Guía práctica para Padres y

Educadores

© 2009Gobierno del Estado de Coahuila.Secretaría de Educación y Cultura.Subsecretaría de Educación Básica.Dirección de Educación Especial .

GOBIERNO DEL ESTADO DE COAHUILA

Humberto Moreira ValdésGobernador Constitucional del Estado de Coahuila

Víctor Samuel Zamora RodríguezSecretario de Educación y Cultura

Dolores Torres CepedaSubsecretaria de Educación Básica

Mar ía del Rosario Garc ía Rodr íguezDirectora de Educación Especial

Angélica Crist ina Meléndez OrtizUnidad académica estatal

Área de PsicologíaDiseño y elaboración

Directorio.

Presentación.

Ser padre o madre, maestro o maestra, son, sin lugar a dudas, las profesiones más difíciles, y por lo mismo, implican la mayor de las responsabilidades, tanto por las especiales características de los

seres humanos en pleno desarrollo que unos y otros deben moldear, como los múltiples y variados problemas que surgen a

cada instante y que es necesario enfrentar y resolver, dentro de la dura tarea de formar nada menos que a seres humanos.

Sin embargo, y a pesar de la preparación y experiencia que se pudiera poseer, lo cual no dudamos, a veces llega el momento en

que la conducta o actitud de esos hijos o alumnos nos rebasan y lo peor, hacen aflorar por parte nuestra, otras conductas y

actitudes que sólo consiguen agravar la problemática presentada.

Como maestros, tal vez llegamos a creer que en la medida en que los alumnos son mayores, es más sencillo superar los naturales

obstáculos, puesto que ellos comprenden mejor. ¡Qué equivocación! tal parece que mientras más crecen, mayores son

los problemas que se nos presentan.

Es por esto, y con el firme propósito de ofrecerle tanto a padres de familia como a educadores, la mayor cantidad de información

necesaria, así como el mayor número posible de alternativas de solución, que se ha reunido a partir del apoyo bibliográfico en donde especialistas reconocidos han realizado aportaciones a

partir de su gran profesionalismo y experiencia una guía práctica que les permita comprender los problemas más comunes que pueden afectar a sus hijos o alumnos en la edad preescolar.

Esperando que sea de gran utilidad y apoyo en aras de mejorar la calidad en la educación familiar y escolar.3

– Conceptos de disciplina y conducta.– Características generales de un niño de edad preescolar.– La autosuficiencia como prioridad en la educación de los niños.– Sugerencias a padres para favorecer en el niño de edad preescolar una

disciplina y conducta adecuada.– Evaluación del módulo.

– Concepto de hábitos.– Concepto y sugerencias para favorecer los hábitos de: Tiempo,

Nutrición, Higiene, Descanso, Trabajo, Estudio y los hábitos relacionados con la sociedad.

– Técnicas de estudio.– Evaluación del módulo.

– Concepto de valores.– En busca de los valores.– Responsabilidad.– Reglas para una educación con responsabilidad– Evaluación del módulo.

– Problemas de conducta que con mayor frecuencia se presentan en la edad preescolar.

– Sugerencias para abordar desde casa estas problemáticas.– Servicios de educación especial que prestan apoyo a los menores de

edad preescolar.– Evaluación del módulo.

ContenidoMódulo 1: Disciplina y Conducta

Módulo 2: Hábitos

Módulo 3: Los valores

Módulo 4: Problemas de conducta y disciplina. ¿Qué hacer?

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Usted abordará en este módulo:

Conceptos de disciplina y conducta

Características generales de un niño de edad preescolar.

La autosuficiencia como prioridad en la educación de los niños.

La autoridad de los padres

Sugerencias a padres para favorecer en el niño de edad

preescolar una disciplina y conducta adecuada.

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¿Qué son?

La DISCIPLINA es un conjunto de normas que rigen una actividad o una organización. Ejemplo: disciplina escolar y disciplina familiar. Es tener la capacidad de actuar ordenadamente.

La CONDUCTA es un conjunto de actos de un ser humano, que resultan visibles y plausible de ser observados por otros.

¿Cuáles serán entonces los problemas de disciplina?

Se presentan cuando el menor no ha logrado interiorizar las reglas, por lo tanto las desconoce, y si las conoce, tiene la certeza de que si no las cumple, no pasa nada y puede realizar todos sus deseos; por lo tanto, no las cumple.

¿Y los de conducta?

Es cuando el menor presenta conductas no habituales o maneras de comportarse no esperados, es decir, se encuentran fuera de lo que se esperaría para la edad cronológica del menor.

¿En qué debo apoyar a mi hijo de edad preescolar para que su disciplina y conducta sean adecuadas?

Principalmente en sus hábitos de alimentación e higiene; en su independencia y autosuficiencia; integración de la autoridad; socialización. En el conocimiento de las reglas tanto del salón como los de la casa. Afecto estable y sin agresión, sin violencia.

Para poder brindar el apoyo adecuado, también es necesario conocer el desarrollo del niño, así como las características individuales de sus hijos, de esta manera se podrá contrastar las conductas que revelan funcionalidad y determinar si lo que manifiesta su hijo son conductas propias de su etapa de desarrollo o si ya son parte de una problemática.

En este módulo se presentarán de manera general las conductas que son parte de la etapa del niño preescolar y las acciones prioritarias de apoyo que deben tomar en cuenta los padres en la educación de sus hijos como lo son la independencia y autosuficiencia.

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“Cuando salí del vientre materno, muy fatigado y adolorido, pensé que había realizado una gran hazaña; y por lo mismo estaba convencido de que todo lo que me rodeaba era para mi. Yo era el centro de mi propio

universo.

Ahora han pasado tres años, las personas que me rodean me tratan como un pequeño rey: si siento hambre, solo lo pido y me lo dan, grito y me llevan en brazos, si me canso me cargan, los gritos siempre me dan buen resultado; y cuando fallan, lloro con todas mis fuerzas y, según

donde me encuentre, me revuelco en el suelo o doy puntapiés. SIEMPRE FUNCIONA. Bueno últimamente no tanto, porque mis papás ya no me cumplen todo, me piden que yo haga las cosas por mí mismo… ¡No permitiré que me quiten el poder! Por eso no hago caso, y a veces

se llevan manotazos.

Luego de un tiempo, mis padres poco a poco fueron imponiendo autoridad y ahora los que gobiernan son ellos, en realidad me siento más protegido y esa autoridad me sirve de guía y me da seguridad.”

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Las características que se mencionan a

continuación se refieren a un niño de

entre 3 a 5 años que es la considerada

edad preescolar, puesto que unos niños se

desarrollan mental y físicamente más

tarde o más temprano que otros, es así

como se considera el rango de edad.

•Se muestra ansioso por informarse de todo; manifiesta como consecuencia gran actividad y quiere involucrarse en lo que hacen sus padres o los adultos cercanos a él.

•Es intolerante para enfrentarse a la frustración, principalmente cuando las cosas no resultan de a cuerdo a sus deseos.

•Tiene la convicción de que los demás están obligados a adivinar sus pensamientos, y cuando se da cuenta de que no es así, grita y se enfurece.

•Puede tener un acceso de rabia sin importarle quién este presente, ya que su adaptación al medio social es muy superficial.

•Tiene la certeza de que es él quien maneja a sus padres.

•Empieza a sentirse autosuficiente, por lo que muchas veces se niega a obedecer.

•Esta convencido de que la obligación de sus padres es prestarle constante atención.

•Manifiesta un gran interés por conocerlo todo, por lo que todo lo pregunta.

•Pueden crearse amigos imaginarios.

Si, un niño de dos años puede resultar toda una amenaza… Pero una amenaza adorable que nos asombra con sus desplantes, nos desespera con sus pataletas, y nos enternece con sus demostraciones de cariño; así que, todo esfuerzo que como padres hagamos para que ellos tengan un bienestar físico y mental vale la pena.

¿No lo cree usted así?...

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“La golondrina cuidó sus polluelos, les procuró alimento y les enseño a

volar; pero un día remontó los aires … y dejó que vivieran su propia

experiencia”.

En ocasiones consideramos que el deber de los padres es estar encima de los hijos mucho tiempo, por lo tanto lo hacemos; el problema surge cuando luego los padres empiezan a pedirles a sus hijos que sean independientes y si no lo son, no nos percatamos muchas veces que es porque nosotros nos hemos encargado de impedírselos:

-¡Tú no sabes!.-¡No puedes!.

-Mejor yo lo hago por ti.-¡Puedes lastimarte!.

-¡Él esta pequeño, no puede!

Todas esas frases -que se podrían agregar muchas más- llevan un mismo mensaje:

NO TENGO CONFIANZA EN TI.

ENTONCES… ¿CÓMO SE INCULCA LA INDEPENDENCIA?

Evitar que la casa parezca museo. Olvídense de tener a la vista, y al alcance de los niños, objetos que quizá

sean muy bellos o les traigan hermosos recuerdos, pero que pueden estropearse en

manos de niños.

Coloque en sitios estratégicos todos

aquellos objetos que despierten su curiosidad y que motiven ese deseo

de investigar.

Haga que los niños salgan de la casa, llévelos al

parque en donde puedan correr, jugar en el pasto y

juegue con ellos.

Léanle libros, ya que es necesario también que el

niño desarrolle sus aptitudes intelectuales y creativas. Esta actividad debe realizarse todos los días y por espacios cortos incrementándose a medida que el menor va creciendo.

Evite atiborrarlo de juguetes, puesto que con

ello sólo conseguirán reducir su capacidad de

elección, además de procurar que los

juguetes sean sencillos, así se desarrolla su

creatividad.

Facilítele lápices de colores y suficiente

cantidad de papel para que pinten lo que

quieran. Cómprenle dados, juguetes para

armar.

Reduzcan lo más posible el tiempo que sus hijos

empleen en ver televisión.

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Que el niño aprenda a ir al baño por sí solo es otro aspecto a trabajar para

favorecer la independencia.

Muchos padres fracasan en este proceso porque quizá no estén empleando las técnicas adecuadas.

Se presenta a continuación las sugerencias que resultarían útiles para que este proceso de aprendizaje se lleve a cabo sin complicaciones:

No se debe decidir arbitrariamente, cuál es la edad en la que debe usar el baño, cuando el niño se encuentre preparado física y psicológicamente el proceso se iniciará a pesar de su creencia como padre. Resulta tan equivocado NO apoyar a los menores cuando es el momento preciso de controlar esfínteres como obligarlos antes de que estén listos. Hay dos señales que indican que el niño se encuentra preparado: el aspecto físico: debe el menor tener una vejiga con capacidad adecuada y que sus músculos controlen las acciones de defecar y orinar

No es recomendable preguntarle al niño insistentemente si ya tiene ganas de orinar o defecar. Se tiene que colocar la bacinica en un lugar donde esté a la vista y muy frecuentado por el niño, diciéndole que “eso” es para sentarse cuando le vengan las ganas de hacer “pipí” o “popó”, y que pida ayuda si piensa que la necesita.

No ejercer presión, no gritos, ni disgustos ni castigos, todo lo que hay que tener es una forma amable y cariñosa de mostrar el camino.

Evitar regañarlo o castigarlo cuando se “hace en los calzones”, o decirle que es un “mal comportamiento” ni mucho menos ridiculizarlo frente a los demás, es una manera muy certera de bajar el autoestima. Cuando ocurra un percance -lo cual puede ocurrir en cualquier momento-, transmítanle seguridad y confianza.

No debemos levantarlo con la consigna de que si ya estuvo sentado un eternidad sin hacer lo que tenía que hacer, ahora más le vale no hacerlo. Lo mejor es dejarlo hasta que él decida retirarse o convencerlo de que el baño se usará y necesitan retirarlo.

No debemos sentarlo en la bacinica o en el excusado por un largo espacio de tiempo, debemos motivarlo pero no presionarlo, por ejemplo dejar que el niño use la bacinica o el excusado, sobre el cual se sientan aunque estén completamente vestidos, anunciando su deseo de orinar o defecar .

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¡Que el niño vaya a la camita! Motivo de preocupación de los padres y de berrinche para los

hijos.

Los padres dicen que ya es hora de ir a la cama; pero los niños de edad preescolar, casi nunca lo aceptan.

¿Qué procede en este caso?Es importante que los padres establezcan horarios para todos los que viven en

casa y especialmente para los menores, se debe establecer una situación tranquila, agradable y motivante para el menor, ya que deberá empezar a

dormir en su propia cama empezando así su etapa de mayor independencia.

Cuando se inicie este proceso, el menor gritará, llorará, pero la actitud de los padres, aunque amorosa, deberá permanecer inamovible, la paciencia y la

tolerancia serán las actitudes clave para los padres, especialmente la madre que es la figura de la cual el menor debe separarse.

¿Qué debo hacer si mi hijo se pasa a nuestra cama durante la noche?  

Eso es normal. Casi todos los niños quieren estar en la cama de sus padres. Lo importante es lo que uds. quieren. Si realmente les molesta que su hijo esté en el medio, deberán dormirlo en su cama, que la cama de uds. no sea el lugar de

ver TV o jugar con él, por lo menos hasta que entienda las reglas.

Por supuesto, cada vez que aparezca en la madrugada en su cama, deberán acompañarlo a la suya, explicándole el por qué y poniendo límites

Este aspecto resulta sumamente importante para la independencia del niño ya que es una oportunidad de desarrollo gracias a la cual,

padres e hijos aprenderán a separarse mutuamente.

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La autoridad es el poder de organizar un servicio y puede ser formal e informal:

La formal está acompañada por los diversos poderes del cargo y el mandato, lo cual debe satisfacer un conjunto de expectativas explícitas e implícitas. Por ejemplo en la escuela, el

maestro tiene a cargo la autoridad formal.

La informal es aquella que depende de la confianza y otorga el poder de influir en la actividad y la conducta sin obligación. Por ejemplo en casa, los padres ejercen una

autoridad informal. En muchos casos los maestros llegan también a ejercer una autoridad informal ya que sus alumnos lo llegan a ver como una figura en la cual confiar y en la cual

seguir un ejemplo de vida.

El ejercicio de la autoridad es la dinámica de hacerse cargo de una situación ejerciendo la función social de la autoridad:

-Dar sentido de propósito y dirección.

-Orientar roles, responsabilidades y recursos.

-Establecer y mantener normas.

-Controlar conflictos internos y generar cohesión.

-Dar protección al grupo de amenazas externas.

¿Cuándo NO se esta ejerciendo autoridad?

Cuando al hacerse cargo de una situación tomamos actitudes extremas, en donde pasamos de la permisividad, es decir dejamos que realice el niño sus deseos, dependiendo del estado

emocional del adulto, ya que cuando no se tolera la situación, luego reprende de manera agresiva incluso violenta.

Cuando no se es firme y sólo gritamos o amenazamos y nunca actuamos, además nunca cumplimos lo que prometemos.

¿Qué sucede si no se ejerce la autoridad adecuadamente?

Se crean en el menor problemas para internalizar las reglas provocando una desadaptación ya que se resiste a cumplir con lo establecido. Genera inseguridad y sentimientos de

sentirse desprotegido. Genera que el menor no pueda ejercer la autoridad lo cual le genera problemáticas con su entorno.

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No demostrar su autoridad con gritos o golpes, eso solo hace que pierdan el

dominio en sí mismos y los niños lo logran percibir. Se requiere tranquilidad,

consistencia e insistencia.

No permitir que su hijo se porte mal, y cuando suceda, no se encolerice, porque debe estar consciente de que, a veces, el mal comportamiento no puede evitarse,

más bien aplique consecuencia tranquilamente pero firme y explique la

situación al menor las veces que sea necesario.

En la medida de lo posible mantenerse inalterable, no sólo en su forma de actuar,

sino en el hecho de no permitir una segunda oportunidad; que los menores

acaten las ordenes desde la primera vez. Siendo por supuesto consistente ya que los

menores no reaccionarán la primera vez.

Ser consistentes significa que siempre deberán respetarse las reglas

impuestas por usted; que siempre cumpla lo prometido; que sus hijos aprendan que lo que usted ha dicho es lo que habrá que

hacerse.

Ejercer una autoridad adecuada es quizá la tarea más difícil de los padres, sin embargo es un elemento importante educacional ya que en la medida en que no tengamos autoridad con los hijos, es la medida en la que éstos no

podrán ejercerla ni respetarla.Por lo tanto, es de gran importancia que los padres atiendan a las

siguientes recomendaciones, lo cual les permitirá guiar sus acciones por una camino equilibrado.

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Cuando el niño muestre agresividad mordiendo, pegando o empujando, es común que suceda porque no han aprendido el concepto de “esto es tuyo y esto

es mío”. Para ellos, todo es “mío”.

Ellos además no comprenden los conceptos de propiedad y desconocen por completo lo que quiere decir mal comportamiento. Lo que es indicado hacer es

no apagar el fuego con más fuego, es decir si el niño pega un manotazo, es equivocado responder de la misma forma, es necesario comportarse firme pero

sin ser agresivo.

Lo indicado es detener la agresión y decirle en tono severo pero amable que su actitud no se puede permitir, y que permanezcan junto a él hasta que se calme.

Puede ser que como padres se sientan mal cuando su hijo es desobediente, un padre con verdadera autoridad no se siente culpable por ello, cuando los chicos se portan mal, hace que sus hijos se sientan

mal por ello para que puedan corregir por si mismos sus actitudes.

Los niños podrán estar en desacuerdo con las reglas y debemos permitirlo, más no la desobediencia, así terminaran por cumplir las

reglas.

Los padres quieren que sus hijos aprendan a compartir están pretendiendo que aprendan a sumar cuando ni siquiera conocen los números. El hecho de compartir es algo

que se aprende poco a poco.

Deben aplicarse pacientemente nombrando diversos objetos y mencionar a quién pertenece: “este collar es de mamá”;

“este libro es de papá”, etc.; así el niño empieza a captar la idea de posesión y

eventualmente podrá aceptar el hecho de compartir.

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¿Qué aprendí en este módulo?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Qué información fue la que llamo mayormente mi atención?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Qué fortalezas y qué debilidades descubrí que tengo en relación a los temas abordados?_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Qué prioriza atender en mi hijo (s) en cuanto a la disciplina y conducta?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Qué apoyos requiero para llevar a cabo las sugerencias propuestas?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Qué compromisos hago conmigo mismo (a) para apoyar a mi hijo en el aprendizaje de disciplina y conducta?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Qué me gusto del módulo? ¿Qué no me gusto? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Sugerencias:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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Usted abordará en este módulo:

Concepto de hábito.

Concepto y sugerencias para favorecer los hábitos de:

Tiempo, Alimentación, Higiene, Descanso, Ahorro, Trabajo,

Estudio.

Hábitos relacionados con la sociedad

Técnicas de estudio

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Cualquier parecido con la realidad, es mera coincidencia…Las noches en la casa de la familia Ramírez significa una sola cosa: un sinfín de gritos, llantos y llamadas de atención para Isabel, Julián y Sergio, por parte de sus padres.

Mamá, de mal humor, dice:

-Julián, termina ya tu merienda; por comer galletas toda la tarde no quieres leche ni las verduras.

Apúrate, tu recámara es un desastre, tienes que limpiarla antes de ir ala cama.

-Isabel, apaga la televisión. ¿Por qué no te has cepillado los dientes?, ¿hiciste tus tareas escolares? Ya vete a dormir, es tarde y tienes que levantarte temprano para ir a la escuela.

Papá, exasperado, exclama:

-Sergio, recoge tus juguetes, están tirados por toda la casa. Ayer prometiste que los guardarías y no lo has hecho. ¿qué las promesas no significan nada para ti?

Estas escenas son muy comunes en la casa de la familia Ramírez, pero ¿Cuál es el problema?

El problema en la casa de la familia Ramírez, y en muchas otras, radica en la carencia de hábitos en sus hijos.

La familia Ramírez hacen por sus hijos lo siguiente:

-Despertarlos por la mañana.

-Elegir su ropa y plancharla para que este lista.

-Limpiar sus zapatos.

-Poner y levantar la mesa.

-Dejar que coman lo que quieran y a la hora que quieran.

-Dejar que vean televisión hasta muy tarde.

-Hacer todas las tareas domésticas, especialmente las que les desagradan a sus hijos. Porque los hijos están “chiquitos”.

-Les solapan con los maestros cuando no estudian o no hacen las tareas.

Si usted hace todas o la mayoría de las actividades anteriores por sus hijos, seguramente tendrán los mismos problemas que esta familia.

…. ?Entonces ¿Qué debemos hacer para evitarlos……

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¿Qué son?

Son una serie de costumbres, de prácticas que se forman, en general, cuando una persona hace algo de la misma manera y en el mismo lugar una y otra vez hasta que lo realiza automáticamente sin esfuerzo o planeación.

¿Cuándo se inician los hábitos?

En los primeros años de nuestra vida.Durante la primera infancia es cuando se establecen, desarrollan y fijan los hábitos que

tendremos el resto de nuestra vida.La conducción y estímulos que como padres brinden a sus hijos les ayudarán a descubrir y

crear sus anhelos, valores y hábitos que a la larga servirán para saber cómo deben actuar y lo que desean hacer.

¿Quién debe fomentar y desarrollar los hábitos en el niño?

Las madres y los padres principalmente ya que son un elemento clave en el desarrollo de actitudes, destrezas y aptitudes de sus hijos.

Son los primeros responsables de establecer reglas dentro y fuera del hogar. Reglas que a la larga se convierten en hábitos. Los padres llegan a ser los directores de la mayor empresa que hay en el mundo que es el hogar, y si quieren que funcione y que sus hijos sean unos triunfadores, deben empezar por hacer cumplir las reglas. Los maestros llegan a ser un complemento indispensable para darle continuidad a este proceso.

¿En qué tendré que apoyar a mi hijo o alumno de edad preescolar para fomentar buenos hábitos?

Se debe desarrollar principalmente la responsabilidad ya que ésta es el cumplimiento voluntario de las reglas de conducta racionales establecidas por las madres, padres y escuelas. Padres responsables y maestros responsables, es el primer paso para apoyar a los hijo/alumnos en la adquisición de los hábitos.

Los hábitos que resultan fundamentales para el óptimo desarrollo actual y futuro del niño, serán los relacionados con la escuela, los relacionados con el hogar y con la sociedad.

A continuación se presenta la descripción de cada uno de estos, así como las sugerencias a padres y maestros para su adecuada estimulación.

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La vida será más fácil para los niños si le enseñan a tener

conciencia y respeto por el tiempo.

Los niños que pasan los días sin saber qué esperar o cómo manejar su tiempo

y organizar sus juegos y trabajo, desarrollan una sensación de

desorganización e impotencia; estas sensaciones les impiden alcanzar sus

metas diarias porque esas metas parecen poco claras y fuera de

control.

Las sugerencias para formar y fortalecer este hábito son:

Es importante guiar a nuestros hijos para que sean puntuales con todas las personas y en todas sus actividades, para esto es necesario, de acuerdo a

sus necesidades e intereses apoyarlos en este aspecto.

Elaborar un horario que especifique: a qué hora se levantarán, a qué hora

tomarán sus alimentos, cuánto tiempo jugarán, cuándo es hora de hacer las tareas, a qué hora harán deporte y cuándo es hora de descansar. En el caso de la escuela se recomienda lo

mismo para las actividades del día, ya que debe ser una actividad de rutina

indispensable.

A la mayoría de los niños no se les hace importante respetar horarios, y menos los de la comida. Si su hijo llega tarde a alguna comida y esto se repite con frecuencia, retírele los alimentos en cuanto al resto de la familia termine,

aun cuando él no lo haya hecho.

Si el niño no llega tarde con frecuencia, déjelo que termine de

comer, pero póngalo a recoger la mesa o que le ayude en una actividad extra a

las que tiene designadas.

Poco a poco y con paciencia, el menor entenderá que la vida se le facilitará en la medida que organice sus actividades

y respete sus horarios y los de los demás. Sin embargo requiere de

nuestro apoyo como padres y maestros, ya que por un lado el ejemplo resultará fundamental, así como la constancia,

paciencia y afecto.

Lo que es inculcado con inconstancia, agresión, impaciencia el menor lo

rechaza y no lo integra, es ahí donde radica el principal problema para que

los menores inicien sus hábitos e incorporen las reglas.

19

La nutrición tiene una gran influencia en el crecimiento, engrosamiento y formación

de los huesos del cuerpo. Una dieta defectuosa puede afectar el desarrollo de

su hijo, su bienestar físico, su sistema nervioso y muscular, e incluso el desarrollo

de sus dientes.

Las sugerencias para formar y fortalecer este hábito son:

Los niños mal alimentados pueden sufrir retraso en su desarrollo motor e

intelectual.

Una nutrición inadecuada afecta las habilidades para poner atención, por lo

que interfiere en el aprendizaje.

Consultar con su médico familiar acerca de la alimentación más adecuada para

sus hijos, de acuerdo a su peso y edad.

¿Deben dar vitaminas a su hijo?

Solamente si las receta el médico. Las vitaminas que deben darles son las que

se encuentran en los alimentos. Si combinan bien los alimentos, el niño no necesitará vitaminas suplementarias a

no ser que haya pasado por enfermedad y necesite recuperarse. Piense que un

exceso de vitaminas puede ser tan malo como la carencia de las mismas.

Es importante mencionar que hay chicos que el comer temprano (de mañana) les produce nauseas o simplemente no tienen apetito. En

esos casos es aconsejable que lleven unas galletitas o alguna fruta para ingerir durante

el transcurso de la mañana.

En algunos colegios existe el tan preciado “tiendita".

Una sugerencia es que los padres logren pactar con los niños sus compras; uno o dos días por semana seria lo ideal ya que de lo

contrario, consumen golosinas en altas dosis. El resto de los días se puede optar por llevar

algo de casa.

Se debe acostumbrar al niño a hacer un desayuno, sobre todo si come en la escuela, ya que necesita acumular energías por la

mañana para gastarlas durante el día, y por lo tanto, el desayuno debe ser más fuerte de lo

que habitualmente se hace.

20

Los padres deben tener en cuenta, ciertos aspectos, para que a medida que crece el

niño, y va  acostumbrándose a ser más independiente, se forme con las bases correctas, de enseñanza y aprendizaje.

Hay características básicas, que tienen que tomar en cuenta, para su higiene personal, si

los sigues, seguro está tarea será más sencilla.

Establecer horarios para el baño fijo, para la eliminación

de desechos corporales (orina, materia fecal) tan pronto como el niño pueda

controlarlo. Propiciar un ambiente agradable a la hora del aseo (baño) para que su hijo

disfrute de esa actividad y supervisar que los niños se laven las manos a

menudo, especialmente antes y después de cada visita al baño, y por supuesto,

antes de comer.

Recuerden que los niños necesitan que ustedes como educadores establezcan y hagan cumplir

estándares sensatos de limpieza personal y orden diario.

Los padres, como referentes naturales del niño deben tener

un hogar limpio y aseado. Además hay que mostrarle

cómo uno se lava los dientes pidiéndole su compañía en el baño, explicándole qué es lo que está haciendo, para qué

sirve el cepillo y la pasta dental.

Los artículos de aseo deben estar al alcance de los niños. La pasta dental no puede estar guardada en una repisa con

llave, debe existir siempre papel higiénico disponible, etc. Si las

condiciones no están dadas para que el infante realice sus labores de aseo

aparecerá la desmotivación. El niño debe tener sus propios elementos higiénicos para que cuide de ellos y sepa en qué

lugar se encuentran.

Lo ideal es que las instrucciones que reciban los niños sean lo más simples posible. La

complicación o perfeccionamiento deben ser paulatinos. El proceso puede ser interactivo, es

decir, hacer al niño participe de la limpieza personal. Por ejemplo: “¡Qué rico olor sale de la boca! ¿Te gusta?” O bien, preguntarle una vez que ya se la ha mostrado la solución, “Listo, ya

entré al baño, ¿Ahora que hago?”, Entonces si el niño dice que “hay que lavarse las manos” uno lo

premia con una sonrisa. En caso contrario, si responde cualquier otra cosa, jamás hay que

decirle un “no”, es mejor decirle “sí, y también lavarse las manos”

21

Cuando los niños sienten cansancio se muestran irritables y no pueden estar de acuerdo con las exigencias de los adultos. Si sus patrones de descanso son alterados también se altera su conducta.

Por lo tanto se sugiere:

Establecer horarios fijos que no serán negociables (ni por

su propia conveniencia).

Hacer la hora de dormir lo más placentera posible, pero sin mucho esfuerzo físico.

Desarrolle una rutina a la hora de dormir. Que el niño haga las mismas actividades antes de ir a la cama para ayudar a su cuerpo a prepararse

para dormir. Por ejemplo, tomar un baño caliente, compartir un rato de lectura o narración de cuentos. Pronto, su cuerpo conectará estas cosas con el dormir, y

ayudarán a que sienta sueño cuando las hace.

Demostrar que están dispuestos a ayudarlo en

todo momento, por si tiene algún problema

durante la noche.

Desarrollar en sus hijos un sentimiento de seguridad y

confianza .

Demostrar cuánto les ama con contacto físico-afectivo

estable.

Despertar al niño a la misma hora todos los días.

Dar un tiempo razonable para tomar una siesta a media

mañana o por la tarde.

Proporcionar ropa cómoda y holgada para un

adecuado descanso.

22

Ahorrar significa ser previsores y es importante fomentarlo en los niños.

Regalarles una libreta en donde vean gráficamente el dinero que

están recibiendo , esto permite que aprendan a posponer los gastos

para obtener un placer mayor como lo es el comprar un juguete más

grande.

Es necesario dar justo valor al dinero. Conversar

con los hijos sobre la importancia de obtener

cosas que no pueden comprarse con dinero

como por ejemplo buenos amigos, una familia

amorosa, etc.

Las cuentas de menores en algunos bancos son didácticas, ya que también

los enseñan a guardar el dinero e incluso en algunas ocasiones les dan premios por

el ahorro, lo que los motiva a seguir.Hay otras cuentas en las que los niños reciben tarjeta de débito con la que pueden comprar al contado y sacar

dinero del cajero. Tu papel es ayudarlo a manejar con responsabilidad y sentido

del ahorro este plástico.

Actualmente todavía hay familias en las que los hijos no saben cuánto se paga de luz, agua,

teléfono, predial y otros servicios de su casa. Esto debería ser diferente pues ellos viven ahí, son parte de la familia y dejarlos fuera de los

gastos o problemáticas de los papás es crearles una falsa idea de su realidad, lo que puede ser

nocivo para su formación como personas independientes y responsables. Ellos, como miembros de la familia, deben conocer la

situación de las finanzas de la casa para así poder contribuir en su momento con alguno de los gastos

de la misma.No se trata de quitarles su infancia, más bien hay

que procurar que se acostumbren a las dificultades de la vida y aprendan que el dinero

no sólo sirve para comprar objetos y entretenimiento, sino que es una herramienta

indispensable para tener una vida confortable y funcional. Se trata solamente de involucrarlo y

ofrecerle información, no de angustiarlo y descargas nuestras preocupaciones financieras,

esto si resultaría negativo. 23

Es importante apoyar a que los niños comprendan el placer de

ayudar y de trabajar, no significa que se les cambie los juguetes por

un pico y una pala. más bien se debe administrar las tareas para que el juego y el trabajo de los

niños se equilibre de manera adecuada.

A continuación se enlistan algunas sugerencias que pueden ser útiles.

Las labores domésticas deben formar parte de la rutina diaria de todos los niños.

Cuando las tareas se vuelven un hábito, es más fácil para el

niño ajustarse a las actividades que no siempre

son agradables.

Los niño tienden a no terminar las labores

que inician, es necesario incentivarlo, pero nunca hacer las

cosas por él.

Es necesario que el niño limpie lo que ensucia, recoja lo que

tira. Si bien es cierto no tendrá las capacidades para hacerlo como un adulto es necesario

que participe con el apoyo del mismo.

Explicar al niño el plan previsto de las labores a realizar.

Explicarle por qué se ha tomado esta decisión

Explicarle lo que se considerará "una buena hora" de deberes.

Explicarle las ventajas que tendrá hacer "una buena hora" de deberes.

Recompensar al niño cuando haya tenido "una buena

hora" de deberes permitiéndole ver la

televisión o realizar alguna otra actividad agradable

Hacer un seguimiento regular del plan para introducir los ajustes

necesarios24

Para desarrollar buenos hábitos de estudio se requiere apoyarlos a elegir DÓNDE, CUÁNDO y CÓMO estudiar,

así como ALENTARLOS a utilizar diariamente un HORARIO y MÉTODO

adecuado.

Te presentamos sugerencias que apoyan a fortalecer este hábito.

¿Dónde trabajar?En un lugar tranquilo, cómodo, bien iluminado, sin distracciones (radio,

televisión, juguetes, etc.)

¿Cuándo trabajar?Cuando el lugar de trabajo esté más tranquilo y con menos distracciones.

Algunos niños prefieren hacer la tarea apenas llegan de la escuela, a otros les gusta tomar un descanso y después de la escuela y necesitan jugar para relajarse. Hablen con su hijo, pregúntele cuándo quiere hacer la tarea y

ayúdele a decidir organizando un horario de actividades. Elija el momento que más convenga a todos, pero que siempre se cumpla.

¿Cómo estudiar?Como todas la capacidades, la de estudiar consiste en un gran número de

técnicas y métodos que deben enseñarse, aprenderse y practicarse.

A continuación veremos qué técnicas son las que nos pueden apoyar el inicio de hábitos de estudio en los niños de edad preescolar.

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¿Se puede aplicar en un niño de preescolar técnicas de estudio?Por supuesto que si, solo que no serán las mismas que un niño más grande o el adulto utilizarían. Estos pequeñitos requieren de una interacción mucho más directa del medio ambiente que los rodea, lo que le proporciona una serie de vivencias directas en donde pueden usar la imaginación.

¿Cómo aprenden los niños en estas edades?

Aprenden observando, Escuchando, Manipulando objetos y a través del Movimientos corporales.

¿Qué deberá incluir un buen programa de técnicas de estudio para este nivel?

Debe incluir los siguientes pasos:Escuchar, Observar, Seguir instrucciones, Clasificar, Secuenciar, La imaginación, Identificar ideas principales y solución de problemas.

El desarrollo de estas destrezas podrá permitir entre otras cosas que los estudiantes de estos niveles utilicen sus capacidades de escuchar y observar y a la vez tener una mayor visión, para resolver problemas de forma mucho más eficiente y creativa.

¿De qué se trata cada una de esas destrezas? Y ¿Cómo trabajar en ellas?

A continuación se describen…26

Escuchar: No es lo mismo oír que escuchar, los niños y niñas deben aprender esta diferencia (oír es lo que hacemos habitualmente y sin pensar sobre ello, pero escuchar es cuando piensas en lo que estas oyendo) es por eso que es tan importante que aprendan a escuchar. Existen varias técnicas que se pueden utilizar para trabajar:

-Escuchar los sonidos del alrededor e identificarlos-Sonidos secretos, es decir, con los ojos vendados tratarán de identificar diferentes sonidos. -Escuchar y discutir sobre algún tema en específico. -Efectos de sonidos en algún cuento, por ejemplo el carro suena brum brum cuando Paco toca el tambor porompompo, etc.-Se puede utilizar el juego de “Simón dice”. -El juego de “moverse y paralizar”, etc.

Observar: Es cuando miramos con cuidado algo en específico. Para lograr esto también existen unas series de técnicas tales como: Mostrarles una lámina y preguntarles que ven en ella así mismo pueden a partir de la observación de la misma comenzar a redactar una historia. Comparar láminas para identificar diferencias y/o similitudes. Hacer concursos sobre todo cuando están dando vestidos en donde los niños y niñas se van cambiando de ropa para que el resto trate de identificar que fue lo que se cambiaron, etc.

Seguir Instrucciones: Los niños y niñas escuchan instrucciones todos los días que provienen de sus padres, de sus profesores, en fin de todo el mundo

que lo rodea, por lo que ellos deben aprender a escuchar y observar cuidadosamente para seguir

instrucciones. Para reforzar esto es recomendable ejercicios

como encerrar en un círculo todas las letras A (sopa de letras).

Darle una, dos o más instrucciones para que estas sean seguidas por los estudiantes, aquí se puede volver

a usar el juego de “Simón dice”, entre otros.

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Imaginación: Este es un acto o poder de formar imágenes en la mente de algo que no está presente para los

sentidos o que nunca se ha percibido en realidad. La imaginación de los niños siempre está funcionando, algunas veces se piensa

en palabras otras en imágenes, estas imágenes son muy claras y en otras ocasiones suelen ser un poco nebulosas.

 Como podemos desarrollar esta destreza? Pidiéndole a los estudiantes que cierren los ojos y que describan

las imágenes que le vienen a su cabeza. Describir un viaje por ejemplo a la playa, que harían, que se

llevarían, etc... Imaginar como sería su animal favorito.

Pretender que se encuentran un cofre del tesoro y tratar de imaginar que contiene.

Clasificar: Es agrupar de acuerdo a diferentes categorías. Los estudiantes deben ser capaces de clasificar objetos, animales, comidas, texturas, sonidos, tamaños, formas, deportes, colores, etc. Ejercicios en donde realice esto es lo recomendable para estimular esta destreza.

Secuencia: Es poner u ordenar las cosas con un orden lógico, para esto los niños y niñas deben estar adiestrados en las destrezas de escuchar, observar, seguir instrucciones y clasificar. Los estudiantes conocen de forma intuitiva cual es el orden de la vida y del mundo, ellos entienden que antes va el desayuno y luego la comida, que primero uno se baña y luego se cambia y así sucesivamente.  Para trabajar esta destreza existen los ejercicios tales como: Mostrarles un conjunto de cartas con diferentes escenas pero que se relacionan entre sí para que ellos traten de ordenarlas con sentido lógico. Mostrar láminas para que ellos digan cual es la que sigue por ejemplo 0 –1- 0 –1- 0 __. Secuencia de historias, se le lee cuidadosamente una historia y luego se les pregunta, que pasó primero? y luego que pasó después? Completar una lámina en donde se le muestra una escena y ellos deben dibujar que pasará después. 28

 

Identificar idea principal: Es muy importante que los estudiantes desde edades tempranas aprendan a identificar la idea principal, ya sea de una historia, luego de la lectura de una historia

buscarle un título, o viceversa.Para que esta actividad sea efectiva es indispensable que el padre o el

educador guíe primero, o realice el modelado (ejemplo) para que el menor desarrolle esta habilidad.

 

Solucionar problemas: La habilidad para encontrar nuevas soluciones a problemas es esencial para los estudiantes a medida que van

creciendo. Estos necesitan poseer dicha habilidad para desarrollar nuevas y variadas soluciones a problemas no solo dentro del aula, sino en las demás áreas de

su vida. Los niños y niñas resuelven problemas diariamente tanto fuera como

dentro de la escuela el punto está en la forma en que encuentran respuestas a las preguntas o piensan en diferentes maneras de hacerlo. Entre las técnicas más utilizadas para reforzar esta habilidad podemos

encontrar: Lluvia de ideas.

Lluvia de ideas sobre diferentes tópicos. Presentar una lámina y preguntarles que creen que está pasando en la

misma.

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Vivimos en una sociedad y formamos parte de ella; por lo tanto, una actitud responsable es la base para lograr una convivencia armoniosa, respetando a los demás para

que, a su vez, los demás nos respeten.

Es importante recordar lo siguiente: La responsabilidad de nuestros hijos ante la sociedad emana de nuestra

responsabilidad ante nuestros hijos o nuestros alumnos.

¿Qué tendremos que enseñarles entonces?...

Que los niños eviten tirar basura en las

calles.

Que crucen las calles por las esquinas, y no

en medio.

Que para cruzar esperen la luz del

semáforo.

Que si utilizan transporte público, cedan el asiento a señoras embarazadas, o a

personas ancianas o discapacitadas.

Que eviten usar las calles como canchas

deportivas

Que evite hablar con personas desconocidas o

aceptarles obsequios. Que si acuden a un espectáculo, eviten dejar

su localidad llena de desperdicios y basura.

Todos estos consejos están muy bien, pero

¿Qué hacer si los niños se rehúsan a llevar a cabo tan

excelentes consejos?

Por lo pronto, no preocuparse. Piensen que si un niño ha crecido con determinados hábitos, no es de

esperarse que los cambie de la noche a la mañana. Los cambios en la conducta NO son instantáneos,

pero tampoco imposibles. Lo que procede, cuando se ha hecho un hábito del comportamiento

irresponsable, es hacer un hábito de comportamiento responsable.

Para ello requerirá una buena dosis de PACIENCIA y CUIDADO, de una labor realizada INSISTENTE y

CONSISTENTE.30

¿Qué aprendí en este módulo?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Qué información fue la que llamo mayormente mi atención?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Qué fortalezas y qué debilidades descubrí que tengo en relación a los temas abordados?_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Qué prioriza atender en mi hijo (s) en cuanto a los hábitos?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Qué apoyos requiero para llevar a cabo las sugerencias que me proponen?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Qué compromisos hago conmigo mismo (a) para apoyar a mi hijo en el aprendizaje de los hábitos?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Qué me gusto del módulo? ¿Qué no me gusto? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Sugerencias:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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Usted abordará en este módulo:

Conceptos de valores

En busca de los valores.

Responsabilidad.

Reglas para una educación con responsabilidad.

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¿Qué son los valores?

Un valor moral es cierta actitud ante determinadas circunstancias, y la conducta consecuente. Cabe distinguir la diferencia entre virtudes y valores, las primeras provienen del interior y se desarrollan, los valores vienen del exterior y primero se inculcan para que luego se acrecienten.

¿Puede haber valores morales negativos?

Los valores siempre son positivos, de manera que, o se tienen, o se carece de ellos.

¿Dónde se obtienen los valores morales?

Los valores no se compran ni se enseñan como una habilidad, se inculcan, es decir se repite una y otra vez no sólo en palabras sino con ejemplo, hasta que queden

internalizados y sean una forma de ser y de creer.

¿En qué momento deben inculcarse los valores?

Desde el nacimiento y prácticamente sin esfuerzo; esto es, que los valores se inculcan naturalmente, con el ejemplo principalmente de los padres, y reforzados

por los maestros; sin embargo hay ocasiones en que nosotros como adultos olvidamos la importancia de los mismos.

¿Qué actitudes impiden el surgimiento de los valores?

El egoísmo y la ley del menor esfuerzo: pensar en uno mismo y en lo que es conveniente para nosotros sin pensar en los demás.

Inculcar valores con actitudes inestables y contrariadas. Decimos al niño que no debemos decir mentiras y le mentimos.

Específicamente. ¿Cuáles serían los valores?

Los mas sobresalientes son: Honestidad, Generosidad, Veracidad, Paciencia, Constancia, Orden, Disciplina, Responsabilidad, Tolerancia y Respeto.

Enriquecidos con estos valores haremos que la vida de los niños sea más feliz, y que su futuro se presente colmado de esperanzas y expectativas

maravillosas.

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Los valores emanan de los padres, quienes a su vez, los inculcan en sus hijos… Pero en el caso de los niños de la calle, por ejemplo, no hay padres que lo hagan, por eso

viven y se desarrollan dentro de una selva en donde impera la ley del más fuerte, donde para no morir de hambre ni de frío es necesario recurrir al engaño, al soborno, al robo, al

crimen… esos niños no tienen valores.Pero que pasa con aquellos niños que tienen casa, lugar para

dormir, comida y padres… ¿podríamos decir que ellos si tienen valores?

No se trata entonces de localizar padres que no existen físicamente para determinar si hay valores o no, más bien debemos identificar si existe en las familias padres emocionalmente ausentes, ya que esa es la determinante para la carencia de los valores; por lo tanto es importante conocer las características de aquellos padres que aún estando todo el tiempo con su hijo, éste carece del amor y del ejemplo necesario para aprender a vivir en equilibrio con la sociedad.

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¿Dónde están los padres?

Padres descuidados: son aquellos que no se preocupan ni les importa el que sus hijos vayan a la escuela desaseados, con el uniforme descuidado, con útiles incompletos o maltratados; son los padres que hacen caso omiso a los recados de la maestra, desconoce qué tarea debe hacer su hijo, por lo que les tiene sin cuidado cómo van en sus estudios.

Consecuencias: los niños se sienten abandonados y crecen con la sensación de que no son importantes ni merecedores de afecto y aprobación; como no tienen limites, ya que no hay nadie que se los enseñe, nada les importa y se vuelven apáticos y agresivos. Así mismo buscan llamar la atención ya que carecen completamente de ella.

Padres sobreprotectores: en este caso están los padres que consideran que sus hijos son incapaces de hacer las cosas que tienen que realizar. El padre o la madre hacen siempre las cosas por el niño, hablan por él, deciden por él y obviamente estas decisiones tienen que ver más con la conveniencia del padre que por la del hijo.

Consecuencias: esta actitud implica falta de confianza por parte de los padres y hace de los hijos unos inseguros con pocas habilidades para la resolución de problemas ya que nunca los dejan que los resuelvan y por lo tanto son incapaces de valerse por sí mismos. Genera dependencia, angustia y en ocasiones se obliga al hijo a mentir para evitar la vergüenza o reprimenda de los padres, lo cual los hace manipuladores.Es positivo colaborar con los hijos en todo aquello en que necesiten nuestra ayuda, pero hay que esperar que sean ellos quienes lo soliciten.

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Padres ausentes: son los padres que están muy ocupados. Trabajan desde que amanece hasta que anochece. Nunca tienen tiempo para sus hijos porque, cuando finalmente llegan a casa, sólo quieren descansar, tener respiro ante el ajetreo cotidiano y no desean saber de los problemas domésticos.

Consecuencias: estos niños tienen la sensación de abandono todo el tiempo, sobrevaloran los bienes materiales ya que es la manera en la que han recibido el afecto, por lo tanto buscan acumular todo lo material como una manera de acumular amor ya que carecen de él. Al estar los padres ausentes, también se encuentran ausentes las reglas y lo valores.

Padres represivos: son los padres a los cuales todo les parece mal, por lo que abundan los regaños, los castigos y muchas veces, los insultos y los golpes. Generalmente son padres que durante su niñez padecieron de esa misma represión y que, al llegar ala edad adulta, consideran que así como los educaron a ellos, deben educar a sus hijos.

Consecuencias: el resultado es que los niños crecen en un ambiente lleno de temores y de inseguridad; suelen mojar la cama, desarrollan fobias de diversa índole, son tímidos y dificultad para expresarse verbalmente ya que suelen ser muy inestables, inhibidos y luego explosivos, obviamente agresivos.

Padres permisivos: en este caso están los padres que se van por la línea del menor esfuerzo: lo más fácil, lo que implique el menor esfuerzo. Por lo tanto, lo más fácil es condescender en todo en lugar de educar. Con ellos los permisos no son un problema a todo les dicen que sí, solo para que se calle o para que no moleste.

Consecuencia: los hijos no tienen marcos de referencia entre lo correcto y lo equivocado. Los limites están débiles o no existe. El sentido de la realidad no existe por lo que están regidos por el principio del placer. Carecen por lo tanto de responsabilidad y de respeto hacia los demás y hacia sí mismos.

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Padres inconsistentes: tan equivocado es ser represivo como permisivo, pero peor aún es la inconsistencia; esto es cuando la madre es represiva y el padre permisivo, o viceversa, o cuando los padres celebran hoy lo que castigan mañana. Otra forma de inconsistencia se manifiesta en el incumplimiento de premios o castigos con lo que el niño primero, no sabe a qué atenerse, y después, termina por no creer nada.

Consecuencias: la inestabilidad en comportamiento por parte del mismo niño ya que puede ser explosivo e impulsivo y luego inhibido y reprimido. Genera además sentimientos de ambivalencia (emociones contrarias dirigidas hacia un mismo sujeto, es decir aman y odian al mismo tiempo, lo cual desencadena una dinámica en donde los niños dañan al ser amado generando conflictos severos de personalidad de adultos.

Padres divorciados: sería ideal que los padres no tuvieran que recurrir al expediente del divorcio para resolver sus diferencias, pero este pensamiento es utópico. El divorcio es un mal necesario; más aún, suele ser preferible un buen divorcio a un mal matrimonio.

Consecuencias: los niños de parejas divorciadas generalmente se sienten responsables por la separación de los padres. La madre siente culpa por haber dejado a sus hijos sin padre y por estar poco tiempo con ellos ya que se ve obligada a trabajar para solventar la economía doméstico. Por lo tanto los niños empiezan ser receptores de las emociones que viven los padres, si es que estos no lo resuelven con apoyo generándose problemas luego de conducta como una manera de expresar los conflictos que están viviendo.

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Los niños no han pedido venir al mundo. Vienen porque así lo han decidido sus padres, consciente o inconscientemente. Los niños no han pedido nacer, pero ya están aquí, lo menos que se

merecen es contar con padres comprometidos, que les inculquen valores morales y que se refuercen con el ejemplo.

Los tipos de padres que debemos procurar formar son:

Padres cuidadosos: son padres que están al pendiente de sus hijos en lo referente a su aseo personal, su salud, su ropa, su comida, sus tareas y sus útiles escolares. Estos padres están en condiciones de brindar a sus hijos seguridad en

sí mismos porque también están convencidos de que son importantes y que merecen afecto y aprobación.

Consecuencias: los niños se sienten seguros y protegidos, su autoestima esta fortalecida puesto que saben que son importantes y merecen lo mejor, por lo tanto buscan siempre lo mejor por si mismos cuando son adultos y tienden a

rodearse de personas que lo tratan bien y lo hacen sentir importante.

Padres orientadores: estos padres orientan, pero no intervienen. Permiten que sus hijos hagan lo que tienen que hacer, indicándoles una vez la forma más

conveniente, y dejando después que actúen por sí solos, aunque al principio no lo hagan del todo bien.

Consecuencias: se fortalece la autoconfianza y cada nuevo aprendizaje es un estímulo para los niños ya que aprenden a ver el error como fuente de

aprendizaje; aprenden a ser independientes y a tomar sus propias decisiones asumiendo las consecuencias y siendo más tolerantes a la frustración.

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Padres presentes: considerando el ritmo de actividad al que nos ha obligado el progreso de la sociedad, no contamos con

la cantidad de tiempo que desearíamos tendremos que enfocarnos a la CALIDAD del tiempo y no a la cantidad. Debemos

buscar la perfección de la calidad a través de platicar con nuestros hijos de temas que le interesen. Para un niño, el contar efectivamente con sus padres, aunque sea un par de horas todos

los días, es el mayor regalo que puede dársele.Consecuencias: los niños manejan de manera adecuada sus

sensaciones de abandono y no temen estar solos, son emocionalmente independientes.

Padres comprensivos: un niño por su condición de niño, comete muchos errores, errores de niño; pero todos estos

errores forman parte de su aprendizaje y su autoformación.Consecuencias: un niño al cual se le trata con tolerancia y

respeto aprenderá a comportarse de una manera cordial y tendrá una actitud más generosa hacia los demás y hacia sí

mismo.

Padres delimitadores: son padres que determinan, que fijan que señalan límites. Son pacientes, se esfuerzan y no se

dejan llevar por la ley del menor esfuerzoConsecuencias: como los padres establecen marcos de

referencia, esto ayuda al niño a que tenga estructura psíquica y tendrá un mayor sentido de justicia y estará más capacitado

para disfrutar las cosas de la vida con un principio de realidad que le dé equilibrio emocional.

Padres autosuficientes: Son padres que no dependen de los demás para ser felices, aún y que no tengan pareja, podrán

sufrir las ausencias pero no se sentirán abandonados y desprotegidos, por lo tanto tienen recursos emocionales

suficientes para garantizar a sus hijos una educación equilibrada.

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En consecuencia, una educación con responsabilidad está basada en el respeto y la comprensión, y en dar al niño

elementos de juicio para que, al hacerlo responsable, sea más capaz, más exitoso y más feliz.

Los valores, como la responsabilidad, son la clave para poder llegar a ser padres con los suficientes recursos emocionales, y no se han perdido: sólo hay que sacarlos a la luz como un tesoro

que pertenece a todos y que todos tenemos el derecho y la oportunidad de disfrutar.

A continuación, se presentan las reglas para una educación con responsabilidad.

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1era. Los padres y maestros también cometemos errores.

Es común que los padres o maestros traten de ocultar ante sus hijos/alumnos

los errores cometidos por temor a quedar como personas débiles, poco

confiables. Pero debemos recordar que nadie es perfecto y si los adultos aceptamos nuestros errores y lo

hacemos con sinceridad, recibirán la comprensión y aceptación de sus

hijos/alumnos y por lo tanto, aprenderán a ser más comprensivos consigo mismos

y con los demás.

2da. Tiempo y paciencia.Por los tiempos que vivimos actualmente, ambos padres deben trabajar reduciendo

considerablemente el tiempo que principalmente las madres ofrecían a sus

hijos. Lo que se pretende ahora es sustituir la cantidad por calidad; es decir, tanto que el padre como la madre, por poco que sea el tiempo que su trabajo les permita dedicar a

sus hijos, estén realmente con ellos, compartiendo sus inquietudes y brindándoles

atención, compañía y profundo interés.

En cuanto a la paciencia, ésta es una cualidad adulta que implica posponer y renunciar al

placer, no dejarnos llevar por la ley del menor esfuerzo.3era. Recordar que la autoridad

no es impunidad.Nadie puede negar que el padre en casa y el

maestro en la escuela son autoridad, sin embargo esto no les da el derecho a sentirse

impunes ante los errores cometidos.

-¡Tengo la razón porque soy tu padre!-

-¡Soy tu madre y me debes respeto!-

Para lograr que desaparezca la impunidad por la autoridad, es indispensable la convivencia

constante, el trato amable y la actitud respetuosa. 41

4ta. Eliminar las amenazas.

Antes que nada, hay que recordar que la mayoría de las amenazas

nunca se cumplen; entonces ¿para qué amenazar? Con ello solo se

consigue que cundo el niño se da cuenta de que esas amenazas son solo palabras y no representan

peligros reales, adoptan la posición de “al fin que ni me hacen nada”, con

lo que estamos fortaleciendo su actitud irresponsable. Si mediante

amenazas logramos el comportamiento esperado, debemos saber que actuarán motivados por

temor y no por convicción.

5ta. Evitar el juego de la pelota.

Esto es, que la mamá le hecha la pelota al papá, y el papá se la devuelve a la mamá. ¡Que cómodo¡, pero con ello se está haciendo patente que ninguno de los dos tiene el poder de decisión y que ambos están demostrando su

temor a tomar el sartén por el mango.

Resultado: el niño queda desconcertado ante este

comportamiento evasivo y aprenden la convivencia equivocada de “lavarse las

manos” ante cualquier problema.

6ta. No insistir al señalar los errores.

Con paciencia, tolerancia y respeto hay que indicarle al niño sus faltas, reforzar a través de la constancia,

no significa que se le esté recordando al niño sus anteriores faltas, en tono de recriminación ya que esto le puede genera rencor y

le hace sentir que no tienen confianza en él.

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¿Qué aprendí en este módulo?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Qué información fue la que llamo mayormente mi atención?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Qué fortalezas y qué debilidades descubrí que tengo en cuanto a los valores que estoy enseñando y en mi forma de ser como padre? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Qué prioriza enseñar a mi hijo (s) en cuanto a los valores? ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Qué apoyos requiero para llegar a ser un padre con recursos emocionales equilibrados?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Qué compromisos hago conmigo mismo (a) para apoyar a mi hijo emocionalmente?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Qué me gusto del módulo? ¿Qué no me gusto? ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Sugerencias:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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Usted abordará en este módulo:

Pasos para solucionar un problema

Problemas de conducta que se presentan con mayor frecuencia

en la edad preescolar.

Sugerencias para abordar desde la casa estas problemáticas.

Servicios de educación especial que presta apoyo a los menores

de edad preescolar.

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Para determinar la existencia de un problema, debemos tomar en cuenta que la conducta debe por lo menos tener una permanencia en cuanto a

tiempo, es decir, por lo menos debe durar 3 meses y se deben de aplicar todas las estrategias posibles tanto en casa como en la escuela. Si no han dado resultados y la conducta permanece incluso se acrecienta, entonces

podremos decir que estamos frente a un problema.

Entonces ¿qué debemos hacer?

Primero debemos tener calma, es importante recordar que la angustia y desesperación no nos permite ver con claridad la situación y por lo tanto,

difícilmente nos ocupamos de la solución, sólo nos pre-ocupamos.Para llegar a la solución sana de un problema, se deben seguir estos tres

pasos:

1.- Definir el problema2.- Entender el problema y3.- Aceptar el problema

Por lo tanto, debemos empezar primero por definir los problemas más comunes que un menor de edad preescolar puede presentar, y

posteriormente se presentan las sugerencias de apoyo que permiten entenderlo, la aceptación es un trabajo interior que ustedes como padres

deben tener al final del módulo.

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¿Cuáles son los problemas de conducta que con mayor frecuencia se presentan en la edad preescolar?

Primero que nada, debemos retomar lo antes dicho en relación a la identificación de un problema, es decir, para que una conducta sea considerada como

problemática debe de tener una permanencia de por lo menos 3 meses ya que en ese lapso de tiempo el niño debió lograr la adaptación; cuando las conductas

“diferentes” o “inusuales” en los niños, éstas pueden deberse a reacciones ante cambios en el ambiente y tanto padres como maestros, deben aplicar las

estrategias correspondientes, dando tiempo para que el proceso de adaptación se lleve a cabo de manera natural, así que, si la conducta perdura y además empieza a generar problemáticas en otros aspectos del niño como lo es en el

aprendizaje o en sus contactos sociales, significa que un problema esta cocinándose y debe ser solucionado.

Los problemas de conducta más frecuente son los siguientes:

Excesiva impulsividad (hiperactividad).

Baja tolerancia a la frustración (berrinches).

Autoimagen negativa (baja autoestima).

Conducta exageradamente negativa y desafiante.

A continuación, se presenta la descripción de cada una de estas problemáticas y una guía con estrategias que pueden apoyar a la solución de las mismas.

Es importante considerar que los niños son susceptibles a todos los cambios, tanto positivos como negativos, por lo que la clave para que estas estrategias funcionen, es la actitud de aceptación y verdadera capacidad para el cambio

tanto de los padres como del maestro, lo cual implica renunciar a la ley del menor esfuerzo y ofrecer un amor sincero y sin condiciones.

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Es cuando el niño se mueve constantemente y tocan y cogen todo sin realmente interesarse en algo. Tienden a

ser muy tercos aunque no siempre agresivos. Son fácilmente influenciables por programas de tv y por

amigos mayores a ellos. Son impulsivos al actuar y moverse, frecuentemente se

caen e incluso pueden sufrir accidentes más graves. Tienen una inteligencia normal, sin embargo tienen bajo aprovechamiento escolar. Trastocación de las horas de sueño. Falta de coordinación para actividades que ya

debería dominar.

En estos casos, debemos solicitar ayuda de un neurólogo ya que esa hiperactividad puede ser causada por una disfunción orgánica. Afortunadamente este tipo de disfunciones orgánicas suele ser mínimo y se controlan con tratamientos adecuados.

Debemos extremar el afecto y la comprensión para el niño.

Formular preguntas acerca de su comportamiento, es seguro que nos contestará con un “no sé” porque el niño no es consciente de sus conductas, sin embargo, esta actitud le dará seguridad, ya que como padre o maestro muestra interés por lo que le pasa.

Agudizar nuestra percepción para comprender que hay niños que utilizan el llanto y el movimiento para aliviar la tensión y la risa para bajar la angustia, debemos conocer lo que le provoca esa tensión y esa angustia para que lo libere de manera adecuada: hablando.

Cuando el niño fantasee, evitar calificarlo de mentiroso, escucharlo y participar en la fantasía, al final hacerle ver que les gusto mucho jugar a la fantasía o imaginación.Elevar el autoestima elogiando todo

aquello que realice correctamente, valorar sus esfuerzos cuando así sea.

Ser cuidadoso con los hábitos tanto de sueño como de alimentación ya que dependen mucho de éstos la tranquilidad de un niño hiperactivo.

Encauzar sus habilidades en actividades productivas como el deporte, la danza, el baile, etc. De esta manera su creatividad puede ser aprovechada.

Es necesario inculcarles el uso de la razón, explicarle a su nivel la realidad y darle las posibles soluciones. Para todo esto los padres deben tomar acuerdos, ser estables y pacientes, no restarse autoridad uno al otro, de lo contrario todas las recomendaciones por más acertadas que sean nunca tendrán efecto.

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Es cuando los niños desobedecen en todos los contextos a todas las figuras de

autoridad. Rechazan constantemente las reglas y tiene actitudes que retan y buscan sacar de control a los adulto. No respeta a

los demás y viola sus derechos incluso pegando o quitando objetos como una

manera de retar y buscar desafiar a la autoridad.

Esta conducta es la secuela de un mal manejo por parte de los padres para disciplinar, más bien tienden a castigar con el regaño que implica agredir y reprimir, lo cual solo hace que los niños se sientan mal consigo mismos ya que se forman la idea de que son malos. Los podemos orillar a mentir y obligarlo a ocultar sus errores para que no lo regañen y así sentir que es buen niño.

Si como adultos asumimos una conducta respetuosa tanto en el trabajo, como en el hogar, la escuela y ante la sociedad, los niños entenderán que ese respeto es el sostén de toda relación y aprenderán a cuidar sus cosas personales, a solucionar diferencias con sus compañeros, respetar los gustos y opiniones de los demás.

En estos casos debemos poner especial cuidado en las actitudes de los padres ya que pudieran estar generando en el niño enojos que luego se expresan en rebeldía ante la autoridad.

Es necesario revisar los límites que le estamos poniendo al niño, especialmente en la actitud ya que otra causa de esta conducta se debe entre otras cosas, a una inestabilidad en la enseñanza ya que suele depender la forma de disciplinar del estado de ánimo del adulto, cuando se siente “bien” suele ser permisivo y cuando se encuentra de “mal humor” es rígido, incluso siendo agresivo. 48

Los berrinches a cierta edad se consideran normales, es una manera de controlar a los padres ya

que empiezan a descubrir el “poder” que ejercen sobre estas figuras y es mucho el placer que les genera que lo hacen de manera recurrente; sin

embargo, cuando el menor rechaza la palabra NO; es decir, las limitaciones y prohibiciones son motivo de malestar para el niño y hace hasta lo imposible por conseguir lo que se propone. Se deja llevar por el

principio del placer y no mide consecuencias de sus actos. Hace berrinches o rabietas que ya no son

propias de su edad. El dejar al niño hacer todo lo que desea, así como frustrarlo constantemente son

algunas de las causas por las que los umbrales de tolerancia son muy cortos. Por lo tanto lo más

recomendable en estos casos sería:

Si para que el niño no siga molestando cedemos ante sus exigencias y demandas, estamos logrando que aprenda a que se le cumplirán todos sus caprichos si insiste suficientemente, es entonces cuando el “no” se convierte en “sí”, por lo que se deja que le niño tome el control. Por lo tanto, los niños necesitan aprender que “no”, significa realmente “no”.

Lo más importante es que como padre o maestro, nos mantengamos firmes cuando les decimos a los niños la palabra NO, aún y cuando el niño suplique, llore, patalee, se tire, y un sinfín de cosas que puede hacer para que usted ceda ante sus peticiones, con esa actitud firme poco a poco el niño entenderá que ya no funciona la conducta y empezará a dejar de hacerla.

Cuando perdemos el control de la situación, tendemos a gritar o a golpear, esto definitivamente no resuelve la situación, al contrario exacerba los ánimos. Sólo grita y golpea a quien no le es posible resolver un problema usando una voz y actitud normal y tranquila..

En lugar de abordar las situaciones de berrinche con actitudes similares a las que el niño tiene (gritando y golpeando) se debe tener una conducta calmada, con voz en tono bajo y no ofrecer la explicación al niño hasta que se calme ya que en ese momento no escucha y solo se logra perder la paciencia.

Es importante que los padres se pongan de acuerdo en la educación de los hijos, evitar caer en el juego donde el papá dice SI y la mamá dice NO o viceversa. Deben actuar siempre de común acuerdo y cuando no estén de acuerdo en las formas, se debe de platicar en privado hasta que tomen acuerdos.

La CONSTANCIA y la ESTABILIDAD son las actitudes clave para que esta conducta problema se extinga, por lo que si no les es posible lograrlo, será necesario acudir a ayuda profesional, ya que muy posiblemente existen problemas más profundos de tipo emocional, que están impidiendo estructurar una dinámica familiar equilibrada.

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Es cuando el niño tiene vergüenza extrema, no desea jugar con otros niños. No se atreve a realizar las cosas

por sí solo, se observa temeroso y con preocupación excesiva y es totalmente dependiente.

La autoestima es lo que cada persona siente por sí misma, la medida en que le agrada su propia persona en particular, depende en gran parte de lo que pensamos qué somos y valemos. Por lo que la manera en que sus padres y la gente cercana al niño lo traten. Cuando

estos tratos no han sido los más adecuados encontramos entonces que le niño no se valora, no es seguro de sí mismo, no confía y por lo tanto depende

de la aprobación y el apoyo de los demás.

Colaborar con él para experimente una sensación de orgullo y disfrute cada actividad que realice.

El aumento de la autoestima tiene lugar conforme el niño se da cuenta de que, a pesar de los temores, ansiedades, frustraciones y fracasos del principio, es capaz de sostenerse en sus dos pies y manejar con firmeza los retos de la vida. Esto no se logra cuando se le quitan al niño todas las piedras en el camino, sino el padre que acompaña a su hijo cuando éste se tropieza con la realidad. Esto lo podemos lograr a través de las siguientes actitudes.

Encontrar algo bueno que decirle sobre su trabajo antes de concentrarnos en los problemas que tiene.

Evitar compararlo con otros niños, o recordarle errores pasados.

Como padres y maestros somos motivadores y modelos de los niños; sin embargo no podemos enseñar algo que desconocemos, por lo tanto nuestra autoestima debe ser positiva estando convencidos de que somos seres valiosos y que tenemos algo que ofrecer a los demás.

Cuando corrijamos debemos darle valor a sus conductas no a su persona. Generalmente decimos: “¡eres un desastre mira como te ensuciaste¡” en este caso sólo debemos llamarle la atención por lo erróneo de su conducta por ejemplo: “Estas sucio y desarreglado, debes tener más cuidado”.

Hacerle saber a los niños lo amados que son por sus padres con contacto físico-afectivo estable.

No elogiarlos exageradamente ya que caemos en el error de ofrecerles la idea de que son capaces de todo y no pueden equivocarse, debemos ser conscientes de lo que ellos pueden alcanzar y que pueden equivocarse.

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¿Qué aprendí en este módulo?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Qué información fue la que llamo mayormente mi atención?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Cómo le hago frente a mis problemas? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Cómo enfrentarías un problema de conducta en alguno de tus hijos? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Qué compromisos hago conmigo mismo (a) para apoyar a mi hijo en su educación?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Sugerencias:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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La Educación es un derecho universal que todo individuo tiene, el estado mexicano lo asume como obligación constitucional que se cumple a partir de los diferentes servicios que integran el Sistema Educativo Nacional. La Educación Especial es un área de apoyo y una modalidad de Educación Básica, su propósito central es favorecer la integración educativa para asegurar que los individuos con NEE con o sin discapacidad se incorporen plenamente a la vida en sociedad.  Uno de los centros de trabajo que realizan la prestación de los servicios es la USAER (unidad de servicio de apoyo a la escuela regular), éste es un servicio de apoyo comprometido con el derecho fundamental de la Educación, que exige que ésta llegue a todos los niños, las niñas, los adolescentes y jóvenes mexicanos, promueve la inclusión de alumnos con NEE con y sin discapacidad a la Educación Inicial y/o Básica, otorga respuesta educativa con equidad y calidad, crea oportunidades de aprendizaje a partir del potencial con que cuentan los alumnos.

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Uno de los centros de trabajo que realizan la prestación de los servicios es la USAER (unidad de servicio de apoyo a la escuela regular), éste es un servicio de apoyo comprometido con el derecho fundamental de la Educación, que exige que ésta llegue a todos los niños, las niñas, los adolescentes y jóvenes mexicanos, promueve la inclusión de alumnos con NEE con y sin discapacidad a la Educación Inicial y/o Básica, otorga respuesta educativa con equidad y calidad, crea oportunidades de aprendizaje a partir del potencial con que cuentan los alumnos

A continuación se presenta un directorio en donde usted podrá ser orientado respecto a los USAER que pueden prestarle el servicio si es que así lo requiere.

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NOMBRE REGIÓN Y JEFATURA

TELÉFONO OFICIAL

Profr. Natalio Magallanes Morales

Jefatura de sector No. 10Saltillo, región surCristóbal Pereas y Blvd Fundadores

4 11 88 00Extensión 3977 y 3946

Profra. Martha Laura Méndez Guzmán

Jefatura de sector No. 11Saltillo, región surProlongación general cepeda s/n

4 15 23 57

Profra. Rosa María Martínez Dávila

Jefatura de sector No. 12Saltillo, región surFélix U. Gómez y Unión col. Ojo de agua

Profra. Martha Robles Hernández

Parras de la Fuente 01 842 422 30 28

Profra. Yolanda Bernal Valdés

Jefatura de sector No. 20Monclova, región centroPrivada copo s/n la loma

01 866 633 49 6201 866 633 79 01

Profr. Héctor Esaú Olguín Vázquez

Jefatura de sector No. 40Piedras Negras, región norteEmilio Carranza No. 800

01 8787824312

Profr. Gil Carlos García Reyna

Jefatura de sector No.50Torreón, región lagunaBlvd. Diagonal reforma 2435

018717176095

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NOMBRE DEL SERVICIO

TELÉFONO

C.R.I.E. No. 1 (844) 4 12 92 95

C.R.I.E. No. 2 (866) 633 34 48

C.R.I.E. No. 3 Alejo Gzz. No. 218 col. Buena Vista

C.R.I.E. No. 4 (871) 717 01 14

C.R.I.E. No. 6 Libramiento José de las Fuentes rodríguez No. 757

C.R.I.E. No. 7 Prolongación David Berlanga S/N

¡Auxilio! ¿Qué hago con mis hijos… o con mis alumnos? Ediciones Euroméxico, S. A. de C.V. tomos 1, 2, 3 y 4.

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