fundamentos tie maría sánchez rubio
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Principales teorías que sustentan el uso de las TicsTRANSCRIPT
Segunda Especialidad en Tecnología de Información Educativa
FUNDAMENTOS TEÓRICOS DE LA INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN
EDUCACIÓN
MÓDULO I
UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y EDUCACIÓN
UNIDAD DE ESTUDIOS DE SEGUNDA ESPECIALIDAD
DOCENTE PARTICIPANTE:
MARÍA EDELMIRA SÁNCHEZ RUBIO
DOCENTE TUTOR:
YSAAC GALÁN SALAZAR
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TEORÍAS QUE SUSTENTAN EL USO
DE LAS TIC
SKINNER
AUSUBEL
BRUNER
PIAGET
GAGNÉ
PAPERT
GEORGE SIEMENS
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SKINNER
Formulador del condicionamiento operante y
la enseñanza programada
La asociación es uno de los mecanismos centrales del
aprendizaje: E-R
En su teoría se encuentra la principal influencia en el
diseño de software
“Toda consecuencia de la conducta que sea
recompensante o reforzante, aumenta la probabilidades
nuevas respuestas”
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AUSUBEL
Teoría del aprendizaje significativo: los nuevos conocimientos deben
relacionarse con los saberes previos del aprendiz.
Destaca la importancia del aprendizaje por recepción;
rechaza el aprendizaje memorístico o mecánico.
En esta teoría el estudiante abandona el
papel de sujeto pasivo por sujeto activo.
Comenta que el software educativo es un medio eficaz
sobre todo para proponer situaciones de descubrimiento
y simulaciones.
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BRUNER
Aprendizaje por descubrimiento.
Considera importante la acción en los aprendizajes.
Propuso la estimulación cognitiva mediante
materiales que entrenen las operaciones lógicas
básicas.
Sigue una perspectiva centrada en el diseño de
situaciones instruccionales y la creación de elementos
adaptados a las características cognitivas de
los estudiantes.
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PIAGETTeoría genética del
aprendizaje (conocer el mundo externo a través de los sentidos atendiendo a una perspectiva evolutiva)
Piaget no es partidario de la instrucción por ordenador, pero propone la discusión, juegos,
modelaje, experiencia empírica. (Araujo y Chadwick, 1988)
Propuso la estimulación cognitiva mediante materiales que entrenen las operaciones
lógicas básicas.
Desarrollo intelectual: maduración – experiencia física – interacción
social.
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GA
GN
ÉTeoría del procesamiento de información
Toma elementos de otras teorías para elaborar la suya:Conductismo: importancia de los refuerzos y análisis de las tareas.Ausubel: aprendizaje significativo y motivación intrínseca.Teorías del procesamiento de información: el esquema explicativo básico sobre las condiciones internas.
Ofrece en su teoría de la instrucción un esquema como guía a los educadores, y puedan crear sus propios diseños
instructivos, adecuados a los intereses y necesidades de los estudiantes.
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PAPERT
Basándose en los trabajos sobre constructivismo de Piaget, ha desarrollado una visión del aprendizaje llamado construccionismo.
La computadora reconfigura las condiciones de aprendizaje y supone nuevas formas de aprender.
Desarrolla un lenguaje de programación de ordenadores llamado logo.
El sujeto es un ser activo que construye sus teorías sobre la realidad interactuando con esta. (Tomado de Piaget)
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G.
SIE
MEN
STeoría del conectivismo: una teoría de aprendizaje para la era
digital.
El conectivismo reconoce que el aprendizaje reside en un colectivo de opiniones individuales.
Principios: El aprendizaje es el proceso de conectar fuentes de información.Es necesario nutrir y mantener las conexiones para facilitar el aprendizaje continuo.La actualización.