guía 13 lc-22 ces transformar un texto a otro ii 2015

7/24/2019 Gua 13 LC-22 CES Transformar Un Texto a Otro II 2015

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GUICES013LC22A15V1

Cpech

rograma

Estndar AnualGua prctica

Transformar de un texto a otro IILa incidencia de la situacin comunicativa

N__

Objetivo:

Utilizar estrategias para transformar untexto a otro.

Seccin I: Practicando para la PSU

Tiempo estimado: 45 minutos

Preguntas mnimas a ejercitar 22

Preguntas que deben contestar

Tiempo real

Preguntas respondidas

Preguntas correctas

Preguntas incorrectas

A continuacin te presentamos 30 ejercicios. Con tu profesor(a),elijan la cantidad de preguntas que desarrollars en la clase y eltiempo del que dispondrs para responderlas. Utiliza el cuadro quete presentamos para considerar tu tiempo. Recuerda que en la PSUtienes alrededor de 2 minutos para contestar cada pregunta, calculay entrena!

MANEJO DE CONECTORES

1. _________________ hace unos aos la imagen de la azafata, con sus severos _________________femeninos uniformes, haca soar a las jvenes con sed de aventuras.

A) Hasta peroB) Desde , es decir,C) Incluso aunqueD) A partir de y, por ello,E) Sin duda, o quizs,

2. _________________ deliciosa, la gastronoma francesa es considerada la madre de todas lascocinas _________________ su tradicin, tcnica _________________ complejidad de sabores.

A) Si bien tanto por como porB) Adems de por yC) Sin duda, ya sea por y porD) Realmente, desde oE) Aparte de a pesar de y


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Lenguaje y Comunicacin

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3. El destacado jugador no ocult su satisfaccin por la victoria, _________________ reconoci que elmarcador pudo haber sido, _________________, un poco mayor.

A) pero desde luegoB) y adems, indudablementeC) sin embargo, afortunadamente

D) aunque inclusoE) si bien a lo menos

PLAN DE REDACCIN

4. El Dorado

1. Posiblemente ubicado en el centro de Colombia o en algn lugar de la Amazonia.2. Hoy se sabe que se trata solamente de una leyenda.

3. El Dorado: lugar mtico; refugio de todo el oro del mundo.4. Expediciones en dichos lugares en busca de El Dorado.5. Calles pavimentadas en oro, casas y montes dorados.

A) 2 4 3 5 1B) 3 5 1 4 2C) 1 3 5 2 4D) 4 1 3 5 2E) 3 4 2 5 1

5. El origami

1. Arte de origen japons que consiste en el plegado de papel.2. No se usa pegamento ni tijeras; solo el papel y las manos.3. Algunos tipos: modular, plegado en hmedo, origami de accin.4. Sin embargo, se preere el trmino japons: oru(plegar) y kami(papel).5. Tambin llamado papiroexia o cocotologa.

A) 1 5 4 2 3

B) 1 3 5 4 2C) 2 1 5 4 3D) 5 4 3 2 1E) 1 3 2 5 4


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COMPRENSIN DE LECTURA

Texto 1 (69)

El cambio de hora debe repensarse

Por decisin del gobierno, el horario de verano -que normalmente deba cambiar el segundo sbadode marzo- se prolongar este ao hasta el 7 de mayo. Desde esa fecha y hasta el 20 de agostoregir el horario de invierno, que con tres meses y medio de duracin ser el ms corto desde 1968,cuando se implementaron dos esquemas horarios en el ao. Las autoridades han explicado que elcambio es una experiencia piloto, a fin de decidir en 2012 cul ser el esquema definitivo o, incluso,si se eliminar el doble horario. El gobierno explica la extensin del horario de verano como formade ahorrar consumo de electricidad -un 4%, segn el ministro de Energa-, con el beneficio agregadode que, al tener luz hasta ms tarde, habra evidencia de que bajan los asaltos y los accidentes detrnsito.

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6. Cul es el sentido de la palabra PROLONGAR en el contexto del fragmento ledo?

A) DIFERIR, porque el gobierno aplazar la finalizacin del horario de verano con el propsitocentral de disminuir los asaltos.

B) EXTENDER, porque el gobierno ampliar el periodo que dura el horario de verano porrazones econmicas.

C) DEMORAR, porque el gobierno retardar el inicio del horario de invierno con el nico finde tener luz hasta ms tarde.

D) ENSANCHAR, porque el gobierno dilatar ms de lo normal el horario de verano hastatopar con el mes de mayo.

E) FOMENTAR, porque el gobierno promover aumentar los meses de horario de veranohasta el 7 de mayo.

7. Cul es el sentido de la palabra BENEFICIO en el contexto del fragmento ledo?

A) DOTE, porque la extensin del horario de verano se considera un regalo o don, que traeconsigo la solucin a los problemas econmicos.

B) RENTABILIDAD, porque la extensin del horario de verano representa un cambio lucrativopara la sociedad y economa del pas.

C) DIVIDENDO, porque la extensin del horario de verano significa dinero extra para losciudadanos, producto de la disminucin de asaltos.

D) PROVECHO, porque la extensin del horario de verano, adems de ser una ventaja para laeconoma del pas, lo es para la sociedad en su conjunto.E) AYUDA, porque la extensin del horario de verano se implementar para disminuir los

problemas de delincuencia y accidentes de trnsito que afligen a la poblacin.


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8. La expresin debe repensarse, incluida en el titular, alude fundamentalmente al (a la)

A) postura del emisor sobre el tema.B) sntesis de la informacin entregada.C) uso de dos esquemas de horario hasta 1968.D) experiencia piloto del gobierno.

E) concepto de esquema horario.

9. Del fragmento se puede inferir que

I. el gobierno ha hecho estudios sobre el cambio de hora.II. a partir de 2012, los inviernos sern ms cortos.III. la delincuencia ir disminuyendo paulatinamente.

A) Solo I D) Solo I y IIB) Solo II E) I, II y IIIC) Solo III


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Texto 2 (1016)

Advierten del riesgo de extincin de pequea ave de la islaAlejandro Selkirk

Investigacin realizada en esta isla -parte del Archipilago de Juan Fernndez-, seala queslo quedan unos 140 ejemplares del ave conocida como Rayadito de masafuera.

Tras un anlisis realizado a los distintos ecosistemas nativos que se encuentran en la isla AlejandroSelkirk, adems de la capacidad de resistencia de las variadas especies de aves endmicas dela zona, investigadores de la Universidad de Santiago de Chile concluyeron que una de las msafectadas es una pequea ave de bosque llamada Rayadito de masafuera (Aphrastura masafuerae),cuyo tamao poblacional se encuentra entre los 100 a 140 ejemplares, lo que determina que est apunto de extinguirse.

Los investigadores -entre los que se encuentra el doctor Pablo Vergara, del Departamento deIngeniera Geogrca de la Usach, quien trabaja junto al investigador alemn Ingo J. Hans-, sealan

que el gran nmero de acantilados, la prdida de cerca del 90 por ciento de la vegetacin boscosaoriginal del lugar y la inclusin de animales por parte de los habitantes de la isla, inuyen en ladisminucin de esta especie.

UN COMPLEJO ESTUDIO

Tal como indica Vergara en su investigacin titulada Conservando la especie de ave ms crticamenteamenazada de Chile: primeros datos sobre la alimentacin y la dieta del rayadito de masafuera (Aves:Furnariidae), tomar los datos de esta especie fue realmente difcil por lo escarpado del terreno yporque los nidos se encuentran entre rocas volcnicas en la parte ms inaccesible de la isla.

En tanto, y de acuerdo a parmetros estimados por estos investigadores, se puede deducir que la

poblacin de rayaditos es particularmente vulnerable a procesos estocsticos ambientales (comoaos secos, tsunamis y huracanes), y demogrcos (que se reere a la capacidad de reproduccinque tienen los individuos), que la pueden llevar a la extincin en el corto plazo.

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10. ADVIERTEN

A) amonestan D) avisanB) sugieren E) proponenC) sealan

11. CONCLUYERON

A) finalizaron D) determinaronB) dedujeron E) teorizaronC) propusieron


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12. ESCARPADO

A) empinado D) accidentadoB) deteriorado E) desigualC) extremo

13. VULNERABLE

A) asequible D) influenciableB) dcil E) frgilC) delicada

14. El enunciado que encabeza el texto corresponde al (a la)

A) idea secundaria ms relevante.B) hecho que motiva la investigacin.

C) sntesis del tema abordado.D) conclusin del emisor.E) desarrollo de la idea principal.

15. Cul(es) de los siguientes enunciados se relaciona(n) con la idea central del texto anterior?

I. Rayadito de masafuera.II. Peligro de extincin.III. Isla Alejandro Selkirk.

A) Solo I D) Solo I y IIB) Solo II E) I, II y IIIC) Solo III

16. El tema del texto anterior tiene carcter

A) cultural. D) periodstico.B) cientfico. E) propagandstico.C) turstico.


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Texto 3 (1725)

Ese da Julin no fue a la Bolsa.Durante un mes haba tenido abandonada su ocina.Cuando hubo despachado sus quehaceres, se dirigi a casa de Goldenberg.No haban llegado an los invitados.

En el saln, a media luz, Anita estaba sentada con el busto inclinado hacia adelante y los ojos josen la chimenea.El fuego chisporroteaba y pareca danzar en sus pupilas, como una ronda de diabillos en el fondode una gruta.Tendi la mano a Julin, con aire de fatiga, y le indic un sitio a su lado.l crey ver en sus ojos la huella de las lgrimas. Por qu estaba tan triste?

A la pregunta de Julin, reaccion con violencia.S; haba llorado, ciertamente; pero qu le importaban a l sus penas? Se iba sin decir unapalabra, volva tan satisfecho, y si ella no lo llamaba por telfono para decirle que viniera. Adisamiga! Como si no la hubiera visto nunca. No le deca en son de queja. Phs! todos los hombreseran iguales. As y todo eran mejores que las mujeres... Tan malas, tan envidiosas!Julin la miraba conmovido sin saber qu decir.

Ella callaba. El escote entreabierto dejaba adivinar sus pechos pequeos y redondos. Con loscodos apoyados sobre las rodillas, en una actitud de esnge, el cuerpo gil y esbelto se contraacomo una pantera prxima a saltar. Sus ojos parecan abismarse en un sueo lejano.

En qu piensa?Hizo un gesto de suprema displicencia.

Ni yo misma lo s. dijo.Luego, al ver los ojos tristes de Julin que la miraba lleno de ansiedad, baj los prpados, ech elcuello hacia atrs y murmur:

Tengo pena... mucha pena...!Y rompi en llanto.Julin le tom una mano y la oprimi convulso entre las suyas.

Anita, por piedad! no llore as...

Ella segua repitiendo Tengo pena... tengo pena con ese desconsuelo de los nios regalones quetienden a llorar ms al sentirse acariciados.l llev a sus labios esa mano fra que pareca desmayarse junto a sus rodillas. Era la cuartamano de mujer que besaba en iguales condiciones. Era absurdo! Era grotesco! Casi sintiremordimientos.Su actitud tena algo del pirata que se aprovecha de la tempestad para aduearse de los despojosdel naufragio. Tempestad? Apenas una tormenta de verano! Y ese maldito escote del vestido quesegua como una playa inexorable, resistiendo el vaivn amargo y blanco de las olas...

Jenaro Prieto, El socio(fragmento).


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17. Cul es el sentido de la palabra SON en el contexto del fragmento ledo?

A) VOZ, porque Anita expres su respuesta con un timbre e intensidad que denotaba molestiahacia Julin.

B) TONO, porque Anita se dirigi a Julin de un modo particular, cuya expresin dejaba entreverun estado de nimo molesto.

C) CONDICIN, porque Anita, al hablar a Julin, estaba sumida en un estado anmico quereflejaba disgusto.

D) POSICIN, porque Anita haba adoptado una postura que reflejaba molestia e irritacincontra Julin.

E) SONIDO, porque Anita contest a Julin de tal forma que l, al escucharla, reconoci unacento quejumbroso por parte de ella.

18. Cul es el sentido de la palabra ABISMARSE en el contexto del fragmento ledo?

A) HUNDIRSE, porque Anita, a travs de su mirada, daba la impresin de estar sumida en loprofundo de sus pensamientos.

B) APLASTARSE, porque Anita manifestaba cansancio con la expresin de sus ojos productode la presin y preocupacin.

C) HUMILLARSE, porque Anita demostraba, por la forma en que observaba, estar recordandoun episodio que le provoc un tremendo dao.

D) DECAERSE, porque Anita expresaba con sus ojos la prdida de su entereza, al ensimismarseentre sus pensamientos y remembranzas.

E) MORIRSE, porque Anita pareca ausente, como si de a poco estuviera desapareciendo dela realidad.

19. Cul es el sentido de la palabra DISPLICENCIA en el contexto del fragmento ledo?

A) ABANDONO, porque el gesto que realiza Anita deja entrever la sensacin de desamparoque siente ante Julin y los dems.

B) COMPLACENCIA, porque el gesto que realiza Anita manifiesta el agrado y satisfaccin quesiente al ver que Julin se preocupa por ella.

C) INDIFERENCIA, porque el gesto que realiza Anita a pesar de su sentir, logra expresarapata y desgana ante Julin.

D) DESATENCIN, porque el gesto que realiza Anita ante Julin responde al objetivo dedemostrar poco inters ante la interrogacin de ste.

E) NEGLIGENCIA, porque el gesto que realiza Anita refleja un tremendo descuido, ya que nose pudo contener ante Julin.


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20. Cul es el sentido de la palabra CONVULSO en el contexto del fragmento ledo?

A) ATORMENTADO, porque Julin, al ver llorar a Anita, se horroriza y siente afliccin por ella.B) CONMOVIDO, porque Julin, al ver llorar a Anita, siente una emocin intensa que lo impulsa

a ser tierno con ella.C) ESTREMECIDO, porque Julin, al ver llorar a Anita, percibe una sensacin de temblor en

su cuerpo, producto del temor a la reaccin de ella.D) DESESPERADO, porque Julin, al ver llorar a Anita, se altera y pierde el control de sus

acciones, razn por la que le pide que deje de llorar.E) AGITADO, porque Julin, al ver llorar a Anita, se acelera e inquieta, lo que deja ver el

desasosiego que ella le produce.

21. INEXORABLE

A) indomableB) irrevocableC) indefectible

D) inabordableE) irreparable

22. Cmo reacciona Julin ante al estado anmico de Anita?

A) Admite su poca preocupacin.B) Profundiza en su dolor.C) Se mantiene al margen.D) Sufre intensamente.E) Se siente afectado.

23. Psh!, todos los hombres eran iguales. As y todo eran mejores que las mujeresTan malas, tan envidiosas!

En el fragmento anterior, el narrador plantea un(a)

A) agradecimiento a la compaa de hombres y mujeres.B) anlisis sobre la posibilidad de conar en alguien.C) explicacin de por qu fracasa la amistad con el sexo opuesto.D) crtica el comportamiento de hombres y mujeres.

E) alabanza a la amistad que ofrecen los hombres.


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24. Del fragmento, se puede inferir que

I. Julin siempre engatusaba a las mujeres.II. el cuerpo de Anita provoca atraccin en Julin.III. Anita busca seducir a todos los hombres que la rodean.

A) Solo I D) Solo I y IIB) Solo II E) Solo II y IIIC) Solo III

25. Cul(es) de los siguientes enunciados es (son) inferencia(s) vlida(s), considerando la totalidaddel fragmento?

I. La conversacin entre Julin y Anita ocurre antes de una reunin social.II. Julin y Anita mantienen una relacin de amistad.III. Anita est enamorada de Julin.

A) Solo II D) Solo I y IIIB) Solo III E) Solo II y IIIC) Solo I y II


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Texto 4 (2628)

Esta tarde, mi bien, cuando te hablaba,como en tu rostro y tus acciones veaque con palabras no te persuada,que el corazn me vieses deseaba;

y Amor, que mis intentos ayudaba,venci lo que imposible pareca:pues entre el llanto, que el dolor verta,el corazn deshecho destilaba.

Baste ya de rigores, mi bien, baste:no te atormenten ms celos tiranos,ni el vil recelo tu inquietud contraste

con sombras necias, con indicios vanos,pues ya en lquido humor viste y tocaste

mi corazn deshecho entre tus manos.

Sor Juana Ins de la Cruz, Esta tarde mi bien.

26. Segn lo expresado en la primera estrofa, se puede concluir que

A) nuestro lenguaje corporal da cuenta de lo que sentimos.B) en ocasiones, las palabras son suficientes para expresarnos.C) frecuentemente nuestros gestos contradicen lo que decimos.D) ocultar los sentimientos es una accin habitual en el amor.E) intentar convencer mediante argumentos es siempre intil.

27. La palabra subrayada en la segunda estrofa significa que el dolor

A) se transformaba.B) se evada.C) se derramaba.D) se divida.E) se reparta.

28. Cul es el tema de este poema?

A) Los celos infundados.B) El llanto desconsolado.C) La soledad inevitable.D) Las relaciones amorosas.E) El dolor del desamor.


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Texto 5 (2930)

Dichoso el rbol que es apenas sensitivo,y ms la piedra dura, porque sa ya no siente,pues no hay dolor ms grande que el dolor de ser vivo,ni mayor pesadumbre que la vida consciente.

Ser, y no saber nada, y ser sin rumbo cierto,y el temor de haber sido y un futuro terrorY el espanto seguro de estar maana muerto,y sufrir por la vida y por la sombra y por

lo que no conocemos y apenas sospechamos,y la carne que tienta con sus frescos racimos,y la tumba que aguarda con sus fnebres ramos,y no saber adnde vamos,ni de dnde venimos!...

Rubn Daro, Lo fatal.

29. Cul de las siguientes expresiones representa mejor el contenido del poema?

A) El dolor por la certeza de la muerte y la incertidumbre ante lo desconocido.B) La angustia por vivir con plena conciencia de que ser feliz es imposible.C) El doloroso camino de la vida que nos lleva a la muerte tranquilizadora.D) La desorientacin que todos los hombres sufrimos en nuestra existencia.E) La sospecha de que en el momento de la muerte cesaremos de sufrir.

30. De acuerdo con el poema, la vida y la muerte

A) deben sentirse intensamente.B) ofrecen dulces tentaciones.C) significan un camino de perfeccin.D) necesariamente implican dolor.E) deben vivirse conscientemente.


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Tabla de correccin

tem Alternativa Habilidad

1 Analizar - interpretar



4 Analizar - sintetizar

5 Analizar - sintetizar




9 Inferir globalmente





14 Sintetizar localmente

15 Sintetizar globalmente







22 Comprender - analizar




26 Inferir localmente

27 Analizar - interpretar 28 Sintetizar globalmente

29 Sintetizar globalmente

30 Comprender - analizar


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Mis apuntes


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Mis apuntes


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Registro de propiedad intelectual de Cpech.Prohibida su reproduccin total o parcial.

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