historia de la carrera de lenguas modernas en colombia
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ESCUELA COLOMBIANA DE CARRERAS INDUSTRIALES
Facultad de Ciencias Sociales y Humanísticas
Programa de Lenguas Modernas
HISTORIA DE LA CARRERA DE LENGUAS MODERNAS
“¿Cómo una Webquest gestiona la tecnología como un medio de formación en
Lenguas Modernas?”
Preparado por:
Michael Alejandro Peña Fonseca
Bogotá, Colombia
2014
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INTRODUCCION
En el presente trabajo escrito se establece el origen, historia y desarrollo de la
carrera de lenguas modernas a nivel nacional, a través de una serie de información
recopilada de diferentes fuentes como: entrevistas, libros e internet, para que de
esta manera se puede ampliar el conocimiento que se tiene acerca de estos temas
tan esenciales para cualquier estudiante de la ESCUELA COLOMBIANA DE
CARRERAS INDUSTRIALES, la cual jugara un papel fundamental en este trabajo,
puesto que es directamente el objeto de estudio. De este modo, se pretende que
principalmente influencie a estudiantes del programa de Lenguas Modernas, que
ofrece esta reconocida institución educativa.
Dichos temas que a continuación se desarrollaran paulatinamente, enriquecen el
conocimiento histórico sobre dicha carrera, pero sin embargo, también confronta
temas relacionados Gestión de la Tecnología, que abarcan directamente temas
como Microsoft Office, pero especialmente herramientas online como GOOGLE, un
motor extraordinariamente útil de búsqueda, que ayudara a facilitar el aprendizaje de
las normas APA (), reglas, pautas y entre otros requisitos para el desarrollo del
presente trabajo escrito. Google, no solo será usado como método de aprendizaje,
sino que también, se hará una retroalimentación de este motor de búsqueda con
base en un capitulo llamado “Una nueva velocidad” el cual hace parte de un libro
escrito por Jeff Jarvis titulado “Y GOOGLE ¿COMO LO HARIA?”.
Para dar con el objetivo de este trabajo, se plantea una pregunta central ¿Cómo una
Webquest gestiona la tecnología como un medio de formación en Lenguas
Modernas? Esta pregunta problema da inicio a la realización de el trabajo que esta
por discutir.
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Tabla de contenido
Objetivo General _________________________________________________________ 4
Objetivos Específicos _____________________________________________________ 5
Historia de la Carrera de Lenguas Modernas en Colombia ___________________ 6
Citas ___________________________________________________________________ 10
Referencia Estadística ___________________________________________________ 11
Muestra porcentual de idiomas hablados ______________________________________ 11
Formación docente en línea a partir de una estrategia de producción de contenidos
para ambientes virtuales de aprendizaje _______________________________________ 12
Google mantiene la preferencia de búsqueda ___________________________________ 13
Conclusiones ___________________________________________________________ 14
Lista de referencias ______________________________________________________ 15
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Objetivo General
Analizar de manera profunda el origen de la carrera de lenguas modernas en la
Escuela Colombiana de Carreras Industriales para relacionar directamente este tema
con las Webquest, y la manera en que estas pueden contribuir con la formación de
un estudiante, mediante un proceso de recopilación de los datos necesarios para el
desarrollo de este trabajo.
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Objetivos Específicos
1. Recopilar información acerca del origen de la carrera de lenguas modernas en
la Escuela Colombiana de Carreras Industriales
2. Analizar los diferentes puntos de vista que se pueden generar del articulo
llamado “Una nueva velocidad” escrito por Jeff Jarvis
3. Relacionar directamente la historia de la carrera de Lenguas Modernas con el
articulo “Una nueva velocidad” para explicar la manera en que las Webquest
contribuyen con la educación y el aprendizaje de una persona.
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Historia de la Carrera de Lenguas Modernas en Colombia
Si bien sabemos, la educación es poder, según Mandela (1992), “La educación es el
arma más poderosa que puedes usar para cambiar el mundo”. Por tal razón,
empezaremos hablando acerca del poder con el que cuentan la mayoría de los
países, y entre ellos Colombia. En este país, la educación ha sido un tema que
desata cada vez más controversia a medida que avanza el tiempo, debido a los altos
niveles de dificultad que se ven implicados para que se pueda cumplir el derecho a
la educación, pero más allá de la educación a nivel general, vamos a centrarnos en
una problemática más criticada por el resto del mundo, e incluso, por el mismo país,
la educación superior.
La educación superior en Colombia, es un desafío, para aquellas personas que
crecen con sueños, metas, promesas y un futuro en sus mentes, éste, es el mejor
reto en sus vidas, pero a diferencia de otros países, en donde la educación es un
beneficio sin costo alguno, o incluso, un empleo que paga por aprender, hay
colombianos que no se excusan en ninguno de esos motivos para poder cumplir con
sus metas. Según Disney (1946), “Todos tus sueños pueden hacerse realidad, solo
si tienes el coraje de perseguirlos”. Eso es lo que realmente importa.
Las universidades que facilitan y premian al estudiante por su desempeño
académico, se pueden contar con los dedos de una mano, son las universidades
distritales que brindan la facilidad económica para estudiar, por otro lado están las
universidades privadas, las cuales no facilitan tanto las capacidades económicas de
los estudiantes.
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Estas universidades, cuentan con una cantidad significativa de carreras afines a
cualquier campo de estudio, pero en lo que a mí concierne, se hablará
específicamente de una carrera en particular con la cuentan muy pocas
universidades en el país, y por esta misma razón, en la universidad que se
encuentre esta carrera, es una manera de innovar. La carrera de Lenguas
Modernas, se podría decir que es bastante nueva en el campo universitario, debido
a que, en cuanto a la historia de ésta, hay muy poco que contar.
Principalmente la carrera de lenguas modernas en Colombia, surgió de la necesidad
de brindar un programa académico que se saliera del aprendizaje pedagógico, es
decir, que la carrera próxima a escoger no se relacionara directamente con la
licenciatura. Por esta razón, hablando en términos específicos, actualmente en
Colombia, existen tres universidades con la carrera de Lenguas Modernas sin
enfoque de licenciatura, las cuales son: la EAN, la Universidad del Quindío y la
ECCI, éstas cuentan con énfasis en negocios internacionales, administración de
empresas y fundamentos de empresa. Entre estas universidades, la más reciente en
su fundación del programa, esta la Escuela Colombiana de Carreras Industriales –
ECCI. Según Gutiérrez (2014), “La idea de crear Lenguas Modernas en la Escuela
Colombiana de Carreras Industriales surgió en el año 2007, por la necesidad de
brindar un programa con énfasis en la administración de empresas, pero sin el
enfoque de licenciatura”. Hasta entonces la universidad ha obtenido beneficios con
la fundación del programa, en ese entonces, con su primer semestre de enseñanza,
se matricularon 20 estudiantes incentivados por la innovación de esta universidad,
buscando un perfil que no se relacionara con una Licenciatura, y efectivamente la
ECCI se lo brindaba.
Hoy por hoy, la universidad cuenta con 1000 estudiantes aproximadamente en dos
colegios articulados que están inscritos en el programa de Lenguas Modernas con
énfasis en administración de empresas, buscando desempeñar de manera
adecuada sus conocimientos según las ventajas de ofrece el programa.
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La ECCI tiene relaciones empresariales con la empresa multinacional Convergys, de
atención al cliente, de relaciones públicas, mercadeo y publicidad de diferentes
países, que cuenta con un Call Center bilingüe, y la cual solicita constantemente
estudiantes bilingües y la ECCI envía estudiantes para que desempeñen su
conocimiento laboralmente.
Por otro lado, la Escuela Colombiana de Carreras Industriales también cuenta con
varias Webquests como método de enseñanza, es decir, la ECCI tiene sitios web
que fomentan el aprendizaje guiado. Según García (2013), Las Webquests son
actividades que deben completar los alumnos a través de una serie de pasos para
aprender a manejar Internet y la información almacenada en la Red. Este método
marca a los estudiantes una serie de pasos que deben seguir para desarrollar tareas
planteadas. Según Reyes (2011) “La Webquest es una estrategia que promueve un
uso competente de la Internet”.
Actualmente, el uso constante de Webquests ha aumentado sus cifras, debido a que
la mayoría de personas, usa este método para aprender, reforzar, fortalecer y entre
otras ventajas que brinda esta herramienta, principalmente los alumnos hacen uso
frecuente de las Webquests, porque las instituciones están convirtiendo estas
herramientas como un requisito de aprendizaje.
García (2013), declara:
Los alumnos están habituados a manejar las nuevas tecnologías y, en especial,
Internet. Sin embargo, es fundamental que distingan entre la gran cantidad de datos
a los que tienen acceso. Precisamente, las webquests ayudan a encontrar la
información deseada, a "filtrar la pertinencia de las informaciones encontradas".
Cuando buscan por su cuenta, los estudiantes han de elegir, en primer lugar, el
buscador que emplearán. Luego tienen que decidir qué datos de los encontrados les
resultan útiles y cuáles no. Cuando los alumnos acceden a una webquest, se les
facilitan todas las herramientas.
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En primera instancia, cuando los estudiantes han de elegir el buscador que
emplearán, pueden encontrarse en la situación de escoger entre varios motores de
búsqueda, actualmente el más reconocido y rápido de los motores de búsqueda en
Internet es Google.
No está demás decir, que Google es una empresa multinacional estadounidense
especializada en productos y servicios relacionados con Internet, software,
dispositivos electrónicos, y otras tecnologías. Google se conoce principalmente
como el motor de búsqueda mas rápido de todos los tiempos, pero también, no cabe
la posibilidad de descartar, unos años atrás, cuando este no existía, las personas se
hallaban en la necesidad de buscar información en todos lados, exponiéndose a no
encontrar nada, visitaban bibliotecas, para encontrar lo que buscaban, y ahora
Google con tan solo unos minutos, en un abrir y cerrar de ojos, encuentra lo que
necesitan. Principalmente, es una nueva forma de mantener satisfecha a la gente
con tan solo unos clics, es la manera en que la nueva era, aprovecha cada
milisegundo con la velocidad que éste nos brinda, también tiene la capacidad de
rastrear información reciente y más visitada.
Por todo esto, se puede concluir que mediante motores de búsqueda, se pueden
hallar Webquests que promuevan el aprendizaje y abran paso a la educación del
siglo XXI.
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Citas
(Mandela, 2012)
(Disney, 2009)
(Gutíerrez, 2014)
(García, Aprender a usar Internet en el aula con Webquest, 2013)
(Reyes, 2011)
(García, Aprender a usar Internet en el aula con Webquests, 2013)
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Referencia Estadística
Muestra porcentual de idiomas hablados
Ilustración 1 ¿Qué idioma hablas?
Fuente: http://noticias.universia.es/empleo/noticia/2013/03/19/1011614/importancia-saber-
segundo-idioma.html
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Formación docente en línea a partir de una estrategia de producción de
contenidos para ambientes virtuales de aprendizaje
Ilustración 2 Uso de la Webquest
Fuente: http://www.udgvirtual.udg.mx/apertura/index.php/apertura3/article/view/440/335
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Google mantiene la preferencia de búsqueda
Ilustración 3 Preferencias de búsqueda
Fuente: http://www.ticweb.es/google-mantiene-la-preferencia-de-busqueda-en-estados-unidos/
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Conclusiones
1. Se recopilo información acerca del origen de la carrera de Lenguas Modernas
en la Escuela Colombiana de Carreras Industriales, mediante entrevistas,
libros y sitios web.
2. Se analizo con éxito el artículo llamado “Una nueva velocidad” y se generaron
diversas opiniones acerca del mismo.
3. Con ayuda de diferentes fuentes se concluye que las Webquests si
contribuyen con la educación y el aprendizaje de las personas, y
especialmente en los estudiantes.
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Lista de referencias
Disney, W. (28 de Octubre de 2009). Yalosabes.com. Recuperado el 15 de Mayo de 2014, de
http://www.yalosabes.com/25-frases-memorables-de-walt-disney.html
García, A. (6 de Mayo de 2013). Aprender a usar Internet en el aula con Webquest. Recuperado el 15
de Mayo de 2014, de http://www.consumer.es/web/es/educacion/escolar/2013/05/05/216658.php
García, A. (6 de Mayo de 2013). Aprender a usar Internet en el aula con Webquests. Recuperado el 15
de Mayo de 2014, de http://www.consumer.es/web/es/educacion/escolar/2013/05/05/216658.php
García, A. (2013). Los alumnos y las Webquests.
Gutíerrez, L. O. (12 de Mayo de 2014). La idea de crear Lenguas Modernas en la ECCI. (M. A. Peña,
Entrevistador)
Mandela, N. (21 de Septiembre de 2012). La educacion es la mejor arma mas poderosa que puedes
usar para cambiar el mundo. Recuperado el 15 de Mayo de 2014, de
http://nelsonmandelafih.blogspot.com/
Reyes, G. (16 de Diciembre de 2011). La WebQuest: Una nueva forma de aprender en la Sociedad
Red. Recuperado el 15 de Mayo de 2014, de http://educa.upn.mx/hemeroteca/vida-
universitaria/152-num-08/435-la-webquest-una-nueva-forma-de-aprender-en-la-sociedad-red