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Realizado por: Marbelis Fernández, V-17.584.258 Wuilmary Tudare, V-21.555.753

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Índice

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Pág. Pág.

introducción……………………………..... Motricidad fina…………………………… Diversión con pinzas…………………… Un divertido reto………………………… Arte con pegatinas……………………… Pequeños artistas………………………… Esculturas con plastilinas………………

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Motricidad gruesa……………………….. Carrera de obstáculos…………………… Marcha…………………………………………. Filas agarrados de la mano……………. Dos grupos de niños……………………... Saltitos pie derecho y pie izquierdo. Posición supina……………………………… Conclusión…………………………………... Reflexión ……………………………………..

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Introducción

El desarrollo del movimiento se divide en motor grueso y motor fino. El área motora gruesa tiene que ver con los cambios de posición del cuerpo y la capacidad de mantener el equilibrio. La motora fina se relaciona con los movimientos finos coordinados entre ojos y manos. La dirección que sigue el desarrollo motor es de arriba a abajo, es decir, primero controla la cabeza, luego el tronco. Va apareciendo desde el centro del cuerpo hacia afuera: primero controla los hombros y al final la función de los dedos de la mano. La motricidad tiene una gran importancia en las primeras etapas de la vida del niño/a, y por tanto es necesaria su inclusión dentro de la etapa infantil y primaria. No obstante se piensa que el trabajo psicomotriz que se lleva a cabo en la escuela es bastante escaso, lo que supone desaprovechar una de las formas más idóneas y enriquecedoras con las que se cuenta, para que los niños/as aprendan y se desarrollen adecuadamente sin olvidar ninguna de las áreas que conforman su globalidad. La finalidad de esta guía es proponer actividades como estrategia que permita estimular el desarrollo de la motricidad fina y gruesa para el desarrollo integral en los niños y niñas en Educación Inicial.

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El desarrollo de las habilidades de psicomotricidad fina son decisivas para el niño. Sus logros en este campo abren la puerta a la experimentación y al aprendizaje sobre su entorno y, como consecuencia, la psicomotricidad fina juega un papel fundamental en el desarrollo de la inteligencia.

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Diversión con pinzas Materiales

Unas pinzas livianas. (Quizás encuentres unas de madera entre tus utensilios de cocina). Pompones de diferentes colores. Un recipiente mediano de plástico para depositar los pompones. 3 o 4 tazas pequeñas de aluminio o plástico (o de cualquier otro material que no se rompa).

Procedimiento

Coloca el recipiente de pompones y las tazas pequeñas vacías en una mesa o superficie plana, al alcance de tu niño. Pídele al niño o niña que tome uno a uno los pompones con las pinzas, y que los deposite en cada taza por color. Además de fomentar sus habilidades motoras finas, este fantástico ejercicio le permitirá a tu pequeño practicar los colores.

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Un divertido reto

Materiales • Un par de tubos de cartón vacíos de

papel higiénico. • Bandas elásticas de colores. • Opcional: papel de regalo o de colores

para forrar los tubos. Procedimiento Pídele a tu niño que coloque tantas bandas elásticas como pueda alrededor de los tubos de cartón. Las bandas crean resistencia al extenderlas, así que deberá utilizar los músculos de sus manos para hacer la fuerza necesaria para colocarlas en los tubos. ¡Le encantará el reto!

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Materiales: • Hojas de papel blanco o de colores. • Pegatinas circulares de las que consigues

en la sección de oficina. Procedimiento: Dibuja (o deja que tu niño lo haga) diferentes figuras sobre el papel. Luego pídele a tu pequeño que coloque las pegatinas sobre los bordes de la figuras. Este ejercicio tan simple es fabuloso para fomentar las habilidades motoras finas de los niños, ya que sus deditos tienen que hacer un gran esfuerzo para desprender la pegatina y luego adherirla.

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Materiales: • Un par de pinceles. • Pinturas. • Papel o cartón donde puedan pintar. • Recipientes de plástico donde puedan colocar la pintura. • Un pequeño recipiente con agua para limpiar la pintura de los pinceles. Procedimiento • Indicarles a los niños y niñas que realicen un dibujo basado en formas básicas

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A los niños les fascina jugar con plastilina, un material que además tiene muchos beneficios en el desarrollo de la motricidad fina. Y es que mientras los pequeños juegan y moldean están ejercitando sus dedos y manos. Los pequeños se divertirán haciendo muñequitos, pasteles, animales y una gran cantidad de figuras. ¡Su imaginación no tiene límites! Materiales • Plastilinas Procedimiento • Entregarle a los niños y niñas los

materiales y solicitarle realizar figuras especificas

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Motricidad gruesa El desarrollo de la motricidad gruesa incluye el control y el

movimiento de grupos de músculos grandes como los del torso, la

cabeza, las piernas y los brazos.

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Carrera de obstáculos A los niños y niñas les gusta estar en movimiento constantes por lo que esta una excelente estrategia en donde deberá completar un recorrido de cinco obstáculos de dificultad moderada. Materiales • Palos de escobas • Cajas • Cuerda • Conos Procedimiento: • Cuando un niño pueda completar una carrera de

obstáculos simples sin ayuda, empezar a construir un recorrido de mayor dificultad con cinco obstáculos, enfocados principalmente en el control y equilibrio del cuerpo.

• Usa el mismo procedimiento que en el recorrido normal, extiende un trozo de cuerda a modo de sendero que el niño pueda seguir. Camina por él varias veces a su lado, hasta que sepa qué hacer ante cada obstáculo.

• Permanece cerca suyo las primeras veces recordándole seguir por la cuerda. 12

Marcha Materiales • Voz de mando Procedimiento: Con las piernas dobladas, sobre las puntas de los pies y con las piernas semidobladas siguiendo las indicaciones del maestro: grande, mediana, pequeña. Los niños mientras caminan usan los brazos para representar estos diferentes tamaños. Atención, para modificar espontáneamente la andadura a petición del maestro. Equilibrio, porque queda reducida la base de apoyo. Resistencia, desarrollo del ideograma

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Fila agarrados de la mano A los niños y niñas, ya sea para empezar a correr, para agacharse y pasar por debajo de los brazos de los compañeros, le gusta mucha rapidez de los reflejos. Materiales: • Voz de mando Procedimiento: A una señal del maestro, el último niño de la fila se separa de los compañeros, pasa por debajo de sus brazos, y tomando de la mano al primer compañero, se convierte en jefe de fila.

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Dos grupos de niños Velocidad, agilidad, distinción de colores, suele ser divertido para los niños y niñas. Materiales: • Dos cajas • 4 o 5 sillas • Bolitas de colores Procedimiento: Cada grupo tiene una caja. Parte un niño. Cada vez que pasa por un túnel de cuatro o cinco sillas unidas; cuando ha salido del túnel, escoge una bolita roja en las otras bolitas de colores que contiene una de las cajas. Vuelve caminando a la silla y pone en la caja de su grupo la bolita. Ahora parte el segundo compañero. Interiorización del recorrido, coordinación dinámica general, control del cuerpo para frenar la carrera y deslizarse lo más velozmente posible adaptando el cuerpo al espacio reducido, equilibrio para caminar sobre las sillas, valor.

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Saltitos pie derecho y pie izquierdo Materiales • Pared • Cuerpo Procedimiento: Niños frente a la pared, a una distancia que le permita tocarla con los brazos hacia adelante. Doblando los brazos y manteniendo fijos los pies, acercar la cara a la pared lo más posible, después dar un empuje para el retorno. Dos niños, uno detrás del otro. El niño que está detrás empuja la espalda del compañero, que opone resistencia. Los niños utilizan su potenciación de los músculos de la extremidad inferior. Comprobación de la extremidad dominante, equilibrio, elasticidad, fuerzas, potenciación de los músculos flexores y extensores de los brazos, control tónico general, resistencia, fuerza. El niño que opone resistencia debe buscar una mayor estabilidad aumentando la base de apoyo y poniéndose rígido. 16

Posición supina Es un ejercicio de potenciación de los brazos particularmente agradable, porque se ejecuta junto con los compañeros, en una particular relación espacial con ellos. Materiales: • Brazos y piernas Procedimiento: En posición supina, empujar sobre los talones levantados y bajando velozmente la pelvis varias veces, levantar a 45 grados y bajar velozmente los brazos y las piernas al mismo tiempo. Los niños sentados en fila con las piernas semidobladas y colocadas sobre los muslos del compañero que está enfrente. Empujando sobre los brazos avanzar levantando y bajando el brazo todos juntos. Movilización del eje cuerpo tendido en el suelo. Independencia, segmentaria y potenciación de los músculos. Velocidad y resistencia. Búsqueda de una acción simultánea para tener un desplazamiento homogénea, velocidad y fuerza en los brazos.

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Conclusión Se considera la edad preescolar como el momento en el cual la estimulación constituye un determinante del desarrollo por una serie de factores que lo proporcionan: el acelerado crecimiento, el desarrollo de los sistemas sensoriales, la flexibilidad de los músculos y tendones, calcificación de los huesos, presentándose en la mano, en el pie, en la musculatura de la cara diferentes etapas de maduración, la facultad de establecer innumerables conexiones nerviosas temporales. Mediante estos ejercicios llamamos la atención al personal docente que trabaja con esta edad infantil para que lo utilicen en vías de mejorar las actividades o tareas a desarrollar con los niños/as.

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