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Fundamentos de Administración Educativa
FUNDAMENTOS DE ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
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Sesión No. 12
Nombre: Liderazgo Contextualización
Las diferentes instancias de la escuela participan de forma diferente en los
procesos educativos. Por lo que se puede decir que el liderazgo en una
institución educativa debe
ser compartido.
Cada uno de los
actores escolares deben
saber ejercer el liderazgo,
el espacio propicio para
ello y las condiciones en
las que se debe coordinar
actividades institucionales
o de prestación del
servicio educativo.
Actualmente se contempla que el liderazgo en las escuelas no puede estar
personificado en la figura del director. Por el contrario, el liderazgo debe
descansar en una definición de procesos en donde se vea con claridad los
espacios de liderazgos que le corresponden a cada uno de los actores.
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Introducción al Tema: Control y Evaluación
El director deberá desarrollar un liderazgo compartido. Si bien es la figura
que dirige o guía la prestación del servicio, debe comrpender que cada actor
escolar en su ámbito de acción, tendrá que ejercer un liderazgo específico.
El liderazgo compartido es sin duda una de las habilidades más
importantes que el director debe ejercitar en la institución educativa. Para ejercer
un liderazgo exitoso, el director debe tomar en cuenta el contexto escolar, social
y laboral, pues es posible que el liderazgo que tenga que ejercerse dependa del
tamaño de la escuela, la complejidad de su organización o la demanda educativa
existente.
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Explicación: Liderazgo
6.1.3. LIDERAZGO El director como lo conocemos actualmente no es una guía o dirigente, sino
que regularmente se le ubica como una figura de autoridad, capaz de someter
cualquier voluntad al interior de la institución educativa. El director
históricamente ha sido el responsable
de las actividades de la escuela, de la
operación y los procesos de
aprendizaje. Sin embargo, poco a poco
se ha ido transformando esta noción de
la figura del director por una figura con
funciones de facilitador, negociador,
delegando la responsabilidad educativa
y guía de los procesos administrativos y
de control escolar. Desde esta óptica, el
nuevo director es una figura facilitadora de procesos que debe tener un interés
genuino en el resultado final de los procesos educativos. Para el desarrollo de un
liderazgo eficaz que tenga estas características, el director debe contemplar lo
siguiente:
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El liderazgo directivo debe ser en este sentido una responsabilidad
colectiva, pero una actividad individual. Motivando un liderazgo en los procesos
fundamentales, de soporte y estratégicos. Fomentando el trabajo colaborativo en
la realización del proyecto, evaluación, plan de trabajo, consejos escolares y la
ejecución de estrategias.
6.1.4. MANEJO DE CONFLICTOS El manejo de conflictos indica que la posibilidad de conciliar intereses y
llegar a acuerdos después de una situación problemática o de confrontación, no
Debe estar concentrado en el aumento del logro académico de sus estudiantes.
Debe estar integrado a las actividades de la práctica docente.
Debe ser colaborativo, es decir, motivar la reflexión y retroalimentación de los procesos educativos.
Debe estar impulsado por la reflexión informada.
Debe motivar al colectivo, facilitar la gestión y negociar la cobertura de los aspectos operativos (recursos, procesos, control y administración).
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sólo es posible, sino es común a todas las personas en instituciones de cualquier
tipo.
El secreto en la resolución de
conflictos está en comprender que las
confrontaciones, diferencias y problemáticas
entre personas son inevitables. El secreto
está en tener empatía y comprensión de las
necesidades y demandas de las otras
personas, para disponerse a solucionar los
conflictos existentes.
Los conflictos pueden ser positivos
(aquellos que construyen nuevas y
favorables condiciones institucionales) o
negativos (aquellos que no pretenden
construir y por el contrario destruyen las condiciones y organizaciones ya
existentes en la institución). Esta es la importancia del manejo de conflictos,
pues si son manejados de una manera positiva suelen construir nuevas y
mejores condiciones institucionales. Para el manejo de conflictos es preciso
comprender los pasos para su resolución:
1. Somos individuos interpretativos y todos comprendemos los mensajes
de acuerdo a nuestra historia de vida y percepción particular.
2. Se debe definir cuál es el origen del conflicto.
3. Explorar las causas y consecuencias del conflicto, tratando de
encontrar la comprensión de ambas partes involucradas.
4. Ambas partes deben ponerse en la perspectiva del otro.
5. Buscar alternativas, pensando en el principio de ganar/ ganar.
6. Desarrollar un acuerdo satisfactorio para ambas partes.
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7. Ambas partes deben considerar la solución al conflicto como justa y
verdadero.
El papel del director en el manejo de conflicto debe ser el de moderador.
Quien ayuda a las partes a transitar por los 7 pasos de la resolución de conflictos
y culminar con una solución óptima para ambas partes.
6.2. DIRECCIÓN EFICAZ Y EFICIENTE
Las características de la dirección eficaz y eficiente son aquellas en las que
el director garantiza que los resultados planeados se cumplan con base en el
aprovechamiento óptimo de los recursos. El proceso de la dirección escolar
también debe ser medida con base en los criterios de la gestión educativa e
indicadores de proceso, resultado y calidad, así como ser incluidos en la
formulación de estrategias de mejora continua y evaluados para ser
retroalimentados con periodicidad.
6.3. DESARROLLO ORGANIZACIONAL (DO)
Se considera desarrollo organizacional
al crecimiento sostenido de una institución en
términos del incremento de su productividad,
cobertura de servicios y especialización de
los procesos de mejora.
El desarrollo organizacional en las
escuelas se debe visualizar como la
posibilidad de incrementar el prestigio de la
institución, el crecimiento organizacional y la
mejora académica continua.
El DO comprende todos los procesos anteriormente vistos en la asignatura
y debe ser prioridad para una institución de excelencia. La gestión institucional,
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la planeación estratégica, la definición del modelo de operación, el control y la
administración de calidad, las actividades de evaluación y la dirección efectiva;
son elementos del desarrollo organizacional que se pueden poner en práctica
una vez que la institución ha llegado a un umbral decreciente y declara la
necesidad de incrementar su prestigio y prestar un mejor servicio a la
comunidad.
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Conclusión
Cada uno de los actores escolares deben saber ejercer el liderazgo, el
espacio propicio para ello y las condiciones en las que se debe coordinar
actividades institucionales o de prestación del servicio educativo. El liderazgo
directivo debe ser en este sentido, una responsabilidad colectiva, pero una
actividad individual.
El papel del director es el un facilitador, guía y moderador. Quien ayuda a
la comunidad educativa a fomentar el trabajo colaborativo en la realización del
proyecto, evaluación, plan de trabajo, consejos escolares y la ejecución de
estrategias.
Las características de la dirección eficaz y eficiente son aquellas en las que
el director garantiza que los resultados planeados se cumplan con base en el
aprovechamiento óptimo de los recursos. El proceso de la dirección escolar
también debe ser medida con base en los criterios de la gestión educativa e
indicadores de proceso, resultado y calidad, así como ser incluidos en la
formulación de estrategias de mejora continua y evaluados para ser
retroalimentados con periodicidad.
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Para aprender más
“Consultar el Portal de la OCDE “Recomendaciones OCDE-México. Mejorar el liderazgo escolar”
http://brd.unid.edu.mx/recomendaciones-ocde-mexico-mejorar-el-liderazgo-
escolar/
“Consulta “liderazgo efectivo” en Portal del Programa Escuelas de Calidad SEP”
http://basica.sep.gob.mx/pec/
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Actividad de Aprendizaje Instrucciones:
Con la finalidad de reforzar los conocimientos adquiridos a lo largo de esta
sesión, ahora desarrolla un esquema de conciliación de conflictos donde incluya
el papel del director con base en el liderazgo compartido.
Tendrás que desarrollar cada una de los elementos de conciliación y
describir el papel del director en cada uno. Se deberá realizar en cualquier
software pero estar guardado en formato de PDF con la finalidad de subirlo a la
plataforma de la asignatura.
En esta actividad se tomará en cuenta lo siguiente:
• Tus datos generales.
• Creatividad.
• Título.
• Estructura del esquema.
• Papel del director en la resolución de conflictos.
• Cualidades de los elementos.
• Buscar imágenes.
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Bibliografía • Elizondo, A. (2003) La nueva escuela. Dirección, liderazgo y gestión
escolar. Paidós. México DF.
• Goldraft, E. (2011) La Meta. Díaz de Santos Editores. España.
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Iztapalapa. México
DF. http://ixil.izt.uam.mx/pd/lib/exe/fetch.php/art1tatoaje4to.pdf
• Munroe, M. (2012) El espíritu del liderazgo. Editoral Whitaker House.
Estados Unidos.
• Pont, B. (2011) Mejorar el liderazgo escolar. Herramientas de trabajo”
OCDE. México DF.
• Prado, J. (2000) El proceso de mejora continua en la empresa. Ediciones
Pirámide. España.
• Sánchez, J. (2005) Gestión de la Calidad. Mejora Continua y Sistemas de
Gestión. Ediciones Teoría y Práctica. España.
• SEP (2009) Modelo de Gestión Educativa Estratégica. Programa
Escuelas de Calidad. México DF.
• Sovero, F. (2009) Gestión Educacional Tomo III. Gestión Pedagógica
Editorial Quillincho. Lima. Perú.