GlobalEd Peru Educar ciudadanos responsables del desarrollo sostenible y agentes de cambio

Enero 2011Programa Escuela de la Comunidad

2011 Año Internacional del Voluntariado

La Educacion sostenible inclusiva es la mejor herencia para nuestras generaciones presentes y futuras.

Comunidad escolar de Shipateari foto de GlobalEd Reino Unido

Visión Global para el desarrollo sostenible local

El punto principal de la Educación para el desarrollo sostenible es lograr que el educando visione la perspectiva global aplicando las

nociones de la Sostenibilidad en el desarrollo de las comunidades locales.

Incluyendo los sistemas de producción/consumo, Analizando cuanti - cualitativas las gestiones

Impulsando las acciones positivas para mejorar los indicadores económicos, sociales y ambientales

Editorial GlobalEd Peru Enero 2011

Visión Global para el desarrollo sostenible local

Editorial GlobalEd Peru Enero 2011

Educación para el desarrollo sostenible significa la reingeniería de los sistemas educativos a favor de la sostenibilidad como tema transversal en todos los ejes temáticos multidisplinarios e inclusivos. Se lee difícil, si, el camino es arduo, complejo, llevamos más de veinte años en el tema y realmente es inagotable. Cada indicador de la Agenda 21 considera miles de problemáticas, la Sostenibilidad implica la visión de 360 grados en nuestras acciones y pensamientos para solucionar desde los espacios locales y comunales, los grandes problemas globales como la pobreza, el cambio climático, violencia y formas de gobiernos totalitarios.Este 2011 esta encaminado a fortalecer la acción voluntaria de la población, es necesaria y justa la plena convicción y compromisos personales. Como derrotero se marca la acción hacia los objetivos del milenio al 2015 y si es más allá de ellos mejor.

Árbol del futuro Ejercicio del taller de Sostenibilidad de GlobalEd Reino Unido

Participantes en el comité consultivo de Bonn para la conmemoración del 2011 Año Internacional del Voluntariado

Editorial GlobalEd Peru Enero 2011

Niños y niñas peruanos de taller voluntario de GlobalEd Reino Unido

Como plantea el Primer Ministro Británico David Cameron “ Durante los últimos 12 meses hemos visto la devastación que el cambio climático puede causar, inundaciones en Pakistán, incendios forestales en Rusia, deslizamientos en China, lluvias extremas en países de Latino América, incluyendo el Peru. Copenhague fue una desilusión para todo aquel que se preocupa por el cambio climático. Aunque se dieron algunos pasos importantes, simplemente no hubo suficiente progreso. Todo aquel que se preocupa por el cambio climático debe motivarse , pues creo que hay tres buenas razones para tener esperanza en el futuro.

Editorial GlobalEd Peru Enero 2011

Primer Ministro Británico

David Cameron

La primera razón es que la acción multilateral se encuentra lejos de estar estancada, con visión optimista y realista. Ministros británicos van a México con visión optimista y realista a la vez. Realista porque no esperamos que se alcance un acuerdo global de inmediato pero también optimista porque estamos viendo esto como un paso hacia un futuro acuerdo (Cumbre Cancún 2010). El año pasado (2009), todas las economías, incluyendo Estados Unidos y China, adelantaron juntas, por primera vez, las acciones para reducir sus emisiones. Este año se busca construir sobre eso y acercarnos a un acuerdo global, manteniendo el impulso a través de la cumbre del 2011 en Sudáfrica.

“.. La segunda razón es que el argumento económico convincente para combatir el cambio climático. El esfuerzo ecológico no debe ser ignorado debido a los recortes de gasto y las austeridad. Por el contrario todos los países tiene el potencial de lograr enormes ganancias a partir de una economía verde. El mercado de bajas emisiones de carbono esta en valor de hasta 5 trillones de dólares y se prevé crezca alrededor de 4% anual durante los próximos cinco años. Es por eso que el Gobierno británico ha creado una iniciativa de mercados de capital climático, para provocar una ola de nuevas inversiones verdes en las economías emergentes

La tercera causa de esperanza es que a pesar de que el Reino Unido representa menos del 2% de las emisiones del mundo, no ha esperado un acuerdo global para actuar frente al cambio climático, pues ya ha tomado acciones domesticas. En las próximas semanas y meses, vamos a llevar adelante algunos de los compromisos más importantes, incluyendo un banco de inversión para impulsar el crecimiento ecológico, el mercado de bajas emisiones de bajas de carbono y financiación para una iniciativa de energía renovable. Además, hay mucho que podemos hacer de forma bilateral, tanto a través del gobierno y a través de las empresas.

Editorial GlobalEd Peru Enero 2011

Sumideros de carbono, uso de tecnologías limpias energéticas y reforestación para captar bonos de carbono

Por ejemplo, el Reino Unido y China acordaron trabajar en forma conjunta para realizar las iniciativas piloto de bajo carbono. El Grupo de Lideres de Empresas del Reino Unido e India ha publicado su primer reporte, lleno de ideas de programas conjuntos de investigación e intercambio de habilidades. Estamos proporcionando asistencia técnica a Indonesia para enfrentar la deforestación y dentro de la Unión Europea estamos direccionando el trabajo para promover la inversión en infraestructura de bajo carbono En la ultima década hemos visto un avance en las actitudes publicas hacia elcambio climático y un fortalecimiento de la voluntad política para hacer frentea este Estoy seguro de que la próxima década, podremos hacer una real diferencia”

Editorial GlobalEd Peru Enero 2011

Fuente Diario El Comercio de Lima Peru día 4 de Diciembre pagina a2

Calendario Educativo para el

desarrollo sostenible

GlobalEd Peru

Enero 2011

18 Aniversario de Lima - Perú26 Día Mundial de la Educación Ambiental28 Día mundial de la acción frente al calentamiento terrestre

GlobalEd Peru Enero 2011

Calendario Educativo para el desarrollo sostenibleDirigido a jóvenes, niñas y niños de 0 a 100 años para educar ciudadanos

responsables del desarrollo sostenible y el cambio local/global

ArtículosComo enfrentar y mitigar los efectos del calentamiento terrestre desde la gestiónsostenible de las instituciones y hogares Objetivos desarrollo Milenio al 2015 Pobreza Nutrición Change Ecocho como buscador de la web colaboramos en plantar arbolesCampaña 2011 22 de Abril Día de la Tierra GlobalEd Perú GlobalEd Reino UnidoSostenibilidad del agua en ciudad de Lima Peru

GlobalEd Perú & GlobalEd Reino Unido

Trabajando siempre la sostenibilidad de las fuentes de agua dulce, 12,000 lagos, lagunas identificadas junto a bofedales, humedales, glaciares y ríos forman un sistema hidrológico de carácter estratégico como fuente de agua dulce para el país

Feliz Aniversario para todos los peruanos y peruanas de las regiones que celebran sus aniversarios en Enero : Lima 18 Huánuco 24 Ica 30 Piura 30 Reciban un fuerte abrazo de GlobalEd Perú y GlobalEd Reino Unido Excelente oportunidad para visitar y participar en las actividades festivas Gozar de los múltiples climas, el folklore y la gran gastronomía de las 25 regiones peruanas.

18 Aniversario de Lima – Perú GlobalEd Peru Enero 2011

Lima, ciudad capital de Peru Otrora llamada “Ciudad de los reyes” , “ciudad jardín “ ha crecido hasta albergar casi la tercera parte de la población peruana,.¿Como descentralizar y desplazar población ? Para generar polos de desarrollo conexos a la ciudad y bajar los altos índices de contaminación urbana e inseguridad ciudadana que vivimos. Gran parte de la población son jóvenes que necesitan estudiar y trabajar, para no caer en el pandillaje y la delincuencia.GlobalEd plantea el programa “Escuela Corazón de la comunidad “Como vía para generar desde las escuelas un medio de desarrollo sostenible encaminado al mejoramiento de la calidad de vida urbana y rural , articulando la economía, la sociedad y el medio ambiente a favor del bienestar local y contribuir a mitigar los efectos del cambio climático

Miraflores

Plaza mayor

Zapallal

Villa Salvador

GlobalEd Peru y GlobalEd Reino Unido impulsan la Educación para el desarrollo sostenible

26 Día Mundial de la Educación Ambiental GlobalEd Peru Enero 2011

DERECHO FUNDAMENTALLa educación para el

desarrollo sostenible es la vía insustituible para acceder

a un mejor nivel de vida, prepararnos para mitigar los efectos del cambio climático,

bajar las cuotas de emisión de gases efecto invernadero, salvando nuestra

casa, el planeta Tierra

Profesor Ingeniero Thomas Jolly en taller educativo sostenible en Reino Unido

Taller educativo sostenible para profesores peruanos

26 Día Mundial de la Educación Ambiental GlobalEd Peru Enero 2011

Simposio en derechos humanos Ingeniero Thomas Jolly Pontificia Universidad Católica del Peru

fotos: tom@globaled.org.uk

Políticas de Desarrollo Sostenible

Educación para el desarrollo sostenible: Como impulsar las políticas publicas y de Estado a favor de la mismaPolítica: Presentar Libros e informes ambientales del Gobierno/Estado, sociedad civil Iniciar políticas, Motivar a autoridades. Estado Ratificar convenios y convenciones internacionales ambientales Integrarse a la red de carbono neutral del PNUMA ONUEconomía: Donativos, Patrocinio del sector privado, Fomentar la Actitud Proactiva.Alianza y Sinergias institucionales en especial desde los Ministerios del Interior, Salud, Educacion, Medio Ambiente, Agricultura, Mujer y Desarrollo, Energía y Minas, Vivienda, construcción y saneamiento, Producción y Mincetur con los colegios profesionales, universidades y escuelas de post-grado a nivel nacional

Dibujos de alumnos de www.globaled.org.uk

26 Día Mundial de la Educación Ambiental GlobalEd Peru Enero 2011

Políticas de Educación para el Desarrollo Sostenible

Educación para el desarrollo sostenible: Generar directrices para actividades ambientales del Ministerio del medio Ambiente coordinados con el Ministerio de Educación. Cursos prácticos, Debates, Conferencias, Talleres, Directrices para actividades ambientales Visitas a jardines y parques nacionales,

Escribir Cartas a dirigentes cívicos, miembros del parlamento, gobierno y prensa para generar corrientes de opinión publica que impulsen la educación para el desarrollo sostenible, como eje transversal en la malla curricular

Programas de Educación para el Desarrollo Sostenible Implementar programas educativos en todos los niveles y sectores del Estado, Empresa, Sociedad y Academia como tema transversal

26 Día Mundial de la Educación Ambiental GlobalEd Peru Enero 2011

1. Recoger la visión , objetivos y orientaciones políticas del Proyecto Nacional de Educación 2. 6% in crescendo del PBI para que El Consejo Nacional de Educación invierta de acuerdo a los planes y proyectos aprobados3. Plantear la creación de tributos de las materias primas exportadas, y plantear la reducción de presupuestos educativos de los demás Ministerios. 4. La Capacitación y Educación de todos los sectores Academia, Empresa, Estado y Sociedad deberá ser centrada, auditada, controlada y supervisada por la gestión de alta calidad y eficiencia del MINEDU

26 Día Mundial de la Educación Ambiental GlobalEd Peru Enero 2011

Agenda Estratégica Educativa PeruanaPlanteada por Dr Trathemberg, director Colegio León Pinelo de Perú, y ampliada por GlobalEd Peru y GlobalEd Reino Unido

5. Exigir la gestión eficiente, organizada y disciplinada con objetivos estratégicos de corto mediano y largo plazo al Estado y Gobierno de turno , respetando el Acuerdo de Gobernabilidad pactado durante el gobierno del Dr. Valentín Paniagua Corazao

6. Concientizar en la contribución e involucración educativa a todos los sectores sociales: a la Institución Presidencial , al Gabinete Ministerial, al Poder Judicial, al Congreso Nacional, Instituciones Estatales, Partidos Políticos, Sector Empresarial, Sector Académico , Sociedad Civil, FFAA y Policiales

26 Día Mundial de la Educación Ambiental GlobalEd Peru Enero 2011

Agenda Estratégica Educativa Peruana

7. Transparentar las acciones de la Derrama Magisterial, planificar y crear la institución bancaria de los maestros auditada por la Superintendencia de Bancos, que sirva para programas de vivienda y mejoramiento de las capacidades de los maestros a través de la creación de un fondo de financiamiento de becas en instituciones peruanas y del extranjero. Mejorando la oportunidad académica de los profesores y las sinergias del intercambio cultural con países del primer mundo con el compromiso de ejercer en el suelo patrio. Fomentar el control de cuentas a favor de agendas publicas consensuadas que visibilicen la problemática educador/educando .

8. Los indicadores comparativos de la educación peruanos deben ser países como Reino Unido, Finlandia, Japón, Irlanda. Fomentar las pruebas PISA

26 Día Mundial de la Educación Ambiental GlobalEd Peru Enero 2011

Agenda Estratégica Educativa Peruana

9. Cumplir el mandato constitucional de Educación de calidad inclusiva, obligatoria para todos los peruanos, desde el embarazo y el cuidado de las madres, la primera infancia, evaluando al educando desde su estado de SALUD, NUTRICION, BIENESTAR Y CALIDAD DE VIDA

10. Fomentar la educación técnica productiva de valor agregado, acorde a los recursos naturales de cada región peruana, acorde al manejo sostenible de los recursos naturales, promoviendo los comercios justos

11. Las exportaciones de materias primas , extractivas y manufactureras deben observar un tributo para desarrollo de educación productiva sostenible con la finalidad de generar productos peruanos competitivos en mercados de primer mundo. Visionar la educación como INVERSION Las empresas exportadoras deben planificar programas educativos de responsabilidad social con metas de mejoramiento de calidad de vida y tecnologías de producción moderna, respetando la sostenibilidad hídrica y de recursos naturales a nivel nacional y regional

26 Día Mundial de la Educación Ambiental GlobalEd Peru Enero 2011

Agenda Estratégica Educativa Peruana

12. Convocar a los talentos pedagógicos humanos de la comunidad educativa y la participación ciudadana de los padres de familia, involucrándolos en voluntariados a favor del mejoramiento de las infraestructuras de las escuelas, y mediante ese compromiso otorgarles cursos de alfabetización integral

13. Establecer mesas educativas comunitarias a favor de planeación estratégica y tácticas operativas, presupuestos, rendición de cuentas, control de gestión, elaboración de planes de contingencia, control de indicadores, capacitación permanente a los docentes.

14. Extremar inteligencia y eficiencia a los funcionarios estatales, buscando la colaboración y cooperación y no la competitividad, favoreciendo el intercambio de experiencias, mediante la metodología casuísticaEn los países del primer mundo mas que de liderazgo se habla de asociatividad “leadership vs partnership” . Fomentando la horizontalidad del trabajo y la consecución de objetivos a favor de la educación del desarrollo sostenible

26 Día Mundial de la Educación Ambiental GlobalEd Peru Enero 2011

Agenda Estratégica Educativa Peruana

15. Establecer programas educativos específicos en Comprensión lectora, Operatividad aritmética, Ciencias Informáticas y Desarrollo Sostenible16. Cuidar los contenidos y temáticas en especial los horarios diurnos y hasta las 11 de la noche en los medios masivos, lo mismo para los periódicos tabloides, que signifiquen lesivos a las mentes infantiles y juveniles 17. Invertir progresivamente en Infraestructura, equipos, bibliotecas, computadoras, materiales didácticos, mobiliario, formación docente, crear el banco financiero docente. Agendar siglo 21 y 22 los planes y programas educativos de desarrollo sostenible productivo, que permita transmitir el modelo a países de tercer mundo. Nuestra ventaja/desventaja como país, reside en que Perú es fuente de biodiversidad multiclimatica, gracias a nuestros 82 microclimas. Necesitamos la pedagogía y las tecnologías del primer mundo, rescatando los conocimientos ancestrales de las culturas latinoamericanas. Favorecer la cultura orgánica

26 Día Mundial de la Educación Ambiental GlobalEd Peru Enero 2011

Agenda Estratégica Educativa Peruana

El Holismo es la visión y formación del ser humano en todos sus aspectos . El aprendizaje es un proceso que dura toda la vida. Todas las situaciones de vida pueden facilitar el aprendizaje. El aprendizaje es tanto un proceso interno de descubrimiento propio como una actividad cooperativa. El aprendizaje es activo, con motivación propia, que presta apoyo y estímulo al espíritu humano.

Principio I. Educación para el desarrollo humano.Principio II. Honrando a los estudiantes como individuos.Principio III. El papel central de la experiencia.Principio IV. Educación holisticaPrincipio V. Nuevo papel para los educadores.Principio VI. Libertad de escoger.Principio VII. Educar para participar en la democracia.Principio VIII. Educar para ser ciudadanos globales.Principio IX. Educar para una cultura planetaria.Principio X. Espiritualidad y educación

26 Día Mundial de la Educación Ambiental GlobalEd Peru Enero 2011

Formar holisticamente ¿ Que es Educacion Holistica ?

10 principios Educacion Holistica:

Educacion Holistica

• La educación es una relación humana dinámica, abierta.• La educación cultiva una conciencia crítica de los muchos contextos en la vida de los educandos: moral, cultural, ecológico, económico, tecnológico, politico, etc.

Educacion Holistica Todas las personas poseen vastos potenciales múltiples que solamente ahora estamos empezando a comprender. La inteligencia humana se expresa por medio de diversos estilos y capacidades. El pensamiento holísticoincluye modos de conocer intuitivos, creativos, físicos y en contexto.

26 Día Mundial de la Educación Ambiental GlobalEd Peru Enero 2011

28 ENERO DÍA MUNDIAL DE

LA ACCIÓN FRENTEAL CALENTAMIENTO

TERRESTRE

Día mundial por la reducción de las emisiones CO2

28 Día mundial de la acción frente al calentamiento terrestre GlobalEd Peru Enero 2011

250 años de actividades industriales y domesticas , utilizando combustibles fósiles han devenido en el calentamiento terrestre, generando el cambio climático. Accedamos de buena manera inclusiva, hemisferios norte y sur; en colaboración y cooperación de desarrollo de tecnologías limpias que permitan la baja de emisión de gases efecto invernadero. El proceso parte de la concientización sobre la gravedad del problema climático, para lograr que la sostenibilidad sea el eje transversal por excelencia en la educación global.

La Educacion sostenible inclusiva es la mejor herencia que podemos dejar a nuestra generaciones futuras.

globaledperu@yahoo.com, www.globaled.org.org.uk, tom@globaled.org.uk

¡ÚNETE! DE TI DEPENDE EL

FUTURO DE TUS HIJOS E HIJAS

22 ABRIL 2011DIA DE LA TIERRA

28 Día mundial de la acción frente al calentamiento terrestre Campaña 2011 GlobalEd Perú GlobalEd Reino Unido

Coordinemos grupos voluntarios ambientalistas,escolares, universitarios, y laborales para favorecer las acciones contra el cambioclimático, reforestación, el reciclaje de residuossólidos, el cuidado del agua y la atmósfera.Impulsemos el uso de la bicicleta como mediode transporte sostenible, destinemos espaciospara las ciclo vías en nuestras comunidades. Organicemos acciones deportivas, artísticas,alimenticias, ferias, con criterios sostenibles yque contengan utilidad económica, utilidadsocial y utilidad ambiental e impulsemos laequidad de genero

Campaña Día de la Tierra 22/Abril/2011 GlobalEd Peru Enero 2011

Actividades con propósito Acción ahora!!

El propósito holístico debe estar presente ennuestras actividades

Día de la Tierra

Actividad de GlobalEd Reino Unido Ronda por la Tierra

Flujo de decisiones para productos/servicios en tecnologías limpias, sosteniblesCambio de matriz energética

28 Día mundial de la acción frente al calentamiento terrestre Enero 2011

Comision Europea para el Medio Ambiente

Busca imágenes mediante el buscador Ecocho, del Cambio Climático y haz click en cada numero de este poster y veras la infinidad de formas de mejorar la calidad de vida y bajar la emisión de gases efecto invernadero

2011 Año Internacional del Voluntariado

GlobalEd Peru Enero 2011

Como enfrentar y mitigar los

efectos del calentamiento

terrestre desde la gestión

sostenible de las

instituciones

Según la Fundación World Wild Found si no paramos el calentamiento global, la naturaleza lo hará Sobre los esfuerzos por crear conciencia acerca del derroche energético.

1. Reducir el impacto ambiental negativo causado por las operaciones cotidianas de las Oficinas y generar cambios en la organización de las operaciones y actividades diarias que en ellas se realizan.

Gestión sostenible en las oficinas GlobalEd Peru Enero 2011

Gestionemos sosteniblemente las instituciones públicas y privadas, para construir Estado y Sociedad cada vez más armónicos y responsables con el Medio ambiente.

2. La utilidad de las buenas prácticas se debe a: Simplicidad y bajo costo. Rápida obtención de resultados. Sencillez en la aplicación. Como resultado de la implementación de las buenas prácticas se conseguirá: Reducir el consumo y el costo de los recursos (agua, energía y materiales en general ).Disminuir la cantidad de residuos sólidos producidos y facilitar su reutilización y reciclaje. Mejorar el desempeño ambiental de las oficinas

Objetivos

El agua es un recurso cada vez más escasoUna gota por segundo cayendo de una llave, se convierte en 80 litros de agua diarios desperdiciados (4 soles/mes) Un chorreo de 1.6 mm desperdicia (8 soles/mes) 180 litros por día ( 4 soles/mes ) , un chorro de 3.2 mm desperdicia 675 litros por día (40 soles/mes) Un inodoro malogrado puede desperdiciar 5,000 litros por día (500 soles). Una cisterna con fuga desperdicia 12,000 litros por día ( 1,200 soles/mes) . Un tanque alto con fuga desperdicia hasta 10,000 litros (1,000 soles/mes) por día Cerrar bien las llaves. Cerrar las llaves durante el enjabonado de manos o de los utensilios de cocina. Reportar fugas en inodoros, mingitorios, grifos y bebederos a la comisión de agua del edificio. No incorporar colillas de cigarro u otro tipo de residuos en las descargas de los inodoros. No verter sustancias tóxicas en lavabos, inodoros o coladeras.

Gestión sostenible en las oficinas GlobalEd Peru Enero 2011

3. Programa de uso racional y ahorro de agua

Buenas prácticas ambientales

Si todos cuidamos el agua viviremos en una ciudad limpia y sana www.sedapal.com.pe

Cuando veas un caño de agua que desperdicia agua CIERRALO! Toma duchas cortas, cuando te jabones, cierra el caño. Utiliza menos detergente al lavar ropa para emplear menos agua al momento de enjuagarlas. Lávate los dientes con un vaso de agua, no dejes correr el agua, cierra el caño. Utilice la lavadora solo cuando el peso de la ropa este completo. No riegue por inundación, ni tampoco pistas y veredas. Riegue el jardín por aspersión, usando la manguera conectada a una botella de plástico con agujeros, preferible por las mañanas, evita perdida de agua por evaporación y la aparición de hongos, permite un buen estado de las plantas y considerable ahorro de agua. Prefiera las plantas nativas y cactáceas Coloque una botella llena de arena o agua en el tanque de agua del inodoro, ahorrará de 1 a 2.5 litros de agua por descarga.

3. Programa de uso racional y ahorro de agua

Gestión sostenible en las oficinas GlobalEd Peru Enero 2011

Lista de mantenimiento verificar cada 6 meses accesorios del inodoro, válvula check del tanque elevado, empaquetaduras de los grifos, filtraciones en las tuberías rotas, válvula flotadora del tanque elevado y cisterna

3. Programa de uso racional y ahorro de agua

Gestión sostenible en las oficinas GlobalEd Peru Enero 2011

Rúese el agua de la lavadora para limpiar patrios y veredas, el agua de lavado de frutas, verduras sirve para regar plantasCada persona no debe consumir mas de 150 litros por día. 15 litros al lavarse, 30 litros en el baño, 4 litros al beber y cocinar, 40 litros al ducharse, 10 litros al limpiar la casa u oficina, 6 litros al lavar el servicio, 45 litros al lavar la ropa.Si te lavas los dientes a caño abierto desperdicias 10 litros de agua. Lavar la vajilla con la llave abierta, puede requerir un promedio de 40 litros de agua. Recuerde que se pueden desperdiciar aproximadamente 40 litros cada vez, si se afecta manteniendo la llave abierta. Si lava el auto en casa con una manguera, puede usar hasta 567 litros de agua www.sedapal.com.pe

Ciclo del agua en la cuenca amazónica

3. Programa de uso racional y ahorro de agua

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¡No mas Fugas! Utiliza productos ahorradores de agua Cocina lavadero Tecnología para el ahorro de agua Reductores de caudal para tubo de abasto y pico Ahorrará entre el 40% y 60% de agua sin disminuir el confort Grifo ahorrador de cocina doble apertura: Ahorra hasta el 75% de agua

Baño, Ducha Tecnología para el ahorro Ducha: salidas de ducha con kit economizador Ahorra entre el 50% y 60% Mezcla aire con agua Llave de ducha temporizada Ahorra entre el 50% y 60% del consumo de agua

Lavatorio Grifería temporizada Ahorra entre el 40% y 50% del consumo de agua. Grifo ahorrador de lavatorio Ahorra hasta el 75%

Baño Inodoro: tecnología para el ahorro Inodoros de bajo consumo 6 litros Juego de accesorios para inodoros: se instala en el interior del tanque del inodoro. Ahorra entre el 35% y 45% Cuenta con dos botones 1. Arroja 3 litros de agua para residuos líquidos 2. Arroja 6 litros para sólidos

Jardín Tecnología para el ahorro Riego por aspersión: permite suministrar la cantidad de agua necesaria a cada zona verde. Se puede conseguir un uso responsable mediante la programación del riego

Sedapal en su Hogar 317-8000 www.sedapal.com.pe

La generación y el consumo de energía contaminan el ambiente, generan gases que favorecen el efecto invernadero y la lluvia ácida. Se recomienda: Apagar las luces del área de trabajo cuando nos ausentemos (reuniones, tiempo de almuerzo). Apagar las luces de las salas de juntas o áreas de cocina cuando no se estén usando. No dejar funcionando el ventilador en espacios desocupados. Mantener limpio y aceitado el aparato. Usar el aire acondicionado sólo cuando sea estrictamente necesario Cerrar correctamente puertas y ventanas para evitar las corrientes de aire para disminuir las variaciones de temperatura.

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4. Programa de uso racional y ahorro de energía

No dejar prendido el aparato en espacios desocupados. Usar luz natural en la medida de lo posible y mantener las ventanas limpias Configurar las computadoras en “sistema de ahorro de consumo”, configurar el salva pantallas en modo “pantalla en negro” y que aparezca a los10 minutos. Apagar el monitor, CPU, impresora y regulador de voltaje al final de la jornada laboral. Encender la impresora únicamente cuando se vaya a utilizar.

Utiliza focos ahorradores

No conectar varios aparatos en un mismo contacto ya que produce sobrecarga, deficiencia en su operación y a la larga los daña. Desconectar el cargador cuando se termine de cargar la batería del celular. No dejar encendida la cafetera; desconectarla si no se va a utilizar. Para recorrer distancias cortas utilizar el transporte público o caminar. Los viajes cortos, sobre todo cuando el motor está frío, aumentan el consumo de gasolina y la contaminación hasta un 50%. Sacar del vehículo los objetos pesados que no se van a utilizar. Por cada 45 kg. extra que carga el vehículo, el consumo de combustible se incrementa un 2%. Si se conduce con acelerones y frenados bruscos, se consume más combustible y se emite mayor cantidad de gases a la atmósfera.

Gestión sostenible en las oficinas GlobalEd Peru Enero 2011

4. Programa de uso racional y ahorro de energía

Son los principales residuos que se producen en las oficinas. Su correcto manejo consiste en la separación y disposición en los contenedores adecuados para su reuso y reciclaje. Se puede enviar a reciclar: Papel bond (impresiones y fotocopias); cartulina, papel manila y revolución; periódico, directorios, revistas y libros; cartón, cuadernos y libretas sin aros de plástico; separadores de carpeta (sin pestaña plastificada); folletos, tarjetas y propaganda; sobres y fólders; archivos sin validez No se puede enviar a reciclar (estos residuos van a la basura): Papel carbón (calca); papel o cartón plastificado, encerado o engomado, papel adhesivo (Calcomanías); papel celofán; papel para fax; papel fotográfico.

Gestión sostenible en las oficinas GlobalEd Peru Enero 2011

5. Programa de reciclaje de residuos sólidos generados 5.1 Papel y cartón (seco, sin grapas, sin clips, sin post it).

Reciclaje de botellas para iluminación publica

5.2 Plástico, metal y vidrio Se generan en menor cantidad que los anteriores. Se depositan directamente en los contenedores correspondientes. Materiales aptos para reciclaje: Plástico (enjuagado con poco agua, sin tapas, ni etiquetas). Botellas y garrafones de agua; botellas de artículos de limpieza y detergentes; envases de jugo, refresco, y leche; bolsas; manguera naranja y negra; cestas y cajas; tapas de plástico; frascos de medicina; cepillo de dientes; floreros; lapiceros o bolígrafos (sin el repuesto de tinta). Vidrio (enjuagado con poco agua, sin tapas, ni etiquetas). Botellas; frascos; envases vacíos de bebidas, alimentos o medicinas; garrafones; floreros. Metal (enjuagado con poca agua y sin etiquetas). Latas de alimentos y bebidas; utensilios de cocina; marcos de ventanas y puertas; partes de motor

Separar los siguientes materiales para el reciclaje industrialPlástico Bolsas de frituras, dulces; platos, vasos y cubiertos desechables; productos de plástico mezclado con otros materiales (tetra brick); radiografías; plumones y marcadores; engrapadoras. Vidrio Vidrios de ventana; lentes, cerámica o porcelana; refractarios, vidrio óptico. Metal Papel aluminio; charolas desechables; artículos de aluminio mezclados con otros materiales; bolsas de frituras aluminizadas por dentro. Materia Orgánica Restos de frutas y verduras; restos de alimentos; restos de café; cenizas; residuos de jardinería; cascarones de huevo; servilletas.

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5.2 Plástico, metal y vidrio

Bolsas de frituras

Reciclado de plásticos en Cusco Peru

6. Residuos que necesitan tratamiento especial Colillas de cigarro, fomi, focos tradicionales, vasos encerados, crayolas, gises, gomas para borrar, recipientes de pegamentos especiales, cola sintética, tela, chicles, globos, Discos de 3.5 y CD´s.

Gestión sostenible en las oficinas GlobalEd Peru Enero 2011

5.3 Residuos de manejo profesional por ser peligrosos

Su almacenaje debe ser por un periodo corto, se depositan en el contenedor correspondiente y deben entregarse a una empresa autorizada para su disposición final. Son residuos peligrosos: cartuchos de tóner de impresoras, cintas de impresión de Máquinas de escribir, cartuchos de tinta, equipos eléctricos y electrónicos fuera de uso, Pilas y baterías usadas, balastras, lámparas fluorescentes. Biológico Infeccioso: papel higiénico, pañales, toallas sanitarias, pañuelos desechables, Algodón, gasas, curitas, jeringas, cubre bocas y todo aquel que contenga secreciones humanas. Químicos: jarabes, comprimidos, thinner, repuesto de bolígrafo con residuos de tinta, cosméticos, rollos fotográficos, pintura, barniz, estopa con residuos de pintura, barniz y thinner.

Fuente Sedapal de Lima Peru y Gobierno de Aguascalientes México

OBJETIVOS DESARROLLO

MILENIO AL 2015POBREZA

NUTRICIÓN

GlobalEd Peru Enero 2011

Objetivos desarrollo Milenio al 2015 GlobalEd Peru Enero 2011

Objetivos desarrollo Milenio al 2015 GlobalEd Peru Enero 2011

Políticas y una legislación que protejan el derecho de todos, y en especial de los niños y niñas, a recibir una alimentación suficiente y sana, y regulen un sistema alimentario que no solo provoca el hambre en el mundo sino también enfermedades relacionadas con la obesidad y el sobrepeso. 155 millones de escolares en el mundo sufren sobrepeso y aproximadamente 40 millones de ellos son obesos. Los países en desarrollo han visto aumentar un 7% la obesidad infantil. África lo ha hecho un dramático 58%. Según el Instituto Nacional de Estadística, en España hay más de un millón de niños con edades de entre 2 y 17 años con sobrepeso. La relación entre el hambre y la falta de acceso a los alimentos a través de un libre mercado que sólo busca el máximo beneficio está clara, pero además de pasar hambre, los pobres tienen más posibilidades de padecer obesidad. Así, el 10% de la población más pobre tiene muchas más posibilidades de ser obeso que el 10% más rico, porque a lo único que pueden acceder las familias con menos recursos es a una alimentación basada en el consumo de calorías baratas producto de la alimentación industrial.

Hambre y obesidad, cuando la comida no alimenta

Objetivos desarrollo Milenio al 2015 GlobalEd Peru Enero 2011

La Organización de las Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentación (FAO) establece que existe seguridad alimentaria “cuando todas las personas tienen en todo momento acceso físico, social y económico a los alimentos suficientes, inocuos y nutritivos que satisfagan sus necesidades energéticas diarias y preferencias alimentarias para llevar una vida sana y activa”. Por otra parte, la Convención sobre los Derechos del Niño protege el derecho del niño a la alimentación en el contexto del derecho a la vida, la supervivencia y el desarrollo, a la salud, a la nutrición y a un nivel adecuado de vida. No obstante, las empresas que controlan el mercado alimentario mundial han convertido la comida en una mercancía que producen de la forma más barata posible, mediante bajos sueldos y sin pagar los costes ambientales y sociales que provocan. Así, inundan el mercado de productos llenos de sales, grasas y azúcares que no son nada nutritivos, pero ayudan a pasar el día, en detrimento de cereales, frutas y vegetales.

Objetivos desarrollo Milenio al 2015 GlobalEd Peru Enero 2011

Pero el esfuerzo de las ONG no es suficiente. Garantizar el acceso a una alimentación saludable pasa por llevar a cabo políticas urgentes como penalizar o desgravar a las empresas según los costes medioambientales y sociales que suponga la producción de los alimentos; formar en hábitos saludables a la población; regular la publicidad y el marketing de las multinacionales que se lucran a costa de la salud de la población; obligar a las empresas a detallar la composición de sus productos en las etiquetas ¬–incluso destacar cuando se trata de ingredientes potencialmente peligrosos–; fomentar el deporte y legislar para que los centros de enseñanza sean espacios seguros en lo que a nutrición se refiere, entre otras.

Objetivos desarrollo Milenio al 2015 GlobalEd Peru Enero 2011

En algunos países ya se están tomando medidas. San Francisco (Estados Unidos) acaba de prohibir a las cadenas que venden comida ofrecer juguetes con sus menús infantiles; y en España, el nuevo proyecto de Ley de Seguridad Alimentaria y Nutrición limita el uso de grasas transgénicas y prevé la posible prohibición de ciertos alimentos en los colegios, entre otras medidas.

El derecho a la alimentación a través de proyectos de cooperación sobre desarrollo, recuperación agropecuaria y diversificación de alimentos para mejorar la nutrición; diversificación de ingresos de las familias para aumentar el acceso a los alimentos; así como educación nutricional y dietética. En Filipinas, se trabaja para aumentar la disponibilidad de alimentos en el hogar, la escuela y la comunidad mediante huertos familiares y escolares; en El Salvador y Nicaragua se pone énfasis en el valor nutritivo de los alimentos, su frecuencia óptima de consumo y la mejor forma de combinarlos entre sí, todo ello utilizando los conocimientos y recursos a nivel local; y en Burkina Faso se colabora con las comunidades en la recuperación de suelos y la diversificación de cultivos. Intervida trabaja también en el Norte a favor de una alimentación saludable y ha puesto en marcha una campaña a través de distintos soportes: un blog en el que se pueden encontrar recetas, historias solidarias y noticias sobre consumo responsable

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Tema estratégico Seguridad Alimentaria e Hídrica

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Recetas para el mundo el espacio web , que muestra los proyectos de cooperación que la ONG lleva a cabo con distintas comunidades en África, Asia y América Latina; y la página de Intervida en Facebook, que acoge un concurso de recetas solidarias. Colaborar con organizaciones locales que promueven, mediante la cocina, la salud y el encuentro entre culturas. Fuente: INETERVIDA es una ONG internacional de cooperación para el desarrollo y sensibilización social que actúa localmente con las comunidades para promover el cambio social sostenible a través de la mejora de las condiciones de vida de las poblaciones vulnerables, en especial de la infancia, e incidiendo en las causas de la pobreza y las desigualdades. Fuente: canalsolidario.org.

Tema estratégico Seguridad Alimentaria e Hídrica

Pachamanca peruana, carnes y tubérculos cocidos al calor de las piedras dentro de la Pachamama (Madres Tierra)

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GlobalEd Peru Enero 2011

SOSTENIBILIDAD DEL AGUA EN CIUDAD

DE LIMA PERU Carmen R. Ureta

Comunicadora social para el Desarrollo SostenibleMarketing Holístico

GlobalEd PerúColaboración Carlos Franco Pacheco

Experto en sostenibilidad hídrica

Reflexión, amplitud de criterios, empatía y las mejores intenciones en el tema, nos estamos jugando la biodiversidad, la vida humana, nuestro futuro. Ciencia, arte y tecnología deberán estar encaminados a participar proactivamente en el sector, cualquier esfuerzo será mínimo con la trascendencia del asunto Agua, palabra que nuestros niños y niñas aprenden a pedir desde su primera infancia, Tan importante es el tema Agua para nosotros que presentamos ejes temáticos para promover el estudio, investigación y vinculación; desde lo global a lo local, para sensibilizar, informar, educar a todos los stakeholders del sector recursos hídricos. Visibilizar las acciones de las aguas fronterizas, temática sin las estrategias estudiadas, articuladas, y reglamentadas.

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Sabemos que existe mucha poesía alrededor del tema, recomendamos elaborar agendas y legislación ambiental sostenibles con visión de futuro obligatoria y vinculante, con reglamentación acorde a las agendas 21 del Desarrollo Sostenible de cada localidad global, todas son diferentes, tienen características similares pero son el resultado de la mixtura humana que se congrega. Eso es lo valioso, nuestras migraciones, nuestras comunicaciones, nuestros vínculos, esa son la principales fortalezas de nuestra especie humana, pero siempre respetemos las comunidades nativas de origen o centenarias

¡¡Aprovechémoslas!! GlobalEd Perú Educar ciudadanos responsables y agentes de cambio global/local

Laguna de Huascacocha

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El agua no abunda en Lima. Nuestra ciudad esta ubicada en una zona semidesértica donde la principal fuente de agua es el rio Rimac, cuyo caudal natural es insuficiente para abastecer a los cerca de 8 millones de habitantes.Para asegurar la fuente de agua en una zona desértica, y de esta forma del abastecimiento continuo SEDAPAL ha debido realizar importantes inversiones en la construcción de mega proyectos de ingeniería que incluyen represas (cuestión en desacuerdo GlobalEd Peru, debemos rescatar la excelente ingeniería del manejo incaico de las aguas, lograron tecnologías a 5,000 metros de altura ), túneles transandinos, regulación de lagunas, cientos de kilómetros de canales, que permiten derivar aguas (algunos casos de la vertiente del Atlántico) hacia el rio Rimac y así tener siempre disponibilidad para darle tratamiento en sus plantas de La Atarjea y abastecer a todo Lima y Callao. No debemos olvidar que en nuestro país, al igual que muchos en el mundo, las poblaciones no se ubican en concordancia con las fuentes naturales de agua. Solo el 2% de los recursos hídricos, descargan en la costa, y en esta zona esta asentada el 50% del total de la población. Mas aun, solo en Lima, se ha ubicado el 30% de la población total del país.

Cuidemos el agua, que es fuente de vida, salud y desarrollo

1. Agua y saneamiento en Agenda de la ONU de lo global a lo local Programa Mundial de Evaluación de los Recursos Hídricos, para el desarrollo, el fortalecimiento de capacidades y el medio ambiente 2. Informe de ONU sobre el desarrollo de los recursos hídricos en el mundo3 Visión ciudad de Lima4. Aspectos generales Ciudad de Lima5. Problemática en torno al agua de Lima6. Seguridad hídrica y las Dinámicas ambientales7. Seguridad Hídrica y tecnología8. Marco normativo y la Seguridad

Índice

Fotos Ing. Thomas Jolly tom@globaled.org.uk

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1 Agua y saneamiento en Agenda de la ONU De lo global a lo local

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Agua Fuente de Vida programa al 2015 UN WATER Programa permanente ONU

Cómo afrontar una crisis mundial: 2,600 millones de personas no cuentan con un sitio limpio y seguro donde hacer sus necesidades

Informe de las Naciones Unidas sobre el desarrollo de los recursos hídricos en el mundo

FMDA: Foro Mundial del Agua

Contacto : wwap@unesco.org - UNESCO Ciencias Naturales

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Decenio Internacional del Agua 2005-2015: Su principal objetivo, "El agua, fuente de vida"; promueve las actividades encaminadas a cumplir los compromisos contraídos sobre el agua. Esos compromisos incluyen los ODM de reducir a la mitad para el 2015, el número de personas que viven sin acceso a agua potable y detener la explotación no sostenible de los recursos hídricos UN- Water/ ONU-Agua es un mecanismo intergubernamental, creado en 2003, dentro del sistema de Naciones Unidas que tiene como objetivo fortalecer la coordinación y la congruencia entre todas las organizaciones de la ONU que se ocupan de cuestiones relacionadas con el agua.

Turquía 2009 5° FMDA WWDR3 “El agua en un mundo de cambio” enfoque integral “Afrontar los retos” México 2006 4º FMDA WWDR2 “El agua es una responsabilidad compartida” Japón 2003 3er FMDA WWDR1 “Agua para todos, agua para la vida”

El informe ofrece un panorama global sobre el estado de los recursos de agua dulce del planeta y proporciona herramientas a los responsables de la toma de decisiones para la implementación del uso sostenible del agua. Evalúa cambios, gestión en los recursos, guía de mejores prácticas y análisis teóricos en profundidad que miden progresos en el avance hacia diversos objetivos, sobre todo los Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM) y la Cumbre Mundial Sobre Desarrollo Sostenible El desarrollo del WWDR, coordinado por el Programa Mundial de Evaluación de los Recursos Hídricos (WWAP), es un esfuerzo conjunto de las 26 agencias y entidades de las Naciones Unidas que componen ONU – Agua y que trabajan en colaboración con gobiernos, organizaciones internacionales, no gubernamentales, entidades y empresas interesadas.

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Informe de las Naciones Unidas sobre el desarrollo de los recursos hídricos en el mundo

El informe se basa en Cumbre para la Tierra Río de Janeiro, Brasil 92, y Declaración de las Naciones Unidas para el Milenio de 2000 Objetivos de Desarrollo del Milenio. La comunidad internacional se comprometió a reducir a la mitad, año 2015, el porcentaje de personas que carecen de acceso a un agua potable segura o que no pueden costearlo; así como poner fin a la explotación insostenible de los recursos hídricos. Objetivos que dependen de un acceso seguro y suficiente al agua potable. ¿Qué acciones podemos emprender para allanar el camino y aligerar el paso? En el mundo cambiante de hoy, el Informe evalúa las acciones emprendidas en el pasado, los desafíos del presente y las oportunidades futuras con el fin de brindar a los responsables de la toma de decisiones una información actualizada y fidedigna que contribuya a modificar nuestros patrones de conducta en el uso de los recursos hídricos.

Base sólida para el informe“El agua en un mundo de cambio”

wwap@unesco.org - UNESCO CC Naturales

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El Informe está dirigido a todas aquellas personas implicadas en la formulación e implementación de políticas y estrategias de inversión relacionadas con el sector del agua, así como a profesionales de todos los niveles. A pesar de ofrecer un amplio panorama global, el Informe se centra particularmente en la situación de los países en desarrollo, donde la necesidad de mejorar las infraestructuras y la gobernabilidad es mayor. Con este Informe, el WWAP pretende mostrar dónde están fallando los sistemas, así como brindar la información necesaria para un fortalecimiento eficiente y eficaz de las capacidades alrededor del mundo.

Público objetivo del Informe “El agua en un mundo de cambio”

Contacto : wwap@unesco.org - UNESCO Ciencias Naturales

Informe de las Naciones Unidas sobre el desarrollo de los recursos hídricos en el mundo

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Mega-Ciudades Latinoamericanas

Fundación de Lima:18 de enero de 1535, a orillas del río RimacExtensión de Lima Metropolitana: 2,670.40 km2 (Lima Provincias: 32,126.46 km2 ) Consumo de agua (litro/persona/día) :Lima consume 150 litros, Bogotá 165 y Santiago 202. Población: 9 millones 200 mil habitantes (30% de población del Perú)Tasa de crecimiento : 2.3%Fuentes principales de abastecimiento de agua: Tres cuencas ríos Chillón, Rimac y LurínImportancia del río Rimac :Cuenca del río Rimac aporta 70% del volumen de agua potable

4. Aspectos generales Ciudad de Lima

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Estructura productivaAgricultura: 1.5%Pesca: 0.1%Minería: 1.1%Manufactura: 18.7%Construcción: 6 %Servicios: 72.7%Producción de agua23 mt /seg. 15 m3/ seg.: La Atarjea Rímac1.5 m3 / seg.: Chillón 4.5m3/ seg.: Pozos

Demanda proyectada de agua al 2030 33.48 m3/ seg.

Vulnerabilidad de LimaEl área donde se localiza Lima, es una zona árida con escasa precipitación pluvial, inferior a 9 Mm. por año (Bogotá: 800 Mm. /año)Limitados volúmenes de embalse podría complicar el abastecimiento en períodos de sequía. La capacidad máxima de los embalses actuales es de 291 millones de m3 Marcapomacocha: 157Santa Eulalia: 77 San Mateo: 48Capacidad de embalse es inferior a las otras ciudades capitales de América Latina con poblaciones menores.

4. Aspectos generales Ciudad de Lima

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5. Problemática en torno al agua de Lima

Lima no recibe transferencia de administración de terrenos, defensa civil, gestión del agua, medio ambiente y agrario. Nula descentralización.Se necesita la creación de la Región Lima Metropolitana, para generar canon comercial, y la ciudad pueda crecer en infraestructurasDéficit de infraestructuras: en el año 70 la población limeña era de un millón de personas, en 2010 la población limeña son nueve millones de personas y la infraestructura ha crecido solo 30%y la población ha crecido en 900%Baja eficiencia de inversiones: Elevada inversión, altos costos, snip, licitaciones con posible corrupciónFalta participación ciudadana en decidir obras y auditar presupuestosPredominio del enfoque economicista en la gestión del agua. Limitaciones al derecho al agua.

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5. Problemática en torno al agua de Lima

Baja eficiencia en el uso agrícola: poca micro medición; sobre uso de acuíferos subterráneos. Incremento de competencia sectorial y en sistemas por el agua. Agudización de conflictos.Deterioro ambiental :Contaminación, Deforestación.Falta de transparencia y control social.Problema de gestión y poca cultura del agua: desperdicio, poca sensibilidad, asistencialismo, clientelaje político, los camiones de reparto de agua ofrecen cilindros a precios altos.Escasez del agua (lagunas reguladas en la parte alta del río Rímac ha descendido 17% entre 2002-2006, masa hídrica de tres cuencas descendió 22% en 15 años)Cobertura de agua: 88.80%Cobertura de saneamiento: 84.36%Desigualdades en agua: Central (97.4%), Sur (80.93%),Norte (85.20) Este (85.08%)

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5. Problemática en torno al agua de Lima

Contaminación de ríos: Reciben efluentes líquidos domésticos, industriales y relaves mineros: 16 m3 /ser. de aguas servidas Déficit de aguaA partir del año 2 004 se inicia el déficit de 15 lt /persona/díaCrisis del agua:Sin la apertura de nuevas fuentes de agua el déficit podría llegar a 75 lt /persona/día en el año 2030 (Fuente: Seifert Reinhard.GRL)Subsidio: En la estructura del costo de un 1 m3 de agua se observa que el valor para descontaminar el río Rímac representa el 33%. En la facturación final, el valor solo equivale al 1.3%.Gestión interna de SEDAPAL:Captación: escasez del aguaTratamiento: sobrecosto (Descontaminación)Distribución: Agua no facturada (36%)

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6. Seguridad Humana - Seguridad Hídrica.

La seguridad humana:Seguridad humana, más allá de un tema de defensa nacional o defensa militares es la garantía de la continuidad de un camino de desarrollo. La seguridad conecta libertades frente a las privaciones y al miedo. El Estado debe garantizar la seguridad de sus ciudadanos. Pero en sistemas de frágil democracia el Estado amenaza, persigue y coacta libertades de sujetos que debería defender, siendo irónico porque los ciudadanos mantenemos el sistema con nuestros impuestos. Diversas dimensiones interdependientes: militar, económica, alimentaria, social, cultural, salud, política, ambiental, e hídricaLa seguridad hídrica:“Acceso confiable a una cantidad suficiente de agua limpia por un precio asequible para lograr una vida saludable, digna y productiva, al mismo tiempo que se mantienen los sistemas ecológicos que proporcionan agua y también dependen del agua” (GWP)La seguridad hídrica es condición de otras dimensiones de seguridad: salud, alimentación, economía.Acceso libre y gratuito a una dotación mínima de agua (30 l/persona/día)

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6. Seguridad hídrica y las Dinámicas ambientales

Cambio climático por calentamiento global: Evidencia clara de derretimiento de los nevados. Perú 70% de glaciares sub. tropicales del mundo. 20% de retroceso de 22% de glaciares (medidos 1970 al 1997). “Mirada engañosa” Más agua ahora ¿pero luego qué al 2025? Variaciones climáticas: Cambio de la temperatura a nivel local. Temperaturas extremas. Irregular régimen de lluvias. Recurrencia de lluvias en Lima, etc. El Niño y la Niña : Los mega niños y la destrucción de Culturas antiguas. Fenómeno cíclico, ahora es más recurrente. Amenaza al deposito natural de agua dulce: Humedales Pantanos de Villa (almacena 600,000 m3 de agua dulce) Humedales de Ventanilla

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El Rol de control, transparencia e información del Estado Se han mejorado mecanismos para la información (Ley 27806 de acceso a la información pública); la participación y Presupuesto participativo. Aumento de percepción sobre corrupción: Directorio de SEDAPAL nombrado por poder político Concesiones favoreciendo grupos; un tema recurrente. Ejemplo Aquazul, Odebrecht, etc. Transparencia y acceso a información débil. Ver portales.. no dicen mucho. Decretos en marco del TLC: inconstitucionales, inconsultos y verticales. Ejemplo: D.U 1012, 1021, DU 121-2009, etc. Tolerancia con la corrupción.Omisión de funciones: casos Fiscalía Anti -Corrupción, Julio Herrera, CGR, Lima

6. Seguridad hídrica y alimentaria

“Menos agua, menos tierra cultivada, menos alimento” Problemática en torno a la seguridad alimentaria: Crisis mundial de alimentos, subida de precios. Dependencia de la Importación: 50% de los insumos para producir alimentos son importados en el país. Los volúmenes y precios incrementados. Los pobres gastan más en alimentos. Entre 40% a 60% de sus ingresos. Medidas del Estado insuficientes. Bajo aranceles, creció especulación.¿Se importa porque no se produce lo suficiente? Se importa demasiado: hábitos, influencia de grupos, tratados comerciales, Dumping, debilitamiento de la agricultura, etc. Un tema de política y eficiente distribución. Ejemplo de la demanda de calorías: 32% de población tiene déficit calórico. La demanda de calorías es de 60 millones de Kilocalorías. Producimos mínimamente 45 millones ¿Por qué se exporta el 50%? Entonces la población no puede comprar. No existe distribución adecuada. El sector primario es el más pobre (agricultura, pesca y minería). 80% son pobres. Altos índices de desnutrición. Coincide con mapa de pobreza. Villa El Salvador el 50% de niños menores de 5 años están con anemia.Presencia de programas sociales alimentarios y de nutrición. Pero persisten problemas: focalización (filtración y cobertura), efectividad, dispersión institucional. Entonces el poblador de Lima debe generar ingresos. La agricultura genera una parte. Tiene además problema de mercado (precios, calidad, etc.). Las compras estatales son una alternativa. No siempre beneficia a los pequeños. ¿ Y si además pierden tierra y agua?

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7. Seguridad Hídrica y tecnología

Hidroabsorbentes absorben, retienen y entregan agua (Caso Cementos Lima)Baños ecológicos. Ahorran agua en baños (Caso Chosica)Bio- riego que utiliza agua de los lavaderos domésticos (Caso Villa El Salvador)Sistemas wetlands para biopurificar aguas, caso Villa El Salvador, Limpieza de aguas residuales utilizando enzimas y peróxidos, Caso Camal de Lurín, club El Bosque Cristalización de nubes frías, Caso Callahuanca Amunas:Tecnologías ancestrales para atrapar agua en los cerros, mediante la construcción de zanjas filtrantes.Mini plantas tratamiento de aguas residuales en San BorjaUso de atrapa grasas domicilios, caso Lima NorteDesalinización de agua de mar, caso Ventanilla y Balnearios del sur Lima

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8. El Marco normativo y la Seguridad

Ley de recursos hídricos (Ley 29338)Antecedentes inmediatos:Junio – Julio 2008: DL. 1081, 1083, 994, 1007Marzo 2009: debate congreso. 12 de marzo aprobación. 30 de marzo promulgación por el poder ejecutivoSetiembre 2009: No se promulga reglamento Enero 2010: Congreso publica Iniciativa Popular para derogar DL 1021.Enero 2010: Se presenta Iniciativa Popular para derogar Ley 29338.

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JNE valida 52,000 firmas.Enero 2010:Organizaciones de sociedad civil solicitan que se integre a dos usuarios a directorio de SEDAPAL y que la BVL paralice cualquier venta de acciones de SEDAPAL. LEY DE AGUAS: ¿RIESGOS PARA LA SEGURIDAD? El marco normativo y la seguridad hídricaRiesgos sobre la seguridad Lima

9. Propuestas del FCPAV

Aspecto Político

Sanción a casos de corrupciónConstitucionalizar el Derecho Humano al Agua Acceso a una dotación gratuita mínima de agua para todos.Derogatoria DL. 1022, 1031, Ley de Recursos Hídricos y Ley General de Saneamiento. Aplicar DL. 28870 que permite la reestructuración de deudas de EPS.Revisión de contratos de concesión privatistas de agua y servicios de agua que vulneran derechos de los más pobres.Ampliación de la actividad empresarial de EPSTransparencia del Programa Reforma de SaneamientoNo al condicionamiento de los préstamos.Aprobación de Ley JASS (Junta de agua y saneamiento)Fortalecimiento de descentralización. SEDAPAL a región Lima y Callao.Ratificación del protocolo facultativo Derechos económicos, sociales y ESC, Convención sobre derechos sobre cursos de agua y Declaratoria Universal de Pueblos Indígenas.

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9. Propuestas del FCPAV

Revisión del Marco Legal que permita la aplicación de la tarifa socialAtención a financiamiento de obras de agua y saneamiento. de zonas de riesgo.Recursos INVERSAN, Fondo de Inversión del AguaProfesionalización de los trabajadores de EPS.Democratización de directorios de EPS y SUNASS.Participación de los Usuarios en representación de la sociedad civil en los directorios de EPSEPS con planes de manejo ambientalReconocimiento de los usuarios son propietarios sociales de las EPS.Aprobación del reglamento sobre tarifas de efluentes de la planta de tratamientoAprobación del reglamento de vigilancia sanitaria de la calidad de agua para consumo humano

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Aspecto Social

Expendio de agua en asentamientos humanos

9. Propuestas del FCPAV

Vigencia de un modelo de gestión publico participativo en EPS.Autonomía de la gestión de EPS Acceso a créditos blandos (Jbic)Inversión publico anual 1.5 % PBI para agua y saneamiento.Uso del 19 % del IGV para ampliar la cobertura de Sedapal Creación de una contribución y tecnología sostenible que afecte a contaminadores del agua (mineras, curtiembres, lavaderos de oro)Inversión cuencas altas, participación de comunidades, tarifas sostenibles. Transferencia de competencias sobre agro, defensa civil y medio ambiente a los

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Aspecto económico

Gobiernos Regionales. Control de agua subterránea por parte de EPS.Retiro de relaves en cauces de ríos y humedalesAprobación de Ley sobre servicios ambientales.Superar el conflicto de escalas temporales. Cambio Climático hoy e incorporarlo en las agendas políticas/de desarrollo Trabajar en los problemas de hoy y mejorar adaptación a futuro

9. Propuestas del FCPAV

Aspecto económico

Desarrollar y utilizar Enfoque y Herramientas de Gestión de Riesgos Climáticos Estaciones a Décadas Identificar “buenas prácticas” Integrar Información y Productos Climáticos modernos Modelos Climáticos, Escenarios, Pronósticos, Monitoreo con Evaluación de Tecnologías: Productos Utilizables.Entender Políticas (PDC, PPR, etc.) e Instituciones existentes y explorar posibles Intervenciones (diferentes tipos de seguros, y otros)Conformación de Consejos de Cuenca

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PLAN ESTRATEGICO:CONFORMACIÓN DEL

CONSEJO CENTRAL DE CUENCA

RÍO CHILLÓN- LURÍN, SURCO Y RÍMAC

REGIÓN LIMA METROPOLITANA

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Agua, Energía y Atmósfera recursos de seguridad y defensa nacionalSanción a la corrupción. Auditoria sistemática en facturación. Fortalecer el modelo público de agua y saneamiento Presencias de Junta de Usuarios y Junta de Regantes en los directorios de las empresas involucradas en servicios públicos acuíferosSuperar el conflicto de escalas temporales Cambio climático incorporarlo en las agendas políticas de desarrollo. Trabajar en los problemas presentes y mejorar adaptación a futuro: Establecer un Plan Metropolitano 2011-2050. Instalar sistemas locales de gestión ambiental.

10. Propuestas hídricas

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Interactuar entre los gestionadores del recurso hídrico y de humedales. Desarrollar y utilizar herramientas de gestión de riesgos climáticos Estaciones a Décadas e identificar “buenas prácticas” Mejorar la Adaptación al momento presenteFortalecer la CAM y el GT Territorio-SIAMIntegrar Información y Productos Climáticos modernos Modelos Climáticos, Escenarios, Pronósticos, Monitoreo, con Evaluación de Tecnologías: Productos Utilizables.Uso de tecnologías hídricas para ahorrar agua y aumentar ingreso de hielo.Recursos para INVERSAN.

10. Propuestas hídricas

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Entender Políticas (PDC, PPR) e Instituciones existentes y explorar posibles Intervenciones (diferentes tipos de seguros, y otros). Establecer las metas en torno al programa estratégico de conservación del medio ambiente. Conformación del Consejo Central de Cuenca Río Chillón- Lurín , Surco y Rímac Apoyo GT Chillón, Asociación de Alcaldes de la Cuenca Alta del Río Rímac, y Mesa Técnica Lurín y Lima Sur.Debe mantenerse el umbral de 150 lt /persona/día para mantener la paz social. Acceso a 30 lt /persona/día como derecho humano.

10. Propuestas hídricas

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Estrategias para lograr cero desnutrición.Estrategia de desplazamiento a territorios en provincias, propiedad de los migrantes, exigir presencia de familias propietarias en terrenos agrícolas para generar fondos de prestamos agrónomos con interés comercial bajo, vigilando la transacción de predios con debidas tributaciones, evitar la manipulación de las comunidades

Establecer sistema de preciosLas municipalidades son responsables del suministro de agua.Los países de la Unión European y de la OCDE tienden a:Recuperación total de costos (ambientales y de recursos)Sistema tarifario volumétrico, medición, el que consume , pagaEstructuras de tarifas escalonadas por bloqueLos precios “elevados“ del agua (comparación internacional) no son mas elevados en relación con los ingresos per cápitaCreación de impuestos:Gravar la extracción de agua de los cuerpos naturales. Se basa en la cantidad real (volumétricos) o están vinculados con permisosPueden diferenciar entre agua subterránea y superficial (ejem. Países. Bajos) o agua buena y mala (ejem. Hamburgo)Función fiscal: Parte de la reforma fiscal “verde” en los Países Bajos y Dinamarca; quedan afectados a subsidios ambientales en algunos Länder (estados) alemanesDinamarca: los resultados del impuesto - una reducción del consumo total de agua y de las pérdidas de cañerías y obras sanitarias

10. Propuestas hídricas

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Establecer cargos sobre efluentes Impuestos a la descarga de efluentes en cuerpos naturales de agua. Vigentes en siete Estados Miembro de la Unión Europea Objetivo general: Incentivos ambientales e ingresosBasados en el contenido contaminante de los efluentesSe necesitan dispositivos de medición. Los cargos pueden diferir de acuerdo con las substancias, Dinamarca: Tarifas diferenciadas para N, P, y DBOEstablecer sistema de cloacas Impuestos sobre la descarga de aguas servidas en los sistemas cloacales Objetivo general: Recuperación de costos operativos y de mantenimiento Cálculo de los cargos En mayor parte en el consumo medido de agua parcialmente basados en superficie sellada (agua pluvial - Alemania)Tarifas de conexión por única vez (Francia, Dinamarca) Componentes fijos (tarifas en dos partes) Cargos más altos para contaminadores grandes (“resultado positivo” - Francia, Reino Unido)Los sistemas difieren en: Enfoque funcionalIncentivos o generación de ingresosMétodos de cálculo y sustancias que incluyenActores responsables por el pago, destinatariosExenciones y reducciones de tarifasUso de los ingresos

10. Propuestas hídricas

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Establecer subsidio para la gestión del agua Subsidios directos versus subsidios indirectos Compensación versus incentivosEfectos ambientales positivos versus ambientales negativos Subsidios al agua Algunos países de la Unión Europea: Subsidios para la construcción y el mejoramiento de las plantas de aguaCompensación en Dinamarca: los usuarios industriales pueden deducir el impuesto a la extracción de agua de fondos correspondientes al IVAEntrega de cantidad minima de agua a todos sin discriminación.

10. Propuestas hídricas

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Baño publico en el desierto

Establecer subsidio para la gestión del agua Subsidios a los agricultores en relación con el agua : A fin de compensar restricciones al uso de la tierra en zonas de protección del agua (Alemania). Conversión de tierra cultivable en praderas para especies nativas (Reino Unido) A fin de incentivar: cultivos que fijen el nitrógeno (Suecia), conversión de tierra cultivada en producción orgánica Nueva Zelanda: Eliminación de subsidios agrícolas (1984) Establecer permisos negociables Asignación de recursos compartidos entre usuarios Derechos de abstracción de agua negociables (negociar derechos de agua no es igual a negociar agua) Permisos de descarga negociables (permisos de contaminación)Permisos negociables de uso de recursos hídricos

10. Propuestas hídricas

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Requisitos: Derechos administrativos bien definidos Asignación inicial transparente Administración eficiente (requisitos de datos) Establecer responsabilidad por daño a las aguas Incentivo a la prevención de la contaminación Garantía de indemnización a las víctimas

Propuesta de una Directiva sobre responsabilidad ambiental de la Unión Europea: basada en el derecho público, cubre los daños causados en ambientes acuáticos, responsabilidad objetiva (mayoría de los casos), las ONG y terceros (afectados) pueden exigir medidas Establecer asociación de usuarios del aguaBuen abordaje para lograr un manejo integrado de la cuenca hidrográfica:Asociación de los afectados: “Partes interesadas”(Alemania) Se financian con las cuotas de sus miembros (aportes) Alcance de la operación: Asignación de servicios entre los usuarios Abastecimiento de agua, sistema cloacal Cooperación entre la agricultura y la gestión del agua Desarrollo y mantenimiento de las aguas

10. Propuestas hídricas

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10. Propuestas hídricas

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Generar mesas de dialogo desde la sociedad civil con participación de autoridades sanitarias, autoridades educativas, autoridades académicas, sociedad castrense, en bajo porcentaje, comunidades nativas de origen, agricultores, artesanos, colegio de ingenieros, colegio de médicos, colegio de arquitectos, colegio de biólogos, facultades universitarias expertas en desarrollo sostenible, especialistas en desarrollo sostenible, ongs investigadoras en el tema, trabajadores de campo con investigación en el tema, comunicadores sociales de todos los sectores, como ente articulador de las políticas de vivienda y agua. Urge apoyar la participación de las ONGD en el aprovisionamiento de agua y saneamiento.Ampliar la cobertura incorporando sistemas de gestión comunales y tecnologías adecuadas. Profundizar el canje de deuda por agua, a manera de obtener recursos

Rio Rimac, dibujo de alumno de Taller de GlobalEd Reino Unido

11. Desarrollar iniciativas, productos y tecnologías sostenibles

a. Fertirrigacion en el Perú www.sepiii.com Servicios profesionales de ingeniería e informática, tecnologías de éxito en España, Israel, México, Chile, EEUUb. Sedapal www.sedapalentuhogar.com.pe productos ahorradores de agua domésticos e industrialesc. Grupo de Apoyo al sector rural PUCP www.pucp.edu.pe /grupo/ bombariete construcción de bombas de ariete, conocimiento teórico y practico sobre principios, selección, y aplicaciones de energías renovablesd. Corporación Financiera Internacional Grupo del Banco Mundial www.ifc.org/lac/ ta Desarrollo sostenible de sectores estratégicose. World Development Movement www.wdm.org.uk www.wdmscotland.org.uk Iniciativas sostenibles a favor de los países pobres y países en desarrollo

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CONDESAN (Consorcio para el Desarrollo Sostenible de la Eco región Andina)Red de actores públicos y privados que trabaja en las áreas de agro diversidad, agua y conservación de la tierra, cadena de suministros y políticas públicas, con el fin de contribuir al desarrollo económico de América Latina.Dirección: Av. La Molina 1895 La Molina, Lima, Perú

Debido a un desarrollo urbano desmedido, actualmente, 80 países del mundo sufren escasez de agua y de servicios sanitarios. Una forma de aliviar este grave problema es instalando "Baños Ecológicos", en los cualeslos excrementos y los líquidos son tratados y filtrados... para volverlos a usar como abono y agua de riego. En la siguiente diapositiva podrán ver el diagrama de un baño ecológico

Cómo afrontar una crisis mundial: 2,600 millones de personas no cuentan con un sitio limpio y seguro donde hacer sus necesidades

11. Desarrollar productos y tecnologías sostenibles

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a. Sociedad de Minería, Petróleo y Energíab. Autoridad Nacional del Aguac. Todos los Ministeriosd. Instituto de Ingenieros de minas de Perúe. Agencia de promoción de la inversiónf. Instituto Geológico Minero y Metalúrgicog. Instituto Geofísico del Perúh. Instituto Geográfico nacionali. Instituto Nacional de Concesiones j. y Catastro Minerok. Dirección general de salud Ambientall. Presidencia de Consejos de Ministrosm. Comisión congresal recursos hídricosn. Municipalidad de Lima Metropolitanao. Presidencia regional de Lima p. Pronamachs Sedapalq. Usuarios domésticos y usuarios industriales t. Junta Nacional de Regantes y afinesu. Ongs involucradas en el sector sostenibilidad hídricav. Organismos y asociaciones hídricas de la sociedad civil

12 Stakeholders

Promover acciones similares como el Díadel planeta pero aplicado al día de la Humanidad y su necesidad acuífera

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Plantas de tratamiento para aguas residuales existentes: La Taboada, La Chira, Santa Rosa, Jerusalém , Puente Piedra, San Antonio, Carapongo, San Juan, Parque 26, San Pedro de Lurín, San Bartolo, Nuevo Lurín, Punta Hermosa, José Gálvez, Julio C. Tello, Ventanilla, Ancón, Pucusana Sistema pre-tratamiento, Hipódromo Punto A, La Chira Colector Comas, Colector Centenario, Colector Costanero, Colector Surco, Rehabilitación del Sistema de agua en Lima norte Primera etapa área de influencia del ramal norte Callao y otras áreas del norte de Lima

13 Proyectos para el sistema de aguas y aguas residuales en Lima Sedapal 2008 - 2011

Nuevas Presas Huascacocha (ejecución), Chillón, Manchay – Lurín, Punrun, Marca II

Nuevo sistema potabilización de agua y distribución al norte y sur de LimaDesalinización de agua nuevo sistema para sur de Lima Lurín, planta de agua potable para distribuir al Sur LurínChillón ampliación a 5metros cúbico por segundo Chancay nuevo sistema para la potabilización del agua, distribución al norte de Lima, Huachipa, nuevo sistema para la potabilización del agua y distribución al norte de Lima (adjudicado)

www.sedapal.com.pe Ministerio de Vivienda, Construcción y Saneamiento Huascacocha

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www.condesan.org/socialagua/librecomercio.htm

Acuerdos de libre comercio son un conjunto de tratados que están en vigencia o en construcción y se hallan en la agenda tanto de organismos internacionales como de los propios gobiernos de la región, se enfrentan a fuertes presiones para ser aprobados, sin la reflexión y el conocimiento necesarios sobre sus posibles implicaciones en la gestión del agua. Por la complejidad y diversidad de los acuerdos de libre comercio y del propio recurso hídrico, no existe una vinculación unívoca entre agua y libre comercio.

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14. Acuerdos de Libre Comercio y Agua

Se está investigando el vínculo entre el agua y libre comercio, los posibles impactos de los tratados de libre comercio sobre las diferentes normas e instituciones relacionadas con el recurso hídrico, y creando una base de datos con información para contribuir a la elucidación de mejores políticas en este sentido. Un punto de vista es que los acuerdos de comercio internacional y de inversión están creando nuevos derechos de acceso a las corporaciones internacionales para proporcionar servicios de agua potable y saneamiento en los países signatarios, lo que se conoce como "liberalización de los servicios" y "privatización."

Uno de los temas más importantes es el llamado proceso de arbitraje en disputas inversionista-Estado, que permite que inversionistas individuales intentan hacer cumplir sus derechos bajo leyes internacionales fuera de los cuerpos normativos y jurisdiccionales internos de cada país.

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14. Acuerdos de Libre Comercio y Agua

En la lógica del capítulo de inversiones del Tratado de Libre Comercio América del Norte (TLCAN), o de muchos de los Tratados Bilaterales de Inversión (BIT), toda inversión implica que licencias, permisos, autorizaciones y derechos sobre el agua sean otorgados a una persona o empresa extranjera para fines mineros, turísticos, petroleros, hidroeléctricos, pluviales, medio ambientales, agrícolas, de transporte, pesca, venta de agua y otros

Si por alguna razón se revocan, modifican o limitan esos derechos o accesos a un titular de otro país, éste puede interponer una demanda de indemnización o compensación arguyendo una situación de "expropiación indirecta" o "expropiación equivalente" que estaría afectando la "rentabilidad" de su inversión. Incluso se plantea que una elevación de impuestos dentro de un país puede ser motivo de demanda por parte de los inversionistas

www.condesan.org/socialagua/librecomercio.htm

www.condesan.org/socialagua/librecomercio.htm

¿Que se ha hecho y que se hará?

Seminario en Argentina con participación de reguladores y procuradores generales de Latinoamérica. Elaboración y difusión de material de análisis sobre el TLC, los BIT y sus impactos en el tema agua Investigaciones especializadas realizadas Common Legal Principles of Advanced Regulatory Systems, de Michael Hantke - Domas. Implications of International Trade and Investment Agreements for Water and Water Services, de Howard Mann. El Estándar de Protección Internacional del Trato Justo y Equitativo, de Jorge Barraguirre.Análisis temático sobre el TLC Andino y el agua. Elaboración y difusión de material de análisis sobre la legislación internacional y su relación con los BIT, los TLC y el agua.Sesión especializada al interior del Quinto Foro Mundial del Agua. Sitio en Internet con información sobre acuerdos comerciales yagua. Diplomado especializado sobre acuerdos de libre comercio y agua, con el apoyo de ILDIS y CEPAL.

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14. Acuerdos de Libre Comercio y Agua

Hay que considerar la indemnización por afectación: La tendencia es que se exija compensaciones no sólo por el capital que se invirtió, sino también por las futuras ganancias que se podrían perder, lo que se llama "lucro cesante". La situación se hace más compleja cuando se observa que, por ejemplo, una nueva reglamentación o la aplicación estricta de una norma medioambiental puede ser entendida también como una discriminación o una expropiación indirecta, lo que prácticamente acaba impidiendo o limitando la capacidad del Estado para regular los recursos hídricos.Las medidas de protección a los inversionistas contempladas en los tratados de libre comercio tienen la intención de incentivar el arribo de capitales internacionales, bajo un sistema de inversiones de largo plazo, en países catalogados de "alto riesgo" debido a su inestabilidad política, institucional y financiera.

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14. Acuerdos de Libre Comercio y Agua

www.condesan.org/socialagua/librecomercio.htm

14. Acuerdos de Libre Comercio y Agua

Descolmatación de ríos, tarea ardua y frecuente

De este modo, algunas veces los países de la región entran en una competencia irracional por otorgar las mejores ventajas para la inversión extranjera, sin considerar adecuadamente los costos sociales de ello. Con la atracción de capitales internacionales se busca suplir la falta de capacidad financiera, tecnológica y eficiencia del Estado.Actualmente, los gobiernos de la región enfrentan fuertes presiones para firmar acuerdos internacionales de libre comercio y protección de las inversiones sin tener un panorama claro de las posibles implicancias que éstos pueden tener en el cuerpo normativo interno o en la gestión y manejo de los recursos hídricos y sus usos. La agenda de negociaciones es acelerada, por lo que resulta de vital importancia alimentar el debate con información técnica y comprensible para todos los sectores e instancias.

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15. Estándares Nacionales de Calidad Ambiental (ECA) para Agua MINAM

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15. Estándares Nacionales de Calidad Ambiental (ECA) para Agua MINAM

Desde el año 92, la Universidad Nacional Agraria La Molina a través del Centro de Investigación de Hidroponía y Nutrición Mineral, CIHNM, promueve la técnica hidropónica para producir hortalizas en viviendas, escuelas, dentro del contexto de la agricultura urbana y peri urbana. Han promovido concursos escolares en Lima y Callao para fomentar la instalación e implementación de huertos hidropónicos.Los objetivos son:Fomentar la creación de microempresas escolares para producción hidropónicaReforzar la enseñanza de ciencias naturales y ambiente Establecer el vinculo niños/jóvenes/naturaleza/ ambiente. Se necesita mayor presupuesto e interés de parte del estado peruano, MINAG, MINSA, MINEDU, MINAM.

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16. Hidroponía opción de cultivo de bajo consumo de agua

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16. Hidroponía opción de cultivo de bajo consumo de agua

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16. Hidroponía opción de cultivo de bajo consumo de agua

Experiencias escolares en cultivo hidropónico

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16. Hidroponía opción de cultivo de bajo consumo de agua

En el año 97, en Curitiba, Brasil, se coincidió que la proliferación de grandes represas sobre los ríos del planeta es un mal sólo comparable a la multiplicación de centrales nucleares desde la segunda posguerra hasta Chernóbil En el "1er. Encuentro Internacional de Afectados por Represas", los participantes de 20 países incluida la Argentina, firmaban la Declaración de Curitiba y declaraban al 14 de Marzo: "Día Mundial de Acción contra las Represas, a favor de los Ríos, el Agua y la vida” Habitantes desplazados y arruinados por represas construidas en lugares tan distantes como el río Narmada en la India, el Tocantins, afluente del Amazonas, el Malibamatso, en Lesotho, y el Paraná en Yacyretá, habían testimoniado el desarraigo, la desocupación, la enfermedad y la pobreza que traen las grandes represas a las poblaciones locales

17 Contra las represas a favor de los ríos, agua y la vida

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La destrucción de ecosistemas, impactos en cambio climático por emisiones de GEI y contaminación de agua dulce figuran entre los impactos más graves señalados un estudio preparado por la Asociación Interamericana para la Defensa del Ambiente (AIDA) sobre los impactos de las grandes represas en América Latina

Grandes Represas en América, ¿Peor el remedio que la enfermedad? se señalan impactos negativos como la disminución de la biodiversidad, especies de peces migratorios y el aumento de riesgos sísmicos. En el estudio ‘Grandes Represas en América, se señala que estos daños se derivan por:1. Ausencia de estudios de impacto ambiental integrales2. Ignorancia de los estándares internacionales aplicables3. Falta de análisis comprehensivo de alternativas sostenibles con visión ambiental, económica y social.

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17 Contra las represas a favor de los ríos, agua y la vida

“Las comunidades afectadas, en su mayoría pueblos indígenas, tribales y campesinos, denuncian la falta de consentimiento previo, libre e informado, ser objeto de presiones y hostigamientos cuando se oponen a los proyectos, y no contar con información clara e integral de éstos, ni de medidas de prevención o compensación por los daños”. Actualidad Ambiental  | SPDA Sociedad de derecho ambientalLos ríos amazónicos, los retrocesos de los glaciares, la desertificación, y la deforestación amazónica afectan la factibilidad hídrica de las zonas costeras, en este caso la ciudad de Lima, capital de Perú. Los terremotos a veces tienen origen en las represas

Caso mexicano atendido por la CIDHEl 2 de noviembre de 2009 la Comisión Interamericana de Derechos Humanos celebro (en Washington, Estados Unidos) una audiencia pública para abordar el impacto que las grandes represas en América Latina tienen en los derechos humanos y en el ambiente. En la audiencia, solicitada por más de cuarenta organizaciones ambientalistas nacionales e internacionales y de comunidades afectadas, se presento las conclusiones del informe “Grandes Represas en América

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17 Contra las represas a favor de los ríos, agua y la vida

¿Peor el remedio que la enfermedad?” preparado por AIDA en coordinación con varias organizaciones. Se informo a la Comisión de la situación, para que investigue y recomiende la observancia de los estándares internacionales, y así evitar mayores daños ambientales y a los derechos humanos. La información es de representantes de las comunidades afectadas por la represa El Zapotillo, de AIDA, e Internacional Riveras.

“Aceptamos que las necesidades de energía y agua se deben solucionar como un derecho fundamental no contra nuestra libertad, contra la vida, la historia, la cultura, la economía, el arraigo”, “Generalmente hay mejores alternativas, más baratas y menos destructivas que la construcción de grandes represas, tanto para atender la demanda de agua como de energía, y para reducir los impactos de inundaciones”. “Cuando se discuten proyectos de grandes represas, soluciones como el abastecimiento de agua descentralizado y en pequeña escala, nuevas opciones renovables, y opciones de eficiencia y conservación a gran escala muchas veces son ignoradas o no tenidos en cuenta. Como lo recomendó la Comisión Mundial de Represas, debería priorizarse el uso de procesos democráticos, integrales y participativos para evaluar de antemano las necesidades de agua y energía, seguidos por procesos participativos similares para evaluar la gama de opciones para atender esas necesidades”.

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1. Agua es vital para la especie humana y la biodiversidad2. Necesidad de legislación y reglamento vinculante, obligatorio y que articule el tema Agua a nivel global 3. Necesidad de redes sociales e institucionales acuíferas, vinculantes, proactivas en sostenibilidad4. Necesidad de presupuestos de investigación y desarrollo (I+D) 5. Vincular los servicios de meteorología e hidrología de los sectores castrenses y civiles, e incorporarlos a los pronósticos del clima y en especial al cambio climático en la región latinoamericana zona amazónica/andina, fenómeno del Niño e inundaciones6. Establecer políticas de estado que garanticen la seguridad hídrica y alimentaria, mediante mecanismos democráticos equitativos inclusivos7. Tema de agua/atmósfera/biodiversidad eje vinculante con usos de suelos, seguridad alimentaria, defensa nacional, calidad de vida, consumo8. Observar enfoque integral y multisectorial9. Trabajar por la transparencia y rendición de cuentas

Conclusiones

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Carmen Rosa Ureta García Comunicadora Social Universidad de LimaMarketing Universidad de EsanLima Perú

GlobalEd Perú Profesionales para el desarrollo Sostenible

Thomas Jolly Ingeniero Ambiental graduado en la Universidad de Plymouth Condado de Devon Reino Unido Impulsado por “Peace for Child” de Reino UnidoExperto en Desarrollo Sostenible