guía general del archivo histórico universitario buap

11111Archivo Histórico Universitario

22222Guía General del


Guía General del Archivo HistóricoUniversitario BUAP

Serie Formación Archivística

Elizabeth M. Palacios López

Archivo HistóricoBUAP

HeroicaPuebla de Zaragoza

Red Nacional de Archivosde Instituciones deEducación Superior


ISBN 968 863 842 0Impreso y hecho en MéxicoPrinted and made in Mexico

© Benemérita Universidad Autónoma de PueblaArchivo Histórico Universitario

Reforma 531Centro Histórico

Tel: 2327479e-mail: [email protected]

Rector de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla,Enrique Agüera Ibáñez

Presidente Municipal del H. Ayuntamiento de Puebla,Enrique Doger Guerrero

Director del Archivo Histórico Universitario,Alfonso Yáñez Delgado

Director de la Serie Formación Archivística,Gustavo Villanueva Bazán

Diseño,L.D.G. Ileana Gómez Torres

Diseño de fotografía y digitalización,L.D.G. Gustavo Villoria


P r e s e n t a c i ó n

En los archivos dos son las tareas fundamentales aparte de la conservación física de los docu-mentos: la organización de los grupos documentales y la descripción de los mismos.

La primera, entendida como una función esencial, básica de todo el proceso archivísticoque nos lleva a la concepción cabal de los archivos como conjunto de documentos que estable-cen entre sí relaciones que es preciso conservar o, en su caso, reconstruir para dar ese sentidoorgánico sin el cual no es posible hablar de archivo.

La descripción la entendemos como esa actividad también fundamental que permite a los

archivos socializar su contenido, justificar su existencia ante la sociedad, compartir de maneraabierta los productos de las cotidianas pesquisas.

Decía Teodoro Schellenberg que las tareas de descripción en los archivos guardan hastacierto punto un tanto de abnegación pues el archivista se va continuamente tornando innecesariopara el uso de sus materiales, conforme los va describiendo. Y tal parece que así debiera ser pueslos instrumentos de descripción permiten al archivista compartir de manera amplia con la socie-

dad el fruto de sus esfuerzos, las características físicas e informativas del documento y el contex-to en el cual es producido el archivo, lo que por supuesto, cobra un mayor sentido mediante unaadecuada organización.

La descripción archivística es el corolario de las funciones relacionadas con el archivo, esla llave que permite el acceso a sus tesoros documentales, es la clave que autoriza el ingreso alconocimiento de nuestros acervos es, en fin, el ábrete sésamo de la profesión.


Y es mediante la descripción que se establece ese vínculo inquebrantable entre la historiay sus fuentes, entre el dato y su interpretación, entre el presente y el pasado que conforman elsaber sobre el ayer, el hoy y el mañana. Es mediante la descripción que los archivos pasan a serreconocidos como verdaderos semilleros del conocimiento, lo que Marc Bloch denominaba los

“graneros de la historia”, los “establecimientos de la historia” como diría José María Lafragua.Todo esto, aun y cuando esa relación archivo-historia se ha venido desarrollando de manera cadavez más independiente y cada una de esas ciencias ha seguido sus propios objetivos y sus muyparticulares métodos.

Es la descripción, a través de los instrumentos de consulta que se traducen en guías,inventarios y catálogos, la que hace accesible la información contenida en los acervos y no

solamente para el historiador o para el estudioso de las ciencias sociales, sino también para quienlos documentos tienen todavía una finalidad administrativa, de gestión; para quien necesita in-formación actualizada para arribar a decisiones ágiles, oportunas. Y es ahí también, donde elarchivo cobra un sentido total y se convierte en el repositorio de la actualidad y del pasado, esentonces cuando podemos hablar de una archivística integral en tanto la documentación que seproduce hoy será el testimonio del mañana, será la expresión del devenir de las instituciones a lolargo del tiempo y de toda su estructura orgánica y funcional.

De esta manera podemos hablar de los archivos como de ese “Aleph” que Jorge LuisBorges nos describe “como un punto donde convergen todos los puntos... el lugar donde están,sin confundirse, todos los lugares, vistos desde todos los ángulos... donde todos los actos ocu-pan de manera simultánea, el mismo punto sin superposición y sin transparencia...”

Y, ¿qué son acaso nuestros archivos donde, sin confundirse, coexisten una tras otra lasetapas de nuestra historia?, ¿qué son acaso estos instrumentos de consulta si no esos observato-

rios que nos permiten curiosear a través del tiempo?, ¿qué es esta Guía que hoy presenta laBenemérita Universidad Autónoma de Puebla, si no ese lugar de coexistencia de nuestro pasadomediato e inmediato?. En fin todo esto, es lo que hoy la Universidad pone a disposición de todoaquel interesado en el pasado no solo institucional sino de la sociedad poblana en su conjunto:Guía General del Archivo Histórico Universitario BUAP como una herramienta, una llave paraacercarnos a lo que se ha sido, se es y será.


Es una forma de acercarnos a ese mundo institucional de la universidad poblana que endiversos momentos fue alimentando de textos, de documentos, de testimonios, las múltiplesactividades que han dado sentido a su cotidiano acontecer.

A través de la Guía podemos tener idea de las diversas etapas por las que atravesó la

universidad hasta convertirse en lo que ahora es, una de las más importantes instituciones públi-cas de educación superior en nuestro país.

Son varios los aspectos que se muestran en la Guía sobre el pasado institucional, aspectosque van desde la administración financiera a través de las series tales como nóminas, recaudaciónde impuestos, pago de liquidaciones y de marcha, etcétera, hasta los que permiten apreciar laadministración académica de la institución a lo largo del tiempo. Esto lo podemos ver a través de

las series relacionadas con los alumnos como los listados de asistencia, actas de exámenes, losregistros de inscripciones, certificados, así como de las series relacionadas con el personal do-cente como los expedientes y nombramientos de profesores, correspondencia, los expedientesde superación docente y muchas otras más.

La estructura orgánica de la institución a lo largo del tiempo también es muy apreciable através de los documentos que se conservan en el archivo y esto, de igual manera, implica unacercamiento con las diversas formas de organización y administración de las funciones sustantivas

de la universidad.Podemos vislumbrar, por ejemplo, de qué manera los documentos del fondo Colegio del

Estado nos proporcionan información amplia sobre ese importante antecedente de la BUAP apartir de 1911, fecha de los documentos más antiguos, hasta 1937 en que se convierte en laUniversidad de Puebla de la cual, por cierto se conservan documentos de ese mismo año, hasta1956 cuando obtiene su autonomía.

Múltiples aspectos del desarrollo cotidiano de las instancias que con el paso del tiempodieron origen a la actual institución poblana y que, como debe ser tratándose de documentaciónde archivo, ésta fue creada para dar sentido a la administración, es decir, para gestionar diversosasuntos en aras de los objetivos y funciones de la institución y acordes con la estructura orgánicade la misma.


Las instancias que fueron integrando el Colegio del Estado, la Universidad de Puebla, laUniversidad Autónoma de Puebla y la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, es decir, losdiversos momentos de la trayectoria institucional desde 1911 hasta los muy recientes; sus facul-tades y escuelas, los centros de apoyo como bibliotecas y laboratorios, las escuelas con las que se

tenía relación, etcétera, son visibles a través de los documentos del archivo, y su Guía nospermite de manera rápida y precisa tener un enfoque de toda esa integración espacio-temporalque significa la BUAP.

La importancia de las guías en el procesamiento archivístico es precisamente, la capacidadde presentar de manera general la información de un archivo o fondo, en este caso, de losfondos que conforman el Archivo Histórico Universitario de la BUAP. Se cumple así el primer

nivel de exigencia del principio de descripción multinivel que plantea la Norma General Interna-cional de Descripción Archivística (ISAD-G) presentada en su versión definitiva en el CongresoInternacional de Archivos celebrado en Sevilla el año 2000 por el Consejo Internacional deArchivos.

Este principio nos ha planteado la necesidad de describir de lo general a lo particular esdecir describir, aun de manera no pormenorizada, un archivo a partir de las unidades mayores(fondos y secciones) e ir descendiendo a las intermedias (series), hasta llegar a las unidades

menores ya sean compuestas si se trata de expedientes o de documentos sueltos.Es así que estamos seguros que el Archivo Histórico Universitario, acorde con su programa

de descripción, habrá de ir cubriendo las diversas perspectivas de acercamiento con las unidadesdocumentales y sus respectivas agrupaciones tales como secciones, series y expedientes.

Esta guía es ese primer acercamiento con la institución a través de sus documentos y suarchivo. Es un recuento de lo que existe en el archivo en materia documental y del contexto

mismo en el cual fueron producidos los documentos, es por lo mismo, una visión del organismoque le ha dado sentido y esencia al conjunto documental.

En la medida en que se avance en la clasificación y ordenación de los documentos delarchivo, estamos seguros que podremos irnos acercando a esos aspectos siempre fundamentalesde la institución pero desde perspectivas más cercanas, más profundas, en fin, más detalladas.


Sirva la presente obra para acercar a la sociedad a ese gran cúmulo de información, dedatos, de testimonios que a través de los años han constituido ese conjunto orgánico que es elarchivo de esa misma institución. Sirva ésta guía como esa llave, esa clave, ese código que nospermita el acceso al pasado de la institución y por tanto a su mejor comprensión sobre el

presente y por supuesto a una mejor posibilidad de proyección hacia un futuro. Sea el puenteentre el usuario y el archivo, el vínculo entre la sociedad y la institución, el espejo que refleje a finde cuentas la importancia de la universidad en el desarrollo de la sociedad poblana en muchos desus aspectos.

Y sirva como el “Aleph” a la manera de Borges, un punto desde el cual podamos teneracceso a todos los puntos de nuestra vida institucional, desde el cual podamos apreciar el verda-

dero sentido de ese proceso histórico y que paso a paso ha ido conformando esa gran instituciónque es la universidad poblana.

El trabajo, realizado por la historiadora Elizabeth Palacios López en su calidad de encar-gada de los procesos técnicos del Archivo Histórico Universitario de la BUAP, es un excelenteproducto que coordina de alguna manera todos los esfuerzos que en diversos momentos delarchivo ha realizado el personal que en el mismo labora y que, de esa manera, ha marcado elrumbo a seguir para conformar una institución archivística fuerte, comprometida con su entorno

social.

Gustavo Villanueva BazánGustavo Villanueva BazánGustavo Villanueva BazánGustavo Villanueva BazánGustavo Villanueva Bazán


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Colegio del Espíritu Santo

En 1587 los jesuitas erigieron el Colegio del Espíritu Santo. Aunque el primer colegio jesuita se

estableció desde 1579,1 como residencia de sus religiosos, también fue destinado a la formaciónde sus integrantes, no obstante, en los primeros ocho años estudiaron algunos seglares, “entretanto los colegios jesuitas calladamente continuaban su labor educativa entre los estudiantesseglares de esta ciudad”,2 porque no había ningún otro colegio. La matrícula fue incrementándosesobre todo con aspirantes que no deseaban ser religiosos. Los jesuitas tuvieron que separar a losestudiantes que deseaban hacer estudios religiosos de los que deseaban ser abogados, médicos,

comerciantes o sencillamente prepararse para la vida.El 15 de abril de 1587 se firmó la escritura de fundación del Colegio del Espíritu Santo,

dentro de este recinto los jesuitas implantaron el sistema escolar “parisiense romano”,3 puesto enpráctica una década antes en el Colegio de San Pedro y San Pablo en la Ciudad de México, y porlo tanto, la formación se orientó hacia el estudio de los clásicos. En el primer año enseñaban a losniños a leer y a escribir en latín mediante la práctica de las declinaciones, en el segundo trabaja-ban con las conjugaciones y en el tercero con la sintaxis. Asimismo abrieron un nivel superior, en

el que hacían hincapié en la retórica y métrica, además de enseñar a embellecer la expresión oralpara deleitar, persuadir y conmover al público, gracias a esta metodología, los alumnos delColegio pronto cobraron fama en el virreinato, sobre todo por el empeño que ponían en elaprendizaje del latín.

Los egresados del Colegio del Espíritu Santo obtenían el grado de bachiller y aun cuandohacían estudios superiores en las cátedras que les ofrecían en Puebla, es decir, tenían que presen-

tar sus exámenes en la Universidad de México para obtener el grado.

1 Castro Morales, Efraín y Marín H. Miguel, Puebla y su universidad, 1959, p. 73.2 Ibid., p. 104.3 Ibid., p. 75.


En 1744 para atender a los indígenas, los jesuitas establecieron el Colegio de Misionerosde San Francisco Javier, en este nuevo colegio que fue de los últimos que abrieron los jesuitas; sedaban cátedras para estudiar la vida y la lengua de los indígenas.4

El 25 de junio de 1767 llegó la orden de Carlos III para expulsar a los jesuitas de los

territorios españoles. A la expulsión de estos, las instituciones educativas sufrieron un cambioradical debido a que se implementaron normas educativas acordes con la política legislativa de laépoca.5

Colegio C arolino y Real Colegio del Espíritu Santo

En 1790 después de la expulsión de los jesuitas, la institución cambió de nombre por el deColegio Carolino6 y bajo este nombre se reunieron los Colegios de San Jerónimo y San Ignacio.7

El nombre de Carolino se usó durante 30 años.8

En 1820 con la llegada nuevamente de los jesuitas, la institución volvió a cambiar denombre por Real Colegio del Espíritu Santo de S. Jerónimo y S. Ignacio de la Compañía de Jesús,“en el primer congreso celebrado en Chilpancingo se decretó restablecida la Compañía de Jesús.El rey Fernando VII expidió el 29 de mayo de 1815 el decreto que anulaba la real pragmática del

2 de abril de 1767, por la que quedaba restablecida la compañía”.9 pero a veces en los registrosse suprimían las palabras Espíritu Santo.10 En este periodo se dejaron de impartir las cátedras deteología moral y escrituras, en cambio se abrieron la de teología, cánones, derecho civil y seimplantó por real decreto la cátedra de constitución política de la monarquía española. En 1821,

4 Esparza Soriano, Antonio, Origen, evolución y futuro en la UAP, Cuadernos del Archivo Histórico, núm. 8, marzo, 2000,p. 41.5 Castro Morales , Efraín, op. cit., p. 119.6 Ibid., p. 127.7 Ibid., p. 128.8 Ibid., p. 129.9 Ibid., p. 137.10 Leicht Hugo, Las calles de Puebla, 1992, p. 71.


al consumarse la independencia, volvió a cambiar de nombre por Imperial Colegio del EspírituSanto, de San Jerónimo y San Ignacio.11

Colegio del Estado y Colegio Departamental

La caída del primer imperio y la transformación del país en una república representativa implica-ron también un cambio en el Colegio. En 1825 el Congreso del Estado otorga al gobierno lasuprema inspección sobre el Colegio del Espíritu Santo, transformándolo en Colegio del Estadoe iniciando con este carácter su vida como institución de educación pública. En un decreto del28 de mayo de 1825 el congreso dice “que el estado ejercerá la suprema inspección o

superintendencia en el Colegio del Espíritu Santo…”12 En el decreto del 18 de marzo de 1834,se dice que el Colegio del Espíritu Santo se denominaría en lo sucesivo Colegio de San Jerónimoy San Ignacio del Estado Libre y Soberano de Puebla.13 El 25 de mayo de 1835 el congresoaprobó que se restableciera el nombre del Colegio del Estado.14

El 28 de mayo de 1842 se le denominó Colegio Departamento o Colegio del Departa-mento denominado del Espíritu Santo, San Gerónimo y San Ignacio. En 1845 se le nombraColegio Nacional del Espíritu Santo y a partir de 1864 hasta 1867 se le llamó Colegio Imperial

del Espíritu Santo.15

En 1879 por Ley de Instrucción Pública del Estado se impartieron carreras en el Colegiodel Estado para formar profesionistas con el título de: abogado, notario y escribano, agente denegocios, ingeniero topógrafo e hidromensor, ingeniero geógrafo e hidrógrafo, ensayador yapartador, ingeniero de minas y beneficios de metales, ingeniero mecánico, ingeniero civil, arqui-tecto, maestro de obras, médico alópata, médico homeópata y químico farmacéutico. Asimismo

11 Castro Morales, Efraín, op. cit., p. 142.12 Ibid., p. 155.13 Ibid., p. 159.14 Universidad, Órgano de Difusión de la UAP, año IV, núm. 14, 10 de mayo, 1984, p. 5.15 Leicht Hugo, op. cit., p. 70-71.


se impartían los estudios especiales de geólogo, zoólogo, escultor, pintor, grabador de lámina,hueco y madera, comercio, música y declamación.16

A la caída del imperio de Maximiliano de Habsburgo (1867), se le denomina nuevamenteColegio del Estado, las ideas liberales sustituyen a las normas santanistas en la educación. Los

hombres liberales de ese tiempo eran Ignacio Ramírez, Guillermo Prieto, pero el más sobresa-liente fue Ignacio Manuel Altamirano, quien fue rector del Colegio en 1881, impulsó y fortale-ció la vida académica y cultural, creando el “reglamento para el gobierno interior”, cuya finali-dad era impartir educación preparatoria, científica y especial determinada por la leyes, que duróhasta la transformación del Colegio en Universidad.17Esta etapa se prolonga hasta 1937 cuandose plantea un cambio de la institución y de su estructura, “la relativa tranquilidad del País y

también la bonanza económica, hacen que a fines del siglo XIX y principios del siglo XX entre elColegio del Estado en su apogeo”.18

Universidad de Puebla

El 2 de febrero de 1937 tomó posesión como rector el licenciado Manuel L. Márquez, tresmeses después el 22 de mayo de 1937, por decreto constitucional se declaró erigida la Univer-

sidad de Puebla. El mismo licenciado Márquez fue el primer rector de la universidad y dispusoque se llevaran libros de ingresos, egresos y los libros de contabilidad, porque desde 1914cuando todavía era colegio no ocurría: por otra parte separó a los estudiantes en dos áreas, unapara hombres y otra para mujeres a fin de evitar conflictos entre ellos. Estableció la botica y elbufete de abogados para mejorar y apoyar a las clases populares.19

A partir de este año de 1937 de acuerdo a la ley orgánica, la Universidad de Puebla

quedaría integrada por bachilleratos, facultades, escuelas e institutos.

16 Cruz Salvador, Historia de la Educación Pública en Puebla 1790-1982, t. I, 1995, p. 229.17 Castro Morales, Efraín, op. cit., p. 191.18 Ibid., p. 194.19 Archivo Histórico Universitario, Sección: Rectoría, Subsección: Informes de rector, expediente 1, caja 1, informe delrector Manuel L. Márquez, 1938, p. 4.


a) Bachilleratosb) Facultades de Filosofía y Letras, Facultad de Derecho y Ciencias Sociales, Facultad de

Medicina, Facultad de Ingeniería, Facultad de Química y Farmacia, Facultad de Comercio yCiencias Administrativas, Facultad de Odontología.

Escuelas

a) Escuela Secundaria, Escuela de Bellas Artes, Escuela de Extensión Normal Superior,Escuela de Educación Física, Escuela de Música, Declamación y Teatros.

Institutos

a) Biblioteca José María Lafraguab) Biblioteca Palafoxiana

c) Instituto Biotipológicod) Observatorio Meteorológicoe) Instituto Obrerof) Museo del Alfeñiqueg) Museo Comercialh) Hospital “Francisco Marín”i) Dirección de Turismo20

Después de seis meses que se convirtió en Universidad se elaboró un plan general deestudios que abarcó tres aspectos fundamentales de toda institución universitaria: docencia,investigación y difusión de la cultura.21

Cuatro años después, en 1941 con la nueva ley promulgada por Gonzalo Bautista, laUniversidad quedó integrada de la siguiente manera:

Escuelas

a) los bachilleratos de las diversas facultades

20 Castro Morales, Efraín, op. cit., p. 204.21 Esparza Soriano, Antonio, op. cit., p. 129.


Facultades*

a) Medicinab) Derecho y Ciencias Socialesc) Ingeniería

d) Ciencias Químicase) Odontologíaf) Comercio y Ciencias Administrativas Departamento de Extensión Universitaria y labor social22

Respecto a la Escuela Secundaria, Escuela de Bellas Artes, Escuela de Extensión Normal

Superior, Escuela de Educación Física, Escuela de Música, Declamación y Teatros, dejaron depertenecer a la Universidad y pasaron a depender al Gobierno del Estado.

En 1952, durante el rectorado del licenciado Guillermo Borja, se propuso que la univer-sidad tuviera tres funciones principales: formación de profesionales, difusión de la cultura, inves-tigación científica. En la difusión cultural se establecieron relaciones con instituciones y conhombres de ciencia destacados en el extranjero y del país, para celebrar actos culturales.23

Contaba con 1400 alumnos, distribuidos en nueve facultades y tres escuelas de las cuales, ocho

necesitaban laboratorios e instrumental técnico.24

En el rectorado del doctor Gonzalo Bautista O’Farril (1953), se dio a la universidad laresponsabilidad de preparar técnicos y profesionistas en cuyas aptitudes se fincaran, no solo lavida del hombre sino también la defensa de sus más sagrados intereses morales, jurídicos yeconómicos de la colectividad. Asimismo se buscó elevar el nivel científico y técnico del estu-

* El termino facultad no significaba como hoy en día, que es el nombre de la escuela o colegio de nivel superior que tieneun postgrado como es la maestría o el doctorado.22 Rivera Terrazas Luis, Documentos Universitarios, núm. 1, UAP, 1a edición, 1983, pp. 70-71.23 AHU. Sección: Rectoría, Subsección: Informes de rector, exp: 5, caja 1, informe del rector Guillermo Borja, 1952,p. 4.24 AHU. Sección: Rectoría, subsección: Informes de rector, exp: 6, caja 1, Ponencia presentada por rectoría a la asambleaeconómico social, 1952, p. 7.


diante, así como satisfacer sus “inquietudes espirituales”.25 También se pretendió que la univer-sidad fuera con-cebida como una institución eminentemente popular, porque se consideraba quela cultura no debía ser para unos cuantos sino para todas las clases sociales.

Las funciones del rector se descentralizaron y algunas actividades se encomendaron a los

diferentes directores de facultades y escuelas, para que resolvieran los problemas con mayor cui-dado.26 Se crearon cursos prácticos y optativos para los estudiantes, con el deseo de que launiversidad impartiera conocimientos de divulgación popular. Se impartieron cursos de electró-nica, arte dramático y oratoria. Las carreras que impartía la universidad eran medicina, derecho,ciencias químicas (químicos fármaco biólogos, químicos), ingeniería civil, ingeniería química,odontología, ciencias económico-administrativas, las preparatorias licenciado Benito Juárez, diurna

y nocturna, enfermería, físico matemáticas (se podría decir que esto sería el antecedente de físicomatemáticas) y radioelectrónica, por otra parte contaba con ocho escuelas incorporadas.27

Universidad Autónoma de Puebla

En 1956 la Universidad obtuvo la Autonomía y el 23 de noviembre de ese mismo año, con la

expedición de la respectiva ley orgánica, se denominó Universidad Autónoma de Puebla.28 Asi-mismo se aprobó la creación de varios departamentos entre ellos el Departamento de Idiomas, elPatronato de Estudios Históricos de Puebla, el Departamento de Antropología y Prehistoria,además contaba con el Museo de Historia Natural.29

25 AHU. Sección: Rectoría, Subsección: Informe de rector, exp: 7, caja 1, informe del rector Gonzalo Bautista O’Farril,1953, p. 4.26 AHU. Sección: Rectoría, Subsección: Informe de rector, exp: 7, caja 1, informe del rector Gonzalo Bautista O’Farril,1953, p. 5 .27 Ibid., p. 6.28 Gaceta Universidad, Órgano Oficial de la buap, nueva época, núm. 16, mayo, 1999, pp. 23-26.29 AHU. Sección: Rectoría, Subsección: Informes de rector, exp: 10, caja 1, Informe de Rafael Artasánchez, 1956, p. 7.


En 1957 la rectoría propuso la creación de nuevas carreras, el equipamiento de labo-ratorios, fundación de campos deportivos universitarios y la reactivación de la Orquesta SinfónicaUniversitaria, así como la creación del Departamento de Relaciones Exteriores. Se revisaron contodo detenimiento los planes de estudios y programas. La universidad tenía las siguientes escue-

las: Medicina, Derecho, Odontología, Ingeniería Química, Ingeniería Civil, Ciencias Químicas,Comercio, Preparatoria nocturna, Diurna, Físico Matemáticas, Cursos de Electrónica y Curso deIdiomas.30 En 1961 se inicia la Reforma Universitaria, que continuó hasta 1968.

Para el doctor Manuel Lara y Parra, (1962-1965) la universidad carecía de solidezacadémica y de una estructura que pudiera consolidar su prestigio. Igual sucedía con la regla-mentación, hacía falta una que sirviera para normar la vida académica y el funcionamiento

departamental. En 1963 se implementa la nueva ley orgánica que es la que realmente le otorgala autonomía tan ansiada a la universidad.31

En 1971 la Reforma Universitaria contemplaba la transformación de los tres aspectos detoda institución de educación superior:

a) Doctrinario: Se pretendía una universidad que forjara técnicos, intelectuales y cientí-ficos que se pusieran al servicio del desarrollo histórico nacional y regional, que fueran verdade-ros profesionales al servicio de la sociedad.

b) Académico: Se exigía una transformación absoluta, no solo en los planes de estudio,sino en la técnica de la enseñanza y en las relaciones alumno-maestro. Se buscaba estructurar unaeducación formativa más que informativa, crítica más que receptiva, dinámica más que pasiva.

c) Administrativo: Se pretendía actualizar los métodos y sistemas de la Universidad quepermitieran una administración flexible, indispensable para la realización práctica de las trans-formaciones académicas.32

30 AHU. Sección: Rectoría, Subsección: Informes de Rector, exp: 16, caja 1, Informe del rector doctor Manuel S.Santillana, 1957, p. 98.31 AHU. Sección: Rectoría, Subsección: Informes de rector, exp: caja 1, informe del rector doctor Manuel Lara y Parra,1963-1964, p.14.32 AHU. Sección: Rectoría, Subsección: Informes de Rector, exp: 10 caja 2, escrito del licenciado Jaime Ornelas Delgado,director de Planeación y Presupuesto, 10 de noviemnre, 1971, p. 55-56.


En 1972 en su informe de labores, el rector Sergio Flores Suárez expuso: que el progra-ma de Reforma Universitaria puso en marcha la reestructuración interrumpida de reformas aca-démicas, administrativas y políticas cuyo objetivo era resolver la crisis; por la que atravesaba laeducación superior en el Estado de Puebla. Para llevar a cabo la Reforma se procedió a nombrar

una comisión de Reforma Universitaria del Honorable Consejo Universitario, con participaciónde maestros y alumnos.

En junio de 1972 la universidad contaba con doce carreras y especialidades universitarias.El nivel académico de las carreras era inferior al nivel medio de las de otras Universidades. Dos añosdespués la Universidad contaba con 30 carreras y especialidades universitarias. Asimismo contabacon el Hospital Escuela Universitario, se crearon la escuela de Artes, la escuela de Veterinaria y

Zootecnia, el Centro de Cálculo Joel Arriaga Navarro, las carreras de matemáticas, computación,electrónica, ingeniería topográfica,y preparatorias regionales y más preparatorias en la ciudad. Secrearon el departamento de Información y Relaciones, Publicaciones, Personal, Extensión Univer-sitaria y Servicio Social, Microfilmación.

La argumentación resumida que el rector Sergio Flores Suárez manejo a favor de loscambios; fue que antes de 1972 los planes y programas de estudios de las carreras eran obsoletospor lo que se establecieron dos puntos importantes para la Reforma Universitaria. El primer

punto fue la actualización científica y técnica de los planes y programas de estudio y el segundopunto fue la implantación de nuevos métodos de enseñanza y el uso de nuevos sistemas deevaluación. Se trabajó en una revisión continua de todos los planes que existían en las escuelaspara deshacerse de lo obsoleto, e incorporar los avances de la ciencia y la técnica, se trataron deimplementar métodos de enseñanza que acabaran con la actitud pasiva del estudiante, y seintentó introducir el sistema de evaluación por criterios que sustituyera el sistema de exámenes,

lo que permitiría determinar con seguridad y acierto si se cumplían o dejaban de cumplir losobjetivos de la educación.

Para el rector Sergio Flores el nuevo concepto moderno de educación exigía que ellafuera impartida por especialistas en educación superior. Los profesores debían reunir dos cuali-


dades: dominar el área científica que se proponían enseñar y poseer conocimientos suficientesacerca de la técnica docente.33

El movimiento de Reforma Universitaria propuesto por el ingeniero Luis Rivera Terrazasfue aceptado en 1975, y presentó una salida justa a la crisis educativa que quedó plasmada en el

concepto de una universidad democrática, crítica y popular.Por una universidad democrática entendemos que su estructura como todas sus formas de

gobierno sea la expresión de la voluntad de las mayorías universitarias. Por una universidad criticaentendemos aquella basada en una concepción científica del universo, que abarque tanto al mundode la naturaleza como al hombre y la sociedad que esta constituye, asimismo es aquella que sabeutilizar el pensamiento racional y aplicarlo a los problemas fundamentales de la sociedad, promo-

viendo aquellos cambios estructurales que propician un reparto justo de la riqueza y que tienda ahacer desaparecer la explotación del hombre por el hombre y a establecer la democracia en todoslos ámbitos de la vida social. Por una universidad popular se entendía mantener ligada a la institu-ción con las mejores causas del pueblo mexicano; sus luchas por la liberación de los obreros,campesinos y sectores populares, asimismo es aquella que mantiene sus puertas abiertas a losgrandes sectores de la población y que da oportunidad de estudio a decenas de miles de jóvenesque de otra manera quedarían totalmente marginados.34

De 1975-1977 se sometieron a un estudio profundo los planes y programas de estudiode las diversas unidades académicas, para que tuviese la enseñanza un contenido eminentementesocial: se buscó que los planes y programas condujeran a una educación científica, integral,desalienante, democrática, nacionalista, popular.35

Las explicaciones que hemos citado de Sergio Flores, Luis Rivera Terrazas y Jaime Órnelas;sin duda obedecen a una evaluación que desde su postura política y académica justificaban las

medidas que iban a adoptar y es precisamente aquí donde se puede aprovechar la documen-

33 Informe de Labores 1972-1974, rector Sergio Flores Suárez, pp. 13-24.34 AHU. Sección: Rectoría, Subsección: Informes de rector, expediente 16, caja 2, Informe del rector Luis Rivera Terrazas,1975-1977, pp. 19-20.35 Op. cit., pp. 4-5, 9.


tación que existe en el Archivo Histórico para saber si era real la “crisis educativa” porquehablaban de lo obsoleto de los programas de estudio.

En 1984 la BUAP contaba con 29 licenciaturas, tres subprofesionales, nueve preparato-rias, siete maestrías, un doctorado y nueve especialidades. Asimismo se trató de llevar a cabo el

Congreso General Universitario para delinear la estrategia y planes de trabajo a corto, medianoy largo plazo, debía de tener la participación de todos, pero muy poca gente hizo caso a lapropuesta.36

Pero fue hasta 1986, cuando se implementó un proceso de actualización y reforma a losplanes y programas de estudio; la incorporación de los académicos a planes de formación peda-gógica, y las discusiones para reorganizar las actividades académicas en distintas escuelas supe-

riores.37 Sin embargo no hay documentación resguardada en el archivo o investigaciones quenos den a conocer este proceso de forma más precisa.

Uno de los aspectos más relevantes en el proceso de transformación docente en estamáxima casa de estudios lo constituyó, la adecuación de la oferta educativa a la nueva realidadregional, según lo veían las autoridades. Puebla ha sufrido en los últimos años cambios en laindustrialización, el crecimiento de la mancha urbana, los problemas del campo, agravados porla creciente emigración del campo a la ciudad, así como las exigencias de nuevos criterios para la

administración pública y privada, son algunos de los retos a que se enfrenta la sociedad. Asimis-mo los efectos económicos, sociales, políticos y educativos de la globalización en el que estáinmerso nuestro país que conlleva, a la apertura comercial, la competencia en todos los nivelesdel conocimiento y de la práctica profesional.

La BUAP tiene que responder a los retos que conllevan estas transformaciones regionales,esta es la esencia de su compromiso social, que puede ser cumplido con excelencia académica.38

36 AHU. Sección: Rectoría, Subsección: Informes de rector, exp: 8, caja 3, Alfonso Vélez Pliego, tercer informe de rector,22 de noviembre, 1984, pp. 7, 49.37 AHU. Sección: Rectoría, Subsección: Informes de rector, exp: , caja 3, segundo informe del rector Alfonso Vélez Pliego,segundo periodo del rectorado, 11 de diciembre, 1986, p. 22.38 Ibid., p. 25.


Benemérita Universidad Autónoma de Puebla

El 2 de abril de 1987 el Congreso del Estado otorgó el título de Benemérita Universidad Autó-noma de Puebla, debido a sus notables avances en materia de investigación. Esto fue en la

rectoría del licenciado Alfonso Vélez Pliego.En la gestión del licenciado José Doger Corte, que comenzó en 1991 se hicieron varias

reformas, entre ellas la legislativa, la reestructuración y reordenación administrativa. Estas re-formas se sustentaron en la búsqueda de una administración de apoyo a las funciones sustantivasde la universidad y reordenación de la administración acorde con la ley orgánica publicada el 4de octubre 1991. 39

A principios de 1992 se implementa una transformación curricular; quedando la institu-ción con las siguientes carreras:

Nivel subprofesional: Enfermería y obstetricia, Música, Lenguas Extranjeras (inglés, fran-

cés, italiano y alemán)

Nivel licenciatura: Área de Ciencias Sociales y Administrativas.----- Licenciado en Administración

Pública, Contador Público y Auditor, Abogado, Notario y Actuario, Licenciado en Economía.

Área de Ciencias Naturales y Exactas.- Biólogo, Licenciado en Computación, en Física, en

Matemáticas, en Electrónica, Químico Industrial, Químico Fármaco Biólogo.

Área de Ingeniería y Tecnología.- Arquitecto, Licenciado en Diseño Grafico, Ingeniero Agro

Hidráulico, Ingeniero Civil, Ingeniero Topógrafo e Higrógrafo, Ingeniero Mecánico y Eléctrico,

Ingeniero Químico.

Área de Ciencias de la Salud.- Médico Cirujano y Partero, Cirujano Dentista, licenciado en

Enfermería

Área de Ciencias Agropecuarias.- Médico Veterinario Zootecnista.

Área de Ciencias de la Educación y Humanidades.- Licenciado en Antropología Social,

Filosofía, Historia, Lenguas Modernas, Lingüística y Literatura Hispánica, Sicología.

39 AHU. Sección: Rectoría, Subsección: Informes de rector, exp: 10, caja 4, Informe anual del licenciado José Doger Corte,1991-1992, p. 15.


Posgrados: Especialidades.- Anatomía Patología, Anestesiología, Cirugía General,

Ginecología y Obstetricia, Medicina Interna, Oftalmología, Pediatría Médica, Traumatología y

Ortopedia, Cirugía Maxilofacial, Radiología, Derecho Fiscal

Diplomados.- Impuestos

Maestrías.- Administración de Organizaciones, Ciencias del Lenguaje, Ciencias Fisiológicas,

Microbiología del Suelo, Microbiología Médica, Bioquímica y Genética Microbiana, Derecho

Económico, Derecho Civil y Mercantil, Derecho del Trabajo, Física del Estado Sólido, Mate-

máticas, Sicología Social, Química, Semiconductores

Doctorado.- Física del Estado Sólido.40

En la toma de protesta del licenciado José Doger Corte como rector por segunda ocasiónde la universidad, señalaba en su discurso: que en el periodo de 1993-1997 se llevaría a cabouna nueva reforma universitaria; fundamentalmente académica, que recuperaría lo mejor denuestra historia y que, con actitudes críticas de contenidos creativos e innovadores, daría cabidaa todas las corrientes de pensamiento y generaría un compromiso social en la institución. Asimis-mo propuso el diálogo para la integración del Plan General de Desarrollo de la BUAP. Este planimpulsaría la “excelencia” a partir de un nuevo código ético; acorde a las condiciones actuales,

cuyos valores permitirían construir la excelencia: calidad, competitividad, eficacia, creatividad,tolerancia, entusiasmo y el orgullo de ser universitarios.41

En 1993 se aprobó el Plan de Desarrollo, que contemplaba un conjunto de políticas,estrategias, programas y acciones, de carácter sustancial e innovador, razón de ser de la gestiónrectoral. Las líneas estratégicas de este plan eran el mejoramiento curricular, postgrado e in-vestigación, estándares de calidad académica, mejoramiento del personal académico, infraes-

tructura académica, corresponsabilidad social, reforma administrativa, gestión y dirección univer-sitaria y costos de la excelencia.

40 Universidad, II época, año III, núm. 22, 14 de septiembre, 1992, p. 8.41 Universidad, Órgano Oficial de la BUAP, III época, núm. 18, 18 de octubre, 1993, p. 4.


En 1994 se puso en marcha el Proyecto Fénix, que contenía un conjunto de propuestase innovaciones en educación superior que definieron el desarrollo dentro de la universidad.42

Asimismo buscaba establecer pautas y políticas tendientes a garantizar un crecimiento sostenido,firme, planificado y constante de la universidad.

Actualmente, en el nuevo rectorado (2005-2009), se inicia un proceso de transformaciónque parte de una evaluación académica y administrativa del desarrollo de la universidad durante losúltimos años. El proyecto Minerva, es el eje de la discusión planteada al término del primer lustrodel siglo XXI. Pasamos a conocer la historia del Archivo Histórico de la BUAP.

Este panorama expuesto brevemente sirve para ubicar la historia institucional que generóla documentación que hoy se resguarda en el Archivo Histórico, proveniente de sus distintas

épocas.

42 AHU. Sección: Rectoría, Subsección: Informes de rector, exp: 15, caja IV, Primer informe del rector José Doger Corte,1994, p. 39.


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La documentación más antigua que se resguarda en la Universidad es la generada por los jesui-

tas, información referente a la vida y obra de estos padres, existe también documentación delColegio del Estado de 1825 hasta 1937, de la Universidad de Puebla fundamentalmente de laadministración. Asimismo existe documentación relativa a los alumnos que han cursado susestudios dentro de esta máxima casa de estudios. La documentación antes mencionada en unprincipio fue resguardada por la secretaría, posteriormente el archivo jesuita y parte del archivodel Colegio del Estado pasaron a la Biblioteca José María Lafragua, la cual se encargaría de su

resguardo, conservación y preservación. La documentación del Colegio del Estado a partir de1911 hasta el momento en que se convierte en Universidad de Puebla y la documentación de laUniversidad Autónoma de Puebla está resguardada por el Archivo Histórico. En lo que se refierea la documentación de los alumnos una parte está resguardada en el Archivo del DepartamentoEscolar y la otra en el Archivo Histórico.

En 1953 se comienza a hablar de un departamento de archivo, encargado de clasificar,organizar y ordenar la documentación escolar y administrativa de la universidad; ésta dependía

de la Secretaría General.1 En 1963-1964 el archivo pasó por un proceso de depuración, serevisó la documentación que se encontraba desorganizada, faltaban documentos esenciales de lamayoría de los catedráticos, incluso se detectó la inexistencia de expedientes completos.2 Seencontraron certificados de alumnos que habían cursado sus estudios en esta institución, loscuales fueron enviados al Archivo de la Oficialía Mayor o Departamento Escolar, que se encar-gaba de clasificar, foliar, empastar y elaborar el índice alfabético. Este departamento conserva

actualmente documentación histórica que debería estar en el Archivo Histórico.

1 AHU. Sección: Rectoría, Subsección: Informe de rector, exp: 7, caja 1, Informe del rector Gonzalo Bautista O’Farril,1953, p. 21.2 AHU. Sección: Rectoría, Subserie: Informes de Rector, exp: 3 caja 2, Informe del rector doctor Manuel Lara y Parra,1963-1964, p. 40.


3 AHU. Sección: Rectoría, Subserie: Informes de Rector, exp: 3, caja 3, 1983, Informe del rector Alfonso Vélez Pliego, p.29.4 AHU. Sección: Secretaría General, Subsección: Minutarios, 1982, caja 749, of. núm. 3117, circular.* Personal que laboraba al fin del periodo.5 AHU. Sección: Archivo Histórico, Subsección: Archivo Interno, exp: 7, caja 7, 6 de febrero, 1984, solicitud dellicenciado Jesús Martínez y Marínez.6 AHU. Sección: Archivo Histórico, Subsección: Archivo Interno, exp: 23, caja 1, 14 de junio, 1983, “funciones yactividades que desempeñara el Archivo General Universitario”.

Debido a ésta situación, en 1982 la rectoría, por conducto de la Secretaría Generaldispuso medidas para rescatar, clasificar e integrar en un solo acervo, los diversos documentoshasta entonces dispersos. Se realizó una investigación destinada a ubicar todos los materialesque deberían formar parte del archivo,3 por lo que en ese mismo año, se destinó un lugar para

resguardar los documentos que producía la Secretaría General. El 25 de mayo de 1982 senombró a Montserrat Aymami Puig, como responsable del Archivo.4

El primer director del Archivo General fue el licenciado en derecho Jesús Martínez yMartínez, quien al tomar posesión del puesto solicitó personal para el rescate del material docu-

mental semiactivo a fin de concentrarlo, ordenarlo y procesarlo debidamente.5 Una vez que losdocumentos fueran rescatados, centralizados, ordenados, procesados y agrupados se realizaríaun “Índice del Archivo General de la UAP”.6 Como nos podemos dar cuenta fue muy poco eltiempo que el maestro tuvo para echar a andar su proyecto.

ARCHIVO GENERAL 1983-1984 *

Jesús Martínez y Martínez

Montserrat Aymami Puig

Lourdes Doger Corte

Luz María Muñoz

Flora Alarcón Pérez


El 28 de marzo de 1984 se nombró director al historiador Jesús Márquez Carrillo, quiende inmediato presentó el 29 de junio de 1984 un anteproyecto al rector para convertir elArchivo General Universitario en Archivo Histórico Regional Universitario.7 Las tareas de la

nueva dependencia eran rescatar, preservar, organizar y dar a conocer pluralmente la historiauniversitaria y la historia de Puebla.8 Una de las primeras tareas del archivo como ArchivoHistórico Regional Universitario, fue emprender un estudio preciso sobre la evolución adminis-trativa y sus cambios para aplicar el Principio de procedencia a los documentos, para poderlesofrecer a los investigadores una historia académica y social de la universidad, así como unahistoria sobre su crecimiento y desarrollo. También se planteó enriquecer el acervo mediante elrescate intensivo de documentos y testimonios sobre la historia regional. Posteriormente se

agruparon los papeles sueltos y los escasos expedientes en 52 rubros. 9

El plan de trabajo consistía en el funcionamiento adecuado de cinco áreas:

a) Administrativa.- que iba a ser la encargada de controlar el presupuesto del área, dividir el

trabajo interno, manejar el personal y tomar las decisiones importantes para el buen fun-

cionamiento del archivo.

b) De Buscas.- cuya función era recopilar documentos e información por medio de dos pro-

gramas, uno era el de Historia Oral, en el cual se intentaba concertar los testimonios de

* Personal que laboraba al fin del periodo.7 Universidad, Órgano de difusión de la UAP, año IV, núm. 34, 6 de diciembre, 1984, p. 2.8 AHU. Sección: Archivo Histórico, Subsección: Archivo Interno, exp: 16, caja 7.9 AHU. “La historia de la UAP en el Archivo Histórico Universitario”, Jesús Márquez Carrillo.

ARCHIVO HISTÓRICO REGIONAL 1984-1990 *

Jesús Márquez Carrillo


Lourdes Doger Corte

Luz María MuñozKarmele Azcue Bilbao


Delia Pezzat Arzave

Aarón Benítez Juárez


personas que hubieran estado estrechamente vinculadas o que tuvieran información de un

momento social relevante en la historia de Puebla, el segundo programa el de Rescate Docu-

mental por medio del cual se completarían las series documentales existentes en el Archivo,

principalmente las de 1961 a 1984, cuya efervescencia social, permitió una mayor dispersión

del material universitario importante para el archivo.

c) De procesos técnicos.- era una de las áreas más importantes, su función principal era

organizar el acervo con el fin de agilizar su consulta por parte de investigadores y del público

en general, para lo cual contaría con una unidad móvil de archivos públicos y privados, destina-

dos a rescatar información de ambos tipos de archivos, o bien de habilitarlos para que se abran

al público en caso de que los propietarios lo desearan. Un módulo de instrumentos de des-

cripción que elaborara guías, inventarios y catálogos de la documentación en resguardo. Un

módulo de microfilmación en el cual toda la documentación se filmaría para la consulta, con el

objeto de preservar la documentación.

d) De Investigadores Asociados.- esta área se encaminaría a lograr que profesores y estu-

diantes de preparatoria o escuelas profesionales de la UAP dedicaran trabajos de investigación

a la historia de Puebla y su universidad, para lo cual, los involucrados se concentrarían en el

Archivo Histórico Regional Universitario a hacer uso de sus recursos y a fomentar discusiones

interdisciplinarias que permitieran la construcción crítica de la historia poblana. Para iniciar las

actividades de esta área, se tenían cinco becas tesis.

e) De Servicios.- sería la encargada de vincular a la universidad con investigadores y público

en general de Puebla. Para ello contaría con las unidades de información documental sobre

Puebla; de Consulta Directa y de Comunicación Cultural.

El 23 de agosto de 1984 se presentó un proyecto de programa de radio del AHRU, cuyotítulo fue “Memorias Universitarias”, que debía realizarse semanalmente, en horario matutinocon una duración de quince minutos, para comenzar en la primera quincena de noviembre. Losobjetivos del programa eran: presentar documentos históricos existentes en el Archivo Histórico,promover la cooperación del auditorio en el rescate y enriquecimiento de la historia universitaria


y difundir las actividades de la dependencia.10 Asimismo se puso en marcha la primera campañade rescate documental, se saco un desplegado denominado “Participa en el rescate de la historiade Puebla y la Universidad”, cuyo objetivo era recuperar documentos (manuscritos, volantes,fotografías), relativos a movimientos populares, luchas universitarias, y documentos de per-

sonajes que habían participado en la vida académica de la universidad.11

En 1985 Márquez Carrillo pediría ante el Congreso General Universitario a celebrarse

en éste año que el Archivo fuera reconocido como una entidad que intentaba vincular el rescatedocumental con la investigación y que fuera considerado de suma importancia para entender elcomportamiento histórico de nuestra Universidad, así como su interacción en la historia dePuebla.12

El Archivo invitó a la sociedad en general a que cedieran, si así lo deseaban documentos otestimonios verbales que estuvieran en su poder y que consideraran de importancia para recons-

truir la historia de Puebla y de su universidad. La documentación que se recabó se organizó ensecciones y series; sin embargo hacía falta emprender un estudio preciso sobre la evolución admi-nistrativa y sus cambios para aplicar adecuadamente el Principio de procedencia de los documentos

10 AHU. Sección: Archivo Histórico, Subsección: Archivo Interno, exp: 12, caja 7, s/f.11 AHU. Sección: Archivo Histórico, Subsección: Archivo Interno, exp: 11, caja 7, s/f.12 Universidad, Órgano de Difusión de la UAP, año IV, núm. 34, 6 de diciembre, 1984, pp. 2-4.

Archivo Histórico UniversitarioArchivo Histórico UniversitarioArchivo Histórico UniversitarioArchivo Histórico UniversitarioArchivo Histórico Universitario

ORGANIGRAMA DEL ARCHIVO [1984]

SECRETSECRETSECRETSECRETSECRETARÍA GENERALARÍA GENERALARÍA GENERALARÍA GENERALARÍA GENERAL

Á r e aÁ r e aÁ r e aÁ r e aÁ r e aAdmin is t ra t i vaAdmin is t ra t i vaAdmin is t ra t i vaAdmin is t ra t i vaAdmin is t ra t i va

Área de BuscasÁrea de BuscasÁrea de BuscasÁrea de BuscasÁrea de Buscas Área de SerÁrea de SerÁrea de SerÁrea de SerÁrea de Ser viciosviciosviciosviciosvicios Á r e aÁ r e aÁ r e aÁ r e aÁ r e ade Investigadoresde Investigadoresde Investigadoresde Investigadoresde Investigadores

Asoc iadosAsoc iadosAsoc iadosAsoc iadosAsoc iados

Área de ProcesosÁrea de ProcesosÁrea de ProcesosÁrea de ProcesosÁrea de ProcesosTécn icosTécn icosTécn icosTécn icosTécn icos


y, de esta forma, exhibir a los estudiosos, una historia académica y social de la Universidad, unahistoria sobre su crecimiento y desarrollo.

El área de procesos técnicos se estableció en febrero de 1985, se emitieron dos boletinesinternos que informaban de los documentos recibidos para su clasificación. Los instrumentos de

descripción definieron los fondos, secciones, series y subseries en que se clasificó la masa docu-mental producida por la universidad.

También fue impartido un curso de paleografía a estudiantes del Colegio de Historia, porla maestra Delia Pezzat Arzave. Para establecer el área de investigadores asociados, se presen-taron siete candidatos, se propuso a la rectoría la creación de un órgano consultivo del archivoy coordinador de las investigaciones. La comunicación hacia los universitarios y a la sociedad se

hizo por medio de una gaceta, un cartel y la intervención en un programa de radio titulado“Memorias Universitarias” y otro de televisión.13

En 1986 el Archivo puso en marcha un proyecto para rescatar la documentación y testi-monios orales sobre la lucha universitaria por la autonomía, los inicios del movimiento de Refor-ma Universitaria y los movimientos estudiantiles y populares de 1956, 1961, 1964 y 1976.

Por otra parte organizó el Primer Coloquio de la lucha por la Autonomía Universitaria yen coordinación con el Centro de Estudios Universitarios publicó las memorias del evento. Fruto

de ese proyecto fue entre otros, la recuperación de mil 200 imágenes sobre la historia de launiversidad y de la Ciudad de Puebla.14 En 1989 se inicio una colección denominada Instrumen-tos de Descripción donde se publicarían guías, inventarios, catálogos e índices del AHRU: final-mente se publicaron dos números y quedaron en espera otros seis. Asimismo se organizó unevento en la casa de la cultura para conmemorar el XXV Aniversario del movimiento popularestudiantil de 1964. 15

13 Primer informe de labores del rector Alfonso Vélez Pliego, segundo periodo, 6 de diciembre, 1985, p.12.14 Segundo informe de labores del rector Alfonso Vélez Pliego, segunda gestión, 11 de diciembre, 1986, p. 30.15 AHU. Sección: Archivo Histórico, Subsección: Archivo Interno, exp: 23, caja 1, p. 7, Actividades desarrolladas en elAHRU, 1984-1990.


* Personal que laboraba al fin del periodo.

ARCHIVO GENERAL 1a ETAPA *

José Luis Victoria Toscano


Luz María Muñoz

Karmele Azcue Bilbao

Lourdes Doger Corte


Delia Pezzat Arzave

Aarón Benítez Juárez

Periodo: 1991-1993

En el primer informe del director del archivo licenciado José Luis Victoria Toscano presentado en

1991 brinda una explicación del por qué el archivo no debía llamarse Archivo Histórico Re-gional Universitario, pues la documentación que el acervo contenía no sólo tenía un carácterhistórico sino también de concentración. Hizo alusión a la existencia de documentos históricosque se encontraban en las oficinas de trámite. Respecto al carácter regional del archivo con-

Jefe del Archivo HistóricoJefe del Archivo HistóricoJefe del Archivo HistóricoJefe del Archivo HistóricoJefe del Archivo HistóricoRegional UniversitarioRegional UniversitarioRegional UniversitarioRegional UniversitarioRegional Universitario

ORGANIGRAMA DEL ARCHIVO [1990]

RECTORÍARECTORÍARECTORÍARECTORÍARECTORÍA

Sub-jefeSub-jefeSub-jefeSub-jefeSub-jefe

Apoyo SecretarialApoyo SecretarialApoyo SecretarialApoyo SecretarialApoyo Secretarial

Área AdministrativaÁrea AdministrativaÁrea AdministrativaÁrea AdministrativaÁrea AdministrativaÁrea ProcesosÁrea ProcesosÁrea ProcesosÁrea ProcesosÁrea Procesos

Técn icosTécn icosTécn icosTécn icosTécn icos

Apoyo SecretarialApoyo SecretarialApoyo SecretarialApoyo SecretarialApoyo Secretarial

SerSerSerSerSer vicios alvicios alvicios alvicios alvicios alPúbl icoPúbl icoPúbl icoPúbl icoPúbl ico

Área HistoriaÁrea HistoriaÁrea HistoriaÁrea HistoriaÁrea HistoriaOra lOra lOra lOra lOra l

Personal dePersonal dePersonal dePersonal dePersonal deIn tendenc i aIn tendenc i aIn tendenc i aIn tendenc i aIn tendenc i a


sideraba que era impreciso porque no lo respaldaba el contenido documental del acervo. En esaetapa, el archivo no contaba con el espacio, instalaciones, personal y la reglamentación adecuadapara su desarrollo o con la perspectiva de Archivo Regional. Una de las actividades primordialesde este periodo fue el rescate de archivos universitarios y se buscó implementar una reestructu-

ración general del archivo para que fuera una dependencia moderna, eficaz y bien organizada.Aunque en la práctica se mantuvieron casi las mismas áreas de trabajo.

Dentro del archivo existían dos áreas: la documental y la de historia oral, en los dos casosel tema primordial fue la historia de la universidad, con un marcado énfasis en los movimientosmás importantes que determinaron los destinos universitarios. En el área documental se res-cataron documentos e información testimonial y se generaron colecciones de expedientes, crono-

logías, ensayos, artículos, biografías.En el área de historia oral se realizaron grabaciones de conferencias, actos oficiales de la

administración y entrevistas con protagonistas y testigos del movimiento de la reforma universitariade 1961.

El archivo participó en la organización de los festejos conmemorativos del vigésimo ani-versario del movimiento de reforma universitaria de 1961 e impartió un curso de archivística16

y en 1992 publicó el libro El Movimiento Estudiantil Poblano 1952-1957 de la licenciada

Karmele Azcue Bilbao.

16AHU. Fondo: UAP, Sección: Archivo Histórico, Subsección: Archivo Interno, Informe de labores del licenciado José LuisVictoria Toscano, 20 de agosto, 1991, exp: 16, caja 1, 8 pp.* Personal que laboraba al fin del periodo.


José Luis León Salamanca


Luz María Muñoz

Karmele Azcue Bilbao

Lourdes Doger Corte


Jorge Trujillo

Marcos Medrano Flores


17 AHU. Fondo: UAP, Sección: Archivo Histórico, Subsección: Archivo Interno, exp: 27, caja 1, 83 pp.

Periodo 1993-1995

En 1993 el licenciado José Luis León Salamanca asume la dirección del Archivo Histórico yexpone que en el manejo del acervo documental se confundían las dos tareas sustanciales de la

vida documental, debido a que las funciones de concentración y de archivo histórico veníanfuncionando como una sola, lo que ocasionaba que las tareas se duplicaran y se dejara decumplir el objetivo primordial del archivo que era la consulta.

Para resolver ese problema el licenciado Salamanca impartió el primer curso de capa-citación para los trabajadores del archivo con el objeto de que se estuviera en posibilidades deelaborar los primeros catálogos descriptivos de documentos, otro de los objetivos era que los

trabajadores hicieran propuestas para el manejo del acervo documental, y por último, se identi-ficara cada uno de los fondos documentales. Editó unos cuadernos de trabajo.

En 1994 se dio un segundo curso impartido por el licenciado Salamanca para el personal dela universidad denominado “Sistema Red de Archivos” que buscaba unificar criterios de organiza-ción archivística, clasificación e información de los contenidos sobre los grupos documentales. Eneste mismo año presentó el licenciado el proyecto “Normas Generales de Funcionamiento de losArchivos de las Unidades Académicas”.17

Elaboró también un Manual de procedimientos para las unidades académicas y adminis-trativas de la BUAP para el manejo de sus documentos. A partir de la base de datos que se creóbajo su dirección y con la finalidad de manejar los traslados documentales al acervo del Archivo.

En 1995 se realizó el segundo curso de capacitación denominado “Curso de Archivística”en el cual se trataban los siguientes puntos: la valoración y selección documental en los sistemasarchivísticos, Archivo General de la Nación, Elementos del Registro Central de Disposición Do-

cumental, Ciclo Vital del Documento, Manual de Procedimientos, este fue impartido por espe-cialistas del Archivo General de la Nación al personal de la universidad que estaba directamenteencargado del archivo.


Periodo 1995-1997

En julio de 1995 fue nombrada como directora del archivo la historiadora María del Pilar PaletaVázquez, que como primera medida realizó un balance de las condiciones en que se encontrabael archivo, sobre la propuesta de trabajo titulada: “Líneas generales propuestas para la clasifica-ción y automatización del Archivo Histórico Universitario”.

A partir del anterior documento, la investigación sobre las condiciones organizacionalesdel archivo llevó al diseño de un estudio que se denominó: “la evaluación del AHU y propuestainicial para su rescate, organización y sistematización”, que fue entregado el 3 de agosto de

1995 al rector José Doger Corte. El nombre oficial del acervo no había sido reconocido entodas las instancias, por ejemplo en nóminas el nombre seguía siendo Archivo General, estadeno-minación a su vez se empleaba de forma regular para referirse al archivo del entoncesllamado Departamento Escolar, así que para evitar confusiones, se manejó como propuesta el deArchivo Histórico Universitario. Como resultado de la evaluación se observó que el archivoseguía conteniendo documentación no sólo histórica, también resguardaba la que la archivística

define como de concentración, debido a esto, en diciembre de 1995 se aceptó la denominaciónde Archivo General Universitario, reconociendo con ello su carácter de archivo general, segúnse puede ver en la edición de la Gaceta Universidad de diciembre de 1996.

* Personal que laboraba al fin del periodo.


María del Pilar Paleta Vázquez

Luz María Muñoz




Con la definición de necesidades y funciones se organizó una estructura interna y con ellase definieron los planes de trabajo para el año 1996 y 1997. Se contaba con 200 metroslineales de documentación, 42.10 metros lineales de documentación encuadernada y siete me-tros lineales de una pequeña biblioteca que incluía textos sobre la historia de Puebla, de la

universidad y tesis. 18

Para entonces la documentación del archivo se encontraba en dos niveles de organización:un registro de ingreso por expediente según cada unidad académica o departamento y una clasifi-cación general, sin embargo no se habían definido estos instrumentos aplicando el Principio deprocedencia;* por otra parte el archivo hasta 1995, estaba integrado por la documentación quegeneraban Rectoría, Secretaría General, Servicio Social, escuela de Economía, Prensa y Rela-

ciones, Departamento Jurídico, Abogado General, Archivo Histórico y algunos grupos documen-tales incorporados pero la mayoría carecía de una aplicación del “orden original”.

La definición del Archivo Histórico como “general” obedeció a la necesidad de proteger ladocumentación que diariamente se generaba en las diversas instancias académicas y administrativasde la institución y que se esperaba que llegara al archivo como parte de la memoria de la institución,sin embargo, no existía una cultura de protección al documento, así que se consideró esta situaciónpara iniciar una campaña de reconocimiento de las funciones que el Archivo debía cumplir y por

ello se propondría un “Programa de conservación, integración, rescate y sistematización de toda ladocumentación de la BUAP” Se consideró que sólo con un “programa integral” se podría lograr laconservación óptima de los documentos del acervo y la integración de los que se encontraban enlas unidades académicas y administrativas de la institución en riesgo de destrucción, e incluso parael rescate de los documentos de posibles donantes.19 El otro rasgo consistía en conservar docu-mentos institucionales de concentración y administrativos.

Se presentó una reestructuración interna que quedaría conformada con el área Administra-tiva y se crearían las siguientes áreas: Traslados, Coordinación Metodológica, Informática, Captura

18 Paleta Vázquez, Pilar, Perspectivas de desarrollo del Archivo General Universitario de la BUAP,1995, p.1.* Cabe aclarar que el archivo de Secretaria General que fue el que llegó desde un principio fue desmembrado para crearsecciones19 AHU. Fondo: UAP, Sección: Archivo Histórico, Subsección: Archivo Interno, caja 5, exp: 81, 3 pp.


de Imagen, Servicios y por último Asesoría e Investigación Institucional. Incluía el organigrama afin de precisar áreas de trabajo y funciones de acuerdo al perfil considerado para el archivo.

Su aplicación suponía la incorporación de personal con el perfil adecuado y la compra derecursos materiales idóneos. No obstante se dieron cursos de paleografía, diplomática y pro-

gramas de procesadores de texto al personal del archivo y se logró que la institución apoyara suasistencia –en forma escalonada– a eventos de carácter archivístico. Cuyo objetivo era que elpersonal tuviera los conocimientos necesarios para poder rescatar la memoria de la institución,además de servir de apoyo en la toma de decisiones de la administración del archivo. 20

20 Ponencia “Propuesta de conservación, rescate, integración, organización y sistematización” de la licenciada Pilar PaletaVázquez para el VII Congreso Nacional de Archivos. Toluca, Estado de México, noviembre, 1995.

COORDINACIÓN GENERALCOORDINACIÓN GENERALCOORDINACIÓN GENERALCOORDINACIÓN GENERALCOORDINACIÓN GENERAL

ARCHIVO GENERAL UNIVERSITARIO

ÁREAS DE TRABAJO Y COORDINACIONES RESPECTIVAS

DIRECCIÓNDIRECCIÓNDIRECCIÓNDIRECCIÓNDIRECCIÓN

A d m i n i s t r a c i ó nA d m i n i s t r a c i ó nA d m i n i s t r a c i ó nA d m i n i s t r a c i ó nA d m i n i s t r a c i ó ny dey dey dey dey de

P re se r v a c i ónP re se r v a c i ónP re se r v a c i ónP re se r v a c i ónP re se r v a c i ónM e t o d o l o g í aM e t o d o l o g í aM e t o d o l o g í aM e t o d o l o g í aM e t o d o l o g í a

F o n d oF o n d oF o n d oF o n d oF o n d o

C o n s e r v a c i ó nC o n s e r v a c i ó nC o n s e r v a c i ó nC o n s e r v a c i ó nC o n s e r v a c i ó n

A c t i v i d a d e sA c t i v i d a d e sA c t i v i d a d e sA c t i v i d a d e sA c t i v i d a d e sA d m i n i s t r a t i v a sA d m i n i s t r a t i v a sA d m i n i s t r a t i v a sA d m i n i s t r a t i v a sA d m i n i s t r a t i v a s

S e r v i c i o sS e r v i c i o sS e r v i c i o sS e r v i c i o sS e r v i c i o sGene ra l e sGene ra l e sGene ra l e sGene ra l e sGene ra l e s C o d i f i c a c i ó nC o d i f i c a c i ó nC o d i f i c a c i ó nC o d i f i c a c i ó nC o d i f i c a c i ó n

Diseño deDiseño deDiseño deDiseño deDiseño deC a t á l o g o sC a t á l o g o sC a t á l o g o sC a t á l o g o sC a t á l o g o s

D e s c r i p c i ó nD e s c r i p c i ó nD e s c r i p c i ó nD e s c r i p c i ó nD e s c r i p c i ó nD o c u m e n t a lD o c u m e n t a lD o c u m e n t a lD o c u m e n t a lD o c u m e n t a l

I n t e g r a c i ó nI n t e g r a c i ó nI n t e g r a c i ó nI n t e g r a c i ó nI n t e g r a c i ó n

R e dR e dR e dR e dR e d

TTTTTr a s l a d o sr a s l a d o sr a s l a d o sr a s l a d o sr a s l a d o s

A l t a sA l t a sA l t a sA l t a sA l t a s

P r o g r a m a c i ó nP r o g r a m a c i ó nP r o g r a m a c i ó nP r o g r a m a c i ó nP r o g r a m a c i ó n

C a p t u r aC a p t u r aC a p t u r aC a p t u r aC a p t u r a

P r o g r a m a c i ó nP r o g r a m a c i ó nP r o g r a m a c i ó nP r o g r a m a c i ó nP r o g r a m a c i ó nyyyyy

E d i c i ó nE d i c i ó nE d i c i ó nE d i c i ó nE d i c i ó n

DDDDDiiiiigggggiiiiitttttaaaaallllliiiiizzzzzaaaaaccccciiiiióóóóónnnnn

MMMMMiiiiicccccrrrrrooooofffffiiiiilllllmmmmmaaaaaccccciiiiióóóóónnnnn

C a p t u r aC a p t u r aC a p t u r aC a p t u r aC a p t u r a

C o n s u l t aC o n s u l t aC o n s u l t aC o n s u l t aC o n s u l t ayyyyy

D i f u s i ó nD i f u s i ó nD i f u s i ó nD i f u s i ó nD i f u s i ó n

A s e s o r í aA s e s o r í aA s e s o r í aA s e s o r í aA s e s o r í aeeeee

InvInvInvInvInv. Inst.. Inst.. Inst.. Inst.. Inst.

A s e s o r í aA s e s o r í aA s e s o r í aA s e s o r í aA s e s o r í aA r c h i v í s t i c aA r c h i v í s t i c aA r c h i v í s t i c aA r c h i v í s t i c aA r c h i v í s t i c aA t e n c i ó nA t e n c i ó nA t e n c i ó nA t e n c i ó nA t e n c i ó n

al Públicoal Públicoal Públicoal Públicoal PúblicoUn i v e r s i t a r i aUn i v e r s i t a r i aUn i v e r s i t a r i aUn i v e r s i t a r i aUn i v e r s i t a r i a

M u n i c i p a l e sM u n i c i p a l e sM u n i c i p a l e sM u n i c i p a l e sM u n i c i p a l e s

Pa r t i c u l a r e sPa r t i c u l a r e sPa r t i c u l a r e sPa r t i c u l a r e sPa r t i c u l a r e s

De s a r r o l l oDes a r r o l l oDes a r r o l l oDes a r r o l l oDes a r r o l l ode Invde Invde Invde Invde Inv. Inst.. Inst.. Inst.. Inst.. Inst.

C o n v e n i o sC o n v e n i o sC o n v e n i o sC o n v e n i o sC o n v e n i o s

I n v e s t i g a c i ó nI n v e s t i g a c i ó nI n v e s t i g a c i ó nI n v e s t i g a c i ó nI n v e s t i g a c i ó n

SerSerSerSerSer vvvvv. Social. Social. Social. Social. SocialC o l a b o r a c i ó nC o l a b o r a c i ó nC o l a b o r a c i ó nC o l a b o r a c i ó nC o l a b o r a c i ó n

P u b l i c a c i ó nP u b l i c a c i ó nP u b l i c a c i ó nP u b l i c a c i ó nP u b l i c a c i ó n

D i f u s i ó nD i f u s i ó nD i f u s i ó nD i f u s i ó nD i f u s i ó n

I m a g e nI m a g e nI m a g e nI m a g e nI m a g e n

Diseño y EdiciónDiseño y EdiciónDiseño y EdiciónDiseño y EdiciónDiseño y Ediciónde Matricesde Matricesde Matricesde Matricesde Matrices


Al mismo tiempo se comenzó a trabajar de acuerdo a la teoría archivística aceptada inter-nacional y nacionalmente, es decir a organizar los documentos de acuerdo con el “Principio deprocedencia”.”.”.”.”.21 Este trabajo se inició con los grupos documentales menos complejos, dado queprácticamente todos habían sido reunidos sin considerar el principio indicado y con criterios

diversos se había colocado documentos provenientes de una dependencia en otras. En la mayo-ría de los casos era imposible reubicar adecuadamente esa documentación, más aún cuando secarecía de personal capacitado en archivística y dedicado de tiempo completo a ello, muchomenos para hacer los estudios de la historia de las funciones de las distintas instancias generadorasde testimonios escritos.

La mejor respuesta a la labor de rescate del archivo provino de la escuela de Economía

que remitió prácticamente todo su acervo histórico y de la escuela de Filosofía y Letras, que lohizo en aras de beneficiarse con espacios antes ocupados por sus documentos de “archivomuerto”.

Para entonces el acervo únicamente contaba con una computadora y una estantería mí-nima al lado de un gran número de archiveros. De hecho el material que se adquirió entre agostode 1995 y agosto 1997, dependió del fondo fijo: mesas de trabajo y para consulta, reparaciónde materiales, compra de una parte de la estantería; por intercambio de archiveros se adquirió la

estantería de la bodega de la antigua Librería Universitaria y paulatinamente se fue adquiriendoequipo de cómputo.

Por otra parte, se solicitó y logró que el acervo de microfilmes y el equipo de microfilmaciónque había pertenecido al extinto Centro de Investigación en Dispositivos Semiconductores (CIDIS)del Instituto de Ciencias de la UAP fueran integrados al Archivo General Universitario.

Para dar a conocer el archivo a la comunidad universitaria se editó un volante, que daba

a conocer un suceso de la historia de la institución mediante una narración clara, breve y atrac-tiva, con un lema que invitaba a los universitarios a cuidar los documentos que estuvieran bajo suresponsabilidad e indicando el grupo documental del cual se había obtenido el fragmento de

21 AHU. Sección: Archivo Histórico, Subsección: Archivo Interno, exp: 5, caja 8, Historia del Archivo General de la BUAP,p. 4.


historia presentado, precisando su ubicación en el Archivo Histórico. La publicación se llamóHechos y anécdotas, y en ella colaboraron el personal del archivo y estudiantes de la licenciaturaen Historia. La demanda entre los estudiantes fue creciente. El primer título fue Grave problemafinanciero en la Universidad y se publicó el 1º de octubre de 1995. Con un tiraje de 150

ejemplares tuvo tal aceptación que de la dirección de comunicación solicitaron más ejemplares,sacándose mil copias con una copiadora CANON, se realizaron 28 títulos, salía mensualmente y serepartía en toda la universidad [anexo 1].

Entre 1995 y 1996, la dependencia contó —en distintos momentos— con un total dedoce prestadores de servicio social, provenientes de la licenciatura en Historia de la facultad deFilosofía y Letras y Computación, los cuales comenzaron a trabajar en un proyecto denominado

“Rescate de la Historia Institucional”, el cual consistió en hacer la descripción minuciosa de loslibros pertenecientes al Fondo Colegio del Estado, para la elaboración de un catálogo.

Con personal del archivo se intentó trabajar en la serie documental “Actas del consejo”, afin de seguir otra línea de trabajo. De hecho se había propuesto inicialmente arrancar la elabo-ración de instrumentos finos de consulta con este grupo documental.22 Pero contando sólo conapoyo de trabajadores y servicio social sin mayores recursos, se capturaron en una base de datoslas primeras fichas cátalograficas de ese conjunto documental. Por otra parte se apoyó en las

actividades logísticas a la Vicerrectoría de Investigación y Estudios de Posgrado en la realizacióndel Coloquio: “Materia médica, terapéutica y farmacia intercontinental” a realizarse del 16 al 19de octubre de 1996.

Para dar continuidad al trabajo iniciado por la anterior dirección del archivo en la idea deconformar la Red Universitaria de Archivos. Dos estudiantes más, de la escuela de físico mate-

22 AHU. Sección: Archivo Histórico, Subsección: Archivo Interno, exp: 70, caja 6, pp. 1,4, s/f. En 1995 se propuso iniciarel programa Integración, rescate y sistematización del Archivo General (ARGBUAP), con las “Actas de Consejo Universita-rio”, la finalidad era poner al día un grupo documental que constituía el testimonio de la vida universitaria, el cualpermitiría entender el proceso de desarrollo y ritmos de cambio de nuestra institución. El proyecto presentado estabafundamentado en lineamientos archivísticos, el principio de procedencia y en el seguimiento de la Norma InternacionalGeneral de Descripción Archivística ISAD (G). Diagnóstico y propuesta para la sistematización de la serie documental Actasde Consejo Universitario.


máticas, actualizaron la base de datos y probaron su eficacia para aplicarla en los procesos deincorporación de acervos de las dependencias. La idea era aplicarlo a la red de cómputo univer-sitaria y con ello agilizar no sólo el traslado, también el manejo interno de los documentos encada dependencia.

En el Plan de Trabajo de 1997, se incluyó una propuesta de orden jurídico, a fin de insistir enla preservación de los documentos históricos de la institución y precisar el papel del archivo; sepropuso el estudio y discusión de esa posible legislación universitaria: “Lineamientos para la definiciónjurídica del Archivo General” entregado a Secretaría General el día 8 de enero de 1997.

Más adelante se inició la divulgación de algunas de las funciones que el archivo desempe-ñaba para recabar opiniones de los directores de las diversas instancias.

El Archivo General Universitario es el depositario y garante de la integridad física de los docu-

mentos que se han emitido en cada momento de su historia y en cada una de sus funciones e

instancias, es decir, constituye su cerebro porque guarda y concentra su memoria escrita.23

Sobre la misma problemática el 10 de octubre de 1997, se presentó al rector, maestroEnrique Doger Guerrero, el proyecto “Lineamientos para la generación, el manejo y la preser-

vación documental de la BUAP”,24 estaba compuesto por ocho artículos referentes a la conservacióny preservación de la documentación, sintetizando todas las propuestas previas El objetivo erainsistir en el reconocimiento de las funciones del archivo histórico y normar su funcionamiento.

23 María del Pilar Paleta Vázquez, “Lineamientos para la definición jurídica del Archivo General” en Plan de Trabajo delArchivo General, BUAP, 8 de enero, 1995.24 AHU. Sección: Archivo Histórico, Subsección: Archivo Interno, exp: 69, caja 6, 6 pp.


El 17 de noviembre de 1997, el contador Alfonso Yáñez Delgado, tomó posesión comodirector del Archivo.25 Dentro de su plan de trabajo estaba el implementar nuevas técnicasarchivísticas y difundir la historia de la institución. Se hizo un convenio con el Archivo Históricode la UNAM, dependencia que llevaba mucho camino recorrido en cuestiones archivísticas, paraque brindara el apoyo por medio de capacitación al personal del archivo para comenzar lostrabajos. El archivo contaría con dos áreas la de Archivo y la de Investigación y Difusión.

Área de Archivo: En el plan archivístico se destinaron dos personas que serían las encar-

gadas del acervo documental a una estancia académica en el Archivo Histórico de la UNAM. Sesiguió trabajando como lo venía haciendo la pasada administración, respetando el Principio deprocedencia de la documentación. Se estableció que la documentación que enviaran las distintasdependencias debería remitirse por medio de un oficio y un listado de los expedientes. Se recibiódocumentación de la facultad de Filosofía y Letras, Abogado General, Servicio Social, SecretaríaGeneral, entre otras.

En 1998 se cambió el nombre de Archivo General a Archivo Histórico por contener enmayor proporción documentación histórica. El cambio de nombre benefició para recibir sólodocumentación con valor histórico, porque el espacio destinado al acervo (72 metros cua-

Alfonso Yáñez Delgado Humberto Sotelo Mendoza

Elizabeth M. Palacios López


Ana Flores Tlatelpa


Irma Quiroz Luna

Édgar Gómez Bonilla

Ileana Gómez Torres Fernando López Olea

Luz María Muñoz Díaz Armando Vázquez López

ARCHIVO HISTÓRICO UNIVERSITARIO [NOVIEMBRE 1998] *

* Personal que laboraba al principio del periodo.25 AHU. Sección: Archivo Histórico, Subsección: Archivo Interno, exp: 78, caja 6, Acta de entrega de depen-dencia, núm.139, 22 pp.


drados) estaba más que saturado. Por otra parte obtuvimos los primeros frutos del programa deservicio social denominado “Rescate de la Historia Institucional” iniciado en (1996). De losestudiantes del Colegio de Historia, resultaron 14 catálogos de los libros de administración delfondo Colegio del Estado [anexo 2].

Para realizar los catálogos se aplicó la Norma ISAD (G). Se adquirió un lector de microfilmes,para otorgar el servicio de consulta de los microfilmes que remitió el Centro de Investigacionesen Dispositivos Semiconductores (CIDIS) en 1996.

Para ampliar el servicio de información, el Archivo adquirió el 4 de noviembre de 1999,30 copias de los microfilmes pertenecientes a una parte del Archivo Histórico de Antonio Pompay Pompa de la Biblioteca Nacional de Antropología, los cuales contienen información de la

Biblioteca José María Lafragua, con temas educativos y del Ayuntamiento de Puebla.26

Por otra parte se realizaron los catálogos de las Secciones Departamento Jurídico de1990-1999, Bellas Artes, la Oficina Liquidadora y Extractora de 1860-1963, Servicio Socialcon las subsecciones de psicología de 1972-1996, ingeniería civil 1990-1996, contaduría de1972-1996 y todas las unidades académicas a partir de 1990-1996. También se realizó elcatálogo de la Colección de copias de Leyes y Decretos sobre Educación; referentes al Colegiodel Estado y a la Universidad a partir de 1825 hasta 1995. Se revisó y modificó el inventario de

los 825 microfilmes de la sección Instituto de Ciencias de la UAP, el inventario de las noticiasuniversitarias desde 1973-1987, el inventario de los libros pertenecientes al Colegio del Estadoy de nuestra Universidad, así como el inventario de los libros pertenecientes a la ColecciónBiblioteca de Apoyo a la Investigación. Catálogos de la Preparatorias, Preparatoria EmilianoZapata, Comunicación Social, Archivo Histórico, con sus subsecciones Archivo Interno, Inves-tigaciones Institucionales, Instrumentos de Consulta, Control de usuarios, Tesorería con sus

subsecciones Nominas de Personal, Copias de Cheques. Se comenzó a trabajar la sección Prepa-ratorias con su subseccion Benito Juárez, Sección Servicio Social con su subsección escuela deMedicina, escuela de Odontología, Sección Consejo Universitario [anexo 3].

26 AHU. Sección: Archivo Histórico, Subsección: Boletines, boletín núm. 23.


Por cinco años no hubo servicio social que apoyará en la elaboración de instrumentos deconsulta, pero el 7 de enero de 2003 se reanudó el programa denominado “Rescate de la historiainstitucional” esto con el apoyo de tres compañeros de la facultad de Filosofía y Letras, dichoprograma como anteriormente se había expresado busca crear una base de datos que permita

encontrar información rápidamente por nombre o por asunto, y que ayude a la conservación de ladocumentación. Se está trabajando la colección de recortes hemerográficos relativos a la Uni-versidad a partir de 1962-1996 [anexo 4].

En 2004 se concluyó el servicio social de los compañeros de historia referente a lacolección de los recortes hemerográficos, dentro del Programa Rescate de la Historia Institucional,los años que se concluyeron fueron del 16 de julio de 1962 al 21 de diciembre de 1963, del 25

de octubre de 1967 al 25 de octubre de 1968 y del 6 de julio de 1970 al 6 de julio de 1971.El trabajo social consistió en hacer la descripción de cada una de las noticias y vaciar la informa-ción en una base de datos para que el usuario encuentre más rápido la información que solicita,además de que esta colección está muy deteriorada debido al formato y por el papel.

El archivo ha tratado de capacitar a su personal por medio de cursos y asistencias aeventos con carácter archivístico, para intercambiar experiencias y aplicarlas en su trabajo coti-diano. A través de estos ocho años, el archivo ha participado en varios eventos que a con-

tinuación enlistaremos: en 1998 se asistió al X Congreso Nacional de Archivos, con la temática“Los Archivos y la reforma del Estado”.

En 1999, al Primer Encuentro Iberoamericano de Archivos Universitarios con el tema“Tradición, presente y futuro de los archivos universitarios”, 27 y el Coloquio “Ciudad, patrimo-nio cultural y universidad”, la ponencia que el licenciado Humberto Sotelo Mendoza presentófue “El patrimonio cultural universitario y su entorno”, dentro de ese evento el director del

archivo propuso: que se prohibiera la destrucción de los documentos que se generaron en lasdiversas escuelas y dependencias de la institución, así como la necesidad de crear un sistemanacional de archivos universitarios y por último hizo hincapié en transformar los archivos consi-

27 AHU. Sección: Archivo Histórico, Subsección: Boletines, boletín 005/99.


derados como bodegas, en archivos activos publicando masivamente la documentación y lasinvestigaciones que se hacen con bases documentales.28

En 2000 se reunieron representantes del Instituto Politécnico Nacional, la UniversidadNacional Autónoma de México, Universidad Autónoma de Guanajuato y Benemérita Univer-

sidad Autónoma de Puebla, con el propósito de intercambiar y proponer ideas para la creaciónde la Red Nacional de Archivos Universitarios, que ha venido proponiendo el Archivo HistóricoUniversitario.29 Participó en el Foro Público de Consulta sobre “La ley nacional de archivos”,dentro de este evento nuevamente el personal del archivo propuso crear una Red Nacional deArchivos Universitarios para homogeneizar las técnicas, procedimientos, conceptos y términosutilizados en el procesamiento técnico de la documentación de los archivos.30 También se asistió

al curso de archivística denominado “Programa de gestión de documentos de la administraciónjudicial”, realizado por el Tribunal Superior de Justicia y el Instituto de Estudios Judiciales.31 Alas Primeras Jornadas Archivísticas que realizó la Reunión Nacional de Institutos de EducaciónSuperior (RENAIES) en el Instituto Politécnico Nacional, de la cual la BUAP es miembro fundador, eltema a tratar fue “El ciclo vital de los documentos”.32

Pero los conocimientos que se han adquirido a través de los cursos y eventos a los que haasistido el personal del archivo no se queda ahí sino que el archivo ha tratado de dar a conocer

estos conocimientos al personal de la BUAP y a personas de otras dependencias que están vincu-ladas con los archivos. Por medio de cursos, el primero de ellos que se impartió tenía el objetivode que el personal fuera capaz de manejar un archivo de trámite. Se estructuró en cuatromódulos, dos que presentaron el aspecto teórico, el tercer módulo abordó la parte práctica y elcuarto módulo se refirió al estudio de la vigencia documental y el proceso de valoración que sedebe aplicar en los documentos.33

28 AHU. Sección: Archivo Histórico, Subsección: Boletines, caja 1, boletín núm. 15/99, 1 p.29 Ibid., núm. 12, 9 de marzo, 2000, p. 1.30 Ibid., núm. 11, 1 de marzo, 2000, p. 1.31 Ibid., núm. 21, 30 de junio, 2000, p. 1.32 Ibid., núm. 27, 11 de octubre, 2000, p. 1.33 Ibid., núm. 6/99, p. 1.


En 2002 el archivo fue sede de las II Jornadas Archivísticas, con el tema “Conciencia ycultura archivística, de la gestión a la historia”. En el marco de estas jornadas se editó un extracto“Los Archivos de México”, que formaba parte del libro Los archivos de América Latina. Informeexperto de la fundación Histórica Tavera sobre su situación actual.

A principios de 2001 y hasta finales de diciembre de 2002 se asistió constantemente al“Seminario permanente de archivística” impartido por personal del Archivo Histórico de la UNAM.

De 2003 a 2005 se asistieron a cursos y eventos archivísticos como son los siguientes:curso taller “Organización y descripción de archivos” impartido por el Archivo Histórico de laUNAM; III Jornadas Archivísticas organizadas por la Universidad Michoacana de San Nicolás deHidalgo y la RENAIES realizadas en la ciudad de Morelia; IV Jornadas Archivísticas organizadas

por la Universidad de Sonora y se asistió a la Reunión Nacional “Los Archivos en la sociedad delconocimiento” en la ciudad de Monterrey, organizado por el Archivo General de la Nación; VJornadas Archivísticas organizadas por la Asociación Nacional de Universidades e Institutos deEducación Superior (ANUIES) con el tema “Las instituciones de educación superior y la transpa-rencia y el acceso a la información: la problemática archivística”.

De 1998 a 2006 se buscó documentación semiactiva para resolver problemas deantiguedades y liberaciones de servicio social del personal que ha trabajado en la universidad y

de los alumnos que han estudiado en ella, se han ofrecido visitas guiadas a estudiantes dediversas escuelas de educación media superior y superior, para que conozcan el archivo, se hanrescatado acervos universitarios como son: parte del Archivo de Tesorería relativo a las Nóminasdesde 1960 hasta 1985, documentos de Extensión Universitaria, de la oficina de la Academiapara el Avance, el Departamento Escolar, Contabilidad, entre otros. Esta documentación seencontraba en pésimas condiciones, tenía humedad, excremento de palomas y de ratas, polilla,

cucarachas, demasiado polvo estancado de años, entre otras condiciones de insalubridad.

Área de Difusión e Investigación

El objetivo del área fue editar una gaceta histórica y los cuadernos del Archivo Histórico coninformación relativa a la universidad.


El primer producto de este objetivo aparece el 19 de enero de 1998 con el número uno dela publicación Tiempo Universitario, Gaceta histórica de la BUAP, con el título “Sólido pasado,futuro promisorio”, con un tiraje de 20 mil ejemplares distribuidos a los alumnos, personal de launiversidad, funcionarios de gobierno del estado, dependencias públicas y público en general. Su

publicación a partir de este primer número sería cada quince días.Se han editado ocho tomos los cuales contienen 20 títulos cada uno relativos a la univer-

sidad, [anexo 5, 6, 7] como un reconocimiento al público que colecciona la gaceta se le otorganlas pastas de cada uno de los tomos, las cuales contienen una imagen de alguno de los edificiosantiguos que tiene la universidad.

El 18 de noviembre de 1998 aparece la primera serie de publicaciones del Archivo

denominada Cuadernos del Archivo Histórico, que estaba destinada a aportar datos sobre lahistoria de la universidad y de la sociedad poblana, el primer título Noticias Históricas del Cole-gio del Estado 1578-1925 , con un tiraje de dos mil ejemplares. A lo largo de ocho años se haneditado 30 títulos [anexo 8].

Los cuadernos del archivo se repartieron a bibliotecas públicas del estado, bibliotecas dela BUAP e incorporadas, Archivo General del Estado, Archivo Municipal, Biblioteca del MuseoAmparo, del INAH, Biblioteca Nacional, Biblioteca de la ANUIES, funcionarios de gobierno, fun-

cionarios de la BUAP, entre otros.Por otra parte cabe hacer mención que de cada uno de los libros que ha editado el archivo

se han hecho sus presentaciones en diversos lugares, para dar a conocer en otras instancias laimportancia de un archivo y que la documentación que resguarda no está muerta sino que estáen constante movimiento. Personajes distinguidos han hecho la presentaciones de nuestras pu-blicaciones son por ejemplo Carlos Monsiváis que presentó MURO, memorias y testimonios de

Édgar González Ruiz.Para contribuir al trabajo archivístico se creó en coedición con el Centro de Estudios

sobre la Universidad (CESU-UNAM), la tercera serie de sus publicaciones denominada FormaciónArchivística, el primer libro salió el 25 de enero de 2002, con el título Manual de proce-dimientos técnicos para archivos históricos de universidades e instituciones de educación supe-rior, una aportación del Archivo Histórico de la UNAM, cabe hacer mención que este texto fue


realizado por archivistas del Archivo Histórico de la UNAM: Conciencia y Cultura Archivística devarios autores, La Archivística en México de María Estela Islas Pérez, La Archivística y las nuevastecnologías, reflexiones y experiencias coordinador Gustavo Villanueva Bazán.

El 2 de febrero de 2002 aparece la cuarta serie de publicaciones denominada NuestrasRaíces, que se formaría con documentos históricos referentes a los cinco colegios jesuitas funda-dos en la ciudad de Puebla en la época colonial, el primer libro fue Testimonio del patronazgo ytestamento de Don Melchor de Covarrubias y el segundo libro denominado Documentos relati-vos al Colegio Jesuita de San Gerónimo del autor Enrique Aguirre Carrasco.

Un suceso que marcó la vida del Archivo Histórico fue el sismo del 15 de junio de 1999,con el cual las instalaciones del archivo que se encontraban ubicadas en el tercer patio del edificio

Carolino sufrieron grandes daños físicos, por lo que se tuvo que cambiar de sede, al principiosolo se cambiaron las oficinas, ocasionando que por un lado el acervo quedara en el tercer patioy las oficinas en el segundo patio, el espacio que se nos había asignado no era tan grande paradar el servicio de consulta y para poder realizar las labores archivísticas por lo que el servicio alpúblico quedo suspendido indefinidamente.

Los daños en la documentación no fueron graves, pero si teníamos que buscar cuantoantes un edificio en donde pudiéramos volver a juntar las oficinas y el acervo, porque las obras

de reconstrucción no tardarían en comenzar y todo el material (piedra, arena, cemento, agua,pintura, entre otros) que se ocuparía para la remodelación afectaría la documentación. Todo elpersonal del archivo se avoco a la tarea de buscar un edificio para pasar el archivo, después de unaño de buscar un edificio, por fin, el 5 de octubre de 2000, le fueron entregadas al director delarchivo la llaves del inmueble que ocuparía la dependencia, después de hacerle las remodelacionespertinentes para poder albergar el archivo. El inmueble fue comprado a Bancomer y se ubica en

la Reforma 531.34 Las obras de remodelación tardaron aproximadamente dos años.El 2 de octubre de 2002 se inauguró por el rector Enrique Doger Guerrero el inmueble

destinado al archivo; de 70 metros cuadrados que teníamos en el edificio Carolino para oficinas,sala de consulta y acervo crecimos a 600 metros cuadrados.

34 AHU. Sección: Archivo Histórico, Subsección: Boletines, caja 1 boletín núm. 26, 5 de octubre, 2000.


Aproximadamente el traslado de la documentación se llevo un mes, para que el acervofuera trasladado, se enumeraron todas las cajas con un solo número consecutivo, basandose encomo estaban ubicadas las cajas en el tercer patio. Viendo el problema desde otra perspectiva eltemblor nos vino a beneficiar para obtener un lugar digno donde guardar la memoria de nuestra

institución.Actualmente el edificio cuanta con un auditorio, tres cubículos para jefes de departamen-

to, una área de consulta con capacidad para albergar a mas de 20 usuarios, tenemos espaciodestinado para ocho personas que trabajan en el archivo, también tenemos una área destinadapara el resguardo de los cuadernos del archivo y la gaceta Tiempo Universitario.

El área de acervo tiene aproximadamente unos 304 metros cuadrados, contiene 256

estantes a doble nivel, la estantería se compró reuniendo ciertas características, las charolasdebían de tener un calibre 18 y los postes deberían ser calibre 14, los estantes deberían de iramarrados unos con otros, los pasillos de la segunda planta deberían de ser ranurados para queno albergaran polvo y animales que pudieran deteriorar la documentación.

Dentro del área del acervo, existen tres áreas más que son la de Cuarentena que esta porser acondicionada, la de Procesos Técnicos y por último la de Conservación y Restauración.Para la conservación de la documentación se adquirieron termómetros digitales, sicrómetros de

onda, minihigrotermometros, que miden la humedad relativa y la temperatura del acervo;deshumidificadores que absorben la humedad cuando en ciertas épocas del año esta elevada.También se pidió que las instalaciones eléctricas estuvieran por fuera para que en caso de uncorto se pueda detectar rápidamente el problema, se instalaron cuatro esferas de gas halon condetectores de humo y 25 extintores para los diferentes tipos de fuego que se pudieran presentary por último se instalaron cámaras de circuito cerrado, un servicio de alarma contra robos,

incendios y accidentes.A partir del 2003 y hasta el 2005 se comenzó a trabajar en un proceso de etiquetación

de cajas para que la identificación que tiene cada una de ellas sea uniforme, se identificaron lospasillos y estantes, todo lo anterior con el único fin de facilitar la búsqueda de la documentación.

Por otra parte el Departamento de Conservación y Restauración dirigido por el químicoSamuel Lozada Rodríguez, contribuyó a la restauración de los libros de administración pertene-


cientes al Fondo Colegio del Estado, que presentaban sus guardas muy deterioradas además que sumanejo era muy complicado debido al grosor de los libros, por otra parte su interior presentabasobrepeso para nivelar la documentación, siendo éste de papel periódico mismo que es de un altoíndice de acidificación.

Por otra parte, dentro de los proyectos a futuro que tiene el archivo están la digitalizaciónde la colección de Recortes Hemerográficos pertenecientes a la Sección Secretaria General,cambiar las guardas y aplicarle un proceso de conservación a los libros de duplicados de certifi-cados, pertenecientes al Fondo Colegio del Estado. Asimismo se está por impartir cursos dearchivística para los trabajadores de la Universidad y de otras instituciones que los pidan.

Secretar iaSecretar iaSecretar iaSecretar iaSecretar iaLuz Ma. Muñoz DíazLuz Ma. Muñoz DíazLuz Ma. Muñoz DíazLuz Ma. Muñoz DíazLuz Ma. Muñoz Díaz

ORGANIGRAMA DEL PERSONAL [JUNIO 2006]

Jefe de Procesos TécnicosJefe de Procesos TécnicosJefe de Procesos TécnicosJefe de Procesos TécnicosJefe de Procesos TécnicosElizabeth M. Palacios LópezElizabeth M. Palacios LópezElizabeth M. Palacios LópezElizabeth M. Palacios LópezElizabeth M. Palacios López

Arch iv i s taArch iv i s taArch iv i s taArch iv i s taArch iv i s taIrma Quiroz LunaIrma Quiroz LunaIrma Quiroz LunaIrma Quiroz LunaIrma Quiroz Luna

Arch iv i s taArch iv i s taArch iv i s taArch iv i s taArch iv i s taMaribel CandiaMaribel CandiaMaribel CandiaMaribel CandiaMaribel Candia

Zav a l e t aZav a l e t aZav a l e t aZav a l e t aZav a l e t a

Arch iv i s taArch iv i s taArch iv i s taArch iv i s taArch iv i s taMarcos MedranoMarcos MedranoMarcos MedranoMarcos MedranoMarcos Medrano

F l o r e sF l o r e sF l o r e sF l o r e sF l o r e s

DIRECTORDIRECTORDIRECTORDIRECTORDIRECTORAlfonso Yáñez DelgadoAlfonso Yáñez DelgadoAlfonso Yáñez DelgadoAlfonso Yáñez DelgadoAlfonso Yáñez Delgado

ContadoraContadoraContadoraContadoraContadoraErika Martínez GonzálezErika Martínez GonzálezErika Martínez GonzálezErika Martínez GonzálezErika Martínez González

DiseñadorDiseñadorDiseñadorDiseñadorDiseñadorArmando LópezArmando LópezArmando LópezArmando LópezArmando López

VázquezVázquezVázquezVázquezVázquez

DiseñadorDiseñadorDiseñadorDiseñadorDiseñadorIleana GómezIleana GómezIleana GómezIleana GómezIleana Gómez

TTTTTo ro ro ro ro r r e sr e sr e sr e sr e s

Jefe de InvestigaciónJefe de InvestigaciónJefe de InvestigaciónJefe de InvestigaciónJefe de InvestigaciónHumberto Sotelo MendozaHumberto Sotelo MendozaHumberto Sotelo MendozaHumberto Sotelo MendozaHumberto Sotelo Mendoza

Arch iv i s taArch iv i s taArch iv i s taArch iv i s taArch iv i s taCarlos GarridoCarlos GarridoCarlos GarridoCarlos GarridoCarlos Garrido

Va r g a sVa r g a sVa r g a sVa r g a sVa r g a s


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3


Este fondo comienza en 1825, pero el archivo solo resguarda la documentación que fue gene-

rada de 1911 a 1937; la documentación que se refiere a la etapa de los jesuitas y parte delColegio del Estado que sería de 1578 a 1911, se ubica en la biblioteca José María Lafragua y elsegundo Fondo Universidad de Puebla es de 1937 a 1956.

El primer fondo contiene 30 secciones y el segundo contiene 24 secciones, cada uno,con sus respectivas subsecciones, la documentación esta encuadernada, por lo que no se puedendividir los fondos. Estos están muy deteriorados debido al tamaño del encuadernado, contienen

en su interior cargas de papel periódico que por el material que es; tiene un alto índice de acidezque deteriora la documentación.

Fue difícil encontrar información de la creación, sus funciones y los responsables de cadauna de las secciones de los fondos, debido a que la organización administrativa no era comoactualmente esta dividida la universidad, el origen de estas oficinas se podría encontrar en lasección administración, pero estoy hablando de un sinfín de libros de administración y que cadauno tiene aproximadamente mil fojas por lo que sería difícil checar toda esta documentación en

tan poco tiempo, la información localizada serviría para encontrar los antecedentes de cada unade las secciónes que pertenecen a los fondos antes mencionados. La información que se pudolocalizar en una investigación somera fueron los años extremos, es el año mas antiguo y el masreciente que se tiene de la documentación, el volumen que son los metros lineales que se tiene dedocumentación, el estado de organización se refiere a que si esta clasificado y ordenado y elestado de descripción se refiere a los instrumentos de consulta que tiene cada una de las seccio-

nes, como pueden ser listado, inventario, catálogo o guía.


1.1. Administración

1.3. Asistencias Mensuales

1.2. Asistencia de Alumnos

1.4. Bachillerato

1. FONDO COLEGIO DEL ESTADO

1.7. Ciencias Químicas 1.8. Comercio

1.9. Contaduría 1.10. Correspondencia

1.11. Defensor del Fondo de Secundaria 1.12. Duplicados de Certificados

1.13. Enfermería Medicina, Obstetricia 1.14. Exámenes Extraordinarios

1.15. Exámenes Profesionales

1.6. Ciencias Económicas Administrativas

1.16. Extensión universitaria

1.17. Facultad de Leyes 1.18. Farmacia

1.19. Hacienda 1.20. Incorporadas

1.21. Ingeniería Química, Farmacia, Civil 1.22. Inscripciones

1.23. Matriculas 1.24. Movimiento de Personal

1.25. Nombramiento de profesores 1.26. Nomina de Sueldos

1.27. Odontología 1.28. Preparatoria

1.5. Biblioteca José Ma. Lafragua

1.29. Reconocimientos 1.30. Secundaria


2.15. Incorporadas 2.16. Ingeniería Química, Farmacia, Civil

2.17. Matrículas 2.18. Movimiento de Personal

2.19. Nombramiento de Profesores 2.20. Nomina de Sueldos

2.21. Odontología 2.22. Preparatoria

2.23. Reconocimientos 2.24. Secundaria

2.9. Enfermería, Medicina, Obstetricia 2.10. Exámenes Profesionales

2.11. Extensión Universitaria 2.12. Facultad de Leyes

2.13. Farmacia 2.14. Hacienda

2.7. Correspondencia 2.8. Duplicados de Certificados

2.1. Administración 2.2. Bachillerato

2.3. Ciencias Económicas Administtrativas 2.4. Ciencias Químicas

2. FONDO UNIVERSIDAD DE PUEBLA

2.5. Comercio 2.6. Contaduría


1 . 1 . 11 . 1 . 11 . 1 . 11 . 1 . 11 . 1 . 1SER IESER IESER IESER IESER IE

1 . 1 . 11 . 1 . 11 . 1 . 11 . 1 . 11 . 1 . 1SER IESER IESER IESER IESER IE

1 . 11 . 11 . 11 . 11 . 1EXPEDIENTEEXPEDIENTEEXPEDIENTEEXPEDIENTEEXPEDIENTE

1.1 1.1 1.1 1.1 1.1 SECCIÓNSECCIÓNSECCIÓNSECCIÓNSECCIÓN 1.1 1.1 1.1 1.1 1.1 SERIESERIESERIESERIESERIE

1. 1. 1. 1. 1. FONDOFONDOFONDOFONDOFONDO

1 . 1 . 11 . 1 . 11 . 1 . 11 . 1 . 11 . 1 . 1SUBSECCIÓNSUBSECCIÓNSUBSECCIÓNSUBSECCIÓNSUBSECCIÓN

1 . 1 . 1 . 11 . 1 . 1 . 11 . 1 . 1 . 11 . 1 . 1 . 11 . 1 . 1 . 1SER IESER IESER IESER IESER IE

1.1 1.1 1.1 1.1 1.1 SECCIÓNSECCIÓNSECCIÓNSECCIÓNSECCIÓN

1 . 1 . 1 . 1 . 11 . 1 . 1 . 1 . 11 . 1 . 1 . 1 . 11 . 1 . 1 . 1 . 11 . 1 . 1 . 1 . 1PIEZA DOCUMENTAL

1 . 1 . 1 . 11 . 1 . 1 . 11 . 1 . 1 . 11 . 1 . 1 . 11 . 1 . 1 . 1PIEZA DOCUMENTAL

1 . 1 . 1 . 11 . 1 . 1 . 11 . 1 . 1 . 11 . 1 . 1 . 11 . 1 . 1 . 1EXPEDIENTEEXPEDIENTEEXPEDIENTEEXPEDIENTEEXPEDIENTE

1 . 1 . 1 . 11 . 1 . 1 . 11 . 1 . 1 . 11 . 1 . 1 . 11 . 1 . 1 . 1EXPEDIENTEEXPEDIENTEEXPEDIENTEEXPEDIENTEEXPEDIENTE

1 . 1 . 1 . 1 . 11 . 1 . 1 . 1 . 11 . 1 . 1 . 1 . 11 . 1 . 1 . 1 . 11 . 1 . 1 . 1 . 1PIEZA DOCUMENTAL

NIVELES DE CLASIFICACIÓN Y ORDENACIÓN DE UN FONDO

CUADRO DE CLASIFICACIÓN

1. 1. 1. 1. 1. Colegio del EstadoColegio del EstadoColegio del EstadoColegio del EstadoColegio del Estado

CLASIFICACIÓN Y ORDENACION DE UN FONDO

2. 2. 2. 2. 2. Universidad de PueblaUniversidad de PueblaUniversidad de PueblaUniversidad de PueblaUniversidad de Puebla 3. Universidad Autónoma de Puebla3. Universidad Autónoma de Puebla3. Universidad Autónoma de Puebla3. Universidad Autónoma de Puebla3. Universidad Autónoma de Puebla

1 . 11 . 11 . 11 . 11 . 1Depar t amen toDepar t amen toDepar t amen toDepar t amen toDepar t amen to

EscolarEscolarEscolarEscolarEscolar

1 . 1 . 11 . 1 . 11 . 1 . 11 . 1 . 11 . 1 . 1Cer t i f i cadosCer t i f i cadosCer t i f i cadosCer t i f i cadosCer t i f i cados

1 . 1 . 1 . 11 . 1 . 1 . 11 . 1 . 1 . 11 . 1 . 1 . 11 . 1 . 1 . 1Actas de ExámenesActas de ExámenesActas de ExámenesActas de ExámenesActas de Exámenes

1 . 1 . 1 . 1 . 11 . 1 . 1 . 1 . 11 . 1 . 1 . 1 . 11 . 1 . 1 . 1 . 11 . 1 . 1 . 1 . 1Actas de ExamenActas de ExamenActas de ExamenActas de ExamenActas de Examen

de Medicinade Medicinade Medicinade Medicinade Medicina

2 . 12 . 12 . 12 . 12 . 1Odonto log íaOdonto log íaOdonto log íaOdonto log íaOdonto log ía

2 . 1 . 12 . 1 . 12 . 1 . 12 . 1 . 12 . 1 . 1Cer t i f i cadosCer t i f i cadosCer t i f i cadosCer t i f i cadosCer t i f i cados

2 . 1 . 1 . 12 . 1 . 1 . 12 . 1 . 1 . 12 . 1 . 1 . 12 . 1 . 1 . 1Duplicados deDuplicados deDuplicados deDuplicados deDuplicados de

cert i f i cadoscer t i f i cadoscer t i f i cadoscer t i f i cadoscer t i f i cados

3 . 1 . 13 . 1 . 13 . 1 . 13 . 1 . 13 . 1 . 1Informes de RectorInformes de RectorInformes de RectorInformes de RectorInformes de Rector

3 . 13 . 13 . 13 . 13 . 1Rector íaRector íaRector íaRector íaRector ía

3 . 1 . 1 . 13 . 1 . 1 . 13 . 1 . 1 . 13 . 1 . 1 . 13 . 1 . 1 . 1Admin is t rac iónAdmin is t rac iónAdmin is t rac iónAdmin is t rac iónAdmin is t rac ión

1 9 8 1 - 1 9 8 71 9 8 1 - 1 9 8 71 9 8 1 - 1 9 8 71 9 8 1 - 1 9 8 71 9 8 1 - 1 9 8 7

1 . 1 . 1 . 1 . 11 . 1 . 1 . 1 . 11 . 1 . 1 . 1 . 11 . 1 . 1 . 1 . 11 . 1 . 1 . 1 . 1Informe 1981Informe 1981Informe 1981Informe 1981Informe 1981

1 . 1 . 1 . 1 . 11 . 1 . 1 . 1 . 11 . 1 . 1 . 1 . 11 . 1 . 1 . 1 . 11 . 1 . 1 . 1 . 1Duplicados de certif icadosDuplicados de certif icadosDuplicados de certif icadosDuplicados de certif icadosDuplicados de certif icados

Gustavo Díaz OrdazGustavo Díaz OrdazGustavo Díaz OrdazGustavo Díaz OrdazGustavo Díaz Ordaz


1.1 Administración

Esta sección contiene información relativa a alumnos y maestros, planes y programas de estudio,relaciones con el gobierno del Estado y Federal, con partidos políticos y organizaciones obreras,

con centros de enseñanza superior en el país, remodelaciones al edificio Carolino, inventarios delos bienes muebles del colegio, convocatorias, permisos, etcétera.

Años extremos: Años extremos: Años extremos: Años extremos: Años extremos: 1911-1940

VVVVVolumen: olumen: olumen: olumen: olumen: 41 libros que están guardados en cajas AG12,1 que tienen 6.15 metros lineales

Estado de Organización: Estado de Organización: Estado de Organización: Estado de Organización: Estado de Organización: clasificado y ordenado

Estado de DescripciónEstado de DescripciónEstado de DescripciónEstado de DescripciónEstado de Descripción: cuenta con listado, algunos libros cuentan con cátalogo como es el

libro de 1916, 1917, 1923, 1926

1.1.1 Subsección: Movimiento de personal


VVVVVolumen: olumen: olumen: olumen: olumen: 8 libros que están guardados en cajas AG12, que tienen 1.2 metros lineales


Estado de DescripciónEstado de DescripciónEstado de DescripciónEstado de DescripciónEstado de Descripción: cuenta con listado

1.1.2 Subsección: Nombramientos de profesores

Contiene información sobre nombramientos de profesores y personal administrativo

Años extremos: Años extremos: Años extremos: Años extremos: Años extremos: 1914-1917, 1931, varios años


1 Son cajas de cartón y tienen de frente doce centímetros cada una, el guardar los libros en cajas facilita el manejo y permiteque se conserven en mejores condiciones.




1.1.3 Subsección: Nóminas de sueldos

Años extremos: Años extremos: Años extremos: Años extremos: Años extremos: 1929-1930,1957

VVVVVolumen: olumen: olumen: olumen: olumen: 5 libros que están guardados en cajas AG12, que tienen 75 centímetros lineales



1.2 Correspondencia

Esta sección es la continuación de la sección administración, contiene información relativa aalumnos y maestros, planes y programas de estudio, relaciones con el Gobierno del Estado yFederal, con partidos políticos y organizaciones obreras, con otros centros de enseñanza supe-rior en el país, remodelaciones al edificio Carolino, Inventarios de los bienes muebles de laUniversidad, convocatorias, permisos y gastos.

Años extremos: Años extremos: Años extremos: Años extremos: Años extremos: 1938, 1941-1943, 1947-1952, 1954-1955




1.2.1 Subsección: Correspondencia

de Escuelas Incorporadas

Son 77 libros referentes a los años 1943-1973, que contienen información variada sobre lassiguientes escuelas particulares: Colegio Humboldt, Colegio Americano, Colegio América, Colegio


Iberia, Universidad Femenina, Instituto de Ciencias Agrícolas, Centros Escolares Miguel Alemán,Venustiano Carranza, Rafael Ávila Camacho, Lázaro Cárdenas, Francisco I. Madero, Manuel ÁvilaCamacho, Niños Héroes de Chapultepec, escuela de enfermería de Metepec, Hospital La-tinoamericano, Cruz Roja, Emmanuel, Haro y Tamariz e Instituto Mexicano de Enfermería.






de Escuelas de la universidad

Años extremos: Años extremos: Años extremos: Años extremos: Años extremos: 1966-1967, 1970, 1972-1973




1.3 Departamento Escolar1.3.1 Subsección: Calificaciones






1.3.2 Subsección: Certificados (duplicados)

Contiene información relativa a certificados de preparatoria y certificados de las carreras deMedicina, Ingeniería Civil, Ingeniería Química, Leyes, Ciencias Químicas, Enfermería y Obs-

tetricia, asimismo contiene el acta de examen profesional de cada alumno.





1.3.3 Subsección: Actas de Exámenes

de diversas carreras





1.3.4 Subsección: Asistencias

Años extremos: Años extremos: Años extremos: Años extremos: Años extremos: 1915-1934, 1936





1.3.5 Subsección: Inscripciones





1.3.6 Subsección: Matrículas

Contiene información respecto a las inscripciones de los alumnos


VVVVVolumen: olumen: olumen: olumen: olumen: 7 libros que están guardados en cajas AG12, 1.05 metros lineales



1.3.7 Subsección: Reconocimientos

Contiene información relativa a los premios que se otorgaban a los estudiantes por su buen

desempeño

Años extremos: Años extremos: Años extremos: Años extremos: Años extremos: 1909-1916, 1922, 1924-1932, 1934, 1936




1.3.8 Subsección: Solicitudes de exámenes

En esta sección se encuentran como su nombre lo dice las solicitudes que hacían los alumnos ala dirección escolar para que realizaran examenes ordinarios como extraordinarios.


Años extremos: Años extremos: Años extremos: Años extremos: Años extremos: 1916, 1920, 1922-1927, 1929-1932, 1934-1937




1.3.9 Subsección: Listas de asistencias mensuales





1.4 Biblioteca José María Lafragua1.4.1 Subsección: Estadísticas

Contiene información relativa al número de usuarios que consultaban los libros de la BibliotecaJosé María Lafragua.

Años extremos: Años extremos: Años extremos: Años extremos: Años extremos: 1886-1893, 1898-1899, 1901, 1963-1965, 1967, 1970




2.1 Extensión Universitaria

Años extremos: Años extremos: Años extremos: Años extremos: Años extremos: 1948





1.5 Hacienda

Contiene información sobre los impuestos que se pagaban sobre los contratos, el valor del bien,existen síntesis de los cortes de caja que mensualmente realizaban las recaudaciones de rentasdel Estado, seguidas a veces de información sobre impuestos a sucesiones testamentarias e intestamentarías.


VVVVVolumen: olumen: olumen: olumen: olumen: 40 libros que están guardados en cajas AG12, que tienen seis metros lineales



ESCUELAS1.6 Secundaria Venustiano Carranza

El 9 de marzo de 1937 se abrió el año escolar, con una población escolar de 504 alumnos, fuecreada para ayudar a los hijos de trabajadores, se separaron los alumnos en salones para niñas ysalones para niños.

La secundaria editaba un Boletín denominado Boletín Cultural de la escuela SecundariaSocialista Venustiano Carranza que estaba a cargo de alumnos y profesores, el contenido de este

boletín aparte de los artículos de doctrina e información, tenía una página en que se informabadel aprovechamiento mensual de los alumnos. Se impartía un oficio que el alumno debería deescoger, ya que en años anteriores era impuesto por el plantel. 2

2 Primer informe de labores del rector de la Universidad de Puebla, licenciado Manuel L. Márquez, 1938, pp. 19-21.



Años extremos: Años extremos: Años extremos: Años extremos: Años extremos: 1955-1956, 1958-1959






VVVVVolumen: olumen: olumen: olumen: olumen: 1 libro que está guardado en caja AG12, que tiene 12 centímetros lineales



1.7 Bachillerato1.7.1 Subsección: Administración






Años extremos: Años extremos: Años extremos: Años extremos: Años extremos: 1937, 1939






Años extremos: Años extremos: Años extremos: Años extremos: Años extremos: 1937, 1943, 1951, 1955




1.8 Preparatoria1.8.1 Subsección: Asistencias

Años extremos: Años extremos: Años extremos: Años extremos: Años extremos: 1933, 1942-1946





Años extremos: Años extremos: Años extremos: Años extremos: Años extremos: 1948, 1951,1955-1962





Años extremos: Años extremos: Años extremos: Años extremos: Años extremos: 1941-1942-1945, 1949






Años extremos: Años extremos: Años extremos: Años extremos: Años extremos: 1936, 1942,1946




1.9 Facultad de Leyes1.9.1 Subsección: Administración






Años extremos: Años extremos: Años extremos: Años extremos: Años extremos: 1945-1946, 1948-1949, 1951, 1956, 1960-1962




1.9.3 Subsección: Exámenes Profesionales

Años extremos: Años extremos: Años extremos: Años extremos: Años extremos: 1955, 1958, 1962






Años extremos: Años extremos: Años extremos: Años extremos: Años extremos: 1937, 1939, 1942-1944, 1948-1949






VVVVVolumen: olumen: olumen: olumen: olumen: 1 libro que está guardado en caja AG12, que tiene doce centímetros lineales



1.10 Facultad de Ingeniería Química, Farmacia e Ingeniería Civil1.10.1 Subsección: Administración





1.10.2 Subsección: Certificados

Años extremos: Años extremos: Años extremos: Años extremos: Años extremos: 1943, 1945-1949, 1955-1960, 1962





1.10.3 Subsección: Exámenes Profesionales





1.10.4 Subsección: Actas de Exámenes












VVVVVolumen: olumen: olumen: olumen: olumen: 2 libros, que están guardados en cajas AG12, que tienen 30 centímetros lineales




1.11 Facultad de Medicina, Enfermería y Obstetricia1.11.1 Subsección: Administración






Años extremos: Años extremos: Años extremos: Años extremos: Años extremos: 1943, 1946-1948, 1950-1958

















VVVVVolumen: olumen: olumen: olumen: olumen: 4 libros que están guardados en cajas AG12, que tienen, 60 centímetros lineales








1.12 Facultad de Odontología1.12.1 Subsección: Examenes Profesionales





1.12.2 Subsección: Certificados

Años extremos: Años extremos: Años extremos: Años extremos: Años extremos: 1952, 1954, 1956-1957,1970










1.13 Facultad de Contaduría Pública1.13.1 Subsección: Certificados

Años extremos: Años extremos: Años extremos: Años extremos: Años extremos: 1948-1949, 1954-1956, 1961-1962




1.14 Facultad de Ciencias Económico Administrativas1.14.1 Subsección: Asistencias






Años extremos: Años extremos: Años extremos: Años extremos: Años extremos: 1946, 1948-1949





1.15 Facultad de Comercio1.15.1 Subsección: Asistencias

Años extremos: Años extremos: Años extremos: Años extremos: Años extremos: 1943, 1946, 1948















1.16 Facultad de Farmacia1.16.1 Subsección: Asistencias





1.17 Facultad de Ciencias Químicas1.17.1 Subsección: Asistencias











1.18 Escuelas Incorporadas

Esta sección contiene 66 libros referentes a los años 1943-1970, que contiene informaciónvariada sobre las siguientes escuelas particulares: Colegio Humboldt, Colegio Americano, Cole-

gio América, Colegio Iberia, Universidad Femenina, Instituto de Ciencias Agrícolas, los CentrosEscolares Miguel Alemán, Venustiano Carranza, Rafael Ávila Camacho, Lázaro Cárdenas, Fran-cisco I. Madero, Manuel Ávila Camacho, Niños Héroes de Chapultepec, Escuela de Enfermeríade Metepec, Hospital Latinoamericano, Cruz Roja, Emmanuel, Haro y Tamariz e Instituto Mexi-cano de Enfermería.






4Fo

ndo

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Bene

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utón

oma

de P

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El primer fondo comienza en 1956 a 1987 y el segundo de 1987 hasta nuestros días, este

fondo aún no se cierra, por lo que todavía no se trabaja, el primer fondo contiene 81 seccionescon sus respectivas subsecciones y series, además tiene catorce colecciones. Se trato de recons-truir la historia de cada una de las secciones teniendo más éxito que en los fondos anteriores,fueron pocas las secciones de las cuales no se encontraron sus antecedentes históricos, debido alo anterior hay secciones que solo contienen información de años extremos, volumen, etcétera.

Algunas secciones contienen dentro de su documentación publicaciones, carteles, volan-

tes, fotografías, las cuales para su mejor conservación se han sacado de su expediente no sinantes hacer la aclaración dentro del expediente, para no perder su lugar de origen y el principiode procedencia.

Por otra parte además de sus antecedentes históricos se obtuvieron los años extremos quees el año más antiguo y el más reciente que se tiene de la documentación, el volumen que son losmetros lineales que se tienen de documentación, el estado de organización se refiere a que siesta clasificado y ordenado y el estado de descripción se refiere a los instrumentos de consulta

que tiene cada una de las secciones, como pueden ser listado, inventario, catálogo o guía.Y por último este fondo contiene como ya dijimos catorce colecciones que fueron creadas

en 1985 y son de diversas temáticas.


3.9. Centro de Estudios Universitarios 3.10. Centro de Formación y superación docente

3.11. Circulo Infantil 3.12. Comedor Universitario

3.13. Comisión Bipartita 3.14. Comunicación Social

3.15. Compras 3.16. Consejo Universitario

3.17. Contabilidad o Contraloría General 3.18. Departamento Escolar

3.19. Departamento de Idiomas 3.20. Departamento de Personal

3.21. Desarrollo Académico 3.22. Educación Física

3.23. Extensión Universitaria 3.24. Hospital Universitario

3.26. Instituto de Biología

3.27. Instituto de Ciencias 3.28. Instituto de Ciencias sociales y Humanidades

3.30. Jurídico

3.34. Museo Universitario

3.32. Mantenimiento y Construcciones

3.33. Mapoteca Jorge A. Vivo

3.25. Imprenta Universitaria

3.29. Instituto de Física

3.31. Librería Univeristaria

3.7. Centro de Cálculo Joel Arriaga Navarro 3.8. Centro de Conservación y Restauración

de Material Gráfico

3.6. Bioterio Claude Bernard3.5. Biblioteca José Ma. Lafragua

3.1. Asociación de Empleados 3.2. Ateneo Universitario

3.3. Auditoria 3.4. Bibliotecas

3. FONDO UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE PUEBLA


3.45. Rectoría 3.46. Revista Crítica

3.41. Prefectura 3.42. Presupuestos

3.43. Publicaciones 3.44. Radio UAP

3.36. Oficina Liquidadora y Extractora

3.37. Orientación educativa 3.38. Patrimonio Universitario

3.39. Patronato Universitario 3.40. Planeación y Estadística

3.48. Secretaría General

3.49. Servicio social 3.50. Sindicato

3.52. Tesorería

3.53. Tienda Universitaria 3.54. Transporte

3.55. Secretaría de Investigación y Estudios de

Posgrado

3.47. Secretaría Administrativa

3.56. Facultad de Administración

3.57. Escuela Agro Hidráulica

3.61. Derecho y Ciencias Sociales

3.64. Filosofía y Letras3.63. Enfermería y Obstetricia

3.66. Ingeniería Civil

3.60. Contaduría Pública

3.62. Economía

3.65. Físico Matemáticas

3.67. Ingeniería Química

3.59. Ciencias Químicas

3.58. Facultad de Arquitectura

3.68. Lenguas Extranjeras

3.69. Medicina 3.70. Medicina Veterinaria y Zootecnia

3.72. Odontología3.71. Música

3.51. Sistema de Inforamción Universitaria

3.35. Observatorio


3.74. Prep. Alfonso Calderón Moreno

3.79. Prep. Lázaro Cárdenas

3.77. Prep. Enrique Cabrera Barroso Regional

3.80. Prep. 2 de Octubre

3.75. Prep. Lic. Benito Juárez García Diurna

y Nocturna

3.76. Prep. Enrique Cabrera Barroso Urbana

3.78. Prep. Emiliano Zapata

3.81. Prep. Simón Bolívar

3.73. Psicología

COLECCIONES

BECAS

Asociaciones Diversas

CAPFCE

CONACyTCasas Estudiantiles

ANUIES

Historia UAP Legislación

Otras Universidades

Movimiento EstudiantilLibros de Recortes Hemerográficos

Reforma Universitaria

SEP Solidaridad


3.1 Asociación de Empleados

Tiene sus orígenes en los años cuarenta, los trabajadores querían organizarse en una Asociaciónde Empleados, pero no fue sino hasta 1956 que lograron esta organización. En 1961 el rector

Julio Glockner permitió que los empleados se sindicalizaran, iniciando pláticas para este fin en laJunta de Conciliación y Arbitraje, apoyándose en la Ley Orgánica de 1961. El 16 de julio de1964 se constituyó la nueva Asociación de Empleados, cuyo triunfo inicial fue la jornada deocho horas diarias, esta asociación es el antecedente del Sindicato del SUNTUAP, STAUAP, STUAP yfinalmente el SITBUAP y el ASPABUAP.1 El 3 de agosto de 1964 la directiva de la asociación tomóprotesta. La antes mencionada se creó conforme al Artículo 41 del estatuto que norma las

relaciones laborales entre la UAP y sus empleados administrativos expedidas por el HonorableConsejo Universitario el 13 de mayo de 1964.2

El Archivo Histórico preserva correspondencia y acuerdos sostenidos entre esta agrupa-ción y la administración central durante los años 1964-1972.


VVVVVolumen: olumen: olumen: olumen: olumen: 1 caja, 12 centímetros lineales, nueve expedientes



3.2 Ateneo Universitario

La fundación del ateneo se basó en la Reforma Universitaria, la cual señalaba adoptar una

posición progresista dentro de la universidad, debía de dar al estudiante la oportunidad deorganizar, de promover y difundir algo que fuera de beneficio para sus demás compañeros y laUniversidad y que sirviera para estimularlos a iniciar una labor constructiva.3

1 Universidad, Órgano de Difusión de la Universidad Autónoma de Puebla, año IV, núm. 34, 6 de diciembre, 1984, pp. 4-5.2 AHU. Sección: Asociación de Empleados, exp: 4, caja 1, Acta constitutiva de la Asociación de Empleados.3 AHU. Sección: Ateneo Universitario, exp: 6, caja 1, 5 de mayo, 1967, p. 5.


En los últimos meses de 1965 se fundaron tres ateneos, entre los cuales estaba el AteneoUniversitario, y los otros tres eran de las escuelas de Medicina, Filosofía y Letras, que vinieron asumarse al de la escuela de Derecho y Ciencias Sociales. Dichos órganos se dedicaban a darleimpulso a las actividades culturales y a las manifestaciones artísticas dentro de la universidad. Se

daban conferencias, se estableció el cine club, se hacían presentaciones culturales en las queparticipaban el coro, el ballet, el grupo de poesía coral, la orquesta de jazz, la orquesta univer-sitaria, la estudiantina y los coros mixto y de cámara de la institución.4

Los ateneos eran organizaciones autónomas de naturaleza estrictamente estudiantil, sinningún carácter mercantil, ni con propósitos de lucro, fueron creados para la difusión de lacultura dentro y fuera de la universidad. Estaba integrado principalmente por alumnos, maestros

y empleados universitarios.El organismo se funda por tiempo indefinido bajo siete cláusulas que son las siguientes:

a) promover y difundir la cultura general, mediante conferencias, publicaciones, festivales.

b) Procurar la cooperación científica, filosófica, cultural y social.

c) Organizar asambleas y reuniones, para el mejor cumplimiento de estas funciones.

d) El ateneo podrá formar parte de cualquier agrupación estudiantil de carácter nacional o

internacional

e) Podrá asumir funciones deportivas, técnicas.

f) Podrá recibir toda clase de ayuda y donaciones para incrementar sus fines

g) Podrán asociarse a formar parte del ateneo universitario otras organizaciones culturales o

estudiantiles.5

En 1966 el ateneo estaba dirigido por el presidente Miguel Moreno Silva, el vicepresi-dente Marco Tulio Orduña L. y el secretario Carlos López.

4 AHU. Sección: Rectoría, Subsección: Informes de Rector, exp: 7, caja 2, informe del rector doctor José Garibay Ávalosy Primer Anuario estadístico de la uap, 1966, p. 13.5 AHU. Sección: Ateneo Universitario, exp: 6, caja 1, 5 de mayo, 1967, p. 7-8.


6 AHU. Sección: Ateneo Universitario, caja 1, s/n de expediente, s/f, 1966.7 AHU. Sección: Ateneo Universitario, caja 1, s/n de expediente, s/f, 28 de agosto, 1966.

El Ateneo de Filosofía y Letras en 1966 su presidente era Carlos Martín del Campo; el

primer secretario Eladio Villagran; segundo secretario, María Luisa Boix, asesor general; Dolo-res Rodríguez T., director del cine club; Diego Ceijas, director de prensa; Donald Bermúdez,director de conferencias; Patricia López, director de mesas redondas, Liz de Gante.7

El Ateneo Universitario es el antecedente de Extensión Universitaria, estaba a cargo de lasactividades culturales, sociales y deportivas de la Universidad. Tenía las siguientes disciplinas, historia,antropología, literatura, poesía coral, oratoria, arte dramático, periodismo, arte, pintura, escultura,

conjuntos musicales, folklore y tradiciones, ballet, conjuntos folklóricos, rondalla, tecnología, radiot.v., aeromodelismo, lanzamiento de cohetes, relaciones, publicidad, fotografía, cine club, deportes,jockey, yoga, defensa personal, atletismo, basquetboll, voleibol, montañismo, futbol, natación y water

Historia y Antropología Gonzalo Peniche Taboada

Eladio Villagran G.

Deportes

Miguel Gutiérrez H.

Vidal Gutiérrez H.

Artes Plásticas

Literatura

Folklore y tradiciones Marco Tulio Orduña L.

Conferencias Ángel Merino Pavón

DEPARTAMENTO DEL ATENEO [1966]

Elba Bravo Aguirre

José Luis Chávez Cortes

Fortino Romero León6

Luis ArziniegaAgustín San Pedro

Acción Social

Cine club

Fotografía

Relaciones

Publicidad

Ma. del Carmen Linares


polo, juegos de mesa, frontón y tenis, esgrima, equitación y charrería, beisbol, gimnasia y educaciónfísica, investigación, golf, club de caza y pesca, pentlaton y pelota mixteca.8


VVVVVolumen: olumen: olumen: olumen: olumen: 1 caja, 12 centímetros lineales, 10 expedientes, 74 fotografías



3.3 Auditoría

Esta oficina de acuerdo al Artículo 62 del estatuto, el auditor es el responsable de vigilar laadecuada aplicación del patrimonio de la Universidad, de conformidad con los planes, pro-gramas y presupuestos sancionados por el Consejo Universitario. Uno de los quehaceres deldepartamento es identificar esas fallas y proponer opciones para que se corrijan. Otra de sustareas es vigilar que el uso de los recursos patrimoniales de la Universidad sea el adecuado y sedestinen exclusivamente para los fines específicos al que están asignados. Además de planear,organizar y coordinar el sistema de control y evaluación de la Universidad e inspeccionar el

ejercicio del gasto universitario y su congruencia con el presupuesto de egresos. Informar alConsejo Universitario o cuando el caso lo requiera del resultado de su gestión como auditorinterno entre otras tareas específicas.9

De 1981-1984 el departamento realizó once auditorias y elaboró un par de manuales deprocedimientos, asimismo realizó revisiones de nóminas, pago de liquidaciones, jubilaciones ypago de marcha, así como la revisión de impuestos sobre productos del trabajo cuando los

trabajadores, en particular, o alguna dependencia en lo general, solicitaban su intervención. Por

8 AHU. Sección: Ateneo Universitario, s/n de expediente, s/f, 7 de marzo, 1967, p. 1.9 Universidad, II época, año III, núm. 20, 6 de julio, 1992, p. 4.


otra parte año con año se auditó la Tienda Universitaria, el Sistema de Librería Universitaria y laescuela de Odontología.10


VVVVVolumen: olumen: olumen: olumen: olumen: 20 cajas, 2.4 metros lineales, mil 500 expedientes



3.4 Bibliotecas

En 1963 la Universidad contaba con un Departamento de Bibliotecas, el director era el profesorFlorencio Carrillo y Álvarez. Las funciones de este departamento eran centralizar, organizar yplanear todos los servicios bibliográficos a los alumnos, maestros e investigadores. Estaba divididoen dos niveles: 1.- Procesos técnicos y 2.- Servicios Públicos, dividiéndose cada uno de los nivelesen dos secciones: a) adquisiciones y clasificación y b) servicio al público, información y bibliografía.Teniendo bien delimitadas cada una de las secciones sus funciones. El departamento contaba con lassiguientes bibliotecas: Biblioteca de la Escuela de Arquitectura (en organización), Escuela de Cien-

cias Económico Administrativas y Administración de Empresas (en organización), Escuela de Dere-cho y Ciencias Sociales, Escuela de Medicina, Escuela de Ingeniería Civil e Ingeniería Química,Escuela de Ciencias Químicas, Escuela de Odontología, Escuela de Ciencias Físico Matemáticas,Escuelas Preparatorias, Biblioteca José María Lafragua, Biblioteca del Instituto de Biología.11

Posteriormente en 1972 a 1974 se crea un Departamento Central de Bibliotecas.12 Parafinales de 1981 la universidad contaba con 28 dependencias encargadas de la prestación de

servicios bibliotecarios y de documentación, distribuidas de la siguiente forma: seis bibliotecas

10 AHU. Sección: Rectoría, Subsección: Informes de rector, exp: 11, caja 3, Primer informe del rector Alfonso Vélez Pliego,segundo periodo, 6 de diciembre, 1985, p. 49.11 AHU. Sección: Rectoría, Subsección: Informes de rector, caja 2, exp: 3, Informe de labores del rector de la universidad,doctor Manuel Lara y Parra, 1963-1964, pp. 67-74.12 Informe de labores 1972-1974, rector Sergio Flores Suárez, p. 27.


en las preparatorias, doce bibliotecas en las escuelas profesionales en cada una, una en el Insti-tuto de Ciencias. Asimismo se construyeron cuatro bibliotecas y se trato de estructurar unsistema que logrará evitar la fragmentación excesiva de acervos y locales y la duplicación odispersión de los esfuerzos y recursos con los que se contaba. Por otra parte se creó la sección

de selección y adquisiciones para asesorar y abastecer el material requerido por el sistema. Porúltimo, con el apoyo del Centro de Cálculo se ordenó la segunda parte de fichas bibliográficas afin de tener un catálogo y conocer el acervo bibliográfico de la institución.13

En 1988 el departamento trabajó intensamente, ordenó el material bibliográfico rezaga-do, en el marco de un plan de reestructuración, se clasificaron las tesis recibidas, se reclasificarony codificaron dos bibliotecas y se inicio la primera etapa del proyecto»Elaboración del Catálogo

General de Publicaciones Periódicas del Sistema Bibliotecario.14

En la primera gestión del rector José Doger Corte se trabajó para lograr un sistemaintegral de bibliotecas. En 1993 se logró la configuración de un planteamiento integral de losservicios, para mejorar el acervo bibliográfico y hemerográfico, así como la automatización delsistema bibliotecario. La dirección de bibliotecas remodeló, adaptó y construyó bibliotecas, enparticular las especializadas como la Arturo Fernández Aguirre y Luis Barragán.

En 1994 inició la incorporación del servicio de las bibliotecas comunicados vía satélite

con centros de información nacionales y extranjeros. En 1995 se incorporan tres tecnologíasbibliografías: El sistema INNOPAC que permite la función en red para consultar acervos desdecualquier sitio de la institución además almacena, actualiza y administra la base de datos delacervo. Se implementó el sistema Internet que permite acceder a acervos extrauniversitarios ytransitar por las carreteras de la información y el servicio automatizado permanente y actualiza-do de nuevas ediciones y su adquisición.15

13 AHU. Sección: Rectoría, Subsección: Informes de rector, exp: 3, caja 3, 1983, Primer informe del rector Alfonso VélezPliego, p. 26.14 Primer Informe de Labores del maestro en ciencias Samuel Malpica Uribe, rector de la UAP, 27 de enero, 1989, p. 19.15 Universidad, Gaceta Órgano Oficial de la BUAP, año VII, núm. 10, octubre, 1996.



VVVVVolumen: olumen: olumen: olumen: olumen: 8 cajas, 96 centímetros lineales, aproximadamente 70 expedientes


Estado de DescripciónEstado de DescripciónEstado de DescripciónEstado de DescripciónEstado de Descripción: cuenta con cátalogo

3.5 Biblioteca José María Lafragua

Se inauguró el 5 de mayo de 1874 y fue presidida la inauguración por el gobernador IgnacioRomero Vargas y el director del Colegio Pedro J. Senties,16 con seis mil volúmenes provenientesde los conventos suprimidos por las leyes de reforma. Muchas generaciones del Colegio del

Estado contribuyeron con sus bibliotecas particulares al enriquecimiento de esta, pero nadie lohizo en la cantidad y calidad con que lo efectuó el ilustre jurista, escritor, poeta y político liberalpoblano, José María Lafragua, ilustre jurista, escritor quien donó dos mil 300 volúmenes, deacuerdo a la cláusula undécima de su testamento del 6 de marzo de 1871. El discurso deinauguración estuvo a cargo del licenciado Nicolás Meléndez director de la biblioteca. El 16 deseptiembre de 1885 se instala una estantería magnifica para albergar a más de 19 mil 500 librosy ese mismo día abre sus puertas.17 Contiene mas de 70 mil volúmenes, provenientes de la

antigua biblioteca del Espíritu Santo, de otros colegios jesuitas y conventos poblanos, manuscri-tos de incalculable valor cultural e histórico, incunables, obras históricas, joyas de las cienciasnaturales, obras de medicina, jurisprudencia, derecho, filosofía, teología y patriótica.

El 13 de agosto de 1996 se recibió una parte de la donación de la biblioteca del exalumno,político destacado doctor Alfredo Toxqui Fernández de Lara, el cual, donó tres mil 257 textosen su mayoría volúmenes de política, historia, jurisprudencia, derecho, además de una gran

cantidad de obras literarias, textos contemporáneos en su mayor parte, así como otros de cien-cias, música, pintura y más. Otros donadores fueron Manuel Maneyro, Manuel Azpiroz, JoséMa. González de Mendoza, Rafael Isunza, Rafael Serrano, primer especialista en aplicar lapsiquiatría en Puebla, Salvador Morales, Ismael Álvarez y Vicente Rodríguez. La biblioteca de

16 Universidad, Gaceta Órgano Oficial de la BUAP, año VII, núm. 12, diciembre, 1996, pp. 6-8.17 Tiempo Universitario, Gaceta histórica de la BUAP, año 1, núm. 7, 20 de abril, 1998, pp. 2-3.


Rafael Isunza está conformada por mil 626 obras en tres mil 71 volúmenes, su hijo donó alColegio del Estado la estantería de la biblioteca de su padre.18

En 1996 se publicó un CDROM del inventario completo de sus colecciones y la serie de susgrandes tesoros bibliográficos, inicia así la BUAP un trabajo que entra dentro del programa de

conservación, modernización y apertura del acervo bibliográfico. Dicho programa está divididoen dos etapas. La primera ha consistido en el levantamiento de un inventario de las coleccionescustodiadas por esta biblioteca y su integración en una base de datos que supla a los ficheros. Laobras del CDROM son antigüedades de México, lord Kingsborough una edición en francés, inglesy español de la selección sobre la historia natural del conde de Bufón, publicada en París en1885. El valor de esta obra radica en la calidad de sus grabados de animales y las deliciosas

descripciones de las especies de América, África y Europa, conocidas en el siglo XVIII. Otra obraes la de James Batermann Orquídeas de México y Guatemala publicada en Londres en 1843,con más de 40 láminas acompañadas de sus descripción.

La publicación del inventario general y las cinco obras antes señaladas fueron solo laprimera parte de un ambicioso programa de modernización que se llevó acabo en 1996, ademásde la conservación del acervo de esta biblioteca que facilitó la consulta a investigadores tanto dela BUAP como de otras instituciones del país y del extranjero.19

Actualmente esta ubicada en el segundo patio del edificio Carolino.





18 Universidad, Gaceta Órgano Oficial de la BUAP, año VII, núm. 12, diciembre, 1996, pp. 6-8.19 Ibid., pp. 3-5.


3.6 Bioterio Claude Bernard

Se creó en 1986 y abrió sus puertas en 1987 con diez grupos experimentales de animales delaboratorio. Los servicios que ofrece son demandados no solo por las unidades académicas de la

BUAP, sino por instituciones de educación superior, educación media superior y centros de inves-tigación tanto de la ciudad y de la región de Puebla (Morelos, Tlaxcala, Guerrero, Querétaro,Oaxaca y Veracruz). Tiene un quirófano para animales donde se brinda asesoria en prácticasquirúrgicas y un centro de Información, que tiene un acervo bibliohemerográfico.

En el laboratorio se reproducen siete especies de animales de laboratorio, además decanes y borregos; los primeros utilizados para prácticas quirúrgicas y los segundos, para la

extracción de pequeñas cantidades de sangre utilizada como base para el cultivo demicroorganismos. Los animales que se tienen para el laboratorio tienen que cubrir ciertas carac-terísticas en primer lugar, sano. El animal enfermo no sirve para la ciencia, por lo que en elbioterio la salud de los animales es constantemente controlada por químicos fármaco biólogos.Lo más importante de las condiciones del animal de laboratorio es su isogeneidad,* que haceposible que pueda generarse una cepa (tipo o familia de animales) propia reconocidainternacionalmente como de laboratorio.

En espacios perfectamente cuidados y escrupulosamente protegidos varias especies deroedores y anfibios nacen, crecen, se reproducen, sirviendo al avance de la ciencia. Los canidosse les utiliza únicamente para cirugías, en tanto que de los borregos solo se ocupan pequeñasdosis de sangre que se les extrae periódicamente, como base para medios de cultivo de bacterias,estudiadas en el campo de la microbiología. Algunas facultades e institutos de investigacióndemandan animales para realizar líneas de trabajo en el campo de las ciencias naturales y de la

salud.

* Igualdad de genes en todos los animales de la misma especie, condición que se da solo por el cruzamiento enconsanguíneos.


Los servicios del bioterio se han extendido a entidades de educación media superior,educación superior, entidades federativas e instituciones del sector salud. Al entregarse el animala la institución que lo solicita el bioterio no renuncia al cuidado del animal: vigila que no se hagamal uso del mismo, que el uso se ajuste a lo declarado en la solicitud y vela que el animal sea

devuelto al bioterio para su destino eutanásico. Los animales son exclusivamente para laborato-rio, de ninguna manera y bajo ninguna circunstancia se permite la entrega de un animal encalidad de mascota.

El bioterio ha puesto en funcionamiento un centro de documentación en animales delaboratorio, está compuesto por un número creciente de libros sobre animales de laboratorio ycomo se han ocupado en el trabajo de investigación.20

En septiembre de 1992, el bioterio dependía directamente de la Vicerrectoría de Investi-gación y estudios de posgrado.


VVVVVolumen: olumen: olumen: olumen: olumen: 1 caja, 12 centímetros lineales, aproximadamente 100 expedientes



3.7 Centro de Cálculo Joel Arriaga Navarro

Se funda en 1976 es uno de los pioneros en México en la investigación de la tecnología demicrocomputadoras, uno de sus primeros objetivos fue aplicar la tecnología recién liberada de lamicro computación al desarrollo de la universidad; al equipo de investigadores se incorporaron

desde un principio, estudiantes de la entonces escuela de Físico Matemáticas, con lo que elDepartamento de Aplicación de Microcomputadoras (DAM) buscó vincular la docencia con lainvestigación, adscrito al Instituto de Ciencias. Los objetivos iniciales fueron los de asesorar a las

20 Universidad, Gaceta Órgano Oficial de la BUAP, año VIII, núm. 3, marzo, 1997, pp. 18-22.


autoridades universitarias en materia de política de computación; orientar a las escuelas y depar-tamentos de la universidad respecto a la adquisición, uso y conservación de equipo de computa-ción; y realizar investigación, desarrollo y difusión en las diversas áreas de la computación:equipos, programas de aplicación y teoría. Los investigadores no abandonan la docencia que

ejercen en la facultad de Ciencias Físico Matemáticas.El Departamento de Aplicación de Microcomputadores del ICUAP organiza cada año una

escuela de verano de computación cuyos objetivos ha sido el diseño de microcomputadoras yprogramación.

Desde 1988-1992 en materia de teoría se han elaborado materiales didácticos en inglésy español, asimismo programas computacionales para la enseñanza de autómatas, protocolos de

comunicación, administración de recursos, protección de datos. El DAM-ICUAP funciona con suequipo de microcomputadoras hecho en la UAP, de acuerdo al prototipo PC-UAP; uno de susobjetivos es ir al mismo ritmo de la evolución de la tecnología en microcomputadoras, a fin deresponder a los retos del presente y el futuro de nuestro país.

En 1992 el DAM trabajaba en tres líneas de investigación: equipo de computación, pro-gramación y teoría; y aplicaciones. En la primera línea de investigación los investigadores seabocaron a la tarea de desarrollar diseños computacionales propios, lo que dio origen al proto-

tipo de computación PC-UAP, asimismo, se analizaron los sistemas de computación existentes enel mercado, lo que permitió a la UAP conocer y valorar los avances en el desarrollo de la tecno-logía de la computación. Dentro de la línea de investigación en programación y teoría se estudióel desarrollo de lenguajes de programación y sistemas operativos; estudios en la teoría de losautómatas y sistemas de bases de datos. En la tercera línea de investigación que es la de aplica-ciones, en la que se desarrollaron programas para la física y la química cuántica; paquetes de

graficación resolución de sistemas de ecuaciones diferenciales; proyectos de música por compu-tadora y programas para la automatización de bibliotecas y sistemas operativos y redes.22

21 Universidad, Gaceta Órgano Oficial de la BUAP, año VIII, núm. 4, abril, 1997, pp. 15-19.22 Universidad, III época, año IV, núm. 9, 3 de mayo, 1993, pp. 3-5.


23 AHU. Sección: Rectoría, Subsección: Informes de Rector, exp: 3, caja 3, informe del rector Alfonso Vélez Pliego, 1983, p. 25.





3.8 Centro de Conservación y Restauraciónde Material Gráfico

Se formuló el proyecto con la colaboración de la Dirección de Biblioteca, Archivo y Publicaciónde la Secretaría de Relaciones Exteriores, asimismo se capacitó al personal para poner en prác-

tica la primera etapa del proyecto.23

El 8 de noviembre de 1982 se presentó a la rectoría un proyecto para la creación delCentro, por oficio del 15 de noviembre girado por la Secretaría General, dice: “por acuerdo delrector licenciado Alfonso Vélez Pliego, se crea el Centro de Conservación y Restauración deMaterial Gráfico”. Se designó como jefe del centro al químico Samuel Lozada Rodríguez. Paraque se llevara a cabo la creación, se firmó un convenio con la Secretaría de Educación Pública(SEP), para la compra del equipo necesario para el taller de encuadernación y montaje. Sus

objetivos eran:

a) Conservar los acervos bibliográficos de Archivo Histórico, Biblioteca José María Lafragua,

Hemeroteca.

b) Asesorar a las diferentes dependencias de la universidad.

c) Rescatar el material que se encontraba averiado a fin de evaluar el tipo de daño que existía.

d) Reencuadernación y encuadernación según el estado de los libros.


El centro debió estar integrado por tres secciones: laboratorio de química, taller de res-tauración manual y mecánica, taller de encuadernación y montaje, pero solo contó con las dosúltimas secciones.

El laboratorio de química tendría la función de controlar la calidad de los materiales

usados y en mayor importancia, la investigación de nuevos materiales que satisficieran amplia-mente las características de reversibilidad, estabilidad química y propiedades físicas que deberíareunir cualquier material para este fin. Asimismo contaría con cuatro secciones la de químicacualitativa y cuantitativa, celulosa y papel, pruebas físicas y por último la de biología como apoyoal laboratorio de química.

El taller de restauración manual y mecánica era la sección más importante del centro, era

la encargada de llevar acabo las técnicas o procesos en los documentos.El taller de encuadernación y montaje era el encargado de completar la restauración de

documentos y libros.Por otra parte para poder impartir una capacitación constante teórica-práctica al personal del

centro se establecieron convenios dentro de los programas de colaboración académica con el Institutode Investigaciones bibliográficas de la UNAM, y la escuela de conservación, restauración y museografíaManuel del Castillo Negrete, INAH. El 16 de enero de 1984 es aceptada la universidad como miembro

del Comité Permanente de Conservación de Documentos, Libros, Materiales Gráficos (CODOLMAG).En 1986 el Instituto Nacional de Antropología e Historia otorgó a la Universidad, el premio Franciscode la Maza, por su participación en el concurso sobre “Rescate, restauración, protección y difusióndel patrimonio cultural, muebles, inmuebles o urbanístico”.24



24 AHU. Sección: Centro de Conservación y Restauración de Material Gráfico, exp: 4, caja 1, Informe de la revisiónefectuada al Centro de Conservación y Restauración de material gráfico de la UAP, contador público Jaime VelascoRamírez, 13 de marzo, 1986, pp. 4-6, 8-10, 16-17.




3.9 Centro de Estudios Universitarios

En 1982 se estructuró un proyecto para crear el Centro de Estudios Universitarios. Se buscabaque fuera un centro de análisis sobre las realidades de la educación superior.25

Fue creado en 1986, es un centro de investigación interdisciplinario en educación superioresta adscrito a la Vicerrectoría de Investigación y Estudios de Posgrado. Su propósito contribuir ala construcción de un espacio académico dedicado al estudio de los procesos socioeducativos,

particularmente los relacionados con la educación superior y la vida universitaria.Los esfuerzos de los investigadores docentes y demás personal del CEU se concentran en

cinco áreas de estudio:

1.- Sociología de la educación superior, orientada al estudio del comportamiento y desa-

rrollo de las instituciones de educación superior y sus protagonistas.

2.- Políticas Públicas en educación superior, encaminada al estudio de las características

de la modernización de la educación superior en el país y de sus impactos en el sistema

3.- Historia de la educación y de la cultura, este rubro se subdivide en siete puntos de estudio:

–Historia de los intelectuales

–Historia de las elites y el poder político

–Historia de las comunidades científicas y las formaciones discursivas

–Historia de la educación, de las imágenes y representaciones sociales

–Historia de la cultura escrita

–Historia de las profesiones y de los oficios

4.- Economía de la educación, enfocada al estudio de los problemas relevantes de la vin-

culación entre el sistema educativo y el sector productivo; seguimiento de los egresados

25 AHU. Sección: Rectoría, Subsección: Informes de rector, exp: 3, caja 3, Primer Informe del rector Alfonso Vélez Pliego, p. 7.


requerimientos de formación para los mercados de trabajo, etcétera.

5.- Educación Básica, encauzada al estudio de los proyectos de innovación pedagógica y

sistemas de formación docente en su nivel educativo

El centro universitario contiene información y documentación de la educación (CUIDE),posee seis mil volúmenes en libros y documentos de apoyo a la investigación, además de unacervo de 163 títulos de revistas y otras publicaciones periódicas, en castellano, inglés y francés.Contiene además bancos de información como el dissertration abstracts con información desde1861 hasta 1993, de tesis doctorales y maestrías de universidades de Estados Unidos y Canadá,incluye los resúmenes de tesis europeas desde 1988. Otro banco es el Educational Research

Information Center (ERIC) con información desde 1966 hasta 1993 de índices impresos el RESIE

con un índice de revistas de educación media superior, superior e investigación educativa desde1991-1998. Tiene bancos de datos que ofrecen servicios bibliográficos, de referencia,hemerográficos automatizados, de reprografía, engargolado y empastado. El centro de estudiosuniversitarios ha plasmado sus trabajos en libros, folletos, boletines, ponencias, etcétera.26


VVVVVolumen: olumen: olumen: olumen: olumen: 1caja, 12 centímetros lineales, aproximadamente 50 expedientes



3.10 Centro de Formación y Superación Docente





26 Universidad, Gaceta Órgano Oficial de la BUAP, año VI, núm. 8, agosto, 1995, pp. 27-30.


3.11 Círculo Infantil

Se inaugura el 30 de abril de 1975, siendo su directora la pediatra Kolontai Poblete, teniacuatro maestras, tres auxiliares de educadora, una enfermera general y una trabajadora social.

Al comienzo el Círculo se basaba en el modelo educativo cubano, cuya función estaba orientadaal cuidado y educación de los niños en la edad preescolar. En el año 2000, tenía dos edificios, enuno se cuidaba a lactantes y prematernales y en el otro se cuidaba niños de edad preescolar. Elprograma que se empleaba involucraba al niño como sujeto de su propio desarrollo y a lospadres de familia y educadoras como coadyuvantes en este proceso. Uno de los objetivos centra-les era lograr la autonomía del niño que fuera independiente en todas sus acciones, que apren-

diera a realizar proyectos, ideas y llevarlas a cabo hasta concluirlas. El modelo educativo quedesde 1982 se aplica se fundamenta en los estudios de Jean Piaget y se denomina Currículo deHigh Scope. Asimismo cuenta con cinco áreas o departamentos el de nutrición, salud, psicolo-gía, trabajo social y el área administrativa.27





3.12 Comedor Universitario

En 1979 se inauguró y en 1982 con once millones de pesos se reanudaron las obras del

comedor universitario con capacidad para150 usuarios y no estaba funcionando.28

Pero en 1984 fue cerrado debido a protestas de los estudiantes por la falta de higiene enla preparación de alimentos, falta de una dieta balanceada en el menú y por las variaciones en el

27 Gaceta Universidad, Órgano Oficial de la BUAP, nueva época, núm. 27, marzo, 2000, pp. 9-12.28 AHU. Sección: Rectoría, Subsección: Informes de Rector, exp: 3, caja 3, informe del rector Alfonso Vélez Pliego, 1983, p. 13.


costo de los alimentos. Además como el servicio de comedor fue concesionado a un sindicatoextra universitario, este no daba a sus agremiados ninguna prestación de ley como salario míni-mo, seguro, etcétera, lo que afectaba la eficiencia del servicio. El 12 de mayo de 1989 sereanudaría el servicio del comedor universitario, compromiso contraído en campaña por el

rector Samuel Malpica Uribe. La inversión para reabrir fue de 43 millones 659 mil 462 pesos,las instalaciones estaban diseñadas para producir mil 200 comidas y 800 desayunos.

Las obras que se hicieron de remodelación al inmueble fueron destinadas a muebles,instalaciones y equipo de refrigeración, campana de cocina, yesería y pintura, vidrios, limpiezay jardinería. El comedor contaba con una superficie de 900 metros cuadrados, de los cuales720 son para el área de comedor y 180 para cocina, servicio de bodega.29





3.13 Comisión Bipartita

Instancia integrada por una representación sindical y otra institucional. Es la encargada de otor-gar permiso para estudios de especialización, maestrías, doctorados o elaboración de tesis.30

En 1985 la Comisión Bipartita de Admisión y Promoción estaba integrada por cuatrorepresentantes del sindicato y cuatro de la institución, tenía a su cargo el proceso de admisión ensu conjunto y en la práctica era, en última instancia, la que determinaba el otorgamiento de las

plazas vacantes. Por otra parte la rectoría acordó la creación de Comisiones Académicasdictaminadoras cuya función era evaluar los conocimientos, la experiencia y los meritos aca-démicos de los aspirantes a ocupar plazas vacantes en la Institución. Las comisiones fueron

29 Reforma Universitaria, Órgano Oficial de la UAP, 25 de abril-1º de mayo, 1988, año 1, núm. 6, p. 6.30 AHU. Sección: Rectoría, Subsección: Informes de Rector, exp: 3, caja 3, informe del rector Alfonso Vélez Pliego, 1983, p. 16.


31 AHU. Sección: Rectoría, Subsección: Informes de rector, exp: 11, caja 3, Primer informe del rector Alfonso Vélez Pliego,segundo periodo, 6 de diciembre, 1985, p. 54-55.32 AHU. Sección: Rectoría, Subsección: Informes de Rector, caja I exp: 16, Informe del rector de la UAP, doctor ManuelSantillana, 1957, pp. 90-91.

integradas con profesores o investigadores. Se integraron cinco comisiones dictaminadoras paralas escuelas profesionales: Ciencias Sociales y Humanidades, Ciencias Biológicas y de la Salud,Ciencias Jurídico Administrativas, Ciencias Aplicadas y Ciencias Naturales y Exactas. Para lasescuelas preparatorias se integraron una Comisión de Ciencias Sociales y Humanidades, otra

para ciencias naturales y exactas y una más para música.31





3.14 Prensa y Relaciones Internacionales

Esta dependencia tiene sus orígenes en el departamento de Prensa y Propaganda que estabafuncionando en 1957, el cual era el encargado de poner en conocimiento de la opinión publicala realización de todos y cada uno de los actos en los que participaba la universidad, con elobjeto de que la sociedad conociera la trayectoria de la máxima casa de estudios. Para lograr lo

anterior se enviaban boletines periódicos a los principales diarios de la ciudad, también se haparticipado en las radiodifusoras en las cuales se han transmitido constantemente programasestudiantiles, entre los que se encuentran “Alegría estudiantil”, “La Voz del bachiller al serviciode la cultura” y “Porra universitaria”.32

En 1958 seguía fuerte la tarea de inculcar en los estudiantes universitarios, una claraconciencia de su misión y papel ante la sociedad, de la que forman parte. Asimismo la rectoría

por medio de esta oficina apoyó algunos programas de radio, igualmente ayudó en forma econó-


mica a diversas publicaciones de tipo estudiantil. Se transmitieron por la estación XEHR, tresprogramas universitarios, “Universitarias”, “Boletín del Observatorio Meteorológico” transmiti-do diariamente y el programa de la Revista “Universidad”, que era semanario, los cuales dabana conocer las actividades de nuestra Universidad. Las publicaciones estudiantiles que se editaron

durante ese año fueron: Mensaje, Vanguardia, Vértice, Mercurio y Universidad.33

Posteriormente en enero de 1973 se instituyó como una dependencia más consolidada,su primer director fue el contador Alfonso Yáñez Delgado, su nombre se le designo por la LeyOrgánica de 1963 a la Dirección de Comunicación y Relaciones Públicas de la Universidad, elmotivo principal para crearse fue porque existía una inadversión de la prensa y gran parte de lasociedad en contra de la universidad, por lo que el Consejo Universitario tuvo la necesidad de

crear una oficina de información, con rigurosa objetividad para que dijera realmente lo queocurría en la Institución. Dentro de sus funciones estaba el conseguir el equilibrio de la infor-mación de la institución, de la figura del rector y de las actividades sustantivas de la universidad.Se creó la Gaceta Universidad, órgano oficial de la Institución.

En 1982 esta oficina poseía varios niveles correspondientes a las relaciones de la UAP con elentorno social, en particular con los medios de comunicación, con las necesidades de informacióny comunicación que se desprendían del quehacer universitario en sus diversas esferas.

En el nivel externo, la Dirección de Información y Relaciones establece la relación permanentecon los medios de comunicaciones nacionales y locales, a quienes proporcionaba información de losmás relevantes acontecimientos que transcurren en la UAP siendo de índole académica, cultural, polí-tica, deportiva. Asimismo editaba un boletín que se enviaba a los medios de comunicación, en el quese reseñaban las actividades más importantes de la universidad. También se editaron órganos deinformación como el periódico mural Semana Universitaria, la gaceta Universidad, el Boletín deNoticias Universitarias, además de editar folletos con información general universitaria.34

33 AHU. Sección: Rectoría, Subsección: Informes de Rector, caja 1, exp: 17, Informe de labores del responsable delDepartamento de Prensa y Propaganda, pp. 109-110.34 AHU. Sección: Rectoría, Subsección: Informes de rector, exp: 3, caja 3, Informe del rector Alfonso Vélez Pliego, 1983,pp. 9-10.


En 1988 se creó el periódico oficial de la UAP el cual se denominaba Reforma Universita-ria, con la idea fundamental de que se publicaran los acuerdos de la Rectoría y del ConsejoUniversitario, pero dicho objetivo nunca se cumplió.35

En la sesión extraordinaria del 14 de mayo de 1997, el Consejo Universitario aprobó el

dictamen del consejo de docencia para la creación de la escuela de Ciencias de la Comunicacióny de la carrera de licenciado en comunicación, presentado por la dirección de Comunicación yRelaciones Públicas.36

En 1999 la dirección contaba con la Subdirección de Comunicación Interna que seencargaba de la distribución de las publicaciones de la UAP y de otras instituciones educativas,ordenaba, clasificaba y custodiaba las publicaciones. Para poder realizar las tareas antes mencio-

nadas la dependencia estructuró un sistema de información que le permitiera brindar un mejorservicio a los usuarios. Las publicaciones que custodia son las siguientes: Gaceta Universidad,órgano oficial de la BUAP, el periódico universitario Estudiantes, los murales Avance y EntornoUniversitario, Tiempo Universitario, Leer en bicicleta, así como La ley de la BUAP, El estatutoorgánico de la BUAP, los reglamentos que norman las diversas actividades de la universidad, elPlan General de Desarrollo. En los materiales antes mencionados los universitarios encuentraninformación sobre la historia de nuestra universidad, trabajo de nuestros investigadores, activi-

dades del rector, acuerdos de las autoridades institucionales, normatividad jurídica de la univer-sidad, actividades culturales, el trabajo que se desarrolla en las unidades académicas y dependen-cias de la BUAP.

También custodia y se puede consultar la Gaceta UNAM, Seminario de la UAM, RevistaCiencia, Arte y Cultura del IPN, Gaceta de la Universidad Autónoma de Tabasco, Gaceta de laUniversidad de Baja California, Gaceta de la Universidad de Guadalajara, Boletín Informativodel Centro Cultural de la Embajada de Japón.37

35 Primer informe de labores del maestro en ciencias Samuel Malpica Uribe, rector de la UAP, 27 de enero, 1989, p. 36.36 Universidad, Gaceta Órgano Oficial de la BUAP, año VIII, núm. 6, junio, 1997, p. 18.37 Gaceta Universidad, Órgano Oficial de la BUAP, nueva época. núm. 16, mayo, 1999, p. 20.


3.14.1 Subsección: Administrativa


VVVVVolumen: olumen: olumen: olumen: olumen: 19 cajas, 1.56 metros lineales, aproximadamente mil 600 expedientes



3.14.2 Subsección: Noticias Universitarias


VVVVVolumen: olumen: olumen: olumen: olumen: 336 cajas, 40.32 metros lineales, cuatro mil 032 expedientes



3.14.3 Subsección: Gaceta Universidad

Años extremos: Años extremos: Años extremos: Años extremos: Años extremos: 1974-1977, 1981-1987, 1992, 1995-2005

VVVVVolumen: olumen: olumen: olumen: olumen: 204 ejemplares



3.14.4 Subsección: Carteles y Posters


VVVVVolumen: olumen: olumen: olumen: olumen: cinco planeras, 95 carteles




3.15 Compras

El Departamento de Compras empezó a funcionar en septiembre de 1964 y era el encargado desolicitar cotizaciones a las casas proveedoras, para hacer las compras de la Universidad como

era equipo de computo para oficinas o laboratorios, materiales para construcción, enseñanza,limpieza, libros artículos de escritorio, etcétera. Actualmente se denomina Dirección de Proveeduríae Inventarios, (DAPI) y el almacén estaba encargado de administrar los diversos materiales paralas distintas actividades tanto administrativas como docentes, actualmente pertenece a la di-rección de proveeduría e inventarios.38





3.16 Consejo Universitario

Desde la transformación del Colegio del Estado en Universidad de Puebla, la máxima autoridadde la institución ha recaído en el Consejo Universitario, organismo colegiado donde están repre-sentados todos los sectores de la comunidad.

En la historia de la universidad la figura del Consejo Universitario aparece desde 1923 enel proyecto presentado por un grupo de universitarios a fin de crear la Universidad de Oriente.Otro intento de establecer el Consejo Universitario fue en 1935 cuando se quería transformar el

Colegio del Estado en Universidad de Puebla.En 1937 para el gobierno de la naciente universidad, se creó la figura del Consejo

Universitario, el que de acuerdo al Artículo 6º de la Ley Orgánica, constituía la suprema autori-

38 Informe del rector doctor Manuel Lara y Parra, 1964-1965, pp. 125-126, 129.


dad de la universidad y sus resoluciones eran obligatorias aunque advertía que en caso dedesacuerdo con la rectoría la última palabra la tendría el gobernador del Estado.

El Consejo Universitario estaba integrado por el rector, vicerrector, el secretario general ylos directores de las escuelas, así como por consejeros electos por mayoría de votos por maestros

y estudiantes de las escuelas y facultades. Tenían tres comisiones que eran: Hacienda y Adminis-tración, Inspección y Revalidación de Estudios, Títulos y Grados Universitarios y la ComisiónPermanente, sus funciones eran:

a) Estudiar y aprobar los planes de estudio, métodos de enseñanza y sistemas de pruebas de

aprovechamiento.

b) Crear y admitir la incorporación de nuevas instituciones.

c) Establecer las bases para la revalidación de estudios, títulos y grados universitarios y para el

otorgamiento de títulos o grados.

d) Reglamentar la provisión del profesorado y nombrar la planta docente de las facultades y

escuelas.

e) Establecer las bases que fijen la admisión de los alumnos a las instituciones universitarias.

f) Discutir y aprobar el presupuesto de egresos e ingresos.

g) Enajenar inmuebles.

h) Admitir o rechazar las donaciones.

i) Aprobar las cuentas generales.

j) Formular los reglamentos de la Universidad y su propio reglamento interno.

k) Reglamentar las bases para la distribución de colegiaturas.

l) Conceder becas para fomento de estudios.

m) Promover y procurar cuanto se refiere al adelanto y mejora de la universidad, con base en la

Ley Orgánica de 1937 el Consejo Universitario funcionó hasta 1941.


La Ley Orgánica de 1941 expedida por el gobernador Gonzalo Bautista Castillo modificósustancialmente la naturaleza del Consejo Universitario, otorgando al rector la máxima au-toridad, reducía además la representatividad de los consejeros de dos a uno por facultad y laduración en el cargo de cuatro a un año. Lo que motivó que el consejo perdiera la facultad de

nombrar a directores de escuelas, supervisar presupuestos, otorgar becas, aprobar los informesy diseñar políticas de desarrollo de la institución. En 1956 los trabajadores no académicoslograron tener representatividad. En 1959 al otorgarse la autonomía a la universidad las facul-tades del Consejo Universitario se redujeron aun más.

El 23 de noviembre de 1959 el gobernador Rafael Ávila Camacho expidió la Ley Orgánica,en la cual se creó el Consejo de Honor, con facultades superiores a las conferidas al cuerpo

colegiado representativo. A través de este consejo la autonomía quedaba condicionada a la vo-luntad del gobernador y posteriormente al clan de Ávila Camacho, ya que el puesto de consejero dehonor era vitalicio. A pesar de las limitaciones del Consejo Universitario recuperó algunas facul-tades que le habían otorgado por la ley orgánica de 1937. El movimiento de reforma logra lasupresión del Consejo de Honor y aprueba la Ley Orgánica de 1963, que fue promulgada por elgobernador Francisco M. Ortega, el 22 de febrero de 1963 la cual estuvo vigente hasta 1981.Restableció el Consejo Universitario como máxima autoridad de la institución y le restituyó sus

facultades originales, además de la facultad de elegir al rector y removerlo por causa grave.39

En febrero de 1986 se crea el primer Consejo de Investigación y Estudios de Postgrado,que debía ser integrado con investigadores y docentes elegidos democráticamente por el perso-nal académico. Una de sus funciones era analizar los proyectos de investigación y postgradopresentados por los diferentes departamentos. También para poder realizar sus funciones inte-gró seis comisiones de trabajo: Asesoría Académica, Estudios de Postgrado, Normas y Regla-

mentos, Editorial, Diagnóstico de la Investigación y Becas.40

39 Universidad, Gaceta Órgano Oficial de la BUAP, año VI, núm. 4, abril 1995, p. 12.40 Segundo informe de labores de la segunda gestión del rector Alfonso Vélez Pliego, 11 de diciembre, 1986, p. 10.


La crisis política que vivió la universidad en 1990 y en cuya solución jugó un papelcentral el Consejo Universitario señaló el punto de partida del marco legal de la máxima casa deestudios. El 23 de abril de 1991 se promulgó la nueva ley orgánica publicada en el periódicooficial del Estado.

En el Artículo 14 se le confiere, al Consejo Universitario, el carácter de máxima autoridadde la institución y le facultad para formular y aprobar el estatuto orgánico, expedir reglamentos,crear, suprimir o modificar las unidades académicas, los planes de estudio y las políticas y planesde desarrollo de la BUAP, además los consejeros tendrán facultades como cuerpo colegiado, deelegir al rector y removerlo por causa grave, designar al tesorero general, al auditor y al aboga-do general de la UAP. Conocerán y aprobarán los informes de rector, el tesorero y el abogado

general, los estados financieros así como el proyecto anual de ingresos y egresos.41

El Consejo Universitario trabaja en pleno o en comisiones, tiene comisiones permanentescomo la de Honor y Justicia; de Legislación Universitaria; de Distinciones y Grados Hono-ríficos; de Presupuesto de Glosa; de Patrimonio; de Supervisión Administrativa; de Planeación yde Obras y Crecimiento Físico. Se reúne en sesiones ordinarias, extraordinarias y solemnes.

Las sesiones ordinarias se celebran la segunda quincena de cada mes, las extraordinarias seefectúan cuando el rector, en calidad de presidente de Consejo juzga necesarias o cuando menos

una tercera parte de consejeros lo determina, las solemnes se celebran en casos especiales porejemplo para la toma de posesión del rector en el informe anual del rector o en el otorgamiento degrados honoríficos o distinciones o para la celebración de un acontecimiento relevante.42


VVVVVolumen: olumen: olumen: olumen: olumen: 65 cajas, 7.8 metros lineales, aproximadamente seis mil expedientes


Estado de DescripciónEstado de DescripciónEstado de DescripciónEstado de DescripciónEstado de Descripción: comenzado su catálogo

41 Universidad, Gaceta Órgano Oficial de la BUAP, año VI, núm. 3, marzo, 1995, pp. 2-7.42 Universidad, Gaceta Órgano Oficial de la BUAP, año VI, núm. 4, abril, 1995, p. 12.


3.17 Contabilidad

En 1964 fue creada esta dependencia con el nombre de Departamento de Control del Presupues-to. El propósito de crearlo fue para evitar la anarquía en la aplicación del presupuesto universitario,

esto era que el rector ya no tendría bajo su responsabilidad el manejo del pa-trimonio universitario,tenía a su cuidado el activo fijo y el circulante en dos secciones una de inventarios y otra deContabilidad General. Para poder realizar sus actividades contaba con dos dependencias: el De-partamento de Compras y de Almacén. Éste empezó a funcionar en septiembre de 1964 y era elencargado de solicitar cotizaciones a las casas proveedoras para hacer las compras de la universi-dad, como eran equipos de computo para oficinas o laboratorios, materiales para construcción,

enseñanza, limpieza, libros, artículos de escritorio, etcétera; actualmente se denomina Direcciónde Proveeduría e Inventarios, (DAPI) y el almacén está encargado de administrar los diversos mate-riales para las distintas actividades tanto administrativas como docentes, hoy pertenece a la DAPI.43

Para 1982 la dependencia se denominaba Dirección de Contabilidad, inventarios y con-trol de presupuestos.44 Es un órgano interno de control de la BUAP, responsable de vigilar laadecuada aplicación del patrimonio universitario, en estricto apego a la normatividad interna yexterna que corresponda, coadyuvando a la excelencia de las actividades sustantivas y adjetivas

institucionales, en beneficio de la comunidad universitaria y de la sociedad.La función principal de la contraloría es llevar la contabilidad de la universidad. Tiene la

responsabilidad de organizar y mantener en vigor los controles y registros y medios de infor-mación necesarios para el cumplimiento de lo estipulado en el estatuto, referente a las erogacionesrelativas a los compromisos institucionales. Otra de sus tareas es formar y tener al corriente elinventario general de la institución, a partir de los parciales que le remiten las demás depen-

dencias. En 1992 se cambió la dinámica de cómo solicitar la información, ahora es más analíticaantes era globalizada.45

43 Informe de rector del doctor Manuel Lara y Parra, 1964-1965, p. 125-126, 129.44 AHU. Sección: Rectoría, Subsección: Informes de Rector, exp: 3, caja 3, informe del rector Alfonso Vélez Pliego, 1983, p. 2145 Universidad, II época, año III,núm. 20, 6 de julio, 1992, p. 5.



VVVVVolumen: olumen: olumen: olumen: olumen: 10 cajas, 1.20 metros lineales, aproximadamente 500 expedientes



3.18 Departamento Escolar

El antecedente de este departamento es la Oficialía Mayor, que aparece desde 1950, y es laencargada del movimiento escolar de todas las facultades y escuelas universitarias, así como lasescuelas incorporadas. Dentro de está se tiene la reseña histórica de cada uno de los años

escolares de la universidad, así como el expediente escolar que corresponde a todos los estu-diantes, profesionistas que pasaron por nuestra institución. En 1962 se tenía que rendir informea las Secretarías de Gobernación y Educación Pública, dicho informe contenía la relación con lasituación escolar de los estudiantes extranjeros y nacionales de esta Universidad.46

En 1964 era el encargado de organizar el periodo de inscripciones, la apertura de cursos,clausura de cursos, periodo de examenes a titulo de suficiencia, periodo de examenes ordinarios,extraordinarios, examenes profesionales, alumnos graduados, expedición de certificados, actas de

examenes, cartas de pasantes, revalidación de estudios, expedición de credenciales y escuelas in-corporadas. Su organigrama estaba compuesto por la dirección, escuelas preparatorias, escuelasprofesionales, escuelas incorporadas, cursos, examenes profesionales.47

Con lo que respecta al Departamento Escolar, se llevó acabo en 1965 una revisión ex-haustiva de expedientes de exalumnos para poder formar el archivo pasivo.48

46 AHU. Sección: Rectoría, Subsección: Informes de rector, caja I, exp: 20, informe de labores del rector de la UAP,licenciado Amado Camarillo Sánchez, 1961-1962, p. 30.47 Informe del rector doctor Manuel Lara y Parra 1964-1965, pp. 77-82, 98-101.48 AHU. Sección: Rectoría, Subsección: Informes de Rector, exp: 7, caja 2, informe del rector doctor José Garibay Ávalosy Primer Anuario Estadístico de la UAP, 1966, p. 15.






3.19 Departamento de Idiomas

El 3 de febrero de 1954, los profesores Gabriel Jara Pérez y Gabriel Aguirre Carrasco lepresentaron al rector Manuel Santillana Santillana el proyecto de creación del Departamento deIdiomas, dicha propuesta fue turnada al Consejo Universitario, para ello se nombró una comi-

sión especial que el 4 de marzo de 1954 presentó el dictamen en el cual propuso la creación delDepartamento de Idiomas estructurado en dos escuelas de enseñanza de lenguas extranjeras ytres funciones sustantivas: la escuela de Lenguas Clásicas y la de Lenguas Modernas en tanto quelas funciones eran las de alta cultura, servicio interno y extensión universitaria.

El proyecto era muy ambicioso, se pretendía formar maestros en lengua interna y capaci-tar alumnos para el estudio del acervo cultural legado por griegos y latinos y por otro ladoenseñar lenguas vivas en una orientación tecnológica, que diera respuesta a las necesidades de

las escuelas de licenciatura, sin olvidar el servicio a los no universitarios.Los grados que se ofrecían a los egresados eran los de profesor de latín (para la escuela de

lenguas clásicas) y de traductor (para la escuela de Lenguas Modernas). En 1956 el departamentoestaba considerado como parte integrante de la estructura institucional. Todo lo anterior no se llevóacabo, el proyecto quedó reducido a un servicio de lenguas modernas en su modalidad de cursoslibres, sin más requisito para ingresar que la presentación del certificado de educación primaria.49

En 1964 el departamento se reestructuro, el director era el ingeniero Gabriel Jara Pérez,se establecieron las carreras subprofesionales de Maestro en Idiomas Modernos y Maestro deLenguas Clásicas, que constaba de cuatro años, imponiéndose que presentaran los alumnos su

49 Universidad, Gaceta Órgano Oficial de la BUAP, año VI, núm. 5, mayo, 1995, pp. 23-26.


certificado de preparatoria. Los idiomas que se enseñaban eran inglés, francés, italiano, alemán,griego, latín, español y náhuatl.50

En 1974, se reformó el plan de estudios incluyendo además de las lenguas base, lasmaterias de filosofía, gramática, didáctica, pedagogía y economía. En 1975 se creó un centro

de traducciones del Departamento de Idiomas como un servicio a las demás áreas de la univer-sidad y un lugar de servicio social para egresados. Debido a la reestructuración administrativa,el departamento delimitó sus objetivos: se ubicó dentro del quehacer de extensión universitaria ymantuvo como fines la enseñanza de lenguas extranjeras en sus cuatro habilidades: hablar,entender, leer y escribir.

En 1979 se creó una comisión académica especializada en idiomas, que el 16 de enero

de 1980 rindió un informe de la situación laboral profesional y académica de los docentes enidiomas extranjeros; algunos profesores no contaban con estudios universitarios y no estabanprofesionalizados en la enseñanza de idiomas. Debido a lo anterior se acordó iniciar una trans-formación estructural no solo del departamento de idiomas, sino de toda la enseñanza de len-guas extranjeras en la Universidad. Se propuso el desarrollo de un área de lenguas a fin de lograruna enseñanza coordinada en el conjunto de la UAP y la creación de una licenciatura en laenseñanza de lenguas extranjeras.

En 1980 se realizó el Primer Congreso Interno del Departamento de Idiomas, en el cualse sugirió ampliar la enseñanza de una lengua extranjera en la preparatoria a más de una opcióny dotar a los estudiantes de licenciatura de la habilidad de lectura y comprensión de textostécnicos, así como la creación del Departamento de Investigaciones de Lingüística aplicada.

A partir de 1980-1981 el plan de estudios además de tener las lenguas meta (inglés, fran-cés, alemán e italiano), agregó las materias de economía, filosofía y lingüística. Se nombró una

comisión encargada de impulsar un programa de superación académica para los docentes. Enoctubre de 1983 la comisión concluyó el anteproyecto de licenciatura en la Enseñanza de LenguasExtranjeras, poniéndose en consideración en el Segundo Congreso General Interno en 1984, en elcual se propuso incluir la licenciatura en un proyecto más amplio de transformación del Depar-

50 Informe de labores del rector doctor Manuel Lara y Parra, 1964-1965, p. 297.


tamento en Escuela de Idiomas con cuatro áreas de trabajo: la Licenciatura en la Enseñanza deLenguas Extranjeras (LELE); el departamento de extensión que continuaría con el quehacer delantiguo departamento, y el centro de traducciones cuya transformación se inicio a partir de esecongreso y un Departamento Pedagógico.

El proyecto de la licenciatura fue presentado al Consejo Universitario y una de las motiva-ciones para la creación de la licenciatura era la de optimizar el rendimiento del de-partamento deidiomas, vincular los programas del departamento a las necesidades de la UAP y promover lasuperación de la planta docente.51

Por sesión del Consejo Universitario de 1984 se aprobó la creación de la licenciatura enLenguas Extranjeras y su incorporación en calidad de Colegio a la Escuela de Filosofía y Letras.

En 1993 el plan de estudios del Centro de Lenguas Extranjeras sufrió una transformaciónprofunda, antes se ofrecía un curso en seis semestres, pero con el cambio el plan tuvo tresniveles que eran: principiante, medio y avanzado, cada nivel duraba un año y era acreditado conun diploma. En el nuevo plan de estudios se suprimieron las materias de filosofía, economía ylingüística como materias obligatorias, las cuales constituían un obstáculo para la permanenciadel alumno en un centro dedicado a la enseñanza de una lengua extranjera. Se ampliaron lashoras de laboratorio así como el ingreso y egreso abiertos en cualquiera de los tres niveles.52

Pero a raíz de la puesta en marcha del Proyecto Fénix (1992), se plantó la idea de que laenseñanza de lenguas extranjeras quedará bajo una sola dirección para lograr homogeneidad enlos diferentes ámbitos de la enseñanza de lenguas extranjeras. Había muchos esfuerzos para ellopero estaban dispersos, en las preparatorias se enseñaba con cierta orientación metodológica ypedagógica y en otras se había externado la necesidad de contar con este tipo de aprendizaje,pero cada quien elaboraba sus programas. Respecto a lo anterior en marzo de 1995 se hizo la

fusión del Departamento de Idiomas y de la licenciatura en Lenguas Modernas para constituir laEscuela de Lenguas, con el propósito de unificar esfuerzos en el área y atender la enseñanza delenguas extranjeras en preparatoria y en el tronco común.

51 Universidad, Gaceta Órgano Oficial de la BUAP, año VI, núm. 5, mayo, 1995, pp. 23-26.52 Universidad, III época, año IV, núm. 12, 14 de junio, 1993, p. 8.


Se puso en marcha el proyecto de la Casa de la Lengua Inglesa que se ocuparía de laenseñanza avanzada y práctica de la lengua inglesa. Se creó la división de estudios subprofesionales(antiguo CELE) y la división de estudios profesionales (exLEMO).53


VVVVVolumen: olumen: olumen: olumen: olumen: 2 cajas, 24 centímetros lineales, 50 expedientes



3.20 Departamento de Personal

En 1982 para mejorar la atención de los asuntos laborales, los departamentos de personalacadémico y administrativo quedaron integrados a la Dirección de Relaciones y Asuntos Labora-les, concentrando las diversas actividades que venían realizando otras dependencias.54


VVVVVolumen: olumen: olumen: olumen: olumen: 91 cajas, 10.92 metros lineales, aproximadamente ocho mil 500 expedientes



3.21 Desarrollo Académico

Este departamento tiene sus orígenes en el Departamento de Profesorado que fue creado en 1971

para coordinar las actividades del personal docente de la Institución, cuyos objetivos eran pro-

53 Universidad, Gaceta Órgano Oficial de la BUAP, año VI, núm. 5, mayo, 1995, pp. 20-21.54 AHU. Sección: Rectoría, Subsección: Informes de Rector, exp: 3, caja 3, informe del rector Alfonso Vélez Pliego, 1983, p. 16.


gramar la capacitación del profesorado, tanto a través de los recursos humanos y económicos de laUniversidad como de los programas creados para tal efecto.55

En 1977 cambio de nombre, se denomino Desarrollo Académico, y fue para impulsar elprograma de Reforma Universitaria en el aspecto académico. Ahora sus objetivos eran planificar,

asesorar, apoyar y coordinar los esfuerzos y programas que las autoridades, académicos, sindi-catos y estudiantes promovieran. Que sin duplicar funciones ni recursos, integrara los existentesen un solo campo de trabajo con objetivos acordes a la política educativa de la UAP, orientados ala capacitación pedagógica, superación académica y reorientación de la enseñanza.

Estaba dedicado a la revisión de los asuntos académicos de acuerdo a una investigacióndocente cuidadosa y efectiva acerca de las justificaciones de los planes y programas de estudios

existentes, los efectos de la enseñanza y la superación académica.56

De 1982-1985 el desarrollo académico se fortaleció y se incrementó el rubro de lasuperación académica. En el sistema de escuelas preparatorias y escuelas subprofesionales se haimpulsado de manera permanente la obtención de la licenciatura. Asimismo se creó un centro deFormación y Superación Docente cuyos objetivos eran coordinar el desarrollo de programas yactividades tendientes a la formación, actualización y superación disciplinaría y pedagógica delprofesorado universitario.57





55 AHU. Sección: Rectoría, Subsección: Informes de Rector, exp: 10, caja 2, Informe del licenciado Martín Carvajal Caro,rector de la UAP, 1972, p. 5.56 Gaceta de la Universidad, editada por el Departamento de Relaciones Públicas, año 2, noviembre, 1977, núm. 5, pp.12-13.57 Primer informe de actividades del rector Alfonso Vélez Pliego, 6 de diciembre, 1985, p. 10.


3.22 Educación Física

El 12 de junio de 1953 se inauguró el departamento de educación física, este tendría a su cargoel gimnasio que fue remodelado e inaugurado por el gobernador Rafael Ávila Camacho, el cual

contaba con un salón de exhibiciones y prácticas de basquetbol, esgrima, voleibol, salón delucha, salón de aparatos, canchas al aire libre y bádminton, dos baños y 24 regaderas con aguacaliente, vestidores, lockers y almacén para todos los implementos empleados en el deporte.58


VVVVVolumen: olumen: olumen: olumen: olumen: 11 cajas, 1 metro 32 centímetros lineales, mil aproximadamente



3.23 Extensión Universitaria

Los antecedentes de esta dependencia fueron el Departamento de Arte Dramático que fue crea-do el 8 de febrero de 1953 y el Departamento de Difusión Estética que se creó en el rectorado

de Manuel Lara y Parra.59

En 1971 se creó el Departamento de Extensión Universitaria y Servicio Social, el cualcontribuyó a la resolución de los problemas de la sociedad y la aplicación de los mecanismosadecuados para la prestación de Servicio Social a que estaban obligados los pasantes de lasdistintas carreras existentes. 60

El 14 de marzo de 1973 se creó el Departamento de Música cuyo objetivo era difundir

la cultura musical entre la comunidad universitaria y sociedad. Finalmente el 9 de abril de 1973inicio sus actividades académicas con 30 estudiantes, impartiéndose las siguientes materias:solfeo, dictado musical, teoría de la música, historia de la música, armonía, apreciación musical,

58 AHU. Sección: Rectoría, Subsección: Informes de rector, exp: 7 caja, 1, Informe del rector Gonzalo Bautista, p. 24.59 Universidad, Órgano Oficial de la BUAP, III época, año IV, núm. 20, 8 de noviembre, 1993, p. 4.60 Ibid., p. 4.


guitarra, violín y piano. Después de ocho meses que se creó el departamento se abrió al fin laPrimera Temporada de Conciertos Universitarios, para ser exactos el 6 de noviembre de 1973con la presentación del pianista Jorge Suárez, director de la Escuela Nacional de Música.61

Desde el principio las temporadas de conciertos fueron un espacio para ofrecer a la

sociedad poblana, sobre todo a sectores imposibilitados económicamente, la posibilidad de dis-frutar eventos artísticos de alta calidad, lo mejor de las expresiones artísticas del mundo de lamúsica y la danza. Estos conciertos estuvieron abiertos a todas las expresiones culturales, lomismo presentó la UAP, orquestas sinfónicas, los mejores exponentes de la música latinoamerica-na, orquestas de cámara europea y a grupos de América Latina.

En 1976 se unió a la Dirección de Extensión Universitaria, la Pinacoteca Universitaria

José Antonio Jiménez de la Cuevas, en este mismo año se transformó en Dirección de Extensióncon dos departamentos que son Difusión Cultural y Servicio Social.

En 1980 el Departamento de Difusión Cultural abrió nuevamente el Teatro Universitariocon la obra “Esperando al Zurdo”. De 1988-1990 se interrumpieron las temporadas de concier-tos; para ser exactos fueron tres, comenzando nuevamente cuando la vida institucional se restituyó.

En 1987 la dirección Psicopedagógica y de Orientación vocacional pasa a ser parte deextensión y se convierte en un Departamento de Orientación Educativa.62

En 1992 la Dirección General de Extensión y Difusión Cultural pasó a formar parte de laVicerrectoría de Difusión de la Cultura, la cual fue instituida por el Estatuto Orgánico de la BUAP.Dentro de esta Vicerrectoría se encuentra la Editorial Universitaria, la Red de Librerías Univer-sitarias, la Revista Critica, los Talleres Libres de Arte y Literatura y los Centros y PromotorasCulturales. La difusión de las expresiones artísticas de las culturas que se mueven al interior de laUniversidad y en su entorno social, son responsabilidad de los talleres libres, los centros y

promotoras culturales.También está la Dirección General de Patrimonio con Valor Cultural: Museo Universitario,

la Pinacoteca Universitaria José Antonio Jiménez de la Cuevas, el Centro de Estudios y Servicios

61 Universidad, II época, año III, núm. 26, 23 de noviembre de 1992, pp. 4-5.62 Primer informe de labores del maestro en ciencias Samuel Malpica Uribe, rector de la UAP, 27 de enero, 1989, p. 48.


para la Conservación del Patrimonio con Valor Cultural. Los talleres libres y los centros de promotorasculturales constituyen lo que se denomina Difusión Cultural. El objetivo de la oficina de difusióncultural fue el acercamiento de la comunidad universitaria y de la sociedad a las experiencias artís-ticas, en orden a la generación de valores sociales, éticos y estéticos. Asimismo se enfoca princi-

palmente a la difusión de las experiencias artísticas.Las temporadas recibieron el nombre de “Una paseadita con la cultura” y en diversos

espacios estudiantiles a los universitarios se ofreció los mismos ciclos de conferencias que con-ciertos de jazz, rock, música con la Trova Universitaria, Carlos Díaz Caito, Los Patita de Perroo espectáculos como “Divertimento Poblano”. Asimismo se instituyeron los talleres de arteestructurándose los viernes en plaza Universidad, espectáculos al aire libre, que proyectaron el

quehacer cultural de los estudiantes hacia la ciudadanía.En 1992 funcionaron cuatro talleres de Difusión Cultural: danza, música, teatro y artes

visuales. En los talleres de teatro participaban dos grupos que dieron origen al grupo CreaciónTeatral. En la danza existen los grupos de danza clásica para niños y jóvenes, danza folclórica,danza contemporánea, y por último en los talleres de música existía la orquesta infantil que dioorigen a la Orquesta Infantil de Cámara, y los grupos de electro acústica y guitarra. Artesvisuales ofrece diseño, pintura, dibujo y fotografía. 63

En la sesión extraordinaria del 14 de mayo de 1997 el Consejo Universitario aprobó eldictamen del consejo de docencia para la creación de la licenciatura en Arte Dramático, lacarrera técnica de instructor de danza, la licenciatura en danza moderna y clásica y en cuanto ala licenciatura en enseñanza de la Danza Folclórica Mexicana se aprobó y quedará con el nivelde Técnico en Enseñanza de la Danza Folclórica Mexicana. Asimismo, en el conjunto de planesde estudio alterno, se diseñaron programas que contemplaran la participación de niños. En

consecuencia de lo anterior se transformó la escuela de música en Escuela de Artes. Proyectoque presentó la Escuela de Música y la Vicerrectoría de Extensión y Difusión de la Cultura.64

63 Universidad, II época, año III, núm. 26, 23 de noviembre, 1992, p. 3-4.64 Universidad, Gaceta Órgano Oficial de la BUAP, año VIII, núm. 6, junio, 1997, p. 18.






3.23.1 Pinacoteca

Años extremos:




3.24 Hospital Universitario

Fue creado en 1973, pero la idea de fundarlo ya existía desde 1961, a petición de los estu-diantes, profesores y trabajadores de la institución que consideraban se necesitaba de un centrohospitalario para brindar atención médica a la comunidad y permitirle a los miembros de la

Escuela de Medicina practicar la enseñanza y hacer investigación. Se solicitó al gobierno delestado y federal la entrega del Hospital Civil, este por decreto del 16 de octubre de 1972, pasóa formar parte de la UAP. El 10 de noviembre de 1972, a las 12:45 se oficializó la cesióngratuita de la Unidad Hospitalaria “Hospital Civil de Puebla”, y se dio la siguiente argumentación

se considera conveniente establecer un Hospital Escuela la que tenga por objeto prestar

servicios médicos a todo enfermo que los solicite, sin distinción social, raza, nacionalidad,

credo político o religioso, sin mas limitación que las que imponga la capacidad del Hospital ...

que de acuerdo con los estatutos de la misma Universidad Autónoma de Puebla, para la


realización de sus fines, deberá fomentar, organizar y coordinar la investigación científica y la

docencia, formara investigadores, profesionistas, técnicos y profesores universitarios...65

El 24 de abril de 1973 fue inaugurada la Unidad de Oncología del Hospital Universitario

de Puebla, con servicios de consulta externa, quimio y radioterapia, equipo de radio cobalto, 30camas, 20 cuartos, sala de recuperación y quirófano y para festejar el primer aniversario delnosocomio universitario fue inaugurada la Unidad de Pediatría.66

El 29 de agosto de 1977 el rector ingeniero Luis Rivera Terrazas inauguró el Laboratoriode Fisiología Clínica, equipado para electrocardiogramas, ecocardiogramas y cateterismointracardíaco. Se adquirió una ultra centrífuga para elaborar derivados de sangre, un nuevo

aparato para rayos X y un electroencefalógrafo. Asimismo se creó el laboratorio de neurofisiologíapara atender padecimientos de tipo neural y neurológico.

Al finalizar 1979 se inauguró un quirófano de urgencias y para marzo de 1980 elhospital triplico sus servicios a la población cuando además de atender a pacientes de la entidadpoblana, acudieron personas de otras regiones. En 1982 fue inaugurada la ampliación de launidad de oncología; al mes siguiente se adquirió la pastilla de cobalto. Asimismo otro gran pasodentro del hospital fue la creación de la Unidad de Quemados que contaba con un sistema de

filtrado de aire, camas de clinitrón, camas electrónicas con variedad de posiciones, tinas dehidromasaje, quirófanos y circuito cerrado de televisión.67

En 1982 el Hospital Universitario realizó su primer congreso con miras a una reestruc-turación político administrativa.

En 1996 el hospital abrió la clínica en salud psicosexual que fue creada a través de lainiciativa del departamento de estudios del comportamiento sexual humano de la facultad de

psicología. El objetivo principal era brindar un servicio de atención profesional en el área de laterapia sicosexual, que contribuyera a enriquecer la calidad de la salud de la población. Otro de

65 Gaceta Universidad, Órgano Oficial de la BUAP, nueva época, núm. 5, febrero, 1998, p. 4.66 Ibid., p. 8.67 Ibid., p. 11-13.


sus objetivos era el desarrollo de actividades profesionales de educación sexológica a nivel infor-mativo, de orientación y conserjería, el desarrollo de actividades educativas y de investigaciónque permitieran la capacitación profesional de posgrado.

La clínica estaba diseñada para servir de sustento a las prácticas docentes y de capacita-

ción de los profesionales en la especialidad en terapia sicosexual, estableciendo convenios decolaboración e intercambio académico intra e interdisciplinario.68

En 1998 en el hospital se impartían trece especialidades: Alergia e Inmunología Clínica,Anestesiología, Cirugía Maxilofacial, Cirugía General, Cirugía Plástica, Estética y Reconstructiva,Ginecología y Obstetricia, Medicina Interna, Ortopedia y Traumatología, Pediatría, Psiquiatría,Radiología e Imagen, Oftalmología y Anatomía Patológica.69

En el hospital se prestan los servicios de consulta externa, general y de especialidades,urgencias pediátricas, urgencias adultos y urgencias obstétricas, dispone de servicios técnicosespecializados para diagnósticos y tratamientos, cuenta una unidad de oncología, servicios deradioterapia, quimioterapia y aplicación de cesio. Dispone también de un foto coagulador deargón, transplante de cornea, fresadora de hueso temporal y audiometría, cuenta con tomógrafoaxial computarizado de cabeza y cuello. Asimismo dispone de auxiliares de diagnostico y trata-miento, con servicios de rayos X, ultrasonografía, laboratorios de hematología, banco de san-

gre, anatomía patológica, fisioterapia y rehabilitación. 70





68 Gaceta Universidad, Órgano Oficial de la BUAP, nueva época, núm. 15, marzo-abril, 1999, pp. 14-16.69 Gaceta Universidad, Órgano Oficial de la BUAP, nueva época, núm. 5, febrero, 1998, p. 11.70 Tiempo Universitario, año 1, núm. 2, 30 de enero, 1998, pp. 6-7.


3.25 Imprenta Universitaria

Después de muchas ocasiones en que se intento establecer la imprenta, por fin el 18 de julio de1962 se estableció, nombrándose Imprenta Universitaria Licenciado Benito Juárez García. Ésta

se convirtió en una editorial al servicio de las distintas actividades universitarias, acrecentando elacervo cultural de la institución imprimiendo libros de ameritados maestros que servirían para larenovación de las bibliotecas.71 Es el antecedente de Fomento Editorial, que en nuestros días estafuncionando.


VVVVVolumen: olumen: olumen: olumen: olumen: 1 caja, 12 centímetros lineales aproximadamente 75 expedientes



3.26 Instituto de Biología Enrique Beltrán

Se fundó en 1958, siendo rector el doctor Manuel Santillana, denominándose Instituto de Bio-

logía y Medicina Experimental, la inauguración oficial fue el 26 de julio de 1963, denominándoloInstituto de Biología Doctor Enrique Beltrán, en honor al sabio maestro y eminente biólogo me-xicano. En la administración del doctor Julio Glockner72 el instituto contaba con tres secciones; elservicio social, los estudios de investigación y la difusión cultural. Asimismo el instituto prestabaservicio como laboratorio de análisis clínicos para gente menesterosa y hospitalización.73

71 AHU. Sección: Rectoría, Subsección: Informes de Rector, caja I, exp: 20, informe del rector de la UAP, licenciado AmadoCamarillo Sánchez, 1961-1962, p. 28.72 AHU. Fondo: Alfonso Yáñez Delgado, escrito y oficios enviados por Julio Glockner, director del Instituto de Biología alInstituto Nacional de Investigación Científica, junio-julio, 1963.73 Fondo: Alfonso Yáñez Delgado, Sección: Instituto de Biología, oficio enviado al presidente del Consejo Universitario,s/f, caja 1, p. 1.


El doctor Enrique Beltrán donó una dotación de libros con los cuales se integró la Bibliotecade Ciencias Biológicas y con el fin de modernizar los métodos de enseñanza el Instituto formó suequipo fotográfico para la enseñanza audiovisual, contando con mas de 500 diapositivas a coloresy otras tantas en blanco y negro sobre los diferentes aspectos de las ciencias biológicas.74

Dentro del plan de trabajo del instituto estaba:

a) Docencia, la cual procuraba la unificación del criterio científico y filosófico de los programas

de enseñanza y planes de estudio de las ciencias biológicas que se imparten en las escuelas

secundarias y preparatorias del Estado de Puebla.

b) Investigación dentro de este apartado su objetivo era la formación de investigadores y,

c) Proyección social cuyo principal objetivo era dar a conocer la cultura de las ciencias biológicas

a la sociedad.

En el Instituto de Biología estaban realizando trabajos sobre el poder cicatrizante de lasproteínas de la traquea del carnero, la investigación de protozoarios en las aguas estancadas delos aledaños de Puebla y el estudio de un aparato de electrosueño, habiéndose logrado construirun nuevo modelo del mismo.75

En 1967 en el rectorado del doctor Manuel Lara y Parra, se pidió que se creara uninstituto más acorde a las necesidades que vivía el país.

En 1971 el instituto se transformó en un Instituto de Investigaciones con el fin de coor-dinar los trabajos de investigación de las diversas áreas que componen la estructura académicade la Institución, con objetivos más amplios, quedaron incluidos en el instituto el Departamentode Meteorología, el Departamento de Antropología e Historia y el Departamento de Biología.76

74 AHU. Sección: Rectoría, Subsección: Informes de rector, caja 2, exp: 3, Informe del rector de la UAP, doctor Manuel Laray Parra 1963-1964, pp. 179-183.75 AHU. Sección: Rectoría, Subsección: Informes de rector, exp: 7, caja 2, Informe del rector doctor José Garibay Ávalosy Primer Anuario Estadístico de la UAP, 1966, p. 19.76 AHU. Sección: Rectoría, Subsección: Informes de rector, exp: 10, caja II, informe del rector licenciado Martín Carvajaly Caro, 1972, p. 6.






3.27 Instituto de Ciencias de la UAP

El 23 de agosto de 1973 el ingeniero Luis Rivera Terrazas y una comisión nombrada por laescuela de Ciencias Físico Matemáticas presentan el proyecto de creación del Instituto de Cien-cias, cuya finalidad era la de organizar, coordinar y promover de manera sistemática la investiga-

ción científica en la Universidad. Dicha propuesta fue aceptada77 y en febrero de 1974 seinstituyo la Unidad de Investigación y de Planeación Académica que en junio de 1975 se incor-poro al Instituto de Ciencias para realizar investigaciones en ciencias administrativas, pero alreorganizarse este instituto, en junio de 1976 se suspendió este proyecto.78

En 1975 el ICUAP enfocó sus actividades en tres objetivos fundamentales:

a) Participar en el movimiento científico, promoviendo proyectos en el campo de las ciencias

básicas y aplicadas, con el propósito de contribuir a superar la dependencia científico-técnica

de nuestro país respecto al exterior,

77 Tiempo Universitario, año 4. núm. 5, 8 de marzo, 2001, p. 3.78 Tiempo Universitario, año 2, núm. 10, 27 de mayo, 1999, p. 3.

INSTITUTO DE BIOLOGÍAINSTITUTO DE BIOLOGÍAINSTITUTO DE BIOLOGÍAINSTITUTO DE BIOLOGÍAINSTITUTO DE BIOLOGÍA

DepartamentoDepartamentoDepartamentoDepartamentoDepartamento

de Bótanicade Bótanicade Bótanicade Bótanicade Bótanica

Departamento de DifusiónDepartamento de DifusiónDepartamento de DifusiónDepartamento de DifusiónDepartamento de DifusiónCul tura lCu l tura lCu l tura lCu l tura lCu l tura l

DepartamentoDepartamentoDepartamentoDepartamentoDepartamento

de Fotografíade Fotografíade Fotografíade Fotografíade Fotografía

Departamento de MedicinaDepartamento de MedicinaDepartamento de MedicinaDepartamento de MedicinaDepartamento de Medicinay Cirugía Experimentaly Cirugía Experimentaly Cirugía Experimentaly Cirugía Experimentaly Cirugía Experimental

ORGANIGRAMA DEL INSTITUTO [1963]


b) Dotar a la institución y a los universitarios de habilidades y capacidades para el estudio de

su entorno social y,

c) Coadyuvar a la elevación del nivel académico de los profesores.79

Se integra el taller de estudios de Movimiento Obrero que ya funcionaba antes en laEscuela de Economía, al pasar al instituto se reorganizó su proyecto de investigación creando elCentro de Investigaciones Históricas del Movimiento Obrero (CIHMO). También se incorporo elDepartamento de Antropología e Historia (DAH). Luego con el interés de crear las mejorescondiciones para el trabajo de investigación social. Se promueve la creación del Centro deInformación y documentación (CID), su finalidad era proporcionar todo tipo de apoyo docu-

mental y técnico. Se contaba con un Departamento de mantenimiento electrónico de maneraprovisional cuya labor consistía en la reparación de equipos. El departamento de semiconductores(DS) con el propósito de desarrollar la tecnología necesaria para producir dispositivossemiconductores de calidad comercial Departamento de Investigaciones Arquitectónicas y Urba-nísticas (DIAU) aunque este surgió en 1973 como parte de la escuela de Arquitectura, sus prin-cipales actividades era detectar los problemas del desarrollo urbanístico cerrándose en 1978.

En 1976 se creó el Centro de Investigaciones Filosóficas (CIF) con una perspectiva de

análisis inscrita dentro de lo que se denominaba “crisis de racionalidad”. El Departamento deMatemáticas (DM), fue creado con el propósito de desarrollar las matemáticas básicas. El Depar-tamento de Aplicación de Microcomputadoras (DAM) cuya función era el aprovisionamiento. Eneste mismo año se fundo el Laboratorio de Luminiscencia, núcleo para el área experimental delDepartamento del Física del Estado Sólido, (DFES). En 1977 el doctor Alfred Zehe impulsó, en elDepartamento de Estado Sólido la creación del primer postgrado científico, que sería la Maestría

en Física del Estado Sólido, en este año también se inauguró el moderno laboratorio deFotoluminiscencia, apareció después el laboratorio de espectroscopia RAMAN de materiales desemiconductores, de alto vacío y de electro física. Asimismo se amplio el Instituto con la forma-ción del Centro de Investigaciones Históricas y Sociales (CIHS) cuyo antecedente, inmediato fue

79 Tiempo Universitario, año 4, núm. 5, 8 de marzo, 2001, p. 4.


el Departamento de Antropología e Historia. El CIHS inicio sus actividades dentro de la llamada“historia global” o totalizadora con un proyecto titulado de investigación “Historia de la Regiónde Puebla en el siglo XIX”.80

En 1978 el instituto se dividió en dos ramas ciencias físico matemáticas que contaba con

los siguientes departamentos: Estado Sólido, cuyo proyecto integral era crear una área nueva deinvestigación científica, el Departamento de Semiconductores, Matemáticas Puras y Aplicadas, yen la rama de Ciencias Sociales estaba el departamento de Historia y Sociología.81 Asimismo eneste año inicia sus labores el Centro de Ciencias del Lenguaje (CCL) con tres áreas de trabajo,lingüística, literatura, comunicación. También se establece el Centro de Estudios Contemporá-neos (CEC) a partir de un intercambio entre la UNAM y la UAP con la colaboración de la SEP,

realizando proyectos de investigación sobre temas económicos, sociopolíticos e históricos deMéxico y Latinoamérica, y por último la Maestría en Física perteneciente al Departamento deEstado Sólido se planteó el doctorado en Física.

En 1980 se consolidó el Departamento de Investigaciones en Ciencias Fisiológicas (DICF)comprometiéndose a consolidar un grupo de Fisiología cardiovascular, desarrollar laboratoriosde apoyo en Bioquímica e Histología y la Maestría en Ciencias Fisiológicas. El Departamento deQuímica que fue inaugurado en 1973 como un laboratorio de investigación en fisicoquímica, en

1980 aprobó el proyecto de síntesis y caracterización de compuestos orgánicos metálicos.En 1981 se entregó al ICUAP el Departamento de Investigaciones Biomédicas (DIB) y en

1982 se creó el Departamento de Investigación Química (DIQ) con el proyecto de síntesis yaplicación de zeolitas naturales en diversos procesos tecnológicos.82 En 1983 el Instituto deCiencias contaba con los departamentos de microcomputadoras, investigaciones biomédicas,matemáticas y semiconductores.83

En 1984 se crea el Departamento de Investigaciones Microbiológicas (DIM) cuyo antece-dente es el DIB creado en 1981, con la separación de las áreas de Fisiología y Bromatología se

80 Hernández Ramos Norma Alicia, “Cronología del ICUAP”, 1999, 12 pp.81 Tiempo Universitario, año 4, núm. 5, 8 de marzo, 2001, p. 4.82 Op. cit., Hernández Ramos..., 12 pp.83 Op. cit., Tiempo Universitario..., p. 6.


convierte en la entidad actual.84 El 3 de abril de 1986 se aprobó la maestría en CienciasMicrobiológicas, adscrita al Centro de Investigaciones Microbiológicas del Instituto de Ciencias.85

En 1987 el Laboratorio de Edafología se transforma en el Departamento de Investigaciones enCiencias Agrícolas (DICA).

En 1990 el ICUAP estaba dividido en dos áreas de investigación y cada una de éstascontaba con los siguientes departamentos: Ciencias Naturales y Exactas: Departamento de In-vestigaciones Microbiológicas, Departamento de Investigaciones en Ciencias Agrícolas, Depar-tamento de Semiconductores, Departamento de Aplicación de Microcomputadoras, Departa-mento de Química; Área de Ingeniería Química (DIQ), Departamento de Físico Químico (DFQ),Departamento de Matemáticas (DM) y Departamento de Geofísica (DG), en el área de Ciencias

Sociales: Centro de Investigaciones Históricas y Sociales (CIHS), Centro de Investigaciones Histó-ricas del Movimiento Obrero (CIHMO), Centro de Investigaciones Filosóficas (CIF), Centro deCiencias del Lenguaje (CCL). Asimismo mismo el Departamento de Física del Estado Sólido sesepara del ICUAP, para formar el Instituto de Física Luis Rivera Terrazas.

En 1992 se separa el área de Ciencias Sociales a excepción del DIAU, CHIMO y CCL, paraformar el instituto de Ciencias Sociales y Humanidades86 por lo que el departamento tenía lossiguientes departamentos: Centro de Investigación en dispositivos semiconductores; departa-

mento de investigación en Ciencias Agrícolas; Departamento de Investigación en Matemáticas,Departamento de Investigaciones Fisiológicas, Centro de Química, áreas de Ciencias Químicas eIngeniería Química, Departamento de Investigaciones Arquitectónicas y Urbanísticas, De-partamento de Investigaciones en Ciencias de la Tierra, Centro de Investigaciones Históricas delMovimiento Obrero, y el Departamento de Aplicación de Microcomputadoras. 87

84 Hernández Ramos Norma Alicia, “Cronología del ICUAP”, 1999, 12 pp.85 Universidad, II época, año III, núm. 22, 14 de septiembre, 1992, p. 11.86 Op. cit., Hernández Ramos..., 12 pp.87 Op. cit., Universidad..., p. 9.


En 1995 el Departamento de Investigación en Ciencias Fisiológicas se separa para formarel Instituto de Fisiología y el DIAU, CIHMO y CCL se integran a la Vicerrectoría de Investigación yEstudios de Posgrado (VIEP).88 En este mismo año se integra el Departamento de Investigacionesen Ciencias Agrícolas, cuyo objetivo principal es incidir en la producción agrícola proponiendo

tecnología de acuerdo a cada área de trabajo. Las actividades de los investigadores tienen quever con la productividad de suelos, así como su manejo y conservación, contaminación,fitopatología (micología) agrícola, entomatología agrícola y desarrollo rural.89

El 27 de mayo de 1996 “se aprobó el dictamen del Consejo de Investigación y Estudiosde Posgrado para la creación de la Maestría y Doctorado en Ciencias Ambiéntales, proyecto quepresento el Instituto de Ciencias y el Centro de Estudios Estratégicos”.90

En 1999 el Departamento de Ciencias de la Tierra se fusiona con el DICA, conservando elnombre de este último y el Departamento de Ingeniería Química se fusiona con el Departamento deCatálisis y Desarrollo Tecnológico para formar el Departamento de Investigaciones en Zeolitas.91

En el 2001 tenía los siguientes centros: Centro de Investigación en DispositivosSemiconductores, Centro de Investigaciones en Ciencias Microbiológicas, Centro de Química,Departamento de Aplicación de Microcomputadoras, Departamento de Investigación en CienciasAgrícolas, Departamento de Matemáticas, Departamento de Microelectrónica, Departamento de

Zeolitas y Laboratorio de Investigaciones Biológicas.92



Estado de OrEstado de OrEstado de OrEstado de OrEstado de Organización: ganización: ganización: ganización: ganización: clasificado y ordenado


88 Hernández Ramos Norma Alicia, “Cronología del ICUAP”, 1999, 12 pp.89 Universidad, Gaceta Órgano Oficial de la BUAP, año VI, núm. 4, abril de 1995, pp.27-29.90 Universidad, Gaceta Orgánico Oficial de la BUAP, año VII, núm. 6, junio de 1996, p. 13.91 Op. cit., Hernández Ramos..., 12 pp.92 Tiempo Universitario, año 4, núm. 5, 8 de marzo, 2001, p. 6.


3.28 Instituto de Ciencias Sociales y Humanidades

La creación de este instituto fue aprobada por el consejo universitario el 2 de octubre de 1991siendo su primer director el licenciado Alfonso Vélez Pliego. Sus funciones son fomentar, pla-

near organizar y desarrollar investigaciones disciplinarias e interdisciplinarias encaminadas a lageneración de nuevos conocimientos. Asimismo los destinados a los grados de maestría y docto-rado cuyo propósito sea la formación de investigadores de alto nivel, dotados de una sólida yrigurosa preparación humanística.

Otra tarea será difundir con mayor amplitud y por medio de las formas idóneas los resul-tados de sus investigaciones y, en su caso, procurar su aplicación en beneficio de la sociedad por

medio de las entidades pertenecientes.El instituto debe organizar conferencias, coloquios, simposios y otros eventos académicos

de carácter público sobre temas de su especialidad así como dar a conocer por medio de publi-caciones propias los resultados o avances de sus investigaciones y colaborar con la labor editorialde la propia universidad. Una tarea más será la de contribuir al acrecentamiento de los acervosbibliohemerograficos, documentales y bancos de información especializada93

En 1992 se realizaban los estudios para la conservación del patrimonio con valor cultu-

ral, estudios latinoamericanos, estudios regionales, historia, sociedad y cultura, ciencias delLenguaje, sociología y ciencia política.94

En la tercera sesión extraordinaria celebrada el 28 de julio de 2000 fue “aprobado el dictamenemitido por el Consejo de Investigación y Estudios de Posgrado, por el cual se crea el Doctorado enCiencias del Lenguaje” presentado por el Instituto de Ciencias Sociales y Humanidades.95


VVVVVolumen: olumen: olumen: olumen: olumen: 15 cajas, 1.8 metros lineales, 375 expedientes

93 Periódico Cambio, 15 de octubre, 1991, p. 3, Jesús Rivera.94 Universidad, II época, año III, núm. 22, 14 de septiembre, 1992, p. 9.95 Gaceta Universidad, nueva época, núm. 32, agosto 2000, p. 31.




3.29 Instituto de Física Luis Rivera Terrazas

En 1977 se fundó el Instituto de Ciencias, del cual el Departamento de Física es uno de los ini-ciadores. El instituto dio albergue a todos los grupos de investigación de la UAP. En 1992 cuandoel Departamento de Física estaba consolidado y con una masa critica de investigadores y era capazde soportar su propia organización interna, se transformó en instituto.

En 1978 se inicio el programa de la Maestría en Ciencias (Física), en 1984 el doctorado

en Ciencias (Física) y en 1995 se puso en marcha el programa de ciencias de materiales (maestríay doctorado). En 1997 los programas de maestría y doctorado en ciencias, tanto física como enciencias de materiales fueron incluidos en el padrón de posgrados de excelencia del CONACyT.

El instituto tenía quince campos generales de investigación: física atómica y molecular,física de superficies e interfaces, física de altas cirugías, física estadística, dinámica no lineal,física del estado sólido, óptica cuántica, física aplicada, física de materia condensada, materialesgranulares, métodos de crecimiento de materiales y purificación, métodos de preparación de

cerámicas, diagramas de fases y micro estructuras, tratamiento de materiales y su efecto sobre lamicro estructura y propiedades, y métodos de deposición de películas y recubrimientos. 96

En 1992 el instituto se enfocaba a los estudios de propiedades ópticas y electrónicas desuperficies; propiedades electrónicas y de transmisión semiconductora, propiedades estructura-les de materiales, superconductividad, dinámica no lineal y caos, partículas elementales, electró-nica cuántica, física atómica y molecular, física estadística.97

En 1998 el instituto contaba con dos edificios que albergaban doce laboratorios equipa-dos de: rayos X, elipsometría, nuevos materiales, crecimiento de películas por MOCUD, epitaxia

96 Gaceta Universidad, Órgano Oficial de la BUAP, nueva época, núm.13, diciembre 1998-enero 1999, pp. 26-28.97 Universidad, II época, año III, núm. 22, 14 de septiembre, 1992, p. 9.


en fase líquida, estructuras materiales artificiales, fotoluminiscencia y absorción, estudioscristalográficos, evaporación, análisis de superficies, óptica no lineal y reflectancia modulada.

También cuenta con una biblioteca especializada que lleva el nombre de Carlos CamberoVizcaíno, teniendo la suscripción con 52 de las principales revistas de investigación de circu-

lación internacional, un acervo de mas de tres mil libros especializados y de consulta, libros detexto y acceso a través de correo electrónico a las principales redes de información y bibliotecasdel país y del extranjero.98





3.30 Jurídico

En 1957 las funciones del departamento antes mencionado eran vigilar estrechamente el segui-miento de todos y cada uno de los expedientes existentes en los diversos juzgados de lo civil en los

que la universidad tenía parte, a fin de no descuidar los ingresos económicos que en mínima parteacrecentaban el patrimonio de acuerdo con las leyes. Para lograr lo anterior llevaba un registrominucioso de los juicios en colaboración con el representante de la Beneficencia Pública del Estado.En este mismo año se trabajo en esclarecer histórica y jurídicamente el título de propiedad deledificio Carolino, de acuerdo con la Ley Orgánica, de todo lo relativo a su legitimidad.99

En 1964 seguían realizando las funciones anteriores, pero además intervenía en la for-

mulación de contratos con personas que cedían derechos técnicos o didácticos, respecto de las

98 Gaceta Universidad, Órgano Oficial de la BUAP, nueva época, núm.13, diciembre 1998-enero 1999, pp. 26-28.99 AHU. Sección: Rectoría, Subsección: Informes de Rector, caja I exp: 16, Informe del rector de la UAP, doctor ManuelSantillana, 1957, Informe del licenciado Juan Porras, jefe del Departamento Legal, 22 de noviembre, 1957, p. 43.


obras de que son autores, contratos de arrendamiento de obra a precio alzado, juicios civiles yde trabajo, así como juicios de amparo, elaboraba los reglamentos para la Universidad.100


VVVVVolumen: olumen: olumen: olumen: olumen: 245 cajas, 29.4 metros lineales, aproximadamente 20 mil expedientes



3.31 Librería Universitaria

Fue creada para ayudar a los estudiantes de escasos recursos en la adquisición de libros.Se tienen contratos con más de 20 editoriales nacionales que surten a la librería universi-

taria de todo tipo de libros desde teóricos hasta de materias humanísticas y de idiomas. En estaforma los estudiantes pueden obtener considerables descuentos que fluctúan del cinco al 20 porciento. La librería se creó para servicios y no con fines lucrativos, se obtienen muy bajas ganan-cias las que se invierten para aumentar el acervo. Atiendían y daban servicio a los alumnos detodas las escuelas universitarias y bibliotecas de la UAP, también se hacian pedidos de las escuelas

incorporadas y del público en general a quienes se les daban los mismos descuentos.101

En los ochenta se reestructuró la librería, optimizando los recursos técnicos y humanospara ofrecer un servicio continuo a la comunidad universitaria y al público en general. Asimismose abrió en Atlixco un local, y se propuso la apertura de un local en Tecamachalco y CiudadUniversitaria. Por otra parte propuso ampliar el sistema de crédito y buscar nuevas formas deautofinanciamiento.102 En 1984 se abrió la librería Carmen Millán, en Teziutlán, Puebla.103 En

100 AHU. Sección: Rectoría, Subsección: Informes de Rector, Informe del rector, doctor Manuel Lara y Parra, pp. 111-113.101 Boletín Servicios de Información Diaria de la UAP, 30 de mayo, 1973.102 AHU. Sección: Rectoría, Subsección: Informes de Rector, exp: 3, caja 3, Informe del rector Alfonso Vélez Pliego, 1983, p. 11.103 Primer informe de labores del rector Alfonso Vélez Pliego, 6 de diciembre, 1985, p. 8.


agosto de 1985 existían tres librerías la antes mencionada, Pedro Enríquez Ureña y PabloNeruda, trabajaba con 152 editoriales y distribuidoras.104





3.32 Mantenimiento y Construcciones

Desde 1964 se hablaba del mantenimiento y construcciones de la universidad el responsable erael Departamento de Conservación de Edificios que es el antecedente del Departamento de Man-tenimiento y Construcciones, sus actividades eran hacer los trabajos de albañilería, plomería,herrería, carpintería, etcétera, a los edificios y oficinas que tenía la universidad, el encargado eneste año era el señor Guillermo Porras.105

El Departamento de Construcciones es el encargado de las obras y modificaciones de losedificios de la Universidad.

Para 1981-1982 el departamento participó junto con los alumnos tesistas de la escuelade Arquitectura en un programa de obras y adquisición de inmuebles con el fin de disminuir elconsiderable déficit de espacios físicos.106

En 1985 una de las obras importantes que realizó este departamento fue la construccióndel Jardín Botánico, en respuesta a los requerimientos de investigación y docencia de las áreas deEdafología, Bioquímica, Fitoquímica, Ecología y otras. Las obras que se realizan son con apoyo

del CAPFCE.107

104 Primer informe de labores del rector Alfonso Vélez Pliego, 6 de diciembre, 1985, p. 40.105 Informe de labores del rector doctor Manuel Larra y Parra, 1964-1965, p. 151.106 AHU. Sección: Rectoría, Subsección: Informes de rector, exp: 3, caja 3, Informe del rector Alfonso Vélez Pliego, 1983, p. 23.107 AHU. Sección: Rectoría, Subsección: Informes de rector, exp: 3, caja 3, Primer informe del rector Alfonso Vélez Pliego,segundo periodo, 6 de diciembre, 1985, p. 58.



VVVVVolumen: olumen: olumen: olumen: olumen: 12 cajas, 1.44 metros lineales, aproximadamente mil expedientes



3.33 Mapoteca Jorge A. Vivó

En 1978 con el apoyo del INEGI, SEP y SPP (INEGI) se inauguró la Mapoteca coordinada con elDepartamento de Meteorología y Sismología, la cual se convirtió de inmediato, por la calidad desu acervo en sede de la información cartográfica y geográfica a fin de apoyar a los investi-

gadores. Ofrecía consulta de cartas, transparencias, altas, aerofotografías, etcétera. Asimismorealizó un estudio regional sobre población y migraciones campesinas y desarrollo diversosseminarios y prácticas de campo.108

En 1979 se evidenció la carencia de colecciones integradas de mapas para apoyar a losinvestigadores del Instituto de Ciencias. Dicha carencia la cubrió el CEFENAL, al decidir crearmapotecas en todo el país. Para adecuar el sitio donde guardar y clasificar el acervo donado porel CEFENAL se consiguieron recursos de las Secretarías de Educación y Programación y Presu-

puesto. Por lo que en 1980 se creó la Mapoteca. El acervo contiene más de seis mil mapas entrelos cuales hay mapas de más de 200 años de antigüedad, como los de América y África, elabo-rados por el cartógrafo real Tomás López, con las fechas 1772 y 1790, cartografía del estadode Puebla, México y el mundo, mapas territoriales, mapas históricos, lo que la convirtió encentro de información y consulta cartográfica. En 1984 se creó el laboratorio cartográfico paradiseñar y elaborar mapas con el propósito de mantener actualizado el acervo y apoyar a tesistas

de Ingeniería, Arquitectura e Historia. El nombre que tiene es en honor del doctor Jorge A. VivoEscoto, cubano naturalizado mexicano, catedrático, miembro impulsor de sociedades científicas,conferenciante, investigador y autor.

108 Op. cit., Hernández Ramos...,12 pp.


Los mapas de 1772 y 1790 están hechos en papel de algodón y montados en tela, contirantes trabajados en marquetería y torno, muestran parte de los dilatados territorios del “imperiodonde no se ponía el sol”.

Dentro del acervo se encuentran los planos de la Ciudad de Puebla con los que el doctor

Hugo Leight trabajo para escribir el libro Las Calles de Puebla. También existen fotografíasaéreas a escala, del Estado de Puebla y fotografías de satélite de los Estados de Puebla, Tlaxcalay Veracruz.109





3.34 Museo Universitario

A la sede del museo se le conoce también como Casa de los Muñecos por las figuras humanasque aparecen en su fachada, éstas figuras fueron plasmadas en 16 tableros de azulejo. En el

siglo XVIII era una tradición decorar las fachadas con este material. La casa fue edificada porAgustín de Ovando y Villavicencio a fines del siglo XVII y la BUAP compró la casa a la señora PilarMeléndez viuda de Caso en octubre de 1983.110

En 1825 por decreto del Congreso del Estado el Colegio del Espíritu Santo se convirtióen Colegio del Estado y al comenzar su vida civil como tal, recibió en legitima herencia no soloel prestigio que habían alcanzado durante 238 años las instituciones educativas de la Orden de

la Compañía de Jesús, sino documentos de valor histórico inapreciable, libros y obras de arte, lascuales se habían salvado de las subastas que se hicieron de los bienes jesuitas después de suexpulsión. Tres años después de que inició su vida civil se fundó en el primer patio del edificio

109 Universidad Gaceta Órgano Oficial de la BUAP, año VI, núm. 2, febrero, 1995, pp. 28-29.110 Tiempo Universitario, Gaceta histórica de la BUAP, año 1 núm. 10, 28 de mayo, 1998, pp. 1, 11.


que todavía es llamado Carolino, Museo de Antigüedades y Conservatorio de Artes, además deque fue el primer museo que existió en la ciudad de Puebla.

Dicho museo llegó a tener mil 226 piezas, entre ellas una colección de numismática, uncódice, dibujos, grabados, pinturas, modelos de yeso, objetos de barro y loza, piezas prehispánicas,

diversos elementos de ciencias naturales, armaduras y armas. El museo permaneció hasta 1849 enel Colegio, cuando se trasladó a la Academia de Bellas Artes y ahí estuvo su acervo hasta 1926 enque fue trasladado al Museo Regional en la Casa del Alfeñique, quedando en la academia muypocas obras, especialmente pinturas, que recuperó la Universidad Autónoma de Puebla en 1973.

El interés que despertó el Museo de Antigüedades y Conservatorio de Artes propició elprogreso del estudio de las ciencias en el Colegio del Estado, pues se multiplicaron los espacios

para las investigaciones como lo fue el Jardín Botánico, el cual cumplió eficazmente su objeto. Suherbario sirvió para formar la primera farmacopea impresa en México.

Por un acuerdo, los aparatos que pertenecían a la clase de física de la Escuela de Medicinapasaron al Museo de Antigüedades, así el 19 de febrero de 1870, se fundó el primer Gabinete deFísica con que contó el plantel y cuatro años después pasó a ocupar la capilla privada consagradaa San José, del antiguo Colegio del Espíritu Santo, mejor conocido hoy como Salón Barroco.

El Gabinete de Física reunía interesantes instrumentos de mecánica, de electricidad, de

medidas de precisión, y dos estaciones de telegrafía inalámbrica, entre otros. Más adelante seformaron también los Gabinetes de Ciencias Naturales y de Química, con laboratorios e instru-mentos especializados, fósiles de diferentes animales, ejemplares disecados y muestras minerales.

En 1950 el rector Horacio Labastida Muñoz encomendó al historiador Saturnino Téllezel montaje de una exposición de las obras de arte que poseía la universidad, el éxito de laexposición fue inusitado y rebaso las fronteras del Estado. Entonces el crítico de arte Manuel

Toussaint propuso al rector que la Universidad fundara una galería de pinturas permanente, locual no fue posible realizar debido a la sustitución del rector Horacio Labastida Muñoz.

Durante el rectorado del Ingeniero Luis Rivera Terrazas (1975-1981), hubo un intentopor crear el Museo Universitario, instalándolo en el Antiguo Hospital de San Pedro, dichoinmueble se le solicito al gobierno del Estado, como donación pero jamás hubo tal. Posterior-mente en el proyecto cultural del rector Alfonso Vélez Pliego (1981-1987), se proponía “pro-


mover una actividad sistemática de estudio y conservación de nuestro patrimonio cultural uni-versitario...”, para tal efecto la creación del Museo Universitario era una de las acciones másimportantes para el rescate y conservación del patrimonio cultural universitario. Como primerpaso para formar el museo se rescató limpió y se hizo el inventario de los Gabinetes de Ciencias,

iniciándose asimismo su restauración.La inauguración del Museo Universitario fue el 10 de diciembre de 1987, el rector

Alfonso Vélez Pliego declaró que el museo intentaría recoger el proyecto de José Manzo de1828 y la propuesta de Manuel Toussaint de crear una Galería de Arte, porque, “contribuiría alconocimiento y preservación del rico acervo patrimonial con valor cultural que posee la institu-ción...” El museo se abrió al público con dos exposiciones permanentes y una temporal, la

primera permanente fue una muestra selecta de más de 100 pinturas, y la segunda fue sobre lahistoria de la universidad, en la cual se incluyen los gabinetes de Física y Ciencias Naturales; y latemporal, de piezas de basalto de Guadalajara.111 En 1988 el museo creó la librería y tuvoexposiciones de pintura, dibujo y grabado.112





3.35 Observatorio

En 1909 se instaló el Observatorio Astronómico Galileo Galilei, en el tercer patio del edificio

Carolino, impulsado por las autoridades universitarias debido al tercer centenario de la invencióndel telescopio por Hans Lipershey y Galileo Galilei. Siendo para su tiempo uno de los másmodernos observatorios de América Latina, con un observatorio gemelo en el Observatorio del

111 Tiempo Universitario, año 5, núm. 4, 28 de febrero, 2002.112 Primer Informe de Labores del rector Samuel Malpica Uribe, 27 de enero, 1989.


Ebro en España. El observatorio contaba con un fino telescopio refractor Mailhat francés, conmontura ecuatorial y su heliógrafo paralelo con el cual se observaba una formidable proyeccióndel sol. Todo el sistema, incluída la montura, fue construido en Francia. Los logros más notablesdel observatorio fueron los registros de eclipses solares que le valieron a Francisco P. Tenorio,

primer director del observatorio ser admitido en la Asociación Internacional del Sol con sede enMontevideo, Uruguay.

Otra función importante fue la incorporación del grupo de sabios poblanos en la observa-ción del gran eclipse total de sol en 1923 cuya región central pasó por San Luis Potosí.

En 1920 se inauguró en el tercer patio del edificio Carolino una de las estacionessismológicas más completas del país, teniendo sismógrafos Milne y del sistema alemán Weichert

de dos componentes. Lográndose con estos equipos registrarse un conjunto de importanteseventos sísmicos que contribuyeron notablemente a construir la carta sísmica de México.

Aunado a los avances de la astronomía, la meteorología alcanzó en Puebla un desarrollonotable, tal como lo ponen de relieve la calidad de las observaciones y la continuidad de losregistros que se obtuvieron en ese tiempo, a lo cual contribuyó el hecho de tener el más finoequipo de la época, que permitió registrar cuidadosamente los cambios atmosféricos.113

En 1937 las funciones del observatorio como años anteriores se integraron con el estu-

dio de la meteorología y sismología. Este departamento emitía su información diariamente a laDirección del Servicio Meteorológico Nacional, al departamento de Aeronáutica de la Secretaríade la Defensa Nacional y a la Oficina de Tiempo de Washington DC, asimismo edita el boletínmeteorológico diario para el servicio al público, para el gobierno del Estado, para la oficina deServicios Sanitarios Coordinados y para la delegación de la Secretaría de la Economía Nacional.

Los boletines meteorológicos que, además de incluir los registros mencionados, conte-

nían también ensayos científicos de gran interés. Dichos registros han servido como referenciapara realizar estudios climáticos fundamentales de la región.114

113 Tiempo Universitario, año 4, núm. 7, 11 de abril, 2001, p. 5.114 Informe de labores del rector de la Universidad de Puebla, licenciado Manuel L. Márquez 1938, pp. 11-13.


En 1963 se aprobó el plan de trabajo para rescatar de la inactividad y del abandono elequipo astronómico del observatorio. El proceso de rescate estuvo supervisado por el Observa-torio Astrofísico Nacional de Tonanzintla. Se realizaron pláticas y conferencias de trece sesionessemanarias, estudios fotográficos sobre la superficie lunar y sobre otros cuerpos celestes, deter-

minación de la rapidez de las lentes con la relación a la resolución de la película fotográficaempleada, trabajo presentado en la tercera asamblea regional de la Sociedad Mexicana de Física,asimismo dentro del proyecto estaba la restitución del Observatorio Astronómico como Depar-tamento de Astronomía. Con lo que respecta al observatorio meteorológico siguió su vida deinercia, debido a que el equipo que se usaba era obsoleto porque se había adquirido hace más de50 años cuando todavía la universidad era Colegio del Estado.115





3.36 Oficina Liquidadora y Extractora

La oficina era la encargada de manejar 50 por ciento de las herencias, juicios sucesorios, intestadosque se le quedaban a la universidad y la otra mitad se le quedaba a la Asistencia Pública. Seexpidió la ley que deroga los impuestos a los juicios hereditarios se dejo de percibir las cantidadesque se recibían de las sucesiones in testamentarías y testamentarias.


VVVVVolumen: olumen: olumen: olumen: olumen: 60 cajas, 7.2 metros lineales, aproximadamente seis mil expedientes



115 Informe de labores del rector doctor Manuel Lara y Parra 1964-1965, pp. 301-307.


3.38 Orientación Educativa

El Departamento de Orientación Educativa surge con el fin de integrar los recursos que se teníanpara el programa de orientación pero se encontraban dispersos, y el trabajo que se hacía estaba

aislado. Para cumplir los objetivos se realizaron ferias regionales de profesiones en las que se dioinformación de las carreras profesionales y del mercado de trabajo. Se trabajo en las jornadas conmateriales audiovisuales, charlas, dinámicas de grupo y atención de casos individuales. Por otraparte en las actividades de tipo psicopedagógico se trabajó a nivel individual y grupal en apoyo delos alumnos para su mejor capacitación en métodos y técnicas de estudio, buscando abatir losíndices de reproducción, bajo aprovechamiento escolar, deserción, permanencia prolongada.116

En 1987 la Dirección Psicopedagógica y de Orientación Vocacional pasa a ser parte deExtensión y se convierte en un Departamento de Orientación Educativa.117





3.38 Patrimonio Universitario

Tiene sus orígenes en el departamento de Control de Bienes Muebles, que fue creado en 1953por acuerdo del Honorable Consejo Universitario cuyo objetivo era hacer un inventario ge-neral118. Despues en 1960 cuando se comienza a hablar de un departamento de control de

inventarios. Estaba dedicado a los levantamientos de inventarios físicos utilizando el programade Sistema Royal McBee, además de que se diseñaron e imprimieron tarjetas especiales para el

116AHU. Sección: Rectoría, Subsección: Informes de rector, exp: 11, caja 3, Primer informe del rector Alfonso VélezPliego, segundo periodo, 6 de diciembre, 1985, p. 5.117 Primer Informe de labores del maestro en ciencias Samuel Malpica Uribe rector de la UAP, 27 de enero, 1989, p. 48.118 AHU. Sección: Rectoría, Subsección: Informes de rector, exp: 7, caja 1, Informe del rector Gonzalo Bautista 1953, p. 6.


control del mobiliario. Se elaboró un catálogo de cuentas parcial restringido a las cuentas deactivo fijo, (son edificios, muebles pesados); abriendo tarjetas, dando precios estimativos a losbienes de adquisición, utilizando facturas de seis años, se formularon asientos provisionales decargo a las cuentas de activo fijo correspondientes, con abono ajuste de inventarios.119

En 1985 se puso en marcha un reglamento para regular jurídicamente los diversos aspectosrelacionados con el crecimiento, conservación, restauración y los bienes que integran el patrimoniocultural universitario.120Asimismo se creó la Dirección General de Control Patrimonial la cualpermitió que se iniciaran los trabajos de levantamiento de los activos fijos propiedad de la UAP en las23 escuelas y departamentos, de los cuales se encontraban inventariados, marcados y resguardados53 mil bienes. Por otra parte se inició el inventario de los bienes artísticos y culturales.121





3.39 Patronato Universitario

El patronato se integró en 1958 y quien era director duraba tres años. El 21 de julio de 1968se reunieron la comisión del Pro-patronato Universitario, la cual estaba integrada por FranciscoOrtegón; ingeniero Edel Ojeda; licenciado Carlos J. Arruti; Jorge Fernández y el licenciadoManuel Rodríguez Concha, el motivo de la reunión fue revisar los planes terminados para la

119 AHU. Sección: Rectoría, Subsección: Informes de rector, exp: 19, caja 1, Informe del rector licenciado ArmandoGuerra Fernández, pp. 106-110.120 AHU. Sección: Rectoría, Subsección: Informes de rector, exp: 11, caja 3, Primer informe del rector Alfonso VélezPliego, segundo periodo, 6 de diciembre, 1985, p. 35.121Ibid., p. 37.


integración del patronato, así como la ley y reglamentos que se presentarían al gobernador, a lasautoridades de la UAP y a la opinión pública. Este patronato debía ser el encargado de obtenerfondos para que la UAP, subsistiera y debía estar antes de la inauguración de Ciudad Univer-sitaria, sino de lo contrario no se ocuparían las nuevas instalaciones, porque la universidad

atravesaba por una situación económica muy precaria. Durante cuatro meses se trabajó en elproyecto para la creación en total se tuvieron 22 reuniones.122

El primero de septiembre de 1968 se presentó el proyecto de ley que crea el Patronato dela UAP

Ingeniero Aarón Merino Fernández. Palacio de Gobierno. Proyecto de ley que crea el patrona-

to de la UAP. Exposición de motivos: La comisión analizó el problema de financiamiento de la

universidad y llegó a 4 proposiciones: a) creación de un impuesto a favor de la universidad, b)

Organización de eventos y gestiones diversas para captar fondos, c) Cuotas de alumnos, de

pago inmediato o diferido, d) Becas y se explican cada uno. Se hace una exposición de motivos

con 16 artículos y el proyecto de ley que crea el patronato universitario con 21 artículos con

3 artículos transitorios. Donde se menciona las facultades, atribuciones y limitaciones del

patronato.123

Años extremos: Años extremos: Años extremos: Años extremos: Años extremos: 1958,1968-1970


Estado de OrEstado de OrEstado de OrEstado de OrEstado de Organización: ganización: ganización: ganización: ganización: clasificado y ordenado


122 AHU. Colección de Recortes Hemerográficos de la UAP (25 de octubre,1967-20 de diciembre, 1969), La Opinión, 21,28, 29 de septiembre, 1968.123 AHU. Colección de Recortes Hemerográficos de la UAP, (25de octubre, 1967-20 de diciembre, 1969), La Opinión, 1°de septiembre, 1968, ficha 1644, p. 102 v.


3.40 Planeación y Estadística

A partir de 1982 se comienza a hablar de una nueva concepción de la Planeación Universitariaya no solo como acopio de datos para preparar estadísticas sino como un proyecto político que

permita a nuestra Institución presentar los problemas académicos, elaborar estrategias de acciónque apoyen dicho proceso, detectando los problemas nodales y proponiendo soluciones.124

En enero de 1985 se reestructuró el antiguo departamento de planeación y estadística,con la idea de coordinar las tareas de planeación y programación presupuestaria. El esquemaoperativo que se puso en marcha, se propuso facilitar una interacción permanente, participativay coherente de todas las dependencias universitarias, en el diseño, discusión y en su caso,

aprobación por los organismos colegiados competentes, de los planes y programas de desarrolloinstitucional y su correspondiente distribución presupuestaria. El sistema anterior permitió unaevaluación democrática de los mismos. Una de sus primeras tareas fue de solicitar a todas lasdependencias universitarias, sus programas de trabajo y presupuesto para 1985.125





3.41 Prefectura General

La prefectura como tal existía desde 1964, antecedente hoy de la dirección de Servicios Gene-

rales, la oficina era la encargada de la vigilancia desde la siete de la mañana hasta las 23 horas,cuando había examenes, se ampliaban las actividades hasta la una de la mañana. Asimismo

124 Primer informe del rector Alfonso Vélez Pliego, 7 de marzo, 1983, p. 7.125 AHU. Sección: Rectoría, Subsección: Informes de rector, exp: 3, caja 3, Primer informe del rector Alfonso Vélez Pliego,segundo periodo, 6 de diciembre, 1985, p. 47.


estaban encargados de vigilar el orden cuando se celebraban conciertos o conferencias, controlde rol de maestros, asistencia de los alumnos, vigilar adentro de los edificios y la conservación yseguridad de los mismos, control de toda la servidumbre y vigilancia y cumplimiento de susobligaciones, vigilar la entrada y salida de materiales, equipos, etcétera.

Estaba integrada por cinco subprefecturas que estaban ubicadas en Medicina, Derecho yCiencias Sociales, Enfermería, Anfiteatro y Sala de Profesores, el personal que tenía era inspectoresy auxiliares.126

En la sesión extraordinaria del 18 de mayo de 1992 se propuso la desaparición de laprefectura y en su lugar se creó la Dirección de Servicios Generales y el Departamento deVigilancia, ya que la prefectura es una vieja figura que se limitó en sus orígenes a la custodia del

edificio Carolino. La dinámica de la UAP en 1992 exigía la desaparición de la dependencia.127 En1993 la Dirección de Servicios Generales estaba formada por el Departamento de Vehículos,Departamento de Intendencia y Mantenimiento y Departamento de Vigilancia.128





3.42 Presupuestos

Años extremos:




126 Informe de rector del doctor Manuel Lara y Parra, 1964-1965, p. 157.127 Universidad, II época, año III, núm. 13, 18 de mayo, 1992 p. 3.128 Universidad, III época, año IV, núm. 18, 18 de octubre, 1993, p. 5.


3.43 Publicaciones

El trabajo editorial se remonta años atrás pero las máquinas dejaron de funcionar por un tiempo. En1963 se reestructuró el departamento y se pusieron a trabajar las máquinas que fueron aban-

donadas durante ocho años, se repararon y se pusieron en servicio y se adquirieron otras más, conlo que se logró fundar la tan deseada editorial. Este departamento editaba libros, revistas y demásmaterial que fuera enviado por las distintas dependencias y unidades académicas de la universidadpara su edición. Públicó interesantes trabajos como fueron los apuntes de Electricidad de IngenieríaCivil, los libros Introducción a la estética, Breve historia del arte y Práctica hospitalaria para enfer-meras.129 Asimismo editaba revistas y demás material que fuera enviado por las distintas dependen-

cias y unidades académicas de la universidad para su edición. Este departamento editó en 1964 elprimer informe del rector doctor Manuel Lara y Parra, asimismo se imprimió el Catálogo de leyesy reglamentos expedido por el Consejo Universitario.130

Para 1973, se podría decir que se establece formalmente el taller de impresión y repro-ducción cuya actividad sigue siendo la misma, dedicada a apoyar la labor editorial, la cual publicósiete títulos, así como la publicación de una revista institucional de la UAP. En 1974 el rector SergioFlores Suárez crea el Departamento de Publicaciones cuya función era editar y distribuir los textos

que generara y los que le enviarán para su publicación las demás dependencias de la universidad.Durante los años siguientes la labor de editar libros se fue intensificando, las ediciones y

colecciones fueron creciendo, con lo que se delineó una producción importante que se integróal panorama cultural de la región y del país. Los primeros en interesarse fueron la escuela deFilosofía y Letras, el Instituto de Ciencias y la Secretaría de Extensión Universitaria.

En 1979 el jefe del departamento propuso al Consejo Universitario que la dependencia se

transformara en Departamento Editorial y que se creara un Consejo Editorial que encauzara unapolítica editorial institucional, pero dichas propuestas no fueron consideradas para su apro-bación. En 1980 el fondo editorial crece considerablemente, se fortalece la distribución y venta

129 AHU. Sección: Rectoría, Subsección: Informes de Rector, exp: caja 1, informe del rector doctor Manuel Lara y Parra,1963-1964, p. 61.130 Informe del doctor Manuel Lara y Parra 1964-1965, p. 62.


de libros. En 1987 la UAP organiza la Primera Feria Nacional del Libro en la Casa de la Culturarealizándose año con año.

En 1991, la rectoría creó un Consejo Editorial formado por 16 personas, funcionarios yacadémicos universitarios, pero no logro su consolidación como se esperaba. En 1993 el De-

partamento de Publicaciones se fusiona con las librerías universitarias se forma la DirecciónGeneral de Fomento Editorial. La fusión de estas dos dependencias se mantiene hasta agosto de1995 a la separación la editorial mantiene el nombre y las librerías universitarias se concesionarona un particular que las mantuvo abiertas hasta 1997.131

La tarea principal de la Dirección General de Fomento Editorial es divulgar el trabajo deinvestigación, académico y artístico generado dentro y fuera de la universidad a través de la

edición y comercialización de libros. En los últimos años la editorial ha elaborado textos deapoyo a la docencia como son libros de texto, guías de bachillerato que cubren las necesidadesde 22 asignaturas de las preparatorias de la UAP.





3.44 Radio UAP

El 12 de mayo de 1958, cuando el licenciado Adolfo López Mateos era candidato a ocupar lapresidencia visito la UAP, el rector Manuel Santillana Santillana le refirió el deseo de fundar una

estación radiofónica. También fue contemplada la propuesta de crear Radio UAP en el ideario dela Reforma Universitaria en 1961. En 1965 el rector doctor Manuel Lara y Parra, hizo unanueva solicitud al entonces presidente Gustavo Díaz Ordaz. En 1973 el químico Sergio FloresSuárez, rector solicitó al secretario de Comunicaciones y Transportes “... autorización de una

131 Escrito bajado de internet de la Dirección de Fomento Editorial.


estación radiodifusora de carácter cultural en la banda de amplitud modulada”, que operara bajolos auspicios de la BUAP.132 En la sesión del 5 de marzo de 1973 el rector comunicó a losconsejeros que la Secretaría de Comunicaciones y Transportes requería el acuerdo de creaciónde Radio UAP emitido por el Consejo Universitario para autorizar el establecimiento de la misma,

se aprobandose por unanimidad. El 15 de marzo de ese mismo año el contador público AlfonsoYáñez Delgado fue nombrado director honorario por el rector, además de ocupar la dirección deinformación, a partir de entonces tuvo a su cargo realizar los trámites legales para obtener elpermiso.133

El 25 de enero de 1980 envió una carta al presidente José López Portillo en la cual,solicitaba la concesión para la estación de radio. Tres días después, el secretario particular de la

presidencia de la República, licenciado Roberto Casillas Hernández solicitó al licenciado Fer-nando Solana Morales, secretario de Educación Pública, su intervención para conceder autori-zación de operar una estación de AM o FM en la BUAP.

El 21 de mayo de 1980 el ingeniero Luis Rivera Terrazas agradeció al director general depermisos y asuntos internacionales de la SCT por la posibilidad de operar la estación de radio. En1982 el rector Alfonso Vélez Pliego gestionó ante el gobernador licenciado Guillermo JiménezMorales, que a su vez envió una carta al profesor Enrique Olivares Santana, secretario de

Gobernación para que se autorizara el establecimiento de una radiodifusora cultural.134 El 1º dejunio se iniciaron transmisiones como una alternativa en la información y la cultura, pero sin elpermiso oficial. Se transmitieron programas culturales, científicos y noticias. Se integra el colec-tivo Radio UAP sin contar con los elementos propios de la comunicación radiofónica, siendoCiudad Universitaria el centro de transmisión. El Consejo Universitario aprobo la iniciativa yorientó su apoyo a través de la rectoría, asimismo se plantó la organización de un foro sobre

Radio UAP. El 19 de abril de 1983, el rector Alfonso Vélez Pliego envió una nueva solicitud paraoperar una radiodifusora universitaria. El 1º de junio de 1984, al cumplirse un año de transmi-

132 Universidad, Gaceta Órgano Oficial de la BUAP, año VIII, núm. 3, marzo, 1997, pp. 6-10.133 Universidad, Gaceta Órgano Oficial de la BUAP, año VIII, núm. especial, agosto, 1997, pp. 10,13.134 Op. cit., núm. 3, marzo, 1997, pp. 6-10.


siones aumentó la potencia, durante dos años se mantuvo al aire la transmisión del colectivo ynuevamente el 28 de marzo de 1985 se hizo una solicitud.135

En 1986 se envió una carta al presidente Miguel de la Madrid en la cual la institución secomprometía cumplir las disposiciones del Artículo 5º de la Ley Federal de Radio y Televisión. En

1987 la BUAP recibió noticias de la imposibilidad de obtener permiso por parte de la direcciónGeneral de Normatividad y Control de Comunicaciones.

El 4 de octubre de 1990 en la toma de posesión del licenciado José Doger Corte, rectorde la BUAP, habló de concretar la añeja demanda de autorización de Radio UAP, entregando enfebrero de 1991 una nueva solicitud. El proceso se agilizó a partir del 23 de septiembre de1996 y el 3 de marzo de 1997 se hizo realidad, cuando el subsecretario de Comunicaciones y

Transportes, Javier Lozano Alarcón entregó a la UAP el permiso tan anhelado para operar unaradiodifusora cultural.136 El rector José Doger Corte dijo en la entrega del permiso

los medios de comunicación son elemento importante para coadyuvar al enriquecimiento

cultural de la sociedad, para difundir el quehacer sustantivo de las instituciones como la BUAP

que sigue el camino de la excelencia. La radiodifusión tiene alcances inimaginables, mucho

puede hacerse, por lo cual su manejo debe ser responsable. La sociedad requiere de los

beneficios de la retroalimentación de la cultura, de la educación.137

El 24 de agosto de 1997 a las 3:06 horas iniciaron las transmisiones de prueba. Lamelodía interpretada fue “Cindy” de Nana Mouskory, se escuchó en el 96.9 del cuadrante deFM. Cuatro meses después la dirección General de Sistema de Radio y Televisión envió un oficioa la institución donde le autorizaba a Radio BUAP, elevar su potencia a 1.5 kilowatts ( mil 500

watts), bajo tres condiciones:

135 Op. cit., núm. especial, agosto de 1997, pp. 10,13.136 Op. cit., núm. 3, marzo de 1997, pp. 6-10.137 Op. cit., núm. especial, agosto de 1997, p. 15.


1.- Apoyarse en los servicios profesionales de un perito en telecomunicaciones.

2.- Los trabajos para la modernización deben realizarse en un plazo de 180 días naturales,

contados a partir del acuse de recibo.

3.- Para verificarse el correcto funcionamiento de la estación deberá solicitarse la inspección

técnica correspondiente.

La programación de Radio UAP está dirigida en primer lugar al auditorio universitario y esal primero que se toma en cuenta, 85 por ciento de la programación es musical y 15 por cientoes información noticiosa.138





3.45 Rectoría

Esta sección es una de las más importantes, es la parte medular de la Universidad, la primerarectoría comienza en mayo de 1937 con la transformación del Colegio del Estado en Univer-sidad de Puebla. En 1938 se nombra al primer rector siendo el licenciado Manuel L. Márquez,cuando era Colegio del Estado la máxima autoridad era el director. El rector era nombrado porel Consejo Universitario.

Dentro de las funciones de la rectoría esta dirigir y gobernar a la Universidad de acuerdo

con la Ley Orgánica, el estatuto y los reglamentos, procurando el cumplimiento de los finesuniversitarios.

138 Universidad, Gaceta Órgano Oficial de la BUAP, nueva época, núm. 5, febrero, 1998, pp. 17-23.


3.45.1 Subsección: Administración


VVVVVolumen: olumen: olumen: olumen: olumen: 30 cajas, 3.6 metros lineales, aproximadamente dos mil 500 expedientes



3.45.2 Subsección: Asesores de Rectoría




Estado de DescripciónEstado de DescripciónEstado de DescripciónEstado de DescripciónEstado de Descripción: cuenta con catálogo

3.45.2.1 Serie: Noticias Universitarias





3.45.2.2 Serie: Honoris Causa


VVVVVolumen: olumen: olumen: olumen: olumen: 1 caja, 12 centímetros lineales, 50 expedientes




3.45.3 Subsección: Instituto de Biología





3.45.4 Subsección: Informes de Rector





3.45.5. Subsección: Institutos





3.46 Revista Crítica

En 1988 la revista incorporó temas sobre la educación superior y la reconversión industrial, elsubsidio a la universidad pública y el caso particular de la UAP, entre otros.






3.47 Secretaría Administrativa

En 1993 esta dependencia tenía bajo su responsabilidad la subsecretaría de Organización yMétodos, Dirección de Recursos Humanos, Dirección de Patrimonio Universitario, Direcciónde Adquisición, Proveeduría e Inventarios, Dirección de Servicios Generales, Dirección de Pro-moción Financiera (Promotora Universitaria).139





3.48 Secretaría General

Sus orígenes de esta dependencia vienen desde el Colegio del Estado, pero solo era nombradaSecretaría, al convertirse en Universidad de Puebla, muchas dependencias cambiaron de nombrepero no de funciones. La secretaría es una oficina muy ligada a la rectoría, es el alma y el móvilde la vida universitaria, cuando el rector por alguna circunstancia tiene que dejar su puesto elsecretario queda como rector interino.

En 1964 la Secretaría General sufrió una reestructuración, sus funciones estaban di-

vididas en tres secciones: asuntos relacionados con la docencia, asuntos relacionados con laadministración y asuntos universitarios de otra índole. Con respecto a la docencia se ha con-siderado la función de todas y cada una de las direcciones de escuelas universitarias, así comocada uno de los Consejos Técnicos, en los que se incluyen elecciones de directores, consejeros

139 Universidad, III época, año IV, núm. 18, 18 de octubre, 1993, p. 5.


140 Informe de rector del doctor Manuel Larra y Parra 1964-1965, pp. 71-72.

técnicos, consejeros universitarios, planes de estudios, planta de maestros, viajes de promocióncultural, de relaciones universitarias, conflictos interescolares, nombramientos de profesores,suspensiones o ceses, cambio de planes de estudios, etcétera.

En lo administrativo se dedica a los nombramientos de personal, a las adscripciones en los

diferentes departamentos universitarios, el expediente de cada empleado, en el cual, consta suantigüedad, sus faltas, retardos o incumplimientos en el servicio.

En la tercera sección se incluyen los asuntos relativos a las demás funciones universitarias,como las relaciones interuniversitarias, las que se refieren a la correspondencia en la universidadcon el gobierno estatal o federal, con otras dependencias, con universidades de la república,etcétera. Asimismo esta a cargo de los acuerdos que emite el rector como también de las fun-

ciones del Consejo Universitario, como son las sesiones y acuerdos, etcétera.140

SECRETSECRETSECRETSECRETSECRETARÍA GENERALARÍA GENERALARÍA GENERALARÍA GENERALARÍA GENERAL

Administrat ivaAdministrat ivaAdministrat ivaAdministrat ivaAdministrat iva

ORGANIGRAMA SECRETARÍA [1964]

Consejo UniversitarioConsejo UniversitarioConsejo UniversitarioConsejo UniversitarioConsejo Universitario

Asuntos VAsuntos VAsuntos VAsuntos VAsuntos VariosariosariosariosariosDocenciaDocenciaDocenciaDocenciaDocencia



VVVVVolumen: olumen: olumen: olumen: olumen: 25 cajas, 3 metros lineales, aproximadamente dos mil 500 expedientes



3.48.1 Subsección: Minutarios





3.48.2 Subsección: Acuerdos de Rector

Esta sección esta integrada por libros media carta empastados mes por mes desde el año de1964 a 1980, faltan los meses septiembre a diciembre de 1964 y enero y febrero de 1965. Losacuerdos son relativos a nombramientos de personal, permisos, autorización de pagos de ins-

cripción, antigüedades, liquidaciones, etcétera.


VVVVVolumen: olumen: olumen: olumen: olumen: 15 cajas, 2.47 metros lineales, aproximadamente 187 libros empastados


Estado de DescripciónEstado de DescripciónEstado de DescripciónEstado de DescripciónEstado de Descripción: esta en proceso la descripción


3.48.3 Serie: Escuelas Incorporadas





3.49 Servicio Social

Desde los tiempos que se remontan al Colegio del Espíritu Santo los estudiantes de nuestra

institución realizaban labores de asistencia social, lo hacían inicialmente por el espíritu humani-tario de los jesuitas y por la pleyade de humanistas, científicos y artistas.

Sin embargo el servicio social comenzó a vislumbrarse en 1937, con el doctor Manuel L.Márquez, primer rector de la Universidad de Puebla, el cual promovió el establecimiento delBufete Jurídico, la Botica del Pueblo y, al interior de esta un consultorio médico, dichas instanciasse dedicaron a servir a personas de escasos recursos. El 19 de julio de 1937 el consultoriomédico comenzó a brindar servicio social, atendido por los primeros pasantes de la carrera de

médico, eran los estudiantes de esta carrera los que principalmente realizaban actividades deservicio social.

La segunda etapa del servicio social se ubica en 1963 siendo rector Manuel Lara y Parra,el cual se distinguió por su interés en ensanchar a todas las carreras universitarias la prestacióndel servicio social, formalizando un convenio que había firmado la institución con la SSA y elrector Manuel Santillana Márquez, en el que señalaba que los pasantes de la escuela de Medicina

realizarían servicio social en los pueblos y comunidades señalados por dicha dependencia. Apartir de entonces, el servicio social se estableció paulatinamente en las diversas escuelas.

La tercera etapa se inicia en febrero de 1972 siendo rector Martín Carbajal quien tomó ladecisión de trasladar la dirección del servicio social al Departamento de Extensión Universitaria, conel objeto de organizar y planear de manera más efectiva la expresión del quehacer universitario.Asimismo, cientos de universitarios se dieron a la tarea de formar brigadas para brindar servicio social,


tanto en la ciudad de Puebla como en las comunidades más apartadas de la entidad, estableciéndoseuna forma de vinculación de la UAP con el pueblo.

La institución firmó un convenio con el gobierno federal, por conducto de la Secretaríade Obras Públicas, en el que se establecía que “la Secretaría de Obras Públicas ha decidido

encomendar a la universidad la realización de estudios técnicos en materia de anteproyectos,proyectos y trazos, estudios específicos que se llevarán a acabo con cargo a la parte Honorariosde su presupuesto de egresos”.

En 1972 se creó el primer centro multidisciplinario de Servicio Social en la población deTetelilla, en la Sierra Norte. En 1974 la UAP promovió el primer laboratorio social, con elpropósito de diversificar y profundizar las actividades de servicio social.

El ingeniero Luis Rivera Terrazas en 1975, profundizó los planteamientos acerca del serviciosocial y la extensión, señalando que estas actividades deberían ser “una actividad permanente y a todoslos niveles, y no algo parcial y circunscrito a algunos departamentos especializados”. De 1975 a1976 se crean sendos laboratorios sociales en Acajete y la colonia Emiliano Zapata en Puebla, y de1977-1981 se crean centros de Extensión Universitaria en Amatlán, Zoquiapan, Ayotoxco, entreotros. A partir de 1981-1987 los mencionados centros de extensión universitaria se transforman enclínicas periféricas del Hospital Universitario de la UAP, dejando de lado las actividades multidisciplinarias

para dedicarse exclusivamente a ofrecer servicios de atención a la salud.En octubre de 1991 el Departamento de Servicio Social quedó integrado a la Vicerrectoría

de Docencia. A partir de entonces se han impulsado todo un cúmulo de iniciativas encaminadasa cristalizar un proyecto de servicio social que, aparte de fungir como eslabón en las relacionesde la universidad con la sociedad, sirva como puente entre la formación académica de los estu-diantes y el mercado laboral. 141

En el Archivo Histórico la sección documental de Servicio Social está compuesta por lasliberaciones de su ejercicio por los alumnos de las distintas unidades académicas de la univer-sidad. Las secciones fueron organizadas por orden alfabético y por años, cada expediente con-tiene el nombramiento del servicio social, el acta de nacimiento del alumno, informe, constancia

141 Tiempo Universitario, año 6, núm. 6, 27 de marzo, 2003, 8 pp.


de conclusión del servicio que la dependencia pública o privada expidió y por último liberaciónde servicio social con fotografía.

3.49.1 Administración Pública

Años extremosAños extremosAños extremosAños extremosAños extremos 1980-1996

VVVVVolumen:olumen:olumen:olumen:olumen: 51 cajas, 6.12 metros lineales, cuatro mil 311 expedientes en total

Estado de Organización:Estado de Organización:Estado de Organización:Estado de Organización:Estado de Organización: Clasificado y ordenado

Estado de Descripción:Estado de Descripción:Estado de Descripción:Estado de Descripción:Estado de Descripción: cuenta con catálogo

3.49.2 Administración de Empresas

Años extremos:Años extremos:Años extremos:Años extremos:Años extremos: 1973-1989

VVVVVolumen:olumen:olumen:olumen:olumen: 5 cajas, 60 cms lineales, 444 expedientes en total



3.49.3 Arquitectura


VVVVVolumen:olumen:olumen:olumen:olumen: 48 cajas, 1 caja de constancias no liberadas, 5.88 metros lineales, cuatro mil 157

expedientes

Estado de Organización:Estado de Organización:Estado de Organización:Estado de Organización:Estado de Organización: clasificado y ordenado

Estado de Descripción:Estado de Descripción:Estado de Descripción:Estado de Descripción:Estado de Descripción: contiene catálogo

3.49.4 Antropología

Años extremos:Años extremos:Años extremos:Años extremos:Años extremos: 1979, 1983-1987, 1989-1996

VVVVVolumen:olumen:olumen:olumen:olumen: 2 cajas, 24 centímetros lineales, 131 expedientes




3.49.5 Biología





3.49.6 Computación

Años extremos: Años extremos: Años extremos: Años extremos: Años extremos: 1975, 1977-1985-1996

VVVVVolumen: olumen: olumen: olumen: olumen: 14 cajas, 24 centímetros lineales, mil 230 expedientes



3.49.7 Contaduría Pública


VVVVVolumen: olumen: olumen: olumen: olumen: 40 cajas, 4.8 metros lineales, cinco mil expedientes


Estado de Descripción:Estado de Descripción:Estado de Descripción:Estado de Descripción:Estado de Descripción: contiene catálogo inicial

3.49.8 Derecho


VVVVVolumen: olumen: olumen: olumen: olumen: 35 cajas, 4.2 metros lineales, tre mil 645 expedientes, 20 constancias no liberadas




3.49.9 Economía




3.49.10 Enfermería


VVVVVolumen: olumen: olumen: olumen: olumen: 32 cajas, 3.84 metros lineales, 4 mil 26 expedientes, 16 constancias no liberadas



3.49.11 Electrónica





3.49.12 Filosofía






3.49.13 Física





3.49.14 Historia





3.49.15 Ingeniería Civil


VVVVVolumen: olumen: olumen: olumen: olumen: 34 cajas, 4.08 metros lineales, dos mil 921 expedientes



3.49.16 Ingeniería Química


VVVVVolumen: olumen: olumen: olumen: olumen: 47 cajas, 5.64 metros lineales, cinco mil 259 expedientes




3.49.17 Ingeniería Agro Hidráulica





3.49.18 Ingeniería Mecánica


VVVVVolumen: olumen: olumen: olumen: olumen: 1 caja, 12 centímetros lineales, cuatro expedientes



3.49.19 Ingeniería Topográfica





3.49.20 Lenguas Extranjeras y Modernas




Estado de Descripción:Estado de Descripción:Estado de Descripción:Estado de Descripción:Estado de Descripción: contiene catálogo inicial


3.49.21 Letras Españolas





3.49.22 Lingüística y Literatura Hispánica





3.49.23 Matemáticas





3.49.24 Medicina


VVVVVolumen: olumen: olumen: olumen: olumen: 103 cajas, 12.36 metros lineales, doce mil 360 expedientes, 29 constancias no liberadas




3.49.25 Medicina Veterinaria y Zootecnia





3.49.26 Música





3.49.27 Odontología


VVVVVolumen: olumen: olumen: olumen: olumen: 41 cajas, 4.92 metros lineales, cuatro mil 920 expedientes, 20 constancias no liberadas



3.49.28 Psicología


VVVVVolumen:olumen:olumen:olumen:olumen: 36 cajas, 4.32 metros lineales, tres mil 780 expedientes




3.49.29 Químico Fármaco biólogo


VVVVVolumen:olumen:olumen:olumen:olumen: 28 cajas, 3.36 metros lineales, dos mil 884 expedientes



3.49.30 Químico Industrial



Estado de Organización:Estado de Organización:Estado de Organización:Estado de Organización:Estado de Organización: clasificado y organizado

Estado de Descripción:Estado de Descripción:Estado de Descripción:Estado de Descripción:Estado de Descripción: cuenta con catálogo inicial

3.50 Sindicato

Esta sección esta formada por los orígenes del ASPABUAP y el SITBUAP. El ASPABUAP es una orga-nización de trabajadores, integrada por docentes, investigadores, técnicos académicos y profe-

sionales que prestan sus servicios personales en la institución universitaria, es la encargada de ladefensa de los derechos e intereses laborales adquiridos de los trabajadores académicos dedica-dos a las labores de docencia, investigación y extensión universitaria de la BUAP. Sus funcionesson revisar el contrato colectivo de trabajo con el fin de proteger los intereses de los asociados,exigiendo el respeto y cumplimiento de las condiciones laborales, fijar normas de responsabilidadpara los dirigentes de la asociación y para todos los integrantes afines a los principios del ASPABUAP,

constituir un sólo frente con personalidad jurídica reconocida por las autoridades del trabajo, enel marco de la constitución política, la ley federal del trabajo, la ley y el estatuto de la BUAP,contrato colectivo de trabajo y los convenios y reglamentos acordados entre la universidad y estaasociación para que los derechos conquistados por los trabajadores académicos permanezcan yse mejoren, exigir, prepositivamente, al gobierno federal, estatal y municipal, otorguen los sub-


sidios ordinarios y extraordinarios de manera oportuna y suficiente a la BUAP para el mejora-miento de las condiciones de trabajo del personal académico, la implementación de programasde actualización y superación docente en beneficio de la educación universitaria.


VVVVVolumen: olumen: olumen: olumen: olumen: 30 cajas, 3.6 metros lineales, aproximadamente dos mil 500 expedientes



3.51 Sistema de Información Universitaria

Este departamento tiene sus orígenes en el Departamento de Aplicación de Microcomputadorasque después paso a depender del Centro de Cómputo e Informática quien hizo un importanteaporte a la modernización de los servicios administrativos y escolares de la universidad.142

En 1982 se comenzó a hablar de la implementación de un sistema de información univer-sitaria que permitiera superar las deficiencias en cuanto a contar, en forma expedita y actualiza-da, con la información que requiere el quehacer universitario para cumplir con sus funciones de

planeación, investigación, administración, etcétera.143

Dentro de los programas de modernización de la BUAP, se encuentran los asignados alcentro de cómputo e informática (CCI), tendientes al desarrollo de un moderno sistema de infor-mación y a la reorganización administrativa y consolidación normativa de la institución. En1993 el centro contaba con un moderno equipo de cómputo y un amplio espacio en el edificioCarolino, desde donde se desarrollaban programas de modernización del aparato administrativo

de la UAP. Asimismo se encontraban los trabajos que el mismo equipo realizó para integrar a laUniversidad a la Red Universitaria de Teleinformática y Comunicación (RUTyC).

142 Universidad, III época. año IV, núm. 9, 3 de mayo, 1993, p. 3.143 Primer Informe de Labores del rector Alfonso Vélez Pliego, 3 de marzo, 1983, p. 7.


El centro trabaja en dos áreas: una de control administrativo y otra de control escolar. Laprimera abarcaba la operación computarizada de las dependencias administrativas y de apoyo dela administración central de la Institución; en tanto que la segunda estaba al servicio de lasunidades académicas. En el control administrativo el centro tenía terminales en la Secretaría

Administrativa, Dirección de Administración Escolar, Dirección de Relaciones y Asuntos Labo-rales, Rectoría, Tesorería, Contabilidad y Secretaría General. Para el área de Control Escolar setienen terminales en la Dirección de Administración Escolar y en todas las unidades académicasde la ciudad y las unidades regionales de Tecamachalco y Atlixco.

Entre los principales servicios del CCI está la elaboración de las nóminas de los trabajado-res académicos y administrativos de la Institución y el control de todo el personal que labora en

la universidad, nombre del trabajador, antigüedad, departamento, datos generales, etcétera. A loanterior se une el control contable de la UAP, se cuenta con un moderno control escolar quepermite la consulta directa del kardex de cada alumno y agiliza los trámites escolares desde lainscripción a la titulación.

Otro punto importante del SIU es la implantación del correo electrónico que incluye unagama de servicios a funcionarios de la Institución que agiliza la comunicación entre las distintasáreas de la administración central y facilita la toma de decisiones.144





144 Universidad, III época, año IV, núm. 9, 3 mayo, 1993, pp. 6-7.


3.52 Tesorería

El Tesorero General es nombrado por el Honorable Consejo Universitario a propuesta en terna delRector; por tanto, es considerado como Funcionario del Consejo. Dentro de las actividades de la

tesorería está recaudar, custodiar y distribuir los fondos de la universidad, conforme lo establezca elConsejo Universitario en el proyecto de ingresos y el presupuesto de egresos aprobados. Otras de susfunciones es recibir y custodiar los ingresos que se recauden por derechos que señalen la ley, elestatuto y los reglamentos correspondientes, hacer oportunamente los pagos que correspondan conla autorización escrita del Rector y con abono a la partida respectiva, siendo responsable de dichaerogación, asentar diariamente en los libros correspondientes los ingresos y los egresos de los recur-

sos financieros, realizar diariamente el corte de caja, presentándolos semanalmente al rector, manejarlos fondos de la universidad en la forma que determine el Consejo Universitario, en el momento de serdesignado, recibir, verificar y validar, en los términos de su competencia, los comprobantes de egresosque las dependencias universitarias ejerzan en el desarrollo de sus programas, tramitando su pagocuando así proceda, controlar las erogaciones relativas a los compromisos contraídos por la universi-dad, de conformidad con el presupuesto de egresos, pagar oportunamente el fondo fijo asignado a lasdiversas unidades académicas y administrativas, vigilar la eficiente y oportuna recaudación y registro

de los ingresos que por diversos conceptos reciba la Institución, presentar semanalmente al rector elestado de origen y aplicación de recursos, para la oportuna toma de decisiones.


VVVVVolumen: olumen: olumen: olumen: olumen: 13cajas, 1.56 metros lineales, aproximadamente mil 170 expedientes



3.52.1 Subsección: Nóminas





Estado de Descripción:Estado de Descripción:Estado de Descripción:Estado de Descripción:Estado de Descripción: Inventario

3.52.2 Subsección: Copias de Cheques


VVVVVolumen:olumen:olumen:olumen:olumen: 220 cajas, 26.4 metros lineales, aproximadamente 440 expedientes


Estado de Descripción:Estado de Descripción:Estado de Descripción:Estado de Descripción:Estado de Descripción: Inventario

3.53 Tienda Universitaria

El 13 de diciembre de 1983 se abrió la tienda universitaria, una de las políticas de la tienda eramantener la venta de artículos básicos a precios inferiores a los del mercado. Con motivo del segundoaniversario que cumplió en 1985 se implementó un programa de ventas especiales con objeto de quelos trabajadores adquirieran a bajos costos, alimentos, ropa y enseres para el hogar.145

En la sesión extraordinaria del 18 de mayo de 1993, el rector presentó una propuesta para

la reapertura de la tienda, propuso la firma de un comodato con una empresa comercializadoraquien otorgaría una renta fija a la BUAP más un dos por ciento sobre utilidades mensuales.146





145AHU. Sección: Rectoría, Subsección: Informes de rector, exp: 11, caja 3, Primer informe del rector Alfonso VélezPliego, segundo periodo, 6 de diciembre, 1985, p. 56.146 Universidad, III época, año IV, núm. 13, 18 de mayo, 1993, p. 3.


3.54 Transportes

Esta dependencia es un pilar muy importante para el desarrollo de la docencia, investigación,extensión y esparcimiento de la comunidad universitaria. Debido a que presta el servicio de

autobuses para las excursiones y viajes de estudios.147

Años extremos:Años extremos:Años extremos:Años extremos:Años extremos:

VVVVVolumen: olumen: olumen: olumen: olumen: 3 cajas, .36 centímetros lineales, aproximadamente 300 expedientes



3.55 Secretaría de Investigacióny Estudios de Postgrado

En 1984 se aprobó la creación del Consejo de Investigación y Estudios de Postgrado, como unasesor y auxiliar de los órganos de gobierno de la Universidad en la determinación, instrumen-tación y evaluación de la política universitaria de investigación científica, tecnológica y humanística

y la relativa al fortalecimiento y desarrollo de los estudios de postgrado.El 24 de abril de 1985 el Consejo Universitario aprobó la creación de la Secretaría de

Investigación y Estudios de Postgrado, que contaba con dos departamentos el departamento deCoordinación y Apoyo a la Investigación, quien realizó el inventario de investigaciones e inves-tigadores, el programa de reglamentación, el programa de servicios de computo de apoyo a lainvestigación, la coordinación interna programas especiales, la difusión de la investigación en la

UAP y el programa de evaluación continua. El otro departamento era el de estudios de postgradoy vinculación docencia investigación que realizó el inventario de estudios de postgrado, el pro-grama de reglamentación, el programa de becas tesis de investigación y el de becas de postgrado;

147AHU. Sección: Rectoría, Subsección: Informes de rector, exp: 11, caja 3, Primer informe del rector Alfonso VélezPliego, segundo periodo 6 de diciembre, 1985, p. 62.


el programa de generación de material de apoyo a la docencia y el programa de evaluacióncontinúa. Asimismo coordinaba el uso de los recursos económicos que otorgaba el ProgramaNacional de Educación Superior (PRONABES).148

En 1991 cambia de nombre de Secretaría pasó a ser Vicerrectoría. Los objetivos de esta

depenencia eran incrementar la productividad y la calidad de la investigación que se realizaba enla UAP, fortalecer la vinculación con el sector productivo e impulsar los estudios de maestría ydoctorado. También era consolidar el desarrollo de la investigación y el postgrado.

Buscaba vincular a las unidades académicas y los centros de investigación a la vicerrectoríapor medio de apoyos externos.

Esta vinculación permitirá avanzar en tres direcciones: valorar los proyectos de inves-

tigación frente a las necesidades del desarrollo regional, involucrar al sector privado en la forma-ción de cuadros científicos, la creación y la adecuación de tecnologías; y ofrecer a la Universidadla oportunidad de contar con otras fuentes de financiamiento bruto.

Se busca determinar las líneas de postgrado que se vinculan a grupos de investigación perfec-tamente consolidados, de manera que los estudiantes se incorporen a las tareas científicas de losgrupos ya establecidos. Crear postgrados orientados a la formación de profesiones de bachillerato.

Otra de sus funciones es velar porque todos los lugares donde se hace investigación y se

imparten estudios de postgrado cuenten con la infraestructura académica y física adecuada parael cumplimiento cabal de sus tareas. Este fortalecimiento implica enriquecer las bibliotecas de loscentros de investigación, dotarlos de sistemas de cómputo adecuando para las tareas que desem-peñan, equipos de laboratorio con la mejor tecnología y espacios físicos adecuados para eldesempeño de las funciones de docentes y alumnos.

Otra de sus líneas de trabajo es el fortalecimiento de los órganos de difusión y divulgación

de la ciencia, cuenta con un espacio de divulgación de la ciencia en una radiodifusora, donde losinvestigadores hablan de temas científicos y, a través de teléfono abierto, se tiene contacto con elpúblico.

148 AHU. Sección: Rectoría, Subsección: Informes de rector, exp: 11, caja 3 Primer informe del rector Alfonso Vélez Pliego,segundo periodo, 6 de diciembre, 1985, p. 18-21.


En 1999 se emprendió el Programa México Rusia entre la BUAP y la Universidad Estatalde Moscú Lomonosov, que promueve investigación de alto nivel para realizar proyectos deinvestigación de frontera en el área de modelación matemática. Asimismo se amplio la oferta deposgrado a 21 programas de especialidad, 41 de maestría y once de doctorado.149





PROFESIONALES3.56 Administración

En 1958 el licenciado Eligio Sánchez Larios y José Antonio Pérez Rivero le plantearon al Con-sejo Universitario la creación de la escuela de Administración de Empresas, aprobándolo el 28de febrero de 1959. El primer director fue el licenciado Agustín Reyes Ponce.

El Consejo de Honor y El Consejo Universitario aprobaron el plan de estudios inicial de la

carrera, se cursaba en cinco años con un total de 47 asignaturas. El origen de la escuela sedebió a empresarios poblanos que querían contar con una institución que pudiera formar cua-dros y hacer frente a los retos empresariales de la época.

El plan original de estudios se reformó a partir de 1962 con el argumento de que: lacarrera de licenciado en administración de empresas y la de contador público son diferentes. En1972, se presentó un proyecto para la Maestría en Administración que tendría que aplicarse en

el primer semestre de 1973, sin embargo el proyecto no se autorizó debido a los aconte-cimientos que sucedieron en la universidad. En 1973 dejaron la universidad los fundadores alno coincidir con los planteamientos de la Reforma Universitaria, lo que dio como resultadoprimero la posibilidad de una educación más abierta y de un contenido social más rico, además

149 Segundo Informe de Labores del rector Enrique Doger Guerrero, pp. 34-36.


de la conducción universitaria sin obstáculo alguno, segundo, se abandonó el proyecto originalde la escuela y del bloque del campo de trabajo natural para los egresados. 150

En 1974 se integra una comisión de profesores para elaborar un proyecto de actualizaciónde plan de estudios que estuviera de acuerdo a las necesidades de la época, propusieron crear un

tronco común del primero al quinto semestre y abrir tres áreas de especialización que sería admi-nistración general, administración pública y comercial para cursarse del sexto al noveno semestre.En la sesión ordinaria del 12 de marzo de 1975 se propuso al Consejo Universitario la aprobacióndel plan de estudios.

En 1980 se reformó el plan de estudios y en enero de 1981 el Consejo Universitarioaprobó el cambio de nombre de Administración de Empresas por el de Escuela de Adminis-

tración Pública y también se aprobó el nuevo plan de estudios.151 Dicho plan esta compuestopor cinco áreas académicas en total, se contemplaban el área general de administración y el áreade técnicas de administración; en esa última quedaba contemplada la subárea de AdministraciónPública que se traducía en ocho semestres: administración pública; nueve semestres Administra-ción Pública II (administración federal), Administración Pública III (administración estatal y mu-nicipal) Administración Pública IV (administración de organismos descentralizados y empresasde participación estatal). Lo anterior se pretendió superar en 1984 al incorporarse egresados y

profesores que regresaron de realizar sus estudios de maestría en Administración Pública en elInstituto Nacional de Administración Pública.

En octubre de 1984 se realizó el primer congreso de la escuela de Administración Pú-blica entre cuyos resolutivos se encontraban los siguientes: la existencia de materias de adminis-tración pública durante cada uno de los semestres de la carrera, la cual se cursaría en diezsemestres y se crearía el comité de planeación que se encargaría de la implementación de la

carrera de licenciado en Ciencias Políticas y Administración Pública. El cambio de denominaciónde la carrera no fue acompañado de la creación del área académica de ciencias políticas; asimis-mo los acuerdos y plan de estudios resultante no se presentaron para su aprobación al Hono-

150 Universidad, III época, año IV, núm. 12, 14 de junio, 1993, pp. 3-4.151 Tiempo Universitario, año 2, núm. 10, 27 de mayo, 1999, p. 4.


rable Consejo Universitario; sino más bien se implantó y reconoció en los hechos, y respecto alnombre de la carrera permaneció el de 1980. 152

En 1992 la escuela ofreció dos carreras la de administración pública y administración deempresas y por lo tanto cambio su nombre a escuela de Administración y se solicito la aprobación

del nuevo plan de estudios, que se aprobó el 25 de mayo de 1994. El 11 de diciembre de 1995se aprobó la creación de la maestría en Administración de pequeñas y medianas empresas, lo quepermitió que la escuela se convirtiera en facultad el 16 de abril de 1996 y el 31 de octubre de1997 se aprobó por Consejo Universitario la maestría en Gobierno y Administración.153

En el año 2000 la facultad tenía tres licenciaturas Administración Pública, Administraciónde Empresas y Comercio Exterior, dos maestrías en Administración de Medianas y Pequeñas

empresas y la de Gobierno y Administración.





3.57 Ingeniería Agro Hidráulica

Se fundó en 1987 en la junta auxiliar de San José Acatenco, municipio de Teziutlán, la creaciónde esta escuela fue fruto de un minucioso estudio de la región y sus posibilidades de respuesta ala acción de la UAP en el campo de la educación y la capacitación de cuadros profesionales paraesa zona del estado de Puebla. Formalmente se aprobó la licenciatura en Ingeniería Agro Hi-

dráulica el 30 de agosto de 1990.154

Abrió sus puertas en un plantel prestado y las circunstancias coyunturales que precipitaronuna de las peores crisis que ha vivido la institución, pusieron a prueba su misma existencia. La

152 Universidad, III época, año IV, núm. 12, 14 de junio, 1993, pp. 4-5.153 Tiempo Universitario, año 2, núm. 10, 27 de mayo, 1999, p. 6.154 Gaceta Universidad, nueva época, núm. 28, mayo-junio de 2000, p. 9.


solidez del proyecto permitió a la Escuela de Ingeniería Agro hidráulica sortear el aislamiento en elque se mantuvo sus primeros años y consolidar un proyecto educativo singular.

Surge como una respuesta a la necesidad de vincular en una sola especialidad dos camposde las ciencias agrícolas; la fitotecnia y la irrigación que de acuerdo a la experiencia, no han

podido funcionar aisladas en el ámbito de los profesionales del campo. La fitotecnia se refierefundamentalmente a las técnicas de producción agrícola, en tanto que la irrigación se aboca almanejo del agua con fines agrícolas de manera racional y acertada.

En 1992 egresó la primera generación de ingenieros agrohidráulicos cuyo perfil es serun profesional capaz de responder a las demandas del campo mexicano tanto en los cultivos deriego como en los de temporal. En este mismo año la escuela junto con todas las unidades

académicas de la UAP se sometieron a la revisión y adecuación de sus planes y programas deestudio; sin embargo, dada la juventud de la escuela su plan de estudios no experimentó uncambio radical, como sucedió con otras facultades y escuelas.

Su plan de estudios mantuvo sus líneas básicas y únicamente hubo un ajuste en cuanto alnúmero de créditos y las materias de apoyo: inglés y computación. Otra parte fundamental delplan de estudios son las prácticas de campo, la escuela carece de campos experimentales pro-pios, sin embargo, realizan su trabajo de campo en las áreas experimentales de INIFAM y en los

campos de la región, a través de convenios con los productores serranos.155

La licenciatura en ingeniería agroindustrial, tiene el propósito de formar profesionalesque conozcan la realidad socioeconómica del sector agropecuario, forestal y pesquero a nivelregional y nacional. Particular énfasis pondrá en el cuidado ambiental y en los procesos desaneamiento ambiental. El técnico en café podrá incidir directamente en el ámbito cafetalero;aplicar sus conocimientos, habilidades y aptitudes para aprovechar en forma óptima los recursos

naturales y económicos. El técnico fruticultor se creó para formar y capacitar gente con unapreparación técnica que le permita incidir directamente en la productividad de frutales, sobretodo de especies templadas, subtropicales y tropicales que caracterizan al suelo poblano, ademástiene la opción de continuar sus estudios de licenciatura en ciencias agrícolas. Por último, el

155 Universidad, III época, año IV, núm. 11, 31 de mayo, 1993, pp. 3-5.


técnico forestal cuenta con una preparación técnico científico y socioeconómico que le permiteinterpretar la realidad en torno a los recursos forestales y transformarlos mediante la aplicaciónde la práctica de la ciencia en beneficio de los seres humanos.156

El 11 de julio de 1996, el Consejo Universitario aprobó la creación de la licenciatura en

Ingeniería Agronómica Zootecnista, en su primera extensión en el plantel de Tlatlauquitepec.157





3.58 Arquitectura

En 1953 se iniciaron las primeras gestiones para que se creara la escuela. Los cursos se iniciaronen la Dirección General de Obras Públicas del Estado. El objetivo era preparar la planta docentede la futura escuela. Algunos profesionistas hicieron el papel de alumnos y profesores, según suespecialidad. Estos profesionistas solicitaron a Joaquín Ancona Albertos director de Ingeniería

Civil, para que presentara la iniciativa a las autoridades universitarias.Se elaboró una ponencia sobre la fundación de la escuela de Arquitectura de la UAP,

firmada por doce profesionistas, la mayoría ingenieros militares y civiles; solo dos arquitectos yun ingeniero arquitecto. El 8 de febrero de 1954 fue sometida al Consejo Universitario y el día12 fue aprobada la última versión del proyecto, quedando Arquitectura como anexo de Inge-niería Civil. De agosto a octubre se gestionó la primera aula taller de diseño arquitectónico. El

primer plan de estudios fue el de 1954, que fue modificado en 1958 cuando ya se impartíanclases en cuarto año de la carrera, la orientación de la primera generación fue funcionalista. En1956 se eligieron consejeros universitarios.

156 Universidad, Gaceta, Órgano Oficial de la BUAP, año VIII, núm. 6, junio, 1999, pp. 15-17.157 Gaceta Universidad, nueva época, núm. 28, mayo-junio, 2000, p. 10.


En 1963 fue modificado el primer plan de estudios, se actualizaron los reglamentos de prác-ticas para alumnos, según los dictados del consejo técnico de la escuela. Para facilitar el aprendizaje seformaron pequeños grupos académicos. Los espacios aumentaron 108 por ciento. La bibliotecarecibió un nuevo acervo. Para cubrir las necesidades de investigación de los alumnos, se adquirieron

revistas nacionales, francesas, norteamericanas, alemanas, brasileñas, holandesas y suecas.La escuela jugó un papel importante en el nacimiento de la Ciudad Universitaria. Desde

1958 se presentó un primer proyecto al candidato presidencial Adolfo López Mateos.En 1969 se elaboraron el Reglamento General de la Escuela de Arquitectura, el Reglamento

de Examenes y la Tabla de Incompatibilidades. En 1972 entró en vigor un plan de estudios semes-tral y por créditos que sustituyó al antiguo plan anual.

En 1974 comenzó a funcionar un nuevo plan de estudios. En 1975 a 1978 se desarrollóuna nueva etapa caracterizada por la participación organizada de la escuela en la vida políticainstitucional y sindical, el inicio de la labor de investigación, antecedente del Departamento deInvestigaciones Arquitectónicas y Urbanísticas (DIAU).

El 13 de mayo de 1992 el Consejo Universitario aprobó la creación de la maestría en ordena-miento del territorio y así la escuela adquirió la categoría de facultad. El 19 de noviembre de 1992 elconsejo universitario aprobó por unanimidad la transformación curricular de la facultad.

Entre 1992 y 1998 se diversificó la oferta educativa al crearse las licenciaturas en DiseñoGráfico y Diseño Urbano Ambiental, además se fortaleció la carrera de Arquitectura y se creó laDivisión de Investigación y Estudios de Posgrado (DIEP).

El 11 de diciembre de 1995 fue aprobada la creación de la maestría en arquitectura conespecialidad en conservación del patrimonio edificado, el 31 de octubre de 1997 se creó lamaestría en diseño arquitectónico y el 12 de marzo de 1998 fue aprobada la maestría en

tecnologías de la arquitectura.158

Años extremosAños extremosAños extremosAños extremosAños extremos: 1964-1987

VVVVVolumen:olumen:olumen:olumen:olumen: 6 cajas, 72 centímetros lineales, aproximadamente 600 expedientes

158 Tiempo Universitario, Gaceta histórica de la BUAP, año 6, núm. 11, 10 de junio, 2003, 8 pp.



Estado de Descripción:Estado de Descripción:Estado de Descripción:Estado de Descripción:Estado de Descripción: cuenta con listado

3.59 Ciencias Químicas

La primera cátedra de química impartida en el Colegio del Estado fue en 1869 por el profesorJoaquín Ibáñez y el curso se basó en la introducción al estudio de la química del doctor LeopoldoRío de la Loza, solo tres alumnos presentaron y aprobaron el examen.

El segundo curso fue impartido nuevamente por el profesor Joaquín Ibáñez en 1870 ycomprendía la química orgánica de Pelouze y Fremy, y química analítica cualitativa de Gerhardt

y Chancel, teniendo quince alumnos, dos reprobaron. El profesor Ibáñez fundó el primer gabi-nete de química con matraces y retortas que fabricó un vidriero con hornillos para crisoles y unhorno de copelación.

Por decreto de 1877 se estableció el Colegio de Farmacéuticos, su función principalmen-te sería conseguir cierta dependencia de los estudios médicos. En la ley de instrucción pública delEstado de 15 de diciembre de 1878 el Artículo 19 del título IV decía que la carrera de QuímicoFarmacéutico era una de las catorce carreras integrantes de la instrucción superior; de forma

gratuita se impartiría en el Colegio del Estado. Durante el resto del siglo XIX y hasta la segundadécada del siglo XX la carrera siguió llamándose de Farmacéutico.

Para 1921 la carrera de farmacéutico se denominó Químico Farmacéutico y el plan deestudios aumentó de siete a once materias aunque continuaban predominando las de índolefarmacéutica. En 1931 aparecen más modificaciones en el plan de estudios, en primero y se-gundo año de las materias de Química Inorgánica y Química Orgánica aplicadas a la industria.

En 1932 se constituía la Agrupación de Estudiantes de la facultad de Química, la cual declaróbuscar el mejoramiento colectivo de todos los estudiantes de la facultad de Química y Farmacia.

En 1939 la academia de profesores decidió implementar el plan de estudios de la Carrerade Químico Farmacéutico Biólogo de la UNAM, por lo que en 1941 el Consejo Universitarioaprobó en febrero la carrera de Químico Farmacéutico Biólogo, que después paso a deno-minarse Químico Fármaco Biólogo.


En 1944 en la gestión del director Álvaro Porta López, la facultad cambió por facultad deCiencias Químicas creándose en 1946 la carrera de Químico Técnico y en octubre de 1952, elConsejo Universitario aprobó que la carrera se llamara de “Químico”.159

Cuando la escuela de Ciencias Químicas empezó a funcionar en Puebla, ofreció la carrera

de químico farmacéutico, años después ésta fue sustituida por las de químico técnico y químicofármaco biólogo, luego el nombre de químico técnico a través de los años fue cambiado simple-mente a químico, ya que el usado inicialmente daba la impresión de ser una carrera técnica y nouniversitaria

Cada una de estas carreras se cursaba en cuatro años, y para que el alumno pudieraobtener el título profesional se le exigía presentar una tesis. En la carrera de químico fármaco

biólogo era necesario realizar una práctica de seis meses en el laboratorio de análisis clínicos quela escuela tenía en el Hospital General. Posteriormente la práctica se redujo a cuatro meses, seformaba grupos de trabajo, siempre de cuatro personas.

Otro requisito para obtener el título era acudir a una farmacia, en la que se recibía unapreparación magistral* durante un año, en un horario en que se dispusiera de tiempo libre a lolargo de la carrera.

El examen profesional de químico fármaco biólogo se presentaba en tres etapas: en el

primer día un examen oral; en el segundo, un examen práctico; y en el tercero, un examen defarmacia. En el caso de la carrera de químico, únicamente se presentaban dos examenes: el oraly el práctico, el alumno debía haber concluido su servicio social en una industria, principalmenteen ingenios o fábricas de textiles.

Cuando llegó a la dirección el químico Ricardo Linarte, trajo de la ciudad de México amaestros de la UNAM y de América del Sur, hubo un cambio en el plan de estudios y se prolongó

el tiempo para cursar la carrera, en lugar de cuatro años se pasó a cinco años.160

159 Tiempo Universitario, Gaceta Histórica de la BUAP, año 2, núm. 6, 29 de marzo, 1999, p. 5.* Preparación de medicamentos que se hacían por prescripción medica empleando instrumentos de gran precisión con loscuales se medían las sales y soluciones.160 Tiempo Universitario, Gaceta histórica de la BUAP, año 6, núm. 10, 27 de mayo, 2003, pp. 1-3.


En 1963 la ley orgánica les cancela el grado de facultad a Ciencias Químicas por carecerde maestrías y doctorados y se extiende el plan de estudios a cinco años de duración en lascarreras de Químico y Químico fármaco biólogo.161

El principal interés del director Sergio Flores Suárez, fue la superación académica, por lo

que envió a varios alumnos a tomar cursos de actualización a diferentes instituciones de la ciudadde México y del extranjero, también se preocupó por la modernización de los laboratorios, entreellos un aparato para fabricar comprimidos; que nunca se llegó a comprar porque era muy costosopara la universidad.162

En la sesión ordinaria del 10 de enero de 1973 por unanimidad: “se aceptan los nuevos planesde estudio de Químico Fármaco Biólogo y Químico de la Escuela de Ciencias Químicas” presentados

por el físico Agustín Valerdi López, director de la misma.163 La única materia que quedó en el nuevoplan fue radioquímica. Ese mismo año se trasladó la escuela a Ciudad Universitaria.164

En 1986 la escuela de Ciencias Químicas creó la Unidad de Investigación en Química,esperando que diera origen a la División de Estudios de Posgrado y permitiera la transformaciónde la escuela en facultad de Química. Uno de sus objetivos era optimizar recursos humanos ymateriales, mediante la organización del personal docente interesado en la investigación y con-tribuir tanto a la formación de profesores de licenciatura y posgrado en esta área como a la

descentralización de la investigación en el país.165

En 1993 se hicieron transformaciones a los planes de estudio, la carrera de QuímicoIndustrial vuelve a denominarse solamente de Químico, indicando con esto un nuevo perfil deegresado, capacitado para un campo de trabajo de laboratorio más amplio. Anteriormente lacarrera tenía una carga excesiva de créditos que si bien permitían el egreso de alumnos conconocimientos equiparables a la maestría, motivaban un alto índice de deserción. En el nuevo

plan se redujeron los créditos y la carrera se limitaba a nueve semestres. Con lo que respecta a

161 Tiempo Universitario, año 2, núm. 6, 25 de marzo, 1999, p. 8.162 Tiempo Universitario, año 6, núm. 10, 27 de mayo, 2003, p. 7.163 Acta del Consejo Universitario 1973-1974, p. 16.164 Op. cit., núm. 10, 27 de mayo, 2003, p. 7.165 Segundo Informe de Labores de la segunda gestión del rector Alfonso Vélez Pliego, 11 de diciembre, 1986, p. 12.


la carrera de Químico Fármaco Biólogo el plan consideraba tres niveles: básico, básico de carre-ra y de especialización. En el último nivel la escuela ofrecía tres especializaciones: Química deAlimentos, Química de Farmacia y Análisis Clínicos.166

En 1994 la escuela de Ciencias Químicas recuperó el grado de facultad porque el Conse-

jo Universitario aprobó la creación de la maestría en Química Orgánica y de manera condiciona-da el doctorado, se creó la licenciatura en Farmacia167 y para fortalecer la figura profesorinvestigador se creo el Centro de Investigación de la facultad de Ciencias Químicas que agrupaa los profesores de esa unidad académica que cultivan investigación, en varias áreas de labiomedicina y de la química.168 En 1996 se instala el laboratorio y servicio de ResonanciaMagnética Nuclear (RMN), el cual apoyo los programas de investigación tanto de la facultad

como de otras escuelas y facultades de la Universidad.169





3.60 Contaduría Pública

Para 1878 existía en el Colegio del Estado la carrera de contabilidad que en realidad formabatenedores de libros primero y después esperaba formar un tenedor ilustrado. En 1866 elgobernador Jesús González Ortega emite un decreto en el que se establece que la instrucciónpreparatoria quedara establecida en el Colegio del Estado y la cátedra de comercio será im-

partida en las escuelas normales y es para 1868 que se anexa a la carrera de derecho.

166 Universidad, III época, año IV, núm. 13, 28 de junio, 1993, p. 9.167 Tiempo Universitario, Gaceta histórica de la BUAP, año 2, núm. 6, 25 de marzo, 1999, pp. 7-8.168 Gaceta Universidad, año VI, núm. 10, octubre, 1995, p. 30.169 Universidad Gaceta, año III, núm. 3, marzo, 1996, p. 20.


170 Tiempo Universitario, año 3, núm. 10, 15 de junio, 2000, 8 pp.

En 1877 en un decreto para la educación primaria se establece que deberá enseñarse lamateria de contabilidad por partida doble. Durante varias décadas prevaleció la simbiosis entre laenseñanza del comercio y la teneduría de libros. La Secretaria de Fomento presenta un proyectoen 1884 titulado “Proyecto de la enseñanza para comerciantes que debe regir en el Colegio del

Estado”.En el programa de estudios de la carrera de comercio de 1896 se establecía que en el

segundo y tercer año se impartirían los cursos de 1º y 2º de teneduría de libros. En octubre de1916 el gobernador Cesáreo Castro decretó la ley de instrucción profesional en la que semenciona la carrera de comerciante, la cual solo se impartiría en el Colegio del Estado, pero lasvicisitudes de la época impidieron que el proyecto cristalizara debido a la constante modificación

que sufrieron los planes de estudio de la carrera.El 20 de junio de 1924 el gobernador Vicente Lombardo Toledano emite el decreto que

hace reformas a la Ley de Instrucción Secundaria y Profesional en la cual sugiere el establecimientode un nuevo plan de estudios para la carrera de comerciante. A finales de 1933 surge en la ciudadde Puebla la Escuela Libre de Ciencias Sociales Económicas y Administrativas, en la que se impar-tían las carreras de contador privado, contador público, contador fiscal e ingeniero de negocios.

En 1935 surge la carrera de Contaduría Pública, pero es hasta 1937 que se reglamenta

formalmente la carrera de Contador Público, implementándose un nuevo plan de estudios. En lanaciente ley orgánica de la universidad, el centro llevaría el nombre de facultad de Comercio yCiencias Administrativas, a partir de 1945 el nombre fue facultad de Ciencias Económico Admi-nistrativas. En 1979 el Consejo Universitario acuerda transformar los planes de estudios y darleel nombre de Escuela de Contaduría.

En 1980 la escuela estaba constituida por una Comisión de Servicio social, Comisión de

Examenes Profesionales, Comisión de Bibliotecas y Comisión de Examenes de Admisión. En1982 se crea la maestría en Administración y en 1984 la especialidad en Derecho Fiscal. En1983 se crea el Bufete Contable con la finalidad de proporcionar un mejor servicio a los jóve-nes, así como para brindar asesoría gratuita a las personas que lo requieran.170


En 1990 la facultad realizó un cambio a su plan de estudios de 1972, porque carecía de unseguimiento curricular, le faltaba la tabla de compatibilidades, seriación y organización administra-tiva. En 1991 se nombró una comisión que se incorporó a los trabajos de revisión y adecuación dela oferta educativa de la universidad. Se hizo una revisión completa de los planes y programas de

estudios de la carrera de Contaduría Pública. Se hicieron estudios sobre antecedentes de la profe-sión, se diseñaron perfiles de ingresos y egreso y se hicieron diagnósticos de los planes de 1972 y1990. Dando como resultado la transformación de la currícula a un sistema de créditos. Losantiguos planes eran rígidos, las materias se agrupaban por semestres. Con el sistema de créditos sebuscó que los estudiantes disfrutaran de una currícula más flexible, adaptable a las necesidades decada alumno. El nuevo plan de estudios constaba de dos ciclos: uno básico, que duraba del primero

al sexto semestre; y otro de profundización que iba del séptimo al décimo semestre. El alumnopodría cursar de tres a seis materias por semestres, de acuerdo a sus necesidades.

Además se planteó abrir cursos de verano donde el alumno podría acreditar materias yacortar el tiempo de su formación profesional. El plan de estudios era retroactivo a 1990, demodo que los alumnos que cursaban la carrera con el plan anterior podrían regularizar susestudios para adecuarlos al nuevo plan. Por último la seriación de materias, de modo que unalumno podría aprobar una materia siempre que acreditara las anteriores correspondientes a su

serie.171 En 1993 la facultad contaba con la maestría en Administración de Organizaciones.En la tercera sesión extraordinaria celebrada el 28 de julio de 2000 “fue aprobado el

dictamen emitido por el Consejo de Investigación y Estudios de Posgrado, por el cual se crea laMaestría en Contribuciones”. Presentada por la facultad de Contaduría Pública.172


VVVVVolumen: olumen: olumen: olumen: olumen: 6 cajas, 72 centímetros lineales de documentos, aproximadamente 500 expedientes



171 Universidad, III época, año IV, núm. 17, 20 de septiembre, 1993, p. 5.172 Gaceta Universidad, nueva época, núm. 32, agosto, 2000, p. 31.


173 Tiempo Universitario, año 2, núm. 3, 11 de febrero, 1999, p. 2.174 AHU. Sección: Rectoría, Subsección: Informes de Rector, exp: 7, caja 2, informe del rector doctor José Garibay Ávalosy primer anuario estadístico de la UAP, 1966, p. 18.

3.61 Derecho y Ciencias Sociales

Por decreto del 20 de mayo de 1826 se reglamentó el estudio de la jurisprudencia, esta se debíade realizar en tres años de teoría y dos de práctica. Después de consumada la independencia por

decreto del 21 de mayo de 1833 se crea la Academia de Derecho Teórico Práctico, dandoorigen por decreto del 13 de diciembre de 1834 la creación del Colegio Nacional de Abogadosde Puebla, antecedente de la facultad de Derecho y Ciencias Sociales. El primer examen conce-dido para obtener el título de abogado fue para el poblano José María Lafragua.173

En 1878 se promulgó la Ley de Instrucción Pública del Estado en la cual se establece que laeducación superior debe ser gratuita e impartida en el Colegio del Estado, entre las carreras que se

impartían: abogado, notario y escribano. Entre 1893 y 1931 se expidieron varios decretos guber-namentales encaminados a efectuar algunas transformaciones en los planes de estudio de la facultadde Jurisprudencia. En 1940 la Academia de Derecho introdujo cinco planes de estudio.

En 1961 el nombre de la facultad de Derecho cambió por Escuela de Derecho y CienciasSociales, estaba constituida por la academia de profesores, el consejo técnico, un cuerpo deprofesores por cada año de la carrera y por dos representantes alumnos. El director era nom-brado por el Consejo Técnico.

El 7 de enero de 1966 se aprobaron las modificaciones que se le hicieron al plan deestudios de la carrera de abogado, notario y actuario. El primer año se integró con materiasformativas, en el segundo y tercer año quedaron establecidas las materias básicas y funda-mentales, en el cuarto y quinto año se introdujo la flexibilidad del plan de estudios, a efecto dedar un principio de especialización a los futuros abogados.174

En 1972 se puso en marcha un plan de estudios encaminado a vincular la escuela de

Derecho con la realidad nacional y latinoamericana. A partir de 1973 y hasta 1985 se realiza-


ron cinco congresos para ir cambiando los planes y programas de estudio de la facultad, pero eshasta 1985 cuando se aprueba el plan de estudios vigente.175

En 1975 se creó el Centro de Investigaciones Jurídicas en la escuela, que proponíaformar e interesar a los alumnos en los problemas de la comunidad que tiene implicaciones

jurídicas, generalmente no estudiadas, por lo menos en profundidad por los diversos organismosoficiales. El centro era imprescindible para la mejor formación de juristas y abogados conscientesde sus obligaciones sociales. Uno de los primeros proyectos que se intentaron resolver con elaparato investigador, fue el relacionado con la orientación del servicio social de estudiantes. Laescuela debía procurar que el servicio social constituyera la solución de múltiples problemas quea diario y constantemente recaen sobre las capas marginales de la población.176

En 1993 se cambió el plan de estudios de la facultad, lo que permitió que las áreas deconocimiento se integraran de manera más lógica y sistemática, con lo que se buscó romper conel positivismo primitivo y corregir la atomización del conocimiento. El plan de estudios constabacon 392 créditos repartidos en dos ciclos: uno básico y otro técnico jurídico, además los alum-nos contaban en los dos últimos semestres con materias optativas terminales en cinco campos dela actividad del abogado: derecho económico, derecho civil y mercantil, derecho laboral y segu-ridad social, derecho penal y criminología, y derecho agrario.177

En la sesión extraordinaria del 14 de mayo de 1997 el Consejo Universitario aprobó eldictamen del consejo de docencia que presentó los planes de estudio para la licenciatura deexcelencia en Consultoría Jurídica.178

En la sesión ordinaria del 27 de agosto de 1998, se aprobó el doctorado de Derecho quefue aprobado por el Consejo de Investigación y Estudios de Posgrado, que fue presentado por lafacultad de Derecho y Ciencias Sociales.179

175 Tiempo Universitario, año 3, núm. 1, 13 de enero, 2000, 11 pp.176 Boletín de la Dirección de Información y Relaciones Públicas, órgano de información de la UAP, 8 de agosto, 1975, p. 2.177 Universidad, III época, año IV, núm. 12, 14 de junio, 1993, p. 7.178 Universidad, Gaceta, año VIII, núm. junio de 1997, p. 18.179 Documentos del Honorable Consejo Universitario, 1era Sesión Ordinaria, 25 de septiembre, 1998.


En el primer bimestre de 1999 se presentó el proyecto de creación de la licenciatura enRelaciones Internacionales, siendo aprobado en mayo de 1999 por el Consejo Universitario.180

El 18 de mayo de 2000 el Consejo Universitario aprobó los dictámenes emitidos por laVicerrectoría de Docencia por los cuales se crean la licenciatura en Ciencias Políticas y la licen-

ciatura en Sociología, presentadas por la facultad.181





3.62 Economía

El 30 de noviembre de 1964 en la sesión del Consejo Universitario 17 integrantes del mismo,presentaron a dicho órgano la petición de crear para el año escolar de 1965 la Escuela deEconomía, exponiendo los siguientes motivos:

es evidente que nuestro país se encuentra en el periodo de cambio de subdesarrollado o

semicolonial al de país desarrollado o industrial, México está en la transición del país típicamente

agrícola al de país industrializado. En consecuencia, el fenómeno de la producción requiere una

mayor orientación a fin de precisar las metas que trata de alcanzar la patria mexicana...182

Aprobándose la propuesta por unanimidad, iniciando la escuela de Economía sus cursos

el 15 de abril de 1965.Comenzaron con tres grupos, dos matutinos y uno vespertino, en la primera generación

ingresaron 180 alumnos de los cuales sólo egresaron 36. Como no existían profesionales en

180 Gaceta Universidad, nueva época, núm. 30, julio, 2000, p. 17.181Gaceta Universidad, nueva época, núm. 28, mayo-junio, 2000, p. 22.182 Tiempo Universitario, año 5, núm.14, 18 de julio, 2002, p. 2.


Puebla en la carrera de economía, la planta docente estuvo constituida por abogados y contado-res públicos. Lo que daría como resultado que los profesionistas que egresaron tuvieran unsesgo marcadamente orientado a la contabilidad y administración.

Entre las principales asignaturas figuraban tres cursos de contabilidad [1°, 2°, 3°] de los

cuales el tercero era análisis e interpretación de estados financieros. Lo anterior daba pie, a quelos que habían estudiado la carrera de contador público revalidaran materias y obtener la licen-ciatura en un tiempo menor.

El primer director formalmente economista fue el licenciado y contador público Luis HumbertoGaytán Rojo (1965-1966), quien también era profesor de la facultad de Economía de la UNAM.

El primer plan de estudios de la escuela de economía se basó en el que tenía la UNAM, lo

cual no es extraño, tomando en cuenta que la mayoría de su primera planta de profesoresprovenía de la misma. Solo las materias de contabilidad y matemáticas eran impartidas porprofesores poblanos. En 1972 al llegar como director Jaime Órnelas Delgado, se da una refor-ma de gran relevancia, introducción del plan semestral. También se estructura un nuevo plan deestudios en que el pensamiento marxista tendrá una influencia preponderante en la orientaciónacadémica de la escuela.

En una primera etapa de los setentas a mediados de los ochentas, la preponderancia del

marxismo ejerció un impacto muy positivo en la escuela. Fueron los años en que se le concedeuna gran importancia a la investigación sobre la problemática económica del estado y de laregión. Con este propósito se crea el taller de coyuntura económica, encabezado por EduardoGonzález Ramírez, uno de los más brillantes economistas del país en ese tiempo. Adquiriótambién gran importancia la tesis de articular la enseñanza con la investigación, no solo entre losprofesores, sino también entre los estudiantes.

En los primeros años de la década de los ochenta la planta de profesores pidió que se intro-dujeran nuevas reformas a los planes de estudio, debido fundamentalmente a las consecuencias quetrajo consigo la crisis económica de 1982, en la que se vinieron abajo las previsiones fundadas en laprosperidad petrolera. Comienzan a entrar en crisis las políticas keynesianas en las que se habíasustentado el llamado “estado de bienestar”, las cuales ya nunca más pudieron volver a recuperar suvitalidad. Esta situación, como era de esperar, no podía menos que impactar la situación de las escuelas


de economía, principalmente a aquellas que basaban sus planes de estudio en el pensamiento marxista.Y aunque se adoptaron algunas iniciativas —entre ellas un foro— tendiente a resolver la problemáticade la escuela, en lo fundamental continuó en la misma situación.

El único proyecto de relevancia fue la creación de un Centro de Investigaciones y Co-

municación, en 1983, en el cual los profesores y alumnos de la escuela lograron realizar inves-tigaciones notables sobre la problemática económica de la entidad y de la región, mismas queeran socializadas a través de varios medios informativos de Puebla.

En 1984-1985 se hacen algunas reformas al plan de estudio, pero no lograron crear uncurrículo que le permitiera a la escuela superar las limitaciones que traía consigo el peso excesivodel marxismo. A finales de los ochenta y principios de los noventa se derrumban los llamados

países del socialismo real, hecho que provoca un desmoronamiento de los paradigmas en que sesustentaban tanto el “Estado Benefactor” como las economías socialistas.

En contrapunto, surge el proyecto neoliberal con su dominio total de las leyes del mer-cado. Las políticas económicas puestas en marcha en los Estados Unidos, la llamada reaganomicse Inglaterra bajo Margaret Tacher, le abren paso a las políticas monetarias, que poco a poco, seirán imponiendo en la mayoría de las naciones. Frente a la problemática, los profesores decidenimpulsar una reforma de fondo al plan de estudios de la misma, con el fin de que estuviera

abierta a las nuevas corrientes de pensamiento económico, incluyendo la monetarista.La Escuela de Economía ha logrado superar sus limitaciones, poniéndose en corres-

pondencia con los signos de los tiempos. En 1995 se creó la Maestría en Economía, lo que lepermitió convertirse en facultad.183





183 Tiempo Universitario, año 5 núm. 14, 18 de julio, 2002, 8 pp.


3.63 Enfermería y Obstetricia

Por cédula real del 28 de abril de 1812 se aprobó una cátedra o escuela de obstetricia, ofrecién-dose a servirla gratis el gobierno municipal para las lecciones, una tarde de cada semana, la

finalidad era atender a los enfermos en las instituciones del estado liberal ante el desplazamientodel sector religioso del campo de la salud. El único requisito para cursar esta profesión era sermujer, preferentemente viuda. En 1867 la enseñanza de la enfermería fue reconocida por elMinisterio de Instrucción Pública y por el Protomedicato. La enseñanza impartida tenía unenfoque eminentemente obstétrico y se auxiliaba de textos franceses. En Puebla, la enseñanza dela Enfermería estaba ligada al Colegio del Estado. Con las modificaciones en 1881 se dio el

reconocimiento legal a la enseñanza de la obstetricia, dependiente de la Escuela de Medicina.El 9 de febrero de 1907 se inaugura en el Hospital General de México la escuela de

Enfermería, primera en su género en todo el país y aprobada por la dirección General de laBeneficencia Pública. El libro que se ocupaba para los cursos era el Manual Práctico de laEnfermera de Bourville. La escuela tuvo una vida muy corta, ya que en 1911 fue incorporada ala Universidad Nacional de México en la Escuela de Medicina donde se publicó el primer plan deestudios en 1912.

El gobernador doctor Alfonso Cabrera Lobato emite el 18 de diciembre de 1918 undecreto por el cual se establece el plan de estudios de Enfermería. En él se contempla la teoría ypráctica en dos años de carrera. En ese mismo ordenamiento se decreta la carrera de partera,cuyos estudios se realizarían de cuatro años, los dos primeros años comprendían los cursoscompletos de enfermería y los otros dos la formación en obstetricia.

En 1921 la escuela de Enfermería y Obstetricia estaba integrada al Colegio del Estado. En

1944, la escuela de Enfermería del hospital Latinoamericano, fundada en 1918, solicita suincorporación a la Universidad de Puebla. La escuela tenía un plan de estudios de tres años,mientras que la escuela de la universidad era de dos para enfermera y dos para partera.

En 1949 se cambió el plan de estudios de la carrera de Enfermería y Obstetricia. Laprimera se impartía en tres años y la otra en dos. El primer plan de estudios de la carrera de


enfermería aprobada por el Honorable Consejo Universitario y con una duración de tres años,se remonta a febrero de 1950.

En 1951 se incrementa el número de materias de nueve a trece. En 1955 se presentan enPuebla las últimas aspirantes a obstetricia. En 1956-1958 el plan de estudios sufre otro cambio,

en el que destaca la modificación de los requisitos de ingreso, estableciéndose que se requería alrespecto certificado de secundaria, edad de 16 años, fotografías, estatura mínima de 1.50metros e integridad física.

En 1963 se modifica el plan de estudios introduciéndose materias directamente vincula-das a la problemática de la enfermería, a diferencia de los planes anteriores, permeados deasignaturas sobre obstetricia entre otras. Permaneciendo así hasta 1965, al ser sustituida la

partera por el médico gineco obstetra.....El 22 de junio de 1965 se estableció la obligatoriedad del servicio social como requisito

previo al título de enfermera, firmando un convenio con la Junta Administrativa de la UAP, paraque la institución llevará acabo el acuerdo, entrando en vigor en enero de 1966 con duraciónindefinida.

De 1970 a 1972 el proyecto de reforma universitaria sirvió como marco de referenciapara revisar y actualizar los planes y programas de estudio de la escuela. Cambiando el sistema

de anualidades por semestres, que fue aprobado por el Consejo Universitario el 4 de febrero de1972 con un valor curricular de 257.5 créditos.

El 30 de julio de 1976, en sesión extraordinaria, el coordinador de la escuela, doctor JoséBlanco Gil, de acuerdo con el Consejo Técnico promovió modificaciones al plan de estudios. En1980 se implementa el curso de especialización en Docencia, en coordinación con la Escuela deEnfermería y Obstetricia de la UNAM. Asimismo se aprueba el nuevo plan de estudios, el cual

permanece vigente hasta 1992.En 1981 la coordinadora Reyna León Santiago impulsó con el respaldo de la Escuela de

Enfermería y Obstetricia de la UNAM, dos cursos transitorios para obtener el grado de licenciadoen enfermería. En 1987 con la coordinadora licenciada Julia Hernández Álvarez se impulsó eltercer curso de licenciatura.


En 1991 cambió la nominación de coordinador por directora y Escuela por UnidadAcadémica. Asimismo el 2 de octubre del mismo año, el Honorable Consejo Universitario apro-bó la implementación del programa de licenciatura en Enfermería en modalidad escolarizada, yla modificación del plan de estudios de Técnico en Enfermería, propuesta que fue elaborada por

las docentes Soledad Buenabad Jiménez, Ana María Cerezo Bautista, Guadalupe Josefina PérezGutiérrez, etcétera.

También se implementaron los cursos de especialización en Administración y Docencia,Enfermería Pediátrica y Enfermería Quirúrgica, y se impulsó el Primer Encuentro de Estudiantesde Enfermería del Estado de Puebla. En agosto de 1992 ingresa la primera generación a lacarrera de licenciado en Enfermería.

En 1994 la coordinadora maestra en ciencias Hilda Rosado García, impulsó la transformaciónde la infraestructura física y la mejora de los planes y programas de estudio, a través de lo que sedenomina Plan de Desarrollo de la Unidad Académica, aprobado en mayo de 1994 por el Consejo deUnidad Académica. Se inició la reestructuración de los planes y programas de estudio a fin de implementaren 1995 el sistema de créditos, que incluye un tronco común universitario con las siguientes asigna-turas de lengua extranjera I, II, III, IV, computación, globalización, derechos humanos y ecología. Enaras de cristalizar tales iniciativas se constituyó una Comisión de Evaluación y seguimiento curricular

y se creó el Programa de Superación Académica, que se dió a la tarea de protocolizar la investigación“situación académica, ubicación laboral y necesidades de formación de las enfermeras de la ciudad dePuebla”, cuyos resultados permitieron el diseño del plan de estudios para los cursos de Especialidad enEnfermería Pediátrica y Administración de los Servicios de Enfermería, y del programa completo delicenciatura en Enfermería. Se implementa el primer diplomado en Habilidades Curriculares con laasistencia de 23 profesores. El 5 de marzo de 1997 se inaugura el Programa Complementario

Semiescolarizado de Licenciatura en Enfermería primero en su género en la BUAP.El 28 de marzo de 1998 se entregó el proyecto de programa de posgrado a la Vicerrectoría

de Investigación y Estudios de Posgrado de la BUAP para su análisis y dictamen. El 12 de juniodicho proyecto se le entregó al rector Enrique Doger Guerrero, quien lo sometió a la considera-ción del Honorable Consejo Universitario. Por mayoría de votos el 27 de octubre de 1998, el


Consejo Universitario aprobó el Programa de Maestría en Ciencias de la Enfermería.184 Loscursos se iniciaron en 1999, con este posgrado la escuela se transformó en facultad de Enferme-ría y Obstetricia. La maestría plantea dos objetivos “formar capital humano para que, a través dela investigación en torno a su misma actividad profesional, participe en la generación y aplicación

de propuestas y recomendaciones que mejoren la salud...”185 Considera líneas de investiga-ciones, planes y programas de estudio, la formación de profesionales de la enfermería capaces deincidir de manera determinante en las actividades asistenciales, administrativas y de docencia.Dentro de la facultad existen las siguientes líneas de investigación: la educación en el procesovital humano como función del profesional de enfermería, influencia del modelo comunitarioM.Q. en la adquisición del auto cuidado a la salud como un estilo de vida en la población,

enfermería en la administración de los servicios de salud, cuidado integral del adulto mayor,enfermería en el cuidado materno infantil, desarrollo y crecimiento en niños con factores deriesgo en etapa perinatal. 186





3.64 Filosofía y Letras

En 1963 se gestionó el asesoramiento de parte del licenciado Salvador Bermúdez Castro, de laUNAM, para la fundación de la escuela de Filosofía y Letras.187

184 Tiempo Universitario, año 7, núm. 15, 26 de agosto, 2004, 11 pp.185 Gaceta Universidad, Órgano Oficial de la BUAP, nueva época, núm. 14, febrero, 1999, p. 20.186 Ibid., p. 21.187 AHU. Sección: Rectoría, Subsección: Informes de rector, exp: caja 1, informe de rector del doctor Manuel Lara yParra, 1963-1964, p. 28.


Se funda en 1965, iniciándose con la apertura de los colegios de Filosofía, Historia,Sicología y Letras. La inquietud de crear la escuela fue del maestro Carlos Colchero y delmaestro en filosofía Joaquín Sánchez Macgregor y tal idea surgió de la necesidad imperiosa dedotar a la universidad de un centro de estudios humanísticos.

De 1965-1975 se trató de establecer una planta estable de maestros, sobresaliendo elesfuerzo por diseñar un plan de estudios en el que se estableciese un equilibrio adecuado entrelas asignaturas humanísticas y las científicas. En este periodo la escuela estaba muy lejos dearribar al objetivo por el que fue creada: esto es el de ser un centro que no se limitase a laenseñanza, sino también un centro que contribuyese a la difusión y a la critica del conocimiento.En octubre de 1975 la asamblea general determina que el órgano superior de gobierno lo

constituirá el Consejo General de Gobierno, iniciativa que permite un gran avance en la vidademocrática de la escuela. En 1979 el Consejo de Gobierno de la escuela aprueba la creacióndel Colegio de Antropología y su plan de estudios, el cual viene a enriquecer la vida académica.Por otra parte la escuela de Sicología, por acuerdo de Consejo Universitario, se separa de lafacultad de Filosofía y Letras el 2 de octubre de 1991. En 1982 se crea la Maestría en Cienciasdel Lenguaje.188

En 1985 la facultad realizaba sus investigaciones en seis centros, entre los que destacaba

la unidad de Ciencias Políticas de reciente creación y el centro de servicios educativos.189

En 1986 se realizaron en la escuela, el Segundo Congreso General de la Escuela deFilosofía y Letras con lo que se logró una mayor integración de las funciones académicas y elSegundo Coloquio de Enseñanza de Filosofía para el nivel de enseñanza media superior, promo-vida por el colegio.

La facultad tenía un Centro de Servicios Educativos cuyo objetivo principal era la crea-

ción de un sistema de investigación en educación y la formación de recursos humanos para estaárea. Para desarrollar sus actividades organizó cursos sobre investigación educativa y el fororegional sobre formación docente e investigación educativa, en el que participaron varias univer-

188 Tiempo Universitario, año 3, núm. 11, 29 de junio, 2000, 8 pp.189 AHU. Sección: Rectoría, Subsección: Informes de rector, exp: 11, caja 3, Primer informe del rector Alfonso VélezPliego, segundo periodo 6 de diciembre, 1985, p. 23.


sidades del país. Estaba adscrita a esta facultad, la Unidad de Ciencias Políticas la cual publico suprimer tomo de la colección Ciencia Política y en coedición con la Universidad Autónoma Me-tropolitana los libros El Ejercito Mexicano y Max Weber, elementos de sociología.190

A partir del 12 de agosto de 1993 se crea la maestría en Literatura Mexicana inscrita en el

área de Ciencias de la Educación y Humanidades. En 1995 la facultad estaba conformada por loscolegios de Antropología Social, Filosofía, Historia, Lingüística y Literatura Hispánica.191 En el año2000 contaba con la maestría en Estética y Arte, siendo uno de sus objetivos formar cuadros dealto nivel en la comprensión e interpretación del arte en todas sus manifestaciones.192

3.64.1 Subsección: Colegio de Antropología

En 1979 las autoridades aprueban la creación de la escuela de Antropología Social, el primer plande estudios fue aprobado en el otoño de 1979 constituyéndose la planta inicial de profesores conJulio Glockner, Adrián Gimate, Susana Percaz y Manlio Barbosa Cano. Sus objetivos de la curriculaeran el estudio de la antropología social en Puebla y Tlaxcala, y la vinculación de los principalesproblemas sociales de la región.193 Los alumnos de Antropología Social salieron de sus aulas paraparticipar en actividades importantes a nivel nacional. Aparecen las publicaciones de las revistas

Márgenes y Critica Jurídica que publicaba el resultado de trabajos comprometidos con los cambiosde las estructuras sociales del continente.

3.64.2 Subsección: Colegio de Historia

Este colegio contó con un nuevo plan a partir de 1978, en este mismo año se presentó al

Consejo de Gobierno el proyecto para la creación del Centro de Ciencias del Lenguaje. En 1979

190 AHU. Sección: Rectoría, Subsección: Informes de Rector, exp: caja 3, segundo informe del rector Alfonso Vélez Pliego,segundo periodo, 11 de diciembre, 1986, p. 14, 22.191 Universidad, Gaceta Órgano Oficial de la BUAP, año VI, núm. 8, agosto, 1995, pp. 11-13.192 Gaceta Universidad, nueva época, núm. 28, abril, 2000, p. 31.193 Tiempo Universitario, año 3, núm. 11, 29 de junio, 2000, p. 3.


se promovió un posgrado que fue la maestría en Ciencias Sociales pero por diversas causas fuecerrada en 1986.194

3.64.3 Subsección: Colegio de Letras Españolas

Abrió sus puertas el 12 de mayo de 1965 su plan de estudios comprendía latín griego, historiade la literatura griega, historia de la literatura medieval española, literaturas prehispánicasmexicanas, español superior, francés, inglés y teoría pedagógica. Dos años después que se creóla escuela se transformaron los planes de estudio, beneficiando a los alumnos, dotándolos de unapreparación más eficiente y actual. En 1967 se incluyen en el plan de estudios las asignaturas de

Fonética de la lengua española, literatura mexicana de los siglos XVI, XVII y XVIII y psicología delniño y del adolescente. El plan permanece por siete años, y en 1974 revisa y transforma profun-damente su contenido. En el nuevo plan se da un lugar relevante a la investigación y a la prácticadocente; se vincula la carrera con el área de filosofía y se incluye el taller de redacción.

En 1978 el Colegio crea su centro de investigaciones denominado Centro de Ciencias delLenguaje, del cual surgió posteriormente la maestría en Ciencias del Lenguaje. El intenso trabajoacadémico conlleva en 1992 a la transformación radical del plan de estudios y de la carrera que se

denomino licenciatura en Lingüística y Literatura Hispánica. El nuevo plan de estudios tenía dosetapas: una básica con tres áreas, lingüística, literatura y didáctica; y otra de profundización consus áreas de lingüística, literatura, didáctica y comunicación. Cuatro eran los objetivos de la trans-formación:

1) Formar o propiciar una actitud de comportamiento social con espíritu crítico, con el fin de

preparar profesionales comprometidos con la realidad del país, orientando los conocimientos

a la transformación del país.

2) Formar maestros en las áreas de lingüística y literatura hispánica para la enseñanza media

superior y superior.

194 Universidad, Gaceta Órgano Oficial de la BUAP, año VI, núm. 8, agosto, 1995 p. 11-13.


3) Formar investigadores en las áreas de lingüística y de literatura hispánica y,

4) Propiciar la formación de técnicos en comunicación, incluyendo en este campo el perio

dismo, la técnica editorial, guionismo educativo y cinematográfico y ensayismo.195


VVVVVolumen: olumen: olumen: olumen: olumen: 56 cajas, 6.72 metros lineales, aproximadamente cinco mil expedientes



3.65 Físico Matemáticas

El 8 de febrero de 1950 por acuerdo del Consejo Universitario se creó la escuela de FísicoMatemáticas, ingresando así la universidad a los umbrales de la ciencia moderna. Esta escuelafue creada por iniciativa del ingeniero Luis Rivera Terrazas y el ingeniero Joaquín Ancona Albertosquienes decidieron, crear una escuela que contribuyese a la formación de científicos mexicanosque estuviesen a la altura del desarrollo alcanzado por la física y las matemáticas en el siglo XX.

En 1954 por acuerdo del Honorable Consejo Universitario se convirtió en facultad aunque

no tenía ninguna maestría ni doctorado solo se exigía que para ser facultad otorgara el título delicenciado. Se trabaja en proyectos de investigación en instrumentación óptica y opto electrónica,fotónica, interferometría, física estadística y suspensiones coloidales, física de materiales, física dealtas energías y relatividad general, instrumentación y detección en física de astro partículas y rayoscósmicos, modelación matemática de sistemas complejos, teoría de aproximación y optimización,análisis funcional, lógica y topología, sistemas dinámicos y teoría de control.196

En 1956 se estableció un Seminario de Electrónica Superior desarrollando sus activida-des en sesiones efectuadas regularmente los días sábados, se dedicaba a estudiar selectos temasteóricos, tanto de física como de matemáticas.

195 Universidad, III época, año IV, núm. 1, 18 de enero, 1993, pp. 3-5.196 Universidad, Órgano Oficial de la BUAP, III época, año IV, núm. 20, 8 de noviembre, 1993, p. 10.


En 1957 los cursos de electrónica que se impartían eran teóricos, y se daban primero,segundo y tercer curso. En el primer curso, el programa de electrónica se dedico principalmentea la electricidad, la cual era básica para después adentrarse a la electrónica, en el segundo cursoque ahora si era de electrónica, el programa se basó en la teoría, las características y las aplica-

ciones de las válvulas electrónicas y por último el tercer curso también era de electrónica, suprograma se basaba en un extenso curso especializado sobre las aplicaciones de la electrónica alsonido. En marzo de este mismo año se estableció el laboratorio de electrónica siendo inau-gurado por el gobernador del Estado Fausto M. Ortega, poniéndole el nombre de LaboratorioGuillermo Prieto, el nombre que tenía se debió a que en este mismo año se cumplía un siglo dela Constitución Política de 1857 y del pensamiento liberal mexicano. Para el laboratorio la

rectoría adquirió un osciloscopio precisión de doble salida, un voltímetro de válvula EMC conmedidor de resistencias y capacidades entre otros aparatos.

La rectoría estableció por primera vez las clases prácticas de electrónica, las cuales fueronun complemento para las clases teóricas establecidas para la mejor capacitación de los expertosen Electrónica.

En enero de 1957 se formó una comisión que estuvo integrada por los ingenieros Joa-quín Ancona, Francisco J. Linares y José Sánchez Rodríguez quienes presentaron un proyecto

de nuevo plan de estudios a fin de ampliar y mejorar los cursos de electrónica, el cual fueaprobado por el Honorable Consejo Universitario el 25 de febrero de 1957, entrando en vigoren 1958.197

En 1972 se funda la carrera de Electrónica y en 1973 se crea el Colegio de Matemáticas198

y se imparten las carreras de licenciado en Matemáticas y licenciado en Computación. En 1976 secreó el departamento de mantenimiento electrónico, también un equipo para la detección de las

señales enviadas por los satélites meteorológicos. La escuela colaboró significativamente para lacreación del Centro de Cálculo Joel Arriaga y el Instituto de Física.

197 AHU. Sección: Rectoría, Subsección: Informes de Rector, caja I, exp: 16, Informe de labores del responsable de loscursos de electrónica, profesor Rafael García García, 19 de noviembre, 1957, pp. 79-83.198 Universidad, Órgano Oficial de la BUAP, III época, año IV, núm. 20, 8 de noviembre, 1993, p. 10.


En 1982 se crea la maestría en matemáticas y diez años después en 1992 fue reconocidacomo facultad.

En 1990 dentro de la facultad se crea el laboratorio de física moderna y abrió la posibi-lidad de desarrollar nuevos laboratorios en áreas afines: así fue como se crearon en 1991 el de

circuitos impresos y en 1992 el de control y automatización. La idea principal de crear loslaboratorios fue la de brindar un auxilio a la docencia, la iniciación del alumno en el campo de lainvestigación científica y la búsqueda de vinculación entre las actividades universitarias y lossectores productivo y de servicios, así como con otras instituciones de educación. Dentro de larama de extensión universitaria, en los laboratorios de física se estructuró un programa deconferencias sobre divulgación de la ciencia que incluye paquetes de diapositivas, acetatos y

fotografías de astronomía, física nuclear, microelectrónica, enseñanza de la física y circunstan-cias de los eclipses.199

En 1993 se creó el doctorado en Matemáticas, la maestría y doctorado en Opto electró-nica.200 Asimismo el plan de estudios se transformó, partiendo de una evaluación exhaustiva delas cuatro carreras de la facultad: Física, Electrónica, Matemáticas y Computación. Tanto enelectrónica como en computación los cambios curriculares fueron a fondo, sin menoscabo de lastransformaciones que estos sufrieron en las carreras de física y matemáticas. Uno de los aspectos

importantes de los nuevos planes fue el método de trabajo en algunas asignaturas, sobre todocuando había más de tres grupos que debían cursar alguna materia.201

En 1995 se separaron los Colegios de Electrónica y Computación para convertirse enunidades académicas independientes.202 El 26 de septiembre de 1995 El Consejo Universitarioaprobó la transformación del Colegio de Electrónica en escuela de Ciencias de la Electrónica.203

Asimismo el 26 de septiembre de 1995, se aprobó el dictamen emitido por el Consejo de

199 Universidad, III época, año IV, núm. 9, 3 de mayo, 1993, pp. 8-9.200 Tiempo Universitario, año 2, núm. 4, 25 de febrero, 1999, 11 pp.201 Universidad, III época, año IV, núm. 17, 20 de septiembre, 1993, p. 3.202 Tiempo Universitario, año 2, núm. 4, 25 de febrero, 1999, 11 pp.203 Gaceta Universidad, Órgano Oficial de la BUAP, nueva época, núm.18, julio de 1999, p. 31.


Docencia para la transformación del colegio de Computación, de la facultad de Ciencias FísicoMatemáticas, en facultad de Ciencias de la Computación.204

En la tercera sesión extraordinaria del Consejo Universitario celebrada el 28 de julio de2000, se aprobó el dictamen del Consejo de Investigación y Estudios de Posgrado, por el cual se

creó la maestría en Ciencias de la Electrónica, especialidad en automatización, presentada por laescuela de Ciencias de la Electrónica, convirtiéndose en facultad.205



Estado de Organización: Estado de Organización: Estado de Organización: Estado de Organización: Estado de Organización: clasificación y ordenación


3.66 Ingeniería Civil

En 1869 al establecimiento de las cátedras de cálculo infinitesimal, mecánica racional y aplicada ytopografía y geodesia, surge la carrera de ingeniero Topógrafo e Hidromensor, pero no fue sinohasta 1878 que se decreta una nueva ley de instrucción pública en sus Artículos 19 al 32 que

establecía las carreras de abogado, notario y escribano, agente de negocios, médico, químicofarmacéutico e ingeniero. El 7 de octubre de 1916 se decreta la Ley de Instrucción Secundaria yProfesional en la cual los estudios de ingeniería se limitaban a una sola carrera Ingeniero Topógrafo,de Caminos, Obras Hidráulicas y Construcciones Civiles siendo su duración de cinco años.

En la reforma que se le hizo a ésta, se hace mención a la carrera de ingeniero, no se indicala especialidad respectiva, pero se especifica que el título será de ingeniero civil.

El 22 de mayo de 1937 toma protesta como director honorario de la facultad de Inge-niería Civil el ingeniero Arcadio Medel Marín, se lleva a cabo la reorganización académica,diseñando planes y programas de estudio similares a los que se impartían en la UNAM. El inge-

204 Gaceta Universidad, año VI, núm. 10, 10 de octubre, 1995, p. 3.205 Universidad, Gaceta Órgano Oficial de la buap, nueva época, núm. 36, diciembre, 2000, p. 32.


206 Tiempo Universitario, año 1, núm. 11, 11 de junio, 1998, 11 pp.207 Consejo Universitario, Actas 1973-1974 UAP, p. 28.208 Universidad, III época, año IV, núm. 16, 13 de septiembre, 1993, p. 6-8.

niero Medel propuso ante Consejo Universitario la fusión de la escuela de ingeniería química quehabía sido fundada en 1930, lo que dio como resultado la facultad de Ingeniería de la Univer-sidad de Puebla. En la administración del ingeniero Enrique Allende y Gómez se separan laescuela de Ingeniería Civil y Química, aunque algunas clases los alumnos las seguían recibiendo

en común.En la década de los setenta el crecimiento de la escuela es muy alto, por lo que las

autoridades deciden ofrecer otra alternativa a los estudios de Ingeniería. 206 El ingeniero MiguelÁngel Pérez Peredo leyó la solicitud y plan de estudios para la aprobación de la carrera deIngeniero Topógrafo e Hidrógrafo, en la sesión del Consejo Universitario del 12 de abril de1973, aprobándose por unanimidad de votos: se autoriza el plan de estudios para la carrera de

Ingeniero Topógrafo e Hidrógrafo autorizado por el Consejo Técnico de la escuela de Inge-niería Civil el 14 de diciembre de 1972 presentado por el ingeniero Miguel Ángel Pérez Peredo,director de la misma escuela,207 más bien fue la reapertura porque esta ya existía en el Colegiodel Estado. Los cursos iniciaron en octubre de 1973.

El 26 de agosto de 1992 se inauguró la Biblioteca Luis Barragán que fue pensada,diseñada y construida ex profeso para el área de ingeniería y tecnología. Uno de los objetivos escomprometerse a trabajar por alumnos, profesores e investigadores para satisfacer al máximo

sus necesidades y minimizar la pérdida de tiempo. Entre los servicios que ofrece está el deconsulta e información, apoyado en un equipo de cómputo para mayor celeridad. Los serviciosque ofrece se complementan con actividades de apoyo, permanentes como ciclos de conferen-cias, exposiciones, video cine cultural, cursos, etcétera.208

En 1996 la facultad de Ingeniería Civil y Tecnológica contaba con las carreras de Ingenie-ro Civil, Ingeniería Topográfica e Ingeniería Mecánica y Eléctrica. Además tenía las maestrías en

Valuación e Ingeniería de Transito y Transporte. También fungió como responsable del control decalidad de concretos y aceros en la construcción del periférico ecológico. En el campo de la


investigación y la integración con la docencia, cabe destacar la red de acelerógrafos para elestudio del suelo en la ciudad de Puebla y la creación y el funcionamiento de un vehículoeléctrico que llamó la atención del sector privado. Se ha vinculado con la sociedad a través de losservicios profesionales. Dentro de las investigaciones básicas buscó un sistema unificado de

cálculo estructural, el cual, consistía en encontrar un método que sirviera para calcular cualquiertipo de estructura que facilitará en gran medida el trabajo del ingeniero. Respecto a los acelerógrafosinstaló seis en Puebla lo que le permitió el estudio de los tipos de suelo donde se ubica la manchaurbana. La facultad contaba con laboratorios de ingeniería sanitaria, materiales, mecánica desuelos e hidráulica.209

El 31 de octubre 1997 el Consejo Universitario autorizó cuatro postgrados para la escuela,

uno de ellos fue la maestría en Ingeniería en Geotecnia y Vías Terrestres cuyo objetivo es la pre-paración de profesionales para el conocimiento del subsuelo, está enfocada a dos especialidades: laaplicada a vías terrestres y la aplicada a cimentaciones de la estructura (edificios, puentes, etcétera). Lamaestría en Ingeniería Estructural que responde a la necesidad de formar profesionales en estructuraspara la docencia en licenciatura y postgrado, toda vez que es escaso el número de docentes en estecampo. Maestría en Ingeniería Ambiental, que está diseñada para brindar al alumno una formaciónmetodológica y los conocimientos técnico científicos para la solución de problemas en el campo

ambiental. También en 1998 se readecuaron los laboratorios de Ingeniería Mecánica, Textil, Industrialpara que también sean utilizados para las seis maestrías.210

En la sesión extraordinaria del 14 de mayo de 1997, el Consejo Universitario aprobó lacreación de dos licenciaturas más en la facultad, una de ellas la licenciatura en Ingeniería Textilcon el propósito de formar profesionales de alta preparación científica y técnica, que incidancompetitivamente en todos los procesos de manufacturas textiles, en la cual se enseñaran los

procesos para convertir las fibras naturales y sintéticas en estructuras textiles (hilo, tejido, acaba-do y confección) la ciencia de los agentes colorantes y de acabado que mejoren la calidad delproducto y la licenciatura en Ingeniería Industrial que tiene como objetivos particulares formar

209 Gaceta Universidad, Órgano Oficial de la BUAP, año VII, núm. 12, diciembre, 1996, pp. 11-16.210 Gaceta UAP, Universidad, nueva época núm. 6, marzo-abril, 1998, pp. 36-40.


ingenieros con alto sentido de la responsabilidad ante los retos y las exigencias tecnológicas.Asimismo será capaz de desarrollar métodos y sistemas con tecnología apropiados a las exigen-cias del entorno en que se desempeñe y buscar y adaptar tecnología de punta para implantarnuevos métodos de trabajo, más ágiles y con mayor grado de perfeccionamiento. 211





3.67 Ingeniería Química

En 1930 se funda la escuela con muy pocos estudiantes pero con el propósito de aprovecharbien la planta de profesores en las materias del tronco común de ingeniería química y civil. Elingeniero Medel propuso al Consejo Universitario que se fusionaran ambas escuelas.212 En1938 los estudiantes Constantino Solano Montiel, secretario de la Federación de Estudiantes dePreparatoria y Alfredo Lobato Velázquez propusieron la apertura de la carrera de Ingeniero

Químico en la universidad, integrándose al equipo el ingeniero Arcadio Medel Marín quien seríael que le presentara el proyecto al rector, al Consejo Universitario y luego al Congreso delEstado.

Las materias que se comenzaron a impartir fueron la de álgebra superior, matemáticas(geometría analítica y cálculo), mecánica analítica, química de no metales, análisis cualitativo ylaboratorio de física en el primer año.

En 1940 la escuela de Ingeniería Química e Ingeniería Civil formaron parte de la facultadde Ingeniería.213

211 Universidad, Gaceta, Órgano Oficial de la BUAP, año VIII, núm. 6, junio, 1997, pp. 13-14, 18.212 Tiempo Universitario, año 1, núm. 11, 11 de junio, 1998, 11 pp.213 Gaceta Universidad, Órgano Oficial de la BUAP, nueva época, núm. 14, febrero de 1999.






3.68 Lenguas Extranjeras

En 1984 por sesión del Consejo Universitario se aprobó la creación de la licenciatura en Len-guas Extranjeras y fue incorporada en calidad de colegio a la facultad de Filosofía y Letras.





3.69 Medicina

En 1823 el presidente de la Junta de Sanidad y el delegado local del Protomedicato solicitaron laautorización para instalar las cátedras de medicina, proyectada desde 1814, pero las gestionesno prosperaron, debido a la inestabilidad política que aun existía en el país, y a la adversasituación económica que imperaba en el estado.214

En 1824 la Academia Médico Chirúrgica de la Puebla de los Ángeles se propuso los

objetivos siguientes: promover con la mayor constancia, los adelantos de la medicina, cirugía yciencias auxiliares formando un cuerpo de doctrina por el que se pudiera aprender ambas facul-tades de un modo simúltaneo, se encargaría de formar una farmacopea prefiriendo siempre lasmedicinas indígenas.

214 Tiempo Universitario, año 2, núm. 16, 2 de septiembre, 1999, p. 1.


Se fueron perfilando los ideales de la formación médica: conocer y difundir los conoci-mientos de la medicina que en esa época se estaban generando en Europa y que han comenzadoa llegar al continente sin censuras. Si bien la academia participaba de la preocupación colectivapor la salud de la ciudad de Puebla, sus esfuerzos siempre estuvieron encaminados hacia la

consolidación de una escuela de Medicina.La academia nunca descuidó la salud pública y era la encargada de dictaminar sobre las

enfermedades epidémicas que llegaban a la entidad poblana. La forma de pensamiento de laacademia revela las intenciones reales de constituirse en una institución que no solo era nece-saria para la ciudad, sino de una verdadera escuela, ya habían logrado crearla y trabajaron deforma tenaz para conseguir la autorización legal.

El 6 de junio de 1831, el Tercer Congreso Constitucional del Estado de Puebla aprobó laLey para el Ejercicio y Estudio de las Ciencias Médicas, surge así el tan anhelado sueño demédicos, cirujanos, flebotomianos y boticarios poblanos, que durante más de 30 años se habíagestado.

La academia se dio a la tarea de proponer un Reglamento para el Ejercicio y Estudio de lasCiencias Médicas que fue presentado al Congreso Constitucional del Estado de Puebla y aproba-do por esta institución el 28 de mayo de 1832, dicho reglamento contenía 89 artículos distri-

buidos en tres apartados que corresponden al ejercicio de la medicina, al estudio de las cienciasmédicas y a la dirección de sanidad. Los primeros 32 artículos señalaban la normatividad paraejercer la medicina, la cirugía, la flebotomía o la obstetricia y los 39 siguientes se refieren a laenseñanza de la medicina y los últimos 18 artículos se referían a la dirección de Sanidad órganomáximo de esa facultad.

Pero no fue sino hasta el 6 de enero de 1834, cuando fue inaugurada la escuela de

Medicina, estando como gobernador Cosme Furlong, en este año realmente se inician las clasescon el nuevo plan de estudios que fue propuesto a la Dirección de Sanidad el 28 de diciembre de1833.215



En 1842 el gobierno decide introducir algunas variantes en los estudios, según regla-mentación del 2 de junio. Las cátedras deberían impartirse en cinco años, y serían anatomíageneral y descriptiva, fisiología e higiene, patología general, patología externa, clínica interna,clínica externa, farmacología, operaciones y obstetricia, medicina legal y botánica. En 1856

entra en vigor una nueva reglamentación, en la que se especifica que la enseñanza de la medicinase impartirá en un periodo de siete años, cursándose once materias. Las lecciones teóricas seimpartirían en el Colegio del Estado y las prácticas en el Hospital de San Pedro.

Hacia 1875 la escuela contaba con 24 alumnos de medicina y uno solo para la carrera defarmacéutico. En 1891 la escuela queda incorporada al Colegio del Estado, recibiendo ayudaeconómica de este.

La situación de la escuela de Medicina durante los primeros años del siglo XX era buena,estuvo en condiciones de adquirir todo tipo de aparatos e instalar magnificos gabinetes debacteriología, aparte de enriquecer su acervo bibliográfico. Asimismo las ideas positivistas co-bran auge, las cuales inciden en los planes de estudio de la mayoría de las instituciones educati-vas. El Colegio del Estado experimenta cambios notables en su organización, reglamentos yplanes de estudio, situación que se refleja en la escuela de Medicina.

En 1937 el Colegio del Estado se convierte en Universidad de Puebla, iniciativa que se

limito a un mero cambio de nombre de la institución, ya que no trajo consigo ninguna transfor-mación en sus estructuras académicas.

Después de 1961 la escuela de Medicina logra importantes avances, estableciéndose en1962 un nuevo plan de estudios que, aunque no logra desterrar el predominio excesivo de lateoría, introduce algunas modificaciones en el campo de la práctica. El plan de estudios continuasiendo de seis años, los primeros cinco se ocupan de clases teóricas y en el último año prevalecen

las clases prácticas, al que se le llama año de preinternado, que debía ejercerse en un hospital.216

El 27 de mayo de 1996 se aprobó el dictamen del Consejo de Investigación y Estudios dePosgrado para la creación de la maestría en Administración de Servicios de Salud, proyecto quefue presentado por la facultad de Medicina.217

216 Tiempo Universitario, año 2, núm. 16, 2 de septiembre, 1999, pp. 3-6.217 Universidad, Gaceta, año VII, núm. 6, junio de 1996, p. 13.


218 Universidad, Gaceta, Órgano Oficial de la BUAP, año VIII, núm. 6, junio de 1997, p. 18.219 Gaceta Universidad, Órgano Oficial de la BUAP, nueva época, núm. 13, diciembre 1998-enero 1999, p. 18.

En la sesión extraordinaria del 14 de mayo de 1997 el Consejo Universitario aprobó eldictamen del Consejo de Docencia que presentó los planes de estudio para la licenciatura deexcelencia en Biomedicina.218

En 1998 la facultad tenía las maestrías en Ciencias Médicas e Investigación Clínica y en

Administración en Servicios de Salud, así como los diplomados en Investigación Biomédica,Clínica y Epidemiología.219


VVVVVolumen: olumen: olumen: olumen: olumen: 37 cajas, 4.44 metros lineales, aproximadamente cuatro mil expedientes



3.70 Medicina Veterinaria y Zootecnia

A finales de 1972, surge entre los universitarios y el gobierno federal la propuesta de crear unaescuela de Veterinaria. Para adoptar la mejor decisión se designó una comisión universitaria cuyatarea fue determinar que lugar ofrecían las mejores condiciones sociales y de infraestructura

para el desarrollo de actividades académicas en esta rama de la ciencia.El 5 de marzo de 1973 el Consejo Universitario acordó por unanimidad de votos la

creación de la escuela de Medicina Veterinaria y Zootecnia. La escuela comenzó a funcionar demanera provisional en el edificio La Monja de la escuela de arquitectura. El presidente municipalde la población de Tecamachalco, Jorge Espinosa Moro ofreció facilitar los locales para impartirlas clases teóricas, seis hectáreas para una posta zootécnica, cubrir los gastos de consumo de

energía eléctrica y proporcionar mano de obra gratuita durante el primer año de operaciones yla unión regional de ejidos ofreció dar facilidades para la realización de las prácticas agropecuariasy el servicio social en la región.


En 1974 la escuela fue trasladada a Tecamachalco comenzando a funcionar en dos sedes:las clases teóricas en el centro de la ciudad y las prácticas en la posta de San Antonio. Posterior-mente esta posta se trasladó al “El Salado”, debido a la necesidad emanada del acuerdo tomadoen 1970 por la Confederación Nacional de Escuelas de Medicina Veterinaria (CONEMVZ) de que

en cada una de las instituciones afiliadas debería existir una posta de por lo menos 300 hectá-reas. A mediados de la década de los noventa, el terreno de la posta fue reducido a 83 hectáreas,debido a que la donación no había sido escriturada y nuevas generaciones de campesinos exigíanel predio.

La posta está compuesta de cinco módulos de producción animal que conforman el áreapecuaria y 40 hectáreas para actividades agrícolas. En 1984 la posta fue traslada definitivamen-

te a “El Salado” contándose ya con módulos de producción de bovinos de leche y carne, ovinos,caprinos, porcinos, conejos y abejas, así como una bodega con equipo de molienda y mezclado,un silo para granos, otro para pasturas y un área de maquinaria agrícola.

El 17 de febrero de 1982 el Consejo Universitario analizó la propuesta del VAP de que laescuela funcionará en dos sedes: la parte teórica en Puebla y las prácticas de campo y el serviciosocial en Tecamachalco. El 24 de enero de 1984, el Consejo Universitario acordó que dado queel objetivo de la escuela era el de crear profesionistas comprometidos con la población rural,

Veterinaria debería retornar a Tecamachalco.En 1987 se construyó un laboratorio multidisciplinario consistente en un edificio de

cinco áreas con laboratorios para prácticas de las asignaturas básicas, cubículos para profesores,oficinas, bodegas, servicios sanitarios y un auditorio para 60 personas.

En 1989 se terminaron las obras de construcción con la edificación de un inmueble conservicio de sanitario y cinco aulas, edificio que fue remodelado entre 1999 y 2000. Actual-

mente dispone de una sala de disección para dar clases de anatomía y morfología veterinarias,además de necropsias.

Entre 1986-1992 se consolidaron diversos proyectos académicos tales como la creaciónde la Biblioteca Jorge Espinosa Moro, asimismo se procedió a la profesionalización de la plantaacadémica, la reestructuración del servicio social y el seguimiento de los egresados, actividadesque permitieron conocer la dinámica de la población estudiantil y su necesidad de contar con


220 Tiempo Universitario, Gaceta Histórica de la BUAP, año 7, núm. 2, 29 de enero, 2004, 8 pp.

una capacitación acorde a los nuevos tiempos, lo que permitió reestructurar el nuevo plan deestudios.

En 1995 fue aprobado y puesto en marcha un nuevo plan de estudios que funcionaríamediante el sistema de créditos. En los años de 1997 y 1999 se obtuvieron mejores condiciones

sanitarias para la comunidad estudiantil y magisterial, la sala de disecciones fue reemplazada poruna nueva instalación. La escuela de enseñanza fue transformada en el Centro de Enseñanza,Investigación y Extensión de las Ciencias Veterinarias, proporciona servicio externo para diagnós-ticos anatomopatológicos y de serología a los productores de Tecamachalco y municipios aledaños.

La escuela de Medicina Veterinaria y Zootecnia se caracteriza por tener como puntos fuer-tes las áreas de producción animal y la clínica de aves y cerdos, así como zootecnia y clínica de

pequeñas especies. Dentro de la escuela están conformados dos cuerpos académicos en la escuela,uno de producción animal y otro de microbiología y salud pública, que cultivan cinco líneas gene-rales de aplicación del conocimiento: clínicas veterinarias, ecología de la producción animal,morfofisiología y patología, microbiología y salud pública y, por último producción animal.220

Estas cajas contienen oficios, cartas, memorandums relativos a la fundación, cambios dedirectores.





3.71 Música

El 5 de marzo de 1973 el maestro Felipe Calderón Montes, le envía al rector Sergio FloresSuárez, la solicitud y el proyecto de creación de un Departamento de Música de la UAP propo-niendo que no solo se dedicara a la enseñanza de jóvenes universitarios, sino también a la del


pueblo en general, además de que tuviera las funciones de cualquier escuela de música en el país.En este proyecto se tenía planeado impartir las materias del solfeo, dictado musical, teoría de lamúsica, historia de la música, armonía, apreciación musical, guitarra, violín y piano.

El 14 de marzo de 1973 se aceptó el proyecto y el plan de trabajo para la creación del

Departamento de Música. El 9 de abril de 1973, inicia actividades dicho departamento con ungrupo de 30 alumnos. Se conformó inmediatamente el primer plan de estudios en el cual secursaban los estudios musicales a lo largo de siete años, tomando los primeros cinco para lapreparación de músicos guiados a la enseñanza musical. Los últimos dos años estaban destina-dos para la preparación de gente dedicada a la ejecución de la música.

En 1981, el coordinador Adán Mauricio Alonso continúa el fomento musical en el depar-

tamento logrando conformarse la banda de música de la UAP. Se inician los cursos musicales paraniños. Las materias que se impartieron y que en la actualidad están vigentes, tienen una duraciónde tres años y constan de tres cursos de solfeo y tres de instrumento.

En 1993 el rector José Doger Corte autorizó el cambio del Departamento de Música aEscuela de Música de la BUAP, se reformó el plan de estudios con el que funcionaba esta institu-ción desde 1973. En el nuevo plan, emitido en 1994, se organizaron los estudios musicales encuatrimestres y no en semestres, como se hacia anteriormente. Aun así, la enseñanza de música

seguía siendo muy limitada, solo brindaba una enseñanza en el nivel técnico, por lo que seplanteó la necesidad de elevar a la Escuela de Música hacia un nivel de licenciatura.

En 1994, por acuerdo del Consejo Universitario se establece la licenciatura en Música,con un plan de estudios que comprendía un tronco común, obligatorio para todos los alumnosde la Escuela de Música, y a partir del quinto semestre, cada uno de ellos puede elegir una de lastres terminales ofrecidas: Educación, Instrumentista y Composición.

En la escuela de Música se encontraba también la enseñanza de la danza y el teatro, y porello en 1995 se constituyó la Escuela de Artes de la BUAP. En el colegio de Música, se implementaun nuevo plan de estudios ajustado al sistema de créditos de la universidad. En este plan seorganizaron los estudios musicales en dos niveles: básico y formativo, con sus tres terminales enEducación Musical, Instrumentista y Composición. Actualmente el colegio de Música ofrece seis


licenciaturas: Educación Musical, Instrumentación Orquestal, Composición Musical, Piano, Gui-tarra y Canto.221





3.72 Odontología

En 1879 el gobierno emite una nueva Ley de Instrucción Pública en la cual se establece lacarrera como área especial de la escuela de medicina. Ante la inexistencia de profesionalestitulados en la materia, eran los barberos y los flebótomos, quienes ejercían el oficio de dentista.A principios del siglo XIX algunos dentistas titulados en la escuela de Medicina y los extranjerosllegan a Puebla, los cuales comenzaron a instituir las bases de la profesión.

Pasaron muchos años para que la carrera se estableciera como profesión independienteen nuestro estado. Una vez que el Colegio del Estado se transforma en Universidad de Puebla en

1937 las autoridades aprueban la creación de la Escuela de Odontología, pero es hasta 1938cuando se inician las actividades. Al principio solo contaba con un esterilizador, una mesa concristal y un sillón con brazos de porcelana.

Los profesores de la escuela, fueron los cirujanos dentistas Juan Carlos Calderón y Casoy Carlos Roca Sentíes, y los doctores Jesús Lara y Parra, Gilberto Espinoza Vera, GuillermoAjuria Sandoval, Salvador Esperón Unzueta y Juan Andraca Malda. Uno de los directores, el

doctor Homero López Sánchez, se distinguió por mejorar las instalaciones de la escuela, ad-quirió equipo y aparatos para las prácticas de los alumnos, entre ellas dos unidades dentales, unaRitter y otra White.



En los primeros años, la escuela tuvo pocos estudiantes, lo que propició su cierre ya queel Consejo Universitario estableció la condición de que la escuela funcionase como mínimo condos alumnos. En 1938 sólo se inscribieron tres; en 1939 cuatro; en 1940 trece; en 1941cuatro y en 1942 se redujo a dos alumnos que eran los que exigía el Consejo Universitario.

En la década de los sesenta, la escuela había logrado alcanzar un notable prestigio, tanto anivel regional como nacional, lo que le permitía participar e influir en los congresos que orga-nizaban las diversas escuelas y facultades de odontología del país. También empieza a experimentarun crecimiento notable hacia finales de la década ya existían alrededor de 500 estudiantes.

Poco a poco la escuela comienza a recuperar nuevamente su nivel académico, gracias alos esfuerzos emprendidos por los directores Jesús Lara y Parra (1962-1963), Roberto Pliego

Pastor (1964-1966 y 1967-1970) y Jorge Larrazábal González (1970-1972 y 1973-1975)que mejoraron de manera notable las instalaciones, se incrementan los equipos para las prácticasde los estudiantes y se creó la biblioteca de odontología, un laboratorio de microbiología para lasinvestigaciones bucales, se organizó el servicio social y se llevaron a cabo prácticas en el en-tonces Hospital General del Estado, además se logró conformar un plan de estudios acorde conel entorno social, el primer plan que tenían era muy similar al que se llevaba en la escuela deOdontología de la UNAM.

En 1976 el director fue el cirujano Manuel Regueira Rojas quien logró consolidar laplanta académica enviando a 40 profesores a realizar cursos de especialización en diversasuniversidades del país y extranjeras.

En 1991 se hizo una reforma curricular que condujo a la transformación de la escuelaque se llamara escuela de Estomatología (ciencia que estudia la boca y sus enfermedades), pos-teriormente en 1996 se convierte en facultad de Estomatología, al impulsar los programas de

maestría en estomatología integral que fueron aprobados por el Consejo Universitario. La facul-tad cuenta con cinco programas académicos: licenciatura, especialidad y tres maestrías.222

222 Tiempo Universitario, año 5, núm. 19, 10 de octubre, 2002, 8 pp.


223 Universidad, Gaceta, año VII, núm. 6, junio, 1996, p. 13.224 Universidad, Gaceta, Órgano Oficial de la BUAP, año VIII, núm. 6, junio de 1997, p. 18.225 Tiempo Universitario, año 5, núm. 19, 10 de octubre, 2002, 8 pp.

El 27 de mayo de 1996 se aprobó el dictamen del Consejo de Investigación y Estudios dePosgrado para la creación de la maestría en Estomatología Integral. Proyecto presentado por laEscuela de Estomatología. Por lo que a partir de esta fecha se convirtió en facultad.223

En la sesión extraordinaria del 14 de mayo de 1997, el Consejo Universitario aprobó el

dictamen del Consejo de Investigación y Estudios de Posgrado, para la creación de la maestría enEstomatología Pediátrica.224

En abril de 2001 el programa de licenciatura en Estomatología fue acreditado por elConsejo Nacional de Educación Odontológica (CONEDO). Además se ha fomentado la investiga-ción entre los estudiantes, modernizado los laboratorios, los cuales han sido equipados contecnología de punta, se presentó el programa de Fomento a la Modernización de la Educación

superior (FOMES), y el proyecto consolidación de la Enseñanza que persigue incrementar laobtención de experiencias, habilidades y destrezas para la elaboración de aparatos protésicos yse han firmado convenios con diferentes instituciones nacionales y extranjeras.225





3.73 Psicología

Sus orígenes comienzan en los años cuarenta y cincuenta, la psicología mexicana se asociabaprincipalmente al psicoanálisis, a la psiquiatría, a la fenomenología y a la psicometría, tendencias

que serán superadas en los años siguientes. Una vez que se crea la carrera de Psicología en la


UNAM, el campo de acción de dichos profesionistas se amplia a ámbitos como la orientaciónprofesional y la psicología industrial. Pero se siguió relegando al psicólogo a tareas propias de untécnico y no de un profesional. Durante varias décadas se continúo relegando al psicólogo atareas propias de un técnico y no de un profesional.

Al promulgarse la nueva ley de profesiones y servicio social, por primera vez la psicologíaes tomada como profesión que requería de título y cédula profesional, y en consecuencia se leconsidero susceptible de reglamentación en su ejercicio.

Al fundarse en abril de 1965 la facultad de Filosofía y Letras de la UAP, uno de los colegioscon los que empezó fue el de Psicología. Los fundadores decidieron crear el colegio al conside-rar que éste resultaba esencial para coadyuvar al desarrollo de los estudios humanísticos. En el

período comprendido entre 1960 y 1981 existía un gran auge en la psicología, refiriéndose asus aspectos teóricos como prácticos. Había una clara definición del perfil profesional del egresado,sin existir un plan de estudios adecuado. En los años setenta predominaba la tendencia conductista,que predominaba a nivel nacional.

De 1973 a 1978 el Colegio enfrento múltiples problemas y dificultades para abrir pasoa un plan de estudios coherentes, que correspondiera a los objetivos que le dieron origen. Eneste mismo periodo se estimula la consistencia interna de los planes de estudio, la elaboración de

perfiles profesionales, y se promueve la articulación entre la docencia, la extensión y la inves-tigación. Reconociendo el colegio la necesidad de transformar su plan de estudios, pero se leconcede prioridad a la organización administrativa, creando las áreas social, educativa y clínica.En 1978 se crea la Academia de Maestros, con la finalidad de elaborar y discutir las políticasacadémicas y los contenidos curriculares de los programas.

En febrero de 1987 la Academia de Profesores avala la integración de una comisión que

se de a la tarea de elaborar un proyecto de transformación del colegio, mismo que culmina en elproyecto “Análisis curricular para la transformación del Colegio de Psicología.”

En enero de 1988 se inaugura el Centro de Investigaciones en Psicología Social (CIPSO),que dentro de sus actividades en enero de 1989 edita el primer número de la revista Alelon.

El 2 de octubre de 1991 el H. Consejo Universitario aprueba la propuesta de convertir aeste centro de estudios en una unidad académica independiente, transformándose en escuela. El


13 de mayo de 1992 el Consejo Universitario aprueba la creación de la Maestría en PsicologíaSocial, por lo que la escuela se convierte en facultad. Se impulsa un nuevo plan de estudios parala licenciatura más coherente, actualizada y versátil, que incorpora las invaluables experienciaspedagógicas de la planta docente.226





PREPARATORIAS3.74 Alfonso Calderón Moreno

Fue fundada en 1975 iniciando sus actividades en el edificio conocido como La Monja de laescuela de Arquitectura de la UAP. Trasladándose posteriormente a un nuevo edificio ubicado enla colonia Manzanilla.

Para poder fundar la preparatoria el Consejo Universitario creó una Comisión Coordina-

dora presidida por Pascual Urbano Carreto, Edgar Armenta Castro, Isaac Tomás Guevara yMiguel Sarmiento, pero aunque fue nombrada dicha comisión para la creación el Consejo uni-versitario no le otorgó el reconocimiento a la preparatoria hasta que tuvo una matrícula de mil400 alumnos. Los primeros coordinadores fueron los profesores Genaro Carmona Gutiérrezpara el turno matutino y Edgar Armenta Castro para el vespertino.

La construcción del inmueble comenzó en 1977, terminando una parte, el 25 de febrero

de 1980, entregándose una parte de las instalaciones, como fueron dos edificios con un total detrece aulas, dos laboratorios, espacio para biblioteca, locales para la dirección y la prefectura.Debido a que el espacio fue insuficiente la preparatoria quedó establecida en dos lugares en la 8

226 Tiempo Universitario, Gaceta histórica, año 3, núm. 14, 14 de septiembre, 2000, 8 pp.


oriente 214 y en la que mencionamos anteriormente, en esos lugares se laboraban tres turnos:matutino, medio y vespertino. En febrero de 1982 la preparatoria se trasladó definitivamente alrancho de Maravillas.227

Desde 1975, cuando se fundó la escuela, hasta 1992, el periodo oficial para director era

de tres años y a partir de ese año se modificó a cuatro años. A partir de 1982 la escuelaconcentra a todos sus alumnos en su actual domicilio. El primer Consejo de Unidad fue nombra-do en 1994 durante el periodo del ingeniero Abel Soto Pérez, anteriormente llamado Consejode Gobierno. Actualmente cuenta con cuatro módulos.





3.75 Licenciado Benito Juárez GarcíaDiurna y Nocturna

La preparatoria lleva ese nombre a partir del traslado de las antiguas preparatorias diurna,fundada en 1933 y nocturna, creada en 1952, que remontan sus antecedentes hasta el antiguoColegio del Estado y es heredera directa de las dos escuelas originales.228

Surge en 1935, cuando se divide el bachillerato de la escuela secundaria. Se ubicaba enel edificio Carolino, pero para 1963 el rector Manuel Lara y Parra solicitó a la fundación MaryStreet Jenkins apoyo para crear un edificio en mejores condiciones para dicha preparatoria.

En el rectorado de Armando Vergara Soto en 1952 se fundó la preparatoria nocturna conlos mismos planes de estudio que la diurna, siendo su primer director el licenciado José Basilio deUnanue, poniendo su mejor esfuerzo para vencer las dificultades de que las clases se impartían de

227Tiempo Universitario, año 4, núm. 2, 25 de enero, 2001, 8 pp.228 Tiempo Universitario, Gaceta histórica de la BUAP, año 6, núm. 7, 8 de abril, 2003, p. 1.


229 Tiempo Universitario, año 3, núm. 17, 26 de octubre, 2000, pp. 4-5.230 Tiempo Universitario, año 6, núm. 7, 8 de abril, 2003, p. 2.231 Tiempo Universitario, año 1, núm. 4, 27 de febrero, 1998, p. 6.

las seis de la tarde a las diez de la noche solo era la mitad de tiempo de la diurna, para poderresolver el problema en 1953 se implementó por primera vez el sistema de semestres.229

El 5 de diciembre de 1963 el rector Manuel Lara y Parra nombró al profesor EnriqueAguirre Carrasco director de la Preparatoria Diurna y a Francisco Arellano Ocampo director de

la nocturna. La Preparatoria Nocturna funcionaba oficialmente de las cinco de la tarde a las docede la noche y, en algunos casos, hasta la una o dos de la madrugada, lo que denotaba unapreocupación por llevar el bachillerato a la clase trabajadora pero hacia muy difícil que se obtu-viera un buen rendimiento académico.

En 1964 para actualizar el plan de estudios, se becó a los profesores de las asignaturasbásicas en cursos de especialización para que modificaran su metodología docente. En la escuela

se implementó el método de enseñanza de la física denominada PSCS, que a nivel mundial era elmás avanzado para el nivel bachillerato. Otras de las modificaciones que se hicieron fueron a lacátedra de química y a los laboratorios que fueron mejorados. Se organizó un curso modernopara la enseñanza del idioma inglés, para profesores de esta asignatura. También se le dioatención a la educación física, para lograr la armonía. Para garantizar la calidad de los estudian-tes que ingresaban a las preparatorias, se instituyó un método selectivo para alumnos por mediode un examen psicometrico. Los programas de las asignaturas fueron totalmente reformados.230

El presidente de la fundación Manuel Espinosa Iglesias accede a la solicitud que le hicierael rector Manuel Lara y Parra, condicionando que se le entregase el terreno donde habría deconstruirse la escuela. Por su parte, el gobernador convence a los ejidatarios de la población deSan Baltazar Campeche para que cedieran el terreno, y en junio de 1964 se inicia la obra, conuna aportación inicial de dos y medio millones por parte de la fundación, estimándose el costototal en cinco millones. La inauguración del nuevo edificio fue el 13 de agosto de 1965.231

El 13 de agosto de 1965 se hizo el cambio de instalaciones. En el acto de inauguraciónel doctor Arellano director de la nocturna pronuncio un emotivo discurso en el que dio aconocer que ambas preparatorias adoptaban desde ese día el nombre de Benito Juárez.


En febrero de 1980, se realizó el primer Congreso Interno de la Preparatoria Nocturna.Se habló de las formas democráticas de gobierno, lucha contra la burguesía, examen selectivo deingreso y cursos de formación didáctica y actualización profesional.

Al término de la década de los ochentas, existían nueve preparatorias de la BUAP, incluidas

la diurna y la nocturna; de ellas únicamente las de la Benito Juárez funcionaban separadas peroen un mismo edificio.

El 28 de septiembre de 1991 con la aprobación de la reforma del Estatuto Orgánico sedeterminó que la preparatoria Benito Juárez García debía ser considerada como una sola unidadacadémica estableciéndose, en su artículo séptimo transitorio que: en el caso de la escuela pre-paratoria Benito Juárez García, la integración del Consejo de Unidad Académica y la elección del

director correspondiente se efectuaría al concluir los periodos respectivos de los directores de lapreparatoria Diurna y Nocturna Benito Juárez.

Los profesores de la preparatoria se sumaron a las discusiones para la modernizacióncurricular del bachillerato de las que surgieron diversos planes de estudio que culminaron con eldenominado Plan 5.

La preparatoria cuenta con la biblioteca llamada originalmente Ignacio Ramírez “El Ni-gromante”, que fue inaugurada el 29 de junio de 1977, tiene un auditorio y laboratorios de

física, química, biología, computación e inglés, una sala de juntas, una sala de profesores ycubículos para cada una de las asignaturas.232


VVVVVolumen: 15olumen: 15olumen: 15olumen: 15olumen: 15 cajas, 1.18 metros lineales, aproximadamente mil 500 expedientes



232 Tiempo Universitario, Gaceta histórica de la BUAP, año 6, núm. 7, 8 de abril, 2003, pp. 3,6-7.


3.76 Enrique Cabrera BarrosoUrbana

Se fundó en 1973, teniendo sus antecedentes en el Instituto Latinoamericano, pero hubo un

fraude del director que los estudios cursados no tenían validez oficial, porque no estaban reco-nocidos por la universidad,ocasionando una lucha de los alumnos y maestros por conseguir elreconocimiento de los estudios que se habían cursado. Con el respaldo de los comités de luchade la UAP se logró la incorporación de esta escuela, transformándose de manera sustancial lalínea que seguía la educación impartida en el citado Instituto Latinoamericano. Durante los años1973 y mediados de 1975, esta escuela funciona como incorporada por cooperación y con la

asesoría de la universidad.En marzo de 1977 se firma un convenio entre la Comisión Negociadora de dicha prepa-

ratoria con la rectoría mediante el cual ingresa a la institución.




Estado de Descripción: Estado de Descripción: Estado de Descripción: Estado de Descripción: Estado de Descripción: cuenta con listado

3.77 Enrique Cabrera BarrosoRegional

Esta preparatoria popular fue la primera unidad académica universitaria de nivel medio superior

establecida fuera de la ciudad de Puebla, la cual fue resultado del proyecto universitario deregionalización que constaba de tres ejes centrales: a) llevar la educación media superior ysuperior a todas las regiones del estado de Puebla, b) generar conocimientos adecuados a lasnecesidades de la región, c) vincular el proyecto de universidad democrática, critica y popularcon su entorno social.


En 1973 el cabildo del Ayuntamiento de Tecamachalco solicitó al rector Sergio FloresSuárez que se estableciese una escuela preparatoria regional, una escuela de Biología y otra deMedicina, Veterinaria y Zootecnia, la propuesta era que los ejidatarios contasen con educaciónuniversitaria para sus hijos, gratuita, de alta calidad y adecuada a las necesidades de la región.

Para albergar a la preparatoria, el ayuntamiento dispuso el local del antiguo hospital de SanVicente, y donó un terreno de seis hectáreas en el Barrio de San Antonio.

El 19 de julio de 1973, en la sesión del Consejo Universitario se acordó crear la pre-paratoria de Tecamachalco llamándose Enrique Cabrera Barroso para recordar a quien fuera di-rector de Extensión Universitaria asesinado el 20 de diciembre de 1972.

La rectoría comisionó al físico René Méndez Spinola para que se encargase de la organi-

zación de la preparatoria y coordinase las tareas relativas al inicio de sus funciones. La escuelacontaba con la Biblioteca Ignacio Manuel Altamirano, que fue otorgada por el Ayuntamiento encomodato, la cual fue reforzada con una importante donación de libros del Fondo de CulturaEconómica y con una dotación de textos de preparatoria, tenía un excelente laboratoriointerdisciplinario (física, química y biología), el cual fue donado por la preparatoria nocturna.Los laboratorios estaban bien montados que en ellos trabajaban los alumnos de la escuela demedicina, veterinaria y zootecnia.

En el aspecto cultural se abrió un museo entre los años 1973-1975, para ayudar en laconformación de una tradición cultural en la región, También montó un taller de artesanías enel que se trabajaba esmaltado en metal, cerámica y talavera, así como repujado y talabartería.También se creó un Centro Cultural Universitario regional bajo los auspicios de la preparatoria,un insectario, un laboratorio de clasificación de plantas, un taller de pirograbado y otro deserigrafía, el primer centro universitario de edafología y un laboratorio de análisis de agua que

prestaba sus servicios a los campesinos del distrito de riego de la región.El crecimiento de la escuela fue impresionante en los primeros años. A cinco años de su

fundación, la población estudiantil casi se había multiplicado por doce. La idea académica centralde la preparatoria fue la de crear una institución de educación en parte propedéutica y en parteterminal, brindando una preparación adecuada a aquellos estudiantes que no pudiesen concluirestudios profesionales.


A través del tiempo, se ha incrementado paulatinamente el nivel académico del profe-sorado mediante cursos de formación docente y a partir de la introducción de la didácticaconstitucionalista en la que ha sido preparada la totalidad de la planta docente.233





3.78 General Emiliano Zapata

Se funda en 1969 y obedece al problema que implicaba la restricción de la matrícula en la enseñan-za media superior, no solo en Puebla, sino en todo el país. La única preparatoria que existía era laBenito Juárez y no se daba abasto para recibir a todos los estudiantes que querían ingresar, por loque un grupo de ellos y maestros se dio a la tarea de crear otra preparatoria.234 Creándose unacomisión organizadora de la preparatoria popular, la cual, se encargó de organizar a los alumnosno aceptados en las preparatorias y a estudiantes de otras escuelas superiores a fin de comenzar a

impartir clases en el edificio Carolino.En 1970 se trató de profesionalizar su planta docente, es decir, que los profesores tuvie-

ran estudios que concordasen con las asignaturas que impartían. También se trató de actualizarlos planes de estudio con la finalidad de adecuar la enseñanza de nivel medio superior a lasnecesidades del país y de la región.

El 12 de febrero de 1970, se planteó la disyuntiva ante el Consejo Universitario de integrar

los alumnos de la popular a las preparatorias Benito Juárez o constituirla en una preparatoriadistinta. El acuerdo al que se llegó fue constituirlos en una escuela distinta, así fue legalizada laexistencia de la escuela preparatoria popular Emiliano Zapata, siendo su primer coordinador ellicenciado Alfonso Vélez Pliego.

233 Tiempo Universitario, año 5, núm. 12, 20 de junio, 2002, 8 pp.234 Idem, año 1, núm. 4, 27 de febrero, 1998, p. 6.


Los motivos para llamarla popular fueron varios entre ellos, que se consideraba necesariala existencia de una escuela a la que tuviesen acceso los trabajadores tanto del campo como de laciudad, se consideraba impulsar la educación pública laica, democrática y científica, nacionalistay ligada a las luchas populares, y la tercera fue la inserción de la UAP en el contexto nacional.235





3.79 General Lázaro Cárdenas del Río

El 7 de agosto de 1984, la rectoría de la institución decidió crear otra preparatoria, iniciativaque fue ratificada por el Consejo Universitario en sesión extraordinaria del 24 de septiembre delmismo año. Se ubicó inicialmente en el inmueble que antiguamente ocupaba la escuela de Dere-cho y Ciencias Sociales en la calle 8 oriente 218.236 La noticia de la creación de la escuelaoriginó diversas reacciones en el medio universitario: los que se oponían al rector, lo interpreta-

ron como una medida populista, tendiendo a mejorar su imagen, con miras a favorecer sureelección.

El 24 de septiembre de 1984 el Consejo Universitario acordó que en la siguiente sesión sediscutiera el nombramiento del coordinador de la escuela, pero esta discusión fue largamentepostergada, para resolver lo anterior el rector designó una comisión coordinadora provisional y unavez que los trabajos académicos y administrativos quedaron encausados renunciaron dos integran-

tes de la comisión quedando una sola persona que pasó a ocupar el puesto de coordinador.La preparatoria fue promotora del cambio curricular del bachillerato universitario, desde

el primer año se contó con proyección de películas, presentación de obras de teatro y de grupos

235 Tiempo Universitario, año 5 núm. 12, 6 de junio, 2002, 8 pp.236 Tiempo Universitario, año 3, núm. 17, 26 de octubre, 2000, p. 7.


musicales folklóricos. Posteriormente se organizó el ciclo de conferencias de química para elnivel medio superior en combinación con la Academia Mexicana de Química Inorgánica; serealizó un Coloquio Nacional de Bioenergética y la Primera Jornada de Orientación Educativa.

En el 2004 se está trabajando con un programa para una formación pertinente, el cual es

aplicado en doce instituciones del país y consiste en la inserción de un plus de cuatro áreastecnológicas adicionales a las asignaturas del Plan 5, con la finalidad de acercar a los alumnos demanera responsable al mundo adulto y laboral.237





3.80 2 de Octubre de 1968

Se fundó el 25 de septiembre de 1981, a propuesta de los coordinadores de las preparatorias queya existían,,,,, expresada por el licenciado Edmundo Perroni Rocha en la sesión del 13 de julio de

1981, el Consejo Universitario acordó crear una nueva preparatoria urbana y gestionar los recur-sos necesarios para la construcción del edificio de esta escuela. Iniciando sus actividades con dosmil 468 alumnos distribuidos en 39 grupos: 25 matutinos y catorce vespertinos, atendidos por unaplanta docente de catorce profesores con categoría de medio tiempo y 76 de hora clase.

El 17 de febrero de 1982, los ejidatarios de San Bernardino Tlaxcalancingo donaron a laUAP una hectárea de terreno de la comunidad de Concepción Guadalupe por un escrito firmado

por el entonces rector Alfonso Vélez Pliego y los profesores Oscar Tirado Villegas y FranciscaVargas. La donación que se hizo fue de una hectárea de terreno con ocho construcciones en losque hoy se ubican los laboratorios de física, química y biología, así como el gabinete dental de lapreparatoria y sanitarios en ambos módulos.

237 Tiempo Universitario, año 5, núm. 18, 26 de septiembre, 2002 8 pp.


Las actividades en Concepción Guadalupe comenzaron con 887 alumnos de nuevo in-greso, distribuidos en siete grupos matutinos y ocho vespertinos. El 3 de febrero de 1984, porprimera vez se efectuaron elecciones por votación universal directa y secreta, para nombrar alcoordinador general de la escuela. En esta etapa existió una intensa actividad académica coordi-

nada por el Departamento de Promoción Académica de la escuela, que fue creado a partir deuna iniciativa del secretario académico, el doctor Reginaldo Hernández Vizcarra, este departa-mento funcionó como centro de investigación educativa, el cual fue único en su género y sirvióde modelo para otros departamentos y centros de investigación similares en otras preparatorias.

De acuerdo a la ley de la BUAP del 19 de abril de 1991, las coordinaciones de las escuelasfueron sustituidas por las actuales direcciones y se modificó el periodo de los directivos de tres a

cuatro años. En el periodo del director Gerardo Benavides (1993-1997) fueron puestos enmarcha el laboratorio de cómputo para los alumnos, el laboratorio de inglés multimedia y ellaboratorio de computación para profesores, además de reactivar la actividad del antiguo DPA,ahora denominado Centro de Apoyo y Servicios Educativos (CASE).238





3.81 General Simón Bolívar

Los antecedentes de la preparatoria se encuentran en los años sesenta, con la escuela incorpo-

rada a la UAP, preparatoria por Cooperación Atlixco después llamándose Ignacio Ramírez, des-apareciendo la Atlixco momentáneamente. En 1970 la preparatoria Atlixco comenzó a funcio-nar nuevamente, siendo su tarea doble por un lado, elevar su nivel académico mediante cursosde formación docente, seminarios, mesas redondas, conferencias y otros eventos. Por otro lado,

238 Tiempo Universitario, año 5, núm. 3, 14 de febrero, 2002, 8 pp.


se empataba la actividad de la escuela con los principios y el quehacer de la reforma universitariaadoptando una posición a favor de la enseñanza laica, científica, latinoamericanista y nacio-nalista, enfrentándose con las posiciones del conservadurismo. En junio de 1975 algunos pro-fesores fundaron la preparatoria Nocturna Simón Bolívar, una nueva escuela para que los traba-

jadores asistieran. Ambas escuelas se encontraban aledañas al zócalo, los maestros que dabanclases en las mañana también daban clases por la tarde.

En 1976 la escuela Atlixco fue trasladada a las instalaciones de la Simón Bolívar ambasincorporadas a la universidad, trabajando como una sola, con dos nombres, coordinación únicay asambleas conjuntas.

En 1978 surgió un conflicto, faltando tres meses para terminar el semestre lectivo, algu-

nos profesores se separaron de la escuela, lo cual provocó que cayera en una crisis, para solucio-nar dicho problema algunos estudiantes de carreras profesionales fueron motivados a cubrir lasplazas vacantes.

En 1979 cobró fuerza un movimiento de asimilación de la UAP, como preparatoria regio-nal, a dicho proceso se le denominaba regionalización, que consistió en convertir la preparatoriaincorporada en preparatoria regional.

En 1980 los profesores separados de la Atlixco iniciaron actividades en una nueva prepa-

ratoria, la Ricardo Flores Magón, incorporada a la UAP, en ese mismo año hubo elecciones paracoordinador definitivo de la escuela Simón Bolívar, para este momento la regionalización parecíaquedar fuera de los planes inmediatos. Al iniciar el año lectivo 1980-1981 el director MartinianoMedrano decidió expulsar a los profesores “comunistas”, lo que originó un levantamiento en sucontra, fueron tomadas las instalaciones y en asamblea de agosto de 1980 se le desconociócomo director, nombrando en su lugar al profesor Aarón Castillo, declarando a la escuela como

Preparatoria Popular.El rector invitó a los profesores de la escuela Ricardo Flores Magón para incorporarse a la

preparatoria, y el 15 de agosto de 1980 el rector nombra una comisión para representar a la rectoríaante la comisión de representantes para estudiar las posibilidades de concretar la regionalización. Elobjetivo fue que la región contase con un centro de educación media superior, gratuita y de altacalidad académica.


El 15 de enero de 1981 los directores de las dos escuelas Atlixco y Simón Bolívar solici-taron a la rectoría la fusión y regionalización de las tres preparatorias proponiendo que laescuela se llamara Simón Bolívar.239

El 27 de marzo de 1981 la comisión de incorporación y revalidación de estudios del

Consejo Universitario aprobo que dicha escuela pasará a formar parte de la institución, comootra preparatoria regional, y por sesión de consejo del 13 de julio de 1981 se aceptó el dicta-men de la Comisión de Incorporación. 240

En el edificio funcionaban las aulas, la coordinación y un gabinete de atención médicadependiente del Hospital Universitario, en 1988 se inauguró el segundo módulo y el tercermódulo se concluyó en 1991.

La preparatoria Simón Bolívar contaba con un departamento que se llamaba Departa-mento de Investigación Regional y Estudios Sociales (DIRE) creado en 1981, que realizaba im-portantes aportaciones para mejor conocimiento del entorno regional, publicaba un boletín queera el resultado de sus investigaciones. También apoyaba y asesoraba a los integrantes de losmovimientos campesinos y de colonos de la región. En noviembre de 1993 dejó de existir en lapráctica y de publicar su boletín, pero oficialmente nunca desapareció.241





239 Tiempo Universitario, año 5, núm. 8, 5 de abril, 2002, p. 4.240 Tiempo Universitario, año 1, núm. 4, 27 de febrero, 1998, p. 7.241 Tiempo Universitario, año 5, núm. 8, 5 de abril, 2002, p. 6.


COLECCIONES DEL ARCHIVOAsociación Nacional de Universidades e Institutos

de Educación Superior (ANUIES)

Se funda en 1950 y desde entonces ha participado en la formulación de programas, planes ypolíticas nacionales, así como en la creación de organismos orientados al desarrollo de la edu-cación superior mexicana. Es una asociación no gubernamental de carácter plural, que agremiaa las principales instituciones de educación superior del país. Esta conformada por 138 univer-sidades e instituciones de educación superior, tanto públicas como particulares de todo el país,que atienden 80 por ciento de la matrícula de alumnos que cursan estudios de licenciatura y de

postgrado.





Asociaciones diversas

Esta conformada por documentación relativa a varias asociaciones que apoyaban a la universidad.






Becas

Esta sección esta compuesta por documentos relativos a las becas que algunas empresas otorga-ban a los alumnos para forjar su mano de obra eficiente.





Comité Administrador del Programa Federalpara la Construcción de Escuelas (CAPFCE)

Este organismo era ajeno a la universidad, era el encargado de apoyar económicamente lasconstrucciones de los diferentes edificios de la institución.





Casas de Estudiantes

En 1982 con el apoyo y en coordinación con grupos de estudiantes interesados en los proble-mas de vivienda que afectaban principalmente a los alumnos provenientes del interior del Estadoo de otros estados, se fundó la primera casa de estudiantes denominada Casa del Estudiante


Serrano, en la cual habitaron 150 estudiantes originarios principalmente de la sierra norte y dela mixteca poblana. Posteriormente se estableció la Casa de Estudiantes Emiliano Zapata.242

En 1985 las casas de estudiantes sumaban diez, dos exclusivas para mujeres, dos parahombres y seis mixtas. El subsidio que tenía en ese año era de 24 millones 825 mil pesos

destinados: 20 por ciento para alimentación, 50.86 por ciento para el mantenimiento, 5.95 porciento para el mobiliario y equipo, 15.75 por ciento para artículos y materiales de consumo y7.34 por ciento para servicios. En los inmuebles donde se encontraban siete pertenecían a lainstitución, una pertenecía al gobierno, otra se encontraba en juicio de sucesión testamentario yuna se rentaba. Por último en este mismo año se busco que el Consejo Universitario legislarásobre la permanencia de los estudiantes.243





Consejo Nacional para la Cienciay Tecnología (CONACyT)

Este organismo fue creado en 1970, pero no se puso en marcha al momento tuvieron que pasartres décadas para que el organismo funcionara de manera legal y sentara las bases de una línea deacción del Gobierno Federal en materia de impulso, fortalecimiento y desarrollo de la investigacióncientífica y tecnológica. Desde 1970 hasta a 1979, el organismo dependió de la presidencia de la

república, a partir de 1979 la dependencia se sectorizó en la entonces Secretaría de Programacióny Presupuesto, en 1992, fue nuevamente reubicado a la Secretaria de Educación Pública y final-mente en el año 2002, el Consejo regresó a la presidencia.

242 AHU. Sección: Rectoría, Subsección: Informes de rector, exp: 3, caja 3, Informe del rector Alfonso Vélez Pliego, 1983, p. 13.243 AHU. Sección: Rectoría, Subsección: Informes de rector, exp: 11, caja 3, Primer informes del rector Alfonso VélezPliego, segundo periodo, 6 de diciembre, 1985, p. 6.


El Consejo Nacional para la Ciencia y la Tecnología tiene como objeto asesorar y auxiliaral ejecutivo federal en la fijación, instrumentación, ejecución y evaluación de la política nacionalen el campo de la ciencia y la tecnología. Colabora con la formación de personal de alto niveldocente y tecnológico, y en la creación de nuevos centros de investigación.

En 1991 el CONACyT crea el Padrón de Excelencia con el objeto de contar con un marcoorientador importante, para el diseño y fortalecimiento de programas de posgrado en ciencia ytecnología, impulsando la cultura de la evaluación externa por pares, acción fundamental en cual-quier proceso de mejora continua de calidad de los programas educativos y su rendición de cuentasa través de la acreditación. En el año 2001 crea el Programa para el fortalecimiento del PosgradoNacional (PFPN) el cual contempla el Padrón Nacional de Posgrado (PNP).244

Años extremos:Años extremos:Años extremos:Años extremos:Años extremos:

VVVVVolumen: olumen: olumen: olumen: olumen: 4 cajas, .48 centímetros lineales, aproximadamente 300 expedientes



Historia UAP





Legislación



244 www. conacyt-dacgci.com.mx


245 AHU. Sección: Rectoría, Subsección: Informes de rector, exp: 19, caja , Informe del Oficial Mayor Eugenio AndracaMalda, enviado al rector Armando Guerra Fernández, 1° de diciembre, 1960, p. 39.



Libros de Noticias Universitarias

La tarea de recortar y pegar las noticias se comenzó en 1960, por mandato del licenciadoAmado Camarillo Sánchez, presidente del Consejo de Gobierno de la UAP, quedando bajo laresponsabilidad de la Secretaria General. Se comenzó a hacer para formar la historia gráfica dela universidad, se recibían periódicos de los diferentes diarios locales. En ese año se recortabanlas noticias de los diarios Sol de Puebla, Voz de Puebla y La Opinión.245 Esta colección registra

diariamente por medio de copias de noticias y notas periodísticas publicadas en la prensa local ynacional, el acontecer de la universidad. Esta colección paso al Archivo Histórico el 20 de abrilde 1983, con 16 libros, a través de los años se ha ido incrementando los diarios que hay querecortar, como también la colección.

Años extremos: Años extremos: Años extremos: Años extremos: Años extremos: marzo de 1962 a 1996




Movimientos Estudiantiles






Otras Universidades

Años extremos:




Reforma Universitaria


VVVVVolumen: olumen: olumen: olumen: olumen: 2 cajas, metros lineales, expedientes en total



Secretaría de Educación Pública (SEP)

La creación de esta, estuvo confiada a la Secretaría del Despacho Universal de Justicia y Negocios

Eclesiásticos desde 1821 hasta 1841, año en que tal dependencia adoptó el nombre de ministeriode Justicia e Instrucción Pública. En 1843, el ministerio cambió su nombre por uno que compren-día los más diversos ramos de la Administración pública: Ministerio de Justicia, Negocios Eclesiás-ticos, Instrucción Pública e Industria hasta 1861, fecha en que se restringieron sus funciones y fuedesignada como Secretaría de Justicia e Instrucción Publica. En 1905 Porfirio Díaz la dividió parafundar, con parte de ella, la Secretaría de Instrucción Pública y Bellas Artes. En la práctica, dicha

secretaría solo existió doce años y su desaparición fue decretada formalmente en la Constitución de1917. Quedó reducida a una Dirección Universitaria, cuya tarea principal era atender la edu-cación superior.

El 8 de julio de 1921 la Secretaría de Educación Publica y Bellas Artes renació, estasustituyó la vieja fórmula positivista de instrucción por el concepto de educación. Porque instruirconsiste en proporcionar información, sin preocuparse de su repercusión en los niños y jóvenes


y educar en cambio, es corregir los defectos y fomentar las virtudes, según un viejo conceptopedagógico siempre vigente y certero.

La nueva secretaría se dedicaría al estudio de programas de enseñanza primaria tanto enel campo como en la ciudad, en la difusión y cultivo de las bellas artes, en el impulso a la

educación media y a los centros de docencia preescolar, en la proliferación de bibliotecas, en laedición de libros de texto gratuitos y en el reparto de desayunos escolares para una poblacióninfantil secularmente subalimentada.246

El 1º de diciembre de 1940 Luis Sánchez Pontón fue nombrando titular de la Secretaría deEducación Pública hasta el 12 de septiembre de 1941 en ese lapso sostuvo los postulados delArtículo tercero constitucional de 1934, así como su primera ley reglamentaria. La política educa-

tiva giró en torno a tres principios fundamentales: “1) incrementar los medios para liquidar elanalfabetismo, 2) crear el tipo de hombre, de trabajador y de técnico que exigía el desarrolloeconómico y 3) elevar la cultura general en el campo de la ciencia y del arte”. Reestructuró la SEP

para hacer posible la unificación de los sistemas de enseñanza, precisar las normas pedagógicasaplicables, corregir errores, definir responsabilidades concretas a los funcionarios de educación, ycrear un aparato que en forma eficaz ejerciera la dirección y el control técnico-administrativo delramo. Del 12 de septiembre de 1941 al 21 de diciembre 1943 fue secretario Octavio Vejar

Vázquez, posteriormente el 23 de diciembre de 1943 tomó posesión como secretario Jaime TorresBodet dentro de sus propuestas estaba la de unificar a los maestros para solucionar los problemasrelacionados con las finalidades, contenidos y métodos de la educación, construcción de escuelas,capacitación, mejoramiento profesional y económico de los profesores. Otra de sus tareas fue lacreación de la Comisión Revisora y Coordinadora de los planes educativos y textos escolares, lacampaña Nacional de Alfabetización y la Biblioteca Enciclopédica Popular, terminando su gestión el

30 de noviembre de 1946.247

Dentro del gobierno del presidente Miguel Alemán y como parte de su ideario educativo,la SEP construyó escuelas y la Ciudad Universitaria de México, aumentó considerablemente las

246 Solana Fernando, Cardiel Reyes Raúl y Bolaños Martínez Raúl, Historia de la educación pública en México, FCE, 4ªreimpresión 1999, pp. 157-159.247 Ibid., p. 309-319.


escuelas primarias y secundarias, organizó la enseñanza normal, fundó los institutos de BellasArtes, Nacional Indigenista y Nacional de la Juventud. Por desgracia, la alfabetización aumentólamentablemente, no se dio la debida atención a la cuestión indigenista, la enseñanza agrícola yla escuela rural tampoco recibieron ayuda necesaria. La doctrina de la pedagogía que divulgó y

sostuvo Francisco Larroyo fue un rasgo sobresaliente de este sexenio. La vinculación profundaentre educación y cultura quedó establecida de modo firme y desde entonces será una tónicafundamental del sistema educativo mexicano, aunque no se profesaran abiertamente los princi-pios de la filosofía neokantiana que animaron ese periodo gubernamental.248

En el periodo de Adolfo Ruiz Cortines se aumentaron los gastos en educación, especial-mente los subsidios a las universidades, mejorar emolumentos a los profesores y en general

aplicar con mayor eficacia y economía los fondos federales. En su periodo más bien se trató deconsolidar los esfuerzos de los gobiernos anteriores. Solo al final de su régimen aparecieronserios movimientos obreros, sindicales y estudiantiles que amenazaron la paz y la estabilidad delgobierno, pero cuyo mayor desarrollo se manifestará en tiempos del licenciado Adolfo LópezMateos.249

Durante el mandato del presidente Adolfo López Mateos, se nombró nuevamente comodirector de la SEP a Jaime Torres Bodet, 1958-1964, y dentro de su plan de trabajo estuvo la

reestructuración de la secretaría, realizar la constitución de la Comisión encargada de formularun plan de expansión y mejorar la enseñanza primaria; la creación de la Comisión Nacional delos Libros de Texto Gratuitos, la construcción del aula casa prefabricada; la expedición delreglamento de la ley orgánica del Instituto Politécnico Nacional y el impulso y apoyo dados a lareforma académica de la Escuela Normal Superior, lo anterior tendría cabida en el plan de onceaños. Dicho plan fue presentado el 27 de octubre de 1959 y llevaba por titulo Plan para el

Mejoramiento y la expansión de la Educación primaria en México, con lo que respecta a laComisión Nacional de los libros de Texto gratuitos se creó por decreto del 12 de febrero de1958, designando de inmediato a su presidente al escritor Martín Luis Guzmán.

248 Ibid, p. 346.249 Ibid, p. 348.


Jaime Torres Bodet pensaba que “las palabras educación pública abarcaban no solo elaprendizaje en las aulas, sino la formación del carácter y la integración del ciudadano en elmundo que lo rodea, merced al conocimiento del libro, la ciencia, la buena música, el teatro y lasartes plásticas”. Se puso más empeño en las actividades de difusión cultural, para atenderlas, se

creó una subsecretaría y se incrementaron las partidas para sostenerla, destacando en este cam-po la obra museográfica para conservar el patrimonio cultural e histórico del país.250

Para el periodo comprendido de 1964-1976 el director de la SEP fue Agustín Yáñez,quien trae el espíritu conformista de José Luis Mora, de Gabino Barreda y de Justo Sierra,reforzando así la continuidad revolucionaria de una obra educativa que arranca con JoséVasconcelos y se mantiene con Jaime Torres Bodet. Agustín Yáñez traza su política educativa

con total apego a la ley, la continuidad es el mantenimiento de la vigencia del Artículo terceroconstitucional, proponiéndose una reforma educativa que consistía:

a) en enseñar a pensar y a aprender actividades tan desvirtuadas por el memorismo;

b) remodelar la conciencia de solidaridad, tan endeble ahora por los constantes ejemplos de

violencia y egoísmo materialista,

c) c) c) c) c) abandonar los dogmatismos sobrevivientes y recientes,

d) practicar el civismo y,

e) vincular la educación al desarrollo económico.

Para tal reforma se creó en junio de 1965 una Comisión Nacional de Planeación integralde la Educación. De 1970 a 1976 se cambia de director, siendo Víctor Bravo Ahuja quienpropuso que la reforma educativa requería una reforma administrativa, basándose en dos

ordenamientos jurídicos La Ley de Educación de diciembre de 1973 y la Ley Nacional de Edu-cación para adultos de diciembre de 1975. Como primera medida modificó la estructura orgá-nica, creando cuatro subsecretarías: Educación Primaria y Normal; Educación Media, Técnica ySuperior; Cultura Popular y Educación Extraescolar; y Planeación y Coordinación Educativa.

250 Ibid., pp. 360-402.


Posteriormente el 14 de diciembre de 1973 se creó la Ley Federal de Educación estableciendoque la educación era para servicio público y cumplirá una función social que ejercía plenamenteel Estado; organizó el sistema educativo nacional, distribuyendo la función social educativa.Precisó las bases del proceso educacional y los derechos y obligaciones sobre la materia. Asimis-

mo se crearon varios organismos como CEMPAE, CONACyT, UAM, el Colegio de Bachilleres, INOE yla Universidad Autónoma de Chapingo. La reforma sirvió de marco de referencia para revisar yactualizar todos los métodos y procedimientos del sistema educativo nacional.251

En el periodo de José López Portillo fue director Fernando Solana, el cual propició unaestrecha vinculación entre el sector educativo y el aparato productivo. Hubo transformaciones enlas diversas secretarias, se dio más apoyo a las escuelas técnicas de niveles medio y superior, porque

la educación tecnológica debía estar ligada a un quehacer útil aplicado a la solución de las necesi-dades nacionales. Para conseguir lo anterior se debían de seguir trece puntos: Propiciar el desarro-llo armónico de la educación superior en todo el país, racionalizando el uso de los recursos que sedestinaran a ella, fomentar la educación profesional de nivel medio superior, coordinar el desarrollode la educación media superior universitaria, formar profesionales de nivel superior que contribu-yan al desarrollo agropecuario, fomentar la educación de nivel medio superior agropecuario, desa-rrollar la educación tecnológica industrial y de servicios de nivel medio superior, ampliar la educa-

ción de nivel superior en ciencias y tecnologías del mar, impulsar el nivel medio superior en cienciasy tecnologías del mar, fortalecer a nivel regional la educación tecnológica superior, desarrollar lainvestigación y la educación tecnológica de nivel superior en el Instituto Politécnico Nacional,Apoyar los programas gubernamentales de capacitación para y en el trabajo, en coordinación conlas dependencias responsables, regular el ejercicio profesional.252


VVVVVolumen: olumen: olumen: olumen: olumen: 9 cajas, 1.08 centímetros lineales, aproximadamente 800 expedientes

251 Ibid., pp. 403-425.252 Ibid., pp. 521, 529-530.




Solidaridad

En 1982, la universidad defendió sus principios internacionalistas, ejerciéndolas en todas lasformas a su alcance, la más amplia solidaridad con los pueblos del mundo que luchaban por suliberación contra el colonialismo, el imperialismo y por el progreso social. Participó en la recons-trucción de la patria de Sandino. Mantuvo relaciones con las universidades que sufrían el agobiode las tiranías, como fueron la Universidad de Guatemala en el exilio y la Universidad de el

Salvador, con su campaña internacional de matrícula solidaria.253




Estado de DescripciónEstado de DescripciónEstado de DescripciónEstado de DescripciónEstado de Descripción: cuenta con listado.

253 AHU. Sección: Rectoría, Subsección: Informes de Rector, exp: 3, caja 3, Primer informe de labores del rector AlfonsoVélez Pliego, 1983, p. 6.


Í n d i c e

Presentación .............................................................................................................. 5

1 Historia de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla ........................................... 11

Colegio del Espíritu Santo .......................................................................................... 13

Colegio Carolino y Real Colegio del Espíritu Santo .......................................................... 14

Colegio del Estado y Colegio Departamental ................................................................. 15

Universidad de Puebla ............................................................................................... 16

Universidad Autónoma de Puebla ................................................................................ 19

Benemérita Universidad Autónoma de Puebla ................................................................ 24

2 Historia del Archivo Histórico de la BUAP .................................................................... 27

Periodo: 1991-1993 ................................................................................................. 35

Periodo: 1993-1995 ................................................................................................. 37

Periodo: 1995-1997 ................................................................................................. 38

Archivo Histórico Universitario [Noviembre 1998] ........................................................... 44

Área de Archivo ............................................................................................ 44

Área de Difusión e Investigación ..................................................................... 48


3. Guía General del Archivo Histórico Universitario ......................................................... 53

Fondo del Colegio del Estado y Unmiversidad de Püebla ...................................... 53

Niveles de Clasificación y Ordenación de un Fondo ......................................................... 58

Clasificación y ordenacion de un fondo ......................................................................... 58

Administración ......................................................................................................... 59

Subsección: Movimiento de Personal ................................................................ 59

Subsección: Nombramiento de Profesores ......................................................... 59

Subsección: Nóminas de sueldos ..................................................................... 60

Correspondencia .................................................................................................... 60

Subsección: Correspondencia de Escuelas Incorporadas ...................................... 60

Subsección: Correspondencia de Escuelas de la universidad ................................. 61

Departamento Escolar ................................................................................................ 61

Subsección: Calificaciones ............................................................................... 61

Subsección: Certificados (duplicados) ............................................................... 62

Subsección: Actas de Exámenes diversas carreras ............................................... 62

Subsección: Asistencias ............................................................................... 62

Subsección: Inscripciones .............................................................................. 63

Subsección: Matrículas ................................................................................. 63

Subsección: Reconocimientos .......................................................................... 63

Subsección: Solicitudes de Exámenes ............................................................. 63

Subsección: Listas de Asistencias Mensuales .................................................... 64

Biblioteca José María Lafragua .................................................................................... 64

Subsección: Estadísticas ................................................................................ 64

Extensión Universitaria ................................................................................................ 64

Hacienda ................................................................................................................ 65

Secundaria Venustiano Carranza ................................................................................... 65

Subsección: Certificados (duplicados) .............................................................. 66


Subsección: Asistencias ................................................................................. 66

Bachillerato ............................................................................................................. 66

Subsección: Administración ............................................................................. 66


Subsección: Certificados (duplicados) ............................................................. 67

Preparatoria ............................................................................................................ 67

Subsección: Asistencias .................................................................................. 67


Subsección: Matrículas .................................................................................. 67

Subsección: Reconocimientos ......................................................................... 68

Facultad de Leyes ..................................................................................................... 68

Subsección: Administración ............................................................................ 68


Subsección: Exámenes Profesionales ................................................................. 68



Facultad de Ingeniería Química, Farmacia e Ingeniería Civil ............................................... 69



Subsección: Exámenes Profesionales ................................................................ 70

Subsección: Actas de Exámenes ...................................................................... 70


Subsección: Matrículas ................................................................................. 70

Facultad de Medicina, Enfermería y Obstetricia .............................................................. 71



Subsección: Correspondencia .......................................................................... 71


Subsección: Asistencia .................................................................................. 71



Facultad de Odontología ............................................................................................ 72

Subsección: Exámenes Profesionales ................................................................ 72



Facultad de Contaduría .............................................................................................. 73


Facultad de Ciencias Económico Administrativas ............................................................ 73



Facultad de Comercio ............................................................................................... 74




Facultad de Farmacia ................................................................................................. 75


Facultad de Ciencias Químicas ................................................................................... 75

Subsección: Asistencias ............................................................................... 75


Escuelas Incorporadas ............................................................................................... 76

4. Fondo Universidad Autónoma de Puebla y Benemérita Universidad Autónoma de Puebla ..... 77

Asociación de Empleados .......................................................................................... 83

Ateneo Universitario .................................................................................................. 83

Auditoría ................................................................................................................ 86


Bibliotecas .............................................................................................................. 87

Biblioteca José María Lafragua .................................................................................... 89

Bioterio Claude Bernard ............................................................................................ 91

Centro de Cálculo Joel Arriaga Navarro ........................................................................ 92

Centro de Conservación y Restauración de Material Gráfico .............................................. 94

Centro de Estudios Universitarios ............................................................................... 96

Centro de Formación y Superación Docente ................................................................. 97

Círculo Infantil ......................................................................................................... 98

Comedor Universitario ............................................................................................... 98

Comisión Bipartita .................................................................................................... 99

Prensa y Relaciones Internacionales .............................................................................. 100

Subsección: Administrativa ......................................................................... 103

Subsección: Noticias Universitarias ................................................................... 103

Subsección: Gaceta Universidad .................................................................... 103

Subsección: Carteles y Posters ...................................................................... 103

Compras .............................................................................................................. 104

Consejo Universitario ................................................................................................ 104

Contabilidad .......................................................................................................... 108

Departamento Escolar ............................................................................................. 109

Departamento de Idiomas ........................................................................................ 110

Departamento de Personal ......................................................................................... 113

Desarrollo Académico ............................................................................................... 113

Educación Física .................................................................................................... 115

Extensión Universitaria ............................................................................................. 115

Subsección: Pinacoteca .................................................................................. 118

Hospital Universitario .............................................................................................. 118

Imprenta Universitaria ............................................................................................... 121


Instituto de Biología Enrique Beltrán .......................................................................... 121

Instituto de Ciencias de la UAP .................................................................................. 123

Instituto de Ciencias Sociales y Humanidades .............................................................. 128

Instituto de Física Luis Rivera Terrazas ........................................................................ 129

Jurídico ................................................................................................................ 130

Librería Universitaria ................................................................................................. 131

Mantenimiento y Construcciones .................................................................................. 132

Mapoteca Jorge A. Vivó ............................................................................................ 133

Museo Universitario ................................................................................................. 134

Observatorio ......................................................................................................... 136

Oficina Liquidadora y Extractora .................................................................................. 138

Orientación Educativa .............................................................................................. 139

Patrimonio Universitario ........................................................................................... 139

Patronato Universitario ............................................................................................ 140

Planeación y Estadística ........................................................................................... 142

Presupuestos ......................................................................................................... 143

Publicaciones ........................................................................................................ 144

Radio UAP ............................................................................................................. 145

Rectoría ................................................................................................................ 148

Subsección: Administración .......................................................................... 149

Subsección: Asesores de Rectoría .................................................................. 149

Serie: Noticias Universitarias ............................................................. 149

Serie: Honoris Causa ....................................................................... 149

Subsección: Instituto de Biología ................................................................... 150

Subsección: Informes de Rector .................................................................. 150

Subsección: Institutos ................................................................................... 150


Revista Crítica ........................................................................................................ 150

Secretaría Administrativa ........................................................................................... 151

Secretaría General ................................................................................................... 151

Subsección: Minutarios .................................................................................. 153

Subsección: Acuerdos de Rector ................................................................... 153

Subsección: Escuelas Incorporadas ................................................................ 154

Servicio Social ....................................................................................................... 154

Subsección: Administración Pública .................................................................. 156

Subsección: Administración de Empresas ......................................................... 156

Subsección: Arquitectura ................................................................................ 156

Subsección: Antropología ............................................................................... 156

Subsección: Biología ................................................................................... 157

Subsección: Computación ............................................................................ 157

Subsección: Contaduría Pública .................................................................... 157

Subsección: Derecho .................................................................................. 157

Subsección: Economía .................................................................................. 158

Subsección: Enfermería .................................................................................. 158

Subsección: Electrónica ................................................................................ 158

Subsección: Filosofía ................................................................................... 158

Subsección: Física ...................................................................................... 159

Subsección: Historia .................................................................................... 159

Subsección: Ingeniería Civil .......................................................................... 159

Subsección: Ingeniería Química ....................................................................... 159

Subsección: Ingeniería Agro Hidraúlica ........................................................... 160

Subsección: Ingeniería Mecánica .................................................................... 160

Subsección: Ingeniería Topográfica ................................................................. 160


Subsección: Lenguas Extranjeras y Modernas ..................................................... 160

Subsección: Lenguas Españolas ..................................................................... 161

Subsección: Lingüística y Literatura Hispánica ................................................... 161

Subsección: Matemáticas ................................................................................ 161

Subsección: Medicina ................................................................................ 161

Subsección: Medicina, Veterinaria y Zootecnia ................................................. 162

Subsección: Música .................................................................................... 162

Subsección: Odontología ................................................................................ 162

Subsección: Psicología .................................................................................. 162

Subsección: Químico Fármaco Biólogo ........................................................... 163

Subsección: Químico Industrial ..................................................................... 163

Sindicato .............................................................................................................. 163

Sistema de Información Universitaria .......................................................................... 164

Tesorería ............................................................................................................... 166

Subsección: Nóminas .................................................................................. 166

Subsección: Copias de Cheques .................................................................... 167

Tienda Universitaria ................................................................................................. 167

Transportes ........................................................................................................... 168

Secretaría de Investigación y Estudios de Postgrado ...................................................... 168

PROFESIONALES .................................................................................................. 170

Administración ....................................................................................................... 170

Ingeniería Agrohidráulica .......................................................................................... 172

Arquitectura .......................................................................................................... 174

Ciencias Químicas .................................................................................................. 176

Contaduría Pública ................................................................................................. 179

Derecho y Ciencias Sociales ...................................................................................... 182


Economía .............................................................................................................. 184

Enfermería y Obstetricia ........................................................................................... 187

Filosofía y Letras .................................................................................................... 190

Subsección: Colegio de Antropología ............................................................... 192

Subsección: Colegio de Historia .................................................................... 192

Subsección: Colegio de Letras Españolas ......................................................... 193

Físico Matemáticas ................................................................................................. 194

Ingeniería Civil ....................................................................................................... 197

Ingeniería Química .................................................................................................. 200

Lenguas Extranjeras ................................................................................................. 201

Medicina .............................................................................................................. 201

Medicina Veterinaria y Zootecnia ................................................................................. 204

Música ................................................................................................................. 206

Odontología .......................................................................................................... 208

Psicología ............................................................................................................... 210

PREPARATORIAS ................................................................................................... 212

Alfonso Calderón Moreno ........................................................................................... 212

Licenciado Benito Juárez García Diurna y Nocturna ....................................................... 213

Enrique Cabrera Barroso Urbana ................................................................................ 216

Enrique Cabrera Barroso Regional ................................................................................ 216

General Emiliano Zapata .......................................................................................... 218

General Lázaro Cárdenas del Río ................................................................................. 219

2 de Octubre de 1968 ............................................................................................ 220

General Simón Bolívar .............................................................................................. 221

COLECCIONES DEL ARCHIVO .................................................................................. 224

Asociación Nacional de Universidades e Institutos de Educación Superior (ANUIES) .............. 224


Asociaciones Diversas ............................................................................................. 224

Becas ................................................................................................................... 225

Comité Administrador del Programa Federal para la Construcción de Escuelas (CAPFCE) ......... 225

Casas de Estudiantes ............................................................................................... 225

Consejo Nacional para la Ciencia y Tecnología (CONACyT) ................................................ 226

Historia BUAP .......................................................................................................... 227

Legislación ............................................................................................................ 227

Libros de Noticias Universitarias ................................................................................ 228

Movimientos Estudiantiles ........................................................................................ 228

Otras Universidades ................................................................................................ 229

Reforma Universitaria ............................................................................................... 229

Secretaría de Educación Pública (SEP) ......................................................................... 229

Solidaridad ............................................................................................................ 234


Anexos


Grave problema financiero de la Universidad

Museo Bello y la Universidad

Una cena para inaugurar el gimnasio

¡Incendio en el Carolino!

De posada de diligencias a preparatoria Emiliano

Zapata

Incorporación del Colegio América y la Universi-

dad Femenina

La Universidad en casa del Arcediano

El Primer informe del primer rector 1937

Nombramientos de Rectores y maestros en el

Colegio del Estado

Digital, la flor del corazón

El Observatorio del Colegio del Estado

El Rayador

Dulcifica tu amargura…

El Primer Congreso Nacional de Estudiantes

Padres Lenguas, Tronco Común...

El Anteojo de Galileo y el Observatorio

¡Piensa Bien!

Maestros en el ejército de oriente

Insolvencia Económica

Cambios en el personal administrativo

¡Aguas en el Carolino!

Secundaria en la BUAP

Militares en el Carolino

¡Pasa a la Biblioteca!

¡Prohibidas las becas!

¡Tesoro en el tercer patio!

¡Derecho en la Biblioteca!

¡Un gran logro: C. U!

Hechos y Anécdotas: 28 títulos

1Anexo


2Anexo

Libro de Administración 1923




Subsección Bellas Artes [Patrimonio]



Seguimiento hemerográfico del periódico

La Opinión 1942-1963 sobre fútbol

Libro de Administración de 1916

Libro de Administración de 1924

Lista de Asistencias 1914

Gloria Pérez Palacios

Cristina Bennetti Olivares

Susana Villafán Hernández

Alicia Pérez Hernández

Irma Quíroz Luna

Carlos Dionisio Reyes

María Tirsa Elizabeth Luna Navarro

Héctor Padilla Lozano y Óscar Alejo García

Angélica Vargas Sosa

Angélica Vargas Sosa

Ana Flores Tlatelpa

Catálogos que han realizado alumnos del Colegio de Historia como servicio social


3AnexoCatálogos realizados por el personal del Archivo Histórico desde 1998-2005

Ana Flores Tlatelpa

Inventario por expedientes de la Vicerrectoría de Extensión y Difusión de la Cultura 1992-1997

Inventario de 51 expedientes de la colección del periódico Diario de Puebla 1935-1937

Inventario de Escuelas Incorporadas 1984-1991

Inventario de la Subsección Publicaciones

Inventario de la sección Vicerrectoría de Asuntos Estudiantiles

Catálogo sin concluir de la Sección Secretaría General

Elizabeth Palacios López

Catálogo por expedientes de la sección Asesores de Rectoría

Inventario de la Subsección Ingeniería Topográfica 1980-1996 (servicio social)

Inventario del Departamento Jurídico (cajas 41-230)

Inventario del Departamento Jurídico (cajas 1-26)

Inventario de la Oficina Liquidadora y Extractora 1862-1965

Catálogo de la Colección Legislación 1860-1997

Catálogo de la Subsección Químico Fármaco Biólogo (servicio social) 1972-1996

Catálogo del Consejo Universitario (10 cajas)

Catálogo de la sección Archivo Histórico, Subsección Archivo Interno


Catálogo de la sección Archivo Histórico, Subsección Nóminas

Catálogo de la sección Archivo Histórico, Subsección Instrumentos de Consulta

Catálogo de la Sección Archivo Histórico, Subsección Investigaciones Institucionales

Inventario de los libros del Colegio del Estado

Catálogo de la Subsección Contaduría Pública (servicio social) 1972-1996

Catálogo de la colección Historia BUAP

Catálogo de la colección Historia BUAP / Revistas

Catalogo de la Subsección Informes de rector 1937-2000

Inventario de la sección Asesores de Rectoría, Subsección Archivo interno

Inventario de la sección Asesores de Rectoría, Subsección Publicaciones

Inventario de la sección Asesores de Rectoría, Subsección Noticias Universitarias

Corrección al inventario de microfilmes del ICUAP

Inventario de copias de Microfilmes Antonio Pompa y Pompa

Catálogo de la Subsección Ingeniería Topográfica (servicio social) 1982-1989

Inventario de la sección Tesorería, Subsección Copias de Cheques

Inventario de la Subsección Noticias Universitarias 1970-2000 [en proceso]

Inventario de la sección Tesorería, Subsección Nóminas 1972-1985

Maribel Candia Zavaleta

Catálogo de la Subsección Enfermería 1974-1996

Catálogo de la Subsección Antropología 1979,1983-1990, 1992-1996

Catálogo de la Subsección Arquitectura (servicio social) 1973-1996

Catálogo de la Subsección Administración Publica (servicio social) 1980-1996

Catálogo de la Subsección Ingeniería Química (servicio social) 1972-1996

Catálogo de la Subsección Administración de Empresas (servicio social) 1973, 1978-1989

Catálogo de la Subsección Derecho (servicio social) 1975-1996

Catálogo de la Subsección Biología (servicio Social) 1992-1996

Catálogo de la Subsección de Filosofía (servicio social) 1973-1996


Catálogo de la Subsección de Ingeniería Civil (servicio social) 1972-1996

Catálogo de la Subsección de Historia (servicio social) 1973-1996

Catálogo de la Subsección Letras (servicio social) 1975-1996

Catálogo de la Subsección Lenguas Modernas (servicio social) 1986-1996

Catálogo de la Subsección Lingüística (servicio social) 1982-1996

Catálogo de la Subsección Matemáticas 1990-1996

Catálogo de la Subsección Medicina (servicio social) 1972-1996

Catálogo de la Subsección Odontología (servicio social) 1972-1996

Catálogo de la Subsección Electrónica (servicio social) 1990-1996

Catálogo de la Subsección Física (servicio social)

Catálogo de la Subsección Psicología (servicio social) 1975-1996

Catálogo de la Subsección Música (servicio social) 1995-1996

Catálogo de la Subsección Ingeniería Agro Hidráulica (servicio social) 1992-1993, 1996

Catálogo de la Subsección Ingeniería Mecánica (servicio social) 1996




Erika Martínez González

Catálogo de la Subsección Medicina Veterinaria y Zootecnia (servicio social) 1979-1996

Catálogo de la Subsección Economía (servicio social) 1973-1996

Catálogo de la Subsección Computación (servicio social) 1975-1996

Biblioteca de Apoyo a la Investigación

Irma Quíroz Luna

Catálogo de la Subsección Educación Media Superior (50 cajas)

Catálogo de la Preparatoria Emiliano Zapata 1969-1987

Catálogo de Planes y Programas de la Preparatoria




Catálogo de la Subsección Psicología (servicio social) 1975-1996

Catálogo de la Subsección Bellas Artes (Patrimonio) corregido y aumentado

Catalogo de la Subsección Tesis de Medicina 1884-1972

Catalogo de la Sección Preparatorias

Catálogo de la Colección Leyes y Decretos del Colegio del Estado

Inventario de la Colección Otras Universidades [Publicaciones]

Ileana Gómez Torres

Catálogo de la Biblioteca de Apoyo a la Investigación

Catálogo de la Biblioteca José María Lafrgua [en proceso]

Catálogo del Bioterio

Catálogo del Ateneo Universitario

Catálogo de Centro de Formación y Superación Docente

Inventario del Material de Resguardo


Inventario de los Libros del Colegio del Estado 1911-1960

Inventario de la Sección Tesorería, Subsección Copias de Cheques

Inventario de la Sección Tesorería, Subsección Nóminas 1972-1985

Inventario de la Subsección Defunciones

Catálogo de la Subsección Tesis de Medicina 1884-1972


Carlos Garrido Vargas

Catálogo de la Subsección Tesis de Medicina 1884-1972

Catálogo de la Subsección Institutos 1975-1976, 1980-1985


Listado de catálogos de Servicio Social

Sandra Tepox Morales

Catálogo de recortes hemerográficos del 27 de octubre de 1967 al 25 de octubre 1968

Rosalba Isabel Ojeda Pérez

Catálogo de recortes hemerográficos del 16 de julio de 1962 al 10 de mayo de 1963

Ingrid Isabel Arias Pérez

Catálogo de recortes hemerográficos del 7 de enero de 1970 al 7 de enero de 1971

Maximino Tlachi Coyotl

Catálogo de recortes hemerográficos del 28 de julio del 1972 al 28 de julio de 1973

Hortencia Galicia Juárez

Catálogo de recortes hemerográficos del 1 de septiembre de 1965 al 1 de septiembre de 1966

4Anexo


Gloria Martínez Bravo

Catálogo de recortes hemerográficos del 11 de mayo de 1963 al 11 de mayo de 1964

Rocío Paisano Coyopotl

Catálogo de recortes hemerográficos del 12 de mayo de 1964 al 12 de mayo de 1965

Luisa Gallegos Coyopotl

Catálogo del libro de Administración de 1937


1998

1. Sólido pasado, futuro promisorio

2. Del Hospital de San Pedro al Hospital Univer-

sitario

3. La Universidad de Puebla en 1948

4. 1998: Año del Bachillerato Universitario

5. La Universidad en América Latina

6. Génesis de la Escuela de Medicina

7. Biblioteca José María Lafragua

8. El Salón Barroco de la Universidad Autónoma

de Puebla y las notables pinturas que encierra

9. Don Carlos de Sigüenza y Góngora

10. La Casa de los Muñecos

11. Historia de la Escuela de Ingeniería

12. Avenida Universidad

13. Treinta años de Ciudad Universitaria

14. Canoa: a treinta años de la tragedia (1968-

1998)

15. Pensar bien, para vivir mejor

16. Conocer el pasado para enfrentar el futuro

17. Solidaridad con la patria chilena

18. La conquista de la autonomía por los univer-

sitarios poblanos

19. El movimiento estudiantil de Puebla en 1968

20. Cronología de movimientos estudiantiles en

Puebla y la ciudad de México, 1968

21. (1898-1998) Germán List Arzubide: morir

sonriendo

22. Archivo Histórico Universitario

1999

1. Códices universitarios

2. Facultad de Ingeniería Química

3. Dos instituciones educativas

4. Ingreso de la UAP a la ciencia moderna

5. Mujeres Universitarias

6. Breve historia de la Facultad de Ciencias

Químicas

5Anexo


7. Manuel Buendía: en defensa de la BUAP y del

país

8. Estampas del Carolino

9. Génesis del teatro universitario [1a parte]

10. Facultad de Administración de la UAP (1959-

1999)

11. La revolución maderista en Puebla y los es-

tudiantes del Colegio del Estado

12. Primera agrupación de estudiantes

13. Sergio Méndez Arceo en la UAP

14. Reglamento Universitario

15. La Universidad de Puebla, sus orígenes,

su desarrollo y su futuro

16. Historia moderna de la escuela de Medicina

17. Movimiento estudiantil popular de Puebla

en 1964

18. Manuel Azpíroz (1836-1905): un poblano

en la encrucijada de la historia patria

19. Universidad y formación de la conciencia

nacional

20. Las evasiones de Porfirio Díaz: ¿Mito o his-

toria del Carolino?

2000

1. Abogados frente a la historia

2. Teatro universitario (parte 2)

3. Educación Socialista

4. Nuestra institución fue fundada en 1587

5. Día del estudiante

6. La casa de los cañones

7. En defensa de la educación superior

8. Inmuebles universitarios

9. Acervo pictórico universitario

10. Apuntes para la historia de la Facultad de

Contaduría

11. Historia de la Facultad de Filosofía y Letras

12. La educación religiosa como crisol de la cul-

tura en la Puebla de los Ángeles

13. La pinacoteca Guillermo O. Jenkins, con acer-

vo pictórico universitario

14. Notas para la historia de la Facultad de Psico-

logía de la BUAP

15. Doctorado honoris causa a Carlos

Monsiváis Aceves

16. Educación media superior en México y las

preparatorias universitarias

17. Origen y evolución de las escuelas preparato-

rias

18. Crónicas universitarias

19. Mariano Joaquín de Anzures; génesis de la

medicina moderna en Puebla

20. Estudiantes y revolución


6Anexo

2001

1. Acta de Fundación del Colegio del Espíritu

Santo

2. Preparatoria Alfonso Calderón Moreno, géne-

sis y desarrollo

3. Hospital de la caridad para niños

4. Renato Leduc (1876-1986) “no se que carajos

hago en el Olimpo”

5. Tradición y Avance en el estudio de inves-

tigación de la Física en la UAP

6. Casa de Ejercicios Espírituales de los Jesuitas

7. La astronomía en Puebla

8. “¡Viva el Artículo tercero constitucional!”

9. Rectificaciones históricas

10. El futuro de los pueblos indígenas en México

11. 170 Aniversario de la escuela de Medicina

12. Un demonio con cola y cuernos: el comunismo

13. Defensa de la soberanía nacional a través de

la educación

14. José Revueltas: convertir la universidad en

el elemento crítico más activo de la sociedad

15. La Casa de las Bóvedas esplendor del siglo

XVII

16. Antonio Barranco Tenorio, universitario

ejemplar

17. Letras universitarias del siglo XX

18. Universidad Pública, sociedad del conoci-

miento

19. Recuerdos del aula

20. De la Academia de Derecho Teórico Práctico

al Colegio de Abogados

2002

1.-Aportaciones de la biblioteca Lafragua a la

bibliografía poblana


2. El Salón Barroco de la Universidad Autónoma

de Puebla y las notables pinturas que encierra

3. Escuela preparatoria 2 de octubre de 1968

4. Museo Universitario, historia de su creación

5 y 6. Toda la historia es historia contemporánea

7. Las mujeres en la educación superior y la cien-

cia en México

8. Escuela preparatoria regional Simón Bolívar

9. Educación, política y reforma, 1825-1835

10. Ramón Danzós Palomino

11. Escuela preparatoria popular Emiliano Za-

pata

12. Escuela preparatoria popular regional Enri-

que Cabrera Barroso

13. Benemérita Universidad

14. Historia de la facultad de Economía de la UAP

15. La educación pública en Puebla durante el

siglo XIX

16. La piel del cielo

17. Recuerdos del aula II

18. Escuela preparatoria General Lázaro Cár-

denas del Río

19. Apuntes para la historia de la facultad de

Estomatología de la BUAP

20. Escuela preparatoria urbana Profesor Enri-

que Cabrera Barroso

2003

1. La Academia de Bellas Artes de Puebla

2. Casa de la Memoria Universitaria

3. Carlos Fuentes: El lenguaje de la pasión y la

pasión del lenguaje

4. 8 de marzo, día internacional de la mujer

5. Ignacio Manuel Altamirano (1834-1893)

6. El servicio social en la BUAP

7. Escuela preparatoria Licenciado Benito Juárez

García

8. Mirando hacia atrás con ira

9. Universitarios de la BUAP por la solidaridad y

contra la guerra

10. Anécdotas de la escuela de Ciencias Quími-

cas (1946- 1972)

11. Facultad de Arquitectura

12. El Colegio de Música de la BUAP

13. Talento, corazón, pasión por el arte musical

14. Fin a la impunidad, reclamo de los universitarios

15. Escuela preparatoria Mártires del 73

16. Admisión, permanencia y egreso de la BUAP

17. Sergio Flores Suárez, el rector de la entereza

18. El Pentecostés. Pintura monumental de la

escalera principal del Carolino

19. La Universidad de Puebla y el Grupo Cauce

(1945-1960)

20. Fuerzas distantes, propósitos comunes: La

Autonomía


2004

1. Publicaciones universitarias

2. Escuela de Medicina Veterinaria y Zootecnia

3. Estudiar el pasado para entender el presente

4. Dos demandas motivaron el día internacional

de la mujer

5. La ciudad en una almendra

6. Viñetas del Carolino

7. Sólidas contribuciones a la fisiología e histo-

ria de la medicina

8. A cuarenta años del movimiento lechero de

1964

9. Crítica de lo establecido para la renovación

inaplazable

10. Rafael Serrano: la consagración de un hom-

bre de ciencia, digno egresado del Colegio del

Estado

11. Desde el poder: agresión a la UAP

12. Los ultras poblanos

7Anexo

13. Antonio Esparza Soriano: una vida entrega-

da a los ideales

14. La rebelión antipopulista

15. Facultad de Enfermería: génesis y desarrollo

16. La clausura del Colegio de Medicina en Pue-

bla en 1863

17. Facultad de Ciencias de la Electrónica

18. La Escuela de Biología de la BUAP

19. Ley de la Benemérita Universidad Autónoma

de Puebla

20. La inmaculada Concepción en el acervo ar-

tístico universitario

2005

1. Anecdotario carolino en Hechos y Anécdotas

2. ¡Solo sin injusticia es posible lograr la paz

entre los hombres!


3. Génesis y desarrollo en la enseñanza de las

lenguas en la BUAP

4. José Ingenieros, en la Reforma Universitaria

Latinoamericana

5. Las mujeres y la educación

6. Una experiencia de cooperación archivística

en México

7. Universidad Autónoma de Puebla

8. Primer Congreso Nacional de Estudiantes*

9. Para recuerdo y emulación perennes del in-

signe don Luis Montaña*

10. Instituto de Fisiología

11. Directorio universitario

12. Autonomía universitaria

13. Quincuagésimo aniversario de la autonomía

universitaria

14. Ley de Transparencia y Autonomía Universi-

taria

15. La autonomía, fuerza moral de la República

16. Terminología universitaria

17. La vida pintoresca y anecdótica del estu-

diante de 1910 en el Colegio del Estado

18. La derecha y la Universidad desde la DFS:

1944-1984

19. La Federación Estudiantil Poblana en 1945

20. El Museo Universitario y sus colecciones

20061. 50 Aniversario de la Autonomía Universitaria

2. Ballet Folclórico de la BUAP

3. Participación política estudiantil

4. Bicentenario Benito Juárez

5. 1961: estudiantes del CENHCH apoyan la Re-

forma Universitaria

6. 75 aniversario de la facultad de Medicina

7. Benemérita Universidad

8. María Cuanalo Rojas

9. Leyes de Reforma

10. Homenaje a Horacio Labastida en la UNAM

11. Rivera Terrazas, Lara y Parra

12. Universidad Militarizada

13. Lucha por la autonomía universitaria [1a parte]

14. Coloquio: lucha por la autonomía [2a parte]

15. Altamirano a 100 años de su muerte

16. Antecedentes históricos del bachillerato uni-

versitario

17. Historia Círculo Infantil

18. La autonomía universitaria

19. Universidad y Estado

20. Exposición permanente del Museo Univer-

sitario


8AnexoCuadernos del Archivo Histórico

1. Noticias históricas del Colegio del Estado (1578-1925)

José María Carreto

2. La fundación del Colegio del Espíritu Santo

Antonio Esparza Soriano

3. Educación, historia y sociedad en Puebla


4. La expulsión de los jesuitas y la ocupación de sus bienes

Cristina Aguirre Beltrán

5. Los falsos rumores

Horacio Labastida Muñoz

6. Crónicas de familia: la Universidad y los universitarios poblanos (1956-1961)

Juan Fidel Pérez Espinoza

7. Conflictos estudiantiles y poder estatal en Puebla (1900-1925)

Luis Navarro Rojas

8. Origen, evolución y futuro de la UAP

Antonio Esparza Soriano


9. Puebla en la cultura nacional

Varios Autores

10. Canoa, el crimen impune

Guillermina Meaney

11. Salus et Solatium

Ana María Huerta Jaramillo

12. Las santas batallas. El anticomunismo en Puebla

Nicolás Dávila Peralta

13. La grandeza del indio mexicano

Horacio Labastida Muñoz

14. Sucesos universitarios (1970-1980) en la revista Siempre!

Varios Autores

15. Pensamiento y acción de la derecha poblana

Manuel Buendía

16. Daniel Cabrera y la lucha por la libertad de prensa

Jenaro Cabrera Oropeza

17. José María Lafragua, político poblano

Raymundo García García

18. José María Lafragua, vida y obra

Ramón Sánchez Flores

19. Orígenes y evolución de la reforma en México

Juan Porras Sánchez

20. La lucha universitaria en Puebla (1923-1965)

Manuel Lara y Parra


21. Puebla de los demonios

Humberto Sotelo Mendoza

22. Siglos son presente


23. En defensa de la universidad pública y su autonomía

Varios Autores

24. MURO, memorias y testimonios (1961-2002)

Édgar González Ruiz

25. Gabino Barreda y el mitologema liberal

José Antonio Robledo y Meza

26. El día que no se olvida

Ricardo Montes de Oca

27. Preparatorias de la BUAP

Varios Autores

28. Los otros cristeros

Édgar González Ruiz

29. Crónica de una autonomía anhelada

Humberto Sotelo Mendoza

30. La III CELAM y la UAP, una sola causa: la justicia

Nicolás Dávila Peralta


Guía general del ArchivoHistórico de la BUAP se terminó de

imprimir el 00 de .... de 200... El tirajefue de mil ejemplares, financiado por el ... El

costo de negativos, impresión yencuadernación es de $00.00, incluyendo IVA.

guía general del archivo histórico universitario buap

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