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I N D I C E G E N E R A L D E P R O G R A M A S 1º CONCEJALÍA DE EDUCACIÓN: 01. Visita al Ayuntamiento: Conocimiento institucional 02. Talleres Municipales de Teatro 03. Taller de Guiñol 04. Desayunos Escolares 05. Visita a la Lonja Pesquera 06. Visita a una Panificadora 07. Fiesta de Carnaval para Infantil 08. Visita a una Peña Flamenca 09. Visita a un Obrador de Pastelería 10. Taller de Poesía 11. Taller de Prensa 12. Cocinar es divertido 13. Iniciación a la Jardinería 14. Conoce tu planeta 15. Leer para Motivar a Leer 16. Ayudar a los Hijos en el Estudio 17. Técnicas de Estudio 18. Encuentros con la Música 19. Taller de Música de Reciclaje 20. ¿Qué es un Bonsái? 21. Ciencia Divertida: Reacciones Químicas 22. Ciencia Divertida: Conoce tus Sentidos 23. Ciencia Divertida: Los Instrumentos de los Espías 24. Ciencia Divertida: El Viento de Cuisenaire 25. Ciencia Divertida: Barcos ¿Por qué flotan si pesan tanto? 26. La Ciencia Falsa 27. Laboratorio de Arqueología Experimental 28 Taller de Resolución de conflictos y no violencia 29. Nutrición y Salud Escolar: Cuenta Cuentos 30. Nutrición y Salud Escolar 31. Aspectos Alimentarios y Nutricionales de Promoción de la Salud de los Jóvenes 32. Patologías Alimentarias en Mayores (Adultos) 33. Orientación de Nutrición y Alimentación para Padres y Madres 34. Visita a un Hipermercado 35. Taller para la Mediación Escolar 2º ÁREA DE BIENESTAR SOCIAL: 36. Conocer un Centro de Servicios Sociales 37. Taller de Entrenamiento en Habilidades Sociales 38. Taller de Consumo: La Publicidad y el Consumidor 39. Taller de Coeducación 40. Visita al Mercado de Abastos 41. Curso Básico Lenguaje de Signos Española 42. Taller Afectivo y Sexual 43. Erradicación de la Violencia Doméstica 44.·Erradicación de la Violencia de Género

OFERTA EDUCATIVA MUNICIPAL 2.002/03

Ayuntamiento de El Puerto de Santa María - Concejalía de Educación 1?

45. (Ciudades sin Drogas) Programa Dino 46. (Ciudades sin Drogas) Programa Órdago 3º ÁREA DE SERVICIOS CULTURALES * CONCEJALÍA DE CULTURA: 47. Taller Patrimonio Arquitectónico y Urbanístico 48. Taller de Patrimonio Documental: Archivo Histórico Municipal 49. Exposición Fauna Amenazada * MUSEO MUNICIPAL: 50. Visita al Museo 51. Museo Municipal: Recursos didácticos 52. Museo Municipal: Servicios Educativos 53. Día Internacional de los Museos 54. Museo Municipal Charlas y Conferencias * FUNDACIÓN RAFAEL ALBERTI 55. Visita a la Fundación Rafael Alberti * FUNDACIÓN PEDRO MUÑOZ SECA 56. Visita a la Fundación Pedro Muñoz Seca * CONCEJALÍA DE TURISMO: 57. El Fenómeno Turístico en El Puerto de Santa María * CONCEJALÍA DE DEPORTES 58. Actividades Deportivas para Escolares

?? Bautismo del Mar. ?? Programa de Natación Escolar ?? Escuelas Deportivas Municipales. ?? Proyecto verde (rutas culturales) ?? Escuela Municipal de Vela (iniciación) ?? Juegos deportivos municipales.

1. Campo a través. 2. Olimpiada Escolar. 3. Baloncesto, Rugby, Judo, Tenis de mesa.

* CONCEJALÍA DE JUVENTUD 59 Una Movida Divertida para Todos 60. Taller de Educación: Salud y Estilos de Vida 4º ÁREA DE MEDIO AMBIENTE * IMUCONA: Instituto Municipal para la Conservación de la Naturaleza. 61. Exposición La Tierra Nuestro Mundo 62. Unidades Naturales y Zonas Verdes Urbanas

62.a. Pinar Coto de la Isleta 62 b. Marisma Toruño

62 c. Visita a la Laguna



62 d. Parque Calderón 62 e. Una día en la naturaleza 63. Animales Domésticos de Compañía 64. Los Residuos Sólidos Urbanos y el Reciclaje 5º ÁREA DE PRESIDENCIA * POLICÍA MUNICIPAL/PROTECCIÓN CIVIL 65. Taller de Educación Vial para Escolares 66. Taller de Educación Vial para Adolescentes: Ciclomotores 67. ¡Ha habido un Accidente! ¿Qué puedo hacer? 68. Visita a la Jefatura de Policía Local 69. Como puedo enseñar a mi hijo Educación vial * PROTECCIÓN CIVIL: 70. Charlas Divulgativas 71. Plan de Autoprotección de Centros Escolares * FOMENTO: 72. Orientación Laboral y Autoempleo (dos programas) 6º ÁREA ECONÓMICA: 73. Presupuesto Municipal 7º ACTIVIDADES EN COLABORACIÓN CON LA CONCEJALÍA DE EDUCACIÓN. * APEMSA: Aguas del Puerto. 74. Taller: El agua, elemento vital y cotidiano * AFANAS 75. Integración Social del Minusválido * ASOCIACIÓN FILATÉLICA Y NUMISMÁTICA GUADALETE. 76. Taller de Filatelia * ÁREA DE BIENESTAR SOCIAL. 77. Prevención e Higiene Buco-Dental * PARQUE DE BOMBEROS. 78. Visita a las Instalaciones del Parque de Bomberos * ECCA 79. Escuela de Padres y Madres Ecca 80. Ser Mujer 81. Taller de Comunicación * MULTIÓPTICAS DÍAZ 82. Proyecto de Control - Visión Escolar



* EMPRESA OETIKER 83. Visita a una Fábrica *HORECA 84. Gastronomía Típica Portuense: Un día en el Restaurante *FLAPA 85. Taller de Informática para APAS *PRODENI (Área de Bienestar Social) 86. “Yo como Tú, Tú como Yo” *ANDAD 87. Curso de Prevención del Consumo de Drogas en el Ámbito Familiar 88. Familia un lugar para la Educación *ASOCIACIÓN DE BELENISTAS ANGEL MARTINEZ 89. Charla y Exposición Audiovisual sobre Belén y el Arte del Belén 90. Concurso de Belenes Escolares 91. Exposición de Dioramas de Navidad 92. Exposición Dioramas de la Pasión 93. Exposición de Angel Martínez ASOCIACIÓN DE DIABÉTICOS PORTUENSES. 94. Educación Alimentaria para la Prevención de la Diabetes MADRE CORAJE 95. La Ayuda Humanitaria y el Reciclaje MANOS UNIDAS 96. Exposición La Infancia del derecho y del revés * ENCUESTA DE VALORACIÓN * AGENDA EDUCATIVA

ÍNDICE DE PROGRAMAS POR PARTICIPANTES. PROGRAMAS OFERTADOS A EDUCACIÓN INFANTIL. * Ciencia es divertida. Conoce tus sentidos. * Cocinar es divertido. (5 años). * Desayunos escolares. * Escuelas deportivas. * Fiesta de Carnaval para Infantil. * Iniciación a la Jardinería. (años). * Itinerarios didácticos “un día en la naturaleza”. * Los residuos sólidos y el reciclaje. * Salud y Nutrición: Cuenta cuento “El mágico mundo de los alimentos” (4 y 5 años). * Taller de Educación Vial para escolares (5 años).



* Visita a la Jefatura de la Policía Local. (5 años). PROGRAMAS OFERTADOS A ALUMNOS DE PRIMARIA (1º a 6º). * Animales domésticos de compañía (5º,6º). * Ciencia es Divertida: La ciencia falsa.(1º a 6º).

Barcos ¿Por qué flotan si pesan tanto?.(1º a 6º). El viento de Cuisinaire (2º a 6º). Los instrumentos de los espías. (1º a 6º). Conoce tus sentidos. (1º a 6º). Reacciones químicas (5º,6º).

* Ciudades sin drogas. Programa Dino (5º,6º) * Concurso de Belenes Escolares. * Conoce tu Planeta. (4º,5º,6º).

* Curso básico de lenguaje de signos. (1º a 6º) * Desayunos escolares. (1º, 2º)

* Encuentros con la música. * Escuelas Deportivas. * Exposición de Dioramas de Navidad. * Exposición La Tierra nuestro mundo.

* Educación alimentaria para la prevención de la diabetes.(5º ,6º) * Laboratorio de arqueología experimental. (1º a 6º)

* Los residuos sólidos urbanos y el reciclaje. * Prevención e Higiene buco-dental. ( 1º, 2º, 3º) * Protección civil: Charlas divulgativas. (5º, 6º) * Proyecto Control / Visión Escolar (1º,2º). * ¿Qué es un Bonsái?. (4º) * Salud y nutrición: Cuenta cuento: El conejo Pedro y su Huerto (1º,2º,3º)

* Nutrición y Salud Escolar (4º,5º,6º). * Taller de consumo. Publicidad y el consumidor.(3º,4º) * Taller de Educación vial para escolares * Taller de Erradicación de la violencia de género (6º)

* Taller de filatelia. (5º,6º) * Taller de guiñol. (5º, 6º)

* Técnicas de estudios. (6º) * Taller de Música de Reciclaje. (1º,2º). * Conocer un Centro de Servicios Sociales. (2º,3º). * Taller de Coeducación. (5º,6º). * Exposición Fauna Amenazada. (5º,6º). * Exposición Dioramas de la Pasión. * Exposición Angel Martínez. * Exposición “La infancia del Derecho y del Revés”.

* Un día en el restaurante. (5º, 6º) * Unidades naturales y zonas verdes urbanas.

* Visita a la Fundación Pedro Muñoz Seca. (4º,5º,6º) * Visita a la Jefatura de la Policía Local. (2º) * Visita a un Hipermercado (3º). * Visita a una Panificadora. (4º) * Visita al Ayuntamiento. (5º) * Visita al Mercado de Abastos. (2º)

* Visita al Museo



* Visita al Obrador de Pastelería. (3º) * Visita al Parque de Bomberos.(1º, 3º) * Yo como tu / tu como yo. (3º). PROGRAMAS OFERTADOS A ENSEÑANZA SECUNDARIA OBLIGATORIA * Animales domésticos de compañía. * Ciencias Divertidas. Reacciones Químicas. * Ciencias Divertidas. El Viento de Cuisinaire. * Ciencias Divertidas. La Ciencia Falsa. * Charla y exposición audiovisual sobre Belén y el arte del Belén (3º,4º) * Ciudades sin drogas. Programa Órdago.

* Concursos de Belenes Escolar. * El fenómeno turístico en El Puerto de Santa María. (3º,4º). * Encuentros con la Música.

* Escuelas deportivas. * Exposición de Dioramas de Navidad. * Exposición Dioramas de la Pasión. * Exposición Angel Martínez. * Exposición La Tierra nuestro mundo.

* Integración Social del Minusválido. * La ayuda humanitaria y el reciclaje. Madre Coraje. * Los residuos sólidos urbanos y el reciclaje. * Museo: Charlas y conferencias. (3º, 4º) * Protección Civil: Charlas divulgativas.

* Salud y Nutrición: Aspectos alimentarios y nutricionales de Promoción de la Salud de los jóvenes (2º,3º)

* Taller afectivo - sexual. (4º). * Taller de Educación vial para adolescentes. Comportamiento en ciclomotor. (2º,4º)

* Taller de Educación: Salud y estilo de vida. (4º). * Taller de Entrenamiento en Habilidades Sociales. * Taller de Erradicación de la violencia doméstica.

* Taller de filatelia. (1º). * Taller de Poesía. * Taller de Prensa. (3º,4º)

* Taller de resolución de conflictos y no violencia (3º,4º).) * Taller: El agua, elemento vital y cotidiano. (1º) * Talleres Municipales de Teatro. (3º) * Técnicas de estudios. (1º) * Unidades naturales y zonas verdes urbanas. * Visita a la Fundación Pedro Muñoz Seca. * Conoce tu Planeta.(1º). * Taller de Patrimonio Arquitectónico. * Taller para la Mediación Escolar. * Taller de Coeducación. * Exposición Fauna Amenazada. * Exposición “La infancia del Derecho y del Revés. (1º,2º). * Visita a la Fundación Rafael Alberti. (3º,4º). * Ha habido un accidente ¿Qué puedo hacer?. (3º y 4º). * Una movida divertida para todos: alternativas y normas de conductas. (3º). * Visita a la lonja. (3º,4º)



* Visita a un hipermercado (3º,4º). * Visita a una fábrica (4º) * Visita a una Peña Flamenca (3º,4º). * Visita al Museo. PROGRAMAS OFERTADOS A BACHILLERATOS, FPE, ADULTOS Y PROGRAMA DE GARANTÍA SOCIAL Y E.E. * Charla y exposición audiovisual sobre Belén y el arte del Belén

* Ciencia es divertida. Conoce tus sentidos (E.E.). Los barcos ¿porque flotan si pesan tanto? (E.E.)

* El fenómeno turístico en el Puerto. (Bach, y FPE) * Encuentros con la música (FPE, Bach) * Escuelas deportivas. * Exposición de Dioramas de Navidad (Bach., Adultos). * Exposición La Tierra nuestro mundo ( Bach., FPE, Adultos).

* Los residuos sólidos urbanos y el reciclaje. * Museo: Charlas y conferencias. * Orientación Laboral y Autoempleo. (FPE) * Presupuesto Municipal. (Bachillerato, FPE Grado Superior y Adultos)

* Salud y Nutrición: Aspectos alimentarios y nutricionales de la Salud de los jóvenes (Bachillerato, FPE, PGS).

* Salud y Nutrición: Patologías Alimentarias en Mayores. (Adultos). * Taller de Erradicación de la Violencia Doméstica.(Bachillerato, FPE, Adultos). * Taller para la Mediación Escolar. * Taller de Patrimonio documental: Archivo histórico municipal. (Bachillerato) * Taller de Poesía. (Bachillerato). * Taller de Prensa. (Bachillerato Sociales) * Taller de resolución de conflictos y no violencia (1º Bachillerato). * Taller de teatro. (Bachillerato, FPE y Adultos) * Taller: El agua, elemento vital y cotidiano. (Bachillerato, PGS y Adultos) * Unidades Naturales y zonas verdes urbanas (Bachillerato, FPE, Adultos) * Visita a la Fundación Pedro Muñoz Seca. (Bachillerato, PGS y Adultos). * Visita a la Fundación Rafael Alberti (Bachillerato, FPE y Adultos). * Visita a la Lonja pesquera. (Bachillerato). * Visita a un hipermercado (Bachillerato, FPE). * Visita a una fábrica. (Bachillerato Tecnológico y FPE) * Visita a una Peña Flamenca. (Bachillerato, FP:E.). * Visita al Museo. (Bachillerato, PGS y Adultos) * ¡Ha habido un accidente! ¿Qué puedo hacer?. * Patrimonio Arquitectónico (con optativa de Patrimonio C. Andaluz). * Exposición Fauna Amenazada. * Exposición Dioramas de la Pasión. * Exposición Angel Martínez. PROGRAMAS PARA A.P.A.S. * Ayudar a los hijos en el estudio. * Curso de prevención del consumo de drogas en el ámbito familiar. * Escuela de madres y padres ECCA.



* Educación Alimentaria para la prevención de la Diabetes. * Leer para motivar a leer.

* Como puedo enseñar a mi hijo/a Educación Vial. * Ciudades sin drogas. Programa Órdago. * Orientación de Nutrición y Alimentación para Padres y Madres. * Taller informática para APAS. * Taller para la Mediación Escolar. * Taller de Comunicación. * Ser Mujer. * Erradicación de la Violencia Doméstica. * Prevención e Higiene Buco-Dental. PROGRAMA DIRIGIDO A CARGOS DIRECTIVOS DE LOS CENTROS

* Plan de autoprotección de centros escolares. PROGRAMAS DIRIGIDOS A PROFESORES: * Educación Alimentaria para la prevención de la diabetes.

* Prevención e Higiene Buco-Dental. * Recursos didácticos (Museo Municipal). * Servicios Educativos (Museo Municipal). * Taller para la Mediación Escolar.

INDICE DE PROGRAMAS SEGÚN HORARIOS DE EJECUCIÓN PROGRAMAS QUE SE EJECUTAN EN HORARIO DE MAÑANA: * Animales domésticos de compañía. * Charla y exposición audiovisual sobre el Belén y el arte del Belén. * Ciencia es divertida. * Curso básico de lenguaje de signos

* Desayunos Escolares. * Día internacional de los Museos.

* Educación vial para adolescentes. Comportamiento en ciclomotor. * Encuentros con la Música. * Exposición La Tierra nuestro mundo. * Fiesta de Carnaval para Infantil.

* Integración del Minusválido. * Laboratorio de arqueología experimental. * Los residuos sólidos urbanos y el reciclaje.

* Museo Municipal. Charlas y conferencias. * Museo Municipal. Recursos didácticos. * Museo Municipal. Servicios educativos. * Nutrición y Salud Escolar. * Orientación Laboral y Autoempleo.

* Plan de Autoproteción de centros escolares. * ¡Ha habido un accidente! ¿Qué puedo hacer?. * Presupuesto Municipal.



* Prevención Higiene Bucodental. * Protección Civil: Charlas divulgativas. * Proyecto control/visión escolar. * ¿Qué es un bonsái?. * Taller “El agua, elemento vital y cotidiano”. * Taller de Educación vial para escolares * Taller de Educación: Salud y estilo de vida. * Taller de Entrenamiento en Habilidades Sociales.

* Taller de Filatelía. * Taller de Patrimonio documental: Archivo histórico municipal. * Taller de Poesía. * Tú como yo/yo como tú. * Una movida divertida para todos: Alternativas y Normas de Conducta.

* Un día en el restaurante. * Unidades naturales y zonas verdes urbanas.

* Visita a la Fundación Pedro Muñoz Seca. * Visita a la Fundación Rafael Alberti. * Visita a la Jefatura de la Policía Local. * Visita a la Lonja Pesquera. * Visita a un hipermercado. * Visita a un obrador de Pastelería. * Visita a un Peña Flamenca. * Visita a una Fábrica. * Visita a una Panificadora. * Visita al Ayuntamiento. * Visita al Mercado de Abastos. * Visita al Museo. * Visita al Parque de Bomberos. * Resolución de Conflictos y no Violencia. * Visita al Museo. * Conocer un Centro de Servicios Sociales. * Taller de Patrimonio Arquitectónico. * Exposición Fauna Amenazada. * Visita al Parque de Bomberos. * Exposición “La infancia del Derecho y el Revés”. PROGRAMAS QUE SE EJECUTAN EN HORARIO DE TARDE

* Ayudar a los hijos en el estudio. * Como puedo enseñar a mi hijo/a Educación Vial. * Escuela de padres y madres ECCA.

* Escuelas deportivas. * Leer para motivar a leer.

* Taller de Guiñol. * Taller de Prensa.

* Talleres Municipales de Teatro. * Técnica de estudios. * Taller de Comunicación. * Orientación de Nutrición para Padres y Madres.

* Patologías Alimentarias en Mayores. * Ser Mujer.



PROGRAMAS QUE SE EJECUTAN EN HORARIO DE MAÑANA/TARDE * Ciudades sin Drogas: Programa Dino. * Ciudades sin Drogas: Programa Órdago. * Cocinar es divertido. * Conoce tu Planeta. * Curso prevención del consumo de drogas en el ámbito familiar. * El fenómeno turístico en el Puerto. * Erradicación de la violencia de género. * Erradicación de la Violencia Doméstica. * Exposición de Dioramas de Navidad. * Exposición Dioramas de la Pasión. * Exposición Angel Martínez. * Educación Alimentaria para la prevención de la diabetes. * Familia un lugar para la Educación. * Iniciación a la jardinería. * La ayuda humanitaria y el reciclaje. Madre Coraje.

* Taller afectivo - sexual. * Taller de Coeducación. * Taller de consumo: La publicidad y el consumidor. * Taller de informática para APAS. * Taller de Música de Reciclaje. * Taller para la Medicación Escolar.

CONCEJALÍA DE EDUCACIÓN



CONOCIMIENTO INSTITUCIONAL: VISITA AL AYUNTAMIENTO

OBJETIVOS: ?? Conocer la estructura y funcionamiento del Ayuntamiento. ?? Conocer los cauces de participación de los ciudadanos en el Gobierno Municipal. ?? Conocer los equipamientos y servicios de la localidad y las necesidades existentes. ?? Acercar los órganos representativos municipales a fin de que el alumno se familiarice con ellos. CONTENIDOS: ?? Qué es un Ayuntamiento y cuál es su función principal. ?? Personal que compone un Ayuntamiento. ?? Elecciones municipales. ?? Composición y funcionamiento de la Corporación Municipal. ?? Servicios Municipales. ?? Recursos económicos municipales: Procedencia y destino. ?? Cauces para la participación ciudadana. DESARROLLO: La actividad se desarrollará en 2 fases, una que transcurrirá en el colegio y otra que se realizará en el Ayuntamiento. Para la 1ª fase, se facilitará al profesor un cuadernillo de trabajo que le servirá de instrumento para abordar el tema objeto de la actividad, siendo fundamental que todos los alumnos hayan trabajado el cuadernillo, el cual se entregará dos semanas antes de la visita al Ayuntamiento. Después se desarrollará la visita al Ayuntamiento, que constará de: - Exposición de diapositivas y diálogo. - Coloquio del Alcalde/ Concejal delegado con los alumnos. La duración aproximada de la actividad será de 2 horas. RECURSOS: - Monitora. - Material audiovisual. - Cuadernillo individual de trabajo para el alumno. - Organigrama del Ayuntamiento. - Transporte (si fuese necesario). PARTICIPANTES: Alumnos de 5º de Primaria (un grupo por visita).

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TEMPORALIZACIÓN: La visita al Ayuntamiento se realizará los Martes de cada semana, a partir del mes de Enero.

Si por alguna razón se suspendiese la visita el día previsto para su realización, se trasladará a otra jornada previo acuerdo con el centro.



TALLERES MUNICIPALES DE TEATRO FUNDAMENTACIÓN: Para el presente curso escolar la Concejalía de Educación pondrá en práctica los Talleres Municipales de Teatro, dirigido única y exclusivamente a los Centros de Secundaria (públicos o concertados), y Centro de Adultos de la localidad. Asimismo se potencia el fomento de actividades complementarias. OBJETIVOS: ?? Introducir al alumno en el aprendizaje de las diversas técnicas escénicas de una forma continuada

y profunda. ?? Despertar en el alumno la inquietud por una formación personal. ?? Incrementar la capacidad crítica del alumno como actor y espectador. ?? Poder trabajar con un alumno más predispuesto e interesado por el mundo de las artes escénicas. ?? Favorecer el intercambio y conocimiento entre el alumnado de distintos centros. ?? Celebrar Muestra de Teatro Escolar Portuense. CONTENIDO: El Taller se dividirá en dos ciclos. El primero de ellos comenzará a principios de Noviembre finalizando en Enero. El segundo de los ciclos se iniciará durante el mes de Febrero y terminará a finales de Mayo. I. Formación (de Noviembre a Enero). 1.- Introducción al teatro. 2.- Desinhibición e integración del grupo. Juegos. 3.- Iniciación a las diversas técnicas escénicas: * Escuela Soviética. * Escuela Occidental. * Nuevas tendencias. 4.- Lectura y análisis de textos teatrales. 5.- Expresión corporal. Ejercicios. 6.- Vocalización. Técnicas de Voz. Ejercicios. 7.- Dramatización. Juegos y ejercicios. El espacio escénico. 8.- Introducción a la luminotecnia y sonido. Efectos especiales. 9.- Asistencia a espectáculos teatrales. Análisis y comentarios. II.- Aplicación práctica ( de Febrero a Mayo).

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1.- Realización de un montaje teatral. A) El texto.

?? Obra no original, de autor.



?? Obra original. De creación. B) El montaje. * Preparación de actores. El personaje. * Diseño técnico: luces y sonido. * Escenografía y atrezzo. * Dirección. 2.- Puesta en escena. Celebración Muestra Municipal Escolar de Teatro. Pueden inscribirse los grupos pertenecientes a los Talleres de Teatro o Grupos de Teatro

Estudiantil independientes. RECURSOS DE LA CONCEJALÍA DE EDUCACIÓN. La Concejalía de Educación pone a disposición de los centros cinco monitores pertenecientes a la Empresa 956 S. & G. y un coordinador de la Concejalía de Educación que supervisará la actividad de forma general. RECURSOS E INFRAESTRUCTURA REQUERIDOS A LOS CENTROS DE ENSEÑANZA. Para un óptimo funcionamiento de los talleres, los centros deberán cumplimentar los siguientes requisitos: a) Solicitud por escrito de la realización del taller, exponiendo que se disponen de las necesidades

que siguen: b) Un espacio adecuado o salón de actos disponible para la realización del taller en las fechas y

horarios que se acuerden. Imprescindible para su continuidad durante el curso. c) Un responsable del Centro que coordine con el monitor todo el proceso de realización del taller. d) Un equipo de sonido (cassette) para la realización de la obra. e) Difusión y participación en la Muestra Escolar de Teatro con asistencia de un representante del

centro que atenderá a los alumnos del taller de su centro participantes en la misma.

La selección de los Centros receptores del taller la hará la Concejalía de Educación y un representante de los monitores, siguiendo los criterios anteriormente mencionados. DESTINATARIOS: Alumnos de Enseñanza Secundaria a partir de 3º ESO, Bachilleratos, F.P.E. y Centro de

Adultos. En total se formarán 8 talleres entre los distintos centros de Enseñanza Secundaria que lo soliciten. TEMPORALIZACIÓN: Los talleres se impartirán en sesiones de 2 horas al día, para un total de cuatro horas semanales.



Se desarrollarán durante los meses de Noviembre a Mayo, preferentemente en horario de tarde, y para un máximo de 20 alumnos por taller y un mínimo de 10 alumnos.

La Muestra de Teatro se desarrollará en la primera quincena de Mayo. Los ensayos generales se efectuarán en los propios Centros de Enseñanza. La presentación de la Muestra se realizará con un pasacalles (realizado por uno de los grupos participantes), banderolas, carteles y dípticos.



TALLER DE GUIÑOL INTRODUCCIÓN: Desde siempre, el Teatro de Guiñol ha divertido a los niños de países y épocas diferente. Hoy en día, este teatro no es sólo utilizado para cubrir las necesidades lúdicas de los pequeños, sino además para educar y tomar conciencia sobre diversos temas. A nivel educativo, la mejor de las propuestas es aquella en la que el niño es el protagonista, no como mero espectador sino diseñando, elaborando y dando vida a los muñecos, actores del teatro de guiñol. OBJETIVOS: ?? Conocer técnicas básicas de construcción de muñecos. ?? Crear y montar una obra. CONTENIDO: * Técnicas de confección de muñecos de guiñol. * Construcción de un teatrillo. * Creación o adaptación de obras. * Organización y ejecución de juegos participantes en representaciones. * Celebración VIII Muestra de Guiñol Escolar. DESARROLLO: Los alumnos fabricarán el teatrillo y sus muñecos, efectuarán un montaje y los representarán a los alumnos de Educación Infantil de los centros que lo soliciten Asimismo se celebrará la VIII Muestra de Guiñol Escolar, donde se entregará diplomas acreditativos de haber realizado el taller. TEMPORALIZACIÓN: Tres meses de duración. Sesiones de 2 horas/2 días a la semana. Comienza en Noviembre. DESTINATARIOS: Alumnos del tercer ciclo de Enseñanza Primaria: 5º y 6º con un máximo de 20 alumnos, en horario de tarde. Puede ser solicitado por profesorado o A.P.A. Máximo de 4 talleres. CONDICIONES: * Espacio adecuado o salón de actos disponible para la realización del taller en las fechas y

horarios que se acuerden. Imprescindible para su continuidad. * Responsable del centro (profesor o A.P.A.), que coordine con el monitor todo el proceso del

Taller. NOVEDADES:

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?? Se fabricarán los muñecos con goma-espuma. ?? Los grupos numerosos ( de 20 alumnos), escenificarán dos obras.



DESAYUNOS ESCOLARES OBJETIVOS: ?? Intentar corregir hábitos incorrectos en relación al desayuno infantil. ?? Concienciar a los alumnos de la importancia de desayunar como primera comida que aporte la

energía necesaria para la jornada. ?? Evitar y reducir el consumo de productos inadecuados. ACTIVIDADES: ?? Actuaciones en el aula, para lo cual se aportará material didáctico necesario (cedido por

Publicaciones del Sur.) ?? Organización de un desayuno escolar en el propio centro para lo cual la entidad colaboradora

ofrecerá los recursos necesarios. ?? Actividades animadoras con alumnos. ?? Folleto para los padres. DESARROLLO: Para la ejecución de los Desayunos se aportará todos los elementos necesarios para su desarrollo como pan, aceite, azúcar, frutas, mantequilla y leche o batidos, así como platos, vasos y servilletas en número suficiente para los alumnos del centro ( gracias a la colaboración de CARREFOUR).. Dichos materiales serán entregados en el centro entre las 9,00 y 9,30 del día en que se va a celebrar la actividad. Consideramos conveniente la colaboración de las respectivas Asociaciones de Padres de Alumnos en la organización de la actividad. DESTINATARIOS: Alumnos de Educación Infantil (3, 4, 5 años) y alumnos del primer ciclo de Primaria. El programa también está dirigido a los padres/madres a través folletos informativos sobre los contenidos nutricionales fundamentales y la importancia en la dieta de un desayuno correcto. Hemos completado el programa con el de Salud y Nutrición. TEMPORALIZACIÓN: A partir del 2º trimestre del curso, a concretar fechas previas a la realización de la actividad.

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VISITA A LA LONJA PESQUERA FUNDAMENTACIÓN: La pesca, junto a la industria bodeguera y la agricultura, han sido históricamente una de las fuentes de riqueza de la economía portuense. OBJETIVOS: ?? Conocer la realidad actual de la industria pesquera portuense. ?? Diferenciar las entidades implicadas en esta industria. ?? Presenciar una sesión de venta. ?? Clasificar especies marinas más comunes. CONTENIDOS: ?? Proceso de comercialización del producto marino. Fases y entidades implicadas. ?? Fauna marina de la zona. ?? Problemática actual del sector pesquero. Convenios de pesca. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: La actividad se celebrará en dos días distintos: * Visita a la lonja pesquera. Asistencia "in situ" a una sesión de venta, recorrido por las

instalaciones y servicios implicados: barcos, vendedurías, chabolas proveedores, fábrica de hielo, Junta de los Puertos. En horario de 4,30 a 8 de la mañana.

* Charla coloquio en el centro. Explicación técnica del Convenio pesquero, flota actual y

organismos implicados. (Acompañado de material audiovisual). Charla coloquio alumnos sobre dudas en la visita .

RECURSOS: - Autobús. - Material audiovisual de Cofradía de Pescadores. - Material didáctico de la visita. - Desayuno. TEMPORALIZACIÓN: Un taller quincenal para grupos de 50 alumnos máximo. Miércoles, en horario de 4,30 a 8,00 de la mañana (visita Lonja). Semana siguiente en día por concretar se realizará la Charla coloquio. DESTINATARIOS: Alumnos de 3º,4º E.S.O, Bachilleratos.

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ORGANIZA: Cofradía de Pescadores, con la colaboración de la Autoridad Portuaria de la Bahía de Cádiz y Concejalía de Educación.



VISITA A UNA PANIFICADORA INTRODUCCIÓN: La vida en la ciudad potencia que los niños/as se encuentran cada vez más alejados de los recursos naturales, de tal forma que en muchas ocasiones, sólo les llegan productos artificiales y envasados, con lo que pierden la noción de su verdadero origen. Nos planteamos por tanto este tipo de actividades como forma de acercamiento con el entorno. OBJETIVOS: ?? Valorar el consumo de productos tradicionales. ?? Acercar y familiarizar al niño/a con aquellos productos básicos que forman parte de nuestra

alimentación cotidiana. ?? Adquirir técnicas de confección del pan. CONTENIDOS: ?? Composición del pan: agua, harina, sal y levadura. ?? Proceso de fabricación del pan. ?? Comercialización del pan. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: La actividad consistirá en una visita a la Panificadora Gómez de Requena, donde se les enseñará las instalaciones y se realizará una breve reseña sobre el proceso de fabricación del pan. Los alumnos podrán realizar una prueba práctica sobre manipulación de una masa si las condiciones de la Panificadora lo permiten en ese momento. TEMPORALIZACIÓN: Al objeto de aprovechar la visita, ésta se realizará puntualmente a las 9,30 horas los lunes de cada semana, con una duración aproximada de una hora. De Noviembre a final de curso. DESTINATARIOS: - Alumnos de 4º de Primaria. - Máximo de 25 alumnos por visita. COLABORA: Panificadora Gómez de Requena.

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FIESTA DE CARNAVAL

XI ENCUENTRO DE INFANTIL EN PLAZA DE TOROS OBJETIVOS: ?? Propiciar una actividad lúdico-festiva en un clima de convivencia entre los distintos centros de

Educación Infantil de nuestra ciudad. ?? Fomentar y difundir el carnaval como fiesta arraigada a la cultura de nuestro pueblo. ?? Desarrollar la imaginación y la creatividad, a través de la elección de un disfraz. ?? Desarrollar habilidades manuales mediante la elaboración del disfraz elegido. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: La actividad constará de tres partes:

1. Reuniones periódicas con los profesores interesados (1º trimestre). 2. En la clase donde cada profesor trabajará con los alumnos la elaboración del disfraz

elegido, en un clima festivo y de cooperación. Así como en la propuesta de juegos y canciones que representarán el día del encuentro.

3. Pasacalles de todos los infantiles disfrazados desde sus respectivos centros hasta la Plaza

de Toros, donde hay programadas una serie de actuaciones y un baile de carnaval. No es un concurso de disfraces, sino más bien una actividad donde el niño participe en la elaboración de su disfraz, disfrute y se divierta. PARTICIPANTES: Alumnos de Educación Infantil de todos los centros de nuestra ciudad. TEMPORALIZACIÓN: Próximo a la fiesta de carnaval se comunicará el día del encuentro. ORGANIZA: El acto que será Público estará organizado por la Concejalía de Educación con la colaboración de la Policía Municipal y Protección Civil, así como el grupo permanente de profesores de educación infantil.

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VISITA A UNA PEÑA FLAMENCA INTRODUCCIÓN: El Flamenco se considera como una de las más genuinas manifestaciones del arte andaluz y la que más lo define y distingue en relación con otros pueblos. Esta manifestación de arte debe formar parte de la propia cultura escolar, ya que nuestra realidad cultural tiene componentes de tipo físico, históricos, humanos y artísticos. La valoración del Flamenco se debe realizar desde dos vías: desde sus características artísticas y musicales, y como medio de expresión andaluz. El flamenco además tiene sus templos: las Peñas, donde se regeneran y surgen nuevos valores y además se rinde tributo a la tradición. OBJETIVOS: ??Conocer una Peña Flamenca. ??Comprender la dimensión del Flamenco , y en especial su influencia en el entorno local. ??Diferenciar los distintos palos. ??Llevar el compás. CONTENIDOS: ??Visita a la Peña Flamenca El Nitri. ??Los Cantes Flamencos: clasificación. ??Cádiz, Jerez y El Puerto. ??Los principales palos. ??Audiciones y Actuación en directo. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

Se realizará en una sola sesión de tres horas de duración, en horario de mañana. El programa comienza con una Visita a la Peña dónde se les explica su finalidad,

objetivos y actividades. Seguidamente se desarrolla el contenido que es eminentemente práctico, tras una breve

introducción sobre los principales cantes de la zona, vamos conociendo con audiciones ó actuaciones en directo los diferentes palos: fandangos, bulerías, rumbas, seguiriyas,.....

DIRIGIDO A: Alumnos de 3º y 4º de ESO, Bachilleratos ó Ciclos Formativos.

ORGANIZAN: Peña El Nitri y Concejalía de Educación.

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VISITA A UN OBRADOR DE PASTELERÍA OBJETIVOS: ?? Conocer la composición básica de los productos de pastelería. ?? Valorar la pastelería artesana. ?? Técnicas de confección de los pasteles. ?? Conocer nuestra identidad a través de la artesanía confitera popular. CONTENIDOS: ?? Valor nutritivo y composición de la harina, azúcar, levadura... ?? Comercialización del producto. ?? Recetas tradicionales. ?? Productos típicos de nuestra tierra. DESARROLLO: Consistirá en una visita al obrador de pastelería “La Perla”, donde se les enseñará las instalaciones y el proceso de elaboración de los pasteles. Dado que el taller sólo desarrollará la actividad práctica, sería conveniente que el tutor preparase la visita con explicaciones didácticas previas. PARTICIPANTES: Alumnos de 3º curso de Primaria. TEMPORALIZACIÓN: Quincenal los días miércoles o jueves, desde Noviembre hasta final del curso en horario de 09,30 h. a 10,30 h. COLABORA: Confitería “La Perla”.

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TALLER DE POESÍA FUNDAMENTACIÓN: La Educación Secundaria Obligatoria en sus aspectos generales asigna al área de Lengua y Literatura una serie de fines culturales, entre ellos se destaca la importancia de los textos literarios en general y por lo tanto de la poesía como instrumento para la construcción social del sentido y para ampliar la visión del mundo y el desarrollo de la capacidad de análisis y crítica. OBJETIVOS: ?? Construir y expresar discursos orales y escritos. ?? Conseguir el hábito lector desde el disfrute de la lectura y escritura. ?? Interpretar y producir textos formales de distinta naturaleza, tanto orales como escritos. CONTENIDOS: ?? Guía didáctica del profesor.

?? Cuadernos de actividades del alumno.

?? Biografía y obra de los poetas que van a intervenir.

?? Calendario de ejecución del taller.

?? Clausura final en la que tendrá lugar un Encuentro entre los poetas y los alumnos

participantes.

ACTIVIDADES A DESARROLLAR: - Lectura de Poemas de los poetas participantes. - Creación de Poemas propios, según diversas métricas y estilos estudiados. - Escritura de Poemas a partir del visionado de una pintura o de la audición de una pieza

musical. - Utilizar vocabulario de invención propia. - A partir de la realización de un dibujo crear un Poema y a partir de un Poema crear un dibujo. - Ponerle música a los poemas realizados y cantarlos en grupo. FASES: 1º.- Reunión previa con los profesores interesados, donde se repartirá el guión de la actividad: . Guía didáctica del profesorado. . Actividades del alumno. . Biografía y poemas de los autores portuenses seleccionados. 2º.- Durante tres meses los alumnos trabajarán con los poemas seleccionados en diversas

actividades alrededor de la poesía. 3º.- Encuentro final donde tendrá lugar un recital de Poemas a cargo de los poetas

colaboradores, posteriormente los alumnos, autores de las poesías seleccionadas, darán también lectura a sus Poemas.

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4º.- Este año la novedad está en que se incluirán poemas de los alumnos seleccionados el curso anterior.

PARTICIPANTES: Alumnos de ESO, Bachilleratos.



TALLER DE PRENSA OBJETIVOS: ?? Divulgar la lectura y la labor de periódicos y revistas entre los escolares. ?? Despertar la vocación periodística entre los escolares. ?? A través de la redacción y la creatividad, estimular un uso correcto del idioma, con

ampliación del léxico y de recursos literarios. CONTENIDOS: - Para el segundo nivel: ?? ¿Qué son los medios de comunicación? Prensa. Los periódicos y revistas respecto a la radio y

la televisión. ?? ¿Cómo son los periódicos? Estructura y contenido. Las revistas, géneros y clases. ?? El periodista. Labor y compromiso social del informador. ?? Lenguaje periodístico. Uso apropiado de la lengua. Redacción. ?? La noticia. Estructura y elaboración. Fuentes. ?? El reportaje. Creación y estilo personal. - Para el tercer nivel: ?? Ética periodística. ?? Semblanza del panorama profesional. ?? Géneros periodísticos. El periodismo político. El social, cultural y de sucesos. El deportivo. ?? El artículo de opinión. La línea editorial de un medio de comunicación. La actitud del

periodista. ?? La empresa periodística. Funcionamiento empresarial. Situación actual de la Prensa en

España. DESARROLLO: El taller se llevará a cabo utilizando una metodología teórica, técnico-práctica, potenciando la participación del alumnado en las actividades propuestas. Es imprescindible la presencia de un profesor de apoyo. PARTICIPANTES:

- 2º nivel: 3º y 4º de Secundaria. - 3º nivel: Bachilleratos de Sociales.

TEMPORALIZACIÓN El taller consta de un total de 10/15 horas (2º nivel), y de 20 horas (el tercer nivel). Se establece un máximo de 15 a 20 alumnos por taller. El día y la hora se concretará con el centro previo a la realización de la actividad. RECURSOS: - Materiales: . Cartulinas . Fotocopias para documentación diversa.

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-.Humanos: El taller será impartido por el Redactor de Diario de Cádiz en la delegación de El Puerto de Santa María, Francisco Andrés Gallardo Alvarado.

Nota: Para consolidar el taller pretendemos editar algún número de carácter local con la colaboración de los centros participantes.



COCINAR ES DIVERTIDO

Actualmente los niños ven el mundo de la cocina como algo exclusivo de los mayores y sobre todo, muy particular de las “mamás”. Este taller está diseñado para que el niño/a aprenda nociones básicas de la cocina, disfrute y se divierta cocinando, se relacione y se integre en un grupo y sobre todo, que elimine esas barreras sexistas que existen a la hora de elegir una labor doméstica. OBJETIVOS: ?? Estimular los sentidos, sobre todo el gusto y el olfato. ?? Acercar al niño al mundo de la cocina con recetas fáciles de hacer. ?? Aprender las principales reglas culinarias. ?? Disfrutar al comer verduras y hortalizas con diversas combinaciones. CONTENIDOS (en cada sesión): ?? Juego inicial ?? Reglas culinarias. ?? Seguridad en la cocina. ?? Preparación del material y personal (utensilios, delantales, limpieza...) ?? Elaboración del plato del día (ensalada, postre, etc). ?? Recogida de material ?? Evaluación sesión. METODOLOGÍA: Activa y participativa, respetando las necesidades del grupo y los objetivos propuestos. Utilización de pequeños grupos según tareas. TEMPORALIZACIÓN: El taller tendrá una duración de cuatro sesiones, con periodicidad semanal de dos horas en cada sesión. Horario lectivo (mañana o tarde). PARTICIPANTES: Alumnos de Educación Infantil (5 años). RECURSOS DE LA CONCEJALÍA DE EDUCACIÓN : Aportados por la empresa ANI-MAS: * Monitor de cocina. * Delantales, gorros, paños de cocina, guantes, tablas de madera. * Batidoras, exprimidores, especieros. * Utensilios de cocina: sartenes, cazos, ollas, cubiertos etc. RECURSOS REQUERIDOS A LOS CENTROS: * Aula acondicionada (mesas amplias, tomas de luz).

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* Toma de agua cercana. * 10 a 15 alumnos por sesión.



INICIACIÓN A LA JARDINERÍA Generalmente un taller de jardinería implica mucha preparación, acondicionamiento de terreno, plásticos, material de arado etc, sin embargo la puesta en marcha de nuestro taller no conlleva tanta envergadura. Nos basaremos en la observación de su entorno, cultivará sus propias semillas, e incluso podría comer ensaladas con sus germinados. OBJETIVOS: ?? Inculcar al niño la importancia de la naturaleza. ?? Observar como afecta la climatología. ?? Aprender a cultivar y crear jardines en miniatura. ?? Cultivar semillas para que germinen. CONTENIDOS: Las sesiones están compuestas de diferentes apartados manteniendo un orden definido: * Juego inicial. * Preparación del material y personal (Utensilios, herramientas...) * Creación de minibosques húmedos. * Cultivos de semillas. * Enraizar vegetales. * Plantación de especies acuáticas. METODOLOGÍA: Participativa y abierta basada en pequeño y gran grupo. La cuarta sesión se confeccionará un mural. TEMPORALIZACIÓN: El taller se realizará en cuatro sesiones de hora y media de duración. Una sesión semanal durante un mes en horario de mañana o tarde. PARTICIPANTES: Alumnos de Infantil (5 años). Grupos de 25 alumnos (1 curso). RECURSOS DE LA CONCEJALÍA DE EDUCACIÓN: ?? Monitor de jardinería. ?? Jardineras rectangulares y redondas. ?? Utensilios: Regaderas, embudos, tijeras, pulverizadores, guantes, tijeras. ?? Material fungible: Papel absorbente, tarros, botes, semillas.... CONDICIONES DEL CENTRO: ?? Aula acondicionada (mesa, luz y agua cercana).

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?? Presencia del profesor/tutor. EVALUACIÓN:

Se realizará al finalizar el taller. No obstante se rellenarán unas fichas después de cada sesión para evaluar la marcha del taller.



CONOCE TU PLANETA

INTRODUCCIÓN: Este taller nos invita a conocer la tierra, a través de la exploración, experimentos sencillos y observación sistemática. Todos los experimentos que vamos a realizar se pueden hacer con objetos y materiales sencillos, que los niños y niñas encontraran en casa o en su entorno más próximo. Se trata de que el niño compare los experimentos con el mundo real, para que los fenómenos que ocurren en nuestro planeta de manera normalizada (lluvia, rocas erosionadas...) se vean de forma natural y no como misterioso, fomentando en el niño de forma natural y no como algo misterioso, fomentando en el niño la autonomía suficiente para realizar sus propios experimentos en casa, excepto los que deben hacerse bajo la supervisión de un adulto. OBJETIVOS:

?? Aprender a utilizar y aprovechar materiales de desecho o fáciles de encontrar en casa. ?? Construir y elaborar experimentos relacionados con la Tierra y los fenómenos que se

dan en ella. ?? Conocer algunos fenómenos y hechos significativos que se dan en el medio natural y

físico. ?? Descubrir y fomentar su capacidad creativa e imaginación. ?? Respetar y conocer el medio natural y físico que les rodea. ?? Aprender a trabajar en equipo desde un concepto de colaboración y participación

activa. CONTENIDOS: CONCEPTUALES:

?? Características, propiedades y fenómenos que ocurren en el planeta. ?? Conocer su entorno más inmediato. ?? Descubrir las consecuencias de los agentes meteorológicos en nuestro medio.

PROCEDIMENTALES: ?? Utilización de materiales domésticos. ?? Fabricación de experimentos, maquetas, reloj solar, brújula... ?? Manejo de materiales específicos para elaboración de experimentos.

ACTITUDINALES: ?? Interés por descubrir, conocer y fabricar maquetas con sus propios medios. ?? Cuidado de lo realizado. ?? Valoración y respeto del trabajo realizado en grupo o de forma individual.

METODOLOGÍA:

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La metodología estará basada en una serie de premisas a tener en cuenta: ?? Edad y características de las personas a las que va dirigido. ?? Los intereses y necesidades de los mismos, así como sus motivaciones. ?? Nivel de conocimientos previos que poseen en relación al tema, así como las habilidades que

presentan.

La metodología será participativa, creativa, de exploración, experimentación e investigación, intentando que el niño consiga un aprendizaje significativo y funcional.



SESIONES: PRIMERA SESIÓN

?? Presentación ?? Juegos de presentación ?? Realización de un reloj solar ?? Interpretación

SEGUNDA SESIÓN ?? Realización de un reloj geológico con las eras de la tierra, destacando los momentos

más significativos de nuestro planeta.

TERCERA SESIÓN ?? Experimentamos con una brújula ?? Experimentamos el efecto de los ácidos con los alimentos

CUARTA SESIÓN ?? Panacea. Hacer un puzzle, cortar un cartón, pintarlo de azul simulando el agua y

recortar los continentes. ?? Experimento. Los colores de las plantas.

QUINTA SESIÓN ?? Mapa de Andalucía

- Conoce tu provincia - Explorar sus ideas - Nombrar las provincias y sus fiestas y productos típicos gastronómico

TEMPORALIZACIÓN:

Contará con un total de entre 4 y 6 sesiones, según convenga, de una hora y media de duración cada una de ellas. RECURSOS MATERIALES: Los materiales necesarios para el desarrollo serán aquellos imprescindibles para la elaboración de los experimentos (materiales de reciclaje) y los de uso habitual en el aula. DESTINATARIOS: El taller esta destinado a los alumnos de 4º, 5º, 6º de Primaria y 1º de ESO.



LEER PARA MOTIVAR A LEER INTRODUCCIÓN: La animación a la lectura “es un acto consciente realizado para producir un acercamiento afectivo e intelectual a un libro concreto, de forma que este contacto produzca la estimación genérica hacia los libros” (Carmen Olivares gerente de la Librería Talento, Madrid). Dos cuestiones vienen a reforzar la necesidad de acercamiento afectivo e intelectual a un libro: ?? Una de ellas, es la referida a la necesidad de que sean los adultos (agentes inductores a la

lectura infantil y juvenil), quienes participen en los programas de animación a la lectura por dos razones fundamentales:

a.- para descubrir el placer y poder disfrutar de la lectura como evasión, recreo y reflexión.

b.- para trasmitir este placer a niños y niñas. ?? Y otra, porque venimos observando como el mundo de la imagen está ganando terreno al

texto impreso. “El hombre (y la mujer) cuando lee está aprendiendo algo, está aprendiendo a ser alguien” (Goethe) y esto es especialmente cierto hoy más que nunca. OBJETIVOS: ?? Atender activamente a lo que se lee. ?? Comprender textos y documentos. ?? Analizar el sentido de las palabras, frases y diálogos escritos ?? Descubrir la fantasía del lenguaje escrito. ?? Fomentar el discernimiento, la reflexión, la actitud crítica y la expresión de las propias ideas. ?? Situar al lector/a en el espacio y en el tiempo de la obra literaria. ?? Aprender a comentar un libro. ?? Aprender a descubrir y a investigar a través del libro. ?? Hacer nuevos lectores/as. CONTENIDOS: ?? Medición de una línea respecto a la motivación previa a la lectura. ?? Programa para el fomento de la atención. ?? Estrategias de comprensión lectora. ?? La expresión del vocabulario: sinónimos y antónimos. ?? Sustantivos y adjetivos. ?? Estrategias de profundización lectora. ?? La historia inventada. ?? Relatos fantásticos de épocas pasadas y futuras. ?? Las fichas bibliográficas. ?? El libro-forum. DESTINATARIOS: Padres/madres de alumnos/as de Primaria, Secundaria y Bachilleratos.

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DURACIÓN: 3 sesiones de una hora y media cada una. Horario de tarde.



METODOLOGÍA: Activo-participativa, mayética y concreta mediante dinámica grupal y técnica de investigación. RECURSOS: La Concejalía de Educación aporta:

* Monitor especialista de PSICAS. * Cuestionario de actitudes. * Fichas para trabajar la atención. * Fichas para la comprensión lectora.

CONDICIONES DEL CENTRO: El centro aporta:

* Folios. * Acceso a la Biblioteca * Fichas.



AYUDAR A LOS HIJOS EN EL ESTUDIO INTRODUCCIÓN: En nuestra sociedad se le da un gran valor a la educación y se considera un objetivo primordial y deseable que los niños obtengan buenos resultados académicos. En ocasiones, el proceso no se desarrolla como los padres desearían y se plantean problemas a los que hay que encontrar solución. Como puede ser el plantearse si se obliga o no al niño/a a estudiar, si hay que castigar ante unas malas notas. Los padres pueden motivar y ayudar al niño/a a asumir sus responsabilidades, a cumplir con sus deberes. Vigilando y reforzando el comportamiento de estudio, a la vez que pueden enseñar técnicas de organización y estudio. OBJETIVOS: ?? Motivar a los padres para que se vean como agentes activos en el proceso educativo de sus

hijos/as. ?? Reflexionar sobre la importancia de una buena relación entre familia y escuela. ?? Enseñar a los padres a reforzar el estudio. ?? Ayudar al niño/a con excesivo rendimiento a alcanzar un nivel cómodo. ?? Ayudar al niño con un bajo rendimiento a alcanzar su potencial. ?? Ayudar a los hijos a hacer frente a las presiones para evitar que se frustren. CONTENIDOS: ?? Presentación. ?? Papel de los padres y madres en el proceso educativo. ?? Relación familia escuela. ?? Técnicas de reforzamiento de estudio. ?? Técnicas de estudio. ?? Fomento del estudio. ?? Hacer frente a las presiones. DESTINATARIOS: APAs de Primaria, Secundaria Obligatoria y Bachillerato. DURACIÓN: 4 horas y media repartidas en tres sesiones en horario de tarde. METODOLOGÍA: Activo-participativa, mayética y concreta mediante dinámica grupal y técnica de investigación.

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TÉCNICAS DE ESTUDIO INTRODUCCIÓN: Diferentes estudios desarrollados en el ámbito escolar nos muestran un alto índice de fracaso escolar. A esta problemática respondemos con una posible alternativa: el abordaje desde un Programa de Técnicas de Estudio, dentro del cual el alumno se capacite para realizar un estudio efectivo, aumentando su motivación de logro y capacidad de rendimiento. Fomentando un sistema de trabajo activo, donde se realicen una serie de actividades que mejore su capacidad de aprendizaje, su concentración y atención. Partimos de la necesidad de crear un hábito de estudio, que atenderá a una planificación y preparación por parte del alumno. Con esto se pretende que consiga llevar las distintas materias al día, evitando en lo posible los “atracones” finales, así como ofrecer un estudio más relajado donde poder disfrutar aprendiendo. OBJETIVOS: ?? Propiciar una alternativa al fracaso escolar.

?? Enseñar a aprender.

?? Instaurar un hábito de estudio.

?? Aumentar la capacidad de concentración.

?? Incrementar la motivación ante el estudio.

?? Positivizar la comprensión lectora.

?? Preparar el alumno para un estudio activo (subrayado, esquema, resumen...).

?? Preparación y planificación en el estudio.

?? Enseñar técnicas de memorización.

?? Asimilar la necesidad de los repasos y su técnica.

?? Entrenar en la realización de exámenes.

CONTENIDOS: Antes del Estudio: ? ?Preparación y Planificación del estudio. ? ?Concentración ante el estudio. ? ?Estructura del texto. ? ?Lectura: . Fomento de la lectura compresiva . Fomento de la velocidad lectora. Durante el Estudio: ? ?Prelectura. ? ?Lectura detenida. Subrayado.

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? ?Esquema ? ?Resumen. Cuadro sinóptico. ? ?Memorización:



Después del Estudio: ? ?Repasos. ? ?Exámenes. ? ?Metodología participativa. DESTINATARIOS: 6º de Primaria y/ó 1º ESO. DURACIÓN: 9 horas lectivas en 6 sesiones de hora y media en horario de tarde. METODOLOGÍA: Activo-participativa, mayética y concreta mediante dinámica grupal y técnica de investigación



ENCUENTROS CON LA MÚSICA

QUINTETO DE VIENTO “DIVERTIMENTO”

CONCIERTOS DIDÁCTICOS PARA LOS ALUMNOS Y ALUMNAS DE EDUCACIÓN PRIMARIA, SEDUNDARIA, BACHILLERATO Y E.T.P.

DESCRIPCIÓN:

Música de Cámara: A pesar de no ser tan espectacular como la gran música (ópera y música sinfónica), ocupa un lugar importantísimo. Pretende una cultura musical que exprese un contenido puramente humano a través de una tradición viva y persigue la exigencia de la máxima calidad. La música de cámara plantea grandes exigencias al intérprete y al oyente. Se necesita un sentido lírico y poético, estar en situación de poder amar la música absoluta, captar consciente o inconscientemente unas sutiles estructuras (condición para el estilo refinado de la música de cámara) y experimentar recogimiento.

El Quinteto de Viento: Está formado por los siguientes instrumentos: una flauta, un oboe, un clarinete, una trompa y un fagot. Estos cinco instrumentos de viento producen sonidos muy distintos a diferencia de los de un cuarteto de cuerda, cuyo sonido es similar. El quinteto de viento tiene una variedad musical mayor que casi todos los demás grupos de cámara. Es fácil distinguir el sonido de cada instrumento y apreciar la manera en que las diferentes partes se enlazan para crear la música. La mayor parte del repertorio musical para quintetos de viento abarca desde el siglo XVIII hasta nuestros días.

La Flauta: Es el instrumento más agudo de un quinteto; puede dirigir la música y sonar con claridad por encima de los demás vientos agudos. También es el instrumento más ágil de los cinco y resulta ideal para hace efectos decorativos, como fraseos rápidos y trinos.

El Oboe: Como pertenece a la gama de los agudos, al igual que el clarinete y la flauta, el oboe puede tocar con éstos la melodía principal; los tres instrumentos pueden intercambiar trozos de la melodía. Su sonido quejumbroso y expresivo permite que el oboe se abra paso y se escuche entre los demás sonidos del quinteto.

El Clarinete: Las notas más graves del clarinete lo sitúan por debajo de la flauta y el oboe, en la gama media del quinteto, donde su tono cálido puede servir para llenar la música. Cuando suena en el registro alto, el clarinete es el instrumento más potente y en ocasiones descuella sobre los otros vientos de madera.

La Trompa: Como puede tocar más fuerte que los otros instrumentos, suele dejársele las melodías intensas. Su sonido brillante y lleno sirve para dar un efecto espectacular al clímax de una pieza o añadir un sentido de grandeza a la música. La trompa con sordina produce un sonido penetrante, muy distinto del de los otros instrumentos.

El Fagot: Las notas más graves son las del fagot, que proporciona una base sólida a la música. Este instrumento también puede tocar pautas rítmicas, que impelen la música hacia delante, mientras que su sonido áspero suele darle un toque humorístico.

Cuando todos los instrumentos tocan juntos, la combinación de los sonidos es vivaz y armoniosa, en tanto que los pasajes solistas permiten que cada instrumento muestre su carácter distintivo.

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OBJETIVOS: - Conocer directamente los instrumentos musicales mediante la aplicación y demostración de

los músicos en escena. - Potenciar la formación de los alumnos y alumnas en el área de la educación artística. En las

áreas de música y educación plástica y visual. - Revisar los estilos de la historia de la música y su plasmación en obras expresivas. - Disfrutar de la audición musical como forma de comunicación y como fuente de

enriquecimiento cultural y de placer personal.



CONTENIDOS: Cualidades y tipos de repertorio de la Música de Cámara. C. Conceptuales: A) Análisis de sus elementos constitutivos: Rítmo, Melodía, Armonía y Forma. B) Aspectos interpretativos: Afinación, Precisión, Dicción, Fraseo, etc. C) Clasificación de los instrumentos y habilidades técnicas. C. Procedimentales: A) Audición de la Música de Cámara. B) Reconocimiento de los elementos formales que la integran. C) Reconocimiento de las diferentes familias e instrumentos de la orquesta. D) Contextualización de la obra musical, reconociendo las características fundamentales del

período en que surge. C. Actitudinales: A) Disfrute con la asistencia a un concierto y respeto por las normas de comportamiento que

rigen en los mismos. B) Atención e interés en el descubrimiento de los diferentes recursos artísticos (musicales). C) Valoración de la creación musical como parte del patrimonio cultural de una comunidad. PROGRAMA DEL CONCIERTO: Músicos: ??Martha Perry Flauta ??Víctor Bohórquez Oboe ??José Montava Clarinete ??Pedro López Trompa ??Alfonso Cuevas Fagot

Piezas Musicales: ?? El Mercado Persa: Moderato (A.W. Ketelbey). ?? Divertimento en Si 6 Mayor: Allegro con Spíritu, Andante Quasi Allegretto, Minuetto,

Rondo Allegreto ( F.J. Haydn). ?? Beethoven Fifth Bossa Nova: Allegro (L.V. Beethoven). ?? The Entretainer: Allegro Moderato (S. Joplin). ?? La Pantera Rosa: Moderatto (H. Mancini). DESTINATARIOS:

Dirigido a los alumnos y alumnas de educación Primaria, Secundaria, Bachillerato y Educación Técnico Profesional. LUGAR DE LA ACTIVIDAD:

Salón Moderno u otro lugar alternativo.



CALENDARIO DE ACTIVIDAD:

Durante un Mes en el Segundo Trimestre. TEMPORALIZACIÓN:

Una sesión de 1,30 horas aproximadamente. COLABORA:

Quinteto de Viento “Divertimento”



TALLER DE MUSICA DE RECICLAJE.

OBJETIVO GENERAL: Se pretende que los niños comiencen a conocer conceptos básicos musicales como pueden ser el ritmo, las cualidades del sonido, etc. A través de su cuerpo, su voz y la construcción de instrumentos musicales con materiales reciclados. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 1. Lenguaje Musical:

?? Interés en escuchar y en hacer música vocal e instrumental y en disfrutar de ella con un lenguaje expresivo.

?? Introducir al niño en la lectura del ritmo mediante partituras analógicas. ?? Asimilar las cualidades del sonido ( duración, altura, timbre e intensidad), utilizando el

cuerpo y la voz. ?? Ritmo: tempo, acento y esquemas rítmicos. ?? Crear esquemas rítmicos con la ayuda del cuerpo y de la voz. ?? Reproducir esquemas rítmicos con instrumentos. ?? Asimilar el concepto de frase musical.

2. Expresión Instrumental:

??Integrar a todos los niños en el grupo instrumental creando instrumentos para todos. ??Iniciar al niño en la técnica instrumental. ??Comenzar a tocar pequeñas obras de conjunto instrumental. ??Aprender a usar materiales reciclados sabiendo elegir unos u otros según la función que

vayan a desempañar estos materiales en los instrumentos. ??Crear conciencia ecológica aprovechando productos desechables con fin creativo. ??Disfrutar de una colección de instrumentos auto construidos.

DESARROLLO:

?? 1ª Sesión: Canción de presentación, actividades y juegos sobre concepto de ritmo, Caminar y corporizar diferentes ritmos, Marcar pulso y acento con diferentes partes del cuerpo, Marcar pulso y acento con útiles escolares.

?? 2ª Sesión: Ecos rítmicos, utilizamos voz y cuerpo, creamos esquemas rítmicos. Se inicia construcción de instrumentos musicales. Familias de instrumentos.

?? 3ª Sesión: Ritmo del lenguaje con apoyo gráfico: Palmas, Rodillas y Pies. Creación de Esquemas rítmicos con grafismos, Continuación Instrumentos.

?? 4ª Sesión: Finalización Instrumentos, Montaje de pequeña obra musical. ?? 5ª Sesión: Montaje Final de la obra. Actuación.

TEMPORALIDAD: El taller constará de cinco sesiones de 120 minutos cada una. En horario de mañana ó tarde.

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DIRIGIDO A : Alumnos del Primer Ciclo de Primaria ( 1º y 2º).



¿QUE ES UN BONSÁI? Cuenta la leyenda que un funcionario chino, que vivió en el siglo IV d. C., al retirarse de sus asuntos públicos comenzó a cultivar crisantemos en macetas. Al disponer de flores en su balcón había conseguido poseer una pequeña parte de la naturaleza en su propia casa. Doscientos años más tarde surgió un nuevo tipo de cultivo: el Bonsái. Bonsái, cuya traducción literal del japonés es árbol plantado en maceta, es un arte ya establecido y además de una afición para muchos, para algunos es un medio de vida. Con este taller pretendemos dar a conocer cómo se obtienen y cultivan estos pequeños arbolitos. OBJETIVOS: ?? Acercar a los alumnos a la naturaleza.

?? Aprender la cultura del Bonsái.

?? Conocer técnicas de creación de Bonsáis.

?? Distinguir las variedades más prolíficas.

?? Presentar la Asociación creada en El Puerto de Santa María.

CONTENIDOS: ?? Cultura del Bonsái. ?? ¿Qué es un Bonsái?. ¿Cómo se obtienen?. ?? ¿Por qué permanecen pequeños?. ?? Diferenciar semillas, esquejes,... ?? ¿Cómo se hace un acodo?. ?? Visitar vivero y exposición de Bonsáis. ?? Mi propio Bonsái. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: La actividad se desarrolla en una misma jornada de mañana, con este esquema: 1. Presentación y explicación de la jornada. 2. Visita a la exposición. 3. Primer coloquio con los alumnos. 4. Trabajo en grupo e individual sobre distintas tareas de jardinería. 5. Demostración práctica de la creación de un Bonsái. 6. Regalo de semilla o esqueje a cada alumno. RECURSOS: * Monitor de la Asociación Cultural de Bonsái. * Exposición permanente. * Material de siembra y trasplante. * Obsequio de semillas y esquejes a los alumnos.

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PARTICIPANTES: El taller está destinado a alumnos de 4º de Primaria. COLABORA: Los monitores pertenecen a la Floristería “ La Azucena”.



CIENCIA DIVERTIDA INTRODUCCIÓN:

Ciencia Divertida es la única Empresa europea que ofrece la posibilidad de enseñar y entretener a los niños/as menores de 14 años la ciencia de una forma diferente. Nuestros programas son educativos, divertidos y espectaculares potenciando la participación, creatividad e interés por la ciencia de los niños.

En 1996 ciencia Divertida recibió el premio Gold Arch of Europe por la originalidad de la idea y por su preocupación por el aprendizaje de los niños.

Los medios de comunicación más importantes también han destacado a Ciencia Divertida por ser el complemento perfecto para la educación del niño ......TVE, COPE, SER, Radio España, ABC, El País, El Mundo, La Guía del Niño, La Guía del Ocio, etc...

Ciencia divertida pretende despertar la curiosidad y la imaginación de los niños a través de una experiencia divertida y educativa donde se comprenda la importancia e interés de la ciencia y su efecto en el mundo que les rodea.

Todas las actividades se han sido desarrolladas y aprobadas por científicos y supervisadas por pedagogos y psicólogos. Todos los experimentos han sido diseñados pensando en la seguridad y espectacularidad de las mismas, de forma que el conocimiento científico llegue a los niños de una forma fácilmente asimilable y motivadora. Tanto es así, que hemos recibido el reconocimiento de diferentes sectores socioculturales: Directores de Colegios, Catedráticos de Universidad, Ayuntamientos, Psicólogos, Pedagogos, Directores de Centros Comerciales...

VENTAJAS DE ESTE PROGRAMA: ?? Es totalmente nuevo en el mercado, teniendo mucho éxito por ser innovador y original. ?? Potencia a los niños su interés por la ciencia a una edad temprana. ?? Ofrece a los padres y educadores nuevas formulas de entretenimiento y educación.

REACCIONES QUÍMICAS INTRODUCCIÓN: Los alumnos aprenderán a explicar que es un átomo y experimentar de que esta constituido haciendo ellos sus propios átomos.

También podrán aprender que es una molécula y que las moléculas se forman gracias a la unión de átomos.

Seguidamente por grupos se les explicará que son polímeros y ellos mismos formaran sus

propios polímeros gracias a la unión de diferentes moléculas y como los polímeros separados forman monómeros.

A continuación podrán experimentar haciendo su propia reacción química, explicándoles

que hay una reacción química cuando mezclamos cosas y creamos cosas nuevas, ellos mismos

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podrán comprobar que es una reacción química y que no es una reacción química con las explicaciones que les hayamos dado.

En la siguiente actividad los alumnos crearan un Flubeer con solución cola y tetraborato de sodio.



Una vez que entiendan la diferencia entre reacción química y mezcla simple

exprimentado por ellos mismos, lo realizarán de una forma que lo puedan comprobar mucho mejor.

Por último realizarán una mezcla simple y una reacción química pero esta vez con

productos de utilización cotidiana, esta actividad es muy llamativa y sirve para que se les quede la idea de la diferencia entre una y otra experimentada por ellos mismos.

OBJETIVOS: ?? Explicar que todo está hecho de átomos. ?? Demostrar qué es una molécula. ?? Construir un modelo de un polímero. ?? Demostrar que un polímero está hecho de monómeros. ?? Demostrar que la mezcla de dos o más productos no siempre resulta en un producto nuevo. ?? Explicar qué es una reacción química. ?? Explicar qué es una mezcla simple. ?? Mostrar que la mezcla de varios productos puede resultar en un producto nuevo. ?? Explicar qué es una reacción química. ?? Construir un modelo de un polímero con clips. ?? Demostrar qué ocurre a los átomos durante una reacción química. ?? Demostrar qué ocurre a los átomos durante una mezcla simple. ?? Demostrar con productos de diario una simple mezcla. ?? Demostrar una reacción química con productos de uso diario. CONTENIDOS: ?? ¡De Gominolas a Moléculas!. ?? ¡De Moléculas a Polímeros!. ?? ¡Dividamos los Polímeros en Monómeros!. ?? Aceite + Agua ¿Reacción Química o Mezcla?. ?? Reacción Química – Crear Flubber/Blandi-Blu. ?? ¡Hagamos Polímeros con Clips!. ?? Echar Imanes – Modelo de una Reacción Química. ?? Echar Canicas – Modelo de Mezcla Simple. ?? Bicarbonato Sódico + Agua ¿Reacción Química o Mezcla?. ?? Inflar globos sin soplar. METODOLOGÍA:

El taller se llevara a cabo utilizando una metodología técnico-práctica, potenciando la participación del alumnado en las actividades propuestas. DESTINATARIOS:

Alumnos del tercer ciclo de Primaria y de Secundaria. TEMPORALIZACIÓN:

Una sesión de hora y media aproximadamente



MATERIALES: ?? Calcetín. ?? Palillos. ?? Trozo de algodón. ?? Gominolas grandes. ?? Gominolas pequeñas o de un color distinto. ?? Gafas de seguridad. ?? Vaso transparente (o jarra medidora). ?? Botellas de aceite. ?? Botella de agua. ?? Toallas de papel de cocina. ?? Solución cola. ?? Jeringa de 10 ml. ?? Tetraborato de sodio. ?? Pipeta de plástico con 1 ml marcado. ?? Depresoras de madera. ?? Recipiente pequeño de plástico. ?? Bolsas de sándwich. ?? Clips. ?? Cajitas. ?? Una bandeja. ?? Unos imanes. ?? Canicas. ?? Vasito o jarrita de material transparente. ?? Botella pequeña (250 mL-1L) de agua. ?? Bicarbonato sódico. ?? Cuchara ?? Botes gruesos de cristal de coca Cola 25 cL. ?? Globos. ?? Embudo. ?? Vinagre.



CONOCE TUS SENTIDOS

INTRODUCCIÓN:

Es muy importante que los alumnos de Educación Primaria conozcan cuales son los sentidos y para que sirve cada uno.

Los sentidos hacen posible que disfrutemos de todo lo que tenemos alrededor. A través de

los sentidos nos relacionamos con todo lo que nos rodea. Durante la realización de este taller los alumnos/as aprenderán mediante juegos del

gusto para que sirve la lengua y la diferencia entre los cuatro sabores. Mediante juegos del olfato aprender que parte de nuestro cuerpo nos ayuda a saborear

bien las cosas y a diferenciar los olores (fresa, limón, naranja, etc.). Mediante juegos de tacto aprender donde tenemos el sentido del tacto y que podemos

sentir mediante este sentido (calor, frío, suavidad, dolor etc.). También podrán adivinar mediante el tacto formas de figuras.

Mediante juegos del oído podrán saber por donde viaja el sonido, cuales son las

diferentes partes del oído y la sensibilidad de este con los diferentes sonidos. OBJETIVOS: ?? Comunicarse sin utilizar la lengua. ?? Explicar para que sirve la lengua. ?? Explicar cuales son los sabores que la lengua puede diferenciar y donde. ?? Explicar que con la nariz se saborea mejor lo que comemos. ?? Explicar por qué las cosas mojadas llegan más fácilmente a la nariz. ?? Explicar donde tenemos el sentido del tacto. ?? Explicar que no sentimos igual en todas las zonas de la piel. ?? Explicar que hay reacciones dolorosas que provocan reacciones sin pensar. ?? Explicar que el sonido viaja por el aire. ?? Identificar las tres partes del oído y cual de ellas es más sensible. ?? Simpatizar con los ciegos y los sordos.

CONTENIDOS: Los sentidos. ?? Juego del gusto. ?? Juego del olfato. ?? Juego del tacto. ?? Juego del oído. ?? ¿Cómo té enteras? METODOLOGÍA:

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El taller se llevara a cabo utilizando una metodología mediante el juego donde el alumnado participe activamente en todas alas actividades propuestas.



DESTINATARIOS:

Alumnos/as de Educación Infantil, Primaria y Especial. TEMPORALIZACIÓN:

Una sesión de hora y media aproximadamente. MATERIALES: ?? Gafas ciegas. ?? Algo asqueroso (bicho de plástico, calcetín sucio, etc.). ?? Tapones para los oídos. ?? Depresores de madera o palillos de café. ?? Cartulina. ?? Tijeras. ?? Lápices de colores (para hacer el mapa de la lengua). ?? Sal, Azúcar, Café, Limón, Vinagre. ?? Velas con olor. ?? Gominolas. ?? Papel de lija o algo no suave. ?? Bolsas de plástico opaca. ?? Objetos cualesquiera con figuras interesantes. ?? Cartulina. ?? Toldo de Protección en Polietileno. ?? Rollo de papel higiénico. ?? Gomas elásticas



LOS INSTRUMENTOS DE LOS ESPIAS INTRODUCCIÓN:

Los alumnos/as de Educación Primaria podrán explicar que los espías intentan aumentar sus propios sentidos para observar mejor que lo normal, para ello realizaremos el juego de los espías para ver en que se basan para ver y oír mejor de lo normal. Seguidamente les explicaremos que el sonido viaja por ondas y que estas rebotan, realizaran un experimento para ver como sucede esto en la realidad. También experimentaremos como se puede concentrar las ondas del sonido en un sitio para escuchar mejor, con este experimento ellos/as comprenderán mejor como rebotan las ondas del sonido.

Seguidamente veremos como construir un periscopio para poder ver detrás de las

esquinas o detrás de un árbol, sin que nos puedan ver, una vez construidos podrán utilizarlo durante el taller para comprobar si lo han hecho correctamente. Después de haber hecho el periscopio podrán demostrar como funciona una alarma láser, explicarles que estas sirven para proteger lugares de alta seguridad. Por último los alumnos podrán demostrar como se hace una impresión de una llave para poder copiarla. OBJETIVOS: ?? Explicar que los espías intentan aumentar sus propios sentidos para observar mejor que lo

normal. ?? Explicar que el sonido viaja por ondas. ?? Explicar que las ondas del sonido rebotan. ?? Explicar que se pueden concentrar las ondas del sonido para escuchar mejor. ?? Construir un periscopio. ?? Demostrar como funciona una alarma láser. ?? Demostrar como se hace la impresión de una llave. CONTENIDOS: ?? ¿Qué necesitan los espías?. ?? Observar las ondas del sonido. ?? Te oigo: jugar con las palanganas. ?? Te veo: construir periscopios. ?? Sistemas láser: señalar y alarmar. ?? Copiando llaves. METODOLOGÍA:


Alumnas/os de Educación Primaria. TEMPORALIZACIÓN:

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Una sesión de una hora y media aproximadamente.



MATERIALES: ?? Palangana. ?? Agua. ?? Pipeta. ?? Palanganas. ?? Toalla. ?? Recipiente para. ?? Cartón de leche (vacío). ?? Tijeras. ?? Bolígrafos. ?? Tarjetas de cartulina (65x95 mm). ?? Cuchillo con punta agua. ?? Espejos pequeños (1 de 8x6 cm, 1 de 3x6cm). ?? (Lámina reflexiva o cristal). ?? Los periscopios de los niños. ?? Un láser. ?? El “sensor” – círculo de cartulina blanca. ?? Celo. ?? Papel de humo. ?? Plastilina. ?? Llaves.



EL VIENTO DE CUISENAIRE INTRODUCCIÓN:

Desde siempre las matemáticas han sido una de las asignaturas más difíciles para los niños. Con el fin de ayudar al estudio de las mismas, Ciencia Divertida ha desarrollado un sistema que une la manipulación con el aprendizaje por el descubrimiento.

Con un código de colores y longitudes en piezas de madera que permite a los niños

asociar tamaños y colores de las piezas a los números naturales. De esta forma, y después de aprender la asociación de un número a un tamaño, y por lo

tanto a un color, son los propios niños los que aprenden las reglas. En un principio, se desarrollo este sistema en las operaciones de suma y resta de números

naturales. Pero como siempre ocurre con las teorías, fuimos ampliando el uso de las piezas en explicaciones cada vez más complejas.

Una vez que los niños han aprendido la relación entre los colores, los tamaños y el valor

de las piezas, están en disposición de plantear sus propias hipótesis. Y lo que es aún más importante: al tratarse de algo que tocan pueden comprobar la veracidad o falsedad de las mismas.

Ahora solo nos queda ponerle nombre a lo que los niños han descubierto y escribirlo con

la expresión matemática adecuada. En cada una de las clases introduciremos a los participantes a plantearse hipótesis sobre

aspectos diferentes que nosotros aparentaremos desconocer. El aspecto lúdico es imprescindible: el juego nos lleva a aprender, no nos planteamos el aprendizaje inicialmente, o al menos no se lo decimos.

Con este sistema aplicamos el método inductivo tradicional: desde la observación de los

efectos, llegamos a la teoría. Es decir, volvemos a los inicios de las matemáticas y dejamos de lado el método habitual de explicación, en el que definimos la operación y practicamos.

OBJETIVOS:

CLASE 1 ?? Clasificar en función de las características. ?? Establecer relaciones de equivalencia. ?? Establecer relaciones de orden. CLASE 2 ?? Identificar cada regleta con un número natural. ?? Establecer la operación de adición operando con las longitudes de las regletas. ?? Establecer la operación de sustracción a través de las longitudes de las regletas. ?? Demostrar la propiedad conmutativa de la suma.

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CLASE 3 ?? Relacionar el proceso de suma con el de producto. ?? Demostrar la propiedad conmutativa de la multiplicación. ?? Introducir el concepto de múltiplo y número primo.

CLASE 4 ?? Relacionar el producto como operación con otros conceptos que se derivan de el. ?? Demostrar la propiedad distributiva como base relacional entre suma y producto. ?? Pasar de los productos sucesivos al concepto de potencia. ?? Relacionar múltiplos y divisores.

CLASE 5 ?? Repasar la relación entre producto y potencia. ?? Llegar a descubrir la raíz de una potencia mediante la manipulación de las regletas. ?? Comenzar realizando raíces cuadradas y pasar a realizar posteriormente raíces con mayor

grado de dificultad.

CLASE 6 ?? Identificar la base y el exponente de una potencia. ?? Establecer el proceso de división de potencias. ?? Introducir el concepto de radicación.

CLASE 7 ?? Repasar los conceptos de múltiplo y divisor. ?? Descomponer los factores en números primeros. ?? Establecer el procedimiento para encontrar el máximo común divisor y el mínimo común

múltiplo. CLASE 8 ?? Conceptuar el termino fracción. ?? Comparar dos fracciones para establecer una relación de equivalencia. ?? Identificar un factor común para poder sumar fracciones. ?? Establecer el mínimo común múltiplo de los denominadores. ?? Sumar y restar fracciones.

CLASE 9 ?? Repasar el concepto de base y exponente de una potencia. ?? Realizar una serie de logaritmos de menor a mayor dificultad.



CLASE 10 ?? Repasar el concepto de logaritmo. ?? Realizar distintos ejemplos de logaritmos con distintas bases.

CLASE 11 ?? Cambiar las bases de numeración y establecer el modo de cuantificar con distintas bases. ?? Establecer ejercicios que se representen con regletas y ver diferencias entre distintas bases.

CONTENIDOS: 1. Agrupaciones de elementos. 2. El número natural. 3. Paso de la suma a la multiplicación. 4. Conceptos importantes derivados del producto. 5. Productos y potencias. 6. La base y el exponente de una potencia. 7. El concepto de múltiplo y divisor. 8. Las fracciones. 9. Los logaritmos. 10. Logaritmos en cualquier base. 11. Las distintas bases de numeración. DESTINATARIOS: ?? CLASE 1: De 2º de primaria a 4º de ESO. ?? CLASE 2: De 2º de primaria a 4º de ESO. ?? CLASE 3: De 3º de Primaria a 4º de ESO. ?? CLASE 4: De 4º de primaria a 4º de ESO. ?? CLASE 5: De 5º de primaria a 4º de ESO. ?? CLASE 6: De 6º de primaria a 4º de ESO. ?? CLASE 7: De 6º de primaria a 4º de ESO. ?? CLASE 8: De 1º a 4º de ESO. ?? CLASE 9: 3º y 4º de ESO. ?? CLASE 10: 3º y 4º de ESO. ?? CLASE 11: 3º y 4º de ESO. ESTOS DESTINATARIOS DEPENDEN MUCHO DEL COLEGIO DONDE SE IMPARTAN.

TEMPORALIZACIÓN:

Una sesión de una hora y cuarto aproximadamente.

MATERIALES:

Juego de regletas.



BARCOS ¿POR QUÉ FLOTAN SI PESAN TANTO?

INTRODUCCIÓN:

En este taller los alumnos podrán descubrir por que si el acero pesa más que el agua y se hunde por que los barcos de acero no se hunden.

Podrán definir que es el volumen y comprobar por ellos mismos como tener más o menos

volumen, también construirán sus propios nadadores para comprobar en que consiste la respiración del ser humano y para que nos pueda servir cuando baja o sube el volumen de nuestro cuerpo.

Podrán comprobar como un cuerpo flota mejor y como el volumen de los cuerpos puede

controlar su peso. Después de comprobar que un cuerpo puede controlar su volumen podrán comprobar

como se puede también controlar la masa de ese cuerpo, con más material más masa y con menos material menos masa.

Tras estas actividades podrán experimentar como la masa también puede controlar el

peso de los cuerpos, para ello construirán sus propios barquitos y le irán añadiendo cada vez más masa hasta descubrir que es lo que sucede.

La última actividad que realizarán será medir si la cantidad de agua que desplaza un

material en el agua pesa lo mismo que el material que hemos introducido en esa agua, para que saquen así su propia conclusión.

Este taller es el complemento ideal para estos alumnos pues es una continuación de la que

vieron el año pasado en 1º.

OBJETIVOS: ?? Comprobar que las cosas más pesadas se van al fondo del agua y las menos pesadas flotan. ?? Saber definir volumen y como se puede cambiar este. ?? Construir un modelo de ser humano que demuestre el cambio de volumen del cuerpo cuando

respira. ?? Mostrar que el volumen afecta al peso de los cuerpos. ?? Saber definir masa y como se puede cambiar esta. ?? Mostrar que la masa afecta al peso de los cuerpos. ?? Mostrar como el agua se desplaza cuando algo se echa al agua. ?? Demostrar que cuando algo flota en el agua, el agua que esta desplazada siempre pesa igual

que la cosa que flota. CONTENIDOS: ?? Si flota o no depende de su peso. ?? ¿Qué es el volumen? ¿Cómo lo controlan?. ?? ¡Respira nadador! ¡Respira!. ?? El volumen controla el peso.

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?? ¿Qué es la masa? ¿Cómo la controlan?.



?? La masa controla el peso también. ?? Lo que flota pesa igual que el peso que desplaza.

METODOLOGÍA:

El taller se llevara a cabo utilizando una metodología técnico-práctica, potenciando la participación del alumnado en las actividades propuestas.

DESTINATARIOS:

Alumnos/as de Educación Primaria y Educación Especial.

TEMPORALIZACIÓN:

Una sesión de hora y media aproximadamente. MATERIALES: ?? Jarra transparente. ?? Agua para echar al recipiente. ?? Clavo o tuerca de acero. ?? Trozo de madera. ?? Globos (desinflados). ?? “Nadadores” con “pulmones”. ?? Hechos de jeringas y de 5 mL y plastilina ?? Jeringas de 5 mL. ?? Paquetes pequeños de plastilina. ?? Nadadores idénticos con “pulmones”. ?? Nadadores de los niños. ?? Jarras transparentes (de un litro) o botellas de plástico de 2L cortadas. ?? Agua- para echar a las jarras. ?? Una patata frita. ?? Nadador con “pulmones”. ?? Hechos de jeringas de 5 mL y plastilina. ?? Balanzas de cocina. ?? Los nadadores de los niños. ?? Jarras transparentes (de un litro). ?? Agua- para echar a las jarras. ?? Canicas (bolitas). ?? Jarras o botellas de 2L. ?? Rotuladores o lápices de cera. ?? Agua para las botellas. ?? Jeringas de 5 mL. ?? Balanzas de cocina. ?? Vasitos de plástico (de > 15 mL).



LA CIENCIA FALSA INTRODUCCIÓN:

Al comenzar este taller dejaremos que los alumnos/as de Educación Primaria piensen que al quemar oxigeno se crea un vacío pidiéndoles hipótesis sobre los experimentos que hemos realizado.

Después de haber realizado los experimentos y haber dejado que los alumnos/as den sus

hipótesis les diremos que nuestras explicaciones han sido falsas y reconocer que los científicos, a veces, están equivocados.

Seguidamente repetiremos los experimentos y les pediremos que esta vez se fijen bien en

los detalles para que puedan dar unas hipótesis verdaderas y poder explicar que el aire caliente se expande. Así el alumno podrá reconocer la importancia de no ignorar sus observaciones.

Finalmente el alumno/a podrá explicar donde va el oxigeno cuando se quema una vela

mediante un experimento con estos materiales. OBJETIVOS: ?? Dejar que los niños crean sus hipótesis. ?? Reconocer que los científicos a veces están equivocados. ?? Explicar que el aire caliente se expande. ?? Reconocer la importancia de no ignorar sus observaciones. ?? Explicar como se saca un huevo de la botella. ?? Explicar donde va el oxigeno cuando una vela se quema. CONTENIDOS: ?? ¡Ojo! Hoy habrá un truco. ?? Huevo en la botella sin explicación ?? Midiendo la cantidad de oxigeno en el aire. ?? La verdad. ?? El aire caliente se expande. ?? Huevo en la botella mejor observado. ?? Sacando el huevo de la botella. ?? ¿Adónde va el oxigeno? Combustión de O2 a CO2. METODOLOGÍA:


Alumnas/os de Educación Primaria y Secundaria.

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TEMPORALIZACIÓN:

Una sesión de una hora y media aproximadamente.

MATERIALES: ?? Matraz (Erhlenmeyer) de 1 L. ?? Huevo duro. ?? Agua. ?? Mechero. ?? Hoja de papel. ?? Alcohol de 96%. ?? Vela. ?? Probeta, jarra estrecha o matraz. ?? Recipiente. ?? Clip. ?? Copias de las páginas de un texto que contienen la actividad anterior. ?? Globo inflado (un poco más pequeño que el anillo). ?? Cuerda (elástica, si es posible). ?? Secador. ?? Globo inflado (un poco más grande que el anillo). ?? Anillo grande (de 10mm) de plástico, metal o lo que sea. ?? Jarra o recipiente (suficientemente grande para meter el globo inflado). ?? Agua fría con hielo. ?? Otro huevo duro (ya hay uno en el Erhlenmeyer). ?? El Erhlenmeyer con el huevo de la Actividad 1. ?? Mechero. ?? Bolígrafos. ?? Dulces/chocolates/etc. para usar como premios.



LABORATORIO DE ARQUEOLOGÍA EXPERIMENTAL

INTRODUCCIÓN: La inquietud por transformar un poco la enseñanza de la historia es algo inherente a cualquier arqueólogo que haya alguna vez tenido contacto con el mundo de la enseñanza , ya que todos los arqueólogos han podido comprobar el abismo existente entre los métodos usados habitualmente en el aula y los aplicados en una excavación arqueológica. Un grupo de profesionales de la arqueología y artesanos han unido sus esfuerzos con el fin de acercar la arqueología y por lo tanto la historia de nuestro entorno inmediato al mundo docente. Entendiendo la asignatura de Historia enmarcada en el ámbito de las Ciencias entendemos que debe impartirse sin separarla de su método científico. Es por lo que en analogía con otras ciencias, Biología, Química, Física,..., en las que para la comprensión del hecho en sí, se utilizan laboratorios para la puesta en práctica de la teoría, queremos poner a su disposición un “Laboratorio de Arqueología experimental”, donde el alumno reproduzca prácticamente el hecho análisis de estudio y pueda elaborar sus propias conclusiones como complemento a las alcanzadas a través del libro de texto. En este laboratorio, a la vez que un día de esparcimiento al aire libre, ofertamos al alumno la posibilidad de encontrarse con el medio natural al tiempo que puede aprender historia, realizando una inmersión en el pasado y practicando en primera persona, los modos de vida de cada época , complementando estos objetivos con el de iniciación al alumno en otras ciencias como son: Geología, Antropología, Sociología, ó Biología, materias que aportan contenido científico a los métodos de trabajo de la arqueología, al ser esta una ciencia de carácter multidisciplinar. Sin perder de vista el rigor científico, hemos elaborado una serie de talleres adaptados a los currículos de las distintas etapas: Primaria, Secundaria y Bachilleratos, que a continuación se describen someramente ofreciéndole al profesorado la posibilidad de elegir entre ellos los que mejor estime para el desarrollo curricular de la etapa. El laboratorio está centrado en la Prehistoria, la etapa más larga de la existencia del hombre y donde tiene lugar la primera y más grande revolución de la humanidad. A través de los distintos talleres, el alumno tendrá la posibilidad de comprender el tránsito del hombre desde su faceta nómada, de depredador y recolector hasta llegar a controlar la naturaleza y ponerla a su servicio. Al mismo tiempo, se pondrán en práctica técnicas tradicionales a punto de perderse contribuyendo así a su recuperación. CONTENIDO: Talleres de paleolítico:

?? Taller de Fuego: Donde el alumno asimila la relevancia de este descubrimiento, así como las repercusiones tan importantes que tuvo para la humanidad, ejecutando las técnicas para conseguir fuego con los medios utilizados en la época.

?? Taller de Pintura Rupestre: Utilizando los mismos materiales, el alumno confecciona por si mismo reproducciones del arte Paleolítico y post-paleolítico, a la vez que relaciona las figuras plasmadas con el modo de vida de la época ( caza, religión, sociedad).

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?? Taller de Cestería: Dónde el alumno conoce las distintas fibras vegetales de nuestro entorno inmediato manipulándolas, así como sus distintas aplicaciones en la vida cotidiana hasta la aparición de fibras sintéticas. Se enseña distintas técnicas de elaboración de objetos con dichas fibras.



?? Taller de curtido de piel: Se asimila la forma de vida ( economía) de los grupos de cazadores- recolectores, la flora y fauna de su entorno inmediato y el uso y aprovechamiento que de la misma realiza. Conoce técnicas artesanales para el curtido de la piel, manipulando pieles y los instrumentos líticos y óseos necesarios, así como las técnicas para su fabricación. Finalmente el alumno confecciona algún artículo en piel que queda en su propiedad.

Talleres de Neolítico:

?? Elaboración de cerámica a Mano: El barro es para los niños un elemento lúdico fundamental para desarrollar su imaginación. A través de este taller se iniciará al alumno en las formas tipológicas del neolítico reproduciendo distintos tipos de cerámica( cuencos, vasijas, ollas etc) que podemos encontrar en los yacimientos gaditanos, como herramienta fundamental para la comprensión del modo de vida de la época de la relación del hombre con su hábitat.

?? Taller de cocción de cerámica: Dado que para la cocción de cerámica es fundamental un proceso de secado lento, a los alumnos se le facilitaran cuencos ya manufacturados y ellos tendrán la posibilidad de cocerlos siguiendo los métodos del Neolítico a la vez que se pueden entender la evolución de las técnicas contemplando modelos de hornos de épocas posteriores ( fenicio, romano, árabe y contemporáneo), con una explicación exhaustiva de su funcionamiento.

?? Taller de Gastronomía: Alimentos tan habituales como el Yogur o el Queso, han sufrido cambios profundos en su proceso de elaboración, sin embargo formaban parte de la dieta de esta época. En este taller el alumno elabora por si mismo estos alimentos utilizando las técnicas y los materiales de la época.

?? Taller de Agricultura: El alumno conocerá las plantas con las que se origina la agricultura en nuestra zona geográfica, sembrará leguminosas usando palos cavadores, recolectará algún producto previamente sembrado por nuestro equipo, conocerá formas de almacenamiento de productos agrícolas (silos), intentando la fabricación de harinas usando molinos calcolíticos, comprenderá los conceptos de ganadería y estabulación a través de la alimentación de animales que encuentra en nuestras instalaciones ( cabra, gallinas, conejos etc).

Otros talleres: (exclusivamente para secundaria y Bachilleratos): ERA posee los talleres de:

?? Taller de Caza con Honda y de Tiro con Arco y Propulsor, Taller de Talla de Piedra, Taller de Excavación, Taller de restauración, Taller de Prospección, Taller de Hábitat, Taller de captación de Recursos naturales, Taller de Elaboración de Tejidos, Tintado de Telas, Ornamentación , Taller de Rituales, Danzas Etnicas, Gastronomía y Taller de Fuego.

METODOLOGÍA: El grupo mínimo recomendado para la asistencia al laboratorio es de 45 alumnos, el número máximo admitido por jornada es de 110 alumnos. Se admitirán grupos de distintos centros con la condición de que pertenezcan al mismo nivel y desarrollen las mismas actividades. La jornada comienza a partir de las 9 de la mañana, realizándose las distintas actividades hasta las 17h con el siguiente desarrollo: llegada sobre las 9,30 horas, presentación de las instalaciones y actividades que se realizarán en el interior de una reproducción de una cabaña del Bronce con una duración de 15 minutos. Sobre las 9,45 h se separan los tres grupos formados que acudirán cada uno a una de las actividades programadas. Con una duración de dos horas la



primera actividad consta de una introducción teórica, desarrollo del contenido y por último el alumno cumplimenta un cuadernillo pedagógico que fija y refuerza lo aprendido. El cuadernillo quedará en poder del profesor al objeto de que pueda ser utilizado a su criterio para evaluación de la actividad. Tras un breve descanso para el desayuno, los grupos rotarán entre sí, abordando cada uno de ellos una actividad distinta. Esta rotación se vuelve a repetir tras el descanso de la comida que tiene lugar de 14 a 15 horas.



En todas las actividades se intenta que el alumno se lleve consigo un pequeño recuerdo que normalmente habrá manufacturado él mismo, y que servirá asimismo como refuerzo de los contenidos estudiados. CONDICIONES:

?? El precio de la jornada completa, incluyendo los materiales que el alumno usará, así como los mencionados cuadernillos pedagógicos, es de (14 Euros) por alumno y día dependiendo de las actividades seleccionadas, ya que algunas de ellas ( cerámica) puede conllevar gastos de envío de las piezas cocidas.

?? Al estar ERA ubicada en la Carretera del Marquesado Km. 6,8. Carril del Mirlo s/n. en el término de Puerto Real, la Concejalía de Educación aportará el autobús para trasladar a los alumnos. Se seleccionaran los grupos según el tope de autobuses presupuestados.

?? La selección de talleres se realizará según la elección del docente a razón de tres talleres por visita a nuestras instalaciones, e irán apoyados por material gráfico y fichas pedagógicas que fijarán en cada caso el contenido del taller y su aprovechamiento por parte del alumno.

?? A petición de los profesores se pueden coordinar con una empresa de catering cercana el suministro de la comida. En cualquier caso el alumno puede ir provisto de bocadillos.

DIRIGIDO:

La Oferta Educativa Municipal selecciona para el presente curso escolar a los alumnos de Primaria ( 1º a 6º), dependiendo de la disposición presupuestaria para transporte que posea la Concejalía de Educación. ORGANIZA: Laboratorio de Arqueología Experimental ERA. NOTA:

Estos talleres han sido convenientemente autorizados por la Delegación de Cultura de la Junta de Andalucía, contando también con la aprobación del CEP. Asimismo esta es una actividad Pedagógica recomendada por el Decanato de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Cádiz.



TALLER DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS Y NO VIOLENCIA JUSTIFICACIÓN: La idea que nuestra sociedad tiene del concepto Paz debe ampliarse a nuevos horizontes. La percepción de la violencia a menudo es limitada, identificando este hecho social sólo con situaciones muy llamativas o sangrientas, y no reparando en otras formas de violencia más silenciosas. Esta percepción está fuertemente condicionada por la visión sesgada de los medios de comunicación de masas. La No violencia es una propuesta de respuesta social y de estilo de vida ante las distintas formas que presenta la violencia, y su finalidad es la de sensibilizar y concienciar a la ciudadanía de esas otras formas de violencia que pasan a menudo desapercibidas. Por eso se detecta la necesidad de educar para la Paz y la solidaridad a través de la propuesta de la No violencia como una formación que proporcione herramientas de análisis y actuación ante una realidad injusta, especialmente para las nuevas generaciones. El sistema educativo no es ajeno a esta necesidad, y por ello ha intentado ofrecer a través de los contenidos transversales diseñados en la LOGSE una atención a esta demanda. La educación en valores se fomenta en estos ejes: la educación ambiental, educación para la salud, coeducación, educación para la Paz etc, destacando esta última como un ámbito que la educación formal debe abordar con especial dedicación. Es por ello que el Colectivo de Educación Social y No violencia “Buena Espina” presenta talleres a desarrollar en este ámbito formal como apoyo al eje transversal que debe hacerse presente en las distintas materias. Se pretende realizar atendiendo a aspectos vivenciales de los/as chavales/as y a situaciones de especial problemática social y por tanto para los centros educativos, como es en este caso la violencia y la difícil solución de conflictos a veces muy cercanos a los/as chavales/as. Además, este taller pretende motivar la constitución y acompañamiento de un grupo estable de jóvenes, que se incorpore al tejido asociativo de la zona, para analizar y actuar de forma no violenta ante los conflictos sociales, existentes en el entorno donde viven. OBJETIVOS:

?? Analizar las causas y tipos de violencia existentes, centrando el análisis en la violencia estructural. Para ello, se estimulará en l@s participantes el desarrollo de una conciencia crítica acerca de los acontecimientos sociales que nos rodean y ante las situaciones de injusticia social y personal.

?? Observar como el comportamiento violento es una respuesta aprendida. Estudiar mediante que mecanismos se aprende y se mantiene. Así como la forma de alterar el proceso: estimulo ? comportamiento violento.

?? Descubrir y estudiar la no violencia como forma de resolución de conflictos. ?? Ejercitar habilidades sociales para el desarrollo de comportamientos no violentos. ?? Aplicar lo aprendido en el entorno personal y social próximo.

DESTINATARIOS: El Taller se dirige a alumnos/as de 3º, 4º de E.S.O. o 1º de Bachillerato.

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TEMPORALIZACIÓN:

El taller se desarrollará durante 5 sesiones, distribuidas en una o dos sesiones por semana, de una hora de duración cada sesión. CONTENIDOS: Conceptuales:

- Aclaración de conceptos: Paz Positiva, No Violencia, Violencia Estructural, Conflictos. - Estudio de procesos; socialización y aprendizaje de actitudes y comportamientos violentos - Relación entre términos como No Violencia /Justicia. - Conocimiento de personas y grupos significativos que trabajan o han trabajado por la

resolución de Conflictos sociales o personales, mediante la No violencia. Procedimentales: - Análisis de la realidad a través de la prensa y del visionado de videos. - Trabajo en grupo mediante dinámicas y juegos cooperativos. - El debate como medio de aprendizaje colectivo. - La simulación como forma de experimentación y de aprender a ponerse en el lugar del otr@. - Investigación y acción sobre su realidad cotidiana Actitudinales: - Apertura y respeto a las opiniones de los otros. - Valoración de la no violencia como forma de resolver conflictos. - Conciencia crítica ante las situaciones de injusticia ACTIVIDADES: El trabajo se realizará en el centro escolar, en horario de mañana (Tutoría o asignatura de contenidos afines al tema), irá encaminado al conocimiento básico por parte de l@s participantes sobre la no violencia como forma de actuar ante los conflictos y situaciones de violencia que les rodea.

La distribución de actividades y contenidos a lo largo de las 5 sesiones será la siguiente: - Sesión 1ª: Presentación del taller y de los formadores/as. Expectativas que los/as

participantes tiene sobre el taller e ideas previas. Dinámica de El Ovillo. Acordar pautas de funcionamiento necesarias para el correcto desarrollo del taller. Barómetro de valores en torno a ideas clave: violencia, conflicto, no violencia, paz, etc.

- Sesión 2ª: Análisis de las actitudes con que afrontamos los conflictos. Las distintas formas de

resolución de conflictos. Juego: La estrella. Identificación de las ventajas e inconvenientes que tienen cada una de las actitudes ante un conflicto, mediante la construcción de una tabla grupal.

- Sesión 3ª: La necesidad de entender los distintos puntos de vista, la empatía en la

comunicación como factor clave para la resolución positiva de los conflictos. La Historia del Elefante. La importancia de la cooperación para solucionar los problemas. Rol - playing: Los burros.



- Sesión 4ª: Debate sobre la relación entre los conflictos inter-personales y los conflictos

colectivos. Foto – debate, a partir de imágenes sobre situaciones de violencia. - Sesión 5ª: La no violencia como forma de resolución de conflictos sociales. Diapositivas.

Distribución del cuadernillo “La no violencia a lo claro”. Debate final y Evaluación del Taller.



METODOLOGÍA

La metodología será activa, participativa y cooperativa, partiendo de un enfoque socioafectivo del aprendizaje, que pretende combinar la transmisión de información con la vivencia personal para lograr la aparición de un posicionamiento afectivo ante el tema en cuestión. Se basará en el aprendizaje por descubrimiento a partir de grupos de discusión que posibiliten el desarrollo de una actitud investigadora ante la realidad. Se realizarán actividades como: juegos cooperativos, rol-playing, trabajo en grupo, foto - debate, lectura de cuentos, etc. PARTICIPANTES

Alumnado de 3º, 4º de E.S.O. o 1º de Bachillerato, tutores/as de los cursos respectivos o profesorado implicado, un animador del Colectivo de Educación Social y No violencia Buenaespina por sesión.



NUTRICIÓN Y SALUD ESCOLAR INTRODUCCIÓN:

Ante los últimos estudios médicos realizados sobre alimentación en niños y jóvenes en edad escolar, se ha comprobado, un déficit de componentes necesarios para un crecimiento y desarrollo idóneo para su edad, acompañado de un bajo rendimiento escolar. Ello puede ser debido, a una alimentación adquirida como consecuencia de una información errónea y negativa, fomentada desde los distintos medios y canales de información que llegan al niño.

Como consecuencia de una descompensada alimentación, es cada vez más frecuente la

aparición de enfermedades desconocidas hasta ahora en estas edades, como hipercolesterolemias, arterosclerosis e incluso el gran aumento de casos de anorexia surgida en nuestros jóvenes en estos últimos años.

La gran importancia que tiene la alimentación de nuestros niños/as y jóvenes en edad

escolar se debe, tanto por las necesidades de su propio crecimiento como por el papel preventivo de la misma para proteger y promover la salud evitando trastornos que tienen su origen en la infancia.

Es necesario que el mensaje que dan los padres y educadores se refuerce y oriente en la

misma dirección. De ese modo el niño estará en las mejores condiciones para ir al colegio, aumentara su rendimiento y mejorará su desarrollo físico. Sin no es así, los esfuerzos para lograr unos buenos hábitos alimentarios en la infancia y adolescencia pueden dar lugar en el niño a situaciones de confusión y desconcierto.

El Consejo científico que reúne a investigadores del campo de la nutrición y profesionales de la salud y la educación, decide crear A.D.E.N. (Asociación para la Difusión Educativa de la Nutrición).

Por todo ello, nos parece interesante emprender juntos la puesta en marcha del Plan de Nutrición y Alimentación para los Centros Educativos de El Puerto de Santa María (Un programa de orientación sobre alimentación valiéndonos de nuestras experiencias en dicho tema y que sirviera para que niños y jóvenes, comprendan y refuercen la importancia de una alimentación saludable). PROGRAMAS OFERTADOS Y DESTINATARIOS: ?? Cuenta - Cuentos “Fresará” (4-5 años). Horario de Mañana. ?? Cuenta - Cuentos “Don Apetito” ( 2º Primaria). Horario de Mañana. ?? Cuenta Cuentos “ El Mago Macedonio” ( 3º Primaria). Horario de mañana. ?? Nutrición y Salud Escolar (4º, 5º y 6º Primaria). Horario de Mañana. ?? Aspectos Alimentarios y Nutricionales de Promoción de La Salud de Los Jóvenes (2º y 3º

ESO, Bachilleratos, F.P.E. y PGS). Horario de Mañana. ?? Patologías Alimentarias en Mayores. (Adultos). Horario de Tarde. ?? Orientación de Nutrición y Alimentación para Padres y Madres. Horario de Tarde.

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CUENTA-CUENTOS “FRESARA” . CUENTA-CUENTOS “DON APETITO”

CUENTA CUENTOS “ EL MAGO MACEDONIO” FUNDAMENTACIÓN:

Unos correctos hábitos alimentarios deben ser adquiridos en los primeros años de vida, siendo la edad infantil donde se adquieren buenas y malas conductas alimentarias, que más adelante son difíciles de corregir. Es importante que los alumnos vayan conociendo desde muy temprana edad los alimentos más adecuados para su desarrollo, de una forma divertida y entretenida, al mismo tiempo que se fomenta y adentran en la lectura. OBJETIVOS: ?? Fomentar hábitos nutritivos saludables entre los alumnos. ?? Familiarizar a los niños con las frutas y las verduras dentro del menú habitual. ?? Reforzar la actividad del desayuno saludable. ?? Introducir a los alumnos en la lectura. DESARROLLO: Estructura sesión para infantil y los primeros ciclos de primaria cuenta-cuento. 1. JUEGO PRESENTACIÓN. 2. ADIVINANZAS (ALIMENTOS). 3. HISTORIA BREVE NAMMAMUN. 4. MENSAJES-CHARLA. 5. CUENTO CORTO: EL GATO Y EL LORO. 6. ACERTIJOS (ALIMENTACIÓN). 7. CUENTO GENERAL: COMILÓN COMILÓN (ADAPTADO para el fomento de frutas y

verduras). 8. CANCIÓN (De los alimentos). 9. TRABALENGUAS O CONJUROS. 10. CREACIÓN LEMAS. TEMPORALIZACIÓN:

Fechas probables: Mes Octubre/Noviembre. DURACIÓN:

Sesiones de una hora de duración en horario de mañana, a partir de las 9,00 horas.

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NUTRICIÓN Y SALUD ESCOLAR FUNDAMENTACIÓN:

La gran importancia que tiene la alimentación de nuestros niños/as y jóvenes en edad escolar se debe, tanto por las necesidades de su propio crecimiento como por el papel preventivo de la misma para proteger y promover la salud evitando trastornos que tienen su origen en la infancia.

Los medios de comunicación juegan un papel importantísimo en la elección de algunos

alimentos que están incluidos en el menú de los niños en edad escolar contribuyendo a la monotonía y, a veces, al desequilibrio de su dieta. Esta situación justifica la necesidad de llevar a cabo acciones de educación nutricional en los distintos medios: familia, escuela y comunidad, cuya colaboración conjunta puede contribuir a una elección alimentaria saludable.

Con esto, pretendemos por un lado informar a los propios niños de la importancia de su

nutrición, enseñando buenos hábitos alimentarios, y por otro prevenir posibles errores adquiridos. Por lo cual, la selección de temas no es exhaustiva, pero trata de responder a la preocupación por la alimentación de la sociedad actual. OBJETIVOS: ?? Orientar e informar a los alumnos sobre los principios y cualidades de los alimentos. ?? Enseñar buenos hábitos alimentarios. ?? Aumentar el consumo de frutas, legumbres y verduras. ?? Disminuir el consumo de productos con grasas saturadas y colesterol, (pastelería y

chucherías). ?? Promocionar el desayuno antes de entrar en la escuela. ?? Promocionar el consumo de productos de Andalucía. CONTENIDOS: 1. Conocer las principales propiedades nutritivas de los alumnos. A) Función de los nutrientes y alimentos. ?? Función Energética. ?? Función Plástica. ?? Función Reguladora. B) Clasificación de los alimentos. 2. Raciones recomendadas para sus edades. 3. Necesidades nutritivas. 4. Revalorizar la importancia del desayuno. 5. Procurar una regularidad en los horarios de comidas. 6. Importancia y análisis de cada grupo: ?? Grupo Lácteo: Revalorización del papel de la leche en la dieta. ?? Grupo de Cereales y tubérculos.

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?? Grupos de las grasas.



7. Aconsejar la variedad en las comidas. METODOLOGÍA:

Adaptada a cada nivel. Fase I:

Información dirigida a los alumnos sobre alimentación y nutrición a través de profesionales y especialistas en la materia, con material audiovisual. Fase II:

Los alumnos, muestran gran interés en saber si la alimentación que reciben por parte de sus mayores es correcta o no, quieren conocer por qué hay alimentos malos y alimentos buenos, si pueden comer algún alimento y como influye en su crecimiento... Es decir, infinidad de dudas propias de sus edades.

La segunda fase está abierta a responder las preguntas y dudas de los alumnos.

Fase III:

Es interesante, que los alumnos tengan constancia escrita de la información, recibida sobre su alimentación, y que puedan mostrar a sus padres, cuando lleguen a sus hogares. Para lo cual se hace entrega del material apropiado, con el fin de que ellos sean consientes de la importancia que tiene una correcta nutrición para el desarrollo físico y mental de su hijo.

Al mismo tiempo, apreciar la preocupación e interés mostrado desde el equipo de

gobierno de su localidad por la salud y desarrollo de sus jóvenes. Al final de la jornada se repartirán trípticos informativos a cada aluno y una muestra de

productos elaborados en Andalucía. TEMPORALIZACIÓN:

La duración de la jornada será de tres horas aproximadamente para cada grupo, según necesidades de cada centro.



ASPECTOS ALIMENTARIOS Y NUTRICIONALES DE PROMOCIÓN DE LA SALUD DE LOS JÓVENES

INTRODUCCIÓN:

A.D.E.N ha estado presente en III Congreso A.E.T.C.A. (Asociación Española en Trastorno de la Conducta Alimentaria) Mayo 2.001.

Unos de los temas tratados fue el abordaje y medidas preventivas para evitar el aumento

de casos de anorexia y bulimia surgidos en estos últimos años. Unos de los puntos, fue el cuidado a tomar a la hora de llevar dicha información a los jóvenes, así como su conveniencia o no por el “efecto rebote” que puede provocar, que lejos de prevenir fomente la aparición de casos, de ahí la peligrosidad y cuidado que hay que tener a la hora de llevar a cabo talleres o charlas informativas a los jóvenes sobre anorexia y bulimia. Sobre todo por parte de Entidades sin competencia y no lo suficientemente especializadas en dicho tema solo por estar de “moda”.

A.D.E.N. se une al pensamiento de la mayoría técnicos en salud y educación en la no conveniencia de llevar este tema a los institutos sin una valoración previa de la necesidad real de la orientación.

Así el programa de A.D.E.N. tiene como único objetivo enseñar a los jóvenes la

importancia que tiene para su propio cuerpo tanto físico como psíquico una correcta y saludable alimentación. DESARROLLO: 1. Conocer las principales propiedades nutritivas de los alimentos. 1.1 Función de los nutrientes y alimentos. ?? Función energética. ?? Función plástica. ?? Función reguladora. 1.2 Metabolismo y necesidad del propio cuerpo. 1.3 Necesidades nutritivas. 2. Importancia y análisis de cada grupo. 3. Aconsejar la variedad en las comidas. 4. Imagen corporal, autoestima, publicidad engañosa (vídeo). TEMPORALIZACIÓN:

Primer Trimestre DURACIÓN:

Sesiones de una hora de duración en horario de mañana, a partir de las 9,00 horas. ORGANIZA:

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Asociación para la Difusión Educativa de la Nutrición y Concejalía de Educación



PATOLOGÍAS ALIMENTARIAS EN MAYORES (ADULTOS) INTRODUCCIÓN:

En A.D.E.N. y en nuestra corporación sentimos un aprecio especial por las personas mayores. Estamos convencidos, que la edad no es un inconveniente para disfrutar a fondo de la vida. Cada etapa de la vida conlleva sus problemas específicos y somos conscientes que a medida que cumplimos años, nos hacemos preguntas y no encontramos fácilmente las respuestas. Por ello nos pareció interesante llevar a cabo, charlas informativas para su mayor información.

Buenos alimentos, actividad física y mental y un buen cuidado de la higiene son

esenciales a cualquier edad. Al hacernos mayores, estas necesidades se hacen incluso más importantes, y puede ser un gran momento para revisar o aprender que es lo que más nos conviene y así mantener una buena salud general.

Una persona que cuida su alimentación es más difícil que caiga enferma que otra que no

lo hace. El cuerpo es una maquina compleja que necesita ciertas sustancias para funcionar bien y nuestra misión es dárselas a través de los alimentos. Si introducimos en esta máquina sustancias que no le convienen o nos equivocamos en las cantidades estamos favoreciendo que empiece a funcionar mal: la consecuencia son los problemas de salud.

A cada etapa de la vida le conviene un tipo de alimentación. Cuando nos hacemos

mayores la necesidad de calorías disminuye, debido a la pérdida de masa muscular. Sin embargo se mantienen, y en algunos casos aumenta, los requerimientos de vitaminas y minerales. Por otra parte, las personas con niveles altos de colesterol, tensión arterial, azúcar, triglicéridos y ácido úrico, deben seguir una dieta que les ayude a corregir los valores.

Intentaremos orientar para llevar un estilo de vida saludable y, en caso de enfermedad,

ofrecer consejos acerca de los cuidados y la alimentación más adecuada. DESARROLLO Y PROGRAMA: 1. Una alimentación sana. ?? Una dieta equilibrada. ?? La elección de los alimentos. 2. El colesterol. ?? Estrategias contra el colesterol. ?? La arteriosclerosis. 3. Diabetes. ?? Control de glucosa. ?? Decálogo dietético para controla el azúcar. 4. Hipertensión.

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?? Control de la tensión arterial. ?? Alimentos recomendados.



5. Osteoporosis. ?? Factores desencadenantes. ?? Alimentos ricos en calcio y cuidados 6. Otras recomendaciones dietéticas. ?? (El agotamiento, estreñimientos, anemia, Ácido úrico,....). 7. Ruegos y Preguntas. TEMPORALIZACIÓN:

Fechas probables: Primer Trimestre. DURACIÓN:

Sesiones de una hora de duración en horario de tarde. ORGANIZA:

Asociación para la Difusión Educativa de la Nutrición (ADEN) y Concejalía de Educación.



ORIENTACIÓN DE NUTRICIÓN Y ALIMENTACIÓN PARA PADRES Y MADRES

FUNDAMENTO:

Es importante, tener en cuenta que los niños siempre intentan imitar a sus padres en las formas de comer, de ahí la necesidad e importancia de su colaboración y esfuerzo. Todo ello repercutirá directamente en los hábitos alimentarios e los niños y, consecuentemente en toda la familia.

Son los padres quienes en último caso dirigen la alimentación de los niños.

OBJETIVOS: ?? Enseñar a los padres los principios fundamentales para una correcta alimentación propia y

para sus hijos. ?? Corregir aquellos hábitos y costumbres erróneas en actitudes alimentarias con sus hijos. PROGRAMA Y DESARROLLO: 1. Conocer las principales propiedades nutritivas de los alimentos. ?? Función de los nutrientes y alimentos. ?? Clasificación de los alimentos. 2. Raciones recomendadas para sus edades. ?? Necesidades nutritivas. 3. Revalorizar la importancia del desayuno.

Para hacer un desayuno completo, el niño debería levantarse con el tiempo suficiente para lavarse, desayunar tranquilamente y salir hacia el colegio con la energía necesaria para emprender otra jornada escolar. 4. Importancia y análisis de cada grupo.

Observar las causas y patrones que provocan y da origen a Trastornos de la Alimentación según cada grupo de alimentos. 5. Aconsejar la variedad en las comidas. 6. Como impulsar la comunicación de los miembros de la familia entre si. 7. ¿Es mi culpa?, ¿He hecho algo? ¿He sido un mal Padre/Madre?. 8. Evitar grandes errores. 9. Dudas y preguntas. TEMPORALIZACIÓN:

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Fechas probables: Primer Trimestre.



DURACIÓN:

Sesiones de una hora de duración en horario de tarde.

ORGANIZA:

Asociación para la Difusión Educativa de la Nutrición y Concejalía de Educación.



VISITA A UN HIPERMERCADO

INTRODUCCIÓN: El conocimiento del entorno más inmediato es una de las máximas educativas más respetadas de la Oferta Educativa Municipal. Acercar al alumno a las principales actividades comerciales y económicas de la ciudad supone no dejar a un lado a un centro que desde el año 1977 empezó su actividad con el nombre de Hiper, conociéndose más tarde como PRYCA , y en la actualidad como Carrefour desarrollando la actividad de Hipermercado y dando servicio a la población de la Bahía de Cádiz. OBJETIVOS: ?? Visitar un Hipermercado. ?? Conocer las diferentes secciones. ?? Acercarnos a una cadena de distribución. ?? Aprender el funcionamiento del comercio. CONTENIDOS: Primaria: Visita Guiada por el siguiente itinerario: ?? Librerías e Informática. ?? Panaderías (pan y pasteles). ?? Punto caliente: Precocinados ( arroz, pollo, tortillas,....). ?? Pescadería: limpieza, clasificación, servicios al cliente... ?? Carnicería: Clasificación, embuquetar, precios y descuentos... ?? Alimentación: Distribución: líquidos, perecederos, Congelados, frutas... ?? Droguería, Perfumería y Artículos de Limpieza. ?? Textil y Calzados. ?? Información y servicios (¿Qué hacer si te pierdes?). ?? Degustación y Recuerdos. Ciclos Formativos, Bachilleratos, y 2º Ciclo Secundaria ( 3º y 4º ESO): ?? Recepción de Mercancías. ?? Almacenamiento de Mercancías. ?? Colocación en tiendas. ?? Cobro y salida por cajas. ?? Pedidos: Organización y sistema. ?? Servicios Generales. ?? Mantenimiento. ?? Seguridad. ?? Control y Gestión. ?? Recursos Humanos: selección y comunicación. ?? Degustación y Recuerdos. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

Consiste en una Visita Guiada al Hipermercado con explicaciones de cada una de las

tareas que se realizan en las diferentes secciones de la tienda ó departamento. Las explicaciones se adaptarán al nivel del curso y de acuerdo a la especialidad de cada grupo ( los cursos de secundaria especificarán en la solicitud el apartado que más le interesen).

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METODOLOGÍA:

Se basará en la visita por las instalaciones y presentación previa en el aula de formación por personal de Carrefour.

Dirigido a: 3º de Primaria y/o Ciclos Formativos, Bachilleratos y 2º Ciclo de Secundaria.

MONITOR: De Carrefour según especialidad. TEMPORALIZACIÓN:

La actividad consta de hora y 30 minutos de duración. a partir de Febrero hasta Abril los Martes, Miércoles y Jueves. COLABORA:

Carrefour



TALLER PARA LA MEDIACIÓN ESCOLAR

INTRODUCCIÓN:

La mediación escolar es una metodología para mejorar las relaciones interpersonales en el contexto escolar. A la base de la mediación escolar se encuentra el reconocimiento y el protagonismo de las personas en conflictos.

La capacitación en mediación escolar viene a mejorar la calidad del proyecto educativo, fomenta el trabajo en equipo y cohesiona a los miembros componentes de la comunidad escolar. OBJETIVOS: ?? Facilitar los procesos comunicacionales en el contexto escolar. ?? Fomentar el entendimiento entre las partes en conflicto. ?? Entrenar en la prevención, mentalización y enfrentamiento del conflicto de forma negociada. ?? Propiciar la creación de dinámicas y sinergias entre las partes en conflicto para mejorar las

relaciones interpersonales. ?? Conocer técnicas que permitan la objetivación y el manejo del conflicto para su resolución en

forma negociada. CONTENIDOS: ?? Contextualización teórica – conceptual ?? Características específicas del conflicto en el ámbito escolar ?? La tercera persona ante el conflicto ?? Tipología del conflicto en el ámbito escolar ?? Reconocimiento – Reflexión - Asunción – Acción ?? La comunicación en la argumentación ?? Técnicas de resolución de Conflictos de forma negociada. ?? La mediación escolar. La figura del /la mediador /a escolar. DESTINATARIOS:

Alumnado ESO y Bachilleratos, padres /madres, profesorado DURACIÓN :

10 horas TEMPORALIZACIÓN: 1 hora y 30 minutos al día para escolares. 3 horas/día para padres/madres o profesorado.

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ÁREA DE BIENESTAR SOCIAL



CONOCER UN CENTRO DE SERVICIOS SOCIALES

OBJETIVO:

Dar a conocer a los alumnos y alumnas de Primaria el Centro de Servicios Sociales “Francisco Guerrero”. (Qué es, como funciona, que programas municipales se desarrollan en él...) DESTINATARIOS:

Se oferta a alumnos/as de 2º y 3º ciclo de Primaria, preferiblemente de la zona donde está ubicado el Centro (zona norte de la ciudad) DESARROLLO:

??Breve presentación del Centro y entrega de tríptico informativo. ??Programas municipales que se desarrollan en él (con proyección de diapositivas) ??Visita a las instalaciones (Ludoteca, Taller de Mayores, Centro de Día del Mayor). ??Realización de un pequeño taller de manualidades en la Ludoteca. ??Invitación en el bar.

DURACIÓN:

Se estima que la actividad puede durar de dos horas a dos horas y media. FECHAS:

Meses de Octubre y Noviembre.

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TALLER DE ENTRENAMIENTO EN HABILIDADES SOCIALES ENTIDAD ORGANIZADORA: Programa de Infancia y Familia y Programa de Minorías Étnicas de Área de Bienestar Social del Excmo. Ayuntamiento de El Puerto de Santa María. OBJETIVOS GENERALES: ?? Abrir cauces de intervención entre el sistema educativo formal y los servicios sociales comunitarios. ?? Ofrecer, a través de la Oferta Educativa Municipal, actividades socio-educativas que favorezcan el desarrollo de la convivencia en centros de secundaria de la ciudad. ?? Entrenar en habilidades sociales básicas a los participantes en el taller. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: ?? Dar a conocer la existencia de recursos socio-educativos para adolescentes y jóvenes en situación de conflicto social. ?? Favorecer la coordinación entre los técnicos de servicios sociales y los profesionales de los centros educativos. ?? Aproximar a los alumnos a conceptos esenciales relacionados con el manejo de habilidades sociales: estilos de relación, empatía, técnicas de comunicación..., favoreciendo en lo posible su práctica satisfactoria. CONTENIDOS: El taller se estructurará en cinco bloques. Cada uno de estos bloques abordará los siguientes contenidos: 1. ESTILOS DE COMUNICACIÓN: ?? Estilo agresivo. ?? Estilo pasivo. ?? Estilo asertivo. 2. PRIMERAS HABILIDADES SOCIALES: ?? La escucha. ?? Cómo iniciar y mantener una conversación. 3. HABILIDADES SOCIALES AVANZADAS: ?? Pedir ayuda. ?? Participar. 3. HABILIDADES RELACIONADAS CON LOS SENTIMIENTOS: ?? Conocer y expresar los sentimientos. ?? Comprender los sentimientos de los demás.

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4. HABILIDADES ALTERNATIVAS A LA AGRESIÓN: ?? Negociar. ?? Emplear el autocontrol.



METODOLOGÍA: El desarrollo del proyecto se basará en una metodología ampliamente participativa y vivencial, partiendo, en lo posible, de la experiencia de los destinatarios. Los contenidos se abordará mediante técnicas grupales: role playing, feed back interpersonal, juegos cooperativos, etc. TEMPORALIZACIÓN: El taller se desarrollará en cinco sesiones correspondientes a cada uno de los bloques de contenidos. Estas sesiones serán impartidas una vez a la semana con una duración de cincuenta minutos cada una. El período de realización de la actividad estará comprendido en los meses que conformen el curso académico 2.002/2.003. Mañanas. Preferentemente viernes. RECURSOS: Materiales: En caso de necesitar algún material específico se concertará con el centro solicitante previa ejecución de la actividad. Humanos: Además del técnico de servicios sociales que imparta el taller, será conveniente la presencia del/la profesor/a tutor/a del grupo-clase participante. DESTINATARIOS: Adolescentes y jóvenes de ESO que cursen estudios en centros con especiales características de conflicto social.



TALLER DE CONSUMO: PUBLICIDAD Y EL CONSUMIDOR INTRODUCCIÓN: Es un hecho incuestionable que la publicidad forma parte de nuestras vidas y que es prácticamente imposible intentar ignorarla. Lamentablemente, su objetivo no es sólo informar sobre los productos que se ponen en venta, sino captar a los máximos compradores posibles, aunque para ello se utilicen métodos nada correctos. L@s anunciantes tienen mucho interés en mostrar las propiedades de sus productos que se corresponden con los deseos de l@s consumidor@s, pero tienden a ocultar las características que son contrarias a dichos deseos. L@s niñ@s son altamente influenciables y l@s fabricantes saben como aprovechar esta cualidad. La utilización de ídolos infantiles, de imágenes impactantes o la inteligente ocultación de datos despiertan en los más pequeños el deseo de comprar determinados productos. Saben hacerles creer que son mejores por llevar ciertas marcas o por consumir artículos de moda, anulando así la capacidad que puedan tener de elegir razonadamente lo que les interesa. Por todo ello, es necesario que en estas edades, se introduzca un espíritu crítico que les permita conocer las pretensiones de los anunciantes y comiencen a entender el lenguaje publicitario, fomentando así, un consumo libre, responsable y racional. OBJETIVOS: ??Descubrir los distintos mecanismos que utilizan l@s publicistas para vendernos sus productos. ??Despertar una actitud crítica hacia los posibles engaños publicitarios. ??Despertar una actitud crítica hacia la influencia de las grandes marcas en nuestra sociedad de consumo. ??Fomentar un consumo racional y crítico desde edades tempranas. CONTENIDOS: ? ? ¿Cómo nos influye la publicidad? ? ? Análisis de diferentes spots publicitarios. ? ? La publicidad engañosa: + La letra pequeña. + Publicidad oculta. + Supresiones. + Deformaciones. + Testimonios falsos. + Utilización de famosos. + Falsas acciones solidarias. ACTIVIDADES:

? ?Exposición teórica y participativa acompañada de un vídeo elaborado por l@s monitores donde se mostrarán distintos ejemplos de “trucos publicitarios”.

? ?Realización de un anuncio publicitario por parte de l@s alumn@s. ? ?Juego de los círculos dobles.

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METODOLOGÍA: Emplearemos una metodología que facilite el acceso a los alumnos de una forma coherente de acuerdo a sus respectivas edades y a los principios pedagógicos que marca la ley. Se basará en:

? ?-SER ATRACTIVA ? ?-SER PARTICIPATIVA ? ?-SER CREATIVA ? ?-SER LÚDICA

RECURSOS: RECURSOS HUMANOS. Compuesto por todos los profesionales de la enseñanza y del derecho que participamos en este proyecto formativo para el 2002-2003, sumando un total de cinco miembros. RECURSOS MATERIALES, distinguiendo entre: ?? Material inventariable: como equipo informático (ordenador-impresora), fotocopiadora,

proyector para las transparencias... que serán aportados por nuestra Asociación ?? Material fungible: lápices, gomas de borrar, rotuladores, lápices de colores, cinta adhesiva,

tijeras, barras de pegamento, reglas, cartulinas, papel charol, revistas para recortar, fotografías de juguetes y de otros productos, productos alimenticios, globos, cajas de cartón, fotocopias, material para las transparencias, cintas de vídeo y dossier para los participantes.

CONDICIONES: EL centro aportará televisión y vídeo. TEMPORALIZACIÓN:

Se realizará entre los meses de Octubre de 2.002 a Marzo de 2.003. Una sesión de 1 hora y media o 2 horas aproximadamente. DESTINATARIOS: Educación Primaria (3º y 4º). ORGANIZAN:

El Área de bienestar Social con la colaboración de la Asociación de Consumidores y Usuarios de Cádiz “ACU-FACUA”.



TALLER DE COEDUCACIÓN INTRODUCCIÓN: No hace muchas décadas los niños y niñas recibían una educación diferenciada, pues su futuro social se definía de manera distinta: La función, casi exclusiva de la mujer era ser esposa y madre; la del hombre era llevar dinero a casa.

En los últimos tiempos las cosas han cambiado; desde el 1970, niños y niñas tienen derecho a recibir la misma educación, comenzando desde entonces la escuela mixta.

Legalmente la situación es esta, sin embargo, de hecho en nuestras familias se siguen

viviendo y trasmitiendo valores, hábitos y costumbres, diferenciado según los sexos. Para contrarrestar este ambiente sexista, en la escuela mixta actual, debe estar presente una educación igualitaria, descargada de todo contenido sexista. La educación mixta actual posibilita la escolarización del total de las niñas, desapareciendo las trabas formales para el acceso a cualquier opción profesional. Se configura un espacio social en el que se percibe más que en otros, la cuestión de la igualdad entre los sexos. Esto, aunque ha sido un avance muy importante, no es suficiente, ya que lo que en realidad se oferta es una igualdad uniforme, generalizando la cultura y los valores masculinos, prevaleciendo los valores de la racionalidad, agresividad, fuerza,.... mientras que la ternura, la intuición, la compasión, la sensibilidad,... sólo se admiten si son desarrollados por las niñas. Coeducar es un proceso a través del cual se potencia el desarrollo de niños y niñas, partiendo de la realidad de los dos sexos hacia un desarrollo personal y una construcción social común y no enfrentada. OBJETIVOS: ?? Valorar que hombres y mujeres somos distintos, pero iguales en dignidad, derechos y

respeto. ?? Reconocer que tanto hombre como mujer son necesarios e iguales para el desarrollo de una

sociedad plural y democrática. ?? Reconocer la diferencia de roles y la necesidad de asumirlo de forma compartida. CONTENIDOS: Conceptuales: ?? Sexismo: concepto y actitudes. ?? Sexismo en el lenguaje. ?? Sexismo en la publicidad. Procedimentales: ?? Juegos cooperativos y de roles. ?? Debates. ?? Análisis de la publicidad. Actitudinales:

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?? Participación y cooperación ?? Valoración, respeto y aceptación del propio sexo y del contrario.



DIRIGIDOS A: Alumnos/as de Primaria (5º, 6º), Secundaria (1º a 4º de E.S.O.), Alumnos de Educación de Adultos. TEMPORALIZACIÓN: Dos sesiones de dos horas cada una de ellas, en horario de mañana o tarde.



VISITA AL MERCADO DE ABASTOS INTRODUCCIÓN: Parte de la historia de tu ciudad y tu familia ha girado en torno a la "plaza", a los mercados. Convirtiéndose éstos en el cumplimiento obligado que posee el Ayuntamiento de garantizar el abastecimiento, la calidad y nivel sanitario que requieren los portuenses. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Los/as alumnos/as acompañados de su profesor/a serán atendidos en el Mercado Municipal de la Concepción por el personal especializado y realizarán un recorrido por las instalaciones, diferenciando las distintas zonas: verdulerías, carnicerías... Se acompañarán con explicaciones sobre el proceso de distribución, manipulación y comercialización de los alimentos. Como el curso pasado, y gracias a la colaboración de la Asociación de Comerciantes del Mercado de Abastos, los alumnos recibirán demostraciones prácticas de la manipulación de algunos alimentos que allí se exponen. Asimismo el Área de Bienestar Social está preparando un aula al objeto de poder realizar más centrado las explicaciones y poder trabajar en el cuaderno de campo elaborado para los alumnos. RECURSOS: * Material didáctico elaborado para la visita. * Personal de la Plaza: encargado y veterinarios. * Comerciantes del Mercado de Abastos. * Aula acondicionada. PARTICIPANTES: Dirigido a alumnos/as de 2º de Primaria. TEMPORALIZACIÓN: Un día a la semana / una hora de duración en horario de mañana. A partir de Enero. ORGANIZA:

Concejalía de Consumo. COLABORA:

Asociación de Comerciantes del Mercado de Abastos.

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CURSO BÁSICO DE LENGUA DE SIGNOS INTRODUCCIÓN: Es sabido que son muchas las barreras con las que se enfrentan las personas sordas a la hora de integrarse en la sociedad, teniendo todas ellas como punto de partida el acceso a la información y a la comunicación en general. La realidad en que vivimos está pensada por y para personas oyentes, es decir, la mayoría de la información se presenta a través de canales auditivos (radio, televisión, altavoces en lugares públicos, etc...) o por escrito (prensa, libros, monitores...). Las personas sordas debido a su discapacidad, no tienen acceso a la primera vía de información. Además, la segunda vía tampoco es suficiente, ya que la mayoría de las personas sordas no han recibido una formación que le permita acceder a la lecto-escritura de forma plena. La Lengua de Signos Española es la lengua de la Comunidad Sorda, es una lengua visual-gestual que satisface todas las necesidades comunicativas e informativas de las personas sordas. La Lengua de Signos es una lengua plena, natural y que cumple todos los requisitos para ser considerada como tal. No es un código artificial basado en el español, sino que es una lengua que se vale de signos manuales y expresiones faciales para expresar todo tipo de significados. El curso que aquí presentamos tiene como objetivo que se produzca un acercamiento hacia la Comunidad Sorda y su lengua. No pretendemos conseguir un dominio completo de la lengua de Signos Española, ya que el aprendizaje de una lengua exige muchas horas de trabajo y estudio. OBJETIVOS:

?? Que se adquiera un conocimiento básico que permita a los participantes, en determinadas ocasiones, entender a las personas sordas no tanto a nivel de lengua, sino traspasar aquella barrera que el desconocimiento hacia el colectivo sordo levanta.

?? Conocer las diferencias entre la antropología cultural sorda y oyente, esto es, lengua,

costumbre, tradiciones, modelos de comportamiento, etc... Muchos oyentes pueden preguntarse ¿Para que conocer el mundo de los sordos?. Hay que entender que su “minusvalía invisible” condiciona su vida. Para entenderlo habría que estudiar las diferencias entre la Comunidad Sorda y la Oyente.

?? Una concienciación social a edad temprana, elimina futuras barreras de rechazo y de

marginación. Se pretende en definitiva dar a conocer la Comunidad sorda como algo cercano, fomentar su aceptación de manera natural y sensibilizar a los participantes sobre la problemática sorda.

DESTINATARIOS: Alumnos de primaria (de 1ª a 6ª). DURACIÓN:

?? La duración de cada taller es de una semana: 1 hora al día, 5 días a la semana. ?? Total: 5 horas. ?? Horario: de mañana.

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CONTENIDO El contenido global del curso está estructurado en cuatro grandes bloques:

?? Concienciación de la necesidad de la utilización de la LENGUA DE SIGNOS ESPAÑOLA (L.S.E.). Para ello se llevará a la practica distintas estrategias para que el niño valore, distinga, y acepte el imperativo de utilizar la lengua de signos y gestual. Role-playing.

?? Cultura y Comunidad Sorda. ?? Iniciación a la L.S.E.



? ?- Señal de sordo. ? ?- Dactilogía. ? ?- Saludos. ? ?- Días de la semana. ? ?- Meses del año. ? ?- Colores. ? ?- Vocabulario básico. ? ?- Clasificadores.

?? ¿Qué es un intérprete?, misión del intérprete.

PROGRAMA: DÍA 1

?? Presentación del curso. ?? Concienciación de la necesidad de la utilización de la L.S.E. Se utilizan auriculares para

el juego de roles y que el niño entienda la necesidad imperativa de utilizar manos y gestos para comunicarse.

?? Señal del sordo y dactilogía. DÍA 2

?? Diferencia entre la cultura sorda y la oyente:

? ?Los sordos utilizan el lenguaje de signos. ? ?Los oyentes utilizan el lenguaje oral y escrito. ? ?Los sordos reciben información a través de los ojos. ? ?Los oyentes reciben información a través de los oídos. ? ?Los sordos pueden captar los diferentes ruidos a través del cuerpo por medio de la

vibración. ? ?Los oyentes captan el ruido a través del oído. ? ?El sordo necesita forzosamente mirar a la persona con quien está hablando. ? ?El oyente puede hablar sin necesidad de mirar a su interlocutor. ? ?El sordo utiliza el tacto para llamar a una persona. ? ?El oyente utiliza la voz. ? ?Para el sordo la oscuridad es una seria limitación. ? ?Para el oyente la oscuridad no es un problema. ? ?El sordo percibe una llamada a la puerta por una señal de luz. ? ?El Oyente lo percibe por el sonido del timbre.

?? Vocabulario. ?? Saludos y días de la semana.



DÍA 3

?? Reglas de conducta:

? ?Llamar la atención de la otra persona. Para iniciar una conversación con una persona sorda, se hace tocándola en el hombro. Si no es posible el contacto, otra forma es mover los brazos.

? ?Luces intermitentes, se utiliza el encendido y apagado de la luz en situaciones

limitadas cuando en un espacio hay muchas personas a las cuales les tienes que llamar la atención. Y también en las casas de los sordos para las llamadas del timbre de la puerta.

? ?Asegurar la comunicación. Es muy importante para las personas sordas asegurar

que todos siguen la conversación. Los momentos de evaluación son muy frecuentes, tales como “¿comprendes?”, también se fijan en las expresiones de la cara, se estás asintiendo a lo que dices, etc...

? ?Contacto visual directo. Si no lo hay de la impresión de no seguir la conversación,

de que no interesa lo que se está comunicando.

?? Vocabulario. Familia. DÍA 4

?? ¿Que es un interprete? misión del interprete. ?? Vocabulario. Adjetivos y verbos.

DÍA 5

?? Historia del sordo. ?? Vocabulario. Nombres.

MATERIAL DIDÁCTICO:

?? Auriculares. ?? Se entregará a los alumnos un cuadernillo con dibujos ilustrativos de vocabulario. ?? Al final del curso se entregará a los alumnos un diploma acreditativo de haber participado

en este taller. OBSERVACIONES:

?? El número optimo de alumnos por cada taller es de 15, se aceptará el número de alumnos de cada clase.

?? Monitores: Ángeles Flores Cebrián. Yolanda Moreno Zamorano.

?? Ambas monitoras tienen Diploma de Intérprete de Lengua de Signos Española otorgado por la Federación Andaluza de Sordos con sede en Granada, y son miembros fundadores de la Asociación de Intérpretes y Guía-intérpretes de Lengua de Signos Española “Esteban de Fay” de El Puerto de Santa María.



ORGANIZA:

Área de Bienestar Social. COLABORA:

Asociación de Intérpretes de L.E.S. “Esteban de Fay”.



TALLER AFECTIVO-SEXUAL JUSTIFICACIÓN: La sexualidad durante la adolescencia se vive de forma especial debido a las características psicológicas de la etapa.

“La ausencia de un tratamiento adecuado de la misma, no solo guardará relación con futuros problemas de disfunciones sexuales sino que implica la imposibilidad de transformar las bases sociales y culturales *que generan actualmente la discriminación de sexos e impiden una vivencia integrada y equilibrada de la sexualidad humana.” *

La Educación sexual constituye un aspecto fundamental de la formación humana. Más

allá del mero conocimiento biológico, explica procesos tan importantes como el conocimiento de sí mism@ (conocimiento corporal), identidad del género, autoestima, afectividad...), el conocimiento de las demás personas (ciclo de respuesta sexual, orientaciones sexuales, anticoncepción...) y las relaciones interpersonales (relaciones sexuales de pareja, de poder...) en un marco social establecido (normas y valores sociales y culturales).

“Las relaciones sexuales exigen habilidades de comunicación, capacidad para analizar

nuestros sentimientos y conflictos, para poder resolverlos, toma de conciencia de la opresión para modificarla, una adecuación, en definitiva entre nuestros deseos y la posibilidad de realizarlos adecuadamente”.*

* Barragán, F. (1.996) La Educación Sexual y la Educación Secundaria Obligatoria:

Enseñar a Creer o Aprender a Crear. Sevilla. CEC, Junta de Andalucía. OBJETIVOS: ?? Ayudar a adolescentes y jóvenes a planificar las relaciones interpersonales íntimas de forma

que puedan desarrollar sus mejores posibilidades. CONTENIDOS: Conceptuales: ?? Adolescencia y relaciones sexuales. ?? Anatomía y fisiología sexual femenina y masculina. ?? Respuesta sexual humana femenina y masculina. ?? Masturbación. ?? Anticonceptivos y prevención. Procedimientos: ?? Manejo de las reglas de funcionamiento de grupo ?? Reflexión sobre conceptos y hechos. ?? Emitir y constatar opiniones. ?? Recoger y elaborar conclusiones y explicaciones a partir de los datos recogidos. Actitudes, valores y normas: ?? Asunción progresiva de la sexualidad como fuente de salud, placer, ternura y comunicación. ?? Respeto y tolerancia en torno a las opiniones, vivencias y preferencias sexuales propias y de

las demás personas.

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?? Actitud crítica ante los mitos y creencias infundados. ?? Valoración de la importancia del conocimiento para la toma adecuada de decisiones. ?? Valoración positiva del efecto favorecedor que tienen la comunicación, el diálogo, la

planificación y la ética personal en las vivencias sexuales.



DESTINATARIOS: Alumnos de 4º de ESO. TEMPORALIZACIÓN: Cuatro sesiones de dos horas y cuarto de duración, distribuidas bajo el siguiente esquema: Planteamiento del tema. Búsqueda de información. NOTA IMPORTANTE ?? Si desea ampliar información de esta actividad se puede facilitar el programa completo de

la misma. ?? Si lo considera conveniente el centro, se realizaría una primera reunión con los padres, en

la que se explicaría el contenido y desarrollo del programa.



ERRADICACIÓN DE LA VIOLENCIA DOMÉSTICA FUNDAMENTACIÓN: La violencia doméstica es un hecho frecuente, que solo sale a la luz en casos contados o extremos y que se está perpetuando debido a la falta de información, el silencio, el miedo y la vergüenza por parte de las familias, así como, por la ausencia de leyes adecuadas, las imágenes agresivas en los medios de comunicación, la desigualdad y la escasez de valores que posibiliten ese tal ansiado “Basta ya”. La violencia doméstica se ha ido gestando y tolerando a lo largo de la historia, de forma que tan solo hasta hace pocos años, no se ha considerado la violencia física y psíquica ejercida en el ámbito familiar como delito, sino como asuntos privados de la familia.

Su erradicación pasa pues por un cambio de estructuras, pero también por la reeducación en algunos casos y la educación en otros de forma que se consiga algo más que la prevención. OBJETIVOS: - Conocer las múltiples formas de violencia que se pueden presentar en el ámbito doméstico. - Descubrir y profundizar en la génesis de los conflictos, aspectos que intervienen, toma de

decisiones y resolución de los mismos. - Potenciar el desarrollo de criterios y actitudes que permitan relaciones sanas, asertivas,

comunicativas y no violentas. CONTENIDOS. Conceptos: - Malos tratos psíquicos, físicos, sexuales. - Las relaciones. La comunicación. Los conflictos. - Recursos, profesionales y apoyo. Procedimientos: - Comunicación e interacción personal y colectiva. - Resolución de conflictos. - Análisis, reflexión y diálogo. Actitudes: - Valoración y aceptación de las diferencias. - Respeto y diálogo como cauce de la relación. - Apertura al cambio y la denuncia. DESTINATARIOS:

Educación Secundaria, Bachillerato 1º, 2º, F.P.E. Ciclos Medios y Superior, Adultos y APAS. TEMPORALIZACIÓN:

Una sesión de hora y media.

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TALLER DE “VIOLENCIA DE GÉNERO” FUNDAMENTACIÓN: A lo largo de la historia se ha tolerado y estimulado la violencia como una forma de resolver las tensiones y los conflictos. La violencia de género tiene su origen en las desigualdades que a muchos niveles se han venido dando entre sexos a lo largo de la historia en las diferentes culturas.

?? Diferencias educativas, económicas y laborales, en la oferta de posibilidades y expectativas hacia uno y otro sexo...

?? Se ha ido perpetuando debido a la falta de información, el silencio, el miedo y la vergüenza por parte de las personas agredidas, así como, por la ausencia de leyes adecuadas, las imágenes agresivas en los medios de comunicación, la desigualdad y la escasez de valores que posibiliten un cambio al respecto.

A este tipo de violencia se la denomina “violencia de género”. Afecta a toda la

organización de nuestra sociedad y, por tanto, los actos violentos debemos analizarlos dentro de un contexto social.

La familia y la escuela son los ámbitos donde fundamentalmente se transmiten las reglas

y normas de comportamiento que determinan las relaciones sociales, y por tanto donde se van gestando los roles de cada uno de sus miembros. Los casos de malos tratos y violencia doméstica ocurridos en estos últimos años tiene desconcertadas a muchas personas ¿Qué está pasando?, ¿Cómo actuar? La violencia doméstica se ha ido gestando y tolerando a lo largo de la historia, de forma que tan solo hasta hace pocos años, no se ha considerado la violencia física y psíquica ejercida en el ámbito familiar como delito, sino como asuntos privados de la familia. Su erradicación pasa pues por un cambio de estructuras, pero también por la reeducación en algunos casos y la educación en otros de forma que se consiga algo más que la prevención. OBJETIVOS: ?? Conocer las múltiples formas de violencia que se pueden presentar en el ámbito doméstico. ?? Descubrir y profundizar en la génesis de los conflictos, aspectos que intervienen, toma de

decisiones y resolución de los mismos. ?? Potenciar el desarrollo de criterios y actitudes que permitan relaciones sanas, asertivas,

comunicativas y no violentas. CONTENIDOS: Conceptos: ?? Relaciones de desigualdad. ?? Conductas dominantes - sumisas. ?? Manifestaciones de violencia. ?? Recursos personales para combatir la violencia de género: autoestima, emociones, tipo de

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relaciones, capacidad de decir “no”.



Procedimientos: ?? Comunicación e interacción personal y colectiva. ?? Resolución de conflictos. ?? Análisis, reflexión y diálogo. Actitudes: ?? Valoración y aceptación de las diferencias. ?? Respeto y diálogo como cauce de la relación. ?? Apertura al cambio y a la denuncia. DESTINATARIOS: Alumnos y alumnas de 6º de Primaria. TEMPORALIZACIÓN: Cuatro sesiones de hora y media cada una.



CIUDADES SIN DROGAS JUSTIFICACIÓN:

A través de la iniciativa de las Consejerías de Asuntos Sociales y de Educación y Ciencia, el Programa Ciudades sin Drogas del Ayuntamiento del Puerto de Santa María, acerca el Programa Dino a los centros de enseñanza primaria de la localidad y Programa Órdago a los centros de secundaria de cara a facilitar al profesorado actuaciones de educación preventiva sobre drogas.

Dada la relación directa de las drogodependecias con la situación educativa de la persona, la mejor prevención es una educación que promueva la competencia individual y social del alumnado. Por ello, la educación preventiva debe llevarse a cabo a lo largo de todo el período escolar La educación preventiva sobre drogas contempla las actitudes positivas, hábitos saludables y habilidades sociales básicas, fomentando el razonamiento, espíritu crítico (reflexividad) y la toma de decisiones responsable.

PROGRAMA DINO

OBJETIVO GENERAL:

Evitar y/o retrasar el inicio del consumo de drogas, conjuntando prevención inespecífica y específica (tabaco y alcohol), para la creación y potenciación de valores, actitudes y hábitos saludables. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 1. Fomentar la autoestima, responsabilidad y autonomía del alumnado. 2. Potenciar la toma de decisiones y habilidades útiles para resistir a las presiones sociales de

consumo. 3. Transmitir hábitos de vida sana fomentando un empleo adecuado y saludable del tiempo

libre. CONTENIDOS: - Autoestima, habilidades sociales y toma de decisiones. - Uso y abuso de sustancias. - Tabaco, alcohol y salud. - Causas y situaciones que favorecen el consumo de tabaco y de bebidas alcohólicas. - Hábitos que contribuyen a una vida sana. RECURSOS: Humanos:

El profesorado con función de tutor/a y el profesorado que incide en cada grupo en colaboración con las familias, del Equipo de Orientación y el técnico municipal de prevención como asesor y orientador respecto al programa.

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Material:

Cuenta con una Guía Didáctica acompañada de 5 cuadernos correspondientes a los 5 núcleos temáticos. En cada uno de ellos se específica fichas-guías para el profesorado y fichas de trabajo para el alumnado.



TEMPORALIZACIÓN:

Diseñado para trabajar a lo largo del curso escolar de acuerdo a la programación didáctica de las diversas áreas durante el curso.

Se inserta en el proceso educativo mediante su integración curricular.

PARTICIPANTES:

Alumnos del 3º ciclo de Primaria. EVALUACIÓN:

Contempla evaluación de desarrollo y de logros obtenidos con el Programa, a través de entrevistas con el profesorado y cuestionarios de evaluación al alumnado.



PROGRAMA ÓRDAGO

JUSTIFICACIÓN:

¡ Órdago! El desafío de vivir sin drogas, es un programa de Prevención de drogodependencia a insertar en el curriculum escolar de ESO, diseñado por la Consejería de Educación y Ciencia y la de Asuntos Sociales de la Junta de Andalucía, y ofertado a nivel municipal por el Programa Ciudades sin Drogas del Área de Bienestar Social.

El programa se orienta a la prevención del consumo abusivo de drogas, el riesgo de

establecer una relación de dependencia hacía las drogas, o de involucrarse en otros conflictos de resultas de un uso inadecuado de las mismas. Para ello, respetando el desarrollo psicosocial de la adolescencia, los diversos aprendizajes se distribuyen a lo largo de los 4 años de ESO.

Por otro lado, el papel de los padres/madres para reforzar los aprendizajes impulsados

desde el ámbito educativo es de vital importancia, dado que el verdadero terreno para practicar las habilidades de toma de discusiones está fuera de clase, en el ambiente real de los y las adolescentes. Por este motivo, y por la evidente preocupación de los padres/madres por las drogas, el programa incluye el trabajo con las familias.

OBJETIVOS:

1. Al finalizar la ESO el alumnado habrá clarificado su posición personal ante el uso de drogas. 2. Al finalizar la ESO el alumno deberá adoptar una posición personal desfavorable respecto al

consumo de drogas, serán capaces de actuar de acuerdo con esta posición. 3. Mejorar la capacidad de los padres/madres para influir positivamente sobre el

comportamiento de sus hijos respecto a las drogas. CONTENIDOS: Nivel escolar-educativo 1º de ESO (7 encuentros en el curso escolar) ?? Información respecto a las drogas: nociones históricas, características de las sustancias,

efectos sobre el Sistema Nervioso Central, razones y riesgos del consumo. ?? Influencias y presiones ante el consumo de drogas y toma de decisiones. 2º de ESO (6 encuentros en el curso escolar) ?? Conocimiento relativo a las técnicas publicitarias y al negocio de las drogas. ?? Creencias del alumnado respecto al uso de drogas y distinción entre mitos y realidad. ?? Toma de decisiones. 3º de ESO (4 encuentros en el curso escolar) ?? Consecuencias legales del uso de drogas ilícitas, ciclo de dependencia y recursos de ayuda. ?? Creencia de invulnerabilidad ante los efectos nocivos de las drogas. ?? Resistencia a las presiones. 4º de ESO (3 encuentros en el curso escolar) :Alcohol: conocimientos, creencias y valores.

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Nivel familiar 1º encuentro: Conocimiento 2º encuentro: Reacción de los padres/madres ante las drogas. 3º encuentro: Influencias, presiones y decisiones. 4º encuentro: ¿Dejar decidir a los jóvenes?



METODOLOGÍA: Los encuentros permiten un tratamiento de los temas dinámicos y participativo, favoreciendo el intercambio de ideas y experiencias, y una relación pedagógica profesor alumno/a o animador padres/madres facilitadora del aprendizaje, toma de conciencia y reflexión. PARTICIPANTES:

Alumnos de 1º a 4º de ESO. Padres/madres de los alumnos/as.

TEMPORALIZACIÓN: Con los alumnos a lo largo de todo el periodo educativo de la ESO. Cada curso escolar cuenta con una serie de encuentros profesor/grupo clase de 50 minutos de duración aproximadamente cada uno. Con las familias, 4 encuentros de 1,30 h. cada uno entre los cursos de 1º y 2º de ESO. RECURSOS: Humanos: ?? De cara a adaptar el programa a las necesidades del centro, están implicados la Dirección, equipo docente, servicio de Orientación y tutoría, APA y Consejo Escolar. ?? Ejecución del programa: profesorado y técnicos del equipo municipal de toxicomanías.

Materiales: ?? El programa se presenta con una guía didáctica y 4 cuadernos correspondientes a cada curso escolar en los que se especifican, guías del profesorado, guías del alumno/a, recursos concretos (fotocopias, transparencias), cuestionarios de evaluación. EVALUACIÓN: El programa se evalúa de forma continuada, analizando dificultades, cambios y proceso del mismo y de acuerdo a la evaluación de resultados, conociendo los efectos logrados sobre la población diana(alumnado) y mediadora (familias). Instrumentos: ?? Cuestionarios individuales. ?? Entrevistas individuales al profesor.



ÁREA DE SERVICIOS CULTURALES



TALLER DE PATRIMONIO ARQUITECTÓNICO Y URBANÍSTICO OBJETIVOS: ?? Familiarizar a los niños y jóvenes portuenses con el patrimonio arquitectónico y urbanístico de la

ciudad. ?? Fomentar el aprecio y el respeto por la ciudad y su patrimonio arquitectónico. ?? Propiciar el interés y potenciar la sensibilidad hacia esta faceta de nuestro patrimonio histórico. ?? Colaborar en el conocimiento de nuestra ciudad y su evolución histórica, y en la comprensión de

nuestro presente a través del respeto hacia nuestro pasado. CONTENIDOS: * Qué es el patrimonio arquitectónico y urbanístico. * Evolución histórica de la ciudad. * Elementos del patrimonio arquitectónico de nuestra ciudad. * Diferentes tipos de arquitectura y edificios en El Puerto: las Iglesias, Conventos, Edificios

Públicos, Hospitales, Palacios, Casas, etc... * La importancia de la casa donde vivimos y de otras que conocemos en el desarrollo de la

ciudad. Descubrimiento del patrimonio arquitectónico a través de edificios como la casa y el colegio.

* Qué edificios cumplían estas funciones en otras épocas. Qué edificios se conservan todavía en El Puerto. Cuál es su valor.

DESARROLLO: Este taller pretende que sean los propios participantes los que vayan descubriendo el valor e interés del patrimonio arquitectónico de nuestra ciudad. Para esto contará con instrumentos como juegos o proyecciones de diapositivas y actividades en grupos y visitas a distintos lugares de la ciudad, entre otras. Se combinarán las sesiones teóricas con las prácticas, intentando que el taller sea fundamentalmente participativo, y estableciendo una relación lo más directa posible con el tema objeto del mismo. DESTINATARIOS: A fin de que pueda participar el mayor número de centros posible, el taller se destinará a los alumnos que hayan elegido la asignatura optativa de Patrimonio Cultural Andaluz. Los encargados de ejecutarlos serán los profesores de sociales de dichos cursos. DURACION:

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Queda a criterio del profesor, el establecer la duración y periocidad de cada una de las sesiones del curso, en relación al contenido y material didáctico ofrecido por la Concejalía de Cultura. RECURSOS QUE SE FACILITAN:

?? Carpetas con el material didáctico. ?? Fichas de trabajo. ?? Material didáctico para proyecciones : diapositivas.

MONITOR: En esta ocasión no se ofrecen monitores para impartir los talleres , sino que se facilitará el material para que sean los mismos profesores que se ocupen del taller. El monitor asesorará al profesorado durante el desarrollo de la actividad, y le acompañará en la salida itinerante propuesta. NUMERO DE TALLERES: A pesar de que serán los profesores quienes se ocuparán de los talleres, el número de los mismos será limitado, no debiendo ser más de siete los ofrecidos, a fin de que puedan cubrirse con el material didáctico. TEMPORALIZACIÓN: Desde el mes de Noviembre de 2.002 hasta el mes de junio de 2.003, con una periodicidad de un taller por mes en horario de mañana.



TALLER DE PATRIMONIO DOCUMENTAL: EL ARCHIVO HISTÓRICO MUNICIPAL DE EL PUERTO DE SANTA MARÍA

OBJETIVOS: ?? Divulgar entre los estudiantes el valor del Archivo como bien de Patrimonio Histórico. ?? Destacar la importancia de los documentos como fuente para la Historia. ?? Señalar el papel del Archivo como servicio activo para la comunidad. CONTENIDOS: ?? Fuentes para la Historia. Archivo frente a Biblioteca. ?? El Archivo y sus fondos documentales. ?? Los documentos y el patrimonio documental. ?? Soportes y tipos documentales. Evolución histórica. ?? La protección de los documentos. ?? Acceso y difusión del patrimonio documental. ?? El Archivo Municipal de El Puerto de Santa María. DESTINATARIOS: Alumnos de las asignaturas de Patrimonio Histórico y Humanidades, solo de Bachillerato. DESARROLLO: El Taller consiste en la realización de un trabajo en el aula, a partir de conocimientos teóricos y prácticos, para el que se contará con un cuadernillo de trabajo. Se concluye con una sesión práctica consistente en una visita guiada a las instalaciones del Archivo Histórico Municipal de El Puerto de Santa María. MATERIAL: Se entregará un cuadernillo didáctico. DURACIÓN Y Nº DE TALLERES: Se llevarán a cabo dos talleres por mes, a partir del mes de Noviembre. MONITOR: Técnicos del Archivo Histórico Municipal

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EXPOSICION FAUNA AMENAZADA INTRODUCCION: A lo largo de la historia de la vida en la tierra han tenido lugar cinco grandes extinciones. La más reciente y conocida de ellas tuvo lugar hace 65 millones de años y comportó la desaparición de los grandes reptiles, relevados por dos grupos de vertebrados hasta entonces minoritarios: los mamíferos y las aves. Según algunos científicos, la sexta extinción ha empezado ya: cada año el hombre barre de la tierra trescientas especies vivas. Esta extinción amenaza a todo el planeta Tierra incluida la especie Homo sapiens. La Exposición Fauna Amenazada, producida por la Fundación La Caixa, muestra un conjunto de especies amenazadas por la destrucción de su hábitat, que atraviesa momentos difíciles a causa de las profundas modificaciones que han sufrido sus parajes naturales o a causa de la contaminación de las aguas. OBJETIVOS: ?? Concienciar de las consecuencias de la acción del hombre sobre el medio. ?? Conocer las consecuencias de las alteraciones a la biodiversidad y ecosistemas. CONTENIDOS:

La exposición se articula en siete ámbitos: en el primero nos introduce en la dinámica de las extinciones y los siguientes nos demuestran las principales causas de extinción de especies:

1. ¿ Hacia la sexta extinción? 2. La reducción física de algunos ecosistemas. 3. El impacto de las infraestructuras y los cambios en las actividades económicas tradicionales 4. La contaminación. 5. Los incendios forestales. 6. Caza y Captura. 7. Vienen de Fuera. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: No habrá monitor que les realice la visita guiada, por ello es importante que los profesores interesados además de solicitar la actividad, acudan a la presentación de la misma el próximo día 9 de Octubre a las 13 horas donde se les explicará el contenido de la misma y se facilitará el material didáctico que la acompaña al objeto de que puedan sacar el máximo provecho. DIRIGIDO: Preferentemente alumnos de 12 a 16 años de ESO, Bachillerato y Adultos, aunque también es adaptable al último ciclo de Primaria. LUGAR:

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Centro Cultural Alfonso X El Sabio. TEMPORALIZACIÓN: Del 10 de Octubre al 3 de Noviembre previa cita con la Concejalía de Educación. Sesiones de una hora en horario de 10 a 14 horas o de 18 a 22 horas. ORGANIZA:

Concejalía de Cultura y Fundación La Caixa.



VISITA AL MUSEO MUNICIPAL FUNDAMENTACIÓN: La Fundamentación didáctica de la Visita al Museo viene determinada por los nuevos enfoques museológicos y educativos que caracterizan a la sociedad actual. Utilizar el Museo como un recurso educativo viene configurándose cada año a cargo de profesores /as de los diferentes centros de enseñanza de nuestra ciudad pertenecientes a diversos niveles educativos. La Visita al Museo se entiende como un proceso didáctico dónde se tienen en cuenta e interrelacionan 3 fases importantes:

a) Fase preparatoria de la Visita en clase, en función de los objetivos que el docente persiga. b) Visita propiamente dicha. El previo contacto entre escuela y Museo favorecerá las

expectativas didácticas tanto del profesorado como del alumnado. c) Fase Valorativa después de la Visita, fundamental para evaluar la actividad y sugerir

nuevas propuestas para próximas visitas.

OBJETIVOS: ?? Dar a conocer de forma sintetizada y amena la historia de su ciudad desde época prehistórica

hasta nuestros días. ?? Favorecer actitudes de aproximación a los museos por parte de las generaciones más jóvenes, a

través de la participación de alumnos/as visitantes. ?? Fomentar el Museo como recurso didáctico posibilitando a los docentes su utilización y

adaptación a sus necesidades curriculares. ?? Potenciar el respeto hacia nuestro Patrimonio histórico-artístico a través de los objetos expuestos

en el Museo Municipal, valorándose así la importancia histórica de nuestro medio. CONTENIDOS: * ¿Qué es un Museo? Funciones. * El Museo Municipal. * Sección de Arqueología: salas 1 y 2. - Paleontología. ( Fósiles Marinos y de Mastodonte). - Prehistoria: Paleolítico/Neolítico - Protohistoria: Cobre/Bronce/Bronce Final/ Tartésico/Colonización Fenicia/Época Púnica. * Época Romana. * Época Visigoda. * Época Medieval. Alquerías Árabes (S. XII-XIII) Al-Qanatir. * Sección de Bellas Artes: sala 3. - Artistas Portuenses: De Francisco Lameyer a Fernando Jesús. * Material Etnográfico. PARTICIPANTES: Dirigido a escolares de Educación Primaria, E.S.O. (primer y segundo ciclo), Bachilleratos; y a estudiantes de Programa de Garantía Social y Educación de Adultos.

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Es aconsejable un número máximo de 25 alumnos por grupo, por razones de espacio y organización.



TEMPORALIZACIÓN: De Martes a Viernes de 9,30 a 13,30 horas a partir de Octubre. Es imprescindible la previa concertación de las visitas en grupo. Se ruega programen las visitas con suficiente antelación, así como la solicitud del material didáctico que deseen utilizar durante las mismas.



MUSEO MUNICIPAL: RECURSOS DIDÁCTICOS Este programa educativo sobre visitas didácticas al Museo Municipal, así como la elaboración de material didáctico, es coordinado por monitora especializada en Pedagogía. El material didáctico que se ofrece es: ?? Guía didáctica: cuaderno del profesor y cuaderno alumno ESO.

?? Guía breve para escolares (Educación Primaria).

?? Fichas Informativas : ¿Qué es un Museo?.

?? Hojas didácticas y hojas de trabajo adaptadas a distintos niveles educativos sobre los siguientes

temas:

* Fósiles.

* Prehistoria: Paleolítico-Neolítico.

* Ánforas romanas.

* Eulogio Varela “El estudio de Berrugete”

?? Nuevo material didáctico:

?? Cuaderno didáctico “Útiles líticos prehistóricos”, para ESO.

?? Cuadernos Informativos “Alfares romanos en El Puerto” dirigidos a 2º Ciclo de ESO,

Bachiller y profesores.

?? Hoja de trabajo sobre Paleolítico-Neolítico, se ha revisado y adaptado a 3º Ciclo de

Educación Primaria.

?? “Viajando al pasado” . 2º Ciclo EP ( adaptable al 3º ciclo).

?? Área de Ciencias Naturales. Materia Geología. 2º Ciclo de ESO.

?? CD El Arte Sureño ( Arte Rupestre en la Provincia de Cádiz).

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MUSEO MUNICIPAL: SERVICIOS EDUCATIVOS Como material complementarios a las visitas programadas, así como material de apoyo, el Museo cuenta con: * Servicio de biblioteca (para profesorado y alumnos a partir de ESO. De lunes a Viernes de 9 a 14

H). * Maletas Didácticas:

- nº 1 y 2: Evolución de homínidos. - nº 3: Lucernas. Incluyen reproducciones y guía informativa.

* Audiovisuales: . Diapositivas. Temas:

+ Metodología de la Arqueología Subacuática. + Conservación de materiales arqueológicos subacuáticos. + La navegación en la Antigüedad. + Cerámica española. Del Neolítico al Siglo I. + Arte Prehistórico en España I. Construcciones Megalíticas.

.Videos: ya conocidos de Arqueología y Bellas Artes.

+ Serie: Orígenes del hombre. + Culturas antiguas del Mediterráneo. + Serie: Los grandes descubrimientos de la Arqueología + Evolución y Prehistoria. + ¿Qué es la Arqueología? + III Juegos intercontinentales de armas prehistóricas. + "El Planeta Milagroso" IV. + El Puerto de Santa María: El medio físico. + Serie: Las Colecciones del Museo del Prado + Otros pintores españoles del S. XV, XVI y XVII. + etc....

.Nuevos títulos: + Del asentamiento al Museo. + Atapuerca. El Misterio de la evolución humana. + La Cueva de Altamira: * Historia de un descubrimiento. * Historia de los cazadores pintores. * Historia de un Santuario. Todo el material incluido en este apartado (C), se haya en calidad de préstamo y consulta. Los profesores/as que deseen utilizarlo en clase deberán solicitarlo con antelación.

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DÍA INTERNACIONAL DE LOS MUSEOS Proclamado a nivel mundial por la UNESCO, el 18 de Mayo se celebra el Día Internacional de los Museos. El Museo Municipal para conmemorar este evento, organizará actividades especialmente dirigidas al público escolar. En la modalidad de actividades de animación y talleres didácticos se pretende acercar el Museo a todos los alumnos/as participantes de forma activa y lúdica. Sobre tales actividades informará a los distintos centros de enseñanza con suficiente antelación por medio de la Oferta Educativa Municipal. Para más información pueden contactar con el Museo.

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MUSEO MUNICIPAL: CHARLAS Y CONFERENCIAS OBJETIVOS: ?? Divulgación oral del patrimonio arqueológico más importante de nuestro municipio, a través

de diaporamas específicos. CONTENIDO: * Paleolítico Inferior y Medio de Cádiz y su entorno regional. * Neolítico y Edad del Cobre a través de los yacimientos arqueológicos gaditanos. RECURSOS: - Ponente : D. Francisco Giles, Director del Museo Municipal. - Material audiovisual: videos y diaporamas. PARTICIPANTES: Alumnos a partir del 2º ciclo de E.S.O. REQUISITOS: - Salón de actos. - Proyector. - Haber realizado con anterioridad la visita al Museo Municipal. TEMPORALIZACIÓN: De Noviembre a Mayo previa solicitud. Horario de mañana a convenir con los grupos interesados.

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VISITA A LA FUNDACIÓN RAFAEL ALBERTI OBJETIVOS: ?? Dar a conocer a los estudiantes la vida y obra de Rafael Alberti, a través de premios,

condecoraciones y obra literaria y gráfica expuestas en las salas del Centro Municipal Rafael Alberti.

?? Concienciar a los estudiantes de la importancia de nuestro patrimonio documental y gráfico para conocer y estudiar una de las partes más importantes de la obra literaria de nuestro siglo.

?? Familiarizar a los alumnos con este tipo de centro, como parte importante de su formación. CONTENIDOS: ?? 1902-17 Años infantiles y adolescencia en El Puerto de Santa María. ?? 1917-30 Traslado a Madrid de la familia Albeti-Merello. Añoranza del paisaje marítimo

portuense. Vocación inicial hacia la pintura. Residencia de Estudiantes. Recibe el Premio Nacional de Literatura. Amistad con el grupo de poetas que después será conocido como Generación del 27. Conoce a María Teresa León con la que se casa.

?? 1931-39 República y Guerra. Compromiso social y político que marcará la vida del poeta. Nombrado secretario de la Alianza de Intelectuales Antifacistas.

?? 1939-77 El exilio: Francia, Argentina e Italia. Nostalgia de España y plena dedicación a la literatura. Resurge su vocación pictórica. Premio Lenin de la Paz

?? 1977-98 Regreso a España. Diputado del PCE por Cádiz en las primeras Cortes Democráticas. Activa participación política como poeta en la calle. Premio Nacional de Teatro y Cervantes de Literatura. Contrae nuevo matrimonio con María Asunción Mateo. Dona sus obras de arte más valiosas a El Puerto de Santa María, donde fijará su residencia.

VIDEOS: ?? Tema: Vida de Rafael Alberti a partir del 77. PARTICIPANTES: Dirigido a estudiantes de E.S.O. (segundo ciclo), FPE, Bachilleratos, Programa de Garantía Social y Educación de Adultos. Por razones de espacio y organización, aconsejamos un número máximo de 25 alumnos. VISITAS: De Martes a Viernes, de 9 a 10 horas, a partir del mes de Enero. Es imprescindible la previa concertación de las visitas en grupo.

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VISITA A LA FUNDACIÓN PEDRO MUÑOZ SECA OBJETIVOS: ?? Aproximarse al teatro, a sus distintos géneros y especialmente a la comedia. ?? Obtener una idea general de la figura y la trayectoria teatral de Pedro Muñoz Seca. ?? Conocer básicamente la obra de Muñoz Seca, especialmente su obra maestra “La venganza de

Don Mendo”. ?? Reconocer y valorar la aportación de Muñoz Seca al teatro cómico contemporáneo. CONTENIDOS: ?? Datos biográficos fundamentales de Pedro Muñoz Seca y de su personalidad (el humor). ?? Los principales géneros teatrales: tragedia, drama, comedia, tragicomedia. ?? Aspectos básicos del teatro de Muñoz Seca. Obras, éxitos, colaboradores, etc., y

especialmente, las características del astracán. ?? Importancia de “La venganza de Don Mendo”. ?? La obra de Pedro Muñoz Seca y el teatro de comedias. METODOLOGÍA: - Visita guiada por un monitor con explicaciones y comentarios que adecuen los contenidos de la

exposición a los distintos niveles educativos. - Realización de una carpetilla didáctica correspondiente a cada uno de los niveles educativos en

que se ha dividido la población escolar: Nivel 1 y Nivel 2. La actividad será dirigida por el monitor, con puesta en común por parte de los alumnos.

- Visionado de una grabación en vídeo con escenas breves de algunas obras de Pedro Muñoz Seca.

PARTICIPANTES: - 1º nivel: 4º, 5º y 6º de Primaria y 1º, 2º de E.S.O. (Máximo 25 alumnos) - 2º nivel: 3º y 4º Secundaria, Bachilleratos, P.G.S. y Adultos. (Máximo 25 alumnos) TEMPORALIZACIÓN: De martes a viernes de 9´30 a 11 horas y de 11,30 a 13 horas. La duración de cada visita será de 1´30 h. aproximadamente. RECURSOS: - Materiales: . Vídeo con escena de alguna comedia de Pedro Muñoz Seca. . Carpeta didáctica. . Fotocopia con el texto para ser representado por los alumnos. . Maquillaje y vestuario necesarios para la escenificación. - Humanos: La visita y las actividades estarán dirigidas por un/a monitor/a especializados.

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Nota: La representación teatral sólo la realizarán los alumnos de Primaria. El precio de la entrada será de 0,60 Euros. por alumno, teniendo que ser esta cantidad abonada en el momento de realizar la visita.



EL FENÓMENO TURÍSTICO EN EL PUERTO DE SANTA MARÍA OBJETIVOS: ?? Introducción general del fenómeno turístico en nuestra cuidad como fuente generadora de

riqueza. ?? Conocer el pasado, presente y futuro del fenómeno turístico en nuestra ciudad. ?? Concienciar a los alumnos de que la planificación e infraestructura turística ha de hacerse

respetando el medio natural de la zona. ?? Aprovechar la oferta turística de la ciudad para fomentar el respeto por las distintas culturas de

los pueblos. CONTENIDOS: ?? El Turismo como vehículo de comunicación entre los pueblos. ?? Evolución del fenómeno turístico en la Ciudad. ?? El Turismo como elemento dinamizador de la economía local. ?? Turismo y Medio Ambiente. Turismo sostenible. ?? La oferta turística local. ?? El Servicio Municipal de Turismo. La gestión municipal. ?? La promoción turística de El Puerto de Santa María. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Explicaciones teóricas y dialogadas, de manera que se favorezca la participación activa de los alumnos. Las explicaciones se apoyarán con proyección de diapositivas o audiovisuales. Se facilitará folleto informativo de El Puerto y plano del mismo. La actividad incluye, para aquellos grupos que lo soliciten, un monitor encargado de realizar una visita guiada por la ciudad. DESTINATARIOS: Alumnos de 2º ciclo de E.S.O, BACHILLERATOS, Ciclos Formativos FPE. El número de participantes irá en función del aforo del local. TEMPORALIZACIÓN: Se desarrollará en una sesión de 1 hora y media de duración como máximo, en horario de mañana o tarde.

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ACTIVIDADES DEPORTIVAS PARA ESCOLARES Con la presentación de estas actividades la Concejalía de Educación pretende informar a la Comunidad Educativa de la Oferta Deportiva por si considera de su interés participar en la misma. En caso afirmativo, deberá dirigirse a la Concejalía de Juventud y Deportes. BAUTISMO DEL MAR: Fecha: De abril a mayo. Edad: 3º de Primaria. Lugar: Centro de Formación y Tecnificación de la Federación Andaluza de Vela

(Puerto Sherry) Información: Pabellón Deportivo Municipal tfno: 956542083 PROGRAMA DE NATACIÓN ESCOLAR: Fecha: de Octubre a Junio. Edad: de 3º a 6º de Primaria. Lugar: Piscina cubierta Horarios: 12,15 a 14,30 horas. Información: Oficinas Piscinas Municipales tfno. 956541560 ESCUELAS DEPORTIVAS MUNICIPALES: Fecha: Del 15 de Septiembre a Junio. Edad: Todas las edades. Lugar: Instalaciones municipales Información: Oficinas Escuelas Deportivas tfno. : 956542532 Actividades: Escuela de patinaje (a partir de 6 años) Escuela de psicomotricidad (2 a 7 años) Escuela de iniciación deportiva (8 a 10 años) Escuela de tenis (a partir de 5 años) Escuela de fútbol (5 a 12 años) Escuela de gimnasia rítmica (5 a 14 años) Escuela de actividades en la naturaleza: - esquí - senderismo - bicicleta de montaña PROYECTO VERDE (RUTAS CULTURALES) Fecha: a partir de Octubre Edad: Primaria Información: Oficina Escuelas Deportivas Municipales tfno.: 956542532 Presentación del proyecto a los Centros Escolares a partir del 15 de Septiembre. ESCUELA MUNICIPAL DE VELA (INICIACIÓN)

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Fecha: Todo el año Edad: 8 a 14 años Lugar: Centro de Formación y Tecnificación de la Federación Andaluza de Vela. Información: Federación Andaluza de Vela (Puerto Sherry) tfno: 956-852239



XVI JUEGOS DEPORTIVOS MUNICIPALES Presentación: Octubre 2.002. Duración: Noviembre 02 a Junio 03 Modalidades: Ajedrez, Baloncesto Balonmano, Fútbol Sala, Tenis Mesa, Voleibol,

Atletismo, Rugby, Judo, Campo a Través y Hokey in Line y olimpiada escolar.

Participan: Todos los centros de Enseñanza. Clubes Deportivos y Asociaciones Deportivas.

Información. Concejalía de Juventud y Deportes tfno. : 956-541623

1. Campo a través. 2. Olimpiada Escolar.



“UNA MOVIDA DIVERTIDA PARA TODOS: ALTERNATIVAS Y NORMAS DE CONDUCTA”

En el estudio y tratamiento de los temas relacionados con la salud que más preocupan actualmente a la sociedad referentes a la población juvenil (consumo de drogas, conducción bajo los efectos de sustancias, falta de iniciativa, conductas agresivas, etc), debemos considerar los contextos donde los problemas se dan con mayor frecuencia.

El fin de semana, la “movida”, aparece entonces como el contexto en el que coinciden la

mayor parte de ellos, por lo que se hace necesaria la reflexión y el tratamiento de las alternativas para el uso del tiempo libre con los principales implicados, los jóvenes.

OBJETIVO DEL PROGRAMA:

Con este taller pretendemos que, de manera participativa, los jóvenes analicen los aspectos positivos y negativos de esta manera de divertirse y las consecuencias que de ella se derivan (tanto para los propios jóvenes, como para el resto de la sociedad con la que conviven).

DESTINATARIOS: La población a la que va dirigida el programa será a alumnos/as de 3º de Educación Secundaria Obligatoria.

CONTENIDOS:

En el desarrollo del taller podemos distinguir dos bloques de contenidos, que tratarán de abordar en conjunto, tanto las necesidades y alternativas de que disponen los jóvenes, como las consecuencias de la movida actual sobre los mismos y sobre el resto de la sociedad que convive con ella.

Estos contenidos pueden agruparse bajo dos denominaciones: 1º Bloque “Alternativas a la Movida” 2º Bloque “Ciudadanos hasta en la Movida”

TEMPORALIZACIÓN: La duración total del taller con cada grupo de alumnos será de dos horas. METODOLOGÍA: La metodología estará, en cada caso, en función de la actividad a desarrollar, aunque tendrá como orientaciones metodológicas básicas las siguientes líneas de trabajo: - Activa: Los asistentes participarán activamente en el desarrollo de los contenidos

mediante la presentación de sus dudas, intervención en debates, expresión de sus opiniones y analizando sus propias actitudes en torno a los temas tratados.

- Global: Los temas serán analizados no como algo independiente y limitado, sino en

interacción con todos los ámbitos de relaciones individuales y sociales.

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- No directiva: El sistema de trabajo será orientador, asesor y coordinador, en ningún

momento será directivo o impositivo.



Vivencial: Favorecerá actitudes que fomenten la cooperación, comunicación y conocimiento propio y de las demás personas. Partirá de un clima coeducativo, tendente a la igualdad de las relaciones entre los sexos, capaz de actuar contra todo tipo de discriminación.

RECURSOS HUMANOS: Todos los educadores que intervienen en estos talleres poseen una amplia experiencia en el trabajo con jóvenes así como en educación para la salud en centros de enseñanza.



TALLER DE EDUCACIÓN “SALUD Y ESTILOS DE VIDA” Estamos asistiendo, en los últimos tiempos, a un cambio en las costumbres y necesidades de los/as jóvenes españoles. La sociedad se modifica y, como consecuencia, tenemos jóvenes que dedican muchas horas semanales al estudio y a diferentes actividades formativas extra-académicas, reflejo de la competitividad imperante, el tiempo restante de la semana lectiva suele estar relleno por la televisión. Por el contrario, los fines de semana el ocio se convierte en el protagonista, los jóvenes se relajan y ocupan su tiempo de diferentes maneras. Una de las actividades preferidas actualmente por los jóvenes es la de reunirse masivamente en determinados puntos de la ciudad, en estas reuniones charlan. “ligan”, escuchan música, y un gran número de ellos consumen alcohol u otras sustancias. Su único objetivo es disfrutar la noche, relajarse y divertirse. Todo esto configura la realidad en la que los jóvenes de nuestro tiempo tiene que desarrollarse y desenvolverse, por tanto, un proyecto de Educación para la Salud ha de tener en cuenta el contexto para poder abordar adecuadamente todas las necesidades que se generen en este sentido.

Este programa no pretende cambiar radicalmente el modo de divertirse de los jóvenes, pero sí defendemos la idea de que educándolos en actitudes sanas modificaremos en gran medida los problemas derivados de la falta de información.

OBJETIVO DEL PROGRAMA: Conseguir que los/as jóvenes adopten una postura crítica en la toma de decisiones que afecten a su propia salud, potenciando el cambio activo de sus actitudes hacia un estilo de vida y de relaciones interpersonales más responsables, solidarios y tolerantes.

DESTINATARIOS: La población a la que va dirigida el programa será a alumnos/as de 4º de Educación Secundaria Obligatoria. CONTENIDOS:

Para la consecución de los objetivos propuestos, el programa se desarrollará realizando una serie de módulos en los que se tratarán distintos temas, relacionados, todos, con la Educación para la Salud.

Cada módulo tendrá una duración de dos horas.

Estos módulos serán los siguientes: Modulo 1: ”Prevención del uso inadecuado de sustancias activas” Módulo 2: “Sexo seguro y prevención del VIH-SIDA”

Módulo 3: ”Higiene – Nutrición – Habilidades sociales. La salud a través de la publicidad y el consumo”

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Módulo 4: “Educación vial y medio ambiente”



TEMPORALIZACIÓN: La duración total del taller con cada grupo de alumnos será de ocho horas, distribuidas en cuatro sesiones de dos horas de duración cada una.

METODOLOGÍA: La metodología estará, en cada caso, en función de la actividad a desarrollar, aunque tendrá como orientaciones metodológicas básicas las siguientes líneas de trabajo: - Activa: Los asistentes participarán activamente en el desarrollo de los contenidos

mediante la presentación de sus dudas, intervención en debates, expresión de sus opiniones y analizando sus propias actitudes en torno a los temas tratados.

- Global: Los temas serán analizados no como algo independiente y limitado, sino en

interacción con todos los ámbitos de relaciones individuales y sociales. - No directiva: El sistema de trabajo será orientador, asesor y coordinador, en ningún

momento será directivo o impositivo. - Vivencial: Favorecerá actitudes que fomenten la cooperación, comunicación y

conocimiento propio y de las demás personas. Partirá de un clima coeducativo, tendente a la igualdad de las relaciones entre los sexos, capaz de actuar contra todo tipo de discriminación.

RECURSOS HUMANOS: Todos los educadores que intervienen en estos talleres poseen una amplia experiencia en el trabajo con jóvenes así como en educación para la salud en centros de enseñanza.



ÁREA DE MEDIO AMBIENTE



Las actividades ofertadas desde IMUCONA a los centros educativos portuenses para el curso 2.002-2.003, se pueden clasificar en tres grupos bien diferenciados:

??Las que giran en torno a la exposición interactiva “La Tierra, nuestro mundo” ubicada en el

CRA. ??Aquellas otras que se refieren a Ias unidades naturales más destacadas del término municipal

portuense (pinar, marisma, playa y lagunas) y zonas verdes urbanas. ??Y por último el taller iniciado el curso pasado sobre los animales de compañía.

EXPOSICIÓN “LA TIERRA, NUESTRO MUNDO”

Es una exposición interactiva en la que a través de diferentes salas se realiza un viaje por algunos de los contenidos más relevantes de las ciencias físicas y naturales como la formación del Universo, la evolución de la vida en la Tierra, de la Tierra, las características de la luz, aire, agua y tierra; los cuatro grandes biomas planetarios: bosques, montañas, desiertos y océanos; los problemas ambientales y las actuaciones correctoras y preventivas. Se añade al final una sala en la que se explican los valores ambientales de El Puerto de Santa María y la política municipal en este ámbito.

Esta exposición se ha concebido como un complemento adecuado al trabajo que se desarrolla en la escuela en diferentes currícula como por ejemplo conocimiento del medio, biología, geología, física, química, medio ambiente, tecnología. OBJETIVO: ??Trabajar de forma amena y motivadora diversos contenidos referidos a diferentes currícula. DESTINATARIOS:

Preferentemente últimos cursos de Primaria, Secundaria, Bachiller, Ciclos Formativos y Educación de Adultos.

Se compone de dos actividades que se realizan en la misma jornada: 1. Visita a la exposición “La Tierra, nuestro mundo” (en el Centro de Recursos Ambientales)

Acompañados de un guía-intérprete, y ayudados por un cuadernillo didáctico, los alumnos y alumnas recorrerán las diferentes salas descubriendo, observando, manipulando, haciéndose preguntas y elaborando respuestas..., en definitiva, aprendiendo de una manera divertida. . Taller complementario (en el Centro de Recursos Ambientales).

Son actividades muy atractivas en las que se aprende a través de un trabajo de tipo manipulativo con un resultado material concreto, a partir del cual se trabajan los contenidos más teóricos. En función de sus preferencias, el profesor-a podrá elegir entre diferentes talleres:

?? Fósiles.

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?? Los Sentidos. ?? Artefactos Ópticos. ?? Reciclaje. ?? Energía alternativas. ?? Meteorología. ?? Ecología. ?? Minerales y Rocas. ?? Mapas y Maquetas. ?? Fotosíntesis. Especificar que talleres complementarios se desea realizar con la “Exposición la

Tierra nuestro Mundo”.



Las actividades complementarias son: ?? Descubriendo el pinar y las marismas (duración 4 horas) ?? Itinerario guiado por los ecosistemas presentes en el CRA (Duración 1 hora 30

minutos) ?? Trabajo de laboratorio complementario al itinerario naturalístico (Duración 2 horas 30

minutos) TEMPORALIZACIÓN: En una sesión de 9,30 a 13,30 horas. CONDICIONES: Especificar en la solicitud que actividad complementaria se solicita.



UNIDADES NATURALES Y ZONAS VERDES URBANAS.

Este programa de actividades persigue que los escolares portuenses conozcan y valoren

de forma adecuada el medio natural más cercano y comiencen a implicarse en su conservación y mejora. OBJETIVOS: ??Descubrir las características básicas de los ecosistemas existentes en el término municipal

(pinar-retamar-sabinar, marisma, playa y lagunas): flora y fauna, elementos del biótopo, interrelaciones..

??Tomar conciencia de los problemas que concurren en estas áreas naturales. ??Valorar de forma adecuada el medio natural más cercano, comenzando a implicarse en su

conservación y mejora. ??Conocer el significado de las diferentes figuras de protección: normas, uso público, gestión,

administración competente ??Desarrollar hábitos de observación de la naturaleza y técnicas de trabajo de campo como

identificación de especies animales y vegetales, interpretación de fenómenos naturales, uso de instrumentos como brújulas, prismáticos, mapas, lupas, etc.

En todos los casos se compone de dos actividades conectadas entre sí.

1. Sesión de aula previa (Horario: 9:00 a 12:00 h)

Esta sesión se llevará a cabo en el propio centro educativo y en ella se utilizan diferentes procedimientos didácticos. En primer lugar se analizan en pequeños grupos diferentes muestras reales de seres vivos, componentes del biotopo, etc, usándose fichas y guías. Por último se proyecta una selección de diapositivas y se realizan juegos educativos adaptados a estas edades. 2. Itinerario guiado. (Horario: 9:30 a 13:30 h)

Itinerario en el que se descubren las diferentes especies de flora y fauna, así como el resto de elementos y factores (clima, suelo, topografía...) del ecosistema. Se usan instrumentos de medición, observación y orientación. También se van a utilizar juegos de educación ambiental como método de sensibilización y aprendizaje. Durante el itinerario se va completando un cuadernillo didáctico secuenciado.

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ACTIVIDADES EDUCATIVAS REFERIDAS A LAS UNIDADES NATURALES Y ZONAS VERDES URBANAS:

Destinatarios Temporalización Actividades Pinar Coto de La Isleta

Preferentemente Escolares de primer y segundo ciclo de Primaria.

2 días enero-febrero

Sesión de aula Itinerario

Marisma de Los Toruños y Playa de Levante (P.N. Bahía de Cádiz)

Primaria, Secundaria, Bachiller, Ciclos Formativos y Educación de Adultos.

2 días marzo-abril


Reserva Natural Lagunas de El Puerto Santa María.

Preferentemente Secundaria, Bachiller, FP y Educación de Adultos.

2 días abril-mayo


Parque Calderón

Primaria, Secundaria, Bachiller, Ciclos Formativos y Educación de Adultos.

2 días mayo-junio


Un día en la naturaleza

Preferentemente Infantil

1 día mayo-junio

Itinerario Representación de títeres

CONDICIONES:

Especificar en la solicitud que itinerarios se solicitan.( Por favor una solicitud por cada

uno de ellos).



ANIMALES DOMÉSTICOS DE COMPAÑÍA.

Esta actividad supone una importante novedad dentro de la Oferta educativa de

IMUCONA para el presente curso. Con ella se pretende sensibilizar a los escolares portuenses sobre la necesidad de dar un trato adecuado a los animales con los que convivimos en nuestras casas, y sobre la responsabilidad que implica su tenencia. OBJETIVOS: ??Valorar el beneficio que nos aportan los animales de compañía. ??Comprender el perjuicio que pueden acarrear nuestros animales de compañía a sus dueños y

a terceras personas, si no cumplimos unas normas de higiene, seguridad, legalidad, etc. ??Desarrollar en los escolares hábitos de responsabilidad sobre los animales-mascota.

Se compone de una única actividad cuya duración es de 3 horas y media. Sesión de aula:

En esta sesión que se llevará a cabo en el propio centro educativo, se utilizan diferentes procedimientos didácticos. Mediante un coloquio espontáneo, conoceremos la experiencia personal de cada niño y niña en relación a este tema. Posteriormente se proyectarán diapositivas y/o vídeos sobre la responsabilidad que supone la tenencia de animales domésticos. Se trabajará en pequeños grupos las características del trato correcto que hay que dar a estos seres vivos, reforzando los contenidos y actitudes trabajados mediante un juego de simulación y la elaboración de una campaña.

DIRIGIDO A: 3º Ciclo de Primaria ( 5º y 6º), y Secundaria.

CONDICIONES:

La sesión de aula se realizará en el centro educativo. Los centros deberán disponer de un aula adecuada y de retroproyector de transparencias. Para obtener unos resultados más satisfactorios es necesario la presencia del profesor-a durante la sesión.

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LOS RESIDUOS SÓLIDOS URBANOS Y EL RECICLAJE

JUSTIFICACIÓN: En la actualidad, el municipio de El Puerto de Santa María está inmerso en un plan de recuperación de las basuras, basándose en la participación de los vecinos y en el reciclaje. Este proyecto supone una solución progresista al problema de los residuos en una doble vertiente de respeto a los ciclos de la naturaleza y de participación activa de la población en la solución del problema que ellos generan. El desarrollo de este proyecto requiere la conjunción de esfuerzos de diversos sectores de la sociedad: Educación Ambiental destinada a los niños y a la población en general, investigación acerca de los procesos de reciclaje y de comercialización y aplicación de los productos reciclados, participación activa del sector de la recuperación, voluntad política de la administración, participación activa de la población y sus organismos, y un largo etc. La solución lógica de un problema complejo como el de los residuos requiere una diversificación de esfuerzos y es dentro de este conglomerado donde se inserta este proyecto educativo. OBJETIVOS: ?? Dar a conocer el problema que generan los residuos sólidos urbanos. ?? Lograr una formación mínima y global de los procesos de reciclaje y su evolución en la

naturaleza. ?? Obtener cierto dominio de los procesos de reciclaje en los diferentes materiales. ?? Implicar al alumnado en la participación activa sobre el ámbito que le compete en

referencia al tema y su problemática. ACTIVIDADES: ?? Visita al Centro de Recepción y Reciclaje (C.R.R.) y sus instalaciones. ?? Recorrido por la exposición permanente sobre residuos y reciclaje y por el “Túnel del

Reciclaje”. ?? Talleres de recuperación de Residuos. ?? Representación de títeres “¿Qué hacemos con tanta basura?”. RECURSOS: * Material didáctico. * Monitor. * Transporte. DESTINATARIOS: La actividad estará abierta y se amoldará a cualquier grupo y nivel educativo. TEMPORALIZACIÓN:

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La actividad dará comienzo a partir del mes de Octubre en horario de mañana, con una duración de tres horas aproximadamente en las cuales no está incluida la representación de títeres, que se realizaría en otra jornada aparte posiblemente en el centro escolar y a la cual podrían asistir la totalidad de los grupos pertenecientes al mismo.



ORGANIZADORES: IMUCONA. C.R.R. Nota: Anterior al comienzo de la actividad con los diferentes grupos participantes realizarán unas jornadas de preparación de la misma con los profesores responsables de los grupos.



ÁREA DE PRESIDENCIA



EDUCACIÓN VIAL PARA ESCOLARES

INTRODUCCIÓN: El Programa de Educación Vial dirigido a escolares, cubre un amplio abanico desde Educación Infantil a 6º de Primaria y alumnos/as con necesidades educativas especiales continuando la labor desarrollada en los últimos años en lo referente a las normas básicas de circulación: Conocimiento de las distintas partes de la vía y su utilización, prioridades frente a otras unidades de tráfico, autonomía en el medio urbano o conocer conductas correctas al bajar, subir o permanecer en un autobús, etc. OBJETIVOS: (El grado de consecución irá en función de la edad de los participantes.) ?? Conocer y distinguir hábitos de conciencia ciudadana y comportamiento correcto en relación con

el tráfico orientados a la adquisición del sentido vial. ?? Conocer las normas de circulación peatonal, comportamiento y prudencia en el uso de las vías

públicas, urbanas e interurbanas, como peatón. Identificando sus diferentes elementos y clases. ?? Utilizar adecuadamente y con sentido de la responsabilidad los transportes particulares y

colectivos como viajero. ?? Valorar la importancia que tiene el respeto de las normas y señales de tráfico, así como conocer

su significado. ?? Iniciar al alumno en la identificación y conocimiento de los elementos físicos y mecánicos de la

bicicleta, y adquirir el sentido de la responsabilidad referido a su conducción así como los peligros que puede suponer.

?? Idealización del Policía Local como amigo y protector de las personas, alejando cualquier tipo de imagen represiva que siempre acompaña al uso de un uniforme policial.

CONTENIDOS Debido al distinto desarrollo evolutivo de los participantes y por tanto su distinta incidencia en el comportamiento vial, los contenidos serán especificados en función de la edad concreta de los alumnos/as a los que vaya dirigida la actividad, los cuales serán detallados y enviados, junto con el calendario y el horario, a aquellos centros que la hayan solicitado. METODOLOGIA La metodología a utilizar será fundamentalmente aquellas, de carácter grupal y participativo, usadas en dinámica de grupos tales como: análisis de situaciones, desempeño de papeles (role-play), dramatizaciones, detección de errores en laminas, etc... además de aquellas otras, cuando se trate de conocimientos más teóricos, que requieran una explicación en la pizarra. Todo ello reforzado con la realización de fichas adaptadas a la edad de los participantes. DESARROLLO DEL PROGRAMA: El curso se desarrollará en cuatro sesiones de aproximadamente una hora de duración divididas de la siguiente forma:

- 2 clases teóricas: En estas se desarrollarán los contenidos propuestos para cada uno de los ciclos.

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- 1 clase de Audiovisuales u otra actividad alternativa como la realización de una maqueta. ( a concretar según curso, disponibilidad de horario y cantidad de solicitudes recibidas )

- 1 clase práctica: Se montará en el propio centro (salvo que el mismo no disponga de patio) un Parque Infantil de tráfico, el cual represente de la forma más fidedigna posible las condiciones reales de circulación, para la puesta en práctica de los conocimientos aprendidos.



DIRIGIDO A: Alumnos de Educación Infantil de 5 años y alumnos de Primaria. En función de la disponibilidad de horario y número de solicitudes recibidas se comunicarán los cursos seleccionados. TEMPORALIZACIÓN: De Noviembre a Junio, en cuatro sesiones de 1 hora aproximadamente, en horario de mañana.



EDUCACIÓN VIAL PARA ADOLESCENTES:

Comportamiento en ciclomotor INTRODUCCIÓN:

El auge y extensión que ha tomado en los últimos años el uso y disfrute del ciclomotor entre los jóvenes, unido al acceso a la licencia de conducción desde edades muy tempranas constituye el primer eslabón del contacto que tendrá el/la joven ante el fenómeno de la motorización. Esto, unido a la inexperiencia en la conducción, origina en ocasiones, situaciones conflictivas y de riesgo que pueden terminar en el tan temido accidente.

Desde esta actividad de Educación Vial, basado en la normativa y funcionamiento de los

ciclomotores de pequeña cilindrada en la vía pública, queremos acercar a los alumnos/as de secundaria aquellos conceptos relacionados con los comportamientos correctos ante el fenómeno del tráfico fomentando el aprendizaje de normas orientado a crear actitudes positivas de comportamiento frente al mero aprendizaje “memorístico” de normativa. OBJETIVOS: ?? Conocer, valorar y asumir la importancia de las normas y consejos orientados a la formación

de una adecuada conducta vial. ?? Desarrollar en los alumnos el sentido de la responsabilidad, referido a la conducción de

ciclomotores y que, al propio tiempo, conozcan las normas y señales relativas a la conducción de tales vehículos.

?? Conocer las principales causas de los accidentes tráfico, grupos de riesgo, características de los vehículos implicados y medidas de autoprotección

?? Conocer las normas básicas de comportamiento ante un accidente de tráfico.. CONTENIDOS: ?? Definición de ciclomotor. Algunos aspectos técnicos. Consecuencias de alterar las características

técnicas del vehículo. ?? Documentación necesaria para su conducción y trámites administrativos para su obtención:

Licencia de conducción, tarjeta de características técnicas, seguro obligatorio, licencia de circulación y matricula, así como las responsabilidades que se derivan de no poseer alguno de los documentos referidos.

?? Técnicas y normas básicas de conducción en vías urbanas e interurbanas: circulación por la derecha o por el arcén cuando exista, normas a seguir en los adelantamientos, señalización de giros y cambios de dirección, prohibición de conducir en paralelo o con auriculares, preferencia de paso y excepciones a la norma general, iluminación del ciclomotor y espejos retrovisores.

?? Valorar la importancia que tiene el uso del casco para circular en ciclomotor con seguridad. Analizar los distintos tipos de casco y su correcta utilización.

?? Clases de señales y orden de prioridad entre ellas: señales de los agentes, luminosas, verticales (de peligro, prohibición, obligación e información) y marcas viales.

?? El accidente de circulación. Normas a seguir (señalizar, avisar, socorrer). Nociones básicas de socorrismo y atención a los heridos.

?? Incidencia del alcohol y las drogas en los accidentes de tráfico. METODOLOGÍA:

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En cuanto a la metodología a emplear, por las propias características de la actividad y

materia a impartir así como la edad de los participantes, se huirá de las charlas tradicionales de tipo magistral en las que el alumno/a tan solo participe como oyente, por lo que se aplicarán metodologías de tipo participativo fomentando sobre todo el aprendizaje del tipo “inductivo” y “constructivista”, de tal forma que el aprendizaje de nuevos contenidos se fundamente y parta de los conocimientos y experiencias que ya posee el alumno/a.



DIRIGIDO A: Alumnos de 2º ESO y 4º ESO. TEMPORALIZACIÓN:

La actividad se desarrollará entre Noviembre y Junio y la duración de la misma será aproximadamente de 4 sesiones de 1 hora de duración cada una, en horario de mañana.



¡HA HABIDO UN ACCIDENTE! ¿QUÉ PUEDO HACER? INTRODUCCIÓN: Indudablemente nadie quiere verse involucrado en un accidente, ni como espectador ni como implicado, sin embargo el auge del fenómeno del trafico, el aumento tan importante del número de vehículos junto con el uso, cada vez más imprescindible de los mismos, hace que nadie esté exento de presenciar o verse implicado, en alguna ocasión en uno de ellos y entonces no podemos aplicar la política del avestruz de esconder la cabeza o no saber que hacer; sino que ante tal situación conviene que conozcamos de antemano las actuaciones mínimas que debemos realizar. Se trata, por tanto, de ofrecer una serie de consejos prácticos que nos sean útiles para desenvolvernos mínimamente en esta situación. Esta actividad se presenta desde un doble enfoque:

1º.- En caso de un accidente con heridos poseer los conocimientos mínimos suficientes para reducir los efectos del mismo, evitar que se produzcan otros y atender a los heridos hasta la llegada de los profesionales cualificados: médicos o socorristas, bomberos, policía, ...

2º- Conocer que pasos y gestiones debemos efectuar al vernos implicados en un accidente (tanto con heridos como con sólo daños materiales): toma de datos, el seguro de accidentes, el parte amistoso, el informar a la compañía, etc...

En cualquier caso se persigue el objetivo general de conseguir, mediante la concienciación y la prevención, reducir al mínimo las posibilidades de tener un accidente. Para ello parafraseando el antiguo dicho “la mejor forma de vencer a tu enemigo es conocerlo”, también abordamos esta actividad analizando las principales causas que intervienen en los accidentes. OBJETIVOS: ?? Interpretar y entender el art. 129 del Reglamento General de Circulación referente a la

obligación de todo ciudadano de prestar auxilio en caso de accidente. ?? Conocer las normas de comportamiento a llevar a cabo al presenciar un accidente de tráfico o

estar implicado en él. ?? Conocer las medidas de seguridad que debemos practicar. ?? Diferencias los principales tipo de lesiones que pueden sufrir las víctimas de los accidentes de

tráfico. ?? Valorar la importancia de conocer y practicar las normas e instrucciones de socorrismo y

primeros auxilios. ?? Analizar algunas de las causas más importantes que inciden, directa o indirectamente, en los

accidentes de tráfico.

CONTENIDOS: ?? Comentario del art. 129 del Reglamento General de Circulación. ?? Accidentes con daños materiales.

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- Casos en lo que interviene la policía. - Documentación y datos que deben intercambiarse los conductores implicados. - Procedimiento tanto en caso de existir acuerdo como de no existir. - El parte amistoso.

?? Accidentes con heridos.

- Normas básicas de comportamiento para paliar los efectos y evitar daños mayores. - Atención a los heridos. Conocimientos básicos de socorrismo y primeros auxilios. - El atestado policial. ¿Qué es? ¿Para que sirve? ¿En que nos afecta?



- * Causas directas e indirectas que intervienen en los accidentes

- Velocidad: ??Forma en la que incide en los accidentes. ??Tiempo de reacción, distancia de frenado. Parada técnica. Factores que la aumentan. ??Fundamentos teóricos de la velocidad. Velocidad y energía cinética. Principio de

conservación de la energía.

- Alcohol y drogas ??Efectos psíquicos y físicos del alcohol en la conducción. ??Contribución del alcohol en los accidentes. ??Aspectos legales y responsabilidades que se derivan de la conducción bajo el efecto de

bebidas alcohólicas. ??Tasas de alcoholemia y pruebas de detección alcohólicas. Personas obligadas a realizarla.

Forma correcta de realizarla. Derechos y obligaciones al realizar la prueba. ??Drogas: Efectos psíquicos y físicos de las principales drogas. Aspectos legales referentes

a la conducción de vehículos.

- Farmacos. ??Precauciones a tener en cuenta. ??Algunos fármacos que pueden influir en la conducción.

- Otras causas que intervienen en los accidentes. ??Conductas Imprudentes más comunes. ??Despistes y distracciones. ??Cansancio.

* Medidas de autoprotección:

- El cinturón de seguridad. Forma correcta y malos hábitos en su utilización. - El casco. Datos sobre las lesiones más graves en ciclomotor/ motocicleta. Modelos y tipos.

Forma correcta de utilización. - Algunos de los aspectos mecánicos que debemos tener en cuenta: alumbrado, inflado

correcto y dibujo de los neumáticos, ITV.

METODOLOGIA.

En cuanto a la metodología a emplear, por las propias características de la actividad, materia a impartir y edad de los participantes, se acudirá a técnicas grupales de participación activa: el forum, el debate, análisis y comentario de accidentes, además de explicaciones sobre pizarra de aquellos contenidos que así lo requieran, apoyados por transparencias u otros medios audiovisuales.

Dado el carácter práctico de la mayoría de los contenidos se intentará, teniendo en cuenta

la disponibilidad de medios técnicos, de tiempo y recursos humanos, motivación e interés de los participantes, así como de las propias características del centro, la realización de una clase práctica que consistirá fundamentalmente en un simulacro de accidente en el que se intentará



reflejar, lo más fidedignamente posible, las circunstancias reales y dejar que los participantes intervengan en el mismo para posteriormente hacer una puesta en común sobre la actuación realizada. DIRIGIDO A: Alumnos de segundo ciclo de Secundaria, Bachiller, Módulos formativos o cualquier otra entidad educativa que se halle encuadrada en los grupos de edad anteriores.



TEMPORALIZACIÓN: El Taller se desarrollará de Octubre a Junio, en horario de mañana. La duración del mismo será de 4 sesiones de una hora aproximada duración, más una sesión práctica. NOTA: Al realizar la solicitud es importante indicar sí los participantes tienen algún conocimiento mínimo en el área de ciencias naturales o física, en lo referente a los conceptos de velocidad y energía, a fin de explicar con más o menos detalles dichos conceptos.



VISITA A LA JEFATURA DE LA POLICÍA LOCAL OBJETIVOS: ?? Conocer la estructura jerárquica y funcionamiento de la Policía Local. ?? Conocer y comprobar el funcionamiento de la Sala de operaciones: comunicaciones, teléfonos,

terminal informático, etc... ?? Conocer el funcionamiento del Grupo de atestados y las actuaciones básicas de la Policía Local

ante un accidente. ?? Conocer de cerca el funcionamiento y el interior de los distintos vehículos policiales. ?? Distinguir y conocer los distintos servicios encuadrados dentro del área de Policía Local y

Seguridad Ciudadana: multas, objetos perdidos, administración policial, Educación Vial. ?? Acercamiento del niño a la función de la Policía Local. CONTENIDOS: ?? Estructura jerárquica de la Policía: Alcalde, Concejal Delegado, Subinspector Jefe... ?? Organización básica de la Policía: atestados, motoristas, patrulleros... ?? Funciones generales de la Policía. ?? Funciones que realiza cara al ciudadano el área de administración policial: objetos perdidos,

realización de informes... ?? Funcionamiento de la Sala de Operaciones: recepción de llamadas telefónicas, comunicaciones

con los patrulleros, terminal de datos, protocolo de actuación general ante un requerimiento. ?? Servicio SIAP. importancia de la policía no uniformada, funciones que realiza, seguimiento de la

delincuencia. ?? Recursos materiales con los que cuenta la Policía: patrulleros, linternas, radio pocket, chalecos... DESARROLLO: La actividad se desarrolla en dos fases: 1º.- Proyección de un audiovisual en la sala de servicios en el que se explique las funciones y

misión de la policía. 2º.- Visita por cada una de las dependencias de la Jefatura con explicación didáctica de las

funciones que se realiza en cada una de ellas, atendiendo a las dudas y cuestiones que quieran formular los escolares.

RECURSOS: - Policías monitores. - Material audiovisual. - Organigrama de la Policía Local. PARTICIPANTES:

Alumnos de Educación Infantil de 5 años y 2º de Educación Primaria. TEMPORALIZACIÓN:

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Una vez recibidas todas las solicitudes de los colegios que deseen participar, dependiendo del número de las mismas y en función de las necesidades del servicio, se elaborará un calendario de visitas, el cual se comunicará con la antelación suficiente a los centros participantes. La duración de la actividad será aproximadamente de 1 hora y media en horario de mañana.



¿CÓMO PUEDO ENSEÑAR A MI HIJO/A EDUCACION VIAL?

INTRODUCCIÓN: Es comunmente aceptado, desde numerosas organizaciones y expertos en seguridad vial, que el factor humano es el principal elemento causante de los accidentes de tráfico. Es por lo que la mejor forma de abordar este fenómeno, cada vez más preocupante, es la prevención.

La Educación Vial juega un papel fundamental en esta prevención sobre todo a la hora de

crear actitudes y hábitos correctos de conducta.

Pero toda acción educativa debe ser abordada de forma integral y global, de tal forma que padres y educadores, cada uno desde su ámbito, dirijan sus esfuerzos en la dirección deseada. Así pues, el campo de la Educación Vial también debe ser abordado de esta forma máxime cuando es en la familia donde el niño toma el primer contacto con el fenómeno del tráfico; fundamentalmente como peatón y como viajero.

Por ello los padres y madres se constituyen en los primeros y más importantes “educadores

viales” de sus hijos ocupando un lugar de privilegio ya que: ?? Son sus educadores desde edades muy tempranas. ?? Su ejemplo, sobre todo a esas edades, es el modelo más potente de comportamiento para

los niños que con frecuencia imitarán. ?? Pueden controlar, valorar y comprobar mejor el comportamiento de sus hijos en

situaciones de tráfico real. Esto les permite crear en los niños conductas y hábitos que en el futuro marcarán su

comportamiento vial. OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD: ?? Analizar algunos de los aspectos sociales y económicos de los accidentes de tráfico y la

necesidad de intervenir desde todos los sectores sociales (escuela, administración, familia, etc) ?? Concienciar a los padres de la responsabilidad e importancia de su papel, como primeros

educadores, en el ámbito de la Educación Vial como una faceta más de la vida cotidiana. ?? Indicar a los padres algunas de las actitudes que deben desempeñar delante de sus hijos ante el

fenómeno del tráfico. ?? Enumerar algunos de los aspectos a tener en cuenta para enseñar a nuestros hijos a comportarse

adecuadamente en las vías públicas. ?? Elaborar estrategias de acción educativa, como padres, en el seno de la familia encaminadas a

mejorar la educación vial de nuestros hijos. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Una sesión de aproximadamente 2 horas en horario de tarde. En caso de que el colegio haya solicitado la actividad de Educación Vial, se procurará que la fecha de la charla coincida algunos días antes de iniciarse la actividad en el centro, al objeto de que los padres puedan apoyar la tarea educativa que se realizará posteriormente con sus hijos/as. PARTICIPANTES:

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Esta actividad está dirigida principalmente a las APAs de los Centros, a las Escuelas de Padres o cualquier otra organización de padres/madres de tipo similar a las anteriores.



PROTECCIÓN CIVIL: Charlas Divulgativas

OBJETIVOS: ?? Conocer qué es Protección Civil. ?? Evaluar medidas de prevención de accidentes. ?? Concienciar sobre necesidad de medidas de seguridad. CONTENIDO: Charlas divulgativas para escolares sobre el servicio municipal de Protección Civil, incidiendo en medidas preventivas de accidentes y seguridad. Las Charlas intervienen en cuatro temas independientes y distintos niveles de participación: * Tema 1: ¿ Qué es Protección Civil?. * Tema 2: Los Accidentes en el Hogar. * Tema 3: Los Accidentes en la Playa. * Tema 4: Normas de comportamiento ante situaciones de emergencia. PARTICIPANTES: Las Charlas están planteadas para grupos no superiores a 50 alumnos. La orientación de las mismas es la siguiente: - A partir de 5º de Primaria hasta E.S.O: temas 2, 3 y 4. - A partir de 1º y 2º ESO: Tema 1. DURACIÓN Y HORARIO: Las charlas tendrán una duración de 2 horas o 2 horas y media. Horario de mañana De 9 a 11 o 11,30 horas. COMIENZO: Los temas 1, 2 y 4 comenzarán a partir de Enero. El tema 3 (Accidentes en la Playa), a partir de Abril. CONDICIONES:

? ?Necesidad de Salón acondicionado con TV, vídeo y pizarra. ? ?Tendrán preferencias las solicitudes pendientes del curso anterior que continúen

demandando la actividad.

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PLAN DE AUTOPROTECCIÓN ESCOLAR DE CENTROS ESCOLARES INTRODUCCIÓN: Tratamos de conseguir la comprensión y participación de toda la comunidad docente en las tareas propias de Protección Civil, en los que los ciudadanos son al mismo tiempo sujetos activos y beneficiarios. OBJETIVO: El objetivo primordial de un Plan de Autoprotección es analizar los posibles riesgos, tanto interiores como en el exterior del edificio que puedan afectarles, y organizar con los medios y recursos técnicos y humanos disponibles, la actuación más adecuada en cada situación de emergencia. Con el Plan de Autoprotección se pretende: ?? Tener formados e informados a todos los ocupantes de los edificios que componen el Centro de

cómo deben actuar ante una emergencia, y en condiciones normales, como prevenirla. ?? Conocer el Centro y su entorno, los focos de peligro reales, los medios disponibles y las

carencias existentes. ?? Garantizar la fiabilidad de todos los medios de protección y las instalaciones generales. ?? Evitar las causas origen de las emergencias. DIRIGIDO: Dirigido al Consejo de Dirección de cada centro, puesto que son quienes tienen el deber de su elaboración. TEMPORALIZACIÓN: A partir de Noviembre en horario de mañana. La duración del mismo depende de la disposición de la Dirección de cada Centro. CONDICIONES: Tendrán preferencia las solicitudes pendientes del curso anterior que continúen demandando la actividad.

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ORIENTACIÓN LABORAL Y AUTOEMPLEO El Programa a desarrollar por el Área de Fomento consiste en 2 sesiones informativas con el siguiente contenido que podrán solicitarse de forma independiente según el perfil de los solicitantes:

?? ORIENTACION LABORAL.

?? INFORMACIÓN PARA EL AUTOEMPLEO

ORIENTACION LABORAL 1. PRESENTACION DEL PROGRAMA Y DEL AREA DE FOMENTO. 2. ORIENTACION E INSERCIÓN. OBJETIVOS: ?? Facilitar el acercamiento al Área de Fomento. ?? Pretende situar a los demandantes de empleo en mejores condiciones frente al mercado de

trabajo, y conseguir mayores oportunidades en un mercado competitivo. ?? Obtener el perfil del alumno informándoles de las diversas acciones del OPEA (Orientación

Profesional para el Empleo y Autoempleo). CONTENIDOS: ?? T-I – Tutoría individualizada. ?? DAPO - Desarrollo de Aspectos Personales para la Ocupación. ?? BAE - Búsqueda Activa de Empleo. ?? BAE-G-(Grupo) ?? BAE-TE-(Taller de Entrevista) 3.- SERVICIO PORTUENSE DE COLOCACIÓN: Servicio gestionado por el Area para colaborar con el INEM y otras entidades, empresas y organizaciones. Este servicio consta de una bolsa de empleo. OBJETIVOS: ?? Hacer de mediadores entre la oferta y la demanda con las empresas y entidades anteriormente

mencionadas. ?? Ayudar a los trabajadores a encontrar un empleo, y a los empleadores a la contratación de

personal apropiado para satisfacer sus necesidades. ?? Garantizar la eficacia, eficiencia y rapidez en el proceso. 4.- CLUB DE EMPLEO:

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Punto de encuentro para cualquier persona interesada en mejorar su situación laboral, donde tendrá a su alcance recursos materiales, técnicos y humanos que le faciliten la búsqueda activa de empleo.

Este servicio cuenta con un punto de información virtual.



OBJETIVOS: ?? Facilitar el acceso a información de carácter laboral. ?? Centralización de información y recursos relativos al mercado laboral. ?? Apoyo personal y técnico en la utilización de herramientas de búsqueda activa de empleo. PARTICIPANTES: Ultimos cursos de Ciclos formativos de Grado Medio o Superior de F.P.E. Grupo mínimo de 15 alumnos y máximo de 35 alumnos. TEMPORALIZACIÓN: Se desarrollará en una sola sesión de aproximadamente una hora de duración, en horario de mañana.



INFORMACIÓN PARA EL AUTOEMPLEO: OBJETIVOS: ?? Propiciar entre los participantes un acercamiento al autoempleo como forma de inserción en el

mercado laboral. ?? Propiciar fuentes de ideas, transmitiendo a los asistentes la utilidad de la elaboración de un

Plan de Empresa. ?? Dar a conocer las distintas formas jurídicas, trámites de constitución, ayudas y subvenciones

para las empresas. CONTENIDOS: ?? Presentación del Programa y del Area de Fomento. ?? El autoempleo: definición, ventajas e inconvenientes. ?? El emprendedor: definición, requisitos mínimos para emprender, cualidades personales. ?? La idea: fuentes de ideas, evaluación. ?? Introducción al Plan de empresa: definición, finalidad, recomendaciones para su presentación. ?? Formas jurídicas. ?? Trámites de constitución. ?? Ayudas y subvenciones. ?? Concepto y funciones del Centro de Empresas Municipal. ?? Visita al Centro de Empresas Municipal. ( Opcional). PARTICIPANTES: Últimos cursos de ciclos formativos de Grado Medio o Superior. El número mínimo de participantes será de 15 alumnos y un máximo de 35 alumnos. TEMPORALIZACIÓN: La actividad se desarrollará en una jornada de dos horas aproximadamente.

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ÁREA ECONÓMICA



PRESUPUESTO MUNICIPAL OBJETIVOS: ?? Concienciar a los alumnos en el deber que tienen los ciudadanos de contribuir con el

sostenimiento del gasto público. ?? Saber relacionar impuestos = servicios municipales. CONTENIDOS: ?? Concepto de Hacienda y Presupuesto Local. ?? Clasificación de ingresos. ?? Elaboración y aprobación de los Presupuestos Locales. ?? Utilización y destino de los ingresos. ?? Control externo e interno de la actividad económica administrativa de las Corporaciones

Locales DESARROLLO: La actividad se llevará a cabo en una sola sesión de 2 horas de duración, mediante una charla y un posterior coloquio sobre la misma. Se propone la realización de un trabajo individual o en grupo referente al tema tratado. El trabajo seleccionado se publicará en la prensa local. PARTICIPANTES: Alumnos de Bachillerato, F.P.E. de Grado Superior, Educación de Adultos. TEMPORALIZACIÓN: A partir de Noviembre los miércoles de cada semana, en horario de mañana. RECURSOS: Responsable de la U.A. de Intervención.

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Actividades en colaboración con la Concejalía de Educación



TALLER: EL AGUA, ELEMENTO VITAL Y COTIDIANO En colaboración con Aguas del Puerto, APEMSA OBJETIVOS: ?? Comprender la importancia del agua como elemento vital y cotidiano. ?? Valorar el agua en relación a otras culturas y otros pueblos de la tierra en los cuales escasea o no

disponen de ella. ?? Valorar el complejo proceso que supone la obtención y distribución del agua, así como el

esfuerzo humano, técnico y económico. ?? Contribuir a la adquisición de hábitos correctos en relación con el consumo de agua. ?? Concienciar de que la acción del hombre es determinante en el normal desarrollo y equilibrio de

la naturaleza, así como de todos los seres vivos, pudiendo el hombre interferir en su propio perjuicio, rompiendo este equilibrio.

CONTENIDOS: ?? Breve reseña histórica del abastecimiento de agua en nuestra ciudad. ?? El agua en la historia: distribución desigual del agua en la tierra. ?? Propiedades físicas del agua. ?? Ciclo natural. ?? Ciclo urbano del agua:

? ?Captación y almacenamiento: la Cuenca del Guadalete, embalses en la zona gaditana. ? ?Potabilización o tratamientos de las aguas. ? ?Distribución de las aguas en la ciudad y gestión de las mismas. ? ?Depuración de las aguas residuales.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Dinámica participativa a través del conocimiento in situ de la realidad, concretándose en visitas educativas y trabajo en el aula. Tres días de salida: Lunes, Miércoles y Jueves. 1ª Sesión Lunes: Visita instalaciones de Apemsa: . Visionado diaporama y vídeo. . Explicación didáctica. . Visita a los distintos departamentos y funciones. 2ª Sesión Miércoles: Visita a la Planta Potabilizadora de "El Montañés". Puerto Real: . Explicación de los tratamientos que recibe el agua para su potabilización. . Trabajo del cuaderno de campo. 3ª Sesión Jueves: Visita a la estación depuradora de aguas residuales "Las Galeras":

. Explicación del tratamiento que reciben las aguas residuales para su depuración. (La realización de esta visita queda sujeta a la finalización de las obras de la depuradora.).

Trabajo en el aula:

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Se propone a los tutores que trabaje el tema en el aula previo a la realización de las visitas, con el fin de que los alumnos puedan asimilar mejor los contenidos.



DESTINATARIOS: Alumnos de 1º E.S.O., Bachilleratos de Ciencias y Tecnológicos., Programa de Garantía Social y Educación de Adultos. No deberá superar un máximo de 25 alumnos. TEMPORALIZACIÓN: El taller constará de tres sesiones en horario de mañana. La visita a las instalaciones de APEMSA será de 11,00 a 12,30, la visita a la Potabilizadora y Depuradora se realizará en horario de 9'30 a 13'00 horas. RECURSOS: . Monitor. . Carpeta didáctica. . Ficha de trabajo. . Autobús. ORGANIZA:

APEMSA y la Concejalía de Educación. COLABORA: Ha colaborado en el diseño y realización del material audiovisual el Centro de Patrimonio Histórico y la desaparecida Aula de Extensión de El Puerto de Santa María dependiente del C.E.P. de Cádiz. Nota: Los alumnos deberán llevar el material de trabajo así como bolígrafo a las tres actividades

propuestas. Para la visita a la estación depuradora es imprescindible remitir la relación de los

componentes con los datos que se especifican según modelo de solicitud, que se entregará con antelación a la realización de la visita.



INTEGRACIÓN SOCIAL DEL MINUSVÁLIDO

En colaboración con AFANAS OBJETIVOS: ?? Acercar a los alumnos/as a la realidad social del minusválido. ?? Desarrollar comportamientos de respeto y tolerancia. ?? Concienciar a los alumnos/as en que ser iguales es aprender a ser diferentes. ?? Descubrir las potencialidades de las personas con discapacidades físicas, psíquicas y/o

sensoriales. CONTENIDOS: ?? Concepto de integración. ?? Alternativas laborales para personas con discapacidades. Marco legal. ?? Experiencias de trabajos realizados con discapacitados en los que la integración socio-laboral

sea una realidad. DESARROLLO: La actividad se desarrollará en una sesión de dos horas de duración con este contenido: * Se llevará a cabo una exposición explicativa de las alternativas laborales de los minusválidos, en la que posteriormente los alumnos podrán participar en una charla coloquio sobre el tema. La exposición didáctica a cargo de un Educador de AFANAS. * Contacto con la realidad laboral del minusválido mediante la visita “in situ” de la granja, la imprenta y la fábrica de lejía LODELMAR, gestionada por AFANAS. PARTICIPANTES: Alumnos de 1º, 2º, 3º y 4º de ESO. TEMPORALIZACIÓN: Un día a la semana, en horario de mañana, a partir de Noviembre El taller comprende una duración total de dos horas. RECURSOS: - Educador de Afanas. - Instalaciones de Afanas.

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TALLER DE FILATELIA En colaboración con Asociación Filatélica y Numismática Guadalete INTRODUCCIÓN:

A través del taller de filatelia la Asociación filatélica de nuestra ciudad intenta dar una idea general de lo que es la filatelia y el coleccionismo temático en particular, dicho taller se ve complementado con la visita a la Exposición Nacional de Filatelia que año tras año se viene celebrando en nuestro municipio. DESARROLLO: * Proyección de un vídeo divulgativo sobre Filatelia. * Labores de Taller: . Lavado y secado del sello. . Clasificación de los distintos tipos de sello. . Montaje de la propia colección. . Uso del material filatélico * Programa informático filatélico: Grupos de 6 ó 7 alumnos desarrollarán un programa

informático sobre sellos, con motivos andaluces: trajes, escudos, monumentos, fiestas... * Visita a las colecciones en la Exposición y explicación de una colección temática con las

diferentes variedades de sellos. * Entrega de obsequios filatélicos a los alumnos participantes. TEMPORALIZACIÓN: El taller se desarrollará en sesiones de una hora de duración en horario de mañana. La fecha de la exposición está aún por determinar. DIRIGIDO A: Grupos de 25 ó 30 alumnos de 5º, 6º Primaria y 1º de ESO. Los alumnos que realizaron el taller el curso pasado, podrán solicitar solo la visita a la exposición. ORGANIZA: Federación Española de Sociedades Filatélicas, Comisión de Juventud y Sociedad Filatélica y Numismática Guadalete de El Puerto de Santa María.

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PREVENCIÓN E HIGIENE BUCO-DENTAL

En colaboración con el Área de Bienestar Social y Servicio Andaluz de Salud (SAS) INTRODUCCIÓN: Cuando se aborda en la escuela el tema de la salud bucodental hemos de hacerlo dentro del marco amplio de la Educación para la Salud, como parte de un área transversal integrada en el Plan educativo del centro y en el proyecto curricular. Hoy se considera la salud como un concepto global y dinámico que tiene en cuenta las áreas físicas, psíquica y social de la persona, la capacidad de desarrollar el propio potencial y de responder de forma positiva a los retos del ambiente. Siguiendo esta línea, la promoción de la salud requiere como instrumento fundamental la Educación para la Salud entendida como un proceso que proporciona a las personas y colectivos la información y habilidades necesarias para responsabilizarse de los problemas de salud individuales y colectivos, y realizar elecciones saludables. Es un hecho ampliamente reconocido la contribución esencial del centro educativo en la formación y educación para la salud de la comunidad escolar. Así, la Educación para la Salud es fundamental para una educación integral encaminada al desarrollo de la personalidad y a promover factores ambientales favorables para la salud. Por séptimo año consecutivo e incluido en un programa de Prevención de la Salud, La Concejalía de Educación coordina este programa que presenta cambios importantes tras el acuerdo de colaboración alcanzado el curso anterior con el SAS. OBJETIVOS: ?? Saber diagnosticar principios de deterioro de los dientes. ?? Despertar actitudes positivas hacia la limpieza buco-dental. ?? Conocer técnicas de cepillado. CONTENIDOS: La Salud oral requiere, desde la perspectiva educativa, un tratamiento integral de las distintas capacidades que se ven implicados en la formación del alumnado. Es por ello que nuestros objetivos son dirigidos a: 1. La salud oral como Educación de actitudes: La acción educativa debe potenciar la reflexión del

alumnado sobre la ventaja de tener una boca sana. 2. La salud como objeto de conocimiento:

?? Dentición: anatomía y fisiología de la boca. ?? Salud buco-dental: ? Medidas de higiene.

? Prevención de accidentes. ? Hábitos dietéticos.

?? Enfermedades buco-dentales. 3. La salud como comportamiento: Introducir en la rutina infantil determinados hábitos de

comportamiento.

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4. Sanitarios: Conseguir cambios significativos en la incidencia de caries con los alumnos del

programa, por tercer año con la utilización de selladores de fisura colocados en primeros molares definitivos. Este curso además se realizan empastes en los primeros molares permanentes cariados que no necesiten otra intervención.



DESARROLLO: 1. Actividades de presentación del proyecto. * Prensa. * Profesores. * Padres. 2. Centros Educativos: El Programa se desarrollará en diferentes fases:

?? Primer trimestre :

?? Se continúa aplicación de selladores de fisura a los alumnos de 3º de Primaria (alumnos pendientes de 2º del curso anterior).

?? Charla Informativa a padres y profesores sobre los objetivos y contenidos del programa.

NOTA: La aplicación de selladores se realizará en la 2º planta (Consulta de Odontología) del

Ambulatorio Virgen del Carmen. Los tutores comunicarán a los padres día y hora citados para llevar a sus hijos.

?? Segundo y tercer trimestre:

?? En colaboración con el SAS se continúa con la aplicación de selladores de fisura a niños de 7

años (2º Primaria), en el Ambulatorio Virgen del Carmen. ?? Reparto a los centros del material didáctico. ?? Trabajo material didáctico en el aula: dentadura, su composición, caries etc. ?? Cepillado de dientes, medidas preventivas. ?? Revisión Buco-dental individualizada ( alumnos de 2º y 3º). Diagnóstico. ?? Charla informativa a padres y profesores. ?? Aplicación de obturaciones . DURACIÓN: La duración del programa la marca el profesor con su grupo de alumnos. El trabajo previsto se enmarca en una semana escolar. DIRIGIDO A: Este curso y con referencia a los cambios va destinado:

1. Alumnos de Primaria: ?? Educación buco dental: 1º y 2º ?? Revisión y selladores: 2º y 3º de Primaria ?? Obturaciones: 2º y 3º

2. Profesores / tutores de los respectivos cursos. 3. Padres / madres de los alumnos.

TEMPORALIZACIÓN:



* Durante los meses de Septiembre a Diciembre: Aplicación selladores alumnos de 3º pendientes del curso anterior, en horario de mañana. * Enero a Junio: Revisión y programa buco-dental en horario de mañana. Las charlas a padres en la misma fecha en horario de tarde. Aplicación selladores alumnos de 2º de Educación Primaria en horario de mañana. Obturaciones a 2º y 3º.



VISITA A LAS INSTALACIONES DEL PARQUE DE BOMBEROS En colaboración con Parque de Bomberos OBJETIVOS: ?? Conocer que es el servicio de Bomberos. ?? Conocer el funcionamiento del Parque. Medidas de emergencia. ?? Concienciar sobre la necesidad de medidas de seguridad. CONTENIDOS: ?? Charla sobre el servicio de Bomberos, incidiendo en medidas de accidente y seguridad. ?? Demostración práctica de una salida de emergencia. PARTICIPANTES: Alumnos de Primaria (1º y 3º). Grupos reducidos máximo 35 alumnos. DURACIÓN Y HORARIO: La visita tendrá una duración de 1 hora o 1 hora y media, en horario de mañana a las 10'00 y 12'00 horas. La visita sólo se realizará los Viernes. COMIENZO: A partir de Noviembre durante todo el curso escolar. CONDICIONES: La demostración práctica se realizará siempre y cuando ese día no haya una salida de emergencia por algún accidente o siniestro.

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ESCUELA DE PADRES Y MADRES “ECCA” En colaboración con ECCA POR QUÉ: ?? Porque existe una fuerte diferencia generacional entre padres e hijos. ?? Las características de la vida moderna pueden distanciar a padres e hijos. ?? Para muchos niños la Escuela es su segundo hogar. ?? Cada vez será mayor el influjo de los medios de comunicación social: de ahí la necesidad de

una mayor cultura para los adultos que despierte su sentido crítico. ?? La familia seguirá siendo el primer agente socializador de los NIÑOS. ?? Seguimos siendo para los Niños los primeros modelos de conducta. OBJETIVOS: ??Que los Padres y Madres retomen y/o refuercen su papel como educadores. ??Conozcan la psicología de sus hijos: así habrá mayor comprensión y diálogo sano. ??Se abran a la realidad sociológica del ambiente escolar y de nuestra sociedad en sí. ??Se dispongan a un posible cambio de actitud en relación con sus hijos. ??Adquiriendo cultura, adquirirán también sentido crítico y libertad de acción; así la sociedad

tendrá en esos padres unos ciudadanos maduros. DESTINATARIOS: Lógicamente, los Padres y Madres de nuestros Centros y Entidades Educativas de El Puerto de Santa María. CONTENIDOS:

El Programa correspondiente al curso 02/03, constará de cinco bloques temáticos o Módulos; cada uno desarrollará 4 temas: ?? Organización de la vida cotidiana. ?? Mensajes Educativos de los Padres/Madres. ?? Problemas del desarrollo. ?? Familia y droga. ?? Respuesta ante situaciones difíciles. METODOLOGÍA: 1. Cualquier Escuela de P. y M. ofrece un temario atractivo. Pero suele apoyarse más en

conferencias dadas por expertos que responden a una metodología deductiva. 2. ECCA parte de distintas experiencias, distintas realidades; y el grupo reflexiona sobre sus

distintas consecuencias. 3. Finalmente desde esa reflexión contrastada en el grupo, se van deduciendo aquellos criterios

pedagógicos que nos orienten en un deseable cambio de actitud. 4. Por eso valoramos más la Metodología participativa, y que deja a la pareja la responsabilidad

de asumir la decisión que ellos vean adecuada para su realidad.

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TEMPORALIZACIÓN: El curso se imparte durante 20 semanas de Noviembre a Abril, en reuniones semanales con una duración de hora y media en horario de tarde. CONDICIONES: Las reuniones se celebran en el propio centro, luego deben disponer de salas adecuadas.



SER MUJER

OBJETIVOS: ?? Analizar brevemente la historia de las reivindicaciones de las mujeres en la Edad

Contemporánea. ?? Reflexionar acerca del significado social y personal de la maternidad. ?? Conocer las diferencias en el uso del tiempo entre hombres y mujeres. ?? Desarrollar la autoestima. ?? Favorecer la participación. PROGRAMA. 1. La lucha de las mujeres:

?? Las precursoras ?? Las sufragistas ?? El feminismo ?? El caso de España

2. El uso del tiempo: ?? El trabajo doméstico ?? El trabajo asalariado ?? El tiempo libre ?? Propuestas para el cambio 3. La maternidad:

?? Algo de historia ?? La maternidad en Occidente y en el Tercer Mundo ?? El “ideal maternal” ?? El síndrome del nido vacío

4. La autoestima:

?? La identidad ?? ¿Cómo vivimos la feminidad? ?? La autoestima ?? Claves para mejorar la autoestima

5. La participación TALLERES: I. Maternidad:

?? Relación madre-hija ?? El ideal maternal ?? La vivencia de la maternidad

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II. Autoestima:

?? Relación entre autoestima y género femenino ?? Indicadores en la calidad de la autoestima

TEMPORALIZACIÓN:

Una vez comenzado el curso la temporalización se establecerá según la necesidad de cada grupo.

DIRIGIDO A: APAS.



TALLER DE COMUNICACIÓN

INTRODUCCIÓN: La comunicación es un arte. Un arte que no es accesorio, como pueden ser otras manifestaciones artísticas, no, la comunicación es un arte cuyo dominio es necesario e imprescindible para todos. En nuestra época dominada por los medios de comunicación, se hace necesario, sin embargo, ante la incomunicación en familia, retomar este aspecto esencial de la convivencia humana. OBJETIVOS: ?? Acercarnos al mundo de la comunicación humana e intentar comprender su alcance, su

riqueza, sus efectos. ?? Tomar conciencia de que podemos comunicarnos mejor, encontrando formas más

gratificantes y así sentirnos mejor y más felices. ?? Modificar nuestra comunicación, si no estamos satisfecho con ella, estimando cómo

necesitamos y cómo deseamos comunicarnos. CONTENIDOS: ?? El por qué y el para qué de la comunicación interpersonal. ?? ¿Qué es la comunicación interpersonal? ?? ¿Cómo desarrollar una comunicación efectiva? ?? ¿Cómo desarrollar una comunicación afectiva? ?? Comunicación no verbal ?? Comunicación y pareja ?? Comunicación padres hijos TEMPORALIZACIÓN: ?? Se establecerá una vez comenzado el curso con los grupos interesados. DIRIGIDO A: APAS

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PROYECTO DE CONTROL/VISIÓN ESCOLAR INTRODUCCIÓN: Desde hace algún tiempo los Centros Educativos tanto públicos como privados han acometido el tema de la visión y la salud visual con una perspectiva amplia, considerando ambas como parte integrante del sistema educativo. Ello es debido a que estos aspectos influyen desde muy temprana edad en el desarrollo de las capacidades tanto físicas como psíquicas de los alumnos admitiendo que en mucho de los fracasos escolares la visión es el factor determinante que los desencadena. Podemos afirmar que más del 95% de la información que recibimos del exterior se realiza a través del sentido de la vista. Por ello en estos primeros años de vida escolar, es cuando más debemos de prestar, tanto padres como educadores, un exquisito cuidado y control periódico de la visión de los escolares con objeto de que tengan una nítida percepción de lo que están aprendiendo. OBJETIVOS: Detectar posibles anomalías de la visión, y así prevenir bajos rendimientos académicos e incluso problemas adaptativos en tempranas edades. METODOLOGÍA: Las pruebas totalmente indoloras e inocuas, serán realizadas y supervisadas por Ópticos-Optometristas mediante la utilización de un equipo específico que realiza un test de visión y color, emitiendo posteriormente un breve informe que será entregado al alumno para que a su vez lo muestre a su padre o tutor con el resultado de las mismas. Asimismo finalizado los controles los resultados de todas las pruebas por alumnos, serán entregados al Director del Centro. DESTINATARIOS: Alumnos de 1º y 2º de Primaria. TEMPORALIZACIÓN: En horario de mañana todos los días a razón de dos grupos al día. LUGAR: MULTIÓPTICAS DÍAZ, SITO EN c/ Larga nº 116. COLABORA: MULTIÓPTICAS DÍAZ

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VISITA A UNA FÁBRICA En colaboración con Empresa Oetiker FUNDAMENTACIÓN: La LOGSE, en su organización educativa concede un espacio fundamental a lo que formación profesional se refiere, introduciendo un nuevo modelo de enseñanza basado en la experimentación. Este nuevo modelo empieza a estructurarse a partir de la Educación Secundaria Obligatoria, continuándose en el Bachillerato a través de lo que se ha venido en denominar Formación Profesional de Base cuyas enseñanzas giran en torno a una nueva materia: La Tecnología, para terminar haciéndose Especifica en los ciclos formativos de grado medio y grado superior. Todo ello con un objetivo global: favorecer la transición a la vida activa del mundo laboral. Así pues la Concejalía de Educación teniendo en cuenta estos principios, ha diseñado para estos niveles educativo el taller “Visita a la fábrica de Oetiker”, con la intención de que los conocimientos generales y formativos puedan verse completados con el conocimiento “in situ” del funcionamiento de una fábrica concreta. OBJETIVOS: ?? Analizar a partir de un conjunto de informaciones pertinentes, el contexto productivo y

profesional del entorno cercano y de su evolución. ?? Analizar el papel de la tecnología en los distintos procesos productivos, en su organización

técnica y social y en la complejidad y grado de destreza requerido en el trabajo. ?? Visualizar prácticamente el concepto de una empresa. CONTENIDOS: La visita se concibe como un recurso educativo que se ofrece al profesorado para apoyar conceptos empresariales y tecnológicos del proceso industrial como transformación de una materia, abordando los siguientes conceptos: ?? Estudio de los principios de la producción en serie, así como el proceso de transformación de

un objeto desde que se obtiene la materia prima hasta que finaliza su fabricación. ?? Sectores de la actividad económica; organización técnica del trabajo, organización social del

trabajo. ?? Conocimientos necesarios para la gestión de medios y recursos, contemplando aspectos

relacionados con la organización y gestión administrativa. ?? Técnica de almacenamiento y gestión (catálogos, ficheros, registros, base de datos) DESARROLLO: La actividad girará en torno a la visita de la fábrica OETIKER, que consistirá en: ? ?Recepción a la planta: Visionado videos explicativos sobre la empresa y el producto que se

confecciona. ? ?Visita a fábrica donde se le explicará las diferentes fases de producción:

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? ?entrada material prima. ? ?acondicionamiento y almacenaje de la misma. ? ?control de calidad. ? ?manipulación: cortado-bovinado. ? ?elaboración final. ? ?almacén producto para distribución.



? ?Departamentos auxiliares: Matricería, oficina técnica, laboratorio. ? ?Resolución dudas posterior a la visita. Dicho recurso puede ser integrado posteriormente por el profesor en el curriculum, desarrollando actividades en torno a la visita realizada. TEMPORALIZACIÓN: Una sesión de hora y cuarto de duración en horario de mañana. DESTINATARIOS: Alumnos de Formación Profesional Específica y Bachillerato Tecnológico.



GASTRONOMÍA TÍPICA PORTUENSE: Un día en el Restaurante En colaboración con HORECA y IES Pintor Juan Lara INTRODUCCIÓN: El programa dirigido a conocer la gastronomía típica de nuestra ciudad que se concretará con una comida en un restaurante de la localidad, no se puede entender como una actividad aislada en la que el único propósito fuera disfrutar de un día gastronómico. Para que se cumplan los objetivos, necesita de un trabajo previo en el aula que será desarrollado por los profesores de cada curso, y que puede ser complementado con una Visita al Mercado. OBJETIVOS: ?? Conocer las normas fundamentales de Higiene y Salud. ?? “Saber estar” en la mesa con corrección. ?? Conocer y saber utilizar los cubiertos adecuados para cada plato. ?? Conocer los recursos naturales que posee nuestra ciudad y que surten nuestra despensa. CONTENIDOS: ??Vocabulario gastronómico. ??Pasos a seguir en la elaboración de un menú. Presupuesto por persona y coste total del grupo. ??Consejos para saber comer los alimentos. ??Introducción al montaje de una mesa. ??Decálogo del saber estar en la mesa. DESARROLLO: Se propone que la actividad se lleve a cabo en cuatro sesiones:

? ?Las tres primeras en el aula, en la que a modo de orientación, los alumnos podrían realizar las siguientes actividades:

?? Viñetas que representen normas de higiene y salud. ?? Elaboración del decálogo del “saber estar” entre todos. ?? Montaje de una mesa. ?? Elaboración de un menú típico portuense. Presupuesto. ?? Preparar preguntas para entrevistar al propietario del restaurante.

? ?4º sesión. Se realizará en dos fases:

? ? Visita al P.G.S. de Hostelería del I.E.S. Pintor Juan Lara (de 10,00 a 12,00 horas)

Se disertará sobre:

?? Cultura gastronómica ?? Formación profesional ?? Prácticas de mesa, cubiertos, interior, etc.

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? ? Almuerzo en el restaurante.

?? Visita al economato del restaurante ?? Visita a la cocina ?? Entrevista al propietario ?? Montaje de las mesas ?? Almuerzo comentado por un especialista en hostelería.



PARTICIPANTES: Dirigido a los alumnos de 5º y 6º de Primaria. TEMPORALIZACIÓN: A partir de Febrero con una periodicidad de un almuerzo al mes. RECURSOS: Restaurantes pertenecientes a la Asociación HORECA.

Gastronomía de la zona a concretar con el/los restaurantes participantes. CONDICIONES: El menú es gratuito. Subvencionado por HORECA. PARTICIPAN:

? ?Hotel Santa María ? ?Restaurante Bar Jamón ? ?Hotel Monasterio San Miguel ? ?Hotel Caballo Blanco ? ?Restaurante Faisán Dorado ? ?Restaurante el Ancla ? ?Restaurante Los Portales ? ?Y demás restaurantes pertenecientes a HORECA que se adhieran al programa.

ORGANIZA: HORECA, con la colaboración del Módulo de Hostelería del I.E.S. Pintor Juan Lara y la Concejalía de Educación.



TALLER DE INFORMÁTICA PARA APAS

OBJETIVOS

Iniciar y preparar a los socios de APA's en la informática y hacer posible en un futuro

próximo, la comunicación electrónica entre las diferentes asociaciones y la FLAPA. CONTENIDOS Cursos a elegir:

Nº. Curso

Denominación Nº. de Horas

1º Sistema Operativo: Windows Milenium Tratamiento de Texto: Word 2000

39 H - 13 sesiones

2º Hoja de Calculo: Excel 21 H - 7 sesiones 3ª Base de Datos: Access 30 H - 10 sesiones 4º Internet 9 H - 3 sesiones

Curso Nº. 1: Windows y Word. ?? Windows Milenium:

1. Iniciar un programa. Cambiar entre programas en ejecución 2. Instalar un programa desde discos o desde un CD-ROM. Quitar un programa de

su PC 3. Ver el contenido de su PC. Apagar su PC 4. Trabajar Con Archivos y Carpetas. Buscar un archivo o una carpeta. Crear una

nueva carpeta 5. Copiar, mover, eliminar, recuperar, un archivo o carpeta 6. Copiar un archivo a un disco 7. Proteger la pantalla configurando un protector de pantalla. 8. Controlar el acceso a una carpeta o a una impresora. 9. Configurar eficientemente el escritorio. 10. Personalizar Windows.

?? Word 2000:

1. Introducción. 2. Comenzando a escribir. Formateo de texto 3. Trabajar con documentos, crear plantillas de documento 4. Tabulaciones. Sangrías. 5. Crear columnas de estilo periodístico 6. Tablas 7. Estilos 8. Combinar correspondencia

Curso Nº. 2: Excel

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1. Introducción a Excel. Descripción de la pantalla de Excel 2. Hojas de Calculo de un libro de trabajo 3. Selección y activación de celdas 4. Inserción de filas, columnas y bloques de celdas. 5. Mover, copiar, borrar celdas 6. Introducción de datos 7. Referencias absolutas, relativas y mixtas 8. Formulas y funciones 9. Protección de celdas y hojas de calculo 10. Formatos de hojas de calculo 11. Esquemas y vistas



12. Creación de diagramas y gráficos 13. Listas y bases de datos 14. Impresión de hojas de calculo.

Curso Nº. 3: Access.

1. Introducción. Access es un SGBDR. conceptos generales de bases de datos 2. Concepto de tablas, campos y registros 3. Estructura de ficheros de Access. 4. Iniciar Access, Descripción de la pantalla. Objetos de Access. 5. Creación de una base de datos: Pasos para diseñar una base de datos 6. Creación de tablas. Crear relaciones entre diferentes tablas 7. Crear un formulario. Crear subformulario. 8. Consultas. Aspectos generales de las consultas. Consultas de selección 9. Informes

Curso Nº. 4. Internet

1. Introducción. Conceptos sobre Internet. 2. Configuración del Módem 3. Configuración de acceso telefónico a Redes. 4. Navegando por la Web. Ejercicios prácticos. 5. Definir una página como página de inicio. 6. Navegar sin traerse las imágenes. 7. Buscar información en la Red. 8. Descripción del correo electrónico 9. Instalación y Configuración del Correo Electrónico. 10. Traerse y leer los correos. Enviar correos. 11. Outlook Express. Organizar y trabajar con la libreta de direcciones. 12. Descripción de Chat.

TEMPORALIZACIÓN:

Durante los meses de Enero a Mayo. Las sesiones serán de 3 horas al día. El horario a elegir, 1 de entre los 2 siguientes:

Día semana H. entrada H. salida Lunes y Miércoles 10:00 13.00 Martes y Jueves 17:00 20:00

DESTINATARIOS:

Estos Cursos están dirigidos a todos los padres y madres de alumnos, que sean socios de

alguna de las APA's asociadas a FLAPA. En los criterios de selección para participar en los cursos primará:

- Formar parte de la Junta Directiva - Haber participado en el curso escolar 2001/02, o estar participando en el actual, en la Escuela

de Padres, Jornadas sobre educación realizadas por FLAPA, o en alguna actividad realizada por la APA



- El Taller tiene un coste que se precisará una vez concretado la aportación municipal.



SENSIBILIZACIÓN CONTRA LA EXCLUSIÓN DE NIÑOS Y NIÑAS CON NECESIDADES ESPECIALES. “YO COMO TÚ Y TÚ COMO YO”

En colaboración con Prodeni. FUNDAMENTACIÓN:

Durante los años que la asociación Prodeni ha estado interviniendo y trabajando en La defensa y cumplimiento de los Derechos de los niños y de las niñas en nuestra localidad y tras el contacto y el estudio de la realidad, se han podido detectar multitud de situaciones en que chavales y chavalas en El Puerto de Santa María sufren la marginación y la exclusión debido a su discapacidad, produciéndose en las diferentes facetas de la vida de un niño o niña y también en el ámbito educativo.

La asociación PRODENI se propone a través de este taller el cumplimiento de los

derechos de los niños y niñas con necesidades especiales, así como la sensibilización y concienciación de los propios compañeros y compañeras de clase ante la situación de los chavales y chavalas que sufran alguna discapacidad.

Aunque la sociedad vaya dando respuestas a las necesidades especiales, todavía queda un

buen camino por recorrer y es necesario comenzar desde la educación, es desde la escuela donde hay que aprender a mirar, valorar y querer a estas personas y hacerles un hueco en la sociedad en la que ellos y ellas se sientan cómodos. OBJETIVOS: ??Potenciar la aparición de actitudes solidarias hacia los niños y niñas con algún tipo de

discapacidad. ??Sensibilizar a la población infantil ante la integración social, escolar y en las diferentes

facetas de la vida de aquellos niños y niñas con necesidades especiales, promoviendo el cumplimiento de sus derechos.

CONTENIDOS: ??Discriminación/integración. ??Concepto de Necesidades Educativas Especiales. ??Análisis de actitudes positivas y negativas ante compañeros y compañeros con N.E.E. TEMPORALIZACIÓN: El taller se realizará en una sesión de una hora y media aproximadamente. DESTINATARIOS:

Niños y niñas de los Centros Educativos de El Puerto de Santa María, de 3º de Primaria

ACTIVIDADES: ??Narración de cuento. ??Dinámicas de grupo. ??Asamblea y debate.

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??Elaboración de murales (conclusiones).



METODOLOGÍA:

El taller partirá de una metodología activa y participativa por parte del alumnado, en la que ellos mismos lleguen a la asimilación de los contenidos a trabajar a través de las actividades propuestas.

Por otro lado, el taller se impregnará de un carácter lúdico, ya que la edad de los

destinatarios y la complejidad de los contenidos a tratar así lo requiere. Se trata de realizar en clase una serie de actividades atractivas para el alumnado pero que encierran una serie de posicionamientos que, a través de la simbolización y el juego, no se alejan de los patrones de la sociedad en la que vivimos. RECURSOS: Gráficos: Contaremos con fichas a realizar por el alumnado, láminas a utilizar por el monitor/a y los justificantes para el profesorado. Materiales: Papel, Lápices de colores, Cartulinas, Tijeras, Pegamentos..... Humanos: 1 Monitor/a. ORGANIZA: Asociación Prodeni.



CURSO DE PREVENCIÓN DE DROGODEPENDENCIAS EN EL ÁMBITO FAMILIAR En colaboración con ANDAD

OBJETIVOS: Objetivo General: Facilitar un adecuado enfoque del fenómeno del uso y abuso de drogas y dotar de estrategias de intervención que permitan a los padres actuar como agentes preventivos dentro del ámbito familiar. Objetivos Específicos: ?? Enmarcar la prevención dentro de la Educación para la Salud. ?? Identificar los factores de riesgo del consumo de drogas. ?? Informar sobre lo que son las drogas, tipos y efectos. ?? Identificar los factores de protección frente al consumo de drogas. ?? Conocer y potenciar los factores de protección en los hijos. ?? Dar a conocer las formas y modos de participar en la escuela como ámbito de Prevención. ?? Analizar el abordaje ante los problemas de drogas. CONTENIDOS: El programa de Prevención del consumo de drogas en el ámbito familiar, consta de siete bloques temáticos, donde los cinco primeros son comunes y el sexto y séptimo son optativos. ?? Prevención del consumo de drogas en el ámbito familiar:

?? ¿Prevenir a cualquier precio? ?? La educación para la salud: una guía para intervenir. ?? ¿Por qué hay problemas de drogas? ?? Prevenir en la Familia es importante.

?? Información básica sobre drogas: ?? ¿Por dónde empezamos? Conceptos básicos. ?? Drogas aceptadas en nuestra cultura. ?? Drogas no aceptadas por nuestra cultura. ?? Para terminar.

?? Elementos básicos para una buena prevención familiar. ?? Factores de riesgo y educación familiar. ?? Las normas son importantes en la vida familiar. ?? Mejoremos la relación con nuestros hijos. ?? Eduquemos a nuestros hijos en el tiempo libre.

?? Intervención familiar con hijos de 0 a 12 años:

?? Características de la infancia. ?? Las normas en la educación de los hijos pequeños ?? Mejoremos la relación con nuestros hijos pequeños. ?? Eduquemos a nuestros hijos pequeños en el tiempo libre.

?? Intervención Familiar con hijos de 13 a 17 años: ?? Características de la adolescencia.

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?? Las normas en la educación de los hijos adolescentes. ?? Mejoremos la relación con nuestros hijos adolescentes. ?? Eduquemos a nuestros hijos adolescentes en el tiempo libre. ?? Como intervenir ante el inicio del consumo de drogas.



?? Prevención, familia y Escuela:

?? Familia y Escuela. ?? EL PIPES. ?? El centro escolar: un buen lugar para participar. ?? Y ahora... ¿Qué hacemos?

?? La familia ante los problemas de drogas:

?? Lo primero: estar informados. ?? ¿Cómo actuar frente al problema?. Estrategia de apoyo familiar. ?? Buscando recursos.

METODOLOGÍA: Es un programa eminentemente práctico, con una metodología activa y participativa que se desarrolla en sesiones de grupos tutorizadas por un animador. RECURSOS: El programa de Prevención del consumo de drogas en el ámbito familiar consta de:

- Carpeta con 7 dossieres para los participantes con: contenidos teóricos, ejercicios y cuestionarios de evaluación.

- Un manual para el animador con: estructura metodológica para una de las sesiones, fichas de seguimiento y cuestionarios de evaluación.

- Información complementaria para el alumnado. - Material audiovisual y guías didácticas “Dirlata ta” y “Vivir sin alcohol”.

PARTICIPANTES: Padres y madres con hijos hasta los 18 años, pertenecientes a APAS de Centros Escolares. Padres y madres interesados en profundizar sobre estrategias relacionadas con la prevención del consumo de drogas. TEMPORALIZACIÓN: Este programa tiene prevista una duración de 7 sesiones de hora y media cada una. El horario se acomoda según las necesidades de los grupos. Preferentemente mañanas.

Las sesiones suelen ser una por semana, ya que el material de cada bloque debe ser trabajado en la familia durante la semana. COLABORA:

ANDAD, MADRES UNIDAS CONTRA LA DROGA.



“FAMILIA: un lugar para la EDUCACIÓN” INTRODUCCIÓN Los continuos cambios sociales que se vienen produciendo en los últimos tiempos, marcados fundamentalmente por el ritmo que impone la economía y el estilo de vida asociado, se han manifestado de forma notable en la vida familiar, dejando obsoletos los esquemas tradicionales de relación en su seno, generando por doquier situaciones de desconcierto y de impotencia y convirtiendo la formación de los hijos en una tarea quizás más compleja de lo que ha sido nunca. Ni que decir tiene que las dificultades en la educación de los hijos y la incapacidad para gestionar los conflictos están presentes en todos los sectores sociales, pero se sufren con especial rigor en los colectivos más desfavorecidos. Este estado de cosas hace que, a veces, la familia deje de ser un instrumento de apoyo en la evolución personal del niño-joven e, incluso, llegue a convertirse en un elemento negativo más que le lleve a sufrir diversos problemas y, en particular, drogodependencias. Conscientes de esta situación y de la falta de formación específica para que los padres puedan desarrollar mejor su labor educativa, ofrecemos este curso fruto de la experiencia y de la reflexión acumuladas por las asociaciones pertenecientes a la Federación de Drogodependencias y Sida ENLACE durante muchos años.

DESTINATARIOS: ?? Padres y madres con hijos menores de 18 años y que hayan realizado el primer curso:

“Prevención de drogodependencias en el ámbito familiar”

OBJETIVOS: Objetivo General: ?? Contribuir al desarrollo sociopersonal de los padres y madres para que puedan afrontar con

éxito la educación de sus hijos/as. Objetivos Específicos: ?? Situar a la comunicación como base de toda relación familiar positiva. ?? Dotar a los padres y madres de estrategias para cuida su autoestima. ?? Ofrecer elementos para que puedan utilizar correctamente el recurso de premios y castigos. ?? Identificar los factores que producen el fracaso escolar y su prevención. ?? Analizar la importancia de la sexualidad en la vida de la persona. ?? Descubrir las posibilidades del ocio y el tiempo libre en la familia. ?? Descubrir la importancia de los valores y del compromiso social. ?? Informar sobre la enfermedad del SIDA.

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METODOLOGÍA: El curso se desarrolla coordinado por un/a animador/a que emplea una metodología muy participativa en la cual los/as alumnos/as tienen un papel activo no sólo en el desarrollo de cada sesión, sino también en el orden de los temas y en el número de los mismos.

MATERIALES:

El material surgió de la demanda formulada por los propios padres y madres con los que las asociaciones de la Federación Andaluza de Drogodependencias y Sida Enlace venía trabajando. Los contenidos aportados fueron elaborados en unidades didácticas por una comisión y el material resultante fue utilizado en fotocopias durante dos años. Al final de cada año se evaluó el resultado haciendo las oportunas correcciones. La conclusión es que el material empleado es muy flexible y el/la animador/a juega un papel crucial para adoptarlo a las peculiaridades de cada grupo. No es un fin en sí mismo, sino una herramienta a través del cual facilitamos un proceso de aprendizaje, de maduración, de cambio de actitudes... El material se compone de Unidades didácticas que pueden ser utilizadas de forma independiente, por lo que es posible incluso no trabajar con todas ellas según los intereses de los/as destinatarios/as. El orden de los temas también se puede ir eligiendo de forma conjunta con el grupo.

CONTENIDOS: ?? La Familia y la Comunicación (4 sesiones). ?? La Autoestima (3 sesiones). ?? Premios y Castigos (3 sesiones). ?? El Fracaso Escolar (2 sesiones). ?? La Sexualidad (4 sesiones). ?? Ocio y Tiempo Libre (3 sesiones). ?? Solidaridad y Compromiso Social (3 sesiones). ?? El Sida (1 sesión).

TEMPORALIZACIÓN: Como ya decíamos más arriba al hablar de los materiales, las Unidades Didácticos del curso son independientes unas de otras, de modo que, de acuerdo con el grupo, se pueden dar más o menos unidades y profundizar más o menos en cada unidad.

El curso completo consta de 24 sesiones de hora y media cada una. El horario se concreta con cada grupo. Preferentemente por las mañanas.



EVALUACIÓN:

Dependiendo de la duración del curso, se introducirán momentos para la evaluación con el fin de adaptar los temas a las necesidades e intereses de los participantes. En la evaluación se tendrán en cuenta tanto las personas individualmente consideradas como el grupo en su conjunto. En cuantos al funcionamiento del grupo se evaluarán al final los siguientes aspectos:

??Objetivos. ??Contenidos. ??Metodología. ??Autoevaluación.

Para la evaluación final hay confeccionado un formulario que se le entregará a cada participante para que lo conteste.



“CHARLA Y EXPOSICIÓN AUDIOVISUAL SOBRE BELEN Y EL ARTE DEL BELEN”

INTRODUCCIÓN:

Esta actividad tiene el único propósito de difundir el belenismo entre los jóvenes, de manera que expongamos de forma atractiva la historia del belén. OBJETIVOS:

??Difundir el belenismo, como tradición muy arraigada en nuestra zona. ??Dar información sobre los cursos que realiza la Asociación de Belenistas entre los

más jóvenes. (A partir de 14 años). ??Hacer conocer el trabajo que realiza la Asociación de belenistas portuense.

CONTENIDOS:

? ? Charla de presentación. ? ? Audiovisual sobre la Historia del belén. (Desde Priscila hasta nuestros días). ? ? Audiovisual sobre Ángel Martínez, artesano portuense. (opcional). ? ? Charla temática y audiovisual sobre trabajos realizados por la Asociación. ? ? Muestra breve sobre las diferentes técnicas que empleamos. ? ? Visita a la secretaría de la Asociación. (en el mismo edificio) ? ? Despedida.

DESARROLLO:

La sesión tiene una duración de 45 minutos a una hora. Se desarrollarán en la Sala Pozuelo (C/ Federico Rubio, 41) Se concertarán las visitas (de una hora de duración), con la Concejalía de Educación.

DIRIGIDOS A:

Alumnos a partir de 3º y 4º ESO, Bachilleratos, FPE, Adultos, PGS. Las visitas se realizarán por clases.

CALENDARIO:

Las mañanas del 28, 29 30 y 31 de Octubre.

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CONCURSO DE BELENES ESCOLARES En colaboración con Asociación de Belenista Ángel Martínez y Concejalía de Educación INTRODUCCIÓN:

Esta actividad se viene desarrollando desde hace cuatro años, llevando dos formando parte de la Oferta Educativa Municipal ,con la finalidad de difundir la instalación del belén entre los jóvenes. Ya el año pasado se observó un incremento de centros escolares que se inscriben en la misma. Consideramos que es una actividad muy interesante ya que se tratan de fechas donde los alumnos se encuentran un poco nerviosos por las vacaciones que se acercan , y donde se realiza una tarea donde el trabajo en equipo, la creatividad y la habilidad manual y otros valores humanos y éticos se fomentan. SOBRE PARTICIPACIÓN: Podrán participar todos los colegios con un máximo de un nacimiento por centro. Los nacimientos serán realizados por alumnos de curso no superior a 4ª curso de secundaria, pudiendo ser ayudados por el profesorado del centro única y exclusivamente para su instalación, no para su construcción. Quedan excluidos los belenes vivientes. SOBRE LA INSCRIPCIÓN: Las inscripciones se realizan con la mera solicitud de la Oferta Educativa Municipal del presente curso. En ella figurarán la edad y curso de los alumnos que han realizado dicho nacimiento. SOBRE EL JURADO: El jurado será elegido por la Junta Directiva de la Asociación y no podrá formar parte del mismo ninguna persona relacionada directamente con los centros educativos participantes. El jurado prestará especial atención a las técnicas empleadas en la construcción y situación del belén, siendo un factor importante a considerar la calidad del nacimiento en relación a la edad de los alumnos que se hayan encargado de su construcción. No se considerará como factor dominante de puntuación las dimensiones o el tipo de nacimiento, ya sea regional, hebreo o de cualquier otra índole.

El jurado pasará a evaluar los nacimientos el día 16 de Diciembre en horario escolar. El veredicto, que será inapelable, se hará público en el acto de entrega de premios que se celebrará a tal fin, el 20 de Diciembre a las 21 horas en el Salón de Actos de San Luis Gonzaga. SOBRE LOS PREMIOS: Los premios a entregar aportados por la Concejalía de Educación son: Trofeo / placa para el primer, segundo y tercer premio, y diploma para todos los participantes. El jurado así mismo, tiene la posibilidad de declarar algún premio desierto. SOBRE EL HORARIO DE VISITAS:

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El horario de visitas será el que convenga al inscrito dentro del horario lectivo, debiendo estar abierto al menos dos horas diarias hasta el último día lectivo.



VISITA A LA EXPOSICIÓN DE DIORAMAS DE NAVIDAD INTRODUCCIÓN:

La asociación de belenistas Portuenses “Ángel Martínez” lleva desde 1988 realizando actividades en torno al belén, una de ellas es esta exposición de dioramas de la Navidad. En esta exposición se pueden observar veinte minuciosas escenas sobre el Nacimiento de Jesús.

El material con que están realizadas estas escenas, son en su mayoría poliestireno expandido (porexpan), tratado con escayola y terminado con pinturas al agua con el sistema de claroscuro.

Esta exposición se pueden enmarcar tanto dentro de materia de religión, como de plástica.

OBJETIVOS:

Difundir el arte del belén, como tradición muy arraigada en nuestra zona. Propagar el mensaje del Nacimiento, de una manera plástica. Hacer conocer el trabajo que realiza la Asociación de belenistas portuenses.

CONTENIDOS:

Veinte escenas inéditas diferentes, realizadas por miembros de la asociación de belenistas.

Cada escena está realizada con figuras de 11 a 14 cms. Aprox. Y de diferentes autores. Las escenas son herméticas, con lo que no hace peligrar la seguridad del contenido de las

mismas. DESARROLLO:

La exposición está abierta por la mañana disponible para todas las clases de los colegios de nuestra localidad, donde irán acompañados de un monitor o tutor.

Las visitas se irán realizando por clases. Al tener el recinto un pasillo muy largo, los

visitantes podrán ir esperando dentro de la sala de exposiciones, sin necesidad de aguardar en la calle. DIRIGIDOS A:

Alumnos de Primaria, Secundaria y Bachillerato. El programa se desarrollará con la colaboración de Caja San Fernando.

CALENDARIO:

La exposición está abierta desde el Lunes 16 de Diciembre, hasta el 7 de Enero de 2.003, en la Sala de exposiciones de Caja San Fernando, sita en C/ Larga, 91 (junto al C.C.M. Alfonso X el Sabio).

Horario: de 10,30 horas a 13,30 horas y de 18,30 horas a 21,30 horas.

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Visitas de 1 hora de duración.



VISITA A LA EXPOSICIÓN DE DIORAMAS DE PASIÓN INTRODUCCIÓN:

En esta exposición se pueden observar veinte minuciosas escenas sobre la Vida Pública, Pasión y Resurrección de Jesús.

El material con que esta realizadas estas escenas, son en su mayoría poliestireno expandido (porexpan), tratado con escayola y terminado con pinturas al agua con el sistema de claroscuro.

Esta exposición se pueden enmarcar tanto dentro de materia de religión, como de plástica. OBJETIVOS:

Difundir el belenismo, como tradición muy arraigada en nuestra zona, ya que las técnicas utilizadas son las mismas que para realizar un belén.

Propagar el mensaje de la Pasión y Resurrección, de una manera plástica. Hacer conocer el trabajo que realiza la Asociación de belenistas portuense.

CONTENIDOS:

Veinte escenas inéditas diferentes, realizadas por miembros de la asociación de belenistas.

Cada escena está realizada con figuras de 11 cms. del artesano Martín Castells. (+). Las escenas son herméticas, con lo que no hace peligrar la seguridad del contenido de las

mismas. DESARROLLO:

La exposición está abierta por la mañana disponible para todas las clases de los colegios de nuestra localidad, donde irán acompañados de un monitor o tutor.

Las visitas se irán realizando por clases. Al tener el recinto un pasillo muy largo, los visitantes podrán ir esperando dentro de la sala de exposiciones, sin necesidad de aguardar en la calle. DIRIGIDOS A:

Centros de Primaria, Secundaria, Aula de Bellas Artes,... El programa se desarrollará con la colaboración de Caja San Fernando.

CALENDARIO:

La exposición esta abierta desde el Lunes 7 al Domingo 20 de Abril, en la Sala de Exposiciones de la Caja San Fernando, sita en C/ Larga, 91 (junto al C.C.M. Alfonso X El Sabio).

Horario: de 11,00 Horas a 13,00 Horas. Durante la Semana Santa (De Domingo de Ramos a Domingo de Resurrección estará

abierta mañana y tarde).

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EXPOSICIÓN “ANGEL MARTINEZ, ARTESANO PORTUENSE”

OBJETIVOS:

?? Mostrar de una manera didáctica la forma de vida de una época, por mediación de la obra de este insigne artesano, ya que a través de estas figuras se enseñan las costumbres y maneras de vivir de principios del siglo XX.

?? Crear un nexo de unión entre personas coleccionistas de figuras de este artesano. ?? Reavivar el poder de la artesanía en una sociedad donde la informatización de todos

los procesos de fabricación está a la orden del día. ?? Hacer comprender el contexto histórico de una etapa rica en acontecimientos, como

fue el final del siglo XIX, principios del XX. ?? Enseñar nuestro trabajo a todos los participantes al congreso Nacional, a la vez de

mostrar la sucesión y evolución de la obra de este figurista del belén. CONTENIDO: ?? Introducción.

- Histórica: utilizando un vídeo y herramientas de principios de siglo XX, que aparecen en las escenas costumbristas del artesano.

- Familiar: ubicación del campo de acción de la producción de su obra. Barrio alto.

?? Medios utilizados por Angel Martínez:

- Tipos de arcilla. - Calidad de su obra. El alambre. ¿amigo o enemigo? - Técnica de apretón. Moldes de escayola. - Sellos de impronta utilizados. - Hornos. Gráfico de cocción y tipos de hornos. - Pinturas y pigmentos. - Herramientas para modelado y pintura.

?? Angel Martínez: El retrato, carpintero y pintor. ?? La sucesión de la obra.

- Angel Martínez García (1882-1946) - Carmen Gutiérrez Gallardo - Sucesores de Angel Martínez (desde 2000)

?? Los premios a su trayectoria. ?? Obras de otros artesanos con influencia de Angel Martínez ?? Exposición de figuras:

- De belén - El retrato - De carácter político

Fragmentos del boceto a la República del 1931 Falangistas y niños del movimiento

- Piezas especiales. Homenaje a Pedro Muñoz Seca

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?? Belén con figuras de sucesores de Angel Martínez

- Belén abierto de 3,5 m. X 3,5 m. Para visualizar por los cuatro lados, donde se mostraran la figura en su medio (el belén), utilizando las construcciones típicas andaluzas.



MEDIOS:

?? Expositores y vitrinas. ?? Programa de la exposición ?? Paneles explicativos de la muestra

- Introducción de la exposición - Los medios utilizados por Angel Martínez - Los sellos y la evolución de su obra

?? Libro Angel Martínez, artesano portuense ?? Proyección vídeo Angel Martínez. vida y obra ?? Música ambiental

TEMPORALIZACIÓN: Mes de Junio. Pendiente de cerrar calendario por Concejalía de Cultura.

DIRIGIDO A: A partir de 1º de Primaria la actividad esta dirigida a todos los niveles educativos.



EDUCACIÓN ALIMENTARIA PARA LA PREVENCIÓN DE LA DIABETES. En colaboración con Asociación de Diabéticos Portuenses INTRODUCCIÓN: Según los datos que maneja la Asociación de Diabéticos Portuenses, en El Puerto de Santa María existen actualmente unos 4.000 diabéticos, y se estima que dentro de 25 años la población española alcanzara a unos 3.000.000 de habitantes motivados por el crecimiento de esta enfermedad. Los defectos alimentarios, problemas hereditarios, y el ritmo estresante en que vivimos son factores que potencian su aparición. Las características especiales del niño diabético, la comprensión de su rendimiento y actitudes, y el conocimiento de las medidas a tomar en situaciones de crisis nos lleva a proponer este programa al resto de la comunidad escolar: compañeros, profesores y padres. OBJETIVOS:

?? Conocer características de un enfermo diabético. ?? Diferenciar Hipoglucemia e Hiperglucemia ?? Aprender a tratar una situación de emergencia. ?? Concienciar sobre la enfermedad y sus repercusiones en el alumno. ?? Dar a conocer la Asociación de Diabéticos Portuenses.

CONTENIDOS:

? ? ¿Qué es la diabetes?. Características. Sus clases. ? ? Sintomatología de la Diabetes. Fases de la misma. ? ? Hipoglucemia y Hiperglucemia. ? ? Medidas a tomar. ? ? Medicamentos necesarios. Medidor de Glucosa. Glucamol. ? ? Alimentación y ejercicios en el diabético. ? ? Psicología del alumno diabético.

METODOLOGÍA: Charla Coloquio. Introducción sobre el tema a cargo de los monitores, y participación posterior del público. TEMPORALIZACIÓN: Una sesión de hora y media de duración en horario de mañana o tarde durante el primer trimestre. DIRIGIDO A:

1. Alumnos de 5º y 6º de EP. 2. APAs, y padres/madres en general. 3. Profesores.

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Cada Charla-Coloquio está diferenciada en contenidos y profundidad según el colectivo que la solicite.



MONITOR: Los ponentes son ATS ó Educadores de la Asociación de Diabéticos Portuenses. ORGANIZA: La Asociación de Diabéticos Portuenses ( ASDIPOR), en colaboración con la Concejalía de Educación.



LA AYUDA HUMANITARIA Y EL RECICLAJE

En colaboración con Comité de solidaridad con Perú. OBJETIVOS: ?? Saber apreciar la importancia de la ayuda humanitaria en la sociedad actual. ?? Conocer la necesidad del reciclaje como medio esencial para la conservación de nuestro

entorno. ?? Mostrar diversas posibilidades en las que el reciclaje de elementos inservibles en nuestra

sociedad se convierte en formas de ayuda humanitaria para otras comunidades menos desarrolladas.

CONTENIDOS: 1. Introducción y presentación. 2. Actividades que manifiesten la importancia de la solidaridad como valor fundamental en

nuestra sociedad. 3. Valoración final. ACTIVIDADES: - Formación de grupos , presentación a través de juego Presentación de la Asociación Madre

Coraje. - Juego: “El vertedero”. Los alumnos/as tendrán que explicar cómo sobrevivir en una isla

vertedero, para ello el monitor proporciona una lista de objetos inservibles o desechables” que se almacenan en esta isla a la que llegan después de un naufragio.

- ¿ Que es reciclar? El reciclaje en el norte y en sur. Supuestos prácticos mediante los cuales los alumnos aprenderán a aprovechar el aceite usado, las medicinas, el material sanitario...

- Puesta en común. - Valoración final. DESTINATARIOS: Alumnos de 2º de ESO. METODOLOGÍA: Activa, dinámica, formativa. MATERIALES: Proyector de diapositivas. Monitor ( irá acompañado de algunos materiales como jabón , aceite medicinas....) TEMPORALIZACIÓN: Una sesión de una hora en horario lectivo de mañana o tarde . ORGANIZA:

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Comité de solidaridad con Perú Madre Coraje.



EXPOSICIÓN LA INFANCIA DEL DERECHO Y DEL REVES

FUNDAMENTACIÓN: En el 40 Aniversario del reconocimiento de los derechos del niño, se trata de dar a conocer las ideas fundamentales de: Igualdad, protección, identidad, bienestar, atención a la discapacidad, amor y comprensión, educación y juego, preferencia en situaciones de peligro, no explotación y fraternidad, por medio de una exposición interactiva pensada especialmente para niños elaborada por la ONG Manos unidas. OBJETIVOS: ?? Que los niños y niñas que visiten la exposición conozcan sus derechos y sean conscientes de

que hay millones de niños en el mundo donde sus derechos no son respetados. ?? Descubrir cauces de expresión de su solidaridad para con los seres más desfavorecidos del

mundo. ?? Que los profesores /as conozcan los materiales de educación en valores que elabora Manos

unidas. CONTENIDO: Se trata de una exposición infantil con el tema derechos de los niños explicada en lenguaje sencillo, con colores sencillos construida en diez paneles con la altura de los niños ubicados en forma geométrica. El contenido rico en vistosidad y fotografía se apoya en un material didáctico entregado previamente y se realiza una visita guiada con voluntarios de la Asociación. La Exposición es Interactiva y contiene ciertos juegos pensados en despertar el interés y la participación de los alumnos. Será presentada a la prensa y profesorado previo a la visita al objeto de que cada centro se plantee los objetivos a conseguir. DIRIGIDO A: Preferentemente 2º y 3º Ciclo de Primaria ( De 3º a 6º), y 1º y 2º ESO. TEMPORALIZACIÓN: Visitas de una hora de duración. 2º Trimestre. ORGANIZA: Manos Unidas.

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E N C U E S T A D E V A L O R A C I O N CENTRO: ________________________________________________________ ACTIVIDAD REALIZADA: _________________________________________ 1º ¿Qué te ha parecido la planificación de la actividad? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 2º ¿Qué valoración te merece el monitor encargado de la actividad? (si lo hubiera) __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 3º ¿Cómo valoras el material que has utilizado? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 4º La visita o actividades complementarias ¿han servido para desarrollar

y completar el trabajo en el aula? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 5º ¿Crees que la actividad ha sido motivadora para los alumnos? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 6º ¿Qué nos sugiere para mejorar la actividad? ¿Tienes alguna propuesta nueva? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________



AGENDA EDUCATIVA

?? DEPENDENCIAS MUNICIPALES. ?? ORGANISMOS Y EMPRESAS COLABORADORAS. ?? CENTROS ESCOLARES PÚBLICOS DE LA LOCALIDAD. ?? CENTROS ESCOLARES PRIVADOS-CONCERTADOS. ?? OTRAS DIRECCIONES DE INTERÉS.



DOMICILIO TELEFONOS ARCHIVO MUNICIPAL 956860653 Plaza del Ave María, 4 AYUNTAMIENTO 956483100 APEMSA 956860480 C/ Aurora, 1 AREA DE BIENESTAR SOCIAL 956542583-542655 ACOCEN 956540451 Palacios, 46 ACUC-FACUA (Organización de consumidores y usuarios de Cádiz) 610580881 ANDAD – “MADRES UNIDAD CONTRA LA DROGA” 956851956 Avda. de Las Américas, 27 Bda. El Tejar ADEN (Asociación para la Difusión Educativa de la Nutrición) 659482299 C/ Primavera, 11, 6º B. 41009 Sevilla 954091294 Fax AFANAS 956858851 Apartado de Correos 122 ASOCIACIÓN DE DIABETES PORTUENSES (ASDIPOR) 956870850–639384591 C/ Nevería, 9 ASOCIACIÓN DE INTERPRETES DE L.S.E. “ESTEBAN DE FAY” 956877456 c/ Orquídea nº 6 ASOCIACIÓN BELENISTA “ANGEL MARTINEZ” 610702173 ADICAE 956873618 Plaza Isaac Peral, 2 Blq. B, 3º B ALOJAMIENTO RURAL SIERRA DE GRAZALEMA 956337727-659120513 ASOCIACIÓN RADIOAFICIONADO CB ALFA MIKE 956854975-873271 C/ Pagador, 30. Aptdo. Correos 173 AGENCIA MEDIO AMBIENTE 956274629-274594 Avda. Ana de Villa 3-3º Cádiz ADECUACIÓN RECREATIVA "CHARCO DE LOS HURONES" 956274629-274594 Dirección Provincial de la AMA. Ana de Villa 3 3º Cádiz ADECUACIÓN RECREATIVA "MONTERA DEL TORERO" 956274629-274594 El Bosque. Agencia del Medio Ambiente Cádiz AFT (Servicio Asesor y Formación Telemática) 956857064

A



Camino de los Enamorados, 5 Puerta 1, 1º Edif. Andalucía ALBERGUE JUVENIL ALGECIRAS 956679060 Parque Natural Canutos. Carretera N. 340 Algeciras ALBERGUE JUVENIL JEREZ DE LA FRONTERA 956342890 Avda. Carrero Blanco, 30 Jerez.



DOMICILIO TELEFONOS ALBERGUE JUVENIL "EL BOSQUE" 956716212 Molino de Enmedio, s/n. El Bosque AMATUR 956413005 Turismo activo, senderismo, albergue de montaña, piraguismo... ASOCIACIÓN DE SORDOMUDOS "VIRGEN DE LOS MILAGROS" 956542199 C/ Nevería, 9. El Pto. Sta. Mª ASOCIACIÓN DE INFORMADORES TURÍSTICOS INFOTUR 956702264 Plaza del Cabildo s/n Arcos de la Frontera AULA DE NATURALEZA "EL HIGUERÓN DE TAVIZNA" 956725943-725950 Parque Natural "Sierra de Grazalema" El Bosque AULA DE NATURALEZA "EL PICACHO" 956420451 Apdo. 11/11180 Alcalá de los Gazules. AULA DE NATURALEZA "LA JARANDILLA" 956647006 Castellar Viejo AVENTURA 9556125583 Fray Domingo de Benaocaz, 4 Benaocaz AVENTERRA 956125583 Avda. México, 10 Jerez BIBLIOTECA PÚBLICA 956541573-541693 Edif. Cultural Alfonso X El Sabio BAR JAMÓN 956850513 Rtda. Molino Platero CONSUMO/ OMIC 956543494 c/ Nevería, 9. CASA DE OFICIOS 956870762 CENTRO DE DROGODEPENDENCIA 956542834-542955 CENTRO DE DIA C/ Santo Domingo, 31 CENTRO DE SERVICIOS SOCIALES ZONA NORTE (Minorías Étnicas).956871020 CENTRO DE SERVICIOS SOCIALES ZONA SUR 956543021 CENTRO MPAL DE RECURSOS EDUCATIVOS 956541504-873901 Casa de la Cultura, Avda. Menesteo, s/n

B

C

A



CENTRO DE RECICLAJE 956876658 Polígono Las Salinas c/ Aguas s/n. CENTRO DE RECURSOS AMBIENTALES 956560123 Coto de la Isleta COMPRAS 956483101 C/ La Palma, 4 DOMICILIO TELEFONOS CULTURA 956860653 C/ Plaza del Ave María nº 4 CARREFOUR 956542222 Crta. Nacional IV CESAU 956541809-956874207 C/ Cielo, 25 CIENCIA ES DIVERTIDA 956881363-696628960 San Nicolás, 33, Alto 11.100 San Fernando (Cádiz). 956881837 Fax. COLECTIVO “BUENA ESPINA” 956338972 C/ Escuela, 9 11.403 Jerez CONFITERÍA LA PERLA 956542912 Plaza Isaac Peral, s/n COFRADÍA DE PESCADORES 956856711-956856761 Avda. Bajamar, 12 COMITÉ DE SOLIDARIDAD CON PERÚ MADRE CORAJE 956859799 c/ Larga, 74; Planta Baja C.P. CRISTÓBAL COLON 956850913 Ctra. Fuentebravía, 44 C.P. DOÑA BLANCA 956485214 Poblado de Doña Blanca C.P. EL JUNCAL 956859477 Rompeserones, s/n C.P. JOSÉ LUIS POULLET 956543429-543150 Avda. Menesteo, 9 C.P. LA GAVIOTA 956855306 Avda. Rafael Alberti, s/n C.P. LAS NIEVES 956873253

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Bda. de las Nieves C.P. MARQUÉS DE SANTA CRUZ 956480018 Poblado Naval Zona 11 C.P. MENESTEO 956854312 Urbanización Saroca, s/n C.P. PINAR HONDO 956853667 Avda. de la Libertad, s/n C.P. SAGRADO CORAZÓN 956852552 C/ Aurora, 51



DOMICILIO TELEFONOS C.P. SAN AGUSTÍN 956870732 C/ Misericordia, 31 C.P. SERICICOLA 956871811 Avda. de las Américas, 3 C.P. VALDELAGRANA 956561911 Avda. de la Guachi, s/n C. ESPÍRITU SANTO 956541698 C/ Albareda, 11 C. H.H. CARMELITAS 956853332 C/ Nevería, 38 C. LA SALLE-SANTA NATALIA 956859288 C/ Rosa, 6 C. LUISA DE MARILLAC 956851466 C/ Maestro Juan Pinto, 8 C. NTRA. SRA. DE LOURDES 956871932 C/ Misericordia, s/n C. NTRA. SRA. MERCED 956541755 C/ Ganado, 16 COMPLEJO EDUCATIVO. SAFA-SAN LUIS 956851411-851451 Avda. San Luis Gonzaga, 1 C. CENTRO INGLÉS 956850560 Ctra. Fuentebravía, Km. 1 C. GRAZALEMA 956561542- 561543 C/ Caracola, 2 C. GUADALETE 956561646 C/ Ubrique, s/n CENTRO DE EDUCACIÓN ESPECIAL MERCEDES CARBÓ 956560491 Avda. de la Guachi, s/n C.M.E. ADULTOS "LA ARBOLEDA PERDIDA" 956873105 Avda. Menesteo, Casa Cultura CONSERVATORIO DE MÚSICA RAFAEL TABOADA 956542119 Avda. Menesteo, Casa Cultura CAMPAMENTO JUVENIL "CHIPIONA" 956371480 Pinar de la Villa, s/n Chipiona.

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CEP (CÁDIZ) 956293232 Nueva de Puntales s/n CENTRO DE INVESTIGACIÓN Y FORMACIÓN AGRARIA 956310236 Jerez de la Frontera



DOMICILIO TELEFONOS CENTRO BUCEO 956650200 Pto Deportivo de Barbate CENTRO INTERPRETACIÓN DE LA NATURALEZA Bajo Guía Sánlucar. C. VISITANTES PARQUE NATURAL POSADA DEL ESTRECHO 956679161 Los alcornocales Huerta Grande CN 340 KM. 96,5 Algeciras CREA (Centro de Recuperación Especies Amenazadas) 956543813 C/ Enamorados s/n El Pto. Sta. Mª DEPORTES 956541623 C/ Valdés, 3 DIARIO DE CÁDIZ 956542240 C/ Larga, 91 – 2º EDUCACIÓN 956860653 C/ Plaza del Ave María, nº 2 ECOLOGÍSTAS EN ACCIÓN 956873002 Aptdo. Correos 283, Plaza Toros, s/n EDITORIAL BRUÑO 954633252-954633243 Polígono Navisa C/ C, 8-10 ERA-LABORATORIO ARQUEOLÓGICO 956531321-610791080 Crta. Marquesado Km. 6,8 Carril El Mirlo s/n Puerto Real ESCUELA DE PADRES Y MADRES ECCA 956870455 Avda. San Luis Gonzaga, 1 ESCUELA INFANTIL EL VAPORCITO 956857051 C/ Durango, 46-48 ESCUELA INFANTIL LAS DUNAS 956876320 C/ Aitana, s/n E.O.E., FLAPA 956541504 Avda. Menesteo, Casa Cultura ECOPROYECTOS 956592580 San Fernando EL REFUGIO 956834175 Crta. Puerto Real-Paterna, Km. 207

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DOMICILIO TELÉFONOS FIESTAS 956860653 C/ Plaza del Ave María. nº 4 FOMENTO 956860678 Polígono Las Salinas c/ Delta, 1 mod. 3 FUNDACIÓN PEDRO MUÑOZ SECA 956851731 C/ Nevería, 48 FUNDACIÓN RAFAEL ALBERTI 956850711 C/ Santo Domingo, 25 FLAPA 649910285 FLORISTERÍA “LA AZUCENA” 956541215 Avda. de la Libertad s/n Edificio Balboa FUNDACIÓN ANDALUZA DE FLAMENCO 956349265-321602 Plaza San Juan 1, Jerez. FUNDACIÓN PROVINCIAL DE CULTURA 956225511-224722 Edif. Rivadavia. c/ Pte. de Rivadavia, 3 Cádiz GABINETE GRUPO P&H 956858665 C/ La Rábida ,27 GREMIO ANIMACIÓN Y SERVICIOS SOCIO-CULTURALES 956855339 C/ Pagador, 3 Bajo GRUPO DE ANIMACIÓN ANI-MAS 956874509 C/ Espíritu Santo, 17 Bajo GUARDERÍA LA CARACOLA 956856753 Avda. de Valencia, s/n GUARDERÍA LA SIRENITA 956867627 C/ Retama, 1 GESTO (Gestión de Tiempo Libre y Ocio). 956850849-676182178 C/ Caribe, Local, 27 GENATUR, S.L.L. Turismo rural y Educ. Medio Ambiental 956344512 c/ Cantadora, 5 3º GRANJA-ESCUELA BUENAVISTA 956725925 Carretera Junta de los Ríos, s/n

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DOMICILIO TELÉFONOS HORECA 956251800 Avda. Cayetano, 23 – 1º D HOTEL SANTA MARÍA 956873211 C/ Los Moros s/n HOTEL MONASTERIO 956540440 C/ Larga, 27 HOTEL CABALLO BLANCO 956562541 HOSPOR 956852202 C/ Larga, 131 HORIZÓN 956132363 Doctor Mateos Gago, 12 Grazalema IMUCONA 956852100-852011 Matadero Viejo, s/n I.E.S. ANTONIO DE LA TORRE 956871211 Bda. Coronación, s/n I.E.S. LA ARBOLEDA 956541470 Padre Ellacuría, s/n I.E.S. LAS BANDERAS 956853537 Crta. Sánlucar, Km. 2 I.E.S. JOSÉ LUIS TEJADA 956540248- 540430 C/ Juan Lara, s/n I.E.S PINTOR. JUAN LARA 956543592- 543664 Camino del Águila I.E.S. MAR DE CÁDIZ 956870211- 870452 Avda. Rafael Alberti, s/n I.E.S. PEDRO MUÑOZ SECA 956542713 Paseo de la Victoria, 2 I.E.S. SANTO DOMINGO 956856627 C/ Santo Domingo, 29 INTURJOVEN 954618985 C/ Isaac Peral, Sevilla INSTITUTO HIDROGRÁFICO 956599000 Tolosa la Tour, s/n. San Fernando

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JUVENTUD 956873482 C/ Valdés, 3



DOMICILIO TELÉFONOS LUDOTECAS 956543021 Antiguo Mercado Crevillet LODELMAR 956850980 Hijuela del Tío Prieto, Km. 2,4 MANOS UNIDAS (Angel Pérez Poves). 956543661-855256 C/ Venencia, 2 Blq. 4 Bajo B MERCADO MUNICIPAL 956542719 C/ Ganado, 31 MUSEO MUNICIPAL 956542705-542776 C/ Pagador, 1 MELKART, S.C.A. (Reproduciones arqueológicas) 616764340 Polígono El Palmar C/ Conde de Guevara, 8 MULTIÓPTICAS DÍAZ 956858950 C/ Larga, 116 MUSEO ARQUEOLÓGICO Y BELLAS ARTES 956212281 Plaza Mina, s/n. Cádiz MUSEO DE RELOJES 956182100 C/ Cervantes, 3. Jerez MUSEO HISTÓRICO MUNICIPAL 956221788 C/ Santa Inés, 9 Cádiz. OETIKER ESPAÑA, S.A. 956860440 Crta. Madrid-Cádiz Km. 653 OFICINA INFORM. PARQUE ALCORNOCALES 956420277 PISCINA MUNICIPAL 956541560 C/ Valdés, nº. 3 POLICÍA LOCAL 956541993 C/ Ronda de las Dunas, s/n PROTECCIÓN CIVIL 956543551-541231 C/ Ronda de las Dunas, s/n PANIFICADORA GÓMEZ DE REQUENA 956858287 C/ Misericordía, 21 PARQUE DE BOMBEROS 619315829 Carretera Nacional IV, s/n

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POTABILIZADORA “ EL MONTAÑES” 956830162 Crta. Puerto Real Km. 13 PRODENI 956870731 C/ Misericordia, 12 – 2º izq PUBLICACIONES DEL SUR 600856361 PUERTO INFORMACIÓN 956540658



DOMICILIO TELÉFONOS PSICAS 956542197 Polígono La Salinas, c/ Delta, nº PARQUE NATURAL DE GRAZALEMA 956716063-123114 PARQUE NATURAL DE LOS ALCORNOCALES 956413228 Alcalá de los Gazules PARQUE NACIONAL DE DOÑANA 956363813 Excursiones en barco PATRONATO MPAL PARQUE ZOOLÓGICO Y JARDÍN BOTÁNICO956182397 C/ Taxdirt, s/n. Jerez. PINZAPO. SENDERISMO Y ORNITOLOGÍA 956132436 Juan de la Rosa, 7 Grazalema PLANIFICACIÓN FAMILIAR 956543350 Ambulatorio Virgen del Carmen PLANTA LECHERA LAVIS 956857618 Carretera del Portal, s/n QUINTETO DE VIENTO (DIVERTIMENTO) Víctor Bohorquez Vilcapona 956871527 La Florida, 20; 41003 Sevilla RADIO PUERTO 956543704-956871400 C/ Misericordia RESTAURANTE LOS PORTALES 956542116 Ribera del Río, 13 RESTAURANTE FAISAN DORADO 956850811 Crta. Fuentebravía Km. 4 RESTAURANTE EL ANCLA 956541371 Avda. de la Libertad, 7 REAL ESCUELA ANDALUZA DE ARTE ECUESTRE 956319635 Avda. Duque de Abrantes, s/n. Jerez REAL INSTITUTO Y OBSERVATORIO DE LA ARMADA 956599000 C/ Cecilio Pujazón, s/n. San Fernando REFUGIO DE MONTAÑA EL PARRAL 956125565 Laderas del Parral, s/n BENAOCAZ SERVICIOS MUNICIPALES DE LIMPIEZA 956852011 C/ Matadero Viejo, s/n

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SOCIEDAD FILATÉLICA Y NUMISMÁTICA GUADALETE 956870582 C/ Verónica, 26 SAS (Antiguo Hospital Municipal) 956540245 C/ Micaela Aramburu s/n



DOMICILIO TELÉFONOS TURISMO 956542413 C/ Luna, 22. TERTULIA FLAMENCA “TOMAS EL NITRI” 956543237/956857263 José Bran Medina c/ Diego Niño, 1 TV PUERTO 956874107 C/ Larga 74, 3º E TEATRO MANUEL DE FALLA 956220894 Plaza de Falla, s/n TEATRO VILLAMARTA 956329502 TUGASA 956305611 Parque González Hontoria, s/n Jerez URBANISMO 956483160 Palacio de Valdivieso, C/ Sol UNIDAD DE DESHABITUACIÓN TÁBAQUICA 956011401 Ambulatorio Federico Rubio C/ Ganado 956 SERVICIOS GENERALES 956542053 C/ Conde de Guevara , 8 – Polígono el Palmar

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