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Guía docente
Gerencia de Contenidos y Soluciones educativas:Celeste Salerno.
Autoría:Ignacio Miller.
Editora de área:Andrea Moglia.
Dirección del área de Ciencias Sociales:Sol Visbeek.
Jefatura de Arte:Valeria Bisutti.
Índice
Planificación anual 3
Actividades de integración del Bloque 1(capítulos 1, 2 y 3) 8
Actividades de integración del Bloque 2 (capítulos 4 y 5) 10
Actividades de integración del Bloque 3 (capítulos 6 y 7) 12
Actividades de integración del Bloque 4 (capítulos 8, 9 y 10) 14
HIStoRIael siglo xix: la argentina en
el contexto americano y mundial
© KAPELUSZ EDITORA S. A., 2016San José 831, Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Argentina.Internet: www.kapelusznorma.com.arTeléfono: 5236-5000.Obra registrada en la Dirección Nacional del Derecho de Autor.Hecho el depósito que marca la Ley Nº 11.723.Libro de edición argentina.Impreso en Argentina.Printed in Argentina.ISBN: 978-950-13-9941-7
Ø PROHIBIDA LA FOTOCOPIA (Ley Nº 11.723). El editor se reserva todos los derechos sobre esta obra,la que no puede reproducirse total o parcialmente por ningún método gráfico, electrónicoo mecánico, incluyendo el de fotocopiado, el de registro magnetofónico o el de almacenamientode datos, sin su expreso consentimiento.
Primera edición. Esta obra se terminó de imprimir en enero de 2016, en los talleres de FP Compañía Impresora, Beruti 1560, Florida, Buenos Aires, Argentina.
Diseño gráfico: Jimena Ara Contreras.Diseño de tapa: Jimena Ara Contreras.Diagramación: Mariela Santos.Coordinación de producción: Juan Pablo Lavagnino.Asistente de producción: Rocío Vidal.
Miller, Ignacio David Historia 3, el siglo XIX : la Argentina en el contexto americano y mundial, guía docente / Ignacio David Miller. - 1a ed . - Ciudad Autónoma de Buenos Aires : Kapelusz, 2015. 16 p. ; 28 x 20 cm.
ISBN 978-950-13-9941-7
1. Guía del Docente. I. Título. CDD 371.1
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Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)
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(Ley
11.
723)
Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)
5
Cap
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Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)
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Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)
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723)
Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)
Bloque 1: Capítulos 1, 2 y 3
1. Indiquenlasprincipalesideasfilosóficas,políticasyeconómicasdelmovimientointelectualconocido como Ilustración.
2. Señalen cuáles de las siguientes innovaciones contribuyeron a la Revolución Industrial. Justifiquen sus elecciones.
Rotación cuatrienal - instauración del sistema métrico decimal - invención de las máqui-nas de hilar - introducción del algodón como materia prima textil - incremento del comer-cio de esclavos en las colonias americanas - cercamiento de los campos - publicación de la Enciclopedia, dirigida por Diderot y D’Alembert
3. Comparen lascaracterísticasmásdestacadasdelascoloniasinglesasyespañolasenAmérica. Organicenlainformaciónenuncuadrocomoelsiguiente.
4.EnelsiguientegráficosemuestralavariaciónenladeudadelEstadofrancésalolargodelsigloxviii,tomandocomoreferenciaelaño1789.Analícenlo y, luego, resuelvan las consignas.
a. Relacionenlasituacióndeladeudapúblicaen1789conlaconvocatoriaalosEstadosGenerales realizada por Luis xvi.
b. Señalen los principales acontecimientos ocurridos durante los Estados Generales de 1789.
5. Leanelsiguientefragmentoacercadelsignificadodeltérmino“burguesía”.Luego,resuelvan las consignas.
Clase social urbana caracterizada porque quienes pertenecen a ella no practican un traba-jo manual y mantienen un estatus económico acomodado. La burguesía apareció en el s. xi, al residirenlasciudadesqueerandominiosdelosseñoresfeudales,elgruposocialintegradoporcomerciantesyartesanoslibres.Hastafinesdels.xviii,laburguesíaseencontrófrenadaensuascensoalhallarseinmersaenlasociedadestamentalquedificultabalaexistenciadeuncomer-cio interior adecuado en cada Estado nacional y absolutista y también el acceso al poder. Con la Revolución Francesa, la burguesía asume un papel dirigente cuando ocupa el poder político, implanta gradualmente la democracia parlamentaria y lleva adelante con éxito las revoluciones agraria, industrial y comercial. El paso a los puestos clave de la sociedad burguesa no se basa en privilegios de nacimiento, sino en la acción individual, ya sea económica o intelectual.
“Burguesía”enFredericChordáyotros,Diccionario de términos históricos y afines, Madrid,Akal,2012(fragmentoadaptado).
Aspectos Colonias inglesas Colonias españolas
Organización política
Organización social
Actividades económicas
1722 1739 1763 1774 1789
50%36%
62% 67%
100%
Herman Kinder y Werner Hilgemann, Atlas histórico mundial, Madrid, Istmo, 1996.Luis xv Luis xvi Ka
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Actividades de integración
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Actividades de integración
a. Segúneltexto,¿conquéprocesosevinculalaaparicióndelaburguesíaenEuropa?¿Durantequéperíodohistóricoseprodujoeseproceso?
b.¿AquéestamentopertenecíalaburguesíaenlaFranciadels.xviii?¿Cuáleseranlosotrosestamentosenqueestabaorganizadalasociedad?¿Quéderechosyobligacionesteníacadauno?
c. ¿QuérelaciónsepuedeestablecerentreelascensodelaburguesíaenEuropaylasideasdelaIlustración?
d.¿Cómosevinculaeldesarrollodelasociedadcapitalistaconelafianzamientodelabur-guesía?
e. Los historiadores suelen considerar que tanto la Revolución Industrial como la RevoluciónFrancesafueronfundamentalmenterevolucionesburguesas.Teniendoencuenta las respuestas a las preguntas anteriores, escribanuntextobrevequejustifiqueesa consideración.
6. Ordenen cronológicamente los siguientes acontecimientos de la Revolución Francesa, numerándolos del 1 al 9.
Formación de la Convención Nacional
Toma de la Bastilla
Instauración del Directorio
Constitución que establecía el sistema republicano de gobierno
Formación del Consulado
CreacióndelComitédeSalvaciónPública
Guillotinamiento de Luis xvi
Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano
Constituciónqueestablecíacomoformadegobiernolamonarquíaparlamentaria
7. Determinen de qué modo se concatenan los siguientes acontecimientos y procesos.
Bloqueo continental - invasión de Napoleón a Portugal - coronación de José Bonaparte comoreydeEspaña-batalladeTrafalgar-invasionesinglesas-surgimientodelasJuntasdeGobiernoenlascoloniasespañolasdeAmérica
8. ExpliquenlainfluenciadelaRevoluciónFrancesaenlascoloniasespañolasdeAmérica,enrelaciónconlossiguientesaspectos:organizaciónpolítica(porejemplo,formacióndeAsambleas legislativas, convocatorias a Congresos, sanción de constituciones de índole republicana),reformassociales(enelámbitodelaeducaciónylosderechosciviles),campa-ñasmilitares.
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Bloque 2: Capítulos 4 y 5
1. Indiquen a qué escala espacial corresponden los siguientes acontecimientos y procesos: mundial (M), regional (R) o local (L).
2. Señalen si los siguientes acontecimientos y procesos están relacionados con las insurreccio-nes de 1830 o con los movimientos revolucionarios de 1848.
Congreso de Viena
Batalla de Caseros
Guerra con el Brasil
Bloqueoanglo-francés
Surgimiento del movimiento cartista
“CampañadelDesierto”de1833
Revoluciones de 1848
3. Caractericen el surgimiento de las siguientes naciones: Alemania, Bélgica, Grecia, Italia y Uruguay.
a. Describan brevemente el proceso de creación de esas naciones (por ejemplo, si se trató deunprocesodeunificaciónodeseparacióndeotropaís,cómosedelimitaronsusterri-torios,cuálfuelasituaciónpolíticaquederivóensusurgimiento)
b. Indiquenenquéañofueronformalmentecreadasyquéformadegobiernoadoptócada una.
4. Elaboren una cronología con los principales hitos del movimiento obrero en Europa, a lo largo del período comprendido entre las revoluciones de 1830 y la década de 1870. Para ello,tenganpresentelascondicioneslaboralesenlasdiferentesnacioneseuropeas,lasfor-mas de organización obrera, los hechos políticos en los que participaron los obreros y los derechos conquistados.
5. a. Mencionen los rasgos comunes de las diversas variantes de liberalismo, por un lado, y de socialismo, por otro.
b.¿QuédiferenciaspuedenseñalarentreelpensamientoliberaldeBenjaminConstant,FrançoisGuizotyLedruRollin?
c.¿Enquésedistinguíaelsocialismodelanarquismo?
d. Indiquen cuáles eran las principales ideas y quiénes eran los representantes del coopera-tivismo,elblanquismoyelsocialismocientífico.
Caída de los Borbones en Francia
Proclamación de la Segunda Repúblicafrancesa
AscensodeLuisFelipedeOrleans al poder
Formación de la Comuna de París
Llegada al trono de Bélgica de Leopoldo I
Instauracióndelsufragiouniversal masculino en Francia
Creación de Parlamentos en Prusia, Piamonte y Austria
AprobacióndelaLeydeReforma en Inglaterra
Creación de los Talleres Nacionales en Francia
Revolución de los cadetes en Polonia
Ascenso de Luis Napoleón al gobierno de Francia
Instauración de una monarquía constitucional en Francia
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e. Señalen las características de la corriente intelectual denominada positivismo y deter-minencómosemanifestósuinfluenciaenelmarxismo.
6. Reflexionen acerca del proceso de construcción del Estado en América latina luego de las guerras de Independencia.
a. Completenelpárrafoconlainformaciónquecorresponda.
Tras las guerras de Independencia, en América latina, el antiguo sistema de gobierno colonialfuesustituidoenlamayoríadeloscasos,porunmodelopolítico-institucionalde tipo . Internamente, en cada una de las nuevas naciones, las disputas giraban principalmente en torno a . Tales desacuerdos desembocaron en la mayor parte de los países latinoamericanos en , en la que grupos que seenfrentabanaquienesbuscaban .
b.¿Quépaíslatinoamericanoconstituyóunaimportanteexcepciónaloseñaladoenelpárrafoanterior?Justifiquen su respuesta.
c.Enlíneasgenerales,¿quésectoreseconómicosresultaronbeneficiadosconelprocesorevolucionarioenlosnuevospaíseslatinoamericanos?¿Cuálessevieronperjudicados?
d. ¿DequémodolasguerrasdeIndependenciahicieronquelossectorespopularesseincorporaranalavidapolítica?
7. Leanelsiguientefragmentoy,luego, resuelvan las consignas.
[En la etapa iniciada en 1835,] “el gobierno de Buenos Aires se lanzó a reconquistar el terri-torio de la ahora llamada Federación, aunque sin pretender erigirse en capital. Todo lo con-trario: Rosas se negó sistemáticamente a convocar a un congreso constituyente, pese a la insistenciademuchosgobernadoresycaudillosfederalesdeprovincia[…].Laprovincia[de Buenos Aires] podía ser el centro de la Federación, dominar desde su propio escenario alconjuntodelpaís,sinperderporesolosbeneficiosquederivabandesuautonomía.Serciudad rectora sin pagar el costo de ser capital y evitar repartir los recursos que podía usar laprovinciaparasuúnicoprovechofuerondatosinsoslayablesalahoradediscutirunaorganización nacional.
Marcela Ternavasio, Historia de la Argentina, 1806-1852, Buenos Aires, Siglo veintiuno, 2009.
a.¿Quéesunafederacióndesdeelpuntodevistapolítico?
b.¿Cuáleraelobjetivodelcongresoconstituyentealque,segúneltexto,Rosassenegóaconvocar?¿HuboalgúnintentoderealizaruncongresoconstituyenteluegodelabatalladeCepeda(1820)yantesde1835?Encasoafirmativo,¿cuálfueelresultado?
c. Establezcanlasatribucionesdeloscaudillosfederalesyenquésediferenciabalafiguradel caudillo de la de un gobernador.
d. Realicen un esquema acerca de la organización política de las provincias rioplatenses durante la época de Rosas. Indiquen cuál era la organización local de cada provincia y el modo en que se regularon las relaciones entre las provincias.
e.¿Enquéconsistía,segúnustedes,“elcostodesercapital”alqueserefiereeltexto?
8. EscribanunabiografíadeRosasyexpliquenlosmotivosporloscualesesunafigurahistó-rica central de la historia argentina.
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Bloque 3: Capítulos 6 y 7
1. Completenuncuadrocomparativocomoelsiguientereferidoa lasdosfasesde laRevolución Industrial.
Aspecto Primera fase de la Revolución Industrial
Segunda fase de la Revolución Industrial
Período aproximado
Países donde se produjo
Industrias que alcanzaron mayor desarrollo
Principales adelantos tecnológicos
Grado de inversión del capital
Composición del proletariado
Las nuevas condiciones de la vida económica y social europea concretadas en el impe-rialismoeconómicoyenelacrecentamientodelapoblación,tuvieronsureflejoenlatrepidante política de expansión colonial que los estados del continente propugnaron y desarrollaronduranteelúltimoterciodelsigloxix. Por primera vez la historia se hizo ver-daderamente universal, en cuanto todas las partes del mundo se vieron incluidas en un sistemapolíticodeterminado[…].Latendenciaimperialistadelsigloxix culminó en la distribucióncolonialoenesferasdeinfluenciadeAsia,ÁfricayOceanía,abeneficiodelos grupos políticos de Europa y América del Norte. Inglaterra, Francia, Rusia y los Estados Unidos se convirtieron en poderosas unidades imperiales, no solo por su hegemonía mili-tar y la extensión de sus posesiones coloniales, sino también porque retuvieron los hilos delaproduccióndemateriasprimas[…].Pero,además,supolíticaexteriorfueconscientey decididamente hegemónica.
J. Vicens Vives, Historia General Moderna, Barcelona, Vicens -Vives, 1997.
2. a. Indiquen en qué países tuvieron lugar los siguientes procesos.
Revolución Meiji Consolidación del Segundo Reich ConquistadelOeste
b. Resumanenunpárrafobreveenquéconsistiócadaunodelosprocesosmencionadosyexpliquen su relación con el proceso de industrialización de esos países.
3. Señalenelrasgocomúnalossiguientestiposdeorganizacionesyestablezcan la relación queguardanconeldesarrollodelasegundafasedelaRevoluciónIndustrial.Luego,defi-nan cada una.
trust - pool - cártel - holding
4. Elaboren una red conceptual que relacione los siguientes conceptos:
Capitalesindustriales-capitalesbancarios-capitalismofinanciero-bolsadevalores- sociedades - acciones -bonos
5. Mencionen los principales cambios que se produjeron en el sistema capitalista mundial como consecuencia de la Gran Depresión desencadenada en 1873.
6. Leanelfragmentoquesiguey,luego,resuelvan las consignas
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a.¿Enquésediferencialapolíticadeexpansióncolonialdelúltimoterciodelsigloxix de la delossiglosanteriores?
b. Ubiqueneneltextolasexpresiones“distribucióncolonial”y“esferasdeinfluencia”,yrela-ciónenlasconlasdosformasdedominaciónadoptadasporlospaísesindustrialesenelsiglo xix.¿Cómosedenominanesasformasdedominación?¿Enquéregionesdelmundoseejercieronunayotra?
c. Definan el concepto de hegemonía. Expliquenelsentidodelaúltimaoracióndelfrag-mento y den un ejemplo que sirva de apoyo a lo que allí se dice.
7. Caractericen la organización social de las sociedades europeas durante la segunda mitad del siglo xix.
a. Describanlasituacióndelaburguesíaydelproletariado.¿Unayotraclasesocialpresen-tabanunacomposiciónhomogénea?¿Quévaloresfomentabalaburguesía?¿Quécam-biosexperimentóelproletariadoalolargodelperíodo?
b. Comparen el lugar de estas dos grandes clases sociales ocupaban en la Europa capita-listaconelmodelodesociedadestamentalanterioralaRevoluciónFrancesa:¿existíaelproletariadoeneseentonces?¿Quéderechosteníalaburguesía?¿QuérelaciónpuedenestablecerentreloscambiosobservadosylaRevoluciónIndustrial?
8. Expliquen las ideas propugnadas por el nacionalismo esencialista y el darwinismo social y establezcanenquémedidaesasideasconstituyeronunajustificacióndelimperialismoeuropeo.
9. Establezcan un paralelismo entre los modelos de organización del trabajo ideados por Frederick Taylor y Henry Ford, y el esquema de división internacional del trabajo que se impuso durante la expansión del capitalismo a nivel mundial.
10. a. Indiquen los países o continentes involucrados en los acontecimientos y procesos que están a continuación:
•Guerrasdelopio
•ContruccióndelCanaldeSuez
•ConferenciadeBerlín
•ConstruccióndelcanaldePanamá
•FormacióndelosprotectoradosdeCachemirayBeluchistán
•FormacióndelImperioMexicano
•CreacióndelaprovinciadeMonteLíbano
•EnmiendaPlatt
b. Ubiquen los acontecimientos anteriores en una línea de tiempo
c. Analicenlasdiversasmodalidadesdelimperialismoeuropeomanifestadasatravésdecada uno de los acontecimientos mencionados.
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Bloque 4: Capítulos 8, 9 y 10
1850 1860 1870 1880
Área Urquiza Mitre Sarmiento Avellaneda
Comunicación y transporte
Defensa
Educación
Ordenamiento jurídico (sanción de códigos y modificaciones constitucionales)
Organización y expansión territorial
Política migratoria
1. Señalen sobre la línea de tiempo los períodos correspondientes a las siguientes presidencias:
J. J. de Urquiza - S. Derqui - B. Mitre - D. F. Sarmiento - N. Avellaneda
b. Ordenen cronológicamente los siguientes procesos y acontecimientos de escala mun-dial. Luego, ubíquenlos arriba de la línea de tiempo:
SegundoImperiofrancés
Primera Internacional de los trabajadores
Unificaciónalemana
Imperio Mexicano
Gran Depresión
ConferenciadeBerlín
Segunda Comuna de París
Unificaciónitaliana
Guerra de Secesión estadounidense
c. Sitúenenlaparteinferiordelalíneadetiempolossiguientesprocesosyacontecimien-tos de la historia argentina:
GuerradelaTripleAlianza-sancióndelaConstituciónNacional-batalladeCepeda-federa-lizacióndelaciudaddeBuenosAires-secesióndeBuenosAires-“Campañasdeldesierto”-batalladePavón-levantamientodeÁngelV.“Chacho”Peñaloza
2. Indiquenenquéconsistieronlossiguientestratadosycuálesfueronlaspartesintervinien-tes. Luego, expliquen cómo se relacionan con la consolidación de la organización política de la Argentina:
Protocolo de Palermo - Acuerdo de San Nicolás - Pacto de San José de Flores -
3. Completen un cuadro como el siguiente, con las principales acciones de gobierno llevadas a cabo durante las presidencias de Urquiza, Mitre, Sarmiento y Avellaneda en las áreas que se indican.
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Limitadosalprincipioalocomercial,[losvínculosentreArgentinayGranBretaña]seestre-charonluegode1850,porlagranexpansióndelaproducciónlanar[…]ylacontemporá-neaprofundizacióndelaindustrializacióndeGranBretaña[…].Perolaverdaderamadu-raciónseprodujoluegode1880,enlaeradelimperialismo.Porentonces,GranBretaña—dueñaindiscutidadelmundocolonial—empezabaaafrontarlacompetenciadenue-vosrivales—Alemaniaprimero,yluegoEstadosUnidos—,yelmundoenterofuedivi-diéndoseenáreasimperiales,formaleseinformales[…].Incapazdeafrontarlacompe-tenciaindustrial,[GranBretaña]serefugióensuImperioysusmonopolios,yoptóporlasganancias aseguradas por inversiones privilegiadas, de bajo riesgo y alta rentabilidad.
Luis Alberto Romero, Breve historia contemporánea de la Argentina, Buenos Aires, Fondo de Cultura Económica, 2012.
4. Relacionen la expansión del imperialismo europeo y norteamericano con el modelo agroexportadorqueseconsolidóenlaArgentinaenelúltimoterciodelsigloxix.
a. ¿Cuáleseranlascaracterísticasdeesemodelo?
b. ¿QuélugarasumíalaArgentinaenelmercadomundialatravésdelmodeloagroexpor-tador?
c. ¿Quécorrelatopuedeestablecerseentreelmodeloagroexportadoryelrégimenpolíticoconservadorquegobernóelpaísduranteesosaños?¿Puedeafirmarsequeelsegundoeranecesarioparaelsostenimientodelprimero?¿Porqué?
5. Leanelsiguientefragmentoy,luego,resuelvan las consignas.
a. ¿DequéclaseeraelvínculoimperialquedesarrollóGranBretañaconlaArgentina?¿Formaloinformal?¿Porqué?
b. Mencionenalgunosejemplosde“inversionesprivilegiadas”queGranBretañarealizóenlaArgentinaduranteelperíodoalqueserefiereeltexto.¿QuébeneficiosobteníalaArgentinacomoretribucióndeesasinversiones?
c. LacompetenciadeGranBretañaconAlemaniayEstadosUnidos,¿llegóareflejarseennuestropaís?¿Dequémanera?
6. Enumeren las principales medidas tomadas durante la primera presidencia de Julio ArgentinaRocaqueimplicaronunalaicizacióndelEstadoargentino.¿QuéconsecuenciastuvieronesasmedidasenlarelacióndelGobiernonacionalconlaIglesiacatólica?
7. ComparenelsistemaelectoralvigentedurantelosañosdelrégimenconservadorconelestablecidoporlareformaelectoralimpulsadaporRoqueSáenzPeña.¿Quéactorespolíti-cosysocialestuvieron,directaoindirectamente,unlugardestacadoendichareforma?
CC 29011316ISBN 978-950-13-9941-7