Hábitos de consumo

Información del recurso .................................................................................. 3

Propuesta didáctica para el alumnado ........................................................... 4

Presentación .............................................................................................. 6

Actividad 1: ¿Soy responsable en el consumo? ............................................... 7

Actividad 2: Publicidad y consumo ............................................................... 10

Actividad 3: Creamos una tienda online de comercio justo .............................. 13

Autoevaluación .......................................................................................... 16

Actividad final ........................................................................................... 18

Guía metodológica para el profesorado ............................................................ 20

Contextualización de la propuesta ............................................................... 20

Propuesta de actividades ............................................................................ 20

Competencias, objetivos y contenidos .......................................................... 21

Competencias específicas del área de Conocimiento e interacción con el mundo físico ..................................................................................................... 21

Objetivos curriculares ............................................................................. 21

Objetivos TIC ......................................................................................... 21

Contenidos curriculares ........................................................................... 21

Contenidos TIC ...................................................................................... 22

Criterios de evaluación ............................................................................... 23

Criterios de evaluación en relación a los objetivos curriculares ..................... 23

Criterios de evaluación en relación a los objetivos TIC ................................. 23

Orientaciones metodológicas ....................................................................... 24

Actividad 1: ¿Soy responsable en el consumo? (2 sesiones) ......................... 25

Solucionario de la actividad 1 ................................................................... 26

Actividad 2: Publicidad y consumo (2 sesiones) .......................................... 27

Solucionario de la actividad 2 ................................................................... 27

Actividad 3: Creamos una tienda online de comercio justo (2 sesiones) ......... 29

Solucionario de la actividad 3 ................................................................... 30

Actividad final (1 sesión) ......................................................................... 32

Solucionario de la actividad final............................................................... 32

Rúbrica de evaluación para el docente y para el alumnado .............................. 34

Actividad 1 ............................................................................................ 34

Actividad 2 ............................................................................................ 35

Actividad 3 ............................................................................................ 36

Actividad final ........................................................................................ 37

Referencias bibliográficas y electrónicas ....................................................... 38

Recursos TIC................................................................................................ 39

Mapa conceptual .......................................................................................... 40

Glosario....................................................................................................... 41

Ayuda ......................................................................................................... 42

Créditos ...................................................................................................... 43

Información del recurso

Secuencia didáctica: Hábitos de consumo

Área curricular: Conocimiento del medio

Tercer ciclo de primaria

Fotografía. Hábitos de consumo. Fuente: Intef.

A lo largo del recurso se tratarán los aspectos importantes de los hábitos de

consumo en nuestra sociedad, reflexionando sobre las pautas sociales de consumo

y la valoración del comercio justo.

A través de las actividades propuestas se realizará un estudio de mercado que

permitirá poner en práctica lo aprendido. Gracias a Internet y a sus herramientas

se alcanzará el objetivo previsto.

Propuesta didáctica para el alumnado

Ilustración. Bienvenida.

Para empezar

En esta unidad comprobarás cómo Carmen y Antonio, compañeros de clase,

aprenden todo lo necesario sobre los hábitos de consumo, siendo capaces de dar

respuesta a cuestiones como: ¿Compramos más de lo que necesitamos? ¿En qué consiste el comercio justo? ¿Qué es un estudio de mercado?

¿Te animas a acompañarlos en este aprendizaje? ¡Adelante!

La unidad está organizada en cuatro actividades:

Actividad 1: en esta actividad conocerás las pautas de consumo.

Reflexionarás sobre nuestros comportamientos sociales en el consumo

responsable. Podrás buscar en Internet ejemplos de distintos tipos de

consumo. ¡Anímate, será divertido!

Actividad 2: realizarás una reflexión sobre la publicidad y las ideas que

transmite sobre el consumo. Analizarás un anuncio.

Actividad 3: diseñarás una tienda de comercio justo online y además

elaborarás un póster digital ¿Preparados para poner a prueba tu creatividad?

Actividad final: por último, pondrás en práctica todo lo aprendido y representarás junto con el grupo clase una leyenda.

Para seguir esta unidad, encontrarás diferentes tipos de actividades, para trabajar

junto con tu clase o de forma autónoma, para pensar, para profundizar más si

quieres más información, para evaluarte, etc.

Estas son algunas de las competencias que vas a adquirir:

Conocerás qué son los hábitos de consumo, para ello:

Sabrás qué significa un bien de consumo.

Reflexionarás sobre las pautas sociales de consumo.

Reconocerás los objetivos de la publicidad. Valorarás positivamente el comercio justo.

Utilizarás los servicios de Internet para buscar información:

Realizarás operaciones básicas de procesamiento de textos.

Editarás imágenes. Realizarás fotografías con fines publicitarios.

Desarrollarás herramientas de edición, publicación y difusión en línea.

Sabrás cómo usar tu equipo y conexión a Internet para ayudarte con tu estudio:

Utilizarás con fluidez tu procesador de texto.

Aprenderás a crear elementos en páginas Web.

Utilizarás Internet como fuente de consulta. Utilizarás el programa de edición de pósteres digitales Glogster.

¿A qué estás esperando? Entra y, ¡ya verás!

Presentación

Actividades a realizar:

Actividad 1. ¿Soy responsable en el consumo?

Actividad 2. Publicidad y consumo.

Actividad 3. Creamos una tienda online de comercio justo.

Actividad final.

Actividad 1: ¿Soy responsable en el consumo?

Es tu turno: El consumo responsable

¿Te gustaría comprarte una camiseta de marca conocida?, ¿realmente la necesitas

o te la comprarías por comprar?

¿Te has parado alguna vez a pensar que muchas de las cosas que adquieres no son

necesarias?

Contesta a las siguientes preguntas. Señala tu respuesta subrayándola y/o dándole

el formato de negrita y/o cursiva. Después súbelo a Google Docs y compártelo con

tu docente.

¿Te has comprado algo alguna vez que luego no has utilizado?

Sí. No.

¿Has pagado algo más caro porque era de marca?

Sí. No.

¿Has comprado algo cuando podrías haber esperado a las rebajas porque no

era urgente tenerlo?

Sí. No.

¿Cuáles serán las respuestas del resto de la clase? Comenta tus respuestas y

compáralas con las de tus compañeros/as. Analiza con toda la clase el porcentaje

de respuestas afirmativas y negativas para cada pregunta.

Para terminar esta tarea crea una guía de consumo de ropa y juegos. En el

siguiente enlace puedes ver un ejemplo de guía de consumo:

Cómo ser un consumidor responsable.

Captura de pantalla del ODE Cómo ser un consumidor responsable. Fuente: Agrega.

Accede al documento compartido por tu docente, "Consumo responsable" de Google

Docs y escribe una pauta de consumo. Tus compañeros/as añadirán también una

pauta, de ese modo, entre todos crearéis la guía de consumo de ropa y juegos.

Cuando la guía esté terminada, podrás descargarla en formato PDF. Para ello

simplemente selecciona la opción Archivo/Descargar como/Documento PDF.

Es tu turno: El ahorro de energía

Accede a los apartados "Evolución histórica del uso de la energía" y "Usos de la

energía en la actualidad" del siguiente recurso para obtener información sobre la

energía como bien de consumo:

Ahorro energético y alternativas menos contaminantes.

Captura de pantalla del ODE Ahorro energético y alternativas menos contaminantes. Fuente: Agrega.

¡Presta atención!, pues la información de estos apartados te permiten realizar con

facilidad los ejercicios interactivos del apartado siguiente, "Ahorramos energía como

ciudadanos". Accede a este apartado y responde a las preguntas que se plantean.

Toma nota de los consejos que presenta la aplicación cuando seleccionas la opción

correcta e inclúyelos en una presentación junto con una imagen representativa.

En los siguientes enlaces puedes buscar imágenes de licencia libre:

Banco de imágenes y sonidos de Intef.

Buscador de imágenes Creative Commons.

Banco de imágenes Pics4 Learning.

Mediateca.

Incluye en la primera diapositiva de tu presentación el título "Normas a seguir para

un mayor ahorro de energía" junto a tu nombre y apellidos. Finalmente súbelo a

Google Docs y compártelo con tu docente para su evaluación.

Actividad 2: Publicidad y consumo

Ilustración. Publicidad.

Practiquemos juntos: Slogan

¿Has escuchado alguna vez estos slogans?

¡Atrévete a ser especial! (publicidad de unos cereales).

El dolor se va más rápidamente (publicidad de la aspirina).

Tú ganas (publicidad de unas barritas de cereales).

Una solución eficaz (publicidad de una crema para pies).

Cuida de ti (publicidad de un champú).

Seguro que has oído antes estos slogans, ¿se te ocurre alguno más? Esta actividad

está pensada para que saques tu lado más creativo, pero antes debes conocer la

siguiente información:

Publicidad de productos de consumo.

Antes de continuar con la tarea, comenta con el resto de la clase tus impresiones

y/o dudas sobre la publicidad de productos de consumo. ¿Listo para continuar?

Forma un grupo de cinco o seis integrantes. En total debe haber 5 grupos de

trabajo en clase. ¿Preparados? Elaborad un anuncio de un producto específico:

Funcional.

De impulso.

Alto riego.

Alto precio - status.

Alto precio - especializados. Alto precio - no buscados.

¿Sabéis ya qué producto queréis anunciar? Recordad que cada grupo debe trabajar

un anuncio distinto. Poneos de acuerdo antes de seguir.

¡Comienza la parte creativa de la tarea! Elaborad un slogan para el producto

teniendo en cuenta el tipo de bien seleccionado (funcional, de impulso). Incluid el

slogan en una fotografía del producto hecha por vosotros.

Si queréis enfatizar un poco más vuestro anuncio, usad las diversas herramientas

que GIMP tiene habilitadas para ello. Una vez terminado el anuncio, subidlo a

Picasa y explicad al resto de la clase los objetivos de vuestro anuncio.

Imagina que... Analizamos un anuncio

Imagina que eres un crítico de televisión. ¿Cuál es el anuncio de televisión que más

te gusta?, ¿qué es lo que más te llama la atención?, ¿la música, la manera de

ofertar el producto, la gente que aparece?

Métete en el papel de crítico televisivo. ¡Será divertido!

Forma un grupo de 4 miembros y reflexionad sobre las siguientes preguntas:

¿Estamos influidos por la publicidad?

¿Se emiten los mismos anuncios en diferentes horas del día?

¿Todo lo que compramos es necesario?

¿Presionáis a vuestros padres para que os compren algunos juguetes?

¿En qué lugares podemos encontrar anuncios publicitarios? ¿En cuáles no?

¿Cuánto tiempo dura la publicidad en un programa de televisión?

Redactad vuestras respuestas en un documento de texto con el título "Análisis de la

publicidad". Por otro lado, visualizad cada uno, un vídeo de la siguiente lista:

Anuncio de Gas Natural.

Anuncio de Renault.

Anuncio de IKEA.

Anuncio de Orange.

¿Os han gustado los anuncios? Observad el siguiente cuestionario y cumplimentadlo

de manera independiente teniendo en cuenta el anuncio que habéis visto:

¿Qué se anuncia y a qué público va dirigido?

¿Qué personas aparecen en él?

¿Es distinto el papel de los protagonistas por el hecho de ser hombres o

mujeres?

¿Incluye algún eslogan? ¿Cuál?

¿Cuál crees que es el objetivo de este anuncio?

¿Crees que es necesario que aparezcan personajes famosos en los anuncios?

¿A qué crees que se debe?

¿Tendría sentido este anuncio con otro tipo de música, por ejemplo, música

clásica?

Si has consumido lo que aquí se anuncia ¿era como se muestra en el

anuncio?

¿Qué sentimientos expresaban las caras de los protagonistas?

¿Predominan los colores claros u oscuros? ¿Por que crees que es esto?

¿Qué se pretende con el anuncio?

¿Qué conclusiones sacáis de todo esto? Extraed vuestras conclusiones respecto a

los anuncios publicitarios y su influencia en el consumo. Incluidlas en el documento

"Análisis de la publicidad" y enviadlo por correo electrónico junto con los

cuestionarios de cada uno de los integrantes del grupo. No olvidéis incluir el

nombre y los apellidos en el cuestionario individual.

Actividad 3: Creamos una tienda online de comercio

justo

Ilustración. Comercio justo.

Es tu turno: Tienda Online

Navega por el siguiente recurso:

Comercio justo.

Junto a toda la clase responde a estas preguntas:

¿En qué consiste el comercio justo?

¿Qué objetivos persigue?

¿Qué implica para el trabajador que produce sus bienes?

¿Qué implica para el consumidor?

¿Qué opinión te merece esta iniciativa?

Tu docente ha creado una página web de una tienda online de comercio justo. ¿Te

apetece participar en ella? Incluye un bien de comercio justo en la tienda online.

¿No sabes por dónde empezar? Elabora un documento de texto con la siguiente

información sobre el producto que ofertas:

Nombre del producto.

Descripción del producto.

Forma como ha sido fabricado este producto.

País de fabricación.

Precio del producto.

Fotografía del producto (obtenida en Internet del Banco de imágenes y

sonidos de Intef).

Si aún no sabes qué producto ofrecer, aquí tienes un enlace del que sacar ideas:

Intermon Oxfam.

Cuando tengas tu documento listo, presenta tu producto y sus características

principales al resto de la clase. Una vez que lo validen, publícalo en la Web. Tu

docente te facilitará el enlace.

Es tu turno: Póster digital "Comercio Justo"

Acceder al enlace "Libre exploración" del siguiente recurso:

Comercio justo.

Captura de pantalla del ODE Comercio justo. Fuente: Agrega.

Una vez tengas recabada la información sobre el comercio justo, elabora un póster

digital con Glogster. Tu docente te facilitará la clave de acceso.

Glogster EDU.

Divide el póster en cuatro cuerpos: uno superior que abarque todo el ancho del

mismo que hará las funciones de cabecera, y a continuación y debajo de este, dos

columnas. Bajo estas columnas un cuerpo cuyo ancho abarque ambas columnas.

La cabecera, contendrá como título: "El comercio Justo". Debajo del título, y como

cabecera a cada una de las columnas se escribirán las etiquetas "Comercio justo" y

"Comercio convencional". Debajo de cada una de estas etiquetas deberás incluir 5

frases que respondan a cada uno de los conceptos de comercio justo y

convencional, y que enfrentadas expresen el antagonismo de ambos términos, por

ejemplo:

Finalmente, y debajo de ambas columnas deberás componer una definición de lo

que es el comercio justo, ordenando los siguientes fragmentos:

una estrategia de mercado

y asegurar los derechos laborales

internacional y solidaria

que viven en los países en desarrollo.

El Comercio justo es

que busca mejorar las condiciones comerciales

de productores y trabajadores marginados.

Puedes enriquecer tu póster con imágenes, vídeos y otros recursos. Una vez

termines el póster, compártelo con tu docente enviándole un aviso a través de

Glogster.

Sabías...

Accede a estos recursos para obtener más información sobre el comercio justo:

Qué es el comercio justo I.

Qué es el comercio justo II.

Qué es el comercio justo III.

Autoevaluación

Antes de iniciar la evaluación final, comprueba los conocimientos adquiridos

durante el recorrido didáctico que has realizado hasta llegar aquí.

Actividad final

Ilustración. Actividad final.

Tarea: Encuesta para el estudio de los mercados

Como sabes, hay muchos tipos de mochilas que tanto el alumnado como cualquier

ciudadano puede utilizar. Existen mochilas de diversos colores, formas, tamaños...

En esta tarea se te pide que fabriques una nueva que se adapte a las necesidades

de tu clase. Para ello, lo primero es conocer las preferencias de tus compañeros/as,

pues la mochila será para ellos/as.

Únete en un grupo de cuatro miembros. ¿Preparados? Elaborad un cuestionario con

el que obtener información sobre el objeto de estudio, la mochila.

Para realizar el cuestionario tened en cuenta, al menos, 4 variables a investigar, de

entre las que aquí se os ofrecen: tamaño, forma, color, utilidad, funcionalidad,

transporte, precio, capacidad, imagen, diseño, etc.

Con las cuatro variables ya seleccionadas, redactad cuatro preguntas para cada

variable, es decir, el cuestionario debe contener un total de dieciséis preguntas.

Recordad que con esas preguntas tenéis que obtener la información necesaria para

deducir el gusto de los consumidores.

Redactar las preguntas en un documento de texto y subidlo a Google Docs.

Compartid el documento para que vuestros compañeros lo cumplimenten.

Por otro lado, responded a los cuestionarios que os vayan llegando al correo.

Una vez hayáis recogido la información debéis trabajar con ella para realizar un

resumen de los resultados obtenidos:

El número de encuestas enviadas y respondidas.

Los datos cuantitativos de las respuestas.

Las conclusiones obtenidas de esos datos.

Redactadla en un documento de texto y subidlo a Google Docs. Compartidlo solo

con vuestro docente.

Para completar la tarea tendréis que exponer en clase las conclusiones obtenidas y

comprobar las diferencias y semejanzas en los resultados de los demás informes,

así obtendréis una conclusión final en gran grupo.

Guía metodológica para el profesorado

Contextualización de la propuesta

Mediante la presentación de un caso inicial, se introduce e involucra al alumnado en

las pautas de consumo. El alumnado reflexionará sobre los comportamientos

sociales. Los dos personajes del caso acompañarán al alumnado a lo largo de toda

la secuencia didáctica.

El alumnado hará uso de herramientas de edición de texto. Se manejará en

entornos virtuales tales como Google Docs y Google Site.

Propuesta de actividades

Se pretende que el alumnado aprenda con las situaciones que se muestran a lo

largo del material. Se le induce a trabajar en equipo y a hacer uso de las nuevas

tecnologías para de este modo conocer todo lo relacionado con los hábitos de

consumo.

Introducción

Actividad 1: conocer las pautas de consumo, reflexionando sobre los

comportamientos sociales en el consumo responsable. Además el alumnado

será capaz de reconocer las decisiones que se han de tomar en actividades comunes de la vida diaria cotidiana que supongan un ahorro de energía.

Desarrollo

Actividad 2: reflexionar sobre la publicidad y las ideas que transmite el

consumo. Analizar un anuncio.

Actividad 3: diseñar productos para vender en una tienda de comercio justo online. Elaborar un póster digital.

Cierre y evaluación

Actividad final: elaborar una encuesta para estudios de mercado.

Competencias, objetivos y contenidos

Competencias específicas del área de Conocimiento e

interacción con el mundo físico

A continuación se presentan las competencias específicas del área trabajadas a lo

largo de las diversas actividades planteadas:

Fija pautas para seguir un consumo responsable.

Conoce los principales tipos de productos que se muestran en la publicidad.

Analiza la sociedad de consumo en la que nos encontramos.

Valora la existencia del comercio justo.

A continuación se presentan las competencias TIC trabajadas a lo largo de las

diversas actividades planteadas:

Utiliza las herramientas TIC para buscar y seleccionar información.

Utiliza las herramientas TIC para publicar información y colaborar con sus

compañeros y compañeras.

Utiliza correctamente el procesador de textos y el editor de imagen.

Crea carteles publicitarios.

Se sitúa y utiliza correctamente un servicio de creación Web.

Objetivos curriculares

Saber qué significa un bien de consumo.

Reflexionar sobre nuestras pautas sociales de consumo.

Reconocer los objetivos de la publicidad.

Valorar positivamente el comercio justo.

Objetivos TIC

Utilizar los servicios de Internet para buscar información

Realizar operaciones básicas de procesamiento de textos.

Realizar fotografías con fines publicitarios.

Desarrollar herramientas de edición, publicación y difusión en línea.

Editar imágenes.

Contenidos curriculares

Pautas de consumo en nuestra sociedad.

Relación entre consumo y cultura.

Sociedad de consumo en plena crisis.

Los anuncios publicitarios y los bienes de consumo.

Contenidos TIC

Uso de herramientas TIC para el aprendizaje: documentos de texto.

Creación de espacios Web.

Edición de imagen y creación de carteles.

Búsqueda de imágenes en Internet.

Criterios de evaluación

Criterios de evaluación en relación a los objetivos curriculares

Comprende el concepto "Bien de consumo".

Reconoce los objetivos de la publicidad.

Analiza las pautas de consumo social.

Conoce y valora el comercio justo.

Analiza críticamente los anuncios publicitarios.

Identifica el estudio de los mercados como la estrategia que utilizan las

empresas para adaptar al producto ofertado a los gustos de los

consumidores.

Conoce los conceptos básicos para la elaboración de una encuesta.

Elabora una encuesta como instrumento de evaluación de necesidades.

Criterios de evaluación en relación a los objetivos TIC

Navega por Internet utilizando el sentido crítico, atendiendo al contenido y

controlando el tiempo empleado para la consecución del objetivo.

Extrae la información relevante de los recursos multimedia.

Maneja adecuadamente las herramientas TIC utilizadas para el desarrollo de las actividades.

Orientaciones metodológicas

Cada actividad comienza presentando una situación con unos personajes

específicos, que permitirán al alumnado situarse en un momento concreto y

contextualizar la materia con la que trabajará a lo largo de las actividades. De esta

manera, se pretende que se enfrente a cada una de las tareas tras plantearle

diferentes situaciones donde podrá dotar de significado el material con el que

trabaje.

A continuación, cada actividad dispone de una serie de tareas, para trabajar

individualmente o en grupo, denominadas "Es tu turno" y "Practiquemos juntos",

donde el alumnado pondrá en práctica los conocimientos que vaya adquiriendo

durante el trabajo de esta unidad.

Por otra parte, en las actividades se ha habilitado un espacio complementario

denominado "Sabías..." en el que se proponen actividades de ampliación y/o

refuerzo sobre los conocimientos trabajados, así como otro espacio de carácter

reflexivo denominado "Imagina que...", donde se pretende que el alumnado, ya sea

trabajando a nivel individual o colaborativamente, reflexione sobre diferentes

aspectos tratados en la unidad, permitiendo así un espacio para el desarrollo crítico

del alumnado.

El recurso también incluye un apartado denominado "Autoevaluación" para que el

alumnado de forma autónoma pueda comprobar si ha adquirido los conocimientos

correctamente.

Importante

En cada una de las actividades, es recomendable que el alumnado parta de los

enlaces Webs y videotutoriales facilitados en el recurso, necesarios para realizar

correctamente cada una de las tareas. No obstante, se pueden incorporar otras páginas o videotutoriales interesantes e incluso suprimir alguna.

En las tareas grupales, es importante que la página Web de referencia o

videotutorial sea visitada al menos por dos integrantes del grupo, de este modo se fomenta el intercambio de opiniones y puntos de vista.

Es recomendable que el docente explore previamente las distintas páginas y

videotutoriales aportadas al alumnado y analice el contenido y claridad de los conceptos y mensajes que se comunican.

También es recomendable que realice una breve demostración en directo sobre la

creación de una página Web que se utilizará en la actividad 3 para diseñar una

tienda online.

Actividad 1: ¿Soy responsable en el consumo? (2 sesiones)

Esta actividad está compuesta por dos tareas individuales. La primera para adquirir

unos conocimientos previos y la segunda para ampliarlos a través del análisis de la

información y su aplicación en situaciones cotidianas.

Es tu turno: El consumo responsable

La actividad pretende que el alumnado reflexione sobre las pautas de

comportamiento social ante el consumo irresponsable.

El docente recibirá unos cuestionarios a través de Google Docs, en los que se

muestran las respuestas del alumnado a una serie de cuestiones relacionadas con

sus hábitos de consumo. En base a estas respuestas el docente generará un debate

con toda la clase para evaluar el porcentaje de alumnos/as que coinciden en ciertos

hábitos de consumo y su repercusión.

Después el docente debe crear un documento en Google Docs denominado

"Consumo responsable" y compartirlo con el resto de la clase. Este documento es

una guía de consumo responsable de ropa y juegos. Puesto que el documento está

compartido y el alumnado trabajará sobre este al mismo tiempo, se aconseja que el

docente preste atención a las pautas que cada alumno/a debe incluir, para que no

se repitan.

Una vez terminada la guía de consumo, pedirá al alumnado que se descargue el

documento final en formato PDF.

Es tu turno: El ahorro de energía

El docente marcará la importancia de visitar los dos apartados primeros del recurso

para comprender y realizar correctamente los ejercicios del apartado "Ahorramos

energía como ciudadanos":

Ahorro energético y alternativas menos contaminantes.

Esta tarea será evaluada a partir de una presentación en la que el alumnado debe

incluir los consejos mostrados por la aplicación en los ejercicios interactivos junto

con una imagen representativa.

El docente tendrá en cuenta la capacidad del alumnado para reconocer qué

decisiones se han de tomar en actividades comunes de la vida diaria que supongan

un ahorro de energía, entendiendo este ahorro como una de las vertientes más

importantes del consumo responsable.

La presentación será compartida con el docente por Google Docs, por ello, se

recomienda al docente que cree carpetas para organizar los documentos

compartidos por el alumnado. Si se decide crear las carpetas antes de la realización

de la tarea, es una buena idea, indicar directamente al alumnado, la carpeta en la

que deben subir la tarea. Para este fin, el docente debe compartir previamente la

carpeta.

Solucionario de la actividad 1

Es tu turno: El consumo responsable.

No se puede mostrar un solucionario específico para la guía de consumo puesto que

es una tarea abierta. No obstante el docente puede guiarse por la guía de consumo

presentada como referencia para el alumnado en la tarea.

Respecto al cuestionario, tampoco se presenta solucionario, pues su finalidad es

recopilar información. No hay respuestas correctas o incorrectas sino respuestas

que muestran una situación social.

Es tu turno: La energía.

La presentación debe constar de 9 diapositivas, las cuales deben contener:

Actividad 2: Publicidad y consumo (2 sesiones)

Esta actividad está compuesta por dos tareas. La primera para adquirir

conocimientos y la segunda es para reforzar y ampliar conocimientos en la materia.

Practiquemos juntos: Slogan

La actividad pretende que el alumnado reflexione sobre la publicidad y las ideas que

nos transmite el consumo.

El docente dividirá a la clase en 5 grupos de modo que cada grupo trabajará un

producto específico elaborando un anuncio. Este debe tener un slogan y una

imagen que represente el producto. La imagen será tomada por el alumnado y

editada si lo desea. Finalmente el anuncio se subirá a Picasa, desde donde será

compartido.

Imagina que...: Analizamos un anuncio

El docente dividirá al grupo clase por grupos de cuatro miembros y promoverá el

debate entre ellos para que analicen y lleguen a un consenso en las respuestas que

se les presentan al inicio de la tarea. Las respuestas consensuadas serán

redactadas en un documento de texto con el título "Análisis de la publicidad". En él

se incluirá las conclusiones finales a las que deben llegar tras el visionado de una

serie de anuncios televisivos.

El visionado de los anuncios televisivos es un trabajo individual. El alumnado

elegirá un anuncio y responderá a un cuestionario, donde debe incluir su nombre y

apellidos. A través de un sencillo cuestionario se pretende que el alumnado centre

su atención en aspectos que habitualmente pasan desapercibidos pero que

constituyen una parte muy significativa del mensaje transmitido.

Solucionario de la actividad 2

Practiquemos juntos: Slogan

Se trata de una actividad de respuesta abierta, por lo que no se puede mostrar un

solucionario específico.

Imagina que...: Analizamos un anuncio.

No se facilita un solucionario específico, pero indicamos una serie de elementos a

tener en cuenta:

Comprobar que la redacción es clara y estructurada.

El grupo contempla algunas de las siguientes conclusiones:

La publicidad es un elemento que determina en muchos casos los artículos

que consumimos, muchas veces por delante de la necesidad o de la utilidad.

La publicidad la podemos encontrar, además de en los medios de

comunicación, de los que forman una parte importante de sus contenidos,

en otros muchos lugares, vallas publicitarias, autobuses, taxis, folletos, etc.

Los anuncios siempre los protagonizan personas de características similares

a las que van dirigidos (sexo, edad, etc.).

En muchos casos los anuncios envían mensajes diferentes según vaya

dirigido a hombres o mujeres.

Todos los anuncios tienen un slogan, que es una frase que nos va a permitir

recordar el mensaje con más facilidad.

La aparición de un famoso en un anuncio puede llevar a incrementar el

consumo del producto solo por el hecho de pretender imitarlo.

Elementos como la música, la expresión de las caras de los protagonistas,

los colores predominantes, etc. son elementos muy importantes en la

publicidad, y han de ser seleccionados con mucho cuidado.

Los productos en muchos casos difieren en la realidad de cómo nos los

presentan en los anuncios.

El fin último de los anuncios es hacernos consumir el producto que nos presentan independientemente de la utilidad del mismo.

Actividad 3: Creamos una tienda online de comercio justo (2 sesiones)

Esta actividad está compuesta por dos tareas. La primera para profundizar sobre el

consumo de bienes procedentes del comercio justo, la segunda para afianzar

conocimientos y desarrollar sus habilidades en el uso de ciertas herramientas TIC

como son Google Site y Glogster.

Es tu turno: Tienda Online

El docente realizará una introducción al alumnado sobre el comercio justo. Entre

todos se responderán las preguntas planteadas en la tarea y se pasará a elegir un

producto que pueda ser ofertado en una tienda online.

Para esta tarea el docente debe crear previamente una Web en Google Site sobre el

comercio justo en donde el alumnado expondrá sus productos siguiendo unas

pautas que el mismo docente y el grupo clase deben validar.

Nombre del producto.

Descripción del producto.

Forma como ha sido fabricado este producto.

País de fabricación.

Precio del producto.

Fotografía del producto.

Desde Google Site puede crear una Web de manera sencilla y administrarla.

Es tu turno: Póster digital "Comercio Justo"

En esta tarea el alumno deberá elaborar un Glogster respondiendo a la estructura

propuesta en la actividad.

Se persigue con esta tarea concienciar al alumnado sobre los problemas

subyacentes al sistema de comercio convencional, entre los que es importante

destacar:

Exceso de intermediarios que encarecen los productos.

Primar la rentabilidad sobre la calidad.

Falta de respeto al medio ambiente.

Desigualdad de trato entre hombres y mujeres.

Uso de mano de obra infantil en las fabricas.

No respetar las condiciones de salubridad en los puestos de trabajo.

Los beneficios nunca repercuten en los obreros, etc.

El alumnado, para poder crear una cuenta en Glogster EDU necesita un código de

docente para poder finalizar el proceso.

Ilustración. Captura de pantalla de un código de docente de Glogster EDU.

Es por esto que el docente necesita anteriormente crear una cuenta como docente

en Glogster Edu.

Solucionario de la actividad 3

Es tu turno: Tienda Online

Se trata de una actividad de respuestas abiertas, por lo que no se puede aportar un

solucionario específico. El docente deberá supervisar que el alumnado ha indicado

en cada producto elegido la información del mismo:

Nombre del producto.

Forma como ha sido fabricado el producto.

País de fabricación.

Precio del producto.

Fotografía del producto (imagen de licencia libre).

Es tu turno: Póster digital "Comercio Justo"

No existe un solucionario específico de esta actividad, la actividad se considerará

superada cuando el docente haya comprobado que el alumnado ha elaborado el

glogster y que éste responde a la estructura propuesta.

La definición final debe coincidir con el siguiente texto:

"El Comercio Justo es una estrategia de mercado internacional y solidaria que busca

mejorar las condiciones comerciales y asegurar los derechos laborales de

productores y trabajadores marginados que viven en los países en desarrollo."

Se valorará el enriquecimiento con imágenes y la relación estética entre textos,

tamaños, imágenes, colores etc.

Actividad final (1 sesión)

En la actividad final podemos encontrar una única tarea con carácter grupal

destinada a que el alumnado conozca los estudios de mercado y cómo se llevan a

cabo, relacionando así la detección de necesidades con la creación de nuevas

herramientas.

Tarea: Encuesta para el estudio de los mercados

Para terminar de trabajar esta unidad, el alumnado debe tener conocimiento de

cómo trabajan las empresas para adaptar sus productos a las necesidades de los

consumidores.

El docente partirá de un supuesto sencillo en el que el alumnado va a fabricar una

mochila (se ha elegido este producto por la proximidad) y necesitan conocer los

gustos de los potenciales consumidores.

Iniciamos al alumnado en la metodología para elaborar una encuesta partiendo de

los supuestos más básicos: marcar de forma precisa, el objeto de estudio (qué

quiero saber concretamente) y elaborar las cuestiones de forma comprensible,

teniendo en cuenta que deben responder a las necesidades detectadas y que deben

ser objetivas y neutrales.

La interpretación de datos suele ser un aspecto conflictivo, pero también es bueno

que el alumnado asuma esa dificultad pues le llevará a comprender la ambigüedad

de los resultados de encuestas que diariamente son presentadas por los medios de

comunicación.

Solucionario de la actividad final

Tarea: Encuesta para el estudio de los mercados

El estudio de mercado se podrá dar por superado cuando se compruebe que el

grupo ha realizado un cuestionario en el que:

Se abordan 4 variables previamente identificadas.

A cada variable se le han asignado un número máximo de 4 ítems.

Las cuestiones están bien redactadas, son comprensibles por el lector y no

inducen a una respuesta determinada.

Se elabora un estudio serio con las respuestas recibidas, debe ser valorado

tanto a nivel cuantitativo, como a nivel cualitativo, a través de las

conclusiones que de él se desprenden.

Finalmente se ha de comprobar que el grupo exponga de forma correcta sus

conclusiones y participe en el debate posterior exponiendo o rebatiendo sus tesis.

Rúbrica de evaluación para el docente y para el

alumnado

Actividad 1

Actividad 2

Actividad 3

Actividad final

Referencias bibliográficas y electrónicas

Cortina, Adela: Por una ética del consumo: Madrid, Taurus, 2002.

Fernández, J.M. (1999). Los valores en el marco de la Educación Primaria.

Educadores, nº 189, 93-97.

Gutierrez, M.C. (2000). La educación para el consumo en el ámbito escolar.

Educadores, nº 193-194, enero-junio, 197- 203.

Martínez Navarro, Emilio: Ética para el desarrollo de los pueblos: Madrid,

Trotta, 2000.

Lucena Bonny, Antonio: Consumo esponsable: Madrid, Talasa, 2002.

Sen, Amartya: Desarrollo y libertad: Barcelona, Planeta, 2000.

Agrega.

Instituto Cervantes.

Recursos TIC

Programas y aplicaciones:

Blogger.

Glogster EDU.

Google Site.

Programa de edición de imágenes GIMP.

Writer. Paquete Open Office.

Sitios web utilizados durante la secuencia:

Ahorro energético y alternativas menos contaminantes.

Comercio justo.

Cómo ser un consumidor responsable.

Intermon Oxfam.

Publicidad de productos de consumo

Qué es el comercio justo I.

Qué es el comercio justo II.

Qué es el comercio justo III.

Bancos de imágenes con Licencia Libre o Creative Commons:

Banco de imágenes y sonidos de Intef.

Buscador de imágenes Creative Commons.

Banco de imágenes Pics4 Learning.

Mediateca.

Mapa conceptual

Ilustración. Mapa conceptual.

Glosario

Ahorro: acción de ahorrar. Cosa que se ahorra. Fuente: Real Academia

Española.

Anuncio: acción y efecto de anunciar. Conjunto de palabras o signos con

que se anuncia algo. Soporte visual o auditivo en que se transmite un

mensaje publicitario. Los anuncios de la radio, de la televisión. Fuente: Real

Academia Española.

Comercio Justo: es una forma alternativa de comercio promovida por

varias organizaciones no gubernamentales, por la Organización de las

Naciones Unidas y por movimientos sociales y políticos (como el pacifismo y

el ecologismo) que promueven una relación comercial voluntaria y justa

entre productores y consumidores. Fuente: Wikipedia.

Consumidor: que consume. Persona que compra productos de consumo.

Fuente: Real Academia Española.

Consumo responsable: es un concepto defendido por

organizaciones ecológicas, sociales y políticas que consideran que los seres

humanos harían bien en cambiar sus hábitos de consumo ajustándolos a sus

necesidades reales y optando en el mercado por opciones que favorezcan la

conservación del medio ambiente y la igualdad social. Fuente: Wikipedia.

Energía: eficacia, poder, virtud para obrar. Capacidad para realizar un

trabajo. Se mide en julios. (Símb. E). Fuente: Real Academia Española.

Intermediario: dicho de un proveedor, de un tendero, etc.: Que median

entre dos o más personas, y especialmente entre el productor y el

consumidor de géneros o mercancías. Fuente: Real Academia Española.

Mercado: contratación pública en lugar destinado al efecto y en días

señalados. Aquí hay mercado los martes. Sitio público destinado

permanentemente, o en días señalados, para vender, comprar o permutar

bienes o servicios. Conjunto de actividades realizadas libremente por los

agentes económicos sin intervención del poder público. Conjunto de

operaciones comerciales que afectan a un determinado sector de

bienes. Plaza o país de especial importancia o significación en un orden

comercial cualquiera. Conjunto de consumidores capaces de comprar un

producto o servicio. Estado y evolución de la oferta y la demanda en un

sector económico dado. Fuente: Real Academia Española.

Productor: que produce. En la organización del trabajo, cada una de las

personas que intervienen en la producción de bienes o servicios. Persona

que con responsabilidad financiera y comercial organiza la realización de una

obra cinematográfica, discográfica, televisiva, etc., y aporta el capital

necesario. Empresa o asociación de personas que se dedican a la producción

cinematográfica o discográfica. Fuente: Real Academia Española.

Publicidad: cualidad o estado de público. La publicidad de este caso

avergonzó a su autor. Conjunto de medios que se emplean para divulgar o

extender la noticia de las cosas o de los hechos. Divulgación de noticias o

anuncios de carácter comercial para atraer a posibles compradores,

espectadores, usuarios, etc. Fuente: Real Academia Española.

Reservas: espacios naturales integrantes de una red internacional de áreas

protegidas legalmente para preservar los principales ecosistemas de la

Tierra. Fuente: Real Academia Española.

Slogan: fórmula breve y original, utilizada para publicidad, propaganda

política, etc. Fuente: Real Academia Española.

Ayuda

Cada pantalla del recurso tiene una estructura definida:

Las actividades se inician siempre con una situación o presentación del

tema que trabajarás.

A continuación se proponen una serie de actividades, para trabajar de

manera individual o colaborativamente con el grupo. Se trata de "Es tu

turno" o "Practiquemos juntos". En estas actividades tendrás que realizar alguna acción:

Actividades autoevaluables, para que puedas practicar con los

conceptos.

Actividades que tendrás que trabajar individualmente o

colaborativamente, y el resultado enviarlo a tu profesor o

profesora para evaluarlo.

Recursos para profundizar en el tema.

En ocasiones puedes encontrarte información complementaria, "Sabías...",

con información que puede resultarte interesante relacionada con el

contenido con el que has estado trabajando, acompañado con ejercicios de

autoevaluación de diferente tipología.

"Imagina que..." te permitirá reflexionar sobre algunos aspectos que tienen que ver con la vida cotidiana, y cómo mejorarlo.

Créditos

Este material didáctico digital ha sido desarrollado por el Ministerio de Educación,

Cultura y Deporte, el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del

Profesorado, el Ministerio de Industria, Energía y Turismo y la entidad pública

empresarial Red.es. Se ha desarrollado en el marco del programa Escuela 2.0 y

puede ser utilizado y adaptado en los términos de la licencia Reconocimiento-

CompartirIgual España de Creative Commons.