmar: “a veces me he

preguntado si no es ésta la única cualidad que verdaderamente cuenta en toda relación



37

terapéutica” (Rogers, 1967, citado por Martínez, 1999). La persona se vuelve más eficaz

cuando aprende a aceptarse a sí mismo. Es en esta medida que puede cambiar y se reconoce

como imperfecto. Por otra parte, la aceptación de sí mismo permite conformar relaciones

reales (Pezzano, 2001)(Barragán, 2012)

Para Frankl, lo primero es la “búsqueda del sentido”, una necesidad fundamental del ser

humano que no decrece ni desaparece nunca. El cometido entonces de la logoterapia, es la

de hallar a la persona a encontrar el sentido de su vida, a hacerlo consciente y

responsabilizarse de ello. Nada se puede desear a menos que antes tengamos un propósito

de nuestra existencia porque tal y como lo propone Víctor Frankl: “Vivir, en último

análisis, no significa otra cosa que tener la responsabilidad de responder exactamente a los

problemas vitales, de cumplir las tareas que la vida propone a cada uno de nosotros, ante la

exigencia del momento” (Rozo, 1998).(Barragán, 2012)

Bajo esta perspectiva citamos a la psicología humanista ya que esta se centra en el

potencial que tienen las personas, más allá del contexto donde se desarrolla la problemática

que los aqueja en determinado momento de su vida, rescatando las potencialidades y los

valores positivos de cada uno para así poder dar respuestas adecuadas a todas las

situaciones conflictivas que se presentan en el diario vivir, desarrollando en el ser humano

habilidades que no han sido exploradas permitiendo el crecimiento y autoconocimiento

personal.

La psicología humanista parte del significado del ser humano, su descripción, las

características que lo hacen único a través de sus valores, cualidades, permitiendo

investigar las relaciones que establece con el otro y el contexto, el sentido y estilo que cada



38

uno de estos le da a su vida, centrándose en la experiencia y la conducta a través de la

relación hombre – mundo teniendo en cuenta el aquí y el ahora.



39

8. Marco Metodológico

8.1 Tipo de investigación

“Existe una clara diferencia entre lo que puede denominarse realidad empírica, objetiva

o material con respecto al conocimiento que de esta se puede construir y que correspondería

a lo que apropiadamente se puede denominar realidad epistémica. La primera puede tener

una existencia independiente de un sujeto que la conozca; mientras la segunda

necesariamente requiere, para su existencia, de un sujeto cognoscente, el cual está influido por una cultura y unas relaciones sociales particulares, que hacen que la realidad epistémica

dependa para su definición, comprensión y análisis, del conocimiento de las formas de

percibir, pensar, sentir y actuar, propias de esos sujetos cognoscentes.(Casilimas, 2002)

De lo anterior se puede decir que la investigación cualitativa se basa en las diversas

percepciones subjetivas de cada una de los investigadores con relación al objeto de estudio,

es así que cada criterio evaluativo de los participantes de dicha investigación proporciona

una mirada analítica de la población y la realidad en la cual se encuentra inmersa.

Este trabajo es una investigación de tipo cualitativo, sin embrago en algunos casos se

recolecto información por medio del enfoque cuantitativo dando una visión mixta a la

investigación, es decir se basa desde el enfoque cuantitativo y cualitativo, el primero nos

brinda datos de la población obtenidos de las entrevistas estructuradas que se aplicaron en

las 21 instituciones visitadas; la segunda nos permite obtener información de manera

subjetiva, apoyándonos en datos recolectados por técnicas cualitativas como la observación,



40

los diarios de campos, como instrumentos de recolección de información, donde predomina

el carácter cualitativo .

Los enfoques mixtos parten de la base de que los procesos cuantitativo y cualitativo son

únicamente “posibles elecciones su opciones” para enfrentar problemas de investigación,

más que paradigmas o posiciones epistemológicas (Todd, Nerlich&McKeown,

2004).(Salgado, 2007)

8.2 Diseño de investigación

El diseño de esta investigación es un proceso de sistematización de experiencias

significativas de las prácticas realizadas por las autoras, con el fin de indagar acerca de la

importancia de las competencias del psicólogo en el proceso de intervención a personas

consumidoras de SPA y en general en su desempeño posterior a nivel profesional, teniendo

en cuenta lo anterior, es la academia quien suministra al psicólogo en formación cada una

de las características que lo identifiquen en el ser, hacer y saber hacer en sus diferentes

roles y ámbitos de desempeño.

Para Sierra, S/F la sistematización es reflexión (compleja) de un actor social sobre sus

prácticas para aprender de ellas de modo que pueda avanzar en el logro de sus propósitos

fundamentales.

Este es un enfoque. No es el único enfoque, no es la manera única y correcta de

sistematizar. Es una manera entre otras posibles.

Busca proponer un camino que se articula a una nueva cultura organizacional en las

entidades del sector social. No es una rueda suelta. Es una pieza clave del

desarrollo organizacional en una noción que denomino actores reflexivos.



41

Dentro de esta sistematización el enfoque que se tendrá en cuenta es crítico – hermenéutico

el cual “se propone explicitar y analizar críticamente algunas dimensiones de las

prácticas”(Comunitaria, 2004).

En el desarrollo de las prácticas las autoras encontraron que dentro de las instituciones

visitadas 9 de ellas cuentan con psicólogo, 5 tienen un acompañamiento de Lunes a Viernes

de este profesional realizando un proceso de intervención frente el consumo de SPA, las 12

restantes realizan el proceso terapéutico a través de líderes, pedagogos reeducadores,

terapeutas ocupacionales y pastores desplazando las competencias y saberes que tiene el

profesional de psicología para el manejo de dicha problemática, tales como la deserción, el

incumplimientos de las normas dentro de la institución, falta de compromiso con el proceso

por parte de los pacientes y de su familia, incidencia en las recaídas; otra dimensión que se

tuvo en cuenta en este reconocimiento fue la infraestructura e higiene de estas instituciones

evidenciando falencias tales como inadecuado manejo de la higiene de cocinas y baños,

espacios reducidos para el proceso de intervención y en algunas ocasiones en las

habitaciones creando hacinamiento afectando la disposición de los pacientes.

8.3Técnica:

“Son procedimientos metodológicos y sistemáticos que se encargan de operativizar e

implementar los métodos de Investigación y que tienen la facilidad de recoger información

de manera inmediata, las técnicas son también una invención del hombre y como tal existen

tantas técnicas como problemas susceptibles de ser investigados”. (Villafuerte, 2006)



42

8.3.1 Entrevista Estructurada:

La entrevista estructurada consiste en realizar preguntas estudiadas y establezidas sobre

el tema que se quiera indagar donde cada uno de los entrevistados responderan con la

misma formulacion y en el mismo orden; estas pueden ser abiertas donde el entrevistado

responde libremente a las preguntas realizadas por el entrevistador y cerradas el

entrevistado elige entre una serie predefinida de respuestas.

Se utilizararon dos formatos de entrevista estrucutada; el primer formato de

acompñamiento es el que nos suministro el (FBAA) , el segundo y ultimo es el formato de

valoración de visita a comunidades terapeuticas realizadopor las estudiantes Angela

Castillo, Isolina Garcia Y Bibiana Gomez, con asesoria de la docente Marcela Ibagon y la

asesora de practica Benilda Layne. (Anexo 1.)

8.3.2 Observación Participante

Para Guasch (1997), la observación participante corresponde a una técnica de

investigación social para estudiar y analizar la vida social desde dentro, siendo necesario

que el investigador se convierta en el nativo. Desde su punto de vista, las personas ajenas al

mundo social investigado tienden a definir la realidad de manera simple y cartesiana. En

cambio, los miembros de un colectivo observado elaboran conceptos más complejos que el

investigador, por ello la importancia de incorporar sus puntos de vista a través de una

mirada cercana, próxima del investigador hacia lo observado.

Teniendo en cuenta lo anterior lo que se pretende es que el investigador tenga una

mirada objetiva desde su participación y observación, convirtiéndose en un agente crítico y



43

representativo para la comunidad, es decir, aunque el investigador se incluya en la

comunidad como aportó Guash este nunca será parte de ella ni se involucrara olvidando y

afectando la investigación, el investigador no debe perturbar las decisiones tomadas por el

grupo hacia las metas que este se proyecta. De esta manera cabe agregar que el observador

debe participar abiertamente pero de una manera encubierta en la vida cotidiana durante un

tiempo extenso observando lo que pasa, escuchando lo que se dice y recogiendo datos

relevantes para así sustentar sobre los temas que él ha decidido estudiar; el observador

participante necesita utilizar todos sus sentidos para captar los ambientes y su entorno así

mismo que desarrolle una buena memoria para recordar signos no verbales, palabras y otros

aspectos que no le permitan dejar afuera algo que resulte importante y relevante para la

investigación.

Esta experiencia permitió a cada una de las estudiantes tener una visión más amplia

frente a los procesos que se realicen dentro de estas comunidades generando una confusión

ya que la idea que se tenía con relación a estas instituciones era que cumplían con el marco

legal establecido por la normatividad y al enfrentar la realidad se encontró que estas a

través del reconocimiento que se realizó a cada una de estas comunidades, estas en su gran

mayoría no cumplen con la normatividad establecida.

Otra experiencia significativa que marco la visión de las estudiantes es que en estas

instituciones se centran más en la terapia ocupacional, que en los procesos terapéuticos

teniendo en cuenta que estos son de gran importancia para el proceso de rehabilitación de

cada una de las personas internas en estas instituciones; surge la inquietud de ¿cuáles deben

ser las competencias que debe tener un psicólogo para el tratamiento de las adicciones a



44

personas consumidoras de SPA? Ya que estos se centran en la normativa de las

instituciones dejando de lado su quehacer profesional.

8.4 Instrumentos

Regalado retomando a Bernardo & Calderero (2000) “considera que los instrumentos es

un recurso del que puede valerse el investigador para acercarse a los fenómenos y extraer

de ellos información. Dentro de cada instrumento puede distinguirse dos aspectos

diferentes: una forma y un contenido. La forma de instrumento se refiere al tipo de

aproximación que establecemos con lo empírico, a las técnicas que utilizamos para esta

tarea. En cuanto al contenido este queda expresado en la especificación de los datos

concretos que necesitamos conseguir; se realiza, por tanto, en una serie de ítems que no son

otra cosa que lo indicadores bajo la forma de preguntas, de elementos a observar, etc.

(Regalado, 2011)

8.4.1 Diarios de campo

Es el producto directo de las observaciones del investigador, recogidas en terreno, pero

también, el espejo de las observaciones y reflexiones del investigador. Su máximo interés

radica en que el investigador o testigo de los hechos toma contacto con realidades tanto

antropológicas como geográficas o aún biológicas, muchas de las cuales son fortuitas y

suelen ocurrir una sola vez (Iquique, 2008).

Teniendo encuenta lo que nos afirma Iquique, las experiencias adquiridas en las

diferentes visitas realizadas a las comunidades terapéuticas vinculadas al FBAA se

encuentran registradas en el diario de campo de las estudiantes de psicologia, donde cada

una da a conocer la postura e ideas que surgieron a través de la observacion. Se evidencio



45

que las competencias del psicologo no son claras ya que estos fortalecen el

acompañamiento de los terapeutas dejando de lado su que hacer teorico, tecnico y practico

de su desempeño laboral.

Los psicologos de estas instituciones se rigen a la normatividad establecidas por las

intituciones lo cual no permite aondar en su desempeño laboral ya que estos asumen el rol

asignado por la institución y no el establecido por sus competencias profesionales. “La

formación teórica del futuro profesional en psicología que apenas se enfrenta a sus

primeros procesos de intervención exige una suficiente formación y conocimiento para

lograr una aproximación a la realidad, de tal manera que logre plasmar no sólo un saber

académico, sino también trascender ese saber inicial hacia nuevas construcciones teóricas,

personales, investigativas y metodológicas” (Laura Victoria Londoño, 2009)

Haciendo referencia al aporte de Londoño es el diario de campo el medio de registro de

aquello que puede ser interpretado cualitativamente en el periodo de practicas, este

instrumento aumenta el proceso de formación de las estudiantes de psicología en

formación quienes compilan la teoria suministrada en la academia y la practica que se

realizó en el FBAA ya que permite llevar a cabo el proceso de sistematización reevaluando

y consolidando el conocimiento adquirido de una manera teorica-practica en el campo

social, perfeccionando competencias como la observacion, la escritura, analisis y critica

necesarias para un buen ser, hacer, saberhacer del psicologo.



46

8.5 Población

La población de estudio fueron 33 instituciones vinculadas a FBAA, que ofrecen

procesos terapeuticos a personas consumidoras de SPA, las cuales trabajan como

modalidad de internado que en promedio tienen entre 10 y 30 hombres.

8.6 Muestra

Se obtvo como muestra 21 instituciones terapeuticas, mencionadas a continuacion;

la Fundación Hogares de Restauración Shalom

la Fundación Siloe

Fundación Senderos de Vida

Fundación Omar Medina

Fundación Creando Vida

Corporación Sembrando Vencedores

Centro de Restauración Social Torre Fuerte

Fundación un Paso Hacia la Esperanza

Corporación Sigue mis Huellas

Fundación Latino Americana Depende más de Mi

Corporación Alas hacia la Libertad de Cristo

Asociación Nueva Vida para la Mujer

Fundación Semillas de Vida

Fundación Mazal

Fundación Fenina

Fundación Saron



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Fundación Nuevo Aire

Fundación Poder para Cambiar

8.6 Procedimiento

Este procedimiento se divide en 3 etapas:

Primera inicia con la suministro del listado de las instituciones terapéuticas con

población consumidora de SPA vinculadas al FBAA por la coordinadora de

prácticas Eliana Camelo Coordinadora Academia y de Voluntariado del FBAA.

Segunda etapa, las estudiantes realizaron llamadas a las instituciones coordinando

un encuentro para el reconocimiento y entrevista a cada una de las comunidades,

realizando 3 entrevistas por sábado.

Tercera y última etapa, las estudiantes de psicología se dirigen a las instituciones

terapéuticas donde realizan la entrevista estructurada con dos (2) formatos, el

primero proporcionado por el FBAA el cual suministra información básica de las

instituciones como fundaciones prestadores de un servicio terapéutico con el fin de

corroborar y actualizar la información suministrada por este, el segundo formato

creado por las practicantes con orientación de la docentes Marcela Ibagon y Benilda

Layne, proporciona información del enfoque y línea terapéutica, tipo de población,

infraestructura y lo relacionado con el proceso terapéutico de los pacientes.



48

9. Sistematización

Las estudiantes de psicología sistematizaran las experiencias obtenidas dentro de su

práctica I realizadas a partir del 29 de enero donde se realizó una visita a FBAA en la cual

se recibió una inducción por parte de la trabajadora social Eliana Camelo encargada de

manejar la práctica de estudiantes de diferentes universidades vinculadas a la labor de esta

institución; de esta manera se hizo un reconocimiento del trabajo del FBAA, sus diferentes

redes de apoyo y problemáticas.

La labor empieza el 2 de febrero del 2013 en una reunión con la trabajadora social

Eliana Camelo para conocer las instalaciones y escuchar su propuesta de trabajo la cual

sugirió trabajar con las comunidades terapéuticas de tratamiento de sustancias psicoactivas,

luego se da inicio a un voluntariado dentro del FBAA.

A partir de la fecha cada fin de semana se realizaría la labor de practica durante 16

sábados hasta completar las horas exigidas para la práctica I; de acuerdo a la propuesta y

datos suministrados por el FBAA se lleva a cabo la verificación de estos como razón

social, dirección, teléfonos y persona encargada para agendar la visita y así empezar el

reconocimiento de cada una de las instituciones.

Para cada día de práctica se agendaron tres visitas a diferentes instituciones; cabe

resaltar que se utilizaron dos formatos como instrumentos de recolección de información,

uno dado por el FBAA que permite verificar información general de la institución,

actualización de datos, población, proyecto social que hace referencia a los programas que



49

manejan dentro de ella, calificación de los servicios del FBAA y algunas observaciones

dadas por la fundación; el otro diseñado por las estudiantes en asesoría de sus docentes

Benilda Layne y Marcela Ibagon, se pretendía valorar la infraestructura, la razón social,

proyecto de atención integral, modalidad de atención, profesionales a cargo de la labor,

duración de tratamiento, tipo de intervención, porcentaje de efectividad y que describieran

el día a día de los pacientes.

Dentro del proceso plateado a trabajar era pertinente llevar una evaluación periódica,

con la docente de prácticas y la asesora del FBAA, que permitiera verificar el proceso de

seguimiento de las instituciones y retroalimentación del trabajo realizado por las

estudiantes. Del listado suministrado por el FBAA se hizo el reconocimiento a 21

instituciones cada una de ellas aporto datos significativos para evidenciar que la gran

mayoría no cumple con los requerimientos establecidos para el tratamiento a personas

consumidoras de SPA, de acuerdo a lo establecido frente a lo que se conoce como

comunidades terapéuticas.

Dichos resultados fueron de gran utilidad para el FBAA, puesto que las indicaciones

dadas en la entrega del informe final sugirieron un seguimiento más detallado de las

falencias en cuanto al modo de atención, profesionales a cargo de estas instituciones e

infraestructura generando un acompañamiento por parte de los practicantes de ingeniería de

alimentos, contaduría y trabajo social para así cumplir con parte de los requisitos del banco.

Cabe agregar que dentro de esta experiencia se encontró que no se cuenta con un psicólogo

dentro de la mayoría de las instituciones sino solo terapeutas reeducados.

9.1 Ordenar y clasificar

Motivaciones y necesidades de las practicantes



50

Objetivos previstos por el centro (FBAA)

Objetivos propuestos por las practicantes

Necesidades planteadas por el FBAA

Principales acciones que se realizaron.

Logros y dificultades

Aspectos que ayudaron a continuar con el proceso

Vinculación con las comunidades visitadas

Formas de participación

Percepciones de la infraestructura, modo de atención, profesionales y línea

terapéutica de las instituciones visitadas

Opiniones de los asesores.

Acciones a través de las visitas y el trabajo de campo

Resultados

9.2 Reflexión de fondo

Se obtuvo por medio de una investigación que se realizó en las prácticas I a las

diferentes instituciones vinculadas al FBAA que tiene procesos terapéuticos con personas

consumidoras de SPA donde el objetivo con el cual se inició fue analizar los principales

procesos y técnicas de intervención en el consumo de SPA que se utilizan dentro de las

instituciones vinculadas al Fundación Banco Arquidiocesano de Alimentos (FBAA); a

través de la experiencia adquirida en cada reconocimiento a las instituciones hubo



51

modificaciones del objetivo general ya que la mayoría de estas no cumplen con los

profesionales adecuados para los procesos de intervención reestructurando el objetivo.

Se identificaron durante este proceso diferentes falencias como:

En la infraestructura e higiene ya que en su mayoría no cuentan con normas de

sanidad básicas para el manejo y tratamiento de alimentos, limpieza y

mantenimiento de las instalaciones.

No cuentan con el personal especializado y adecuado para el proceso de

intervención a nivel individual, grupal y familiar ya que no se evidencia el

acompañamiento ni el rol del psicólogo durante estos.

Las instituciones a nivel de terapia ocupacional se implementan en diferentes

modalidades que en algunos casos no se encuentran relacionados con el proceso

terapéutico.

En el transcurso de las visitas se evidencian falencias en los procesos terapéuticos que

se realizan en cada una de las instituciones ya que el nivel de recaídas, en cuanto a su

porcentaje es de un 70% , esta cifra muestra que el proceso terapéutico no es el adecuado o

no cuentan con el acompañamiento psicológico; García y Gaña (1987) definen recaída

como cualquier retorno al comportamiento adictivo o al estilo de vida anterior después de

un periodo inicial de abstinencia y de cambio de estilo de vida como mínimo entre uno y

tres meses (Caballo, 2008), teniendo en cuenta lo anterior se evidencia que el rol del

psicólogo no es claro en los procesos de intervención ya que no se abarcan los ámbitos del

ser humano a nivel social, familiar e individual omitiendo esta parte esencial en el proceso.

9.3 Los puntos de llegada



52

En el reconocimiento de las 21 instituciones vinculadas al FBAA que la mayoría no

cumple con los requerimientos establecidos por la resolución 196 del 2002 para el

tratamiento a personas consumidoras de SPA, la cual determina que son las encargadas de

brindar a la población servicios integrales de salud, a través de acciones de promoción,

prevención, diagnóstico, tratamiento, rehabilitación, reinserción social, integración socio

laboral, investigación, formación y capacitación y docencia únicamente en el campo del

consumo de sustancias psicoactivas y los problemas asociados a éste; cabe aclarar que lo

planteado por esta resolución no se evidenció en el proceso de reconocimiento, ya que

ninguna de las instituciones realizan procesos de promoción y prevención en consumo de

SPA, solo se limitan a realizar el proceso terapéutico de aquellas personas y familias que se

vinculan a las instituciones.

Antes de continuar conviene señalar que el artículo 12 de la resolución 196 del 2002

hace referencia a la composición de los equipos terapéuticos básicos con los que debe

contar las comunidades terapéuticas; el cual es: un médico general, psicólogo, pedagogo

reeducador, auxiliar de enfermería, trabajador social, terapeuta ocupacional, todos de

tiempo completo, evidenciando que la mayoría de estas instituciones carecen de equipo

interdisciplinario requerido para este fin, mientras que las instituciones que cuentan con

uno o dos profesionales de diferentes áreas ya sea un terapeuta (son personas las cuales

realizaron un proceso terapéutico para el tratamiento del consumo de SPA y finalizado su

proceso realizaron sus estudios como terapeutas en Hogares Claret en Medellín) o

psicólogo los cuales realizan actividades que no son acordes a el perfil profesional, es decir

brindando acompañamiento en el proceso terapéutico enfocándose más en la parte

espiritual debido a la modalidad Teoterapéutica; evidenciando falencias en el desarrollo de



53

estrategias y análisis de intervención, en el estilo de vida saludable; en el proceso

terapéutico familiar no es acorde, centrándose en intervenir grupalmente a los pacientes

dejando de lado el proceso individual y familiar de cada uno de estos, sobresaliendo la falta

de intervención individual. Otra falencia es que en el proceso de intervención no se centran

en el desarrollo de habilidades de afrontamiento frente a la realidad social o contexto en el

cual se desenvuelve la persona al terminar su proceso terapéutico generando así que sus

niveles de frustración sean bajos al momento de afrontar la realidad que se da en el día a

día, siendo este un detonante para fomentar las recaída. 16 instituciones dejan de lado el

seguimiento post terapéutico obstaculizando la vinculación plena del individuo al contexto

social al momento de salir de la institución.

Para finalizar, en el reconocimiento de estas instituciones se encontró que en alguna de

ellas cuentan con psicólogos para el proceso de intervención, evidenciado que el ser, saber

y saber hacer de este no van acorde con lo establecido en la ley 1090 del 2006 la cual hace

referencia a la actividad profesional del psicólogo:

Diseño, ejecución, dirección y control de programas de diagnóstico, evaluación e

intervención psicológica en las distintas áreas de la Psicología aplicada.

Evaluación, pronóstico y tratamiento de las disfunciones personales en los

diferentes contextos de la vida. Bajo criterios científicos y éticos se valdrán de las

interconsultas requeridas o hará las remisiones necesarias, a otros profesionales.

El desarrollo del ser humano para que sea competente a lo largo del ciclo de vida.

La fundamentación, diseño y gestión de diferentes formas de rehabilitación de los

individuos.



54

La fundamentación, diseño y gestión de los diferentes procesos que permitan una

mayor eficacia de los grupos y de las organizaciones.

Asesoría y consultoría para el diseño, ejecución y dirección de programas, en los

campos y áreas en donde el conocimiento y el aporte disciplinario y profesional de

la Psicología sea requerido o conveniente para el beneficio social.

El dictamen de conceptos, informes, resultados y peritajes.

Toda actividad profesional que se derive de las anteriores y que tenga relación con

el campo de la competencia del psicólogo.(Psicólogos, 2014)

De los ítems de la ley 1090 en cuanto la actividad profesional del psicólogo no se

cumplen en las instituciones visitadas ya que estas no cuentan con el personal capacitado

para el proceso de intervención adecuado, dejando una vez más como evidencia la

importancia del trabajo ético e interdisciplinar.



55

10.

Tematización y análisis

TEMA AUTOR ANALISIS SIGNIFICATIVO

Competencias del Psicólogo

Jurado (2000) señala que la competencia

es un saber-hacer que todo ser humano

porta en un determinado campo. Este

saber-hacer es diferente en cada sujeto, se

manifiesta de manera diferente en cada

momento y que sólo es identificable en la

acción misma. Está determinada por un

dominio y un acumulado de experiencias

de distinto tipo, lo que le ayuda al sujeto a

desenvolverse en la vida práctica y a

construir horizonte social en la relación

con el otro para la configuración constante

de un nosotros.

De acuerdo a la observación que se realizó

dentro de las comunidades se pudo

evidenciar que los psicólogos que prestan

servicio a estas poseen competencias

diferentes de acuerdo al enfoque que cada

uno maneja (conductual, sistémico,

humanista, psicodinámico). Se encontró

que nueve instituciones cuentan con

psicólogo en su proceso terapéutico,

teniendo en cuenta lo que menciona

ASCOFAPSI dentro de estas instituciones

se observan las competencias de los

profesionales adaptándose a las normas

establecidas en donde desempeña sus



56

Para La Asociación Colombiana de

Facultades de Psicología-ASCOFAPSI

(2011) el psicólogo debe contar con cinco

competencias específicas las cuales son el

diseño de programas, evaluación y

definición de metas, intervención,

seguimiento y comunicación las cuales

varían de acuerdo a la disciplina o enfoque

de cada uno de los profesionales de

psicología.

labores, dejando como evidencia que los

psicólogos realizan una adecuada

evaluación y planificación de las metas a

cumplir dentro del proceso realizado para

los pacientes, verificando a través de un

seguimiento si se cumple a cabalidad el

proceso de intervención presentando un

30% en su efectividad.

Se evidencio que el psicólogo cuenta con

competencias definidas para el proceso

terapéutico de consumidores de SPA; es de

gran importancia puesto que es el

encargado de realizar una evaluación

inicial de las personas que ingresan a las



57

instituciones verificando el estado

psicológico y físico del paciente,

generando un previo diagnóstico que le

permita establecer el proceso de

intervención y previo seguimiento de

acuerdo a la problemática que abarca el

consumo de SPA como desordenes de

personalidad, carencias afectivas,

trastornos mentales, deficiencia en

vínculos familiares teniendo en cuenta lo

anterior sería conveniente que en cada una

de estas instituciones integren

profesionales de psicología con

especialización en el área a intervenir

como menciona el artículo 12 de la



58

resolución 196 del 2002 “Los equipos

terapéuticos estarán integrados por

personas con formación y experiencia en

lo referente a la comprensión e

intervención frente al consumo de

sustancias psicoactivas, de acuerdo con el

nivel de complejidad de los servicios que

brinda el respectivo Centros de Atención,

Tratamiento y Rehabilitación Integral al

consumo de sustancias psicoactivas” es así

como se evidencia la necesidad de

psicólogos con experiencia y competencias

para este tipo de problemáticas,

permitiendo realizar procesos de

evaluación y diagnóstico de más impacto e



59

idoneidad en la intervención.

SUBTEMA AUTOR ANALISIS SIGNIFICATIVO

SER

Para Tobón (2004) el saber ser hace

referencia a la automotivación, iniciativa y

trabajo colaborativo con otros.

Para Fouad & cols, (2009) Las

competencias fundacionales, se refieren a

los conocimientos, las habilidades,

actitudes y valores que sirven como

fundamento a las funciones que

desempeña un psicólogo dentro de ellas las

practicas reflexivas, el conocimiento

reflexivo, estándares ético, diversidad

Dentro de las instituciones que cuentan

con psicólogo, se evidencio que estos

poseen características como amabilidad,

principios éticos, valores; los cuales

utilizan en determinada situación tanto en

la vida personal como profesional

dependiendo del contexto al que se

enfrente de acuerdo a la intervención que

se realiza con los pacientes consumidores

de SPA; estos profesionales se centran en

lo personal y lo profesional ya que

demuestran motivación frente a los

procesos que se realizan en cada una de las



60

individual y cultural, sistemas

interdisciplinarios.

instituciones.

Teniendo en cuenta lo anterior es claro el

rol el psicólogo en cuanto a su desempeño

dentro de las instituciones, la cual le

permite desenvolverse adecuadamente

rigiéndose por los parámetros establecidos

en estas y al proceso terapéutico adecuado

para cada uno de ellos.

El ser psicólogo debe estar apoyado por la-

ley 1090, ya que los estándares de esta le

motivan a formarse en la especialidad en

la cual se va a desempeñar, este

profesional debe estar contextualizado en



61

las diferentes situaciones que se le presente

en los procesos de intervención

permitiéndose trabajar

interdisciplinariamente con otros

profesionales, para generar un proceso con

los pacientes reconociendo que cada uno

de ellos es único, respetando su intimidad

y controlando el daño, promoviendo el

auto cuidado en ellos. Partiendo de lo

anterior este profesional es determinante

en la intervención ya que posee las

competencias y habilidades para trabajar

los campos del ser humano y en este caso

todas las problemáticas que se involucran

en el consumo de SPA como: problemas



62

psicoafectivo, trastornos mentales,

problemas de personalidad, conductas

desadaptativas, el fortalecimiento de

vínculos familiares y sociales permitiendo

así la solución del problema,

proporcionando la cura a esta

problemática, permitiendo realizar un

proceso efectivo dentro de la fase

ambulatoria.

SABER

Para Tobón (2004) el saber conocer

observa, explica, comprende y analiza.

Roe (2003 se centra en dos enfoques

principal que ha propuesto para desarrollar

A partir de la observación realizada las

competencias del psicólogo se ve reflejada

en el desempeño en las nueve instituciones

que cuentan con este acompañamiento

permitiendo así la evolución y finalización



63

estándares europeos para la profesión

psicológica. El primer enfoque referido se

centra en los Planes de estudio, es decir en

los currículos educativas que deben

seguirse para poder convertirse en

psicólogo denominado también modelo de

entrada o Input y el segundo enfoque se

centra más en los roles y funciones que los

psicólogos deben ser capaces de realizar,

denominado modelo de salida u Output.

del proceso terapéutico. Se evidencia

también al psicólogo en su quehacer, a

partir de las competencias para el

diagnóstico, intervención y evaluación de

acuerdo al enfoque teórico que adquirió en

la academia fortaleciendo el proceso de

atención psicosocial de grupos

poblacionales de usadores, consumidores y

abusadores de SPA.

Retomando a Roe & Tobón en el

reconocimiento realizado dentro de las

practicas se evidencia que la aplicación del

saber adquirido en la academia de estos

profesionales se desplazan hacia el plan de

atención de la institución, entendiéndose



64

este, como el conjunto de acciones o

etapas de un proceso diseñadas para la

intervención de consumo de SPA, dentro

de ellas el 57% trabaja con los 12 pasos y

el 43% no lo hace; de las 21 instituciones 5

de ellas cuentan con proyectos de atención

integral evidenciándose en el

acompañamiento del psicólogo, realizando

procesos de intervención grupal, individual

y familiar.

El profesional al realizar la evaluación

individual sobre el comportamiento

adictivo articula su intervención a través

del eje de los 12 pasos permitiéndole tener



65

una guía para la ejecución del proceso de

intervención, el acompañamiento desde su

saber se evidencia de acuerdo a las tareas

que se les asigne a los pacientes, así el

psicólogo selecciona, cual es el enfoque

más idóneo para trabajar con el paciente,

implementando estrategia de intervención

individual, grupal, familiar e identificar la

necesidad o no de medicación.

Es importante mencionar que las

instituciones que cuenta con psicólogos, y

las que no cuentan con estos, tengan en

cuenta al momento de contratar a dichos

profesionales, los cuales deben contar con

una profundización en el área específica a



66

tratar ya que por medio de esta se podrán

ofrecer respuestas y mejorar la

intervención a nivel de prevención,

tratamiento y rehabilitación, por medio de

estas competencias específicas pueden

enfrentar nuevos retos frente a la

diversidad de drogas, consumo,

dependencia y un sin números de

problemáticas que se ven en la sociedad.

SABER HACER

Para Tobón (2004) el saber hacer es el

desempeño basado en procedimientos y

estrategias.

Para Fouad & cols, (2009) las

competencias

Según lo planteado por Tobón en cuanto al

desempeño del profesional, se evidencio

que en 9 de las 21 instituciones los

psicólogos encontrados desarrollan un

procesos de diagnóstico e intervención con



67

Funcionales se refieren a las funciones

específicas del psicólogo que requieren de

la integración de ciertas competencias

fundacionales para la identificación y

solución de problemas asociados al

diagnóstico, intervención, consulta e

investigación.

cada uno de los pacientes tratados

evidenciándose un restablecimiento de su

condición como consumidor de SPA

aunque el porcentaje de recaída sea alto

para este tipo de población; por otro lado

en 4 de las 9 instituciones que cuentan con

la intervención en el consumo de SPA que

se lleva a cabo no va acorde a los

conocimientos teóricos adquiridos en la

academia, basándose más en las estrategias

de contención planteadas por cada

institución generando hábitos adecuados y

moderando la ansiedad hacia el consumo.

La atención psicológica se centra en hacer

una intervención a nivel individual y



68

grupal para disminuir sentimientos e

impulsos negativos los cuales afectan su

vida y el proceso de interacción con los

demás.

Se evidencia la necesidad del psicólogo

con especialización en adicciones

fortaleciendo la intervención, la

elaboración del diagnóstico y evaluación,

debido a que es un problema complejo

afectando todas la áreas del paciente,

social, cognitivo, psicológico y familiar,

mejorando a profundidad el proceso de

intervención debido a las nuevas

competencias adquiridas en el tema



69

específico, para la elaboración de

diagnósticos precisos, procesos de

intervención grupales, individuales y

familiares realizando así estrategias de

prevención y promoción, identificando

factores de riesgos y protectores con los

que cuentan cada uno de estas personas

llevando a la cura de la adicción.

SUBCATEGORIAS AUTOR ANALISIS SIGNIFICATIVO

ROL

Para González (2013) “El rol del psicólogo

en el abordaje de las adicciones ha de

abarcar un amplio espectro que va desde la

promoción de estilos de vida saludables

hasta la rehabilitación, pero ninguna de

Partiendo desde González se evidencia

que los profesionales de psicología

encontrados en estas instituciones tienen

claro la problemática a tratar, de allí la

importancia del desarrollo de sus



70

estas acciones puede llevarse a cabo sin

una sólida formación que respalde una

práctica profesional responsable. A los

psicólogos se les debe fomentar a que

consideren las adicciones como un área de

vital importancia dentro de su rango de

competencias, al igual que lo es el estrés,

la ansiedad y los trastornos de

personalidad”

competencias en la intervención en estas

instituciones; cabe resaltar que dentro de

su práctica profesional se evidencia un

quehacer comprometido y ético frente al

mejoramiento de la calidad de vida de cada

uno de los pacientes que se encuentran en

estas instituciones cumpliendo el rol

enmarcado en el respeto por los pacientes,

disminuyendo los niveles ansiosos de los

internos, en la generación de nuevas

conductas adecuadas, fomentando el

fortalecimiento de vínculos afectivos en el

área familiar y social, realizando un

diagnóstico de acuerdo a cada

problemáticas que presentan los pacientes.



71

Dentro del proceso de práctica se encontró,

que en 5 de estas instituciones el psicólogo

tiene definido su rol de acuerdo a la

problemática realizando un proceso de

intervención adecuado basándose en sus

competencias y conocimientos prácticos

para el manejo de las mismas y

adaptándose a los protocolos y

reglamentos establecidos por estas,

trabajando de una forma holística, es decir,

abarcando las diferentes dimensiones del

ser humano como son la familiar, personal,

social, permitiendo la estabilidad

psicológica, emocional y fortaleciendo los



72

vínculos en cada uno de los pacientes

facilitando la integración a la sociedad.

Es por medio de la efectividad de la

intervención que se evidencia el rol

desempeñado por el profesional,

permitiéndole validar a nivel profesional e

interdisciplinar, generando así una empatía

con el paciente en donde se reconoce su

quehacer por medio del respeto, la

obediencia dentro de su proceso de

intervención.

INTERVENCION

Para Martínez Román (2003) la

intervención está orientada a acompañar,

ayudar y capacitar las personas en sus

Se observó durante esta investigación

mayor falencia en las 12 instituciones que

no cuentan con el proceso de intervención

ejecutado por el psicólogo, las cuales



73

procesos vitales para ser responsables, para

ser libres de elegir y ejercer la

participación, así como facilitar los

cambios de aquellas situaciones que

supongan un obstáculo para el desarrollo

humano y la justicia social, promoviendo

los recursos de la política social, las

respuestas innovadoras y la creación de

recursos no convencionales, basados en el

potencial solidario de las personas

manejan una intervención Teoterapeutico y

de contención realizada por pastores,

pedagogos reeducadores ( profesionales

creadores de estrategias pedagógicas que

contribuyen al cambio de acuerdo a las

problemáticas en el comportamiento

social), terapeutas reeducados ( son

personas que fueron consumidores y

realizaron su proceso frente al consumo,

posterior a esto se capacitaron obteniendo

un certificado como terapeutas, realizado

en Hogares Claret).

En 5 de estas instituciones se evidencia el

proceso de intervención del profesional en

psicología basándose en sus competencias



74

y teniendo en cuenta el plan de atención de

una forma integral; en las 4 restantes el

acompañamiento del profesional de

psicología es limitado puesto que el

proceso de intervención es muy corto a

nivel del tiempo que asiste a las

comunidades (dos horas por semana),

limitándose a realizar contención e

intervención grupal; dejando a un lado el

proceso individual, psicológico,

emocional, familiar y el tratamiento de

trastornos mentales que en ocasiones

genera la adicción de SPA, de acuerdo al

tiempo y consumo de dicha sustancia. Por

lo tanto se hace evidente la intervención de



75

un psicólogo especializado en el área de

adicciones, para así mejorar el proceso

terapéutico, con el fin de lograr estrategias

adecuada para llegar a la cura, utilizando

los recursos con los que cada una de estas

instituciones cuenta, permitiendo así el

desarrollo de herramientas de protección y

auto cuidado para el eficiencia del

procesos que desarrollan, disminuyendo

los factores de riesgos que pueden

intervenir en la atención y proceso de cada

paciente, afianzando los procesos

ambulatorios, los cuales requieren de un

seguimiento continuo, permitiendo con

esta etapa bajar los niveles de ansiedad al



76

momento de incorporase nuevamente a la

sociedad.



77

11.

Apropiación y recreación de la experiencia

A continuación las autoras realizan una recopilación y apropiación de la experiencia

vivida en la práctica I en el que se hizo un reconocimiento de 21 instituciones; en el

momento de solicitar la visita vía telefónica en un 70% de las instituciones no

suministraban los datos correctos dificultando la llegada a estas comunidades, al momento

de realizar la entrevista los datos suministrados por parte de las personas encargadas no era

coherente con lo observado por las estudiantes, al responder las preguntas, daban respuestas

breves y rápidas dificultado el proceso de recolección de información. En el momento de

recorrer las instalaciones se evidenció restricción de las instituciones para permitir el acceso

a estas y realizar la observación de las alumnas, esto se relaciona con el derecho que tienen

los pacientes a la intimidad, reconociendo esto como un derecho fundamental del ser

humano. Al momento de indagar los pacientes referían a nivel general en qué etapa del

proceso establecido por la institución se encontraban.

En un 50% de las instituciones al momento de realizar la entrevista con el equipo

interdisciplinar comentaron las etapas que manejan para desarrollar el proceso terapéutico

con cada uno de los pacientes en las instituciones, las modalidades y los diferentes

enfoques terapéuticos, demostrando interés por los pacientes a cargo con un seguimiento

continuo del proceso terapéutico. Con el restante de las instituciones no se tuvo contacto

directo con el equipo interdisciplinar en especial con el psicólogo para indagar sobre el

proceso de intervención que se realiza en estas instituciones, teniendo en cuenta que los

profesionales trabajan de lunes a viernes, los fines de semana solo asisten 2 horas a la

semana para realizar la intervención terapéutica, permitiéndose así realizar solo



78

intervención grupal dejando de lado la intervención individual y familiar, no tratando

problemáticas emocionales, vínculos familiares y sociales; se manifiestan altos niveles de

recaídas en las instituciones que no cuentan con expertos para el afrontamiento de esta

problemática a tratar.

Cabe resaltar que las instituciones visitadas permitieron realizar la investigación de las

estudiantes por medio de la entrevista semiestructurada obteniendo a través de ellas la

información necesaria para identificar la infraestructura, los profesionales que acompañan

el proceso de intervención, reconociendo los procesos familiares, individuales y grupales

que se llevan a cabo en las mismas; es importante mencionar el acompañamiento por parte

de los psicólogos, pedagogos reeducativos, terapeutas y terapeutas ocupacionales desde el

inicio hasta la culminación del reconocimiento de cada una de las instituciones.

A través del ejercicio de la observación se encontró, que el psicólogo es determinante en

la intervención ya que posee las competencias y habilidades para trabajar los campos del ser

humano y en este caso todas las problemáticas que involucran el consumo de SPA como:

problemas de personalidad, psicoafectivos , trastornos mentales y conductas desadaptativas

manifestándose a través de la conducta de los pacientes por ello es importante la atención

psicología ya que fortalece los vínculos familiares y sociales mitigando el impacto de esta

problemática a través de la intervención a nivel individual y grupal para disminuir el

consumo de SPA y los impulsos negativos que generan y afectan su vida e interacción con

los demás.

Por consiguiente a través de esta investigación se identificó la necesidad de aplicación

de las competencias del psicólogo en la intervención del consumo de SPA, reconociendo la



79

efectividad en el tratamiento para cada uno de los pacientes por medio de un adecuado

diagnóstico y acompañamiento; así pues es la academia quien proporciona el conocimiento

en los diferentes enfoques teóricos y modalidad de intervención permitiéndole al psicólogo

lograr la cura del consumo de SPA.



80

12.

Orientacion de acciones futuras de intervencion social

Teniendo en cuenta todo lo observado durante este trabajo se proponen los siguientes

pasos a tener en cuenta para así superar las falencias mencionadas anteriormente, las cuales

se verán reflejada en los procesos de intervención en estas instituciones.

Primer momento: Es importante que estas instituciones tengan en cuenta el trabajo

investigativo a partir de la observación realizado por las psicólogas en formación ya que a

través de esta investigación, se realizó un profundo reconocimiento del saber del

profesional de psicología teniendo en cuenta las competencias de estos profesionales, a

través de estas permite desarrolla estrategias de intervención en el consumo de SPA,

fortaleciendo el proceso de recuperación de cada uno de los pacientes que se encuentran

realizando su tratamiento dentro de dichas instituciones para así lograr la cura.

Segundo Momento: se hace necesario el seguimiento continuo por parte del FBAA a

cada una de las instituciones vinculadas a estas, las cuales brindan procesos de atención a

personas consumidoras de SPA en cuento a la atención, infraestructura e higiene dentro de

las mismas; Se propone que dentro de estas instituciones cuenten con profesionales de

psicología, teniendo en cuenta el mínimo de atención exigido por la resolución 196 del

2002, exige la presencia de profesionales capacitados para la atención adecuada de dicha

problemática, además todas las instituciones establecidas para dicho cuidado y proceso

cuente con profesionales de psicología y espacios adecuados para realizar las etapas de

intervención a nivel grupal, familiar e individual, dando seguimiento adecuado frente a la

fase ambulatoria de dicho proceso. Se recomienda que las comunidades manejen un Plan

de Atención Integral (PAI) donde se evidencie y queden claro las funciones establecidas



81

para cada profesional y funcionarios que hacen parte de la institución, además evidenciar

los pasos del proceso de intervención que se lleva a cabo dentro de las mismas. En el caso

de las instituciones que manejan Teoterapia es importante que vinculen profesionales tales

como el psicólogo, Psiquiatría, nutricionista, licenciados, estableciendo a través de esto

una atención integral, para generar dentro de su proceso una adecuada evaluación y

elaboración del diagnóstico para implementar estrategias de intervención, centrándose en

cada uno de sus pacientes, debido a que esta problemática es compleja afectando las

áreas del paciente, social, cognitivo, psicológico y familiar; mejorando a profundidad el

proceso el cual debe realizar un profesional experto en el área a intervenir como lo es el

psicólogo; obteniendo diagnósticos precisos, procesos de intervención grupales,

individuales y familiares realizando así estrategias de prevención y promoción,

identificando factores de riesgos y protectores con los que cuentan cada uno de estas

personas llevando a la cura de la adicción, favoreciéndose así disminuir su niveles de

recaídas y el restablecimiento de vínculos familiares y sociales, reconociendo el reintegro

de estos a su contexto natural

Tercer momento: Es significativo que cada una de estas comunidades promueva sus

redes de apoyo interinstitucionales tales como Secretaria de Salud, Ministerio de

Educación, el ICBF, las IPS y hospitales cercanos a cada localidad donde se encuentran

estas instituciones, los CAI, para así favorecer el desarrollo integral de sus pacientes,

permitiéndoles vincularse laboralmente; estableciendo contactos con instituciones

educativas para que los individuos empiecen o culminen su escolaridad, para así dar

cumplimiento a lo establecido por la ley de salud mental, entendiéndose esta como “un

estado dinámico que se expresa en la vida cotidiana a través del comportarniento y la



82

interacción de manera tal que permite a los sujetos individuales y colectivos desplegar sus

recursos emocionales, cognitivos y mentales para transitar por la vida cotidiana, para

trabajar, para establecer relaciones significativas y para contribuir a la comunidad”

(Colombia, 2013).



83

13.

Procesamiento y análisis de los datos

De acuerdo a la información recolectada por medio de la entrevista semiestructurada se

evaluaron diferentes aspectos: a nivel de infraestructura, población, modelo de tratamiento,

grupo interdisciplinar, enfoque terapéutico, entre otros (ver anexo 2); es así como se obtuvo

la siguiente información: a nivel de infraestructura el 55% de las fundaciones cuentan con

una sola oficina, lo que nos evidencia que no cuentan con el espacio u oficinas para cada

uno de los profesionales que se encuentra dentro de estas instituciones (psicólogo,

terapeuta, pedagogo reeducadores). El 28% de las instituciones cuenta con 8 habitaciones,

que en algún caso varía de acuerdo a la población siendo baja la capacidad para la

población aprobada. El 73% de las instituciones solo cuentan con 1 cocina, que en algunos

casos es reducido su espacio para la población. El 28% de las instituciones cuentan con dos

baños lo cual está acorde con el número de personas que habitan la fundación en algunos

casos. El 100% de las fundaciones si cuentan con un espacio terapéutico entendiéndose

como un sitio o espacio adecuado para realizar las terapias o encuentros con los internos y

sus respectivas familias, en algunas de ellas al parecer no es suficiente para la cantidad

población que se maneja. El 45% de las instituciones no cuenta con espacios recreativos

dentro de ellas apoyándose con parques cercanos a las instituciones.

A nivel de tratamiento el 46% de ellas trabaja desde el enfoque conductual la cual

consiste en ayudar a los pacientes a reconocer, evitar y enfrentar aquellas situaciones en las

que hay más probabilidad de que abusen de las droga, como modalidad de atención y el

36% Teoterapeutico entendiéndose como la intervención por medio de la palabra de Dios,

basado en la religión. El 73% maneja proyecto de atención integral, trabajando con familia,



84

comunidad, a nivel individual y grupal. El 45% de las instituciones trabajan con psicólogo

los cuales desarrollan intervención terapéutica a nivel individual y grupal, de acuerdo a las

problemáticas de cada uno de los integrantes de las instituciones y terapeuta como

profesionales que apoyan el proceso terapéutico. El 56% de las instituciones manejan un

tiempo de 9 a12 meses en su periodo de tratamiento y diferentes etapas o fases dentro de

cada una de las instituciones, un ejemplo tomado de una de la Fundación Nuevo Aire

(desintoxicación, deshabituación, rehabilitación, reinserción). El 75 % de las instituciones

manejan los 12 pasos. El 89% de las instituciones manejan el síndrome de abstinencia sin

medicamentos, en el 11% restante las personas que se encuentra medicadas, están llegan

con orden médica a las instituciones. Entendiéndose como el conjunto de reacciones físicas

o corporales que ocurren cuando una persona consumidora a SPA deja de consumirla. El

57% de las instituciones manejan un porcentaje de efectividad de tratamiento de 0 a 30%.

55% de las instituciones manejan fase ambulatoria en las personas consumidoras quienes

han terminado el proceso terapéutico. 45% de las instituciones no hacen seguimiento a los

pacientes que se encuentran en la base ambulatoria. El 64% de estas instituciones manejan

población consumidora de SPA. 25% de estas instituciones manejan la recaída por medio

de la intervención terapéutica. 44% de las instituciones manejan una curva terapéutica.

La información obtenida con relación al tratamiento se evidencia que el nivel de

efectividad de estas instituciones es bajo según los datos recolectados mediante las

entrevistas a cada una de las fundaciones, teniendo en cuenta que en su gran mayoría,

manejan un enfoque de intervención conductual, aclarando que esta se centra en las normas

y reglas. La modalidad de intervención que prevalece en estas instituciones es la Teo

terapéutica y por tal razón el manejo de la abstinencia la maneja “con un medicamento que



85

es la palabra de Dios” aclarando que esto lo manifiestan las personas encargadas de dichas

instituciones.

Teniendo en cuenta lo anterior se evidencia el ser, saber y saber hacer del psicólogo en

las instituciones que cuentan con el profesional, el cual esta contextualizado en las

diferentes situaciones que se le presente en los procesos de intervención permitiéndose

trabajar interdisciplinariamente con otros profesionales, para generar un proceso con los

pacientes, respetando su intimidad y controlando el daño, promoviendo el auto cuidado en

ellos, permitiendo el desenvolvimiento adecuado y rigiéndose por los parámetros

establecidos, determinando la intervención teniendo en cuenta las habilidades y

competencias para trabajar los campos del ser humano y las problemáticas que se

involucran en el consumo de SPA.

Por otra parte se hace evidente dichas competencias, las cuales se ven reflejadas en las

instituciones que cuentan con estos profesionales identificándose estas en el momento de

realizar la evaluación inicial, el diagnóstico y las estrategias de intervención para cada uno

de los pacientes teniendo en cuenta los enfoques teóricos, favoreciendo así el proceso de

atención psicosocial del grupo poblacional tales como usadores, consumidores y

abusadores de SPA. Fortaleciendo su intervención apoyándose en los 12 pasos, permitiendo

tener una guía para la ejecución del proceso de intervención, brindando un

acompañamiento psicológico a nivel individual, grupal y familiar.

En esta investigación se demostró el quehacer del psicólogo en las instituciones está

enmarcado en un accionar ético y responsable teniendo en cuenta que cada persona es

única e irrepetible, por tal razón se evidencia un conocimiento claro de la problemática a



86

tratar realizando un proceso de intervención diferencial para cada paciente y familia,

planteando estrategias eficaces e innovadoras para el desarrollo de la misma; por otro lado

se apoyan en las etapas del proceso que desarrollaron cada institución, fortaleciendo con

estos la intervención viéndose esto reflejado en el restablecimiento social de cada uno de

estos jóvenes permitiendo la vinculación social, laboral y educativa; por tal razón es de

gran importancia que dentro de cada una de estas instituciones se cuente con el psicólogo

permitiendo mayor eficacia en la intervención sobre el consumo de SPA.



87

14.

Resultados

De acuerdo a los resultados obtenidos se llega a la conclusión del cumplimiento de los

objetivos planteados en la investigación realzada por las estudiantes, ya que se lograron

identificar las competencias del psicólogo como ser, saber y saber hacer del profesional en

las instituciones vinculadas a la FBAA tales como la práctica reflexiva, el conocimiento

científico, las relaciones intrapersonales e interpersonales, trabajo interdisciplinarios,

intervención, evaluación e investigación, elaboración de diagnósticos logrando así ser

empático con el paciente en el momento de la intervención a través del respeto, la

confidencialidad y sus principios éticos.

Teniendo en cuenta los resultados alcanzados se logró el cumplimiento de los objetivos

propuestos en esta investigación, por consiguiente se identificaron las diferentes

modalidades de intervención que maneja cada una de las instituciones centrándose en la

atención conductual por medio del establecimiento y adquisición de normas, reglas y

límites, las cuales proporcionan un adecuando desempeño al momento de la incorporaciónsocial en especial en el contexto en el cual se desenvuelven, estableciendo así límites para

no recaer en el consumo de SPA. La modalidad de atención es por medio de internado ya

que esta permite tener más control frente al tratamiento establecido en cada una de las

comunidades, permitiendo evidenciar los diferentes problemas que presentan cada paciente

desarrollada por el consumo de SPA lo cual favorece el seguimiento continuo del proceso

que lleva cada sujeto.

A partir de la investigación realizada se evidencia la necesidad del psicólogo en las

instituciones que no cuentan con este profesional ya que manejan altos niveles de recaída,

además no realizan una evaluación inicial de los pacientes generalizando las problemáticas



88

de cada uno de ellos, aplicando el tratamiento de intervención a nivel grupal, es aquí donde

se da cumplimiento del objetivo propuesto ya que es clara la necesidad de las competencias

de los psicólogos en algunas instituciones, lo cual se ve reflejado en el proceso de atención

debido a que la mayoría de los pacientes no aceptan el consumo como una problemática, lo

cual dificulta el avance de su tratamiento alargando su estadía, es necesario la vinculación

del psicólogo ya que cuenta con las competencias específicas para el desarrollo de un

adecuado proceso de intervención favoreciendo el mejoramiento a nivel de eficacia en el

tratamiento, promoviendo la calidad de vida de los pacientes y una buena salud mental.

Las competencias identificadas del psicólogo en las instituciones fueron:

Competencias del Ser

El profesional de psicología propone

alternativas de atención, frente al

consumo de SPA desde una actitud de

servicio.

Estos profesionales establecen un

accionar ético, amable, honesto frente a

la problemática del consumo de SPA.

Realiza el reconocimiento del otro

como un ser integro partiendo de la

problemática tratada.

Los psicólogos conciben a cada uno

de estas personas como un ser

integral, el cual es protagonista de su



89

propia vida y miembro vivo de un

contexto histórico y ambiental, con

potencialidades y limitaciones.

Saber El psicólogo identifica y posee el

conocimiento frente a los trastornos

mentales ocasionados por el abuso

de consumo de SPA.

Posee el conocimiento para

identificar los desordenes de

personalidad que se presentan en

algunos pacientes causado por el

consumo.

Propone estrategias de intervención

teniendo en cuenta el déficit vincular presentado por los pacientes a nivel

social y familiar.

Aplica teoría y principios

psicológicos en su mayoría desde el

enfoque conductual o sistémico.

Los psicólogos desde lo cognitivo

conductual trabajan técnicas

cognitivas de afrontamiento como:



90

las ideas irracionales, auto

instrucciones, técnicas motoras de

enfrentamientos tales como: control

de actividades, control de conductas

inadecuadas, favoreciendo así

modificar la conducta adictiva.

Trabajan técnicas operantes para así

modificar la conducta adictiva a

través de manejo de refuerzo, costo

de respuestas, extinción y control de

estímulos para manejar la

abstinencia.

Estos profesionales trabajan el

crecimiento personal por medio de

técnicas de autorecompensas,

motivación, mejora de autoestima y

reformulaciones positivas.

Los psicólogos desde lo sistémico

trabajan la terapia familiar,

partiendo de que el abuso de estas

sustancias es el eje central alrededor

del cual se organiza la familia.



91

Saber Hacer

El psicólogo realiza diagnósticos

diferenciales basado en las

entrevista inicial de los pacientes

evaluando las áreas como

cognitivas, sociales, familiares, nivel

y tiempo de consumo a través de la

observación del comportamiento.

La intervención en la problemática

del consumo de SPA se desarrolla

por medio de la confrontación.

Las alternativas de atención frente a

esta problemática se basan en la

identificación de los síntomas

cuando la persona se encuentra en

abstinencia.

El conocimiento que tienen frente a

la problemática a tratar, es decir

partiendo de una profundización

sobre el consumo de SPA.



92

15. Discusión

En esta investigación se demuestra el logro de los objetivos propuestos, identificando

las competencias de los psicólogos que realizan este proceso, mejorando la calidad de vida

de los pacientes a través de la intervención realizada a cada uno de ellos, identificando las

problemáticas específicas que generan estas patologías de una forma diferencial elaborando

un diagnóstico preciso en cada paciente, favoreciendo así el restablecimiento de vínculos

afectivos, familiares, sociales y la inclusión social por medio de estudio y trabajo.

Por otro lado se encontró la ausencia del profesional de psicología en algunas

instituciones identificando así las falencias en los procesos terapéuticos realizados, las

cuales se centra en lo Teoterapeutico, intervención grupal, realizando contención dejando

de lado el previo seguimiento de acuerdo a la problemática que abarca el consumo de SPA

como desordenes de personalidad, trastornos mentales, deficiencia en vínculos afectivos,

familiares y sociales.

Lo que se busca es reconocer las competencias con las que cuenta el psicólogo para la

intervención en la problemática de consumo de SPA, las cuales son esenciales para el

mejoramiento de la calidad de vida de los pacientes, desarrollando así adecuados

diagnósticos e intervenciones, logrando la superación de la adicción. Se evidencia la

necesidad del psicólogo con especialización en adicciones ya que por medio de estas

competencias específicas en el área a intervenir como es la adicción a SPA se fortalece la

intervención en cada uno de los pacientes, realizando la elaboración del diagnóstico y



93

posterior intervención, teniendo en cuenta que es una problemática compleja la cual afecta

el área social, cognitivo, psicológico y familiar de estos, mejorando el proceso de

intervención e identificando factores de riesgos y protectores con los que cuentan cada uno

de los pacientes.

Son las competencias del psicólogo como son el ser, saber y saber hacer las que

optimizan su desempeño durante los procesos de intervención, el impacto de estas

competencias en los pacientes es la disminución de los factores de riesgo y la detección de

factores protectores en la familia, favoreciendo que los individuos vuelvan a funcionar

productivamente a nivel familiar, laboral y en la comunidad en donde se van a desenvolver;

entendiéndose el ser como los principios éticos, los valores, las actitudes como amabilidad,

honestidad, empatía, responsabilidad y respeto que asume el psicólogo para el tratamiento

en esta problemática que uniéndose con el saber fortalecen la intervención del mismo,

teniendo en cuenta que el saber son todas aquellas competencias que se adquieren en la

academia como son los diferentes enfoques teóricos, el diseñar estrategias intervención, elrealizar diferentes investigaciones con relación a problemáticas específicas, elaboración de

diagnósticos, el planteamiento de estrategias en prevención y promoción con relación a la

salud mental, todas estas competencias hacen parte del saber hacer del profesional a través

de estas se plantean los diferentes procesos de intervención que se llevan a cabo dentro de

estas instituciones llevando a la cura de esta problemática como es el consumo de SPA

Teniendo en cuenta todo el proceso de investigación se hace necesario la intervención

del psicólogo en dicha problemática ya que en algunas instituciones no cuentan con la

presencia de este profesional, lo cual se refleja en no tener un diagnóstico e intervención



94

preciso y diferencial para cada paciente omitiendo el trabajo a nivel emocional, psicológico,

familiar y social, siendo notable esto en los altos porcentajes de recaída que manejan estas

instituciones.



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