guia post-primaria educación fisica, recreación y deporte 8° y 9°

Carolina Rojas

Liliana Herrera

EducaciónFísica,

Recreación y deportes

© 2010 Ministerio de Educación Nacional

Todos los derechos reservados

Prohibida la reproducción total o parcial, el registro o la transmisión

por cualquier medio de recuperación de información, sin

permiso previo del Ministerio de Educación Nacional.

© Ministerio de Educación NacionalISBN libro: XXX-XXX-XXX-XXX-X ISBN

obra: XXX-XXX-XXX-XXX-XDirección de Calidad para la Educación Preescolar, Básica

y MediaSubdirección de Estándares y Evaluación

Ministerio de Educación Nacional Bogotá, Colombia, 2009

www.mineducacion.gov.co

Ministra de Educación Nacional | Cecilia María Vélez White

Viceministra de Educación Preescolar, Básica y Media | Isabel Segovia Ospina

Directora de Calidad para la Educación Preescolar, Básica y Media | Mónica López Castro

Subdirectora de Referentes y Evaluación de la Calidad Educativa | Heublyn Castro Valderrama

Coordinadora del Proyecto | Heublyn Castro Valderrama

Equipo Técnico | Clara Helena Agudelo Quintero, Gina Graciela Calderón Luis Alexander Castro , María del Sol Effio J., Francy Carranza Franco, Omar Hernández Salgado, Edgar Martínez Morales, Jesús Alirio Náspirán, Emilce Prieto Rojas, Sonia Vivas Piñeros

Fundación Manuel MejíaDirección General | Mauricio Perfetti del Corral

Coordinación del Proyecto | Andrés Fernando Casas,Aura Susana Leal Aponte

Coordinación Editorial | Erika Mosquera Ortega, Paula Andrea Ospina Patiño

Coordinación logística | Catalina Barreto Garzón, Claudia Pico Bonilla, Geovana López Lozano, Patricia Lascarro Suárez, Eliana Catalina Cruz

Asesoría Pedagógica | Juan Carlos Díaz , Solman Yamile Díaz

Autora | Carolina Rojas, Liliana Herrera

Diseño de arte y cubiertas | Wilson Giral Tibaquirá, Guido Delgado Morejón

Diseño y diagramación | Andrés Yaruro

Ilustración | Richard Rivera Ortiz

Selección y retoque fotográfico | Raquel Suárez Díaz

Presentación

En el marco de los modelos flexibles que promueve el Pro-yecto de Educación Rural, el Ministerio de Educación Nacional consideró necesario hacer una revisión del modelo Postprima-ria rural. Luego de más de 16 años de funcionamiento de este modelo, se actualizaron y complementaron los materiales peda-gógicos para su implementación en procura de aumentar la cali-dad de la educación básica de los niños y jóvenes de la zona rural y garantizar su permanencia en el sistema educativo.

La necesidad de cualificar y actualizar el modelo, realizada por la Fundación Manuel Mejía, se sustentó en los estudios rea-lizados en el año 2005, por el Centro de estudios regionales, cafeteros y empresariales CRECE y por el Centro Regional para el Fomento del Libro en América Latina y el Caribe CERLALC, y, particularmente, en la necesidad de incorporar los avances de la política educativa de calidad, específicamente en lo relativo a los lineamientos curriculares, el enfoque de competencias y los estándares básicos de competencia, entre otros.

Los materiales educativos del modelo Postprimaria rural cumplen un papel central para el desarrollo o el fortaleci-miento de las competencias básicas. Es así como con esta serie de nuevas cartillas se busca que los niños y jóvenes que adelantan sus estudios de educación básica secundaria en instituciones o centros educativos con el modelo Postpri-maria rural, así como sus docentes y directivos, encuentren una base para la realización de actividades pertinentes para el contexto rural con las que puedan desarrollar conceptos a través de la propuesta del aprendizaje significativo en el marco de los referentes de calidad de la política educativa.

Ministerio de Educación Nacional

Así es esta cartilla

Las actividades que se presentan cada vez que veas este ícono te disponen, en compañía de tus compañeros y compañeras, hacia el aprendizaje desde lo cotidiano y desde los conocimientos que has adquirido en años anteriores y en tu vida diaria. Estas actividades pueden considerarse la puerta de entrada al conocimiento.

Las actividades a través de las cuales se presentan nuevos conocimientos estarán acompañadas de este ícono. Es importante que pongas tu mejor esfuerzo en su realización, y que consultes con tu profesor las dudas que se te presenten. Así, tus aprendizajes y el uso que hagas de ellos te permitirán mejorar tus competencias y tus desempeños como estudiante y como ciudadano responsable, comprometido con tu comunidad y con el lugar en el que vives.

Querido estudiante:Bienvenido a este nuevo curso de Educación Física y Deportes

de la Postprimaria rural. Esperamos que tu experiencia sea enriquecedora para ti y para todos los integrantes de tu comunidad educativa. Lee con atención el siguiente texto. Te ayudará a entender la forma como están organizadas las cartillas que conforman parte del material que se utilizará para el trabajo de las áreas fundamentales, de los proyectos transversales y de los proyectos pedagógicos productivos.

La cartilla que tienes en tus manos, te acompañará durante todo el curso y te ayudará en tu proceso de enseñanza - aprendizaje. El conocimiento adecuado de ella te permitirá obtener un mejor desempeño y adquirir un compromiso serio que te ayude en tu formación personal.

En cada uno de los módulos que componen las cartillas encontrarás unos íconos que indican el tipo de trabajo que vas a realizar.

Identificadas con este ícono encontrarás actividades de aplicación en las que pondrás ver que lo que has aprendido te sirve para solucionar situaciones relacionadas con tu vida cotidiana, con la ciencia que estás aprendiendo y con las otras áreas del conocimiento.

Si las actividades están acompañadas de este ícono, es importante que las realices solo y pongas en ellas tu mejor esfuerzo.

Cuando las actividades están acompañadas de este ícono, debes reunirte con uno o más de tus compañeros. Recuerda respetar sus opiniones y ritmo de trabajo y colaborar para que la realización de estas actividades favorezca el desarrollo de competencias en todos los integrantes del grupo.

Las actividades identificadas con este ícono, te permitirán establecer tu nivel de desempeño y la forma como vas desarrollando tus competencias.El análisis de los resultados que obtengas en su realización te ayudará a identificar las acciones que puedes realizar para superar las dificultades que se hayan podido presentar o a determinar las formas de mejorar tus competencias de manera que puedas dar apoyo a tus compañeros que lo necesiten.

Identificadas con este ícono encontrarás las actividades que te permitirán dar cuenta de tus aprendizajes, ganar seguridad en el uso del conocimiento y utilizarlo en situaciones diferentes a las presentadas en las actividades en las que aprendiste algo nuevo.

Te invitamos a hacer un buen uso de esta cartilla y a cuidarla de manera que pueda ser usada por otros estudiantes en años posteriores.

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Competencia motriz: Tomada como las técnicas de movimiento para perfeccionar la ejecución, desde el desarrollo motriz, el desarrollo de la condición física, las técnicas del cuerpo y el movimiento y la lúdica motriz.

> Competencia expresivo corporal: Selección de técnicas de expresión corporal para la manifestación de emociones y pensamientos en diferentes contextos, desde el lenguaje corporal.

> Competencia axiológica corporal: comprendo el valor que tiene la actividad física para la formación personal.

En este módulo podrás encontrar las siguientes guías de trabajo:

¿QUÉ VAS A APRENDER?

Exploremos nuestra motricidad con las formas jugadas

MÓDU

LO

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Guías Conceptos Acciones de pensamiento

Guía 1Relevos

Relevos

> Sigo procedimientos adecuados en el mejoramiento de la ejecución de movimientos en situaciones de variabilidad de espacios y tiempos.

> Comprendo las razones biológicas del calentamiento y realizo actividades de acuerdo con las características de los temas de la clase.

> Domino la ejecución de las formas fundamentales de movimiento de diferentes prácticas motrices y deportivas.

> Presento acciones coherentes con las respuestas o acciones de los compañeros de juego, propios y oponentes.

> Asumo con conciencia el ganar o perder como realidad del juego, manteniendo autocontrol ante estas.

> Selecciono técnicas de expresión corporal para la manifestación y el control de mis emociones, en situaciones de juego y actividad física.

Guía 2Circuitos de estaciones

Circuitos de estaciones

Guía 3Ejercicios recreativos

Ejercicios recreativos

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¿PARA QUÉ TE SIRVE LO QUE VAS A APRENDER?De una manera divertida abordaremos diferentes temas que además de hacerte pasar ratos muy agradables, te enseñarán términos y significados que se irán relacionando con algunos que ya conocías. Aquí pondrás a prueba tus habilidades y destrezas, tanto físicas como sociales ya que podrás interactuar con tus compañeros desempeñando diferentes roles. Practicando formas jugadas como relevos, circuitos y ejercicios recreativos te enfrentarás a muchos retos, recuerda que el potencial dentro de ti espera ser exteriorizado cada vez que tengas la oportunidad.

> Juegos de relevos sencillos.

> Juegos de relevos con numeración

> Juegos de relevos con cambio de ubicación.

> Juegos de relevos dobles

> Estaciones de habilidades

> Estaciones de trabajo físico.

> Estaciones de enfrentamientos

> Juegos recreativos > Dinámicas en espacios cerrados

Formas jugadas

Relevos

¿QUE VAS A APRENDER?

Circuitos de estaciones


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¿CÓMO Y QUÉ SE TE VA A EVALUAR?Principalmente será evaluada tu participación, la actitud con la que asumas cada tarea; esta evaluación será constante y se hará en forma grupal ya que las formas jugadas invitan todo el tiempo a trabajar en equipo; aunque tendremos siempre en cuenta tu desempeño individual y tu forma personal de integrarte al grupo y desenvolverte en él; también tendrás la oportunidad de auto evaluar tu trabajo y de ser evaluado por tus compañeros y maestro.

EXPLORA TUS CONOCIMIENTOS.

> A partir de las actividades que están haciendo los niños en la imagen, y teniendo en cuenta tu criterio personal y tu experiencia, determina que actividades podrían ser relevos, cuáles podrían ser circuitos y cuáles podrían ser recreativas. Discútelo con un compañero.

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> ¿Identificas la actividad que se esta realizando en la gráfica?

> Coméntala con tus compañeros y maestro y trata de conocer la función de cada uno de esos deportistas.

Los relevos

Calentamiento

Relevos sencillos

Relevos con numeración

Relevos con cambio de ubicación

Juego de relevos cruzados

Relevos con destrezas

Guía Desempeños

Sigo procedimientos adecuados en el mejoramiento de la ejecución de movimientos en situaciones de variabilidad de espacios y tiempos.

Comprendo las razones biológicas del calentamiento y realizo actividades de acuerdo con las características de los temas de la clase.

Domino la ejecución de las formas fundamentales de movimiento de diferentes prácticas motrices y deportivas.

Presento acciones coherentes con las respuestas o acciones de los compañeros de juego, propios y oponentes.

Asumo con conciencia el ganar o perder como realidad del juego, manteniendo autocontrol ante estas.

Selecciono técnicas de expresión corporal para la manifestación y el control de mis emociones, en situaciones de juego y actividad física.

Explora tus conocimientos.

En esta oportunidad trabajaremos los relevos, pero antes no olvi-des realizar un calentamiento de articulaciones y músculos que nos permitan evitar lesiones. No olvides que para calentar las articula-ciones debes hacer movimientos circulares, o de flexión y exten-sión; y para los músculos debes hacer estiramientos sostenidos sin abusar de la fuerza. Los relevos son formas jugadas en las que se participa por equi-pos, consiste como su nombre lo indica en relevar una actividad partiendo de una señal y siguiendo unas instrucciones específicas.

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Para un buen desempeño en estas actividades se requiere de disciplina, atención, concentración, memoria y sobre todo, excelente disposición para trabajar en equipo, así que pongá-monos la camiseta de nuestro equipo e iniciemos el recorrido por el fascinante mundo de los relevos.

> ¿Qué significa para ti el término relevo?

1. Calentamiento: Reúnete con tus compañeros en un círculo, realiza movimientos articulares de abajo hacia arriba: tobillo, rodilla, cadera, hombros, codos, muñecas y cuello.

a. En el mismo círculo ahora realiza trote hacia la derecha, al sonido del silbato ac cionado por el maestro, cambia de direc ción cada vez que suene el silbato, lo haremos por 3 minutos.

b. Luego realiza estiramiento muscular en forma descendente (de arriba hacia abajo). Músculos del cuello, brazo, antebrazo y manos, tronco, muslos, piernas y pies.

c. Recuerden que estas actividades preparan el cuerpo para realizar un trabajo más eficaz y ayudan a prevenir lesiones.

1. Relevos sencillos.Ubíquense en tres grupos, con igual número de participantes, cada grupo le dará un nombre a su equipo e inventará una barra que los represente. (Ejemplo. A la vio a la vao a la bim bom bao, los halcones ra, ra…) a. Después delimita dos líneas una de salida y

una de llegada a unos 3 pasos de distancia la una frente a la otra, si el terreno no está demarcado puedes improvisar con una cuerda, con arena u otro elemento que te proporcione el medio.

b. Cada grupo se organiza tras la línea, en fila uno detrás de otro, dejando suficiente espacio entre grupo y grupo.

c. Sigue las siguientes instruc ciones.d. Lleva una pelota hasta la línea con el pie y regresa, se entrega

a quien siga en la fila, quien vaya pasando debe ir a formar a la parte de atrás, cuando el primero que pasó llegue nuevamente al primer lugar se considera terminada la carrera.

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Relevos con numeración.

Mantengan la misma formación del ejercicio anterior, pero esta vez los integrantes de cada fila se enumeraran del 1 hasta donde

alcancen, recuerda que los grupos deben estar del mismo número de integrantes, en caso que no se logre esto, el integrante de atrás tendrá dos números para mantener la igualdad.

En la parte de adelante de cada fila coloca un aro, que se puede improvisar con un saco,

cuerda, bufanda o lo que te proporcione el medio.

Invita a tu maestro a que diga un número, cada vez él dirá uno diferente hasta que todos tengamos la oportunidad de participar en la actividad. Quien tenga dicho número debe seguir las instrucciones dadas:

> Pasa por debajo de las piernas de tus compañeros de atrás hacia delante, con la pelota en la mano, ir hasta la línea y regresarla hasta ubicarla en el aro.

> Cada grupo adquiere puntos en la medida en que logre cumplir los objetivos.

Variables > Pasar por encima de los compañeros que estarán acurrucados. > Pasar de adelante hacia atrás. > Pasar a los compañeros en zigzag de adelante atrás o de atrás adelante.

Variables > Tocar la línea con la mano. > Tocar la línea con la pelota. > Saltar en la línea. > Hacer una flexión de pierna (sentadilla) en la línea.

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Relevos con cambio de ubicación.1. Mantén la misma formación del ejercicio anterior, pero esta vez

sentados uno atrás de otro.2. El último de la fila se pone de pie y sale corriendo con la pelota

en la mano hasta la línea del frente, al llegar allí lanza la pelota a quien este primero y se sienta, su compañero atrapa la pelota y la pasa hasta llegar al último quien repite la acción, al llegar a la línea del frente la lanza y se sienta detrás del compañero que llegó primero, siguen la misma acción hasta que en la línea inicial no quede nadie, recordemos que en caso que los grupos no tengan el mismo número de participantes uno de ellos deberá repetir la acción para conservar la igualdad.

Variables. > Cada grupo irá adquiriendo puntos por el trabajo realizado. > Rota nuevamente y el ejercicio termina cuando todos hayan

quedado en las posiciones iniciales. > El mismo ejercicio pero en pie. > Has el lanzamiento de espalda. > Ve hasta la parte de atrás y pasa por encima de tus compañeros

antes de salir a línea a lanzar la pelota.

Juego de relevos cruzados. > Divide el grupo en dos, la mitad se queda en la línea inicial y la

otra mitad pasa a formarse en fila a la línea del frente. > El primero de cada fila tendrá una pelota, el maestro da la señal

y debes llevarle a tu compañero del frente la pelota, entregarla y pasar de último a la nueva fila.

> Siempre que tengas una pelota en la mano debes llevarla a tu compañero de la fila del frente y pasar a formar al último lugar.

> El juego termina cuando vuelvan a quedar en la posición inicial.

Variables. > Lanzar la pelota en lugar de entregarla. > Ubicar las filas en cruz.

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Relevos con destrezasForma grupos de 5 personas y haz filas; se ubican un grupo al lado del otro 20 o 30 metros. Donde está la fila coloca un balón o pelota y en el punto de en frente coloca una soga; el primero sale lanzando el balón hacia arriba con las manos al llegar al otro punto toma la soga y regresa saltando lazo, al llegar entrega la soga para que el siguiente compañero con-tinúe el llevando el lazo y regresando con el balón. Realiza el ejercicio durante diez minutos.

Variables

> Cambia los elementos. > Cambia el tiempo de ejecución. > Realiza penitencias a los últimos.

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Estaciones

Calentamiento

Estaciones físicas

Estaciones de habilidades

Estaciones de enfrentamiento

Guía

> ¿Qué características puedes observar en las actividades que realizan los niños de la gráfica?

> Describe las actividades que se están haciendo en cada grupo de trabajo.

Desempeños


Comprendo las razones biológicas del calentamiento y realizo acti-vidades de acuerdo con las características de los temas de la clase.





Los juegos de estaciones son unas formas jugadas que cumplen con el propósito de alcanzar ciertos niveles de exigencia por etapas o estaciones, las puedes realizar en equipo o de manera

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individual, allí se ponen a prueba las habilidades de los partici-pantes en el descubrimiento de acertijos o el cumplimiento de retos que requieren ciertas destrezas físicas y motrices.

Se caracterizan por ser planeadas y organizadas previa-mente, consisten en permanecer por un tiempo determinado en una estación cumpliendo con unos requerimientos dados, al terminar dicho tiempo efectúas una rotación que es el paso de una estación a otra, generalmente la señal de cambio es auditiva suele usarse un silbato, una corneta, una sirena etc. Se rota en el sentido de las manecillas del reloj, para partici-par es importante que los miembros de cada equipo conoz-can sus fortalezas y debilidades poniéndolas a disposición del mismo; Estos circuitos aportan a la socialización y al desa-rrollo de destrezas motrices, así que prepárate por que ha lle-gado el momento de demostrar que tienes mucho para dar.

Calentamiento. 1. Ubica cuatro conos que pueden ser reemplazados por piedras,

palos o algo que el medio proporcione para delimitar, trata que queden a una buena distancia el uno del otro, realiza trote de uno a otro sin interrupción.

2. Recuerda que el manejo de la respiración debe ser pausado y rítmico acorde con la actividad. Toma el aire por la nariz y expúlsalo por la boca si sientes que te falta el aire puedes aumentar el flujo de aire inhalando por la boca y nariz, solamente mantén recta tu espalda a la hora de hacerlo y sentirás un aumento notable del aire que te posibilitará tener mayor dominio de los ejercicios, después del ejercicio para que vuelvas al reposo puedes respirar mas pausadamente, inhalar profundo y exhalar lo más pausado que se pueda. Cuando el maestro lo indique cambia la dirección de trote.Ahora sí estás listo para iniciar el trabajo con eficacia.

Sabías qué: las estaciones físicas son uno de los elementos más usados en la formación deportiva con niños para simular las situaciones reales de juego sin embargo la planeación de cada estación varía de acuerdo a la disciplina deportiva y la cualidad física que se desee potenciar.

Estaciones físicas

Organiza cinco grupos con igual número de participantes, previamente el profesor diseñará cinco estaciones, en cada una de ellas realizarán el siguiente trabajo.

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1. Salta la cuerda2. Realiza diez flexiones de pierna 3. Corre en cuadro.4. Pasa obstáculos en zigzag5. Realiza abdominales

> Cada grupo se organiza en una estación, el profesor hace de moderador y con una señal da el inicio, por 5 minutos todos realizan las actividades propias de la estación en la que se encuentren, al pasar el minuto con una señal se detienen y pasan a la siguiente estación en orden numérico de 1 a 2, de 2 a 3, de 3 a4, de 4 a 5 y de 5 a 1, para iniciar el nuevo minuto, se repite la secuencia hasta que todos los grupos hayan pasado por todas las estaciones.

> Durante las actividades en la estación cada grupo ira evaluando su propio trabajo teniendo en cuenta algunos cambios como:a. El tiempo de permanencia en cada estación.b. En cada cambio de estación hacer reposo de 1 minuto.c. Hacer una segunda vuelta con cambio de tiempo y velocidad.d. Mantener buena actitud y disposición para trabajar en equipo.

Estaciones de habilidades.1. Organiza cuatro equipos numerados de 1 a 4, inicialmente le

dan un nombre y con sentido de pertenencia pronuncian una barra que será improvisada en el momento de conformarlo.

2. Te enfrentarás a un circuito de habilidades, en las que deberás cumplir una serie de retos que te asignan en cada estación, con el propósito de hacer la mayor cantidad de puntos en un tiempo determinado.

3. Inicialmente el maestro nombra cuatro ayudantes, cada uno de ellos hará las veces de juez en las estaciones y será el encargado de registrar los puntos hechos por cada equipo, en la siguiente planilla.

> Estación No > Grupo 1 > Grupo 2

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> Grupo 3 > Grupo 4

4. El profesor en compañía de todos los grupos hace un recorrido por las estaciones explicando los retos en cada una.

5. El tiempo de rotación es de 3 minutos, durante los cuales cada equipo tratará de hacer la mayor cantidad de puntos posibles.

6. El trabajo en cada estación es:

a. Estación 1: Lanza una pelota a una distancia de tres metros, el objetivo es encestarla, utiliza los recursos con que se cuenten (una cancha de baloncesto, una caneca de basura, un recipiente…) en fila cada integrante lanza de a una pelota a la vez, el moderador se encarga de contar los puntos alcanzados por cada grupo y registrarlos en la planilla.

b. Estación 2: Patea una pelota hacia un arco ubicado a tres metros de distancia, puede ser el arco de la cancha de microfútbol, si no se cuenta con él, utilizar lo que el medio proporcione (piedras, palos…)El moderador se encarga de registrar y contar los goles hechos por cada equipo.

c. Estación 3: Los integrantes de tu equipo se dividen en dos sub grupos, ubíquense en dos filas una frente a la otra a una distancia aproximada de tres metros, deberán lanzarse una pelota en forma de relevo, quien tenga la pelota la lanza a la fila del frente y luego pasa a formarse en el último lugar de dicha fila, cada pase hecho sin que la pelota se caiga se cuenta como punto, el moderador se encarga de registrar los puntos de cada equipo.

d. Estación 4: Ubica tu grupo en un círculo, tomados de los hombros, uno de ellos pasa la pelota pateándola a cualquiera de los integrantes que no pueden ser los que están abrazados a él, si en el pase hay doble contacto o el balón se sale del círculo deberán comenzar el conteo desde cero, el grupo que realice 10 pases cumpliendo esta norma, ganar un punto por cada vez que lo logre, el moderador controla y registra los puntos alcanzados por cada equipo.

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Estaciones de enfrentamiento.

Organiza seis grupos y tres estaciones, para hacer tres rotaciones con un tiempo de permanencia de 10 minutos cada una; el profesor dirigirá la conformación de los grupos tratando de variar por número de lista, estatura, o aleatoriamente para que haya mayor integración entre los estudiantes.

> El profesor escogerá un juez para cada estación. > En cada estación se enfrentarán dos grupos de la siguiente

manera a realizar las tareas descritas en la tabla.

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Nº de estación 1 Rotación 2 Rotación 3 Rotación

Estación 1: Con un balón, que será sorteado

para el inicio los integrantes de un grupo se hacen

pases, mientras los del otro tratan de interceptar-

los para quietárselo, el grupo que logre hacer diez

pases obtiene un punto, en este caso el balón será

entregado al equipo contrario y vuelve a iniciar la

acción hasta pasados los diez minutos.

1 - 2 3 - 6 4 - 5

Estación 2: Jugaran fútbol en una cancha previamente

improvisada, la condición es que los integrantes

de cada grupo deben mantenerse tomados de las

manos, en caso que se suelten la pelota pasará al

equipo contario, cada gol será un punto.

3 - 4 1 - 5 2 - 6

Estación 3: Mantener una bomba en el aire gol-

peándola, el objetivo es pegarle diez veces sin

que caiga al suelo, cada equipo tendrá la oportuni-

dad ordenadamente. La bomba será entregada al

equipo contrario en los

siguientes casos: > Si se cae la bomba al suelo.

> Si alguien toma posesión de ella.

> Si un equipo logra los diez toques.

5 - 6 2 - 4 1 - 3

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Guía

Calentamiento

Juegos recreativos

Dinámicas en espacio cerrado


Desempeños


Comprendo las razones biológicas del calentamiento y realizo acti-vidades de acuerdo con las características de los temas de la clase.





> En la imagen puedes observar unos niños jugando, escribe una lista de juegos que conozcas, que sean divertidos y que hayas practicado en algún momento.

Desde hace muchos años a través de la historia el hombre se ha ingeniado la forma de divertirse, es por eso que el juego forma un papel importante en la formación del ser humano, aunque se le privilegia su participación a los niños, los adul-tos también disfrutan mucho de esta actividad.

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Las actividades recreativas son guiadas por una persona que te explica las actividades, te da las pautas o las reglas a cumplir y busca la forma para que dicha actividad sea agra-dable, integradora, que cumpla con un objetivo, y que en lo posible tenga al final una pequeña evaluación o reflexión; aunque un grupo puede organizarla sin tener una persona guía, lo hacen simplemente como diversión o forma de inte-grarse con los demás.

La recreación nos ofrece muchas posibilidades para diver-tirnos utilizando todo aquello que nos rodea, invitándonos a vivirlo y verlo de otra manera, nos lleva a salir de lo coti-diano, explorando nuevas formas, que en la mayoría de las veces están ligadas al movimiento y esfuerzo, visto desde una perspectiva lúdica, también apoya la socialización ya que gracias a ella podemos conocer a las personas en otros roles, nos permite expresar los sentimientos, intereses y necesidades.

Calentamiento:

Por grupos organicen el calentamiento, cumpliendo con las siguientes pautas:1. Movimiento de todas las articulaciones.2. Estiramiento de los grandes grupos musculares.3. Incremento de la temperatura mediante trote.

> El profesor acompañará la actividad observando que cada grupo cumpla con lo asignado y animando para que se aplique lo aprendido en talleres anteriores sobre respiración. Además te puede proponer otros ejercicios y aclararte dudas sobre el tema.

> Recuerda que cada actividad realizada exige de tu concentración, esfuerzo y disposición para trabajar en equipo.

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Juegos recreativos

Juego 11. Para este taller se recomienda que el profesor lleve una

planilla de juego en la que irá registrando los puntos alcanzados por cada equipo en la actividad.

2. A cada grupo se le entregará un número igual de hojas de papel reciclado o periódico, deben formar la línea más larga posible en 5 minutos.

3. Al término del tiempo, el maestro observa cual es la línea más larga y le asigna 5 puntos, la siguiente tendrá 4, hasta que la línea más corta obtendrá 2 puntos

Juego 2 1. Con tus compañeros por equipos ubíquense en un terreno delimitado por dos líneas a 5 metros una frente a la otra, con tu equipo reúne 6 prendas de vestir, y ubica tres en cada línea, selecciona uno de los integrantes, te recomiendo el más delgado, ya que debes llevarlo alzado durante la actividad.2. El equipo se ubica en una de las líneas. Entre todos llevarán alzado al compañero seleccionado hasta la siguiente línea, en donde le vestirán una de las prendas

que habían dejado dispuestas, nuevamente lo llevan alzado a la línea ubicada a 5 metros al frente y hacen lo mismo.

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3. Cada vez que lleguen a una línea deberán seguir la misma instrucción hasta que le hayan puesto las seis prendas, en el caso que el compañero que va alzado toque el piso fuera de las líneas deberán quitarle una de las prendas y enviarla a la línea que tengan más lejos, gana 5 puntos el equipo que logre poner primero las seis prendas a su compañero, el segundo gana 4, hasta que el ultimo solo gana 2 puntos, marcador que ira siendo registrado en la planilla de juego, recuerda que de tu actitud depende el éxito del equipo.

Organizados en cuatro grupos, cumplirán con la siguiente instrucción:

> Hagan una fila tomados de la cintura, formando una cadena humana, quien esté en primer lugar de la cadena llevará una pelota golpeándola con los pies, el objetivo es llevarla hasta la línea del frente sin que ninguno de los miembros de la cadena se suelte, en caso que esto suceda, deberán volver a empezar.

> Gana 5 puntos el equipo que lo logre primero, el segundo tendrá 4 puntos, hasta que último en llegar solo tenga 2, marcador que se irá sumando en la planilla.

Variables: > Que la pelota la lleve el último de la fila. > Lleva la pelota en la mano.

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Sabías qué: en algunas partes de nuestro país se suele usar estos espacios para que los niños mejoren sus habilidades para la trova, la copla, el contrapunteo y la puya, pregunta a tu maestro en qué consiste cada una de ellas y practícalas con tus amigos.

Dinamicas en espacio cerrado1. En el salón de clases, organiza los pupitres en mesa redonda,

el profesor escribirá un cuadro en el tablero que se llamará la cajita de sorpresas, dibujarás con lápiz y papel cuantas veces alcances en un minuto cronometrado por el profesor la figura que él dibuje en la cajita de sorpresas.

2. Cuando él diga STOP dejarás el lápiz sobre la mesa, este clase de juego favorece la velocidad de reacción, la atención y el seguimiento de instrucciones.

Otros juegos que puedes practicar son:1. Mímicas.2. Loterías3. Juegos de mesa, parques, domino, cartas etc.

También puedes aplicar cualquier juego propio de tu región.

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En grupo prepárate para realizar el siguiente trabajo:1. Diseñen una estación que posea actividad física y manejo

de elementos tengan en cuenta las actividades de relevo y de juegos recreativos; escríbanla en una hoja expli-cando las pautas a seguir en ella.

2. Dibuja las actividades.3. Ten en cuenta que la idea es que se pueda realizar en la

evaluación y que será presentada por toda la clase.4. Escribe los recursos necesarios para aplicarla, viendo la

pertinencia de los mismos.5. En caso de no contar con los recursos, escribe cómo

piensas conseguirlos, recuerda que se pueden utilizar los elementos que brinda el medio.

Sal al campo y pon a prueba la estación que diseñaste, organiza un circuito con las estaciones diseñadas por cada grupo así participas también en las estaciones que ellos diseñaron; pasa un rato divertido y aplica todo aquello visto en este módulo.

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Me autoevalúo

Reúnete con varios de tus compañeros y reflexiona sobre aspec-tos de tu vida que se relacionan con las carreras de relevos.1. ¿Que se presenta en forma de relevo en la vida cotidiana?2. ¿Cuál es la importancia del trabajo en equipo en una

carrera de relevos?3. Nombra tres aspectos importantes para alcanzar el éxito

en una carrera de relevos.Teniendo en cuenta tu aporte personal responde los cues-

tionamientos del siguiente cuadro, a partir de los parámetros: regular, buena y excelente.

Cuestionamientos Excelente Bueno Regular Por qué

¿Tu participación en las

actividades del modulo fue?

¿A nivel de creatividad tu

desempeño es?

¿Tu aporte al trabajo en grupo es?

¿Tu actitud frente a las

actividades es?

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¿Cómo me ven los demás? ¿Cómo los veo a ellos?

De acuerdo con el trabajo expuesto en aplica lo aprendido, pide a tus compañeros que evalúen el circuito que diseñaste, teniendo en cuenta los siguientes parámetros:1. Tu creatividad.2. Trabajo en equipo.3. Cumplimiento con las pautas dadas.4. Uso de materiales5. Sensaciones que causó

¿Qué aprendí?Realizaremos un círculo donde todos estaremos sentados uno al lado de otro.

Jugaremos tingo tango. En las manos de un compa-ñero empieza el juego con un objeto, puede ser una pelota pequeña que será pasada de mano en mano al compañero de la derecha al momento de iniciar el conteo. El profesor pide a un niño que se ubique de espalda al círculo y diga la palabra tingo repetidas veces, cuando él quiera dirá la palabra tango, en ese momento se detiene el juego y el jugador que tenga la pelota deberá reanudar el juego pero antes dará su opinión sobre las actividades realizadas, respondiendo a una o más preguntas seleccionada por el profesor de la siguiente lista:1. ¿De las actividades de relevos, estaciones y juegos recrea-

tivos cual te gustó más y por qué?2. ¿Por qué las actividades recreativas son consideradas

necesidades básicas en los seres humanos? ¿Estás de acuerdo con la apreciación?

3. ¿Cómo te imaginas la vida sin el juego?4. Para algunos animales como para las personas el juego es

importante. ¿Cómo crees que favorece el juego a los animales? 5. ¿Crees que la aplicación de formas jugadas favorece la unión

del grupo y el desarrollo de valores? Explica tu respuesta. Al terminar las respuestas continúa el juego; quien acaba de res-ponder dirá el estribillo de espalda al grupo. De esta forma todos aportaremos a la evaluación y aprenderemos un poco más.

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Reconoce tu motricidad con las habilidades gimnásticas

> La competencia motriz: combino las técnicas y tácticas de movimiento en diversas situaciones y contextos

> La competencia axiológica corporal: comprendo el valor que tiene la actividad física para la formación personal.

En este módulo a partir de las actividades planeadas vas a tener la oportunidad de experimentar sensaciones de desequilibrios, cambios en la base de sustentación, posiciones invertidas, rotaciones en diver-sos planos cambios de posturas y figuras con el cuerpo.Te vas a relacionar con términos propios de la gimnasia, trabajando una serie de conceptos, relacionados entre sí en el proceso de aplicación que puedes encontrar en la siguiente red conceptual:


MÓDU

LO

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Guía 4Rodamientos

Rodamientos

> Efectúo correcciones a mi postura corporal, teniendo en cuenta principios anatómicos para la selección y realización de los movimientos.

> Perfecciono la respiración y la relajación combinando situaciones de ejercicio y descanso.

> Regulo la realización de las actividades motrices siguiendo procedimientos metodológicos de prevención y cuidado durante su realización.

> De acuerdo con mis posibilidades y limitaciones selecciono modalidades de gimnasia para la realización de esquemas y composiciones de movimiento.

> Identifico mis fortalezas y debilidades en la realización de actividades físicas, procurando aprovechar las primeras y superar las segundas para logar mis metas y logar una buena salud.

Guía 5Posiciones invertidas

Posiciones invertidas

Guía 6Esquemas

gimnásticosEsquemas gimnásticos

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¿PARA QUÉ TE SIRVE LO QUE VAS A APRENDER?En la vida cotidiana la relación que tienen los cuerpos con el entorno es de vital importancia para el desarrollo del ser, ya que orienta el desenvolvimiento del sujeto en el medio. Sin embargo, para que exista dicha relación se debe conocer el propio cuerpo, las características, las posibilidades, las potencialidades y falencias.Al explorar, conocer, aplicar y regular tus habilidades perceptivas motrices comprenderás la importancia que tiene la unidad cuerpo-mente-medio en el desarrollo de tus acciones cotidianas, de ahí que debemos procurar desarrollarlos y preservarlos.

> Flexibilidad y elasticidad

> Rodamiento lateral > Rollo adelante > Rollo atrás > Combinaciones de rodamientos


> Invertida en tres apoyos básica.

> Invertida en tres apoyos con extensión

> Invertida en dos apoyos

> Voto y revocatoria del mandato

> Plebiscito y referendo > Consulta popular, iniciativa popular legislativa y cabildo abierto

Habilidades Gimnásticas

Esquemas gimnásticos

Rodamientos


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¿CÓMO Y QUÉ SE TE VA A EVALUAR?La evaluación te permite describir, valorar, conocer y obtener información sobre los aprendizajes que se están alcanzando o desarrollando de una manera constructiva y crítica permitiendo que seas participe de ella, se maneja de manera constante en las diferentes actividades del módulo las reconocerás ya que están marcadas con un icono especial.La evaluación tendrá en cuenta tus habilidades, tus cualidades, tus conocimientos sobre el tema y tu interés por realizar todas las actividades propuestas. La eva-luación no solo tendrá en cuenta tu destreza para realizar los ejercicios y actividades sino tu actitud, tu colaboración, tu forma de integrarte, de trabajar en grupo y responsablemente.

EXPLORA TUS CONOCIMIENTOS

> Observa la gráfica, en ella hay un grupo de deportistas realizando actividades gimnásticas, identifica los elementos que utilizan y si conoces sus nombres socialízalo con tus compañeros, relaciona sus actividades con algunas que haces en la vida cotidiana.

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Desempeños

Efectúo correcciones a mi postura corporal, teniendo en cuenta principios anatómicos para la selección y ejecución de los movimientos.

Perfecciono la respiración y la relajación combinando situaciones de ejercicio y descanso.

Regulo la realización de las actividades motrices siguiendo procedimien-tos metodológicos de prevención y cuidado durante su realización.

Identifico mis fortalezas y debilidades en la realización de actividades físicas, procurando aprovechar las primeras y superar las segundas para logar mis metas y logar una buena salud.

> Observa la imagen. ¿Qué tipo de actividades están realizando los deportistas?, ¿Alguna vez has realizado alguna de estas actividades?, Crees que un rodamiento nos permite desplazarnos y en caso de un tropezón o un resbalón puede ¿es una buena forma de amortiguar un golpe? Intenta con un compañero imitando una caída rodar y desplazarte de un sitio a otro con rodamientos laterales. Encuentra tu respuesta a través de la práctica.

Rodamientos

Flexibilidad y elasticidad

Rodamiento lateral

Rollo adelante

Rollo atras

Conbinacciones de rodamientos

> El manejo de la flexibilidad y la elasticidad son impor-tantes como activación de los músculos para el trabajo a desarrollar.

> Los rodamientos son considerados una forma básica de desplazamiento, ya que es de aquellas que primero son utilizadas por el hombre para llegar de un lugar a otro.

> El primer rodamiento que realizamos es el lateral, que consiste en pasar de boca arriba a boca abajo con todo el cuerpo en forma simultanea, con entrenamiento llegamos a hacer unos más complejos como son el rollo adelante y el rollo atrás, en la gimnasia es muy importante dominar estas técnicas antes de pasar a destrezas más

Guía

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complejas ya que el rodamiento nos da los elementos necesarios para amortiguar caídas con manejo y control corporal lo que puede prevenir lesiones deportivas o de la vida cotidiana.

Flexibilidad y elasticidad.

Inicia con un calentamiento: trota alrededor del campo 7 minutos.

Con tus compañeros forma parejas, uno frente al otro y realicen los siguientes ejercicios de estiramiento.1. Uno de los dos se ubica de pie, coloca la pierna sobre el

hombro de tu compañero que estará agachado, a la señal, quien esté agachado se va levantando lentamente hasta alcanzar el máximo esfuerzo de su compañero, sostienen por 5 segundos, alternan derecha e izquierda dos veces cada uno.

2. Acostado boca arriba, uno de los dos levantando una pierna, su compañero lo ayuda hasta que llegue a la máxima exten-sión, sostienen por 5 segundos, descansan y cambia de pier-na, repiten tres veces, luego cambian las posiciones entre los dos.

3. Sentado uno de los dos con piernas y brazos extendidos hacia delante, mientras el otro le hace una pequeña pre-sión en la espalda, ayudándolo a bajar hasta su máxima extensión, sostienen por 5 segundos, repiten tres veces y luego cambian las posiciones entre los dos.

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Rodamiento lateral

Busca una zona plana y con pasto o tiende colcho-netas, quítate los zapatos, para realizar las siguien-tes actividades:

> Boca arriba en las colchonetas rueden de forma lateral a un objetivo indicado por el maestro.

> Recuerda que la técnica de esta rodada consiste en pasar de la posición boca arriba a boca abajo con todo el cuerpo, las manos ubicadas en el pecho como protección, las piernas permanecen juntas.

Variables. > Cambios de dirección y velocidad indicadas con señales que se

pueden hacer con el silbato. > Por parejas

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Rollo adelante Sabías qué para realizar los rollos debes seguir una secuencia en la que apoyas diferentes partes del cuerpo en el piso o superficie donde lo ejecutes

Rollo adelante: el orden de apoyo es pies, manos, espalda, cola, pies.Realiza lo siguiente:

> Párate derecho coloca los pies al ancho de los hombros las dos manos abiertas en el piso, rodillas flexionadas.

> Ubica la cabeza entre las dos manos ligeramente hacia aden-tro, como si quisieras besar tu ombligo.

> Levanta la cadera hacia arriba haciendo una semi extensión de las piernas.

> Empuja las piernas contra el suelo, apoyando en la espalda y manos, realiza el rodamiento.

> Mantén la boca cerrada y después del rodamiento mantén las piernas semi flexionadas.

Realiza el mismo ejercicio varias veces con ayuda de tu profesor tratando de hacer varios rollos seguidos.

Variables > Hacerlo con las piernas mas separadas. > Con un pie adelante y uno atrás. > Realizar el ejercicio por parejas mientras uno ejecuta la acción el otro lo observa y

corrige posturas mal empleadas. > Hacer el ejercicio los dos al mismo tiempo. > Realizar rollo adelante hasta alcanzar un objetivo determinado por el maestro.

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Rollo atrás

Realiza los siguientes pasos

Ubícate con las rodillas flexionadas completamente.

a. Coloca las dos manos abiertas a la altura de los hombros, detrás de las orejas.

b. Mantén el mentón pegado al pecho,c. Déjate ir hacia atrás, hasta que las palmas de las manos

toquen el piso.d. Devuélvete y vuelve a intentarlo haciendo movimientos

pendulares como si fueras una mecedora, impulsándote cada vez con más fuerza.

e. Cuando estés listo lanza los pies hacia atrás con fuerza hasta que hayas hecho el rollo completamente.

f. Repite las ac ciones varias veces omitiendo la mecedora, recuerda mantener la boca cerrada.

Variables > Realizar el ejercicio por parejas, mientras uno ejecuta la

acción el otro lo observa y corrige posturas mal empleadas. > Realiza el rollo hacia atrás teniendo en cuenta los

fundamentos técnicos dados.

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Combinaciones de rodamientos

Ubica tres filas de colchonetas en el piso, dejando un espacio de tres metros entre fila y fila.1. En la primera colchoneta realiza rodamientos laterales, 2. En la segunda realiza rollo adelante.3. En la tercera realiza rollo atrás.4. Entre colchoneta y colchoneta caminas.5. Rota a la siguiente fila de colchonetas cada 5minutos

Variables > Entre colchoneta y colchoneta, hacer saltos en uno y dos pies,

desplazamientos en zigzag, y hacia atrás. > Cronometra el tiempo que empleas para realizar el circuito. > Crees que la gimnasia podría ayudar a mejorar la calidad de

vida de las personas ¿Por qué?

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Invertida en tres apoyos, básica

Invertida en tres apoyos con extención

Invertida en dos apoyos

Guía Desempeños

Efectúo correcciones y ajustes a mi postura corporal al invertir mi posición.


Regulo la realización de las actividades motrices siguiendo procedimientos metodológicos de prevención y cuidado durante su realización.

Combino técnicas de tensión-relajación y control corporal.

> Observando la gráfica comenta con tus compañeros sobre las actividades que allí se presentan, si parecen sencillas, complicadas y sobre los cuidados que se deben tener al realizarlas.

Se denominan posiciones invertidas porque cambiamos la base de sustentación de los pies a las manos, aunque parezca obvio quiere decir que la parte superior se vuelve inferior y viceversa. Algunas de estas posiciones reciben nombres de acuerdo al número de apoyos que se hagan contra el suelo.

> Invertida con apoyo en las manos y la cabeza. (Tres apoyos) > Invertida con apoyo en las dos manos. (Dos apoyos) > Invertida con apoyo en una mano. (Un apoyo)

En algunas partes las personas nombran estas posiciones con nombres como la vela, la mosca, ¿Qué nombre les pondrías?

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Invertida en tres apoyos, básica

Para realizar una posición invertida en tres apoyos, sigue las siguientes instrucciones:1. Realiza flexión completa de rodillas.2. Coloca las manos en el piso, abiertas y separadas al ancho de

los hombros.3. Ubica la cabeza en el piso delante de las manos.4. Forma con los codos un ángulo de 90 grados.5. Sube las rodillas sobre los codos.6. Sostén por unos segundos esta posición.

Variables: > Por parejas, mientras uno lo realiza el compañero lo ayuda y

corrige posturas. > Mantén la posición por intervalos de tiempo 3, 6, 9, 10 segundos.

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Invertida en tres apoyos con extensión

Parte de la posición anterior, lentamente sube los pies hasta que queden en extensión, pide ayuda a un compañero quien te sostendrá los pies y ayudará a llegar a la vertical.

Variables: > Al llegar a la vertical el compañero lo suelta. > Se apoya a una pared que puede reemplazar el apoyo que

hace el compañero. > Realiza solo el ejercicio desde la fase inicial.

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Invertida en dos apoyos

Esta actividad requiere de mayor esfuerzo y un buen trabajo de fuerza de brazos.

Con ayuda de un compañero sigue el siguiente instructivo:1. Ubícate frente a tu compañero, quien estará con los pies abiertos a la anchura de los hombros.2. Mientras él permanece de pie, tú coloca tus manos frente a cada uno de sus pies.3. Lentamente subirás un pie hasta que él lo alcance.4. Luego subirás el otro quedando apoyado en el piso tan solo por tus manos.5. Mantén las piernas en extensión y la espalda recta.6. Maneja tu respiración de una manera rítmica y nasal.

Variables: > Utiliza la pared en lugar de un compañero. > Sube los dos pies al mismo tiempo. > Trata de sostenerte en una sola mano. > Trata de sostener la posición sin ninguna ayuda. > Realiza el ejercicio aumentando los intervalos de tiempo.

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Esquemas gimnásticos

Esquemas básicos individuales

Esquemas por equipo

Esquemas con utilizacón de invertidas y rodaminentos

Guía Desempeños

Efectúo correcciones a mi postura corporal, teniendo en cuenta principios anatómicos para la selección y realización de los movimientos.


Regulo la realización de las actividades motrices siguiendo procedimien-tos metodológicos de prevención y cuidado durante su realización.

De acuerdo con mis posibilidades y limitaciones selecciono modalidades de gimnasia para la realización de esquemas y composiciones de movimiento.

Identifico mis fortalezas y debilidades en la realización de actividades físicas, procurando aprovechar las primeras y superar las segundas para logar mis metas y logar una buena salud.

> Con relación a la grafica, comenta: ¿A cuál deporte se refiere y qué relación tiene con la gimnasia?

Los esquemas gimnásticos son la puesta en marcha de cualidades como: coordinación, fuerza, flexibilidad, elasticidad y también aspectos como la imagen mental del movimiento, la coordinación de varias habilidades, la construcción de un enlace, la memori-zación de tareas motrices, la cooperación con el compañero y el aporte de actitudes positivas.

Aquí podrás construir aprendizajes significativos a partir de las experiencias y conocimientos adquiridos en las guías anteriores y en el transcurso de tu vida, con la oportunidad de tener nuevas y distintas experiencias.

También pueden fusionarse con el ritmo, como en el caso de las porras en donde se pueden observar estos esquemas en una gala de coreografía y danza.Cabe resaltar que cuando se hacen apoyos sobre los cuales va un

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Esquemas básicos individuales

Ubícate en un espacio amplio con pasto o colchonetas, ponte cómodo sin zapatos y ejecuta las siguientes instrucciones utilizando como herramienta únicamente tu cuerpo.1. Con tu cuerpo has el número uno .Puedes utilizar solo tus manos, tus

brazos o todo tu cuerpo en la ejecución.2. Representa a un animal pero no digas que animal es, el grupo debe descubrirlo.3. Representa una mesa.4. Representa una silla.5. Representa un lápiz.6. Representa un balón.

Luego reúnete con varios compañeros y formen letras, hasta hacer una palabra.

Variables.

> Pueden tomar elementos del medio como ramas, piedras o palos para hacer tildes, antenas o demás cosas que requieran.

compañero se deben tener en cuenta aspectos como: > Los apoyos se hacen en las manos, los hombros, la espalda, que estar recta

protegiendo la columna vertebral. > El manejo de la respiración respirar pausada y rítmicamente tomando el aire por

la nariz y expulsándolo por la boca. > Estar dispuesto a las orientaciones disciplinarias ya que ser base implica

compromiso y responsabilidad con la integridad de otros.

Esquemas por equipo

Formen grupos de 6 integrantes cada uno,

> De acuerdo a sus habilidades seleccionen tres bases, que sostendrán el peso de esta pirámide

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1. Las bases se ubican en el suelo en una posición de seis apoyos (dos manos, dos rodillas, puntas de los pies), la espalda recta.

2. Otras dos personas se ubicaran sobre ellos en la misma posición de seis apoyos solo que su base de sustentación serán sus compañeros. Una rodilla se apoya en la espalda de uno y la otra en la espalda de quien este al lado.

3. La sexta persona sube por la pirámide tomando como escalón el glúteo de uno de sus compañeros de la pri-mera base, luego realiza la misma posición de seis apo-yos sobre las espaldas de los dos que están en segunda base, cuando todos estén listos miran hacia el frente, estarán listos para una foto.

4. Para desarmarla se baja primero la tercera base, luego las otras dos y por último se ponen de pie las primeras bases.

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Esquemas con utilización de invertidas y rodamientos

A partir de las posiciones invertidas, podemos realizar rodamientos y a partir de los rodamientos podemos hacer posiciones invertidas:

Organízate con un compañero para realizar el siguiente reto.1. Realiza una posición invertida en tres

apoyos, cuando estén tus piernas en extensión inclina la cabeza flexiona las rodillas y déjate ir en un rollo adelante.

2. Realiza un rollo adelante, haz una posición invertida en dos apoyos y termina con rollo adelante, este ejercicio requiere de práctica.

3. Reúnete con otras dos parejas y realiza el siguiente esquema los quemas.

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En grupos de cinco integrantes, diseñen un circuito de roda-mientos e invertidas básicas, en el que se trabajen los rollos laterales, adelante y atrás, y las posiciones en tres apoyos, básica y con extensión, cada integrante del grupo explica una estación y se encarga de cuidarla y apoyar a sus compa-ñeros cuando pasen por ella.

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1. Organicen un equipo de gimnasia, llego la hora de poner a prueba lo aprendido.2. Realizaran un esquema que sea artístico y vistoso en el que cada uno este

haciendo algo diferente, pero recuerden que son un equipo.3. De acuerdo a sus habilidades y gustos proponen la posición que ocuparan en el esquema.4. Primero dibújenlo, escribiendo el nombre de cada persona y su función, realicen

ensayos teniendo en cuenta los cuidados y responsabilidades que tiene el tra-bajo de la gimnasia.

5. Pueden imprímele ritmo y coreografía como en el caso de las porras.

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En grupos de cinco integrantes, diseñen un circuito de rodamientos e invertidas básicas, en el que se trabajen los rollos laterales, adelante y atrás, y las posiciones en tres apoyos, básica y con extensión, cada integrante del grupo explica una esta-ción y se encarga de cuidarla y apoyar a sus compañeros cuando pasen por ella.

Cuestionamientos Regular Buena Exelente Por qué


actividades del módulo fue?

¿A nivel de creatividad tu

desempeño es?

¿Tu aporte al trabajo en

grupo es?


actividades es?

¿Cómo me ven los demás? ¿Cómo los veo a ellos? En aplica lo aprendido mostraste un trabajo gimnástico frente a los demás compa-ñeros y maestro, ahora les pedirás que te den comentarios sobre dicha presentación teniendo en cuenta aspectos como:

> Creatividad. > Organización. > Cumplimiento de las pautas: Rodamientos, posiciones invertidas, bases, apoyos. > Reacciones que causo.

¿Qué aprendí?Explícale a tu profesor:

> Qué es lo más importante en una figura gimnástica > Qué aprendiste mientras desarrollaban la figura > Por qué es importante entrenar tu cuerpo para desarrollar aspectos como la

fuerza y la flexibilidad > El equilibrio es importante en la práctica de la gimnasia. Puedes explicar ¿Por

qué? Ayúdate de un ejemplo práctico Adicionalmente en tu cuaderno responde a las siguientes preguntas.

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1. ¿Qué beneficios le trae a tu vida la práctica de la gimnasia?2. ¿Qué otros deportes se apoyan de los elementos aprendi-

dos en gimnasia y explica como?3. ¿Teniendo en cuenta los apoyos que se hacen contra el suelo,

como se clasifican las posiciones invertidas en gimnasia?4. De manera individual diseña en una hoja para entregar a

tu profesor, un esquema gimnástico, en el que tengas en cuenta los siguientes elementos.

5. Rodamientos (laterales, adelante y atrás)6. Posiciones invertidas (tres apoyos básica, tres apoyos

con extensión, dos apoyos)7. Bases y apoyos.8. Todo lo que tu creatividad te ofrezca.

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Habilidades atléticas

> Competencia motriz: Tomada como las técnicas de movimiento para perfeccionar la ejecución, desde el desarrollo motriz, el desarrollo de la condición física, las técnicas del cuerpo y el movimiento y la lúdica motriz.

> Competencia expresivo corporal: Selección de técnicas de expresión corporal para la manifestación de emociones y pensamientos en diferentes contextos, desde el lenguaje corporal.

> Competencia axiológica corporal: comprendo el valor que tiene la actividad física para la formación personal En este módulo podrás encontrar las siguientes guías de trabajo:


MÓDU

LO

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Guías Conceptos Desempeños

Guía 7Carreras

Carreras

> Perfecciono la respiración y la relajación combinando situaciones de ejercicio y descanso.

> Identifico los métodos para el desarrollo de cada una de las capacidades físicas y los aplico teniendo en cuenta cada una de sus orientaciones.

> Comprendo la importancia de utilizar procedimientos adecuados, cuando realizo la movilización y el levantamiento de objetos.

> Selecciono las actividades físicas que me interesan para incluirlas como parte de mi actividad vital y de la conservación de mi salud.

Guía 8Saltos

Saltos

Guía 9Lanzamientos Lanzamientos

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¿PARA QUÉ TE SIRVE LO QUE VAS A APRENDER?La práctica del Atletismo trae beneficios:A nivel conceptual: Te aporta el conocimiento de las diferentes ramas del atletismo y los elementos utilizados para su práctica.A nivel motriz: Te brinda la oportunidad de mejorar tus cualidades motrices, de velocidad, resistencia, fuerza, coordinación, flexibilidad y elasticidad. Contribuye al desarrollo de la orientación temporo espacial. Mejora el equilibrio y el ritmo. A nivel actitudinal: Incrementa la confianza y seguridad en sí mismo. Desarrolla la memoria visual y retención de imágenes. Desarrolla la capacidad de observación. Contribuye al compañerismo y trabajo en equipo.

> 50 metros corridos > Relevos > Vallas > Semi fondo > Fondo


> Elementos básicos del salto

> Saltar la cuerda > Salto largo > Salto alto. > Circuito

combinaciones de saltos

> Lanzamiento de pelota

> Lanzamiento de bastón

> Lanzamiento de disco > Lanzamiento de martillo

> Circuito de lanzamientos

Habilidades Atléticas

Lanzamientos

Carreras

Saltos

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¿CÓMO Y QUÉ SE TE VA A EVALUAR?Principalmente será evaluada tu participación, la actitud con la que asumas cada tarea, esta evaluación será constante y se hará en forma individual o grupal, también tendrás la oportunidad de auto evaluar tu trabajo y de ser evaluado por tus compañeros y maestro.


> En la grafica puedes observar un grupo de atletas realizando diferentes pruebas, escribe el nombre de aquellas que conoces e indaga con tus compañeros hasta que hayas encontrado los nombres de todas las correspondientes al atletismo, luego comenta con tu maestro para verificar que los nombres se escribieron de manera correcta.

3.1

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> Realiza un análisis de la actividad que se realiza en la gráfica. > ¿Qué clase de prueba esta presentando el atleta? > ¿Que se necesita para presentar una prueba con las

características especiales que muestra la gráfica?

Carreras

Reptar, gatear y caminar

Marchar

Carrera

Trepar

Deslizar

Guía Desempeños


Identifico los métodos para el desarrollo de cada una de las capacidades físicas y los aplico teniendo en cuenta cada una de sus orientaciones.

Selecciono las actividades físicas que me interesan para incluirlas como parte de mi actividad vital y de la conservación de mi salud.

En esta guía nos centraremos en las pruebas de pista, el cuadro nos muestra como se subdividen de acuerdo a los metros recorridos.De todas las pruebas deportivas las carreras de velocidad son las más practicadas a nivel mundial.

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Sabías qué el atletismo cuenta con gran número pruebas a nivel federativo y que están divididas por la naturaleza de sus ejecuciones

Las pruebas de pista: Las carreras

Las pruebas de campo: Los saltos y lanzamientos.

Pruebas combinadas: Integran pruebas de pista y campo.

Carreras

Carreras de velocidad Medio fondo Fondo Obstáculos Relevos

60 m

100m

200m

400m

800m

1.500m

3000m

5000m

10000m

Campo a través

Media maratón

60m vallas

100m vallas

110m vallas

400m vallas

3.000m

obstáculos

4x100m

4x400m

50 metros corridos

Ubiquen una pista, que tenga mínimo 60 metros de largo, en la que puedan realizar pruebas de carrera, observen que no tenga obstáculos ni desniveles que puedan representar peligro.1. A la voz en sus marcas: Ubican las dos manos detrás de la línea

apoyando en el pulgar y el índice, una pierna con la rodilla en contacto con el piso y la otra con la planta del pie, la rodilla debe estar a la altura de la mitad del pie que esta apoyado en planta.

2. Listos: Levanta la rodilla que esta en contacto con el suelo y mira fijamente el punto hacia el cual va a correr.

3. Fuera: El peso del cuerpo cae sobre la pierna que esta apoyada en la planta del pie haciendo rechazo para iniciar la carrera. Inicialmente solo practicar la salida, hasta que se maneje adecudamente el impulso.

4. La zancada o distancia entre un pie y el otro en el momento del paso, debe ser larga, y extendida.

5. Trabaja pasos largos sin velocidad, a medida que avances en el entrenamiento le vas imprimiendo la velocidad que necesites hasta alcanzar una zancada efectiva.

6. Inicien con carreras de 10 metros y aumenta gradualmente la distancia.

7. Trabajen por parejas y corrijan las posturas teniendo en cuenta:

60

> Evitar hacer ejercicios de extensión y flexión del codo, los movimientos de la parte superior del cuerpo se hacen en el hombro, siendo leves, rítmicos y asincrónicos con los de las piernas.

> La respiración durante la carrera es nasal, se recomienda tomar el aire en la salida y expulsarlo en la llegada.

> Observen constantemente la zancada y corrijan zancadas cortas.

> Realicen mediciones de tiempo en las carreras, intentando mejorar los registros en cada ejecución, comparando

Relevos

Las carreras de relevos son pruebas por equipo que consisten en llevar un cilindro de madera que recibe diferentes nombres testimonio, testigo o estafeta, para esta actividad lo llamaremos testigo; desde una línea de partida a una línea de meta entre los cuatro participantes, teniendo que recorrer una distancia determinada, que pueden ser 100m o 400m.

1. En la misma pista del ejercicio anterior, organicen grupos de 4 integrantes, diseñen sus testigos con palos de madera bien lijados que no representen riesgo.

> Los cuatro participantes se enumeran según la posición que ocuparán, teniendo en cuenta la longitud de la pista marquen 5 líneas, 1 para cada posición y otra para línea de llegada.

> El primero se ubica en la partida con el testigo en la mano y en posición de en sus marcas, a la voz de listos se prepara y

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sale a la voz de fuera, hace su carrera hacia su compañero en la posición 2, entrega el testigo y 2 lo lleva a 3 quien entrega a 4 y este será el encargado de terminar la carrera llevando el testigo hasta la línea de meta.

Realiza el ejercicio teniendo en cuenta:

Debes practicar entregas y recepciones, ensaya en todas las posiciones hasta encontrar la que más le convenga al grupo, observa a tus compañeros y corrige malas posturas en las carreras o en las entregas, toma los tiempos siendo críticos con ellos e intentando mejorarlos progresivamente.

Vallas

Son pruebas de pista que se caracteri-zan por que los competidores tienen que superar una serie de barreras llamadas vallas, la distancia que se corre varia desde los 60 hasta los 400 metros, así mismo la disposición de las vallas y la altura de las mismas, el atleta debe estar bien preparado y practicar sus zancadas midiendo los pasos entre valla y valla. Requiere de una gran potencia en sus piernas y disciplina en el entrenamiento.

En las carreras de vallas se utiliza la salida baja igual que en las de 100m.

Con ayuda de tus compañeros vamos a formar las vallas.1. En una gran fila con una distancia de 2 metros entre uno y

otro, ubíquense en posición de seis apoyos (las dos manos, las dos rodillas y las puntas de los pies) dispuestos para que sus compañeros los salten; para superar la valla realiza una zancada salto, tratando de elevar la pierna de ataque.

62

2. El primero de la fila salta a todos sus compañeros, cuando llegue al final deja los 2 metros y pasa a ser la última valla, así todos tienen la oportunidad de pasar.

3. Otra manera es dividir el grupo en dos equipos, unos harán de vallas y los otros serán los saltadores, después de un tiempo estimado por el maestro, cambian de rol.

4. Es importante observar que el manejo de la respiración sea adecuado y que el movimiento de los brazos sea asincrónico con el de las piernas.

Semifondo

Son las pruebas que no son de velocidad pura ni de fondo, sus distancias que pueden ir desde 800m a los 1.500m.Estas carreras requieren de un adecuado manejo de la resis-tencia, ya que al combinarse con la velocidad presentan mayor exigencia.

Recuerda que la resistencia es la capacidad de sostener una carga física por un tiempo determinado.

Se utiliza la salida alta, caracterizada por que hace a solo dos voces, en sus mar-cas y fuera, en esta salida los corredores solo pueden tocar el suelo con sus pies.

Es de gran importancia el manejo táctico que los atletas le dan a la carrera, ya que inician con un ritmo relativamente suave y la culminan con verdaderos piques de velocidad.

Organiza con tus compañeros una carrera de semi fondo, reconoce el terreno en el que te encuentras y traza una ruta por la que puedas alcanzar una distancia superior a los 400 metros.

63

> Debes practicar haciendo varias veces el recorrido y no olvides que el manejo de la respiración es influyente en tu rendimiento, en la mayoría de los casos el cuerpo puede cumplir los objetivos de los ejercicios pero el mal manejo respiratorio lo impide.

> Con un reloj o cronómetro mide el tiempo que tardas en cada vuelta y fíjate la meta de mejorarlo, con constancia y disciplina lo puedes lograr.

Carreras de fondoLlamadas también carreras de larga distancia, entre las que están: 5.000m 21 kilómetros (media maratón) y 42 kilóme-tros (maratón). Aunque es una de las pruebas atléticas más exigentes, en las grandes ciudades se practican de manera popular y aunque pareciera que es un reto muy difícil a estas carreras se inscriben miles de personas cada año y muchas de ellas no son atletas.

Requiere de un gran entrenamiento de la resistencia, del adecuado manejo respiratorio y hábitos de hidratación antes, durante y después de la competencia.

Sal al campo y realiza trote continuo, inicia con una sesión de 5 minutos, maneja tus ritmos respiratorios, ve aumentando progresivamente los tiempos, si haces esto cada mañana e invitas a tus compañeros estarás listo para emprender la aventura. Traza una ruta en la que puedas poner a prueba tu resistencia, puedes invitar también a otras personas, por medio de esta actividad la gente se integra y vive su región con más pertenencia.

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Saltos

Salto profundo

Salto largo

Salto alto > Los atletas de la imagen realizan diferentes tipos de salto, comenta con tus compañeros si conoces los nombres de esos saltos, pregunta e indaga.

Guía

Saltar es una de las actividades que el hombre inició por necesidad, seguramente al querer alcanzar una fruta o cual-quier elemento que estuviese por encima de su cabeza a prudente distancia, aun los saltos son actividades que están presentes en la vida cotidiana.

Los saltos en Atletismo se combinan con carreras cortas, se dividen en cuatro grandes pruebas, cada una con regla-mentos y características especiales, estos son: El salto de longitud, el salto de altura, el salto con pértiga y el triple salto, que reúnen las cualidades físicas de flexibilidad, fuerza y coordinación.

Desempeños




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Elementos básicos del salto

El salto esta compuesto por cuatro elementos:1. El impulso: Se hace mediante una carrera que acorde al

salto puede oscilar entre los siete pasos o los 40 metros, con este se busca imprimir velocidad al atleta, para alcan-zar la máxima potencia en el salto.

2. El rechazo: También llamado batida, es el último con-tacto que tiene el atleta contra el suelo al realizar el salto, mediante este rechazo la fuerza que se adquiere en la carrera se transforma en fuerza de proyección en el aire.

3. El vuelo: Llamado también momento de suspensión, los movimientos que se realizan en esta acción tienen como objetivo, conservar la fuerza de impulso adquirida en el rechazo, y preparar la mejor caída.

4. La caída: Acorde con el salto que se esté realizando es la caída, pero en todas la característica principal es pro-teger la integridad del atleta adoptando posturas que no afecten el impacto contra la zona de contacto.

Saltar la cuerda

La mejor manera de aprender a rebotar es saltando, así que toma una cuerda e intenta realizar los siguientes movimientos.1. No todas las personas tienen esta habilidad, de hecho algo

que puede parecer tan sencillo, para algunas personas es todo un reto difícil de alcanzar, claro que, con el entrenamiento y la disciplina no hay reto inalcanzable.

2. Toma la cuerda y extiéndela sobre el suelo formando una línea, sáltala de frente, sin impulso y con los dos pies al mismo tiempo, devuélvete de espaldas saltándola, sin llegar a tocarla.

3. Con la cuerda en la misma posición sáltala pero esta vez ubícate de lado.

4. Reúnete con tus compañeros y dispongan las cuerdas paralelas una gran hilera, sáltenlas todas con los dos pies juntos, progresivamente, las van separando, hasta que requieran separar los pies para lograrlo.

5. Toma la cuerda y realiza saltos, con los dos pies juntos.6. Recuerda que debes hacer una semi flexión de la rodilla cada

66

vez que caigas para amortiguar la caída y que debes manejar un adecuado ritmo respiratorio, auto evalúa el trabajo que estas realizando.

Salto Largo También llamado salto de longitud, tiene una carrera de impulso de aproximadamente 40 metros, el objetivo es rea-lizar un salto que registre una buena distancia.

Busca un espacio para realizar tus saltos, si no tienen foso de arena utiliza el pasto o tierra, te ensuciaras un poco pero te divertirás mucho, mide 10 metros que serán la zona de impulso, marca la zona de rechazo con dos líneas paralelas separadas 70 cm la una de la otra, consigue una cinta métrica para registrar la marca de cada saltador.

> Inicia tu carrera de impulso, recuerda que ese impulso debe continuarse hasta finalizar el salto, debes rechazar en la zona demarcada y en la fase de vuelo levantar los brazos, la caída se hace en los dos pies al mismo tiempo amortiguada con flexión de rodilla.

> Inténtalo varias veces y mide siempre cada salto, así sabrás cual es la función del entrenamiento en el desarrollo de tu motricidad.

Salto Alto

El objetivo de un salto de altura es pasar por encima de una barra horizontal que se encuentra suspendida entre dos soportes verticales, el participante tiene derecho a tres intentos para superar cada altura, la caída la hace sobre los hombros y la parte superior del dorso, la carrera en este tipo de salto es corta, no superior a 9 pasos.

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Hay dos técnicas de salto: El rodillo ven-tral, donde el saltador trata de rodear la varilla pasándola por la parte frontal del cuerpo y la técnica de fosbury, en la que el saltador pasa la varilla de espaldas.

Para la ejecución en este tipo de salto es importante tener una superficie de caída blanda, utiliza una colchoneta gruesa o varias delgadas, de tal manera que no corras ningún riesgo.1. Inicia saltando a un compañero en posición de seis apoyos,

utiliza la carrera para impulsarte, realiza un rechazo fuerte de un solo pie mientras el otro toma vuelo para superar la espalada de tu compañero, como si quisieras abrazarlo.

2. Puedes construir con tres varas largas y dos bases un listón de salto así podrás practicar aumentado la altura y retándote en cada intento.

Dividan el grupo en cuatro equipos, pasaran por un circuito con cuatro estaciones, cumplir con el reto de cada estación y pasar a la siguiente, cuando el primer equipo salga de la pri-mera estación entra el segundo y así hasta que pasen todos, tres veces por cada una. Las actividades a realizar son:1. Saltar la cuerda: Realizar 30 saltos por parejas.2. Pasar saltando una fila de aros previamente organizados

en el suelo, en el segundo momento los aros estarán más separados.

3. Salto de longitud. En un foso alistado previamente reali-zar salto largo siguiendo las cuatro fases.

4. Salto de altura: En una col-choneta realizar salto alto.

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Lanzamiento de pelota

Lanzamiento de bastón

Lanzamiento de disco

Lanzamiento de Martillo

Circuito de lanzamientos

Lanzamientos

> Comenta con tus compañeros sobre las actividades que observas en la gráfica, dale un nombre a cada uno de los lanzamientos que realizan los atletas.

Guía DESEMPEÑOS



Comprendo la importancia de utilizar procedimientos adecuados, cuando realizo la movilización y el levantamiento de objetos.


El hombre primitivo cuando vio que alimentarse era una necesidad, se ingenio la forma de cazar, para ello inventó unas lanzas puntiagudas que servían para herir a sus presas, de allí se inspiro esta modalidad atlética que ha tenido tantas transformaciones y variables y es utilizada hoy por variados deportes.

En atletismo existen cuatro tipos de lanzamiento: Bala, disco, jabalina y martillo, estos implementos cumplen con características especiales de peso y forma, en el deporte esco-lar nos hemos ingeniado la forma de traerlos al aula en ele-mentos más sencillos como son: La pelota, el disco, el bastón y el martillo elaborado en el aula.

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Inspirada en el lanzamiento de bala, su peso oscila entre los 2 y los 7 kilos, según la edad y el peso de los lanza-dores, por lo que se forman categorías, debe ser lanzada con un solo brazo y mantenida en contacto con el cuello hasta el momento del lanzamiento, tiene varias técnicas de ejecución, una de ellas es ubicarse de espalda al objetivo y mediante un giro tomar impulso y hacer el lanzamiento con extensión del bazo acompañada por un paso.

Todos los lanzamientos requieren de calentamiento específico, así que prepara tu espalda, hombros y brazos con movimientos articulares y estiramientos.1. Por parejas, frente a frente separados

a una distancia de 10 metros, con una pelota realiza lanzamiento siguiendo el instructivo:a. Toma la pelota con la mano del dominio lateral.b. Mantén la pelota en contacto con el cuello.c. Con la mano y el pie contrarios al dominio lateral apunta

hacia tu compañero.d. Lanza la pelota haciendo una completa extensión del

codo y acompaña el lanzamiento con un paso lateral de tu pierna de dominio. (La que usas para patear)

e. Al terminar el gesto debes quedar con mano y pierna del dominio lateral adelante.

f. Tu compañero hará lo mismo, corrígele posturas y anímalo a alcanzar mejores resultado en cada lanzamiento.

Variables. > Ubicarse de espalda al compañero y en el momento de lanzar

hacer un giro como impulso. > Aumenta las distancias gradualmente. > Lanza con derecha e izquierda > Si tienes acceso a internet consulta las pruebas de atletismo

o visita una biblioteca esto te ayudara a entender mejor los temas acá tratados.

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Lanzamiento de bastón

Inspirado en el lanzamiento de jabalina, que es un elemento construido de metal o fibra de vidrio que cuenta con: Una cabeza metálica con punta aguda, encorvadura o agarre y asta.

Consiste en lanzarla lo más lejos posible después de realizar una carrera de impulso que no debe sobre pasar los 37 metros. Debe caer en punta aunque no es necesario que se entierre, la medición se hace desde el punto de lanzamiento hasta donde la punta hace contacto por primera vez con el suelo.

Improvisa una jabalina con un palo de escoba o una vara bien lijada y suave que no represente peligro en su manipulación.1. En tres grupos formen filas, dejen 10 metros que serán la zona

de impulso, tras una línea que será el punto de lanzamiento, el primer niño de cada fila tendrá en su mano el bastón, a la

voz del maestro empiezan la carrera empuñando el bastón por su centro con la mano ligeramente inclinada hacia atrás a la altura de la oreja, al llegar a la zona de lanzamiento sin perder el impulso de la carrera lanza la jabalina lo mas lejos posible.2. Cuando los tres niños hallan lanzado van por sus bastones entregan a quien siga en la fila y pasan al ultimo lugar.3. Es importante que el lanzamiento se haga con el terreno totalmente despejado, para prevenir accidentes.

Variables > Lanzar con izquierda y derecha > Medir las distancias y apuntar los mejores registros de

cada uno.

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Lanzamiento de disco

Esta prueba consiste en lanzar un objeto circular pesado denominado disco, lo más lejos posible. El atleta hace un giro sobre si mismo que toma como impulso para así alcan-zar máxima potencia en el lanzamiento, el disco tiene un peso de 1kg en la categoría femenina y 2 kg en la masculina,

Improvisa un disco utilizando un frisbee, y organiza equipos

Trabaja con un compañero uno frente al otro a prudente distancia con las demás parejas, inicien con distancias cortas de 1 metro y auméntenlas progresivamente. Realicen el lanza-miento de manera espontánea y luego se ajustan a las siguientes indicaciones:

a. Toma el disco de tal manera que tu mano tenga contacto con la parte superior de él.

b. Lanza el disco con un movimiento del brazo que empieza de atrás hacia delante.

c. Antes de hacer el lanzamiento realiza un giro sobre tus pies que te servirá de impulso.

d. En principio no te preocupes por las distancias sino por la técnica del lanzamiento, con repeticiones las distancias irán mejorando.

Trabaja con un compañero corrígele posturas y permite que el corrija las tuyas, midan los lanzamientos tratando de alcanzar distancia en cada ejecución.

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Lanzamiento de MartilloEl martillo es una bola pesada que va unida a un lazo metálico, con un agarre en el extremo, los tres juntos pesan aproximada-mente 7 kgm, y miden aproximadamente 1,2mts. El lanzamiento consiste en tomar el martillo por el agarre y manteniendo los pies quietos hacer girar la bola en un circulo que pasa por encima y por debajo de su cabeza, hasta la altura de las rodillas, cuando el martillo alcanza velocidad el lanzador gira sobre si mismo, para acelerar aún más el martillo, soltándolo hacia arriba y hacia delante tratando de enviarlo lo más lejos posible.

Lo primero que vas a hacer es fabricar el martillo, para ello toma una pelota que hará las veces de peso, con una media velada o un trapo cubre la pelota de tal manera que puedas amarrarla dejando un pedazo de tela de unos 60cm que será la cadena y agarre.

Ubicados en un espacio amplio, por parejas, tomar el martillo del agarre con las dos manos a la vez, realizar

lanzamientos espontáneos tratando de alcanzar distancia, luego se van ajustando a las siguientes recomendaciones.1. Antes de lanzar realicen giros (No más de tres) tratando de acelerar el martillo, para imprimirle suficiente fuerza.2. Visualiza la zona de lanzamiento y a pesar de los giros trata que el martillo caiga en ella.3. Es importante tener el espacio despejado tanto en el lugar del lanzamiento como a donde caerá el martillo.

Junto con tus compañeros realiza un mini torneo así se irán descubriendo las habilidades de cada cual en la práctica del atletismo.

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Circuito de lanzamientos

Organicen 1 fila, en orden pasaran por el circuito dispuesto de la siguiente manera: (entiéndase dominio lateral como la mano con la que escribes)1. Lanzamiento de pelota de tenis. (Con mano

contraria al dominio lateral)2. Lanzamiento de bala, aquí se debe emplear

la técnica aprendida en el módulo (Con la mano de dominio lateral)

3. Lanzamiento de pelota de ping pong (con-traria al dominio lateral)

4. Lanzamiento de bastón, empleando la técni-ca (dominio lateral)

5. Lanzamiento de bastón empleando la técni-ca (contraria al dominio lateral)

6. Lanzamiento de disco empleando la técnica (Dominio lateral)

7. Lanzamiento de balón con las dos manos. 8. Lanzamiento de martillo empleando la técnica.

Pasa varias veces por el circuito cumpliendo con todos los ejercicios y mejorando los registros en cada intento.

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Presenta las siguientes pruebas en dos secciones de trabajo, y registra los resultados en el cuadro, prepárate muy bien con el calentamiento, cuidando de no hacer todas las carre-ras el mismo día.1 día: Prueba de semi fondo y lanzamiento de pelota2 día: 50m corridos, salto largo y relevos.

Trabaja con un compañero, llenando cada uno los regis-tros de su pareja.

Llenarás el cuadro teniendo en cuenta que realizarás dos registro, el 1 en una fecha y el segundo en otra, tu evaluación será comparar los resultados tratando de mejorar esos regis-tros. Analízalos y coméntalos.

Prueba Registro 1 Registro 2

Prueba de semi fondo


50 metros corridos

Salto largo

Carrera de relevos

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Tarea realizadaPrueba atlética con la

que se relaciona¿Cómo se relacionan?

A partir de las experiencias con el Atletismo elabora una lista de tareas que realizan a diario tu y las personas con quien convives, relaciónalas con las pruebas atléticas, escribiendo con cual y de que manera, llena el siguiente cuadro.

Los deportes y los juegos tradicionales toman muchos ele-mentos del atletismo por eso es considerado el deporte base, llena el siguiente cuadro relacionando actividades que tengan en común.

Deporte o juegoPrueba atlética con la

que se relaciona¿Cómo se relaciona?

Baloncesto

Fútbol

Voleibol

Tejo

Rana

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Me autoevalúo

Responde las siguientes preguntas abiertas: > ¿De que manera la práctica del atletismo contribuye a

mejorar tus habilidades físicas? > ¿Además del desarrollo físico que otros beneficios trae

para tu vida la práctica del atletismo?Teniendo en cuenta tu aporte personal responde los cuestio-namientos del siguiente cuadro, a partir de los parámetros: Buena, regular y excelente y explica el por qué.

Cuestionamientos Regular Buena Exelente Por qué



¿Tu aposte al trabajo en

grupo es?


actividades es?

¿El cumplimiento con tus

pruebas es?

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¿Cómo me ven los demás? ¿Cómo los veo a ellos?Las pruebas presentadas en la sección de aplica lo apren-dido, te dan una serie de cifras, compara los registros de la toma 1 con la toma 2 y con ayuda de tus compañeros y maestro evalúa dichos registros.

¿Qué aprendí?Contesta las siguientes preguntas de manera individual.1. ¿Por qué el Atletismo es considerado el deporte base?2. ¿Cuántas clases de pruebas hay en atletismo y cuales son?3. ¿Cuántas clases de saltos atléticos hay?4. ¿En que lanzamiento se utiliza un bastón para hacer ejer-

cicios de iniciación?5. ¿Cuál es la prueba atlética que se presenta en equipos de

4 competidores?6. Elabora un collage con fotos o dibujos de personas prac-

ticando el atletismo, puedes reunirte con otros compañe-ros, así tendrán una linda cartelera para decorar el salón.

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Deportes de raqueta

> La competencia motriz: Selecciono técnicas de movimiento para perfeccionar mi ejecución.

> La competencia axiológica corporal: Tomo decisiones sobre los aspectos fundamentales de la actividad física para la formación personal.

El Módulo 4 que vas a desarrollar a continuación tiene algunas orien-taciones sobre los deportes de raqueta que podrás variar según tus intereses y necesidades.

A continuación, encontrarás las guías de trabajo con los desempeños fundamentales que desarrollarás durante el modulo.


MÓDU

LO

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Guía 10Elaboración de

material deportivo

Elaboración de material deportivo

> Domino la ejecución de las formas fundamentales de movimiento de diferentes prácticas motrices y deportivas.

> Comprendo las exigencias técnicas y tácticas en la práctica de deportes individuales y de conjunto.

> Decido las acciones más efectivas para resolver las diversas situaciones del juego.

> Apropio las reglas de juego y las modifico, si es necesario.

> Comprendo las características del juego y las pongo en práctica para su realización.

Guía 11Tenis de campo y

tenis de mesa

Tenis de campo y tenis de mesa

Guía 12Otros deportes de

raquetaOtros deportes de raqueta

Así mismo, trabajaras una serie de conceptos, relacionados entre sí en el proceso de aplicación. En la siguiente red con-ceptual puedes observar las diferentes relaciones que se establecen frente a dichos conceptos.

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¿PARA QUÉ TE SIRVE LO QUE VAS A APRENDER? > Conocerás los fundamentos básicos de diversos deportes de

raqueta, algunos conocidos y otros no tanto. Dichos deportes te permitirán desarrollar ciertas condiciones físicas de tu cuerpo, conocer sobre diversas modalidades deportivas y, de igual modo, irte perfilando hacia alguna disciplina deportiva. Además desarrollarás tu coordinación en relación de tus manos con la vista (óculo-manual) y tu lateralidad, y te familiarizarás con el dominio de diferentes tipos de raquetas.

DEPORTES DE RAQUETA

Contribuyendo a:

Como

> El conocimiento deportivo

> El acondicionamiento físico.

> La creación de hábitos > La autoestima > La socialización > La participación > La creatividad

> Tenis de campo > Tenis de mesa

> El Squash > El Raquetbol

Mejor calidad de vida

> El bádminton > El Padel > El Frontenis

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¿CÓMO Y QUÉ SE TE VA A EVALUAR?La evaluación debe ser constante y formativa, ya que te permite describir, valorar, conocer y obtener información sobre los aprendizajes que se están alcanzado o desarrollando. De ahí que este módulo se fundamenta en la reflexión de los procesos llevados a cabo durante el desarrollo del módulo tanto a nivel cognitivo (consolidación de conceptos y creatividad), social (niveles de participación y socialización), motriz (mejorar las habilidades) y técnico, entre otros, a través de la retroalimentación grupal e individual.Por eso en dicha evaluación participaremos todos con nuestros aportes teniendo en cuenta tu participación oral, escrita y práctica, tus habilidades motrices en el tema, tu preocupación por mejorar tus cualidades físicas y tus conocimientos sobre el tema y tu actitud y comportamiento frente a tu profesor, tus compañeros y tu entorno.


1. Observa la imagen y determina ¿Qué posibles actividades están reali-zando cada uno de los niños?, escríbelas en una hoja.

2. Luego, reúnete con tus compañeros y desarrollen esas actividades rela-cionadas con la imagen.

3. Después, en una hoja escribe cuáles de esas actividades y otras pareci-das a la de la imagen realizas en la vida cotidiana.

4. Finalmente, escribe que falencias y fortalezas corporales que tienes en el desarrollo de esas actividades.

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Elabora tu material

deportivo

Elaboración de raqueta

Raqueta clásica

Raqueta elástica

Raqueta recoge pelotas

Raqueta de tenis de mesa

Elaboración de pelotas

Pelota en aluminio

Desempeños


Comprendo las exigencias técnicas y tácticas en la práctica de deportes individuales y de conjunto.

Decido las acciones más efectivas para resolver las diversas situaciones del juego.

Apropio las reglas de juego y las modifico, si es necesario.

Comprendo las características del juego y las pongo en práctica para su realización.

> Observa la imagen y describe ¿Qué tipos de actividades se practican con estos elementos?, responde ¿Has utilizado alguna vez un material como este?

Aquí podrás encontrar la forma de construir raquetas según las características del deporte específico, a partir de material económico y/o reciclado como plásticos, medias, espumas, madera, alambre, etc.

Preguntando a algunos compañeros y teniendo en cuenta los que tú conoces responde 1. ¿Qué deportes requieren del uso de raquetas?2. ¿Cual es el objetivo de los juegos con raqueta?3. ¿Alguna vez has pensado en los diferentes tipos de raque-

tas y sus usos?

Guía

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4. ¿Conoces las partes de una raqueta?5. ¿Cómo vas a cuidar tu material elaborado?

Elaboración de raquetaLa raqueta es una herramienta muy utilizada en el tenis de mesa, el tenis, el bádminton y el squash por nombrar algunos deportes. Está divida en tres partes; el cuerpo, que puede ser cerrado o abierto con una especie de red o caucho que lo cubre; el cuello, parte que conecta el cuerpo de la raqueta con el mango; y el mango, parte por donde se sujeta la raqueta y suele estar cubierto por materiales que no maltraten la palma de la mano y permitan mejor agarre. Sin embargo, cabe resal-tar que la función de la raqueta no se limita a solo aspectos deportivos sino recreativos y formativos.

Raqueta clásica: 1. Materiales: pedazo de madera que se pule y da el diseño

deseado, espuma o papel adhesivo (para hacer capas), cinta aislante y pegante.

2. Proceso de elaboración: Corta y pega capas delgadas de espuma o papel adhesivo en la parte central de la tabla y tapa el borde con cinta aislante. Da volumen al mango con espuma, lana o neumático.

Raqueta elástica: > Materiales: Medias veladas, gancho de ropa en alambre,

plástico, papel, alicates, tijeras, cinta aislante y periódico. > Proceso de elaboración: Separa los extremos del gancho de

ropa con unos alicates y moldea hasta darle forma de raqueta, las dos puntas finales enrédalas entre ellas. Introduce una de las piernas de las medias por la parte ancha de la raqueta de forma que quede bien tensada y corta al llegar al final del mango. Se forra el mango (alambre y media) con cinta aislante o neumático. Finalmente, utiliza pelotas de poco peso: globos, hechas de espuma o papel, etc.

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Raqueta recoge pelotas: > Materiales: 1 botella de plástico (según tamaño deseado)

preferiblemente con agarre, tijeras, cinta adhesiva o aislante y pinturas.

> Proceso de elaboración: Corta según convenga, la parte lateral contraria al mango o la parte inferior de la botella de plástico, de modo que la apertura sea lo suficientemente grande para que las pelotas con las que se trabajen entren y salgan con facilidad. Finalmente, con la cinta se cubren los bordes del corte que se hizo para evitar lesiones, además podrás decorarla con pintura y otros materiales.

Raqueta de tenis de mesa: > Materiales: Cartón, pegamento, lápiz, papel, cinta adhesiva

y tijeras. > Proceso de elaboración: Dibujas en el cartón el modelo de una

raqueta de tenis de mesa, que aproximadamente tiene 1 cm de grosor y de largo 20 a 30 cm. Recortas varios moldes de la raqueta y los pegas. Posteriormente, coges el papel y la forras. Podrás forrar el mango con cinta adhesiva para un mejor agarre.

Elaboración de pelotas

En los deportes de raqueta se usan diversos tipos de pelo-tas. Y acá encontrarás algunas con material reciclado, las que podrás adaptar para cumplir el objetivo determinado del deporte.La primera y más sencilla, son todas las pelotas realizadas en papel y muchas veces forradas con cinta.

Pelota en aluminio: > Materiales: papel de aluminio 30 cm, 1 neumático (1 para dos

personas), tijeras y pegante.

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> Proceso de elaboración: Haz una bola de 3 cm, aproximada-mente, con el papel aluminio bien apretado y bordea las puntas apretando la bola contra el piso. Corta varias tiras de neumático de medio centímetro.

> Sujeta con un dedo el extremo de la tira y con el otro ve estirando y envolviendo la bola. Finalmente añade tiras hasta llegar al tamaño deseado y la última punta se pega.

Pelota de poco peso: > Materiales: Pegante, cuerda de pita o fique, globos pequeños

y tijeras > Proceso de elaboración: Infla un globo a la medida elegida y

enrolla la cuerda alrededor del globo de forma homogénea. El final lo puedes enredar entre la cuerda puesta. Después aplicas pegante o un líquido endurecedor. Cuando estén secas del todo, pinchas el globo y pasas a decorarlas como más te guste.

> Recuerda estas pelotas te servirán para algunos fundamentos pero para la práctica en condiciones reales de juego necesitaras pelotas que reboten.

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El tenis de campo y el

tenis de mesa

El tenis de campo Generalidades

Tenis de mesa Gene-ralidades

> Observa la imagen y describe ¿Qué tipos de actividades se están practicando?, responde ¿Cuáles crees que son las diferencias entre las dos modalidades deportivas? ¿Alguna vez en tu vida cotidiana has escuchado o practicado estos deportes?

Conoces…¿Cuáles son los

tipos de coordinación?Enuncia ejercicios

coordinativos que realizas a diario.

¿Te gustaría aprender a mejorar tu coordinación?

DESEMPEÑOS






Aquí te encontrarás con las ejecuciones más prácticas y sen-cillas para un principiante, lo importante es que si no tienes la oportunidad de contar con un profesor de tenis puedas cono-cer a modo de una guía inicial los fundamentos del tenis de campo y tenis de mesa, como las características de juego, la raqueta, la pelota y la reglamentación, entre otras cosas.

Guía

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El tenis de campo

Generalidades

El tenis es un deporte de raqueta que se disputa entre dos jugadores (individuales) o entre parejas (dobles) en una cancha divida por una red. Cada jugador porta una raqueta y trata hacer llegar al lado del contrincante la pelota; esta deberá caer dentro de la cancha.

El campo de juego

Este deporte se juega en campo rectangular con las siguientes medidas: 23,77 metros de largo por 10,97 de ancho. El ancho es más reducido cuando se juega de forma individual, quedando en 8,23 metros. La cancha está dividida en dos partes por una red que tiene de alto 0.91 metros. Las dos mitades, internamente se dividen en dos rectángulos, cada uno de 6.40 de largo y 4.11 de ancho, los cuales sirven únicamente para determinar si un saque es válido o no.

Los elementos

> La raqueta: posee un marco con aro abierto y una red en el centro. Se divide en tres partes: la cabeza, el cuello y el mango, mide aproximadamente 81.28 cm de longitud y 31.7 cm de ancho

> La pelota: es de color vistoso de modo que contraste con el campo (verde fosforescente, amarillo o blanco), es totalmente liza (no tiene costuras), debe pesar entre los 56,70 gr y 58.50 gr y medir 6.35 y 6.67 cm aproximadamente.

Características de juego > La puntuación se divide en sets, para conseguir un set

hay que ganar 6 juegos, y cada juego está dividido en 4 puntos, los cuales se nombran de la siguiente forma: 15, 30, 40.

> Para conseguir un juego el jugador debe ganar por una diferencia de dos puntos.

> El set también se debe ganar por una diferencia de dos

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juegos, pero cuando se llega a un empate a 6 juegos se juega el llamado “time break”, que consiste en desempatar el set de manera que el que llega a 7 gana, o en su defecto a 8-6, 9-7, 10-8.

> Se pierde el punto si: si la pelota rebota dos veces en su campo antes de devolverla, si golpea fuera de la cancha, si queda en la red o los postes, si se golpea dos veces con la raqueta o si se golpea la pelota antes de pasar hacia campo propio. Si la pelota pega en las líneas está sigue jugando.

EmpuñadurasExisten distintas formas de sujetar la raqueta, que varían según cada golpe. Incluso hay variaciones de empuñaduras para adaptar cada golpe a los distintos tipos de superficies de tenis. Conoce los diversos tipos de empuñadura

> Empuñadura este > Empuñadura oeste > Empuñadura continental > Empuñadura australiana > Empuñadura a dos manos

Sabías qué…el tenis es un deporte que requiere que los jugadores dominen técnicas como son: empuñaduras, golpes, efectos, posiciones corporales y desplazamientos además de tener resistencia para aguantar largos periodos de juego.

Golpes básicos

> Posición de listo o espera: te mantiene "alerta" y listo para devolver cualquier envío del rival. El peso del cuerpo va hacia adelante, como en puntas de pie.

> Saque: Es el golpe más importante. El jugador se pone de pie detrás de la línea de fondo. En ese momento, lanza la pelota al aire y la golpea con su raqueta antes de que caiga al piso. La pelota deberá llegar cruzada donde el adversario y no debe tocar la red, es decir, si un jugador saca desde su derecha, la bola debe rebotar en el cuadro de la izquierda de su oponente. Si la pelota toca la red, el jugador podrá volver a servir. Si dos veces comete un mal servicio, esto es falta y es punto para el adversario (si quien saca comete dos faltas consecutivas el punto es para el otro compañero).

> Derecha o “Drive”: es el golpe básico, se golpea la pelota después del bote y con el perfil del brazo dominante del jugador.

> Revés: es uno de los más complicados, se golpea la pelota con el perfil del brazo menos dominante.

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> Volea: se golpea la pelota sin que rebote, puede ser en revés o drive, y normalmente es un golpe que se hace cerca a la red.

> Dejada: es un golpe muy técnico, con él se trata de dejar la pelota muy cerca de la red del jugador contrario de manera que no llegue a golpearla.

> Remate o Smash: consiste en golpear la pelota de arriba hacia abajo sin que rebote y con gran violencia.

Haz la delimitación de un campo de juego de tenis de campo; dependiendo la superficie con la cuentes podrás hacerlo con cuerdas, recogiendo arena o tierra que iras poniendo en el piso o con tiza-carbón.

Familiarización con el elemento1. Realiza golpes a la pelota con la raqueta hacia arriba, trata que

sean consecutivos realiza este ejercicio por 5 minutos.2. Realiza ahora golpes contra el piso a la altura de la cadera por 5 minutos.3. Haz un golpe hacia arriba y deja que rebote una vez en el piso

antes de dar el siguiente golpe. Inténtalo hasta que lo hagas sin errores.

4. Desplázate golpeando la pelota hacia arriba con la raqueta.

Trabajo en parejas > Ubícate frente a tu compañero a una distancia de 2 o 3 metros,

con una pelota y ambos con raqueta. Intenta hacer pases con tu compañero sin que la pelota toque el piso.

Variable.

La pelota pica una vez en el piso simulando un juego de tenis.

> Lánzale la pelota a tu compañero con la mano y el responde con raqueta; cada 15 golpes cambien de posición.

> Realiza un servicio desde un punto, tu compañero tratará de responderlo ubicado a una distancia de 15 metros o pasos largos.

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Tenis de mesa

GeneralidadesEl tenis de mesa, también conocido como ping-pong, es un deporte de raqueta que se disputa entre dos jugadores o dos parejas. Es un deporte que goza de gran desarrollo y acepta-ción en países asiáticos como China.

Campo de juegoEste deporte se juega en una mesa con las siguientes medidas

> Longitud: 2,74 metros > Ancho: 1,52 metros > Altura: 0,76 metros

> Altura de la red: 15,02 centímetros > La superficie generalmente es verde o

azul uniforme y mate, con una línea lateral y una línea de fondo

blanca de 2cm de anchura. La línea central o divisoria

mide 3 mm. A pesar de ser un lugar de juego

pequeño (la mesa), el área de juego debe medir como mínimo 14 metros de

largo, 7 de ancho y 5 de alto.

Los elementos > La pelota: es esférica (ping pong) y tiene un diámetro

de 40mm, y un peso de 2.7 gramos. Será de color blanco o naranja.

> La paleta/raqueta: puede ser de cualquier tamaño, forma o peso, y está hecha de madera y dos gomas por cada lado. Cada lado de la raqueta debe ser cubierto por un color diferente (roja y negra) y los agarres pueden variar: modo clásico, que permite hacer uso de las dos caras de la raqueta (golpes de derecha y revés) y tipo lapicero.

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Características

Tiempo de juego

El tenis de mesa no se juega en partidos medidos con tiempo; sin embargo, existe un tiempo límite de diez minutos por set, excepto que ambos jugadores hayan anotado más de 9 tantos. Cuando el tiempo llega a los 10 minutos entra en vigor la regla de la aceleración que se mantiene hasta el final del partido.

Arbitraje El número de árbitros en un torneo debe ser de dos por mesa, quienes llevan cuenta de saques y puntos y supervisan el cum-plimiento del reglamento.

Puntuación > La puntuación se divide en sets que consta de 11 puntos,

para ganarlo hay que hacerlo por una diferencia de dos puntos. Si se llega a un empate a 11 se seguirá jugando hasta que uno de los dos jugadores consiga esa diferencia de 2 puntos.

Otros > Los jugadores no podrán tocar la mesa con ninguna parte

del cuerpo, eso será punto para el contrario. > En los partidos de dobles, los jugadores de la pareja

tendrán que golpear alternativamente a la bola (uno primero y otro después).

> La pelota debe pasar por encima o alrededor de la red, y pegar en campo contrario. Si pica dos o más veces en el campo propio es punto para el rival.

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Golpes

> Servicio o saque: Debes servir sosteniendo la pelota inmóvil en la mano abierta, elevarla verticalmente al menos 16 cm de la mesa y golpearla con la raqueta. La pelota debe picar una vez en el campo del que sirve, pasar por encima de la red y picar otra vez en el campo del que recibe. Cada dos tantos el servicio pasa al juga-dor contrario.

> Golpe de Derecha y Revés: la posición es de frente a la mesa, con el pie izquierdo un poco más adelante que el derecho. La posición de la paleta abierta hacia delante. El tronco tendrá que estar inclinado hacia delante con las piernas semi-flexionadas y la mirada fija en la pelota y su trayectoria.

> Paleteo o Corte: Las piernas semi-flexionadas con la paleta semi abierta y la mirada fija en la pelota. Se golpea la pelota en lo más alto de su bote, el tronco efectúa una ligera rotación.

EfectosEs importante tener una noción acerca de los tres efectos básicos empleados en el Tenis de Mesa.

> De retroceso, de corte o "backspin": este hace que la pelota gire hacia atrás mientras avanza y se logra "cortando" la pelota al golpearla con la raqueta por detrás y por abajo de su centro.

> Hacia arriba o "topspin": este hace que la pelota gire hacia adelante y se logra al rozar con la raqueta, hacia arriba y hacia adelante, la superficie de la pelota en el momento de golpearla, por sobre el centro de la pelota.

> El lateral "sidespin": este imprime a la pelota una rotación horizontal, a derecha o izquierda, y se logra "cortando" la pelota con la raqueta, de un lado a otro, pegándole a la pelota a la izquierda o derecha de un eje vertical, en la pelota. Si el roce se efectúa de derecha a izquierda, la pelota tenderá a dirigirse hacia la izquierda del adversario después de tocar la mesa, y viceversa.

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Crea un campo de juego de tenis de mesa, el cual podrás hacerlo con ayuda de una mesa, la unión de varios trozos de madera, o cartón etc.

> Realiza pases con tu compañero, 20 pases con derecha, 20 pases con izquierda, veinte de revés.

> Lanza la pelota al aire e intenta ponerle los diferentes efectos aprendidos.

> Hagan 2 filas a cada extremo de la mesa, cada que recibas la pelota de un compañero de la fila de en frente y la golpees pasa al final de tu fila. La fila que falle otorgará un punto a los rivales; al completar 10 puntos los perdedores harán 20 sentadillas.

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Otros deportes de raqueta

El bádminton

El Padel

El Frontenis

El Squash

El Raquetbol

Desempeños






Responde en tu cuaderno si conoces o ha escuchado estas modalidades deportivas:

1. El bádminton 2. El Padel3. El Frontenis4. El Squash 5. El Raquetbol

Aquí podrás encontrar los fundamentos, las características de juego, los elementos y la reglamentación de deportes de raqueta poco conocidos como el bádminton, el Padel, el Frontenis, el Squash, el Raquetbol

> ¿Cuál crees que es el objetivo de estos deportes? > ¿Te gustaría aprender sobre estos deportes?

El bádminton

GeneralidadesLos jugadores deben golpear el volante con sus raquetas para que éste cruce la pista por encima de la red y caiga en el sector oponente. El punto finaliza cuando la pluma toca el suelo, para sobrepasar la red.

Guía

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Campo de juego

El campo donde se juega individualmente mide: 13.4 por 5.18 metros y para dobles 13.4 por 6.10. La red tiene una altura de 1,55 metros, los postes que la sujetan están colocados fuera de la línea de dobles.

Elementos > A diferencia del resto de deportes de raqueta, este no

se juega con una pelota sino con un volante “gallo” como se llama popularmente está formado por una semiesfera circundada en su base por plumas (14 a 16 plumas de 7 cm de largo).

> La raqueta: Las raquetas de bádminton son ligeras, con un peso de entre 90 y 140 gramos, mientras que las raquetas de principiantes, unos 20 o 30 gramos. Hay diferentes tipos de raquetas para las características de juego de los jugadores pero la forma de cabeza isométrica es más común. La forma adecuada de coger la raqueta es sujetándola con los dedos meñique, anular, mayor e índice, y otorgándole movimiento con el pulgar.

ReglasLos partidos se disputan a 3 sets de 21 puntos cada uno y para ganar el set se debe vencer por una diferencia de 2 puntos, si no es así se continúa hasta que se consiga esa

96

diferencia o hasta llegar a 30, donde acaba el set aunque no se gane por dos puntos de diferencia (30-29).

Golpes > El servicio: se realiza en diagonal y puede ser tanto por

encima de la cabeza como por debajo de la cintura.

El Padel

GeneralidadesEs un deporte muy novedoso y recientemente incorporado a los deportes de raqueta

Campo de juegoSe juega en pistas rodeadas de pared o cristal con un área de juego de un rectángulo de 10m de ancho por 20 m de largo (medidas interiores) y está dividido en su mitad por una red (a una altura de 0,90 m). A ambos lados de ella, paralelas a la misma y a una distancia de 6,95 m están las líneas de ser-vicio. El área entre la red y las líneas de servicio está dividida en su mitad por una línea perpendicular a estas, llamada línea central de saque, que divide esta área en dos zonas iguales. En las pistas cubiertas la altura mínima libre hasta el techo será de 6 m en toda la superficie de la pista. Sin que exista ningún elemento que invada dicho espacio.

Elementos > La pelota: es una esfera de goma con una superficie

exterior uniforme de color verde o amarillo. Su diámetro debe medir entre 6,32 y 6,77 cm y su peso estará entre 56,0 y 59,4 gramos.

> La pala/raqueta: Las medidas máximas de la misma son 45,5 centímetros de largo, 26 centímetros de ancho y 38 milímetros de grosor de perfil. La pala esta perforada en la zona central por un número no limitado de agujeros de 9 a 13 mm de diámetro. En una zona periférica máxima de 4 cm medidos desde el borde exterior de la pala, los agujeros podrán tener un mayor diámetro, largo o forma siempre y cuando no afecten a la esencia del juego. Deberá tener un cordón o correa de

4.17

97

sujeción a la muñeca como protección contra accidentes (obligatorio) de una longitud máxima de 35 centímetros.

ReglasLa puntuación es igual que la del tenis, los partidos se pue-den realizar al mejor de 3 o 5 sets, cuando son de 5 se puede hacer un descanso de 10 minutos al terminar el 3º si una de las parejas lo solicita.

GolpesLos saques se realizan cruzados y para realizarlo se pica la pelota antes de pasarla al campo contrario.

El Frontenis

Generalidades

Es una modalidad de la “pelota vasca”. Consiste en rebotar una pelota al frente en un muro verde con líneas divisorias. Un jugador de la pareja tiene que golpear la pelota (antes de que de dos botes en el suelo del frontón) con la raqueta y ésta debe tocar en el frontis y luego entrar en la zona delimitada de la cancha.

Campo de juego/FrontónSe utiliza diversos espacios:

> Un frontón: de 30 metros de largo y 10 m de an-cho. Sus paredes y suelo deben tener una serie de seña-lizaciones, que son útiles para el jugador para conocer la situación de juego. De igual modo cuenta con:

> Frontis: Es la pared ubicada en la parte frontal de la cancha y es la pared que todas las pelotas deben tocar para que las jugadas sean válidas.

> Pared Lateral: Esta pared es muy útil pues permite al jugador saber donde está situado él, su compañero y los rivales.

> Rebote: Es la pared situada en la parte trasera de la cancha de juego

98

> Contra cancha: Es el espacio de suelo colocado inme-diatamente después de la cancha. Sirve como espacio para el jugador para poder frenar con facilidad en desplazamientos efectuados con rapidez, separa al público de la cancha de juego y es donde se colocan los dos jueces de los partidos.

Elementos > La raqueta: es similar a la del tenis, pero su material,

peso, longitud y anchura no son limitados. > La pelota: es neumática, de goma, de color blanco

o negro, y mide de diámetro: 47 mm, pesa: 47-49 g. dureza: 57.

El Squash

GeneralidadesEs un deporte que se practica en interiores con 2 o 4 jugadores y una pelota de goma. Los jugadores gol-pean la pelota alternamente con sus raquetas hacién-dola rebotar en la pared frontal de la cancha. La pelota puede rebotar en todas las paredes cuantas veces sea necesario y en cualquier orden, siempre que golpee en la pared frontal o frontis, pero sólo puede rebo-tar en el suelo una vez antes de que se considere un punto para el contrincante.

Campo de juegoPosee las siguientes medidas: longitud 9,75m, ancho 6,40m.

Elementos > Las raquetas de squash son más pequeñas que las de

tenis, pero más resistentes y con cuerdas más tensas que las de bádminton.

> Pelota: de goma, lisa y puede tener distintos grados de velocidad o rebote. Tiene un diámetro de 41.5 mm a 39.5 mm y su peso oscila entre 228 gr y 190 gr.

99

Reglas > Se debe hacer su servicio del lado derecho o izquierdo,

en el primer saque, si sigue con el saque en los siguientes puntos se tiene que hacer de forma intercalada (izquierda, derecha, izquierda, derecha, etc).

> El saque debe hacerse por arriba de la línea de la mitad y por debajo de la línea superior marcadas en la pared frontal o frontis y la pelota deberá cruzar al cuadrado del lado en el que se encuentra el contrincante para ser válido.

> Siempre se trata de evitar golpes con la bola o la raqueta al contrario.

Puntuación > Un jugador gana un punto cuando el contrario no puede

responder un golpe. > Se juega al mejor de 5 o 3 juegos y cada juego en función

de 11 y/o 15 puntos

El Raquetbol

GeneralidadesEs parecido al squash (en el área), pero diferente en el tipo de raqueta y pelota con que se juega cada uno.Los jugadores utilizan una raqueta para golpear una pelota pequeña de goma contra la pared, el suelo y el techo. El obje-tivo del juego es efectuar un saque o golpear la pelota de forma que el adversario no pueda devolverla correctamente. La pelota no puede rebotar más de una vez en el suelo. Ade-más, antes de rebotar debe tocar la pared delantera, o frontis. En el raquetbol se juegan partidos individuales (uno contra uno) y dobles (en parejas).

Campo de juegoUn campo completamente cerrado con cuatro paredes y un techo, todas de superficies planas.

ElementosLos jugadores utilizan:

100

> Raqueta: de cabeza ancha, con puño corto para golpear y con una longitud de no más de 22 pulgadas.

> Pelota: una pelota hueca de goma de 57mm de diámetro. > Lentes y guante: para evitar golpes

Reglas > El punto termina cuando un jugador (o un equipo en

dobles) no consigue pegarle a la bola antes de que ésta rebote dos veces; no consigue devolver la bola de manera que toque la Pared Frontal antes que el piso, o cuando se cobra una Impedida.

> Los puntos se marcan solo por el jugador o equipo que saca un servicio imposible de devolver (un ace) o que gana una jugada o raqueteo (rally).

> El partido lo gana el primer jugador o equipo que gane dos juegos o canchas. Los dos primeros juegos de un partido se juegan a quince (15) puntos. Si cada jugador o equipo gana un juego, entonces se juega una tercera cancha o juego de desempate a once (11) puntos (No existe alargue ni diferencia de puntos).

Si bien la anterior guía enuncia fundamentos bá-sicos de diversas modalidades deportivas poco conocidas, deberás poner en práctica lo aprendido, por tanto reúnete con tus compañeros y pongan en práctica los siguientes conceptos.

> Coge los materiales realizados en la guía 1 y verifica cual material desarrollado corresponde o ayuda a un deporte de raqueta especifico. Experimenta diferentes movimientos con el material.

Ya que no contamos con canchas para estos depor-tes de raqueta jugaremos Yermis; en este juego podrás encontrar las siguientes similitudes a los juegos de raqueta.

> Golpes con la raqueta. > Cambios de direcciones y ritmos

101

> Usaras golpes fuertes > Podrás acostumbrarte al rebote de la pelota, utilizando la

raqueta para alejar la pelota.

Desarrollo del juego > Tendremos dos equipos A y B. > Sorteamos el inicio. > En el piso tendremos 10 tapas de gaseosa plásticas o metálicas

ubicadas una sobre otra. > Si ganó el equipo A inicia lanzando con cualquier integrante

del equipo la pelota a 5 metros de distancia de las tapas con el fin de tumbar las tapas, si no logra el objetivo seguirá otro del mismo equipo; cuando alguno del equipo A las tumbe deberán armarlas otra vez. El equipo B ponchará con la pelota a los integrantes de A para que no puedan armarlas. El equi-po A se defenderá con una raqueta en la mano para alejar la pelota a cualquier parte cuando la bola esté en el aire o por el piso dara tiempo para que alguno de A llegue a armar la torre de tapas. El equipo A gana si arma la torre antes de que ponchen a todos los integrantes. Después se cambian los roles y B lanza a tumbar la torre. Si ninguno del equipo lanzador tumba las tapas cede el turno al otro equipo.

> Jugaremos 30 minutos y ganará quien tenga más puntos. Se da un punto al equipo que arme la torre. Los perdedores harán 40 abdominales.

102

Para el uso, ordenamiento y dominio adecuado de los con-ceptos trabajados en los deportes de raqueta se deberá tener en cuenta los ejercicios de familiarización como:

> Ejercicios con el propio cuerpo: relacionado con los desplazamientos

> Ejercicios solo con pelota o volante > Ejercicios solo con paleta > Ejercicios con paleta y pelota. > Juegos de Mini - Tenis.

Estos ejercicios se pueden aplicar: > Individualmente > En parejas > En grupos.

Realiza un torneo de tenis con tus compañeros, donde apliques las reglas propias del juego y/o tú las modifiques acorde a las condiciones, los materiales, intereses y necesi-dades del contexto.

Ejercicios con pelota > Rebota la pelota contra el piso, con o sin

desplazamiento, en un lugar específico: una línea, un aro, etc.

> Rebota la pelota alternando manos: con palma abierto o con puños

> Lanza la pelota lo más alto, gira 360º, salta, aplaude o haz un ejercicio antes de atraparla (con una mano, con dos), puede ser inmediatamente o después del primer rebote.

> Rueda la pelota de mano en mano por el piso > Un compañero lanza con su raqueta una pelota al aire, y

debes atraparla con la menor cantidad de botes posible, luego lanza 2, finalmente lo hace con tres.

103

Ejercicios con paleta y pelota

> Por parejas, ubícate con un compañero en un arco. Uno lanza la pelota con la mano y el otro intenta pararla con las raquetas que tiene en cada una de las manos, este último evitara que le hagan goles. A un número determinado de lanzamientos intercambian

> Práctica lo diversos golpes contra una pared: con dere-cha, con izquierda, por entre las piernas, con la mano libre puesta en la espalda o extendida

Ejercicios de mini-tenisLos ejercicios descritos a continuación se dan bajo las siguientes características: distribución de los niños en la cancha, medidas de la cancha y redes: Si no existe red puedes utilizar lazos o simplemente dibujar una línea que permita separar la cancha en dos espacios.

> Marca mini canchas o delimitar el terreno. > Organiza equipos o parejas de trabajo > Practica: desplazamiento, lanzamientos, golpes y

efectos (una derecha y un revés alternado manteniendo la pelota. Mantén la pelota en pareja donde uno juega golpe de fondo y el otro volea, así sucesivamente, cambian el orden, el que voleaba ahora golpea de fondo y el que golpeaba de fondo volea. Que la pelota de dos botes dentro de la cancha antes de ser golpeada. Que el des-plazamiento de la pareja deba ser con pies juntos (a saltitos, etc.).

104

Me autoevalúo

Teniendo en cuenta el conocimiento y el desarrollo de deportes de raqueta res-ponde en tu cuaderno: 1. ¿Cuáles fueron los valores que lograste evidenciar en el desarrollo del módulo?2. ¿Durante el desarrollo del módulo lograste interactuar con todos tus compañeros?3. ¿Qué elementos podrías mejorar?4. ¿Cuál fue la actividad que más te gusto?5. Copia la tabla en tu cuaderno y evalúa tu desempeño

Afirmación Exelente Bueno Regular Por qué

Mi continuidad y participación en el

desarrollo del módulo fue.

El cumplimiento con mis deberes,

durante el desarrollo del módulo fue.

Mi capacidad para trabajar en grupo es.

La comprensión de los conceptos y

actividades del módulo es.

¿Cómo me ven los demás? ¿Cómo los veo a ellos?Con el desarrollo de las actividades en APLICA LO APRENDIDO y del transcurso del modulo, determina:1. ¿Cuáles fueron los valores grupales que lograste evidenciar en el desarrollo del módulo?2. ¿Qué habilidades lograste observar en tus compañeros?3. ¿Qué elementos por mejorar observaste en tus compañeros? 4. ¿Cómo fue la participación de tus compañeros en el desarrollo del modulo?5. ¿Cuáles fueron los niveles de respeto y tolerancia durante el desarrollo del modulo?

105

Observaciones

Escala valorativa

SiempreCon

frecuenciaMuy pocas

vecesSe le dificulta

¿Posee una adecuada coordinación

viso-manual ?

¿Conoce lo fundamentos básicos de

los diferentes deportes de raqueta?

¿Practica frecuentemente ejerci-

cios relacionados con los deportes

de raqueta?

¿Realiza un calentamiento corporal

antes de cualquier actividad física?

¿Realiza y cuida el material

deportivo?

¿Conoce la importancia que tiene la

práctica de deportes de raqueta?

¿Qué aprendí?

El docente ha estado observando tu desempeño en todas las actividades propuestas en el módulo por lo tanto diligen-ciará esta tabla la cual debes copiar en tu cuaderno y presen-tar cuando seas llamado a la evaluación.

106

Diviértete con el baloncesto


> La competencia axiológica corporal: Tomo decisiones sobre aspectos fundamentales de la actividad física para la formación personal.El Módulo 5 que vas a desarrollar se titula: “Baloncesto” donde

podrás encontrar y conocer las siguientes guías de trabajo:


MÓDU

LO

107


Guía 13.Elementos básicos

Elementos básicos

> Sigo procedimientos adecuados en el mejoramiento de la ejecución de movimientos en situaciones de variabilidad de espacios y tiempos.

> Comprendo las exigencias técnicas y tácticas de deportes individuales y de conjunto, aplicando fundamentos técnicos durante su realización.

> Propongo el juego más allá de la escuela, organizando tiempos, espacios y condiciones para su desarrollo.

> Selecciono las actividades físicas que me interesan para incluirlas como parte de mi actividad vital y de la conservación de mi salud

Guía 14.Drible

Drible

Guía 15.Pase

Pase

Guía 16.Lanzamiento

Lanzamiento

108

¿PARA QUÉ TE SIRVE LO QUE VAS A APRENDER?

La práctica del Baloncesto te trae beneficios: > A nivel conceptual: Conoces sobre medidas, dimensiones y reglamento. > A nivel motriz: Mediante la mecanización de los ejercicios mejoras tus

cualidades físicas de velocidad, resistencia, coordinación y fuerza. Además conociendo este deporte desarrollarás habilidades en relación al manejo espacial de tu cuerpo con el balón, con la cancha y el aro así como con los compañeros de tu equipo y el equipo contrincante.

> A nivel actitudinal: Fortalece la confianza en el equipo, como todos los deportes de conjunto crea lazos de amistad y compañerismo, además de sentido de pertenencia y disciplina. Comprenderás que no siempre se gana y el perder no quiere decir que hicimos un mal trabajo, también entenderás que hay unas reglas que cumplir y que debemos respeto a quien las estén dirigiendo.

> También incentiva tu creatividad invitándote a realizar nuevas jugadas, individuales y por equipo.


Baloncesto

Lanzamiento

Pase

Elementos básicos

Drible

> Calentamiento específico > Posiciones dentro de la cancha

> Movimientos y desplazamientos

> Cambios de mano > Drible de proyección > Drible de protección

> Pases con dos manos > Pases con una mano > Juegos de aplicación

> Recomendaciones para los lanzamientos.

> Lanzamientos con una mano

> Lanzamiento con las dos manos.

> El doble ritmo > Juegos de aplicación

109

¿CÓMO Y QUÉ SE TE VA A EVALUAR?La evaluación debe ser constante y formativa, ya que te permite describir, valorar, conocer y obtener información sobre los aprendizajes que se están alcanzando o desarrollando, haciendo la reflexión de los procesos llevados a cabo durante su desarrollo tanto a nivel cognitivo, social y motriz a través de la retroalimentación grupal e individual.Por eso en dicha evaluación participaremos todos con nuestros aportes teniendo en cuenta tu participación oral, escrita y práctica, tus habilidades motrices en el tema, tu preocupación por mejorar tus cualidades físicas y tus conocimientos sobre el tema y tu actitud y comportamiento frente a tu profesor, tus compañeros y tu entorno.


> El baloncesto en uno de los deportes de conjunto de mayor acogida a nivel mundial, observa la gráfica y comenta con tus compañeros todo lo que sabes de este deporte, escribe en una hoja tus comentarios y reúne también los de ellos.

110

Elementos básicos

Calentamiento específico

Posiciones dentro de la cancha

Movimientos y desplazamientos

> En la gráfica observas las dimensiones de la cancha de baloncesto, analízalas y comenta con tus compañeros sobre las posibles actividades que se pueden realizar allí, compáralas con otras medidas como las de tu casa o la de otros campos de juego.

Desempeños


Comprendo las exigencias técnicas y tácticas de deportes individuales y de conjunto, aplicando fundamentos técnicos durante su realización.

Propongo el juego más allá de la escuela, organizando tiempos, espacios y condiciones para su desarrollo.


Calentamiento específico

El baloncesto emplea un calentamiento específico que pre-para el cuerpo para su práctica, esta compuesto de dos fases:1. 5 minutos de trabajo de piernas ofensivo y defensivo,

desplazamientos laterales (El cuerpo va de lado, mediante

Guía

111

Sabías qué: el baloncesto fue inventado en los Estados Unidos por el profesor de educación física James Naismith en 1891, fue popularizado en algunas partes del mundo gracias a que los soldados americanos siempre llevaban balones y adecuaban campos de juego a donde llegaran.

un leve salto un pie alcanza a otro) de una línea de fondo a la otra, carreras cortas y largas con cambios de ritmo y dirección incluyendo desplazamientos hacia atrás.

2. 5 minutos de estiramientos, que preparan el cuerpo para un mayor rendimiento y ayudan a prevenir lesiones, aumentan la flexibilidad por eso hay que sostenerlos por 10 segundos, llevando el músculo a su máxima extensión, concentrarse en el estiramiento de hombros, pecho, cue-llo, parte superior de la espalda, brazos, tronco y piernas.

En la cancha de baloncesto, ubícate sobre la línea de fondo, realiza trote suave y rítmico de una línea a otra, devolviéndote de frente y empleando respiración nasal.1. Sigue el mismo recorrido pero al

llegar a la línea devuélvete hacia atrás realizando un paso corto y uno largo.

2. Realiza desplazamientos laterales, con giros, ve haciendo cambios de posición de izquierda a derecha cada dos pasos de línea de fondo a línea de fondo, si no hay cancha de un objeto a otro, puede ser un cono.

3. Sobre las líneas laterales de la cancha, en posición lateral baja un poco la cadera y con las manos abiertas a los lados realiza desplazamientos laterales, ésta es una posición de defensa.

4. De línea lateral a línea lateral realiza carreras, las tres prime-ras a ritmo lento y otras tres en velocidad.

5. Luego detente y haz estiramiento de piernas, brazos, espalda, cuello tronco.

Posiciones dentro de la canchaEn el Baloncesto cada jugador desempeña una tarea específica en defensa y en ataque, y se ubica en el campo de acuerdo a ésta tarea recibiendo un nombre dependiendo en la posición en la que juega.

112

Nombre de la posición

Características Trabajo en defensa

Trabajo en ataque

Base, armador o

playmaker

(en Ingles)

Buen manejo de balón, visión de juego, capacidad de buenos pases, se conoce como No 1 en la terminología empleada por los entrenadores.

Dificultan la llevada del balón del armador contrario, tapan las líneas de pase y están atentos a recoger los rebotes largos.

Lleva la pelota hasta el campo contrario y dirige el juego de su equipo

Aleros

Su juego esta equilibrado entre la fuerza, el tiro y la velocidad.

Tapa líneas de pase, son los primeros en llegar al contra ataque del equipo contrario.

Debe ser buen tirador de tres puntos y culminar la entrada hasta debajo del tablero contrario. Son pieza básica en el contra ataque.

Poste o pívot

Son los jugadores de mayor altura, los más fuertes y musculosos del equipo, normalmente usan sus habilidades jugando cerca del aro.

Buscan recoger el rebote corto, impedir el juego interior del equipo contrario y taponar la entada de sus jugadores.

Realizan entradas hasta debajo del tablero, apoyan los lanzamientos de sus compañeros aprovechando rebotes fallidos.

En el siguiente cuadro puedes encontrar las características de las posiciones dentro de la cancha.De acuerdo a tus cualidades físicas y a las características de la posi-ción ¿Cuál sería la ideal para ti? también sugiere a tus compañeros las posiciones ideales hazlo siempre a manera de sugerencia y escu-cha las de tus compañeros.

Movimientos y desplazamientosExiste una gran variedad de desplazamientos en la cancha que tienen como finalidad alcanzar un buen desempeño, tanto en el ataque (posición funda-mental piernas semi-flexionadas, brazos a los lados) como en la defensa, entre ellos tenemos:

113

1. Carrera: El más utilizado en el juego, con cambios de dirección y velocidad.

2. Saltos: También los hay con mucha frecuencia se hacen con una o dos piernas.

3. Giros o pivoteo: Consisten en mantener un pie siempre en contacto con el suelo, como eje, mientras el otro gira en torno a él en diferentes direcciones.

4. Amagos o fintas: Son movimientos engañosos que hacen los jugadores, están compuestas por dos fases, el momento del amago y el momento de la acción.

5. La recepción: Es la acción de tomar un balón, ya sea parar recibir un pase o para tomar un rebote, su técnica esta dada en seguir la trayectoria y tomar con fuerza el balón, con las manos abiertas y codos separados.

Forma pareja con un compañero, uno será A y el otro B, se ubican de frente cada uno en una línea de fondo de la cancha de baloncesto, realiza los siguientes ejercicios:1. A la voz de ya, cada uno realiza trote haciendo cambio de

posición entre los dos, tres veces a paso lento, ve aumentan-do la velocidad al sonar el pito hasta alcanzar la máxima velocidad de los dos.

2. Uno frente al otro, realizan desplazamientos laterales, tres pasos y un salto variando la velocidad.

3. A, le pisa el pie a B, mientras B gira sobre ese pie driblando el balón, sin dejárselo quitar, cuando esto suceda, cambian de roles. En este caso el pie que esta quieto es el pivote. Realiza este ejercicio sin maltratar el pie de tu compañero.

4. A, con el balón en la línea de fondo y B frente a él, La misión de A es atravesar la cancha hasta la otra línea de fondo y la de B no dejarlo, pero B no le puede quitar el balón ni tocar al jugador A, el jugador A utiliza fintas y amagos para tratar de lograr su objetivo, al llegar a la otra línea cambian de rol.

114

Drible

Cambios de mano

Drible de proyección

Drible de protección

Desempeños





> Observa cuidadosamente la imagen y comenta lo que puedes analizar de ella: ¿Que está haciendo el deportista? ¿Como lo hace?, ¿cuál será su objetivo?, coméntalo con un compañero.

Se le considera drible, bote o dribbling a la acción que hace el jugador después de tomar posesión del balón, rebotarlo con una mano contra el suelo y que este retorne a su mano, la acción de drible se da por terminada en el momento en que el jugador toma el balón con ambas manos o lo deja des-cansar en una de ellas. El drible es de gran importancia den-tro del baloncesto, para desplazarnos con el balón, siendo esencial utilizarlos en el momento oportuno, hay dos clases de drible, el de proyección o drible rápido, se emplea cuando se quiere hacer desplazamiento sin un oponente inmediato, se impulsa el balón hacia adelante en forma controlada; el jugador emplea entre bote y bote un número suficiente de pasos que le permitan ganar velocidad en la acción; el de

Guía

115

protección, es el que se realiza en el momento en el que el defensor esta próximo, en este caso el drible es bajo y fuerte se recomienda hacerlo con la mano que este más alejada al oponente y anteponer el cuerpo entre el balón y el defensor.

Cambios de mano.Es cuando el balón es driblado con una mano y recibido con la otra, es un recurso utilizado para evitar que te quiten el balón y desarrolles buenas acciones de ataque. Es algo que se logra con habilidad después de entrena-miento, constancia y aplicación del juego, por eso te invito a que te retes tratando de alcanzar los siguientes objetivos:

> Cambio de mano por delante del cuerpo, es el más usual, y consiste en hacer cambio de mano desde la posición básica.

> Entre las piernas: Se efectúa un bote bajo y rápido por debajo de una pierna adelantada.

> Por detrás de la espalda: Se efectúa el cambio por la espalda en el momento en que la pierna contraria a la mano que tiene el balón, pasa de atrás a adelante.

Los cambios de mano casi siempre se acompañan con cam-bios de dirección.

Reúnete con tus compañeros y jueguen a hacer cambios de mano, utiliza todos los que se men-cionan en el taller y trata de inventar alguno. Usa tu creatividad y diviértete un poco.

> Realiza 20 giros del balón alrededor del cuerpo driblando y cambiando de mano por la espalda y por delante, realiza los giros en sentido derecha – izquierda y en sentido izquierda – derecha.

Cuenta tus errores y trata de mejorar en la siguiente ronda.

116

Forma grupos de 4 integrantes con un balón, ubi-quen dos compañeros en una línea de fondo en fila y los otros dos atravesando la cancha en la otra línea de fondo frente a ellos en fila,

> El que tiene el balón, hace drible de proyección hacia sus compañeros atravesando la cancha, al llegar entrega el balón driblando, el compañero atrapa el balón y sale a hacer los mismo, mantén el trabajo por 7 minutos.

Variables. > Con derecha, con izquierda. > Caminando hacia atrás. > Haciendo cambios de mano. > Sin mirar el balón, concentrado en el compañero a quien entregara.

En un tiempo de dos minutos, tu equipo realizará 30 carreras (de línea de fondo a línea de fondo driblando el balón) maneja el mismo sistema de relevo del ejercicio anterior, sigue la técnica de driblar con una sola mano, entrega en drible y no pierdas el control sobre el balón.

117

Drible de protección

Ubícate con tus compañeros por parejas, cada una con un balón escoge quien saldrá de la línea de fon-do driblando, el otro trata de impedir el avance, hasta llegar a la mitad de la cancha, en donde harán cambio de roles.

Variables para quien lleva el balón. > Hazlo con mano derecha, con mano izquierda, con cambios

de mano.

Variables para quien hace la defensa. > Hazlo con las manos detrás de la espalda, con las manos

arriba, con las manos abiertas hacia abajo.

118

Pase

Desempeños





> Qué puedes analizar de la gráfica?, ¿De qué formas crees que un jugador de baloncesto puede pasar el balón para alcanzar distancias cortas y largas, también aporta los conocimientos que tengas sobre el pase.

Utilizando este fundamento puedes hacer llegar más rápido el balón de un lado a otro, en esta acción intervienen dos jugadores, el pasador y el receptor; por lo tanto debe existir una completa coordinación entre los dos, el pase requiere de unas condiciones que vienen dadas por:1. La seguridad, tanto del que pasa como del que recibe.2. La precisión y la fuerza. Se pueden utilizar una o ambas

manos pero debe llagar al objetivo.

Pases con dos manos

Pases con una mano

Guía

119

3. La intensidad; Que no sea tan suave para ser intercep-tado ni tan fuerte para sobrepasar el objetivo.

4. La pertinencia: Observar que quien recibe, este en buena posición y condiciones de hacer un buen tra-bajo con el balón.

5. Establecer con claridad la línea de pase: Es la línea imagi-naria que hay entre el pasador y el receptor.

Pases con dos manosEl más utilizado es el pase de pecho, que se realiza sacando el balón desde la altura del pecho y llega al receptor a la misma altura aproximadamente, este pase puede ser directo o picado que es cuando se lanza el balón con la intensión que rebote en el piso antes de ser recibido.

Otro pase es el que se hace por encima del cabeza, utili-zado después de tomar un rebote, para hacer un saque o para lanzar sobre un jugador contrario.

Trabaja con un compañero y realiza pases libremente, diviértete con este fundamento por 10 minutos

Ahora trata de seguir el siguiente instructivo:1. Realiza pase de pecho a una distancia de

3 metros, ten en cuenta que el balón sale de tu pecho y debe llegar al pecho de tu compañero, cada vez que realices un pase da un paso adelante así tendrás más potencia y deberás imprimirle menos fuerza, al recibir el pase da un paso atrás, así amortiguarás el golpe y disminuirás la velocidad que trae el balón, extiende un poco tus dedos al pasar o recibir así protegerás tus dedos.

2. Hazlo durante 10 minutos3. Realiza el mismo ejercicio con pase picado y

luego pase sobre la cabeza.

120

Pases con una mano

El pase de beisbol: Utilizado en largas distancias, se realiza con una mano llevando el balón por detrás de la oreja y por encima del hombro.El de bolos: Sacando el balón por debajo de la cintura simu-lando un lanzamiento de bolos.Por detrás de la espalda, la mano contraria al lugar donde se encuentra el futuro receptor.

Busca una pareja; en la cancha de baloncesto, ubí-cate en la línea de fondo y tu compañero en la línea del centro, cuando el compañero de la línea centro levante la mano, envíale el balón con pase de beisbol, el receptor debe atraparlo sin dejarlo caer al suelo.

Variables > Utiliza mano derecha e izquierda, haz el mismo ejercicio con

pase de bolos. > Uno al lado del otro con avance hacia el tablero, en el trayecto

realiza pases por detrás de la espalda, de ida y de regreso para trabajar con derecha e izquierda.

121

Forma con tus compañeros grupos de cuatro, uno en el centro y tres formando un triangulo alrededor de él, el del centro tendrá el balón y los ojos ven-dados, debe pasarlo a sus compañeros, uno de ellos le pedirá el balón y él se ubica haciendo pase de pecho con paso adelante, quien recibe le pone de nuevo el balón en las manos para que ahora le haga el pase a otro. Ten cuidado de no lanzarle el balón al compañero del centro, recuerda que no puede ver.

Variables > Haz el mismo ejercicio con pase de pecho picado, pase por

encima de la cabeza, pase de beisbol, pase de bolos. > Reemplaza el jugador del centro cada diez pases para que

todos tengan la oportunidad.

Variables > Haz el mismo ejercicio con los ojos sin venda, imprime velo-

cidad, realiza la mayor cantidad de pases en un minuto, cambiando el jugador del centro cada 15 segundos.

> En el mismo equipo de cuatro, dos se ubican sobre la línea de fondo y los otros dos en la línea centro, quien tiene el balón sale haciendo drible y entrega al primero de la fila contraria, quien hará lo mismo, el pasador se ubica en la fila del frente en el último lugar.

Variables > Utiliza todos los tipos de

pase vistos en el taller, de pecho picado, de beisbol, por encima de la cabeza, de bolos.

> Imprime velocidad al ejercicio sin disminuir el número de dribles.

122

Lanzamiento

Recomendaciones para los lanzamientos

Lanzamientos con una mano

Lanzamientos con las dos manos

El doble ritmo

Juegos de aplicación

Desempeños





> Observa la gráfica, podrás encontrar a los deportistas hacien-do lanzamientos, ¿qué características puedes sacar de las diferentes formas como lanzan?, ¿conoces otra forma de lanzar que sea efectiva?, ¿Cuál es la forma de lanzamiento más efectiva para ti?

El tiro o lanzamiento es la última acción en el baloncesto y es aquella que permite introducir el balón dentro del aro, no es el fundamento más importante ni el más difícil, pero sí el que en definitiva otorga los puntos a un equipo, es la acción que más le gusta a los jugadores y la que más fama les da, cada jugador acopla y adopta su técnica de tiro, entre más

5.15

Guía

123

posibilidades técnicas tenga para realizarlo más llama-tivo y adornado será su juego.

Las condiciones esenciales de un tirador son:1. Condición física: Es importante el adecuado manejo

de la respiración y el control corporal, que le den la resistencia para estar en disposición durante el partido.

2. Técnica: El deportista encadena los movimientos de todo su cuerpo, en una armonía de movimiento que le permita estar cómodo frente a la acción de tiro.

3. Disposición: Confianza y actitud que tiene un juga-dor en sus posibilidades.

Recomendaciones para los lanzamientos.

Entre más variadas sean las posibilidades de un lanzador tendrá más opciones de éxito, por eso tendremos en cuenta las siguientes recomendaciones.1. Utiliza varios tipos de lanzamiento: Haciendo uso de

la creatividad y la técnica, ya que ésta aporta al lanza-dor un ahorro de energía, aumentando la eficiencia en la acción, con una adecuada acomodación del cuerpo y los brazos en el momento del tiro.

2. Utiliza acertadamente el tablero, pues esta provisto de una guía o cuadro en el centro que permite medir y crear un rechazo que aumenta la posibilidad de convertir el cesto, muchos puntos se hacen sin la ayuda del tablero pero es una herramienta que se puede utilizar cuando se presente la oportunidad.

3. La pertinencia del lanzamiento: Busca la posición más cómoda, libre de marca, manteniendo la vista al con-torno pues en muchos casos una acción de lanzamiento se puede volver en un pase al si hay otro jugador con mejor ubicación para realizar el tiro, no olvidemos que este es un deporte de conjunto.

4. El apoyo del equipo en el lanzamiento: Siempre que hay un lanzamiento se parte de la posibilidad que haya cesta o no, por eso es recomendable que el lanzador no este solo, sino acompañado de alguien que pueda rea-lizar un buen rebote en caso que el lanzamiento sea fallido, sobre todo cuando son a media y larga distancia, en los lanzamientos bajo el tablero quien tiene la mayor posibilidad de rebotar es el mismo lanzador.

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Lanzamientos con una mano

Hay varias clases de tiro que puedes hacer con una mano:1. Gancho: Hazlo en posición perpendicular al aro, con el

brazo extendido, a un lado y lanza el balón. El balón sube en el aire y después baja a las manos del compañero.

2. Lanzamiento en bandeja: Lo realizas en distancias muy cercanas al aro, un pie se apoya en el suelo, con un salto el jugador se acerca al cesto, la otra pierna va flexionada adelante, la mano de lanzamiento es la con-traria a la de la pierna de impulso, es recomendable en este tiro ayudarse con el tablero.

Dividan el grupo en cuatro equipos, ubíquense frente a cada tablero formen dos filas, así cada equipo tendrá una fila, sin impulso cada jugador realiza un lanzamiento al tablero con una sola mano, si están al lado derecho lanzan con derecha y si están al lado izquierdo lo harán con izquierda, quien haga el lanzamiento pasará de ultimas a la otra fila, así todos tendrán la oportunidad de trabajar mano derecha e izquierda.

Variables > Antes de realizar el lanzamiento realiza tres dribles y da un paso y un salto

hacia el tablero.

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Las dos filas de cada tablero se forman en una sola, ubícate cerca al tablero y realiza un lanzamiento de gancho, entrega a quien siga en la fila y pasa al último lugar, lanza tanto con izquierda como con derecha.

Variables > El mismo ejercicio pero dribla tres veces

el balón y lanza después de hacer un paso y un salto.

> Cada grupo cuenta cuantas cestas convierte, el equipo que menos cestas convierta en tres minutos, realizará 25 abdominales.

Lanzamientos con las dos manosHay varios tipos de lanzamiento que se ejecutan utilizando las dos manos:1. Tiro en suspensión: Se hace tras elevarse en el aire,

apoyando el balón en una mano mientras se sujeta con la otra, finaliza el lanzamiento con un golpe de muñeca.

2. Alley Hoop: Lanzamiento que hace un jugador que coge el balón en el aire recibiendo el pase de un compañero.

3. Lanzamiento de tiro libre: Lo haces con las dos manos, con una semi flexión de la rodilla

4. De golpe: Se hace cuando un jugador aprovecha el rebote y no baja el balón sino que inmediatamente hace el lanzamiento.Con todo el grupo reunido comentemos qué lanzamientos

conocemos en baloncesto y para qué nos puede servir cada uno.

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Organiza dos equipos, cada uno trabaja en media cancha dotado con un balón, realiza lanzamientos de tiro libre, cada cesta que conviertas se le descontara a los del otro lado, si los de el otro lado no tienen cestas entonces se lo anotarán ellos mismos hasta que el marcador quede 3 a 0, así el equipo que tiene 0 realizará 20 abdominales, luego cambian de cancha y vuelven a empezar.

En los mismos dos equipos en media cancha organizan dos filas frente al tablero, en la fila de la derecha cada jugador con un balón, los de la izquierda deben ir a recoger el rebote después de los lanzamientos, el que toma un balón pasa de último a la fila de la derecha y el que lanza pasa de último a la fila de la izquierda a intentar atrapar un balón.

El doble ritmoEsta jugada es una de las que más adornan el balon-cesto y tiene un alto nivel de efectividad, cuando un jugador aprende a hacerla se aumenta sus posibilida-des de hacer cestas y motiva su creatividad en la inven-ción de formas de entrar a atacar el tablero, una jugada de doble ritmo puede terminan en lanzamientos con una o dos manos.

Consiste en entrar al tablero haciendo dos pasos y un salto.

> El jugador va driblando el balón, al ver la opción de entrada al tablero para el drible, da un paso con derecha, otro con izquierda sin driblar y un salto elevando la pierna derecha que termina en lanzamiento, si el jugador entra por izquierda el movimiento se inicia con izquierda. Aprender esta jugada puede representar todo un reto para un

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Sabias que: Michael Jordan, quien gracias a su maestría en la ejecución del doble ritmo se convirtió en el jugador mas anotador, dándole muchos triunfos a su equipo Chicago Bulls, equipo en el que permaneció a lo largo de su carrera deportiva.

principiante, pero con la mecanización y ejecutando pasos uno a uno se puede lograr. Comenta con un compañero, ¿qué beneficios obtenemos

en la jugada del doble ritmo y donde crees que está la clave del éxito en ésta jugada?

Para este taller emplearemos dos aros por pareja:1. Ubica los aros a tres pasos frente a ti, dribla el balón, cuan-

do pare el drible apoya tu pie derecho en el aro, luego el izquierdo en el otro aro y realiza un salto hacia afuera, en mitad de ese salto pásale el balón a tu compañero.

2. Realiza los movimientos lentamente, si al principio no puedes soltar el balón antes de caer al piso, inténtalo de nuevo hasta que lo puedas hacer, esta es una jugada rítmica, puedes repe-tir mentalmente derecha, izquierda salto, ponle melodía y la irás interiorizando.

3. Frente a cada tablero ubica dos aros, fórmense en fila tras los aros, el primero de la fila con el balón en la mano dribla, cuando detenga su drible apoya un pie en un aro otro pie en el otro y durante el salto realiza lanzamiento al tablero.

Realiza el ejercicio repetidas veces, es posible que al principio des más de tres pasos o saltes sin soltar el balón pero lo irás corrigiendo con repeticiones.

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Actividad No 5: Juegos de aplicación

Organiza dos equipos, cada equipo se forma en una línea lateral de la cancha numerados, determinen cual es el tablero en el que lanzará cada uno, en el centro de la cancha habrá dos balones, cuando el profesor diga, un número, el dueño del número irá rápidamente por el balón y tratará de hacer la cesta en el tablero asignado, solo valdrá el punto para el que la haga primero.

Variables > En el centro hay cuatro balones y el profesor dice dos números. > En el centro solo hay un balón y los dos niños empezarán a

jugar tratado de conseguir el punto. > El profesor dice varios números y así los integrantes del

equipo se apoyan con pases y rebotes. > El profesor dice cinco números y tiene equipos de cinco

enfrentados en un juego de baloncesto.

La mejor manera de aprender es practicando mu-cho, utiliza tus descansos y ratos libres, anima a tus compañeros a formar un equipo y jugar partidos amistosos con niños de otros colegios, el deporte te puede llevar a conocer más personas y a disfrutar de una sana actividad.

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A partir de los conocimientos que has adquirido durante el presente taller, arma un equipo con cinco jugadores distri-buidos así: Un armador, dos aleros y dos postes, llena los datos que te pide el cuadro definiendo las características de cada uno de acuerdo a sus habilidades o gustos, recuerda las funciones tanto en defensa como en ataque.

Nombre de la posición

Características¿Quién ocupara la

posición?Trabajo en ataque

y defensa

1 Armador

Buen manejo de balón, visión de juego, capacidad de buenos pases, se conoce como No 1 en la terminología empleada por los entrenadores.

2 Aleros

Su juego esta Su juego esta equilibrado entre la fuerza, el tiro y la velocidad.

2 Postes

Son los jugadores de mayor altura, los más fuertes y musculosos del equipo, normalmente usan sus habilidades jugando cerca del aro.

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Fundamento ¿Quién lo hizo? Características

Pase de pecho

Pase de pecho picado

Drible con cambio de mano

Lanzamiento de tiro libre

Pase de gancho

Doble ritmo

Lanzamiento con dos manos.

Con los equipos armados en el ejercicio anterior realizaran un campeonato durante esta actividad apliquen los funda-mentos vistos, luego comenten cada uno de ellos llenando el siguiente cuadro, los espacios en blanco al final son para enlistar otro fundamento que hayan empleado durante los partidos. El profesor estará atento a las faltas cometidas para corregir.

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Me autoevalúo

En este momento de la evaluación harás un análisis de lo apren-dido durante el trabajo del módulo y la influencia que tiene el comportamiento y la actitud frente a este resultado. Copia en tu cuaderno y responde de acuerdo a los parámetros, regular, buena o excelente, explica el ¿por qué?

Cuestionamientos Regular Bueno Exelente ¿Por qué?



¿Tu aporte al trabajo en

grupo es?


actividades es?

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¿Cómo me ven los demás? ¿Cómo los veo a ellos?Con la práctica se logran avances significativos en cualquier deporte. Junto con tres compañeros apliquen las pruebas del cuadro recuerda debes copiarlo en tu cuaderno, serán ustedes los evaluadores de cada una, la idea es que las realicen todas, registren sus tiempos, si es necesario pidan ayuda a otros compañeros o a tu maestro, recuerden que ante todo el baloncesto es un juego de equipo así que, son permitidas las ayudas.

¿Qué aprendí?

Copia en tu cuaderno y contesta el siguiente cuestionario:1. ¿Describe cuatro pases que hayas realizado en el taller?2. ¿Escribe dos recomendaciones que deba tener en cuenta un buen lanzador?3. Nombra los tres fundamentos básicos del baloncesto.4. ¿De las posiciones dentro de la cancha cual sería la tuya?, ¿Explica por qué?5. ¿Cómo definirías un doble ritmo?6. ¿Para ti que es el baloncesto?7. Escribe tres palabras que escuchaste en este taller, que no conocías su signifi-

cado y ahora ya estas relacionado en él.

No de prueba Característica Logro

Prueba 1

Pasa driblando el balón por entre 10

conos separados por una distancia de

1,50cm, en un tiempo de 15 segundos.

Prueba 2 Realiza 15 pases de pecho en 10

segundos.

Prueba 3

Realiza tres cambios de mano diferentes.

Por detrás de la espalda

Por entre las piernas de adelante atrás.

Por entre las piernas de atrás a delante.

Prueba 4Realiza 3 cestos convertidos en seis

intentos, desde el lugar que te sientas

más cómodo.

Prueba 5Convierte dos cestos de tiro libre,

tienen 5 intentos.

Prueba 6 Realiza un cesto con entrada en

doble ritmo.

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El fútbol


> La competencia axiológica corporal: Tomo decisiones sobre los aspectos fundamentales de la actividad física para la formación personal.

El Módulo 6 que vas a desarrollar a continuación tiene algunas orientaciones sobre el deporte; el fútbol, el cual podrás conocer, practicar y variar según tus intereses y necesidades.A continuación, encontraras las guías de trabajo con los desempeños fundamentales que desarrollarás durante el modulo.


MÓDU

LO

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Guía 17Generalidades

Generalidades > Domino la ejecución de las formas fundamentales de movimiento de diferentes prácticas motrices y deportivas.

> Comprendo las exigencias técnicas y tácticas en la práctica de deportes individuales y de conjunto.

> Decido las acciones más efectivas para resolver las diversas situaciones del juego.

> Apropio las reglas de juego y las modifico, si es necesario.

> Comprendo las características del juego y las pongo en práctica para su realización.

> Selecciono actividades físicas para la conservación de mi salud.

Guía 18Fundamentos

Fundamentos

Guía 19Deportes

relacionados con el fútbol

Deportes relacionados con el fútbol

Así mismo, trabajaras una serie de conceptos, relacionados entre sí en el proceso de aplicación. En la siguiente red con-ceptual puedes observar las diferentes relaciones que se establecen frente a dichos conceptos.

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¿PARA QUÉ TE SIRVE LO QUE VAS A APRENDER?

Conocerás los fundamentos básicos del fútbol y las otras modalidades relacionadas con el mismo. Permitiendo desarrollar ciertas nociones conceptuales, condiciones físicas de tu cuerpo, y de igual modo, irte perfilando hacia la actividad física o alguna disciplina deportiva como está, en pro del desarrollo social, cognitivo, afectivo, físico y motor.

DEPORTE DE CONJUNTO:EL FUTBOL

Fundamentos:

> Condiciones de juego

> Reglas

> Posición táctica de los jugadores

> Movimientos fundamentales

Contribuyendo a:

Sus

> El conocimiento deportivo > El acondicionamiento físico. > La creación de hábitos > La autoestima > La socialización > La participación > La creatividad > La cooperación -oposición

Generalidades

> Campo de juego

> Indumentaria deportiva Variantes:

> Fútbol sala

> Fútbol playa

> Futbol para discapacitados

> Showbol

> El bossaball

> Fútbol tenis

> Futbol de mesa

> El subbuteo

Mejor calidad de vida

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¿CÓMO Y QUÉ SE TE VA A EVALUAR?La evaluación debe ser constante y formativa, ya que te permite describir, valorar, conocer y obtener información sobre los aprendizajes que se están alcanzado o desarrollando. De ahí que este módulo se fundamenta en la reflexión de los procesos llevados a cabo durante el desarrollo del módulo tanto a nivel cognitivo (consolidación de conceptos y creatividad), social (niveles de participación y socialización), motriz (mejorar las habilidades) y técnico, entre otros, a través de la retroalimentación grupal e individual.


> Observa la imagen y determina ¿Qué posible actividad está realizando cada uno de los niños?, ¿Qué deporte consideras que se está practicando? escríbelo en una hoja.

> Luego, reúnete con tus compañeros y desarrollen esas actividades relacionadas con la imagen.

> Después, en una hoja escribe cuáles de esas actividades y otras parecidas a la de la imagen realizas en la vida cotidiana.

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Generalidades

Campo de juego

Indumentaria deportiva

Desempeños






Selecciono actividades físicas para la conservación de mi salud.

> Observa la imagen y determina ¿Qué tipo de actividad deportiva se está realizando? ¿Qué conoces de esta actividad deportiva?

> Después, en una hoja escribe cuándo, dónde y cómo has practicado esta actividad deportiva en la vida cotidiana.

Aquí podrás encontrar algunas generalidades del fútbol como las siguientes: > Características > Campo de juego > Indumentaria deportiva

Guía

139

Sabías qué: el soc cer para los americanos, football para los británicos y el calcio de los italianos son sinónimos de fútbol que celebra una fiesta cada 4 años, la sede cambia cada vez que se realiza, España campeón del mundial Sudáfrica 2010, deberá defender su título en Brasil en el 2014

El fútbol es un deporte de equipo o conjunto, que consiste en el enfrentamiento entre dos grupos de 11 jugadores cada uno (10 jugadores de campo y un guardameta “arquero”) un árbitro central, quien dirige el partido, dos árbitros de línea o asistentes que ayudan al juez central en jugadas fuera de lugar o polémica, y un juez suplente quien se encarga de los cambios de jugadores en cada equipo. El fútbol, tiene como objetivo que los equipos desplacen una pelota a través del campo para intentar ubicarla dentro de la meta contraria, acción que se denomina gol. El equipo que marque más goles al finalizar del partido es el ganador. Además, sabias que el fútbol es considerado el deporte más popular, pues su práctica se realiza en varios países del mundo y en su competición internacional que se realiza cada cuatro años se logra reunir miles de espectadores; su organismo regulador es la FIFA (Federación Internacional de Fútbol Asociación)

Campo de juego > Se suele jugar en un campo rectangular de césped, pero

se puede jugar en otras superficies como en la tierra o superficies artificiales según condiciones del medio.

> Sus medidas generales están de 90 a 120 metros de largo y de 45 a 90 metros de ancho (para partidos internacionales varia).

> Las dos líneas ubicadas a lo largo del terreno reciben el nombre de líneas laterales o de banda, mientras que las otras son llamadas líneas de meta o finales.

> La línea central que une las líneas de banda y divide el campo de juego, se denomina línea media.

Sobre el centro de cada línea de meta y adentrándose en el terreno, se ubican las áreas penales, las áreas de meta y las metas o porterías (arcos).

Las porterías ubicados sobre el centro de cada línea de meta; constan de dos postes verticales de 2,44 metros de alto ubicados a 7,32 metros de separación y otro poste hori-zontal que los une.

Las áreas penales son áreas rectangulares ubicadas en el centro de las metas y adentrándose en el terreno. Estas se trazan desde el centro de la línea de meta a 40.32 metros, adentrándose a 16,5 metros hacia el interior del terreno, y luego uniéndose por otra línea mayor. El trazado del área de meta es igual, pero utilizando una medida de 5,5 metros.

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Indumentaria deportiva

> Pelota: El fútbol se juega con una pelota o balón esférico de cuero u otro material adecuado. Cuanto más se acerque la esfera a la perfección, mayor será el equilibrio del balón durante su trayectoria y más preciso y previsible su recorrido. Su peso oscila entre 410 gr y 450 gramos con una circunferencia comprendida entre los 68cm y los 70 cm.

> Vestimenta: Los jugadores deben usar vestimenta apropiada de fútbol. El equipo inapropiado puede restringir la

movilidad de un jugador y, en algunos casos, puede ser un riesgo de seguridad.

>La camisa: Se sugieren camisas holgadas y de ma-terial ligero. Las

camisas de manga corta se recomiendan para clima

cálido. El número del jugador es requerido en la parte de atrás de

la camisa en todas las competiciones oficiales para su identificación en el campo

de juego. > Pantalón: Corto y de material liviano.

> Medias: Se recomiendan medias largas a la rodilla para cubrir la pierna en su parte delantera. Y si es posible, se recomienda el uso de un par de medias cortas de algodón por debajo para prevenir ampollas.

> Protección: Las espinilleras o canilleras son el único y principal elemento de protección; se ubican en la parte anterior de la pierna con la ayuda de cintas elásticas y puesta entre la media y la piel o la media de abajo y la externa.

> Calzado: Se usa un calzado que tenga buena adap-tación al terreno. Normalmente se usan unos botines que tienen tacos en la base “guayos” para que el ju-gador pueda adherirse más al campo de juego.Finalmente, los colores de la indumentaria de los equipos deben

ser claramente diferenciables para la vista. Los capitanes (jugadores representantes de cada equipo) tiene una marca identificadora para cuando sean llamados por el árbitro, generalmente es un brazalete. Y los arqueros que llevan una vestimenta diferente a la de los com-pañeros y el árbitro: guantes, pantalón largo y camisa manga larga, realizados con materiales de mayor protección. Por lo general suelen llevar el número 1 estampado sobre su camiseta que debe ser de un color diferente al color de las camisetas del equipo.

141

Reúnete con tus compañeros, busquen un terreno donde puedan practicar esta actividad deportiva; delimítenlo con cuerda, arena y/o con pintura. Luego, con tela o bolsas según condiciones, diseñen sus camisas, chalecos o material distintivo; recuerda que debe tener el número escogido y cada equipo se debe distinguir con un color vistoso. Al final del juego, cada uno en su cuaderno describe, cuáles fueron las reglas y condiciones en las que se desarrollo el juego.

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Fundamentos

Condiciones de juego

Posición táctica de los jugadores

Movimientos fundamentales

Desempeños







> Observa la imagen y determina ¿Qué función cumple cada uno de los integrantes de la imagen?, escríbelo en tu cuaderno.

> Después, en una hoja escribe cuál de esos roles de la actividad deportiva has practicado en la vida cotidiana

Aquí podrás encontrar los fundamentos básicos del fútbol como los siguientes:

> Condiciones de juego > Reglas > Posición táctica de los jugadores > Movimientos fundamentales

Guía

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Condiciones de juegoEn el fútbol y en otros deportes ocurren diversos tipos de lesiones corporales, aunque en el fútbol la mayoría de ellas no son de gra-vedad. Las lesiones más comunes ocurren en las rodillas y los tobi-llos, debido a los movimientos rotativos y de detención a los que son sometidos. Las roturas de meniscos y ligamentos cruzados junto a los desgarros musculares, son lesiones habituales dentro del fútbol. Las probabilidades de lesión aumentan cuando el jugador no recibe una preparación física adecuada (tipos de ejercicios físicos, frecuen-cia, intensidad, duración y alimentación), ni un calentamiento previo a la actividad y cuando el juego se desarrolla sobre un terreno irregular.

ReglasEl fútbol tiene unas reglas fundamentales pero pueden ser adap-tables para facilitar el desarrollo de algunas modalidades como el fútbol femenino, el fútbol infantil por nombrar algunos. Dentro de las reglas fundamentales encontramos:

> Golpes: Los jugadores pueden tocar y mover el balón con cualquier parte de su cuerpo excepto con los brazos; solo se usan las manos para los saques de banda. El guardameta tiene la ventaja de poder utilizar cualquier parte de su cuerpo para esto, pero sólo dentro de su área penal.

> Inicio del encuentro: se coloca el balón en punto central y se hacen dos toques entre compañeros dentro de la parte de circunferencia que le corresponde. Esta situación se da con el equipo contrario al comienzo de la segunda mitad y también ocurre luego de cada gol, donde el equipo que lo recibió ejecuta el saque.

> Tiempo de juego: Se juegan dos tiempos de 45 minutos cada uno, con un receso de 15 minutos. En competiciones eliminatorias, para decidir partidos que han quedado en empate después de los 90 minutos, se decide el triunfo por la vía de lanzamientos penales.

> Sustituciones: en un partido oficial, el número de cambios es de tres como máximo, pero en partidos amistosos se pueden llegar hacer hasta cinco.

> Tiro libre y tiro penal: Cada vez que un jugador intente golpear o golpee a otro, lo empuje, lo retenga para sacar una ventaja, lo escupa o toque el balón con sus manos (excepto el guardameta), el árbitro marcará un tiro libre directo a favor del equipo que no cometió la infracción, que se ejecutará desde el lugar de la infracción. Si ocurrió dentro del área penal propia, independientemente de la posición del balón y si el balón está

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en juego, se marcará un tiro penal en contra del equipo infractor. > Tarjeta amarilla y roja: Un jugador podrá ser merecedor de

recibir una tarjeta amarilla (amonestación) o roja (expulsión), si comete alguna infracción de las especificadas en el reglamento. Si un jugador recibe una tarjeta roja, será expulsado del terreno y no podrá ser reemplazado por otro. Si un jugador recibe dos tarjetas amarillas en un mismo partido, recibirá una tarjeta roja y será expulsado. Las tarjetas son una forma de hacer cumplir las reglas del juego por parte de los jugadores.

> Saques: Si el balón abandona el terreno de juego por una línea de meta luego de ser tocado por un jugador defensa, se concederá un saque de esquina al equipo rival. Si es tocado por última vez por un atacante, se concederá un saque de meta al equipo defensor. Si el balón abandona el campo por una de las líneas de banda, se concederá un saque de banda al equipo que no tocó el balón por última vez.

> Fuera de juego (offside): Un jugador está fuera de juego si al recibir el último pase, previo a rematar para convertir un gol, se encuentra en una situación de ventaja con respecto a la línea de gol de los contrarios y a la pelota, interfiriendo el juego o a un contrario.

Posición táctica de los jugadoresEn el fútbol se han desarrollado una serie de posiciones en el campo de juego, las cuales permiten que el objetivo del juego se cumpla. A grandes rasgos, se identifican tres categorías principales: los delante-ros, cuya tarea principal es marcar los goles; los defensas, ubicados cerca de su portería, quienes intentan frenar a los delanteros rivales; y los centrocampistas, que manejan la pelota entre las posiciones ante-riores. A estos jugadores se les conoce como jugadores de campo, para diferenciarlos del guardameta. A su vez, estas posiciones se sub-dividen en los lados del campo en que los jugadores se desempeñan la mayor parte del tiempo, por ejemplo: centrocampistas derechos, centrales e izquierdos.

La cantidad de jugadores en cada posición del terreno se llama la formación del equipo y determina el estilo de juego del equipo: más delanteros y menos defensas creará un juego más agresivo y ofensivo, mientras que lo contrario generará un juego más lento y defensivo.

A continuación, encontraras las características fundamentales de cada una de las posiciones tácticas dentro del terreno de juego.

Guardameta-portero o arquero

Jugador cuyo principal objetivo es evitar que la pelota entre a su meta durante el juego. El guardameta es el único jugador que puede tocar la

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pelota con las manos durante el juego activo, aun-que sólo dentro de su propia área. Cada equipo debe presentar un único guardameta en su alinea-ción. En caso de que el jugador deba abandonar el terreno de juego por cualquier motivo, deberá ser sustituido por otro fútbolista, ya sea uno que se encuentre jugando o un sustituto.

Defensa

Es el jugador ubicado una línea delante del guar-dameta y una por detrás de los centrocampistas, cuyo principal objetivo es detener los ataques del equipo rival. Generalmente esta línea de jugado-res se encuentra en forma arqueada, algunos defensas se ubican más cerca del guardameta que los demás. Si es sólo un jugador el ubicado más atrás, recibe el nombre de líbero; si son dos o más, reciben el nombre de zague-ros. Los defensores ubicados en los costados del terreno son llamados laterales, y debido a su ubicación (más cerca de los centrocampistas) estos pueden avanzar más en el terreno si lo desean. Para nombrarlos se agrega la zona a la palabra defensa: por ejemplo, un defensa que juega por la derecha (mirando hacia la meta rival) sería un lateral derecho.

Centrocampista

También conocido como mediocampista o volante, es el jugador ubicado en la zona del centro del terreno, una línea por delante de los defensas y una por detrás de los delanteros, cuyo objetivo es coordinar el juego entre las otras líneas y asistir a las mismas en caso de ser necesario. Al igual que la línea de defensas, los jugadores ubicados en una línea media reciben nombres de acuerdo al lugar del terreno donde jueguen: centro, izquierda o derecha. En algunos casos uno o más jugadores, generalmente los centros, se ubican más adelante, entre su línea y la de los delanteros, para colaborar con estos últimos. Los jugado-res de esta posición particular reciben el nombre de arma-dores, enganches, o mediapuntas. Debido a la posición de estos últimos, la línea media puede obtener una aparien-cia de rombo; estos se encargan de ayudar a la defensa y a la delantera de su equipo.

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DelanteroEl delantero, también conocido como atacante, puntero, punta, artillero, killer del área o ariete. Es el jugador ubicado más adelante que sus compañeros, una línea por delante de los centrocampis-tas, cuyo principal objetivo es el de marcar goles. Su función se suele limitar a atacar, dejando de lado el acto de defender, lo que no significa que en cualquier situación de peligro, el delantero se convierta en un centrocampista más para adoptar una estra-tegia defensiva. Estos jugadores también reciben su nombre de acuerdo a la posición donde jueguen: centro, izquierda o derecha.

Movimientos fundamentales

Recepción

Los jugadores de fútbol deben ser capaces de controlar los balones que reciben. La forma más fácil suele ser parar la pelota; en este caso, el balón debería ser situado en la posición ideal para el próximo toque. Se pueden usar el primer toque para hacer que el balón se mueva de forma rápida hacia donde tienen pla-neado correr. También pueden utilizar el primer toque para pasar el balón. Evitar el balón en vez de recibirlo puede despistar a los defensores oponentes y es un arma ofensiva en algunas situaciones.

Pase

Para mantener la posesión del balón es esencial tener capacidad para pasarlo en corto entre los jugadores cercanos de forma precisa y a tiempo. Los pases largos precisos permiten una mayor variedad de situaciones y un juego más directo.

Tiro o remate

Los tiros deben ser precisos y potentes, aunque generalmente no se logra esta precisión y potencia al mismo tiempo. Elegir precisión o potencia depende de la

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> Reúnete con tus compañeros y después de haber diseñado y elaborado un campo de juego donde practicarán esta actividad deportiva. Divídanse en dos grupos y cada uno de los integrantes asumirá uno de los roles que se enunciaron con anterioridad: defensa, arquero, delantero, árbitros, etc. el cual deberá poner en práctica durante un juego de fútbol. Luego, cada integrante de los equipos según su rol desarrollará un calentamiento previo a la actividad específica. Se ubican los jugadores en el campo y se da inicio al juego, allí se aplicaran las reglas y los movimientos fundamentales. Al final del juego, cada uno describirá ¿cuál fue la función que realizó?, ¿cómo se sintió?, y ¿cuál rol le gustaría realizar a futuro?

> Luego en casa, cada uno con previo conocimiento de las fortalezas y debilidades de los compañeros, diseñara una formación de equipo, teniendo en cuenta el estilo de juego que desea con el equipo. Finalmente, lo expones, se dividen en dos grupos con similitudes formación de juego y cada grupo diseñara la formación final de juego con la que se enfrentara al otro equipo.

situación y de las características del jugador.La elección del lugar de la portería al cual disparar depende de cuántos jugadores estén cubriéndola y la posición del por-tero: cuando el jugador encara solo al portero, los tiros debe-rían situarse cerca de uno de los postes o cuando el portero está demasiado adelantado, se puede intentar un globo, por nombrar algunos casos.

Saques laterales

Al efectuar un saque lateral o de banda, debes hacerlo colocando los dos pies en el suelo, sin levantar las plantas de los pies. Los brazos extendidos hacia arriba y por detrás de la cabeza, con las dos manos sostén el balón y desde allí reali-zas el saque.

Saques de esquina

Un saque de esquina se ejecuta desde el punto donde su juntan la líneas de banda con las líneas de meta. Al realizar un saque de esquina deberás ubicar el balón en el punto de tiro de esquina y patearlo. El jugador que hace el saque no puede volver a tocar la pelota hasta que no haya tocado a otro jugador. Los defensores deben colocarse a una distancia mínima de 9.25 metros.

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Desempeños







Fútbol sala

Fútbol playa

Fútbol para personas en condición de discapacidad

Fútbol sentado

Showbol

El bossaball

Fútbol tenis

Fútbol de mesa

> Observa la imagen y determina ¿Qué tipos de actividades observas en la imagen? ¿Alguna vez has practicado este tipo de actividades? escríbelo en tu cuaderno.

> Luego, reúnete con tus compañeros y socialicen las respuestas.

Aparte del fútbol tradicional y sus fundamentos anteriormente mencionados, existen otros deportes que comparten grandes simi-litudes o que incluso combinan aspectos de otros deportes, aunque las reglas de los mismos varían de acuerdo al lugar donde se juegue y a los elementos disponibles. Por tanto, aquí encontrarás algunos deportes relacionados con el fútbol como los siguientes:

Guía

Deportes relacionados con el fútbol

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Fútbol sala

El fútbol sala, fútbol de salón o fútsal se juega entre dos equipos de 5 jugadores cada uno, siendo uno de ellos el guardameta. Los jugadores de este deporte tienen gran habi-lidad técnica y dominio sobre el balón, así como velocidad y precisión en la ejecución tanto al recibir, pasar o realizar gestos técnicos.Se juegan dos tiempos de 20 minutos cada uno. Su campo de juego es una superficie de material sólido de unos 40 por 20 metros. El resto de las reglas son prácticamente iguales a las del fútbol tradicional, con algunas diferencias, como la falta del fuera de juego y el uso de los pies para efectuar los saques de banda.

Fútbol playaParticipan dos equipos de cinco jugado-res cada uno, siendo uno de ellos el guar-dameta. Se juega en un campo de unos 35 por 25 metros, el cual está cubierto íntegramente por arena. Cada partido consta de tres tiempos de 12 minutos cada uno y a diferencia de otras varian-tes del fútbol (fútbol sala por ejemplo), el tiempo se detiene cuando se marca un tiro libre, se marca un tiro penal o consta que un jugador está haciendo pasar el tiempo de forma inapropiada. Todos los tiros libres son directos y sin barrera del equipo rival. Si un jugador recibe dos tarjetas amarillas, reci-birá una tarjeta azul y deberá salir del campo de juego por 2 minutos sin poder ser reemplazado por otro jugador. Si un jugador recibe una tarjeta roja o tres amarillas, será expul-sado y no podrá ser reemplazado por otro. Los saques de banda pueden ejecutarse con los pies. El resto de las reglas son prácticamente iguales a las del fútbol tradicional.

Fútbol para personas en condición de discapacidadExisten dos modalidades de fútbol adaptadas a personas

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con algún tipo de discapacidad: el Fútbol 7, para personas con parálisis cerebral y el Fútbol 5, para personas que sufren de ceguera.

El fútbol 7

Es similar al fútbol tradicional, pero se caracteriza por el menor tamaño del terreno de juego y las porterías, el número de jugadores es de 7, no hay fuera de juego y existe libertad para efectuar un saque de banda de la forma que el jugador lo desee. En esta modalidad sólo pueden participar jugado-res que sufran parálisis cerebral de clase 5 a 8, es decir, pará-lisis cerebral moderada o leve.

El fútbol 5

Se juega entre dos equipos de 5 jugadores cada uno, donde uno de ellos, el guardameta, este último no debe sufrir de ceguera total. Para evitar trampas, los 4 jugadores de campo llevan una venda sobre sus ojos. Se juegan dos tiempos de 25 minutos cada uno. El terreno es de forma rectangular, su largo es de entre 38 y 42 metros y su ancho entre 18 y 22 metros; posee una meta o portería, un área penal y otras características similares a la del fútbol tradicional. Se utiliza un balón que al girar sobre sí mismo emite un sonido clara-mente identificable por los jugadores (similar al sonido de los cascabeles). El objetivo del juego es marcar más goles que el rival y para esto se debe hacer pasar el balón por la portería rival utilizando cualquier parte del cuerpo, excepto los bra-zos. Al igual que en el fútbol tradicional, cada encuentro es controlado por varios árbitros, los cuales están encargados de hacer respetar las reglas y sancionar a los jugadores de ser necesario.

Fútbol sentadoEl fútbol sentado es una variante especial del fútbol sala, en la que los jugadores sólo pueden desplazarse sentados. Se entrena principalmente la coordinación y la habilidad de la parte superior del cuerpo. Por este motivo, esta modalidad es adecuada para personas que no pueden andar o que ten-gan una o las dos piernas amputadas.Cinco asociaciones de Alemania y Austria se han unido en la Liga de Fútbol Sentado.

151

Showbol

Es un deporte muy reciente fue creado en el 2007, y es poco conocido en el mundo. El showbol como su nombre lo indica, es una especie de “show” a base de fútbol; donde los jugadores son reconocidos ex-fútbolistas. Se juega en una cancha de 42 por 22 metros. Puede jugarse en dos tiempos de 30 minutos y un entretiempo de 15 minutos; o también en cuatro tiempos de 15 minutos cada cuarto. Entre sus características están que durante el juego los cambios de jugadores son ilimi-tados, y la pelota se mantiene en juego en forma permanente, debido a que rebota en una pared que rodea el perímetro de la can-cha hecha de acrílico transparente incluyendo la zona detrás de los arcos.

El bossaball Esta modalidad combina aspectos del fút-bol tradicional y del voleibol. Se basa en las reglas del voleibol, se juega sobre una super-ficie de colchones inflables y camas elásticas, lo cual permite mayor número de toques y mucha más espectacularidad en los saltos. Se juega entre dos equipos de hasta 5 jugadores, los cuales deben pasar la pelota por encima de una red utilizando cualquier parte de su cuerpo, aunque con un número limitado de toques.

Fútbol tenisComo su nombre lo indica, esta modalidad combina aspectos del fútbol tradicional y el tenis. Se juega sobre un terreno similar o incluso igual al campo de tenis, donde cada uno de los dos equipos debe pasar la pelota por encima de la red utilizando la cabeza y los pies. La altura de la red puede variar, con lo cual el terreno podría ser reemplazado por un campo de voleibol.

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Fútbol de mesa

El fútbolín

Uno de los juegos de mesa más tradicionales rela-cionados con el fútbol es el fútbolín. Consta de una mesa con una réplica de un terreno de juego en su interior, la cual posee varios muñecos repre-sentando a los fútbolistas. El ancho de la mesa es atravesado por una serie de barras rotantes donde

se encastran los jugadores. Cada uno de los equipos tiene sus barras de forma alternada. Dichas barras se giran con las manos gracias a gomas en sus extremos.

El subbuteo

Es un juego de mesa donde los fútbolistas no se encuentran encastrados en una barra, sino que se apoyan individualmente sobre una peana de forma cóncava de fácil deslizamiento. Para que un juga-dor pueda mover la pelota se le debe pegar con el dedo a uno de los muñecos para que este golpee el balón. El arquero es el único jugador que se mani-pula con ayuda de un palito que sale por detrás de

la red de la portería, lo cual le permite mayor movilidad. Se juega de a dos personas o por equipos.Finalmente, cabe reconocer que el fútbol también tiene una gran importancia a nivel de videojuegos y robots.

Si bien la anterior guía enuncia fundamentos básicos de diversas modalidades deportivas poco conocidas del fútbol, deberás poner en práctica lo aprendido, por tanto reúnete con tus compañeros y pongan en práctica los siguientes conceptos.

> Practiquen y hagan la delimitación de varios campos de juego de cada uno de las modalidades de fútbol, según las condiciones ambientales, las necesidades, intereses e interpretaciones.

> Según el campo de juego de cada una de las modalidades deportivas del fútbol, practica diferentes movimientos con el balón y con varias partes del cuerpo según los objetivos del deporte.

> Ponga en práctica las diferentes características de juego y golpes básicos según tu interpretación de cada uno de los deportes enunciados. Si tienes dudas o quieres profundizar sobre el tema, podrás acceder a medios electrónicos y fuentes bibliográficas.

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Como herramientas fundamentales para el uso y ordenamiento de los ante-riores conceptos se debe tener en cuenta los ejercicios de familiarización y el juego:

Ejercicios de familiarización > Ejercicios con el propio cuerpo: relacionado con los desplazamientos

adelante, atrás, lateral, diagonal, saltos, carreras, relevos, etc. > Ejercicios solo con pelota: patear, rematar, pasar, recibir, lanzar, sacar,

conducir, tapar. > Ejercicios con cuerpo y pelota: controlar la pelota con la cabeza, con el

pecho, con el muslo y con el pie.Estos ejercicios se pueden aplicar:

> Individualmente. > En parejas. > En grupos.

Juegos para fútbol

Fútbol circular.

> Nº de participantes: 2 Equipos. > Material: Balón por equipo. > Organización: forma dos equipos: el equipo A y el equipo B. Los

jugadores del equipo A se situarán en el exterior del círculo, mientras que los del equipo B se sitúan dentro del círculo para defender un círculo pequeño que hará las veces de zona de marca.

> Desarrollo: Los jugadores del equipo A se pasan el balón entre ellos, intentando crear espacios y una ocasión óptima para lanzar hacia al círculo interior, defendido por el equipo B. Cada vez que el equipo exterior consigue que el balón pase por la zona de marca obtiene un punto. El juego se desarrolla durante 5 minutos y luego efectuaremos un cambio de papeles. Ganará el equipo que más puntos haya obtenido.

> Reglas: Los jugadores exteriores no pueden entrar dentro de la zona defendida por el quipo B, aunque el balón si puede y debe hacerlo.

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Cada uno en su sitio. > Nº de participantes: 2 Equipos. > Material: Balón por equipo. > Organización: forma dos equipos de 5 jugadores, el equipo

A y el equipo B. Cada equipo se ubica en su respectiva mitad del terreno de juego de unos 25- 30 metros con porterías de tamaño reducido y sin portero, en el que se situarán posiciones fijas que iras variando.

> Desarrollo: Establece en cada equipo las siguientes posiciones: > 2 defensas que no pueden pasar de medio campo (sólo pueden

defender y pasar el balón a sus compañeros) > 2 delanteros que no pueden pases de medio campo para

defender (sólo atacan y presionan la salida del balón) > 1 medio campista que será el único que podrá moverse por

todo el terreno de juego. > Reglas: Si uno de los defensas o delanteros pasa a la mitad

del campo que tiene prohibida el balón pasa a poder del otro equipo. Debemos cambiar de posiciones cada cierto tiempo para que el juego no resulte monótono.

Fútbol-voley:

Nº de participantes: 2 Equipos.Material: Balón por equipo.Organización: Cada equipo se coloca en un lado de un campo pre-viamente delimitado.Desarrollo: El juego consiste en pasar el balón al campo contrario con un máximo de tres toques por equipo y una picada en el propio campo. El saque es directo y se realiza con el pie. Un mismo jugador no puede tocar dos veces seguidas el balón. La red debe colocarse a un metro de altura, si no disponemos de ella, podemos sustituirla por bancos suecos, etc.

Fútbol de parejas:

> Nº de participantes: 2 Equipos. > Material: Balón y 2 porterías. > Organización: Los integrantes de cada equipo se colocan por

parejas y durante el partido deben ir de la mano. > Desarrollo: Las parejas deberán desplazar el balón hasta la

portería contraria haciéndose pases entre las parejas. Si una pareja se suelta, comete una falta, por lo tanto, es un tiro libre para el equipo contrario. Gana el equipo que logre hacer la mayor cantidad de goles en el tiempo disponible.

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Cono gol. > Nº de participantes: 2 Equipos. > Material: Un balón y 4 conos por cada dos equipos. > Organización: Dos equipos en un terreno delimitado. Un

equipo atacante y otro que defiende. > Desarrollo: El equipo atacante se pasa el balón hasta que

alguno se encuentra en posición adecuada para disparar a alguno de los conos y tocarlo. De esta manera se consigue un gol. Cada jugador puede tocar la bola un máximo de tres veces consecutivas. El cambio de funciones puede realizarse a tiempo de partido o a gol conseguido.

> Finalmente, después de haber realizado un trabajo de preparación podrás organizar campeonatos de fútbol con tus compañeros y la comunidad, y ahí aplicaras las reglas propias del juego según las condiciones, los materiales e intereses y necesidades del contexto.

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Me autoevalúoTeniendo en cuenta el conocimiento y el desarrollo del deporte de con-junto el fútbol y sus variantes, responde en tu cuaderno:

> ¿Cuáles fueron los valores que lograste evidenciar en el desarrollo del módulo?

> ¿Durante el desarrollo del módulo lograste interactuar con todos tus compañeros?

> ¿Qué elementos podrías mejorar? > ¿Cuál fue la actividad que más te gusto? > Copia la tabla en tu cuaderno y evalúa tu desempeño

¿Cómo me ven los demás? ¿Cómo los veo a ellos?Con el desarrollo de las actividades en APLICA LO APRENDIDO y del transcurso del modulo, determine:

> ¿Cuáles fueron los valores grupales que se lograron evidenciar en el desarrollo del módulo?

> ¿Qué habilidades lograste observar en tus compañeros? > ¿Qué elementos por mejorar observaste en tus compañeros? > ¿Cómo fue la participación de tus compañeros en el desarrollo del modulo? > ¿Cuáles fueron los niveles de respeto y tolerancia durante el desarrollo del modulo?

Afirmación Exelente Bueno Regular ¿Por qué?

Mi continuidad y participación en

el desarrollo del módulo fue.

El cumplimiento con mis

deberes, durante el desarrollo del

módulo fue.

Mi capacidad para trabajar en

grupo es.

La comprensión de los conceptos

y actividades del módulo es.

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¿Qué aprendí?

El docente ha estado observando tu desempeño en todas las actividades propuestas en el módulo por lo tanto diligen-ciara esta tabla la cual debes copiar en tu cuaderno y presen-tar cuando seas llamado a la evaluación.

Observaciones

Escala valorativa

SiempreCon

frecuenciaMuy pocas

vecesSe le dificulta

¿Posee una adecuada coordinación

viso-pedica?

¿Conoce lo fundamentos básicos del

fútbol?

¿Practica frecuentemente ejercicios

relacionados con el fútbol?

¿Realiza un calentamiento corporal

antes de cualquier actividad física?

¿Conoce las diferentes variantes del

fútbol?

¿Reconoce las diferencias entre

posiciones ofensivas y defensivas

en el fútbol?

¿Conoce la importancia que tiene

la práctica de deportes de raqueta?

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Bibliografía > Camacho, Hipólito C. (Enero de 2003). “Pedagogía y

didáctica de la educción física”. Armenia (Colombia): editorial: Kinesis.

> Delegación Nacional de Educación Física y Deportes. (1973) “Así es el baloncesto” Madrid

> Director De Gispert Carlos. “Manual de Juegos”. Barcelona (España): Editorial Oceano.

> Edgreen, Henry D. (1990). “Juegos para alumnos de primaria”. (México): editorial: pax mexico.

> Gran enciclopedia de los deportes (1991). Tomo 2 y 4. Madrid (España): EDI Cultural de ediciones, S.A

> Hal Wilssel “Baloncesto Aprender y progresar” 4 edición. > Manual de Educación Física: deportes y recreación por

edades (2005). Madrid (España): Editorial: Cultural S.A. > Ministerio De Educación República De Colombia.

“Serie lineamientos curriculares áreas obligatorias y fundamentales: Educación Física, Recreación y Deporte: referentes Conceptuales” Colombia: Cooperativa editorial magisterio.

> Silva, C. Germán. (2002). “Diccionario básico del deporte y la educación física”. Armenia (Colombia): Editorial Kinesis

Paginas web > http://revista.consumer.es/web/es/20080701/

actualidad/analisis2/72991.php-http://info.specialolympics.org/spanishcoachingguides/Football/Planning+a+Training+Season/Football+Attire.htm

guia post-primaria educación fisica, recreación y deporte 8° y 9°

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