guía didáctica curso pfp 2014-2015

CURSO DEL

PROGRAMA DE FORMACIN DEL PROFESORADO (PFP)

INTELIGENCIA EMOCIONAL Y EDUCACIN

GUIA DIDCTICA 2014-2015

EQUIPO DOCENTE Juan Carlos Prez-Gonzlez

Lidia Losada Ana Beln Garca-Rasco

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA (UNED)

IE Y EDUCACIN

eduemo.com [ Curso BSICO ] 2

NDICE

1. Justificacin del curso ..................................................................................................... 3 2. Equipo docente ............................................................................................................... 4 3. Objetivos generales ........................................................................................................ 4 4. Contenidos ....................................................................................................................... 5 5. Material y recursos didcticos ......................................................................................... 6 6. Metodologa de enseanza-aprendizaje ........................................................................... 8 7. Actividades a realizar: plazos y orientaciones para su elaboracin ............................. 10 8. Comunicacin con el profesorado y tutoras ................................................................ 15 9. Consultas administrativas .............................................................................................. 15

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1. JUSTIFICACIN DEL CURSO

La inteligencia emocional (IE) y las competencias emocionales o

socioemocionales (CCEE) se consideran hoy en da recursos personales de gran

relevancia, pues se ha demostrado cientficamente en los ltimos 20 aos que

contribuyen, por ejemplo, a la mejora de... la salud mental y fsica, el bienestar

personal, las relaciones sociales, la capacidad de adaptacin a los cambios y reveses

de la vida, el rendimiento acadmico, la empleabilidad, y el desempeo laboral,

especialmente en aquellos trabajos en los que es frecuente la interaccin con otras

personas y el trabajo en equipo. En definitiva, la IE y las CCEE son

extraordinariamente beneficiosas para cualquier persona, pues favorecen el

desarrollo personal y social, as como el desarrollo acadmico y vocacional, y el

desarrollo profesional y laboral. Sin embargo, es habitual que nuestro nivel de IE o

de CCEE no sea siempre el deseado, por lo que resulta conveniente procurar su

mejora a travs de entrenamientos e intervenciones educativas apropiadas.

En los ltimos aos se ha confirmado en distintos estudios cientficos que la

IE y las CCEE se pueden mejorar mediante ciertas estrategias y programas de

educacin emocional. Pero esto no significa que cualquier programa de educacin

emocional o destinado a mejorar los niveles de IE y/o de CCEE cumpla con sus

objetivos. No todas las iniciativas de educacin emocional son lo que dicen ser.

Es preciso que se cumplan una serie de requisitos, entre los que destaca el hecho de

que estn bien fundamentados cientficamente.

Para poner en marcha cualquier programa de educacin emocional es

imprescindible que los agentes educativos que los diseen, apliquen y evalen lo

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hagan contando con una formacin cientfica en la materia que les permita tomar

decisiones acertadas.

Lamentablemente existen numerosos textos y cursos sobre esta temtica que

simplemente mezclan ideas y conceptos sin aportar una gua clara y organizada sobre

lo que es la inteligencia emocional, lo que son las competencias emocionales, y lo

que es o debe ser la educacin emocional.

El presente curso de "Inteligencia emocional y educacin" procura ofrecer

una slida y confiable formacin bsica sobre educacin emocional que posibilite

a cualquier profesional de la educacin contar con los referentes principales acerca

de las bases psicopedaggicas de la educacin emocional desde una perspectiva

crtica y cientfica.

2. EQUIPO DOCENTE

Prof. Juan Carlos Prez Gonzlez (Director) ([email protected]) Prof. Lidia Losada Prof. Ana Beln Garca-Rasco

3. OBJETIVOS GENERALES

Objetivo general:

- Ofrecer una formacin bsica sobre el concepto cientfico de inteligencia

emocional y su educacin

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Objetivos especficos:

a) Presentar y analizar las bases filosficas, psicolgicas y pedaggicas de la

educacin emocional entendida como educacin de la inteligencia emocional.

b) Describir los principales modelos tericos de inteligencia emocional desde un

punto de vista cientfico.

c) Dotar a los docentes de una gua pedaggica para elaborar propuestas de

educacin emocional.

4. CONTENIDOS

1. Inteligencia y emocin. 2. Emocin y aprendizaje.

3. Inteligencia emocional y educacin. 4. Diseo, aplicacin y evaluacin de programas de inteligencia emocional en

educacin. 5. La inteligencia emocional en las familias

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5. MATERIAL Y RECURSOS DIDCTICOS

El material didctico de este curso est constituido por:

a) la Gua Didctica

b) Informe FAROS (captulos seleccionados)

c) Manual de IE (captulos seleccionados)

d) Libro INTELIGENCIA EMOCIONAL EN EDUCACIN

e) Ejemplos de actividades de educacin emocional.

f) la documentacin complementaria alojada en la pgina web y en el blog:

http://www.eduemo.com

g) redes sociales: Twitter, Facebook, Linkedin (busca EDUEMO Lab y sguenos;

si no tienes Twitter ni Facebook todava, aprovecha esta ocasin para crearte un

perfil en una de estas redes sociales y mantente conectado con nosotros/as)

Los 5 primeros documentos (a, b, c, d, e) sern de lectura y estudio

obligatorio para el seguimiento y aprovechamiento del curso. Los documentos b, c y d

estn accesibles en el espacio virtual de aprendizaje (aLF), seccin DOCUMENTOS.

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A continuacin se muestra un esquema en el que se indica la correspondencia

entre los contenidos del curso y los materiales de estudio de cada uno de los temas.

CONTENIDOS MATERIAL BSICO DE ESTUDIO

Informe

FAROS

Manual

de IE

LIBRO IE EN

EDUCACIN

Artculos

1. Inteligencia y emocin

Cap. 10 Cap. 1

Cap. 4

Cap. 1 CEFIRE; Marina

(2005); Mora

(2002); Pea del

Agua (2004);

Vecina (2006);

2. Emocin y aprendizaje

Cap. 1 Cap. 3

3. Inteligencia emocional y educacin

Cap. 2

Cap. 4

Cap. 9 Cap. 4 Bisquerra (2003);

Prez-Gonzlez

(2012); Prez-

Gonzlez (2013);

Repetto y Prez-

Gonzlez (2007)

4. Diseo, aplicacin y evaluacin de programas de inteligencia emocional en educacin

Cap. 5

Cap. 8

Cap. 5 Prez-Gonzlez

(2008)

5. La inteligencia emocional en las familias

Cap. 3 Cap. 6

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6. METODOLOGA DE ENSEANZA-APRENDIZAJE

Se trata de un curso de carcter no presencial o "a distancia". En este caso, no se

trata de un curso on-line. Es decir, no se realiza a travs de Internet. No es necesario

disponer de conexin a Internet.

Nivel del curso

Iniciacin. No se requieren conocimientos especficos.

A partir de la gua didctica y del material didctico obligatorio, cada estudiante

deber seguir un proceso autnomo de aprendizaje, si bien contar como apoyo

permanente con la atencin tutorial telefnica ofrecida por el equipo docente, un da

a la semana. Cada estudiante tambin podr plantear sus consultas por correo

electrnico siempre que lo necesite.

Cada estudiante recibir en su domicilio, por correo postal, todo lo necesario para el

mximo aprovechamiento del curso: la gua didctica y el material didctico

obligatorio. En la gua didctica se le indicar con detalle los pasos a seguir para el

estudio del curso. En resumen, tras la lectura y estudio del material didctico

obligatorio, las actividades a realizar sern 2: una breve prueba de conocimientos

tericos y un trabajo prctico. Cada estudiante realizar estas actividades en el

tiempo y lugar que estime oportunos, remitindolas posteriormente por va

electrnica (aLF).

Al comienzo del curso se enviar una circular a todo el alumnado. En esta

circular se dar la bienvenida al curso y se indicarn las orientaciones pertinentes que

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complementarn lo expresado en esta gua didctica. A partir de ese momento se

ofrecer al alumnado la posibilidad de mantener un contacto peridico con el equipo

docente del curso, bien a travs de los foros del espacio virtual de aprendizaje (aLF) y

las tutoras telefnicas semanales, o bien a travs del correo electrnico y/o postal.

En cuanto a la metodologa de aprendizaje, se aconseja que

aproximadamente hasta el mes de marzo dedique su tiempo de estudio a hacer una

elaboracin personal de los conceptos y contenidos leyendo detenidamente los

materiales bsicos de estudio. A partir de estos meses, y hasta mayo, es aconsejable

dedicar el resto del tiempo de estudio a la elaboracin de la Actividad PFP-A, que

podr realizar en su domicilio consultando los materiales, y, posteriormente, a la

Actividad PFP-B, que normalmente es lo que ms tiempo requiere. Ambos trabajos

(Actividad PFP-A + Actividad PFP-B) debern ser entregados antes del 30 de

mayo. Le aconsejamos que lea con atencin y calma los materiales de estudio

comenzando por el tema 1, en orden ascendente, y terminando con el tema 5. Es

importante la secuencia de lecturas. Si tiene dudas consulte al equipo docente y le

atenderemos encantados. Si a lo largo del curso tiene algn problema no dude en

consultarnos. No deje todo el trabajo para el final y empiece pronto a estudiar. Para

la superacin del curso es imprescindible enviar las actividades mediante la

seccin ENVO DE TAREAS/TRABAJOS de aLF.

Extensin y duracin del curso:

5 meses (6 crditos ECTS equivalentes a 150 horas).

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Calendario del curso:

Desde enero a mayo de 2015, ambos incluidos.

7. ACTIVIDADES A REALIZAR

Fecha Tareas Orientaciones

Enero-Febrero-

Marzo

-Lectura y estudio

de los materiales

(artculos y

captulos

seleccionados)

Es aconsejable hacer esquemas o resmenes

de una hoja de cada artculo o captulo. Esto

facilita el estudio y comprensin de las

principales ideas.

Marzo-Abril

-Cuestiones

tericas (PFP-A)

-Diseo de las

actividades

didcticas (PFP-B)

Se aconseja primero realizar la Actividad

PFP-A y luego la Actividad PFP-B

Abril-Mayo Envo del trabajo Poner todo junto y enviar (las hojas de la

Actividad PFP-A por un lado, y las hojas de

la Actividad PFP-B por otro lado, bien

identificadas, pero en un nico archivo en

formato Word o en PDF; se puede integrar

todo en un archivo ZIP). IMPORTANTE

QUE EL ALUMNO NO OLVIDE PONER

SU NOMBRE.

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La superacin del curso requiere la realizacin y presentacin de 2 tipos de

actividades: una prueba de evaluacin a distancia (Actividad PFP-A) y un trabajo

prctico (Actividad PFP-B). Se trata de actividades sencillas de realizar, diseadas

para ayudarle a centrarse en las principales ideas y contenidos.

La primera actividad pretende evaluar el conocimiento de algunos conceptos

clave al tiempo que intenta dirigir su atencin hacia la aplicacin de algunos de estos

conceptos a su propio autoconocimiento, con idea de que esta breve reflexin le

ayude a planificar su crecimiento personal y a ser ms consciente de las dificultades

y necesidades de educacin emocional de otras personas.

La segunda actividad pretende motivarle para que revise, seleccione y analice

actividades concretas de educacin emocional y que, a partir de ah, elabore las

suyas propias siguiendo un modelo sencillo pero coherente, ordenado y prctico.

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ACTIVIDAD PFP-A Esta actividad consiste en responder, de manera concisa, en una extensin mxima de 5

pginas, a las siguientes cuestiones:

1) Cules son los principales antecedentes filosficos de la educacin emocional?

Enumrelos en orden cronolgico.

2) Cules son los principales antecedentes psicopedaggicos de la educacin emocional?

Enumrelos en orden cronolgico.

3) Ahora practique por un momento la introspeccin y reflexione crticamente. Cules son

sus puntos fuertes y sus puntos dbiles en el marco de la teora trirquica de la

inteligencia de Sternberg y en el marco de la teora de las inteligencias mltiples de

Gardner? Qu considera que podra hacer para compensar o reducir sus puntos dbiles?

4) Cules son las 6 emociones primarias y cul la principal funcin adaptativa de cada una

de ellas?Y cules son las 3 principales emociones secundarias autoconscientes?

5) Cul o cules de las 9 emociones anteriores le resulta a Vd. ms difcil de reconocer (en

los dems o en usted mismo/a)?

6) Cul o cules de las 9 emociones anteriores le resulta a Vd. ms difcil de disimular u

ocultar cuando la est experimentando?

7) Cul o cules de las 9 emociones anteriores le resulta a Vd. ms difcil de manejar,

modificar o controlar cuando la est experimentando?

8) Cules son las facetas de la inteligencia emocional capacidad segn el modelo de

Mayer y Salovey (1997)? Indique 2 instrumentos que permiten evaluar la inteligencia

emocional capacidad con mnimas garantas de fiabilidad y validez.

9) Cules son las facetas de la inteligencia emocional rasgo segn el modelo de Petrides y

Furnham (2000)? Indique 2 instrumentos que permiten evaluar la inteligencia

emocional rasgo con mnimas garantas de fiabilidad y validez.

10) Por qu son importantes cada una de las 10 recomendaciones internacionales sobre el

diseo, la aplicacin y la evaluacin de programas de educacin emocional? Justifquelo.

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ACTIVIDAD PFP-B Esta actividad consiste en disear 2 actividades didcticas originales de educacin emocional

adaptadas al contexto o mbito de inters del propio alumno (escuela, instituto de secundaria,

centro de menores, familia, empresa, ...).

MATERIAL de apoyo: Para este trabajo se tomarn como referencia las actividades de

formacin fotocopiadas que se envan con el dossier. Para mayor profundizacin se sugiere la

consulta de los libros destacados de la bibliografa complementaria.

INFORME: Cada una de las actividades debe tener una extensin entre 1 y 4 pginas

aproximadamente, y debe incluir los siguientes apartados:

a) Ttulo de la actividad b) Objetivos c) Poblacin destinataria (nios, adolescentes, adultos, trabajadores, ...etc.)

d) Temporalizacin o duracin de la actividad (entre 20 minutos y 1 hora aprox.)

e) Material y recursos necesarios f) Orientaciones para el formador g) Anexos (donde se incluya material complementario de inters para la actividad; por

ejemplo: lecturas, dibujos, modelo de diario emocional, fichas de autoinforme,

cuestionarios, esquemas o grficos, etc.)

Una vez finalizadas las 2 actividades deben juntarse en un solo trabajo que deber incluir

los siguientes puntos:

a) PORTADA: ACTIVIDAD PFP-B; APELLIDOS, Nombre (de el/la alumno/a)

b) Actividad didctica 1 c) Actividad didctica 2 d) Valoracin personal sobre la realizacin del trabajo e) Bibliografa citada o consultada (puede inspirarse en actividades ya existentes o

publicadas, tomando parte de las mismas o modificndolas parcialmente; no se requiere

que elabore actividades totalmente originales de principio a fin, pero nunca deben ser

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actividades copiadas en su integridad -esto sera plagio-; adems, siempre ha de

indicar las fuentes consultadas de las que tome informacin o ideas).

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8. COMUNICACIN CON EL PROFESORADO Y TUTORAS

Aparte del correo postal y el telfono abajo indicados, tambin puedes escribirnos a la

siguiente direccin de correo electrnico para cuantos asuntos precises, siempre

indicando CursoPFP_IEedu como primera palabra del ASUNTO:

[email protected]

91 398 6955/6964 (TUTORAS: MARTES lectivos; por la maana, de 10 a

14 h., a partir del comienzo del curso).

9. CONSULTAS ADMINISTRATIVAS

Informacin: [email protected] // Tf. 91 398 7733 / 7520 / 7734 / 7737

1. Inteligencia y emocin.2. Emocin y aprendizaje.3. Inteligencia emocional y educacin.4. Diseo, aplicacin y evaluacin de programas de inteligencia emocional en educacin.5. La inteligencia emocional en las familiasNivel del cursoExtensin y duracin del curso:Calendario del curso:Enero-Febrero-MarzoMarzo-AbrilAbril-Mayo

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