historia

Escuela Normal del Estado “Profr. Jesús Manuel Bustamante Mungarro”

Ciclo Escolar 2014 - 2015

Lic. Educación Primaria Sexto Semestre

Asignatura: HISTORIA Bloque: V Ámbito: Cultural

Contenido:: La caída de Constantinopla y el cierre de rutas comerciales.

Aprendizaje esperado: Competencias que se favorecen:

Explica las consecuencias de la caída de Constantinopla.

Comprensión del tiempo y del espacio históricos

Manejo de información histórica.

Formación de una conciencia histórica para la convivencia.

Propósito:

Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar temporal y espacialmente los principales hechos y procesos históricos del lugar donde viven, del país y del mundo.

Secuencia Didáctica:

Inicio (15 minutos) preguntas y respuestas.

Cuestiona a los alumnos lo siguiente: ¿De qué imperio fue la capital Constantinopla? ¿Cómo afectó a los europeos la caída de Constantinopla?

Indica a los alumnos que realicen la lectura de la página 118 del libro de texto para retroalimentar las preguntas vistas anteriormente.

Desarrollo (20 minutos) La caída de Constantinopla y el cierre de rutas comerciales.

Menciona que entre los siglos VI y XV Constantinopla fue la capital del Imperio Bizantino. Punto clave para el comercio, pues estaba enclavada en las fronteras entre Europa y el Oriente.

Señala que en 1453 Constantinopla es tomada por los turcos, quienes la convierten en su capital y la nombran Estambul.

Menciona que los turcos cierran el paso a los comerciantes europeos que buscaban adquirir mercancías de Oriente.

Explica el establecimiento de los turcos en un monopolio sobre los productos cobrando altísimos precios provocando problemas para la economía europea.

Mencionar el auge de viajes para explorar el Océano Atlántico y las costas de África.

Señalar que también a lo largo de los siglos XVI y XVII existe gran rivalidad entre turcos y europeos dando lugar a diversas guerras.

Expone las distintas concepciones europeas acerca de la forma del l mundo y coloca una imagen en el pizarrón referente al tema que se va explicando:

Los europeos del siglo XV consideraban que nuestro planeta era el centro del universo y que los demás planetas y el Sol giraban a su

Escuela Primaria: “NOÉ PALOMARES NAVARRO”

Periodo: 11 de Mayo al 22 de Mayo del 2015 Grado y Grupo: 6to “B”

Nombre del docente: Martín Enrique Ruvalcaba Aguirre Nombre del practicante: María Fernanda Moroyoqui Arce




alrededor. Concepción de Ptolomeo (Teoría geocéntrica). Concepción de Nicolás Copérnico (Teoría heliocéntrica).

Cierre (15 minutos) ¿Qué aprendí de Constantinopla?

Entrega a los alumnos una fotocopia con las siguientes preguntas: ¿Cómo consideraban los europeos del siglo XV que era nuestro planeta? ¿Cómo se le llamó a la teoría del que el Sol era el centro de un sistema? ¿En qué año fue tomada Constantinopla por los turcos? ¿Qué consecuencias originó la caída de Constantinopla en manos de los turcos?

Una vez terminada la actividad las respuestas se comentan en plenaria

Recursos, materiales e instrumentos: Evaluación

Libro de texto

Imágenes explicación

Fotocopia con preguntas

Escala de apreciación

El alumno es capaz de explicar las consecuencias de la caída de Constantinopla, mediante la actividad “¿Qué aprendí de Constantinopla?“ donde debe dar respuesta a algunas preguntas referentes al tema. Se evalúa el desempeño del niño a través de una escala de apreciación.

Observaciones e imprevistos:

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Docente asesor(a) Docente tutor(a)




Asignatura: HISTORIA Bloque: V Ámbito: Cultural

Contenido:: El humanismo, una nueva visión del hombre y del mundo, el arte inspirado en la Antigüedad, florecimiento de la ciencia e

importancia de la investigación.

Aprendizaje esperado: Competencias que se favorecen:

Describe las características del arte, la cultura, la ciencia y la influencia del humanismo durante los inicios de la Edad Moderna.

Comprensión del tiempo y del espacio históricos

Manejo de información histórica.

Formación de una conciencia histórica para la convivencia.

Propósito:

Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar temporal y espacialmente los principales hechos y procesos históricos del lugar donde viven, del país y del mundo.

Secuencia Didáctica:

Inicio (15 minutos) Preguntas y respuestas.

Cuestiona a los alumnos lo siguiente: ¿Qué fue el renacimiento? ¿Qué cambios hubo durante el renacimiento?

Indica a los alumnos que realicen la lectura de la página 119 a la 121 del libro de texto para retroalimentar las preguntas vistas anteriormente.

Desarrollo (20 minutos) El humanismo, una nueva visión del hombre y del mundo, el arte inspirado en la Antigüedad, florecimiento de la ciencia e importancia de la investigación.

Menciona a Italia como el centro de las creaciones artísticas en Europa durante el siglo XV y parte del XVI, periodo llamada como Renacimiento.

Señala que en este periodo surge el Humanismo y exponer sus principales características y coloca una imagen en el pizarrón referente al tema que se va explicando:

Representación de divinidades con características humanas. Auge de la reflexión e investigación. Empleo de la perspectiva en las pinturas. Personajes notables de la ingeniería, arquitectura, escultura, pintura música y poesía. Investigar y entender el universo por medio de la razón. Avances en astronomía con Nicolás Copérnico y su Teoría heliocéntrica.

Escuela Primaria: “NOÉ PALOMARES NAVARRO”

Periodo: 11 de Mayo al 22 de Mayo del 2015 Grado y Grupo: 6to “B”

Nombre del docente: Martín Enrique Ruvalcaba Aguirre Nombre del practicante: María Fernanda Moroyoqui Arce




Avances en la medicina con la observación directa de la anatomía del cuerpo humano.

Cierre (15 minutos) Retroalimentación.

En equipos contestan las siguientes preguntas en su cuaderno: ¿Qué promovieron varios pensadores y artistas, al instalarse en varias ciudades italianas? ¿Cómo se llama a la forma de dibujar los objetos de tal forma que se puede apreciar su volumen? ¿Qué hacia la iglesia para dar el perdón? ¿Qué afirmaba la fe protestante?

Una vez terminada la actividad las respuestas se comentan en plenaria

Recursos, materiales e instrumentos: Evaluación

Libro de texto

Imágenes explicación

Escala de apreciación

El alumno es capaz de explicar las consecuencias de la caída de Constantinopla, mediante la actividad “Retroalimentación” donde debe dar respuesta a algunas preguntas referentes al tema. Se evalúa el desempeño del niño a través de una escala de apreciación.

Observaciones e imprevistos:

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Docente asesor(a) Docente tutor(a)

historia

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