FUNDACIÓN EDUCACIONAL LICEO POLIVALENTE MARIA REINA “Ellos son el tesoro que Dios nos ha confiado” Segundo Nivel de Transición. Kínder 1

Guías de Aprendizaje

Indicaciones Generales

Considerar un espacio de trabajo sin distractores, iluminado y ordenado.

Procure que el niño/a mantenga una correcta postura al trabajar.

Provea al niño de los materiales necesarios para trabajar (lápiz grafito,

goma de borrar, sacapuntas, lápices de colores, etc.)

Las guías deben ser realizadas con lápiz grafito para permitir al niño

borrar sin problemas cuando se equivoque.

Supervise constantemente el trabajo del niño y motívelo a seguir

trabajando correctamente.

Considerar rutina de estudio

Realizar una actividad diaria.

Recordar imprimir actividades y archivarlas en carpeta ya que serán

revisadas y evaluadas volviendo a clases.

.

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Guía de Aprendizaje

Actividad 1

Ámbito Interacción y Comprensión del Entorno

Núcleo Pensamiento Matemático

Objetivo de Aprendizaje

Crear patrones sonoros, visuales, gestuales, corporales u otros, de dos o tres elementos.

Indicaciones:

Inicie la actividad realizando un patrón con ritmo, realizando dos aplausos

pausados, pida que el estudiante se vaya uniendo repitiendo el patrón.

Continúe realizando patrones, incorporando otras partes del cuerpo.

Luego, invítelo a observar los siguientes videos:

Juego de patrones y secuencias para niños de preescolar con la patrulla

canina, juguetes de colores https://www.youtube.com/watch?v=cVoxymPrebs

Juego de Patrones “El collar de mamá” de Cantando Aprendo a Hablar

https://www.youtube.com/watch?v=RkBDQXtTqcM

Con el material que se tenga en casa, el adulto deberá formar un patrón de dos

elementos (por ejemplo, poroto-fideo-poroto-fideo) repitiéndose varias veces

por el niño/a. Luego invitar al niño/a a inventar un patrón considerando tres

elementos (poroto-fideo-lenteja).

Una vez realizado el trabajo con el material concreto, invitar al estudiante a

completar las secuencia por formas y colores.

Cuando el niño/a haya completado todas las actividades, invitarlo a reflexionar.

Se sugieren las siguientes preguntas: ¿sobre qué aprendimos hoy? ¿Cuál de

todas las actividades te costo más realizar? ¿Por qué? ¿Podrías crear un

patrón? ¿Cómo lo harías?

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Secuencia por Color

2. Continua la secuencia

3. Continua la secuencia

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Actividad 2

Ámbito Interacción y comprensión del Entorno

Núcleo Exploración del Entorno Natural

Objetivo de Aprendizaje

Manifestar interés y asombro al ampliar información sobre cambios que ocurren en el entorno natural, a las personas, animales, plantas, lugares y cuerpos celestes, utilizando diversas fuentes y procedimientos.

Indicaciones:

Para dar inicio a la actividad, invitar al niña/o a observar los siguientes videos:

https://www.youtube.com/watch?v=gxUpyhp2nVg (monosílabo, las Estaciones

del año)

https://www.youtube.com/watch?v=LiI0lWmgmEE (Las estaciones del año.

Videos educativos para aprender)

Una vez observados los videos, realizar preguntas a los niños considerando

por ejemplo: ¿Qué ocurre en verano, invierno, primavera, otoño? ¿Qué

cambios se experimentan en cuanto a vestuario, clima, en cada una de las

estaciones del año? ¿Cuál es tu estación del año favorita? ¿Por qué? ¿Qué

actividades realizas en cada una de las estaciones del año? ¿En cuál estación

del año estamos ahora?

Se sugiere ir complementando la información que vayan entregando los

niños/as.

A continuación, invitar al niño/a a completar cuadro, dibujando un paisaje que

considere las características de cada estación del año.

Una vez que el niño/a haya finalizado los dibujos, preguntar acerca de lo

realizado. Recordar características de cada Estación del año, complementando

información.

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Las Estaciones del Año

Verano

Otoño

Primavera

Invierno

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Actividad 3

Ámbito Comunicación Integral

Núcleo Lenguaje Verbal

Objetivo de Aprendizaje

Representar gráficamente algunos trazos, letras, signos, palabras significativas y mensajes simples legibles, utilizando diferentes recursos y soportes en situaciones auténticas.

Indicaciones:

Para dar inicio a la actividad, invitar al niño/a a observar el siguiente video:

https://www.youtube.com/watch?v=sImk5JT-3O4

Entregar instrucciones claras para desarrollar la actividad:

1. Iniciar el trazado de izquierda a derecha

2. Realizar trazos de manera ordenada

3. Realizar modelaje del trazo en hoja diferente cuando sea necesario.

4. Colorear dibujos

Trazo 1

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Trazo 2

Trazo 3

Escribir nombre y apellido

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Actividad 4

Ámbito Comunicación Integral

Núcleo Lenguaje verbal

Objetivo de Aprendizaje

Descubrir en contextos lúdicos, atributos fonológicos de palabras conocidas, tales como conteo de palabras, segmentación y conteo de sílabas, identificación de sonidos finales e iniciales

Indicaciones:

Inicie la actividad invitando a su hija (o) a observar el siguiente video,

https://www.youtube.com/watch?v=HSsHlpSfLPQ

Se sugiere realizar el conteo con palmas, con zapateos u otro material que se

tenga en casa (por ejemplo panderos, con cubiertos).

Continuar realizando el conteo de sílabas incorporando otras palabras por

ejemplo (el nombre de sus padres, hermanos, abuelos, elementos de la casa,

juguetes, mascotas, etc.)

Una vez realizado el trabajo con la familia, invitar al estudiante a completar la

siguiente ficha de trabajo

Cuando el niño/a haya completado todas las actividades, invitarlo a reflexionar.

Se sugieren las siguientes preguntas: ¿sobre qué aprendimos hoy? ¿Cuál de

todas las actividades te costó más realizar? ¿Por qué? ¿Podrías inventar una

palabra y realizar el conteo de las sílabas de la palabra? ¿Cómo lo harías?

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Ficha de Trabajo 1

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Ficha de Trabajo 2

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Actividad 5

Ámbito Comunicación Integral

Núcleo Lenguaje verbal

Objetivo de Aprendizaje

Descubrir en contextos lúdicos, atributos fonológicos de palabras conocidas, tales como conteo de palabras, segmentación y conteo de sílabas, identificación de sonidos finales e iniciales

Indicaciones:

Inicie la actividad invitando a su hija (o) a observar el siguiente video,

https://www.youtube.com/watch?v=TR7HZ43lwl8.

Aprovechando también la importancia de las canciones en Educación Infantil,

recurriremos a ellas para conseguir que los niños perciban las rimas de algunas

palabras. (Abajo material de apoyo de canciones).

Debajo un botón. Los pollitos dicen pio, pio, pio Que llueva, que llueva Caracol col saca tus cuernos al sol La lechuza hace shhhh

Una vez realizado el trabajo con la familia, invitar al estudiante a completar la

siguiente ficha de trabajo

-Recortar las imágenes, jugar al juego del puzle de las rimas.

-Se sugiere pegar las imágenes en cartón.

Cuando el niño/a haya completado todas las actividades, invitarlo a reflexionar.

Se sugieren las siguientes preguntas: ¿sobre qué aprendimos hoy? ¿Cuál de

todas las actividades te costó más realizar? ¿Por qué?

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Actividad 6

Ámbito Interacción y Comprensión del Entorno

Núcleo Pensamiento Matemático

Objetivo de Aprendizaje

Experimentar con diversos objetos estableciendo relaciones al clasificar por dos o tres atributos a la vez (forma, color, tamaño, función, masa, materialidad, entre otros) y para seriar por altura, ancho, longitud o capacidad para contener.

Indicaciones:

Inicie la actividad invitando a su hija (o) a observar el siguiente video,

https://www.youtube.com/watch?v=KihJlMcHqVw

Con el material que se tenga en casa, el adulto deberá invitar a su hijo (a)

agrupar, clasificando elementos de la cocina (por ejemplo, cubiertos –tazas-

platos). Luego invitar al niño/a agrupar clasificando por un atributo o más

(todos los tenedores, todas las cucharas de té , cucharas de sopa , todos los

platos hondos , todos los platos bajos etc) También se sugieren materiales

como botones , tapas de botellas, etc.

Una vez realizado el trabajo con el material concreto, invitar al estudiante a

completar la siguiente guía de trabajo

Cuando el niño/a haya completado todas las actividades, invitarlo a reflexionar.

Se sugieren las siguientes preguntas: ¿sobre qué aprendimos hoy? ¿Cuál de

todas las actividades te costó más realizar? ¿Por qué? ¿Podrías crear una

clasificación? ¿Cómo lo harías?

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Ficha de Trabajo

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