Los niños y niñas de la Escuela Cardonal de los grados Transición a

Quinto aprenden observando, escuchando, interactuando,

imaginando, creando, escribiendo, dirigiendo y actuando.

YANET MONROY SAENZ

I.E ANTONIO RICAURTE.

Sede Cardonal

Villa de Leyva-Boyacá

GESTORA DE SUEÑOS

Contenido

s

1. Problematización2. Resumen 3. Objetivo General 4. Objetivos específicos5. Metodología6. Indagación7. Tematización8. Aplicación9. Portafolio digital 10.Resultados11.Conclusiones

Gestora de Sueños Es un proyecto que nace primordialmente del interés de los niños y niñas por los medios audiovisuales y la

representación de distintos personajes.

1. PROBLEMATIZACIÓN

• Indiferencia,

• Poco interés,

• Desmotivación,

• Poca participación.

PROCESO LECTO-ESCRITOR

PROBLEMATIZACIÓN

La totalidad de los niños y niñas de la Sede Cardonal, son hijos de padres que se dedican a las labores del campo, no manifiestan preocupación por la formación de sus hijos y no ven en ellos una proyección profesional, debido a la carencia de recursos económicos.

Gestora de Sueños

2. RESUMEN

Es un proyecto que nace primordialmente del interés de los niños y niñas por los medios audiovisuales y la

representación de distintos personajes. Esta realidad sirve como contexto para fortalecer el desarrollo de las

habilidades y destrezas comunicativas y sociales, a través del uso significativo de las TIC y la elaboración de

productos audiovisuales en los grados Transición a Quinto de la Escuela Cardonal, sede rural, en el Municipio de Villa

de Leyva.

3. OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Fortalecer las competencias

comunicativas y sociales, contribuyendo así a la

formación de niños y niñas críticos, creativos,

autónomos y reflexivos a través del uso adecuado de

las TIC.

ESPECÍFICOSOBJETIVOS

• Implementar actividades pedagógicas, utilizando medios audiovisuales que motiven y fortalezcan en los niños y niñas de la Sede Cardonal, la comprensión y producción de textos.

• Utilizar espacios educativos donde se comparta la producción de textos con medios audiovisuales, como oportunidad para motivar, estimular y sensibilizar a los niños y niñas de la sede Cardonal, para realizar actividades que desarrollen en ellos las competencias comunicativas y sociales.

ESPECÍFICOSOBJETIVOS

• Realizar conversatorios donde se compartan las producciones.

• Fomentar y fortalecer la lecto-escritura a través de la producción de textos narrativos y material audiovisual.

4. METODOLOGÍA

ETAPA 1: APRENDEMOS JUGANDOTaller: ¨Imaginemos y construyamos historias¨.

Taller: ¨Cómo hacer de nuestras historias un guión para narraciones escritas y orales; teatro o cine¨.

Taller: ¨La alegría de ser actores. Conceptos básicos de actuación¨.

Taller: ¨Juguemos a manejar cámaras: Fotografía y grabación¨.

Taller: ¨Guión cinematográfico, elementos básicos para una grabación¨.

Compartimos nuestras producciones y experiencias

ETAPA 2

• Conversatorio sobre la experiencia de aprender a manejar las cámaras.

• La belleza natural en fotos: momento especial para valorar, sensibilizar y enseñar a nuestros compañeros.

 • Nuestros primeros pasos en la grabación de videos: un

compartir de experiencias con los compañeros.

• Representamos nuestras historias en sencillas obras de teatro.

ETAPAS

3 Y 4

Creamos un banco de material audiovisual

5. INDAGACIÓN

¿Cómo fortalecer las competencias comunicativas y sociales a través del uso adecuado de las TIC, para contribuir con la formación de niños y niñas críticos, creativos, autónomos y reflexivos?

6. TEMATIZACIÓN

LA TECNOLOGÍA EN EL CONTEXTO EDUCATIVO

PROCESO DE LA LECTO-ESCRITURA

EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS

COMUNICATIVAS Y SOCIALES PARA LA VIDA

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

MEDIOS AUDIOVISUALES

7. RESULTADOS• Altos niveles de motivación frente a los procesos de lecto-

escritura, y mayor compromiso y participación en los estudiantes.

• Desarrollo de habilidades y destrezas en el manejo de equipos para la producción audiovisual.

• Fortalecimiento de las competencias para Interpretar y escribir distintos textos narrativos.

• Resolución de conflictos de manera pacífica.

• Aceptación y valoración de las diferencias.  • Trabajo en equipo para alcanzar metas comunes. • Mayor sensibilidad para contemplar con gusto e interés la

naturaleza.

8. CONCLUSIONES

• Utilizar los medios audiovisuales como herramientas pedagógicas ha permitido mejorar los ambientes de aprendizaje, porque han aportado elementos para la motivación e innovación.

• Cuando se realizan tareas en equipo, se logran resultados que surgen de la creatividad, el compromiso y el liderazgo de algunos estudiantes.

• La importancia de la utilización de las Tic en el proceso de enseñanza –aprendizaje.

• Los medios audiovisuales contienen elementos de atención que superan la simple exposición del docente.

• La imagen y el sonido como recursos educativos, despiertan el interés, sensibilizan al estudiante y lo animan a seguir construyendo narraciones y producciones audiovisuales que profundizan en su contexto.

8. CONCLUSIONES