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L I B E R A L I S M O Y N A C I O N A L I S M O

29. Cronología

Actividades¿Quién reinaba en Francia cuando se declaró la independencia de EE UU?

¿Quién era presidente de EE UU cuando se reunieron los Estados Generales en Francia?

¿Qué países participaron en el Congreso de Viena?

¿Qué ocurrió en Europa entre 1830 y 1848?4

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1774 Inicio del reinado de Luis XVI de Francia.1789 Reunión de los Estados Generales en

Francia. Constitución de la AsambleaNacional y de la Asamblea Constituyente.Asalto a la Bastilla. Declaración de losDerechos del Hombre y del Ciudadano.

1791 Proclamación de la Constitución enFrancia.

1791-1792 Asamblea Legislativa en Francia.1792 Francia declara la guerra a Austria.1793 Comienzo de «El Terror».1794 Ejecución de Robespierre en Francia.1794-1795 Convención termidoriana en

Francia.1795-1799 Directorio en Francia.1799 Golpe de Estado del 18 de brumario:

comienzo del Consulado en Francia.Napoleón, primer cónsul.

1802 Napoleón, cónsul vitalicio.1804 Napoleón se corona emperador.1806 Bloqueo continental contra Gran Bretaña.1808 Invasión de España por los franceses.1812 Napoleón inicia la invasión de Rusia.1813 Batalla de Leipzig.

1814-1815 Congreso de Viena.1815 Imperio de los Cien Días. Batalla de

Waterloo. Firma de la Santa Alianza.1820 Revoluciones liberales en diferentes

lugares de Europa.1821-1829 Guerra de Independencia griega.1830 Revolución en Francia. Revoluciones

en Sajonia y Polonia. Independenciade Bélgica.

1831 Levantamientos en Módena, Parma y LaRomaña.

1834 Consolidación del Zollverein.1848 Revolución en Francia: proclamación de

la República. Revoluciones en Viena,Milán, Berlín y Sicilia. Luis NapoleónBonaparte es elegido presidente deFrancia.

1849 Inicio del reinado de Víctor Manuel IIen Piamonte-Cerdeña.

1859 Anexión de Lombardía a Piamonte.1860 Anexión de Parma, Módena y Toscana a

Piamonte. Expedición de Garibaldi a Sici-lia: conquista del reino de las Dos Sicilias.

1861 Proclamación del reino de Italia.

Europa

1773 Motín del té en Boston.1776 Declaración de Independencia de

EE UU.1783 Gran Bretaña reconoce la independen-

cia de EE UU.1787 Promulgación de la Constitución de

EE UU.

1789-1797 Washington, primer presidentede EE UU.

1801-1809 Jefferson, presidente de EE UU.1829-1837 Andrew Jackson, presidente de

EE UU.1837-1838 Disgregación de las Provincias

Unidas de Centroamérica.

América

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30. La reina María AntonietaM.a Antonieta Josefa Juana de Habsburgo (1755-1793) era la cuarta hija de la emperatriz

M.a Teresa de Austria. A los catorce años se casó con el heredero de la corona francesa, elfuturo Luis XVI. Sus contemporáneos dicen de ella que tenía «los ojos no muy grandes de colorcasi azul, su nariz era fina y bien modelada y su boca era mediana, aunque de labios rojos ygruesos».

M.a Antonieta se convirtió en el centro de una vida frívola y suntuosa (tenía una desmedidaafición a los brillantes). Al mismo tiempo agrupó a su alrededor al partido conservador y ejer-ció sobre el rey una notable influencia en sentido conservador, lo que le ganó la enemistad delos reformistas, acelerando el descrédito de la monarquía frente a los grupos que habrían deprotagonizar la Revolución de 1789. La reina fue acusada de arruinar al tesoro francés arras-trando a la corte a una vida de derroche. Cuando estalló la Revolución en 1789 fue M.a Anto-nieta la que animó al rey a resistir, y organizó un intento fallido de escapar del país que fuedescubierto por los revolucionarios. Con ello aceleró la caída de la monarquía y la ejecucióndel rey. Más tarde, descubiertas sus maquinaciones secretas para provocar una intervenciónmilitar austro-prusiana contra Francia, se desató la ira popular contra esta reina que fue juz-gada por un tribunal revolucionario y guillotinada nueve meses después que su marido.

J. PRO

Protagonistas de la historiaEspasa Calpe (Adaptación)

Dos imágenes muy diferentes de la reina M.ª Antonieta: en todo esplendor (izquierda) y el día en el que fue guillotinada (derecha), esta últimasegún un apunte del pintor David, tomado del natural.

Actividades¿Con qué monarca francés estuvo casada la reina M.ª Antonieta? ¿Qué papel político desempeñó la reina antes de la Revolución? ¿Y durante el proceso revolucionario?

Imagina que eres la reina M.ª Antonieta y que estás en el juicio en el que puedes ser absuelta o condenada a muerte. ¿Qué argumentos utilizarías para defenderte?

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31. La pintura como fuente históricaLa pintura es una valiosa fuente de información para el historiador. En este caso, vamos a repasarde la mano de un gran artista dos momentos clave de la Revolución francesa.

El cuadro de la izquierda representa el momento en que «la Asamblea Nacional acuerdano separarse hasta que la Constitución del reino sea establecida». Este cuadro fue encargadoa su autor por la propia Asamblea Nacional para glorificar al tercer estado, a la «nación delos ciudadanos». Nuestro pintor participó en el asalto a la Bastilla, fue amigo de Marat yRobespierre y, en el ejercicio de su cargo de diputado, votó a favor de la ejecución de Luis XVI.Fue nombrado superintendente de Bellas Artes durante «El Terror» y organizó las fiestasrevolucionarias. Cuando Robespierre fue derribado del poder fue encarcelado cinco meses.Posteriormente se «convirtió» al «culto napoleónico» y ejerció como pintor de cámara deNapoleón Bonaparte.

El cuadro de la derecha también nos muestra un acontecimiento clave en la Revolución: lamuerte de Marat, amigo de nuestro artista. El llamado «amigo del pueblo» fue asesinado poruna mujer, Charlotte Corday. El autor, que lo había visitado el día anterior, se conmovió pro-fundamente y lo pintó de forma escueta, sobre un fondo de un solo color y representando noel drama en sí mismo, sino su conclusión. El pintor llenó el cuadro de atributos sagrados y desímbolos laicos como el tintero o la pluma y, por todo mobiliario, representó un cajón con unasencilla dedicatoria.

Delfín RODRÍGUEZ

Del neoclasicismo al realismoHistoria 16 (Adaptación)

ActividadesInfórmate e indica cómo se llama el cuadro de la izquierda y qué representa.

Busca información y redacta una breve biografía de Marat.

La clase se dividirá en tres grupos que representarán a la nobleza, al clero y al tercer estado,respectivamente. Tras un debate, cada uno expondrá, mediante un portavoz, su postura políticaante el proceso revolucionario francés iniciado en 1789. Después, cada alumno redactará untrabajo explicando a qué estamento le hubiera gustado pertenecer en aquellas circunstancias y cuál hubiera sido su actuación ante los acontecimientos históricos representados en los cuadros.

Averigua a qué pintor alude el texto.4

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32. Las mujeres en la Revolución francesaEl 5 de octubre de 1789, las mujeres fueron las primeras en agruparse cuando el pueblo

marchó hacia Versalles y obligó al rey a firmar los decretos de la Asamblea Constituyente. Lassublevaciones de 1795 comenzaron con manifestaciones femeninas: fueron las mujeres lasque hicieron redoblar los tambores en las calles de París y las que arrastraron a los viandantesy les empujaron a marchar con ellas hacia la Convención.

Los textos legales de la Revolución reconocieron a las mujeres derechos legales. La mujer,al igual que el hombre, podía, a partir de este momento, opinar libremente, testificar en losjuicios (antes no estaba autorizada para hacerlo) y tenía asegurada la integridad de su personay sus bienes. Por otra parte, la instauración del divorcio consagró la igualdad de los cónyuges,porque cualquiera podía pedir la disolución del matrimonio. Ahora bien, aunque la Revolu-ción proporcionó derechos legales a las mujeres no les permitió el acceso a la vida política. Lamayoría de los revolucionarios creían que el lugar de la mujer estaba en el hogar. Durantela Convención (1792-1795), pese a ser la etapa más radical de la Revolución, se prohibieronlos clubes femeninos, asociaciones de mujeres que celebraban reuniones en las que leían leyesy periódicos y discutían problemas políticos.

Los hombres no consintieron que las mujeres accedieran a la vida política porque temían elpoder que eso les proporcionaría. No obstante, frente a esta situación se levantaron vocescomo la de Olympe de Gouges, que defendió que las mujeres debían tener los mismos dere-chos que los hombres.

G. DUBY y M. PERROT

Historia de las mujeresCírculo de Lectores (Adaptación)

Recreación de un club femenino durante la Revolución francesa.

Actividades¿Qué papel desempeñaron las mujeres en las jornadas revolucionarias francesas?

¿Qué eran los clubes femeninos? ¿Cuándo fueron prohibidos y por qué?

¿Mejoró la situación de la mujer respecto al hombre en la Revolución francesa? ¿Consiguieron laplena igualdad en todos los ámbitos? ¿Por qué? ¿Existe esa plena igualdad hoy en día? ¿Por qué?

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33. ¿Arsénico para un emperador?Napoleón, el emperador de Francia, murió el 5 de

mayo de 1821 en su exilio de la isla de Santa Elena.Esto es lo que dicen los libros de historia. Más allá deestos datos arranca una vieja polémica: los france-ses defienden que murió de cáncer de estómago; losingleses, que fue envenenado con arsénico. Peroahora entra en juego un nuevo factor: Napoleón noera Napoleón; o al menos, no lo fue siempre. La tesissostenida por muchos estudiosos —los restos mor-tales fueron llevados a Europa y enterrados nueva-mente en el lugar en el que todavía permanecen, LosInválidos de París— se tambalea.

El abogado Bruno Roy-Henri forma parte delnúmero cada vez mayor de críticos que alegan quelos huesos enterrados en Los Inválidos son los de unimpostor.

Sus argumentos recogidos en su obra Napoleón,el enigma de la exhumación de 1840, se basan enlas discrepancias entre el registro del fallecimientorealizado en 1821 y la exhumación llevada a caboen 1840. Medallas desaparecidas, uniformes diferen-tes (sombrero emplumado, medias y botas en 1821 ysombrero sin plumas y ausencia de botas y espuelasen 1840), el emperador tenía la cabeza rasurada en1821 y pelo y barba en 1840…

Las sospechas de Roy-Henri recaen en el antiguo enemigo: Inglaterra. El pérfido rival —sugiere— robó los restos del emperador y los ocultó en Westminster. En su lugar, dejó elcuerpo de su mayordomo, el corso Franceschi Cipriani, cuyo parecido con Napoleón eraasombroso.

La teoría del doble de Napoleón es otra vuelta de tuerca a la polémica sobre la muerte delemperador. El penúltimo capítulo ha sido escrito recientemente por científicos franceses.Según publica Sciencie et vie, Napoleón, o quien ocupó su lugar en el féretro, no habríamuerto envenenado, sino de un cáncer de estómago.

Pero, con los mismo datos, científicos anglosajones llegaron a conclusiones opuestas. Ellaboratorio forense del FBI aseguró que los niveles de arsénico de los cabellos del emperadoreran 60 veces superiores a lo normal, lo que llevó a la tesis del envenenamiento. Los francesessiempre han sido reacios a aceptar que Napoleón fuera envenenado: el responsable habríasido algún compañero de exilio, es decir, un francés y en connivencia con Luis XVIII. Por tanto,la historiografía gala trata de que prevalezca el diagnóstico de cáncer emitido por los médi-cos que hicieron la autopsia. Si así fuese, la muerte recaería sobre los británicos, que nohicieron caso al deterioro de su salud. Por su parte, los británicos se niegan a recordar lafalta de atención que tuvieron con Napoleón y se aferran a la versión del veneno.

«El Semanal», ABC (Adaptación)

ActividadesLee atentamente el texto y resume su contenido.

Escribe una redacción sobre los últimos años de la vida del emperador francés.

¿Dónde está enterrado Napoleón? Investiga y escribe varias líneas sobre este edificio.

¿Te parece posible que Napoleón tuviera dobles? Expón tu opinión.4

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Napoleón Bonaparte.



34. Principios teóricos de la RestauraciónLos dirigentes europeos reunidos en el Congreso de Viena formularon una serie de princi-

pios teóricos en los que se fundamentaba la Restauración. Estos principios eran los siguientes:

� Legitimismo. La Revolución francesa había privado de su poder a los soberanos legíti-mos, por tanto la paz no sería posible si al frente de los estados no se encontraban sussoberanos legítimos. La legitimidad se refería tanto al hecho de que el monarca debíapertenecer a una dinastía histórica como al ejercicio del poder. El rey legítimo no podíaestar limitado por ninguna ley, porque su poder era de origen divino. A partir de estaidea se rechazaba la soberanía nacional y las constituciones.

� Dirección de las grandes potencias. Las grandes potencias debían dirigir la vida interna-cional.

� Congresos. Las potencias propugnaban la celebración de congresos internacionalespara dirimir las diferencias entre las naciones, evitando llegar a la guerra.

� Intervención. Lo que ocurría en una nación repercutía en las restantes. Por tanto, era lícitala intervención militar de las potencias para restaurar el poder de un monarca al que lehabía sido arrebatado por una revolución popular.

A. FERNÁNDEZ GARCÍA

La Europa de MetternichHistoria 16 (Adaptación)

Grabado que representa una sesión del Congreso de Viena.

Actividades¿Cuándo se celebró el Congreso de Viena? ¿Qué potencias intervinieron en él?

¿Qué significaba el legitimismo para los dirigentes de la Restauración? ¿Estas ideas eran similares o contrarias a las defendidas en la Revolución francesa? ¿Por qué? ¿Podía ser aceptado ellegitimismo por los liberales? ¿Por qué?

Nombra las grandes potencias que, en opinión de los representantes del Congreso de Viena,debían regir la política internacional. ¿Estás de acuerdo con que una o varias naciones impongansus intereses y, por tanto, dirijan la política mundial? ¿Por qué?

Los partidarios de la Restauración afirmaban que era preferible solucionar los conflictos entre lasnaciones mediante congresos en vez de mediante guerras. ¿Existe alguna contradicción entre estaidea y el derecho que creían tener de intervenir en un país para restaurar en el trono al monarca«legítimo»?

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35. La Revolución de 1848 en ParísLa Guardia Nacional1 penetra en el patio del palacio de las Tullerías, el pueblo se precipita

tras ella, y se lanza, ebrio de la humareda del combate, a este palacio del cual había echadoya en una generación a tres dinastías. Entra como un trueno, fulminando todo a su paso:jarrones, espejos, terciopelos, cortinas de seda… Para él, este decorado es la realeza materiali-zada; destruyéndolo quiere destruir la idea. Después se repite el juego del trono comenzadoen 1830. Cada uno se sienta por turno en el sillón de terciopelo con cordones de oro y cede suturno a otro. Mientras la realeza huye en un coche de alquiler, ellos juegan al rey destronado.De golpe resuena una descarga; es el busto de Luis Felipe de Orleans que vuela en pedazos.

Aquella noche hubo baile en las Tullerías al son del piano de la duquesa de Nemours. Pero,este mismo pueblo que había lanzado por las ventanas los muebles preciosos, no tomó parasí nada de valor. Respetó los objetos de oro y plata y los diamantes. Hombres vestidos deharapos montaban guardia ante estas riquezas. El pueblo, al retirarse del palacio, no se llevómás que un mueble: el sillón del trono.

«L’Illustration» en Historia universalPlaneta (Adaptación)

1Guardia Nacional: milicia ciudadana creada durante la Revolución francesa.

Recreación del asalto del palacio de las Tullerías por el pueblo de París en 1848.

Actividades¿A qué revolución hace referencia el texto? ¿Quién es su protagonista?

Averigua quién vivía en el palacio de las Tullerías de París. Explica quién era Luis Felipe de Orleans.

¿Qué era el «juego del trono»? ¿Cuál podía ser su significado? ¿Qué ocurrió en Francia en 1830para que este año comenzara a «practicarse» este juego? ¿Por qué los revolucionarios solo sellevaron el trono del rey? Comenta qué quiere significar este acto.

Busca información y explica cuáles fueron las causas y consecuencias de la revolución que sedescribe en el texto. ¿Existe relación entre alguna de esas consecuencias y el hecho de que losrevolucionarios se llevaran el trono real? ¿Cuál?

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36. La unificación italianaSomos un pueblo de 21 o 22 millones de hombres, conocidos desde tiempo inmemorial

con un mismo nombre —el de pueblo italiano—, encerrados en los límites naturales más pre-cisos que Dios haya trazado nunca, el mar y las montañas más altas de Europa, que hablan lamisma lengua con […] las mismas costumbres, las mismas tradiciones […]. No tenemos ban-dera, no tenemos nombre político ni puesto entre las naciones europeas. Estamos divididosen ocho estados […] cada uno independiente de los demás, sin objetivos comunes ni alianzasentre ellos. Ocho líneas aduaneras […] nos impiden crear grandes industrias, y frenan nuestraactividad comercial. […] Todos estos estados, así divididos, están dirigidos por gobiernosdespóticos. […] No existe libertad de prensa, ni de asociación, ni de palabra, ni de enseñanza.

Giuseppe MAZZINI

Entramos en la ciudad [Roma]. Las primeras calles estaban ya llenas de soldados […]. Entodas las ventanas cuelgan banderas, se agitan pañuelos blancos, se oyen gritos y aplausos.[…] Entramos en la plaza Colonia. […] La multitud se desparrama en la plaza desde todaspartes, centenares de banderas ondeando, el entusiasmo está al límite. […] Los soldadosestán conmovidos hasta el llanto. […] Me adelanto fuera del gentío, encuentro obreros, muje-res del pueblo, ancianos, niños, […] todos acuden gritando: —¡Nuestros soldados! ¡Nuestroshermanos!

Edmondo DE AMICIS

El rey de Italia, Víctor Manuel II, entra en Roma.

Actividades¿Cuáles son los fundamentos del sentimiento nacional italiano según el primer texto? ¿Hay en élalguna referencia a los principios del liberalismo político?

¿A qué tipo de nacionalismo corresponde el italiano, según los dos textos? ¿Por qué?

¿Cómo se fueron uniendo los diferentes estados italianos? ¿Cuándo se anexionó Roma?

Según el segundo texto, ¿los romanos estaban a favor o en contra de la incorporación al nuevoreino de Italia? ¿Por qué deseaban los italianos que esta ciudad fuera la capital del nuevo Estado?

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37. La modaLa indumentaria experimentó notables transformaciones entre la década de 1770 y la de 1850como puedes observar a través de estos dibujos.

FUENTE: Erthard KLEPPER, El traje a través de los tiempos, Gustavo Gili (Adaptación).

Actividades¿Cómo evolucionó la vestimenta entre 1771 y 1857?

Busca información y explica si existe alguna relación entre las transformaciones experimentadasen estos años en los ámbitos político, social, económico, cultural…, y los cambios en laindumentaria.

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La moda de 1771 a 1857

1771-1780

1791-1792

1800-1803

1855-1857



38. Una Venus… mortalDesde el momento de embarcar, Paulina se había sentido un poco reina a bordo de aquella

fragata cargada de tropas que navegaba ahora hacia las Antillas […]. Después de haberdemorado la partida de todo un ejército con su capricho inocente de viajar de París a Bresten una litera de brazos, tenía que pensar en cosas más importantes. En banastas lacradasse guardaban pañuelos traídos de isla Mauricio, los corseletes pastoriles, las faldas de muselinarayada […]. En suma, aquel viaje no resultaba tan aburrido. La primera misa dicha por elcapellán desde lo alto del castillo de proa […] había reunido a todos los oficiales en uniformede aparato en torno al general Leclerc, su esposo. […] [y Paulina] se sentía deliciosamentehalagada […].

En el fondo de aquel pequeño gabinete había una sola estatua. La de una mujer […]desnuda, recostada en un lecho que parecía ofrecer una manzana. Solimán se acercó a laestatua con pasos inseguros […]. El conocía aquel semblante […].

Alejo CARPENTIER

El reino de este mundoCírculo de Lectores

Actividades¿Se menciona en el texo alguna obra que pueda corresponder a la reproducida en esta página?Averigua quién es la mujer que representa la escultura y si puede ser la misma que el personajenovelesco que se menciona en el texto. Busca información sobre la biografía de esta mujer y realiza un breve resumen.

¿Quién realizó esta escultura?

Comenta esta escultura siguiendo las pautas marcadas en las Técnicas de trabajo e investigación de la UNIDAD 6.

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