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SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008

PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004

V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06

Identificación

Asignatura/submódulo: Física II 1-3

Plantel : No. 84 Pinal de Amoles

Profesor (es): Elías Sánchez Ortega

Periodo Escolar: Agosto_Dic 2016

Academia/ Módulo: Academia de ciencias experimentales

Semestre: 5to

Horas/semana: 4 horas

Competencias: Disciplinares ( X ) Profesionales ( ) 7. Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos.

Competencias Genéricas: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.1Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

Resultado de Aprendizaje: Aplica los diferentes principios relacionados con la materia, la fuerza y la interacción materia-energía, para trasladarlos de lo cotidiano al pensamiento científico.

Tema Integrador: La energía del sol y su importancia en las plantas del huerto escolar

Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional. 2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. Atributos: Argumenta la naturaleza, los métodos y la consistencia lógica de los saberes que imparte. Explicita la relación de distintos saberes disciplinares con su práctica docente y los procesos de aprendizaje de los estudiantes. 3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. Atributos: Identifica los conocimientos previos y necesidades de formación de los estudiantes, y desarrolla estrategias para avanzar a partir de ellas. Contextualiza los contenidos de un plan de estudios en la vida cotidiana de los estudiantes y la realidad social de la comunidad a la que pertenecen. 4. Lleva a la práctica los procesos de enseñanza y aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a ssu contexto institucional. 5. Evalúa procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo. Atributos: Establece criterios y métodos de evaluación del aprendizaje con base en el enfoque de competencias, y los comunica de manera clara a los estudiantes.

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Dimensiones de la Competencia

Conceptual: MASA: Estados de agregación de la materia Elasticidad Densidad Peso específico Empuje Hidrostática Presión Presión Hidrostática

Procedimental: Relaciona conocimientos Sintetiza información Elabora organizadores gráficos Resuelve ejercicios que impliquen el manejo de conceptos y el uso de la calculadora. Experimenta y aplica conceptos. Problemas propuestos de la vida cotidiana

Actitudinal: Favorecer mediante las actividades planteadas en esta planeación, actitudes y valores tales como: la creatividad, la solidaridad, orden, el respeto y la ayuda mutua entre sus compañeros de clase.

Actividades de Aprendizaje

Tiempo Programado: 22Horas Tiempo Real:

Fase I Apertura

Competencias a desarrollar (habilidad,

conocimiento y actitud)

Actividad / Transversalidad

Producto de Aprendizaje

Ponderación

Actividad que realiza el docente

(Enseñanza) No. de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didáctico a

utilizar en cada clase.

CD 7: Explicita

las nociones

científicas que

sustentan los

procesos para la

solución de

problemas

cotidianos.

CG 4.1:

4.1Expresa

ideas y

conceptos

Semana 1 1.-El Docente realiza el encuadre de planeación. Comentando la forma de trabajo y los criterios de evaluación identificando expectativas de los alumnos. (1 sesión)

1.-El Estudiante toma notas sobre las actividades que se desarrollaran en el semestre.

Planeación Didáctica.

N/A N/A

2.-El Docente aplica la evaluación diagnostica. Anexo 2 (1 sesión)

2.-El estudiante contesta la evaluación diagnostica.

Copia de la evaluación.

Resultado del examen, se conocerá el nivel del estudiante.

5%

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mediante

representacione

s lingüísticas,

matemáticas o

gráficas.

3.-El Docente proporciona material de lectura “El aporte de Newton a la ciencia”. (1 sesión)

3.-El estudiante leerá y elaborará un ensayo (Introducción, Desarrollo y Conclusión)

Copia de la lectura

Ensayo 5%

4.-El Docente solicita la investigación de los conceptos: MASA: Estados de agregación de la materia Elasticidad Densidad Peso específico Empuje Hidrostática Presión Presión Hidrostática Para que el alumno los investigue y realice un mapa conceptual. Con esta actividad se evaluará GG 4.1 Relacionar estos conceptos con las actividades del huerto (1 sesión)

4.-El estudiante investiga los conceptos y realiza mapa conceptual l.

Investigación de los conceptos y mapa.

Cuestionario. Coevaluación

5%

Fase II Desarrollo



Actividad/ transversalidad


Ponderación




(Aprendizaje)



CD 7: Explicita

las nociones

científicas que

sustentan los

procesos para la

solución de

problemas

cotidianos.

Semana 2 1.-El docente explica el tema referente a: Estados de agregación de la materia Elasticidad y Densidad. (3 sesiones)

1.-El estudiante toma nota sobre el tema.

Copia de apuntes en Libreta

Evidencia del logro alcanzado con la actividad.

N/A

2.-El docente proporciona y da seguimiento a la tarea

2.-El estudiante resuelve los ejercicios correspondiente al tema.

N/A Tarea 1 Co-evaluación

15%

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CG 4.1:

4.1Expresa

ideas y

conceptos

mediante

representacione

s lingüísticas,

matemáticas o

gráficas.

1 correspondiente al tema: Estados de agregación de la materia Elasticidad Densidad (3 sesiones)

Semana 3 y 4 3.-El docente explica el tema: Elasticidad Densidad Peso específico Empuje Hidrostática Presión Presión Hidrostática (3 Sesiones)

3.-El estudiante toma notas sobre los tema explicados por el docente.

Apuntes Evidencia del logro alcanzado con la actividad

N/A

4.-El docente proporciona y da seguimiento a la tarea 2 referente a los tema s anteriores. Co-evaluación (3 sesiones)

4.-El estudiante realiza los ejercicios correspondientes al tema.

N/A Tarea 2 15%

Sé asertivo con tu futuro. RELACIONA T/ CONOCE T 1 Sesión

Sé asertivo con tu futuro.




Fase III Cierre



Actividad/transversalidad


Ponderación Actividad que realiza

el docente (Enseñanza)

No. de sesiones


(Aprendizaje)



CD 7: Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos.

Semana 5 1.-Entrega al alumno una serie de ejercicios relacionados con los temas anteriores, para que los resuelva de manera individual (2 sesiones)

Resuelve ejercicios en su cuaderno de apuntes.

N/A ejercicios en su cuaderno de apuntes

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CG 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

2.-Evaluación escrita del primer parcial. (Hetero-evaluación) (1 sesión)

Resuelve examen. Examen fotocopiado

Calificación final

40%

Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )

Registra los cambios realizados:

Elementos de Apoyo (Recursos)

Equipo de apoyo Bibliografía

Equipo de computo Cañón Calculadora Cuaderno de apuntes

BUECHE, F. (2005). Física General. México: McGraw-Hill. HEWIT, P. (2007). Física conceptual. México D.F.: Pearson. PÉREZ, H. (2006). Física 2. México D.F.: Publicaciones cultural. PÉREZ, H. (2004). Física General. México: Publicaciones culturales. TIPPENS E., P. (1992). Física: conceptos y aplicaciones. México D.F.: Mc Graw-Hill.

Evaluación

Criterios: Examen Diagnostico 5% Lectura 5% Investigación 5% Tarea 1 y 2 30% Ejercicios sobre tarea 1, 2 15% Evaluación 40%

Instrumento: Examen de conocimientos y Rúbrica de evaluación de actividades.

Porcentaje de aprobación a lograr: 75% Fecha de validación: 05 DE AGOSTO DE 2016

Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 06 JULIO 2016

Nota: El cuaderno funciona como portafolio de evidencias, el cual considera las actividades con su

respectiva ponderación.

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Anexo 1

MATRIZ PARA EVALUAR ACTIVIDADES DE PLANEACION 1

ACTIVIDAD MUY BIEN BIEN REGULAR DEFICIENTE CALIF.

1-

Examen

diagnóstico.

Heteroeval.

Contesta todas las

preguntas con

objetividad, las

reflexiona y lo hace en el

tiempo establecido. 5%

Contesta la mayoría

de las preguntas

con objetividad, las

reflexiona y lo hace

en el tiempo

establecido. 4%

Contesta la mitad

de las preguntas

con objetividad,

las reflexiona y lo

hace en el tiempo

establecido 3%

No realiza actividad

2.-

Resumen de

lectura.

Heteroeval.

Identifica las ideas

principales, redacta el

resumen con base en

una interpretación

personal, entregando en

tiempo y forma. 5%

Al resumen le falta

un elemento de los

que se mencionan

en la actividad. 4%

Al resumen le

falta la mitad de

los elementos

que se mencionan

en la actividad.

3%

Al resumen le falta la

mayoría de los

elemento que se

mencionan en la

actividad

3.-

Investigación

Heteroeval.

La investigación es

completa y contempla

todos los aspectos

establecidos, incluyendo

bibliografía. 5 %


incompleta y le

faltan algunos

aspectos de la

actividad. 4 %

La investigación

es incompleta

falta la mitad de

los aspectos

establecidos. 3%

La investigación no

contempla los

aspectos

establecidos en la

actividad

4.- Ejercicios

Tarea 1

Heteroeval.

Todos los ejercicios,

fueron resueltos y

entregados en tiempo y

forma. 15-14 %

La mayoría de los

ejercicios, fueron

resueltos y

entregados en

tiempo y forma

12-11 %

La mitad de los

ejercicios, fueron

resueltos y

entregados en

tiempo y forma.

9-7 %

Menos de la mitad de

los ejercicios, fueron

resueltos y

entregados de

manera

extemporánea

5.-Ejercicios

Tarea 2


fueron resueltos y


La mayoría de los

ejercicios, fueron

resueltos y

La mitad de los

ejercicios, fueron

resueltos y



resueltos y

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Anexo 2 EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

Un líquido es prácticamente A Presión

Es una medida de la resistencia de un líquido a fluir

B Líquido desalojado

C Prensa hidráulica

Es la capacidad que tienen los líquidos a fluir por paredes sólidas,

especialmente cuando son del diámetro de un cabello

D Compresible

E Principio de Pascal

Magnitud física que indica la relación entre la magnitud de una

fuerza aplicada y el área sobre la cual actúa

F Viscosidad

G Capilaridad

Todo objeto sumergido en un líquido recibe un empuje ascendente

igual al peso del……

H Empuje

I Incompresible

Es una aplicación del principio de Pascal J objeto

Heteroeval. forma.

15-14%

entregados en

tiempo y forma.

12-11 %

entregados en

tiempo y forma.

9-7 %

entregados de

manera

extemporánea

6.- Ejercicios

fase de cierre

Heteroeval.


fueron resueltos y


forma. 10-9 %

La mayoría de los

ejercicios, fueron

resueltos y

entregados en

tiempo y forma.

8-7 %

La mitad de los

ejercicios, fueron

resueltos y

entregados en

tiempo y forma.

6-5 %



resueltos y

entregados de

manera

extemporánea

7- Examen

Heteroeval.

Resultado de examen

50%

Resultado de

examen

Resultado de

examen

Resultado de examen

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Anexo 3

EL APORTE DE NEWTON A LA CIENCIA

Sir Isaac Newton (25 de diciembre de 1642 JU – 20 de marzo de 1727 JU; 4 de enero de 1643 GR – 31 de

marzo de 1727 GR) fue un físico, filósofo, teólogo, inventor, alquimista y matemático inglés, autor de los

Philosophiae naturalis principia mathematica, más conocidos como los Principia, donde describió la ley de la

gravitación universal y estableció las bases de la mecánica clásica mediante las leyes que llevan su nombre.

Entre sus otros descubrimientos científicos destacan los trabajos sobre la naturaleza de la luz y la óptica

(que se presentan principalmente en su obra Opticks) y el desarrollo del cálculo matemático. Primeras

contribuciones

Desde finales de 1664 trabajó intensamente en diferentes problemas matemáticos. Abordó entonces el

teorema del binomio, a partir de los trabajos de John Wallis, y desarrolló un método propio denominado

cálculo de fluxiones. Poco después regresó a la granja familiar a causa de una epidemia de peste bubónica.

Retirado con su familia durante los años 1665-1666, conoció un período muy intenso de descubrimientos,

entre los que destaca la ley del inverso del cuadrado de la gravitación, su desarrollo de las bases de la

mecánica clásica, la formalización del método de fluxiones y la generalización del teorema del binomio,

poniendo además de manifiesto la naturaleza física de los colores. Sin embargo, guardaría silencio durante

mucho tiempo sobre sus descubrimientos ante el temor a las críticas y el robo de sus ideas. En 1667 reanudó

sus estudios en Cambridge.

Ley de la gravitación universal

Las leyes de la dinámica

Artículo principal: Leyes de Newton.

Otro de los temas tratados en los Principia fueron las tres leyes de la dinámica o leyes de Newton, en las que

explicaba el movimiento de los cuerpos así como sus efectos y causas. Éstas son:

• La primera ley de Newton o ley de la inercia

"Todo cuerpo permanecerá en su estado de reposo o movimiento uniforme y rectilíneo a no ser que sea

obligado por fuerzas externas a cambiar su estado".

En esta ley, Newton afirma que un cuerpo sobre el que no actúan fuerzas externas (o las que actúan se

anulan entre sí) permanecerá en reposo o moviéndose a velocidad constante.

Esta idea, que ya había sido enunciada por Descartes y Galileo, suponía romper con la física aristotélica,

según la cual un cuerpo sólo se mantenía en movimiento mientras actuara una fuerza sobre él.

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• La segunda ley de Newton o ley de la interacción y la fuerza

"El cambio de movimiento es proporcional a la fuerza motriz externa y ocurre según la línea recta a lo largo

de la cual aquella fuerza se imprime".

Esta ley explica las condiciones necesarias para modificar el estado de movimiento o reposo de un cuerpo.

Según Newton estas modificaciones sólo tienen lugar si se produce una interacción entre dos cuerpos,

entrando o no en contacto (por ejemplo, la gravedad actúa sin que haya contacto físico). Según la segunda

ley, las interacciones producen variaciones en el momento lineal, a razón de

Siendo la fuerza, el diferencial del momento lineal, el diferencial del tiempo.

La segunda ley puede resumirse en la fórmula

siendo la fuerza (medida en newtons) que hay que aplicar sobre un cuerpo de masa m para provocar una

aceleración .

• La tercera ley de Newton o ley de acción-reacción

"Con toda acción ocurre siempre una reacción igual y contraria; las acciones mutuas de dos cuerpos siempre

son iguales y dirigidas en sentidos opuestos".

Esta ley se refleja constantemente en la naturaleza: se tiene una sensación de dolor al golpear una mesa,

puesto que la mesa ejerce una fuerza sobre ti con la misma intensidad; el impulso que consigue un nadador

al ejercer una fuerza sobre el borde de la piscina, siendo la fuerza que le impulsa la reacción del borde a la

fuerza que él está ejerciendo.

Consultado el 18 de julio de 2016 en: (revisar artículo completo en la siguiente dirección electrónica)

es.wi ipedia o g i i saa e o

a) ¿A que hace referencia la 1ra ley de Newton?

b) ¿Cuál es la importancia del aporte de este científico a la humanidad?

c) plantea alguna situación de la vida real que pueda resolverse con la primera ley de Newton.

d) ¿Cuál es la fórmula de esta ley y que elementos involucra?

NOTAS: El cuaderno de apuntes funcionará como portafolio de evidencias, para lo cual se tomará en cuenta, limpieza, orden y presentación en tiempo y forma según se solicite.

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TAREA 1

1. Un tanque cilíndrico de gasolina tiene 3 m de longitud y 1.2 m de diámetro. ¿Cuántos kilogramos es capaz de almacenar el tanque? (Densidad de la gasolina 680 kg/m3

2. 0.5 kg de alcohol etílico ocupan un volumen de 0.000633 m3. Calcular: a) ¿Cuál es su densidad? b) ¿Cuál es su peso específico? 3. Calcula la masa y el peso de 15000 lt de gasolina. Densidad de la gasolina 680 kg/m3 4. ¿Cuál es la densidad de un aceite cuyo peso específico es de 8967 N/m3? 5. ¿Cuál es el volumen, en m3 y en litros, de 3000 N de aceite de oliva, cuyo peso específico es de 9016 N/m3? 6. Calcula la densidad de un trozo de hierro cuya masa es de 110 g y ocupa un volumen de 13.99 cm3. 7. Si 300 cm3 de alcohol tiene una masa de 237 g, calcula: a) El valor de su densidad expresada en g/cm3 y en kg/cm3; b) Su peso específico

expresado en N/m3 8. ¿Qué volumen en metros cúbicos y litros ocupan 1000 kg de alcohol con una densidad de

790 kg/m3. 9. Calcula el peso específico del oro cuya densidad es de 19300 kg/m3 10. Un camión tiene una capacidad para transportar 10 ton. De carga. ¿Cuántas barras de hierro

puede soportar si cada una de ellas tiene un volumen de 0.0318 m3 y la densidad del hierro es de 7860 kg/m3

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TAREA 2

1. Una barra metálica de 2 m de largo recibe una fuerza que le provoca una alargamiento a

variación en su longitud de 0.3 cm. ¿Cuál es la tensión unitaria o deformación líneal?

R = 1.5X10-3

2. Un resorte de 0.2 m de longitud es comprimido por una fuerza que lo acorta a 0.12 m.

Calcula la compresión unitaria o deformación lineal. R= -0.4

3. El módulo de elasticidad de un resorte es igual a 120 N/m . ¿Cuál será su deformación al

recibir un esfuerzo cuya magnitud es de 8 N? R= 0.066 m

4. Un resorte de 10 cm de longitud recibe una magnitud de fuerza que lo estira hasta medir 15

cm. ¿Cuál es la magnitud de la tensión unitaria o deformación lineal?

5. Una cierta magnitud de fuerza comprime un resorte de 0.1 m acotando su longitud a 0.07

m. Calcula la compresión unitaria o deformación lineal.

6. Determina el módulo de elasticidad de un resorte si al recibir un esfuerzo cuya magnitud es

450 N se deforma 35 cm

7. Un resorte cuyo módulo de elasticidad es de 50 N/m recibe un esfuerzo con una magnitud

de 18 N ¿Cuál es su deformación?

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1ER EXAMEN PARCIAL DE LA ASIGNATURA DE FISICA II

NOMBRE: _________________________________________________

FECHA_____________GRADO, GRUPO Y ESPEC__________________

Defina los siguientes conceptos:

1.- Materia.

2.- Energía.

3.- átomo.

4.- es ibe la “ley de la o se va ió de la e e gía”

5.- Enuncia y define los constituyentes elementales de la materia.

6.- Enuncia y define los diferentes estados físicos de agregación de la materia.

Resuelve los siguientes problemas

7.- Un tanque cilíndrico de gasolina tiene 3 m de longitud y 1.2 m de diámetro. ¿Cuántos kilogramos es capaz de almacenar el tanque? (Densidad de la gasolina 680 kg/m

3

8.- 0.5 kg de alcohol etílico ocupan un volumen de 0.000633 m

3.

Calcular: a) ¿Cuál es su densidad? b) ¿Cuál es su peso específico?. 9.- Determinar la densidad de un trozo de plomo si tiene una masa de 3.5 kg y ocupa un volumen de

3.097x10-4

m3

10.- Determinar el volumen de un trozo de corcho si su densidad es de 0.23g/cm3

y tiene una masa de 50 g.

si se sumerge en un recipiente lleno de agua, decir si flota o no y porque.

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Identificación






Semestre: 5to


Competencias: Disciplinares ( X ) Profesionales ( ) 7. Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos.

Competencias Genéricas: 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.


Tema Integrador: Gasto de humedad y su importancia en las plantas del huerto escolar

Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional. 2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. Atributos: Argumenta la naturaleza, los métodos y la consistencia lógica de los saberes que imparte. Explicita la relación de distintos saberes disciplinares con su práctica docente y los procesos de aprendizaje de los estudiantes. 3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. Atributos: Identifica los conocimientos previos y necesidades de formación de los estudiantes, y desarrolla estrategias para avanzar a partir de ellas. Contextualiza los contenidos de un plan de estudios en la vida cotidiana de los estudiantes y la realidad social de la comunidad a la que pertenecen. 4. Lleva a la práctica los procesos de enseñanza y aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional. 5. Evalúa procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo. Atributos: Establece criterios y métodos de evaluación del aprendizaje con base en el enfoque de competencias, y los comunica de manera clara a los estudiantes.


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Conceptual: FUERZA Hidrodinámica: Gasto Ecuación de Continuidad Teorema de Bernoulli Teorema de Torricelli

Procedimental: Relaciona conocimientos Sintetiza información Elabora mapas conceptuales Resuelve ejercicios que impliquen el manejo de conceptos y el uso de la calculadora. Experimenta y aplica conceptos. Problemas propuestos de la vida cotidiana




Fase I Apertura





Ponderación




(Aprendizaje)



CD 7: Explicita

las nociones

científicas que

sustentan los

procesos para la

solución de

problemas

cotidianos.

CG: 5.3 5.3

Identifica los

sistemas y

reglas o

principios

medulares que

subyacen a una

serie de




N/A N/A





5%

3.-El Docente proporciona el texto “Generalidades de la física”. PÉREZ, H. (2004). Física 1.

3.-El estudiante leerá el texto y elaborará un ensayo (Introducción, Desarrollo y Conclusión)

Copia de la lectura

Ensayo 5%

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fenómenos.

México: Publicaciones culturales. Pág. 7-9 (en biblioteca del plantel) (1 sesión)

4.-El Docente solicita la investigación de los conceptos: FUERZA: Hidrodinámica Gasto volumétrico Ecuación de continuidad Prensa hidráulica Teorema de Bernoulli Teorema de Torricelli Para que el alumno los investigue y realice un mapa conceptual. (1 sesión)

4.-El estudiante investiga los conceptos y realiza un mapa conceptual.

Investigación de los conceptos.


5%

Fase II Desarrollo





Ponderación




(Aprendizaje)



CD 7: Explicita

las nociones

científicas que

sustentan los

procesos para la

solución de

problemas

cotidianos.

CG: 5.3

Identifica los

Semana 2 1.-El docente explica el tema referente a: Hidrodinámica Gasto volumétrico Ecuación de continuidad (3 sesiones)




N/A

2.-El docente proporciona y da seguimiento a la tarea 1 correspondiente al tema : (3 sesiones)



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sistemas y

reglas o

principios

medulares que

subyacen a una

serie de

fenómenos.

Semana 3 y 4 3.-El docente explica el tema: Prensa hidráulica Teorema de Bernoulli Teorema de Torricelli (3 Sesiones)



N/A

4.-El docente proporciona y da seguimiento a la tarea 2 referente a los tema s anteriores. Relaciona los ejercicios con el gasto de agua en el huerto Co-evaluación (3 sesiones)


N/A Tarea 2 15%

Actividad construye T

Trazando mi futuro ELIGE T 1 Sesión

Trazando mi futuro Trazando mi futuro

Trazando mi futuro

Trazando mi futuro

Fase III Cierre







No. de sesiones


(Aprendizaje)



CD 7: Explicita

las nociones

científicas que

sustentan los

procesos para la

solución de

problemas

cotidianos.

CG: 5.3

Identifica los

sistemas y reglas

o principios

medulares que

subyacen a una

serie de

Semana 5 1.-Entrega al alumno una serie de ejercicios relacionados con los temas anteriores, para que los resuelva de manera individual (2 sesiones)



15%

2.-Evaluación escrita del primer parcial. (Hetero-evaluación) (1 sesión)


Calificación final

40%

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GESTIÓN DE

LA CALIDAD

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fenómenos.






BUECHE, F. (2005). Física General. México: McGraw-Hill. HEWIT, P. (2007). Física conceptual. México D.F.: Pearson. PÉREZ, H. (2006). Física 2. México D.F.: Publicaciones cultural. PÉREZ, H. (2004). Física 1 . México: Publicaciones culturales. TIPPENS E., P. (1992). Física: conceptos y aplicaciones. México D.F.: Mc Graw-Hill.

Evaluación







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GESTIÓN DE

LA CALIDAD

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Anexo 1



1-

Examen

diagnóstico.

Heteroeval.

Contesta todas las

preguntas con

objetividad, las




de las preguntas



en el tiempo

establecido. 4%

Contesta la mitad

de las preguntas

con objetividad,

las reflexiona y lo

hace en el tiempo

establecido 3%


2.-

Resumen de

lectura.

Heteroeval.



resumen con base en

una interpretación


tiempo y forma. 5%

Al resumen le falta

un elemento de los

que se mencionan

en la actividad. 4%

Al resumen le

falta la mitad de

los elementos

que se mencionan

en la actividad.

3%


mayoría de los

elemento que se

mencionan en la

actividad

3.-

Investigación

Heteroeval.


completa y el mapa

conceptual contempla

todos los aspectos


bibliografía. 5 %


incompleta y al

mapa conceptual

le faltan algunos

aspectos de la

actividad. 4 %

La investigación

es incompleta y

al mapa

conceptual le

falta la mitad de

los aspectos

establecidos. 3%


contempla los

aspectos

establecidos en la

actividad

4.- Ejercicios

Tarea 1

Heteroeval.


fueron resueltos y


forma. 15-14 %

La mayoría de los

ejercicios, fueron

resueltos y

entregados en

tiempo y forma

12-11 %

La mitad de los

ejercicios, fueron

resueltos y

entregados en

tiempo y forma.

9-7 %



resueltos y

entregados de

manera

extemporánea

5.-Ejercicios

Tarea 2

Heteroeval.


fueron resueltos y


forma.

La mayoría de los

ejercicios, fueron

resueltos y

entregados en

La mitad de los

ejercicios, fueron

resueltos y

entregados en



resueltos y

entregados de

CO

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GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



Anexo 2

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

1. ¿Qué entiendes por gasto?

2. ¿Cuál es la diferencia entre presión atmosférica y presión hidráulica?

3. ¿Por qué los aviones vuelan?

4. ¿Qué es el tubo de Venturi y donde se emplea?

5. ¿Cuál es el aporte de Bernoulli a la ciencia?

6. Que entiendes por hidrodinámica?

15-14% tiempo y forma.

12-11 %

tiempo y forma.

9-7 %

manera

extemporánea

6.- Ejercicios

fase de cierre

Heteroeval.


fueron resueltos y


forma. 10-9 %

La mayoría de los

ejercicios, fueron

resueltos y

entregados en

tiempo y forma.

8-7 %

La mitad de los

ejercicios, fueron

resueltos y

entregados en

tiempo y forma.

6-5 %



resueltos y

entregados de

manera

extemporánea

7- Examen

Heteroeval.

Resultado de examen

50%

Resultado de

examen

Resultado de

examen

Resultado de examen

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GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



TAREA 1

1. Calcula el gasto de agua por una tubería al circular 1.5m3 en 0.25 min

2. Para llenar un tanque de almacenamiento de gasolina se envió un gasto de 0.1 m3 por segundo

durante 200 s. ¿Qué volumen tiene el tanque?

3. Calcula el tiempo en que se llenará una alberca cuya capacidad es de 400 m3 si se alimenta

recibiendo un gasto de 10 l/s, da tu respuesta en min y h.

4. Determina el gasto de petróleo crudo que circula por una tubería que tiene un área de 0.05 m2 en

su sección transversal, si la velocidad del líquido es de 2 m/s

5. ¿Cuál es el gasto de agua en una tubería que tiene un diámetro de 3.81 cm, cuando la magnitud de

la velocidad del líquido es de 1.8 m/s?

TAREA 2

1.- Determinar el diámetro que debe tener una tubería para que el gasto de agua sea de 0.3 m3/s a una

velocidad de 8 m/s

2.- Por una tubería fluyen 1800 litros de agua en un minuto, calcular:

a) El gasto

b) El flujo

3.- Calcular el tiempo en que se llenará un tanque cuya capacidad es de 10 m3 al suministrar un gasto de 40

litros/s

4.- Un tubo pitot se introduce en la corriente de un río, el agua alcanza una altura de 0.15 m en el tubo. ¿a

qué velocidad va la corriente?

5.-para medir la velocidad de la corriente de un río, se introduce en él un tubo de Pitot, la altura a la que

llega el agua es de 0.2 m. ¿A qué velocidad va la corriente?

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GESTIÓN DE

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2DO EXAMEN PARCIAL DE LA ASIGNATURA DE FISICA II

NOMBRE: _________________________________________________


Defina los siguientes conceptos:

1.- Hidrodinámica.

2.- Gasto.

3.- Flujo.

4.- Escribe la expresión matemática para calcular el gasto.

5.- Enuncia el teorema de Bernoulli.

6.- Enuncia El teorema de Torricelli.

Resuelve los siguientes problemas

7. Calcula el gasto de agua por una tubería al circular 1.5m3 en 0.25 min

8. Para llenar un tanque de almacenamiento de gasolina se envió un gasto de 0.1 m3 por segundo

durante 200 s. ¿Qué volumen tiene el tanque?

9. Calcula el tiempo en que se llenará una alberca cuya capacidad es de 400 m3 si se alimenta

recibiendo un gasto de 10 l/s, da tu respuesta en min y h.

10.- Un tubo pitot se introduce en la corriente de un río, el agua alcanza una altura de 0.15 m en el tubo. ¿a

qué velocidad va la corriente?

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GESTIÓN DE

LA CALIDAD

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Identificación






Semestre: 5to


Competencias: Disciplinares ( X ) Profesionales ( ) 8. Explica el funcionamiento de máquinas de uso común a partir de nociones científicas.

Competencias Genéricas: 6. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.


Tema Integrador: Temperatura y calor su importancia en las plantas del huerto escolar

Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional. 2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. Atributos: Argumenta la naturaleza, los métodos y la consistencia lógica de los saberes que imparte. Explicita la relación de distintos saberes disciplinares con su práctica docente y los procesos de aprendizaje de los estudiantes. 3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. Atributos: Identifica los conocimientos previos y necesidades de formación de los estudiantes, y desarrolla estrategias para avanzar a partir de ellas. Contextualiza los contenidos de un plan de estudios en la vida cotidiana de los estudiantes y la realidad social de la comunidad a la que pertenecen. 4. Lleva a la práctica los procesos de enseñanza y aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional. 5. Evalúa procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo. Atributos: Establece criterios y métodos de evaluación del aprendizaje con base en el enfoque de competencias, y los comunica de manera clara a los estudiantes.

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GESTIÓN DE

LA CALIDAD

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Conceptual: INTERACCIONES MATERIA-ENERGÍA : Termología: temperatura Calor Termodinámica: Procesos termodinámicos Equilibrio térmico Energía interna

Procedimental: Relaciona conocimientos Sintetiza información Elabora mapas conceptuales Resuelve ejercicios que impliquen el manejo de conceptos y el uso de la calculadora. Experimenta y aplica conceptos. Problemas propuestos de la vida cotidiana




Fase I Apertura





Ponderación




(Aprendizaje)



CD 7: Explicita

las nociones

científicas que

sustentan los

procesos para la

solución de

problemas

cotidianos.

CG: 5.3 5.3

Identifica los

sistemas y

reglas o




N/A N/A





5%

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NO

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GESTIÓN DE

LA CALIDAD

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principios

medulares que

subyacen a una

serie de

fenómenos.

3.-El Docente proporciona el texto “Termología: calor y temperatura”. PÉREZ, H. (2004). Física 3. México: Publicaciones culturales. Pág. 135-137 (en biblioteca del plantel) (1 sesión)

3.-El estudiante leerá el texto y elaborará un ensayo (Introducción, Desarrollo y Conclusión)

Copia de la lectura

Ensayo 5%

4.-El Docente solicita la investigación de los conceptos:

INTERACCIONES MATERIA-ENERGÍA : Termología: temperatura Calor Termodinámica: Procesos termodinámicos Equilibrio térmico Energía interna

Para que el alumno los investigue y realice un mapa conceptual. (1 sesión)

4.-El estudiante investiga los conceptos y realiza un mapa conceptual.

Investigación de los conceptos.


5%

Fase II Desarrollo





Ponderación




(Aprendizaje)



CD 7: Explicita

las nociones

científicas que

sustentan los

procesos para la

solución de

problemas

Semana 2 1.-El docente explica el tema referente a:

MATERIA-ENERGÍA : Termología: temperatura Calor (3 sesiones)




N/A

CO

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NO

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GESTIÓN DE

LA CALIDAD

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cotidianos.

CG: 5.3

Identifica los

sistemas y

reglas o

principios

medulares que

subyacen a una

serie de

fenómenos.

2.-El docente proporciona y da seguimiento a la tarea 1 correspondiente al tema : (3 sesiones)



15%

Semana 3 y 4 3.-El docente explica el tema:

Termodinámica: Procesos termodinámicos Equilibrio térmico Energía interna

(3 Sesiones)



N/A

4.-El docente proporciona y da seguimiento a la tarea 2 referente a los tema s anteriores. Co-evaluación (3 sesiones)


N/A Tarea 2 15%

Actividad construye T

Una buena decisión ELIGE T 1 Sesión

Una buena decisión Una buena

decisión

Una buena

decisión

Una buena

decisión

Fase III Cierre







No. de sesiones


(Aprendizaje)



CD 7: Explicita

las nociones

científicas que

sustentan los

procesos para la

solución de

problemas

cotidianos.

CG: 5.3

Identifica los

Semana 5 1.-Entrega al alumno una serie de ejercicios relacionados con los temas anteriores, para que los resuelva de manera individual (2 sesiones) Con esta actividad se Evaluará CG 5.3



15%

2.-Evaluación escrita del primer parcial.


Calificación final

40%

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GESTIÓN DE

LA CALIDAD

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sistemas y reglas

o principios

medulares que

subyacen a una

serie de

fenómenos.

(Hetero-evaluación) (1 sesión)






BUECHE, F. (2005). Física General. México: McGraw-Hill. HEWIT, P. (2007). Física conceptual. México D.F.: Pearson. PÉREZ, H. (2006). Física 2. México D.F.: Publicaciones cultural. PÉREZ, H. (2004). Física 1 . México: Publicaciones culturales. TIPPENS E., P. (1992). Física: conceptos y aplicaciones. México D.F.: Mc Graw-Hill.

Evaluación







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NO

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GESTIÓN DE

LA CALIDAD

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Anexo 1



1-

Examen

diagnóstico.

Heteroeval.

Contesta todas las

preguntas con

objetividad, las




de las preguntas



en el tiempo

establecido. 4%

Contesta la mitad

de las preguntas

con objetividad,

las reflexiona y lo

hace en el tiempo

establecido 3%


2.-

Resumen de

lectura.

Heteroeval.



resumen con base en

una interpretación


tiempo y forma. 5%

Al resumen le falta

un elemento de los

que se mencionan

en la actividad. 4%

Al resumen le

falta la mitad de

los elementos

que se mencionan

en la actividad.

3%


mayoría de los

elemento que se

mencionan en la

actividad

3.-

Investigación

Heteroeval.


completa y el mapa

conceptual contempla

todos los aspectos


bibliografía. 5 %


incompleta y al

mapa conceptual

le faltan algunos

aspectos de la

actividad. 4 %

La investigación

es incompleta y

al mapa

conceptual le

falta la mitad de

los aspectos

establecidos. 3%


contempla los

aspectos

establecidos en la

actividad

4.- Ejercicios

Tarea 1

Heteroeval.


fueron resueltos y


forma. 15-14 %

La mayoría de los

ejercicios, fueron

resueltos y

entregados en

tiempo y forma

12-11 %

La mitad de los

ejercicios, fueron

resueltos y

entregados en

tiempo y forma.

9-7 %



resueltos y

entregados de

manera

extemporánea

5.-Ejercicios

Tarea 2

Heteroeval.


fueron resueltos y


forma.

La mayoría de los

ejercicios, fueron

resueltos y

entregados en

La mitad de los

ejercicios, fueron

resueltos y

entregados en



resueltos y

entregados de

CO

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GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



Anexo

Examen diagnóstico: Escribe con tus propias palabras lo que conozcas o hayas estudiado en cursos anteriores de FÍSICA de los siguientes conceptos: a) Termodinámica b) Materia c) Energía d) Tiempo e) Procesos Termodinámicos f) Movimiento g) Cambios de Estado h) Calor i) Caloría

15-14% tiempo y forma.

12-11 %

tiempo y forma.

9-7 %

manera

extemporánea

6.- Ejercicios

fase de cierre

Heteroeval.


fueron resueltos y


forma. 10-9 %

La mayoría de los

ejercicios, fueron

resueltos y

entregados en

tiempo y forma.

8-7 %

La mitad de los

ejercicios, fueron

resueltos y

entregados en

tiempo y forma.

6-5 %



resueltos y

entregados de

manera

extemporánea

7- Examen

Heteroeval.

Resultado de examen

50%

Resultado de

examen

Resultado de

examen

Resultado de examen

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GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



TAREA 1

1.- Realice las siguientes conversiones de unidades

50°C a °K

125°C a °K

380°K a °C

60°C a °F

130°F a °C

2.- ¿Qué cantidad de calor se debe aplicar a una barra de plata de 12 kg para que eleve su temperatura de

22°C a 90°C?

3.- 600 gr de fierro se encuentran a una temperatura de 20°C. ¿Cuál será su temperatura final si se le

suministran 8,000 calorías?

4.- Determinar el calor específico de una muestra metálica de 100 gr que requiere 868 calorías para elevar

su temperatura de 50°C a 90°C . identifica también de que sustancia se trata

5.- ¿Cuántas calorías se deben suministrar para que un trozo de fierro de 0.3 kg eleve su temperatura de

20°C a 100°C ¿

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GESTIÓN DE

LA CALIDAD

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TAREA 2

Resolver los siguientes problemas

1.- Un sistema cerrado formado por un gas que contiene un émbolo, se le suministran 200 calorías y realiza

un trabajo de 300 joules. ¿Cuál es la variación de la energía interna del sistema expresado en joules?

2.- Cual será la variación de la energía interna en un sistema que recibe 50 calorías, y además se le aplica un

trabajo de 100 J?

3.- A un gas encerrado en un cilindro hermético, se le suministran 40 cal. ¿Cuál es la variación de su energía

interna?

4.- Calcular la eficiencia de una máquina térmica a la cual se le suministra 5.8 x 108 cal realizando un trabajo

de 6.09 x 108

J.

5.- calcular en joules el trabajo que realizará una máquina térmica cuya eficiencia es de 22% al suministrarle

4.5 x 103 cal.

4.- Determinar la eficiencia de una máquina térmica a la cual que recibe 6.98 x 106 cal realizando un trabajo

de 8.98 x 106J.

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LA CALIDAD

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3ER EXAMEN PARCIAL DE LA ASIGNATURA DE FISICA II

NOMBRE: _________________________________________________


DEFINE:

1.- Termología

2.- Temperatura

3.- Calor

4.- Calor

5.- Caloría

RESUELVE

6.- convertir: 125°C a °K; 380°K a °C; Y 130°F a °C

7.- A un gas encerrado en un cilindro hermético, se le suministran 40 cal. ¿Cuál es la variación de su energía

interna?

8.- Calcular la eficiencia de una máquina térmica a la cual se le suministra 5.8 x 108 cal realizando un trabajo

de 6.09 x 108

J.

9.- Determinar el calor específico de una muestra metálica de 100 gr que requiere 868 calorías para elevar

su temperatura de 50°C a 90°C. Identifica también de que sustancia se trata

10.- ¿Cuántas calorías se deben suministrar para que un trozo de fierro de 0.3 kg eleve su temperatura de

20°C a 100°C?

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identificación - cecyteq ago-dic 2… · tema referente a: estados de agregación de la materia...

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