GlobalEd PerúMarzo 2013

Escuela corazón de la comunidadAño Internacional de la Cooperación en la Esfera del Agua

Año Internacional de la Quinua2005 – 2014 Decenio de la Educacion para el Desarrollo Sostenible (ONU)

Somos herederos de culturas milenarias

www.globaled.org.uk

DERECHO FUNDAMENTAL la educación para el desarrollo

sostenible es la víainsustituible para acceder a un mejor

nivel de vida

EditorialHemos asistido en el mes de febrero al evento sobre educación para el desarrollo sostenible con la presencia de diversas entidades e instituciones de Perú y el Mundo. A un año de la culminación del Decenio ONU de la EDS observamos con decepción la insistencia de programar educación ambiental , postergando la EDUCACION PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE como programa mater de la Educación peruana.Los beneficios de aplicar esta nueva técnica/teoría es el mejoramiento inmediato del rendimiento escolar, la motivación del alumno por investigar y la renovación continua del profesor por mejorar los discursos y contenidos al interior del aula de clase Defendemos la EDS desde este espacio y solicitamos al gobierno central y a la ONU en especial, el impulso para la implementación y reglamentación de la Educación para el desarrollo sostenible a nivel global/local

Las 3 Columnas del Desarrollo Sostenible son la Sociedad, el Ambiente y la Economía

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DESARROLLO SOSTENIBLE

La Educacion sostenible inclusiva es la mejor herencia para nuestras

generaciones presentes y futuras.

GlobalEd PeruIniciativa ciudadana y voluntaria a favor de la

Educación para el Desarrollo Sostenible

Misión Educar ciudadanos responsables del desarrollo

sostenible y agentes/actores para el cambio local/global

Analizando las perspectivas, intereses, intercambios a favor de la sostenibilidad e impulsando la Holística en la formación del ser humanoSolucionando necesidades locales / globalesIncluyendo a los jóvenes en la decisiones de políticas publicas y de estado . Favoreciendo las sinergias entre el primer y tercer mundo, y los países BRICS, a favor de la tecnologías sostenibles y los conocimientos ancestrales Perpetuando el carácter obligatorio, inclusivo y vinculante de todos los tratados firmados a nivel global y local . Mantener y preservar la Visión Global, Continental, Regional Terrestre, Nacional, Regional interna, Local

Visión Global para el Desarrollo Sostenible

Desarrollo Sostenible significa buscar el progreso de forma responsable, utilizando y preservando los recursos naturales de nuestro medio ambiente para las presentes y futuras generaciones. Es necesario un compromiso ético de nuestra sociedad para alcanzar los objetivos de la sostenibilidad Existen la contaminación y uso inadecuado de tierras y de agua, la sobre-explotación de la naturaleza Es necesario el uso y consumo racional de las tierras, la energía, los alimentos, los minerales, los metales, los combustibles no renovables, el agua y los bosques Es necesario el cambio de matriz energética a favor de las energías renovables como la eólica (vientos), marítima, fluvial, fotovoltaica solarLa población mundial sigue creciendo y las grandes ciudades están usando el 75% de lo que produce la Tierra. El Desarrollo Sostenible y Agenda 21 nos ordena el trabajo comunal para salir de la pobreza y preservar los recursos naturalesEn las siguientes diapositivas desarrollamos AGENDA 21

Desarrollo Sostenible significa desarrollar y preservar

1. Erradicar la pobreza y el hambre 2. Lograr la educación primaria universal3. Promover la igualdad de genero y la autonomía de la mujer4. Reducir la mortalidad infantil 5. Mejorar la salud materna y paterna6. Combatir el sida, malaria, y enfermedades endémicas7. Garantizar la sostenibilidad del medio ambiente, organizar la sustitución de

la matriz energética y sostenibilidad del agua dulce

8. Fomentar asociación global para el desarrollo sostenible

8 Objetivos de Desarrollo del Milenio al 2015 de la ONU (ODM)

Meta 12 del 8° Objetivo de Desarrollo del Milenio 2015Desarrollar un sistema comercial abierto y

no discriminatorio , basado en reglas predecibles. Desarrollar una oferta exportable competitiva y diversificada que garantice la ampliación de mercados con condiciones de reciprocidad

(Visión de Marketing de GlobalEd Peru)

Calidad educativa sostenible para los Peruanos y las Peruanas

ProgramaEscuela Corazón para la comunidad

2003 – 2012 Decenio para la alfabetización2005 – 2014 Decenio de Educacion para el Desarrollo SostenibleHACIA LA CUMBRE 2014 EN JAPON - EVALUACION DE RESULTADOS EDS2005 - 2015 Decenio Internacional de acción “Agua, fuente de Vida”2008 – 2017 2º Decenio para la erradicación de la Pobreza2010 - 2019 Decenio para los desiertos y lucha contra la desertificación

Decenios con objetivos de trabajo elaborados por la ONU

Disminución de huella de carbono

Marzo 2013Día 3 Día del control del comercio internacional de especies amenazadas de fauna y flora silvestre Día del reciclador Día 5 Día mundial de la eficiencia energéticaDía: 8 Día Internacional de la MujerDía 14 Día mundial de acción contra las represas; a favor de ríos, agua y vida.Día 15 Día Mundial del ConsumidorDía 17 Día Mundial del MarDía 19 Día del ArtesanoDía: 20 Día Internacional de la FelicidadDía: 21 Día mundial del síndrome de Down, Día internacional de los bosques, Día Mundial Forestal Día Mundial ForestalSemana de solidaridad con los pueblos que luchan contra el racismo y la discriminación racial Día mundial de la poesía Día internacional de Nowruz Día internacional de la eliminación de la discriminación racial Día: 22 DIA MUNDIAL DEL AGUA Día: 23 Día meteorológico mundial DIA DEL PLANETA CAMPAÑA GLOBAL WWF,Apaguemos la luz por una hora a las 8 de la noche Día Mundial del TeatroDía: 24 Día mundial de la tuberculosisDía internacional del derecho a la verdad en relación con violaciones graves de los derechos humanos y de la dignidad de las victimas Día 25 Día internacional de solidaridad con los miembros del personal o desaparecidos Día internacional para la celebración del bicentenario de la abolición de la trata transatlántica de esclavos Día internacional de la rememoración de las victimas de la esclavitud y la trata transatlántica de esclavos

Recordar siempre que los daños ambientales se derivan por: 1. Ausencia de estudios de impacto ambiental integrales 2. Ignorancia de los estándares internacionales aplicables 3. Falta de análisis comprehensivo de alternativas.

2005 – 2014 Decenio de la Educacion para el Desarrollo Sostenible (ONU)

Tarea pendiente de los científicos:Estudiar siempre desde la perspectiva de la inclusión, desarrollo, genero las secuencias de acciones y consecuencias de resultados de los últimos 50 años, en las aéreas económicas, ambientales y sociales después del segundo conflicto global. Analizar la Mancomunidad de los Litorales Marítimo, Territorios Insulares, Países sin litoral,

La aplicación practica de los indicadores de la Agenda 21 nos ordena la vida comunal para crecer,avanzar y preservar, ahorrando nuestros los recursos naturales con una gestión eficaz y planificada desde la comunidad local

Sirven para analizar la situación , visibilizar los problemas comunales,planificar soluciones ambientales,

económicas y sociales de la gestión y planeamiento de cada comunidad

En este marco de acción, la prioridad es la reorientación del proceso educativo hacia el

desarrollo sostenible

Agenda 21 Programa de los Indicadores

El Capítulo 28 del Programa de la Cumbre de la Tierra de Río 1992 hace un llamamiento a todas las comunidades locales para que creen su propia Agenda 21 ,que recoja los objetivos generales y los traduzca en planes y acciones concretos para la comunidad Propone que autoridades locales de cada país deben realizar un proceso de consultas con sus respectivas poblaciones y haber logrado un consenso sobre un Programa 21 Local.

Agenda 21 …………21 años después

Las autoridades recibirán aportaciones de la ciudadanía y las mejores estrategias para elaboración de políticas económica, social y ambiental. En este marco de acción, la prioridad es la reorientación del proceso educativo hacia el desarrollo sostenible, es decir, colaborar y ayudar a los Centros Educativos en el diseño de planes de trabajo relacionados con el medio ambiente integrados en sus planes de estudio. El instrumento a nivel municipal para esta actuación es la denominada Agenda 21 Escolar.

Perú Distribución de la población: 74% población urbana y 26% población rural Crecimiento demográfico: 0.02% tasa intercensal rural (93 – 97)2.1% tasa intercensal urbana (93 – 97)Índice de Desarrollo humano: 2009 PNUD es (0.806) es superior al promedio

mundial (0.753), pero inferior al latinoamericano (0.821)Biodiversidad: Peru ocupa 4° puesto con mayor diversidad biológica mundialBiodiversidad Cultural: Peru ocupa el puesto 10 en biodiversidad cultural, 7,163

comunidades de las cuales 1345 corresponden a comunidades nativas y 5,818 a comunidades campesinas

Población Económicamente Activa: 10´637,880 habitantes pertenecen a la PEA, 54.1% de la población en edad de trabajar (PET). Según censo 2007, 64.6% son hombres y el 35.4% son mujeres

Debes incluir construcciones, fauna y flora, instalaciones, monumentos históricos,biodiversidad, ubicación de fuentes de recursos hídricos y energéticos Debemos generar el Biomapa de la Comunidad, de cada distrito Incluyendo casas, edificios, monumentos, históricos, jardines, parques,

tiendas,hospitales, colegios, áreas de fauna y flora, fuentes de energía, recursoshídricos y Energéticos, fuentes de riqueza de recursos naturales. Buscar a las empresas que quieran ejercer la responsabilidad social y laMunicipalidad sensible en el tema educativo sostenible

1 Biomapa de tu comunidad

Investiga la calidad de tu medio ambiente Debemos observar todas las fuentes de aguaCentros de procesamiento de agua potableEstudiar el ciclo del aguaReciclaje de aguas servidasAnalizar calidad del aire,Estudio de líquenesEstudiar la calidad del MedioambienteTrabajar sobre la contaminación del aireEvitar la contaminación del agua Desechar la contaminación sonora El agua escasea, cada año2 millones de personas mueren por agua contaminada.

2. Agua , Atmósfera y Clima

Uso inapropiado del aguaTambién existe un ineficiente uso del recurso agua, el 60 a 70% del agua de riego se pierde por filtrado y escorrentía. También hay un gran desperdicio urbano debido al mal estado de las redes de suministro e instalaciones domésticas. Recuperar la sostenibilidad tecnológica de los Incas para el manejo de los ciclos del clima y la bioseguridad alimentaria Debemos aprender a manejar sosteniblemente los recursos naturales para preservar y recuperarlos.

El Agua y la Alimentación van unidas en la sostenibilidad

Agua para las ciudades: respondiendo al desafío urbano, tiene por objeto poner de relieve y alentar a los gobiernos, las organizaciones, comunidades y personas a participar activamente para responder al desafío de la gestión  del agua urbana, la mayoría de la población mundial vive en ciudades: 3.300 millones de personas… y el paisaje urbano sigue creciendo. El 38% del crecimiento tiene su origen en la expansión de los barrios de tugurios.

El pasado 22 de marzo se celebro el día mundial del Agua, y la gestión de los recursos hídricos. El objetivo del Día Mundial del Agua 2011 (DMA 2011) es centrar la atención internacional sobre el impacto del rápido crecimiento de la población urbana, la industrialización y la incertidumbre causada por el cambio climático, los conflictos y los desastres naturales sobre los sistemas urbanos de abastecimiento de agua (ONU)

La población urbana está aumentando más rápido que la capacidad de adaptación de su infraestructura.

2. Agua , Atmósfera y Clima

“La adaptación frente al cambio climático consiste en elajuste en los sistemas naturales o humanos a los estímuloscientíficos reales o esperados, o a sus efectos, que moderael daño o aprovecha las oportunidades beneficiosas”(IPCC2008).La adaptación en este contexto, implica un proceso deadecuación sostenible y permanente en respuesta acircunstancias ambientales nuevas y cambiantes; así comomodificar el comportamiento, los medios de vida, lainfraestructura, las leyes, políticas e instituciones enrespuesta a los eventos climáticos experimentados oesperados

Cambio ClimáticoPanel Intergubernamental para el

Cambio Climático IPCC

J Marengo CCST/INPE Sao Paulo, Brazil www.cptec.inpe.br/mudancas_climaticas

Conclusiones del Panel Intergubernamental de Cambio Climático IPCC :

Identificación de influencia humana en el cambio climático

Dra. Gro Harlem Brundtland

El primer informe climático lleva su apellido Informe

BrundtlandPrimer ministro

noruego y miembro ONU

en área del clima

-IPCC SAR (1996): El análisis de las evidencias observacionales sugiere que existe una influencia humana importante en el cambio global de clima” -IPCC TAR (2001): Las evidencias de la influencia humana aparecen substancialmente después de la aplicación de varias técnicas de análisis y de detección, se concluye el calentamiento observados durante los últimos 50 años se debe a un aumento en la concentración de gases de efecto invernadero por actividades humanas” -IPCC AR4 (2007): “El recientemente divulgado informe del IPCC AR4 sobre las bases científicas del cambio climático, concluye con un nivel de confianza superior al 90%, que el calentamiento global detectado durante los últimos 50 años es mayormente debido a las actividades humanas ”

Educacion para el desarrollo sostenible ¿Porque? Para aprender a mitigar los impactos del cambio climático generado por el calentamiento global producto de la excesiva emisión de gases efecto invernadero

Impacto cambio climático: en la salud, en la agronomía, en las zonas forestales, en los recursos hídricos, en las áreas costeras, biodiversidad y áreas naturales

2005 – 2014 Decenio de Educacion para el Desarrollo Sostenible (ONU)

Cambio Climatico

Lluvias Brillo solar

Corrientes Evaporación

La población mundial ha crecido de 2.5 a 6.5 mil millones en los últimos 50 años. El 30% es población joven, una de cada tres personas tiene menos de 18 años y necesitan educación para el desarrollo sostenible en el corto plazoLos paradigmas educativos holísticos deben ser implementados para formar generaciones solidarias con misión de compromiso de cambio global, por los grandes efectos del cambio climático, retroceso de glaciares, suelos erosionados, aguas contaminadas, bosques deforestados un futuro que debe ser mirado con cautela y previsión de acciones estratégicas de desplazamiento de poblaciones a lugares seguros, cuidando los recursos hídricos.

Población y Calentamiento Global

Desde 1970 la población de especies vertebradas terrestres, marinas y de agua dulce ha declinado en 29%, mientras la humanidad esta ocupada consumiendo la producción neta del planeta.

Comunidad Andina Grupo Eco Cultural SAC www.rumbosdelperu.com

Países en desarrollo y Países pobres de recursos naturales

Los países pobres de tercer mundo serán los mas afectados por la provisión de recursos, seguridad alimentaria. Los países en vías de desarrollo latinoamericanos mantienen un balance positivo entre biocapacidad y demanda de la población.

Al ser Latinoamérica una región privilegiada rica en capital natural goza de una situación privilegiada en la mesa de negociación internacional del siglo XXI. Si sabe valorar sus potencialidades y fortalecer sus capacidades, y asumir/exigir compromisos de sostenibilidad y responsabilidad social lograra liderazgo en el Planeta

Comunidad saludable Ecosistemas conservadosConservar la Vitalidad y Diversidad de la Tierra - Mantener la integridad de los ecosistemas - Conservar la diversidad biológica - Utilizar los recursos biológicos de manera sostenible. Que se mantenga la vida en nuestro planeta. Tenemos que proteger los sistemas naturales que permiten la vida en la Tierra.

La importancia de la conservación de las Reservas de Biosfera Las Reservas de Biosfera son los ecosistemas terrestres o marinos, o una combinación de ambos. Constituyen modelos de gestión de territorio que integran el mantenimiento de la biodiversidad con su aprovechamiento sostenible. Cumplen tres funciones básicas: de conservación, de desarrollo y logística como base para la ciencia e investigación (ONU/UNESCO “Programa para el Hombre y la Biosfera”)

El 30% de la población global tiene problemas de alimentación y padece alguna forma de desnutrición. La seguridad alimentaria esta en juego, los alimentos transgénicos no son la solución adecuada para revertir los procesos de logística nutricional a mega escala.

Nuestro país debe cuidar su despensa genética natural ancestral para la preservación global de lo autentico, de lo orgánico . La permacultura es una buena aliada

3. Biodiversidad

Lista de programas, proyectos e iniciativas prioritarios AAA BBA según la línea temática Plan de acción y adaptación frente al cambio climático

Lista de programas, proyectos e iniciativas prioritarios AAA BBA según la línea temática

Lista de programas, proyectos e iniciativas prioritarios AAA BBA según la línea temática

Lista de programas, proyectos e iniciativas prioritarios AAA BBA según la línea temática

Racionalización de los ganados vacunos, ovino por alto consumo de agua,Agricultura, Pesca, Minería, Vida Silvestre, Conservación del Suelo, Veterinario, Árbol, Biodiversidad.

Cada año en el Perú se pierden 250,000 hectáreas de bosques. También se pierden los animales que viven ahí y gran cantidad de vegetación natural y plantas que nunca han sido estudiadas y que podrían tener la cura para muchas enfermedades del hombre ¨Parque Nacional de Alto Purús(Ucayali – Madre de Dios). La población tiene claro que es mas rentable mantener los arboles en pie que talarlos

4 Indicador Pesca y uso de suelos

La inmensidad y enorme riqueza biológica que encierran, nuestros mares y océanos son frágiles, muy poco conocidos y especialmente vulnerables a las amenazas. Debemos valorar, cuidar y respetar la naturaleza y disfrutar de todos los beneficios que proporcionan estos increíbles ecosistemas El crecimiento insostenible de la población y el incremento de la demanda de recursos que conlleva han generado el principal problema marítimo : el agotamiento.. Asimismo, las actividades humanas como la pesca, el desarrollo costero intensivo, la contaminación y el cambio climático están poniendo en peligro su salud. La contaminación de los mares, lagos y ríos atenta contra la supervivencia de los ecosistemas que en ellos habitan, además de ser un peligro para la salud humana, ya sea por la ingesta directa de agua contaminada o por el consumo de animales (peces, moluscos) contaminados

4 Indicador Uso de suelosSupervivencia de los ecosistemas marítimos

5 Calidad de Vida

Necesidades básicas resueltas, medicina, alimentos, permacultura1.El Planeta Tierra tiene mayor densidad demográfica y disminuyen los recursos naturales. 2.La sobrepoblación urbana (casi el 70% de la población global vive en las ciudades) consumen y el agotan los Recursos Naturales3.Ausencia de real redistribución de la riqueza sobre los tributos conseguidos por los estados/gobiernos 4. Es necesario la inversión en autosostenibles servicios de salud, seguridad y educación 5. Lograr la disminución de la pobreza, corrupción, ignorancia y violencia 6. Impulsar el desarrollo de las habilidades y capacidades de la población, estudiando la sostenibilidad de sus propios recursos naturales para que con su capacidad autogeneradora puedan transformar su realidad

Desarrollo Sostenible y la Lucha contra la Pobreza

5 Calidad de Vida

7. Lograr el desplazamiento de la población con actividades sostenibles hacia zonas rurales para despejar las ciudades, se calcula que más de la mitad de los peruanos viven en condiciones de pobreza o extrema pobreza y porcentajes similares pueden ser encontrados en toda el tercer mundo y países en desarrollo como Peru y la región Sudamericana El 51% de 9 millones de habitantes de Lima son pobres o extremamente pobres. Bolivia: 58,6% de pobres Colombia : 60% de pobres

Desarrollo Sostenible y la Lucha contra la Pobreza

11 Día del Comerciante GlobalEd Perú Julio 2011

6 Instalaciones Vivienda, Energía, Saneamiento, amigos de medio ambiente, analiza la huella ecológica, huella de carbono, sostenibilidad de energía y agua El uso de energía es muy desigual, mientras algunos países consumen mucha energía otros países, sencillamente, no la tienen. Estados Unidos, por ejemplo, representa apenas el 5% de la población mundial pero consume el 25% de la energía de todo el planeta.  A esto hay que agregar la contaminación proveniente de automóviles, el uso del carbón y la quema de bosques. Y a todo ello hay que sumarle la contaminación industrial y del parque automotor

7 Consumo Racional, Ahorro, Reciclaje brechas económicas, pobreza y calidad de vida

8 Contaminación y Residuos SólidosPolución, Aguas servidas, Gasescontaminantes, contaminación sonora El Baño Ecológico Debido a un desarrollo urbano desmedido, actualmente, unos 80 países del mundo sufren escasez de agua y de servicios sanitarios. Una forma de aliviar este grave problema es instalando "Baños Ecológicos", en los cuales los excrementos y los líquidos son tratados y filtrados... para volverlos a usar como abono y agua de riego.

9 Salud : Posta medica, Hospitales, Vacunas,Prevención ETS,TBC, Sida, Salud Reproductiva, GENERO

10 Educación, Cultura y Deporte Educación holistica, deacuerdo a capacidades y habilidadespersonales para el DesarrolloSostenible, Evaluación, integración

13. Transporte y Comunicación: TV, Radio, Prensa; conectividad, cibercomunicacion, internet, telefonía fija y telefonía celular, Vías de conexión, Seguridad vial14. Seguridad : Delitos, Violencia, Racismo, Desempleo

11 Trabajo: Desempleo, Seguridad laboral,Salarios, CondicionesAmbientales, Servicessin seguridad social, Subempleo

12. Industria y Economía:amigas con medio ambiente.Negocios Justos. Producción yconsumo sostenible

16. El Impacto de la Agenda 21: Evaluación y Mejoramiento de la vida comunal17. Haz el cambio : planeación, gestión ypresupuestos de obras comunales

15 Derechos Humanos y Ambientales1. Trabajar la convención de los derechos de los niñ@s 2. Trabajar la EQUIDAD DE GENERO3. Respetar y cuidar la comunidad de los seres vivos. Respetar y cuidar a todos los seres vivos, pues todos tenemos derecho a la vida.4. Mejorar la calidad de la vida humana. Mejorar la calidad de la vidahumana; para que todos tengamos salud, educación y libertades.

GLOBALEDPERU ¡ACCION AHORA!

Coordinemos grupos voluntarios ambientalistas escolares universitarios, ylaborales para favorecer las acciones sobre cambio climático, reforestación, elreciclaje de residuos sólidos, y el cuidado del agua y la atmósfera

Impulsemos el uso de la bicicleta como medio de transporte sostenible,destinemos espacios para las ciclo vías en nuestras comunidades Realicemos actividades de impacto positivo para promover el ahorro de energíay la utilización de energías renovables como el gas natural peruano

Organicemos acciones deportivas, artísticas, alimenticias, ferias, con criteriossostenibles y contengan utilidad económica, utilidad social y utilidad ambiental (Agenda 21 ONU)

Tierra 2013 ¡Únete, ponte la cinta verde!

por nuestro planeta

Impulsemos la educación para el desarrollo sostenible de la Tierra

De todos y todas depende el futuro de nuestro hogar

Campaña 2013 GlobalEd Perú GlobalEd Reino Unido

¿Que significa la cinta verde?Implementación global de la Educacion para el desarrollo sostenible, como eje transversal en la malla curricular, desde los nidos hasta las escuelas de post - grado.

Prioridades sostenibles Seguridad ciudadanaSeguridad alimentariaSostenibilidad del aguaEnergías limpias Ahorro y eficiencias energética Movilidad sostenible Control de emisiones Ordenamiento del territorio. Gestión de residuos. Sumideros de carbono Adaptación al cambio climático. Investigación, formación y sensibilización

Objetivos de campaña Tierra 2013

Acciones sosteniblesAcciones sectoriales medidas que afectan a los distintos sectores de la sociedad como el sector industrial, transporte, residencial, servicios, primario o sector residuos, sectores propios de la adaptación al cambio climático como recursos eléctricos, salud y turismoAcciones transversales son las que involucran varios sectores a la vezAcciones ejemplarizantes: son las llevadas a cabo desde el estado y sirven de ejemplo a los demás sectores de la sociedad Aplicables en todos los países, realidad similar con prioridades diferentes

Políticas públicas de educación para el desarrollo sostenible

Educación para el desarrollo sostenible: Impulsar las políticas publicas y de Estado a favor de la mismaPolítica: Presentar Libros e informes ambientales del Gobierno/Estado, sociedad civil Iniciar políticas, Motivar a autoridades. Estado Ratificar los tratados con PNUMA ONUEconomía: Donativos, Patrocinio del sector privado, Fomentar Actitud Proactiva.Alianza y Sinergias institucionales desde los Ministerios del Interior, Salud, Educacion, Medio Ambiente, Agricultura, Mujer y Desarrollo, Energía y Minas, Vivienda, construcción y saneamiento, Producción y Mincetur con los colegios profesionales, universidades y escuelas de post-grado a nivel nacional

Dibujos de alumnos de www.globaled.org.uk

Educación para el desarrollo sostenible: Generar directrices para actividades ambientales del Ministerio del medio Ambiente coordinados con el Ministerio de Educación. Cursos prácticos, Debates, Conferencias, Talleres, Directrices para actividades ambientales Visitas a jardines y parques nacionales,

Escribir Cartas a dirigentes cívicos, miembros del parlamento, gobierno y prensa para generar corrientes de opinión publica que impulsen la educación para el desarrollo sostenible, como eje transversal en la malla curricular

Programas de Educación para el Desarrollo Sostenible: Implementar programas educativos en todos los niveles y sectores del Estado, Empresa, Sociedad y Academia como tema transversal

Políticas publicas sector educación para el desarrollo sostenible

1. Recoger la visión , objetivos yorientaciones políticas del ProyectoNacional de Educación 2. 6% in crescendo del PBI para que El

Consejo Nacional de Educación invierta de acuerdo a los planes y proyectos aprobados

3. Plantear la creación de tributos de lasmaterias primas exportadas, y plantear lareducción de presupuestos educativos de los

demás Ministerios. 4. La Capacitación y Educación de todos los

sectores Academia, Empresa, Estado y Sociedad deberá ser centrada,

auditada, controlada y supervisada por la gestión de alta calidad y eficiencia del MINEDU

Planteada por Dr Trathemberg, director Colegio León Pinelo de Perú, y ampliada por GlobalEd Peru y GlobalEd Reino Unido

Agenda Estratégica Educativa Peruana

5. Exigir la gestión eficiente, organizada y disciplinada con objetivos estratégicos de corto mediano y largo plazo al Estado y Gobierno de turno , respetando el Acuerdo de Gobernabilidad pactado durante el gobierno del Dr. Valentín Paniagua Corazao y Acuerdo Nacional del Dr Alejandro Toledo 6. Concientizar en la contribución e involucración educativa a todos los sectores sociales: a la Institución Presidencial , al Gabinete Ministerial, al Poder Judicial, al Congreso Nacional, Instituciones Estatales, Partidos Políticos, Sector Empresarial, Sector Académico , Sociedad Civil, FFAA y Policiales

7. Transparentar las acciones de la Derrama Magisterial, planificar y crear la institución bancaria de los maestros auditada por la Superintendencia de Bancos, que sirva para programas de vivienda y mejoramiento de las capacidades de los maestros a través de la creación de un fondo de financiamiento de becas en instituciones peruanas y del extranjero. Mejorando la oportunidad académica de los profesores y las sinergias del intercambio cultural con países del primer mundo con el compromiso de ejercer en el suelo patrio. Fomentar el control de cuentas a favor de agendas publicas consensuadas que visibilicen la problemática educador/educando .8. Los indicadores comparativos de la educación peruanos deben ser países como Reino Unido, Finlandia, Japón, Irlanda. Fomentar las pruebas PISA

9. Cumplir el mandato constitucional de Educación de calidad inclusiva, obligatoria para todos los peruanos, desde el embarazo y el cuidado de las madres, la primera infancia, evaluando al educando desde su estado de SALUD, NUTRICION, BIENESTAR Y CALIDAD DE VIDA10. Fomentar la educación técnica productiva de valor agregado, acorde a los recursos naturales de cada región peruana, acorde al manejo sostenible de los recursos naturales, promoviendo los comercios justos

Políticas publicas sector educación para el desarrollo sostenible

11. Las exportaciones de materias primas , extractivas y manufactureras deben tributar para desarrollo de educación productiva sostenible con la finalidad de generar productos peruanos competitivos en mercados de primer mundo. Visionar la educación como INVERSION Las empresas exportadoras deben planificar programas educativos de responsabilidad social con metas de mejoramiento de calidad de vida y tecnologías de producción moderna, respetando la sostenibilidad hídrica y de recursos naturales a nivel nacional y regional 12. Participación ciudadana de talentos pedagógicos humanos de la comunidad educativa y de los padres de familia, involucrándolos en voluntariados a favor del mejoramiento de las infraestructuras de las escuelas, y mediante ese compromiso otorgarles cursos de alfabetización integral13. Establecer mesas educativas comunitarias a favor de planeación estratégica y tácticas operativas, presupuestos, rendición de cuentas, control de gestión, elaboración de planes de contingencia, control de indicadores, capacitación a los docentes.

14. Extremar inteligencia y eficiencia a los funcionarios estatales, buscando la colaboración y cooperación y no la competitividad, favoreciendo el intercambio de experiencias, mediante la metodología casuísticaEn los países del primer mundo mas que de liderazgo se habla de asociatividad “leadership vs partnership” . Fomentando la horizontalidad del trabajo y la consecución de objetivos a favor de la educación del desarrollo sostenible, empleando la metodología asertiva y de las inteligencias múltiples

Políticas publicas sector educación para el desarrollo sostenible

15. Establecer programas educativos específicos en Comprensión lectora, Operatividad aritmética, Ciencias Informáticas y Desarrollo Sostenible16. Cuidar los contenidos y temáticas en especial los horarios diurnos y hasta las 11 de la noche en los medios masivos, lo mismo para los periódicos tabloides, que signifiquen lesivos a las mentes infantiles y juveniles

17. Invertir progresivamente en Infraestructura, equipos, bibliotecas, computadoras, materiales didácticos, mobiliario, formación docente, crear el banco financiero docente. Agendar siglo 21 y 22 los planes y programas educativos de desarrollo sostenible productivo, que permita transmitir el modelo a países de tercer mundo. Nuestra ventaja/desventaja como país, reside en que Perú es fuente de biodiversidad multiclimatica, gracias a nuestros 82 microclimas. Necesitamos la pedagogía y las tecnologías del primer mundo, rescatando los conocimientos ancestrales de las culturas latinoamericanas. Favorecer la cultura orgánica

Agenda estratégica educativa para Peru

Formar holisticamente ¿ Que es Educacion Holistica ?

10 principios Educacion Holistica:

El Holismo es la visión y formación del ser humano en todos sus aspectos . El aprendizaje es un proceso que dura toda la vida. Todas las situaciones de vida pueden facilitar el aprendizaje. El aprendizaje es tanto un proceso interno de descubrimiento propio como una actividad cooperativa. El aprendizaje es activo, con motivación propia, que presta apoyo y estímulo al espíritu humano. Debemos comprender que la educación es formal e informal, esta ultima a través de los medios de comunicación, etc. Debe ser la educación una relación humana dinámica, abierta. Cultiva una conciencia crítica de los muchos contextos en la vida de los educandos: moral, cultural, ecológico, económico, tecnológico, politico, etc. Todas las personas poseen vastos potenciales múltiples que solamente ahora estamos empezando a comprender. La inteligencia humana se expresa por medio de diversos estilos y capacidades. El pensamiento holístico incluye modos de conocer intuitivos, creativos, físicos y en contextoPrincipio I. Educación para el desarrollo humano.Principio II. Honrando a los estudiantes como individuos.Principio III. El papel central de la experiencia.Principio IV. Educación holisticaPrincipio V. Nuevo papel para los educadores.Principio VI. Libertad de escoger.Principio VII. Educar para participar en la democracia.Principio VIII. Educar para ser ciudadanos globales.Principio IX. Educar para una cultura planetaria.Principio X. Espiritualidad y educación

Carmen R. Ureta García, limeña peruana, Comunicadora Social egresada de la Universidad de Lima y diplomada en Marketing de ESAN Hace 40 años inicio sus actividades profesionales en una empresa de propiedad familiar, ha ejercido profesionalmente el área de marketing y comunicaciones en diversos rubros como muebles de madera, cerámica, línea textil, artes, impresos, libros, proyectos de ongs, teatro, televisión, seguros. Desde hace 15 años, trabaja el tema del Desarrollo Sostenible. Ha realizado voluntariados en el área de derechos humanos, genero, y como observadora docente en derechos electorales para la Asociacion Civil Transparencia. Ejerce el periodismo para la Democracia y políticas participativas y el Desarrollo Sostenible. Actualmente esta enfocada a la visibilizacion de la necesidad de la Educacion para el Desarrollo Sostenible, emitiendo el “Calendario Educativo para el Desarrollo Sostenible de GlobalEd Peru” desde hace 60 meses. También, desarrolla y realiza eventos/proyectos culturales/educativos. Asiste a GlobalEd, suministrando información sostenible para los proyectos y contacta profesionales e instituciones privadas y estatales de área para el desarrollo de programas educativos.

GlobalEd Perú Profesionales para la Educacion para el Desarrollo Sostenible

Thomas Frederick Jolly, británico, Ingeniero en ciencias ambientales de la Universidad de Plymouth, con licencia pedagógica de la Universidad de Bath especializada en educación ambiental, mantiene vínculos con Peace for Child. Hace 25 años inicio su carrera pedagógica en el condado de Devon, Inglaterra, especializándose en Educacion para el Desarrollo Sostenible, con la Agenda 21 de la ONU. Reside en Peru desde 1996, como cooperante para los programas de ‘Educación para el Desarrollo Sostenible’ y desde ese año su compromiso es continuo con las comunidades peruanas y británicas. El Ingeniero Jolly se ha enfocado en la elaboración, implementación, intercambios de experiencias, promoción y desarrollo de vínculos de la ‘Educación para el Desarrollo Sostenible’ entre centros educativos en el Perú y Gran Bretaña. Como facilitador de educación sostenible ha formado la organización GlobalEd www.globaled.org.uk, específicamente dirigida a la comunidad educativa en ambos países y sus necesidades comunes . Edita anualmente el Calendario “Life in the Andes”. Aporta el material grafico y fotográfico para la elaboración del calendario Educativo para el Desarrollo Sostenible de GlobalEd Peru y asiste conceptualmente en la línea editorial del mismo

GlobalEd Perú Profesionales para la Educacion para el Desarrollo Sostenible