foro semana 3 módulo 5 metas de formación y evaluación
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METAS DE FORMACION
CONTEXTOGlobalización, Pertinencia de la educación, Políticas,
Regulación
FUNDAMENTOS
PEDAGÓGICOSActo pedagógico: Educabilidad y enseñabilidad Didáctica
FUNDAMENTOS EPISTEMOLOGICO
S- SABER Reconfiguración de
profesiones y disciplinas
FUNDAMENTOS PSICOLOGICOS: Interacción maestro
alumno en procesos de enseñanza-aprendizaje
PRINCIPIOS FILOSÓFICOS:
Tipo de hombre y sociedad en el marco del PEI (dimensión dominicano-tomista)
CURRÍCULOEstructura
compleja-acto educativo
Visión socio-cultural
PROYECCIÓN DE LA LÍNEA: CURRÍCULO Y EVALUACIÓN
Promover procesos de transformación en
desarrollo personal, cultural y social.
SER
Producción de conocimiento, publicaciones y
socializaciónSABER
Re-conceptualizar la práctica pedagógica desde una fundamentación teórica que aporta nuevos modelos y estrategias didácticas
SABER HACER
Reconfigurar y organizar los conocimientos para responder a lo multidimensional y lo complejo.
APRENDER
Pertinencia a un contexto globalizado con responsabilidad social.
CONVIVIR
Cambios y transformaciones en los ambientes
educativos desde la gestión pública y privada
DIMENSIONES:
AXIOLÓGICATEÓRICA
METODOLÓGICA
Referente contextual:
Discursos Educativos, las practicas de enseñanza – aprendizaje, las políticas educativas, calidad, equidad y pertinencia
Referentes Pedagógicos y
didácticos.
EDUCABILIDAD Y ENSEÑABILIDAD
LA EVALUACIÓN CONCEPTO LIGADO A
CIRCUNSTANCIAS SOCIO-
HISTÓRICAS. CAMPO DE PRACTICAS
PROBLEMÁTICAS Y COMPLEJAS QUE
REQUIEREN RESIGNIFICARSE
Evaluación de prácticas:
¿CON QUÉ CONCEPTO DE DESARROLLO VOY A PROMOVER A MIS
ESTUDIANTES?El Maestro como orientador de la verdad
Santo Tomás afirmó los principios fundamentales de su modelo pedagógico, donde tuvo especial cuidado con los procesos de enseñanza-aprendizaje, tanto desde el dato revelado -Teología de la educación-, como por medio de la luz natural de la razón humana -Filosofía de la educación-, lo hizo como medio para estudiar otros campos del pensamiento.
EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Contexto latinoamericano y caribeño
El hombre como ser perfectible desde la visión Dominicano-
Tomista
Ser humano que transforma su realidad en los procesos de
enseñanza-aprendizaje
Desde el enfoque
Dominicano-Tomista, que se
inserta:
Aportes y retos de la pedagogía Dominicano-Tomista en América Latina y
el Caribe
Esta línea de Investigación está abierta al diálogo con las problemáticas relativas a los procesos de enseñanza-aprendizaje, que afrontan los actores del proceso educativo hoy en América Latina y el Caribe, iluminando la reflexión desde el pensamiento pedagógico dominicano-tomista.
Formar a la persona mediante los procesos de enseñanza-aprendizaje para que transforme su
propia realidad.
Contexto
socio-cultura
l y político de hoy
Modelo Pedagó
gico Dominicano-Tomist
a centrado en
la person
a
Problemáticas de la enseña
nza-aprendi
zaje
La Persona como centro del Proceso
de Enseñanza Aprendizaje
Educación de la Fe
Educación Socio -Político y Cultural
Educación del Hombre como ser
perfectible
PERSONA
Educación intelectual
• Virtudes Intelectuales
• Morales• Sobrenaturales
• La razón• El pensamiento
lógico-formal• Fomentar
pensamiento crítico
• Vida espiritual• Experiencia
trascendente• Experiencia
sobrenatural
• Pedagogía del cuerpo
• Los hábitos• Los sentidos
EDUCAR LAS
VIRTUDES
EDUCAR LA VIDA
RACIONAL
EDUCAR EN LA FE
EDUCAR EL
CUERPO
Ejes de la Propuesta de EnseñanzaAprendizaje
La “Promotio” en el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje
PARTIR DE LA REALIDAD DEL HOMBRE COMO SER SITUADO EN CONTEXTO
INTEGRAR LA CIENCIA CON
LA CONCIENCIA EN DIÁLOGO
CON EL ESPÍRITU Y CON
LA FE
LLEGAR POR MEDIO
DE LA EDUCACIÓN AL ESTADO
DE PERFECCIÓN HUMANA