GUIA DIDÀCTICA 

 EDITAM FOTOGRAFIES  

Educació Artística Plàstica

4rt de Primària

 

ÍNDEX  1. Descripció del material……………………………………………………………………………… 4 - 5

1.1 Tipus de material………………………………………………………………………………. 4 1.2 Finalitat………………………………………………………………………………………………. 4

1.3 Què promou?……………………………………………………………………………………… 4

1.4 Estructura………………………………………………………………………………………….. 4

1.5 Accessibilitat……………………………………………………………………………………… 5

2. Guia d’ús didàctic de l’activitat………………………………………………………………. 5 - 12

2.1 Destinataris………………………………………………………………………………………… 5

2.2 Tipus de material segons el TPACK……………………………………………….. 5

2.3 Característiques del material…………………………………………………………. 6

2.4 Competències que es treballen……………………………………………………….. 6

2.5 Objectius…………………………………………………………………………………………….. 7

2.6 Continguts……………………………………………………………………………………………. 7

2.6.1 Conceptuals

2.6.2 Procedimentals

2.6.3 Actitudinals

2.7 Coneixements previs…………………………………………………………………………… 7

2.8 Com utilitzarem el material………………………………………………………………. 8

2.9 Rol docent…………………………………………………………………………………………….. 8

2.10 Rol alumne…………………………………………………………………………………………… 10

2 

2.11 Forma social……………………………………………………………………………………… 10

2.12 Lloc……………………………………………………………………………………………………. 10

2.13 Temporització…………………………………………………………………………………..11

2.14 Organització espai-temps………………………………………………………………11

2.15 Avaluació……………………………………………………………………………………………11 2.16 Observacions…………………………………………………………………………………….12

3. Referències i recursos……………………………………………………………………………… 12

3 

1. DESCRIPCIÓ DEL MATERIAL

1.1. Tipus de material

El Gimp és una eina d’edició d’imatge digital.

1.2. Finalitat

La finalitat d’aquesta eina és que els alumnes puguin editar fotografies originals per

treballar, amb elles, diferents aspectes de la fotografia digital.

1.3. Què promou?

Promou la imaginació i la creativitat dels alumnes, la curiositat i l’experimentació

amb la imatge.

1.4. Estructura

Els editors d’imatges són d’estructura lineal. El Gimp en concret disposa d’un menú

amb diferentes opcions: a l’esquerra, les eines que es poden emprar, entre les quals

podem trobar el llàpis, la goma d’esborrar, formes geomètriques, eines de selecció

d’imatge, eines per difuminar, etc. Adalt, les imatges que s’estan emprant, i a la

dreta eines de selecció del color, les capes amb que es treballa, etc. Finalment, al

centre de tot es troba la imatge amb que s’està treballant.

4 

1.5. Accessibilitat

És una eina de fàcil accés, ja que és d’ús gratuït i només cal descarregar-se-la a

l’ordinador o tablet per tal de treballar amb ella. No obstant, tot i que és de maneig

senzill, la complexitat dels menús d’opcions fa que aquest recurs sigui més

recomanable a partir del segon cicle de primària que per al primer cicle.

2. GUIA D’ÚS DIDÀCTIC DE L’ACTIVITAT

2.1. Destinataris

Aquesta activitat va dirigida a alumnes del 2n cicle d’Educació Artística (plàstica)

de 4rt de Primària.

2.2. Tipus d’activitat segons model TPACK

Aquesta activitat és de construir coneixement/conceptualitzar, ja que el que

pretenem és que l’alumne en certa manera juga per explorar i descobrir algunes de

les possibilitats de l’edició d’imatges. Però sobretot es troba dins l’apartat d’

aplicar, ja que l’essència de l’activitat comporta que els alumnes practiquin amb el

Gimp, experimentin amb l’edició d’imatges, desenvolupin, elaborin i modifiquin una

fotografia per recontextualitzar-la i relacionar-la amb un moviment artístic.

5 

2.3. Característiques del material

És un material que permet un ampli ventall de possibilitats en quant a l’edició

d’imatges i amb el qual es pot dur a terme l’activitat plantejada de manera bastant

intuïtiva, si bé és necessari que el docent expliqui una mica aquelles eines que puguin

ser més complicades o les icones de les quals no siguin tan clares d’interpretar per

als alumnes.

2.4. Competències que es treballen

- Competència digital: per dur a terme aquesta activitat es farà ús de

programes d’edició d’imatge digitals.

- Competència cultural i artística: es treballarà l’edició de fotografies com a

mitjà d’expressió artístic, treballant l’envelliment de la imatge, així com

també l’edició d’aquesta inspirada en el moviment artístic del Pop - Art, ple

de color.

- Competència per aprendre a aprendre: l’alumne treballarà amb habilitats

que li permetran conduir el seu propi aprenentatge i ser capaç de continuar

aprenent de manera activa, més eficaç i autònoma.

- Autonomia i iniciativa personal: l’alumne treballarà de manera individual

seguint les seves pròpies idees creatives a partir d’unes directrius molt

senzilles, sobre les quals podrà treballar de manera autònoma, amb el docent

com a suport.

6 

2.5. Objectius

✓ Conèixer i treballar amb algunes de les possibilitats dels editors d’imatges

per a l’edició de fotografies.

✓ Realitzar produccions artístiques mitjançant les TIC.

2.6. Continguts

- Conceptuals

✓ Fotografies originals i editades amb la dona com a protagonista.

✓ El color.

✓ El Pop Art.

- Procedimentals

✓ Edició d’imatges com a mitjà creatiu.

- Actitudinals

✓ Respecte i gaudi per les elaboracions artístiques pròpies i dels altres.

2.7. Coneixements previs

Per realitzar aquesta sessió és necessari que els alumnes disposin de coneixements

sobre el color, el moviment artístic Pop Art i estiguin familiaritzats amb l’ús del

Gimp com a editor d’imatges.

7 

2.8. Com utilitzam el material?

- Abans: Per poder començar l’activitat, el docent haurà d’explicar abans el

funcionament de l’editor d’imatges i les eines que poden ser més útils als nins

i nines per crear una obra Pop Art.

- Durant: Els alumnes empraran el Gimp per editar una fotografia d’una dona

de la seva família. Seleccionaran diferents parts de la fotografia i en

canviaran el color i la saturació per crear una obra Pop Art. També podran

aplicar-hi filtres de vinyeta per donar un aspecte de còmic, molt particular

d’aquest tipus de moviment artístic.

- Després: Les imatges originals i editades seran entregades al mestre/a

mitjançant un pen-drive. Els alumnes que ho desitgin podran mostrar les

seves imatges a la resta de companys a través de la PDI.

2.9. Rols del docent

- Abans: Prèviament a l’inici de la sessió el/la mestre/a haurà d’haver provat el

Gimp per a la realització d’una obra Pop Art, per tal de poder explicar als nins

quines són les eines i filtres més útils per aconseguir aquesta finalitat i com

s’empren, a banda d’explicar-los les eines bàsiques de Gimp. A més, per

introduir l’activitat es visualitzaran a través del cercador d’imatges de

Google alguns exemples de Pop Art a la PDI, que tenen a la dona com a

protagonista (en aquest cas, Marilyn Monroe i Audrey Hepburn).

8 

- Durant: el docent explicarà l’activitat i guiarà i ajudarà als alumnes en la

utilització del Gimp per a que vagin descobrint les possibilitats que aquest els

hi ofereix.

- Després: el/la mestre/a recopilarà tots els treballs realitzats al seu

ordinador, i projectarà a la PDI aquelles imatges que els alumnes vulguin

mostrar als seus companys, incitant a la seva explicació per part dels propis

autors.

9 

2.10. Rols de l’alumnat

- Abans: abans de realitzar l’activitat l’alumnat ha de tenir coneixements

previs sobre el color, el Pop Art i l’ús del Gimp. A més, és imprescindible que

portin en un pen-drive almenys una fotografia d’una o més dones de la seva

família.

- Durant: amb el Gimp hauran d’editar la fotografia que han duit per tal de

crear una obra Pop Art, amb colors vius i efectes de còmic.

- Després: entregaran per mitjà del pen-drive les seves fotografies originals i

editades dins una carpeta amb el seu nom, per a que el/la mestre/a la pugui

copiar al seu ordinador per a la posterior avaluació. També, si ho desitgen,

podran mostrar les seves fotografies a la resta de companys, explicant quins

canvis hi han fet i el seu procediment.

2.11. Forma social:

L’activitat es realitzarà de manera individual, per tal d’afavorir que tothom manipuli

i treballi amb l’editor d’imatges i n’assimilin millor el funcionament.

2.12. Lloc

Es durà a terme a la classe de plàstica, que compta amb ordinadors per a tothom i

una PDI.

10 

2.13. Temporització

L’activitat es durà a terme en una sessió de 50 minuts, on els primers 15 minuts

seran d’introducció i explicació de l’activitat, així com el funcionament de les eines

del Gimp. La resta del temps, els alumnes treballaran amb les seves fotografies i

les aniran entregant i exposant a mesura que les acabin. En haver-les entregat,

podran tornar a l’editor d’imatges per editar una imatge lliurament i explorar de

manera autònoma (amb l’ajuda del docent si la requereixen) les possibilitats del

Gimp, fins al final de la classe.

2.14. Organització (espai - temps)

Les taules es disposaran en files, de manera lineal, per afavorir el treball individual

però no limitar les interaccions entre companys i l’ajuda entre iguals.

2.15. Avaluació

El docent avaluarà mitjançant l’observació directa la participació dels nins i nines en

l’activitat i l’ús que fan del Gimp. Finalment, amb les imatges que haurà recopilat,

podrà fer una avaluació del treball realitzat per cada nin i nina amb l’editor

d’imatges: si el que han elaborat és una obra Pop Art, l’ús dels colors, la precisió de

les seleccions fetes a la imatge, els filtres emprat, etc., la dedicació que ha aplicat

cada alumne al seu treball i la complexitat del mateix. També valorarà de forma

positiva la presentació voluntària del treball realitzat per part d’un alumne davant

la resta de companys.

11 

2.16. Observacions

Aquesta activitat es realitza de manera individual per a que els alumnes tinguin més

oportunitats de manipular l’editor d’imatges i practicar de manera més extensa amb

aquest, per assimilar el seu funcionament i les seves possibilitats. Però, si es

desitja, es pot fer en parelles o petits grups de 3 persones per tal d’afavorir també

un intercanvi d’opinions i procediments, que igualment pot ser enriquidor.

3. REFERÈNCIES I RECURSOS

● Editor d’imatges Gimp: http://www.gimp.org.es/descargar-gimp.html

12