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Guía Docente 2016 - 17 PRACTICUM

Grado en Educación Primaria

Curso de Adaptación al Grado

Semipresencial

Practicum

2 Practicum - Educación Primaria Curso de Adaptación al Grado- Telf.: (+34) 968 278 181

Índice

Practicum ............................................................................................................................. 3

Breve descripción de la asignatura ................................................................................... 3

Brief Description .................................................................................................................. 3

Requisitos Previos .............................................................................................................. 3

Objetivos de la asignatura .................................................................................................. 3

Competencias y resultados de aprendizaje ...................................................................... 5

Competencias transversales ........................................................................................................ 5

Competencias Específicas ........................................................................................................... 6

Resultados de aprendizaje ........................................................................................................... 7

Metodología ......................................................................................................................... 9

Contenidos ......................................................................................................................... 11

Relación con otras asignaturas del Plan de Estudios .................................................... 11

Sistema de evaluación ...................................................................................................... 11

Bibliografía y fuentes de referencia ................................................................................. 13

Bibliografía básica ...................................................................................................................... 13

Bibliografía complementaria ...................................................................................................... 14

Web relacionadas .............................................................................................................. 14

Recomendaciones para el estudio ................................................................................... 14

Guía del Alumnado Material necesario ............................................................................ 14

Tutorías .............................................................................................................................. 15

Practicum


Practicum Módulo: Prácticas Externas Materia: Prácticas Externas Carácter: Obligatorio Nº de créditos: 18 ECTS Profesor responsable de la asignatura: Mercedes Álvarez García Email: [email protected] Horario de atención: lunes y miércoles de 16:00h. a 17:00h. Profesor coordinador: Mercedes Álvarez García

Breve descripción de la asignatura El Practicum favorece de forma decisiva la formación del futuro docente. Este debe brindar

la oportunidad de integrar, aplicar y desarrollar de forma práctica, los conocimientos teóricos aprendidos durante los estudios. Se trata, por tanto, de contrastar la teórica con el análisis y la reflexión de las prácticas, para dar lugar a nuevos conocimientos y nuevas propuestas metodológicas.

Al inicio de las prácticas externas, en un centro educativo, sabemos que nuestra implicación ha de ser plena en ellas. La decisión de realizar el Practicum, es una decisión responsable y firme de adéntranos en el mundo profesional de la docencia. Esta decisión, lleva consigo, a nuestro entender, la toma de conciencia de los valores y principios que rigen esta profesión, concebida como servicio a la sociedad por un lado, y al desarrollo personal y profesional de los alumnos/as como futuros docentes, por otro.

Brief Description The Practicum decisively favors the formation of future teachers. This should provide the

opportunity to integrate, implement and develop a practical, theoretical knowledge learned during the academic year. It is, therefore, to test the theoretical analysis and reflection practices to lead to new knowledge and methodological proposals.

At the beginning of the placement, in a school, we know that our involvement is to be fully in them. The decision to undertake the Practicum is a responsible decision and firm accord in the professional world of teaching. This decision brings to our knowledge, the awareness of values and principles governing the profession, conceived as a service to society, on the one hand and personal and professional development of students / future teachers as well as for other.

Requisitos Previos No existen requisitos previos.

Objetivos de la asignatura El Libro Blanco de Magisterio (Vol. I.: pág. 193) expone los objetivos comunes de las

titulaciones de maestro:

Practicum


1. Organizar la interacción de cada alumno/a con el objeto de conocimiento

2. Actuar como mediador para que toda la actividad que se lleve a cabo resulte significativa y estimule el potencial de desarrollo de cada uno de los alumnos/as en un trabajo cooperativo del grupo.

3. Ser capaz de diseñar y organizar trabajos disciplinares e interdisciplinares y de colaborar con el mundo exterior de la escuela.

4. Ser un profesional capaz de analizar el contexto en el que se desarrolla su actividad y planificarla, de dar respuesta a una sociedad cambiante.

5. Estar capacitado para ejercer las funciones de tutoría, orientación de los alumnos y evaluación de sus aprendizajes.

Algunos objetivos específicos de la Orden Ministerial ECI 3857/2007, del 27 de diciembre:

1. Conocer las áreas curriculares de la Educación Primaria, la relación interdisciplinar entre ellas, los criterios de evaluación y el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procedimientos de enseñanza y aprendizaje respectivos.

2. Diseñar, planificar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.

3. Abordar con eficacia situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multiculturales y plurilingües. Fomentar la lectura y el comentario crítico de textos de los diversos dominios científicos y culturales contenidos en el currículo escolar.

4. Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad y que atiendan a la igualdad de género, a la equidad y al respeto a los derechos humanos que conformen los valores de la formación ciudadana.

5. Fomentar la convivencia en el aula y fuera de ella, resolver problemas de disciplina y contribuir a la resolución pacífica de conflictos. Estimular y valorar el esfuerzo, la constancia y la disciplina personal en los estudiantes.

6. Conocer la organización de los colegios de Educación Primaria y la diversidad de acciones que comprende su funcionamiento. Desempeñar las funciones de tutoría y de orientación con los estudiantes y sus familias, atendiendo las singulares necesidades educativas de los estudiantes. Asumir que el ejercicio de la función docente ha de ir

Practicum


perfeccionándose y adaptándose a los cambios científicos, pedagógicos y sociales a lo largo de la vida.

7. Colaborar con los distintos sectores de la comunidad educativa y del entorno social. Asumir la dimensión educadora de la función docente y fomentar la educación democrática para una ciudadanía activa.

8. Mantener una relación crítica y autónoma respecto de los saberes, los valores y las instituciones sociales públicas y privadas.

9. Valorar la responsabilidad individual y colectiva en la consecución de un futuro sostenible.

10. Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente. Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo entre los estudiantes.

11. Conocer y aplicar en las aulas las tecnologías de la información y de la comunicación. Discernir selectivamente la información audiovisual que contribuya a los aprendizajes, a la formación cívica y a la riqueza cultural.

12. Comprender la función, las posibilidades y los límites de la educación en la sociedad actual y las competencias fundamentales que afectan a los colegios de Educación Primaria y a sus profesionales. Conocer modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros educativos.

Competencias y resultados de aprendizaje

Competencias transversales

T1 - Capacidad de análisis y síntesis

T2 - Capacidad de organización y planificación

T3 - Comunicación oral y escrita en lengua nativa

T4 - Conocimiento de lengua extranjera

T5 - Conocimiento de informática relativo al ámbito de estudio

T6 - Capacidad de gestión de la información

Practicum


T7 - Resolución de problemas

T8 - Toma de decisiones

T9 - Trabajo en equipo

T10 - Trabajo en equipo de carácter interdisciplinar

T11 - Trabajo en un contexto internacional

T12 - Habilidad en relaciones interpersonales

T13 - Reconocimiento de la diversidad y la multiculturalidad

T14 - Razonamiento crítico

T15 - Compromiso ético

T16 - Aprendizaje autónomo

T17 - Adaptación a nuevas situaciones

T18 - Creatividad

T19 - Liderazgo

T20 - Conocimiento de otras culturas y costumbres

T21 - Iniciativa y espíritu emprendedor

T22 - Motivación por la calidad

T23 - Sensibilidad hacia temas medioambientales

T24 - Capacidad de reflexión

Competencias Específicas

E62 Adquirir un conocimiento práctico del aula y de la gestión de la misma.

E63 Conocer y aplicar los procesos de interacción y comunicación en el aula y dominar las

destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar un clima de aula que facilite el

aprendizaje y la convivencia.

E64 Controlar y hacer el seguimiento del proceso educativo y en particular el de enseñanza-

aprendizaje mediante el dominio de las técnicas y estrategias necesarias.

Practicum


E65 Relacionar teoría y práctica con la realidad del aula y del centro.

E66 Participar en la actividad docente y aprender a saber hacer, actuando y reflexionando desde la

práctica.

E67 Participar en las propuestas de mejora en los distintos ámbitos de actuación que se puedan

establecer en un centro.

E68 Regular los procesos de interacción y comunicación en grupos de estudiantes 6-12 años.

E69 Conocer formas de colaboración con los distintos sectores de la comunidad educativa y del

entorno social.

Resultados de aprendizaje Situarse en un marco de conocimiento básico y específico relacionando conceptos dentro

de su área de estudio.

Trasladar los conocimientos adquiridos al ejercicio profesional.

Adquirir información, gestionarla y posicionarse críticamente ante situaciones que afecten a

los ámbitos social, personal y profesional.

Utilizar pedagógicamente los conocimientos propios de su ámbito de estudio para

difundirlos en los diferentes ámbitos sociales y profesionales.

Planificar y desarrollar iniciativas formativas que posibiliten el acceso a nuevos

conocimientos en su ámbito de estudio.

Conocer las características del aula de primaria así como los elementos que forman parte

del proceso de enseñanza-aprendizaje: documentos de centro, organización y gestión,

metodologías, materiales, horarios, etc.

Asumir las normas del centro así como las directrices de sus miembros: dirección,

profesores, coordinadores, tutores de prácticas, etc.

Relacionar los contenidos trabajados en el periodo de prácticas con los conocimientos

adquiridos durante su proceso de formación.

Adquirir las habilidades de comunicación y sociales necesarias para facilitar las relaciones

en el aula.

Practicum


Identificar estrategias metodológicas del proceso enseñanza-aprendizaje que ayuden a

establecer un clima facilitador de la convivencia.

Reconocer problemas sociales en el aula.

Dominar los recursos necesarios del proceso educativo.

Diseñar, organizar y evaluar técnicas y estrategias de enseñanza-aprendizaje en el aula.

Observar los comportamientos que dificultan los aprendizajes.

Vincular los contenidos teóricos a la práctica del aula y del centro.

Realizar programaciones didácticas de aula.

Observar y reflexionar sobre la acción profesional del tutor de prácticas.

Diseñar una programación de aula en educación infantil.

Participar en las actividades docentes del centro educativo.

Realizar proyectos de innovación y mejora dentro del aula.

Analizar y reflexionar sobre los planes de mejora que se llevan a cabo en el centro de

educación primaria.

Adquirir hábitos de comunicación y sociales para interaccionar adecuadamente con los

alumnos de 6-12 años.

Utilizar adecuadamente el lenguaje adaptado a las necesidades concretas del alumno.

Usar estrategias docentes que fomenten el trabajo en equipo en el aula de primaria.

Identificar los canales de comunicación que permiten la relación con distintos equipos

profesionales interdisciplinares, así como con los padres y madres de los alumnos.

Diseñar y poner en práctica actividades educativas de colaboración con la comunidad

educativa.

Realizar proyectos de innovación y mejora dentro del aula.

Analizar y reflexionar sobre los planes de mejora que se llevan a cabo en el centro de

educación infantil.

Adquirir hábitos de comunicación y sociales para interaccionar adecuadamente con los

alumnos de 6-12 años.

Practicum


Utilizar adecuadamente el lenguaje adaptado a las necesidades concretas del alumno.

Usar estrategias docentes que fomenten el trabajo en equipo en el aula de primaria.

Identificar los canales de comunicación que permiten la relación con distintos equipos

profesionales interdisciplinares, así como con los padres y madres de los alumnos.

Diseñar y poner en práctica actividades educativas de colaboración con la comunidad

educativa.

Metodología

Metodología Horas Horas de trabajo presencial

Horas de trabajo no presencial

Lección introductoria 1

270 horas (60 %)

Tutorización de prácticas 7.5

Código deontológico 1

Realización de actividades profesionales supervisadas en centros de infantil

260

Exposición del diario de prácticas

0.5

Estudio personal 25

180 horas (40 %)

Preparación de seminarios 15

Búsquedas bibliográficas 5

Realización de informes 5

Preparación y realización de materiales didácticos

15

Análisis de la actividad profesional

10

Realización de la memoria de prácticas

105

TOTAL 450 270 180

Lección Introductoria- Seminario Inicial informativo:

Practicum


Este seminario tendrá la finalidad de dar a conocer al alumnado, las características y principios

fundamentales del Practicum I (duración; función de alumnos/as en prácticas, del Coordinador/a de

Prácticas del Centro y del Tutor/a de Prácticas; Plan de Trabajo en el Aula, etc.,) así como la

documentación (Diario de Prácticas, explicación de cada uno de los puntos a observar, realizar,

etc.) que habrá de cumplimentar el alumno/a durante su realización. Así mismo se informará sobre

la coordinación que se hará de las prácticas desde la UCAM (llamadas telefónicas, visitas al centro,

intercambio de correos, etc. por parte del tutor/a de Practicum de la Universidad).

Tutorización de prácticas

Definidas por la Resolución de la Consejería de Educación, Universidades y Empleo de la CC. AA.

De la Región de Murcia, para el curso académico en vigor, que se detallan en la Guía de Centros y

del Alumnado.

Código deontológico

El alumnado realizará una sesión a cargo de un docente para el conocimiento del Código

Deontológico propio de su actividad profesional, así como actividades sobre el mismo en un

seminario específico que se concreta en la Guía del Alumnado.

Realización de actividades profesionales supervisadas en centros de primaria

El alumno/a participará activamente de la vida escolar durante las horas de presencia en las aulas

y durante este tiempo el alumno/a tendrá asignado un tutor/a de prácticas en el Centro educativo y

otro tutor/a en la Universidad, los cuales en coordinación permanente supervisarán y velarán por el

aprovechamiento y la implicación en todas situaciones de la vida escolar. Se trata de incardinar la

teoría con la práctica profesional de tal manera que el alumno adquiera y ponga de manifiesto la

adquisición de todas las competencias adquiridas durante su período de formación superior. A

partir de esta participación activa el alumno/a podrá describir las características organizativas del

centro, así como realizar análisis críticos del plan de trabajo del centro.

Exposición de la memoria de prácticas

El alumnado podrá autoevaluar su implicación en las prácticas. Durante este seminario de

evaluación se incitará a que el alumnado, expresen las conclusiones extraídas del período de

prácticas con el fin de que se reconozca la valía de esta actividad y la necesidad de poner en

práctica el contenido teórico que les ha sido enseñado durante los diversos módulos del Grado. Se

Practicum


procederá a un ejercicio de autoevaluación y co-evaluación en el que se tenga en cuenta la labor

llevada a cabo durante las prácticas y la propia implicación en las mismas.

Contenidos Los contenidos a desarrollar son:

-Conocimiento práctico del funcionamiento organizativo y de gestión del centro educativo.

-Procesos de interacción y comunicación en el aula; destrezas y habilidades sociales.

-Proceso de enseñanza-aprendizaje: técnicas y estrategias necesarias para su seguimiento.

-Relación entre teoría y práctica en el centro escolar y el aula

-Participación en la actividad docente: saber hacer, actuar y reflexionar desde la práctica

-Proyecto educativo y documentos de planificación de centro.

-Propuestas de mejora, planes y experiencias innovadoras del centro.

-Procesos de interacción y comunicación en los grupos de Educación Primaria

-Conocimiento práctico del funcionamiento organizativo y de gestión del aula educativa (nivel, ciclo, etc.).

-Programación docente.

-Diseño, implementación y evaluación de actividades y tareas docentes.

-Atención a la diversidad del alumnado.

-Formas de colaboración con el entorno educativo y social.

Relación con otras asignaturas del Plan de Estudios - Trabajo Fin de Grado (TFG)

Sistema de evaluación La evaluación del Practicum será coparticipada por el tutor/a de las prácticas en el Centro y el

tutor/a de la UCAM. La evaluación y calificación final reflejará la situación a que han llegado los

alumnos/as y se basará en la actitud del alumnado, sus aptitudes docentes y la correcta

elaboración de los documentos exigidos, además de:

Practicum


- La asistencia puntual y el desarrollo de todas las actividades programadas.

- La apreciación que del proceso haya podido realizar el/la tutor/a a través de las reuniones,

entrevistas y seminarios.

- La valoración de los tutores/as (de forma directa o a través de informes escritos)

- El análisis y valoración del Diario y de la Memoria Final de Practicum I.

- La autoevaluación de los alumnos/as. De su trabajo y de los logro conseguidos.

La expresión de la calificación final será de acuerdo con la normativa teniendo en cuenta esta

distribución porcentual:

- Informes de seguimiento del tutor/a de prácticas (20%)

- Informe del tutor/a del Practicum, donde queda reflejada la implicación del alumno/a durante

su período de prácticas (20%)

- Diario- Memoria Final de Practicum I – Seminarios (60%)

- Si el Tutor/a de prácticas considera que el trabajo realizado por el alumno/a en el centro

durante el período del Practicum I merece la calificación de suspenso, el alumno/a será

suspendido en la totalidad del Practicum I y deberá repetir las prácticas.

Si el Tutor/a del Practicum lo considera insuficiente en alguno de los documentos de obligada

elaboración por el alumno/a, se le comunicará para que los elabore de nuevo y los presente en el

mes de septiembre. Si suspendiera ambas partes, tanto el trabajo en el centro como la elaboración

del Diario- Memoria Final de Practicum I, el alumno/a deberá repetir sus prácticas en otro curso

académico.

Convocatoria de Septiembre:

La expresión de la calificación final será de acuerdo con la normativa teniendo en cuenta esta

distribución porcentual:

- Informes de seguimiento del tutor/a de prácticas (50%)

Practicum


- Informe del tutor/a del Practicum, donde queda reflejada la implicación del alumno/a durante

su período de prácticas (20%)

- Diario- Memoria Final de Practicum (30%)

El sistema de calificaciones será el que figura en el R.D 1.125/2003 de 5 de Septiembre, con la

siguiente valoración:

Suspenso: 0-4.9

Aprobado 5-6.9

Notable:7-8.9

Sobresaliente 9-10

Matrícula de Honor, será otorgada por el tutor/a, en base al expediente, al 5% del

alumnado con clasificación de sobresaliente, salvo que el número de alumnos

matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se concederá una sola Matrícula de

Honor.

Bibliografía y fuentes de referencia

Bibliografía básica

- Blández, J. (1996). La investigación- acción: un reto para el profesorado. Barcelona. INDE.

- Brito, T.A. (2001). Koellreutter educador. O humano como objetivo da educaçâo musical. San Pablo. Fundaçâo Petrópolis, p. 18.

- Cano, E. (2005). Cómo mejorar las competencias de los docentes: guía para la autoevaluación y el desarrollo de las competencias del profesorado. Barcelona. Graò

- Consejo de Europa. (2004). Educación y formación 2010. Informe conjunto del Consejo y la

comisión. Diario oficial de la Unión Europea. 30/04/2004.

- Echeverría, B. (2002). Gestión de la Competencia de Acción Profesional. Universidad de Barcelona. Barcelona.

- González Sanmamed, M; Fuentes Abeledo. (2010) “El Practicum en el aprendizaje de la

profesión docente” en AAVV. (2010) La formación práctica de estudiantes universitarios: repensando el Practicum. Revista de Educación, 354. Enero- Abril, pp. 47-70.

- (http://www.revistaeducacion.mec.es/re354_03.html Consultada el 28/06/2011)

Practicum


- Latorre, Mª J. (2007). El potencial formativo del Practicum: cambio en las creencias que sobre la enseñanza práctica poseen los futuros maestros. Revista de Educación, 343, 249-273.

- Romero Morante, J y Luis Gómez, A. (Ed.). La formación del profesorado a la luz de una

profesionalidad democrática. Santander. Consejería de Educación de Cantabria. Disponible en: http://www.educantabria.es/docs/info_institucional/publicaciones/2007/FORMAC_PROF_PRO.pdf

- Tardif, M. (2005) Los saberes del docente y su desarrollo profesional. Madrid. Narcea.

- VV.AA. (2006). Monográfico. La tarea de enseñar: atrae, formar, retener y desarrollar buen

profesorado. Revista de Educación, 340. Madrid. Disponible en www.revistaeducación.mec.es

- Zabalza, M. A. (2004). Diarios de clase. Madrid. Narcea.

Bibliografía complementaria

- Day, Ch. (2006): Pasión por enseñar. La identidad personal y profesional del docente y sus valores. Madrid. Narcea.

- Delors, J. (1996). La educación encierra un tesoro. Ediciones UNESCO, Barcelona.

- Morín, E. (2000). Los Siete Saberes Para una Educación del Futuro. Ediciones UNESCO. Barcelona.

Web relacionadas Ministerio de Educación, Cultura y Deporte: http://www.educacion.gob.es/portada.html

Consejería de Educación, Cultura y Universidades de la Región de Murcia: http://www.educarm.es

Red de información educativa que recoge investigaciones, innovaciones y recursos producidos en España. http://www.redined.mec.es

Recomendaciones para el estudio Capacidad de observación y actitud abierta a la reflexión y al diálogo constructor de nuevo

conocimiento.

Guía del Alumnado Material necesario

Practicum


Tutorías La asistencia a las clases y actividades durante el transcurso y desarrollo del Practicum será

obligatoria para todos los alumnos/as. Así como a los Seminarios previstos por la UCAM y que se

detallan en el calendario propio del curso. El alumnado deberá cumplir con los horarios

establecidos por el Centro, cumpliendo en todo momento con la normativa interna del mismo. Las

tutorías se realizan según las funciones predeterminadas en la Guía del Alumnado, para el tutor del

centro y tutor UCAM.

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