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PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
Querétaro
Identificación
Asignatura/submodulo: Repara equipos de refrigeración domestica // SUBMÓDULO 1
Plantel : HUIMILPAN
Profesor (es): Ing. Juan Eric Abdad Pérez Luna Ing. José Alfredo Contreras González
Periodo Escolar: Enero_Junio2016
Academia/ Módulo: Físico – Matemático: Mantenimiento
Industrial/Mantiene Equipos De Refrigeración Y
Aire Acondicionado
Semestre: 6 SEMESTRE
Horas/semana: 4/64HORAS
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales (X )
Diagnostica fallas en sistemas de refrigeración domestica
Elabora presupuestos de reparación.
Corrige fallas en sistemas de refrigeración
Competencias Genéricas:
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
1.5 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
Resultado de Aprendizaje: Al finalizar el módulo el estudiante será capaz de: Reparar equipos de refrigeración doméstica, reparar equipos de aire acondicionado e instala r equipos de refrigeración. De acuerdo a la norma oficial mexicana.
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Tema Integrador: N/A
Se emplearan situaciones industriales de fallas a los equipos o procesos de mano factura en donde el alumno estará trabajando bajo presión así como en un tiempo definido para la reparación , la compra entre otros
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. -Identifica los conocimientos previos y necesidades de formación de los estudiantes, y desarrolla estrategias para avanzar a partir de ellas. -Diseña y utiliza en el salón de clases materiales apropiados para el desarrollo de competencias.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: Repara fallas en equipos de control.
Instala equipos de control.
Manipula el equipo de control.
Verifica equipo de control.
Procedimental: Siguiendo el plan de mantenimiento establecido.
Consultando y actualizando la bitácora de los equipos
Siguiendo las instrucciones del fabricante.
Utilizando las normas de seguridad e higiene NOM-001-STPS
Define los esquemas de trabajo así como los tiempos de instalación.
Utilizando las normas de seguridad e higiene NOM-001-STPS
Realizando pruebas con equipo de medición para la detección de los parámetros de funcionamiento.
Elaboración de bitácora
Actitudinal:
TE3 Participar en la generación de un clima de respeto y confianza.
OM6 Revisar las acciones llevadas a cabo con el fin de realizar mejoras y adaptarlas a los procedimientos.
AC1 Utilizar la comunicación efectiva para identificar las necesidades del cliente.
EP7 Cumplir los compromisos asumidos de acuerdo con las condiciones de tiempo y forma acordadas.
OM4 Buscar y analizar información útil para solución de problemas.
PO3 Definir sistemas y esquemas de trabajo
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Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 64 HORAS/FEBRERO 2016
Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
N/A
1. El docente da a
conocer el encuadre del
submódulo (los
contenidos y objetivos
del submódulo, el plan de
trabajo, la forma de
evaluar y las reglas de
participación durante el
desarrollo del curso),
mediante una técnica
grupal, presentando un
informe del encuadre.
El estudiante conoce el encuadre del submódulo (los contenidos y objetivos del submódulo, el plan de trabajo, la forma de evaluar y las reglas de participación durante el desarrollo del curso), mediante una técnica grupal, presentando un informe del encuadre.
Pintarrón Plumones Material impreso Presentación electrónica
C: De las principales fallas de los equipos de control / Cuestionario.
10%
2. El docente aplica una evaluación diagnostica sobre conocimientos previos de materiales, planos e instalaciones relacionado con refrigeración doméstica.
El estudiante responde a una evaluación diagnostica sobre conocimientos previos de materiales, planos e instalaciones relacionado con refrigeración doméstica.
Pintarrón Plumones Material impreso Presentación electrónica
C: Previos de materiales, planos e instalaciones eléctricas / Cuestionario
10%
3. El docente solicita a los estudiantes que aporten ideas sobre los elementos básicos de un sistema de refrigeración.
El alumno mediante una
lluvia de ideas expresa y
define los elementos
básicos de un sistema de
Pintarrón Plumones Material impreso Presentación electrónica
C: Previos de materiales, planos e instalaciones eléctricas /
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refrigeración.
Cuestionario
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
Diagnostica fallas
en sistemas de
refrigeración
domestica
4. El docente verifica que mediante el uso de equipo especializado, el alumno diagnostique, detecte y reporte inconsistencias errores en el sistema de refrigeración doméstica.
El alumno mediante equipo especializado diagnostica, detecta y reporta inconsistencias errores en el sistema de refrigeración doméstica.
Multímetro Manómetro Computadora Internet Libros de texto
Reporte de inconsistencias errores en el sistema de refrigeración doméstica.
10%
5. El Docente presenta una práctica, sobre la verificación y funcionamiento de los equipos de refrigeración utilizando las normas de seguridad (NOM-001- STPS) elaborando una bitácora sobre la verificación de equipos.
El estudiante mediante una práctica demostrativa presentada por el facilitador, sobre la verificación y funcionamiento de los equipos de refrigeración utilizando las normas de seguridad (NOM-001- STPS) elaborando una bitácora sobre la verificación de equipos.
Libreta de apuntes Lápiz Multímetro Manómetro Computadora Internet Libros de texto
Lista de cotejo 15%
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Elabora presupuestos de reparación
6. El docente solicita el desarrollo de una bitácora para el mantenimiento de los principales componentes respecto a especificaciones del fabricante.
El alumno realiza una
bitácora de mantenimiento
de los principales
componentes respecto a
especificaciones del
fabricante.
Libreta de apuntes Lápiz Computadora Internet Libros de texto
Checklist de equipo de refrigeración P: La bitácora de mantenimiento elaborada / Rúbrica
10%
7. El docente verifica el diagnostico y la revisión de sistemas de refrigeración, privilegiando las acciones que atienden los intereses del cliente.
El alumno diagnostica y revisa sistemas de refrigeración, privilegiando las acciones que atienden los intereses del cliente.
Checklist de equipo de refrigeración Multímetro Manómetro
El presupuesto de reparación realizado
D: Los conceptos identificados / Guía de observación
15%
8. El docente aclara dudas al alumno sobre las fallas en el equipo.
El alumno repara fallas en
equipo Cumpliendo las
normas: NOM-073-SCFI y
NOM-009-ENER
Cumpliendo compromisos
de trabajo
Juego de destornilladores Juego de llaves españolas mixtas Multímetro Manómetro
Reparación del sistema
D: Los conceptos identificados / Guía de observación
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
El estudiante
mediante una
técnica de grupal
expone sus
experiencias al
realizar la
reparación,
instalación,
manipulación y
9. El docente solicita el desarrollo de una bitácora de mantenimiento a sistemas de control, donde registre: fallas y su posible solución, estado del equipo de control y requerimiento de materiales y accesorios. Buscando información útil para la solución de problemas y revisando las acciones llevadas a cabo con el fin de realizar mejoras
El alumno inicia el desarrollo de una bitácora de mantenimiento a sistemas de control, donde registre: fallas y su posible solución, estado del equipo de control y requerimiento de materiales y accesorios. Buscando información útil para la solución de problemas y revisando las acciones llevadas a cabo con el fin de realizar mejoras
Libreta de apuntes Lápiz Computadora Internet Libros de texto
P: La bitácora de mantenimiento / Rúbrica
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verificación de los
equipos de
refrigeración.
10. El docente solicita desarrollar una práctica integradora referente al diagnóstico del estado del equipo de control, fallas del sistema y requerimientos de materiales y accesorios, promoviendo un clima de respeto y confianza.
El alumno integrado en equipos, realiza una práctica integradora referente al diagnóstico del estado del equipo de control, fallas del sistema y requerimientos de materiales y accesorios, promoviendo un clima de respeto y confianza.
Libreta de apuntes Lápiz Computadora Internet Libros de texto Juego de destornilladores Juego de llaves españolas mixtas Multímetro Manómetro
P: La práctica integradora concluida / lista de cotejo
10%
Los estudiantes
realizan la
integración del
portafolio de
evidencias
aplicando las TIC.
11. El docente solicita el portafolio de evidencias utilizando las tecnologías de la información y la comunicación relacionado con sistema de refrigeración.
El alumno realiza en equipos la integración del portafolio de evidencias utilizando las tecnologías de la información y la comunicación relacionado con sistema de refrigeración.
Libreta de apuntes Lápiz Computadora Internet Libros de texto
P: El portafolio integrado/ Lista de cotejo
10%
12. El docente propondrá diferentes casos de mantenimiento a los sistemas de refrigeración domestica con falla en sistema eléctrico y alimentación.
El alumno realiza la evaluación escrita de los sistemas de alimentación y control eléctrico del sistema.
Evaluación
escrita de los
sistemas de
alimentación y
control eléctrico
del sistema.
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Material especial
Bomba de vacío
Bomba de carga sistema de simulación de refrigeración
Manómetros para refrigeración
Vacuo metro de alto vacío
Material de laboratorio
Puebla, J (2005). Manual de buenas prácticas. Venezuela: Fondoin. pp. 66-72. Warren, T. (S.F.). Principios de refrigeración.: México: Diana. Hernández, J. (2009). Manual de refrigeración doméstica. México: Trillas P.1-24. Ramírez, J Meléndez, E Cadena, M. (2006). Mantenimiento de Sistemas de Refrigeración
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Multímetro digital de gancho
Tacómetro
Válvula anular
Termómetro
Doméstica. (1ª ed.). México. DGECYTM, P.5-63.
Fundamentos de refrigeración y aire acondicionado
Sep. Seit. Dgti.
Manual de aire acondicionado y refrigeración
Autor: Luis lesura
Normas solicitadas para el programa de estudios
Evaluación
Criterios:
Evidencia por desempeño 20%
Entrega de trabajos en tiempo y forma Entrega de trabajos de
investigación Trabajos realizados en clase
Evidencia de actitudes 10%
Responsabilidad. Orden.
Limpieza.
Instrumento: Rubrica de proyecto autónomo
Evaluación diagnostica 1.0
Evaluación autoevaluación 1.0
Evaluación co-evaluación 1.0
Lista de cotejo 2.0
Porcentaje de aprobación a lograr: 75% Fecha de validación: 28/01/2016
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 27/01/2016
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RUBRICA PARA LA EVALUACIÓN DEL ALUMNO. Nombre:______________________________________________ grado/grupo:_____________ Categoría Excelente
(10-9)
Bien (8-7) Mejorable
(6)
En proceso
(5-0)
Puntuación
Organizador
gráfico
Presenta toda la
información
clave, los
conectores
permiten
visualizar
fácilmente
la jerarquía de la
idea principal
con los
conceptos y no
contiene errores
de
ortografía
Presenta mayor
parte de la
información
clave, los
conectores
permiten
visualizar
parcialmente la
idea principal
con los
conceptos y
contiene máximo
3
errores de
ortografía
Presenta poca
información
clave,
los conectores
permiten
visualizar
vagamente la
idea principal en
relación con los
conceptos y
contiene máximo
5 errores de
ortografía
Presenta
información
irrelevante y
escasa de
conceptos clave,
los
conectores no
presentan
relación
entre la idea
principal en
relación
con los
conceptos y
contiene
graves errores de
ortografía
Resumen El título hace
referencia al
texto que
resume, la idea
principal es clara
de
manera que
introduce al
lector en el
tema,
refleja en su
totalidad la
El título es
rebuscado,
extenso y
confuso en
relación con el
texto que se
resume, La idea
principal no es
clara de
manera que no
introduce al
El titulo no tiene
relación alguna
con el texto
resumido,
identifica la
idea principal del
texto pero falta
gran parte del
contenido del
texto
original y
El titulo no tiene
relación alguna
con el texto
resumido, no
existe
ninguna idea
principal, refleja
nada de relación
con el contenido
del texto
original, contiene
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estructura de los
contenidos que
aparecen en el
texto
original, no tiene
errores de
ortografía y es
entregado en el
tiempo
estipulado
lector en el
tema, refleja de
manera parcial el
contenido del
texto original y
contiene
al menos 3
errores de
ortografía y es
entregado en el
tiempo
estipulado
contiene al
menos 3
errores de
ortografía y es
entregado
en el tiempo
estipulado
más de
5 errores de
ortografía y es
entregado fuera
de tiempo
Exposición La exposición no
tiene errores
ortográficos,
expresa con
claridad y orden
las ideas, está
correctamente
presentada,
resaltando la
información
pertinente al
tema, utiliza
críticamente la
información
procedente de
los recursos
facilitados y se
ciñe al tema
aportando una
perspectiva
personal sobre el
mismo
La exposición
tiene como
máximo 3
errores de
ortografía,
expresa con
claridad y orden
las ideas, está
correctamente
presentada, pero
no
hace uso crítico
de la información
procedente de
los recursos
facilitados y
no aporta una
perspectiva
personal
sobre el mismo
La exposición
tiene como
máximo 5
errores de
ortografía, no
expresa
con claridad y
orden las ideas,
no
está
correctamente
presentada o no
hace uso crítico
de la información
procedente de
los recursos
facilitados y no
aporta una
perspectiva
personal sobre el
asunto
La exposición
presenta graves
problemas de
ortografía,
expresión,
presentación o
bien no
ha utilizado
información
procedente de
los recursos
facilitados o no
se ciñe al tema
propuesto
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GUIA DE OBSERVACIÓN PARA EVALUAR ACTIVIDADES Y REPARACION DEL EQUIPO DE REFRIGERACIÓN. Nombre: __________________________________ Grado/Grupo: _______________ A: lo realiza en forma óptima B: lo realiza parcialmente C: No lo realiza o no lo
termina
Indicadores
El
estudiante….
A B C Observaciones
Identifica el
objetivo a seguir
para la actividad
propuesta
Prepara el
procedimiento a
seguir
Realiza los
cálculos
matemáticos
necesarios para
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desarrollar la
actividad
Selecciona las
fórmulas
adecuadas para el
ejercicio
propuesto
Respeta los
procedimientos
establecidos para
la solución del
problema
Genera
respuestas a cada
interrogante
Representa en
gráficos (en caso
de ser necesarios)
los
resultados
obtenidos
Emite
conclusiones con
respecto al
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resultado
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EJERCICIOS y ACTIVIDADES PROPUESTAS: Nombres: _________________________________________ Grado/Grupo: _______________
Aspecto a Evaluar
Identifica el Procedimiento a seguir
para el ejercicio Y/O actividad
Identifica con claridad las formulas a
utilizar y/o mide de manera
adecuada.
Realiza los cálculos matemáticos
necesarios para el volumen del gas.
Obtiene los resultados correctos con
proporciones especificadas.
Termino el ejercicio en el tiempo
establecido
Da respuesta a las interrogantes del
cliente así como de la actividad
realizada
Concluye de manera adecuada con los
resultados obtenidos incluyendo los
valores y datos así como memorias de
cálculo.
Emite conclusiones en base a los
resultados
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LISTA DE COTEJO PARA EL ANÁLISIS DE FALLAS DE REFRIGERACIÓN. Nombre del Alumno:____________________ Fecha de evaluación__________ Nombre del evaluador: ____________________________________________
Ejercicios Resultado
Correcto
Procedimiento/
desarrollo
Orden y
limpieza
total
1 Si No si no si no
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
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La refrigeración.
Proceso que consiste en bajar o mantener el nivel de calor de un cuerpo o un espacio. Considerando que realmente el
frío no existe y que debe hablarse de mayor o menor cantidad de calor o de mayor o menor nivel térmico (nivel que se
mide con la temperatura), refrigerar es un proceso termodinámico en el que se extrae calor del objeto considerado
(reduciendo su nivel térmico), y se lleva a otro lugar capaz de admitir esa energía térmica sin problemas o con muy
pocos problemas.
Los fluidos utilizados para llevar la energía calorífica de un espacio a otro, son llamados refrigerantes.
Modos de refrigeración.
Los métodos más antiguos para enfriar son la evaporación, como en el caso del botijo (proceso adiabático); o la
utilización del hielo o la nieve naturales. Para la preparación de refrescos o agua fría, se bajaba nieve de las montañas
cercanas (a menudo por las noches) que se guardaba en pozos de nieve y, en las casas, en armarios aislados, que por esa
razón se llamaban neveras.
En resumen, dependiendo de los fines, la refrigeración puede hacerse de varios modos:
• Mediante un fluido que lleva el calor sin cambio de fase (por ejemplo, en un motor térmico, en el que emplean
como refrigerantes aire o agua)
• Aprovechando el calor de cambio de fase (calor latente) de un fluido, y esto mediante dos sistemas distintos:
• Evaporando un fluido (normalmente agua) y disipando el vapor en el ambiente exterior (desde el botijo hasta
la refrigeración de procesos fabriles, como la producción de electricidad)
• Mediante la evaporación de un fluido en un circuito cerrado y posterior condensación, por medio de una
energía externa, para repetir el ciclo (sistemas de refrigeración de espacios)
• Otros métodos: como mediante una sustancia fría, antiguamente el hielo y hoy en día la criogenia, con
nitrógeno líquido o mezcla de sustancias, como sal común y hielo.
Aplicaciones.
Las aplicaciones de refrigeración son entre muchas:
•Las aplicaciones en espacios habitados: para alcanzar un grado de confort térmico adecuado para la habitabilidad de
un edificio.
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•Las aplicaciones en medicamentos u otros productos que se degraden: Como por ejemplo la producción de hielo o
nieve, la mejor conservación de órganos en medicina o el transporte de alimentos perecederos.
•Los procesos industriales: aquellos que requieren reducir la temperatura de maquinarias o materiales para su correcto
desarrollo. Algunos ejemplos son el mecanizado, la fabricación de plásticos, la producción de energía nuclear.
•La crio génesis o enfriamiento a muy bajas temperaturas: empleada para licuar algunos gases o para algunas
investigaciones científicas.
•Motores de combustión interna: en la zona de las paredes de los cilindros y en las culatas de los motores se producen
temperaturas muy altas que es necesario refrigerar mediante un circuito cerrado donde una bomba envía el líquido
refrigerante a las galerías que hay en el bloque motor y la culata y de allí pasa un radiador de enfriamiento y un depósito
de compensación. El líquido refrigerante que se utiliza es agua destilada con unos aditivos que rebajan sensiblemente el
punto de congelación para preservar al motor de sufrir averías cuando se producen temperaturas bajo cero.
•Máquinas-herramientas: las máquinas herramientas también llevan incorporado un circuito de refrigeración y
lubricación para bombear el líquido refrigerante que utilizan que se llama taladrina o aceite de corte sobre el filo de la
herramienta para evitar un calentamiento excesivo que la pudiese deteriorar rápidamente,
•Aparatos electrónicos: la mayoría de los aparatos electrónicos requieren refrigeración, que generalmente consiguen
mediante un ventilador, que hace circular el aire del local donde se sitúan, y otras veces sencillamente haciendo circular
el aire por convección.
Carga de refrigerante
Definición.
Procedimiento por el cual se introduce la cantidad correcta de refrigerante en un sistema de refrigeración. La carga de
refrigerante hace parte de la etapa final del mantenimiento, asegurando que las prácticas de barrido, presurización y
vacío se han ejecutado adecuadamente.
¿Cómo se realiza?
Recuerde utilizar adecuadamente los elementos de protección personal (EPP).
Se requiere determinar la cantidad de refrigerante a cargar. La carga de refrigerante la suministra el fabricante del
sistema de refrigeración, sin embargo en ausencia de ésta información, existen procedimientos que permiten hacer un
buen ajuste práctico de dicha carga.
Se deben tener a la mano siempre las tablas de presión y temperatura del refrigerante a usar. El refrigerante se debe
cargar por la línea de líquido. También se puede cargar por la línea de succión, siempre y cuando se asegure que el
refrigerante está en estado gaseoso. No todos los refrigerantes se pueden cargar por baja: todas las mezclas zeotrópicas
de la serie R400 sólo se cargan por la línea de líquido, ya que se desconoce el comportamiento de sus componentes en
estado gaseoso y se podría cargar más porcentaje de un componente que otro de la mezcla. Lo más importante es
cargar el refrigerante en estado líquido por alta o en estado gaseoso por baja.
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Si el filtro del sistema posee una válvula, no se debe utilizar para la carga de refrigerante. La carga inicial se debe realizar
con el sistema apagado, aprovechando la diferencia de presión entre el vacío del sistema y la presión positiva del
cilindro que contiene refrigerante.
Carga y ajuste por peso.
Se requiere que el sistema no tenga una carga inicial de refrigerante. Esta es la forma más fácil, siempre que el equipo
haya sido desarrollado por un fabricante y facilite la carga de refrigerante en peso óptimo para su equipo. Si el equipo es
compacto, con tuberías instaladas en fábrica, se utiliza una balanza con la cual se mide el peso del cilindro que contiene
una cantidad inicial de refrigerante. Se realizan las conexiones necesarias y se procede a cargar el sistema. La cantidad
exacta de refrigerante estará dada por la lectura de la balanza hasta que la diferencia en peso sea igual a la cantidad
óptima suministrada por el fabricante. En el caso de sistemas que requieran instalación de tubería (split), se calcula una
carga adicional de refrigerante teniendo en cuenta la longitud y diámetro de la tubería y el valor adicional en peso que
recomienda el fabricante para un refrigerante en particular.
Ajuste de carga por el valor de recalentamiento del refrigerante.
Cuando se requiera ajustar la carga de refrigerante, verifique que la presión del sistema y la del cilindro de carga sean
iguales y luego proceda a encender el sistema. Con el manómetro se mide la presión de succión del refrigerante y con las
tablas P-T de refrigerante saturado se obtiene la temperatura de saturación. Con un termómetro (de contacto,
infrarrojo, termocupla, etc) se mide la temperatura del refrigerante en la línea de succión del compresor. La diferencia
entre el valor de temperatura medida y el valor de temperatura leída en la tabla debe estar entre 3 y 5ºC.
Si el valor es superior a 5ºC quiere decir que la última gota de líquido se ha evaporado antes de salir del evaporador, por
lo que el refrigerante llegará más recalentado al compresor y se corre el riesgo de tener una temperatura muy alta en la
descarga del compresor. Se tiene una carga insuficiente de refrigerante. Para corregir, se agrega lentamente más
refrigerante hasta obtener un valor de temperatura en el rango de referencia.
Si el valor es inferior a 3ºC, en refrigerantes puros, o negativo, en mezclas zeotrópicas, quiere decir que existen gotas de
refrigerante líquido en la línea de succión, en este caso se puede ocasionar un deterioro mecánico del compresor, no
preparado para comprimir líquido. Se tiene un exceso de refrigerante en el sistema. Para corregir, ajuste la válvula de
expansión, restringiendo el flujo de refrigerante. Este procedimiento sólo es válido para ajustes muy pequeños. Si el
elemento de expansión del sistema es fijo, se debe recuperar el exceso de refrigerante.
No cargue refrigerante líquido por la línea de succión, puede dañar el compresor.
Si el sistema cuenta con mirilla en la línea de líquido, verifique que no se generen burbujas. En caso contrario, revise que
el amperaje medido por fase no supere el amperaje nominal del compresor y proceda a añadir más refrigerante.
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Herramientas y equipos requeridos.
Además del manómetro, mangueras y conexiones, se debe contar con los siguientes equipos:
• Balanza automática de carga: Este instrumento permite una carga rápida y eficiente del refrigerante en cualquier
sistema de refrigeración obteniendo una mayor precisión, utilizan un sistema automático de cierre del flujo de
refrigerante y varían en su resolución, capacidad de carga y en las dimensiones de su plataforma.
• Cilindro de carga portátil: Este instrumento consta de un tubo o cilindro de vidrio con un indicador de nivel de líquido;
permite transferir refrigerante a un sistema y medir la cantidad requerida en la escala impresa. El cierre del flujo de
refrigerante es manual.
El Mantenimiento de Sistemas de Refrigeración y Aire Acondicionado y la Certificación por competencias laborales
Un manómetro y una válvula manual en la parte inferior para llenar el cilindro de carga o para
cargar refrigerante líquido en el sistema de refrigeración. También posee una válvula en la
parte superior del cilindro usada para cargar refrigerante en estado de vapor. En la Figura 35
se observa un cilindro de carga portátil típico.
Existe un método para realizar vacío y carga de refrigerante llamado “Método de la triple evacuación”. El sistema se
evacua hasta alcanzar 665 mPa (500 micrones), medidos con un vacuómetro electrónico; este valor se mantiene durante
4 horas y luego se rompe el vacío con nitrógeno seco. El procedimiento se repite dos veces más de tal forma que la
última ruptura de vacío se realiza con el propio refrigerante del sistema haciendo de esta manera la carga de
refrigerante.
Para ejecutar las prácticas ambientales, recuerde siempre remitirse a las especificaciones del fabricante o diseñador del
sistema.
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Identificación
Asignatura/submodulo: Repara equipos de aire acondicionado // SUBMÓDULO 2
Plantel : HUIMILPAN
Profesor (es): Ing. Juan Eric Abdad Pérez Luna Ing. José Alfredo Contreras González
Periodo Escolar: Enero_Junio2016
Academia/ Módulo: Físico – Matemático: Mantenimiento
Industrial/Mantiene Equipos De Refrigeración Y
Aire Acondicionado
Semestre: 6 SEMESTRE
Horas/semana: 4/64HORAS
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales (X )
Elabora presupuestos de reparación Diagnostica fallas en aparatos de aire acondicionado. Corrige fallas en aparatos de aire acondicionado
Competencias Genéricas:
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
1.5 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. 1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
Resultado de Aprendizaje: Al finalizar el módulo el estudiante será capaz de: Reparar equipos de refrigeración doméstica, reparar equipos de aire acondicionado e instala r equipos de refrigeración. De acuerdo a la norma oficial mexicana.
Tema Integrador: N/A
Se emplearan situaciones industriales de fallas a los equipos o procesos de mano factura en donde el alumno estará trabajando bajo presión así como en un tiempo definido para la reparación , la compra entre otros
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Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. -Identifica los conocimientos previos y necesidades de formación de los estudiantes, y desarrolla estrategias para avanzar a partir de ellas. -Diseña y utiliza en el salón de clases materiales apropiados para el desarrollo de competencias.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: Repara fallas en equipos de control.
Instala equipos de control.
Manipula el equipo de control.
Verifica equipo de control.
Procedimental: Siguiendo el plan de mantenimiento establecido.
Consultando y actualizando la bitácora de los equipos
Siguiendo las instrucciones del fabricante.
Utilizando las normas de seguridad e higiene NOM-001-STPS
Define los esquemas de trabajo así como los tiempos de instalación.
Utilizando las normas de seguridad e higiene NOM-001-STPS
Realizando pruebas con equipo de medición para la detección de los parámetros de funcionamiento.
Elaboración de bitácora
Actitudinal:
TE3 Participar en la generación de un clima de respeto y confianza.
OM6 Revisar las acciones llevadas a cabo con el fin de realizar mejoras y adaptarlas a los procedimientos.
AC1Utilizar la comunicación efectiva para identificar las necesidades del cliente.
EP7 Cumplir los compromisos asumidos de acuerdo con las condiciones de tiempo y forma acordadas.
OM4 Buscar y analizar información útil para solución de problemas.
PO3 Definir sistemas y esquemas de trabajo
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Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 64 HORAS/FEBRERO 2016
Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
N/A
1. El docente da a
conocer el encuadre del
submódulo (los
contenidos y objetivos
del submódulo, el plan de
trabajo, la forma de
evaluar y las reglas de
participación durante el
desarrollo del curso),
mediante una técnica
grupal, presentando un
informe del encuadre.
El estudiante conoce el encuadre del submódulo (los contenidos y objetivos del submódulo, el plan de trabajo, la forma de evaluar y las reglas de participación durante el desarrollo del curso), mediante una técnica grupal, presentando un informe del encuadre.
Pintarrón Plumones Material impreso Presentación electrónica
C: De las principales fallas de los equipos de control / Cuestionario
10%
2. El docente aplica una evaluación diagnostica sobre conocimientos previos de materiales, planos e instalaciones relacionado con refrigeración doméstica.
El estudiante responde a una evaluación diagnostica sobre conocimientos previos de materiales, planos e instalaciones relacionado con refrigeración doméstica.
Pintarrón Plumones Material impreso Presentación electrónica
C: Previos de materiales, planos e instalaciones eléctricas / Cuestionario
10%
3. El docente solicita a los estudiantes que aporten ideas sobre los elementos básicos de un sistema de refrigeración.
El alumno mediante una
lluvia de ideas expresa y
define los elementos
básicos de un sistema de
refrigeración.
Pintarrón Plumones Material impreso Presentación electrónica
C: Previos de materiales, planos e instalaciones eléctricas / Cuestionario
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Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
Diagnostica fallas en aparatos de aire acondicionado
4. El docente verifica el reporte de inconsistencias o errores en el sistema de aire acondicionado.
El alumno detecta y reporta inconsistencias o errores en el sistema de aire acondicionado.
Multímetro Manómetro Computadora Internet Libros de texto
Reporte de inconsistencias errores en el sistema de refrigeración doméstica.
10%
Elabora presupuestos de reparación
5. El docente presentara y dará a conocer todo lo relacionado con el sistema de aire acondicionado
El alumno Conocerá y dominara todo lo relacionado con las normas la simbología y componentes relacionados
Libreta de apuntes Lápiz Computadora Internet Libros de texto
Lista de cotejo 15%
6. El docente verifica y valida la práctica, que contendrá la verificación y suministro de gas en el sistema según normas y procedimiento así como mantenimiento en todo el sistema. Privilegiando las acciones que atienden los intereses del cliente.
El alumno realiza una práctica. Esta contendrá la verificación y suministro de gas en el sistema según normas y procedimiento así como mantenimiento en todo el sistema. Privilegiando las acciones que atienden los intereses del cliente.
Juego de destornilladores Juego de llaves españolas mixtas Multímetro Manómetro Libreta de apuntes Lápiz Computadora Internet Libros de texto
Carpeta de
evidencias con
memorias de
calculo
El presupuesto de reparación realizado
D: Los conceptos identificados / Guía de observación
15%
7. El docente revisa la bitácora de mantenimiento de los principales componentes relacionado con el fabricante. Detectando y reportando
El alumno realiza una bitácora de mantenimiento de los principales componentes relacionado con el fabricante. Detectando y reportando inconsistencias o errores en
Libreta de apuntes Lápiz Computadora Internet Libros de texto
Bitácora de mantenimiento elaborada / Rúbrica
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inconsistencias o errores en aparatos de aire acondicionado.
aparatos de aire acondicionado.
8. El docente aclara dudas al alumno sobre las fallas en el equipo.
El alumno repara fallas en
equipo Cumpliendo las
normas: NOM-073-SCFI y
NOM-009-ENER
Cumpliendo compromisos
de trabajo
Juego de destornilladores Juego de llaves españolas mixtas Multímetro Manómetro
Reparación del sistema
D: Los conceptos identificados / Guía de observación
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
El estudiante
mediante una
técnica de grupal
expone sus
experiencias al
realizar la
reparación,
instalación,
manipulación y
verificación de los
equipos de aire
acondicionado.
9. El docente solicita el desarrollo de una bitácora de mantenimiento a sistemas de control, donde registre: fallas y su posible solución, estado del equipo de refrigeracion y requerimiento de materiales y accesorios. Buscando información útil para la solución de problemas y revisando las acciones llevadas a cabo con el fin de realizar mejoras
El alumno inicia el desarrollo de una bitácora de mantenimiento a sistemas de control, donde registre: fallas y su posible solución, estado del equipo de control y requerimiento de materiales y accesorios. Buscando información útil para la solución de problemas y revisando las acciones llevadas a cabo con el fin de realizar mejoras
Libreta de apuntes Lápiz Computadora Internet Libros de texto
P: La bitácora de mantenimiento / Rúbrica
10%
10. El docente solicita desarrollar una práctica integradora referente al diagnóstico del estado del equipo de refrigeracion, fallas del sistema y requerimientos de materiales y accesorios, promoviendo un clima de respeto y confianza.
El alumno integrado en equipos, realiza una práctica integradora referente al diagnóstico del estado del equipo de refrigeracion, fallas del sistema y requerimientos de materiales y accesorios, promoviendo un clima de respeto y confianza.
Libreta de apuntes Lápiz Computadora Internet Libros de texto Juego de destornilladores Juego de llaves españolas mixtas Multímetro Manómetro
P: La práctica integradora concluida / lista de cotejo
10%
Los estudiantes
realizan la
11. El docente solicita el portafolio de evidencias utilizando las tecnologías de la información y la comunicación
El alumno realiza en equipos la integración del portafolio de evidencias utilizando las tecnologías de la información y la
Libreta de apuntes Lápiz Computadora Internet Libros de texto
P: El portafolio integrado/ Lista de cotejo
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integración del
portafolio de
evidencias
aplicando las TIC.
relacionado con sistema de refrigeración.
comunicación relacionado con sistema de refrigeración.
12. El docente propondrá diferentes casos de mantenimiento a los sistemas de refrigeración domestica con falla en sistema eléctrico y alimentación.
El alumno realiza la evaluación escrita de los sistemas de alimentación y control eléctrico del sistema.
Evaluación
escrita de los
sistemas de
alimentación y
control eléctrico
del sistema.
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Material especial
Bomba de vacío
Bomba de carga sistema de simulación de refrigeración
Manómetros para refrigeración
Vacuo metro de alto vacío
Material de laboratorio
Multímetro digital de gancho
Tacómetro
Válvula anular
Ríos, J Iribe, M Hernández, I.(2009).Mantenimiento a Sistemas de Aire Acondicionado Tipo Paquete.(1ª ed). México: DGECYTM, P.13-68
Puebla, J (2008). Manual de buenas practicas. Venezuela: Fondoin . pp. 104-106. Ríos, J Iribe, M. (2007). Mantenimiento a Sistemas de Aire Acondicionado Tipo Ventana, Mini-Split y Automotriz. (1ª ed.). México: DGECYTM, P.9-35.
Puebla, J (2008). Manual de buenas practicas. Venezuela: Fondoin . pp. 104-106. Ríos, J Iribe, M. (2007). Mantenimiento a Sistemas de Aire Acondicionado Tipo Ventana, mini-Split y Automotriz. (1ª ed.). México: DGECYTM, P.9-35. Ríos, J Iribe, M Hernández, I.(2009).Mantenimiento a Sistemas de Aire Acondicionado Tipo Paquete.(1ª ed.).México.: DGECYTM, P.13-68
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Evaluación
Criterios:
Evidencia por desempeño 20%
Entrega de trabajos en tiempo y forma Entrega de trabajos de
investigación Trabajos realizados en clase
Evidencia de actitudes 10%
Responsabilidad. Orden.
Limpieza.
Instrumento: Rubrica de proyecto autónomo
Evaluación diagnostica 1.0
Evaluación autoevaluación 1.0
Evaluación co-evaluación 1.0
Lista de cotejo 2.0
Porcentaje de aprobación a lograr: 75% Fecha de validación: 28/01/2016
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 27/01/2016
El acondicionamiento de aire.
Es el proceso que se considera más completo de tratamiento del aire ambiente de los locales habitados; consiste en
regular las condiciones en cuanto a la temperatura (calefacción o refrigeración), humedad, limpieza (renovación,
filtrado) y el movimiento del aire dentro de los locales.
Entre los sistemas de acondicionamiento se cuentan los autónomos y los centralizados. Los primeros producen el calor o
lo absorben y tratan el aire. Los segundos tienen acondicionadores que solamente tratan el aire y obtienen la energía
térmica de un sistema centralizado. En este último caso, la producción de calor suele confiarse a calderas que funcionan
con combustibles. La de frío a máquinas frigoríficas, que funcionan por compresión o por absorción y llevan el frío
producido mediante sistemas de refrigeración.
La expresión aire acondicionado suele referirse a la refrigeración, pero no es correcto, puesto que también debe
referirse a la calefacción, siempre que se traten (acondicionen) todos o algunos de los parámetros del aire de la
atmósfera. Lo que ocurre es que el más importante que trata el aire acondicionado, la humedad del aire, no ha tenido
importancia en la calefacción, puesto que casi toda la humedad necesaria cuando se calienta el aire, se añade de modo
natural por los procesos de respiración y transpiración de las personas. De ahí que cuando se inventaron máquinas
capaces de refrigerar, hubiera necesidad de crear sistemas que redujesen también la humedad ambiente.
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Métodos de refrigeración.
Los métodos de refrigeración que se utilizan generalmente son de compresión mecánica que consiste en la realización
de un proceso cíclico de transferencia de calor interior de un edificio al exterior, mediante la evaporación de sustancias
denominadas refrigerantes como el freón, las que actualmente están siendo reemplazados por refrigerantes alternativos
que no afectan el medio ambiente y la capa de ozono, ya que por mucho tiempo se dio uso a mezclas especiales de
gases para los sistemas de refrigeración que anunciaban la protección de la capa de ozono pero afectaban fuertemente
el calentamiento global, un ejemplo es el refrigerante R134a, hoy día se busca utilizar derivados de los hidrocarburos al
ser fluidos con cero Potencial de Calentamiento Global (PCG) y afectación a la capa de ozono.
Proceso de refrigeración.
El proceso básicamente se realiza en cuatro pasos, durante el primero el refrigerante que se encuentra en estado líquido
a baja presión y temperatura debe evaporarse en un serpentín denominado evaporador así se logra un primer
intercambio térmico entre el aire del interior del local más caliente y el refrigerante.
Una vez en estado de vapor se succiona y comprime mediante un compresor aumentando su presión y
consecuentemente su temperatura, condensándose en un serpentín denominado condensador mediante una segunda
cesión de calor, esta vez al aire exterior que se encuentra a menor temperatura.
De esa manera en el tercer paso, el refrigerante en estado líquido a alta presión y temperatura vuelve al evaporador
mediante una válvula de expansión el cual a consecuencia de su propiedad de capilaridad origina una significativa
reducción de presión, provocando una cierta vaporización del líquido que reduce su temperatura, por último retorna a
las condiciones iniciales del ciclo.
Se puede emplear agua como medio de enfriamiento para provocar la condensación en vez del aire exterior, la que es
enfriada mediante una torre de enfriamiento.
Los equipamientos de refrigeración se utilizan para enfriar y deshumidificar el aire que se requiere tratar o para enfriar
el agua que se envía a unidades de tratamiento de aire que circula por la instalación.
Las funciones que deben cumplir los equipos de acondicionamiento de aire consisten en:
• En verano: enfriamiento y deshumectación.
• En invierno: calentamiento y humectación.
• Comunes en invierno y verano: ventilación, filtrado y circulación.
Estos procesos deben realizarse:
• Automáticamente.
• Sin ruidos molestos.
• Con el menor consumo energético.
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Ventilación.
La función de ventilación, consiste en la entrada de aire exterior, para renovar permanentemente el aire de recirculación
del sistema en las proporciones necesarias a fin de lograr un adecuado nivel de pureza, dado que como el resultado del
proceso respiratorio, se consume oxígeno y se exhala anhídrido carbónico, por lo que debe suministrarse siempre aire
nuevo a los locales para evitar que se produzcan viciamientos y olores.
El aire nuevo del edificio o aire de ventilación penetra a través de una reja de toma de aire, en un recinto llamado pleno
de mezcla, en él se mezcla el aire nuevo con el aire de retorno de los locales, regulándose a voluntad mediante persianas
de accionamiento manualmente o eventualmente automáticas.
Ideal para mover grandes volúmenes de aire a bajas velocidades en naves industriales, almacenes, polideportivos y en
general, todos los ambientes en los cuales el nivel sonoro sea un factor importante. CPS
Recomendado para tiros inducidos y forzados, aire de combustión, enfriamiento de vidrio, acereras, industria química,
industria minera.
Filtrado.
La función de filtrado se cumple en la batería de filtros. Consiste en tratar el aire mediante filtros adecuados a fin de
quitarle polvo, impurezas y partículas en suspensión. El grado de filtrado necesario dependerá del tipo de instalación de
acondicionamientos a efectuar. Para la limpieza del aire se emplea filtros que normalmente son del tipo mecánico,
compuestos por substancias porosas que obligan al aire al pasar por ellas, a dejar las partículas de polvo que lleva en
suspensión. En las instalaciones comunes de confort se usan filtros de poliuretano, lana de vidrio, microfibras sintética o
de metálicos de alambre con tejido de distinta malla de acero o aluminio embebidos en aceite. En las instalaciones
industriales o en casos particulares se suelen emplear filtros especiales que son muchos más eficientes.
El filtro es el primer elemento a instalar en la circulación del aire porque no solo protege a los locales acondicionados
sino también al mismo equipo de acondicionamiento.
Enfriamiento y deshumectación.
La función de refrigeración y deshumectación, se realiza en verano en forma simultánea en la batería de refrigeración,
dado que si no se realiza, el porcentaje de humedad relativa aumenta en forma considerable, provocando una sensación
de molestia y pesadez. La humedad contenida en el aire que circula se elimina por condensación, porque se hace
trabajar la batería a una temperatura inferior a la del punto de rocío
En instalaciones industriales que se requiere gran posición puede aplicarse un sistema separado empleando para la
deshumectación agentes absorbentes como la silica-gel.
Calentamiento.
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El calentamiento del aire se efectúa en invierno en la batería de calefacción, por medio de una batería de agua caliente o
vapor vinculadas con cañerías a una planta de calderas o intercambiadores a gas o eléctricos. Para aplicaciones de
confort en instalaciones de agua fría se suele emplear la misma batería que se usa para refrigerar para calefactar
haciendo circular agua caliente por la misma, en la época de invierno. En el sistema de expansión directa también se
puede emplear la misma batería haciendo funcionar el sistema en el ciclo de bomba de calor.
Humidificación.
En invierno, si se calienta el aire sin entregarle humedad, la humedad relativa disminuye provocando resecamiento de
las mucosas respiratorias, con las consiguientes molestias fisiológicas.
La función de humectación, que se ejecuta en invierno en el humectador, debe colocarse después de la batería de
calefacción dado que el aire más caliente tiene la propiedad de absorber más humedad.
Existen aparatos que evaporan el agua contenida en una bandeja, por medio de una resistencia eléctrica del tipo
blindado, la cual es controlada por medio de un humidostato de ambiente o de conducto. En los casos de grandes
instalaciones, se recurre a baterías humidificadoras que incorporan al aire agua finamente pulverizada y, como cumplen
además una función, suelen llamarse también lavadores de aire.
Para instalaciones de confort, salvo casos de climas exteriores muy secos, la experiencia demuestra que no es necesario
cumplir la función de humectación, teniendo en cuenta que las personas aportan una cierta cantidad de humedad en el
ambiente. De hecho, los equipos estándar de confort, no vienen provistos de dispositivos de humectación incorporados.
Circulación.
La función de circulación la realiza el ventilador dado que es necesario un cierto movimiento de aire en la zona de
permanencia con el fin de evitar su estancamiento, sin que se produzca corrientes enérgicas que son perjudiciales. Se
emplean ventiladores del tipo centrífugo, capaces de hacer circular los caudales de aires necesarios, venciendo las
resistencias de frotamiento ocasionadas en el sistema con bajo nivel de ruidos.
En los equipos destinados a pequeños locales como el acondicionador de ventana o el fan-coil individual, el aire se
distribuye directamente mediante rejillas de distribución y retornos incorporados en los mismos. Pero en equipos de
cierta envergadura que abastece varios ambientes o recintos amplios debe canalizárselos por medio de conductos,
generalmente construido en chapa de hierro galvanizado, convenientemente aislados, retornando mediante rejillas y
conductos a las unidades.
En los ambientes, la inyección de aire se realiza por medio de rejillas sobre paredes o difusores sobre los cielorrasos y el
retorno se efectúa por rejillas colocada en la parte inferior de los locales, con el objetivo de conseguir un adecuado
movimiento de aire en la zona de vida del local en cuestión, que se encuentra en un plano ubicado a 1.50 m sobre el
nivel del piso.
Consumo energético.
El costo que actualmente representa la energía eléctrica es de vital importancia en una especialidad como el aire
acondicionado que requiere un elevado consumo, por lo que su reducción representa una de las premisas básicas en los
criterios de diseño.
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Para ello, existen numerosas tecnologías y medios de aplicación, que se centran fundamentalmente en el ajuste de las
necesidades, la utilización de fuentes de energía no convencionales, el incremento de la eficiencia y la recuperación de
la energía residual, independientemente de utilizar equipos de alto rendimiento.
El apropiado uso del aislamiento térmico en el edificio, contribuye un elemento fundamental, dado que ellos implica
equipos de aire acondicionado más pequeños con un consumo energético menor durante toda su vida útil del edificio. A
su vez la aislación térmica reduce al mínimo las pérdidas de calor en los equipos, unidades de tratamiento de aire y la
red de conductos y cañerías de la instalación.
Por otra parte, es indispensable la adopción de soluciones arquitectónicas que tiendan a la reducción de consumo
energético teniendo en cuenta el aprovechamiento de la radiación solar, protecciones y una adecuada especificación de
aventanamientos para reducir infiltraciones.
Es muy importante analizar la automatización de los circuitos de alumbrado y el empleo de lámparas de alto
rendimiento, así también como reguladores que permitan un nivel de iluminación en función de las reales necesidades.
En el transcurso de un año de funcionamiento del sistema de climatización existen períodos de tiempo en los cuales las
características del ambiente exterior del edificio son favorables para la climatización mediante el aire exterior, mediante
un sistema economizador denominado comúnmente free-cooling, especialmente en la época intermedia.
Otro aspecto a considerar es el incremento de la eficiencia energética, mediante el fraccionamiento de la potencia de los
equipos, con objeto de adaptar la producción de aire acondicionado a la demanda del calor del sistema, parcializando las
unidades productoras a fin de conseguir en cada instante, el régimen de potencia más cercano al de máximo
rendimiento. La utilización del ciclo bomba de calor para calefacción es recomendable en lugar de resistencias eléctricas
y el empleo de gas natural para refrigeración con unidades enfriadoras de agua operando con el ciclo de absorción
constituye una alternativa a considerar.
Otras formas de ahorrar energía consiste en la recuperación de calor de condensación aprovechando que los equipos
frigoríficos desprenden en su funcionamiento gran cantidad de calor que convenientemente recuperada puede ser
empleada para otros servicios o zonas frías del edificio o también el almacenamiento de energía enfriando agua o
produciendo hielo en las horas de la noche cuando la tarifa energética es más económica, el que está destinado a
recortar los picos térmicos diarios, permitiendo reducir de esa manera, el tamaño de los equipos acondicionadores.
Control automático.
El automatismo se realiza básicamente mediante un termostato que comanda el funcionamiento de los equipos y un
humidistato para el control de la humedad. Esto constituye uno de los aspectos primordiales, dado que si bien el diseño
de la instalación se efectúa en función de las condiciones más desfavorables o críticas, el sistema debe efectuar
correctamente adaptándose a todas las variables climáticas y de utilización que se requieren por lo que se debe contar
con los controles automáticos adecuados, especialmente en el caso de necesidades reducidas o parciales.
Adicionalmente a la optimización del consumo en cada una de las instalaciones en grandes edificios, es conveniente
adoptar un sistema de gestión integral que posibilite la operación y regulación de toda la instalación del consumo
energético, así como una disminución de los costos de mantenimiento.
De esa manera, se obtiene el control directo de cada uno de los parámetros de la instalación, proporcionando en tiempo
real la información de lo que está pasando en el edificio, pudiéndose tomar decisiones sobre elementos de ahorro
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energético, tales como selección de las condiciones interiores de confort, fijación de set-pint o parámetros de
funcionamiento regulación de la iluminación, bombas de agua, etc.
Refrigerante.
Cualquier cuerpo o sustancia que actúa como agente de enfriamiento absorbiendo calor de otro cuerpo o sustancia Los
refrigerantes, por su interacción con su objetivo primario, se pueden agrupar en:
Refrigerantes primarios: aquellos que absorben calor al evaporarse a ciertos niveles de temperatura y presión para
transferirlo a temperatura y presión más elevadas.
Refrigerantes secundarios: cualquier fluido enfriado mediante un refrigerante primario y que circula como fluido de
transferencia de calor para retirar la carga térmica del sistema.
Denominación
Los refrigerantes se conocen por su fórmula, nombre químico o por su denominación simbólica numérica adoptada
internacionalmente El American Standard ANSI / ASHRAE 34, como denominación simbólica numérica, asignó un código
que identifica a cada refrigerante el cual consiste de una letra seguido por un número. Este código se establece a partir
de su fórmula química así:
• La letra R mayúscula significa refrigerante.
• La primera cifra de la derecha en los compuestos que carezcan de Bromo indicará el número de átomos de Flúor de
su molécula.
• El segundo dígito indica el número de átomos de Hidrógeno de su molécula más uno.
• El tercer dígito indica el número de átomos de Carbono en su molécula menos uno. Cuando este último dígito es cero
no se escribe en su denominación.
• El número de átomos de Cloro se calcula con la siguiente fórmula:
Cl = C – F- H
Donde: Cl = No. átomos de Cloro
C = No. total de átomos que pueden estar unidos a los átomos de carbono; si la molécula tiene 1 átomo de Carbono
entonces C=4; si la molécula tiene 2 átomos de Carbono
entonces C=6
F = No. átomos de Fluor
H = No. átomos de Hidrógeno
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Para entender mejor...veamos un ejemplo con un refrigerante muy conocido, el Tetrafluoroetano: su fórmula química es
CF3CH2F entonces, su denominación simbólica numérica se obtiene según se muestra en la siguiente figura:
Del ejemplo anterior, se tienen 4 átomos de Flúor, 2 átomos de Hidrógeno y 2 átomos de Carbono.
Y, según la fórmula, el número de átomos de Cloro presentesen una molécula de refrigerante
R134a será:
Cl = C – F- H
Cl = 6 – 4- 2
Cl= 0
Así, se concluye que la molécula de R134a no tiene átomos de Cloro, por lo tanto, no afecta la capa de ozono.
Existen refrigerantes que han tomado como base otro refrigerante y por voluntad del fabricante se ha modificado su
estructura interna de modo diferente para alterar ciertas propiedades. A estos nuevos refrigerantes, por tener la misma
composición química de sus predecesores, se les aplica el ejercicio anterior y se denominan de igual forma sin embargo,
para evitar una denominación repetida se agregan letras en minúscula al final de su denominación original, ejemplo:
R134 y R134a.
Denominación de mezclas zeotrópicas y azeotrópicas.
Las mezclas están denominadas por su número de refrigerante y proporciones de masa respectivas. Su denominación
obedece al aumento de los puntos de evaporación normal de los componentes.
Las mezclas zeotrópicas.
Las mezclas tienen asignados números de la serie 400, éste número establece cuáles componentes están en la mezcla
pero no la cantidad de cada uno de ellos. Para diferenciar zeótropos que tienen los mismos componentes pero con
diferentes cantidades en masa, se agrega al final de la denominación una letra en mayúscula. Esta letra obedece a un
orden cronológico, según su aprobación ASHRAE.
Ejemplo: R407A (R32/R125/R134a (20/40/40))
R407B (R32/R125/R134a (10/70/20))
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R407C (R32/R125/R134a (23/25/52))
R407D (R32/R125/R134a (15/15/70))
R407E (R32/R125/R134a (25/15/60))
Las mezclas azeotrópicas.
Tienen asignados números de la serie 500.
Ejemplo: R507 (R125/R143a (50/50))
Denominación de compuestos orgánicos e inorgánicos.
Los compuestos orgánicos misceláneos tienen asignados la serie 600, ejemplo R600a para el isobutano; mientras que los
compuestos inorgánicos tienen asignados la serie 700 y su número de identificación se completa agregando la masa
molecular.
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Identificación
Asignatura/submodulo: Instala equipos de refrigeración // SUBMÓDULO 3
Plantel : HUIMILPAN
Profesor (es): Ing. Juan Eric Abdad Pérez Luna Ing. José Alfredo Contreras González
Periodo Escolar: Enero_Junio2016
Academia/ Módulo: Físico – Matemático: Mantenimiento
Industrial/Mantiene Equipos De Refrigeración Y
Aire Acondicionado
Semestre: 6 SEMESTRE
Horas/semana: 4/64HORAS
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales (X )
Identifica necesidades de instalación.
Elabora presupuestos de instalación de equipos de aire.
Competencias Genéricas:
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
1.5 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. 1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
Resultado de Aprendizaje: Al finalizar el módulo el estudiante será capaz de: Reparar equipos de refrigeración doméstica, reparar equipos de aire acondicionado e instala r equipos de refrigeración. De acuerdo a la norma oficial mexicana.
Tema Integrador: N/A
Se emplearan situaciones industriales de fallas a los equipos o procesos de mano factura en donde el alumno estará trabajando bajo presión así como en un tiempo definido para la reparación , la compra entre otros
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Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. -Identifica los conocimientos previos y necesidades de formación de los estudiantes, y desarrolla estrategias para avanzar a partir de ellas. -Diseña y utiliza en el salón de clases materiales apropiados para el desarrollo de competencias.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: Repara fallas en equipos de control.
Instala equipos de control.
Manipula el equipo de control.
Verifica equipo de control.
Procedimental: Siguiendo el plan de mantenimiento establecido.
Consultando y actualizando la bitácora de los equipos
Siguiendo las instrucciones del fabricante.
Utilizando las normas de seguridad e higiene NOM-001-STPS
Define los esquemas de trabajo así como los tiempos de instalación.
Utilizando las normas de seguridad e higiene NOM-001-STPS
Realizando pruebas con equipo de medición para la detección de los parámetros de funcionamiento.
Elaboración de bitácora
Actitudinal:
TE3 Participar en la generación de un clima de respeto y confianza.
OM6 Revisar las acciones llevadas a cabo con el fin de realizar mejoras y adaptarlas a los procedimientos.
AC1Utilizar la comunicación efectiva para identificar las necesidades del cliente.
EP7 Cumplir los compromisos asumidos de acuerdo con las condiciones de tiempo y forma acordadas.
OM4 Buscar y analizar información útil para solución de problemas.
PO3 Definir sistemas y esquemas de trabajo
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Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 64 HORAS/FEBRERO 2016
Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
N/A
1. El docente da a
conocer el encuadre del
submódulo (los
contenidos y objetivos
del submódulo, el plan de
trabajo, la forma de
evaluar y las reglas de
participación durante el
desarrollo del curso),
mediante una técnica
grupal, presentando un
informe del encuadre.
El estudiante conoce el encuadre del submódulo (los contenidos y objetivos del submódulo, el plan de trabajo, la forma de evaluar y las reglas de participación durante el desarrollo del curso), mediante una técnica grupal, presentando un informe del encuadre.
Pintarrón Plumones Material impreso Presentación electrónica
C: De las principales fallas de los equipos de control / Cuestionario
10%
2. El docente aplica una evaluación diagnostica sobre conocimientos previos de materiales, planos e instalaciones relacionado con refrigeración doméstica.
El estudiante responde a una evaluación diagnostica sobre conocimientos previos de materiales, planos e instalaciones relacionado con refrigeración doméstica.
Pintarrón Plumones Material impreso Presentación electrónica
C: Previos de materiales, planos e instalaciones eléctricas / Cuestionario
10%
3. El docente solicita a los estudiantes que aporten ideas sobre los elementos básicos de un sistema de refrigeración.
El alumno mediante una
lluvia de ideas expresa y
define los elementos
básicos de un sistema de
refrigeración.
Pintarrón Plumones Material impreso Presentación electrónica
C: Previos de materiales, planos e instalaciones eléctricas / Cuestionario
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Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
Identifica
necesidades de
instalación
4. El docente realiza un supuesto de instalación de sistemas de refrigeración y aire acondicionado.
El alumno cotiza el mejor equipo y privilegie las acciones que atienden los intereses del cliente.
Juego de destornilladores Juego de llaves españolas mixtas Multímetro Manómetro Computadora Internet Libros de texto
Informe de necesidades de instalación desarrollado
10%
Elabora
presupuestos de
instalación de
equipos aire
acondicionado.
5. El docente presenta y da a conocer todo lo relacionado con el sistema de aire acondicionado y equipo especializado.
El alumno Conoce y domina todo lo relacionado con las normas la simbología y componentes relacionados donde Cumpla las normas: NOM-073-SCFI y NOM-009-ENER Privilegiando las acciones que atienden los intereses del cliente.
Libreta de apuntes Lápiz Computadora Internet Libros de texto
Lista de cotejo Presupuesto de reparación
15%
Instala equipos de aire acondicionado
6. El docente realiza una práctica demostrativa sobre la verificación y funcionamiento de los equipos de refrigeración instalados utilizando las normas de seguridad (NOM-001- STPS).
El alumno mediante una práctica demostrativa presenta, elabora una bitácora sobre la verificación de equipos.
Juego de destornilladores Juego de llaves españolas mixtas Multímetro Manómetro Libreta de apuntes Lápiz Computadora Internet Libros de texto
Reporte de práctica
7. El docente revisa que la práctica que contiene la verificación y suministro de gas en el sistema
El alumno realiza una práctica que contiene la verificación y suministro de gas en el sistema según
Juego de destornilladores Juego de llaves españolas mixtas
Carpeta de evidencias con memorias de calculo
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según normas y procedimiento.
normas y procedimiento.
Multímetro Manómetro Libreta de apuntes Lápiz Libros de texto
Presupuesto de
reparación. D: Los conceptos identificados / Guía de observación
8. El docente verifica el mapa conceptual del proceso para realizar el mantenimiento a los sistemas de alimentación y control
El alumno realiza un mapa
conceptual del proceso
para realizar el
mantenimiento a los
sistemas de alimentación y
control.
Libreta de apuntes Lápiz Computadora Internet Libros de texto
P: La bitácora de mantenimiento elaborada / Rúbrica
5%
Instala equipos de aire acondicionado
9. El docente revisa la bitácora de mantenimiento de los principales componentes relacionado con el fabricante. Detectando y reportando inconsistencias o errores en aparatos de aire acondicionado
El alumno realizara una
bitácora de mantenimiento
de los principales
componentes relacionado
con el fabricante.
Detectando y reportando
inconsistencias o errores en
aparatos de aire
acondicionado
Juego de destornilladores Juego de llaves españolas mixtas Multímetro Manómetro Libreta de apuntes Lápiz Libros de texto
P: La bitácora de mantenimiento elaborada / Rúbrica
5%
10. El docente verifica que la información que entrega el alumno cumpla con las normas: NOM-073-SCFI y NOM-009-ENER
El alumno recopilará
información en una
empresa sobre los procesos
para dar el mantenimiento
a los sistemas de
alimentación y control
relacionado con el equipo
instalado. Cumpliendo las
normas: NOM-073-SCFI y
NOM-009-ENER
Cumpliendo compromisos
de trabajo
Juego de destornilladores Juego de llaves españolas mixtas Multímetro Manómetro Libreta de apuntes Lápiz Libros de texto
La reparación del sistema de refrigeración elaborado
D: Los conceptos identificados / Guía de observación
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Fase III Cierre Competencias a
desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
Instala equipos
de aire
acondicionado.
11. El docente revisa la práctica donde se da seguimiento a la instalación y las necesidades del cliente así como la gráfica de la bañera sea lo menor posible.
El alumno realiza una práctica donde da seguimiento en la instalación y las necesidades del cliente así como la gráfica de la bañera sea lo menor posible.
Libreta de apuntes Lápiz Computadora Internet Libros de texto
La lista de cotejo del funcionamiento correcto del equipo desarrollado grafica de bañera
P: La bitácora de mantenimiento / Rúbrica
10%
Los estudiantes
realizan la
integración del
portafolio de
evidencias
aplicando las TIC.
12. El docente solicita desarrollar una práctica integradora referente al diagnóstico del estado del equipo de control, fallas del sistema y requerimientos de materiales y accesorios, promoviendo un clima de respeto y confianza.
El alumno integra equipos y realiza una práctica integradora con el procedimiento de recuperación y carga del gas referente al diagnostico del estado del equipo, fallas del sistema y requerimientos de materiales y accesorios,
promoviendo un clima de respeto y confianza.
Libreta de apuntes Lápiz Computadora Internet Libros de texto Juego de destornilladores Juego de llaves españolas mixtas Multímetro Manómetro
P: La practica
integradora concluida / lista de cotejo
10%
13. El docente solicita el portafolio de evidencias utilizando las tecnologías de la información y la comunicación relacionado con sistema de refrigeración.
El alumno realiza la integración del portafolio de evidencias utilizando las tecnologías de la información y la comunicación relacionado con sistema de refrigeración.
Libreta de apuntes Lápiz Computadora Internet Libros de texto
P: El portafolio
integrado/ Lista
de cotejo
10%
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
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Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Material especial
Bomba de vacío
Bomba de carga sistema de simulación de refrigeración
Manómetros para refrigeración
Vacuo metro de alto vacío
Material de laboratorio
Multímetro digital de gancho
Tacómetro
Válvula anular
Termómetro
Puebla, J (2008). Manual de buenas practicas. Venezuela: Fondoin . pp. 127-132. Ríos, J Iribe, M. (2007). Mantenimiento a Sistemas de Aire Acondicionado Tipo Ventana, Mini- Split y Automotriz. (1ª ed.). México: DGECYTM, P.9-62. Warren, T.(S.F.). Principios de refrigeración: México: Diana.
Puebla, J (2008). Manual de buenas practicas. Venezuela: Fondoin . pp. 127-132. Ríos, J Iribe, M. (2007). Mantenimiento a Sistemas de Aire Acondicionado Tipo Ventana, Mini- Split y Automotriz. (1ª ed.). México: DGECYTM, P.9-62. Warren, T..(S.F.). Principios de refrigeración: México: Diana.
Puebla, J (2008). Manual de buenas practicas. Venezuela: Fondoin . pp. 127-132. Ríos, J Iribe, M. (2007). Mantenimiento a Sistemas de Aire Acondicionado Tipo Ventana, Mini- Split y Automotriz. (1ª ed.). México: DGECYTM, P.9-62. Warren, T. .(S.F.). Principios de refrigeración: México: Diana
Fundamentos de refrigeración y aire acondicionado
Sep seit dgti
Manual de aire acondicionado y refrigeración
Autor: Luis lesur
Normas solicitadas para el programa de estudios
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Evaluación
Criterios:
Evidencia por desempeño 20%
Entrega de trabajos en tiempo y forma Entrega de trabajos de
investigación Trabajos realizados en clase
Evidencia de actitudes 10%
Responsabilidad. Orden.
Limpieza.
Instrumento: Rubrica de proyecto autónomo
Evaluación diagnostica 1.0
Evaluación autoevaluación 1.0
Evaluación co-evaluación 1.0
Lista de cotejo 2.0
Porcentaje de aprobación a lograr: 75% Fecha de validación: 28/01/2016
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 27/01/2016
Mantenimiento a un aire acondicionado.
El mantenimiento preventivo y correctivo de un aire acondicionado permitirá conservarlo por más tiempo haciendo una
sanitación de estos equipos. Esto asegurara la prevención, detección y corrección de fallas en todo sistema de aire
acondicionado.
Toma de datos.
Se deberá revisar temperatura, tensión de alimentación eléctrica, condiciones generales mediante una inspección visual
del equipo a revisar. Así se sabrá la condición inicial del equipo y se podrán detectar posibles fallas antes que estas
ocurran.
Retirar tapas de servicio.
Esta parte debe ser realizada de forma muy cuidadosa con un destornillador o llave acorde a las características del
equipo.
Retirar filtros.
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Se debe tener mucho cuidado al retirar los filtros de no dañar algún componente del equipo al igual que los mismos
filtros deben ser tratados con mucho cuidado para no afectar su correcto funcionamiento.
Verificar corriente de alimentación.
Se debe verificar que el equipo este siendo operado en las mismas condiciones para las que fue diseñado y confirmar
que el voltaje de alimentación es el que requiere el equipo.
Limpieza de serpentines.
Es necesario el lavar los serpentines del evaporador y condensador para eliminar los excesos de suciedad y polvo para
que la trasferencia de temperatura se realice sin ningún problema, esto asegurara el correcto funcionamiento de estos
elementos.
Limpieza de bandejas.
Es necesario realizar la limpieza de las bandejas para eliminar exceso de suciedad y polvo con mucho cuidado para no
dañar elementos del equipo.
Limpieza de filtros de aire.
Se debe realizar la limpieza de los filtros frotando cada una de las aletillas del filtro de aire, así se obtendrá una máxima
limpieza y un mejor funcionamiento del aire al momento de operarlo.
Revisión de motores.
Se realiza una revisión interna con linterna al motor y al compresor, se deben revisar las conexiones de cada uno de sus
circuitos y se verifica que no existan falsos ni cortos en los circuitos.
Lubricación de motores.
Se debe verificar el nivel de lubricante de cada uno de los motores del equipo y de ser necesario, suministrar el
lubricante faltante ya que operarlo con un nivel insuficiente de este podría dañar gravemente el equipo.
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Barrido
Definición.
Procedimiento empleado para retirar elementos extraños del interior de tuberías de refrigeración. El barrido se emplea
en refrigeración para eliminar partículas sólidas. Como beneficio adicional retira altos contenidos de humedad presentes
en las tuberías por inadecuada disposición de éstas antes de conectarse al sistema.
¿Cómo se realiza?
Recuerde utilizar adecuadamente los elementos de protección personal (EPP). El procedimiento básico de barrido
consiste en hacer fluir nitrógeno por un extremo de las tuberías del sistema y permitir la eliminación de contaminantes
dejando el otro extremo de la tubería sin conectar, para mejorar este barrido se acostumbra obturar con la mano
intermitentemente el extremo libre para acelerar la salida de estos residuos. Como referencia, en sistemas domésticos
se ajusta la presión de salida en el regulador de nitrógeno máximo a 120 psig.
No utilice el CFC-11 para eliminar contaminantes de las tuberías.
Recuerde: las buenas prácticas son garantía para clientes satisfechos y un ambiente protegido
¿Cuándo se recomienda su práctica?
• Se realiza barrido siempre que se instalan sistemas nuevos de tuberías, porque no se garantiza que el proceso de
soldadura se ejecuta con atmósfera de gas inerte, lo cual genera hollín, residuos sueltos de soldadura y óxidos; además
se eliminan otros elementos provenientes de un inadecuado almacenamiento y manipulación de las tuberías.
El Mantenimiento de Sistemas de Refrigeración y Aire Acondiconado y la Certificación por competencias laborales
Perilla para cierre
Conexión de salida
Conexión para el cilindro
Dispositivo para alivio de presión
• Se realiza barrido siempre que se ejecuta cambio de compresor por quemadura del mismo, y en general cuando se
sospecha o se evidencia la entrada de material particulado dentro del sistema. Caso típico de ésta última circunstancia
es el evaporador perforado que ha estado en contacto directo con el producto del congelador de una nevera.
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Herramientas y equipos requeridos.
Para un óptimo desarrollo del procedimiento se debe contar con herramientas, equipos y elementos de protección
personal para evitar y prevenir accidentes que puedan afectar la salud del técnico y personas alrededor, estos equipos
son:
• Cilindro para nitrógeno: son cilindros destinados para contener gases comprimidos (pueden variar entre 1800 y 4000
psig, el valor más común para la presión de carga es 2000 psig). Están construidos de acero, sin costura y tratados
térmicamente; su espesor de pared varía entre 3 y 5 mm, salvo en la base y el hombro donde el espesor es mayor para
hacer seguro el manejo y permitir el estampado.
• Válvula del cilindro: cada cilindro tiene una única válvula especial y distinta dependiendo del gas que contenga,
determinada por la entidad que desarrolla y promueve estándares y prácticas de seguridad en aplicaciones industriales
de gases, conocida como CGA (Compressed Gas Association). Esta válvula permite llenar, transportar y vaciar el
contenido del cilindro en forma segura. En la Figura 31 se muestra una válvula típica para un cilindro de gas comprimido.
Para mayor información, consultar las normas NTC 3423 y NTC 1672.
• Regulador para nitrógeno: dispositivos como el mostrado en la Figura 32, mantienen la presión de salida o de servicio
constante, independiente de la presión y del flujo de entrada proveniente del cilindro.
Presurización
Definición.
Procedimiento empleado para verificar que no existan fugas en el sistema, también llamada prueba de estanqueidad. El
sistema se carga con un gas inerte, que permita alcanzar un valor de presión estipulado por norma, por el fabricante o
diseñador. Después de un lapso de tiempo determinado, se verifica que la lectura en el manómetro de salida del
regulador de nitrógeno no hubiera disminuido, de lo contrario, existe una fuga en la tubería que debe ser reparada.
Tomar en consideración que por cada diferencial de 1°C en temperatura ambiente se producirá un cambio de presión de
0.01 MPa (0.1 kg/cm2), lo cual genera un cambio en la lectura del manómetro de salida del regulador y no significa que
exista fuga.
¿Cómo se realiza?
Recuerde utilizar adecuadamente los elementos de protección personal (EPP).
El procedimiento básico consiste en hacer fluir nitrógeno por las tuberías del sistema hasta que se alcance el valor de
presión estipulado. Esta presión deberá ser tal que evite deformaciones permanentes del sistema. Como referencia, se
describe el procedimiento típico de presurización para una nevera:
• Conecte la manguera de color amarillo del árbol de manómetros al regulador del cilindro con nitrógeno, acople la
manguera de color rojo al tubo apéndice o de servicio en el compresor, luego verifique un buen ajuste en las conexiones
para evitar fugas.
• Abra la válvula del regulador hasta una presión máxima de 120 psig, de esta manera ya está presurizado el sistema.
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Querétaro
• Con un poco de agua mezclada con abundante jabón haga espuma y colóquela sobre todas las conexiones realizadas,
para verificar que estén en perfecto estado. Si en alguna de las conexiones la espuma empieza a formar burbujas quiere
decir que existe una fuga, por lo tanto se debe abrir la conexión afectada, corregir el problema y conectar nuevamente.
Algunos fabricantes de equipos de aire acondicionado recomiendan presurizar el sistema en dos etapas, la primera se
debe mantener durante pocos minutos para hallar las fugas más importantes y una segunda a mayor presión, que se
debe mantener durante 24 horas para hallar las fugas más pequeñas.
¿Cuándo se recomienda su práctica?
Siempre que el sistema haya perdido su hermeticidad por requerimientos de mantenimiento o se necesite conectar
tubería nueva. La norma que estipula los lineamientos para conducir la prueba de estanqueidad en sistemas de tubería
es la ANSI / ASME B31.5 denominada “Refrigeration Piping and Heat Transfer Components”. Según esta norma, en un
sistema de refrigeración y aire acondicionado, los compresores, condensadores, evaporadores, elementos de seguridad,
manómetros, mecanismos de control y sistemas probados en fábrica no se prueban en campo, a no ser que presenten
evidencias de fuga.
¿Cuáles son los valores de presión de prueba?
Según ANSI / ASME B31.5, el mínimo valor de presión de prueba de los lados de alta y de baja de cada sistema será el
correspondiente a la presión de diseño. En sistemas que posean válvula de alivio el mínimo valor de presión de prueba
será el valor de ajuste de esta válvula.
Herramientas y equipos requeridos.
Para un óptimo desarrollo del procedimiento se debe contar con las mismas herramientas, equipos y elementos de
protección personal utilizados en la práctica de barrido ya descritos anteriormente.
Vacío
Definición. El vacío es una operación que se realiza para extraer los gases no condensables y la humedad adsorbida por
el sistema al momento de estar abierto. La idea fundamental es lograr el buen funcionamiento de todos los
componentes y la eficiencia del filtro secador. Esta operación consiste en bajar la presión del sistema a tal punto que la
temperatura de ebullición del agua sea muy inferior a la del ambiente, utilizando un equipo fabricado para este fin. De
esta manera el agua se evapora y es extraída del sistema. No se conoce ningún otro procedimiento mecánico por el cual
se pueda eliminar la misma cantidad de humedad de un sistema como el vacío
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SISTEMA DE
GESTIÓN DE
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Fallas frecuentes.
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