guia de maestros

Guía Educativa de aves para maestras, maestros y escolares 1

Autora:

Eileen SalgueroEducadora Ambiental FUNDAECO

Diseño y diagramación:

Edson HernándezGre/Diseño CreativoTel.: 5317-1320

Ilustraciones:

ICARITO, Birds for Kids,Mary Deinlein, Sophie Web

Agradecimiento:

Chandler Robbins, Barbara Dawel,Steve Howell, Sophie Web,Miguel Ramirez, Alexis Cerezo.

Esta Publicación se ha realizado gracias ala colaboración de:

Programa de Educación Ambiental

FUNDAECO Izabal,

Oficinas Cerro San Gil, Calle las

Escobas, Santo Tomas de Castilla.

Guía Educativa de aves para maestras, maestros y escolares2

Cada ser humano comparte el compromiso de dar continuidad a la salud de nuestro planeta no esúnicamente nuestro hogar, sino también hogar de muchas otras formas de vida que al igual que nosotros,luchan por sobrevivir en un mundo en peligro amenazado por nosotros mismos. Nuestro futuro depende de losesfuerzos que realicemos por mantener la vida en el planeta, logro que únicamente será posible si cadapersona toma conciencia del papel que debe desempeñar como ser natural y ecológico.

Las educadoras y educadores, tenemos una gran responsabilidad en nuestras manos, pues somosnosotros quienes tenemos el poder de apoyar y dirigir los procesos que generen cambios de actitud y toma deconciencia positiva respecto al ambiente. Somos nosotros quienes debemos tomar un momento para la reflexióny hacer un análisis sobre las acciones humanas que nos han llevado a este severo deterioro ambiental; peromas aún, debemos reflexionar sobre nuestras propias actitudes, nuestra perspectiva del planeta, el uso quecomo individuos le damos a los recursos que nos provee la Tierra.

Si visualizamos a 20 años, nos daremos cuenta del grave peligro en el que los seres humanos nosencontramos: nuestras futuras generaciones, nuestras alumnas, alumnos y nuestros propios hijos no tendránel derecho de vivir en un mundo ambientalmente sano, si no tomamos acciones inmediatas en los procesos deconservación de los recursos naturales.

En FUNDAECO creemos que cada persona tiene importantes decisiones que tomar. De estas decisionesdepende la continuidad de la vida en la tierra. Sin embargo, los cambios de actitudes y comportamientos noocurren fácilmente; se dan únicamente después de procesos de aprendizaje, reflexión y toma de concienciade que como seres ecológicos necesitamos de la naturaleza para sobrevivir.

La educación ambiental entonces, no es la respuesta a la problemática del ambiental, si no uninstrumento que nos da la opción de elegir el camino hacia una vida sana y en armonía con el ambiente.

La presente Guía Educativa, es un estímulo a sus programas de enseñanza y está diseñada con elobjetivo de brindar un instrumento alternativo de educación y sensibilización, para que puedan ofrecer a susestudiantes de forma clara y amena la alternativa de crear un vínculo amigable con nuestro entorno natural.

Por esta razón, como lideres de la enseñanza les invito a ser parte de un proceso permanente desensibilización hacia nuestros alumnos y alumnas, quienes confían en nuestros criterios y conocimientos. Asímismo les exhorto a que, junto a los centros de estudio que representan, visiten las áreas protegidas deGuatemala y participen de forma activa en las iniciativas, actividades y procesos de conservación que sellevan a cabo en su departamento.

Atentamente,

Ed. A. Eileen SalgueroCoordinadora de Interpretación Ambiental

FUNDAECO

Carta a las educadoras y educadores:


INTRODUCCION

Las aves representan uno de los grupos más grandes y de mayor importancia en el reinoanimal con más de 9,000 especies. Irónicamente y a pesar de su alta diversidad son

uno de los grupos con mayor cantidad de especies amenazadas.

Durante 15 años, FUNDAECO ha impulsado el estudio de las aves residentesy migratorias en sus áreas de enfoque; los últimos años de investigación

reportan el hallazgo de más de 450 especies de aves entre residentes ymigratorias, que utilizan los bosques de las áreas protegidas de Izabal

como refugio para fines de reproducción y alimentación.

Las aves han sido víctimas del mal manejo que se le ha dado a losrecursos naturales, de nuestra falta de conocimiento y nuestraambición por poseer todo cuanto nos rodea. Esto las ha llevado aun acelerado proceso de disminución en sus poblaciones y enmuchos casos a la extinción: tal es el caso del zambullidor Poc, elÁguila Arpía, Loros, Guacamayas, Tucanes, Halcones y muchasotras especies que han sido consideradas erróneamente, comoaves decorativas, domésticas o ideales para la practica de lacacería.

Una máxima pedagógica dice que solo protegemos lo queamamos, y solo amamos lo que conocemos. Es por ello que lainterpretación ambiental, es decir la interacción directa con elentorno natural, y el contacto dirigido son un vehículo fundamentalde la educación ambiental. Otra máxima pedagógica nos dice quelas personas retienen el 10% de lo que escuchan, 25% de lo queleen y 75% de lo que hacen. Por todas estas razones, dentro desu programa de Educación Ambiental, FUNDAECO ha dado totalprioridad al diseño de Guías Educativas que apoyen a los maestrosy maestras en los programas de educación escolar.

La presente Guía Educativa sobre Aves para maestras y maestros,está dirigida específicamente al conocimiento, sensibilización e

integración de las poblaciones vecinas de las áreas protegidas en losprocesos de conservación de las Aves que habitan en las regiones de

enfoque de FUNDAECO, con el objetivo de fortalecer una cultura yainiciada de acercamiento, apreciación, respeto y orgullo por parte de los

pobladores que conviven con ellas.

Por esta razón, FUNDAECO y NFWF unen esfuerzos para crear una GuíaEducativa que apoye y oriente a los educadores en un proceso sistemático y

continuo que permita alcanzar resultados y acciones concretas con respecto a laconservación y apreciación de las aves de Guatemala.


EVOLUCIÓNAdaptaciones para el vuelo

ECOLOGIACortejo y reproducciónLa construcción del hogarEl nacimientoTres fases del nacimiento de un Ave.

ANATOMIA Y FISIOLOGIALas plumasEl vueloAves terrestresLos sentidosTrovadores alados

MIGRACIONEn continua mudanza

AVES MIGRATORIAS NEOTROPICALESPrimero que todo, ¿qué es un ave migratoria de origen?¿Cuántas clases de aves migratorias neotropicales existen?¿Qué tan lejos viajan las aves migratorias neotropicales?¿Por qué las aves migratorias neotropicales vuelan tan lejos?¿A qué hora migran las aves?¿A qué altura vuelan las aves cuando migran?¿A qué velocidad vuelan las aves cuando migran?¿Cuánto tiempo se tardan las aves migrando entre las zonas en que sereproducen y las zonas en que pasan el invierno norteño?¿Cómo saben las aves cuando migrar?¿Cómo saben a donde ir?¿Cómo saben en que dirección volar?

CONSERVACIÓNAlgunas de las Aves al borde de la extinción en GuatemalaObservación de AvesEl trabajo de FUNDAECO en conservación de Aves en Guatemala

RECOMENDACIONES FINALES PARA LAS MAESTRAS Y MAESTROS

ACTIVIDADES PRACTICAS

GLOSARIO

BIBLIOGRAFIA

CONTENIDO


Las principales características de las aves son que tienen sangre caliente y plumas, y que sus miembros delanteros

no son brazos ni patas, sino alas, ya que durante su proceso evolutivo se desarrollaron para poder volar,

diferenciándose de sus parientes más cercanos, los reptiles.

Las aves aparecieron hace unos 150 millones de años, durante el Período Jurásico. De esa época

datan los restos fósiles del ave más antigua que han encontrado los científicos, bautizada como

Archaeopteryx litografica. La similitud de este animal con un reptil, salvo por sus plumas, demostró

que las aves descienden de ellos, y que su transformación se produjo para poder volar.

El Archaeopteryx era del tamaño de una paloma grande, tenía la mandíbula con dientes y

una cola larga como la de un lagarto, pero emplumada. Sus extremidades anteriores se habían

transformado en alas, debajo de las cuales aún tenían tres dedos con uñas aplanadas que le

permitían sujetarse a los árboles. Las plumas, al igual que sus alas, eran muy similares a las

de las aves actuales, excepto por la cola, donde estaban dispuestas de forma irregular.

Durante la Era Terciaria (65-2 millones de años atrás), las aves aumentaron en número y variedad,

en especial durante el Período Eoceno (54-38 millones atrás). De este período se conocen al

menos 30 familias de aves.

Otra ave de América fue el Argentavis magnificens, el ave voladora más grande que se ha conocido. Medía

siete metros.

Para que las aves pudieran volar, fue necesario que además

de las plumas, su musculatura y esqueleto se adaptaran. Con

el alto desgaste energético que implica el vuelo, el peso se

redujo lo más posible, y debido a la necesidad de maniobrar

durante el vuelo, su cuerpo se volvió más compacto y

aerodinámico.

Los cambios más importantes que sufrieron las aves durante

su proceso evolutivo fueron la desaparición de las mandíbulas

y los dientes, reemplazados por el pico; el acortamiento de la

cola, que se convirtió en una especie de timón para dirigir el

vuelo; y, el aligeramiento del esqueleto, gracias a que se

ahuecaron varios de sus huesos (neumatización).

La reducción del tamaño de las aves también está asociada

con el control de la temperatura, que mantienen entre 41° y

EVOLUCION

Adaptaciones para el vueloAdaptaciones para el vueloAdaptaciones para el vueloAdaptaciones para el vueloAdaptaciones para el vuelo

43,5° Celsius. Como las aves de menor tamaño pierden el calor

proporcionalmente más fácil que las más grandes, requieren

más alimento para recuperar la energía perdida. Debido a esto,

es común que muchas aves pequeñas vivan en regiones

cálidas, como por ejemplo el colibrí de Vervain, de Jamaica,

que solo pesa 2,4 gramos. Aún en los trópicos, muchos colibríes

se aletargan en la noche, para ahorrar energía. Al amanecer

deben recalentarse para iniciar sus actividades diarias, que

incluyen la obtención de hasta la mitad de su peso en comida.

A diferencia de las aves menores, que solo tienen los huesos

mayores huecos (neumatizados), las aves de mayor tamaño

tienen huecos un mayor número de huesos, a fin de disminuir

su peso para el vuelo.


Cortejo y reproducciónCortejo y reproducciónCortejo y reproducciónCortejo y reproducciónCortejo y reproducción

Lo primero que hacen muchas aves durante la época reproductora es buscar un territorio,

una zona en la que la mayoría no permitirá intrusos de su misma especie.

Este territorio puede ser grande, como para proporcionar alimentos, o solo una rama

o un sitio en el suelo donde se construirá el nido, como hacen garzas y gaviotas.

Sin importar el tamaño, el lugar será defendido por medio de luchas e intimidaciones,

a veces señalando a los intrusos por medio del canto que el sitio está ocupado.

Si un macho no encuentra un territorio, no conseguirá pareja.

Una vez definido el dominio del sitio, comienza el cortejo. Muchos machos simplemente

se exhiben ante las hembras, como es el caso de los pavos, algunos mosqueros,

pavos reales y faisanes. Otras especies, en cambio, realizan cantos, vuelos o danzas

solo del macho, o también de hembra y macho. Por ejemplo, los zambullidores efectúan

movimientos rituales en el agua, con un poco de hierba en el pico.

La preparación más compleja parece ser la de unos pájaros

australianos a los que llaman “de glorieta”. Estos despejan un

terreno, generalmente en el claro de un bosque; en el centro

arman una especie de casa con ramitas y pajas, que pintan

con una mezcla hecha con tierra y ceniza, amasada y extendida

con un poco de algodón o liquen que hace de pincel. El resto

del terreno lo adornan con objetos de colores y brillantes;

pueden ser caracoles, flores u objetos de plástico, si están cerca

de un centro urbano. Al lugar invitan a hembras y a otros

machos, realizando reuniones y danzas.

La copulación o acto sexual se acompaña en algunas especies,

como en las gaviotas, del regalo de comida. A veces se forma

una pareja que permanece unida toda la vida; otras, una pareja

estacional, y a veces un harén con varias hembras.

Sin embargo, la mayoría de las aves son monógamas y crían

en parejas. Entre éstas casi todas las aves marinas y rapaces.

No se sabe por qué, una gran proporción de las aves polígamas

son herbívoras.

La construcción del hogarLa construcción del hogarLa construcción del hogarLa construcción del hogarLa construcción del hogar

Los nidos son muy variados en cuanto a su forma y a los

materiales de los que están hechos. Es muy rara el ave que no

construye nidos, aunque las hay, como las que anidan en

acantilados o en hoyos en el suelo -como la perdiz- que a veces

los arreglan con hojas y plumas.

En las ciudades, los nidos más comunes son los que encuentras

sobre las ramas altas de los árboles, construidos con cualquier

material de desecho –tiras de plástico, hilos, paja, palitos, hojas,

etc.-.

ECOLOGIA


Hay otros nidos mucho más elaborados, como el del pájarocarpintero, que golpeando con su pico hace un hueco en eltronco del árbol donde anidará. La golondrina hace bolitas debarro que amasa con saliva, a diferencia de otras aves quesolo utilizan saliva seca y otras que pegan el huevo a la ramacon saliva.

El pájaro sastre hace su nido con hojas cosidas con hilos dealgodón, que pasa a través de orificios que hace con su pico.Los tejedores o mosqueros los hacen como una bolsa quecuelga de una rama, tejida con fibras. El Sanate confeccionaun nido muy similar a una bola de lana con un agujero en elcentro. También hay aves que techan sus nidos.

Hay algunas aves que aprovechan las construcciones delhombre para anidar: las lechuzas ponen sus huevos en lugaresabandonados como graneros; las cigüeñas utilizan los altos delas chimeneas y los campanarios; algunas golondrinas loscuelgan de vigas, paredes, cornisas o alerones de las casas.Entre las especies Guatemaltecas destacan el nido de lasOropéndolas, que fabrica un hermoso nido cónico trenzado auna rama que pareciera una gota gigante a punto de caer delárbol.

La incubación -uno de los padres se posa encima de los huevos-es muy importante, ya que éstos necesitan estar a ciertatemperatura para su desarrollo.

La responsabilidad de la incubación es variada. En el caso delas gallinas, la encargada es la madre. También hay especies

en las que macho y hembra se turnan en este trabajo, comolos loros o los pingüinos. Una excepción son los cucos, queponen sus huevos en un nido ajeno, para que se los incuben ycríen otros.

Como progenitores y huevos son vulnerables a la depredación,algunas aves protegen sus nidos y pollos criando en coloniasde miles de individuos.

Las aves que no construyen nidos, suelen poner huevosmanchados, que se mimetizan o camuflagean con su entorno.

El nacimientoEl nacimientoEl nacimientoEl nacimientoEl nacimiento

Los huevos de las aves demoran entre 12 y 60 días desde lapuesta hasta la salida de la cría del cascarón. Respecto a lacantidad, suelen poner más huevos en latitudes elevadas queen las bajas. Esto se debería a que en las zonas templadashay más alimento durante el verano.

Al nacer, los polluelos son muy distintos de especie a especie.Unos tienen plumas y son capaces de andar o nadar - inclusohay algunos que pueden volar-; solo necesitan la protecciónde sus padres, que no los alimentan. Es el caso de las nidífugas,como los patos, gallinas, pavos, perdices, etc.

Otras aves, en cambio, nacen sin plumas, ciegas, y necesitanser alimentadas en gran cantidad por sus padres. Son lasnidófilas, entre las que están la gran mayoría de los pájaros,palomas, garzas, aves de presa, etc.

Tres fases del nacimiento de un Ave

11111 22222 33333


Las características externas de las aves son inconfundibles.Tienen el cuerpo cubierto de plumas; la boca es reemplazadapor un pico, cuya forma varía de acuerdo al tipo de alimentación;sus miembros delanteros son alas, y los posteriores, patas concuatro dedos, aunque en algunas especies este número se hareducido.

Las aves son animales vertebrados, ya que tienen columnavertebral. Su esqueleto está completamente osificado, aunquegran parte de sus huesos son huecos (neumatización); asípesan menos para volar

Las patas están dispuestas para soportar el peso del animal yadaptadas para posarse, capturar a sus presas, andar o nadar.En la mayoría de los casos, están cubiertas de escamas muysimilares a las de los reptiles.

La piel es muy delgada y muy seca, como la de los reptiles, yno está muy pegada al cuerpo. Carece de glándulas, exceptouna situada sobre la base de la cola, la uropigial. Esta secretaun líquido aceitoso que el animal extiende con el pico sobresus plumas para impermeabilizarlas y para mantener laflexibilidad.

El pico es una prolongación córnea -del mismo material quelas uñas-. A medida que se gasta por el uso, van formándosenuevas capas córneas, de manera que, en el caso de las avesadultas, su tamaño es siempre el mismo. Existen múltiples tiposde picos, que se diferencian por el tamaño, la forma, el color oel grado de dureza, dependiendo de la forma en la que el aveobtiene su alimento.

Las aves están distribuidas por todo el mundo, incluso en laAntártica y los desiertos. Se estima que existen más de 8.800especies en el mundo, agrupadas en 27 órdenes, de las cualesmas de 20 están presentes en Guatemala con alrededor de600 especies.

Del total de las especies que hay en nuestro país, solo el 60%anidan acá; las otras ponen sus huevos en otras latitudes yllegan a Guatemala como visitantes.La fecundación de las aves es interna y su reproducción ovípara,es decir, mediante huevos.

Aunque no todas las aves pueden volar, sin duda ésta es lacualidad que más le envidia el hombre, que siempre ha deseadosurcar el cielo como estos animales. ¿Cuántas veces no hasdeseado ser una gaviota o quizás un halcón para poder viajara cualquier lugar?

Las aves cambian sus plumas cada año. Incluso algunas tienenun plumaje más grueso y acolchado y de colores más apagadosdurante el invierno, y otro distinto, más brillante, en la épocamás cálida, que corresponde al período de apareamiento y a lallegada de las crías.

Las plumas están formadas principalmente por queratina, quees una sustancia proteica muy común en los vertebrados. Elpelo y las uñas de los mamíferos y las escamas de los reptilesestán formados de esta sustancia. Las plumas no se distribuyenal azar, sino que crecen en áreas bien definidas. La cabeza yel cuello pueden no tener plumas, aunque generalmente estánmás coloreadas en esas zonas que en el resto del cuerpo. Sontípicas de estas partes la cresta y las barbas, que con frecuenciaalcanzan su mayor colorido y tamaño en la época de celo.

Las plumasLas plumasLas plumasLas plumasLas plumas

ANATOMIA Y FISIOLOGIA


Hay cuatro tipos de vuelos: el batido o a remo, en el cual lasalas se mueven constantemente arriba y abajo; el planeado,en el cual las alas parecen inmóviles durante largos períodos,como hacen águilas y buitres; el estacionario, característico delos picaflores, colibríes o pájaros mosca, en el que las alas sebaten a gran velocidad (hasta 200 aleteos por minuto)haciéndose casi invisibles, y el animal puede ir hacia adelanteo atrás; intervalos de vuelo batido con caída libre intermedia,típico de algunos pájaros como los gorriones.

Pese a lo que puedas creer, hay aves que no pueden volar, yaque sus alas se han reducido y pesan demasiado. La más típicarepresentante de este grupo, es el avestruz, que puede llegara pesar 350 libras. También están los casuarios, emúes yñandúes.

Son tan grandes que se defienden tanto por su fuerza comopor su rapidez en la carrera. La más grande de estas aves fueel ave elefante, de Madagascar, que habría pesado 950 lbs. yque fue exterminada hace algunos siglos.

En el caso de las que no son tan grandes, la desventaja de noser capaz de volar es que son más vulnerables a losdepredadores. De hecho, en algunos casos las aves dejaronde volar en lugares donde estaban a salvo, como en algunasislas remotas (rascones, kagú y el kakapo).

Estas especies son muy vulnerables a la extinción cuando lascondiciones cambian, como ocurre cuando aparecen el hombrey sus animales domésticos. El dodo, propio de la isla Mauricio(Océano Índico), es un buen ejemplo: se extinguió a los pocosaños que llegó el hombre. Las aves acuáticas -como el pingüino-tampoco pueden volar, en su defecto nadan.

Los sentidosLos sentidosLos sentidosLos sentidosLos sentidos

Como la vida de un ave transcurre en el aire y a gran velocidad,y en algunas especies durante la noche, la vista y el oído sonlos sentidos más útiles. Después viene el olfato.

La importancia de los ojos se refleja en su tamaño, ya queocupan gran parte del cráneo. Dado su tamaño, los ojos sonbastante rígidos. Esta escasa movilidad se suple con laelasticidad del cuello, que les permite moverlo con muchasoltura.

La mayoría de las aves tienen buena visión del color. Laagudeza visual de las rapaces y otras especies es el doble o eltriple que la humana.

Los búhos, que tienen una excelente visión nocturna, de todasformas también usan el oído para localizar y captar a sus presasde noche. El oído es particularmente importante en zonasforestales, donde es imposible mantener el contacto visual; poreso el gran desarrollo de sus trinos, cantos y otros efectossonoros.

La capacidad auditiva de las aves es mucho más amplia. Loque para nosotros puede parecer una sola nota, para un avepueden ser hasta diez notas independientes.

Aunque muchas aves carecen de olfato, hay algunas, comolas nocturnas, los tapa caminos y los buitres, que buscan comidaentre la hojarasca mediante este sentido.

El sentido del gusto no está muy desarrollado en ningunaespecie, ya que este incluye las sensaciones olfativas, y, comoya se mencionó, casi no perciben olores.

El inicio del vuelo es el momento de mayor demanda energética.El ave debe acelerar con rapidez para superar la velocidadmínima a la que es posible volar. Las aves pequeñas no tienenninguna dificultad, porque simplemente saltan y vuelan. Sinembargo, para las grandes es bastante más complicado. Porejemplo, un buitre con el buche lleno tendrá que correr hastaalcanzar la velocidad necesaria para volar; lo mismo deberáhacer un cisne en el agua; un albatros puede tener grandesdificultades para despegar en el agua y en el suelo, a no serque sea ayudado por un fuerte viento.

El límite superior de peso para que las aves puedan volar esde 15 kilos. De hecho, aves grandes como la avutarda, loscisnes, los cóndores y los pelícanos no superan este límite.

El vueloEl vueloEl vueloEl vueloEl vuelo

Aves terrestresAves terrestresAves terrestresAves terrestresAves terrestres


Trovadores aladosTrovadores aladosTrovadores aladosTrovadores aladosTrovadores alados

Las papilas gustativas solo están presentes en la parte posteriordel paladar, por lo que paladean su comida cuando está bienadentro. De todas formas, al igual que el hombre, son capacesde distinguir cuatro sabores básicos: salado, dulce, amargo yácido.

El tacto está bien desarrollado en la lengua de muchas aves ytambién en la punta de los picos, sobre todo de aquellas quebuscan sus presas en la profundidad del barro, el agua o alinterior de un tronco.

Numerosas aves cantan, mayoritariamente los machos,produciendo sonidos que muchas veces son muy bellos parael oído humano. El ruiseñor y la alondra europeos, el canariode las Islas Canarias, y el chochín musical sudamericano sonlas voces más destacadas. También hay algunas muy versátiles,como el carricero políglota y el ave lira, que son capaces deimitar los cantos de muchas otras aves. El primero imita a 76especies distintas.

En Guatemala tenemos afamados tenores y sopranos, comolos jilgueros, el cucu ardilla, algunos carpinteros y la reconocidacantante nacional chara centroamericana, entre otros.

Además de los cantos, las aves también reclaman. Son sonidosbreves, relativamente simples y siempre iguales, asociados alcomportamiento diario: alimentación, interacción entreprogenitores y crías, desplazamientos (migraciones), reacciónal peligro y formación de bandadas.

Algunas aves silvestres que son atrapadas para mantenerlasen cautiverio como los loros desarrollan la capacidad de imitarel lenguaje humano. La voz de las aves es producida por lasiringe, ubicada en el cuello y formada por una serie demembranas, las cuales, al hacer pasar el aire por ellas,producen sonidos -funcionan de manera similar a nuestrascuerdas vocales-. Para hacerlas vibrar hace falta muchapotencia, lo que se consigue con la contracción de los músculosrespiratorios.

La siringe, ausente en el avestruz y el buitre, está subdivididaen dos fuentes sonoras completamente independientes, lo cualpermite emitir varios sonidos a la vez.

Muchas aves establecen su territorio de cría por medio delcanto, repeliendo a los machos intrusos y atrayendo a lasparejas potenciales.

MIGRACION

En continua mudanza

Las aves que se desplazan largas distancias cuando llega la

estación fría se llaman migratorias, y son alrededor de un tercio

de las aves existentes en el continente americano; el resto son

sedentarias.

Las que están en el hemisferio norte emigran hacia el sur al final

del verano y vuelven a su lugar de origen a principios de la

primavera. Las que están en el hemisferio sur hacen el viaje a la

inversa, debido a la diferencia en la sucesión de las estaciones.

También hay migraciones altitudinales: hacia las regiones

montañosas en verano, y de regreso a las llanuras en invierno.

Los desplazamientos pueden ser de muchísimos kilómetros,

como los del Halcón Peregrino y los Azacuanes o Gavilanes

Migratorios, que pasan el verano en Argentina y Tierra de Fuego

en el hemisferio sur y luego regresan a pasar el verano de

Alaska y Estados Unidos en el Hemisferio Norte. Fundaeco ha


El comportamiento ave migratoria de origen, es un ave que se reproduce en los Estados Unidos y el Canadá durante elverano, generalmente entre mayo y septiembre, y que pasa el resto del año en México, Guatemala y Centroamérica,Suramérica o las islas del Caribe. Conforme a una definición más estricta utilizada por algunos científicos, las avesmigratorias Neotropicales son las especies del hemisferio occidental de las cuales, la mayoría de individuos se reproduceal norte del Trópico de Cáncer e invierna al sur de dicha latitud. El Trópico de Cáncer es la línea de latitud, a 23 grados alnorte de la línea ecuatorial, que marca el límite norte de la zona tropical.

Primero que todo, ¿qué es un ave migratoria de origen?Primero que todo, ¿qué es un ave migratoria de origen?Primero que todo, ¿qué es un ave migratoria de origen?Primero que todo, ¿qué es un ave migratoria de origen?Primero que todo, ¿qué es un ave migratoria de origen?

investigado a las Aves Migratorias por más de 14 años

descubriendo que el Cerro San Gil en el departamento de Izabal

es visitado año con año por más de 90 especies de Aves

Migratorias que regresan a los mismos sitios en cada visita.

Esto hace del Cerro San Gil un sitio de gran importancia

mundial y de valor incalculable.

Aunque al parecer la escasez de comida es la principal

causa de la migración, el acortamiento del día con la

llegada del invierno también tiene sus efectos: las aves

resienten el cambio de temperatura y se cree que

además sufren algún cambio hormonal, que las altera.

Respecto a cómo se orientan para llegar correctamente

a su destino, se cree que las que vuelan de noche se guían

por las estrellas, y las que lo hacen de día, por el sol y las

líneas geográficas costeras y de ríos. Al parecer pueden

interpretar instintivamente las alturas y posiciones de estos

astros, y es posible que recuerden los rasgos geográficos de

los lugares sobre los que tienen que pasar. El hecho es que las

rutas son casi siempre las mismas. El atrapa moscas o

mosquero, por ejemplo, vuelve cada año a anidar al mismo

lugar del que partió el año anterior.

La mayoría de las aves migratorias anidan en el norte, y cuando

los jóvenes son suficientemente fuertes para iniciar el viaje

vuelan hacia el sur. De regreso al norte, los jóvenes ya serán

adultos. La siguiente primavera, les tocará anidar, con lo que

nuevamente se dará inicio a su ciclo vital.

AVES MIGRATORIAS NEOTROPICALESEscrito por Mary Deinlein


¿Cuántas clases de aves migratorias Neútropicales¿Cuántas clases de aves migratorias Neútropicales¿Cuántas clases de aves migratorias Neútropicales¿Cuántas clases de aves migratorias Neútropicales¿Cuántas clases de aves migratorias Neútropicalesexisten?existen?existen?existen?existen?

¿Qué tan lejos viajan las aves migratorias¿Qué tan lejos viajan las aves migratorias¿Qué tan lejos viajan las aves migratorias¿Qué tan lejos viajan las aves migratorias¿Qué tan lejos viajan las aves migratoriasNeotropicales?Neotropicales?Neotropicales?Neotropicales?Neotropicales?

Según el sentido estricto de la definición dada anteriormente, existen alrededorde 200 especies de aves migratorias Neotropicales. La mayoría son avescantoras (como los chipes, los zorzales, las tangaras y los vireos), pero tambiénincluyen a muchas aves playeras (como los playeritos, los chorlitos y lasgolondrinas), algunas aves rapaces (como los gavilanes, los milanos y loszopilotes) y algunos tipos de aves acuáticas (como las cercetas).

Las distancias migratorias varían enormemente entre las diversas especies yentre los individuos de una misma especie. Las migraciones más cortas lasrealizan las aves que se reproducen en los Estados Unidos y que pasan elinvierno en México Guatemala o las Antillas; un viaje que puede ser tan cortocomo unos cuantos cientos de kilómetros.

Entre las aves que realizan una migración relativamente corta peroimpresionante se incluyen el colibrí gargantiroja (Archilochus colubris), quemide únicamente 4.5 centímetros de largo, es una de las aves mas pequeñas,viaja desde el centro de los estados unidos atravesando el Golfo de Hondurashasta Guatemala, Centro América y Colombia. Algunas de las mayoresmigraciones son llevadas a cabo por las aves playeras que anidan en la tundraártica del extremo norte canadiense y que pasan el invierno en lugares tan alsur como la Tierra del Fuego (el extremo sur de Suramérica), cuya distanciaen una sola dirección se aproxima a los 15.000 kilómetros. El playero gordo(Calidris canutus) y el playerito rabadilla blanca (Calidris fuscicollis) son dosde las especies que realizan esta asombrosa travesía.

El primer lugar de las migraciones Neotropicales, lo tiene el Halcón Peregrino,que viaja desde el Norte de Alaska hasta Tierra de Fuego al Sur de la Argentina,recorriendo cada año el continente americano en su totalidad. 17.000kilómetros de ida y lo mismo en su regreso, un total de 34.000 kilometros,¡Ese si es viaje!.

Otras aves que invernan en Suramérica y que, por consiguiente atraviesan enormes distancias incluyen el chotacabrasmayor (Chordeiles minor), el gavilán de Swainson (Buteo swainsoni), el vireo ojirrojo (Vireo olivaceus), el martín azul(Progne subis), la golondrina tijereta (Hirundo rustica), la golondrina risquera (Hirundo pyrrhonota), el chipe gorrinegro(Dendroica striata) el chipe cerúleo (Dendroica cerulea) el chipe de Connecticut (Oporornis agilis), la tangara escarlata(Piranga olivacea) y el tordo arrocero (Dolichonyx oryzivorus). La distancia migratoria de ida y vuelta que cubren muchasde estas especies es hasta de 22.000 kilómetros.

Aunque técnicamente no sea un ave migratoria Neotropical, ninguna exposición sobre la migración de las aves a grandesdistancias sería completa sin mencionar al campeón de todos los trotamundos, la golondrina marina ártica (Sternaparadisaea). Con lugares para anidar tan al norte como el límite de la tierra misma y lugares para pasar el invierno norteñoen el extremo contrario del planeta, la golondrina marina ártica lleva a cabo una travesía de 36.400 kilómetros anualmente.Dado que el sol nunca se pone mientras estas golondrinas anidan, ni durante el tiempo que pasan cerca al Polo Sur, lagolondrina marina ártica disfruta de más horas de luz que cualquier otra especie del planeta.


Kilómetros/HoraAves cantoras 15-50Aves playeras 30-65Aves acuáticas 50-80Aves rapaces 30-70

¿Cuánto tiempo se tardan las aves migrando¿Cuánto tiempo se tardan las aves migrando¿Cuánto tiempo se tardan las aves migrando¿Cuánto tiempo se tardan las aves migrando¿Cuánto tiempo se tardan las aves migrandoentre las zonas en que se reproducen y lasentre las zonas en que se reproducen y lasentre las zonas en que se reproducen y lasentre las zonas en que se reproducen y lasentre las zonas en que se reproducen y laszonas en que pasan el invierno norteño?zonas en que pasan el invierno norteño?zonas en que pasan el invierno norteño?zonas en que pasan el invierno norteño?zonas en que pasan el invierno norteño?

La migración en una sola dirección puede durar desde varias

semanas hasta 4 meses. El ritmo migratorio tiende a ser más

rápido cuando las aves migran al norte y aumenta a medida

que las aves se acercan al área en que se reproducen. Por

ejemplo, un chipe gorrinegro (Dendroica striata) que se dirija

de Guatemala a Alaska puede tardarse hasta un mes

atravesando los primeros 1.500 kilómetros (un promedio de

unos 50 kilómetros diarios), mientras que en los últimos 4.000

Por ser demasiado lejos para caminar.Ahora, en serio, la mejor explicación de por qué las avesatraviesan distancias tan enormes es que hacerlo les permiteaprovechar la abundancia de alimento según la estacióndel año y evitar las épocas o los lugares en que dichoalimento y otros recursos escasean. Es posible que ustedhaya adivinado que las aves migran al sur para evitar el fríonorteño, pero existen muchas especies que pueden tolerary, de hecho toleran, las frías temperaturas, siempre y cuandohaya alimento abundante. Los tipos de alimento quenecesitan las aves migratorias Neotropicales, tales comolos insectos voladores, los gusanos, las frutas y el néctarde las flores, son sumamente abundantes durante laprimavera y el verano del norte, pero no se hallan disponiblesen suficiente cantidad durante el invierno.

En últimas, la razón por la cual la migración persiste es porqueincrementa el “éxito reproductivo”, es decir, que migrandolas aves pueden criar en promedio a un número mayor depolluelos que permaneciendo en los trópicos. El alimentoabundante y rico en proteínas, los días con más horas deluz, un área mucho mayor sobre la cual pueden esparcirselas aves y, posiblemente, el menor número de depredadoresdan razón del potencial de criar a más pequeños.

La mayoría de aves cantoras, playeras y acuáticas queatraviesan grandes distancias migran durante la nochecuando las condiciones son más favorables (lastemperaturas son más frescas y el aire más calmado) y haymenos depredadores.

Aunque las aves migratorias nocturnas (es decir, aquellasque migran durante la noche) viajen por el aire aleteando,algunas aves como los gavilanes y los zopilotes lo hacendeslizándose sobre las ascendentes corrientes de aire. Estasúltimas aves deben migrar durante el día, dado que lascorrientes de aire ascendente que les permiten deslizarse,solamente se forman durante el día, a medida que los rayosdel sol calientan la tierra. Las golondrinas, los vencejos ylos chotacabras o gallinaciegas como les llaman algunos,también son aves migratorias diurnas (es decir que migrandurante el día) pues se alimentan de insectos voladoresque sólo son activos de día.

Tal como los pilotos de aviones, las aves eligen la altitud devuelo dependiendo de la altura en que se encuentren las

mejores condiciones del viento. Esto puede variar según lahora del día, el tiempo del año, las características terrestresy el clima. Puesto que los vientos a mayores altitudes sonmás fuertes que los vientos más cercanos a la superficie dela tierra, las aves vuelan mucho más alto con vientos decola (vientos que soplan en la misma dirección en la quemigran las aves) y más bajo con los vientos de frente (vientosque soplan en la dirección contraria).Algunas de las mayores altitudes de vuelo las alcanzan lasaves playeras y algunas aves cantoras que viajan a largasdistancias sobre el agua y sin parar. Por ejemplo, el chipegorrinegro (Dendroica striata), el playero gordo (Calidriscanutus) y el chorlo dorado americano (Pluvialis dominica)con frecuencia viajan a 1.500 metros de altura y en algunasocasiones a más de 3.600 metros, cuando viajan sobre elOcéano Atlántico desde la costa del sur canadiense y desdeNueva Inglaterra hasta Suramérica.

El 90 por ciento de las aves migratorias vuela a velocidadesentre 25 y 70 kilómetros por hora y aunque se han registradovelocidades tanto mayores como menores, las mismasconstituyen excepciones. En general, las aves más grandesvuelan más rápido que las más pequeñas. A continuación sepresentan las velocidades de vuelo típicas:

¿A qué hora migran las aves?¿A qué hora migran las aves?¿A qué hora migran las aves?¿A qué hora migran las aves?¿A qué hora migran las aves?

¿A qué altura vuelan las aves cuando migran?¿A qué altura vuelan las aves cuando migran?¿A qué altura vuelan las aves cuando migran?¿A qué altura vuelan las aves cuando migran?¿A qué altura vuelan las aves cuando migran?

¿A qué velocidad vuelan las aves cuando migran?¿A qué velocidad vuelan las aves cuando migran?¿A qué velocidad vuelan las aves cuando migran?¿A qué velocidad vuelan las aves cuando migran?¿A qué velocidad vuelan las aves cuando migran?

¿Por qué las aves migratorias Neotropicales¿Por qué las aves migratorias Neotropicales¿Por qué las aves migratorias Neotropicales¿Por qué las aves migratorias Neotropicales¿Por qué las aves migratorias Neotropicalesvuelan tan lejos?vuelan tan lejos?vuelan tan lejos?vuelan tan lejos?vuelan tan lejos?


kilómetros puede tardar sólo 2 semanas (un promedio de 300

kilómetros diarios). Para la mayoría de las aves, el ritmo en el

otoño tiende a ser más relajado y parejo.

Típicamente la migración se logra en una serie de vuelos que

duran desde varias horas hasta varios días. Entre un vuelo y

otro, las aves hacen escala para descansar y “reenergizarse”,

lo que puede tardar desde un día hasta unas cuantas semanas.

En el promedio de las distancias migratorias diarias, se

subestiman las asombrosas capacidades de las aves

migratorias; capacidades que son puestas a prueba cuando

las aves tienen que enfrentarse a atravesar grandes cuerpos

de agua. Por ejemplo, al viajar a Suramérica en el otoño, el

chipe gorrinegro (Dendroica striata) parte de Nueva Inglaterra

y el extremo sur de la costa canadiense y emprende un viaje

sin escalas que tarda un mínimo de 72 horas, lo que equivale a

3.200 kilómetros en tres días, o a un promedio de 1.000

kilómetros diarios. Este grado de esfuerzo es equivalente al de

un ser humano que corre 24 kilómetros por hora durante 80

horas consecutivas.

Las aves que cubren en su migración grandes distancias,

cuentan con un reloj interno que controla el inicio de la migración

y la preparación anterior a la misma. Varios factores ambientales

regulan este reloj y lo mantienen afinado. Se cree que ciertos

cambios en el entorno o ambiente de un ave estimulan la

producción de hormonas, las que a su vez dan lugar a cambios

en el comportamiento y la fisiología del animal, preparándole

para la migración.

El momento de migrar al sur, puede afinarse mediante los

¿Cómo saben a donde ir?¿Cómo saben a donde ir?¿Cómo saben a donde ir?¿Cómo saben a donde ir?¿Cómo saben a donde ir?

¿Cómo saben las aves cuando migrar?¿Cómo saben las aves cuando migrar?¿Cómo saben las aves cuando migrar?¿Cómo saben las aves cuando migrar?¿Cómo saben las aves cuando migrar?

cambios de duración de la luz solar. Los cambios ambientales

que tienen lugar en las zonas de invernación, donde la duración

del día es relativamente constante, son más sutiles y mucho

menos comprendidos.

La respuesta a esta pregunta varía dependiendo de los

diferentes tipos de aves y de si las aves migran a distancias

cortas (como dentro de los Estados Unidos) en vez de a grandes

distancias. Para la mayoría de especies de aves acuáticas y

de aves que migran a distancias cortas, las aves más jóvenes

aprenden las rutas migratorias y la ubicación de los lugares de

reproducción e invernación de las aves mayores y más

experimentadas que casi siempre son miembros de la familia.

Aunque saber cómo navegan las aves siga siendo un misterio,

lo siguiente parece ser cierto: todas las aves migratorias

emplean una serie de pistas y las diferentes especies parecen

depender más de ciertas pistas que de otras. Sin embargo,

esto puede variar según las circunstancias inmediatas. Por

ejemplo, si hay una noche nublada y las estrellas no pueden

verse claramente, un ave migratoria nocturna puede valerse

más de otras fuentes de información. Entre otras de las pistas

utilizadas por las aves migratorias se incluyen: los campos

magnéticos de la tierra, la ubicación del sol poniente (y el patrón

de luz polarizada creado), las características topográficas del

paisaje (por ejemplo, las líneas costeras, los ríos, las cadenas

de montañas, etc.) y los patrones predominantes del viento (los

patrones del viento son estacionales; durante la migración el

viento tiende a soplar prácticamente en la dirección apropiada

para ello).

¿Cómo saben en que dirección volar?¿Cómo saben en que dirección volar?¿Cómo saben en que dirección volar?¿Cómo saben en que dirección volar?¿Cómo saben en que dirección volar?


CONSERVACION

A lo largo de la Historia las aves han jugado un papelvital en la vida de los seres humanos, han inspirado aculturas y naciones, simbolizan libertad y grandeza yrepresentan la independencia y la fuerza de muchasnaciones y culturas. Sin embargo, a pesar delrespeto, el amor y la devoción patria, muchas deellas se encuentran en peligro de extinción.

Las aves han desempeñado un papelimportante en las leyendas, los ritos religiososy en la literatura. Los Mayas usaban lasplumas de las aves con fines ornamentalesy rituales, o como parte de la indumentariade guerra.

Los cantos y llamadas de las aves haninspirado desde los salmos de lasreligiones tribales hasta algunascomposiciones orquestales.

Las aves representan uno de los gruposmas importantes para la conservación delplaneta: ellas ayudan a dispersar semillaspara germinar lo que en un futuro seránnuestros bosques, polinizan flores paramejorar los cultivos, ayudan a erradicar lasplagas de insectos que afectan a las personas,y son motivo de inspiración para poetascantantes y amantes!

Como mencionamos en un principio las avesestán representadas en nuestro planeta por unas9.700 especies conocidas. Tantas especiesrepresentan una parte importante de labiodiversidad terrestre, pero la mala noticia es queaproximadamente 12 por ciento estánamenazadas de extinción.

Son muchas las aves que a causa de la cazaindiscriminada, la tala inmoderada de los bosques,

y la contaminación de las aguas y el aire causadaspor el hombre están en peligro de extinción. Estoquiere decir que muchas especies de aves estána punto de desaparecer.

La Unión Internacional para la Conservación dela Naturaleza (UICN) ha realizado grandesesfuerzos para determinar que especies seencuentran en peligro en el planeta, creando un


documento conocido como La Lista Roja deespecies amenazadas el cual representa elinventario más completo del estado deconservación de las especies de animales yplantas a nivel mundial. Utiliza un conjunto decriterios para evaluar el riesgo de extinción demiles de especies y subespecies. Estos criteriosson relevantes para todas las especies y todaslas regiones del mundo. Con su fuerte basecientífica, La Lista Roja de la UICN es reconocidacomo la guía de mayor autoridad sobre el estadode la diversidad biológica. Ha establecido sietecategorías de estado de conservación de lasespecies, que hoy constituyen un patróninternacional denominado Lista Roja de especiesAmenazadas. Estas son: (Ex) extinguida, (E) enpeligro, (V) vulnerable, (R) rara, (I) indeterminada,

(K) insuficientemente conocida y (NA) noamenazada.

Gracias a esta Lista Roja Casi en todo el mundohay leyes que regulan la cacería de aves. Muchasespecies están protegidas y existen límites en elnúmero de presas que pueden cazarse y la épocaen que puede realizarse esta actividad. Noobstante, la aplicación de las leyes varía segúnlos países.

En Guatemala no existen leyes estrictas quecontrolen la cacería de aves, por lo que muchasde ellas se encuentran en serio peligro deextinción. En Guatemala, han desaparecido porcompleto el Águila Arpía, el Pato Poc, y laGuacamaya Verde entre otras.

Ninguna de estas aves es domestica, por elcontrario, son aves que requieren de grandesextensiones de terreno para poder reproducirse, suencarcelamiento o caceria reduce las posibilidades deestas especies de sobrevivir. Enseñando a nuestrosalumnos y alumnas la importancia de no comprar nimatar estas aves podemos contribuir a suconservación.

OBSERVACIÓN DE AVES

A mediados del siglo XX, la contemplación de las avesse convirtió en una actividad muy popular y altamenterentable. Un número de personas cada vez mayorsienten interés por identificarlas y se desplazan adiferentes lugares del mundo para observarlas. Seestima que solo en Estados Unidos hay más de 50millones de observadores de Aves.

Los libros y revistas que tratan sobre estos animales

ALGUNAS DE LAS AVES QUE ESTAN AL BORDEDE LA EXTINCION EN GUATEMALA SON:

Loro Nuca Amarilla, Loro Frente Azul, Todas las variedades de Loros, Guacamaya Roja, Tucanes,Águilas, Halcones, Gavilanes, Pajuil, Guancololas, Colibríes, Guarda Barrancos, Quetzal

se venden en grandes cantidades, al igual que lasgrabaciones de sus sonidos y los binoculares ytelescopios para su localización. Tanto losprofesionales como los aficionados los fotografían ygraban sus cantos. Muchas agencias de viajes y guíasde excursiones individuales se han especializado enlas rutas destinadas a la observación de las aves.

Estos viajes de AVITURISMO, como otras formas deturismo, son rentables tanto para la economía de lospaíses y regiones visitadas, como para los fabricantesde los equipos que se utilizan.

Por otra parte, este creciente interés popular por lasaves parece presagiar el apoyo público para lasmedidas de conservación de la vida salvaje y, engeneral, para una concienciación ecológica. Muchosaficionados a las aves han superado la etapa deidentificación y por sí mismos o bajo la dirección deun profesional, han hecho importantes contribuciones


a la ornitología (el estudio de las aves). La mayoría delas poblaciones de aves migratorias Neotropicales quese reproducen en bosques de América del NorteOriental han declinado entre 1978 y 1987 (Robbins etal. 1989). En las últimas dos décadas, la destrucciónde bosques tropicales ha sido señalada como un factorprimordial en las declinaciones de las poblaciones deaves migratorias neotropicales.

Existen algunas aves que juegan un papel importanteen la conservación de los bosques y de otras especiesde animales. Estas especies son llamadasINDICADORAS, debido su alto grado de sensibilidada los cambios de habitat, su rareza o especializaciónen el uso de un hábitat particular. La mayoria deespecies que poseen una o mas de estas

caracteristicas se encuentran en grave peligro deextinción. Los bosques que poseen mas de una deestas especies, son considerados como altamenteamenazados y deben ser protegidos celosamente.

Tal es el caso de Cerro San Gil, en Santo Tomas deCastilla, Cerro Sarstún en Rio Sartún, MontañaChiclera en Morales, y Punta de Manabique en PuertoBarrios, que conforma el Corredor Biológico del Caribede Guatemala. Es por esta razon que el estudio de lasaves se hace indispensable a la hora de decidir cualesáreas de bosque se deben conservar: toda lainformación que aportan los biólogos de FUNDAECOy otras entidades dedicadas al estudio de las avesapoya en la identificación de los habitats especificosque requieren de algun tipo de conservación especial.

• Identificación de Areas importantes para laconservaciòn de aves en Guatemala (AICAS o IBA‘spor sus siglas en Ingles): Las aves son buenasindicadoras ecologicas y por medio del estudio de ellaspodemos identificar de una forma mas rapida las àreasque necesitan ser conservadas. FUNDAECO haelaborado un mapa de estas áreas para toda larepública de Guatemala.• Programa de monitoreo de aves de FUNDAECO:Desde hace mas de 14 años FUNDAECO ha realizadoestudios sobre las aves que habitan en eldepartamento de Izabal, descubriendo que existen enla región mas de 450 especies de aves. Un ejemplo

de la importancia de esta cifra es el siguiente: en todoCanadá, que es miles de veces mas grande que CerroSan Gil existen poco mas de 300 aves; y en CerroSan Gil existen más de 400 especies de aves. Estohace de La Reserva Protectora de Manantiales deCerro San Gil uno de los lugares mas importantes delmundo para la observación y el estudio de las Aves.• Otras actividades realizadas incluyen: Programa deMonitoreo de Aves Migratorias; Programa de Puntosde Conteo; Diseño de Senderos Interpretativos parala Observación de Aves; Exhibición itinerante sobresAves; Manuales educativos; Giras de observación deAves.

• La educación de las niñas y niños de Guatemala es indispensable para conservar a las aves residentesy migratorias del país. Su apoyo es indispensable!

• Recuérdele a sus alumnas y alumnos que los Loros, Tucanes, Guacamayas, Halcones, Águilas,Gavilanes y demás aves enlistadas en este documento, NO SON AVES DOMESTICAS, por el contrario

FUNDAECO ha impulsado muchos proyectos de conservaciónde aves en Guatemala, tal es el caso de:

RECOMENDACIONES FINALES PARAMAESTROS Y MAESTRAS

EL TRABAJO DE FUNDAECO ENCONSERVACION DE AVES EN GUATEMALA


Aves cantoras de Izabal

Chipping sparrow

American tree sparrow

Pine wanbler

ACTIVIDADES PRACTICAS

son aves silvestres que se encuentran en serio peligro de extinción debido a su captura, venta yencarcelamiento ilegal, incentívelos a conservar estas especies.

• Procure incorporar los elementos de este manual en todas las materias escolares.• Realice actividades al aire libre para educar a los niños: escuchar los cantos e identificar a las aves

alrededor de la escuela es una manera perfecta de inculcarles el amor por estos animales.• Inculque el orgullo local por las aves características de la región donde se encuentra su escuela.• Promueva la adopción de un Ave símbolo para su escuela o aula.• Invite a biólogos y ornitólogos de FUNDAECO a dar charlas en su Escuela.• Solicite la colocación de la exhibición itinerante sobre aves de FUNDAECO en su escuela.• Los certámenes artísticos, los poemas, las canciones y otras actividades artísticas motivan a los niños

a proteger a las aves de Guatemala.• Realice excursiones a las Áreas Protegidas cercanas a su escuela.• No permita el uso de ondas para matar aves dentro o fuera de la escuela.• Recuerde que la EXTINCIÓN de las especies, nos afecta a todas las especies que compartimos el

planeta principalmente al Ser Humano.• Nuestro futuro depende de los esfuerzos que realicemos por mantener la vida en el planeta• Las educadoras y educadores tenemos una gran responsabilidad en nuestras manos pues

somos nosotros quienes tenemos el poder de apoyar y dirigir los procesos que generen encambios de actitud y toma de conciencia positiva al ambiente

GRACIAS POR TODO SU APOYO!!


Los picaflores pertenecen al orden de los “Apodiformes”, ycomo su nombre lo indica, tienen patitas muy pequeñas,que no les permiten posarse en el suelo. Poseen unmetabolismo muy rápido, por lo que necesitan obtener laenergía desde los alimentos también de una forma rápida yefectiva. Para tal efecto, tienen el pico especializado para“libar” las flores, desde donde obtienen el preciado néctar.En época reproductiva pueden también integrar a su dieta

COMO ATRAER UN CHUPAFLOR AMI JARDIN

Materiales para el bebedero• Una botella plástica de medio litro, cuerda, plástico o espuma de color rojo,

silicona no tóxica, un posillo pequeño, tubos de plástico pequeños.• Este es el plano para hacer nuestro bebedero.• El vacío que se forma en la parte superior de la botella, cuando está tapada,

es lo que impide que el agua caiga.• Es recomendable que el color de las flores sea rojo, ya que los picaflores las

prefieren de ese color.• En la parte superior de este bebedero, colocar un posillo con agua, el cual

impedirá el paso de hormigas y otros insectos hacia las flores.• Es importantísimo que los materiales que uses no sean tóxicos, ya que el

agua contaminada puede matar a los picaflores que visiten tu bebedero.• El néctar que agregues a la botella, debe ser cambiado por lo menos cada dos

días. No dejar la botella al sol, y tener cuidado de seguir la receta indicada al lado.• Si los picaflores no visitan tu bebedero puede ser porque éste está en un

lugar donde ellos no lo ven, no se atreven a visitarlo o bien porque los tubosde las flores son muy pequeños. Si sigues RESPONSABLEMENTE estospasos, podrás admirar a estas pequeñas maravillas en tu misma ventana...suerte!

... y la receta!• Sólo necesitas agua y azúcar.• En una olla, mezcla 4 partes de agua por una de azúcar. Hervir durante 2-3

minutos. Dejar enfriar y guardar en el refrigerador, donde puede durar una ados semanas.

• El hecho de hervir el agua permite deshacernos de microorganismos comobacterias que podrían contaminar el agua.

• Por ningún motivo poner miel, jugo de frutas u otros elementos en el bebedero.• La miel y las frutas fermentan rápidamente, causando la muerte al picaflor.• Recuerda que los picaflores salen a alimentarse muy temprano en la mañana,

por lo que es recomendable llenar los bebederos en la noche (si es que noquieres levantarte temprano).

y otro diseño...Materiales• Este es un bebedero mucho más simple y económico (por lo menos da menos

trabajo hacerlo).• Sólo necesitamos una botella desechable y un poco de alambre. La tapa de

la botella debe ser roja.• Con un alambre caliente, hacer un agujero de unos 2-3 mm de diámetro, en

el centro de la tapa roja. Rodear la botella con un alambre para colgarla de unárbol o ventana, cuidando dejar la botella con una cierta inclinación para queel vacío que se forma en el fondo de ésta ayude a que el contenido no salgapor el orificio.

• Como ya dijimos, los picaflores se ven atraídos por el color rojo, por lo que noes necesaria la flor en la tapa.

pequeños insectos que les proveen de una fuente rica enproteínas, necesarias para el crecimiento de sus crías.

En la estación de otoño e invierno, el picaflor chico bajadesde la precordillera hacia los valles centrales, dondepodemos escuchar sus chillidos por entre los eucaliptus,abutilones y otros vegetales. Es en esta época entoncescuando podemos atraer a estas aves por medio.


APRENDE MAS DE LAS AVES,COLOREANDO

GUACAMAYAS ROJAS

La Guacamaya Roja habitó en losBosques de Izabal hace menos de20 años pero se extinguió debidoa su cacería.Pinta las Guacamayas Rojas yprotege las Aves de Izabal paraque no se extingan más.


VIAJEROS ALADOS

HALCON PEREGRINO

El Halcón Peregrino vuela más de17,000 kms. de Alaska hasta tierrade Fuego y de regreso todos losaños!Colorea el HALCON.


Mascara de Halcón.

Materiales: Crayones café oscuro,plumas de gallina o pato, tijeras,1 pajilla, tape.Colorea de café oscuro el fondode la mascara, recorta la mascaray luego pega las plumas en todoel centro de ella. En la parte deatrás pega en el extremo derechocon tape la pajil la para quepuedas sostener la mascara.

DEMUESTRA TUS HABILIDADES


DEMUESTRA TUS HABILIDADES

Tarjeta de Buho en forma decorazones:Materiales: Cartulina de colores,arena blanca para el abdomen,crayones, goma, tijeras,marcadores.


APRENDE MAS DE LAS AVES,COLOREANDO

MILANO TIJERETA

El Milano Tijéreta posee una largacola dividida en dos que le ayudaa mantener su estabilidad en elaire.COLOREA EL AVE.


GLOSARIO (y términos relacionados)

ala ancha planeadora: Ala de silueta redondeada muyancha en su base y con los extremos de las plumasseparados.

ala elíptica: En esta ala las primarias más externasson más cortas que las centrales, así, cuando el alase abre tiene una silueta redondeada.

ala larga planeadora o de veleo: Ala muy larga ydelgada, en la cual las plumas secundarias son muynumerosas y las primarias escasas y cortas.

ala rápida: Ala larga, delgada y rígida, generalmentepuntiaguda porque las primarias externas son las máslargas.

albúfera: laguna de agua salada que se forma cercadel mar, en una playa.

alimentación de cortejo: Alimento otorgado a lahembra por el macho previo a la copulación.

ángulo de ataque: Es el cambio de posición del alapara aumentar o disminuir la velocidad y elevación.

arqueornites: Aves antiguas extintas (Archaeopteryx).

banda pectoral: banda en la zona del pecho.

barbas: Son láminas delgadas y rectas en posiciónperpendicular al raquis que se disponen en formaparalela a lo largo del raquis como las hojas de unapalma.

bárbulas: Son una complicada red de uñasentrelazadas que dan la textura de un tejido muy ligeroa la pluma y forman el vexilo.

barrado: plumaje con lineas transversales, gruesas ofinas, que contrastan con el resto del color.

biocromos: Pigmentos biológicos que producen elcolor de las plumas.

biogeografía: Disciplina encargada del estudio de ladistribución geográfica de los organismos y suscausas.

birding: palabra inglesa que se refiere a la observaciónde aves.

birdwatcher: palabra inglesa para identificar a losobservadores de aves.

calzones: plumas que cubren la parte superior de lapierna. También llamados pantalones o piernas.

capucha o capuchón: cabeza del ave en que susplumas contrastan abiertamente con el resto delplumaje.

cera ó cere: Capa de piel delgada que cubre la zonaentre la base del pico y la cabeza. Comúnmente decolor amarillo en las especies de la familia falconidae.

cola acuminada: De plumas muy rígidas, con laspuntas en forma de aguja.

cola bifurcada: Con las plumas externas muy largas,mientras que las centrales son cortas, dándole unaapariencia de tijera.

cola cuadrada: Es aquella en la que todas las plumasson del mismo tamaño.

cola emarginada: Tiene las plumas centralesligeramente más cortas que las externas, de modo quela cola forma una silueta acorazonada.

cola graduada: Las plumas centrales de ésta son muylargas, siendo más cortas las externas y al estarcerrada da una apariencia escalonada.

cola redondeada: En la que las plumas centrales sonun poco mayores que las externas.

cortejo: La actividad de atraer a la pareja.

dialectos: Variaciones menores en los cantos de laspoblaciones geográficas de una misma especie.

dimorfismo sexual: diferencias en el aspecto exteriorde machos y hembras, especialmente en lo referentea porte y colores del plumaje.

endémico (especie endémica): especie propia deuna región determinada.

envergadura: distancia entre las puntas de las alasextendidas.


forrajeo: Actividad que el ave va a desarrollar paraconseguir el alimento.

frugívoro: que come frutos.

gorjeo: trino suave y relativamente melodioso.

hábitat: características de un lugar o territorio quenecesita una determinada especie para sobrevivir.

humedales: terrenos húmedos o con agua, deformación natural o artificial, permanentes otemporales, en movimientos o estancadas, de aguadulce o salada; como por ejemplo: lagos, rios,pantanos, etc.. También incluye zonas marinas, encuyos casos la profundidad durante la bajamar no debeser superior a 6 metros (marismas).

inquietud migratoria: Estado de hiperactividad previoa la migración.

iridiscente: plumas con brillos metálicos, que varíande color e intensidad de acuerdo a la posición de lapluma con respecto al sol u otra fuente luminoza.

largo del ave: es la distancia (o longitud) medida conel ave estirada, desde la punta del pico a la punta dela cola.

leonado: del color del león (café amarillento).

mandíbula: mandíbula inferior del pico.

maxila: mandíbula superior del pico.

melanismo: plumaje con tendencia anormal al negro.

migración: Los movimientos poblacionales querealizan las aves, a veces grandes distancias, demanera cíclica o estacional, generalmentecoincidiendo con las estaciones del año o con laabundancia de algún tipo de recurso alimenticio.

migración altitudinal: Movimientos migratorios haciaarriba o abajo de las montañas de manera estacional.

migración diferencial: Cuando no todos los individuosde una población migran, o no todos lo hacen al mismotiempo.

migración latitudinal: Movimientos migratorios condirección norte-sur.

migración longitudinal: Movimientos migratorios condirección este-oeste.

monogamia: Pareja formada por un individuo de cadasexo.

navegación: La manera de llegar a la zona de destinosin salirse de la ruta migratoria.

neornites: Aves actuales.

nido de copa abierta: Estructura en forma de mediaesfera.

nido en domo: Nido que además de tener una basees construido con un “techo” y paredes.

nidos comunales: Están compuestos de variascámaras de anidamiento para varias parejas.

orientación: Mecanismos mediante los cuales lasaves saben perfectamente la ruta que las llevará a sudestino.

ornitología: Parte de la zoología que estudia a lasaves en todos sus aspectos.

patagio: Capa de piel con plumas, muy elástica yresistente, que provoca que durante el paso del airese genere una diferencia de velocidades entre las doscaras del ala.

plumaje: Es el conjunto de plumas de un ave duranteuna etapa particular de su ciclo de vida.

plumaje adulto: Es el que se adquiere al reemplazarseel plumaje juvenil y está constituido por plumas decontorno típicas.

poliandria: Familias formadas por una hembra y variosmachos. Una hembra se aparea con varios machosdiferentes.

poligamia: Familias formadas por varios individuosde un sexo y uno del otro.

poliginia: Familias formadas por un macho y variashembras. Un macho se cruza con varias hembras a lavez.

pollos (o polluelos) precoces o nidífugos: Sonpollos que al nacer pueden estar cubiertos ya por unacapa espesa de plumón, tener los ojos abiertos, soncapaces de caminar y alimentarse por sí mismos.

pollos (o polluelos) altriciales ,nidícolas oinsesores: Nacen desnudos, con los ojos cerrados o


abiertos, pero permanecen en el nido y sonalimentados por los padres por algún tiempo.

rufo o rufescente: de tono rojizo pardusco.

siringe: Estructura responsable de la producción desonidos.

tecodontos: Línea evolutiva importante de los reptilesa partir de la cual se originaron grupos como losgrandes dinosaurios, los pterosaurios o reptilesvoladores, los cocodrilos y las aves.

territorio: Zona que el ave defiende.

vegetación emergente: vegetales que asoman porsobre el nivel del agua de un lago, laguna, rio, etc.

vertebrados: Este grupo animal debe su nombre a lapresencia de un esqueleto interno formado de huesoo cartílago montado alrededor de un eje central

longitudinal, la columna vertebral, que le proporcionaal cuerpo soporte para sostenerse y flexibilidad parael movimiento.

volantón: cría que se encuentra en la época de losprimeros intentos de vuelo.

zona auricular: zona lateral de la cabeza en dondese encuentra el oido.

zona dorsal: se usa para referirse en términosgenerales a toda la espalda, desde la base del cuellotrasero al comienzo de la cola.

zona periocular: área que rodea al ojo.

zona ventral: se usa para referirse en términosgenerales a toda la parte inferior, desde la base delcuello delantero, pecho, abdomen y comienzo de lacola.


BIBLIOGRAFIA

1. Sam, H. Ham. Interpretación Ambiental, Una GuíaPractica, 1992. Departamento de áreas Silvestresy Turismo, Universidad de Idaho, Moscow, EstadosUnidos.

2. Project Wild. Acuatic, Secondary & Primary,Education Activity Guide, 1987. Western RegionalEnvironmental Education Council. Printed in U.S.A.

3. Enciclopedia Encarta, El Libro de La Naturaleza.Documento de interpretación Encarta, AlfredEthan. Año 1999

4. A Neotropical Companion An introduction to theAnimals of the Word, John C. Kricher Año 1989

5. Informe de monitoreo y Bandeo de AvesResidentes y Migratorias de Cerro San GilEstudio sistemático de las Aves de Cerro SanGil. Alexis Cerezo, FUNDAECO Año 2002

6. A guide to field identification BIRDS Of NorthAmerica, By Chandler Robbins, Bertel Bruunand Herbert S. Zim, Western PublishingCompany, Inc. Racine, Wisconsing, 1983.

7. Migratory Bird Education, U.S. Fish and WildLife Service, National Conservatión TrainingCenter.Keustone, CO. July 2001.

8. A fild Guide to The Natural History of NorthernAmerica Birds, The Birder´s Handbook. PaulR. Ehrlich, Davis S. Dobkin, and Darryl Wheye.1988.

9. Neotropical Migratory Birds, Natural History,Distribution, and Population Change. RichardM. DeGraaf, John H. Rappole. 1995.

10. Interpreting The Environment, Second Edition.Grant W. Sharpe. P. JohnWiley & Sons. 1982

11. Aves de Cerro San Gil, Listado de Campo, Por.Danniel Weber y Jack Bucklin. Bell Grafic.Guatemala, 1995.

12. Vida y Obra de Granos y Semillas, Estudio defrugivorilla en Aves residentes y Migratoriasde Montes Azules, Chiapas, México, PatriciaM. Casasola, UNAM, México, 2001.

13. Listado de Aves de Cerro San Gil, Informe demonitoreo de las Aves de Cerro San Gil. AlexisCerezo, FUNDAECO. 2002

14. A Guide to the Birds of Mexico and NorthernCentral America. Steve Howell, and SophieWebb.

15. Diseño de las rutas interpretativas, paraeducación ambiental. Eileen Salguero. Guía deInterpretación, 2000 Fundación para elEcodesarrollo y la Conservación –FUNDAECO-

16. Diseño de la Ruta de Eco Aventura en laReserva Protectora de Manantiales de CerroSan Gil, Estuardo Moya. Guía de Alta Montaña,2001 Fundación Para el Ecodesarrollo y laConservación –FUNDAECO-

17. Bird Migration: A General Survey, PeterBerthold, 1993, Oxford University Press Inc.,New York.

18. Bring Back the Birds, Russell Greenberg andJamie Reaser, 1995, Stackpole Books,Mechanicsburg, PA.

19. How Birds Migrate, Paul Kerlinger, 1995,Stackpole Books, Mechanicsburg, PA.

20. Optimal Migration, special issue of the Journalof Avian Biology, vol. 29, No.4, Dec 1998.

21. Random House Atlas of Bird Migration: Tracingthe Journey’s of the World’s Birds, edited byJonathan Elphick, 1995, Random House, NewYork.

guia de maestros

Documents