GUIA DIDÀCTICA
EDITAM FOTOGRAFIES
Educació Artística Plàstica
4rt de Primària
ÍNDEX 1. Descripció del material……………………………………………………………………………… 4 - 5
1.1 Tipus de material………………………………………………………………………………. 4 1.2 Finalitat………………………………………………………………………………………………. 4
1.3 Què promou?……………………………………………………………………………………… 4
1.4 Estructura………………………………………………………………………………………….. 4
1.5 Accessibilitat……………………………………………………………………………………… 5
2. Guia d’ús didàctic de l’activitat………………………………………………………………. 5 - 12
2.1 Destinataris………………………………………………………………………………………… 5
2.2 Tipus de material segons el TPACK……………………………………………….. 5
2.3 Característiques del material…………………………………………………………. 6
2.4 Competències que es treballen……………………………………………………….. 6
2.5 Objectius…………………………………………………………………………………………….. 7
2.6 Continguts……………………………………………………………………………………………. 7
2.6.1 Conceptuals
2.6.2 Procedimentals
2.6.3 Actitudinals
2.7 Coneixements previs…………………………………………………………………………… 7
2.8 Com utilitzarem el material………………………………………………………………. 8
2.9 Rol docent…………………………………………………………………………………………….. 8
2.10 Rol alumne…………………………………………………………………………………………… 10
2
2.11 Forma social……………………………………………………………………………………… 10
2.12 Lloc……………………………………………………………………………………………………. 10
2.13 Temporització…………………………………………………………………………………..11
2.14 Organització espai-temps………………………………………………………………11
2.15 Avaluació……………………………………………………………………………………………11 2.16 Observacions…………………………………………………………………………………….12
3. Referències i recursos……………………………………………………………………………… 12
3
1. DESCRIPCIÓ DEL MATERIAL
1.1. Tipus de material
El Gimp és una eina d’edició d’imatge digital.
1.2. Finalitat
La finalitat d’aquesta eina és que els alumnes puguin editar fotografies originals per
treballar, amb elles, diferents aspectes de la fotografia digital.
1.3. Què promou?
Promou la imaginació i la creativitat dels alumnes, la curiositat i l’experimentació
amb la imatge.
1.4. Estructura
Els editors d’imatges són d’estructura lineal. El Gimp en concret disposa d’un menú
amb diferentes opcions: a l’esquerra, les eines que es poden emprar, entre les quals
podem trobar el llàpis, la goma d’esborrar, formes geomètriques, eines de selecció
d’imatge, eines per difuminar, etc. Adalt, les imatges que s’estan emprant, i a la
dreta eines de selecció del color, les capes amb que es treballa, etc. Finalment, al
centre de tot es troba la imatge amb que s’està treballant.
4
1.5. Accessibilitat
És una eina de fàcil accés, ja que és d’ús gratuït i només cal descarregar-se-la a
l’ordinador o tablet per tal de treballar amb ella. No obstant, tot i que és de maneig
senzill, la complexitat dels menús d’opcions fa que aquest recurs sigui més
recomanable a partir del segon cicle de primària que per al primer cicle.
2. GUIA D’ÚS DIDÀCTIC DE L’ACTIVITAT
2.1. Destinataris
Aquesta activitat va dirigida a alumnes del 2n cicle d’Educació Artística (plàstica)
de 4rt de Primària.
2.2. Tipus d’activitat segons model TPACK
Aquesta activitat és de construir coneixement/conceptualitzar, ja que el que
pretenem és que l’alumne en certa manera juga per explorar i descobrir algunes de
les possibilitats de l’edició d’imatges. Però sobretot es troba dins l’apartat d’
aplicar, ja que l’essència de l’activitat comporta que els alumnes practiquin amb el
Gimp, experimentin amb l’edició d’imatges, desenvolupin, elaborin i modifiquin una
fotografia per recontextualitzar-la i relacionar-la amb un moviment artístic.
5
2.3. Característiques del material
És un material que permet un ampli ventall de possibilitats en quant a l’edició
d’imatges i amb el qual es pot dur a terme l’activitat plantejada de manera bastant
intuïtiva, si bé és necessari que el docent expliqui una mica aquelles eines que puguin
ser més complicades o les icones de les quals no siguin tan clares d’interpretar per
als alumnes.
2.4. Competències que es treballen
- Competència digital: per dur a terme aquesta activitat es farà ús de
programes d’edició d’imatge digitals.
- Competència cultural i artística: es treballarà l’edició de fotografies com a
mitjà d’expressió artístic, treballant l’envelliment de la imatge, així com
també l’edició d’aquesta inspirada en el moviment artístic del Pop - Art, ple
de color.
- Competència per aprendre a aprendre: l’alumne treballarà amb habilitats
que li permetran conduir el seu propi aprenentatge i ser capaç de continuar
aprenent de manera activa, més eficaç i autònoma.
- Autonomia i iniciativa personal: l’alumne treballarà de manera individual
seguint les seves pròpies idees creatives a partir d’unes directrius molt
senzilles, sobre les quals podrà treballar de manera autònoma, amb el docent
com a suport.
6
2.5. Objectius
✓ Conèixer i treballar amb algunes de les possibilitats dels editors d’imatges
per a l’edició de fotografies.
✓ Realitzar produccions artístiques mitjançant les TIC.
2.6. Continguts
- Conceptuals
✓ Fotografies originals i editades amb la dona com a protagonista.
✓ El color.
✓ El Pop Art.
- Procedimentals
✓ Edició d’imatges com a mitjà creatiu.
- Actitudinals
✓ Respecte i gaudi per les elaboracions artístiques pròpies i dels altres.
2.7. Coneixements previs
Per realitzar aquesta sessió és necessari que els alumnes disposin de coneixements
sobre el color, el moviment artístic Pop Art i estiguin familiaritzats amb l’ús del
Gimp com a editor d’imatges.
7
2.8. Com utilitzam el material?
- Abans: Per poder començar l’activitat, el docent haurà d’explicar abans el
funcionament de l’editor d’imatges i les eines que poden ser més útils als nins
i nines per crear una obra Pop Art.
- Durant: Els alumnes empraran el Gimp per editar una fotografia d’una dona
de la seva família. Seleccionaran diferents parts de la fotografia i en
canviaran el color i la saturació per crear una obra Pop Art. També podran
aplicar-hi filtres de vinyeta per donar un aspecte de còmic, molt particular
d’aquest tipus de moviment artístic.
- Després: Les imatges originals i editades seran entregades al mestre/a
mitjançant un pen-drive. Els alumnes que ho desitgin podran mostrar les
seves imatges a la resta de companys a través de la PDI.
2.9. Rols del docent
- Abans: Prèviament a l’inici de la sessió el/la mestre/a haurà d’haver provat el
Gimp per a la realització d’una obra Pop Art, per tal de poder explicar als nins
quines són les eines i filtres més útils per aconseguir aquesta finalitat i com
s’empren, a banda d’explicar-los les eines bàsiques de Gimp. A més, per
introduir l’activitat es visualitzaran a través del cercador d’imatges de
Google alguns exemples de Pop Art a la PDI, que tenen a la dona com a
protagonista (en aquest cas, Marilyn Monroe i Audrey Hepburn).
8
- Durant: el docent explicarà l’activitat i guiarà i ajudarà als alumnes en la
utilització del Gimp per a que vagin descobrint les possibilitats que aquest els
hi ofereix.
- Després: el/la mestre/a recopilarà tots els treballs realitzats al seu
ordinador, i projectarà a la PDI aquelles imatges que els alumnes vulguin
mostrar als seus companys, incitant a la seva explicació per part dels propis
autors.
9
2.10. Rols de l’alumnat
- Abans: abans de realitzar l’activitat l’alumnat ha de tenir coneixements
previs sobre el color, el Pop Art i l’ús del Gimp. A més, és imprescindible que
portin en un pen-drive almenys una fotografia d’una o més dones de la seva
família.
- Durant: amb el Gimp hauran d’editar la fotografia que han duit per tal de
crear una obra Pop Art, amb colors vius i efectes de còmic.
- Després: entregaran per mitjà del pen-drive les seves fotografies originals i
editades dins una carpeta amb el seu nom, per a que el/la mestre/a la pugui
copiar al seu ordinador per a la posterior avaluació. També, si ho desitgen,
podran mostrar les seves fotografies a la resta de companys, explicant quins
canvis hi han fet i el seu procediment.
2.11. Forma social:
L’activitat es realitzarà de manera individual, per tal d’afavorir que tothom manipuli
i treballi amb l’editor d’imatges i n’assimilin millor el funcionament.
2.12. Lloc
Es durà a terme a la classe de plàstica, que compta amb ordinadors per a tothom i
una PDI.
10
2.13. Temporització
L’activitat es durà a terme en una sessió de 50 minuts, on els primers 15 minuts
seran d’introducció i explicació de l’activitat, així com el funcionament de les eines
del Gimp. La resta del temps, els alumnes treballaran amb les seves fotografies i
les aniran entregant i exposant a mesura que les acabin. En haver-les entregat,
podran tornar a l’editor d’imatges per editar una imatge lliurament i explorar de
manera autònoma (amb l’ajuda del docent si la requereixen) les possibilitats del
Gimp, fins al final de la classe.
2.14. Organització (espai - temps)
Les taules es disposaran en files, de manera lineal, per afavorir el treball individual
però no limitar les interaccions entre companys i l’ajuda entre iguals.
2.15. Avaluació
El docent avaluarà mitjançant l’observació directa la participació dels nins i nines en
l’activitat i l’ús que fan del Gimp. Finalment, amb les imatges que haurà recopilat,
podrà fer una avaluació del treball realitzat per cada nin i nina amb l’editor
d’imatges: si el que han elaborat és una obra Pop Art, l’ús dels colors, la precisió de
les seleccions fetes a la imatge, els filtres emprat, etc., la dedicació que ha aplicat
cada alumne al seu treball i la complexitat del mateix. També valorarà de forma
positiva la presentació voluntària del treball realitzat per part d’un alumne davant
la resta de companys.
11
2.16. Observacions
Aquesta activitat es realitza de manera individual per a que els alumnes tinguin més
oportunitats de manipular l’editor d’imatges i practicar de manera més extensa amb
aquest, per assimilar el seu funcionament i les seves possibilitats. Però, si es
desitja, es pot fer en parelles o petits grups de 3 persones per tal d’afavorir també
un intercanvi d’opinions i procediments, que igualment pot ser enriquidor.
3. REFERÈNCIES I RECURSOS
● Editor d’imatges Gimp: http://www.gimp.org.es/descargar-gimp.html
12